鸟语现代文阅读理解及答案参考

2024-07-21

鸟语现代文阅读理解及答案参考（共14篇）

篇1：鸟语现代文阅读理解及答案参考

鸟语现代文阅读理解及答案参考

向晚时分，我陪爱人到公园去散步。

这是一座新修的穿越城市中心的公园，狭长，半自然，依水筑路，颇具水乡特色。

突然听到鸟的叫声，清脆而婉转。我一惊，这是我今年也是近年以来听到的最真切的鸟语。如此近距离，不能不让我生出几分感动。

“是什么鸟?”

“黄鹂，两个黄鹂鸣翠柳。”爱人脱口而出，喜形于色，完全不像久病后的康复者。显然是鸟语的作用。

鸟语如歌，一只鸟就是一个歌手，一个大彻大悟的歌手。鸟一生中都在歌唱，不管发生什么，即便在呻吟，也不放弃，直到翅膀化作泥土。

有鸟语引路，我的面前打开了一片记忆的天空。

最有乡土情结的要算俗称叫天子的云雀，也叫云燕。光名字就很光彩，很动感。灵如雀，形似燕，飞入云，叫满天。初夏时节，小麦抽穗，劳作后稍事休息的牛儿正摇着尾巴，悠闲地吃着农民从麦田里扯起的燕麦或从沟垄边割来的青草，这时就有云雀从草丛中“嗖”地射出，像鸣镝，直冲云霄。随着吱嘎吱嘎的叫声满天荡漾，大地上全是仰望的目光。许是云雀知道人们在看它，又怕因为速度太快看走了神，先是辽辽远远地叫，然后一动不动地定格在那儿，像依附着什么，只把一双翅膀扇动。云雀的叫声里，溢满了小麦灌浆的醇香。

唧唧喳喳的麻雀，语言简短得像方言。麻雀小，尽往有粮食的地方钻，成群结伙，吵闹声不绝于耳。麻雀的叫声与赶秧雀的姑娘的歌声交织在一起，成为稻草人的音乐天地，也是原野的一大景观。

鸟语给我们幻想，让我们迷惑。鸟语的情感，鸟语的色彩，使我们始终无法穷尽其奥妙。

对鸟语的模拟，大概是艺术家们激发创作灵感的一条通幽的曲径。刘天华是一个用手指抵达鸟语的高人。他创作的二胡曲《空山鸟语》是解读鸟语的一次尝试。两根弦，流淌出山与鸟的和谐之源，天籁之音。在鸟语的招引下，我们感受着乐曲音色的听辨和情绪布陈的风景。空山之空，乃是充盈万物的无穷之大。置身于鸟语的梦幻中，一切都变得纯粹、优雅、安宁。

我到过武汉东湖边的鸟语林。那可真正称得上是鸟语天空。那些悦耳动听的鸟语无疑是世界上最美的音乐。鸟语斑斓，直让人顺利地完成了从听觉到视觉的过渡。你看，那么多鸟的花冠，鸟的羽毛，鸟的翅膀与它们个性迥异的叫声相得益彰，成为大自然天造的杰作。以鸣禽为亮色，组成了一个偌大规模的歌剧院。丹顶鹤、绿孔雀、白鹳、红腹锦鸡、金雕、乌雕，还有来自异国的金刚鹦鹉、黑天鹅、火烈鸟……全都云集于巨大的鸟类活动网之下，又不舍其飞翔的自由。我十分欣赏鸟语林的设计宗旨：既求鸟类生态环境，又求造园艺术精美。走进鸟语林，你不能不萌生与鸟们交流的意想与欲望。

众多的鸟语，就像润物的细雨，构成了一套因地制宜的启蒙教材。鹧鸪喊雨，喜鹊报喜，布谷催耕，雁过留声……鸟语的涉及面和包容量之大，远远超乎我们的想象。人间四季，天下六合，鸟语，原来是会歌唱、会飞翔的星辰。

或许生态是一个矛盾体。正是一些矛盾的自然消长，才构成了万物生灵的`和谐。从这个意义上讲，留住鸟声，让鸟语滋润或者渗透到我们的生活，又成了我们别无选择的一种责任。

我们行走着，月亮出来了，爱人说：“现在鸟的叫声好像多起来了。”

月华如水，鸟语沐之。

8.下面这段话中加点的“射出”如果改为“飞出”好不好?为什么?(3分)

9.下面这个句子非常优美，富有韵味，请你作点赏析。(3分)

云雀的叫声里，溢满了小麦灌浆的醇香。

10.“有鸟语引路，我的面前打开了一片记忆的天空。”在这片记忆的天空中，作者主要写了哪三件事?(3分)

11.仿照例句写一个句子。(2分)

例句：鸟语如歌，一只鸟就是一个歌手，一个大彻大悟的歌手。

12.作者写鸟语旨在表达自己怎样的情怀?(3分)

13.阅读下列链接材料，结合上文，谈谈你的一点感悟。(4分)

【参考答案】

8、不好。“射出”写出了云雀的机灵、轻捷，突出了鸟儿飞出速度之快的特点。

9、略。如：初夏时节，云雀的叫声满天荡漾，田野上小麦抽穗扬花，呈现出一片丰收在望的景象。

10、(1)听乡村云雀和麻雀的叫声。(2)赏刘天华的《空山鸟语》。(3)游武汉东湖边的鸟语林。

11、略。如：鸟语如诗，一只鸟就是一个诗人，一个才华横溢的诗人。

12、表达了对大自然的热爱与赞美，对美好生活的向往与追求。

13、略。如：鸟语是大自然的天籁，曾经抚慰我们祖先的灵魂，滋养我们的心灵，美化我们的生活，如今鸟鸣声渐渐远离了我们的生活，我们有义务保护自然环境，让鸟声继续荡漾。

篇2：鸟语现代文阅读理解及答案参考

空山鸟语

①到山上来，我最喜欢的事就是听鸟叫。

②鸟儿的鸣声是世间最美的语言，你不懂得鸟的语言么?我想你应该懂的。在山上，谁都喜欢鸟的鸣叫，谁都懂得鸟的语言;谁都懂，清风懂，白云懂，流泉更懂，连挂在树枝上晒太阳的小花蛇也懂。鸟的语言永远叙述着动人的爱情。

③在朝来金色的阳光里，我喜欢用大半天时间，去谛听两只鸟在我头顶上鸣叫。它们总是用五个不同的音符串成一支歌。一只先唱，另一只接着，缠缠绵绵，重重复复，透明的情意，像滑滴在青石上的一线灵泉从歌声里迸落。我在小时候就很熟悉这种鸟，绿背黄纹，有一只小巧的红喙。我喜欢它们灵活的`体态，更喜欢它们的样子，依偎着、厮磨着，总是分不开啊!

那时我不知道它的名字，现在仍然不知道，它究竟是哪种鸟呢?想着想着，自己却不禁失笑了。真是太傻!

名字有什么用?人们喜欢各种好听的名字，鸟不一定喜欢，鸟喜欢唱的歌，人不一定能听懂;其实，人爱不爱听都是一样，鸟是唱给鸟听的。

④山雀是顽皮的精灵，老是成群结队地撒野，老是呼朋唤友，兴奋地吵闹。山雀们短促而嘹亮的鸣声，让人来不及凝神，只感到一阵轻快的音乐雨，散乱地、急骤地、漫天撒来，直把你全身淋透;而后，雨过天晴，在你阴翳的心版上引进阳光，在你灰白的生命里加上色彩，把你浸于奔放的欢乐而又有些淡淡的悒郁里。不是么?谁，面对着山雀子这么奢侈的自由、这么天真的喜乐能不怅然呢?谁，没有山雀子一样的欢乐时光呢?可是，少年的好时光，总是流逝得太快又太恍惚，谁又能永远像山雀子那样的欢乐呢?想想看，人，制造出自己的桎梏，把自己套牢，乃是自然中最可悲的族类啊!但山雀们却不管这些，不管你快乐不快乐，不管你忧伤不忧伤，不管你有多少无聊的思想，山雀们，什么都不管;它们飞翔像一阵旋风卷起，它们落下像一片云彩罩地，嗳!

为了欢乐，它们是忙碌的。难得的是有这片深山广林，要不，这些喜欢唱歌的精灵向何处容身?

⑤过午之后，山林便到了入睡的时刻，高照在千山之外的秋阳，朦胧的光线竟灵空得如同饮醉了的月华:

透着微醺，透着温柔，敛起那份耀眼的光彩;任凭幽谷深林去制造秋日的奥秘了。山林睡了，鸟儿们静默了。踏一坡金黄的落叶，踏一地斑驳的树影，也踏着一份薄薄的寂寞。在众鸟默默之中，“咕——咕——”，从哪里传来的几声鹧鸪呢?忽断、忽续、忽近、忽远，那缥缈的鸣声，竟有些不可捉摸了。真的是鹧鸪么?

在台湾很少听到鹧鸪呢!鹧鸪该是鸟中的诗人，不，或者便是诗人的化身吧!就那缥缈的几声，便会把人拉回到一个古老的世界。“咕——咕——”，我回到了江南,“咕——咕——”，我沐着淡烟疏雨。石头城的苔痕，更加暗绿了哪!长檐飞角的小街，更加寂寥了哪!江畔的落日更苍凉了哪!“咕——咕——”，奔驰在石板路上得得的马蹄声突然隐去了。这是梦境，呵!

这是在海角孤岛上奇幻的梦境。——是的，我知道这是梦，可是我多么喜欢重温!

⑥到山上来，且闭起眼睛，不要再浏览风景，好好地听一听鸟叫吧!鸟儿们用一百种声调在欢唱，仙乐飘飘，回荡在峰峦间，流淌在涧谷间。你不是从这美妙的清音中，已经听到自然的消息和人世的沧桑了么?那么，除了敞开自己的心灵，还要做些什么呢?

⑦还要做些什么呢?

⑧我想做一只鸟，在山中。

1、文章第④段说“谁，面对着山雀子这么奢侈的自由、这么天真的喜乐能不怅然呢?”请归纳出作者感到“怅然”的原因。(3分)

2、文章多处运用了比喻的修辞手法来描绘鸟的鸣叫声，请摘抄出一句，分析其表达作用。(3分)

篇3：语文现代文阅读题复习及解题策略

一篇看似简单的现代文为什么让学生连连失分呢考生在中考语文阅读题解答上要注意些什么问题呢现从解题的思路和技巧方面来谈一谈学生解答现代文阅读题时要注意的三个问题。

一忌:跟着感觉走。考生由于年龄因素, 逻辑思辨能力和分析归纳能力都不强, 考生在答题的时候常常犯“跟着感觉走”到错误, 草草看看阅读题的题干, 在还没有完全读懂文章的情况下, 就凭着对文章的初步理解去完成答案, 这就是造成答案不完善和答非所问的原因。

二忌:只见树木不见森林。考生在答题的时候, 粗枝大叶, 看见语段中有题干要求的部分答案, 就马上写在答题纸上, 孰不知, 有部分考学生归纳能力的题目, 答案往往需要有一定的概括性, 必须要关照本段全段或者相邻的几段甚至全篇才可以做出完整的答案。这种只见树木不见森林的答题方式是考生在做阅读题是常常犯的一个错误。

三忌:走马观花。骑在马上看花当然看不仔细, 考生在分析题干时常常犯这样的错误。我们知道, 出卷老师在命题的时候, 为了使答案尽可能单一, 往往要在题干上设置很多的修饰限定语句, 这样也有助于指引考生明确答题的方向, 所以我们可以充分的利用题干上的这些语句, 来做出尽可能符合出卷者意图的答案。

中考现代文阅读复习容量大, 耗时长, 但考试结果却常常不理想。明确了答卷三忌, 那么怎样进行复习才能做出正确而又完整的答案呢

首先把握阅读文章的一般规律。一般是由语言形式到文章内容 (因文解道) , 再由文章内容到语言形式 (因道解文) , 循环往复, 逐步加深理解。

具体的过程及目标包括这样三个层次:

一是整体感知课文, 要求用较快速度阅读课文, 能明确文章写的主要内容, 各段之间的联系, 以及文章的体裁、中心。不过多顾及细节。“词不离句, 句不离篇”是文章阅读的一个重要的原则。任何语言片断都是有特定的语言环境的;任何问题都是有语言背景的。

二是细部研读课文, 要逐句逐段的精读, 理清句与句、段与段之间的内在联系, 分层分段, 运用分析与综合的思维方法, 对段意进行归纳概括。由段到篇, 理清句、段、篇的关系, 从各段之间的联系中, 体会作者的思路。

三是总体把握课文, 达到理清全文结构, 了解作者的思路和文章的中心, 以及文章内容与形式的关系, 即怎么写的, 为什么这样写。一定要彻底读懂文章。从阅读行为看, 经过对各部分的感知、辨认、理解, 才有可能理解各部分在整体中的地位和作用, 以致更完整、深刻地理解文章全貌。

其次培养自己良好的临场阅读习惯, 拿到一篇文章注意理清内部的相互关系, 从宏观上居高临下地驾驭文章, 领会文章的主旨内涵。也就是说要“整体阅读”, 大体浏览一二遍, 了解文章的话题是什么, 写作的对象是什么, 这是十分关键的环节, 也是容易忽略的环节。在这一步, 要善于“借助”, 也就是要借助文段的题目和出处, 还要看文章的作者、写作时间和文后的注释等, 特别要浏览一下后面问了哪些问题, 从题目的选项中揣测文章的主旨, 明确作者的主要写作意图, 这样解题就心中有数了。同时, 要善于借助文段的首括句、小结句、过渡句、关键句, 借助经常出现的词语, 借助重要的关联词。尤其要注意把观点和材料分开, 看看哪里是作者运用的材料, 把这些材料放到一旁, 观点就水落石出了, 抓住这些观点, 就抓住了文段内容的核心。良好的阅读素质不仅体现在对文章的整体把握上, 还体现在对局部的确认。阅读文章要抓住问题进行, 没有问题的阅读在考场上是不存在的, 阅读时, 先看题目涉及到文中哪些段落或区域, 确定对应的语句, 再仔细分析这一段里每一句话的意思, 理清段落之间的关系, 了解行文思路。同时要善于抓住命题者的命题意图, 也就抓住了阅读的要害。阅读题一般是从选文里有可能被学生忽略且又不一定真懂的地方抽出来编成各种形式的问题, 用来考查学生的理解能力。接触到具体题目时, 要注意题目涉及的范围, 有的是局部题, 有的则涉及文段的整体。涉及局部的题, 要善于准确找到有效搜索区域, 适当在文中做一点标记, 也有的局部题涉及的区域可能需要在文段中远距离搜索, 考生要加强这个意识。

第三要善于掌握答题技巧和方法, 善于在考场上抓网 (系统) 找点 (准确) 连线 (关联) 。中考现代文阅读的考查, 主要集中在以下方面: (1) 理解词语在具体语言环境中的含义和作用。包括理解词语在文中的比喻义、引申义、临时意义, 以及特点的关键词语。 (2) 在具体的语境中分析句子的含义和作用。分析句子的深层含义, 领会句子的弦外之意, 理解句子的表达作用, 把握文中的关键句, 句式的修辞作用等。把握文中的关键语句和内容丰富、含义深刻的语句 (段) 阅读材料, 首先要着眼于文章的整体, 关键语句可以是概括段落中拟的句子, 提示文章主旨的语句, 或结构上承上启下, 或含义深刻表现力丰富的语句。不论是一段文章, 还是整篇文章, 常常有直接表达中心的语句, 善于把握这样的语句, 是一种阅读能力, 要在阅读实践培养这种能力。 (3) 把握段内、句间的层次关系, 理清全文结构, 归纳文段要点, 综合文段的内容等。通过理清段内的层次关系, 特别是内容复杂的段落。关系理清楚了, 文章的脉络也清楚了, 通过合并同类项归纳文章内容要点。经过对文章各部分的感知、辨认、理解, 才有可能理解各部分在整体中的地位和作用, 以及各部分之间的联系;同时, 我们从各部分在文中的作用, 则更完整、深刻地理解整体, 从而达到整体把握文章中心。 (4) 对文章的思想内容进行分析、概括, 会提取主要信息, 对表达技巧进行评价等。如文章的选材立意、布局谋篇、结构安排、语言的运用和锤炼、表现手法等。

当然现代文中阅读包括记叙文、说明文、议论文等不同文体特点的文章, 要结合文体特征的阅读难点进行训练。说明类的文章应该把握说明的对象和特征, 应用筛选要点的方法;记叙类的文章应当把握叙事、写人、状物的目的、抒发的感情, 即写作的意图来归纳;议论类的文章应把握住中心论体即作者的观点和态度等方面来概括。抓主旨句段, 提全文之纲, 抓语言脉络, 挈各段之领。归纳要点, 确立中心。对于客观性较强的题目, 往往提示性和干扰性都很强, 我们要善于排除干扰, 利用提示。怎样排除干扰呢平时训练中应注意总结主要的干扰源。例如“偷换概念”“混淆概念间的关系”“以偏概全”“扩大范围”“张冠李戴”“无中生有”“答非所问”'对之提高防范意识。要善于比较, 特别要注意内容的对应点和选项之间的比较。现在的趋势是现代文阅读的主观题目增多, 答案更具灵活性、多样性, 可能不惟一, 只要意思对就可以, 我们应该更重视作答的表述。准确根据题意概括出思维的结果, 表述要准确、全面、简洁。特别要注意范围程度等方面的准确表达。

篇4：现代文阅读参考答案

【专题强化】1. （1） ① 懂得泥土和种子有脾气，“不要拗”；② 与牛相遇时虔敬地后退避让；③ 不对草们痛下杀手；④ 误斩蚯蚓后深感内疚；⑤ 撒些苞谷给麻雀作犒赏；⑥ 用粪滋补泥土；⑦ 剔除泥土里的瓦块、砖头；⑧ 拾起米粒和碎馍，吹一下就填到嘴里。（2）运用比喻修辞，将父亲比作逡巡的士兵，生动形象地表现了父亲清除田间杂物时认真、仔细的神情。（或：运用拟人手法，赋予泥土、小动物以人的情态，活泼生动，富有情趣。）（3）父亲不嫌脸上的泥巴脏，反而将其当做农人的一种荣耀。父亲脸上的泥巴也是土地对父亲的一种特别的奖赏。这句话表现了父亲对泥土的无比尊重之情以及他和土地之间如同兄弟、邻居一样的亲密关系。（4） ① 点出文章的中心；② 丰富文章的内容，增强文章的诗意；③ 深化作者的感情。（5）大地上的一切都是泥土给的，她是人类赖以生存的物质基础；土地上的农人更具有淳朴宽厚、钟情于土地、热爱劳作的优秀品质；向泥土致敬，就是向滋养我们的土壤和勤劳善良的劳动人民致敬。 2. （1）动物的眼泪是最真诚的。老猫能坦然接受大限将至的事实，只是用“一滴永远的泪珠”向人们告别，而把最后的痛苦由自己远远地带走。（2）这句话运用了比喻的修辞手法，把“一滴泪”比作“琥珀”，生动形象地写出了老猫离别时的不舍与痛苦，也写出了“我”看见老猫的泪水后，无比震惊和痛苦的心情。（3）老猫在“我”家活了一生，而家里所有的人却怕它在家里终结生命，所以希望它能够自己离开。当老猫感知到它的大限将至时，只留下一滴泪，就自己走了。通过对比，体现了人的冷酷无情。

第2课时

【典题诊断】1. 孙老师夫妇为学生们生火，学生们烤火取暖。孙老师的女人担忧没有足够的燃料过冬，孙老师却不在意。 2. 对学生关怀备至；勤劳顾家；理解丈夫 3. 突出山村冬天天气严寒，为下文写学生们雪中送炭作了铺垫，也衬托了学生们这种行为的感人。 4. 这里用比喻的修辞手法，生动形象地写出了学生们围在火堆边烤火时欢快的情景，侧面表现了孙老师对学生的爱。 5. 学生们送的木炭能满足孙老师夫妇一个冬天取暖的需要。爱心使孙老师夫妇和学生们在寒冷的冬天里感到温暖。（或：孙老师用爱温暖着学生，而学生也用真挚的爱回报老师，使寒冷的冬日充满暖意。）

【专题强化】1. 快手刘对“我”的发现感到惊奇，想到了应对办法却又故弄玄虚，成功表演后显得十分得意。 2. 承接上文，交代了“我”的离开，收束对快手刘的回忆；引出下文，为再次见到快手刘做铺垫。暗示随着时间的流逝，快手刘的人生际遇将发生改变。 3. 帮助快手刘完成戏法，摆脱窘境，让孩子们相信快手刘的戏法，不再为难他。表现了“我”对生活在社会底层的小人物命运的同情和关注。 4. 第①句表现了快手刘表演成功后的神气十足；第②句中快手刘近乎在哀求，显得底气不足。两句话都能表现快手刘的精明、朴实和善良，也使人感到快手刘手脚渐渐不灵活，状况大不如前。 5. “快手刘”是小说主人公的绰号，他始终是“我”心中“名副其实的快手刘”。以“快手刘”为题，可以交代人物身份，暗示人物遭遇，凸显人物特点，也更能表现“我”对“快手刘”这类人物的喜欢和同情。

第3课时

【典题诊断】一、 1 选取“南海”“北国”“森林”“群山”“小河”这些富有代表性的事物来歌颂祖国，使抽象的爱国之情变得具体、形象，避免了空洞。 2 （1）开头两句“要”的呐喊，写出了瀑布坚定不移、势不可当、一泻千里的特点。（2）作者运用丰富的想象力，把无生命的瀑布当做人来写，粗看字字在咏物，细看句句在写人，写那些有追求、有理想，用燃烧的信念为自己开辟了一条奔腾的生命之路的战士。

二、 1. “你的泥娃娃”指的是娜拉。“生人”指的是海尔茂。娜拉说自己是“你家的泥娃娃”是因为她认识到自己在家中、在丈夫眼里没有独立人格，没有自由，得不到尊重，只是一个玩偶；称海尔茂为“生人”则是因为丈夫海尔茂与她之间缺乏沟通，丈夫就像一个陌生人。 2. 奇迹中的奇迹：两人都要改变自己，相互尊重，平等相待。娜拉通过这句话向海尔茂表示自己已不相信他们之间的婚姻能有美好的结果；建立真正的夫妻关系只是一种幻想，而现在幻想已经破灭。 3. 说明娜拉的动作，她边说边在做出走的准备，出走的决心坚定。

【专题强化】一、 1. 遥望六十岁；遥望年轻的时候 2. 象征人生路上的困难与挫折。表现了诗人对人生艰辛的感受和顽强奋斗的精神。

二、 1. 钱之江：表明和对方“道不同，不相为谋”的立场，表达对革命事业必定成功的坚定信念。代主任：威逼利诱钱之江归顺，既表达了他的立场，也体现了他对钱之江的佩服。 2. 示例：机智沉着，应对的话语既顺畅通达，又针锋相对；学识渊博，比如他对饮食的表述；乐观，永不言败。 3. ① 那你就是共产党的人咯？② 为革命的正义事业可以献出自己的一切。

第4课时

【专题强化】1. “生物在搬家”是指有些生物为了避免灭绝，远离原来不利的生存环境向别处迁徙的现象。 2. 高温、干旱。 3. 第③段说明的中心是：科学家们推测，这种全球气温的急剧上升，迫使物种以更快的速度向较阴凉的地方迁移。作者列举了英国的逗号蝴蝶和长插蛛向北移动的例子并罗列了准确的数据，说明这两种动物向较阴凉的地方迁移的速度之快；同时还举了美国黄石公园中美洲鼠兔的例子，将其1900年时生活的地点和2004年时生活的地点进行比较，来说明这一中心意思。 4. “不少”是“多”的意思，说明许多生物正逃离赤道地区，向着北边较阴凉的地方移动，用在这里强调了“搬家”的生物数量较多，避免了说法的绝对化，更符合客观事实，体现了说明文语言准确严密的特点。

第5课时

【典题诊断】1. 成长是一件最漫长、最丰饶、最深情的事情。 2. 说明对“成长”持不正确的认识的人比较多，含蓄地表明了讨论这个问题的现实意义，从而引出下文深一层的论证。 3. 内容上，强调小时候“我”对“成长”的认识是错误的。结构上，承上启下，起过渡作用。 4. ① 必要的积蓄过程是另一种意义的成长。② 把深奥的道理说得浅显明白，更容易被读者理解和接受。 5. 让知晓学习的人永远在成长，永远保持年轻的心态。

篇5：《英雄》现代文阅读及参考答案

谁也没有想到，她，一个娇小玲珑、天生丽质的姑娘，面对歹徒冷森森的刀锋，竟会有这样一番惊天地、泣鬼神的壮举!

然而这毕竟是事实。现在她就躺在医院的病床上，昏迷不醒。当歹徒撬开钱柜，即将抢走数额惊人的现金时，她毫不犹豫地冲了上去。她被砍了数刀，血肉模糊;但她死死地拖住歹徒，直至周围的人们从睡梦中惊醒过来……

“英雄!的确是英雄!”

人们异口同声地这样称道她。

现在英雄经过抢救，已经脱离了危险，即将苏醒过来了。

终于，英雄的眼睛慢慢睁开了。她看看四周，似乎要把中断了的记忆努力连接起来。病床前好静。录像机的镜头对准了英雄，录音机已经按下了键盘。《晚报》记者打开了记录本，大家深情地望着英雄，期待着即将说出的振聋发聩的话——

“镜子，我要镜子。”

声音不高，但的确是英雄说的。

众人有些发愣。幸好病床旁边就有镜子，当即有人递了过去。

英雄有些吃力地把镜子举起来，朝着自己的脸庞上下左右照了一会。

“没伤着脸……”英雄又说了一句，然后甜甜地笑了起来。

两位领导面面相觑，《晚报》记者手中的`笔在空中停下，只有录像机把英雄的笑真实地记录了下来。

18.听了“英雄”的话后，“两位领导”为什么会“面面相觑”?(4分)

答：因为“两位领导”在英雄苏醒之前，都想当然地认为“英雄”会说出重要的话，并且猜想出了英雄可能说出的重要的话，谁知“姑娘”却说出了一句内心的大实话。

19.文章开头写“英雄”是一位“娇小玲珑、天生丽质”的姑娘，作用何在?(5分)

答：作者用外貌描写来展示人物的内心(用烘托的手法);身材“娇小”也不惧凶狠的歹徒，外在的“丽质”更显其内在的美丽。

20.你认为“英雄”的“一语”重要吗?为什么?说说理由。(6分)

篇6：鸟语现代文阅读理解及答案参考

张金刚

①缸，或泥或陶，或大或小，或精致或粗糙，或年轻或老迈，皆如农家一员，静坐屋里屋外，角角落落。承载着农人的辛勤与汗水，存储着季节的收获与更迭，与数辈几代相伴日月，见证千滋百味的岁月流年。

②不知是何材质煅烧，是何工艺打造，何时陆续进家，缸，就这样融入农家，参与着琐碎的烟火生活。缸，无言，却如睿智的老者，用或空洞或殷满的肚量激励着农人的干劲，过出火红的日子；缸，无声，却如魔术般神奇，占气候之天时，与时间交挚友，融调料入食物，发酵、腌制出醇厚的美味，积淀成舌尖上的故乡。

③缸，堪称农家的脸面；撩开缸，便可知家况。新脱粒的小麦、玉米、芝麻、谷类，刚下场再上房，晾晒风干，绽放一片金黄。满满地盛入簸箕，扬高、倾倒，但闻刷的.一声延音，粒粒粮食如疾雨般欢快地滑入缸底；接续，慢慢堆积；留在簸箕里的顽皮颗粒，跳跃、滚动，拨动着喜悦的心弦。

④一家人，欢聚忙乱，片刻间，丰收的粮食，盛满了大缸小缸，冒着尖儿；用手抹平、轧实，盖上盖子，便储下了一年的收获、来年的希望。取粮时，打开缸盖，一股粮食的清香扑面而来，心中荡起自足的涟漪。串门的乡亲，习惯望望别人家粮缸的大小、多少，或者干脆揭盖观瞧，咂舌夸赞一番，主人家自是喜笑颜开。

⑤母亲攒下的生鸡蛋，洗净、控干；将盐、花椒、大料放入水中，熬煮、晾凉；取小缸清冼、抹净、晾干。将鸡蛋整齐码入缸内，灌入盐水，没顶，盖盖儿；只待腌过时日，捞出煮食。腌制越久，味道越美；略带臭味，越品越香。煮熟的咸鸡蛋，用水拔凉，敲开剥食；或纵切两片，用筷挑食。蛋清细腻滑润，蛋黄鲜艳流油，或泛青呈黑，滋味悠长，令人回味。时常受缸内腌鸡蛋的牵引，回到老家，亲近那口缸；母亲总会颤巍巍捞出，煮好，给我带上，那滋味铭心一生。

⑥秋末冬初，大小缸集中亮相。罢园的黄瓜、豇豆、辣椒、韭菜、番茄，精切细作，佐以配料，分别腌制在缸缸罐罐中，打造出五彩缤纷的精制小咸菜，清新爽脆、风味独特，成为食粥、吃肉、卷饼的绝配。最隆重的当属腌萝卜、制泡菜。将成堆的新鲜萝卜洗净、晾干，分层码入大缸、撒上块盐即可；芥菜、洋芋、胡萝卜、大白菜、卷心菜等随意搭配，精心调味即成。菜在缸中奇妙地发酵成酸爽利口的腌泡菜，丰富了农家一年的餐桌。

⑦杀年猪，腌腊肉，好似过年的序曲。方块五花肉、条状排骨肉，大锅煮好；糖色着色，沸油炸烧，裹上细盐，盛于缸内，灌上猪油；腌制的腊肉，美味喷香，随时可炒、烩、炖食。生活清苦的童年，母亲会趁农闲翻山越岭，采摘大量酸枣，泡在大缸内，制成清淡的酸枣醋；舀上一勺直接饮用，酸爽解暑。新摘的柿子，麻涩难食；置于缸内，在院中围上秸秆、锯末，定时点燃加热沤制数日，柿子便可变得甘甜爽脆，颇为神奇。

⑧这些缸，一如农人的品性，朴实无华、默然无语，盛放着农家的智慧和日子。小城一酒店院内，放置两口大缸，清水悠悠、浮萍朵朵、游鱼款款；白天映着红日，夜里盛着皎月。我甚是欣喜，一时勾起了无尽的遐思。忽觉这缸，已植入我的血脉，映照出不老的日月，更盛满了浓浓的乡愁。（选自《甘肃日报》，有删改）

11.文章第①段有何作用？请简要说明。（4分）

12.请简要分析第③段中画线句子的表达特色。（5分）

13.文中说缸见证千滋百味的岁月流年积淀成舌尖上的故乡，请概括文中写了哪些舌尖上的滋味。（5分）

14.本文写了与缸有关的人和事，请探究作者的情感取向。（6分）

阅读答案：

11.（4分）点题：缸与农家相伴日月。（2分）总领全文：缸见证岁月流年。（2分）（只写点题总领全文不给分）

12.（5分）运用比喻、比拟的修辞手法，（2分）从视觉和听觉多角度描写，（2分）语言表达形象生动，富有韵味。（1分）

13.（5分）咸鸡蛋的香味；咸菜的清爽风味；腊肉的喷香；酸枣醋的清淡味；沤柿子的甘甜爽脆。（每点1分）

篇7：爹娘阅读答案参考现代文

家里祖祖辈辈都没有人读过书，父母巴望我能成为读书人，让我6岁就上学。那时，书费很便宜，连学费也才4元;但是要凑够这4元也是很困难的。正如一首诗所描述的那样：

我的学费

是从奶奶的蓬乱的头发里梳出来的

是从爷爷额上的皱纹里犁出来的

是从妈妈去鸡窝里捡鸡蛋时的笑容里溢出来的

是从父亲满是老茧的大手与锄头把之间

发出的吱吱声里溅出来的

我的学费就这么昂贵，昂贵到需用全家几代人付出

领回新书的时候，全家人都围着新书感叹，也许这是几代人见到的真正的书。我的爷爷乐得簌簌掉下来的眼泪，落在那书上，溅起一片墨香;娘找了块家里新织的粗布给我包书;书包呢，是奶奶一针一线缝的。书成了我们家的上帝，再没有其他什么东西能得到这样的礼遇。

我在这样的条件下读完了小学，考到了离家15里的乡中。我永远难忘，有一个阴雨天，很冷。上语文课时，我才发觉忘带书了。第二节下课后，我见爹爹在教室外。他脸色白中发青，身子微微发着抖，一身淋湿的衣服已冻得干硬。爹见我，笑着说：“你忘带书了，我给你送来了。”说完，他解开外衣，从怀里掏出语文书，摸了摸，高兴地说：“还好，没有湿。”我说：“你为什么不叫我?”爹说：“我怕影响你读书。”捧着那带有父亲体温的书，我心一热，眼睛顿时湿润了。

上初三的时候，爷爷得了大病，就在奄奄一息的时候，他让我拿给他一本书。他捧着，我看见他干涸的眼睛里，涌出了清澈晶莹的泪珠，打在书上，他又闻了闻，笑着对我说：“这是香味啊!咱家出了个读书人。我们都没本事，也不能给你什么。要记住，书就是你的爹娘，它什么都会给你的。要下功夫读书啊!”他顿了顿又接着对爹说：“我死以后，不要给我操办什么，简单地埋了就行。省点钱给老大买书，书是他的爹娘，不能让他没有爹娘。”我哭，爹哭，全家人都哭，哭得那书的馨香愈发浓烈。

我上高中了，花的钱也多了，家里的光景就更惨淡了。又一次我对爹说：“爹，我不想读了。”爹说：“你是不是觉得家里穷?没事。要记住你爷爷临死前说的话，书是你的爹娘。要爱你的爹娘。”我听着，又是泪流满面。

十几年后的今天，我已成人，但是我想说的还是一句话：要永远爱我们的爹娘。

问题：

1.本文开篇引用现代诗，在文中有什么作用?

2.你认为作者创作本文的目的是什么?

3.“书籍是人类进步的阶梯”，读书会使人耳聪目明。你知道“桃园三结义”出自哪一部小说?这部小说中，最吸引你的情节是什么?

书名：《______________》情节：_______________

4.“要记住，书就是你的爹娘，它什么都会给你的。”爷爷说的这句话，有什么深刻含义?

5.“我的学费，是从奶奶的蓬乱的头发里梳出来的，是从爷爷额上的皱纹里犁出来的，是从妈妈去鸡窝里捡鸡蛋时的笑容里溢出来的……”文中引用的这首小诗，以细节表现主题，语言十分生动形象，请你仿照这种写法，以“我的文章”为开头写三句话。

我的文章，是从____________________的，是从____________________的，是从____________________的。

参考答案：

1.开篇点题，引起下文;描写出了一家人全力以赴送我读书的感人情景。

2.通过父母省吃俭用供我读书事例，歌颂父母对我们深深的爱。

3.《三国演义》，所写情节出自该书即可。

4.告诫孙子，在贫困人家，只有读书才有出路，要用心读书。(意思对即可)

篇8：鸟语现代文阅读理解及答案参考

关键词：现代文,中学语文,教学策略

语文是赋有审美性和艺术性的学科, 但是从当下中国的教育现状来看, 语文与应试教育挂钩, 更多地脱离了其人文性, 学文如聚沙, 语文的素养是一个逐渐积累的过程, 单一地追求应试技巧是无法理解文学作品的精髓的。因此, 从课堂教学这一关键环节开始, 必须寻找语文阅读教学的突破口, 正视当前教学的现状, 推动教学方式方法的创新。

一、中学现代文阅读教学的现状

就现在中学阅读教学的情况来看, 受应试教育的影响, 在现代文阅读教学的过程中, 很多老师依然沿用陈旧的教学模式, 灌输学生应对考试时生硬的阅读技巧, 或者根据教学材料对于文章过度解读, 无法调动学生自主学习的思维积极性, 学生在阅读时缺少独立思考而花费大量的时间去记忆生硬的技巧和老师灌输的解读内容。而为了应对考试, 中学语文阅读教学很多采用对学生布置大量阅读任务的方式, 但是反复练习容易造成学生阅读兴趣的下降, 学生的创造意识和探究能力无法提高[1]。

二、中学现代文阅读教学的误区

(一) 盲目硬套应试技巧

和现在教学改革中倡导培养学生独立思维和创新能力的趋势相迥异的是, 很多学科为了应付考试, 在教学过程中都生搬硬套各种答题技巧, 固化学生的思维, 这是中国教育的通病。而现代文阅读教学中, 教师往往会教授给学生大量的阅读技巧, 让学生在阅读过程中逐字肢解文章内容, 甚至过度解读文章主旨。这样就导致很多学生在阅读训练中死板地按照老师传授的套路技巧, 缺乏灵活多变性。

(二) 教学方式引导不当

在中学语文现代文的教学过程中, 很多老师采取单一授课的方式, 即使是提问, 也偏向于学习成绩优异的学生, 无法使得每一位学生都能够参与到课堂知识的学习过程当中, 发挥学生学习过程中主体的作用, 教师在阅读教学中拼命表达课程见解, 没有与学生进行知识输入出的对等沟通, 老师很累, 学生上课的注意力也难以提高。在这种情况下, 教师摒弃单一授课的方式, 进行双向教学, 更有利于教学效率和质量的提高[2]。

三、中学现代文阅读教学的应用策略

(一) 提高学生个性化阅读质量

《语文课程教学过程》中指出, 阅读是学生、教师、文本之间的对话过程[3]。因此阅读教学中要注重发挥学生的主动性, 提高学生的个性化阅读质量, 教师要随时掌握学生的反馈信息, 尊重学生对文本的个性化理解并作出适当的引导。古人云, 授人以鱼不如授人以渔, 老师的教学方式的引导应有度, 注重提高中学生现代文阅读个性化的同时, 亦不能忽略传统的标准化阅读, 毕竟学生考试时都是有标准答案的, 而阅读教学策略的重点之一, 就是寻找两者之间的平衡点, 让二者相互结合。

(二) 尊重个性情感和文学的对话

在语文阅读教学的过程中, 要尊重学生个体情感和文学作品的对话。在现在的中学现代文阅读教学过程中, 学生和教师往往注重文章的应试性, 拿到阅读题目时首先看题, 然后主观地寻找答案, 忽略了文学作品本身的艺术性。优秀作品本身的创造意义首先不是用来被做过度解读, 而是作者一种情绪思维的表达, 与读者的情感沟通才是作品被传播的重要意义。因此, 在阅读时首先培养学生的阅读兴趣是十分重要的, 先和作品有了情感的对话, 才能充分理解作者的思想, 理解文学作品的内涵, 所谓“一千个读者就有一千个哈姆雷特”, 只有学生融入强烈的自己的独特情感, 感悟作者的思想, 才能提高学生的阅读水平和质量。同时, 学生在阅读的过程中融入自己的情感时, 即使有结论不够成熟和完善, 教师也不应当轻易去否定, 多一些尊重, 对学生独特的感受和体验加以鼓励, 让学生主动提出看法和疑问, 使学生在阅读时善于自我思考。

(三) 强化阅读的整体观念

不少学生缺乏良好的思维方式, 不能在把握文章主旨的基础上, 准确理解题目要点与阅读材料之间的联系, 学生缺乏整体性的思维, 也就不能带着疑问去阅读, 只能被题目牵着鼻子走, 先注重题目再盲目从文章逐字中寻找答案。整体和微观, 一直都是当代许许多多学科共同关注的话题, 从现代文的文学性来看, 文章是一个有生命的个体, 但是在学生的阅读过程和老师教学过程中, 常常将文学作品肢解阅读, 窥一斑而不能观全身。解决这个问题行之有效的方式首先就是培养学生的阅读语感, 将“读”字贯穿整个阅读的过程, 平时可以多带动学生大声朗读, 考试时教会学生快速默读的方法, 其次在训练题设计的过程中, 要着眼于训练题设计的整体性, 考察学生的整体思维能力。

四、结语

正如以上所讨论的, 中学现代文阅读教学仍有很深的问题值得我们去探究, 从理论方面, 我们必须要选择正确的教学原则作为指导;从实践方面, 我们要仔细甄选教学内容。在阅读教学的过程中, 提高学生阅读能力的同时, 也不可忽略文学作品本身在现代社会的现实意义。

参考文献

[1]胡秀梅.浅谈目前现代文阅读教学中存在的问题及对策[J].现代语文·学术综合版, 2012 (5) .

[2]阮南.当前语文阅读教学中存在的问题及对策[J].课外语文教研版, 2014 (7) .

篇9：鸟语现代文阅读理解及答案参考

一、明确科学语言和文学语言的区别

文学作品一般采用文学语言形式，而现代文(文学类)阅读题的答案表述则应该运用科学语言形式。文学语言和科学语言究竟有何区别与联系，先看科学语言和文学语言的示例：

所谓科学语言，就是把意思准确直白地表达出来的语言，科学语言具有精确性；所谓文学语言，就是富有联想意义的形象含蓄的语言，文学语言具有模糊性。所谓现代文(文学类)阅读题的答案，就是把文学语言转换成科学语言。

二、学会深入文本细读语段

高考现代文阅读在强调整体感悟的同时，要求考生深入文本进行语段细读，在贯通上下文意的基础上获取答案信息。有的考生却缺乏语段细读的阅读品质，答题时仅凭感觉，就很难做到全面而准确的回答。细读步骤如下：

1.分析句群。先以句末标点为标准，来标注句子的序号，再概括每句话的大意，然后理清句间关系，切分层次。

2.体味联想意义。如果遇到形象化的语言，或分析其修辞技巧，或挖掘隐含信息，将文学语言转换成科学语言。

3.把握关键词句。关键词句对于准确而全面的答题至关重要。所谓关键词就是能体现语段中心的词语；所谓关键句主要是提起句、过渡句、归结句。

阅读下面一段文字，请问文段的主旨是什么?

(1)夕阳的生命是有限的。(2)它在天边一点点沉落下云，它的光却在我的书房里渐渐升高。(3)短暂的夕阳大概知道自己大限在即，它抛给人间的光芒是最依恋也最夺目的。(4)此时，连我的书房的空气也是金红的，(5)定睛细看，空气里浮动的尘埃竟然被它照亮。(6)这些小得肉眼刚刚能看见的颗粒竞被夕阳得极亮极美，它们在半空中自由、无声和缓缓地游曳着，好像徜徉在宇宙里的星辰。(7)这是惟夕阳才能创造的境象一一它能使平凡的事物变得无比神奇。(8)在日落前的一瞬，夕阳残照已经掷到我书架最上边的一格。(9)满室皆暗，只有书架上边无限明媚。(10)那里摆着一只河北省白沟的泥公鸡。(11)雪白的身子，彩色翅膀，特大的黑眼睛，威武又神气。(12)这个北方著名的泥玩具之乡，至少有千年的历史，但如今这里已经变为日用小商品的集散地，昔日那些浑朴又迷人的泥狗泥鸡泥人全都了无踪影。(13)可是此刻，这个幸存下来的泥公鸡，不知何故，对着行将熄灭的夕阳张嘴大叫。(14)我的心已经听到它凄厉的哀鸣。(15)这叫声似乎也感动了夕阳。(16)一瞬间，高高站在、书架上端的泥公鸡竞被这最后的阳光照耀得夺目乖通红，好似燃烧了起来。

——选自冯骥才《夕照透入书房》(2006年广东高孝卷)

第一步，标识句子的番号，共16句。

第二步，概括每句大意。

第三步，理清句间关系，分清层次。得知第7句是对1到5句的归结，因此，第7句是归结句、关键句。根据第s句的大意可知，由面到点，下一层重点写书架上的泥公鸡。可见7、8句之间应该分层。那么这个语段可以分两层，前面从面上描写夕阳映照书房的景象，后面从点上着重描写书架上的泥公鸡，而后者是重点。而且，得知从第10句到第16句关于泥公鸡的描述应该是主旨升华句。要把握主旨必须准确理解描写泥公鸡的句子。

第四步，理解主旨升华句，概括语段中心。10到16句是主旨句，但句意比较含蓄。其实用了修辞“泥公鸡”代指历史悠久的传统文化，“日用小商品的集散地”代指日下的商品经济，夕阳映照泥公鸡象征传统文化虽然很美，但日渐衰落，泥公鸡的哀鸣则用拟人手法赋予作者对传统文化消逝的同情和不满。由此得出本文段主旨：在商品经济的冲击下传统文化日渐消逝，表达了作者的同情和不满。

如果不深入文本细读，仅凭感觉，很难读出语段的中心，也很难理解最后几句话的含义。

三、掌握两种重要的答题方法

1.抽取法

抽取法即直接抽取文本中直白的词句作为答案的方法。这是针对现代文阅读答案信息的精确性而采取的方法。所谓直白的词语和句子也就是文本中那些提示性、总结性和概括性的词语和句子。具体步骤如下：

第一步，整体把握文章主旨或语段中心。

第二步，理清文章思路或语段层次。

第三步，抽取段首句、总结句或议论句。

第四步，抽取文章或语段概括性、总结性、议论性的能揭示主旨或要义的词语。

第五步，分条理地组织抽取出的语言。这些重点往往像金子一样散布在文段中。需要结合文章主旨和语段中心以及题干要义去抽取。

阅读下面的文字，请回答：作者从“乡村的瓦”中感受到了什么?

(1)乡村的瓦大都呈蓝色，那种蓝不是天蓝也不是海蓝，是近似土蓝；我们乡下有个词说得准确——“瓦蓝”。这个词属于瓦的专利。

(2)在我的印象里，瓦是童年的底片，能冲洗出乡村旧事。

(3)瓦曼像是乡村房子披在身上的一面带羽的蓑衣，在苍茫乡村没有开始也没有结束的雨的清气里漂浮。若在雨日来临时刻，瓦会更显出自己独到的神韵与魅力。雨来了，那一颗颗大雨珠子，落在片片房屋的羽毛上，胆子犬的会跳起，多情的会悄悄滋润到瓦缝；最后才开始从速面蓑衣上滑落，从屋脊上，再过渡到屋檐。浩浩荡荡穿越雨瓦的通道，下去，回归大地，从而完成一方方瓦存在的全部意义。

(4)瓦有对称之美，任何人看到乡村的瓦，都会想到一个成语，叫“鳞次栉比”，如观黄河的鱼鳞与母亲的梳篦。瓦在骨子里是集体主义者，它们总是紧紧地扣着，肩并肩，再冻再冷也不松手。在冬天它们能感到彼此的体温，像肌肤相亲的爱人，贴得密不透风，正团结在月亮缓缓上升的乡村里。

(5)当瓦还没有走上屋顶，生命里的“籍贯”一栏早就填上了，是两个粗拙的字，叫“乡村”，像一个孩子或者老人用颤巍巍的笔所写。是的，瓦更是一种对乡村的坚守。在瓦的记忆里，所有的飞鸟都是浪子与过客，都是浮云与苍狗。

一一选自冯杰《乡村的瓦》(2006年四川高考卷)

第一步，通读全文，感悟全文的主旨和思路。本文借写乡村的瓦回忆童年生活，表达自己对童年的向往和回归。

第二步，理清文章思路。(1)(2)段总说，提出对乡村的瓦的回忆；(3)到(5)段具体描写乡村的瓦的特点、感受。

第三步，抽取文章或语段概括性、总结性、议论性的能揭示主旨或要义的词语。发现(3)段中的“神韵与魅力”、(4)段中的“对称之美”“集体主义”“团结”、(5)段中的“乡村的坚守”等具有概括性、直白性且符合题干“感受”的要义。可以抽取出来直接作为答案。

第五步，分条理地组织语言，得出准确答案：作者从“乡村的瓦。中感受到了雨中的神韵与魅力；对称之美；团结与温情；对乡村的坚守。

2.提炼法

提炼法即对文章、语段或句子的修辞义、潜在义、归结义、情感义等联想意义进行揭示、挖掘、归类和感悟的方法。它是针对现代文(文学类)答案模糊特点而采取的方法。文学语言的形象性、含蓄性导致答案的模糊性，对模糊性语言的语义理解可采用提炼法。

怎么提炼?首先，明白前述文学语言和科学语言的区别，提炼的本质就是把文学语言转换成科学语言；其次，掌握提炼的诀窍，就是弄清两类语言的关系，即“象与义”以及“具与类”的关系。所谓“象与义”的关系，可以解读为形象与被赋予的联想意义的关系。比如古典诗歌中的意象，都负载有丰富的情感意义，如“柳”在古代诗歌中隐含的可能是离别时依依不舍之义。此处的提炼就是从形象的外在特点挖掘隐含的、内在的情理意义和文化意义。所谓“具与类”的关系，可以解读为具体的描述内容与所属语义类别的关系。文学语言通常是具象的，但答案需要概括，概括从某种意义上讲就是对具象的事物予以归类。此处的提炼就是从具体的描述言语概括出其所属的类别语义。

阅读下面一段文字，回答：为什么说地坛“园子荒芜但并不衰败”?

两条腿残废后的最初几年，我找不到工作，找不到去路，忽然间几乎什么都找不到了，我就摇了轮椅总是到它那儿去，仅为着那儿是可以逃避一个世界的另一个世界。我在那篇小说中写道：“没处可去我便一天到晚耗在这园子里。跟上班下班一样，别人去上班我就摇了轮椅到这儿来。园子无人看管，上下班时间有些抄近路的人们从国中穿过，园子里活跃一阵，过后便沉寂下来。”“园墙在金晃晃的空气中斜切下一溜阴凉，我把轮椅开进去，把椅背放倒，坐着或是躺着，看书或者想事，撅一权树枝左右拍打，驱赶那些和我一样不明白为什么要来这世上的小昆虫。…蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空；蚂蚁摇头晃脑捋着触须，猛然间想透了什么，转身疾行而去；瓢虫爬得不耐烦了，累了祈祷一回便支开翅膀，忽悠一下升空了；树干上留着一只蝉蜕，寂寞如一间空屋；露水在草叶上滚动，聚集，压弯了草叶轰然坠地摔开万道金光。”“满园子都是草木竞相生长弄出的响动，窸窸窣窣片刻不息。”这都是真实的记录，园子荒芜但并不衰败。

——选自史铁生《我与地坛》(人教版教材第二册)

第一步。回到原文，在段未找到“这都是真实的记录，园子荒芜但并不衰败”一句，可见这是结论，理由应该在上文去寻找。

第二步，细读语段，发现“蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空”一直到“窸窸窣窣片刻不息”这段关于小昆虫的具体的景物描写讲的就是“园子荒芜但并不衰败”的理由，但没有直白的词可以抽取，需要对隐含的答案信息进行提炼。

第三步，可以从“象与义”的关系入手进行提炼。这里的“象”有”峰儿、蚂蚁、瓢虫、蝉蜕、露水”，这些景象都具有”微小、充满生机和活力、具有生命力等特点，再结合下文的”竞相生长“可知这些具象隐含的联想意义应该是”微小的生命也具有生命力。

第四步，组织答案语言，准确回答：因为蜂儿、蚂蚁、瓢虫、蝉蜕、露水等让“我”感觉到微小的生命也充满生机与活力，所以园子荒芜但并不衰败。

阅读下面文字，请回答：作者从哪些方面谈了自己应该感激的对象?

我跟自己说，从明天起，我要尝试赞美每一个早晨，每一个中午，每一个悄然到来的黄昏和夜晚。甚至，尝试赞美每一个失眠的寂寞的深夜。同时，我还要尝试感激。感激一份简单的早餐，感激吹到我脸上的风，感激我身上的棉布裙子——也连带着感激那个种棉花的农人，感激一杯水，一个苹果——心里对它说：“你的核要在我的身体里生长，你来世的嫩芽要在我的心中萌发，你的芳香要成为我的气息，我们要终年地喜悦。”最后感激我的先生，是他，不是别人，陪伴我走了大半旅程。

一一选自华姿《寂夜的虫子叫》(成都2010级“一诊”试题)

第一步，回到原文，明确答案的信息分布在“同时，我还要尝试感激”一句的后面直至结束。

第二步，细读语段，找到他要感激的具象依次是“早餐”“风”。“棉布裙子”“农人”“水”“苹果”“先生”。

第三步，对具象进行归类概括，风属于自然的赐予，早餐、水、苹果属于物质条件。农人属于劳动者，先生属于亲人。这个提炼的过程就是明确“具与类”的关系。最后，分条理地组织答案：作者从①大自然的赐予；②简单的物质条件；③为我创造物质生活的劳动者；④陪伴我的亲人四个方面谈了自己应该感激的对象。

3.抽取法与提炼法的综合运用

抽取法与提炼法在现代文(文学类)阅读中不可能截然分开，常需综合运用。

阅读下面文字，回答：作者描写了寂夜的虫子的叫声，虫叫的特点是什么?

也许是下过雨的缘故，虫子的叫声特别清脆，特别晶莹。不是一只，是一群。一会儿是合唱，一套儿是二重唱，再过一会儿又变成了独唱。听得出来，它们很欢快，由衷地欢快。我想，是一种发自内心的感激和赞美吧。只有感激和赞美才能激发这样的喜悦。

一一选自华姿《寂夜的虫子叫》(成都2010级“一诊”试题)

第一步。细读语段明确从“也许”到“由衷地欢快”是描写虫叫的特点，而后面两句是写作者的感受。答案应该在前面去找。

第二步，运用抽取法，抽取直白的词语，诸如“清脆”“晶莹”“欢快”。

第三步，运用提炼法，对具体描写部分“不是一只，是一群。一会儿是合唱。一会儿是二重唱，再过一会儿又变成了独唱”进行提炼，从“象与义”的关系入手提炼，发现运用的拟人手法修辞其隐含的联想意义是富于变化。学生往往漏答这个答案信息。

第四步，分条理地组织语言，得出准确答案：虫叫的特点是清脆、晶莹、富于变化、欢快。

篇10：变色龙阅读现代文阅读与参考答案

变色龙的“隐身术”

①变色龙与曾经称霸地球1。6亿年的恐龙都属于爬行动物，在生命进化的过程中，有极其重要的地位。变色龙属于有鳞目避役科，跟常见的晰蜴算得上是近亲。

②变色龙赖以在芸芸众生中立足的看家法宝是：身体能根据需要随心所欲地改变颜色。变色龙的颜色可随环境温度、光线、湿度的不同而随时改变，使体色跟周围背景融为一体，难以辨别，其变化速度之快令人不可思议。那么，变色龙的隐身术的奥秘究竟在哪里呢?

③长期以来，人们一直认为变色龙的变色是由于其透明的表皮之下的色素细胞的扩展或收缩，引起不同的色素细胞中色素颗粒在各层之间交融交换而造成的。不过，瑞士日内瓦大学的生物学家米歇尔·米林科维奇最近否定了这个说法。他发现，变色龙不是通过色素来改变颜色的，而是靠调节皮肤表面的纳米晶体，通过改变光的折射而变色的。透明的纳米晶体位于虹细胞层，在变色龙的色素细胞之下，变色龙可通过调节虹细胞内的纳米晶体结构来改变光线的折射。当变色龙状态平静时，纳米晶体呈密集网状分布，折射出蓝光。而当变色龙兴奋时，纳米晶体结构会变得松散，因此折射的光线呈黄色或红色等其他颜色。更深一层的虹细胞中有体积更不规律的晶体，可折射强光。虹细胞呈两层分布是进化的新特点。这令变色龙可以迅速在有效保护色和鲜艳颜色间转换，同时提供被动热防护。

④自然界最奇妙的特征之一就是“一物降一物”。尽管变色龙能随心所欲地变色，让自己的外表更具迷惑性，使自己成为危险的猎手，并躲避大多数敌害的攻击，但它不是非洲树蛇的对手。树蛇最喜爱的食物恰好是变色龙，它能轻易看穿变色龙的伪装，而且树蛇本身也是一个伪装得很完美的伏击者。当变色龙捕食时，也许是因为注意力都集中在猎物身上的缘故，它没有觉察到危险的降临，而其行动又异常迟缓。因此很多时候，树蛇能轻而易举地将坚硬的毒牙插入变色龙的身体，变色龙常常来不及挣扎就成了树蛇的美餐。

⑤科学家受到变色龙随环境自动改变体色的启迪，研制出了一种对光线敏感的变色纤维，用它做成的.变色军装，可随地貌的变化而交替呈现不同的颜色，即使用现代化的侦察仪器搜捕，也将无济于事。我们有理由期待，不久的将来，人类的隐身术将比变色龙更高一筹。

12.本文是从哪三个方面来介绍变色龙的?(3分)

13.按照要求完成下面两小题。(5分)

⑴从语言的准确性角度，分析第④段中加点词“之一”的作用。(2分)

⑵请指出第③段中画线句子的说明方法及其作用。(3分)

14.阅读本文后，你认为地球生物与自然环境应建立一种怎样的生存关系?(2分)

参考答案：

12.本文从变色龙的变色原理，天敌和对人类的启迪三个方面来说明。

13.⑴“之一”表明只是众多自然界最奇妙特征中的一种，(1分)并不是全部(1分)。体现了说明文语言的准确性。⑵运用分类别的说明方法，清晰地说明了变色龙变色的原理。

篇11：鸟语现代文阅读理解及答案参考

(第一要点2分，第二要点1分，意思符合即可)

16.(4分)

①说明危地马拉城的巨大塌陷坑，很可能是由于热带风暴“阿加莎”带来的持续暴雨和城市地下排水系统不够完善所致，这只是一种猜测，未经科学家分析和论证，体现说明语言的准确性。

②发生在无人居住区的“天坑”，倘若人们能够在保护的基础上开发利用，还能成为风景优美、魅力无穷的旅游胜地，体现说明语言的准确性。

(各2分，言之有理即可)

17.(4分)在喀斯特地貌地区，石灰岩、大理岩、白云岩等碳酸盐类岩石发生岩溶现象;在特定的地质与气候条件下，并在各种机械作用下，产生大小不一的空洞和各种形态的岩溶地形;长年累月的发展，地下形成的空洞一旦造成顶部岩层坍塌，便会在地表形成坑的形状;若规模和形状达到一定程度，便形成真正的“天坑”。(每点1分，有欠缺酌扣)

18.(3分)不要过量抽取地下水以致地面沉降、塌陷，不要滥采滥挖将地下掏空以致地表塌陷，曾经开挖过地面在回填时要填实，地下排水系统要不断完善。