有趣的武术课作文

有趣的武术课作文（通用14篇）

篇1：有趣的武术课作文

为了倡导阳光体育、健康生活，我们学校最近新增了一项体育运动——武术操。这项活动一开展便受到了我们全体师生的喜爱。下课铃一响，我们便像离了弦的箭一样飞出教室，来到操场上，刚刚鸦雀无声的操场一下子就变得热闹起来了。

随着音乐的响起，我们瞬间排好了整齐的队伍，在老师的带领下跟着音乐有节奏的做起了武术操，抱拳、踢腿、击掌、蹲马步，我们这些武林小子一会儿来个潇洒的排山倒海，一会儿来个漂亮的白鹤亮翅，一会儿像奔腾的骏马，一会儿像雏鹰展翅，一招一式我们都做得有模有样，尤其是做到跳跃运动时，更是把我们的激情推到了高潮，只见同学们将双手伸向了天边，双腿用劲蹬地，在铿锵有力的呐喊声中，我们一下子跳跃起来，然后弯右腿，右胳膊贴耳高高举起，左胳膊迅速地从身后拍右脚底，双掌推向前方，在跳跃过程中从头上方轮一圈握拳，同学们标准的动作，飒爽的英姿成了学校一道亮丽的风景。 武术操不但锻炼了身体，活跃了气氛，更锻炼了同学们团结的.精神。

篇2：有趣的武术课作文

那是我非常激动，给我们任教的是秦老师，是“秦时明月汉时关”的秦呦!这节课我们学的是“逃不过的电流”。首先是把用具拿出来，再把电池放进去，然后再放指南针，把线圈、电线和回形针连接在一起，还有……许多步骤，我就不一一讲解了。到了最后老师表扬了我，说我做得很好，我非常开心。而且秦老师非常幽默，我们差不多一整节课都在哈哈大笑!告诉你们哦，里面加上我总共有四个同班同学!

从这节课中我懂得了：

(1)没有磁铁靠近指南针指南针会正常值向南、北极。如果将磁铁靠近指南针指南针会指向磁铁。结论是同级相斥会异极相吸。

篇3：有趣的武术课作文

1 传统武术面临着尴尬的处境

随着我国经济、军事等综合国力的增强,国际地位的提高,我国优秀的传统文化被世界所认可,精髓被国外所学习、模仿、吸收,新加坡将我国民族传统武术列为中小学生必修课。武术、唐装、中国菜这些东方元素已成为屹立世界的中国的标志。传统武术又因其历史性与独特的运动方式同时与中国京剧、中国国画、中国医学被誉为中国四大国粹,可见武术在中国传统文化中的地位之高,分量之重。然而科技的发展,冷兵器时代的结束,武术的军事作用已逐渐消失,传统武术的价值与功能也随之弱化,再者外来体育的“入侵”,国家、人民对武术的依赖已快消失殆尽,作者在阅读文献中发现我国近年来的无论从小学或者大学对传统武术的教育都不甚满意,有相当一部分地区、学校甚至根本没有开设过武术课,学生对武术的了解也只有从一些武侠书籍、武侠影视剧中得来。传统武术的“生存”临着巨大的考验。

2 传统武术面“生存”问题的原因

2.1 传统武术的教学方法存在问题

2.1.1 在现代的武术教学中失去了“技击”技术的传授

关于传统武术概念的界定,周伟良先生在《中华民族传统体育概论高级教程》中指出,即“所谓传统武术是指,在农耕文明背景下形成并发展至今的,以套路、散打包括功法练习为有机活动内容,以家传或师徒传承为主要方式,以提高技击能力为主体价值,注重体用兼备的中华民族传统体育活动”[2]。可见无论是套路或是散打,传统武术都是以提高“技击”技术为主要目的,“技击”也是传统武术有别于其他体育项目的一个重要标志,然而这一“重要标志”却逐渐消失在武术课堂教学中。

2.1.2 传统武术的教学方法单一,“操化”问题严重

根据走访调查东北师范大学的武术选修课,发现目前多数的传统武术课教学只是单独运用直观教学法,在以教师领做为主学生跟做为辅的方法上停留,教师要求学生每个动作要做到“正确”、“标准”、“规范”这种教学与体操教学无异,而且很多武术教学中根本没有功法练习,更没有“技击”技术的传授,这有悖于传统武术“锤打千遍身手随意,多临阵交手灵活克敌。”的理念,使“武术”变成了“武操”。

传统武术是一项开放式运动,“一元式”的教学方法不能使武术教学变成开放式教学,学生不能学到自己想学的武术,或者说脑海中想象的武术与现实中所学习的武术有很大差距,这样会使学生逐渐失去了对传统武术运动的兴趣,最后导致学生喜欢武术却不喜欢武术课。

2.2 被西式运动和外来武术所挤压

传统武术诞生在远古时期,成长在封建社会时期,封建时代的科技落后娱乐项目较少,运动形势比较单一,再者传统武术拥有冷兵器时代武术不可替代的军事作用,民间自然会有好的习武氛围,所以传统武术在封建时期特别受群众的喜爱,群众的习武热情也较高。而如今各种球类运动,多种娱乐项目已完全进入现代中国人的生活,其趣味性强,规则简单,容易练习,所以更容易吸引现代年轻人的兴趣。跆拳道、柔道、搏击等外来武术的兴起,对于中国传统武术也具有非常大的冲击,很多家长更愿意把孩子送到跆拳道教学班,而不是武术班,其原因是外来武术的宣传力度大,趣味性强,攻防性强,教学简单,“多元式”教学方法容易引起孩子对于该项目的热爱,而且可以短时间内达到预期的效果,其对于传统武术的冲击及影响很大,可以看到现在生活中跆拳道会馆、散打格斗教学班不断的曾加,而民族传统武术的教学除了专业武校传授,可以说社会上几乎没有,从这些方面可以发现“西式”体育对于中国传统体育的冲击可见之大,我们的国粹处于多么令人尴尬的局面。

2.3 社会对民族传统武术的误区——认为练习武术会影响孩子的身高发育

许多家长认为练习武术会影响孩子的身高,影响生长发育,导致孩子身材矮小,这种错误的观点在社会中已长期存在,社会对于武术运动会产生这样的的误解,其原因是,人们将民族传统武术与竞技武术相混淆。因为在当前竞技武术比赛中很多优秀的武术运动员身高都是比较矮小,这种现象给群众造成了误区,认为练习武术会影响孩子的身高发育。其实不然真正的原因是在竞技武术比赛中由于其经济能力要求的特殊性,导致高个子运动员无法完成,或者完成动作的质量没有身材矮相对小的运动员完成的质量高,导致高个子武术运动员在成长过程中逐渐被淘汰,例如空翻,前、后滚翻等,些高难度动作更适合身材矮小的运动员去完成。所以我们在观看武术比赛中的武术运动员身材都会相对矮小。

3 传统武术文化独具特色的作用

3.1 传统武术是传承、传播中国传统文化的载体

上下五千年的历史,造就了屹立在东方独特的中国文化。中国的文化博大精深,源远流长。传统武术文化不仅仅蕴藏着武术方面深广的内容与历史,同时也包涵着哲学、医学、运动学、美学、历史学等众多的中国文化,比如承载着北宋民族英雄岳飞精神的岳家拳历经900多年时间的冲刷依然流传至今[3],再如拳理中提到“内外兼修,刚柔并进”、“无拳无勇,无德无拳”等都是中国优秀文化的体现与映射。传统武术文化经过千年的洗礼与历练,已经成为记载着中国传统文化的独特载体。

3.2 传统武术作为传播媒介与西方文化交流

20世纪90年代以来,发达国家、新兴工业化国家和地区纷纷调整文化政策,制订国家文化发展战略,在“知识经济高地”进行战略竞争的同时,又在“文化经济高地”展开了新一轮竞争与博弈。韩国服装、韩国电视连续剧、韩国歌舞、韩国跆拳道被称为“韩流”广泛向世界传播。日本动画和音乐,颇受中国青少年的追逐。美国的麦当劳、肯德基、迪斯尼、好莱坞电影以及NBA已经席卷全球。[4]中国需要以传统武术、中国美食、国画等特色文化融入世界文化之中。新加坡将我国民族传统武术列为中小学生必修课[5]。传统武术是国家文化之瑰宝,作为独具特色的传播媒介,传统武术承载着我国的历史、传统,向世界展现中国的魅力。为中国文化与世界文化交流起到了不可代替的作用。

3.3 传统武术可以提高民族的凝聚力

改革开放60多年来,我国的教育模式一直找不到一种文化载体来提高人民的民族凝聚力和民族责任感,是因为找不到一种老少皆宜,男女通行具有中国文化特色又蕴藏着深厚文化历史性的传播载体。但是传统武术却恰恰该了上述条件。对比领国日本我们可以发现,其相当重视自己的民族传统文化,“武道”是日本体育课的必修项目,这样的举措目的不仅仅在于提高学生的身体素质,更重要的是可以提高学生对于日本民族的认识与了解。在阅读知网文献中发现在学校学习传统武术对提高青少年的民族凝聚力,增强民族责任感起到了一定的推动作用。青少年在学习武术的过程中,可以了解我国的历史与文化,增强其对于民族概念的认识。只有了解我们的民族传统才能将其继承与发扬。所以学校开设武术课不仅只为提高学生的身体素质,更是继承和弘扬民族精神的一种教育手段。

4 发展学校武术课是发扬传统武术的关键

当前学校武术教学面临的最大问题就是学生喜欢武术却又不喜欢武术课,这与体育教师的教学水平、对传统武术的理解与认识,在教学过程中所使用的教学方法息息相关。教育家陈鹤琴先生提出“没有教不好的学生,只有不会教的老师”所以改进武术教学方法,提高武术教师的业务水平与教学能力是改变武术课尴尬境遇的关键因素。体育教师只有正确的理解了传统武术的本质,才能真正的上好武术课,才会提高学生学习武术的兴趣。传统武术是一项多元化的特殊的运动项目,它承载了中国五千年的文化,拥有悠久的历史,在现代教学过程中,教师应突破原有的“一元化”教学方式进行“多元化”教学,在拳理、文化、精神、实践四个方面进行“多元化”授课,要“多条腿”走路,进行生动形象的“多元化”教学。

5 结语

传统武术对于中国不仅仅是一项体育运动,也是中华的文化的一种体现,它是中国文化“魂”的体现,中国传统武术发展的基础是发展学校体育课中的武术教学,而提高教师的武术教学水平以及业务能力则是发展学校武术的关键因素。抓住了学校武术的发展,就等于抓住了传统武术文化传播的命脉。让学生们从学校体育课中学习到正确的中国武术,了解真正的中华传统文化,为中国传统武术文化的发展传播做出贡献。

摘要：本研究旨在深入了解和剖析我国武术的学校教学情况,以及普及程度的情况下,采用文献资料法、专家访谈法、逻辑分析法、考证法对我国传统武术在学校中的发展与传承的三个具体问题进行研究。即传统武术文化为什么会面临尴尬的局面、在学校体育课中开设传统武术的作用是什么、发展民族传统体育的关键在哪。研究认为:①学校传统武术教法存在问题、被外来武术和西式运动所挤压、社会对于传统武术运动的误区。②传统武术是传播中国传统文化的载体、传统武术作为传播媒介与西方文化相交融、传统武术可以提高民族的凝聚力。③发展学校武术课是发扬传统武术的关键因素。

关键词：传统武术,体育课,发展,文化载体,武术课

参考文献

[1]张耀庭.中国武术史[M].北京:体育出版社,1996.

[2]周伟良.中华民族传统体育概论高级教程[M].北京:高等教育出版社,2003.

[3]莫晸.岳家拳研究特点[J].搏击·武术科学,2010.

[4]蔡仲林,汤立许.武术文化传播障碍之思考——以文化软实力为视角[J].天津体育学院学报,2009(5).

篇4：高校武术课的和谐教学方式分析

关键词 高校 武术课 身心发展 和谐教学

一、和谐氛围的构建

在现阶段，依然有很多的高校都存在“一言堂”的教学现象，老师将武术教学课堂一手把持，不仅会给学生的实践能力和创新能力造成一定限制，同时也不能更好的将学生在教学过程中的创造性和主动性发挥出来，也大大的影响了学生与教师之间的关系，导致更为僵硬的情况出现。如果想要更好的实现教师与学生之间的和谐目标，那就必须要对教师的心态进行培养，注重开放性，引导课堂氛围更加自由与开放。在这中间，学生是以单个的个体存在的，所以需要对每一个学生予以足够的重视与尊重，还要给予学生足够的个人空间，只有这样才可以起到更好引导学生学习的效果，促进学生融入到武术课堂教学中去。

二、和谐的身心发展

近几年，相关的报道都显示出我国大学生现在的一种状况，那就是越来越多的大学生身体素质呈逐渐下降的趋势，所以开设高校武术课就成为一种提升学生身体素质的必然要求，也是为了更好的促进学生身心和体魄的和谐发展。身体是革命的本钱，在现阶段越来越多的大学生都没有对身体锻炼的重要性起到足够的重视，但是拥有一个强壮的体魄，是对大学生整体素质进行判断的一个关键性因素。因此对于高校而言，需要制定出一个更为正确、有效与和谐的教学方案，从而不断增强学生的身体素质。

三、和谐的教学方法和目的

在对教学进行制定的时候，需要采取更为正确的方法和方式，一个有效的教学方法，可以给武术课教学起到至关重要的作用。武术课的教学出发点和最终的目的，其实都是为了更好的发展学生的全方位能力和素质，要想更好的实现教学的目标，就必须采用更为科学和系统的教学方法，这对于两者之间的和谐关系有着重要的作用。对于高校的武术教学活动，必须要根据相关课程的设置和学生的实际情况进行安排，有时也需要进行必要和适当的调整，不能完全按照传统的武术教学模式进行训练。和谐的真正目的，并不是为了实现完全的相同，而是可以将两种事物之间的差异性更好的发掘出来，然后再从差异性中寻找共同点。对于教学要求、内容和对象而言，都给高校武术课程起到至关重要的作用。

四、和谐的师生与教学环境

如果是单纯的依靠老师和学生之间的和谐，或者是对教学环境的提升，这些都还是远远不够的，必须要对两者进行更为有效的结合，从而实现和谐教学的目的，才可以为学生创造出一个更为良好的学习环境。学生进行武术学习和训练的一个重要基础，那就是教学的环境，一个宽松和谐的环境可以为教师提供一个更为开放的教学活动开展平台，同时可以为学生提供一个良好的学习氛围，增强他们在学习过程中的愉悦性与主动性，这对于教学任务的完成有着重要的意义。

五、和谐教学的构建途径

（一）开放与放开

高校进行武术课的重要意义是为了培育学生的创新能力和实践能力，而不是重视理论学习和实践知识，这一点和知识学习有着本质上的区别。但是现有的教学模式并不能很好的做到这一点，在进行教学的过程中有的教师完全成为教学活动的主宰，使得学生的积极性被扼杀，从而进一步影响学生和老师之间的和谐关系。因此要想更好的构建学生和教师之间的和谐关系，就必须要做到开放和放开相结合，也就是对教师开放，对学生放开，开放不仅是一种心态和思想上的开放，更是一种理解和包容。在教学活动进行的过程中教师应该予以适当的鼓励和批评指导，而不再是完全的主导教学，这样就可以大大提升学生自主学习的积极性。

（二）锻炼与磨练

作为为了祖国发展的中坚力量，同时也是构建社会的生力军，当代大学生肩负着更为重要的历史和时代重担。到那时要想更好的实现这一目标，就必须要有一个健康的体魄和向上的意志。所以高校開展武术课的意义也就体现于此，所以适当的锻炼是非常有必要的，除此之外还需要进行一定的磨练，这样才可以在提升学生体质的同时提升学生的道德素质与意志。

（三）适合与融合

对于构建和谐的师生与教学环境，也是非常重要的一点。一个宽松的教学环境对于学生自身的学习和教师的讲解都有很重要的效果和意义，同时影响教学活动的好坏。如果有一个良好的教学环境，那对于师生的身心发展都有好处，所以营造一个良好的环境至关重要。实现这一点，就需要更好的把握适合和融合的关系，拥有一个适合的环境，同时使学生和老师都能融合到这个环境中去，才是教学活动能否成功的重要保障。

六、总结

要想更好的实现高校武术课的和谐教学，必须要充分的调动出学生学习的主动性和积极性，这样对于学生学习情趣的提高有很大的促进作用，对于学生个性发展和身体的健康都是非常有益的。要想更好的实现这一目标，最重要的还是要依赖于师生、教学方法和目的、学生身心和是师生与环境之间的关系，只有从这些方面构建出来的和谐环境，才能保证高校武术课一个整体和谐的教学方向出发和发展。总而言之，只有依靠多方面的共同努力，才可以营造出更为和谐的武术课教学。

项目：通化师范学院校级教研课题

参考文献：

[1]刘宗瑜.探析高校武术课的和谐教学方式[J].文体用品与科技，2012，（12）：179-181.

[2]张婧.论高校武术课中和谐教学的构建途径[J].郑州航空工业管理学院学报（社会科学版），2011，30（04）：178.

[3]刘劲松.高校武术课的教学训练现状及改革设想[J].新疆师范大学学报（自然科学版），2005，24（04）：99-104.

[4]骆红斌.普通高校武术教学存在的主要问题及对策[J].武汉体育学院学报，2004，（01）：126-128.

篇5：武术课作文

八点钟武术课正式开始。首先进行的是急速跑花样跑。顾名思义，急速跑就是快速地奔跑;而花样跑则是在跑步的过程中还要做一些花样动作。开始的这项内容让我感到很高兴，因为跑步可是我的强项。我双手垂直摆动，迈着飞一样的步伐迅速地完成了急速跑。我最感兴趣的是花样跑的跑中转圈，就是跑到中间是先跳一下，落地后再迅速跳起来同时身体旋转360度，最后跑到终点。

跑步内容结束，老师开始教我们正踢腿：先把左手高高举起，右手放在左手手心上呈叉号状;然后双手下落至肩部，拇指内扣，四指并拢，左脚向前一小步，脚尖点地，向前迈步，右脚向上踢(最好能够到自己的脑门)，之后落在与左脚平行的位置。这样一个漂亮的踢腿动作就完成了。

篇6：有趣的厨艺课作文

【幼儿园里的快乐生活】4.【有趣的厨艺课】

文/小钰棋

我好喜欢幼儿园里的厨艺课。

这节厨艺课是---做馅饼。

老师把面粉和成面团后，揪成一个一个的小面团，分发到同学们的手中，碟子里有老师调好的馅，老师首先给我们做示范，同学们都目不转睛地看着老师怎样包馅，怎样把面皮包严实了，不让菜馅露出来。看的差不多了，大家摩拳擦掌，跃跃欲试了!

我们按照老师的提示开始了做馅饼的工序：先把面团用手压成薄薄的.圆面片，再用羹匙舀一点菜馅放到面片片上，然后把面片片的四周围拢捏严让馅抱在面里面，最后把面团压平。一会的功夫，同学们的“作业”完成了，尽管包好的馅饼千奇百怪，窝窝扁扁的，但都把菜馅包里了。同学们的脸上一个个也都变成了大花脸了!

同学们把自己做好的小馅饼放在小盘子里，等着老师上锅烙。虽然饼没有妈妈做的好看，但这是自己的劳动成果啊!大家看着还没有熟的小馅饼，心里笑开了花。

篇7：有趣的魔术课作文

有趣的魔术课作文

。大家纷纷去网上啊什么的学习魔术或是买魔术道具。

第二天，原来老师要表演鸡蛋浮上来了得魔术，全班的同学都想把老师踢成两半，可是，有老师的幽默还是不错的。老师撇起嘴巴说：“那么，你们来表演试试?你们有吗?有吗?”在老师嗦一半时，主角出现了!

魔术师小鑫同学勇敢的站了起来，而且还说老师的魔术算什么，看他的表演：手机进瓶子，大家的好奇心又复活了。

“好的!现在开始魔术!哪位同学有没用的矿泉水瓶子吗?借我用下，

 

今天，在作文课上，老师教我们做了一个有趣的魔术表演游戏，

开始，老师先表演魔术给我们看，看了一遍后，我觉得我会了，就跟老师说：我会了，我会了。然后我就到台前做表演，我先是在两手的大母指和中指上套上皮筋，然后两手交叉套在一起，再然后我以为两手一弹就能开，但是没有开，我的表演失败了，我回到座位上，心想我还是没有

篇8：如何提高武术课教学质量的探究

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

中学武术课教学。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

查阅文献资料、中国数据期刊库等, 并整理分析, 为该文的研究提供理论参考。

1.2.2 逻辑分析法

通过前人对武术运动的研究对此文进行分析并得出结论。

2 结果与分析

2.1 武术的内涵

武术是以技击为内容, 通过套路、搏斗等运动形式, 来增强体质, 培养意志的民族传统体育。其不仅具有改善和增强体质, 提高防身自卫的能力, 还具有磨练意志, 发扬道德情操以及娱乐观赏, 丰富文化生活的作用。

2.1.1 武术的健身价值

练习武术对人的呼吸系统、消化系统有着促进作用, 武术能增强抵抗力、提高免疫能力等。人们常说:“生命在于运动”, 但是能够同时起到培养内涵、陶冶情操、强身健体效果的非武术莫属了。武术讲究的是“内外合一, 形神兼备”, 注意通过武术功法和技击来表现, “內练精气神, 外练筋骨皮”是练功者都要遵循的准则。武术动作有动有静、有刚有柔、有快有慢, 动与静完美结合能够调节神经系统, 改善微循环;肢体一动, 全身皆动的武术能够促进新陈代谢和消化;有刚有柔, 刚柔并济的武术能够促进肌肉的力量、关节的强度和身体平衡能力;动中有静, 静中有动, 相辅相成, 勤加练习武术能够通畅血脉, 改善机体健康。

2.1.2 武术的德育价值

在武术发展过程中, 武术由出现到昌盛并且一直延续至今成为“国术”, 其价值是毋庸置疑的。它体现了中华民族的精神和优良传统, 对促进中华民族的传统美德起到了其他传统项目不可比拟的作用, 武术对德育的培养非常重视。俗话说“未曾学艺先学礼, 未曾习武先习德”, “德”就是武德, 中华民族成为武术大国的根本原因之一就是高度的重视和推崇武德。中学教育不能只对文化课学习高度重视, 还须培养学生的德育。希望通过武术教学的影响提高学生对德育的认识。

2.2 中学武术课教学质量的现状

教师是整个教学过程的主导者, 教师的作用是不可替代的, 学生学习效果受到教师教学水平的影响。但是从实际情况看, 体育教师的教学水平良莠不齐, 有相当一部分是非专业体育教师, 都是一些其他项目的教师来传授武术课程, 还具有一定的差距。根据相关数据表明, 发现体育教师有一多半对武术项目不感兴趣或者不精通, 只有少部分具备比较完整的武术教学经验。武术非专业的教师, 自己本身对武术知识知之甚少, 甚至在教学的过程中拿着课本教学, 自己看着课本现学现教, 让学生在后面跟着模仿。其结果是挫伤了学生学习武术的积极性, 也严重影响了教学效果。

2.3 影响武术教学质量的因素

2.3.1 受当下教育理念的影响

从小培养孩子学习武术的兴趣, 养成练习武术习惯。然而现实生活中, 中小学却没有习武的时间。资料研究表明, 绝大部分中小学生的业余时间都被用来写作业、上各种学科的补习班, 同时进行少量的艺术方面的学习, 真正用来从事体育锻炼的时间极为有限。调查结果表示, 很多青少年反映连接触武术的机会都没有, 更谈不上喜爱了。

2.3.2 学生学习态度的影响

学习态度和动机来决定一个人的学习成绩的好坏;学习兴趣和态度决定了一个人对所学习内容的用功程度。学生们的学习态度决定了学习武术的用功程度, 大部分学生学习时, 只是手舞足蹈地比划动作, 对于武术的学习还停留在动作的模仿上, 却没有花时间去做深入的学习, 学生消极的学习态度在很大程度上影响了武术教学的效果, 不利于武术的普及和发展。课堂上学生学习不太用心, 课后不练习, 教学效果甚微, 严重影响了教学质量的提高和武术的广泛开展。

2.3.3 学生武术基础的影响

没有武术基础, 就如无源之水, 无本之木。武术的基本功是什么呢?武术的基本功就是武术的专项身体素质, 它离不开武术的基本动作, 而基本动作是武术套路的基础和规范。如今, 在课堂教学中, 武术基本功和基本动作的训练常常被忽略。很多教师认为练习基本功耽误教学时间, 完成不了教学任务, 结果, 这大大降低了教学的质量。相关数据表明, 绝大部分学生在中学里几乎都没有接触过武术训练, 极少部分学生认为武术就是打架, 而真正接触过武术, 对武术有一定了解的学生寥寥无几。而且就算老师上课, 也都是采用“放羊式”的教学方法, 学生连打下武术基础的机会都没有。

2.4 提高武术教学质量的措施

2.4.1 充分发挥武术社团的作用

中学当中有许许多多的社团, 它们对于相应项目的发展起到了不可替代的作用。社团对学生的引导作用不容忽视。大部分同学对武术的学习很有兴趣, 缺乏相关的引导于是往往就荒废掉了。这就要求武术类社团在中学中起到一个团结有共同兴趣学生的作用, 把爱好武术的学生组织到一起进行相互交流和学习。不仅如此, 作为一个社团组织, 一个武术团体所起的作用是不可替代的, 武术社团举办的集体活动, 都是在潜移默化地影响学生对武术的学习兴趣。

2.4.2 将音乐与武术套路结合来提高教学质量

在武术套路教学中伴随着优美的旋律, 会激发学生学习的激情, 武术教学的气氛才不会那么沉闷, 让学生练习的动作收放自如地展现, 把武术动作、音乐和练习者的情感高度融合。套路教学方法单一、情境沉闷、练习者感觉乏味枯燥, 难以提高学生学习武术的积极性, 教学效果就不用说了, 尤为重要的是传统的教学方法使学生学习武术的兴趣慢慢地丧失。根据这种情况。应该反思传统的教法方法, 将音乐和武术套路教学相结合。当然, 将音乐融到速度时快时慢、难度不一、发力时大时小的武术套路上来还需一段时间的研究和磨合。

3 结论与建议

3.1 结论

(1) 对武术价值认识不够深, 武术练习不够普及。

(2) 教师队伍良莠不齐传授水平有限。

(3) 受当下教育理念的影响。

3.2 建议

(1) 在客观上要事实求是地制订和安排教学计划;安排适当的教学内容, 努力提高教学设备。

(2) 要加强教师队伍的建设, 加强学生思想道德教育, 帮助学生树立正确的价值观、人生观。

(3) 武术教学要更新观念、转变思想, 进一步深化教学改革。

摘要：武术是中华民族传统体育优秀文化之一, 人们有责任和义务传播继承。中学体育课的武术课教学效果的好坏直接影响学生的武术修为, 也影响武术运动在中学的普及和发展, 因此提高武术课教学效果, 对于武术运动发展有着极其重要的作用。该文通过文献资料法、逻辑分析法等, 论述影响中学武术课教学效果的相关因素, 并提出相应对策。旨在为发展中学武术教学提供新思路, 提高武术课教学水平, 推动武术运动在中学的发展。

关键词：武术教学质量,影响因素,探究

参考文献

[1]黎桂华.我国青少年武术教育现状的调查研究[J].武汉体育学院学报, 2009 (9) :65-68.

[2]全国体育学院教材委员会·武术编[M].北京:人民体育出版社, 1999.

篇9：有趣的武术课作文

摘 要 本文以问卷调查、统计分析、访谈法等方法对我院公共体育武术选项课学生的学习兴趣现状进行调查，结果得出：武术选项课学生的学习兴趣不高。造成学生学习兴趣不高的前三位原因是：教学形式与方法不够灵活，课堂气氛不活跃；教学内容过于传统；教学的硬件设施落后等。针对以上问题提出了改进的意见与建议，以期能提高学生对武术选项课的兴趣及学习的积极性，提高教学质量，从而为学生的终身体育奠定基础。

关键词 公共武术选项课学生 学习兴趣 影响因素

武术是中华民族宝贵的文化遗产，是中华传统文化的精髓，是一项增强体质，培养意志，训练格斗技能的民族形式的体育运动。学校是传承武术的重要阵地，在学校中开展武术教学，不仅可以锻炼学生的意志和体质，而且可以让更多的学生了解武术文化，从而不断地继承和发扬。在武术教学中，学生的学习兴趣尤为重要。

一、研究对象与研究方法

（一）研究对象

以运城学院2009级所有选修武术课的学生为研究对象，从中随机抽取30人为调查对象。

（二）研究方法

1.问卷调查法。发放问卷调查30份，收回28份，回收率为93%，回收问卷均为有效问卷。

2.统计分析法。运用spss11.5软件对数据进行分析，主要以百分比的形式进行表达。

3.访谈法。就选择武术选项课的原因、目的、及影响他们学习态度的因素对中文、政法、美术、经管等系不同专业的部分同学进行访談。

4.文献资料法。根据研究的需要，在清华同方期刊网等电子图书馆查阅大量关于公共体育选项课学生对武术课学习态度的相关资料。

二、调查结果统计与分析

（一）学生对武术选项课的体会

运城学院选修武术选项课的学生有超过半数以上认为武术课和其它体育课没有区别，没有突出武术课的特色；甚至有14%的学生认为枯燥乏味。而在访谈中，将近90%的同学表示在上课之前都对这门课充满了期待。调查学生参加过武术选项课之后与之前的感受变化时，发现通过一个学期的学习，只有四分之一的学生更加喜欢武术课了，近五分之一的学生表示很失望。学生参加过武术选项课之后与之前的态度形成了鲜明的对比，这表明目前的武术教学活动并无法充分调动学生学习的积极性，甚至在一定程度上挫伤了学生的学习热情，以致很大一部分学生在上完武术课后，并没有达到课程要求的预期效果。从访谈的结果看，其中的四分之一的学生更加喜欢是因为个别教师采用比较新颖的教学方法和考试方法，如分组教学、合作式的考核模式等；而大多数同学没有感觉甚至表示很失望，其原因是多方面的，从学习主体因素看，首先部分学生学习动机存在问题，仅是为了拿到相应的学分，忽视武术学习的乐趣；其次，由于学生来自不同地区，体育基础个体差异较大，接受能力参差不齐，导致掌握教学快慢程度不一，很难满足不同层次技术学生学习的需要，影响了学生学习武术的积极性[3]；再次，部分学生自认为武术基础差，因而导致学习武术积极性不高，也影响着学生参加武术选课教学质量。但究其主要原因还是客观存在的教学内容、教学主导、教学硬件设施制约着我院公共武术选项课的教学质量。

（二）影响学生上武术课学习兴趣的原因分析

导致学生上武术课学习态度变化的主要原因是教师的教学方法和自身修养，其次是教学内容的制定，再次是教学硬件设施的规划。许多同学不喜欢上武术课，首先是他们觉得上课很无聊，说明教师在教学方法的使用上存在问题。从访谈中得知，他们觉得无聊时因为上课人数太多，教师在前面一味的教授，与学生的交流很少，甚至没有。教师在上课时神情很严肃，使得学生产生一种畏惧心理，有问题不敢问老师，导致学生学习兴趣下降，从而影响了教学效果。教师应该在教授知识之余，多与学生交流，多了解一些学生的感受，增加师生之间的互动，活跃课堂气氛，以提高学生的学习兴趣。其次，教学内容枯燥也是一个原因。在于学生访谈时了解到，他们对现阶段武术教学内容的作用不是很明确。他们想学习一些比较简单的，能突出武术实用性的内容，如简单的二人对抗之类的。其次，场地器材也是其中的一个原因。学校应加大场地器材的改善力度，修建专门的武术场地，营造一种学习武术的文化氛围，也可以减少运动损伤。

三、结论

（一）超过一半的武术选项课学生对武术学习的兴趣不高，这是一个非常值得关注的问题。

（二）影响学生学习兴趣不高的前三位因素分别为：教学方法和教师素质；教学内容的安排和教学硬件设施的。

四、建议

（一）重视和支持武术选项课教学。首先应尽量加大师资投入，改善武术选项课教学条件，对器材和场地进行改进，有条件应考虑武术馆的建设和武术器材的开发和引进。

（二）不断改进教学方法。武术教学应加大武术选项课的教改力度，倡导多样化教学，活跃课堂气氛，寓教于乐，在愉快的环境中使学生掌握教学内容

参考文献：

[1] 王建华.我国中小学武术教材的建设与改革的研究[J].武汉体育学院学报.2003.37（3）：92-94.

[2] 徐培兴.中学武术教学现状分析与研究[J].浙江体育科学.2000.22（3）：46-48.

[3] 纪秋云，高丹.大连高校体育选项课教学现状调查与分析[J].北京体育大学学报.2002（2）：232-234.

[4] 焦建军.我院体育系学生对武术课认知的调查研究[J].吉林体育学院学报.2005（2）：102-103.

[5] 蔡宝忠.竞技武术走向奥运的历程及启示[J].体育科学.2004.24（1）：77

篇10：有趣的一堂课作文

原来，今天上午，我们四(7)班在郭老师的组织下正进行着一堂风趣幽默的童话表演课呢!第一场是杨宁等人表演的《三只小锗》。只见“锗妈妈”和“三只小锗”走上了台，表演就拉开了序幕，台下的每一位同学被深深地吸引住了。剧情是贫穷的锗妈妈让三只小锗自谋生路时，大灰锒出现了，给三只小锗带来了危险，最后三只小锗用自已的智慧战胜了大灰锒。

杨宁等人演得绘声绘色，逗得全班哈哈大笑，我也笑得肚子都痛了。紧接*一场是张铬贤等人表演的《小红帽》。可爱的小红帽上场了，同学们目不转睛的盯*台上，虽然《小红帽》的故事大家都能耳熟能详，但张铬贤等同学表演的神情，动作生动逼真，又一次让我们笑得前俯后仰。连郭老师都笑得捂首肚子。接下来的节目精彩纷呈，引人入胜。上午，我们班简直成了小剧院，表演在同学们的欢笑中落下了幕。

篇11：有趣的观察课作文

首先，老师让我们闭上眼睛，不一会儿，老师让我们把眼睛睁开，我发现老师戴着墨镜，捶打着胸脯，我想，老师这是在装扮大猩猩吗?我还看见周围的同学在哈哈大笑。原来这是观察六大将军中的第一大将军——看。

其次，老师让我们趴在桌子上，不准抬头看。我听见了一阵歌声，“海草海草……”还听见了老师在提醒大家说：不能抬头看，先用耳朵仔细倾听。突然，一个同学跟着唱了起来。原来这就是第二大将军——听。

接下来，老师让我摸了一个神秘的东西，这个东西摸起来软软的，凉凉的。我闭上眼睛闻一闻，又香又甜。我睁开眼一看，它穿着一身金黄的衣裳，扎着一个绿色的辫子，像一个金元宝绅士。我忍不住剥开尝了尝，哇!又甜又软，入口即化。原来是个香甜的小桔子呀。这就是老师想跟我们说的闻、尝、触这三大将军。

还剩下最后一个大将了，我们怎么也猜不到，老师悄悄地提示我们，我们在每一次都会用心去想，所以最后一个成将军是——想。

篇12：有趣的一堂课作文

这位老师戴着一顶白帽子，穿着白围裙，这可真像一位大厨。他是位矮个子男人，下巴上有一小撮胡子。这时，他自我介绍：“我是来自英国的旺达先生，今天我给你们上堂课。”

我们张大嘴巴呆呆地坐着，连眼珠都快掉下来了。当时，我们那样儿，简直可以用“呆若木鸡”这个成语形容。突然，一名女生尖叫起来，紧接着不可能的事情发生了：旺达先生只是拍了三次桌子，教室就下沉了，并且以每秒69km的速度飞速下沉着。

教室终于停止了下沉，旺达先生边舞边欢呼道：“我们到了!我们到了!”这时，他脱下围裙，摘下帽子。现在我才看清楚他的真面目：“啊，你是《查理与巧克力工厂》一书中的威利。旺达先生吗?”旺达先生微笑着点了点头，然后向我们招招手，跑向一个通道，我们欢笑着跟了上去。

到了旺达先生的教室后，同学们一人一桌，刚好坐满。

上课了，我们的老师――旺达先生给了我们每人一张纸，让我们找齐纸上写的配料，然后发挥自己的创造性开始做巧克力。

我们来到配料区，找齐配料后，回到自己的位置，接着开始制作。

结果状况百出：有的配料拿错了，有的火大了，有的火小了;做出来的巧克力，有的糊了，有的焦了，有的烂了。而我做得还不错呢。

回去之前，旺达先生还赠送了我们他的签名。回到家，我飞奔到复印店，复制了好多签名。我把这些签名到处贴，到处送人，我想这样会不会全中国的人都有旺达先生的签名了呢?

终于又到了巧克力课了，旺达先生评比出了了上次课程的冠军。没有想到，竟然是我!我真是太开心了。

这样，我得到了最多最多的旺达巧――克――力!

这些巧克力足够我吃一天、二月、三年了!

篇13：探析高校武术课的和谐教学方式

1、构建师生和谐的氛围

现阶段很多高校都存在“一言堂”的教学现象,即教师扮演着最重要的角色,从而忽略了学生的主体地位,从一定程度上来说这是造成师生不和谐的关键原因。教师一手把持武术教学课堂会使得学生失去创新和实践能力,在教学过程中难以发挥主动性和创造性,甚至而言会造成学生和教师关系僵硬的情况。为了实现师生和谐的目标,需要培养教师开放的心态,进而引导课堂氛围变得自由开放。学生作为个体存在,需要给予其被尊重、被理解的空间,让学生敞开心怀融入武术学习过程中。

2、促进身心发展的和谐

有关报道表明,大学生的身体素质正在逐渐下降,而开设高校武术课的主要原因就是为了促进学生身心的和谐发展。身体是革命的本钱,现阶段很多大学生都忽略了身体锻炼的重要性,而强壮的体魄是判断大学生整体素质的关键因素。高校武术课应该制定正确有效的教学方案,不断增强学生的身体素质。为了提高学生的速度和耐力,可以在武术课准备期间安排学生进行1200米跑步的项目;对于柔韧性的锻炼可以通过劈叉、下腰等方式来实现;手和腿的力量提升是增强身体素质的重要方法,可以教授适合学生练习的拳法和腿法;武术这门课程注重肢体的连贯性,所以适当的教授武术套路可以提升学生整体协调性。通过多方面的练习不断提高学生身体素质。促进学生心灵健康发展也是高校体育课的任务之一。

3、提升教学方法和教学目的之间的和谐

制定正确的教学目的和采取有效的教学方法对于武术教学来说都至关重要。武术教学的出发点和最终目的都是为了学生的全方位健康发展,为了达到教学目的所以必须采取科学的教学方法,这两者之间的和谐关系十分重要。高校武术教学要根据课程的设置和学生的实际情况进行调整,不能死搬硬套传统武术教学模式。和谐的真正目的不是为了完全相同,而是将两者事物之间的差异挖掘出来,在差异中寻找相同点。教学要求、教学内容以及教学对象对高校武术课程来说都至关重要。一般情况下如果是武术普修课,应该侧重于培养学生对于武术基础的了解;武术必修课要在加强基础知识的前提下完成专业的提升;武术公选课要抛弃必修课和普修课的教学方法,侧重突出武术教学的趣味性。对于学生基础和能力之间的差异也要正确看待,既要个别化教学,又要注重全体发展。针对总体武术教学目的制定正确有效的教学方法是实践和谐教学的重要环节。

4、增加师生与教学环境的和谐

单纯依靠师生之间的和谐或者教学环境的提升还远远不够,必须结合两者之间进行和谐教学才能为学生创造一个良好的学习环境。教学环境是学生进行武术学习的基础之一,和谐宽松的环境可以让教师开放的展开教学活动,同时让学生愉悦的学习课程,对于教学任务的完成十分有益。武术练习场所、器械和设备是组成教学环境的关键。高校要给师生提供武术教学的基本保障,首先要保证武术练习场地的干净整洁,对教学安全性也十分关键;购买的教学器材必须符合相关设备标准;在室内武术馆可以挂上积极向上的武术宣传画和条幅,让学生接受潜移默化的鼓励;现代化多媒体设备对于武术教学来说很关键,单靠教师讲解很大达到教学目的,所以要为师生提供相应的教学设备。针对武术教学的科目,要给师生提供一个和谐的教学环境。太极拳是一门悠然放松的武术项目,最佳的练习环境就是空旷的草地或树林;在练习长拳和南拳等较为激烈的武术项目时,适当的播放音乐和视频对提高学生的学习积极性是有益的。当教学环境和师生之间实现了和谐以后,会对武术教学本身起到事半功倍的作用。高校武术课要给学生创造一个和谐教学的氛围。真正意义上实现学生的身心健康发展和达到武术教学目的。

摘要：武术作为我国传统体育项目,对增强人们身体素质和心灵意志很有益处,高校作为培养全方面人才的基地,更应该侧重对武术课的教学。现阶段各高校武术课的教学成果不尽人意,从根本来说是没有注重对和谐教学的实践。本文分析了高校武术课和谐教学的四种方式,从构建师生和谐的氛围出发,秉承促进学生身心发展的原则,注重教学目的和教学方法的配合,在提高师生和教学环境和谐的同时达到高效武术课和谐教学的目标。

关键词：高校,武术课,身心发展,和谐教学

参考文献

[1]德祥.高校武术课教学优化探析[J].北京体育大学学报,1998 (4).

篇14：有趣的武术课作文

关键词：武术　教学　改革

当前，社会经济发展对人才素养的需求发生了根本性的变化，社会对人才的标准也提出了更高的要求，即要改变陈旧的教学内容和教学方法，使武术专业人才培养紧密联系市场，符合社会的需求。

我在实践中发现，武术专项课的教学内容、教学方法、学生主动学习的兴趣和教学效果等方面还存诸多问题，需要我们去改善。为了进一步推进武术教学改革，培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的综合能力，我提出了武术课教学改革的设想，即进一步优化教学内容，拓展教学方法，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性、主动性，重视学生素质的培养，完善成绩评定体系，提高学生的实际运用能力。

一、武术教学现状分析

武术理论课教学比重较低，技术课教学内容集中在竞技套路上，武术健身指导、武术防身、武术表演方等面内容并未开展，因此教学内容显得单一，并不能满足社会对武术运动的需要。原有教学中，武术理论课教学方法主要通过板书、讲解等直观法向学生传输理论知识，这种教法造成课的知识容量小、学生缺乏兴趣等问题，使得学生对理论知识掌握较差；技术实践课教学主要采用讲解、示范，练习，错误动作纠正后再练习这种简单、单一的教学方法、手段来进行教学，课上直接导致学生学习兴趣不高，自主学习能力不强，无法使学生的技术能力得到提高。

二、武术课教学改革的具体措施

1.加强武德教育，武术精神做主导。中国被誉为礼仪之邦，中华武林非常重视礼仪，有拳谚讲：“未曾习武先明德，未曾学艺先习礼。”“失礼者不可教之，失德者不可学之。”由此可见，武术在培养优秀道德品质、树立民族自尊心、传承中国传统文化等方面有着其他体育项目不可替代的作用。因此，教师应在武术教学中结合武术的特点对学生进行思想教育、爱国教育、礼仪教育、人格修养教育，培养和塑造学生不屈不挠、勇于进取、不畏强暴的民族精神，培养学生敬业精神和责任感。

2.教学内容与教学方法。武术课内容中新增了武术防身和武术表演，课堂教学开设了武术课的组织与教学、武术训练、武术竞赛和组织相关活动的方法、武术培训和武术市场营销，提高了学生的课堂兴趣。此外，让学生利用课外时间参加各类大型表演，可以增强学生的实践操作能力和创新性。教学方法上，教师采用了学生讨论、启发式教学、教学方案设计演示等多种方法，这样就把以往单调、枯燥的重复练习为主基调的方法转变为积极性的互帮互学方法，打破了原有的教学模式，构建了新的教学体系。

3.适应社会的需求，建立校内外实训基地。实践教学是武术教学中的重要环节。为了提高学生的实践操作能力，在传授专业理论、技术与方法的同时，本课程注重对实践教学内容的改革，通过各种形式的教学实践来加深了学生对武术文化、专业理论和传统技能的认知。实践教学的组织上，采取由学校走向社会，安排学生课余时间到中小学、健身俱乐部、武术学校、业余训练班进行实践教学。在学院里也成立武术俱乐部和武术业余训练班，并请学生任教练进行实践教学，这一实践过程包括宣传、招生、教学等各个环节。这种实践教学改革，使学生掌握了武术教学实践的基本技能，学会了设计武术教学训练课程，并激发了他们学习的积极性、主动性和创造性，提高了分析和解决实践中的各种实际问题的能力。

4.重视运用现代教育技术，实现现代教育技术与课程的整合。在武术理论教学中，利用观看优秀运动员的技术录像、制作幻灯片及武术技术课件等多媒体教学手段，可使学生全面了解武术运动的起源、发展演变，特点、作用，竞赛组织与裁判，提高了学生学习的效率，刺激了学生的求知欲，提高了教学效率，增加了学生的学习兴趣，更进一步激发了学生学习武术的热情。

5.武术课成绩评定方法。在考核方式上，改革了传统的单一化考核形式，采取了“教考分离”模式和“考证”模式，提出了理论知识、技术评定、运动达标、能力评价的多方面考核方法。我们重新制定了专修课成绩评定方法，考试内容改变以往只考武术套路，只要学生能够独立演练套路就可以的要求，增加了身体素质测试项目。我们还让学生取得学历文凭的同时获得职业资格证书，全面提高学生的综合能力。

三、结论与建议

1.武术课教学应该从教学理念、教学方法与手段、教学内容及成绩考核等方面进行调整。

2.武术理论教学应增加课时，运用多种教学方法，使学生全面了武术知识和精神内涵，在课堂教学中理论结合实际，运用理论指导实践。

3.武术课教学内容应加入武术健身指导、武术表演，武术散打等内容，以就业为导向。还要建立校内外实训基地，注重实践操教学，提高学生的实践操作能力

4.加强武德“礼仪”教育，保持项目特色，在教学中结合武术的特点对学生进行思想教育、爱国教育、礼仪教育、人格修养教育，培养和塑造学生不屈不挠、勇于进取、不畏强暴的民族精神，培养学生敬业精神和责任感。

5.在教学方法中，应始终贯彻以学生为主体，以能力为本位，运用启发式、演示法、讨论法、观察法、矫正法等多种教学手段，激发学生学习兴趣，提高课堂效率。