学习动机简易量表（通用7篇）
篇1：学习动机简易量表
学习动机简易量表
本测验每一测题都有3个可供选择的答案A、B、C，请仔细阅读每一测题，选出你认为最符合实际情况的答案。难以决定时，请选出与你较接近的答案。
1.你是否想在学习上成为班级第一名？
A.不想B.有时想C.经常想
2.你考试获得好成绩时，是否想得到老师表扬？
A.经常想B.有时想C.不想
3.你是否认为，学习上碰到不懂的地方，只要努力钻研，一定会弄明白的？
A.不认为B.有时认为C.经常认为
4.你是否想在和同学的学习竞赛中获胜？
A.经常想B.有时想C.不想
5.你是否认为，只要用功学习成绩就会有所提高？
A.不认为B.有时认为C.经常认为
6.你是否认为，只要努力学习，即使不喜欢的功课，也会变得有兴趣？
A.经常认为B.有时认为C.不认为
7.你在专心学习的时候，是否对周围发生的事不在意？
A.不在意B.有时在意C.经常在意
8.你是否认为，平时好好学习，考试时就会得到好成绩？
A.经常认为B.有时认为C.不认为
9.你是否认为，在测验和考试期间，可以不参加运动和游戏？
A.不认为B.有时认为C.经常认为
10.你是否认为，学习紧张的时候，可以不和同学玩？
A.经常认为B.有时认为C.不认为
11.你是否在疲劳的时候，还想再查看一遍已经做完的功课？
A、不想B、有时想C、经常想
12、你是否想在平时就复习好功课，以便能随时回答老师的提问？
A、经常想B、有时想C、不想
计分方法：以上各题，凡奇数题1、3、5、7、9、11，选A得1分，选B得2分，选C得3分；凡偶数题2、4、6、8、10、12，选A得3分，B得2分，C得1分。各题得分相加得测验总分。
总分为12－21分：学习动机较弱。
总分为22－27分：学习动机中等。
总分为28－36分：学习动机较强。
中等强度的学习最有利于学习，也最有利于心理健康，动机过弱过强都可能导致心理困扰。
篇2：学习动机简易量表
亲爱的同学：你好！
本调查问卷的目的是了解同学们的英语学习动机。本问卷答案没有对错之分。不要读出你的答案让别人知道，也不要和同学讨论，请按自己的真实情况选择。谢谢合作！第一部分:个人信息 您的性别：男/女 您的专业：理科/文科 您的出生地：农村/城市
上一次英语考试成绩______________ 第二部分:英语学习动机调查 答题说明：
这份英语学习动机量表是为 EFL 学生所设计。内容是关于英语学习动机的陈述。请仔细阅读每项陈述。依据每一项陈述对于你的真实性，把答案(1, 2, 3, 4, 5)写在答案分数工作单上。不要依照你认为自己应该是什么样子或是别人是怎么认为的来回答，而是按符合你的实际情况的程度选择。这些陈述并没有对或错的标准答案。在谨慎小心的情况下，快速作答。如果有问题，马上告知你的老师。如果要更改答案，将不要的答案打叉，另圈选一个数字。
各数字代表的含义如下：
1、完全不符合你的情况；
2、基本上不符合你的情况；
3、有点符合你的情况；
4、基本符合你的情况；
5、完全符合你的情况。
完基有 题
全本点
不不符号
符符合 合 合2 3 我学英语的劲头很大程度上取决于我的学习成绩。1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 我学英语的劲头很大程度上取决于是否喜欢英语老师。我学英语的劲头很大程度上取决于英语课的质量。我学英语的劲头很大程度上取决于所用的教材。我学英语的劲头很大程度上取决于是否喜欢我的英语班。学好英语能让我获得成就感。
我学习英语是因为对英语国家的人以及他们的文化感兴趣。我对语言学习有特别的爱好。
对英语歌曲/电影的爱好使我对英语产生了很大兴趣。我学习英语是因为我喜欢这门语言本身。
对英语文学作品的爱好使我对英语产生了很大兴趣。1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3
基
本符合4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
篇3：编制现金流量表的简易方法
一、现金流量表简易编制方法的理论依据
以权责发生制为基础进行的账务处理, 会计分录中同时也准确、及时、客观地反映了经济主体某时期内每时每刻现金流量的真实情况。具体就表现在货币资金和现金等价物的收、付及相关的收、付记账凭证上, 因此, 我们完全可以直接根据收、付记账凭证上记录的现金流量情况, 编制现金流量表。
二、编制现金流量表的步骤
首先, 将企业的记账凭证按收 (红色) 、付 (兰色) 、转 (黑色) 分类。因为企业现金流量表中的现金为货币资金和现金等价物。它的运动只涉及到企业的收、付记账凭证, 所以, 我们一般只需关注企业红、兰色的收、付记账凭证即可。
其次, 将企业的收、付记账凭证按现金流量表主表上需要填列栏目的内容分类, 然后分析收、付记账凭证, 据以汇总填制现金流量表;或者直接逐笔分析企业的每一张收、付记账凭证及相关的原始凭证, 将相应的收、付金额直接计入现金流量表上的相应栏目, 然后加总填列。
三、现金流量主表的编制
1.销售商品、提供劳务收到的现金。
反映企业主、副业销售实现所收到的现金, 包括企业销售主、副产品 (劳务) 、销售材料和代销业务所收到的现金。该栏目根据企业本期发生的与主营业务收入、其他业务收入、应交税金——应交增值税 (销项税额) 、预收账款、应收账款、应收票据等反映企业主副业务销售情况的科目对应的收款记账凭证上的实际收款数分析填列。注意:发生在本期的销售退回付现, 应从中扣除。
2.收到的税费返还。
反映企业收到返还的各种税费。本栏目根据企业本期发生的与财税部门返还税费有关的收款记账凭证上的实际收款数填列, 包括本期收到财税部门返还的增值税、消费税、营业税、所得税、关税和教育费附加返还等款项。
3.收到的其他与经营活动有关的现金。
反映企业除上述各项目外, 收到的其他与经营活动有关的现金。本栏目根据企业本期发生的与其他应付款、营业外收入等科目对应的反映企业其他与经营活动有关的收款记账凭证上的实际收款数填列, 包括本期收到的罚款、赔款、押金等款项。注意:应将金额较大的项目单独反映, 并将与投资、筹资有关的收现从中扣除。
4.购买商品、接受劳务支付的现金。
反映企业为取得主、副业务收入而发生的现金流出。本栏目根据企业本期发生的与形成或最终形成主、副业务成本有关的付款记账凭证上的实际付款数填列。就会计凭证而言, 本栏目应根据企业本期发生的与物资采购、应交税金——应交增值税 (进项税额) 及预付账款、应付账款、应付票据、生产成本和制造费用等科目对应的付款记账凭证上的实际付款数合计填列。但应扣除本期为购建固定资产而支付的款项及本期发生的购货退回所收到的现金。
5.支付给职工以及为职工支付的现金。
根据企业本期发生的与企业支付给职工以及为职工支付款项有关的应付职工薪酬等科目对应的付款记账凭证上的实际付款数填列, 包括本期企业实际支付给职工的工资、奖金、各种津贴和补贴, 以及企业为职工支付的养老、失业等社会保险基金、补充养老保险, 支付给职工的住房困难补助, 企业为职工交纳的商业保险金, 企业支付给职工或为职工支付的其他福利费用等。注意:应扣除企业为在建工程人员和离退休人员支付的工资、福利等费用。
6.支付的各项税款。
反映本期企业按规定直接向财税机关缴纳的各项税费, 包括本期发生并支付的税费, 以及本期支付以前各期发生的税费和预交的税金。本栏目应根据企业本期发生的与企业因纳税申报等而直接向财税机关缴纳各种税款有关的付款计账凭证 (相应科目有:应交税金、其他应交款和管理费用等) 上的实际付款数合计填列, 包括本期支付的房产税、车船使用税、印花税、土地增值税、矿产资源补偿费、增值税、营业税、消费税、教育费附加、关税、所得税及其预付款等。但不包括应计入固定资产价值而实际支付的耕地占用税和增值税进项税额, 也不包括本期退回的增值税、所得税等。
7.支付的其他与经营活动有关的现金。
反映企业除上述各项目外, 支付的其他与经营活动有关的现金。就记账凭证而言, 本栏目应根据企业本期发生的其他应收款、营业外支出、财务费用、管理费用和营业费用等科目中与本期其他经营活动有关的付款记账凭证上的实际付款数分析填列, 包括罚款支出、支付的差旅费、业务招待费、企业财产保险费、支付给离退休人员的工资、福利费以及为其支付的其他费用等。注意:应将本期与投资、筹资有关的付现从中扣除。
8.收回投资所收到的现金。
根据企业本期发生的与收回投资有关的收款记账凭证上的实际分析填列, 包括企业出售、转让或到期收回除现金等价物以外的交易性投资、可供出售金融资产、持有至到期投资、长期股权投资收到的现金, 以及收回债权投资本金而收到的现金。
注意: (1) 与权益性投资本金一道收回的投资收益现金流入量也在本栏目反映。 (2) 与债权性投资一道收回的利息以及收回的非现金资产, 不在本栏目反映。
9.取得投资收益所收到的现金。
根据企业本期发生的与投资收益账户有关的收款记账凭证上的实际收款数填列。包括企业因股权性投资而分得的现金股利, 从子公司、联营企业或合营企业分回利润而收到的现金, 因债权性投资而取得的现金利息收入 (含现金等价物范围内的债券性投资所得的现金利息收入) 。
10.处置固定资产、无形资产和其他长期资产所收回的现金净额。
根据企业本期发生的与处置固定资产、无形资产和其他长期资产有关的收、付记账凭证上的实际收、付款合计数扣除相关税费后的正数净额填列。若为负数, 则应放在“支付的其他与投资活动有关的现金”栏目反映。
11.处置子公司及其他营业单位收到的现金净额。
根据企业本期发生的与处置子公司及其他营业单位有关的收付记账凭证上的实际收、付款合计数净额填列。
12.收到的其他与投资活动有关的现金。
根据企业本期发生的其他与投资活动有关的收款记账证上的实际收款数填列, 包括除上述投资活动各项目外, 收到的其他与投资活动有关的现金, 如收回购买股票和债券时, 支付的已宣告发放但尚未领取的现金股利和已到付息期但尚未领取的债券利息等。
13.购建固定资产、无形资产和其他长期资产所支付的现金。
根据企业本期发生的与购建固定资产、无形资产和其他长期资产有关的付款记账凭证上的实际付款数合计填列, 包括为建造工程支付的现金 (含材料价款、税金, 在建工程人员工资、福利费等) ;购买机器设备支付的现金及增值税款;企业以分期付款方式购建固定资产时, 首次付款所支付的现金。注意:不包括为购建固定资产而发生的借款利息资本化部分, 以及融资租入固定资产所支付的租赁费。
14.投资所支付的现金。
根据企业本期发生的与投资活动有关的付款记账凭证上的实际付款数合计填列, 包括企业进行权益性投资和债权性投资所支付的现金, 如企业为取得除现金等价物以外的交易性金融资产、持有至到期投资、可供出售金融资产、长期股权投资所支付的现金, 以及支付的佣金、手续费等。
15.取得子公司及其他营业单位所支付的现金净额。
根据企业本期发生的与企业取得子公司及其他营业单位有关的付款记账凭证上的实际付款数, 扣除本公司在所取得的子公司及其他营业单位的现金及现金等价物中所占的份额后的余额填列。
16.支付的其他与投资活动有关的现金。
根据企业本期发生的其他与投资活动有关的付款记账凭证上的实际付款数填报, 包括除上述与企业投资活动有关的支出外, 支付的其他与投资活动有关的现金。
17.吸收投资所收到的现金。
根据企业本期发生的与发行股票、债券有关的收款记账凭证上实际收款数的净额 (扣除发行费用) 填列。注意:发行前期发生的审计、咨询等费用, 在“支付的其他与筹资活动有关的现金”栏目反映。
18.取得借款所收到的现金。
根据企业本期发生的与向银行等金融机构借入款项有关的“短期借款”、“长期借款”等科目对应的收款记账凭证上的实际收款数填列。
19.收到的其他与筹资活动有关的现金。
根据企业本期发生的其他与筹资活动有关的收款记账凭证上的实际收款数填列。注意:对金额较大的项目, 应单独反映。
20.偿还债务所支付的现金。
根据企业本期发生的与偿还长、短期借款有关的付款记账凭证上的实际付款数填列。
21.分配股利、利润或偿付利息所支付的现金。
根据企业本期发生的与应付股利、应付利润、财务费用、在建工程 (资本化利息) 等支付股利、利息、利润类科目对应的付款记账凭证上的实际付款数填列。
22.支付的其他与筹资活动有关的现金。
根据企业本期发生的其他与筹资活动有关的付款记账凭证上的实际付款数填列, 如融资租入固定资产支付的租赁费;企业以分期付款方式购建固定资产时, 以后各期付款所支付的现金等。注意:对金额较大的, 应单列项目反映。
23.汇率变动对现金的影响。
根据企业本期发生的财务费用、汇兑损益等账户中与本期外币折算差额有关的项目分析填列, 包括本期企业外币现金流量及境外子公司的现金流量折算为人民币时, 所采用的现金流量发生当日的汇率或平均汇率, 折算为人民币金额与“现金及现金等价物净增加额”中外币现金净增加额按期末汇率折算为人民币金额之间的差额。
现金流量表的季报、半年报和年报, 既可以按上述方法编制, 也可以根据现金流量表月报累计汇总编制。
注意:现金及等价物之间的此增彼减不视为有现金流量产生。
摘要：文章分析和介绍了如何利用现有的以权责发生制为基础的会计资料, 简便、快捷、轻松地编制以收付实现制为基础的现金流量表主表。
关键词：现金流量表,会计分录,会计报表
参考文献
[1].企业会计准则研究组.2006企业会计准则讲解特殊行业分册[M].东北财经大学出版社, 2006
篇4：大学生自主学习动机量表的编制
关键词 大学生；自主学习；学习动机；因素分析
分类号 B841.7
1.引言
自主学习的研究在教育领域及心理学领域中，一直受到极大关注。自主学习（self-regulated learnlng）是指学习者在一定程度上从元认知、动机和行为方面积极主动地参与自己学习活动的过程（Zimmerman，1989：Zimmerman&Schuk，2012），其核心为学生积极主动地控制调节自己的学习。在教育领域，研究者一般以培养学生自主学习能力作为一项重要的教育目标，重点探讨促进学生自主学习的有效教学方法。在心理学领域，研究者侧重于考察影响学生自主学习的不同因素，以及自主学习发生、发展的内在机制，以期为教育领域研究者探讨学习理论和方法提供重要参考。
从20世纪50年代开始，自主学习就是教育心理学研究的一个重要课题，90年代后，国外对自主学习的研究越发深入。目前，国外已经有了中小学生及大学生自主学习的测试量表，如Zimmerman编制的“自主学习访谈表”，Martinez-Pons等人编制的“学生自主学习结果评定：教师用量表”等。而国内对于大学生自主学习的测评，主要有朱祖德、王静琼、张卫和叶青青（2005）编制的“大学生自主学习量表”，由动机分量表和策略分量表两个部分组成，包括了学习自我效能感、内在目标、学习控制感、外在目标、学习意义感、学习焦虑，以及一般方法、学习求助、学习计划安排、学习总结、学习评价、学习管理共12个因素。另外还有庞维国（2001）编制的“中小学生学习自主性量表”，单志艳和孟庆茂（2006）编制的“中学生自主学习问卷”，董奇和周勇（1995）编制适用于中学生的“学习自我监控量表”等。但是，研究自主学习动机的量表较为缺乏，仅有针对普遍学习的动机量表，如Printrich（1990等人编制的“学习动机和策略问卷”，问卷由8个项目组成，共分两个维度：动机和策略，以及池丽萍和辛自强（2006）编制的“大学生学习动机量表”。自主学习领域的研究专家Zimmerman（2000）认为，自主学习受到自我调控的影响，学习者一方面要对自己的学习过程作出主动的控制与调节，另一方面还需要根据外部反馈对学习的外在表现和学习环境作出主动的监控和调节，而学习动机的强弱直接决定着自我调控的效果。王静琼、张卫等（2010）也认为自主学习的动机十分重要，当学生在元认知、动机和行为三个方面都是一个积极的参与者时，其学习就会变成自主的。本研究通过考察大学生自主学习的动机及影响因素，编制成具有较高信度、效度的自主学习动机问卷，为同学的学习、教师的教学提供参考，丰富了自主学习的研究成果。
2.自主学习动机量表的编制与施测
2.1量表的设计
2.1.1量表的理论基础
根据Zimmerman提出的自主学习的理论框架设计问卷内容。他从学习动机、学习方法、学习时间、学习的行为表现、学习的物质环境、学习的社会性六个方面对自主学习的实质作出了解释。问卷对应这六个方面设计了自我实现、兴趣、学习控制、意志力、学习氛围、外部影响、他人肯定、学习焦虑等问卷内容，详见表1。
2.1.2问卷编制
第一阶段，向某校大学生随机派发100份开放式问卷，有效问卷为61份。开放式问卷主要有两道问题，分别是：1、写出你的自主学习行为或者态度；2、影响你自主学习的原因有哪些。问卷回收后，对项目进行频次的统计，并按频次的高低进行排列，然后对每个项目进行维度分类，最后把有歧义的或者指向性不明确的项目删去，保留下来的项目作为问卷的一部分。
第二阶段，根据Zimmerman和庞维国等学者对自主学习的研究成果，参考国内外不同学者编制的自主学习量表，并且结合通过开放式问卷收集回来的项目，经过讨论，最后形成包含59道题目的大学生自主学习问卷。问卷采用5点计分，从“完全不符合”“比较不符合”“一般符合”“比较符合”“完全符合”依次记为1至5分。
2.2对象
采用分层随机抽样方法，抽取某高校350名不同年级、不同专业的大学生作为调查对象，年龄在18～23岁之间。年级包括大一、大二、大三；专业主要包括经管类、医科类和中药类。有效问卷为308份。其中大一被试95人，占30.84%；大二被试167人，占54.22%；大三被试46人，占14.94%。男性124人，占40.26%；女性184人，占59.74%。城镇被试138人，占44.81%；农村被试170人，占55.19%。所有数据使用spss19.0统计软件分析。
3.研究结果
3.1项目分析
根据被试的作答情况，计算各项目与量表总分的相关系数。删除相关系数小于0.3的题目，共10题。佘下题目区分度高，有较好的鉴别能力。
3.2探索性因素分析
对量表进行分析，Bartlett的球形检验在0.001的水平上存在统计显著性，KMO值为0.87，说明适合进行因素分析。
采用主成分分析法结合方差最大正交旋转法，对量表共进行8次因素分析。每次进行因素分析时，根据碎石图以及旋转后的因子负荷矩阵，删除问卷各因子中负载量不足0.4的项目和涵盖项目内容较少的因子（不多于2题），最后确定8个因子，包含37题。各因子的特征根值与累积方差贡献率见表3。各项目的因子归属与负荷量见表4。
nlc202309030026
根据量表各项目，对因子进行命名。因子一包含9个项目，反映了学习者希望满足父母的期望，得到周围人的认可和他人的支持等情况，将其命名为他人影响。
因子二包含5个项目，主要涉及了学习者对学习科目的兴趣与爱好，将其命名为兴趣爱好。兴趣与爱好是指人们探究某种事物或从事某种活动的心理倾向，推动他努力学习。因子三包含5个项目，主要是关于学习者对于学习的意志力问题，命名为学习意志力。学习意志力是指有意识地支配、调节学习行为，通过克服障碍并坚持努力学习以实现既定学习目标的能力。因子四包括5个项目，主要描述学习者希望通过努力学习达到提升自我、完善自我的目的，将其命名为自我实现。自我实现是指人都需要发挥自己的潜力，表现自己的才能；只有当人的潜力充分发挥并表现出来时，人们才会感到最大的满足。因子五包括4个项目，主要描述学习者对学习与考试的焦虑水平，命名为学习焦虑。因子六包含3个项目，主要是关于学习者学习环境的情况，将其命名为学习氛围。学习氛围是指在校园中逐步形成的，具有一定特色的，可以被学习者感知和认同的气氛。因子七包含3个项目，主要描述学习者对学习的良好结果的控制与判断，命名为学习控制。因子八包含3个项目，主要描述学习者因奖学金、成绩排名与他人的竞争等因素增加自主学习的行为，命名为外部奖励。
3.3量表的信度分析
信度又称可靠性或精确度，是指在相同条件下，对同一客观事物测量若干次，测量结果的相互符合程度或一致程度，说明量表的可靠性。信度可分为重测信度、复本信度、内在一致性信度、评分者信度。为了更好地了解本问卷的可靠性，采用克朗巴哈a信度系数，对本量表进行信度分析，测量本量表的内在一致性信度。总量表的克隆巴赫a信度系数为0.90，各维度结果见表5。
除了学习控制与学习氛围，其他各维度的克朗巴哈a信度系数都在0.6～0.7之间，且总量表的系数达到0.90，说明该量表具有较高的内部一致性信度。
3.4量表的效度分析
标准关联效度又称标准效度，即以一个公认有效的量表作为标准（通常称为金标准），检验新量表与标准量表测量结果的相关性。采用叶仁敏编制的成就动机量表与自编的自主学习问卷做相关分析，考察标准关联效度，得到自主学习问卷与成就动机量表的相关系数为0.45，并且t检验结果显示，相关达到显著性水平（p<005）。
4.讨论与分析
本量表以Zimmerman针对自主学习的本质问题提出的社会认知理论为基础理论，结合学习动机的来源进行设计。Zimmerman认为，学习者的自主学习受到来自个人、行为、环境三个维度影响。根据理论，我们预期设计了8个维度，分别是：自我实现、兴趣爱好、学习控制、意志力、他人影响、外部奖励、学习氛围、学习焦虑。前4个因素是根据理论中的个人及行为来设定的，后4个因素根据理论中的环境来设定。
从项目分析的结果来看，删掉相关系数在0.3以下的项目后，剩余49项的相关系数都在0.3～0.7之间，说明问卷各项目的区分度较高，具有较好的鉴别能力，即可鉴别出被试的自主学习积极性的高低。
探索性因素分析的结果，与问卷结构构想基本吻合，量表包含8个因子，总量表的累积方差贡献率为54.45%，大于50%，最高负荷量是0.74、最低负荷量是0.43。说明量表的结构较为符合上述的构想，共同因素数较为合理，与所要测量的特质具有较高的相关关系，总体来说，本量表的结构效度较好，结构设计合理。
从量表的信度分析来看，各维度克朗巴哈a信度系数均在0.54～0.73之间，大于0.5，且总量表的信度系数高达0.90，说明问卷的内部一致性信度较高。本次研究的不足之处在于没有对量表进行重复测试，未考察复本信度。
采用叶仁敏老师编制的成就动机量表对自主学习问卷进行关联效度的检验，两者的相关系数为0.45，t检验结果显示，t值为12.70，p<0.001，说明相关系数有统计学意义，即成就动机量表与自主学习问卷所检测的内容具有一致性。通过标准关联效度的检验可以看出量表具有预测大学生自主学习情况的能力。
5.结论
本研究编制了大学生自主学习量表。本量表包括自我实现、兴趣爱好、学习控制、意志力、外部影响、他人肯定、学习氛围、学习焦虑共8个维度。信度、效度检验结果表明，本量表具有较高的信度与效度，能够用于评估大学生的自主学习状况。
篇5：现金流量表简易编制方法
85174988
现金流量表简易计算方法（并不精确，但是应付检查应该没问题，如果编调整分录太繁琐）
一、经营活动产生的现金流量：
1、销售商品、提供劳务收到的现金＝主营业务收入X（1+17%）
+其他业务收入
+应收票据（期初－其末）+应收账款（期初－期末）+预收账款（期末－期初）+收回以前已经核销的坏账
－计提的应收账款坏账准备期末余额。
2、收到的税费返还＝应收补贴款（期初余额－期末余额）
+补贴收入
+所得税本期贷方发生额累计数
3、收到的其他与经营活动有关的现金＝营业外收入本期贷方发生额
+其他业务收入本期贷方发生额 +其他应收款本期贷方发生额 +其他应付款本期贷方发生额
+银行存款利息收入（或者用倒挤方法）
4、购买商品、接受劳务支付的现金＝主营业务成本
+存货（期末－期初）X（1+17%）+其他业务支出（剔除税金）+应付票据（期初－期末）+应付账款（期初－期末）+预付账款（期末－期初）
5、支付给职工以及为职工支付的现金＝应付工资本期借方累计发生额
+应付福利费本期借方累计发生额 +应付职工教育经费借方累计发生额
+管理费用中“养老、医疗、失业、住房公积”
+成本和制造费用中的“劳动保护费” +职工保险 +职工培训费等
6、支付的各项税费＝应交税费本期借方累计发生额
+管理费用中的税金本期借方累计发生额 +其他业务支出中的相关税费 即实际缴纳的各项税金
7、支付的其他与经营活动有关的现金＝营业外支出（剔除固定资产处置损失）+管理费用（剔除工资、福利、劳动保险、养老、医疗、失业、住房公积企业年金、折旧、坏账准备与损失、税金）
+营业费用、成本、制造费用（剔除工资、福利、劳动保险、养老、医疗、失业、住房公积、成都博友科技开发有限公司
85174988
企业年金、折旧、坏账准备与损失、税金）+其他应收款本期借方发生额 +其他应付款本期借方发生额 +银行手续费
二、投资活动产生的现金流量：
1、收回投资收到的现金＝短期投资（期初－期末）
+长期股权投资（期初－期末）+长期债权投资（期初－期末）
注：如果期初<期末，则在投资所支付的现金项目中核算。
2、取得投资收益收到的现金＝投资收益+收利息（期初－期末）+应收股利（期初－期末）
3、处置固定资产、无形资产和其他长期资产收回的现金净额＝固定资产清理的贷方余额
+无形资产（期末－期初）
+其他长期资产（期末－期初）
4、收到的其他与投资活动有关的现金：如融资租赁本金等。
5、购建固定资产、无形资产和其他长期资产所支付的现金＝在建工程（期末－期初）（剔除利息）
+固定资产（期末－期初）+无形资产（期末－期初）
+其他长期资产（期末－期初）
6、投资支付的现金＝短期投资（期末－期初）
+长期股权投资（期末－期初）+长期债权投资（期末－期初）
注：均不包括投资收益或损失，如果期末<期初，则在收回投资所收到的现金项目中核算。
7、支付的其他与投资活动有关的现金：如投资未按期到位的罚款等。
三、筹资活动珠现金流量：
1、吸收投资收到的现金＝ 实收资本（期末－期初）
+应付债券（期末－期初）
2、取得借款收到的现金＝短期借款（期末－期初）
+长期借款（期末－期初）
3、收到其他与筹资活动有关的现金：如投资人未按期缴纳股权的罚款现金收入等。
4、偿还债务支付的现金＝短期借款（期初－期末）
+长期借款（期初－期末）（剔除利息）+应付债券（期初－期末）（剔除利息）
5、分配股利、利润或偿付利息所支付的现金＝应付股利借方发生额
+利息支出 +长期借款利息 +在建工程利息 +应付债券利息
－预提费用中“计提利息”贷方余额 －票据贴现利息支出
成都博友科技开发有限公司
85174988
6、支付其他与筹资活动有关的现金：如发生筹资费用所支付的现金、融资租赁所支付的现金、减少注册资本所支付的现金（收购本公司股票、退还联营企业的联营投资等）、企业以分期付款方式购建固定资产，除首期付款支付的现金以外的其他各期所支付的现金等。
篇6：学习动机简易量表
2012-09-25 16:59:38 作者：赵翠梅 来源：财会信报
2013年1月1日起，《小企业会计准则》开始施行，现金流量表由《小企业会计制度》下的“按需要选择编制”的年报，变为每月必编的月报，这对小企业会计人员业务技能要求有了提高。为了使财务人员能够熟练编辑现金流量表，笔者特对此做详细介绍。现金流量表编制的客观需要和倒轧法的基本要领
目前，虽然大多数小企业普及了会计电算化，但是使用软件程序编制现金流量表，即使在执行《企业会计制度》或《企业会计准则2006》的中型企业和企业集团，绝大多数会计人员也未能熟练掌握，小企业会计人员对此更是一筹莫展。笔者在实践中探索一种简易的现金流量表编制方法，叫做“倒轧法”。说其简易，至少对于一般小企业会计人员而言，经短时实践就可掌握。与工作底稿法下从“营业收入”开始按每一笔业务“逐笔分析”编制调整分录，或者T字账法下以资产负债表、利润表为基础编制调整分录比较，“倒轧法”要简便许多。
所谓倒轧法，一是指编表次序倒置，从现金流量表的最后行次向前边行次逐项填列;二是指对销售、购买这类发生频率特高的现金流入或支出，不采用按每项业务逐一调整，而是采用以现金总流入或者现金总流出减去其他发生频率小、容易确定的项目金额，倒推出销售、购买这些业务量大的项目金额。倒轧法的要领是先易后难、先下后上和倒轧购销。
(一)先易后难
现金流量表各项目主要分为经营活动现金流量、投资活动现金流量和筹资活动现金流量三大类，其中：筹资活动现金流量、投资活动现金流量在小企业发生笔数较少，涉及内容也不多，很容易从总账、明细账上查出直接填列。因此编表时可先填列这些项目，然后再填报相对复杂的经营活动现金流量各项目;在经营活动现金流量各项目中，除“销售产成品、商品、提供劳务收到的现金”和“购买原材料、商品、接受劳务支付的现金”两项目外，其他几个项目发生频率也较低，可以先从总账、明细账中查出填列，然后再填列发生频率高、业务笔数多的销售、购买方面的现金收付。
(二)先下后上
现金流量表从第1行到第22行，我们称之为自上而下。采用倒轧法编表时，次序倒置，由下而上，最下一行 “期末现金余额”项目，先填列，尔后依次向上填报。究其理由，也是因为下边几行内容简单，金额好找，如此循序渐进，即可达到简单、便捷的目的。
(三)倒轧购销
现金流量表中填列的反映销售、购买业务现金流量的经营活动，即现金流量表第1行、第3行的内容，涉及的业务笔数最多，内容最复杂，比如第1行“销售产成品、商品、提供劳务收到的现金”，既包括本期售出本期就收到现金的销售，还包括上期售出、本期才收到
现金的销售，也包括预收货款、预收劳务款的现金收入，涉及到“主营业务收入”、“其他业务收入”、“库存现金”、“银行存款”以及“应收账款”、“预收账款”等多个科目。《小企业会计准则》现金流量表编制说明中要求根据这些科目的本期发生额分析填列，谈何容易!采用倒轧法，在其他类别、本类别其他项目填列完毕的基础上，再根据本期现金收入总额、现金付出总额，减除已填报各项目的合计数，直接倒推出本期销售、购买收付的现金，就可以不必借助总账、明细账若干科目的发生额来 “分析填列”这两个项目的金额，岂不简便得多。
采用查账法直接填列的现金收付项目
编制现金流量表时，现金流量表1～11月份 “本年累计金额”，应当按照上月份现金流量表“本年累计金额”加上本月份现金流量表的“本月金额”后的数额填列。1～11月份现金流量表的“本月金额”，除第1行“销售产成品、商品、提供劳务收到的现金”和第3行“购买原材料、商品、接受劳务支付的现金”两项目外，其他项目应当按照以下方法填列：
1.第22行“期末现金余额”：正常情况下，小企业应当按照本月末资产负债表的“货币资金”项目的“期末余额”填列。但应注意：(1)如果货币资金期末余额中包含不可提前支取的定期存款，应从中扣除;(2)如果小企业“短期投资”期末余额中包含可以随时变现或者3个月内到期的债券投资，则应加计到上述“期末现金余额”中。
2.第21行“期初现金余额”：应当按照上月末资产负债表的“货币资金”项目金额填报。
3.第20行“现金净增加额”=第22行-第21行;差额为负数时，以“-”号填列。
4.第18行“分配利润支付的现金”：应当按照本月以现金向本企业投资者实际支付现金股利或利润的(以下统称股利)金额填列。内容应包括本月以现金支付的往年股利和当年股利。现金股利分配小企业发生频率很低，如果本月出现时，直接查账即可。
5.第17行“偿还借款利息支付的现金”：应当填列以现金偿付的各种短期借款、长期借款的利息。可根据“应付利息”、“财务费用”以及现金科目(指“库存现金”、“银行存款”、“其他货币资金”等科目，下同)的本期发生额分析填列。
6.第16行“偿还借款本金支付的现金”：应当填列以现金偿还的短期借款、长期借款的本金。可根据“长期借款”、“短期借款”和现金科目的本期发生额分析填列。
以上第16至18行，反映筹资活动产生的现金付出，实践中，小企业还可能发生因投资者依法减资而支付的现金和小企业因取得借款而支付的其他借款费用等。如有，小企业可增设第18-1行“支付其他与筹资活动有关的现金”项目填列。数额较大时，也可单独增设项目反映。
7.第15行“吸收投资者投资收到的现金”：应当填列小企业收到投资者作为资本投入的现金。可根据“实收资本”、“资本公积”和现金科目本月发生额分析填列。
8.第14行“取得借款收到的现金”：应当按照小企业举借各种短期借款、长期借款本金取得的现金。应根据“长期借款”、“短期借款”和现金科目本月发生额分析填列。
9.第19行“筹资活动产生的现金流量净额”=(第14行+第15行)-(第16行+第17行+第18行);其差额为负数时，以“-”号填列。
10.第12行“购建固定资产、无形资产和其他非流动资产支付的现金”：应当填列小企业为取得各种非流动资产而支付的现金。本项目涉及“固定资产”、“在建工程”、“工程物资”、“研发支出”、“生产性生物资产”和现金科目的发生额，应根据本月各该科目发生额分析填列。另外，还应注意：(1)购建非流动资产时支付的现金中应予资本化的利息，不计入本项目而应在第17行“偿还借款利息支付的现金”项目反映;(2)因购置非流动资产而应支付应付职工工资，应填列在本表第4行“支付的职工薪酬”项目，不在本行反映;(3)购买用于在建工程的物资和接受形成非流动资产的劳务，计入本行，不应计入本表第3行“购买原材料、商品、接受劳务支付的现金”项目。
11.第11行“短期投资、长期债券投资和长期股权投资支付的现金”：应当按照本月发生的因取得各种长短期股票、股权、债券和基金等而支付的现金，应根据“短期投资”、“长期债券投资”、“长期股权投资”、“投资收益”和现金科目的本月发生额分析填列。应注意的是：(1)取得上述投资支付的相关税费，如印花税、佣金、手续费等，应计本项目;(2)小企业购买股票和债券时，投资价款中包含的应收股利或应收利息，不构成本项目内容，而应计入本表第6行“支付其他与经营活动有关的现金”项目[见财政部会计司编写的《小企业会计准则释义》(以下简称《释义》)对准则第八十四条的解释]。
12.第10行“处置固定资产、无形资产和其他非流动资产收到的现金”：应当按照小企业当月处置各类非流动资产收到的现金减去处置过程以现金支付的相关税费后的净额填列，如净额为负数，以“-”号填列。
13.第9行“取得投资收益收到的现金”：应填列小企业当月取得、对方以现金支付的股票、债券、基金的股利和利息，含收回投资时收到的对方以现金支付的股利或利息。本项目可根据 “应收股利”、“应收利息”、“投资收益”和现金科目的本月发生额分析填列。
14.第8行“收回短期投资、长期债券投资和长期股权投资收到的现金”：应当按照小企业当月收回各种债权投资、股权投资所收到的现金填列。本项目可根据各类债权、股权科目和现金科目本月发生额分析填列，应注意的是，收回投资取得的现金中包含的已确认但尚未领取现金股利或利息，应计入本表第9行“取得投资收益收到的现金”项目，不填入本项目。
15.第13行“投资活动产生的现金流量净额”=(第8行+第9行+第10行)-(第11行+第12行);其差额为负数时，以“-”号填列。
16.第6行“支付其他与经营活动有关的现金”：该行应当填入按照当月支付的、除应填入第3至5行之外的、与经营活动有关的现金。在小企业，该项内容主要在“管理费用”、“销售费用”、“营业外支出”等科目中反映。包括小企业当月以现金支付的、不论应计入哪一会计期间损益的相关支出。《释义》列举的该项目具体内容包括：(1)商品维修费;(2)在销售、购买过程中支付的运输费、装卸费、包装费、保险及仓储费;(3)广告宣传费、展览费;(4)小企业开办费;(5)企业行政管理部门费用;(6)业务招待费、研究费用、技术转让费、财产保险费、中介咨询费、诉讼费;(7)罚金、罚款;(8)经营租赁费;(9)对外捐赠、赞助的现金。
17.第5行“支付的税费”：应当按照小企业本月以现金缴纳各种税金、附加和基金的合计数填列，而不论税费属于前期、本月或后期。
应注意的事项主要有：
(1)税费滞纳金应包含在本项目;
(2)小企业为个人代扣代交的个人所得税也包含在本项目;
(3)退回的增值税、所得税等不包含其中，而应在本表第2行“收到的其他与经营活动有关的现金”项目填列。
18.第4行“支付的职工薪酬”：应当填列小企业当月以现金支付的、在“应付职工薪酬”各明细科目中核算的支付给职工和为职工支付的各种薪酬。本项应根据“应付职工薪酬”科目的本月借方发生额和现金科目本月贷方发生额分析填列。
19.第2行“收到其他与经营活动有关的现金”：应当根据小企业当月收到的除销售产成品、商品、提供劳务以外的与经营活动有关的现金。在小企业，这些现金收入主要在“其他业务收入”、“营业外收入”、“其他应付款”等科目核算。
《释义》列举的该项目具体内容包括：
(1)收到的以现金交付的增值税销项税额;
(2)收到的各种税费返还和政府补贴的其他现金;
(3)经营租赁的现金收入;
(4)个人赔偿和保险理赔的现金收入;
(5)收到捐赠、赞助取得的现金;
(6)收取押金、保证金、违约金等现金收入;
(7)收到退回的增值税和企业所得税等税金。
倒推销售、购买项目现金收支
(一)倒推销售现金收入
1.筹资活动现金收入=第14行+第15行;投资活动现金收入=第8行+第9行+第10行。
2.本月现金收入总额=所有现金科目借方发生额合计-所有现金科目或明细科目之间对转的金额=所有现金科目借方发生额合计-(库存现金与银行存款、其他货币资金之间对转的金额+银行存款明细科目之间对转的金额+银行存款与其他货币资金之间对转的金额+其他货币资金明细科目之间对转的金额)。
3.第1行“销售产成品、商品、提供劳务收到的现金”=本月现金收入总额-(筹资活动现金收入+投资活动现金收入+收到其他与经营活动有关的现金)。
(二)倒推购买项目现金支出
1.本月经营活动现金收入合计=第1行+第2行。
2.本月经营活动支付的现金合计=本月经营活动现金收入合计-(本月现金净增加额-本月筹资活动产生的现金流量净额-本月投资活动产生的现金流量净额)。
3.第3行“购买原材料、商品、接受劳务支付的现金”=本月经营活动支付的现金合计-(第4行+第5行+第6行)。
篇7：大学生创业动机量表的修订
关键词：大学生；创业动机；量表修订
一、引言
2012年8月1日，教育部印发了《普通本科学校创业教育教学基本要求（试行）》，要求各高校应创造条件，面向全体学生单独开设“创业基础”必修课，切实加强高校创业教育工作。其实，大学生毕业后能不能去创业，创业教育课虽对其有一定的影响，但不是主要的。大学生选择创业是由其内在的创业需要和外部的刺激因素引起的，这些引起大学生创业的原因，我们称之为“创业动机”。
逖蒙斯（Timmons）指出，创业动机是多种环境因素和创业者个人特征的产出，一国的市场条件、管理资源、政府支持和商业文化等因素都会影响创业动机和行为。何志聪将创业动机定义为个体创业前所表现出来的目标或愿景，指出它不是一个抽象的观念，而是内化为创业者自身的目标，激励创业者行为。综合看来，创业动机是创业者由于个体内在或外在的需要而在创业时所表现出来的目标或愿景，在创业过程中驱动着创业者行为，激励创业者寻找机会，把握机会，实现成功创业，并影响创业企业的绩效。
目前我国关于创业教育的研究较多，但对创业动机的研究尚处于初期阶段，特别是对于大学生创业动机的研究还处于起步阶段。通过文献搜索，针对大学生创业动机的文章和论文只有十余篇。整理归纳发现创业动机目前主要有“三因素说”“四因素说”等。
“三因素说”由朱贺玲提出，她通过对厦门大学420名本科生的调查，发现创业动机呈生存动机、兴趣动机、控制动机三因素结构。“三因素说”的问卷条目概括不全面，如缺乏因就业问题而创业或者因环境支持、政策优惠而创业等方面的内容。
“四因素说”认为创业动机类型有生存的需要、积累的需要、自我实现的需要、就业的需要；大学生创业动机的类型主要有兴趣驱动型、职业需求型、就业驱动型、价值实现型。以上两类划分方法都是运用思辨的方法得出结论，没有进行实证性的研究。
欧提奥（Autio）等人研究得出，创业动机大体可以分为四类：对成就的需要、对独立性的偏好、控制的欲望、改变家庭和个人的经济状况。高日光、孙健敏基于中国文化背景开发了创业动机测量问卷，由自我实现、追名求富、家庭影响和社会支持4个维度构成，共16个条目，总体a系数为0.722。2011年，高日光对创业动机的结构进行检验，有效问卷395份，发现四因素模型的拟合指数最好：x2/df=3.237，RMSEA=0.075，NFI=0.905，CFI=0.932，各拟合指数均满足心理测量学的要求，问卷结构效度良好。基于笔者文献梳理和在创业教学、实践指导过程中所收集到的信息，发现这两类概括的条目也不全面，如“我是受学校良好创业氛围的影响而想创业的”“我希望通过创业避免就业压力”等方面的内容，并不能完全体现地方院校，尤其是职业技术院校大学生的特点。
此外，韩力争（2005）通过对大学生的创业动机进行调查，将创业动机划分为十个因素，但该种划分方法缺乏具体操作过程的演示，没有展示具体数据结构，难以令人信服。
基于以上分析，我们可以得出以下结论：第一，创业者往往是在多种动机共同驱使下进行创业的，这些动机是如何交织在一起的，值得深入研究。第二，创业动机本身具有环境驱使性和个体差异性，因此，当前环境下中国大学生的创业动机究竟是什么样的结构，有哪些维度，国内学者对此进行的实证分析不多，本研究希望在此方面有所深入和突破。
二、研究方法
（一）测量工具
基于研究视角和对象的不同，目前学术界尚无统一、成熟的大学生创业动机测评问卷可供借鉴。根据总结发现，高日光、孙健敏等人的大学生创业动机研究问卷相对全面，包括了当前学者所述及的绝大部分内容。因此，本研究借鉴前人的研究成果，在高日光、孙健敏等人（2009）开发的大学生创业动机测量问卷的基础上采用归纳法对大学生创业动机测量问卷进行补充和完善，从而构建大学生创业动机的内容维度。具体操作过程如下：首先，梳理前期文献；然后分别对高职院校和一般本科院校的学生进行访谈，收集创业动机信息；最后经过专家反复讨论，在原来16条目的基础上，增加77个条目，如“我想通过创业过上舒适的生活”等，最终形成23条目的问卷，采用利克特五点计分法，从“1非常有可能”到“5非常不可能”。问卷在设计完后选取部分大学生进行预调研，根据他们的建议对问卷进行了修订，并形成正式的大学生創业动机调查问卷。
（二）施测和数据收集
我们以山东日照地区的高职生和青岛地区的本科生为样本进行了正式调研和数据收集，调研涉及工商企业管理、物流管理、电子商务、国际商务、会计、财务管理、工业工程、市场营销、人力资源管理等十多个专业，其发放问卷1500份，回收有效问卷1283份。其中，高职生455份，本科生828份。
将所有样本随机分成两个数据库：样本1，包含642个样本，其中男生231人，占35.98%，女生410人，占64.02%；来自农村的学生有409人，占63.71%，来自城镇的学生有233人，占36.29%。对样本1进行探索性因素分析（EFA），明确大学生创业动机的基本维度和分布。样本2，包含641个样本，其中男生248人，占38.69%，女生393人，占61.31%；来自农村的学生有389人，占60.69%，来自城镇的学生有252人，占39.31%。用样本2对探索性因素分析的结果进行验证性因素分析（CFA）。
nlc202309020024
（三）统计分析
验证性因素分析采用AMOS17.0软件，其余各项分析采用SPSS 19.0完成。
三、研究结果
（一）探索性因素分析
对样本1进行探索性因素分析。探索性因素分析中KMo的指标为0.801，BartIett球形检验统计量为2871.584，p<0.000，表明数据适合进行因素分析。对因素数目的确定采用以下标准：1.因素的特征值大于1；2.每一因素至少包括3个项目。对项目剔除的原则是因素载荷小于0.4的项目，对在两个或两个以上因素上负荷都比较高的项目进行了删除，以免影响整个量表的效度。在取舍过程中重视项目在各维度上含义的可解释性。基于以上原则，采用主成分分析和斜交旋转，依次删除了“我想通过创业成为一家企业老板”“我想通过创业来提高自身的社会地位”“我想通过创业从事自己喜欢的行业”“我想通过创业来发财致富”“我是受学校良好创业氛围的影响而想创业的”“我想通过创业过上舒适的生活”“我崇拜创业偶像（例如，比尔·盖茨，马云）”“我羡慕当老板的权力和地位”等9个项目，最后保留了14个项目、4个因素，分别命名为“自我实现”（9，10，11，12）、“社会支持”（14，15，16）、“亲朋影响”（5，6，7，8）和“就业驱动”（20，22，23）。虽然删除的项目较多，但修订后的问卷结构与原问卷结构一致，都是四维结构，而且比原来的问卷精简。总变异解释率为63.101%。
（二）验证性因素分析
1.结构维度评估
为了检验本研究确立的四因子模型是否为最佳理论模型。利用AMOS17.0统计软件，采用CFA比较不同模型之间的优劣。
从表1中各拟合指数的比较中，不难发现创业动机四维结构模型明显优于其他模型。
在本问卷中，高日光等的16个条目都包含在内，接下来我们验证一下16个条目与14个条目哪个更具有适用性。
模型2（16条目模型）：自我实现（9，10，11，12），追名求富（1，2，3，4）、亲朋影响（5，6，7，8）、社会支持（13，14，15，16）。
模型1（14条目模型）：根据本研究探索性因子分析的结果，大学生创业动机也是由4个因子来衡量，分别为自我实现（9，10，11，12）、亲朋影响（5，6，7，8）、社会支持（14，15，16）和就业驱动（20，22，23），总共14个条目。
从表2中可以看出模型1在x2/df、GFI、NNFI、CFI和RMSEA五个拟合指标上均显著优于模型2，模型1减少的△X2=5.12>3.84，说明模型1拟合优度改善显著。
对样本2运用AMOS17.0软件采用极大似然法进行相应的参数估计和拟合，得到创业动机模型1的完全标准化解。图1是创业动机模型1的标准化路径图。从该图上可以看出，14个项目在4个维度上的标准化因子载荷大于0.55，说明潜变量对相应指标的解释力都是比较强的。
2.项目区分度和信度评估
通过图1可以看出，所有项目与维度的相关系数都比较高，而且都达到了0.001显著水平，所以可以认为各项目达到了测量学的要求。
本研究采用克隆巴赫（Cronbach）a系数来检验变量衡量的信度（见表3），总体而言具有良好的信度，除因素4（就业驱动）分量表的克隆巴赫a系数小于0.7外，其余均大于0.7。学者达伦和保罗认为，在大多数情况下，a系数在0.6～0.7之间为可疑但可以接受，0.7～0.8之间为可以接受，0.8以上为较好。a系数与量表的题目数量有关，如果量表的条目较少，a系数就会随之下降；一个3条目的量表，其a系数可能会低于0.60。因此，就业驱动部分的信度可能受到了量表长度的影响，但是仍在可接受的范围内。
四、讨论及分析
修订后的大学生创业动机量表具有自我实现、社会支持、亲朋影响和就业驱动4个维度，14个条目。其中“自我实现”和“亲朋影响”两个维度与原问卷完全一致，各包含4个条目；“社会支持”剔除了“我是受学校良好创业氛围的影响而想创业的”条目，这说明创业氛围只是创业动机形成的一个条件和客观因素，并不是它的直接决定因素。新增了“就业驱动”这个维度，这说明目前我国部分大学生创业是迫于就业压力而为的。
本研究所定义的“自我实现”类似于之前学者所定义的“拉动型、主动型、成就需要型”创业，但又有所区别。拉动型、主动型创业主要强调了商业机会：“成就”是一种结果，“成就需要”是自我实现的一种体现；而“自我实现”着重强调了个人自身价值的实现，涵盖的内容较多，如才华的展现、能力的证明和专长的发挥、成就的取得等。
本研究所定义的“社会支持”类似于之前学者所定义的“社会导向型”创业，但存在一定的区别，“社会支持”在这里主要是指我国为大学生创业而出台的一系列优惠政策，具有特定内涵。
本研究所定义的“亲朋影响”是指大学生在创业前或创业过程中，家人、亲戚、朋友等人对其提供的帮助、支持以及产生的影响。
本研究所定义的“就业驱动”类似于之前学者所定义的“推动型、生存需求型”创业，但也存在一定的区别。“推动型创业”主要强调对现状不满的因素；“生存需求型”不仅包含着对现状的不满，还包含了为家庭提供经济保障和希望终生不失业两个维度；而“就业驱动”着重强调当代大学生就业难，找不到合适的工作以及对就业再失业的担心。就业驱动是大学生在生存需要得不到满足的情况下产生的创业动机，根据马斯洛的需要层次理论可知，生存需要是人类最低层次的需要，也是最基本的需要，这种最基本的需要激发的往往是最强烈的动机。
此外，研究还发现原来的“追名求富”维度没有进入创业动机结构中，这说明在當前就业形势严峻的情境下，大学生创业很务实，不是单纯为了名利而盲目去创业。
综合以上分析可以看出大学生的创业动机不同于企业的创业动机（如商业机会、追求财富、实现控制等），也不同于学者的创业动机（如独立自由、科研转化等），大学生的创业动机有其自身的独特性。
五、结论与局限性
（一）结论
1.修订后的中国大学生创业动机量表由自我实现、社会支持、亲朋影响和就业驱动4个维度构成。
2.本研究修订的大学生创业动机问卷与高日光的相比，增加了一些衡量条目，与之前的条目形成了互补，使问卷更精简、更实用。修订后的问卷四维度模型数据拟合良好，具有良好的内部一致性，通过修订所得的各项指标均达到了心理测量学标准，可以作为测量大学生创业动机的有效工具。
（二）局限性
1.作为研究大学生创业动机的工具，还需要进一步对其预测效度进行验证；
2.本调查的取样范围仅局限在山东地区。
注：本研究得到北京市教育科学重点项目“大学生创业动机与就业对策研究”的部分资助；本研究得到山东省高等学校优秀青年教师国内访问学者项目经费资助。