思修课社会实践调查报告

思修课社会实践调查报告（共11篇）

篇1：思修课社会实践调查报告

思修社会实践调查报告

实践课题：大学生消费状况调查报告

院系专业：商学院 人力资源管理142班

汇报人

：许勇（组长）尹喜平尹玲玲 俞珍 余娣 赵

琴 周叶华 朱倩倩

吴铭

吴炜钰

吴美玲

目

录

一：引言

二：调查基本情况 三：调查总体情况 四：调查结果分析 五：建议 六：讨论记录

七：附录一 大学生消费问卷 八：附录二 调查统计表

大学生消费调查报告

一：引言

现如今，随着经济的快速发展，人们的消费问题愈发突显其重要性，而大学生作为社会特殊的消费群体，他们的消费观念更是影响其一生的的品德行为进而影响着社会未来发展趋势，所以对大学生消费观念进行一次调查十分有必要！现将本小组调查结果归纳如下：

二：调查基本情况：本次调查共发放问卷220份（每位组员发放20份），回收有效问卷198份 三：

（一）调查总体情况：此次调查男生约占64.3% 女生约占35.7% 其中78%的人来自农村，22%来自城市。

（二）被调查者总体消费情况

通过问卷回收统计结果来看，大学生月平均生活费主要集中在800—1000,约占总体的56.7%，800以下的约占32.1%，1000以上约占11.2% 数据显示其中89.9%的大学生没有收入来源，意味着其生活费全部来自父母。只有10.1%的大学生通过兼职 拿奖学金等补贴生活费。

消费项目：大学生主要消费项目集中在吃喝、娱乐、衣服以及化妆品饰品上。其中，吃喝比例约占70%，娱乐约占10%，另外20%花费在衣服及饰品上（尤其是女生）

四：调查结果分析：通过以上一系列数据可说明以下几点情况

（一）大学生自立情况不容乐观：有89.9%的大学生完全依靠父母提供生活费，只有10.1%的大学生做过兼职，而且其中大部分不是为了补贴生活费而是为了获取社会经验。也正是由于此类情况存在，当代大学生消费时毫无顾忌时常出现月生活费超支情况，总体看来大学生经济独立意识淡薄。

（二）存在攀比.、奢侈以及从众现象

（三）存在冲动型消费情况（较常见于女生群体）

（四）浪费情况严重。如学校食堂内剩饭剩菜不计其数，大学生为求饭菜口味稍多，打了自己无法吃掉的分量，最后只能倒掉。附图：

五、有关大学生消费的几点建议

（一）增强经济独立意识：当今大学生个个都是小皇帝，小公主，我们最缺乏的便是独立意识，这包括生活上的以及经济方面。我们都已经习惯啦衣来伸手饭来张口的生活，所以我们大都不知道金钱来之不易，所以导致我们消费时没有节制。树立良好的经济独立意识有助于我们当代大学生培养和加强理财能力。

（二）杜绝攀比现象：我们都学过宋濂的《送东阳马生序》，其中他就告诫后辈不要过于在意生活条件上的差距，大学生的确需要竞争意识，但并不意味着我们什么都要争，我们需要在学习上竞争。

（三）杜绝浪费现象：勤俭节约向来是中华民族传统美德，可如今这种美德已被当代大学生抛到了九霄云外，食堂浪费现象令学生家长心痛不已。当我们浪费粮食的时候可想到了那些没有饭吃的孩子？在当今社会，杜绝浪费已是当务之急，我们大学生更应该起模范作用！

本次我们的调查可能由于缺乏经验导致调查内容不够完善，但也从某些方面反映出当代大学生在消费观念上存在的问题。从本次调查中我们认识到了自身存在的问题，在今后的大学生活中，本小组全体调查人员一定会严格要求自己，养成良好的消费观念！

讨论记录

11月3日

共同讨论课题

结果：确定课题 11月5日

小组成员每人提出几个问卷中的问题

11月10日

打印220份问卷每位组员20份进行发放与回收 11月11日

进行数据的统计与整理

11月11日

进行报告总结，自此本次调查正式完成

附表一

大学生消费观调查问卷

学院：

专业：

性别：

年级： 1,月均生活费大约为

A.800以下

B.800-1000

C.1000以上

2.您的生活费来源为

A父母提供

B兼职补贴

C靠拿奖学金补贴 3.你的消费方式为

A.能省则省

B事先做好消费计划

C.毫不在乎想花就花其他

4.消费过程中是否存在攀比心理

D.A存在 B不存在5..平时消费过程是否有浪费情况

A有

B没有

6.您平均每月的娱乐花费大约为

7.您平均每月的伙食费大约多少

8.你平均每月服饰上的花费大约为

9.每月月底生活费是否有剩余

A有

B没有

10.您认为自己的理财能力如何

A较强

B一般

C较差

11.您如何评价当今大学生中普遍存在的追求名牌和奢侈品以及过分注重人情消费的现象

A这是不健康的消费行为，不应该提倡

B大学生追求这些既能有面子，又能赚足人情，无可厚非

C对这些的适度追求还是有益的，对自身有好处

12.您认为您的消费计划如何 A很会计划，每月都有制定计划 B基本合理支配 C没计划，花钱很随意

附录二：

篇2：思修课社会实践调查报告

《思想道德修养与法律基础》课社会实践调查报告参考题目

（字数1000字左右）

1、校园社会公德遵守情况调查，哪些方面做得好？哪些方面还有待改进？

2、大学生理想信念调查。

3、关于“八荣八耻”方面，结合本校实际情况哪些方面做得好？哪些方面要注意？

4、网络文明道德调查。

5、微博客与大学生网络文明道德行为

6、经济全球化与民族精神、时代精神的发扬。

7、大学生财富观调查。

8、新时期学校党团活动现状调查。

9、关于大学生恋爱问题，结合本校实际情况，谈谈您对这个问题的看法和建议。

10、走访（调查）用人单位需要什么样的大学生。

11、大学生诚信调查，结合本校实际情况，哪些方面做得好？哪些方面还存在问题？

12、大学生对“啃老族”现象的评价。

13、校园文明礼仪情况调查。

14、志愿者动机调查。

篇3：思修课社会实践调查报告

一、数据来源和样本概况

本次问卷采取分层整群抽样调查法, 调查选取了吉林交通职业技术学院在校生和部分毕业生作为研究对象, 从全校各个分院中简单随机抽取自然班级, 进行整群调查。由于本次调查使用网络问卷的方式, 调查时间定在2015年9月到2016年2月。调查时共计发放问卷2, 500份, 收到有效的问卷2, 381份, 有效回收率为95.24%。在实际的调查过程当中, 严格遵循随机概率的原则, 样本的代表性十分可靠。调查对象填答认真, 回答质量较为可信。整个问卷的内容包括调查对象的基本情况、思修实践课程的课程满意度以及对思修实践课程需求的认知评价情况。本文主要利用调查问卷中调查对象对思修课实践课的认知评价等信息, 拟用统计描述分析方法进行分析。

二、调查结果与分析

(一) 学生对思修课实践课程的总体认知评价情况分析。调查结果显示, 约八成的学生认为思修课实践课程对自己具有积极的影响作用, 学生普遍认同思想政治理论课程的教育功能和应用价值, 但也有部分学生带有明显的消极心理。学生对思修课实践课程设置满意的占88.87%, 不满意的占11.13%, 学生对思修课实践课程安排认为合理的占79.88, 有待改进的占17.35, 不合理的占2.77%, 达到全体学生满意仍有很大的差距。学生认为思修课实践课程对择业或就业有必然联系的占39.52%, 有一定联系的占55.82%, 毫无联系的占4.66%;学生对思修课实践课程的发展前景乐观的占89.04%, 悲观的占3.65%, 无所谓的占7.31%。表明高职学生对思修课实践课程是比较满意的, 关键在于如何让学生真正快乐并满满收获。

(二) 学生对教师的教学能力、教学方式、获得能力方面的认知评价情况分析。学生对思修课实践课教师的授课满意的占86.27%, 认为一般的占12.35%, 不满意的占1.39%, 表明学生对教师的总体评价尚可, 但仍有部分学生不太认可教师的授课, 这意味着思政课教师需要尽快提升自身的综合素质, 加强自身的教学素质, 切实提高自己的教学能力。学生对思修课实践课程活动方式满意的占80, 68%, 一般的占16.63%, 不满意的占2.69%, 不难看出, 大多数学生对实践活动的方式还是满意的, 但是活动方式达到全体学生满意还有很大的进步空间。学生对思修课实践课程对其能力提高程度认为非常大的占62.07%, 一般的占34.19%, 非常小的占3.74%, 学生认为老师在教学过程中应该更注重知识的传授占21.71%, 注重能力的培养占50.23%, 注重素质教育占21.55%, 注重其他2.51%, 在思修课实践课程中要多考量如何提高学生的个人能力。学生对思修课实践课程更应该注重哪些能力的培养方面, 语言表达能力占79.63%, 文字表达能力占42.97%, 调查能力占42.76%, 组织活动能力占66.78%, 与人合作能力占69.47%, 其他能力10.88%, 这充分表现出学生对思修课实践课程的期待程度, 教师要努力在教学过程中实现思修课程的教育功能和应用价值。学生对思修课实践课程更注重知识广泛的占36.58%, 注重课堂氛围的占22.51%, 注重知识传递与效果的占40.91%, 不难看出, 大部分学生还是期待更好的课堂互动交流与课堂效果, 这无疑是广大思想政治教师需要努力的方向。学生对认思修课实践课程考核应该采取的方式希望开卷的占61.78%, 希望闭卷的占2.35%, 希望写论文的占2.9%, 希望视活动方式而定的占32.97%, 学生对实践课程的考核也有着自己的期待和愿望, 教师在设定方式时考量到更有利于教学效果的实现。

(三) 相关思修课程与个体特征变量的交叉分析。将上述的相关变量进行分析后发现, 女生比男生更加认可思修课实践课程的教学效果, 男生比女生更加乐观一些;越低年级的学生对课程的满意程度更好。

三、基本结论和进一步的思考

(一) 基本结论。一是尽管学生本身对思修课实践课程大体持一种乐观的态度, 较为认同现在开设的课程, 但对于一些细化的教学方式、能力培养、考核等等都有待进一步的提高和改进。二是相当比例的学生存在不同程度对课程的抵触和消极情绪, 主要是由于课程设置不合理、教学方法的局限性、学生自身的态度等原因的影响。三是需要建立起适应学校情况的实践教学平台, 有一些经验值得推广, 但是还有很多需要改进和完善的方面。四是对上述的相关变量进行个体特征的交叉分析发现, 部分变量在性别、年级上存在着显著的差异。

(二) 进一步的思考。思想政治教育理论课, 学生厌学、教师难教的尴尬现状, 身处一线长期从事思想政治理论教学实践的教师有着深刻的感受。本次的问卷调查, 基于微观视角, 利用教学第一手的资料揭示了吉林交通职业技术学院思想政治理论教育教学实践过程中的某些共性问题, 重点分析了教学现状和学生的实际需求和期待, 对学校整体的思修课实践课程作了整体的检视和评价。调查显示, 课程、教法、教师、教材等方面存在的问题是制约整体思政教学实效性的关键因素。因此, 学校应该从整体的高度上完善办学的条件, 比如建立实践基地;培育高素质的教师队伍, 多为教师提供学习和进修的机会, 创造适合教师进一步自我提升的环境;加快课程建设的步伐, 丰富教材的内容和实践配套活动指导手册;创新教学方法, 不单单局限于传统的一些调查报告等形式;完善考核的新方法, 与时俱进对待新形势下的思修实践课程。

结合学院专业设置及学生的实际情况, 教师需要转变思想政治理论课的教学观念, 从高职院校思想政治理论课教学的目标要求与学生的思想实际出发, 进一步研究思想政治教育教学和高职学生思想发展的规律, 探索有效的育人机制。并对原来的实践教学模式进行反思, 从教学实践出发, 对教学活动本身进行研究, 并在研究的基础上进行一些力所能及的教学创新, 争取构建出完善的高职思想政治理论课“332”实践教学模式, 即将思想政治理论课的教学活动设计为“三个实践教学模块“、“三个实践教学平台”和“两个实践教学环节”, 形成相互联系、相互促进的教学有机体, 旨在加强高职学生实践教学环节, 提高高职学生实践意识、实践能力, 在实践中理解和运用马克思主义基本立场、观点和方法, 提高思想政治课实效性的教学模式。

参考文献

[1]肖伟才.理论教学与实践教学一体化教学模式的探索与实践[J].实验室研究与探索, 2011, 4

[2]汪心蓝.高校思想政治理论课实践教学研究[D].电子科技大学, 2013, 10

[3]司淑梅.应用型本科教育实践教学体系研究[J].东北师范大学学报, 2006, 10

[4]陈陆陆.新媒体对大学生心理行为的影响及教育初探[J].中国科教创新导刊, 2011

[5]郭纯平.高校思想政治理论课实践教学模式研究[D].天津大学, 2008, 5

篇4：思修课社会实践调查报告

【关键词】高职院校 思修实践教学 平台建设

“思修”是一门融思想性、政治性、知识性、综合性和实践性于一体的课程。该课程的目的是引导大学生树立高 尚的理想情操和养成良好的道德品质，树立体现中华民族优秀传统和时代精神的价值标准与行为规范，具有很强的现实性和针对性。但是，由于我们的实践教学模式单一、效果微 弱、机制困乏等原因，现行的思修课实践教学模式需要不断 的丰富和创新。高职院校的思修法课程应当结合学生实际生活，从社会和企业需要出发，改变过去以教室为中心、教师为中心、课本为中心的课程资源观，拓展课程资源载体，丰富课程资源内容，增强思修法课程教学的针对性、趣味性、实践性，体现时代特征，关注学生发展，让学生在获得知识和技能的同时，学会学习并且获得正确的价值观。鉴于本文研究的局限，笔者后期还将继续关注思修法课程资源开发的课题，围绕相关问题进行更深入的研究和探讨。

1. 对高职院校思政课教育教学的现状研究

思想政治理论课程的教育目的在于引导和教育大学生从整体上学习、掌握、理解马克思主义的科学理论，并运用马克思主义的科学理论和方法改造自身的主观世界，在本质上是加强对大学生进行思想塑造和价值铸造的思想政治教育活动【1】。

朱振玉在《广东省高职院校思想政治理论课教学现状调研报告》指出，“虽然高职院校的学生肯定了开设思政课的必要性，但当前我省高职院校思政课教学现状不理想，半数以上学生对思政课不感兴趣” ？。曹青在《高职院校思想政治理论课教学现状分析及对策》指出：“高职院校的学生既有应、往届高中毕业生，也有职中毕业生，还有中专"技校生等，并且大都是独生子，不同文化层次、不同受教育背景、不同个性类型的学生聚合在一起，文化素质和基础知识参差不齐，使他们显露出许多新特质、新现象。思政课教育教学，普遍存在着“低效”现象，与普通院校相比，高职院校思政课教学面临的压力更大，问题更多，挑战更强”【2】。

2推进高职思修课实践平台建设的意义

高职教育的特殊性要求思政课更好地适应时代发展和个体全面发展的需要。高职教育不仅要培养学生的专业技能，更要教会学生如何做人以及做怎样的人。高职院校开设思政课不仅有利于使学生的培养具有社会主义的方向性和原则性，还有利于促进学生的社会化、职业化和学生的全面发展。

2.1有利于培养社会主义合格建设者和可靠接班人

思政课教育教学与专业技能教育两者的目标是一致的，通过对高职学生进行思政课的教育和培养，使学生形成正确的人生观、价值观、道德观和法律观，使学生成为社会主义合格建设者和接班人。通过思政课的教育，提高学生的思想政治素养和道德法律修养，选择正确的行为取向；学会运用马克思主义唯物论和辩证法指导自己，学会用科学的思维方法，正确的认识自我和适应社会，提高判断分析问题与解决问题的能力，增强学生的职业适应和职业发展能力。同时，帮助学生树立高尚的职业理想和培养崇高的职业精神，正确的择业、就业和创业观念，健全的人格与健康的心态，积极进取的开拓创新意识，使学生具有为社会主义建设服务和贡献自己力量的决心和能力。

2.2“走出去”：思想政治教育者开展实践教学的必备环节

列宁认为“思想、意识、感觉是高度发展的产物”。这说明人的思想意识、思想观念与生产实践、交往实践之间是决定与被决定、本源与派生物的关系，思想政治教育者实践思维的形成必须以实践活动为基础，“走出去”是思想政治教育者开展实践教学的必备环节。思想政治教育者要组织实践教学活动，需要先行一步，真正地深入实际、深入群众、深入生活，切身感受社会变化发展的脉搏，亲身体验马克思主义创始人以及中国共产党人领导与推进的社会实践，首先接受马克思主义理论教育。思想政治教育的工具性价值不断强化，演变为封闭式的制度体系。在思想政治教育者的培训过程中，思想政治教育者的角色被解读为理论宣讲者，当思想政治理论课实践教学重要性不断被提上日程之后，思想政治教育者面对着无比真实的贴近受教育者、贴近实际、贴近生活的实践教学要求，反而显得束手无措【3】。

2.3有利于促进学生的全面发展

高职院校思政课的教育不仅使学生树立正确的世界观、价值观和人生观，梳理崇高的职业道德和培养现代职业精神，还有利于促进学生的社会化、职业化，通过思政课的教育，用社会主义核心价值体系武装自己的头脑，用社会主义荣辱观规范自己的行为，使自己成为合格的社会人。通过思政课的教育，使学生树立崇高的职业理想和职业精神，在这个过程中，对学生德、智、体、美、劳等素质进行全面教育，促进学生的全面发展。

结束语

综上所述，高职院校思政课教学工作是一个长期、复杂的教育工程，从学校教育教学的角度来看，思政课课堂是提高职学生思想政治教育的质量和水平的主阵地。课堂教学在高职学生思想政治教育中所起到的关键作用，所处的地位是其他途径无法代替的。在探索思修课实践教学平台建设，寻找思政课教育教学的新方法方面，是一个不断创新和进步的过程。

【参考文献】

[1]张良. 职业素质本位的高职教育课程建构研究[D].湖南师范大学，2012.

[2]汪馨兰. 高校思想政治理論课实践教学研究[D].电子科技大学，2013.

[3]刘爱玲. 《思修与法律基础》课程实践教学模式创新研究——探索实践教学与团学活动结合之路[J]. 河北广播电视大学学报，2011，02：75-77.

篇5：思修课实践感想

李晓婷学号：20*** 在本次的实践活动中，我还有同宿舍的几位同学共同组成了一个小组。我们联系课本的内容确定了我们的主题：调查并分析大学生对社会主义核心价值观的了解程度及看法。我们采取分工合作的方法，而我具体负责调查问卷的发放和数据的统计。

本来我认为发放问卷并非难事，但实施起来才发现并非如此。首先我们要尽量保证随机取样，而这一点是十分困难的。因为我们认识的同学基本上都是文新学院的，并且多为大一学生，如果仅仅在认识的人中发放，那会使得最后的数据不那么准确。所以我们必须要到青广上随机发放问卷。而这个过程在我看来也是十分尴尬的。大多数同学不愿意接受问卷调查，因为他们可能赶着去吃饭或者上课，并且很多人即使有时间也不愿意填写我们的问卷。两天下来收效甚微，这点使我很苦恼。正在苦恼之时，我舍友的一句话启发了我：“为什么不采取网上调查问卷的方法，现在很多人都用这种方法！”没错，我们也可以采取线上调查，这样可能更加快速，也不用被人当面拒绝了。于是我们又在网上采取问卷星发放了我们的问卷，这次我们把问卷通过社交网络传给同学，果然其效率要比发放纸质问卷高得多。最终我们回收了包括纸质问卷及网上问卷共93份。接下来便是统计数据了。这时我和同组的另一位同学相互配合，记录每道题选不同选项的人数，并算出他们的比例。这是一项比较庞大的工程，但我和同组的同学分工合作，相互配合，很快也完成了这项工作。

篇6：思修课调研报告选题选题

大学生利用电脑情况调查

大学生网络购物现状调查

大学生生活费利用状况调查

要求：每人撰写一篇调研报告大学生爱情观调查 大学生宿舍水电利用现状调查 2000字左右

篇7：思修课社会实践调查报告

大学生是社会的一个特殊群体，是指接受过大学教育的人，是社会新技术、新思想的前沿群体、国家培养的高级专门人才。提到大学生，在人们眼中浮现的是一群积极向上、充满青春活力的青年。他们以振兴国家、促进社会进步为己任，肩负着实现民族复兴的伟大历史使命，是国家的栋梁、未来的希望。

大学生作为社会特殊的知识群体，他们的思想动态更为突出的影响着他们世界观、人生观、价值观的形成和发展，他们对于就业、学习、感情及社会各方面的态度和看法，直接影响着他们的为人处事的方式和方法。

为了对当先大学生的思想动态有一个全面准确的了解，我们制定了调查问卷，面向XX大学不同年级、不同专业、不同性别的100位在校生展开了关于思想动态的调查，问卷涉及了就业、学习、人生目标、思想品德、生活态度、心理素质、责任感等诸多方面的问题，回收有效问卷100份。根据这份调查问卷的结果统计，我们对当前大学生的思想动态有了比较全面的了解。

一、当前大学生就业心态

在这100份问卷中，在‚对就业前景的看法‛中，55%的学生感到乐观，33%的学生感到担忧；在‚对毕业后的打算‛中53%的学生选择考研，38%的学生选择直接就业；63%的学生选择自主创业，其他同学没想过自主创业。

从以上数据可以看出，当前大学生对就业形势还是普遍乐观的，但是还有相当一部分的同学心态消极，感觉到了就业压力。他们对就业前景不乐观的态度主要是因为社会对人才的高要求与学生自身实力之间的反差使部分学生缺乏自信心和竞争力，害怕面对现实。

当今社会科学与技术迅猛发展，各种竞争日益激烈，社会需要的人才是能够适应知识经济时代要求的高素质人才，这种人才要有扎实的专业基础知识、全面的知识结构、良好的思想品德、健康的心态、健全的人格和创新的精神。但是，在激烈的人才竞争中，很大一部分学生表现得信心不足。这是因为他们普遍缺乏工作的实力和竞争力，不是专业基础不扎实、知识面狭窄，就是心理素质差、缺乏创新意识和敬业精神。

大学生们在面对就业时的信心不足和竞争力的缺乏，加剧了大学生择业心理的矛盾冲突，这种理想自我定位与现实自我对抗的矛盾冲突使大学生们容易产生心理上的焦虑与不安，加剧了大学生自我意识的矛盾性。

然而，面对在择业心理中的这些矛盾冲突，我们不能笼统地认为这些都是消极心态，这些矛盾冲突既有消极方面，也有积极方面，而且积极方面是本质，是主流。这些矛盾心态是其成长过程中的心理现象和心理发展趋向成熟的动力。

大学生应当保持稳定、积极、正确的择业心态。

二、当前大学生思想素质分析

这一部分主要涉及了‚爱国情感‛、‚社会责任感‛、‚价值观‛等方面的调查，通过这份问卷，我们大致了解到当前大学生思想道德素质现状：

例如，在‚听到国歌时‛，有61%人会‚肃立‛，也35%的人‚想肃立，看到别人无动于衷就不想与众不同了‛，有4%的人选择‚做自己的事‛；有78%的人对国旗、国歌、国徽有一点了解，7%的人不了解；对于‚发展党员的看法‛62%的人认为应该‚积极向党组织靠拢‛，20%的人认为‚入党程序太繁琐，要求自己上进就行‛，还有18%的同学‚不想入党‛。在公共汽车上，90%的同学会给老人和孕妇让座，但仍有10%的同学‚看情况，太挤就不让座‚；51%的同学没有参加过三大社团，91%的同学还没有献过血；

以上数据反映出，大部分的大学生保持了很高的爱国热情，但也有很大一部分学生情绪低迷，他们已经受到了社会上不良风气的影响，形成了不正确的

价值观。

当然另一方面，有81%的同学‚有过为解决中国的国际争端做点贡献的想法‛，46%的同学经常关注中国的国际局势，47%得人偶尔关注；在提到‚最后一个离开教室会关掉教师的电灯和风扇吗‛时，65%的人会选择‚特别注意关掉‛，29%得人会‚偶尔想到关掉‛；74%的人认为不是‚没有钱就谈不上享受生活，无法实现精神追求‛；提到‚认真学习是为了为社会做更大贡献还是个人能获得更多物质享受‛时，25%的人选择为了贡献，58%的人选择两者都有；47%的人同意‚没有理想就谈不上享受生活，有钱也没有意义‛39%得人选择‚一半一半‛

由以上一些问题的调查结果我们可以大致得出这样的结论：当前大学生的总体思想道德素质是好的，但仍存在一些问题，反映出当前高校思想政治工作中的欠缺和薄弱环节。有部分学生的意志不坚定，存在着一种随波逐流的盲从心理，这部分学生的思想具有不稳定性，易受外界不良思想的影响。

我们的社会仍处于社会主义初级阶段的转归时期，体制不健全所表现出来的种种弊端还难以消除，经济与政治、文化发展的不同步带来的多元化的社会道德价值观念越来越多的影响着大学生们的思想，而此时的大学生还没有形成独立的人格与成熟的思维方式，他们会以各种方式接受社会上各种各样的‚潮流‛、‚风尚‛，然而并非所有的‚潮流‛、‚风尚‛都是健康积极的，这其中不乏一些如‚以自我为中心‛的利己主义，‚以名利为中心‛的拜金主义等不健康的思想，如在上述调查问卷中那些在任何时候都不愿意为老人和孕妇让座的学生，那些最后离开教室而不愿或忘记关灯的学生，把入党作为一种获得利益的手段的学生，那些听到国歌而无动于衷的学生，他们的思想都受到社会上不良社会风气的影响，从而使他们建立了不健康不正确的人生观世界观，影响着他们为人处世的方式，虽然这只是其中极小部分的学生，但这的确是我国高校思想政

治教育工作的遗憾，也显示出当前高校思想政治工作仍有需要改进和加强的地方。

大学生优良品德的养成有其固有的科学规律，学校教育工作者应该面向全体学生，承认差异性，培养学生完整的道德品质，促进每个学生主体道德素质的发展与完善。

三、大学生的心理素质和恋爱观

在调查问卷中，当提及‚每当期中、期末考试时的心情‛时，59%的同学表示‚有些紧张‛，21%的人表示‚很紧张‛，20%的人表示和平时一样；问道‚在众人面前讲话时‛75%的人表示很紧张，14%的人表示很紧张；回答‚当您意识到自己在某方面比不上别人时，是否会感到自卑‛时，50%的人回答‚偶尔感到自卑‛，25%的人感到‚会非常自卑‛；回答‚遇到如‘失恋’这样的打击时，是否会有过激行为‛时，79%得人表示‚不会‛；在恋爱观方面，谈到对爱情的看法时，14%的人选择‚不知道怎么就走到一起了‛，79%的人选择‚为了找一份真爱‛，还有部分同学选择‚因为看到别人这样所以自己也恋爱了‛。

有以上数据我们可以看出：当代大学生普遍表现出心理素质差、承受能力低，部分学生缺乏成熟、健康的恋爱观。还有部分学生外表浮躁，内心脆弱。我们还了解到，有些大学生入校前如‚玻璃娃娃‛生活在温室里，但他们从家里走出来后无所适从，遇到了人际交往、生活自理，无力承担生活中的磕磕绊绊。

这些现象是如何造成的呢？究其原因，随着社会政治经济的不断发展，高科技的快速飞跃，人民生活水平的不断提高，随着独生子女的不断增加，在他们的成长过程中可以说是顺风顺水顺心,没有受到任何挫折,加之这几年对青少年思想品德教育的放松，社会不良风气的影响，给当今社会的青少年以及绝大

多数在校的大学生在思想及行动上不同程度上有所影响。

对于爱情方面，以上数据表明：当前大学生们的恋爱观还不成熟或不正确。这就要求高校教育工作者对于这方面要加强引导，促使他们在不影响学习的情况下建立健康积极的恋爱观。

四、当前大学生对个人与他人、集体的态度

在调查问卷中，57%的同学认为‚集体由于个人‛，38%的同学认为‚个人优于集体，但会在个人利益基础上考虑集体‛5%的同学认为‚个人第一‛；在‚当别人遇到困难时‛，31%的同学‚想主动帮助却不好意思提出‛，64%的同学表示‚愿意帮助‛。

由以上数据可以得出以下结论：大部分学生的集体主义意识较强，只有极少部分学生存在漠视集体的不健康心态。

这是由于近年来高校积极贯彻党和国家的教育方针，在德育实效上下了工夫。各高校都通过各种形式加强形势政策教育，充分利用各种载体，使大学生们的社会参与意识、社会责任感明显增强。面对激烈的国际竞争，大学生们以他们特有的敏锐关心着自己的国家、社会、经济、政治的发展和生存环境的改善，这些都极大地增强了大学生们的集体主义观念、社会责任感和主人翁精神，体现了大学生们在成长过程中的人性的进步。

然而，我们不能不看到，由于受社会一些不良思想的侵蚀，一小部分大学生存在着漠视集体的不健康心态，事事以我为先，唯我独尊。这些不健康的心态在他们进入社会后有可能给集体、社会甚至国家带来不良影响。因此，高校要特别重视这部分学生的思想状态，不能视之不见，放任自流，要客观地反省引起他们种种不健康心态的原因，加强正面引导，加强集体主义教育和社会责任感，帮助他们建立以个人发展为基础，兼顾个人和集体共同发展的理念。

大部分学生有乐于助人的心理，只是表达方式有所不同，有的主动，而有的羞于表达。随着经济的发展，人际关系越来越趋于物质化、利益化，这使得身处纯净象牙塔中的大学生们的人际观也变得越来越实际。在不否定自我利益的基础上以感情为重，以感情为基础，在不伤害集体及他人的利益的前提下，可以适当地考虑自己的利益。这在如今发达的物质商品经济条件下是合理的。

总之，虽然可以看到，由于社会上一些不良现象及负面因素的影响，一部分学生存在着一些不健康的心态和思想，不关心政治、漠视集体、以自我为中心，在人生观、世界观、价值观上存在着误区。

但是，当代大学生思想道德状况总体是好的，具有鲜明的时代特征，其主流是积极向上、充满朝气、思想健康的。比起以往的同龄人，他们的思维更加开阔、思想更加成熟理智、观念更加开放、心态更加平和、更具有包容性。由此可见近年来我国高校教育尤其是思想政治教育的改革和努力是卓有成效的。以往封闭式、灌输式的和无条件遵从性的教育已经逐步被开放、互动的和贴近生活的以人为本的教育所代替。

相信我们的当代大学生能够把正视道德冲突，正确地辨别是非，理智地判断、选择和自处，理智地面对学习、生活和就业方面的现实问题。他们一定能够担起民族和国家赋予的重任，不负历史和人民所托，成为时代的宠儿！

数风流人物

还看今朝！

XX大学生思想动态调查问卷

学院: ＿＿＿年级＿＿＿专业＿＿＿性别＿＿＿民族＿＿＿

为了了解我校大学生的思想状况，在全校范围内进行了以大学生思想状况为主题的问卷调查。请您放心，您的回答将会绝对保密！请您仔细作答，在您认为正确的选项前打√。非常感谢您的参与！

1、您认为您所学专业就业前景如何? A担忧B乐观C无所谓

2、毕业后有何打算

A考研B直接就业C出国D转行做其它的

3、想过自主创业吗? A想过B没想过

4、听见国歌时是否肃立？

A想肃立，看到别人无动于衷就不想与众不同了B肃立C做自己的事

5、您了解国旗、国歌、国徽的内涵吗？ A很了解B了解点C不了解

6、对于发展党员的看法

A积极向党组织靠拢B入党程序太繁琐，要求自己上进就行了C入党有很多限制D不想入党

7、在公共汽车上，看到老人和孕妇时

A让座B看情况，太挤就不让座C不让座

8、你参加过三大爱心社团吗? A参加了B没参加

9、您献过血或想献血吗？

A献过，想献B没献过，想献C没献过，且不想献

10、你有过为解决中国的国际争端做点贡献的想法吗（如钓鱼岛问题）？

A一直有B有过C没有

11、您经常关注中国的国际局势吗？ A经常B很少D没有

12、最后一个离开教室时会关掉教室的电灯和电扇吗？ A不会留意B偶尔想到C会特别注意关掉

13、您是否认为加入中国共产党就是为了更好地为人民服务？

A是B不是，为个人利益C有这个原因

14、您是否认为没有钱就谈不上享受生活，无法实现精神追求？

A是B不是

15、您认真学习的目的是为了为社会做出更大贡献还是个人能获得更多的物质享受？ A为了贡献B为了物质C都有

16、有人说，没有理想就谈不上享受生活，有钱也没有意义。你同意吗？

A同意B不同意C一半一半

17、您认为思想品德和知识哪样更重要？ A思想品德B知识C同等重要

18、您认为对大学生来说，学习是最重要的吗？ A是B不是

19、每当期中、期末考试时您心情是否和平时一样平静？ A一样平静B有点紧张C很紧张

20、当某件事情失败后，您是否会立刻总结经验，继续努力？

A会B要等平静以后C没有把握D不会

21、现在，如果让您在众人面前讲话，您会紧张么？ A很紧张B有点C不紧张

22、当您意识到自己在某方面比不上别人时，是否会感到自卑？

A会B偶尔C不会

23、在您遇到如失恋这样的打击时您会有过激的行为吗？ A会B不会

24、您怎么看个人和集体的关系？

A集体优于各人B个人优于集体,但会在个人利益基础上考虑集体C个人第一

25、当别人遇到困难时

A想主动帮助却不好意思提出B与自己无关C愿意帮助

26、您对爱情的看法

A为了找一份真爱B因为空虚无聊才恋爱C因为看到别人这样所以自己也恋爱了D不知道怎么就走到一起了

篇8：完善高校思修课专题设置的探讨

一、完善高校思修课专题设置过程中所遵循的原则

(一)根据性原则

首先,专题设置要考虑到课程教学目标。学校教育作为一种计划性、目的性的行动,是采用可行性教育手段来实现教育目标的重要过程,其区别于其他类型的教育。而对高校思修课而言,落实并实现课程教学目标的关键在于:统编教材,即是高校学生在校期间获取知识、提高道德修养的基础工具,同时也是思修教师实施教学的重要依据。

(二)前沿性原则

在思修课专题设置过程中,高校教师应细致把握好课程教学目标,认真研读教材的具体内容,不仅要以思修教材为基本依据,同时又不能局限于课本之中,着眼于专题战略与发展,从而使思修课专题教学具有前沿性。

(三)稳定性原则

一直以来,高校思修课都采用“专题式教学方式”,逐渐形成相对稳定的教学专题。因此,在完善高校思修课专题设置过程中,应注重专题的稳定性,它不仅有利于高校教师专研专题教学内容,广泛收集各类教学资源,而且也有利于创新思修课专题教学法,挖掘专题教学的最新动态,从而进一步提高思修课的教学质量。

(四)同质性原则

所谓“专题教学”,即结合教材的具体内容、开课宗旨等,围绕某一主题来开展研讨式学习。这里所讲的“主题”应具有一定的同质性。教师只有重视思修专题设置的同质性,才能在实际教学中突出重点、整合资源,增强其实效性与针对性。

二、完善高校思修课专题设置过程中应处理的关系

为了进一步提高高校思修课的教育教学质量,在专题设置过程中需处理好以下几类关系:

(一)思想道德修养与法律基础之间的关系

思修课内容可大致分为两个主要的部分,即思想道德修养、法律基础。在具体教学过程中,部分高校遵循“一分为二”的原则,一位教师讲授思想道德修养部分,而另一位教师则讲授法律基础部分;但大部分高校都采取“同一教师承担这门课程”的方法。由于教师的知识结构、专业素养及职业道德等方面存在一定的差异性,容易造成教师对思想道德修养、法律基础这两部分的教学出现失衡现象,不是侧重思想道德修养部分,就是偏重法律基础部分。思想道德修养部分主要讲授一些抽象性思想,比如爱国主义、职业道德、理想信念等,由于学生平时接触较多,这些思想理念已深深固定于他们脑海之中,所以讲好绝非一件易事。而法律基础部分强调部门法内容,具有较强的实用性与知识性,学生平时了解不是很多,因而教师应稍加深入,必要时结合案例来辅助教学,自然能使学生感兴趣。所以,在高校思修课教学过程中,教师往往弱化思想道德修养部分,侧重法律基础部分,努力协调二者之间的关系,从而最大程度上地实现专题教学目标。

(二)知识学习与素养提升之间的关系

思修课是一门相对独立的学科,其具有自身所特有的知识范畴和理论体系。针对这种特性,高校学生在思修学习过程中能准确理解和掌握各部分的知识点。然而,思修课并不是简单地学习范畴之内的知识点,而是在综合应用思政理论的原理、观点及知识等基础上,进一步解决大学生“三观”、理想信念、道德修养、法律意识等诸多方面的深层次现实性问题,旨在提升高校学生的思想道德修养与法律意识。相比较于学习思政理论知识的难度性而言,处理好学生的思想信念、道德修养等意识形态问题往往更困难。因此,对高校思修教师而言,在实施专题教学过程中,应充分凸显学生主体参与作用、教学课堂主导作用,运用研讨式、论坛式、交互式、启发式等教学方式,严格遵循开课宗旨,妥善处理好知识学习与素养提升之间的关系。

(三)教学氛围与课堂实效之间的关系

在实际专题教学过程中经常会发生此类情况,即课堂氛围沉闷,学生参与性不积极,教师力求创造相对轻松、活泼、热闹的教学环境,虽倾尽全力,但教学效果并不明显。究其主要原因,除学生因素外,主要与教师的持续性、主动性、教学方法、问题质量等存在密切联系。但同一老师所教授的其他课堂,只要稍微鼓励并发动,自然高校学生的积极性和参与性增强,甚至个别学生会在课堂中连续举手发言,而其他学生则会在一旁鼓掌助威。如此一来,既充分调动高校学生的积极性、参与性和主动性,同时又能营造轻松而活泼的课堂氛围。课后想来,学生的积极发言是课堂“热闹”的主要原因,有些学生因加分而积极发言,有些学生因碍于面子而言之,还有些学生因自我想法而主动阐述,从热闹的课堂氛围而言,有时会因专业习惯而需要,有时会因内心赞许而出现,有时会因课堂失控而产生,因此,思修教师应善于观察课堂热闹氛围,分析不同的情况,在充分尊重学生发言的基础上,对某些功利性发言或失控场面,灵活地管理和控制,确保课堂发言质量,提高思修课教学实效,尽力克服课堂无序现象,从而不断增强高校思政教育质量。

三、结束语

综上所述,思修课作为高校思政理论课程的核心,其对学生的思想道德建设、法律意识提升等具有重要的作用和意义。因此,在完善高校思修课专题设置过程中,教师应遵循根据性、前沿性、稳定性及同质性原则,有针对性地开展思政教育教学,妥善处理好专题设置过程中出现的关系,充分考虑高校学生的个体差异性,合理优化思修课程教育教学资源,积极鼓励学生参与课堂教学讨论和发言,引导学生全方位平衡发展,从而实现思修课专题教学目标。

参考文献

[1]闫春田,王延辉.开展专题教学写好教学讲稿加强教材建设[J].卫生职业教育,2008(09).

[2]张梅花.论高职“概论”课专题教学[J].岳阳职业技术学院学报,2013(01).

篇9：思修课社会实践调查报告

关键词：网络环境；思修课；互动教学；社会主义核心价值观培育

中图分类号： G64 文献标识码： A 文章编号： 1673-1069（2016）14-123-2

0 引言

积极培育和践行社会主义核心价值观，是社会主义核心价值体系建设的重要环节。高校是培育新一代社会主义建设者的重要基地，通过思修课加强对大学生的核心价值观培育是社会主义核心价值体系建设的一项重要内容。如今，随着现代科学技术的快速发展，网络已经深入到社会生产生活的方方面面，大学生这一年轻群体对网络的依赖性也逐渐增强，受网络环境中多样化信息的影响，大学生的思想观念和价值观念很可能会发生变化，甚至向消极的方向发展，这就给高校思想政治教育提出了更高的要求。针对这一现状，高校应充分发挥思修课的阵地作用，加强互动教学，用社会主义核心价值体系引领大学生，加强大学生对马克思主义理论体系的认可，从而帮助大学生提高思想道德水平，形成正确的人生观和价值观，进而实现健康成长。

1 互动教学的内涵及内容

随着高等教育体制改革的不断深入，大学课堂上的教育教学方式变得愈加多样化，其中互动教学作为一种重要的教学方式应用的较为广泛，同时也比较受学生的欢迎。互动教学不仅包括教师与学生之间的互动，还包括教学内容、师生情感交流、学生之间互动合作等多项内容，旨在通过互动达到活跃课堂气氛，调动学生积极性，从而强化教学效果的目的。思修课本身就比较枯燥乏味，在思修课中引入互动教学对提高教学效果，培养大学生的核心价值观具有积极意义。

1.1 教学内容的有效互动

互动教学必须要有明确的教学目标，不能为了实现互动而使教学内容偏离教学目标，这就意味着思修课互动教学要服从于教学重点与难点。在思修课互动教学过程中，教师要改变过去那种单纯的向学生传授抽象的思想道德与法律相关的知识内容的模式，而是根据教学目标通过互动引导学生把握知识的内在结构，了解知识的来源、内涵及作用方式，教师要根据教学内容的不同寻找恰当的切入点，使学生在思维的碰撞和矛盾的激化中生成知识，从而加深对社会主义核心价值观的理解。尤其是在网络环境下，思修课教师可以整理丰富的网络资源和案例供学生参考使用，从而促进教学任务的高效完成。

1.2 师生合作的有效互动

合作是课堂互动的重要方式之一。在思修课中，当学生在学习中产生疑虑、困难的时候，教师就可以不急着告诉学生答案，而通过师生合作互动，为学生创造一个解决问题的互动环境，引导学生从多角度去思考，进而在探索、互动、思考、交流的过程中找到问题的答案，满足学生的求知欲。

1.3 情感的有效互动

在新课程改革标准的要求下，课堂教学要以学生为主体，因此在思修课互动教学中教师注意积极调动学生的情绪，准确把握学生的精神需要，教师可以通过富有情感的表情、语言或肢体语言向学生传递情感信号，让学生感受到关爱和鼓励，加强师生之间的情感互动，进而通过引导帮助学生形成正确的思想观念和价值观念。

2 网络条件下“思修课”互动教学的原则

2.1 科学性与人文性

思想道德修养与法律基础是一门科学性很强的学科，对于培养大学生良好的道德情操和社会主义核心价值观具有重要意义，因此在网络条件下开展思修课互动教学要遵循科学性与人文性的原则。教学内容要符合社会发展规律，旗帜鲜明地宣传社会主义和共产主义理论思想，还要结合新时期网络环境的发展特点，根据大学生的成长特点和发展需要制定互动教学的计划、目标及内容。另外，在马克思主义观点下，人是全面发展和不断成长的，因此高校思修课互动教学要遵循学生的个性化发展需求，在教学中充分尊重学生的主体地位，保持师生之间的平等互动交流，使科学理论教学富有情趣，满足学生的学习需求，进而增强大学生践行社会主义核心价值观的积极性。

2.2 现实性与虚拟性

任何理论都必须与实践相结合才能体现出其价值和生命力，因此高校在开展思修课教学时要立足于现实。尤其是在网络环境条件下，学生所处的网络环境具有虚拟性，思修课教师在利用网络手段开展互动教学时要注意从客观实际和现实存在的问题出发，不能靠自身的主观臆测来进行价值判断，这样很容易给学生造成误导。因此，高校在网络条件下开展思修课互动教学的过程中要注意虚拟性与现实性原则的结合，尊重思修课理论教学的客观规律，满足学生的个性化需求，利用网络手段强化思修课在社会主义核心价值观培育方面的作用，消除网络给大学生带来的负面影响，使社会主义核心价值观反作用于网络，保障大学生在开发的网络环境中实现健康发展。

3 网络条件下的“思修课”互动教学培养社会主义核心价值观的策略

3.1 扩大课堂互动范围

教育是建立在交流的基础上的，没有了交流也就没有了教育。高校在开展思修课互动教学过程中，一定要认识到教学内容互动、师生合作以及情感交流这几方面的内容，除了进行必要的课堂提问之外，还要加强与学生之间的情感交流。思想道德与法律基础这门课程本身就有很多情感交流的内容，需要教师用自身的热情和爱心去感染每一名学生，为学生树立榜样，主动亲近学生，加强与学生之间的对话，使课堂互动不再局限于有限的课堂内容当中，而是要从教学内容、师生情感、教学环境等多方面加以强化，从而全方位提高互动教学的有效性。

3.2 以自主互动教学强化学生对核心价值观的理解

社会主义核心价值观不同于价值观，却高于价值观，它是一切科学理想信念的理论基础。高校大学生只有牢固树立社会主义核心价值观、强化理想信念，才能深刻认识到人类社会的发展规律，进而把个人理想与社会理想统一起来，实现个人目标，为社会发展贡献力量。因此，高校在开展思修课互动教学的过程中，要注意通过引导使学生将社会主义核心价值观内化为自身的行为准则，自主互动教学在这一目标实现的过程中能起到推动作用。教师可以根据教学内容为学生设定学习目标，鼓励和引导学生主动与各种资源要素进行互动来学习，进而实现内外部信息的交换，促进个体的成长。在这一互动过程中，完全可以借助各类网络技术手段，以强化这一互动模式的可行性和实效性。

3.3 加强师生之间的网络互动

信息时代下网络环境的开放性和复杂性给大学生社会主义核心价值观培养增加了难度，高校思修课作为大学生思想道德教育的重要途径，需要教师加强与学生之间的网络互动，对学生的思想观念、思维方式、行为方式等加以引导，利用现代网络技术和计算机技术搭建理论素质教育网站，加强对思想道德修养与法律基础课程当中的核心内容的宣传，同时还要适当增加趣味性强、相关性强的网案例资源供学生学习讨论，充分发挥学生的主观能动性，增强思想政治理论入脑入心的效果。此外，高校还可以利用新型MOOC教学模式，为学生开始网络互动教学课程，利用简短的教学视频对某些抽象的思想政治理论概念或原理进行详细的解读，教师要思考如何利用清晰、准确、风趣的语言将知识点讲得透彻、全面，在情感和思想上触动学生，以激发学生的爱国主义情怀，坚定社会主义核心价值观。在这样的互动教学模式下，网络真正成为了宣传社会主义核心价值观的重要阵地，有助于达到强化思修课互动教学效果的目的。

4 结语

在网络环境下开展思修课互动教学，需要从全局出发，从内容上、行为上、情感上加强师生之间的互动，依据科学性与人文性、现实性与虚拟性的原则，扩大课堂互动范围，充分利用网络手段强化互动，以强化学生对核心价值观的理解，使学生的主观能动性得到充分的发挥，进而使社会主义核心价值观真正深入到大学生内心当中。

参 考 文 献

[1] 张琦，刘淑艳.思想道德修养与法律基础课互动式教学[J].大连教育学院学报，2007，03：45-46.

[2] 张红文.师生互动模式在大学生思想道德修养课程教学中的应用[J].南方论刊，2016，02：108-109+112.

篇10：思修课论文

——我的“前世今生”，我的“涅槃重生”

导语：

古人命名，有名有字。名是父母起的，代表着源自于父母的第一次生命，字是自己定的，那是我们的第二人生，那是我们的涅槃重生。

迈入大学校门以前或者说迈出中学校门以前，我是个孩子，我把自己当成个孩子，我像所有“两耳不闻天下事，一心只读圣贤书”的孩子一样，靠爸妈抚养，靠老师求知，靠朋友辅助。我不懂得社会的复杂，它在我心中单纯友爱；我不懂得家国天下，它在我心中是莫名的民族自豪感；我是初生的牛犊，倔强的坚持着自己所认为的正直；我是高傲的雪莲，孤芳自赏不知包容为何物。那是我的前世。

踏出中学的铁栏杆门，拿到了大学的通行证，我开始寻找上大学以外的其他目标，我开始探寻未来，我尝试着揭开纷繁复杂的社会的面纱，我尝试着确立自己的人生信仰。那是我的今生。

坐上将近每小时300千米时速的城际快车，我头也不回的闯入了我的大学，在这里，我面对着充满诱惑的花花世界，我遇见了前所未有的机遇挑战，我曾迷失方向，我怀着希望到处乱撞；我曾不知所措，我开始规划人生。适应新的学习环境，我学着自主求索；参加学校工作，我锻炼自己的处事能力；精致的过好大学生活，我逐渐形成独立的人格。这是我的涅槃。

当我掌握了自主学习，独立办事的能力，当我不再依靠形成了独立的人格，当我不再迷失确立了自己的信仰，我想那将是我的重生!

（一）前世

说我在前世是个孩子，主要基于三个字：“靠”“直”“傲”。“靠”——在家靠父母，在校靠老师。我的衣食住行有父母安排得妥帖稳当，于是我是幸福的，我吃得好，睡得香，少年不知愁滋味；我的学习求知有老师引领提携，于是我是幸福的，我听得懂，记得牢，不必费心自探寻。然而，我又是不幸的，父母把我捧在手心里，放在心尖上，以至我甚至不知道如何到银行存钱取钱，更看不懂复杂的社会；老师一字一句的教导我，费尽心机的提携我，以至我不知如何去获取新知，我甚至逐渐失去了自己求知的欲望。有靠山，我自然而然的就想依赖，有靠山，我自然而然的就不去培养独立的人格。

“直”和“傲”可以放在一起说——我不懂得社会的复杂性，在我眼中好就是好，坏就是坏；不服输的性格给了我与生俱来的优越感，我倔强的坚持着自己认为正确的事。我的眼里容不下沙子，我会因为发现老师接受学生的“贿赂”而嚎啕大哭，我会因为“直抒己见”而将身边的人刺的遍体鳞伤。我不知为人处事的艺术，我不知包容的美德，没有家国天下的情怀。

那是我的前世，前世里我是个执拗不谙人情世故，没有独立人格的孩子。

（二）今生

当我的一只脚还沉沉睡在童年的梦乡里，另一只脚却已兴冲冲地走在了寻找第二人生的路上。我利用暑期做兼职，遇见衣着体面谈吐文雅的人，但他们冷漠；遇见热情朴素的和我一样的小职员，但他们谄媚„„我首先认识了人性的复杂。我看见职场中上下级的关系，平级间的关系，我看到小公司与大公司规模性经营的差距，我看到大公司里的违规性操作，我遭受到拖欠工资等钻法律空子的不公对待，我了解了人际关系的复杂，我了解了社会的复杂！

失去了“前世”里的唯一目标“考大学”，我开始思考信仰问题。我成为少先队员，加入团，只是因为所有其他的孩子那样做了，只是因为那股不甘落后的

傻劲；我披星戴月地努力学习以考取体面的大学，只是因为父母告诉我念大学是成功的捷径。其实，哪里有捷径？我终于想到了信仰问题。

那是我的今生，开始了对于自我认知和社会认知的觉醒。

（三）涅槃

进入大学的头半年，一切不同了起来。老师教课不再照本宣科，不再照顾到班里所有人的水平，大多只是提纲挈领，你如果想要听得懂课上两个小时的内容，就要花费课下的的大量时间预习﹑自习。这样，自己读书，自己读懂书，读什么样的辅助书籍，如何在最短的时间内获得最有效的信息，成了我的一大难题，尤其是英文。我也学着其他大学生的模样钻自习室，泡图书馆，埋头于字典当中，学着自主的求取新知，学着独立自主的学习，不仅是知道如何获取课上所需的补充内容，还要知道如何获取对自身人格养成有益的知识，或者可以说是智慧。若说我们这些大学新生已掌握的学习能力，在我看来大都是模仿，归纳，总结的能力，独独缺少了自主求知的能力。掌握独立学习的能力，是我由事事靠人到独立自主的第一步。

然而一个人不能只具备完整的学习能力，还要有较强的工作能力和及健全独立的人格。

俗话说“学到老，活到老”，这并不完整。人的一生除了要与求知学习为伴还要工作。我在上大学以前没有参加过学校里的学生工作，但暑期做兼职的经验教训让我明白了工作能力的重要性。工作能力，直白的讲，就是为人和处事。处理好与同事上司之间的关系（人际关系），处理好工作中的事物。这些都是我极度欠缺的。于是，我积极参加了大学的学生工作。为演讲的嘉宾递送矿泉水却忘记打开瓶盖，这使我意识到工作中细节的重要性；被委派去各种自己不感兴趣的讲座充当观众，我看到了集体利益与个人利益间的冲突，学习顾全大局但不盲目跟从。策划，协调，合作„„这些能力是我通过读书这种间接方式所无法得到的，更是我在大学阶段要努力锻炼的。

一个人通过读书，有了知识，有了智慧；通过工作，变得干练精明，这是在不断健全独立成熟的人格，却还不足够。古语云“穷则独善其身，达则兼济天下”，人可以自利但不能自私。作为一个社会人，拥有宽容的气度和家国天下的情怀才能真正立足。

水至清则无鱼，世上万物并无完美，懂得宽容之道是我们成长成熟不可或缺的。著名艺术家韩美林先生有一幅作品——在寂静的森林中栖息这形态各异的猫头鹰，但它们有一个共同的特点，睁一只眼闭一只眼，这是在讲宽容之道。著名女艺人沈殿霞女士在公开场合从不诋毁反而处处维护前夫的名誉，这是在践行宽容之道。宽容是一种博大精深的境界和意境，是人的涵养，它是处世的经验，待人的艺术，为人的胸怀。

有了容忍的度量便有了兼济天下品质基础。在我们懵懵懂懂的儿时经常被问到，长大了想做什么？回答可能是科学家，医生，老板„„科学家将人类引向科技的前沿，医生为病患除去苦痛，老板创造产品满足人类的需求，不论什么职业实际上都是在为他人为社会做出贡献。随着年龄的增长，我们可能已经忘记了当初的承诺，一个个具体的职业淡出了我们的脑海，但兼济天下的信仰却不可丢弃。当我开始打电话嘱咐远在家乡的父母注意身体的时候，当我开始为饱受寒冬折磨的快递员担忧的时候，当我开始为国家遇到的危急情况默默祝福的时候，我知道我已有了兼济天下之心，我已有了家国天下的情怀。

这是我的涅槃，要不断转变自己，要修炼；痛苦，必不可少。

（四）重生

独立自主的学习能力，为人处事的工作能力，成熟健全的人格都是我重生为凤的基础。李开复在给女儿的心中写了“大学是你第一次学会独立的四年，大学是可塑性最强的四年，大学是犯错误代价最低的思念”，我想这大概是在鼓励我们学会独立，勇于尝试。的确，在中国的教育体制之下，我们不太容易在大学之前完全确立人生的信仰，找到人生的追求和乐趣。进入大学以后，更多自由的时间有我们掌控，在经历了涅槃时的各种积淀之后，是时候确立自己的人生目标了。多尝试，把自己从禁锢的牢笼中级放出来，在不断的尝试中，找到自己的目标，并利用涅槃时沉淀下的东西进行规划，设立不同的近期目标，各个击破，最终成就自己的人生！

脱离父母老师的监管照顾，我们学习独立，我们开始自己的第二人生，我们重新为自己的人生命名，我坚信自己能够获得美丽的变身，成为一个受人尊敬的人。结语：

大学时光，匆匆四载，我想用“学会”和“转变”二词概括。学习独立，变得成熟，独立是人格的独立，成熟是心灵的成熟。

这篇文章是要讲“悟以往之不谏，知来者之可追”，是要谈对过往人生的反思和对大学生涯的规划，但进入大学之后的我尚在经历涅槃期待重生，因此只在此篇中浅谈了入学以来的感受和所得勉强算作本学期思想道德修养学习的成果，惟愿自己能践行文中所讲，确立自己的信仰，成就我的人生！

1.我认为税法和宪法这两节课上的不太理想。

原因：正如老师上课所说，税法，包括宪法等法律是法科学生要学习很长时间才能融会贯通的知识，我们是商科的学生，不可能和法科学生一样仔细完整的学习法律。但是既然这门课被定名为法律基础，就是希望我们对国家的法律有一个基础性的认识，老师如果能够对这些法律进行相应的整理加工，使其能更具逻辑性的展现在同学们面前，这节课的效果会更好。具体：比如对于宪法可以先大致讲明这部法律对哪些方面进行了规定，再从中挑出一些比较典型的和同学们生活息息相关的法律条文进行解说，这样可以使我们对这部法律有一个整体认知，同时学习一些和生活贴近的法律知识，引起同学们的兴趣。（这是学生的薄见，仅供参考）

2前一阶段的课程，老师教我们怎样处理人际关系等内容，与我们当下的生活很贴近，受益匪浅。我认为目录中绪论第二节肩负历史新使命还需涉及，这一部分听起来似乎很空，但是有利于我们大学生尽快确立人生目标，有助于改变当下大学新生没有长远目标处于迷茫状态的现状。3.收获：

我学习到了处理人际关系，恋爱关系的一些方法

我学到了演讲的一些技巧，对我在各种场合发言演讲有很大帮助 我学习到了一些基本的法律知识，以避免自己受到伤害

篇11：思修课感想

我们的思修课非常有意思，曾经老师让我们做一份PPT来展现道德主题，我们组分的是孝，为了让课堂气氛活跃起来，我们便在PPT里加了一个小视频，就像湖南卫视天天向上节目中阿毛与他师傅的对话一样来展现孝顺的主题，我饰演的是阿毛，拍这个小视频用了好几个晚上的时间，而且大家都很放得开，课堂上大家果然笑的很开心，大家都觉得我们很用心，我们也很满足。

思修课教给了我们很多知识，引导我们思考，生命的意义在于不断地提升 ——适应转变、健康成长。我认为，思想道德修养的学习重点，是在充分认识自己所处的时代特征、历史使命与成才目标和适应转变、健康成长方面。生活对每一个人而言都是不容易的，把人生划分成若干个阶段，大学似乎是最美好、最重要的一段经历。在思修课中的第一章，就为我们详细而系统地介绍了大学生活，使我们对自己的大学环境有了全面的理性认识，在一些突入其来的问题，有了应对思想准备和认识方法，起到了引路标灯的作用，对大学生活中的为人处事有了指南和参考。对新生的我们，面临的问题和思想情绪不计其数，环境的陌生、生活的适应、学习的压力、情绪的波动，总能在人最脆弱的时候蜂拥而上，加之我们的心态并不成熟，很容易被困难折倒，进入误区。大学较以往的高中生活相比，完全是一种全新的阶段，少了拘束，自由多了一些；少了督促，自觉多了一些；少了古板，灵活多了一些。这些新的变化要求我们学会接受并且适应转变，健健康康地成长。《思想道德修养》课中从不同角度引导大学生正确认识大学及其大学生活，迅速调整方位，积极适应大学生活。人生的品质在于不断地净化 ——树立理想、把握人生。在《思想道德修养》课里，对树立理想、把握人生方面，我认为，要树立好崇高的理想、科学的信念；树立好正确的人生观、价值观，做坚定的爱国主义者和共产主义接班人；树立好为社会主义现代化建设而努力学习的决心；树立好科学的世界现和坚定正确的政治方向和政治态度。第一，修德 道德是一个人的灵魂，更是社会发展的基石，一个没有道德的社会，将混乱不堪。对于道德的追求是一个漫长且逐渐积累的过程，需要我们不仅在思想上明辨是非、区分善恶，更要在行动上践行社会主义道德，发扬继承我国的传统美德，在日常生活中，遵守道德规范，并努力做好模范带头作用。当面临道德与利益、金钱甚至生命的冲突时，我们必须坚守道德至上的原则，绝不能抛弃道德。我认为正是人类对真、善、美的不断追求，对道德的崇尚才推动了社会的发展。所以，修德是当代大学生必须做的，只有高尚的道德，才能立社会于不败，也只有形成美好的道德风尚，整个社会才能和谐、健康地发展。

第二，明法 法律是国家治理的基础，是历史发展的必然产物。它在稳定社会、促进社会和谐发展中起着至关重要的作用。如果说，道德是我们的拐杖，支撑着我们的身体，那么，法律就是我们的衣服，保护着我们的身体。可见，作为社会中的人，必须掌握一定的法律知识，才能在社会中保护自己，帮助他人。对大学生而言，法律更是重中之重，不仅要保护自己的利益，更要保护国家的利益，在国际竞争中，必须学会用法律维护祖国人民的利益。可以想象，一个不懂法律的大学生，就如同一个赤身裸体的人闯入社会，不知所措，必将遭受人们的嘲讽，甚至有损国家的形象，更不用说在社会中为国家做贡献了。培养出没有法律的大学生，不仅是教育的失败，更是民族的不幸。可见，明法，对于我们而言，势在必行，不仅是自身的要求，更是国家与人民的要求。