大学生村官学习科学发展观演讲稿

大学生村官学习科学发展观演讲稿（共10篇）

篇1：大学生村官学习科学发展观演讲稿

踏实工作

奉献自我

尊敬的各位领导、各位评委：

大家好，今天我演讲的题目是：《踏实工作，奉献自我》。“乡巴佬”鸡蛋，大家一定知道吧，“乡巴佬”也一直是农民的代名词。如今，我们农村已经大变样了。“乡巴佬”也神气了，大学生到农村发挥才干已经成为一道新的风景。

阡陌星光点点，雏雁初飞天；家园前景灿灿，村官刚涉世。大学生到农村任职是响应党的号召，也是自我价值实现的关键一步：一方面，农村浓缩了中国社会、经济、文化的方方面面，为我们年轻人的成长提供了宝贵的舞台；另一方面，我们可以用学到的知识和文化，在新农村建设中贡献自己的一份力量。

大学毕业后，缘于对梦想的追求，对人生价值的感悟，带着使命与信念，我参加了村官考试;满怀激情与梦想，踏上了村官路。从此，多了一份期待和向往，也多了一份“既担此任，不辱使命”的责任感。立足于本职工作，凭借着年轻的热情和豪迈，尽情地在农村这片天地上挥洒汗水、播种希望，在这个别样的舞台上实现自己的人生价值，在社会主义新农村建设的嘹亮号角中唱响和谐、美好的主旋律。

通过半年的工作和各方面的了解、学习、体会，我认为我的选择是正确的：农村需要我们。农村是个广阔的天地，给我们大学生提供了发挥自己才能的各种各样的舞台，只要你有能力，只 1

要你有“为人民服务”的决心，就一定能发挥村官在农村的作用，不断提高自身的能力。

通过观察村干部的一言一行，我发现，做群众工作切入点在一个“实”、方式方法重在一个“度”。老百姓讲的是实在，重的是实效，那么，我们应该怎么给自己定位呢？我们书记曾说过：“高调做事，低调做人。”我需要做一块补丁，弥补村两委班子年龄、知识结构上的失调；我要做一扇窗口，宣传国家新政策，展示农村新气象；我要做一座小石桥，当好村民和村干部、村干部和乡政府之间沟通的纽带；我要做一瓶润滑剂，促进农村经济的发展；我要做一只小蜜蜂，让新农村的和谐之花绽放得更加美丽。

村官的岗位虽然平凡，工作也很琐碎，但意义并不平凡。只要我们执著，有坚定的信念，有坚韧不拔的品格就会在平凡的岗位上做出不平凡的事情。就向歌中唱的“敢问路在何方？路在脚下”一样，村官的前途在何方哪，它就在我们自己的手中和脚下。不需要什么豪言壮语，只要有一马当先的身体力行。让我们把农村基层做为我们施展才华的舞台，把为人民服务做为工作立足点，把无私的关怀和真诚的帮助带到需要我们的人民群众中去！让农家小院能够听到我们的欢声笑语，让田间地头多一张晒得黝黑的脸庞。大到修桥、铺路、建学校，小到走村、入户、去填表，都洋溢着我们年轻人身上的工作热情。努力做一名细心观察，不计 2

回报、乐于助人的好村官。做一名急人之急，解人之难，帮人之危的大学生村干部。

回首过去，我做的还远远没有达到组织的要求。但是，我们是青年，是朝气蓬勃的一代，时代的发展为我们提供了广阔的舞台，科学发展观为我们今后的工作指出了一条拓展之路，我们一定要借助学习科学发展观的热潮，去学习，去探索，去寻求发展，以弥补以前的不足之处。

李大钊这样说“青年者，人生之王”，以“奇僻之思想，敏锐之直觉，活泼之生命，以创造环境，征服历史”。因为我们年轻，所以活力无限。不管我们目前怎样，只要保持我们年轻的活力，志存高远，在现在的岗位上乐于贡献，乐于开创，我们的人生将充满希望。我们牢记使命，牢记组织的希望和嘱托，我们用真情深化成音符，用生命践行诺言。相信勤能补拙，诚能感民，学能提升，智能成就，作为一名在基层锻炼的大学生，让我们用自己的实际行动诠释“村官”的责任和对“三农”工作的执著和热爱，站高一点，看远一些，想深一层，踏实一步，用汗水、鲜血和生命谱写出一曲新时期大学生的奋斗之歌！

篇2：大学生村官学习科学发展观演讲稿

河北省临西县临西镇郭村主任助理

科学发展观是我党的最新理论成果，作为一名农村基层党员，学习实践科学发展观显得尤为重要，只有用党的理论来指导工作，才能真正做到“适应新形势，完成新任务，实现新发展”。通过一阶段的学习实践，我对科学发展观的内涵有了更深层次的理解。可以说落实科学发展观就在眼前，就在身边；落实科学发展观就是要从我做起,从小事做起。

农村工作面广、事杂，事无巨细，包罗万象，既要宣传贯彻党的方针政策，执行上级党委政府交付的任务，又要尊重老百姓的意愿；还要维护稳定保平安等等。因此，大学生村官的工作作风、工作效率和工作质量，直接影响到农村工作的稳定。要想出色完成好这些工作，就需要我们踏踏实实地去做，就需要我们一件一件地去落实，就需要我们与时俱进，努力提高自己的业务水平，不断的学习、探索，因为这不仅关系到党和国家政策是否能得到有效落实，更关系到人民群众的安康、社会的和谐稳定。

大学生村官作为基层组织的协作者，应该尽快走出好高骛远这个误区，要“勿以善小而不为”，尽快将自己的学识以合适的方式与农村的实际工作相结合，可能有的大学生初到农村，感觉自己空有一身本事，对工作无从下手；也有的本来就没打算在农村扎根并干出轰轰烈烈的事业，只想虚度的混过三年，等考公务员加分，有句话讲的好“不想当将军得兵不是好兵”。可是，人人都当将军，那现实吗?但是要想当将军，就起码要上过战场，熟练战术，精通练兵、养兵之道,从小兵做起。因此，大学生村官要把自己所在岗位的每一件小事做成功，要把自己所在岗位的每一件小事做到位，要充分发挥自己的特长，及时运用新的媒体技术（如远教站点工作），了解网络新的致富信息，搜集更多的致富技术，学习掌握更多的与民交流的经验和方式。

通过科学发展观的学习，我认为大学生村官应做到以下三点：（1）学什么。学习村干部的经验，学习有关“三农”的政策法规，学习农情农时信息等。（2）做什么。各村情况条件不同，大学生村官要做农村的调研员，走村窜户，多听听农民的意见，尤其个别农民特殊意见。多听、多看、多思、多想，找到为制约农民生活根源，然后找到一条适合本村发展的新路子，发展新经济，带领群众致富。（3）怎么做。大学生村官于学校、社会等各个环境，思想思维方式、社会环境的影响等有所不同，对农村农民农业的态度也有所不同。但一定要明白一个道理：农民的面前无小事，要多听取，多了解，多沟通，多解释。要多“换位思考”把农民的问题当成自己的问题，把农民的困难当成自己的困难，把农民当成自家亲人来对待。

篇3：科学发展观与大学生学习方法培养

当前, 综合国力的竞争越来越体现为科技和人才的竞争, 正在学习的大学生肩负着实现社会主义现代化的历史重任, 短暂的大学阶段也是他们获得知识和发展能力的重要时期, 会对他们以后的生活产生重大影响, 其中最为重要的是正确的学习方法的培养, 这关系到学生今后能否实现自身可持续发展。

学习方法是人们在学习活动中, 从实践中或理论上把握对象, 为完成学习任务而采用的途径、手段等的总和。科学的学习方法, 能促进和保证学习任务的完成, 触类旁通、举一反三, 它可以帮助学生更多、更快、更灵活地掌握知识, 既提高了学生的学习能力, 又培养了学生的创新能力。而不恰当的学习方法, 则只会滞碍人的智力发挥、事倍功半。爱因斯坦在谈到他成功的秘诀时, 提出了一个著名的公式:W=X+Y+Z, 在这个公式里, W代表成功, X代表勤奋, Z代表不浪费时间, Y则代表方法, 方法对勤奋和惜时的效果起着增加或抵消的作用。它说明, 只有科学的学习方法才能保证成功。

随着社会的发展和科技的进步, 新思想、新知识、新技术如雨后春笋、层出不穷, 难以快速把握。一次性教育已被终身教育所代替, 否则就不能适应社会瞬息万变的需要。教育必须紧跟时代发展的步伐, 无论教育者还是受教育者都应当牢固树立终身教育的思想。终身教育的观念要求教育工作者必须认识到:向学生传授知识远不如教学生获得一个“好的学习方法”更为重要。当学生具备了一个“好的学习方法”时, 也就获得了一个提高自己各种才能的真正的法宝:他将清楚地知道自己为什么学习、怎样学习、什么时间学习、在何处学习及利用什么学习, 能在平时的工作和学习中勇于探索、不断创新, 自觉学习、不断充实自己, 主动适应现代化社会的发展, 跟上科学技术飞速发展的步伐, 使自己在激烈的竞争环境中永远处于优势地位。

21世纪的竞争是学习能力的竞争, 这就要求学校的学习不光要掌握一些必要的事实和结论方面的知识, 更要为今后的工作奠定一个基础, 也就是要拥有独立去获取知识、运用知识的能力。终身教育日益风行的今天, 科学方法的学习和掌握更显迫切和重要, 成为终身教育观念的核心。掌握科学的学习方法, 也是教学改革的一项重要内容。教学本身包括教与学两个方面, 教师能否认真研究学生的学习规律, 并使学生掌握科学的学习方法, 是当前深化教育改革的重要课题之一。

大学阶段的教育应使学生掌握科学的学习方法, 即不仅仅“授之以鱼”, 而应“授之以渔”。学习方法是知识体系中最重要、最有价值的知识, 德国教育家第斯多惠说:“不好的教师是转述真理, 好的教师是教学生去发现真理。”法国哲学家、数学家笛卡儿说过:最有价值的知识, 是关于方法的知识。美国未来学家托夫勒曾预言:“未来的文盲不再是不识字的人, 而是没有学会学习的人。”

“学会怎样学习”是比“学会什么内容”更为重要的问题。要掌握科学的学习方法, 必须努力克服传统教育观念的束缚, 加强学生科学学习方法的训练和学习能力的培养。中学阶段的学习大都是在教师严格的管理下进行的, 而高等学校的学习与中学有着许多本质的不同, 高校教学的过程、教师的教学方法等也与中学有很大的差别, 大学生自由支配的时间比中学生多, 相对自由度也大。为适应高校的学习, 大学生一进校最好就具有一定的学习能力和方法。但大多数新生在中学阶段没有经过良好的科学学习方法的训练, 可能不适应高校以独立学习为主的学习生活, 容易造成学生无所适从, 使许多学生花费相当多的时间和精力去摸索、尝试, 在成功和挫折中去寻求学习方法。这条掌握学习方法的道路往往是漫长的、低效率的。为更好地引导学生尽快适应大学的学习生活、熟悉大学的学习方法, 新生入学后, 应聘请教学经验丰富的教师, 或学习成绩优秀、具有良好学习方法的高年级学生、研究生, 以专题讲座或课程形式, 系统地、全面地有针对性地对新生进行学习方法和学习能力的专门训练, 帮助大学生掌握正确的、科学的学习方法和思维方法, 使学生尽快适应大学学习生活。

在提倡建立学习型社会的今天, 教学必须将培养学生的学习能力作为一项重要任务, 这也是学习贯彻科学发展观的基本要求。科学的学习方法是开启智慧大门的金钥匙, 是培养学生创新能力、教会学生猎取新知识、打开新局面、开拓新领域的基础。现在许多大学中, 学习方法学已经发展成为一门崭新的学习科学, 也是一门人生科学:既让同学们掌握了科学学习的理论和方法, 提高了学习效率和质量, 也为毕业后的工作、生活和事业成功打下良好的基础。

摘要：高校教育工作者在教学改革中要坚持可持续发展的思想, 注重培养学生的学习能力, 深入地了解、研究学习的方法和规律性, 提高学习效率和质量, 为学生今后的工作、生活和事业成功打下良好的基础。

关键词：科学发展观,人才培养,学习方法

参考文献

[1]施宙, 等.学习型组织理论及其在国内外的发展[J].科技创业月刊, 2010 (4) .

[2]王营章, 等.科学发展观与大学生学习能力培养[J].工会论坛, 2009 (2) .

篇4：大学生村官学习科学发展观演讲稿

关键词:科学发展观;大学生发展;问题;对策

中图分类号:G643.2 文献标识码:A 文章编号:1672-1101(2009)03-0006-04

高等学校正在蓬勃开展学习实践科学发展观活动。除了党组织部署学生党员开展相关的学习 实践活动外,团学组织也面向青年学生部署和开展学习实践活动。很显然,科学发展观的学 习要用科学的方法来指导,找准目标定位,才能确保学习实践活动取得实效。作者认为,促 进大学生的全面发展是高等学校学习实践科学发展观的应有之义。

一、促进大学生全面发展是高校学习实践科学发展观的应有之义

(一) 是落实马克思主义关于人的全面发展观点的需要

马克思主义理论的出发点和归宿就是促进人的全面和自由发展。马克思一再把未来理想社会 描述为“每个人的全面自由的发展”、“每个人的自由发展是一切人的自由发展的条件”的 时代,在马克思主义的全部理论中,人的全面和自由的发展被置于至高无上的地位。当然, 这种精神价值和全面发展的实现必须以生产力的高度发展为前提条件。按照马克思的观点, 在生产力和人们的觉悟还没有高度发达的这一漫长的“必然王国”阶段,人的发展与社会和 生产力发展是互为目的和手段的,既要激发人们发挥聪明才智,促进经济和社会的发展,又 要利用一切社会资源促进人的全面的自由的发展。在我国,长期以来,由于种种原因,是把 人的发展排除在“发展”的目标之外的,整个社会是义务本位社会,片面强调人对经济和社 会发展所应尽的义务,忽视人的权利和尊严,人的发展权实现的广度和深度都远远不够,而 发展的权利又是人的权利和尊严的根本体现。随着整个社会由义务本位向权利本位的过渡, 以人为本思想的深入人心,高等学校作为执行党和政府方针政策的典范和引领社会文明进步 的旗手,在学习实践科学发展观过程中,理应按照马克思主义关于人的全面自由发展的观点 ,把促进学生自身全面的和科学的发展作为学习实践活动的应有之义。

(二) 是正确理解科学发展观的需要

科学发展观是以人为本的全面的协调的可持续发展,其中,发展是第一要义,核心是以人为 本,根本方法是统筹兼顾。正确理解科学发展观,必须和本单位的具体实际相结合。什么是 高等学校的科学发展?按照发展是第一要义来理解,高等学校就其属性来说,在其需要发展 的诸多方面中,促进学生的科学发展的重要性是怎么形容也不过分的,这是其一;其二,促 进学生本身的科学发展,是高等学校落实以人为本思想的具体体现,高等学校办学的出发点 和归宿就是要以学生为本,尊重学生的主体地位和自身发展的需求,并倾其全部资源培养学 生,促进学生全面的、协调的、可持续的发展,也就是促进学生作为主体人的科学发展。其 三,促进学生的科学发展,必须做到统筹兼顾。高等学校在促进学生自身科学发展过程中, 必须树立统筹兼顾学生各方面素质提高的办学理念,促进学生全面的协调的发展,不仅要教 会学生现有的知识,也要教会学生自我获取知识的能力和素质,做一个可持续发展的人,同 时,也要教会学生用科学发展观来指导自己的成长,在大学期间自我统筹兼顾各方面素质的 提高,做一个全面发展的人。

(三) 是落实学习实践活动总体要求的需要

科学发展观学习实践活动的总要求是“党员干部受教育,科学发展上水平,人民群众得实惠 ”,对于学生来说,他们的受教育的根本体现,就是自觉地用科学发展观来指导自己,完善 自己,在大学期间努力提高自身的综合素质,做一个全面发展的人,这也是高等学校科学发 展上水平的根本体现。衡量高等学校是否在科学发展上上水平,最根本和最集中的体现就是 人才培养的水平。毫无疑问,在高等学校,学生是最大的人民群众主体,高等学校区别于研 究院所就是因为有这一人民群众主体的存在。人民群众得实惠,要求高等学校不能只关注教 职员工利益的实现,更要关注学生成长成才利益需求的实现,任何忽视学生利益实现的做法 ,都是违背科学发展观的。

(四) 是为经济社会的科学发展提供人力资源的需要

学习的目的在于实践,经济社会全面的、协调的、可持续的发展,必须有大批自身科学发展 的人去实现。当代大学生是未来的社会主义事业建设者和接班人,也是科学发展观的实践者 ,这就要求他们必须具备坚定正确的政治方向,既要具备科学技术素质,又要懂得人文关怀 ,懂得对他人、国家乃至人类前途和命运的终极关怀。不仅要关怀人类,同时也要关怀自然 界;要有开放的眼光,不仅要放眼国内,更要放眼世界,勇于和善于接受新鲜事物,学习和 借鉴他人的长处,勇于创新;不仅要有强健的体魄,更要有健全的人格,迎接困难和挫折的 挑战。只有大批自身科学发展的人,才能推进经济和社会的科学发展。

(五) 是高等学校树立正确的发展观的需要

科学发展观的核心是以人为本。以人为本不仅体现在满足人民日益增长的物质文化需求上, 促进人的自身科学发展是更高层次上的以人为本思想,因此,促进人的科学发展是科学发展 观的应有之意,只从经济社会发展层面来理解和把握科学发展观是不全面的。很显然,教育 就其社会价值来说有两个方面,一是满足经济社会的发展需要,一是满足人的自身发展需要 。长期以来,我国的高等教育仅注重其社会功能的发挥,满足于经济与社会发展的需求,学 生的主体地位被严重忽视,学生自身的发展自觉或不自觉地被排除在高等教育目标之外的。 长期以来,我国高等教育注重的是工具价值的追求,特别是理工科学校,片面追求工业知识 和生产技能的传授,严重忽视人的目的价值实现。近年来,高等学校出现的学生创新能力差 、社会责任感淡漠、师生学术造假等现象,不仅阻碍了高等教育自身的发展,也引起了全社 会对高等教育这一公共事业价值的责问。放眼发达国家,其无不将人的个体发展作为高等教 育的重要目标来实现,如美国的高等教育首先就将个体发展作为目标来追求,其次才是社会 发展的目标。随着我国社会的发展和以人为本思想的落实,人的自我需求的实现愿望越来越 强烈,因此,高等学校在其全部行为中要把促进学生的科学发展作为重要的办学理念,落实 到教学、管理、校园文化建设等各个方面。当前,我国高等教育的发展已经从数量发展走向 质量发展,先数量发展后质量发展,这一发展的模式本身是符合我国社会发展和高等教育实 际的,是符合科学发展观的。如何提高高等教育的质量,必须用科学发展观为指导,树立正 确的办学理念。

在高等教育由数量型发展转到质量型发展的背景下开展的学习实践科学发展观,为高等学校 进一步理清发展思路,树立正确的办学理念提供了契机。高等学校学习实践科学发展观,必 须牢牢把握高等学校科学发展的目標定位,重点要把握什么是高等教育的质量?它的根本评 价标准是什么?毫无疑问,学生全面发展的水平是衡量高等学校科学发展水平的终极标准。 当前高等学校普遍存在把发展定位在学位点和质量工程的申报、科研经费的多少等方面,对 于质量工程项目,重申报,轻建设;重外延、轻内涵,整个高等教育把其发展目标定位在各 种“项目”的获得上,不注重如何利用现有的资源,通过改进办学思想和教育教学模式来促 进学生的全面发展,自觉或不自觉地把学生的全面发展排除在“科学发展上水平”之外的, 把“人民群众得实惠”仅仅理解为教职员工得实惠,学生在高等学校发展中的地位体现得不 够。因此,高等学校学习实践科学发展观,就是要围绕人才培养质量来开展,把促进学生全 面发展作为学习和实践活动的重中之重。

二、当代大学生自身科学发展中存在的问题

(一) 价值标准错位

正确的价值判断不仅是人自我完善的动力,也是一个人是否科学发展的度量衡。由于受市场 经济负面因素的影响,部分大学生片面追求自身价值的实现,强调自己的权利,忽视社会责 任和义务,重索取,轻奉献。衡量一个人的发展水平必须按照社会认可的评价标准,只有在 服务他人和奉献社会中才能确定一个人自身的发展水平,作为个体的人只有按照社会标准, 不断完善自我,才能科学地发展自己。以自我为中心,强调自我个人价值的实现,永远不能 成为科学发展的人。

(二) 知识追求与价值关怀分离

大学生片面注重业务知识与技能的学习和提高,带有功利目的来对待知识和技能的学习,凡 是与专业没有直接关系的知识和技能,他们普遍缺乏学习和养成的兴趣,特别是理工院校的 学生,人文社会科学知识普遍缺乏。爱因斯坦认为,知识和真理追求与价值关怀应该相统一 ,科学作为一项与人类的前途和命运息息相关的社会活动,它不仅是推动社会历史进步的革 命性力量,而且体现出一种为人类的自由发展和解放而奋斗的崇高精神。在他看来,科学不 仅需要真理维度,也需要伦理维度、价值维度,单纯的科学技术知识的追求,只能使人成为 工匠,永远不能成为和谐发展的人,更谈不上是科学发展的人。科学研究失去了伦理维度, 科学家失去了道德标准,科学必然走向对人自身的戕害。

(三) 心理发展水平低

心理发展是人的科学发展的重要组成部分,心理不健全的人,根本谈不上是个科学发展的人 。随着社会的发展,竞争的加剧和人的自身心理意识的觉醒,大学生的心理问题越来越多。 心理问题的增多,使他们不能有效地应对学习、生活和工作中的困难和挑战,不能发现生活 中美的因素,做到悦纳自己、他人和社会。据调查,全国大学生中因精神疾病而退学的人数 占退学总人数的 54.4%,有28%的大学生具有不同程度的心理问题,其中有近10%的学生 存在着中等程度以上的心理问题。由于心理发展水平低,导致了大学生社会适应能力差,大 学生已成为心理弱势群体。

(四) 实践精神和创新能力差

人自身的科学发展不仅表现在对现有知识和技能的综合把握,更表现在对未知事物的分析和 把握,知识和技能的自我扩展能力是衡量一个人科学发展水平的重要指标。由于长期受到应 试教育的影响,当代大学生热衷于对现有知识和技能的掌握,应付考试成为大学生学习的全 部价值追求,他们满足于书本知识的学习,对实验、实习等实践环节的学习重视不够,大学 生毕业生解决生产实际问题能力差,往往要需要3～5年后才能适应工作的需要。同时,大学 生满足于现有知识和技能的学习,习惯于书本知识和既有思维方式的掌握,思维创新能力差 ,在思维方式方面,大学生缺乏应有的个性,千人一面现象普遍存在。

三、全面落实科学发展观,促进大学生的全面发展

(一) 必须注重人文精神的培育

前文已经分析了大学生自身发展中存在的问题,这其中既有学生自身的原因,更有教育思想 的原因,大学生中存在的诸多不符合自身科学发展的因素,究其根本来说,就是缺少人文精 神,缺少对“人为什么活着,怎样活着才是有意义”这一人生价值和意义的深刻追问。从学 生的发展是“他为”和“自为”的统一来审视,不可否认,长期以来,高等教育在其全部“ 教”的行为中,所遵从的是工具理性态度,几乎把 “教”的全部行为定位在专业知识和技 能的传授上,把学生作为未来的职业“工具”来打造,教育者秉承这样的工具理性态度,很 难奢望学生有更深层次的思考。由于我们长期忽视人文精神的培育,特别是民族传统文化的 传授,大学生对民族文化的情感认同和价值追求已呈下降的趋势,与此同时,西方文化凭借 强大的经济平台为载体,越来越多地在大学生中渗透,试图占领大学生的文化前沿阵地,在 东西方文化共存与冲突中,大学生常常面临痛苦的文化选择,这点必须引起我们高度的关注 。促进学生的科学发展,要求我们必须打破教育中的工具理性态度,加大人文精神的教育和 渗透力度,特别是民族优秀文化的教育和渗透。因为,只要是教育,其本身就是一种人文精 神活动,脱离人文精神的渗透,从本质上来说就不是教育活动,更不是科学的教育活动。

(二) 必须注重学生的心理发展

心理健康是健康的重要组成部分,心理不健康的人不是健康的人,这一点早已成为国际共识 。促进学生的科学发展不仅要促进其身体、知识和技能的发展,更要关注大学生心理的发展 。大学生心理问题增多已成为不争的事实,特别是由于心理问题而导致的自杀行为增多更应 引起我们的关注。高等学校学习实践科学发展观,必须关注学生的心理发展。一是要充分承 认心理需求是人的基本需求,随着社会的发展,人的心理需求将越来越强烈,满足学生的心 理需求和促进心理发展是教育工作的组成部分,因此,要把心理健康教育纳入到教育教学视 野中,并在第一课堂、第二课堂和社会实践中加以体现;二是对大学生心理问题的现状要有 科学的认识,既要承认大学生心理问题越来越多的现实,又要反对把心理问题泛化,认为学 生的一切痛苦体验都是心理问题,事实上,学生的痛苦体验多数是情绪情感问题,不是心理 问题。同时,由于中国传统文化对心理问题是讳莫如深的,不要轻易判定一个人心理上有问 题,这样会加重他的心理压力;三是当前心理健康教育的重点是破除学生对心理问题讳莫如 深的错误认识,使他们懂得心理需求是现代人的正当需求,心理问题的出现和身体问题的出 现都是正常的,要象对待身体问题的感冒发烧一样对待心理问题,心理上出了问题要及时寻 求相关专业人员的帮助;四是心理问题究其根本来说,是不能悦纳自己、他人和社会,不能 有效地发现来自自己、他人和社会的美,从这个角度来理解,心理问题是个审美问题。当代 大学生中存在两个审美误区,一个是唯我独美。他们不能客观地发现和感悟自然、社会、学 习、生活中美的因素,不能发现他人身上的美和优点,并予以悦纳;一是唯我不美。他们缺 少自我审美的情趣,认为事事处处不如人,从而在心理上拒斥自我。促进大学生的心理发展 ,必须提高他们的审美水平。

(三) 必须关注学生的实践精神和创新能力的发展

实践精神和创新能力是考察一个知识分子是否科学发展的重要指标,学习实践科学发展观, 要求我们必须关注学生的实践精神和创新能力的发展。一是改变教育方法。教育的重点不是 对现有的知识的传授,而是教会学生学习的方法,尤其是教会适应他们自身特点的自学方法 及自己获取知识的能力,引导学生学会用已知的知识获取未知的知识,并逐步学会用所学的 知识创造性地解决实际问题,养成创新的习惯;二是优化课程体系。高等学校要推 进学分制 改革,要按照“少而精”的原则设置必修课,在确保学生必须掌握的知识学习的前提下,多 开设选修课,鼓励学生根据自己的兴趣爱好尽可能多地选修,因为兴趣和爱好是创 新的原始 动力;三是加强实践环节,强化学生的实际动手能力和实践技能的培养。学校应与产业联合 ,建立大学生长久教学实践基地,设立开放型实验室,建立创新教育实验基地,为大学生提 供实践的机会和場所。鼓励学生参加教师的科研课题,同时,学校要设立学生学术基金项目 和开放实验室基金项目等,鼓励学生申报,并选派教师指导;四是改革考试方法。 高校的考 试要实行知识与能力并重,理论与实践结合,重点测试学生理解、掌握、灵活运用 所学知识 的能力和实践动手能力。可以采取书面答卷与科研论文、产品设计、社会调查报告等相结合 的方式,做到既考知识,又考能力和综合素质,以促进大学生积极主动提高自己的 创新能力。

参考文献:

[1] 唐立春.《共产党宣言》导读[M].北京:北京出版社,1992.

[1] 中共中央文献研究室.科学发展观重要论述摘编[M].北京:中央文献出版 社,2008.

篇5：大学生村官学习科学发展观演讲稿

村官心得

随着国家对“三农”工作的重视程度空前提高，各项支农惠农护农政策不断出台，极大地提高了农民的积极性，新农村建设进入新的历史阶段。面临新形势，结合所驻村的实际情况，如何才能做好驻村工作呢？我认为要做到如下四点：

一、提高思想认识

在县委的政府领导下，我县的党在农村的基础力量得到加强，但部分行政村领导班子仍然软弱无力，工作作风飘浮，不能有效带领当地农业农村工作取得明显进步，农民仍没有踏上致富的道路。所以，作为驻村指导员，就应抓住“深入学习科学发展观”的契机，组织并带领村两委深入学习科学发展观，使村两委班子成员，摒弃学习科学发展观活动与己无关的错误认识，学习遵循和实践科学发展，从而做到爱岗敬业，和谐共事，激情工作。

二、加强制度建设

作为驻村干部，要在“科学发展”的指导下，以“群众满意，党委政府满意，班子成员满意”为目标，帮助和指导村两委加强制度建设，规范村级管理体制，让班子成员摆正服务的位置，多结合本村实际，多突出主题工作，多听取群众意见，多解决人民群众的实际困难；不滥用权力、不以权谋私，做到立党为公、执政为民，为村级工作的开展创造最佳的环境，提供最佳的服务，树立最佳的形象。维护公平正义，保障群众的合法利益。

三、狠抓作风建设

我们的村级工作，一直未能取得突破的原因，主要在村领导班子的身上存在一些问题，一是工作拖沓，没有做到雷厉风行，对工作能拖的拖，能躲的躲；二是主人翁意识不强，工作不主动，推一下动一下，没有主动参与进来一起想主意、办事情；三是自我要求不高，瞧不起自己的工作，工作缺乏热情；四是存在工作态度不端正，统筹协调不够，艰苦奋斗做得不够好等问题。所以我们就应通过“深入学习科学发展观”活动，转变村两委的工作作风，尊重群众的主体地位，更好地服务群众，顺应民意，集中民智，切实解决好群众关心的实际问题，调动广大人民群众的积极性，实现好、维护好、发展好群众的根本利益。

四、坚持学习，加强能力建设

篇6：大学生村官学习科学发展观演讲稿

心 得 体 会

通过阅读《大学生职业生涯》一书，使我倍感自己肩负使命的光荣，同时更增添了几分扎根农村、服务三农的信心和决心，因为这是祖国人民的深情重托，更是党交给我们的一项光荣而艰巨的使命。所以，作为一名新时代的知识青年，我们必须牢记使命之光荣，坚定信念和理想，在农村的舞台上有所作为。

首先要保持良好的心态，一方面做为当代大学生，特别是80后的我们，都有很强的自信，有很远大的理想，特别是选择到农村做村官的我们更是怀着干一番事业的目标。但到农村后会发现农村的现状和我们想象中的农村存在很大的差距，这是一个巨大的落差，大家难免产生心理上的不适应和不平衡，这就需要我们积极面对，以乐观的心态去面对现实，同时认真思考自己的定位，给自己一个明确的可实现的目标。另一方面，在工作中我们也会遇到很多意想不到的问题。我们都有饱满的工作热情，有开放的思维，有好的点子和思路，但是在工作中我们会发现很多的方法、想法都是不能实现的、不能被采纳的，这种打击无疑是对以前所学知识的强烈冲击，会使我们对自己的能力产生强烈的不确信，甚至会打击我们的信心。在这种情况下，首先我们要相信自己的能力，同时认真找出意见、建议不能被采纳的原因，同时要从实际出发，全面了解所在居的具体情况、以及领导的工作思路等等。

其次要摆正位置，在我们踏上这个岗位之前，我们一直都在学校学习，整天和书面知识打交道，身上不可避免的带上了浓重的书生气，同时长期在学校的生活自然养成了与农村群众不相同的生活方式。在新的岗位上，不可避免的会发生冲突，在这时，我想我们应该摆正自己的位置。我的方法是入乡随俗，我们不能强迫群众改变他们由来已久的生活方式、处事方法，而我们应该主动的去适应他们的方式、习惯，只有这样我们才能很好的融入到人民群众中去，否则就会使我们脱离群众，工作无法开展。

篇7：大学生村官学习科学发展观演讲稿

心 得 体 会

《大学生村官职业生涯发展指南》是中央组织部二局同教育部高等学校社会科学发展研究中心和中国人事科学院，在广泛调研的基础上编写的。本书分别对大学生村官职业生涯特点、大学生村官职责与胜任力分析、职业生涯规划、职业生涯心理调适等做了较为系统的介绍。认真读完之后，他对我干事创业、成长成才以启迪和帮助。

从我自身角度讲，我刚毕业那会，就业形势严峻，很

多像我这样的大学生未能对自身事业进行规划，迫于无奈之际，迷茫地就进入“村官”角色，开展村务工作似“摸着石头过河”。没有良好的职业规划，繁杂的村务工作致使很多村官热情降温，信心不足，一旦无所作为，三年和约到期后，便会选择“另谋高就”。相当一部分大学生“村官”在农村工作后将所学专业荒废，既容易丧失自身优势，也易使用人单位资源浪费。所以就以上情况，我们应该科学地规划我们的职业生涯。

认真读过《大学生村官职业生涯发展指南》后，我突然感觉，一个有着强烈责任感的人，就应该时刻想着为生养自己的家乡奉献聪明才智，把自己融入家乡的建设之中。一人富不算富，一个人的成功往往体现在为群体创造了多少财富。因此，我的职业目标是做一名好的大学生村官，做农村与城市发展的桥梁，创业富农，造福一方百姓。所以，我对自己将来的职业规划如下：

一、积累知识，认真学习:制定合理的学习计划，掌握扎实的法律基础知识和公文写作能力，了解大量的农业致富信息，分析总结创业成功者的奋斗历程和经验，我会与村民密切接触，发挥自身优势，耐心处理各种人际纠纷等复杂、琐碎问题，团结民众，激励引导农民从“靠种田生活”向“靠科技致富”转变，带领农民搞畜牧饲养、反季节蔬菜水果种植等等，创建经济合作社，把富农经济做出特色，创出品牌

二、积累经验,强化思想：我要做好吃苦奉献的准备，想干事、多干事，多锤炼自己，提高管理能力、技术能力、沟通能力、解决复杂问题能力。除了学好眼下的各方面文化知识，我还应该不断解放思想，坚定成才信念。我要积极的向党组织申请，要加入中国共产党，严于律已，讲党性，重品行，做表率，忠于党的事业，忠于人民利益，形成了一定的政治头脑和锐意进取、敢闯敢干的拼搏精神。

三、明确目标，学会做人：学会做人、做事，踏踏实实

积蓄文化知识素养，认认真真做好眼前事，勤奋学习，实现人生价值。加强学习新农村建设方面的业务知识：

1、向实践学，同经验丰富的党员干部学习，熟悉农村政策；

2、了解农村生产和农村文化习俗特点，掌握农村工作方法；

3、学习农业实用技术，加强农村主导产业、养殖防疫、农机服务等知识的学习。

篇8：大学生村官学习科学发展观演讲稿

在2009年5-6两个月, 为对学生进行有效的就业指导教育工作, 在学校领导的支持和各系部处的配合下, 苏州工业职业技术学院就目前的就业形势对苏州的就业市场展开市场调研。

一、苏州基本情况

通过对苏州市人才市场、园区人力资源公司、高新区人才市场、相城区人才市场、吴中区人才市场、金阊区人才市场、独墅湖高教区科技人才市场、国际科技园、科技园动漫基地等十多家人才市场的调研, 同时与相关在苏高校的交流沟通, 了解到上半年的总体就业现状为:

1. 市场需求情况

(1) 公务员考试越来越热, 求稳成为大学生首选。据统计, 2009年“国考”报考人数首次突破百万大关, 为历年来考试报名人数最多的一次。苏州基层村官岗位竟引来上千人报名。

(2) 整体受冲击最大的为电子行业, 处于严冬状态, LCD行业虽受冲击但需求略有回升。

(3) 由于市场萎缩, 需求下降, 通信和互联网企业也放缓了扩张的脚步。

(4) 随着国家4万亿元经济刺激计划出台, 受国家大型基建项目激励, 机电相关行业影响较小, 但整体招聘尚未放开。

(5) 服务行业 (包括服务外包、餐饮、酒店、快速消费品等) 影响不大, 业务增加, 定单提升, 对服务型人才需求较大。特别是以BPO、ITO为代表的服务外包型企业, 对既有专业背景又能转换工作内容的学生需求量增大。消费及零售行业发展依旧, 食品、饮料、烟酒、化妆品消费品行业受金融危机影响较小, 就业形势相对较好。

通过参加人才招聘会, 我们发现, 制造业岗位需求量急剧下滑, 服务业岗位占到80%以上。招聘会摊位最多的是保险公司、教育培训机构、酒店餐饮等单位, 而岗位最多的要属市场营销。市场营销是招聘会的重头戏, 80%的企业招聘信息中包含了营销类岗位。由于金融危机影响, 许多外贸企业业务量大减, 在危机中开拓市场, 营销类岗位顺应了金融危机中不少企业跑马圈地的要求, 成为了他们的新宠。同时, 这类岗位需求大、门槛低, 为一些专业能力较弱的毕业生提供了更多的机遇。

2. 企业用工现状

企业普遍用工谨慎, 低调招聘, 招聘数量有限。据几大人才市场反映, 企业需求比以往减少一半。以园区用工为例, 每周出入比差在3000余人左右, 去年同期有6000余人签约, 而今年仅3000~4000人。同时, 在苏州滞留人员过剩, 造成供需比例极度失调, 一个岗位往往有数十上百人竞争。以高新区一电子信息类企业为例, 原本50人的预招岗位, 引来上千人的竞聘。

3. 岗位招聘态势

企业岗位招聘呈高低端两极化。企业以招收一线操作、服务销售类岗位为主, 较少中端人才。制造型企业一线操作工人需求量放大, 中端人才招聘未恢复, 只出不进。在市场需求大幅下降的情况下, 企业对高端人才的需求出现逆势增长。虽然金融危机使不少企业减少了人员招聘计划, 但对于顶尖的研发人员, 企业还是求贤若渴, 对于高级IT研发人才和医药生物类研发人才, 企业需求依然强烈。具有开发能力的数控人才成为企业争夺的目标, 机械设计制造与加工专业人才也一直供不应求。

4. 用工形式趋于灵活

新的经济形势下, 企业用工趋于灵活, 以临时机动、短期、劳务派遣、见习形式为主, 学生签约率较低。同时, 针对国家地方政府出台的相关高校毕业生企业见习制度政策, 不少企业正在研究如何使自身利益最大化的对策。

二、学生现状分析

1. 学生所学专业知识与企业所需知识结构、实

际技能不匹配问题依然突出, 专业技能人才仍缺乏, 对学生就业造成一定影响

目前, 很多高校的专业、课程设置不是面向市场和社会需求, 而是立足于学校师资条件, 这就导致大学生就业出现结构性矛盾。一方面大量毕业生难以找到学以致用的工作岗位, 另一方面用人单位招不到适合的专业人才。

以动漫专业为例, 从整个行业来看, 这几年长三角地区的动漫产业发展非常迅速, 动漫专业人才需求量很大。人才培养的速度跟不上产业发展的需求。艺术美术功底与动漫制作专业技能真正相匹配的较少。而公司欢迎那些在相关企业里有过一定经验的学生, 熟悉工作流程, 上手快。高校和企业联合培养才是最高效的模式。

在当前形势下, 大部分制造型企业进行自我调整, 摒弃先前纯粹的低端加工制造之路, 向技术、创新的先进制造业方向转型, 让每一位应用型大学毕业学生都具有理论的应用能力和更实际的操作能力, 成为中端人才, 能够为企业解决问题, 创造利润。以园区楼氏电子为例, 公司希望招收专业型的操作人员, 利用所学专业进行生产线技术改造, 提升生产效益。

2. 学生实习就业中存在的突出矛盾

(1) 现实与定位的矛盾。学生在寻求就业岗位时, 面对当前严峻形势不能灵活改变就业策略, 未能调整好心态, 自身定位脱离实际, 缺乏从基层做起的心理准备, 导致工作态度不积极、工作状态不稳定。

去外企工作, 做一个管理或技术人员, 是多年来许多学生的第一选择。但在目前岗位需求总量萎缩的形势下, 大学生们的择业思路需要转换, 国有企业、民营企业等单位同样是施展才华的舞台, 眼光也不要只聚焦在大城市、市中心, 市郊、周边城市的制造行业也是大有可为的。而且, 学生不要再片面追求专业对口, 除了部分技术性岗位外, 很多岗位并不一味强调专业对口, 大学生除了学习专业知识之外, 更重要的是要培养自己的思维方式、发现问题和解决问题的能力。

(2) 升学与工作的矛盾。学生无法摆正升学与工作的矛盾, 尤其本地生源此类情况突出。在当前就业形势严峻的情况下, 新区某知名德资公司较为看重机电系在其公司实习的几个B班学生, 实习期满准备予以签约, 而学生以升学为由拒绝, 企业对此相当不满和抱怨。这件事给学校声誉带来极坏影响, 使就业工作非常被动。

(3) 实习岗位与工作岗位的矛盾。学生见习实习虽有补贴, 但太少, 而且不签劳动合同, 转正几率也不大。学生认为自己被当成廉价劳动力, 学不到多少东西, 花半年甚至更长时间实习见习, 心里不踏实, 还是希望尽早找个单位签下合同。因此, 实习前的动员工作和过程管理需加强。毕业生不能把“转正”作为实习见习的唯一目的, 要摆正心态, 实习见习中除了学习业务知识、技能本领外, 还要培养自己的沟通能力、团队合作精神, 学习为人处事的方法, 这对自身职业发展是一个很好的积累。同时, 实习见习要取得良好的效果就一定要结合自身职业规划, 理性选择适合自己的行业和岗位。

(4) 职业素养与个人主义的矛盾。对企业而言, 良好的工作态度、稳定性及抗压性甚至比专业知识与技能更为重要。企业看重的是人员的稳定性, 希望员工能与企业共成长。

三、应对之策

1. 就业工作需全员动员, 措施得力

全员参与就业动员工作, 要求、管理不能仅停留在表面, 需制订出台具体措施。学院上下要真正关心、关注学生的前途, 通过制度建设, 确保教学及管理更加贴近市场需求。

2. 加强就业指导

充分发挥辅导员的作用, 加强对辅导员的指导, 加强对国家相关政策的学习, 共同参与市场调研、走访。帮助学生正视现实, 调整心态, 强调务实就业观, 增强对国家政策的宣传力度, 吃透政策、用足政策, 拓宽就业信息的传递渠道, 给予学生必要的专业、心理等多方面的指导服务。通过多种形式加强学生的岗位适应能力和职业竞争能力, 并使学生得到职业规划的指导、培训和服务, 从而提高择业成功率。

3. 密切跟踪人才需求变化

通过与各大人才市场的密切联系, 千方百计捕捉各类需求信息。我院就业指导中心每年在6月份举办校园招聘会和多场企业招聘会, 为学生实习就业提供帮助。

4. 加强研究

借鉴学习国内外、兄弟院校的先进、有效的经验和做法, 使就业工作更为务实, 积极创造条件, 努力营造关心就业的工作氛围, 加强参与就业的工作力度和深度。注重资料积累, 为学生提供心理辅导、咨询及就业信息查询等帮助。

5. 相关建议和举措

学生就业所需的知识与能力随着产业结构变化而迅速改变, 必须强化核心就业能力, 才能适应产业升级的需求与多元化的职业发展。

(1) 苏州制造业发达, 但目前没有形成真正意义上的产业链, 而且目前一些制造业只是硬的生产环节, 不但耗能源、获利少, 更重要的是给大学生提供的岗位低端, 不利于学生发展, 造成很多学生稳定性和积极性不够。因此, 作为高职院校应切实调整专业结构, 大力发展建设能为学生提供就业发展岗位的先进制造业的中端技能人才的培养。

(2) 作为新兴技术产业, 服务外包业是发展趋势。当前国际金融危机给全球经济带来严峻挑战, 而越来越多的跨国公司和金融机构为降低成本, 提高核心竞争力, 将把更多的业务外包给其他国家和地区。我院应加强宣传和专业培养模式措施, 推动与企业在人才培养、毕业生就业等方面开展多边和双边合作。

(3) 弹性教学安排。一方面是弹性的教学计划安排, 配合企业的生产计划包括短期性用工、临时性订单等, 采用工学交替等形式, 做好适度针对有效性的调整, 以增强和企业多形式多元化的双向需求合作。另一方面是弹性的学分制安排, 结合系部的专业课程建设, 邀请一些企业人士做专业讲座或把兼职学者开设相关的企业课程作为选修课, 进一步加强学生与企业和市场需求的全方面的接轨。对于提前修满学分的部分学生, 一旦企业有实际需求, 即可考虑让其提前进入实习实践阶段。

(4) 积极倡导和扶持大学生创业。一年来, 学院成立的大学生创业工作室开展了多项创业教育实践和创业课程学习, 让更多的学生了解创业、学习创业, 依此来营造浓厚的校园创业氛围。把创业素质教育, 培养创业型人才作为学校教育的重要内容, 追求以人为本, 以创业教育为核心的教育新理念。学院正在积极和苏州市平江区观前街道社区服务中心协商联合共建大学生创业孵化基地, 为我院在校大学生搭建创业锻炼实践平台。大学生创业企业入驻创业基地后, 由创业基地服务中心全程提供工商注册、税务登记、银行开户等服务, 并给符合政策条件的创业企业提供免费培训、项目推介、申请创业社保补贴、申请创业小额贷款等优惠政策。基地的建设成立, 将标志着我院大学生创业教育工作开始从理论走向实践, 从课堂走向市场, 从校园走向社会。

篇9：学习借鉴,促进大学科学发展

高等教育教学过程质量监控与管理

于志刚(中国海洋大学党委书记)：全面了解了澳大利亚高等教育教学过程质量监控与管理的经验。澳大利亚目前共有39所大学(其中2所私立大学：邦德大学和澳大利亚圣母大学)，2008年公立大学在校学生约120万人。一个时期以来，澳大利亚联邦及州政府把高等教育放在优先发展地位，对高等教育进行了大刀阔斧的改革，出台了旨在增强大学办学自主权、保证大学教育质量、提高大学国际竞争力的一揽子改革计划。这些改革计划中不少对中国的大学具有借鉴作用。

文小芹(大连海事大学副校长)：在最近20多年的时间里，澳大利亚高等教育发生了巨大的变化，无论是办学规模还是办学水平都有了较大幅度攀升。自2004年起，英国《泰晤士报》依据一所大学被其他大学或单位引用的研究成果数量、教职员与学生的比例、吸引外国留学生的能力以及该大学在国际上的知名度和全球市场的影响力等因子，每年对88个国家的1300所大学进行排名，推出了全球大学前200强排行榜。根据2007年的排行榜，澳大利亚的39所大学中，有13所大学进入世界前200强。进入前200强的大学数量紧随美国、英国之后。由此可见，当今的澳大利亚大学在全球高等教育中的地位举足轻重，其办学成就和影响力令世人瞩目。

薛忠文(北京邮电大学副校长)：澳大利亚高等教育质量保障体系与法律基础。澳大利亚高等教育质量保障体系由大学、联邦政府、澳大利亚学历资格评定框架署、澳大利亚大学质量保障总署、州或地区政府、外部学术团体等六部分组成。在这一体系中，大学是一切工作的对象，州政府、联邦政府、学术团体和行会都对大学提出了自己的质量要求，他们之间相互联系，相互依赖，相互制约，相互作用，形成具有整体功能和综合行为的统一体。大学自身坚持严格的学术标准来保障教育质量；州政府通过立法手段来实现对大学质量的监督控制；学术团体和行会根据学术或者技术标准对大学提出要求；非常值得注意的是联邦政府对大学质量的濂督行为，联邦政府一方面直接通过提供资金支持的经济手段来控制大学，另一方面又通过数据监测、方向规划、信息反馈、科研规划等行政措施来监督大学质量。澳大利亚学历资格评定框架署属于认证系统，主要负责学校注册和国家奖励资金的解释说明。以上机构和大学之间不断交流反馈，最终实现高等教育质量的不断提高。

赵忠(西北农林科技大学常务副校长)：澳大利亚高等教育评估体系的特点。随着高等教育规模的扩展与国际化进程的加快，无论是政府还是大学，都意识到高等教育质量在保障国家经济发展和提升国际影响力的重大意义；同时由于科学技术的飞速发展，市场上对人才的要求也越来越高，因此社会各界普遍要求高等教育质量更加公开，以使公众对国家高等教育的质量有所了解，并对其进行有效的监督。

叶世满(厦门大学校长助理，发展规划办公室主任)：高等教育评估的内外结合。澳大利亚非常强调高校的自治权，原有的高等教育评估体系以高校的内部质量保证为主，即强调高校的一种“自我认证”，以州和地区与外部专业组织的评估为辅。大学的内部质量保证主要由大学内部的学术委员会和管理委员会负责，包括对新课程和研究项目的评价和定期审查；对各系、院、所和研究中心的审查；学生对教学的评估；校外督察员审查高级学位论文和荣誉学位论文；对毕业生和雇主进行调查，以了解毕业生的满意率及毕业生在应聘时是否达到了所需要的知识技能以及毕业生在工作中的适应性。

作为以地方分权管理教育的国家，澳大利亚注重高校自身的内部评估，这样不仅会避免政府对高校自治的过分干涉，也可以使大学保持自身的特色。

高校的自愿参与。各个高校的这种积极主动地自愿参与高等教育评估的行为会激发其自身的主观能动性，有助于高等教育质量的切实有效的提升。

高等教育教学过程质量监管的启示

董立军(北京语言大学校长助理)：尽管高等教育评估不直接与经费挂钩，澳大利亚政府建立了以教学状况为依据的拨款机制，通过教学、基本技能、整体满意度、学生进步、学生数的保持、就业率等方面的数据综合测评学校的整体教学状况，并据此拨给教学经费。

澳大利亚政府重视建立奖励机制。为了提高大学教学质量，澳大利亚联邦教育、就业部于2004年8月专门成立了澳大利亚大学教学委员会，近年来，该委员会支持了许多高水平的教学改革项目、奖励了国家级成果和国家级优秀教师。

澳大利亚政府已经跟踪所有大学5年的教学质量数据，建立了庞大的数据库，毕业生满意度、就业率、师生比，乃至课程质量数据等为各个学校进行内部评估与改进提供了很好的基础。澳大利亚已形成了较为完善的高等教育质量保障体系，并有相应的法律支撑；建立了一个相互均衡的评估机构框架和一套完整的评估制度内容。诸多方面的成绩值得我国在建立具有中国特色的高等教育质量保障体系时所借鉴。

涂善东(华东理工大学副校长)：培育监管主体，明确主体责任和义务，保证其权益全面、准确地确定监管主体，明确他们的义务和责任是建立完整质量保证体系的前提。实际上，监管主体应是受益主体，应是投资主体。他们应包括政府、企业、高校、家长及受教育者。因为只有各方参与的高等教育质量保证体系才能算是一个完整的体系，才能在互相监督的前提下使大学的质量及质量标准让各受益方满意。当然就我国目前情况看，培育主体，让各方主体都有能力参与其中还需要一个过程，但从各国经验来看这恐怕是一个必经之路。

从单一的政府评估向有社会中介机构、院校自身、企业、学生等多元评估转变，建立起权威的、公正的、科学和有效的并具有反馈功能的评估体系将是我国今后高等教育质量保证体系改革的目标和完善系统结构功能的必然选择。

高等学校应该借鉴企业质量管理的经验，像企业界那样增强自主意识和质量意识，在制定学校发展规划的同时，也应制定质量方针和明确各项工作质量标准，建立必要的评估机构和教学信息系统，加强对教学过程评估和监控，形成内部质量保证体系。

我国目前评估指标整体结构尚待推敲，具体观测点有些难以操作，致使评估效能大大降低。因此，应该加强高等教育质量理论研究，在国内外公认的框架内，结合各受益方的需求制定具有可操作性的、连续性的能科学、真实反映教育质量的指标，确保我国高等教育质量标准和监控相对稳定，而不是跳跃的，不是某一时段的。

进一步扩大高等教育的对外开放，提升我国高等教育

的国际化程度。特别是高等学校要以更加自信、开放和积极主动的姿态面向世界，参与国际竞争。努力培养学生的国际视野，适应全球竞争的需要并促进师资水平的提高。

赵忠(西北农林科技大学常务副校长)：一流的大学必须有一流的国际合作。近10年来随着经济全球化进程的加快，澳大利亚大学国际合作的步伐明显加快，招收国外留学生的规模迅速扩大，对提升澳大利亚高等教育的声望和国际竞争力起到了巨大的作用。澳大利亚人口数量稳定，难于满足其大学对生源的需求，扩大招收外国留学生也是参与国际竞争，提升--大学水平的重要途径。另一方面，一些学科的发展必须国际化，吸收国际高质量的生源才能实现这一目标。同时，大量外国留学生给学校和澳大利亚带来的巨额收入也是可观的。这些很值得我们借鉴，在大众化教育阶段，我国的高等教育不但要满足国内人口素质提高的需求，更要参与国际的竞争。目前，国内的许多高校均处在转型时期，即由教学研究型向研究型大学转变，广泛的国际合作和吸引大量的国际学生就显得更为重要，否则，不可能建成国际意义上的研究型大学。

高等教育的创新与发展

许京军(南开大学副校长)：澳大利亚是目前世界上高等教育较发达的国家。在高等教育发展过程中，通过效仿英国大学模式和不断吸收美国、德国等国家先进的教育理念，逐步形成了自己的特色。澳大利亚一直将发展高等教育作为国家战略的基石，特别注重发挥高等教育的社会服务功能。高等教育的发展在澳大利亚国家经济结构从传统产业向知识产业转型的过程中起到了重要作用，在澳大利亚经济体系中扮演着越来越重要的角色。正如现行的澳大利亚高等教育改革纲领性文件——《我们的大学：支撑澳大利亚的未来》开篇所言：澳大利亚在21世纪的地位将完全依赖于我们的大学在进行批判性思考，承担世界级研究和将国家精神传递给子孙后代等方面所具有的能力。

在考察中，我们感叹澳大利亚高等教育所取得的成就的同时，也在思考澳大利亚高等教育发展中有特色性的、规律性的、可借鉴的一些做法和经验。

胡万义(东北林业大学党委副书记)：从20世纪80年代起，随着全球化、信息化、网络化进程的推进，澳大利亚政府以经济领域的发展为先导，以提升国际市场的经济竞争力为目的，对高等教育进行了大刀阔斧的改革。统一规划和制定高等教育发展战略。2003年5月发布了《我们的大学：支撑澳大利亚的未来》，作为国家高等教育改革的蓝图，通过一揽子改革计划确立和支撑了高等教育作为国家优先发展领域的战略地位。澳大利亚高等教育改革始终围绕提升如何更好地满足国家未来在经济、社会和文化方面的需求展开，即使在政府换届的情况下改革所秉持的价值观也未动摇，这可以说是澳大利亚高等教育得以快速发展的重要前提。

成金华(中国地质大学(武汉)副校长)：澳大利亚高等教育的这些战略定位、战略目标和统一规划，不仅满足了社会发展和公众的需求，而且为高等教育的创新发展、有序竞争提供了保证。

篇10：大学生村官学习科学发展观演讲稿

尊敬的领导、评委老师、村官朋友们：

当我接到演讲通知的时候，我半天时间就写下了演讲稿，叙述了当村官的激情与梦想，解剖着内心的彷徨和迷惘。但我一想起小岗村沈浩的时候，都不足以表达对平凡岗位的体会。几易其稿，我还是写下了今天的演讲稿《学习沈浩精神，让生命在平凡的岗位上闪光》。

30年前,我们知道了小岗村这三个字,是因为这里点燃了燎原的星火,掀开了改革开放的大幕;今天,我们更加关注小岗村,是因为一个熠熠生辉的名字----沈浩。作为一名普通的村官，我时刻在感动，感动于一个经历着困惑仍孜孜以求不断探索的小岗，感动于一群富有创新精神而又敢于抉择的小岗人，感动于一个用生命诠释了全心全意为人民服务的共产党员形象，感动于一种闪耀着脚踏实地，不屈不饶，永不放弃的精神。沈浩为我们展现了新时期干部的政治品格、精神风貌和高尚情操，正是因为他把自己做成了风中一面飘扬的旗帜，所以才会在时代的洪流中发出嘹亮的回响！学习沈浩，弘扬沈浩精神，就要学习他爱岗敬业情倾百姓的真爱和不畏艰难干事创业的激情！

因为有真爱，所以才精彩，因为太深情，所以能永恒。沈浩把自己对人民群众的无限深情，对工作的无限热爱投入到基层工作中去，成为老百姓离不开的好干部。他坚定地在日记中写道：“我相信通过自身的努力，权为小岗所用，情为小岗所系，利为小岗所得，小岗一定会发生很大的变化，小岗人也一定会富裕起来。”怀着这片深情，他在小岗村西那间十几平方米的简陋小窝里住了两千多个日日夜夜，如今

在村东冰冷的墓地里，他还要住到永远！爱岗敬业，区区四字说起来容易，做起来又是何其艰难。记得在新北村的时候，我遇到了前来为了宅基地闹的不可开交的两家，双方互相粗鲁的指责，各说各的理，当时我不懂政策，也第一次遇到这样的场面，不知所措，只好说，“你们回去弄清楚了再来吧”。没想到，这句话象点燃了火药筒，两家把火气一股脑儿冲我发泄而来，我呆住了。幸亏楼书记及时到我办公室来解围。后来，楼书记跟我讲：“只有认真倾听百姓的心声，才能真正解决百姓的问题。”他讲这段话的时候，永远饱含着深情，这就是为什么，我们永远这样不知疲倦，这就是为什么，我们永远这样青春勃发。倾注真情，永远是爱岗敬业最好的注解！

人们这样评价沈浩，他是一位敢想敢干、勇于挑战的好干部，只要是对小岗发展有利的事情，无论多么难，他都要坚持干下去。从挂职之初的偏、穷、散到现在的房舍新、设施新、环境新、风尚新，6年来沈浩在小岗走过的路充满艰辛。要在偏僻的农村谈发展、想干出一番事业又谈何容易啊！在艰难面前，沈浩完全可以退缩，甚至混日子，然而，他没有。他在现实与理想中奋勇冲击，义无反顾。是什么支撑着他的呢，我很愿意想到那五个字：激情和梦想，这就是为什么，他永远那么豪情激荡，这就是为什么，他永远那么自信和昂扬。转眼间，我当村官已经2年了，今天站在这里畅谈学习沈浩的体会，我很庆幸，因为我还年轻，还有健康的体魄；更是因为，在这2年里，我心中的激情和梦想，一天也没有改变过；踏着英雄的足迹，我们对平淡说，请你远离；我们对冷漠说，请你走开。我们对自己说，点燃青春就能照亮天空，点燃自己，才能照亮前程，有真情才生动，有苦痛