小学一年级植树节作文100字

2024-07-24

小学一年级植树节作文100字（精选14篇）

篇1：小学一年级植树节作文100字

。

这天万里无云，春风拂面。小明和小红挖了一个坑，小心翼翼的把小树苗移到坑里，

一年级:刘子豪

篇2：小学一年级植树节作文100字

小学生作文大全小明挥锹填了几锹土，小红提来一小桶水“喂”给小树苗喝。小明给小树施了些肥，一棵小树苗就种好了。小明和小红十分高兴。

一年级:刘子豪

篇3：小学一年级生活化作文训练策略

一、语言积累，储存能源

1.欣赏感悟

为了使学生领悟语言之美，领悟作文表达方法，整个一年级，我坚持每天精选两三篇孩子们喜闻乐见、富有生活气息的作文进行范读。我特别注意体态语言的运用，一边读，一边用体态语言表达情感，读出文章的美，读出文章的感情，让学生品出文章的“色、香、味”，从而培养学生的形象思维能力。同时，我针对儿童记忆力强的特点，在带领学生欣赏美文时，有意识引导他们练习背诵，要求学生第一遍时认真倾听，第二遍时跟老师一块儿读读、背背，第三遍时鼓励学生挑战自我，尝试背诵。

2.自主识字

根据一年级的孩子求知欲强烈这一特点，我在学生刚入校时，注意引导他们利用课余时间，采用各种方法自主识字：如认识父母及亲属名字；轮流收发作业，认识同学名字；读广告牌、宣传栏、纸盒商标、刊物等；完成亲子日记，学生把不会写的字用拼音代替，家长在检查日记时把汉字填补上，借机鼓励孩子多认识汉字；在阅读时，遇到不会的字，根据上下文，采用猜一猜或问家长、老师等方式进行识字。

二、多重训练，自主作文

1.仿写练习

一年级的孩子模仿力特别强，针对这一特点，我带领学生进行了大量仿写，重点仿写教材中有生活气息的诗歌童话。在仿写的时候，我引导学生观察日常生活，加入生活元素，放飞学生的想象力。大量仿写降低了写作难度，成就了学生的自豪感。如学习了《春天的手》后，学生创作了《秋天的手》《夏天的手》《冬天的手》，有的学生在《秋天的手》中写道：“秋天的手，凉爽神奇。秋天的手抚摸着大地，大地一片金色。秋天的手拂过树梢，枝上的叶子变成了黄蝴蝶。秋天的手拍着我的肩膀，小朋友个个活泼又健壮。”

2.勤写日记

写生活日记，就是引导孩子把自己日常生活的实景实情用笔记录下来，不求华丽，只求真实，要记录真人真事真想法，哪怕开始时记录的是流水账。教师要把学生的点滴进步和闪光点都及时用“悄悄话”的形式进行评价，这样既可以调动学生的写作积极性，又可以通过日常生活中的真善美，培养孩子求真守信的美德。孩子总爱围着老师叽叽喳喳地说个不停，喜欢时刻被关注、被欣赏，喜欢和老师交朋友，老师正好利用这些特点，通过日记把孩子的日常生活与写作联系在一起，让孩子的心与老师的心贴得更紧。为了和老师交朋友，学生的热情被调动起来了，不少学生隔两三天写一篇，甚至天天写日记。

3.看图作文

语文教学中还应激发学生展开想象和幻想，鼓励学生写想象中的事物。如何让学生将看到的写下来，将想到的写下来，将要说的话写下来，是我开展生活化作文时重点思考的问题。在看图说话教学环节中，我结合课文选取一些能引起学生兴趣的生活场景图片，引导学生结合生活实际进行观察，以图带说，以说促写。第一步，让学生按一定顺序填写出图上各个方位各有些什么东西。第二步，鼓励学生在写话时加以修饰、想象，把话说具体生动。第三步，同桌之间相互记录，一个说一个记，比一比谁说得多、谁记得全。这一过程中，要特别重视呵护孩子的自尊心，对每一个孩子的进步都要及时给予表扬。到了一年级第二学期，要适时增加看图说话的难度，引导学生不但要写出画中各个方位景色的布局，还要引导他们逐步使用修饰词语，使语言精练优美。同时，要注重引导学生由点到面，大胆想象，鼓励学生从静止联想到动态，从部分联想到整体，从起因联想到结果，逐渐学会观察、学会想象、学会表达。

篇4：一年级植树节作文100字

我在电视上看见习爷爷和其他中央领导同北京市的.小朋友，一起种了许多松柏树，并浇了水。

如果大家每年都来种一棵树，那我们的城市就变成了森林公园一样的漂亮了，既可以挡住沙尘暴、又可以绿化我们的环境，那该多好呀！

篇5：的植树节一年级作文100字

星期六的早晨，爸爸送我和姑姑到集合点，与大家一起去章丘植物园参加植树节，我们班德很多同学和他们的爸爸妈妈都去参加了，大家在车上有说有笑，互相交换着零食。到了植物园，门口有很多人了，我们排好队，带着自己的铲子进去，来到了我们种树的地方。

大家分好了工，现是爸爸们挖坑，我们把小树苗放到树坑里，填上土，压实后给小树苗浇上水。大家干得又快又好，一上午很快过去了，一排排整齐的小树苗被我们种好了。我和刘宇航合作种了一棵，劳动真快乐！

篇6：植树节的一年级作文100字

春天来了，树木发芽了，小燕子飞回来了。

植树节到了，小明和小英，还有小梅到郊外种树，小明扶着小树以防树歪了，小英在下面填土，小梅在用铁锨把树培土种牢固了。

他们各有分工，干的可带劲了。

篇7：如何培养一年级小学生作文意识

一、结合拼音，写好一句话

“拼音”日记是一种夹拼音、汉字的日记。一年级学生学完汉语拼音，教师就可以指导他们借助汉语拼音写一句话日记，来记录他们最想说的话。刚开始写时，对学生的要求不要太高，一句话中不会写的字用拼音代替，只要能把这句话写通顺完整就行，至于好词佳句，可以放到以后再慢慢提高要求。训练中，我强调日记的内容应该每天都是新鲜的，不能每天都写差不多的话，那就没有意义了。这样的日记形式，既对学生所学过的汉字和拼音进行了运用和巩固，又学习了书面表达。

二、图文并茂，写好一段话

一年级下学期，学生识字量和词汇都增加了，他们可以写出两、三句话的日记，甚至能写出一段话的日记。这时教师可以针对学生喜欢绘画的特点，让学生利用图画进行创作，为他们的日记配上插图并涂上颜色，这样的写日记形式，学生兴趣浓厚，写出了图文并茂的绘画日记。在日记中，出现了郊游活动，探望老人，手工制作等场面，富有浓厚的生活气息。这样的日记，适合一年级小学生的心理成熟度，难度不高，对小学生有很大的吸引力。

三、结合阅读，学写读后感

阅读对学生习作水平的提高有着极重要的作用，写话教学要与课内外阅读紧密结合起来。因为学生在阅读一些文章之后，他们在写日记的时候就会仿写、运用学会的语言进行写话。在课堂上，教师可以给学生阅读经典童话故事，请学生交流听故事的感想；在课后，教师为家长提供阅读指导，开拓了学生的视野，扩大了学生的知识面，丰富了学生的人生体验，有的学生就会在当天的日记里写下自己阅读故事的感受。

四、巧用课文留白，拓展学生思维

利用文章叙述中的留白，引导学生进行再造想象，激发学生的发散思维。即教师在教学中抓住叙述中的空白，设计练习，读写结合。如《我为你骄傲》一文，有这样一段话：“我把钱和一张便条装进信封，在便条上向老奶奶说明了事情的经过，并真诚地向她道歉。”这里就隐含了一个情节空白：“我”给老奶奶写了一封道歉信，道歉信的内容是什么？教师可以让学生联系自己的生活实际，结合课文内容来进行想象：道歉信的内容文中没有写出来，你能帮小男孩写出来吗？此处空白，由于学生在这方面的体验较多，思维的火花会一下子点燃。学生们积极思考，大胆想象，很快一篇篇小练笔出炉了，学生们在替小男孩写道歉信的过程中充分体会到了“我”终于承认了错误，承担了该负的责任，所以心里感到一阵轻松。经过合理的想象和拓展，学生会进一步加深对课文的理解，同时自然而然受到了“做人要诚信”的思想教育。通过对文本留白的补充，学生们既进行了语言训练，又超越了文本，可谓一举两得。随着阅读量的增加，学生们还慢慢学会了编故事，续写故事，改写故事。