让爱伴随我们成长

让爱伴随我们成长（精选6篇）

篇1：让爱伴随我们成长

让爱伴随学生快乐成长

永安市西坑小学丁秀碧

“爱”是人世间一个永恒的话题，爱在教育中是至关重要的，没有爱就没有教育。高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人才会教育孩子。”只要老师有一颗爱心，善待、宽容学生，以一颗慈爱的心去善待学生的缺点和错误，将殷殷的母爱赋予每一位学生，引导学生走向成功，学生将会更“亲其师，信其道”。因此，我认为作为一个老师，一个班主任，要做好教育工作就必须学会爱学生，让爱伴随学生健康快乐地成长。

一、要学会善待宽容学生

学生是一个正在发展的不成熟的个体，在他们身上出现这样那样的问题是难免的，也是正常的，俗话说“金无足赤，人无完人”。教师要学会宽待学生的不足，宽待学生的冒犯，不要过分苛求学生。当然，宽容绝不是放纵，在教育过程中，教师必须坚持严寓于爱，爱寓于严的原则，工作中时刻要注意做到宽严适度，要学会宽容。教师的宽容能让学生得到应有的尊重，从而收到事半功倍的效果。

在多年班主任工作中，我接触的学生，有好有差。好学生听话，学习认真，学习成绩好，深得老师的喜爱；差生不听话，甚至很捣蛋，上课不专心，学习成绩不好，老师们大多不喜欢，甚至很反感。我手下就有一个很有个性的学生叫王小明他聪明活泼，也很孝敬父母。可是，他身上的缺点比优点还突出：家庭作业从来不完成，几乎不做，写字很糊涂，课上不专心听讲，心不在焉的，与同学的关系很不好，常常惹是生非。老师批评他，他就两眼呆呆地看着，脸上一点表情也没有，有时也点头表示要改正，可是才转个身子的工夫，同学又来告状说王小明又干坏事了，实在让人无可奈何。我也对他失去信心，认为他真的不可救药了，真想放弃对他的教育。可是有一件事让我改变了对他的看法，有一天下午，我执勤提早到校，才刚进校门就听到有人在哭，我寻声走去一看，原来是王小明坐在地上,双手抱握着一个流血的小拇指嚎啕大哭。其他的同学只是围着他看，没有一个人帮他，还有人告他的状，说他把教室的门弄坏了。此刻的他显得十分无助与可怜，当他听同学说老师来了时，哭声更是“凄惨”似乎在暗示我什么。我见状二话没说，先掏出手纸为他止血，接着马上带他上医务室包扎。在回来的路上我与他谈了很多话，并借此机会进行了一次教育。从那以后，这位让人头疼的“坏孩子”变了。更让人惊讶的是，学校举行的硬笔书法比赛中，他竟得了二等奖，老师和同学都刮目相看。

王小明的案例着实考验了身为班主任的我的爱心与责任心。我在反思，坏孩子并不是真的无药可救，他们还是个小学生，可塑性很强。只要老师有一颗爱心善待他们，教之得法，晓之以理，动之以情，给他们更多的真诚、关怀和期待，给他们更多的机会和兴趣。像辛勤的园丁一样：脆弱、受损的幼苗在园丁精心的培育和呵护下是完全可以长成参天大树的。相信只要我们真诚地去关心需要关心的学生，他们也一样能健康快乐的成长。

二、要学会爱每一个学生

母爱是一切爱中最纯粹、最无私的!在教学实践中，我们对待学生也要像对待自己的儿女一样关心有加，耐心百倍。有位同仁道“爱一个学生容易，爱每一个学生难；爱好生容易，爱差生难；爱一天容易，天天都爱难。”作为人民教师，其天职就是教书育人，就应该对自己的学生一视同仁，要博爱，不能偏心。伟大的陶行知曾告诫我们这样的话：“你的鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑声中有爱迪生。”老师常常对好生关爱有加，而作为差生他们已经受了过分的挫折和痛苦，他绝不再需要批评、指责和埋怨，他们比好生更需要老师的爱，需要老师的关心和理解。他们虽然有缺点，有错误，但他们都有自尊心，有求知欲，他们非常需要帮助，哪怕是一次鼓励，一句肯定的话语都会使他们激动，增强自信心。老师对待这部分学生要用发展的眼光去看待他们，1

着眼于他们今后的成长，指明努力的方向，对他们提出殷切的希望，使其知道自己的缺点，同时也看到自己身上的“闪光点”。明确奋斗的目标。

记得几年前我接手过一个六年级的学生叫李强，我发现他总是穿得脏兮兮的，学习成绩很差，个子又瘦小，同学都瞧不起他，不和他一起玩，甚至欺负他。有些老师也看他不顺眼，冷落她。我从他那孤独而又无奈的眼神里，感到他多么渴望理解和同情，他非常需要爱。于是，我有意思地亲近他，对他多一份关注，到他家里家访，了解到他是个失去父母的孤儿，家里只剩七八十岁的爷爷奶奶，家境十分窘迫。面对这个特殊的孩子，我从关心他的生活入手，买红领巾，买笔等送给他，之后为他向学校提出申请减免学费，申请特困生补助等。短短一学年时间，李强的变化很大：不再像从前那样回避、害怕老师了，课余时间也会主动与同学一起玩，并且有说有笑，前后判若两人。我发自内心为他高兴。相信只要我们细心观察，用热情和微笑去亲近每一位学生，用自己的爱感化学生，用自己的智慧去教育学生，你就会觉得每一位学生都值得你去爱。从此以后，我真诚地用心去爱我的每一位学生，同时也感受着每一位学生对我的那一份深深的爱。

三、要做好学生的引路人

人非圣贤，孰能无过？这话一点没错，人都会犯错误，更何况孩子，犯错误是孩子的权利。对犯错误的学生，我们要以一颗慈爱的心善待孩子的缺点和错误，多给他们机会，引导他们走向成功。一位教育家曾说过：“没有哪一个人比犯了错误的学生更需要爱。”处于未成年阶段的学生，心灵的可塑性特强，只要我们老师善于引导，教育有方，相信学生们会改正错误，走向成功的。俗话说：“没有不合格的学生，只有不合格的老师。”那么，怎样做一名合格的老师，一名优秀的班主任，当学生的引路人呢？我认为应从学生的养成教育做起，养成教育是对人进行道德品质和行为习惯的一种教育。

1、言传身教，做好学生的“榜样”

俗话说“身教重于言教”，没有“身教”，“言教”就显得苍白无力。班主任对自己要严于律己，随时把自己置身于“榜样”和“镜子”的位置，凡事从自身做起，凡要求学生做到的自己先做到，以自己的行动去影响感化、带动学生，充分发挥发挥“身教”的感召力，这样，班主任的要求才能顺利地内化为学生自己的的需要。如：我要求学生背课文，我先背给学生听；要求学生字要写端正，我在课堂上板书总是一笔一划、工工整整；要求学生不能迟到，我每天都比学生早5—10分钟到教室。

2、以身作则，做好学生的引路人

教师是学生心目中的偶像，教师的言谈举止、仪表服饰、为人处事都直接影响教育着学生。班主任更是要以身作则，做好学生的引路人。首先引领学生建设班集体，管理班集体。培养一支得力的班干部队伍，这是搞好班级工作的关键，也是为国家培养四有人才的必要。其次要加强家校联系，引领好家长。家庭教育是一切教育的起点。是终身教育的基础。经常走访学生家长，取得家校配合，和谐发展，班主任是班级的灵魂，亲近学生，亲近家长，在融洽和谐气氛中沟通师生感情，做起工作来也就更加得心应手了。

苏霍姆林斯曾说过：“让每一个学生在学校里抬起头来走路。这是我们做教师的责任。”是啊，作为“人类灵魂的工程师”，必须引导每一个学生走上正确的人生之路，只有和谐与宜人教育教学的物质环境才能保护好他们的身心健康，我们才能培养出一个个美好的 “灵魂”。让我们用“爱”去唤起学生的自信心和进取心，让师爱成为灿烂的阳光、晶莹的雨珠，去照耀和浇灌祖国的“花朵”，使他们快乐成长。

篇2：让爱伴随我们成长

枞阳县会宫中学

王大军

不知不觉到会宫中学工作已经十二年了，同时也当了十二年的班主任，这十二年里有苦有乐，感慨最多的还是班主任工作。班主任工作给我的最大的感受是：班主任不好当，而且是越来越不好当。但是，既然当了班主任就必须竭诚尽力，扮演好班主任这一平凡而又必不可少的角色。我这十年的班主任的工作经历，我对班主任工作有着自己的体会。

记得2005年刚刚来的会宫中学的时候，刚刚从大学走出来的我没有任何工作经验和方法。就是觉得严师出高徒，对学生一味的严，导致的管理难度可想而知！效果甚微。自己身心俱疲，学生学得担惊受怕，生怕自己做错了一点事。学习与生活自然很难很难放的开。通过这些年的不断摸索与学习，逐渐的也在班主任工作中发现和总结了一些方法和技巧。其中感受最深的就是——爱。

人都是有感情的动物，要与其多交流。逐渐的走进他们的心理，多聆听他们的想法，站在学生的角度去思考问题，很多平时想不通的问题自然就很容易想通了。比起当初大声呵斥效果要好很多！比如这届有个学生叫李××的，在高一下学期的时候，学校通知我：我们班加一个插班生。根据我的了解该生是上一届留级下来的。我个人一般对这种情况都是比较反感的，认为这类学生肯定是上届的问题生。果不其然，李××进班后屡屡请假，平均每周要请两到三次假，让人感觉很不正常，并还拿出病历证明其有肾病。我一度相信他，但几乎看不到父母带他去医院检查。半学期后就电话联系其父亲。李××父亲说他在上海检查已经没有任何问题了，并同时了解的该同学家庭属于重组家庭，父母都有自己的新的生活。除了经济上的资助外，对李××几乎就没有尽到任何监护责任。此事引起了我的警觉！这类学生容易出现心理问题。尤其是其中有次周末晚上找不到他人了直到第二天，与他一起消失的还有朱××。我立即联系了他的父亲并将情况说到更严重一点（否则他不问），其父亲连夜从上海赶回在横埠在会宫的路口守候。果不其然，他和朱××在网吧待了2天。随后李××父亲狠狠要打他。见到这种情况我及时的制止了他。并在李××面前谈了要用爱去教育孩子。此时我在李××的眼中看到了信任及希望。他父亲也因此比较感动，后期对李××的态度好了很多。在我的同意下给他配了手机并经常与他交流。后期李××态度转变了很多。在后期与他不断的交流谈心下。李××的学习、生活态度转变的较大。如不出意外李××明年高考不会太差的。

这个案例告诉我，学校不仅仅是教人文化知识的地方，更是净化人心灵的地方。学生在学校待的三年里与班主任的接触比父母待的还要多，我们的职责不仅是教学生文化知识，更重要的就是育人！教会他们如何做人，如何生活。甚至比教他们文化知识更重要！在十七八岁的他们叛逆、任性、自私、自以为是等，不懂得如何与人恰当的相处。班主任要多给与他们爱，指导他们养成良好的学习习惯和生活习惯。这对他们以后的人生生活是大有裨益的。

严格要放在心里，爱要挂在脸上，试想哪个学生不想有一个慈祥如同父亲般的老师呢。同时也不能一味的忍让，该强硬时还得强硬一下。长时间的忍让就容易导致学生会无所畏惧，甚至会往你头上爬，这样就会使得班级的管理乱糟糟的，要做到让学生又爱又惧的老师。

篇3：让爱伴随教学

一、以身作则，感染学生

习惯的养成，多数人认为是管，是约束，是限制，是循规蹈矩……实际上更应看重的是育，是春风化雨，是润物无声。教师要做好学生灵魂的工程师，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。教师应用自己的人格魅力来熏染学生的行为，为人师表，以身作则，要求学生做到的自己首先要做到。教师不仅要用师德规范来约束自己的行为，而且要把《小学生日常行为规范》纳入自己的言行中———在老师眼睛监督学生行为的同时，还有几十双眼睛注视着老师，老师做事严谨的态度，一丝不苟的精神，说到做到的品质，对学生更是一面很好的镜子。例如在朝读课时，总有一些学生做小动作。我就让学生阅读课文《一分钟》、《匆匆》，再让他们谈感受：你从中明白了什么———弄懂时间的意义，从而教育学生要把朝读宝贵的时间利用好。经过耐心的疏导，朝读纪律好了，但朝读的效果并没大的起色，仍然有学生不知朝读干什么，东张西望或不吭声地玩。怎样才能让学生充分利用朝读的宝贵时间呢?这个问题一直在我头脑里打转儿。教育学理论讲过：身教重于言教。我把教学用的资料搬到了教室的讲桌上，每天朝读，我不再站在讲台上监督学生，而是专心地看书、学习、批改作业。这样过了一周，不爱读书的孩子瞧瞧老师，又看看同学，似乎明白了什么，他们不再是没事干，而是知道拿书出来学习了。慢慢的，孩子们便养成了好的学习习惯：不管我在不在教室，他们都会“自习”。

二、严于律己，感动学生

教师要和学生建立平等的师生关系，自己犯错也能勇敢地承认。一次在批改语文作业时，我没能将学生错写的“篮天”改过来，课后，学生来批评我粗心。放学时，我当着全体学生的面，诚恳地向学生道歉，同时要求他们严格督促我，以便共同进步。此时，学生瞪着不解的双眼，惊讶地望着我。从学生的表情中，我读懂了他们对我的谅解。从那以后，我班学生之间发生小摩擦后，多数学生会勇敢地先检查自己的错误。这样说话、做事诚实的孩子渐渐多了。这也正验证了“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从”的道理。

三、接纳学生，尊重学生

在教学中，接纳学生比赞美学生更重要———接纳学生，就预示着教师尊重学生;接纳学生，就预示着教师懂得自身责任;接纳学生，就预示着教师对学生心怀宽容;接纳学生，就预示着教师时时刻刻地品味着学生的成长。因为教育的最终目的既不在分数，又不在知识，而在于学生在受教育的过程中，成为充满活力的生长和自我实现的发展过程，在于使每个学生达成最大限度的自我实现。我班有一个女孩子叫湛静，她性情孤僻、暴躁。一次，学习组长误以为她没交语文作业，叫她把本子直接交给我。学习组长的话刚说完，她从座位上站起来，直冲向组长吵、吼叫、掉眼泪，弄得其余学生目瞪口呆，不知发生了多大的事，一个个用疑惑的目光盯着我。那时那刻，只她一人在“表演”，一秒、两秒……六十秒过去，教室里鸦雀无声。我平静地对大家说：刚才湛静受委屈了，大家谅解她吧。我刚说完，孩子们像炸开的油锅：有的说太放肆了，当着老师大发脾气，太不像话;有的说，换成别的老师，她今天只有挨批评的份;有的说，就算组长说错了，也不能用这种方式呀;有的说，平时不怪我们不与她玩……第二天在教室楼道，我碰见了湛静，她不好意思地低下了头，我走过去拍着她的肩膀说：“毕竟五年级的学生了，要学会用恰当的方法解决问题，学会宽容别人，平常多跟同学们一块玩耍。”自那以后，课间活动时，孩子们的娱乐圈里多了湛静的身影，她发脾气的次数也渐渐少了，与同学在一块儿时，脸上常会泛起笑容，瞧着她的进步，我打心眼儿里高兴。

篇4：让“体验”伴随我们成长

我们每位同学的成长都离不开“体验”的作用。“体验”就是一个人的亲身经历，是自己独有的切身体会。亲身经历越多，切身体会越深，进步就越大，成长就越快。因此，我们应该有意识地经常参加实践活动，不断丰富自己的内心体验。

四年级下册《习作7》要求我们参加一次实践活动，把自己的经历和感受写出来，与大家交流，这就给了我们一次通过亲身经历来增长体验的机会。

怎样才能写好这次习作呢？我们有两篇例文可以学习，一篇是课本上柳倩影同学写的《“护蛋”》，一篇是李旭光同学写的《今天我当了一回“老母鸡”》。两人都是写自己“护蛋”的经历，但是体验并不相同。柳倩影同学主要写了自己的心理变化：由起初觉得“好笑”到后来感到“难做”，由刚裹蛋时觉得“万无一失”到一天下来之后的担心。李旭光同学主要写了自己“小心翼翼”地“护蛋”的经过，以及鸡蛋不慎摔破后感到“妈妈真伟大，我要孝顺妈妈”的体会。

这两篇例文告诉我们，写体验主要应该注意两点，一是要把这次经历写清楚，写完整；二是要把自己感受最深的地方写具体。只要你认真参与实践，再像这两位同学那样，写出自己做了什么，是怎样做的，遇到了哪些困难，是怎么克服的，结果如何，自己有哪些体会和收获，就得到了一次宝贵的体验，你的习作也会达到优秀的水平。

今天我当了一回“老母鸡”

徐州市中山外国语实验学校四（1）班 李旭光

上个星期五，李老师让我们双休日在家“护蛋”，体验一下当妈妈的感觉。

我回到家，找来一个鸡蛋，先缠上胶带，再包上塑料袋，最后放到我的怀里。我坐在椅子上，一动也不敢动了。这时，弟弟来了。他看我神秘兮兮的样子，“扑哧”一声笑了，还说我的样子真难看。我很生气地说：“你的样子才难看呢。你没看见，我在当‘老母鸡’呢！”弟弟说：“你出来，我们一起打篮球去。”我说不行，鸡蛋摔坏了怎么办？弟弟不依不饶，我只好顺从他。我小心翼翼地走出门，来到篮球场上。可是我不敢跑跳，只能原地投篮，还不时地担心鸡蛋会不会掉下来“壮烈牺牲”。好不容易打完了球，鸡蛋总算度过了危机。

到了晚上，我和鸡蛋的感情越来越亲密了，就连睡觉我也舍不得和它分开了。

第二天，我一觉醒来，突然发现，鸡蛋正躺在床边，似乎马上就要从床上掉下去。我赶忙把它从“悬崖”边拉了回来，吓死我了，还好，发现得及时。

上午有我最喜欢看的《家有儿女》，打开电视，正好演到刘星在放鞭炮。可能这个“二踢脚”是伪劣产品，没等刘星点着后躲开，就炸了。刘星的脸都被炸黑了，四脚朝天地躺在地上直“哎哟”。我笑得前仰后合，没留神，手里的鸡蛋“嗖”地飞了出去，“啪”的一声掉到了地板上。

我拿着摔坏的鸡蛋来到妈妈面前，结结巴巴地说：“妈……妈妈，鸡蛋破了。”“嗯，没事。”妈妈板着脸说，拿起拖把去客厅拖地了。看着妈妈的背影，我突然觉得，如果我是那个鸡蛋，而妈妈要像我一样的话，我还能健康地活着吗？妈妈真伟大，我要孝顺妈妈。

篇5：让爱伴随我们成长

各们尊敬的领导、亲爱的同志们：

大家好！

我叫**，是***中心小学的一名普通教师。作为天天与可爱的女孩子们共同学习、生活的班主任、语文科任老师，我今天参加这次以“关爱女生、创建和谐社会”为主题的演讲宣传活动，感到格外亲切，更感受到了特别的意义！

同志们，教育是国家发展、进步的基石，男孩子们与女孩子们一起构成了受教育者的对象主体，由于男女生因性别不同而产生的或显而易见或动态生成的各类差异，既丰富了我们的教育教学生活，同时也因各种强弱势的鲜明对比使得女生往往更容易成为被伤害的对象。在这里所说的“伤害”除了大家都一下子能联想到的外，还包括着许多细微的、不太易令人察觉的方面。如对她们思想的了解和疏导；为她们营造一个更符合现代文明特征的学习生活环境；更重要的是，不仅仅只是目光所视的这一群、这一代，为整个社会创造一个能持久延续的对女生关怀、爱护的氛围尤显价值。它决不应该只是一个存在于我们意识中的一个美好愿望，它必须是一个实实在在的系统，像网络一样绵密，触角延伸到了社会生活的各个角落。每一个人，都因对女生的重视、关爱而能不断地丰富、充实建设它的理念，在全社会的共同努力下，慢慢显露出实际工作后的明显效益。

女生的小学阶段，是完全脱离纯粹家庭生活环境后的第一个社会集体生活阶段，因为柔弱更需要呵护，因为稚嫩更需要扶持。对女生的关注是我们每一天的必修课！无论是家访，是谈话，还是来自女生们日记、作文、或者同学间反映的零星信息里最终都会形成对每一个女生的完整印象，只有了解后才能有的放矢，付诸实际行动后才能反省，才能更好地有利于今后的工作。

在工作中，我更加觉得，“关爱女生”不应该仅仅限定于女生的范畴，男生的参与必不可少。孩子们终会长大，在受教育过程中逐渐明白“关爱女生”重要性的男孩子们在步入社会后自会水到渠成地尊重女性。教育就像一粒粒种子，洒进孩子们的心田，在那里生根发芽，开花结果，浓郁的芳香在四处流淌中汇合成爱的溪流与江河，整个社会都会因对女生的关爱，对女性的关怀而变得更加文明理性，形成时代的新风尚！

同志们，我是一名光荣的人民教师，一名与女生长期接触的教育工作者，在这里，不想多谈这一份职业对女生的意义，我更想和同事们一起交流这一方面的工作心得，更想向不太了解教育工作的同志们呼吁：用更切实的行动、用更无私的胸怀来支持我们的教育教学工作，让关爱女生的这一特殊的专项活动成为女孩子们健康成长的细雨春风，所到之处，花开遍野，一派祥和！

让社会充满真情，让爱从我们每一个人心中涌溢出来，让可爱的女孩子们在这爱的暖流中健康成长！让我们大家共同努力吧！

篇6：爱伴随我们成长

——读《成长的滋味》有感

威海高区一中 初四、七班 彭丽霞

成长是缓缓流淌的溪流。悄然间，我们就长大了。学会了坚强，学会了勇敢，却也丢失了童年的单纯和美好。正如苇岸在《白桦树》中所说：在白桦树的生长历程中，为了利用生长，总是果断地舍弃那些侧枝和旧枝。成长是一个蜕变的过程，由简单到复杂，由幼稚到成熟。每蜕去一层躯壳，痛苦总是在所难免。作家刘墉说：成长是一种美丽的痛。

成长的路上虽然布满荆棘，但因为有爱伴着我们一路前行，所以我们无惧任何困难。我认为，成长的过程就是伴随着爱长大的过程。

母爱是世间最伟大的力量。在《秋天的怀念》这篇文章中，我感受到了比山高、比海深的母爱。这位母亲，虽然重病缠身，可还是要照顾她那个双腿瘫痪的儿子和未成年的女儿，她的儿子脾气十分暴躁，经常会突然的把面前的玻璃砸碎，而这位母亲却能容忍儿子的一切行为。这位母亲临走前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和那个还未成年的女儿……”这是一位多么伟大、多么无私的母亲，临走前最放心的不下的仍然是自己的孩子。我的母亲虽然不像文中的那位母亲那么伟大，可她在我的心中也是无人能比的。她每天要工作接近10个小时，回家后还得给我们准备晚饭，常常做家务做到很晚，却从不喊累。我偶尔会帮助妈妈干一些家务，可是我做的那些，还远远不够，我要帮助妈妈干更多力所能及的活，我要让妈妈也感受到我对她的爱。父爱这字眼是多么的平凡，但这种爱是多么的不平凡。《勒索信》和《雪夜出诊》两个故事都讲述了父亲在儿子受到威胁时的所作所为。《勒索信》中父子之间的那份默契和信任令人叹服，而《雪夜出诊》中那位出于对儿子的爱而劫车，却又因劫车失去儿子的悲伤的父亲，则让人为之深深叹息。但不论如何，父与子之间的那种爱都很令人感动。父爱同母爱一样的无私，不求回报；父爱是一种默默无闻，寓于无形之中的一种感情，只有用心体会才能体会的到。

人与人之间的爱太平凡，却又太伟大。可你知道吗？不仅人与人之间有爱相连，动物之间也有爱。

在《泉原狐》中，我被母狐的母爱而感动，更被她最后给予小狐狸的自由方式而震撼，《泉原狐》让我看到了最原始也最令人动容的自然之爱和自由精神。而在《再被狐狸骗一次》中，公狐为了保护幼狐而做出的自残行为更是令人动容，当公狐死亡的时候，故事戛然而止，带给人心灵深深的撞击。藏羚羊跪拜、乌鸦反哺、羔羊跪乳等这些动物之间的小故事，让人感动，让人敬佩。谁能说动物之间没有爱？谁能说只有人类懂得爱？爱无处不在……

爱像温暖的春风，吹开你冰冷的心扉；

爱像凉爽的海风, 吹开你紧锁的眉头；

爱像冬天的阳光, 温暖你黯淡的生活。