农学通报（精选9篇）
篇1：农学通报
《安徽农学通报(下半月刊)》-投稿须知
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文题：应简明确切地反映文章的特定内容，以不超过20字为宜，一般不用副标题。
作者姓名：张**
摘要：(不超过200字)
关键词：2～5个
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篇2：农学通报
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篇3：农学通报
一、石河子大学《农学实践基础》课程的教学现状
20世纪80年代中, 借助于湖南农业大学农学专业农事操作课程的学习, 石河子农学院 (石河子大学前身) 农学专业将其必备的教学环节——专业劳动, 改名为《农学实践基础》, 学时数50学时, 主要给各班配置1亩地, 种植新疆主要的粮食、经济作物, 如棉花、甜菜、油料作物、小麦、玉米等, 学生负责从种到收的全部农事操作环节, 最后的产品也归自己。另外, 课程要求学生必须参加专业教师的科研工作。没有固定的教学大纲和考试大纲, 教师教学的随意性大, 自由度高, 这种教学模式一直延续了20年。2009年, 农学专业新一轮人才培养方案修订, 为了达到“厚基础、重实践、强应用”的目的, 强化学生的动手能力, 《农学实践基础》课程增加到64学时, 依据作物四大部门九大类别分类标准种植不同类型作物, 观察和了解大田作物的形态特征和生长发育情况, 由浅到深逐步加深理解, 使同学们对农作物有一定的感性了解, 增强同学们对农作物的兴趣。起初这一设想得到了较好的落实, 但随着棉花种植经济效益的持续稳步提高, 棉产业逐渐成为新疆种植业的主产业, 目前为该课程分配的实验田只种植棉花这一种作物, 64学时的农学实践基础课程纯粹成了学生挣班费的场所, 达不到“认知实践”的目的。
《农学实践基础》课程虽然被石河子大学农学专业列为必修课程, 但学生学习《农学实践基础》课程之后, 很多教师发现, 在作物栽培学、作物育种学、耕作学等课程的教学中, 学生普遍实践能力较差, 学生对作物播种、田间管理、作物形态识别等基本技能都不太了解, 更不用说掌握了。这些知识的不足, 使得学生对学习作物栽培学、耕作学、作物育种学等课程特别困难。尤其是从1999年高校扩招后, 学生人数大大增加了, 同时, 农学专业中来自城市的学生比例在不断增加, 这些学生对农业生产常识不了解, 即使来自农村的学生, 也很少接触农业生产实践。这就使得学生的实践能力更差了, 暴露出农学专业实践教学的薄弱, 也大大影响了专业骨干课程的教学质量。这个问题如不解决, 必将降低学生的实践能力, 不利于培养合格的人才。
二、提高《农学实践基础》课程教学质量的举措
(一) 建立完善的课程教学体系
在形式和操作内涵上高度重视, 编写课程指导书、教学大纲和考试大纲, 以便教师 (特别是新教师和对专业不熟悉的教师) 和学生明确整个课程的要求和内容, 增强教与学的知情权和透明度。要求教师按2~4学时编写教学日历和教案, 任课教师按照作物从种到收整个环节安排课程的理论和实践教学, 如播前土地准备技术、种子处理技术、播期选择、精量播种技术、田间管理、标本制作等, 以便加强课程理论和实践教学的计划性。
(二) 规范教学内容
规范课程教学内容是为了保证教师易于教, 学生易于学。主要包括对作物新品种、栽培新技术、新型农具、新型灌溉技术及农业信息新技术等讲授和参观学习, 提高学生对现代农业的感性认知, 培养学生对专业的认知感;适应新疆现代农业要求的作物播前准备工作, 如规模化生产下的工程性整地技术、精量播种下的作物种子包衣技术、作物GPS导航精量播种技术等;结合专业劳动课和农学实践基础课程, 把作物形态学观察纳入到农事操作环节中, 创新“农事操作”环节, 这样, 在专业核心课程《作物栽培学》课程实验中, 均安排提高学生分析问题和解决问题的综合性和创新性实验, 而不像现在《作物栽培学》课程实验中50%的学时为作物形态观察类的验证性实验;建立“作物形态学观察实验室”, 有计划地进行农作物生产实践的“启蒙教育” (如包括作物形态辨识, 种植主要作物高产田等) , 使学生对主要农作物有个大致了解, 使学生能结合一年级植物学综合实习所掌握的技能, 对作物的形态学进行系统了解, 实现实践教学从植物学到作物学的科学对接;在实验田种植大面积难以见到的一些小作物, 制做作物标本, 使同学们对农作物有一定的感性了解, 增强同学们对农作物的兴趣, 确保学生专业能力和专业兴趣的同步提高。
(三) 以学生为中心, 着力推行自主式学习方法
以分析、研究和解决农业生产中实际问题的过程为平台, 以师生互动和同学合作为形式, 将学习知识与研究问题相结合, 推行研究性学习方法。面向教师采用直观教学法。利用挂图与实物有机结合认识作物形态器官、解剖结构;利用多媒体课件对主要实验内容、记载标准、操作过程等进行详细说明;利用教学片直观动态介绍生长发育、演示操作过程;教师充分准备教学材料, 使学生通过讲述与观察, 掌握作物特征特性与动态;教师演示后, 学生现场实地动手实际操作, 并进行观察与记载, 学生通过全过程的操作, 系统掌握研究方法及操作技能, 并巩固课堂所学理论知识, 面向学生采用自主式学习。
按兴趣和能力组成科研训练小组、高产创建小组、标本制作小组等, 要求学生以案例形式完成一次大作业或讨论课。让学生依据教师提供的题目结合自己的兴趣选择问题, 再通过和组员协调完成从资料收集、内容组合、幻灯制作及内容的讲解等过程。在讲解的过程中, 教师和学生即是听众又是点评者, 通过这种形式, 学生能够在一定程度上认识这些问题并提出解决问题的基本途径和方法, 在理论与实践的结合上为学生提供了一次极为有益的实战锻炼机会。
(四) 建立科学合理的课程考核办法
农学实践基础课由于其上课时间长、持续的周期也长 (4~8月) , 上课的环节多、实践形式多样化, 而且多数是在实验站进行。因此, 在实践教学中普遍存在学生考核评价指标含糊, 成绩评定随意等问题, 不能反映学生的实践能力和水平, 直接影响学生实践积极性, 限制实践教学质量的提高。建立完善的课程考核标准, 不仅有助于引起学生对实践教学的重视, 激发学生的学习兴趣, 提高学习的自觉性和积极性, 同时使学生更容易掌握实践技能的操作要点, 便于学生在实践教学中发现自己的长处和存在的问题, 从而提高学生实践技能。农学实践基础考核方式应包括4部分: (1) 平时成绩。根据出勤、劳动态度、劳动技能及作物生产情况进行评定, 占总成绩的20%。 (2) 作物营养器官或生殖器官标本制作, 占总成绩的20%。 (3) 田间管理要点总结。学生对自己种植的小区作物生长发育特点及管理措施进行总结, 占总成绩的20%。 (4) 年终生产实践总结。占总成绩的20%。在作物收获、测产、销售后, 结合所记录的数据资料, 对自己作物种植管理情况进行系统的总结, 提交课程论文, 避免了以闭卷考试确定学生成绩的片面做法。
三、结语
完善课程教学体系, 规范课程教学内容, 改进课程教学方法和考核标准, 可以有效地提高学生的实践技能。通过整个农事环节的参加, 可学会常见作物的播种、管理技巧;通过对作物的观测记录, 可以训练学生记录数据, 处理数据的能力;通过撰写课程论文, 学生可以学会撰写科技论文, 提高电脑办公软件应用水平;通过拍摄实践环节图片及制作标本, 可提高学生标本制作水平, 丰富教学内容。
摘要：从《农学实践基础》课程教学体系建设着手, 规范课程教学内容, 对学生倡导自主式学习方法, 建立科学合理的考核方法, 进而提高课程的教学质量, 确保农学专业认知实践质量, 提高专业学生的实践能力
篇4：农学新专业“扫描”
设施农业科学与工程
谁说农民只有起早摸黑、乡间劳作的命?现代农业也要求新农民坐在办公室里搞研究,做实验。设施农业科学与工程专业培养的是具备较完善的现代设施农业科学与工程的基础知识,能从事设施农业及相关领域的规划设计、产品制造、产业开发、技术推广、经营管理及教学和科研等工作,有较宽适应性和一定专业特长的应用型复合型高级专门人才。在校学生主要学习农业设施设计、制造和安装、设施环境调控、传感与测试技术和工程、种苗工厂化生产、设施作物栽培和育种、设施农业经营管理等专业知识和技能,具有农业设施设计、管理和设施作物栽培、管理、品种选育、种子生产、种苗繁育、设施农业经营管理的基本能力。
举例来说,设施农业如温室大棚,除了如何选择农作物的育种品种外,对大棚的设计、制作以及棚内的管理也提出了具体要求,这就是设施农业科学与工程专业的学子所要面临的挑战。
目前,全国有多所高校开设有此专业,如中国农业大学、华中农业大学、山东农业大学、南京农业大学、华南农业大学等。不如想象一下,四年后从象牙塔里出来的你,看到自己设计的大棚里长出丰硕的果实,一定是另一番滋味吧。
农学(农产品安全与贸易方向)
绿色食品——这个词想必大家近几年听得够多了吧,这年头流行的不是吃好吃贵,而是吃健康,人们对农产品的安全问题尤为关注。这里提到的专业——农学(农产品安全与贸易方向)就是跟这种社会需要息息相关的。
从专业性上讲,此专业是为适应绿色、无公害农产品产业化发展与农业国际贸易的新动向而设立的,培养具备现代农业科学技术、农产品质量检测和分析、农产品安全与评价、农业贸易的基础理论和基本技能,掌握国际农产品质量安全标准与准则的复合型高级科技人才。安全可靠的产品是很受市场青睐的,而且这个专业的名字中,“安全”与“贸易”的结合很有意思:通过了安全检查的农产品通过贸易、市场,从而能迅速转化成经济利益。该专业学习的主要课程除了现代生物技术、农业生态学、农产品质量标准与管理、生物安全及转基因产品检测、农产品质量与安全检测等农产品安全类课程,还有诸如市场营销学、WTO农业规则与国际农机农产品法规、国际贸易等有关贸易类课程。
该专业学生毕业后一般能在政府管理部门、政策研究部门、企事业单位从事现代农业标准化生产、产品质量与安全检测评价、农产品国际贸易、教学及科研等工作。
林产化工
林产化工也属于农学的范畴,但林产化工专业颁发的是工学学士的学位。本专业主要培养的是具备树木及林特产品的化学组成、性质、化学转化和化学工程的知识,能在林产化工、精细化工、制浆造纸、化学工业等领域的企事业单位、科研院所从事林产化工的生产、设计、产品研究开发的高级工程技术人才。
近年来,我国林产化学工业发展较快,据不完全统计,截至2009年,我国林产化学工业产业年产值达到1500亿元。发展林产化工是建设节约型社会和发展循环经济的重要途径,可以通过林产化工产业的发展,将林业废弃物转化为生物质能源、生物质化学品和生物质材料等,实现资源节约和循环利用;依靠高新技术实现林产资源的精、深加工与利用,提高森林资源特别是非木质林产资源的附加值,可以有效地提高农民的收入。
因为涉及到化工,所以该专业的学生主要学习有机化学、生物化学、化工原理、化学工程、高分子化学、天然产物化学、林特产品化学组成性质及转化方面的基本理论和基本知识,受到林产化工生产工艺设计、设备选型和原材料、半成品及成品分析检验等方面的基本训练,具有主要林产品化学加工与生物化学加工工艺流程、设备设计、新产品研究开发、生产过程技术改造等方面的基本能力。目前,北京林业大学、东北林业大学、南京林业大学、中南林业科技大学、广西大学等高校都开设有此专业。
葡萄与葡萄酒工程
2009年9月,中央电视台《致富经》栏目中播出的《22岁大学毕业生一年收入百万》引起了不小的轰动,主人公展肖华(女)经营着一个面积达一千多亩的葡萄种植园,每年收入达百万。她大学学的是英语专业,但是为了做一件爷爷、父亲都没能做成的事情——种植酿酒葡萄,她在大学期间以及毕业后,苦苦钻研农业知识,特别是关于葡萄种植及葡萄酒酿造方面的书籍。如今,她成功了,现在的她成了名副其实的农民企业家,是新农民的杰出代表。据说她现在有个更大的目标:酿造自己的葡萄酒。
看了这个故事,也许你也会想到一个问题:学习什么专业可以像展肖华一样从事这一行业?下面,让我们一起把目光瞄向葡萄与葡萄酒工程专业。这个专业主要培养具备生物学、化学、现代酿酒葡萄学和葡萄酒酿造学、食品工程学、企业管理和市场营销学的基本理论和技能,能在葡萄酒酿造学、酿酒葡萄学、生命科学及相关领域从事科研教学、生产设计与管理、贸易营销、新技术与新产品开发的高级科学与工程技术人才,要求除了熟悉原材料葡萄的选择外,更要熟悉葡萄酒的原料生产、酿造工艺、分析检测、设备维护,具备市场开发的基本技能。
目前,开设葡萄与葡萄酒工程专业的高校有中国农业大学、西北农林科技大学、陕西科技大学。此专业毕业生毕业后可到有关科研院所、质量技术检测监督、知识产权保护、产品策划和设计、商贸公司、文化交流等部门从事酒类企业管理、葡萄酒生产、营销贸易、文化推广、新产品新技术开发、机械和工程生产及设计等领域的工作。当然,有胆识的你也可以选择和展肖华一样的道路——经营自己的葡萄园,喝着自己酿造的葡萄酒,同时让你的成果出现在各商场柜台、各家的酒台上。
篇5：农学通报
一、公务员。毕业生可在国家、省、市农业行政管理部门从事相关工作。近年来高校毕业生到农村基层从事支教、支农等工作很普遍，大学生“村官”的身影越来越多的出现在基层。农学专业的毕业生专业知识丰富，具有很大的优势。
二、农业科研单位。除了公务员以外，该专业毕业生还可以到各省市、乡镇的农业、园林及植物等部门从事科研、技术开发、生产及管理等工作。
三、农业类院校。除此之外少部分毕业生会进入各类农业院校，从事相关教学及科研工作，但这对毕业生的学历要求一般都比较高。
四、还有一大部分毕业生会去农场、农业技术推广中心、农业类企业和公司工作。如在种子、农药、化肥公司从事生产、销售、研发等相关工作。
农学专业发展前景
随着国内绿色景观神态的逐渐重视和深度开发、农业、园林、绿化、环保,园林/园艺景观设计及建筑规划类人才成为城市建设的新宠，也是当前人才市场供求的热点。
从而绿色之旅和以人文为主题的农家之旅成为当今旅游的业的时尚，与园林，环保形成了就业链;一向相对冷门的农业人才近两年来也备受社会的关注。
以往作为冷门的农学也开始回暖。随着农村经济的持续发展,需要越来越多的农业科技方面的人才，农学作为培养农业生产很研究方面的高级人才的学科得到越来越多的重视。
篇6：农学专业实习证明
***，女，生于*年*月*日，现就读于扬州大学商学院农林经济管理专业，该生于2010.6-2010.8以及2011.6-2011.8在扬州市邗江区杨寿镇爱国村村委会实习。
该生在实习期间担任爱国村村支书秘书，主要负责文件资料的整理，村民代表会议和村委会成员会议记录以及对农户进行问卷调查做工作报告。该生谦虚谨慎，勤奋好学，表现出较强的求知欲，并能够仔细观察、切身体验、独立思考、综合分析，灵活运用所学知识解决实际困难。该生在实习期间出色地完成研究论文《扬州市农村公共服务体系浅析》，论文在对扬州市邗江区杨寿镇的农村公共服务的供给状况进行了问卷调查的基础上，对该镇公共服务体系存在的问题进行分析，提出构建农村基础性公共服务体系和农村公益性公共服务体系从而转变乡镇政府职能。该生对农业农村社会发展提出了建设性的意见,不仅体现出她分析问题，解决问题的能力，同时也证明她郑重的社会责任感和使命感。
扬州市邗江区杨寿镇爱国村村委会
2011/8/30
Internship Certificate
XXX, female, born on XXX, is currently studying in Business School at Yangzhou University majoring in Agriculture Economics and Management.She worked as an intern in Aiguo Village Committee, Yangshou Town, Hanjiang District, Yangzhou City druing June 2010 to August 2010 and June 2011 to August 2011.As Aiguo Village head secretary, Miss Xxx took charge of collecting documents, making records for village representatives meetings and committee members meetings as well as reporting on results of the farm householders’ questionnaire survey.During the intern period, Miss Xxx was modest and studious, possessing strong desire to learn and develop herself.With high sense of looking into details, independent thinking and comprehensive analysis, she was able to work out the practical issues with available knowledge.In addition, she accomplished her research paper “Analysis on the Public Service System of Villages in Yangzhou City”.On the basis of the questionnaire survey on the supply situation of public services in Yangshou Town Hangjiang District Yangzhou City, she analyzed the public service of the town, and proposed to build a rural public service system and public welfare system so as to transform the functions of township government.The constructive advices promoted in her thesis mot only indicated Miss Xxx’s strong capacity of analyzing and solving problems, but also testified her high sense of social responsibility.Aiguo Village Committee, Yangshou town
Hanjiang district, Yangzhou City(seal)
篇7：农学概论[模版]
一、课程性质与目的农学概论是是农业资源与环境专业的专业基础课程，学生只有在掌握了作物生长发育规律、遗传育种基本知识、作物的生产原理与技术、耕作制度等知识后，才能提高农业科技成果推广的深度与广度，更好地发挥农业科技成果的作用。其特点是实践强，综合性强。设置本课程的目的，是为了通过该课程的学习，掌握作物生长发育规律，掌握生态环境条件对作物生长发育和产量品质的影响，掌握作物病虫害发生的一般规律和防治技术及原理，掌握作物生产中的种植制度和栽培技术，明确作物遗传育种的基本原理，了解农业新技术的发展，能分析和解决作物生产中存在的问题，指导农业技术推广，深刻理解农业资源的开发和环境保护之间的关系。
二、课程简介
农学概论是围绕作物高产、优质、高效生产，讲述作物生长发育规律及其与外界环境条件的关系，以及作物的病虫害防治、土壤与营养、种植制度、遗传育种等基本知识的一门综合性课程。
学生通过对本课程的学习，掌握农作物生产的基本概念、基本理论，作物的生长发育与产量形成的规律、环境因素对作物生产的影响，作物生产的主要技术，建立合理耕作制度的原则，作物布局、复种、间作、混作、套作、连作和轮作概念、意义及技术；作物良种在生产中的作用，作物育种目标、程序及育种方法，种子产业及管理，收获、粗加工和贮藏技术，作物生产现代化的概念和特征，作物生产机械化、设施化、智能化、标准化、安全化的意义及措施等。并利用农学概论的基本原理，因地制宜地运用到生产实践中去，培养学生独立分析问题和解决问题的能力。
三、教学内容
第一章 绪论（2学时）
主要内容：农业的含义；农业生产的本质和特点；农业生产的基本环节及其相互关系。
学习要求：让学生了解农学的发展历史、研究现状和发展趋势。掌握什么是农学等基本的概念、在农学领域国外的发展现状及研究方面的进展。
教学难点和重点：
1． 不同的历史时期，对农学的不同理解和看法。
2． 作物生产的概况。
3． 作物生产的发展趋势和重点研究领域。
知识点：农学、农业生产概况、农学特点
第二章 作物的起源、分类和分布（4学时）
主要内容：作物的分类；作物的起源、分布和生产概况。
学习要求：了解栽培作物的起源，我国种植业的分区。掌握中国－日本起源中心，作物分类的原则，作物分布的规律。
教学难点和重点：
1．根据作物的生物学特性分类的标准。
2．积温、光周期、二氧化碳同化途径。
知识点：栽培作物、地理起源中心、积温、光周期、二氧化碳同化途径
作业：全班分成5个小组，分别查找课外资料，描述不同地理起源中心的代表栽培作物。
第三章 作物的生长发育与产量、品质（4学时）
主要内容：作物的生长发育与产量的关系；作物的品质
学习要求：掌握作物的生长发育在不同器官之间的关系、不同发育期的特征，了解作物产量的形成机制，掌握影响作物的主要因素，并对作物品质的形成有很好的认识。
教学难点和重点：
1． 生长发育在不同器官之间的关系
2． 影响作物产量的主要因素
3． 作物品质的形成知识点：生长发育、作物产量、品质、源、库、流理论
课外阅读：《植物生理学》，《生物化学》，《植物形态解剖学》
第四章 作物生产与环境条件（4学时）
主要内容：作物生产的各种环境条件
学习要求：通过光、温度、水分、空气等环境调节的学习，系统的掌握不同的环境条件对作物生产造成的影响原因和机理。
教学难点和重点：
1． 光。
2． 温度。
3． 水分。
4． 空气。
5． 土壤条件。
6． 营养条件。
知识点：光照强度、日照长度、光谱成分、光照强度与光合作用、光周期、光谱成分、极端温度、温周期、主动吸水、被动吸水、温室效应、自然土壤、作物必需营养元素、作物营养关键时期、营养临界期 作业与讨论：谈谈你对不同环境条件对作物生产的影响？
第五章 作物种植制度（4学时）
主要内容：作物的种植制度，间、混、套作；作物的布局
学习要求：通过本章学习掌握建立合理种植制度的原则，种植制度的主要特征，以及相关的作物的合理布局，作物的间作、混作、套作、轮作与连作。了解合理布局的重要性，建立合理种植制度的紧迫性。教学难点和重点：
1． 种植制度的主要特征。
2． 作物的间作、混作、套作。
3． 轮作和连作。
知识点：种植制度、光合时间、叶面积指数、收获指数、作物布局、复种、单作、间作、混作、套作、种植密度、边行产量优于内行、轮作、连作、茬口特征
课外思考题：对作物种植制度的理解？连作的危害在那里？
第六章 作物育种与种子产业（3学时）
主要内容：作物育种的原理和方法；种子产业政策和基本流程。
学习要求：学习本章首先要理解良种在农业产业上的极端重要地位，掌握作物的育种的目标和选择方法，育种程序和主要育种方法。掌握种子产业的基本流程。了解新技术在育种工作中的意义和科学进展。教学难点和重点：
1． 育种的目标、选择方法与程序。
2． 系统育种与杂交育种。
3． 基因工程方法育种。
4． 种子产业。
知识点：品种、种子产业、良种、引种、单株选择法、混合选择法、品种、杂交育种、远缘杂交、杂种优势、人工去雄法、三系法、诱变育种、生物技术育种、体细胞杂交、重组DNA技术、品种、种子经营 课外思考题：作物育种的常见方法及其原理？
第七章 作物生产技术（3学时）
主要内容：作物生产的基本技术和过程
学习要求：本章的目的在于掌握作物生产的基本技术，如作物的培肥与整地、播种密度、合理施肥、灌溉排水、地膜、植物生长调节剂、收获、粗加工和贮藏。
教学难点和重点：
1． 作物生产地基本技术。
2． 地膜的有效利用。
3． 植物生长调节剂。
知识点：土壤改良、红壤改良、整地、播种、播种深度、密度、施肥、养分作用规律、营养特征、施肥技术、施肥方法、需水临界期、关键水、微灌、防渍排水、除涝排水、保墒、化学调控技术、收获方法、收获物的粗加工、薯类作物的贮藏
课外思考题：我国不同土壤之间的改良方法？地膜和化学调控应用在农业生产上的好处？
第八章 植物保护（4学时）
主要内容：植物保护、有害生物的防治方法。
学习要求：本章要求掌握植物保护、有害生物与生物灾害、病害和虫害的防治、草害的防治等因素。教学难点和重点：
1． 病害。
2． 虫害。
3． 草害。
4． 生物灾害。
知识点：植物保护、有害生物与生物灾害、有害生物的防治策略、作物虫害、植物检疫、农业防治、生物防治、传染性病害、非传染性病害、病害循环、植物检疫、农田杂草危害、生物防治、化学防除。课外思考题：怎样有效的防治生物灾害的发生？
第九章 作物生产现代化（4学时）
主要内容：海洋食物链、营养级和生态效率；海洋食物网及能流分析；海洋各类动物次级产量估计；海洋微型生物食物环
学习要求：学习本章要求较全面了解和掌握作物生产现代化、机械化、设施化、智能化的一些基本方法和出现的研究新进展。
教学难点和重点：
1． 生产的现代化
2． 设施化
3． 智能化
知识点：现代化、设施化、智能化。
课外思考题：
1． 农业生产现代化、设施化和智能化对农业有什么好处？
2． 农业现代化首先的突破口应该在那里？
四、教学基本要求
教师在课堂上应对管理学的基本概念、规律、原理和方法进行必要的讲授，并详细讲授每章的重点、难点内容；讲授中应注意理论联系实际，通过必要的案例展示、讨论，启迪学生的思维，加深学生对有关概念、理论等内容的理解，并应采用多媒体辅助教学，加大课堂授课的知识含量。重要术语用英文单词标注。本课程自学内容的量应不少于理论教学时数的10%，主要安排在各章节中有关背景资料和易于理解的内容上，自学不占上课学时，但必须考试。
通常在主要章节讲授完之后，要布置一定量的课外思考题或阅读名著等形式，旨在加深学生对所学知识的理解、运用，拓宽学生的知识面。
五、教学方法
实行模块式教学，即将整个课程按照上述内容结构划分为九个单元，每个单元再由理论授课、分析、研讨、自学、课外思考题、实验等方式构成。
本课程采用的教学媒体主要有：文字教材（包括主教材和学习指导书）、音像教材（光盘）、课件（包括主讲老师对全书的系统讲授，还有重要内容的文字提示与电子教学幻灯片）以及网上辅导（主要采用E-MAIL、BBS等形式）。
考试主要采用闭卷方式，考试范围涵盖所有讲授及自学的内容，考试内容应能客观反映出学生对本门课程主要概念的记忆、掌握程度，对有关理论的理解、掌握及综合运用能力。
总评成绩：平时考勤讨论等占30%、实验课20%、闭卷考试占50%。
六、参考教材和阅读书目
参考教材：
《农学概论》第一版
杨文鈺（2002）农学概论，中国农业出版社2002年3月。
阅读书目：
1.《作物栽培学各论》（面向21世纪课程教材），于振文主编，中国农业出版社，2003
2．《耕作学》，刘巽浩主编，中国农业出版社，1999
3.《作物学通论》（面向21世纪课程教材），曹卫星主编，高等教育出版社，2001。
七、本课程与其它课程的联系与分工
本课程是以后农学类相关专业课程的基础；同时学习本课程要求学生在高中阶段已经掌握生物学的一些基础的知识。
八、说明：
1.课堂发言与讨论课的规则：
•为了提高发言效率，发言者事先应制作多媒体；
•每组发言限制在15分钟之内，超过15分钟，请自动下台；
篇8：农学概论专题总结
作物：指野生植物经人类不断地选择驯化利用，演化而来的具有经济价值的栽培作物。分类：粮食作物：禾谷类；豆类；薯芋类工业原料作物：纤维类；油料类；糖料类；其它
绿肥及饲料作物：苜蓿、紫云英、草木犀
药用植物：红花、甘草、麻黄、雪菊、枸杞、雪莲等
温度：喜温玉米、水稻
耐寒冬小麦
对光的反应力：长日照油菜、麦类
短日照玉米、棉花、大豆
中性日照
定日照甘蔗
对co2的反应力：C4玉米、高粱
2、对环境的适应性C3
对光的喜好：喜光棉花
耐阴大豆、红薯
对水分的喜好程度：水生：绿萍
耐涝
耐旱高粱
高度进展：高秆（高粱）、矮秆（豆类、麦类）
根系：直根系、须根系
作物产量：单位土地面积上作物产品的重量。
生物产量：作物生育期间生产和积累的有机物的总量。
作物产量组成经济产量：栽培所需的主产品量。
经济系数：生物产量转化为经济产量的比率（生物产量/经济产量）。
作物产量的构成因素 ：玉米穗数、穗粒数、粒重
棉花亩株数、单株结铃数、单铃重
提升作物产量潜力的途径：①选育高光效优良品种
②改革耕作制度
③采用合理的栽培技术措施
④提高光合效率
⑤控制逆境
生长阶段时期：生长期、稳定期、缓慢期。
生育期：作物出苗到成熟所经历的天数。
生育时期：作物受环境因素和遗传因素的影响，在外部形态和内部生理特征上发生显著变化的时段。
单作型：一年一季一熟
种植模式单作多熟：一年坐收两次
复种：同一田块上一年内按顺序种植2季或以上的作物。
复种指数：全年收获面积与占耕地面积的百分比。
休闲：指在可以种植的季节只耕不种或不耕不种的方式。
单作：同一田地种植一种作物的种植方式。间作：同一田块上同年内分行或分带相间种植两种或两种以上的作物。
混作：在同一地块上同期混合种植两种货款两种以上的作物。
套作：在前季作物生长后期的株行间播种（或移栽）后季作物。
轮作：同一地块上按一定顺序轮换种植不同作物的方式。
倒茬：不同作物间的轮换种植方式。
轮作作用：①均衡利用土壤水分和养分
②改善土壤理化性质，调节土壤肥力
③减少作物的病虫草害
④消除作物中的有毒有害物质
连作：在同一田块上连年种植形同作物的种植方式。
小麦专题
发育阶段：春化阶段、光照阶段
春化：小麦种子萌动后，需要一定时期持续的低温条件，这一时期称为春化阶段。分类：
冬性品种：0~5℃，经≥30天才能完全春化。
按时间长短和温度高低半冬性品种：0~7℃，经15~30天进入春化阶段。
春性品种：0~12℃，经5~15天进入春化阶段。
光照阶段：是小麦一生中对光照长短最敏感的时期。
反应迟钝型：8~12h光照，经16天以上
按光照时长分反应中等型：12h光照，经24天
反应敏感型：>12h光照 30~40天
从地下分蘖节处长出
小麦分蘖壮苗的标志
有利于小麦越冬
小麦的背地性曲折：在小麦的生长过程中，由于趋光生长作用，小麦会在弯曲部位继续生长。提高小麦穗粒的途径：①科学运用肥水
②适当控制群体发展
③改善通风透光条件，增加光合生长率
④保证拔节期间有良好的有机、无机营养水平，减少小穗、小花的退
化。
小麦产量构成=亩穗数*穗粒数*粒重
土壤准备：齐、平、松、碎、净、墒
种子准备：确定小麦品种类型：选良种种子发
芽试验
等行距条播：24行（1.5cm行距）不利于中耕施肥，不是与高产麦的条播。宽窄行条播：条宽20cm，窄10cm，行相互间隔，精细的田间管理有利于中耕、施肥、喷药改善田间通风透光条件，避免冷、碱，滋生杂草
机械播种：播行端直，下籽均匀，播深一致，覆土良好；接行准确，播后镇压，行距稳定，田边整齐。
冬麦中期田间管理的主要任务:在前期管理的基础上，实施以水肥为中心，按苗情进行合理
促控。
中期田间管理的主要措施：①追肥：重施拔节肥；酌情施孕穗肥。
②灌水：灌好拔节水、孕穗水
③喷施矮壮素
④化学除草
⑤防治病虫害
中期小麦生长的特点：①匍匐转向直立，随后拔节
②分蘖逐渐停止，数量达到最多
③主茎和大孽生长加速，并向成穗方向发展
④小分蘖叶数少，无自己的根系，生长逐渐停止，成为无效分蘖⑤中等蘖视条件即可向成穗发展，又可无效蘖发展。
冬季前及冬季田边管理
主要任务：促使全苗、匀苗、齐苗、壮苗有足够的分蘖，确保安全过冬。
初生根、次生根、叶片数量增多
小麦的越冬期：年前气温2℃时，小麦停止生长，直到年后2℃出现小麦再现生长，年前2℃
与年后2℃之间的时间，称为小麦的越冬期。
主要措施：查苗补种、因苗管理、临冬前追肥、适时冬灌、越冬保苗
玉米专题
玉米栽培亚种
马齿型：粒似马齿，扁平，顶部成熟后凹下去。穗大，产量高，含直链淀粉多，品质差。硬粒型：粒小，圆形，色泽光亮，含支链淀粉多，品质好，产量低。
爆裂型：用于加工爆米花。
甜质型：粒皱缩不平。
蜡质型：籽粒全是支链淀粉，粘性大，无光泽。
甜粉型：籽粒上部都是支链淀粉，下部都是直链淀粉，作为育种材料。
粉质型：籽粒、果穗外形似硬粒，籽粒内全部是直链淀粉，适合做淀粉和酿酒。有桴型：籽粒外有稃壳，顶部有芒，属原始类型。
大喇叭口期：50%玉米棒三叶开始甩出但未展开，心叶丛生，上部中空，上部展开叶与未展
开叶之间，在叶鞘部位能能抹出发软而有弹性的雄穗，叶外形如喇叭时，称为大
喇叭口期。
进入此时期，必须进行灌水和施肥。
生育期：从出苗到籽粒成熟期间所经历的天数。
生育阶段：出苗期——拔节期——抽穗期——吐丝期——开花期——成熟期
若玉米籽粒尖端未有黑层，则仍处于灌浆期。
玉米根的组成：初生根——吸收水和养分供给植株
次生根——拔节
气生根（支持根）——抽雄、孕穗；要求供给多的营养；固定
玉米的秃顶缺粒的防止途径：①选用杂种优势强的丰产品种；
②加强田间管理，合理密植；
③充分供应水肥，尤其是在抽雄、扬花期不能遭遇高温干旱；
④实施人工辅助授粉，结合化学调控。
秃顶原因：高温时花粉失活，无法正常受精。
播前准备：①选好地，施好肥，灌足底墒；
②选用优良品种，进行种子处理；
③确定合适的密度和播种方式。
播种的质量要求：①播行端直 ②下籽均匀 ③播深一致 ④播种量准确 ⑤接行准确 ⑥行距
一致
苗期管理的中心任务：保证全苗、齐苗基础上，控制地上部分生长，使玉米有较好的发育。中耕和分苗：控制苗期水肥，使土壤疏松、根系下扎。
穗期管理中心任务：水肥合理运用，合理追肥和灌水
灌水2~3次，头水：拔节前后；二水;头水后10天；三水：二水后10~15
天。
棉花专题 亚洲棉（中棉）：抗病、抗旱、抗虫
非洲棉（草棉）：铃小，圆形，表面光滑，无凹点，产量低，品质差，抗旱，早熟
棉花的栽培种陆地棉：源自美国，纤维细长，品质好，占棉花总产量的90%以上。海岛棉：品质很高
棉花的生育特性：
（一）喜温好光
（二）无限生长习性，株型可塑性大
（三）再生能力强，结铃具有自动调节性
（四）营养生长和生殖生长并进时间长
毛籽：轧击纤维之后，表面覆盖有短绒的种子。
光籽:无短绒覆盖的种子。
端毛籽：一端或两端有短绒覆盖的种子。
籽棉：棉籽和种壳上的纤维，统称为籽棉。
皮棉：籽棉脱下纤维，称为皮棉。
衣分：皮棉占籽棉的百分率。
籽指：百粒棉籽重量。
※棉花蕾铃脱落和保蕾的途径
1、蕾铃脱落的规律
⑴蕾铃脱落比例：落铃率高于落蕾率，比例约3∶2；
⑵蕾铃脱落的日龄：一般现蕾后10~12天脱落最多，20天以上的大蕾脱落较少；开花后3~8
天幼铃易脱落，10天以上的脱落较少；
⑶蕾铃脱落的部位：一般下部果枝蕾铃脱落的较少，上部果枝脱落多，远离主干的蕾铃脱落
较多，立主干近的脱落较少；
⑷蕾铃脱落时期：初花期以前很少脱落，以后逐渐增多，开花结铃盛期达到最多，以后逐渐
减少。
⑸不同品种类型蕾铃差异：陆地棉脱落率高，中棉次之，海岛棉最低。
2、蕾铃脱落的原因
⑴生理脱落：①有几养料不足或分布不当
②激素的作用：生长素、赤霉素、细胞分裂素（促生长）
乙烯、脱落酸（抑制生长）
③外界条件对生理脱落的影响（环境条件、栽培技术）
⑵病虫害：刺式口器 间接造成植物枯黄，叶绿素损失。
⑶机械损害及其他：干热、干旱——受精不良，蒸腾作用增强。
3、保蕾保铃的途径
⑴选用成铃性强、抗性强的高产优质品种；
⑵改善水肥条件，及时供应水肥；
⑶合理密植，做好化学调控、整枝等工作；
⑷加强病虫综合防治，减少田间作业的机械性损伤；
⑸防止高温、干旱、大风等自然灾害。
棉花的施肥技术：⑴增施有机肥
⑵重施基肥（犁地前施的肥料）
⑶合理追肥（磷肥利用率低，易被土壤固定）
棉花灌溉要求：播前储备灌溉；生育期灌溉
棉花的调控技术
人工整枝和化学调控
化学调控：通过调控植物内源激素水平来控制植物生长发育。
1、缩节胺的调控
⑴原理：缩节胺是一种植物生长延缓剂，在棉株体内能阻碍赤霉素的合成，改变赤霉
素的含量水平和内源激素系统平衡，因而可以定向控制茎、枝、叶的生长，有效
地抑制棉株纵横伸展，定向诱导棉株生长发育。
⑵主要生理作用：①可有效延缓主茎和果枝节间伸长
②具有显著的促根效应
③可以调节棉叶功能（提高偶叶片中叶绿素含量）
⑶缩节胺化学调控的原则：①早、轻、勤
②分段化调
③化学调控与肥水调控结合④因时、因地、因苗调控
2、乙烯的使用
催化细胞成熟，使棉花吐絮集中。
使用要求：①在枯霜前15~20天使用
②喷施前连续20天温度达20℃以上，且在中午喷施
③80%的棉铃铃期在40~45天
④喷洒均匀，尽可能喷在棉铃上
3、棉花“矮、密、早、膜”技术路线（栽培技术内涵）
矮：在合理密植的前提下，控制棉花的株型，达到棉花紧凑矮壮，茎粗节短（措施：适当推迟头水时间，及时打顶，施氮肥）
密：合理密植 栽培技术路线的基础，针对新疆气候，结合棉花品种特性，培育密
度高、分布均匀、生长整齐的高产群体，增加单位面积的总铃数。
早：针对新疆棉区无霜期短，热量资源相对不足的与侯特点，选用早熟品种，采
取促进生长的方法，力争壮苗早发，早现蕾开花，早结铃吐絮，实现棉花早熟、优质、高产。
膜：地膜覆盖栽培是实现棉花早熟的总要条件，由于地膜覆盖的增湿保墒效应，增强了土壤微生物的活力，加速土壤有效养分的氧化，增加棉花根系的生理功
能，促进地上部分的生长发育，为早结伏桃、多结伏桃创造条件。
在“矮、密、早、膜”栽培技术体系中，“密”是核心，只有合理密植，才能获得高产；
“矮”是前提，矮密结合能充分利用土地和空间；“早”是充分的利用生长季
节和经济用水；“矮、密、早、膜”是充分利用新疆光热水土资源，达到高产
高效优质的手段。
水稻的三性：感温性——水稻因温度高低的影响而改变其发育转变，缩短或延长生育期的特
性。
感光性——因日照长短影响而改变其发育转变，缩短或延长生育期的特性。基本营养生长性——进入生殖生长之前，在高温和短日照处理下，都不能缩短的营养生长期，这种特性称为基本营养生长性。
分蘖期落水晒田的作用
⑴促使后期分蘖加速死亡，使养分向效分蘖集中，提高分蘖成穗率；
⑵抑制部分生长，使糖类在茎秆和叶鞘中积累，增加半纤维含量，增强抗倒伏能力；⑶促使根部发育，提高根系活力；
篇9：农学专业实习总结
一、实习单位简介
集团是一家以名优产品为龙头，骨干企业为主体，农、工、贸一体化，产、供、销一条龙综合经营的国有大型企业。而其领导下的农业研究所是一家集科研、生产为一体的专业研究所，创建于1956年，是我国一家研究所，集科研与生产经营于一体，为我国产业发展做出了重要贡献。
现有在职人员62人，其中科技干部6人，管理人员3人，试验辅助工10人，生产工43人;大专及本科学历6人、中专学历2人、高级工程师1名、助师6名、技术员1名。拥有耕地面积2567亩，其中试验基地和生产示范基地分别为240亩和2170亩，其它200亩。
科研主要从事选育种、高产栽培、病虫草害防治技术及生产专用机械的研究(研制)、创新、示范与应用推广。近年来每年承担国家农业部或省项目多个，并先后与多家高等院校院所合作攻关，如开展粉蚧虫生物学特性、发生规律和综合防治技术(包括天敌、生物多样性等一系列防治技术)、滴灌(水肥药一体化)技术、选育种等项目的试验研究，特别是20xx年来在麻类体系及专家的支持和指导下，本所加大对产业热点难点问题进行攻关，已取得一定成效。
二、实习内容
(1)认识阶段
初来单位那几天，什么对我来说都是陌生的。工作环境也不是很好，大家都知道，像农业研究所这种单位一般都是在小地方的，而且还有点偏僻，呈现在眼前的一幕幕让我有些迷茫，没有了以往的激情。但经过几天与领导和同事们的谈话，我更好的认识了我实习的这个单位，原来它曾经有这么辉煌的时候，还是全国一家研究所。了解到这些之后，我又有了原来的干劲――要在这里好好做，学习一些在学校学不到的知识。来单位的前两个星期，我都是以学习为主，跟着有经验的同事去基地调查与记录，慢慢的认识了这种多年生草本植物。称龙舌兰麻，属多年生单子叶、异花授粉植物。目前我国大规模种植的主要品种为H・11648，正常生产情况下，从大田种植到开花死亡，全生育周期为14~，即其采叶期平均为20xx年年均可采叶量为50片左右。一个月的学习之后，单位领导对我们进行了考核，主要通过试卷进行评分，一个月的学习确实让我学到了很多在学校里学不到的知识。
(2)学习摸索阶段
通过一个月的学习，我掌握了不少知识，也熟悉了工作的内容，单位领导也放心交待一些事让我去做，但主要还是跟着其他同事学习。这个阶段我也慢慢开始摸索着去做一些自己能做的事情。遇到有些与自己所学专业有关的问题，我会试着去解决，确实不能自己解决的，我会虚心的向有经验的同事请教，或者向学校的老师请教。在这个阶段，我慢慢学会了自己去思考问题，解决问题，掌握了一些独立解决事情的能力。
(3)独立解决问题阶段
经过一段时间的考查，我的工作能力得到了单位领导的肯定，他们也愿意把一些事情交给我去做，特别是与我所学专业相关的。在我实习这段时间，我们单位协助国营农场完成了20xx年测土配方施肥的工作，我把自己所学的专业知识充分运用到工作中去，实际操作了如何采集植物样品和土壤样品。在工作期间，我还遇到了不少问题，例如“3414”肥料试验中的数据处理问题我不是很明白，致使此试验总结一度搁浅，但在我不懈努力，以及询问相关老师和通过网上学习后，我还是把这个问题弄明白了，最后还得到了领导的肯定。
此外，在实习期间，本研究所正式成为了国家麻类产业技术体系湛江试验站，在某种意义上说，研究所肩负的责任将更加艰巨。
三、实习总结与感想
经过这段时间的学习，我感触颇深。首先，我发现自己很多专业知识都不是很明白，以至于很多事情都很难开展。例如，在进行试验总结的时候会遇到很多数据处理问题，像用SAS、EXCEL软件进行数据处理的时候我都有很多不明白，所以，在领导和同事面前都很不好意思。通过这段时间的实习，我发现了自身存在的问题，我会充分利用有限的时间把该掌握的知识弄明白。其次，我学会了独立处理问题的能力，遇到问题要勤思考，多动手。最后，这段时间与领导和同事们的相处中，我懂得了人际关系的重要性，懂得了如何去处理与上级领导和基地工人的关系，工作积极负责，得到了多数人的肯定。