总结与讨论（精选8篇）
篇1：总结与讨论
总结与讨论 通过德邦物流公司包机械设备应用项目书，我们掌握了德邦物流公司包装机械设备的概念、背景、目标以及它存在的风险。首先我们对德邦物流公司包装机械项目进行了简单的概述，其中包括公司简介、项目背景、项目目标、项目风险等部分。其次对常见包装机械设备进行了比较分析，其中深入研究了各个包装机械设备。最后针对德邦物流公司包装机械设备现状分析和存在的不足，提出了相关的改进策略及建议。
篇2：总结与讨论
一、关于对GSP内审的认识： 1.什么是GSP内审？
GSP内审是指药品经营企业按规定的时间、程序和标准，依照新版《药品经营质量管理规范》及国家局下发的附录文件的要求，组织对企业质量管理体系进行的内部审核。2.GSP内审的目的：
GSP内审是企业核实质量管理工作的充分性、适宜性和有效性，并对发现的质量控制缺陷和风险加以整改，以保证企业质量管理工作的持续改进和完善。3.GSP内审的重要性与必要性：
3.1 GSP内审是贯彻落实GSP过程中不可或缺的一个工作环节。
3.2 新版GSP第8条和第9条已明确规定。并作为GSP认证检查现场中的主要项目进行检查（加星号项目），因此企业应按规定的时间、程序和标准，组织开展并实施质量管理体系的内部审核，以其确保质量管理工作的持续改进和完善。同时新版GSP还明确规定“企业应当定期以及在质量管理体系关键要素发生重大变化时，组织开展内审” 4.GSP内审周期： GSP内审可分为定期内审和专项内审。
4.1 定期内审：企业定期组织GSP内审，一般每年至少进行一次； 【讨论】：多数企业每年组织一次GSP的内审，个别企业组织、安排2次或2次以上的GSP内审。
4.2 专项内审：当质量管理体系关键要素发生重大变化时，企业应及时进行专项GSP内审。【讨论】：哪些情况下需要进行专项内审？
讨论中：集中体现在常发生的情况，例如：经营方式、经营范围发生变更，机构调整、工作流程发生改变。
（1）企业负责人、质量负责人、质量机构负责人变更等关键人员的变更。（2）经营场所迁址。
（3）仓库新建、改（扩）建、地址变更以及设施设备变更。（4）空调系统、计算机软件更换。
（5）质量管理文件的重大修订现状情况。6）因药品质量引发的重大质量事故，并造成严重后果的。（7）服务质量出现重大问题或新闻曝光造成不良影响的。
二、企业如何组织开展GSp内审工作？
1.谁来组织GSP内审？谁来共同参与GSP内审？由质量管理部门组织实施，其他与药品质量相关的管理部门及业务单位（部门）共同参加。
2.企业应当按照相关法律法规及GSP要求，结合质量管理制度（讨论结果：制度和规程必须要有）中有关内审规定，制订内部审核项目和审核标准，对企业质量管理体系的运行情况以及经营管理过程中的质量控制实施全面审核。3.定期进行GSP内部审核的内容： 3.1质量管理组织机构及人员情况；
3.2各部门和岗位职责及企业的质量管理制度与工作程序的执行情况； 3.3药品购销过程管理，包括药品的购进、收货和验收、储存与养护、出库、销售、运输与配送等情况；
3.4设施设备管理，包括营业场所、仓储设施及储运设备、计算机系统情况。4.GSP内审计划、方案以及通知：
企业质量管理部门应按年度编制GSP内审工作计划，制订GSP内审实施方案，上报企业质量管理领导组织审核批准。被批准的GSP内审计划及实施方案，应提前通报与药品质量相关的管理部门及业务单位（部门）。5.企业GSP内审工作的评审形式： 可以采取现场会议评审的形式，查现场、查文件等。5.1实施GSP内审应提前通知部门（单位）；相关管理部门及业务单位（部门）按照质量管理部门通知的GSP内审项目与要求，组织开展自查自纠工作。5.2针对部门（单位）自查自纠情况，依照内审实施方案，按《药品经营质量管理规范》及附录规定的要求组织现场评价审核。现场评价审核应按照《药品经营质量管理规范》各条规定逐条进行。审核时应深入调查调究，同受审核部门的有关人员讨论分析，发现存在或潜在的缺陷项目。6.内审中发现的缺项项目的汇总与改进建议：
评审小组现场评审结束后要形成缺陷项目及改进建议文件，通知相关责任部门（单位）落实整改要求，并对整改过程进行跟踪。
7.GSP内审报告：质量管理部门在汇总各评审小组现场评审内容、内审结论以及缺陷项目整改实施过程跟踪情况等基础上，要形成GSP内审报告上报企业质量管理领导组织。根据质量管理部门提交的内审报告，应研究制定企业全面实施GSP、改进质量管理体系运行的纠正及预防措施，下达质量管理部门和相关管理部门及业务单位（部门）贯彻执行；同时对各部门（单位）执行情况，依据企业考核、奖惩规定进行考核、奖惩。企业GSP内审工作中形成的各类记录、文件、报告等材料及相关资料每年度需整理归档，按相关要求至少保存5年。8.GSP内审中对缺陷项目的纠正与预防措施： 8.1通常的纠正与预防措施，（有些是流于形式的）（1）改进员工培训效果、提高人员管理绩效；（2）更新程序、操作指导、分析方法，增加内部控制标准等；（3）改进职责分配；（4）增加检查频次、改进检查的方式；（5）改变工作优先级别等。
8.2企业所采取的纠正措施应符合以下要求：内审不合格；确定不合格的原因；评价确保不合格不再发生的措施；确定和实施所需的措施；记录所采取措施的结果；评审所采取的纠正措施的有效性。8.3企业所采取的预防措施应符合以下要求：确定潜在不合格及其原因；评价防止不合格发生的措施；确定和实施所需的措施；记录所采取措施的结果；评审所采取的预防措施的有效性。
篇3：对it考点的讨论总结
关键词：人称代词,非人称代词,形式主语,形式宾语
it一词,看似简单,但它在英文里的意义重大,用法相当广泛。纵观近年的高考及学业水平测试题,几乎在每套题里或每篇文章里都会出现it,经过大课堂小组讨论,现将它的用法及考点总结如下。
结论一,考查it做人称代词,用来代替人、物或事
—There is still a copy of the book in the library.Will you go and borrow it?
—No,I’d rather buy one in the bookstore.
结论二,考查it做非人称代词
1.用于指时间、距离、价值、天 气、气候及温 度等自然现象
It’s too late to go there now.
2.用于某些固定句型
It’s time for sth.该做某事了。
It’s time to do sth.该做某事的时候了。
It’s time for sb to do sth.某人该干某事了。
It’s(about/high)time+that从句.某人该做某事了。
【讨论】该句从句谓语用过去式,有时也用“should+动词原形”。
It is first(second)time + that从句.某人第几次干某事。
【讨论】从句谓语用现在完成时。
It was first(second)time + that从句.某人第几次干某事。
【讨论】从句谓语用过去完成时
Itis+ 时间段 + since...
【讨论】从……已多久了。在这个句型中,主句通常用一般现在时,since从句用过去时,表示一个时间点。
It is/was+ 时间段+ before...
【讨论】在这个句型和上面一个句型中,时间都是时间段,如years,five days等。不过主句的时态多用一般将来时或一般过去时,从句的时态要根据主句的时态进行变化。
It is/was+ 时间 +when从句
【讨论】在上述句型中it指时间,when引导的是 时间状语从句。
结论三,考查it作先行词
1.作形式主语的重要句型
(1)It+ be+ adj.for(of)sb to do sth某人做某事……
【讨论】该句型中 的形容词 常见的有:bad,brave,wrong等。这个句型可以改写为sb.is kind to do sth.
【讨论】该句常 见的形容 词有:necessary,natural,easy,safe,hard,difficult等。介词of与for的区别是:of用于指某人的性格、属性、特征等,介词for表示对象,意为“对……来说”。
(2)It takes sb.+ 时间段 +to do sth.某人做某事花了……时间
【讨论】此句有以下多变种变体:It took me an hourto write the letter.=The letter took me an hour (towrite).=I took an hour to write the letter.
(3)It is up to sb to do sth.该由某人做某事
(4)It is clear (obvious,true,possible,certain)that...
【讨论】此句常译为“清楚(显然、真的、肯定)”是主语从句最常见的结构。
(5)It is important(necessary,right...)that...
【讨论】该句that后要用虚拟语气(should+动词原形),should可以省去。
(6)It is said(reported,learned...)that...
【讨论】该结构常译为“据说(据报道,据悉……)”。
(7)Itissuggested(ordered...)that...
【讨论】该句主句中的过去分词是表示请 求、建议、命令等词时,that后的从句 要用虚拟 语气 (should+ 动词原形),常译为“据建议;有命令……”。
(8)It is a pity(a shame...)that...
【讨论】在该句型中,that后的从句一般用虚拟语气(should+动词原形),should可以省去,表示出乎意料,常译为“竟然”。没有这种意义时,则不用虚拟语气。
(9)Itisnogood(use)doingsth.
【讨论】该句型中的真正主语是动名词短语,主句中的表语可以是no good(not any good),no use(not any use)。
(10)It doesn’t matter whether...
【讨论】该句型译为“不论(是否)……没关系……”英语中不定式、动名词、主语从句在做主语时主语往往显得很长,使整个句子看上去有点头重脚轻,这样就借助it来做形式上的主语,而把真正的主语移到句子后边去,使全句看上去平稳一些。it没有实际的意义。
2.作形式宾语
The two girls are so alike that strangers find it diffi-cult to tell one from the other.
【讨论】find/make/consider/suppose等 +it+adj/n+to do/that...中,it做形式宾语。这种情况只用于有名词或形容词作宾语补语的动词后。
结论四,考查it构成强调句型
1.It is(was)+所强调的成分(主语、宾语、状语)+that(物)/who人……意为“是……正是……就是……”
【讨论】强调词it与先行词it的区别可以通过恢复原句的方式来判断,即如果把it is...that(was)...去掉后剩下的成分仍然能组成一个完整的句子,这就是强调句型,否则就不是。
篇4：总结与讨论
收益的大小与机会的多少成反比，与结算周期成正比。每天都有的机会收益一定很小，遍地都是的机会是留给收破烂的。
越大的资金，越高的收益，它们的机会其实不多。找到了或等到了那样的机会，它们其实只出动一次，眼花缭乱，到处都是机会，市场上充斥着喧哗与骚动，在其中大呼小叫汗流浃背的身影，都是散户。
争先恐后抢着埋头拾钱的，迟早被拾了。 越到高处，小资金的机会越多，大资金已经在结算；越到低处，小资金找不到机会(因为没有今天买进明天入帐的)，才是大资金的机会，它的收益日在很远的地方。
穷人和富人最根本的区别是，穷人每天都在找机会，一天没有收益他就会惶然不安，他最幸福的日子就是每天都能进点，所谓的细水常流。而富人知道，机会其实并不多。从时间上不多，所以经常要等；从空间上也不多，所以要耐心寻找。
要想有富人的心态，先改变内心的结算周期，不要为每天都有的小收益沾沾自喜，不要为找不到小收益惴惴不安。
穷人之所以穷，是因为小钱来的很快。因为总是能够很快地来点小钱，所以总是没有大钱。穷人眼尖手快，所以经常表现出聪明，尽管很小；富人动作迟缓，经常显得笨拙，事后才知道那是若愚。
事后才知道那是愚穷人不吃小亏，经常占些小便宜；富人经常吃些小亏，占的都是大便宜。
篇5：总结与讨论
经过一天半的网络培训，我们黑龙江分中心的同学们一致认为：“收获颇丰、受益匪浅”。顾教授和赵教授无私的奉献精神和宝贵的经验传授令我们全体学员非常感动。“师者，传道授业解惑也”，名师的风范令我们由衷敬佩。针对十个讨论题目，同学们进行了热烈的发言和讨论，纷纷表达了自己的心得体会。现总结如下：
1．交流各院校“材料科学与工程基础”课程的特色，以及在精品课建设中的经验和体会。
八一农大的王老师说：我们学校材料科学与工程基础课程，是农业院校里的工科专业，受学校办学方针、办学理念的影响，具有自己独特的专业特色，就是与大农业相结合，具体来讲就是工程材料在大农业上的应用。也有不同的研究方向：如数字农业方向；农业生产设备方向等。林业大学的邸老师认为精品课要反应学校的特色，我们学校以林业工程、木材科学为特色。
在精品课程建设方面大家共同的体会是：精品课程建设容易，建好很难，不是一个人、一两年能完成的。要建好精品课，以下几个方面必不可少：
（1）学校要为课程的建设搭建好平台。并不是说批准了建设精品课就完事了，学校还有很多任务和工作，如经费上的支持，人员上的支持，派人员参加培训等，是教师有机会走出去参加学习和交流的机会。本次培训就是非常好的机会，值得借鉴。
（2）建好一门精品课要有一个好的负责人，一个团结的团队。负责人不要挂名的，要能实干的人，负责总揽全局，调度指挥，当然不必要面面俱到，否则容易束缚住下面干活人的手脚。团队里的人要既懂专业又刻苦认真的。负责人要协调好队员的关系。
（3）精品课要有自己学校的专业特色、有自己的专业定位，要适应自己学校的教学层次。本专科不一样，二表、三表也不相同。
（4）精品课程的持续发展离不开年轻教师，年轻老师知识理念新，计算机水平高，具有不断学习和自我提高的能力，是精品课建设中不可或缺的力量。
2．交流近几年各个院校师资队伍建设情况
对于师资队伍建设方面，东北农大的董老师认为：青年教师不能需要时就招聘，不需要时即使再优秀的人才也拒绝。学校师资队伍建设是长期的工程，现在有的科研团队成绩很突出，原因之一在于平时师资队伍的建设，老中青三代都要有，不能断档，不能集中，这是最理想的师资队伍状况。高校是培养高级人才的摇篮，对于高校教师的要求更加严格，因此，队伍的建设在于平时的积累，对于业绩突出，科研能力强的人才应该及时纳贤，新建专业缺少教师也不能在同一时间招聘到位，每个学科、专业的老师应该职称拉开，这样才有利于每位老师的发展。
另外，师资队伍建设的关键一点在于注重定期培训，现代社会是知识性社会，每天都涌现出许许多多新鲜事物，知识从我们这里传授出去，我们一定要掌握最具有前瞻性的知识。这样，我们需要不断的学习，现在国家基金委每年都安排一定的教师出国访问交流，这是非常好的途径。
还有，多与兄弟院校交流，参观学习是培养师资队伍水平，提高团队质量的有效措施。生活在信息时代的我们，每天都能看到世界另一端的变化，我们建设学校也是一样，多吸收名校的经验，才能又好又快的取得优异成绩。因此，与同行业的院校定期交流访问对师资队伍的建设能够起到积极促进作用。大家普遍认为：近几年来，特别是本科教学水平评估以后，各校在师资队伍建设方面取得了很大的成绩。在师资队伍建设方面概括起来主要有三种方法：送出去、引进来、自我培养：
（1）送出去针对现代社会快速发展的现状，知识更新也不断加快（特别是材料科学方面），给专业教师提出了新的挑战，迫切要求教师提高自己的业务水平和能力。在教学任务比较繁重的情况下，每年都要选派优秀教师参加各种短期、长期培训和进修（包括重点专业的读研），给教师”充电“，使得学生所学的知识都是专业前沿的。
（2）引进来借助教学水平评估的东风，每年都要引进一些重点专业的博士、紧缺专业的硕士（或副高级以上）等不同级别的优秀人才。他们的加入，一方面增强了原有的师资队伍，另一方面也带来了不同院校的专业知识和科研作风。
（3）自我培养利用自己学校拥有的博士、硕士学位授予点，自我培养一批专业人才。这种方法也
有自己的优点：首先，教师可以不脱产，不耽误本科教学；其次，在一些优势项目上可以得到继承和发展。
3．交流近几年各个院校教材编写、出版和使用情况。
近几年各个学校在教材方面大力加强建设，取得了一些成绩。东北林大的邸老师说：我们学校结合自己学科的特色，近几年教材的编写成绩显著。例如，学科带头人顾继友教授编写的面向21世纪课程教材“胶黏剂与涂料”，已在我们学科“胶黏剂与涂料”省级精品课及研究生教学中使用，教材深入浅出，学生普遍反映较好。再有，针对“生物质材料”这门课程，通过开课几年的经验以及几本相关教材的使用情况，鉴于国内还没有全面完整的“生物质材料”方面的书籍，我们学科两位老师共同编写了“生物质材料及应用”一书。从今年开始，生物质材料的讲授以此为教材。此外还有现在正在使用的专业外语教材“高分子专业英语导读”，有关高分子助剂的教材“高分子助剂”也正在筹备中。哈尔滨工程大学的王老师接着说： 我校材料学科近三年出版了近10本本科生和研究生教材，已经出版的研究生教材《生物医用材料学》被列入国防十一五特色教材，《材料加工过程控制技术》和《计算材料学》应用情况较好，被国内高校做为主要教材使用。本科生教材《材料力学性能》、《材料分析测试方法》、《材料腐蚀与防护技术》、《材料科学与工程专业英语》、《材料科学基础》和《机械工程材料》等应用情况一直都很好。目前部分老师正在编写一本材料模拟仿真方面的国防特色教材，预计年底可以出版。我们还和一位日本教授合著了一本研究生教材，现在初稿已经完成，正在等待出版。
4．您在“材料科学与工程基础”教学工作中遇到的主要困难是什么？如何解决的？
哈尔滨工程大学的王老师说：《材料科学基础》是材料类学生接触的第一门专业基础课，尤其是学生对材料还没有一个全面了解的情况下，刚开始就接触比较抽象的、需要有丰富的空间想象力的晶体结构，确实有些难。再就是比较复杂的三元相图部分，想要凭着板书讲明白很难。对晶体学部分，大多采用多媒体动画辅助教学，这样可以给学生一个比较直观的感觉，容易接受一些。另外，这部分也要让学生多做习题来进行巩固。对于三元相图部分，大多是带着相图模型到教室，有了这个辅助工具，感觉效果好多了。
黑龙江工程学院的莫老师也说：在教学中遇到的主要困难是课程难度较大，学生理解困难，如量子力学的一些概念及材料的组成与结构，还有就是材料的一些性能指标的确定方法，物理意义等基础知识，学生往往理解不了。再有就是关于相图的分析与应用及杠杆定律的计算等都是教学中的难点。解决方法是在教案上下功夫，一是精心设计多媒体板书；二是制作多媒体动画；三是加强课堂习题训练。目前收到了较好的成效。
大庆石油学院的张老师认为在教学过程中的困难是很多的，主要有两个方面，一个是自身的问题，主要有专业知识不够扎实、教学观念不够先进、教学方法落后等。这些问题主要通过提高自身素质来解决，比如深入学习专业知识。讲好一门课，可能要学习的是与之相关的两本、三本甚至更多的参考书，这当然需要一定的功夫，从这个意义来讲，高校老师很累的。教学观念的提高需要向同行、专家学习，学习国家甚至世界上的先进的教学理念，这是一个长期的、不断发展的过程。教学方法的改革则需要利用现代的教育、教学手段，如多媒体技术，改变传统的教学方式。第二个方面是来自学生的问题，众所周知，高校的扩招使大学生的质量有了明显的下降，在“非著名大学”中往往有许多素质很差的学生，不排除有许多后门生，这些学生加入到高等教育的行列中来，给中国的高等教育带来了挑战。面对学生素质的下降，我们要做的在教书育人的基础上又有了许多新的内容，比如对一些学生要进行心理方面的辅导，这实际上给教学工作增加了难度，要付出更多的时间来进行工作，当然这也是教师的本份，职责所在。
5．“材料科学与工程基础”课程的重点难点是什么？如何使学生达到教学基本要求？
在讨论中大家普遍认为“材料科学与工程基础”课程的重点内容包括以下方面：
⑴、材料的组织结构 ⑵、材料的性能
因为这两部分知识是构成材料科学的基础知识，材料学科研究的基本线索就是材料的化学成分、组织结构、加工工艺决定材料的性能，而这两部分知识占据了这条基本线索的主体。在材料的化学成分不变的前提下，通过研究材料的组织结构与性能之间的关系，找出影响材料性能的主要因素，从而通过改变或者控制材料的组织结构来获得具有不同性能的材料，这也是材料科学研究的最终目的。
本课程涉及的学科非常广泛，要求学习者有很广泛的基础知识，所以从所有课程内容来说都具有一定的难度。结合在教学中的经验，认为以下内容可作为教学难点：原子的电子结构、相图分析、位错结构、材料的电学性能等。
在讨论如何使学生达到基本教学要求时，大家认为可以通过如下途径使学生达到基本的教学要求： ⑴、提高教师个人的专业素质，必须做到对本课程的内容熟练掌握，这样才能教学时游刃有余，也可以提高学生的学习效果；
⑵、研究教学方法，对于难以理解的内容，可以通过动画、视频等方法向学生展示；
⑶、重点要突出，随着高等教育改革的进行，课程的学时一般都受到压缩，因此必须将有限的学时充分利用起来，重点内容重点讲解；
⑷、对学生严格要求，结合作业、提问、习题讲解等手段，不难使学生达到基本的教学要求。
6．如何调动学生的积极性，使学生自主学习？
大家在讨论中认为，材料科学与工程基础课程是材料专业学生学习专业课之前的重要的一门专业基础课，也是考研课程，对于专业的后续课程意义重大，因此如何调动学生学习的积极性，让他们自始至终跟教师设计的教学思路走，是一个很关键的问题。因为，无论教师作了多好的教学设计准备，只要学生不跟着走，所作的一切就都是无效的，所以，在备课时每次首先考虑的问题就是“这节课通过什么如何抓住学生”，“通过本次课的学习学生学会了什么知识，会解决什么问题”，引导学生自主学习。主要可采取如下措施来提高学生学习的积极性并引导学生自主学习：
（1）好的开始是成功的一半，在授课开场白，根据教学内容以工程实例或有实际意义的生活例子，引入一个问题情景，激发学生兴趣，然后让学生在随后的学习中用所学知识在处理解决这些实际问题，在实践中感受理论知识学习的重要性，并作到学以致用。
（2）分散难点、循序渐进。每小节课难点最多一个，难度、复杂度的配比掌握适度。第一步，在难度没有太大变化的基础上逐步甚至快速的提升复杂度，这样做不仅可以锻炼学生这部分知识的掌握，而且更重要的是可以给学生以学习的信心，在短时间内可以解决实际问题，给学生以满足感，坚定学习的信念；第二步，在第一步骤打造的坚实的基础上，逐步提升难度，深化知识点，这样做可以很好的激励与保护学生的学习积极性。
（3）让学生真正成为学习的主导者。通过培训，大家认识到，教学要取得一个较理想的效果，不仅应在如何教上下功夫，更应该重视如何让学生真正成为学习的主导者、如何保证较好的锻炼实践效果，学生的实践效果好坏才是检验教学效果的成败而不是课上好了就教好了，就保证教学目标了。在授课过程中，教师不应该只注重教学的进度，应该做到逐步巩固学习内容，如果通过学生的实践反映出来某一节课效果不好那下一节课能不能花一些时间与努力扳回来而不要一味的完成教学设计与环节。
（4）照顾各种层次学生。在以前的材料科学基础教学中，经常会出现这样一种状况：讲得快了，学得慢得学生跟不上，打消积极性，就会形成恶性循环；讲得慢了，学得好的学生就会抱怨，同样应影响学习的积极性。
通过本次培训，大家认为，应该在保证整体进度和整体水平的基础上，尊重学生的差异性，教学应该抓两头。对于学得好的学生，教师应该勤于鼓励，并且引导其作更大的事情；对于学得吃力的学生，不要放弃，教师要做到勤于观察与辅导，带着其往前走。在这方面还可以设计一些在学生差异方面可以激励与调动学生积极性的方法，比如引入帮学对子，增加口试和免试标准等不同考核方式等。
7．从质量工程和专业发展的要求出发，您对本课程的教学思想和教学方法有何改革建议？
东北林业大学的吕老师认为本课程的教学对象应该有一个正确的定位，即教的是什么层次，什么基础的学生。教学方法方面，本科专科学生不同，二表、三表生也不一样。具体做法是采用“分层次教学”。具体做法是学生入学后进行摸底考试，然后打乱班级建制分成A、B、C等几个层次。每个层次的培养目标不尽相同，教学内容也就可以不一样。如A层是培养创新型人才，教学内容可以偏重理论加创新实验；C层是培养应用型人才，可以偏重实践，弱化理论。每层次考试内容也不相同。这样一是可以提高学生的学习兴趣，因为学习目标经过努力可以达到，二是可以使教师授课过程中做到有的放矢，能够照顾到每一个人。
目前我国高等教育已进入大众化教育时期。从质量工程和专业发展的要求出发，一般院校本课程教学中应注意以下几方面：
（1）材料科学与工程基础课程是材料专业学生学习专业课之前的重要的一门专业基础课，因此从专业基础课入手，大力开展材料科学与工程基础或材料科学基础精品课程建设，为其他专业课建设做示范课
程。
（2）材料科学与工程基础课程教学内容选择应结合本校专业特色和其他专业课需要按照“实用，够用，精用”原则进行选择内容。
（3）材料科学与工程基础课程教学学时可适当加大，体现宽基础，分学时要根据保重点内容合理安排。
（4）材料科学与工程基础课程教学内容有的适合板书，有的适合多媒体，可根据内容选择。
东北林业大学的吕老师说，《材料科学与工程基础》课程为高分子材料学生学好《高分子物理》、《聚合物成型加工》等课程奠定了扎实的基础。为了学生能够更好的掌握专业知识，为专业又好又快发展，《材料科学与工程基础》课程应该根据自己专业的发展趋势，课程设置特色，对讲授内容有所侧重，不能面面俱到的全部讲给学生；其次，讲授方法应该是板书和适当的多媒体相结合，板书虽然需要时间较多，但效果很好，给学生足够的时间去理解知识，适当的多媒体可以向学生演示动画，展示图片，使复杂的知识形象化；最后，这样的基础课程由职称高的老师讲授效果会更好，因为学生来到学校学习，对年纪稍大的老师都很敬仰，学生对他们的言谈举止特别在意，以严肃尊敬的心态来听这门课程对基础知识的掌握很有好处。而年轻教师多为学生提高新鲜的思想，介绍国内外在本专业发展的状况和前景更加适合。
大家认为我国目前高等教育的毛入学率已达23%，已进入大众化教育时期。这种形式下，我国在高等教育领域，继211工程，985工程之后开始实施质量工程。人才培养的基本单元是课程，提高人才培养质量的关键是课程。质量工程中课程的内含发生了变化，课程的最基本要素已不再是教材。
因此，在质量工程进程下和大众化教育背景下，在《材料科学与工程基础》课程教学中应该注意以下问题：
（1）首先建立大众化教育下的质量观；
（2）积极建设精品课程，在提高本科教学质量方面起着龙头作用。
（3）充分运用现代教育技术平台，共建共享教学资源，组织建设本课程的教学资源库，为教师们集成个性化的教学方案与课程服务。
（4）在精品课程建设过程中还应很好地解决共享共建与可持续发展等问题。
8．材料科学与工程学科所涉及的领域非常广泛，如何在有限的学时数情况下，安排本课程的讲授内容？
这个问题其实也是讲授材料科学与工程基础课程的老师们所面临的共性的问题，大庆石油学院的张老师认为核心就是两个字——取舍，也就是必须对课程内容进行适当的选择。如果把本课程的所有内容都进行讲述，几乎是不可能的。以顾宜教授编写的“材料科学与工程基础”一书为例，全书共500多页，以50学时计算，即使朗读出来也需要每学时读10页，但是众所周知，如果一个老师是读书的话，那么效果会很差，因为同学们也都认识字，自己也可以读。我们需要的是讲，所以要把教材中的内容全部讲出来，难度太大了，因此，必须进行取舍。对内容进行取舍时有两个问题需要注意：
一是要结合专业的特点，比如金属材料工程专业和高分子工程专业对本课程的内容选取就不尽相同。基础知识都要讲，比如物质结构基础，但在讲到材料组成与结构时，对金属材料工程专业学生就可以将分子材料结构部分进行适当的删减，而无机非金属部分和复合材料部分也可相似处理。在讲述材料的性能时，金属材料专业要重点讲述金属材料特有的性能，而其它材料的性能可以一带而过。
二是要结合教学计划，讲述本课程的教师一定要清楚本专业的课程设置，对一些在其它课程中还要重点讲述的内容，在“材料科学与工程基础”课就可以适当精减，这样可以充分利用有限的学时，并且可以避免到后面其他老师上课时有内容重复的现象。
9．您对本课程采用的教学内容体系，即从各种材料共性规律出发，按组成与结构、制备与加工、性能和应用四大要素，综合讲授材料科学与工程基本原理的课程内容体系，有何改革建议？
黑龙江工程学院的莫老师说：从各种材料共性规律出发，按组成与结构、制备与加工、性能和应用四大要素，综合讲授材料科学与工程基本原理的课程内容体系，使学生对材料从微观到宏观，从理论到实际应用都有系统的认识，这种课程内容体系很好，但如何把握“度”的问题，我感觉很难：
一、作为材料专业，在一门课程中将4大要素都讲清楚是不可能的，实际上应该是4门课程。
二、材料专业方向很多，如金属方向、高分子方向、无机非金属方向等，各个方向的侧重点都不相同，一部教材很难统一。
三、与材料专业的后续课难免会产生重复的感觉，如材料物理，材料化学、材料力学性能，材料加工等。
因此，建议材料专业应该开展课程体系优化研究。将各门课程统筹协调，资源优化。
10．就一般院校的工科类专业而言，该课程的讲授深度和内容的广度应控制在什么程度适宜？
大庆石油学院的张老师认为：从广度来看，就一般院校的材料类专业而言，本课程一般属于专业基础课性质，既然是基础课，那么就应该重点讲述基本理论与基本概念，这些内容主要包括物质的结构基础、材料的组成与结构等内容，而对于材料的性能，相信不同的专业都会开设相应的性能方面的课程，比如金属材料专业会开设“金属力学性能”课程，所以有关力学性能方面的知识可以不讲。所以广度方面结合具体的专业特点可以适当减小，不是说大材料就一定要什么都讲，如果一门材料科学与工程基础课把所有内容都讲了，那其它的课程还有什么用。对所谓大材料、中材料、小材料的概念要相对地看，不一定大材料就好，也不一定小材料就不好，各有优缺点而已。
从深度来来看，做为本科课程，深度可适当减小一些，比如前面提到有关固体物理中的一些概念，在本科阶段，怎么讲学生都不会明白，因为要用到量子力学方面的知识；还有比如超导材料方面的理论还不是非常成熟，有许多还有一定的争议，对这种问题，告诉学生自己看一看可以，如果做讲课内容感觉不是很合适。
哈尔滨工程大学的王老师说：材料按组成可以分为金属材料、无机非金属材料、复合材料和高分子材料，课程讲授的深度和广度应该是在以材料科学与工程一级学科的基础上，考虑到本校所设的二级学科和培养方向。我校是为材料科学与工程专业和材料物理专业开设的《材料科学基础》课，主要还是偏重于金属材料，所以我们讲解的重点放在晶体结构、晶体缺陷、凝固与结晶、二元与三元相图、塑性变形、回复与再结晶、扩散和固态相变部分，尤其是里面涉及到金属材料的部分，更要讲深讲细。至于无机非金属材料、复合材料和高分子材料方面的章节，我们只是做以简单的介绍，因为我校设置了这三大方向的选修课，学生如果感兴趣，可以在以后的选修课中选修。
黑龙江工程学院的莫老师说：对于一般院校的工科类专业而言，该课程的讲授深度和内容的广度应控制在什么程度适宜，这个问题的确值得讨论。就我们学校而言，我们是应用性本科院校，培养的学生大都在生产一线工作，因此，我认为，作为材料科学基础课程，以64学时左右较为合适。讲授深度以基本了解材料的组成和结构、结构与性能之间的关系以及材料凝固与扩散的基本知识即可。内容广度应该控制在现代工程应用与需求方面。
培训的时间尽管短暂，但老师们都感觉收获很大，顾宜教授、赵长生教授精彩的演讲，为材料类专业的教学提供了丰富的教学资源和崭新的教学理念。在此，黑龙江分中心的全体学员向二位老师以及为此次培训付出辛勤劳动的老师们表示深深的敬意和感谢！
篇6：无领导讨论总结如何总结陈词
无领导讨论总结如何总结陈词
虽说结构化面试仍是现在公职类面试的主流形式，但是在有些省份的部分考试中是采取的无领导小组讨论的形式，比如重庆的省考，有五分之一左右的岗位是无领导，重庆的选调生面试全为无领导。所以无领导面试也是我们应该注意和加强的一种面试形式。而在无领导面试中的最后一个环节——总结陈词，作为最后一个环节，往往起着力挽狂澜，决定胜负的作用，那么到底自己要不要去总结陈词?又应该如何总结陈词呢? 要不要争取总结陈词? 这恐怕是众多参加无领导面试的考生的一个疑难点，我到底要不要去争取总结陈词呢?一般来说，如果满足以下条件就要力争总结陈词。第一，自身语言表达能力较好。具体来说，说话流利，普通话规范，说话有条理性。因为总结陈词时需要一个考生将所有内容总结完，时间长，内容多，对考生的语言表达有一定要求。第二，自己对讨论的过程和结果非常清楚。因为总结陈词需要对讨论的进程以及最终讨论的结果向考官汇报，所有自己对这些了然于胸是做好总结陈词的前提。第三，自身在自由阶段变现不是特别突出。如果自己在自由讨论阶段表现并不突出，甚至有点糟糕的话，那就最好争取去总结陈词，因为这是最后为自己拉分的机会，一定要把握住，当然，如果自己已经在自由讨论阶段进行了充分的发言，表现也较为突出，那么则可以考虑把总结陈词的机会让给其他考生。
应该如何总结陈词? 在实际考试过程中，大多数情况之下是小组推选一名代表进行总结陈词，但是少部分时候也会让每个考生进行轮流总结。但是无论是哪种形式，我们总结陈词的内容大致可以分为以下几类。第一类，总结此次讨论的最终结果。这是最基本也是最常见的总结，将此次讨论
星火协议---更高通过率的完整方案 的结果和相应的理由汇总汇报给考官。第二类，总结此次讨论的过程。在总结陈词的过程中也可以适当地总结此次讨论的过程，比如在哪里出现了分歧，又是怎么达成一致的，在哪里耗费时间比较多，又是怎么推进的等。但是一定切记言简意赅，不可冗长。第三类，总计自己的表现和心得。一场讨论下来，自己参与其中，可以总结总结自己做了哪些贡献，哪些地方做得不够好，自己是如何说服别人或者被别人说服的，总之，总结一下自己在整个讨论中的表是在每个人都要总结陈词的情况下一个不错的选择。第三，总结此次讨论的话题。每一次无领导讨论都会围绕一定的话题展开，比如保护环境、支持创业等等，在总结陈词时我们可以就此话题展开论述，讲讲自己的想法和看法。
篇7：三新大讨论总结
自省、市局开展三新大讨论活动以来，我按照省局*局长、市*刘局长等领导的讲话精神和局省、市局“继续解放思想、加快推进跨越式发展”大讨论活动安排，在认真学习提高认识的基础上，对照《共产党员先进性标准》、《三新大讨论工作方案》的要求，对自己的实际工作及思想动态进行了“五查三看”，通过自己查、群众提、互相帮的方式，找出了自己在大局意识、服务态度、办事效率、工作作风和业务能力等方面存在的问题，并从世界观、人生观、价值观的高度认真剖析思想根源，明确了整改的方向。
通过这次三新大讨论活动，使我重新认识到作为一名党员干部必须在学习、工作和生活中做到以下几点：
一、深刻认识这次大讨论活动的重大意义
领导干部作风建设是党的建设的一项战略任务，必须常抓不懈。加强领导干部作风建设是全面贯彻落实科学发展观的必然要求，是构建社会主义和谐社会的必然要求，是提高党的执政能力、保持和发展党的先进性的必然要求，是做好新形势下的反腐倡廉工作的必然要求。只有坚持不懈地抓好领导干部作风建设，不断教育和引导干部职工按照科学发展观的要求切实转变作风，真正做到为民、务实、清廉，自觉发扬党的光荣传统和优良作风，自觉抵御各种腐朽落后思想观念的侵蚀，才能推动经济社会又好又快发展，才能形成共同构建社会主义和谐社会的强大力量，才能永葆先进性，才能切实把反腐倡廉工作引向深入。
二、在工作中，要大力倡导以下八个方面的良好风气
要坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面落实科学发展观，发扬党的光荣传统和优良作风，根据新形势新任务的要求，全面加强思想作风、学风、工作作风、领导作风、干部生活作风建设，弘扬新风正气，抵制歪风邪气，着力解决突出问题，努力实现领导干部作风的进一步转变，为全面建设小康社会、构建社会主义和谐社会提供有力保障。在工作中，要大力倡导以下八个方面的良好风气。一是要勤奋好学、学以致用，牢固树立终身学习的思想，坚持理论化为全面建设小康社会、构建社会主义和谐社会的能力，转化为推动党的执政能力建设和先进性建设的联系实际的马克思主义学风，努力在建设学习型政党和学习型社会中走在前列，把学习的体会和成果转能力。二是要心系群众、服务人民，牢固树立马克思主义的群众观点，始终坚持党的群众路线，时刻摆正自己和人民群众的位置，在思想感情上贴近人民群众，下大气力解决好群众反映强烈的突出问题，下大气力做好关心困难群众生产生活的工作，多办顺应民意、化解民忧、为民谋利的实事。三是要真抓实干、务求实效，发扬求真务实精神、大兴求真务实之风，增强工作的责任感和紧迫感，一步一个脚印地把我们的事业推向前进，使各项政绩真正经得起实践、群众、历史检验。四是要艰苦奋斗、勤俭节约，牢记“两个务必”，带头发扬艰苦奋斗、勤俭节约的精神，带头反对铺张浪费和大手大脚，带头抵制拜金主义、享乐主义和奢靡之风，在各项工作中都要贯彻勤俭节约的原则，真正把有限的资金和资源用在刀刃上。五是要顾全大局、令行禁止，自觉维护中央权威和中央大政方针的统一性和严肃性，确保党的理论和路线方针政策的贯彻落实，确保党和国家工作部署的贯彻落实，创造性地开展工作。六是要发扬民主、团结共事，严格执行民主集中制的各项制度规定，自觉接受党组织、党员和群众的监督，共同推动形成心齐气顺、风正劲足的局面。七是要秉公用权、廉洁从政，自觉遵守党的纪律和国家的法律法规严格执行领导干部廉洁从政的各项规定。八是要生活正派、情趣健康，讲操守，重品行，注重培养健康的生活情趣，保持高尚的精神追求。
三、继续搞好个人学习，把学习贯穿于“三新”大讨论活动始终
特别是在当前经济形势转轨变型的新形势下，必须加强自身的学习，不断地学习时事政治，学习“三个代表”重要思想，增强党性观念，增强正气观念，增强新风观念;依此坚定正确的政治方面，不断深化提高自身的政策理论水平，在学习中力争做到三个结合，即：学习与工作相结合，学习与理清政治思想相结合，学习与思路工作相结合，最终实现学习与整改相结合。通过学习，使自已在政治上更加成熟，政策理论、业务水平和实际工作能力上有进一步的提高。
四、积极维护班子一班人的团结
在班子活动中，首先在执行班子集体决定、决议的前题下，充分发挥自已的带头作用，先锋模范作用，创造性的开展工作，自觉树立强大的共产主义信念，在大是大非原则问题面前保持清醒的头脑，工作中带头党风党纪宣传教育，以模范人物先进个人为榜样，工作中要有敢为人先，勇争一流的工作作风。
五、做与时俱进的模范，提高自身业务技能
坚持解放思想，与时俱进，真正把思想认识统一到“三个代表”重要思想上来;认真做到八个坚持、八个反对;拥护改革、支持改革和发展;增强不断学习新知识、接受新思想新观念的紧迫感，在工作不断创新中，发挥表率作用。二是做好本职工作、提高自身业务技能。共产党员无论从事何种行业工作，都要立足本职，奋发进取，潜心学习专业技能，创造一流业绩，努力成为建功岗位、促进本单位发展的模范。认真调查研究，能把党的方针政策贯彻到位，能卓有成效地开展工作，讲实话，办实事，求实效，反对形式主义。
六、树立高尚情操，关键时刻能挺身而出
不仅要有良好的职业道德，而且还要有良好的社会公德和高尚情操，努力在各个方面成为全社会的表率。在业余时间和社会活动中，党员也要严格要求自己，培养健康的生活情趣和积极向上的道德情操。以高尚的人生追求不断激励和鞭策自己，并担负起引领、影响和带动他人的表率作用。坚持党和人民的利益高于一切，正确行使人民赋予的权力，依法办事，清正廉洁，勤政为民，坚持党的群众路线，自觉接受党和群众的批评监督，做到自重、自省、自警、自励。四是在关键时刻能挺身而出。不仅要在日常工作中和社会生活等方面发挥先锋模范作用，在出现困难和危险的关键时刻更要冲得上去，发挥先锋模范作用。五是要加强党员主观世界的改造。树立起正确的世界观、人生观、价值观，解决好权力观、地位观、利益观问题，在改造客观世界中更好地保持先进性、发挥创造力。在学习贯彻“三个代表”重要思想的过程中，紧密联系自己思想实际，不断增强党性锻炼与党性修养。开展批评和自我批评，勇于揭露和纠正工作中的缺点、错误，坚决同消极腐败现象作斗争。
通过学习培训，我进一步加深了对党的基本理论、基本路线、基本纲领、基本经验和各项方针政策的理解和把握，并提高用之指导行业发展实践的主动性，理论结合实际的能力大大提高。同干部职工谈心时，他们普遍认为，要理论联系实际，坚持科学的发展观，在学习的过程中不断研究新情况、解决新问题、创建新机制、增长新本领，促使全市质量技术监督事业再上一个新台阶。
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篇8：总结与讨论
1.以邓小平同志“三个面向”为方针，以发展学生智能为出发点，充分调动学生的学习积极性，发挥教师的主导作用。
2.在进行基础知识教学的同时，注意对学习方法的研究，培养学生观察、实验能力、思维能力、分析和解决问题的能力，提高物理科的教学质量。
3.克服传统教学方法的弊端，用现代教学方法改革教学，把最新方法运用到物理教学中去，优化教学方法，将课堂要素组成最佳结构。
4.培训骨干教师，加强物理教师的自身建设，提高解决实际问题的能力和实验动手能力，实现从经验型教师到具有研究能力的研究型教师的转变。
具体做法
第一步：自学
在物理教学中，教师应加强对自学的指导，激发学生的求知欲望，使自学成为自觉行动。在教改实验中，采用的自学方法是：
1.下发阅读提纲。教师根据大纲要求和教学内容，在课前或上课时下发阅读提纲。课堂上，用简洁、生动、形象的语言将学生思维引向对已知的、有趣的物理现象的分析。2.自拟内容提纲，学生养成了阅读课本的习惯后，可让学生通过阅读教材，列出提纲，不完善的地方，学生互相补充，并在教师指导下取得一致的意见。这里，教师应耐心指导学生阅读课本的方法，并使提纲难易适度，既注重基础知识，抓重点、难点，又能激发学生的学习兴趣，是非常重要的。确定了重点、难点、关键，学生可以有针对性地学习，教师的指导也有所侧重。
第二步：实验
在自学基础上，教师创造实验环境，给学生自己动手实验的机会。为了使“动手”贯穿于初中物理教学全过程，具体做法是：
1.大纲规定的演示实验，有些让学生亲手操作，既提高了学生实验能力，也有利于一些问题的讨论。2.让学生自制简单的教具、学具、并把实验小组尽量分得小些，使每个学生都有观察操作的机会。3.把教师的演示实验改为师生并进式实验。做到教师边讲学生边实验、边研究、边讨论，解决出现的问题，澄清模糊认识。
实验活动本身包含着复杂的认识活动，通过观察现象，学生参加安装设备，使用仪器等各种实际操作，调动了学生学习物理的积极性，利于形成正确的物理概念，加深理解物理规律，培养学生掌握知识、技能和进行观察研究、探讨的能力。如在进行密度的应用教学时，实验教师让学生在课堂上用实验方法解决一系列物理问题：用天平和量筒测一段已知长度的铁线横截面积;只用量筒和水测一石块的质量等。实验随堂进行，能和所学的理论结合起来，学生动眼、动手、动脑研究问题，计算与实验相结合，提高了分析问题和解决问题的能力。
第三步：讨论
讨论是教改课的中心环节，这个过程主要是学生活动，它为充分发挥学生的积极性、主动性和创造性提供了锻炼的舞台。讨论中，学生提出的问题有许多需要解决，在引导学生讨论过程中，实验教师主要注意以下几个问题：
一是教者的教学目的要明确，解决问题要有针对性，对大纲中规定的基础知识要求，教材中的重点、难点，易混淆的物理概念，设计讨论题时都要掌握进程，不走弯路。启发时要启而不发，含而不露，给学生讨论留有余地。三是要激发学生的求知欲望。讨论题的设计要激发学生学习兴趣，激起思维矛盾和思维活动，尽量避免重复定义、概念、定律和公式，否则会使学生思想处于抑制状态，影响教学效果。
课堂讨论时，学生互相启发，学得的知识能保持较深的记忆，活跃思想，增强兴趣;课堂讨论时，学生围绕教材内容，结合实际，有很多问题要争论，要探讨，学生独立思考，教师适时表态，使学生的求知欲望得到满足。
第四步：总结
对教学内容进行总结，是信息评价归类过程，使所学的知识系统化。总结体现了教师的主导作用，除了对基础知识进行回顾外，教师通过信息反馈，指出学习物理定理规律中的易混问题，分析实验误差产生的原因，确定学生问题讨论中的最佳答案，解决学生在课堂上遇到的共性问题。