晨诵教案最新（共9篇）
篇1：晨诵教案最新
晨诵 教案
一：
同学们，今天有领导，老师想听听咱班同学是怎样吟诵一首首美妙的诗歌的。所以我们就把明天的晨诵课搬到今天的课堂。
• 老师：美好的午后时光到来了，•
太阳渐渐温暖起来了，•
快点来吧，•
二（4）班的孩子们。• 同学：我们已经来了，•
亲爱的付老师。• 老师：别只露出个小头儿，•
午后的课堂多美呀！
• 同学：是啊，午后的课堂多美呀！• 老师：诗歌会让你们深深的陶醉。• 同学：诗歌会让我们深深的陶醉。• 老师：诗歌会带给你们成长的雨露。• 同学：诗歌会带给我们成长的雨露。• 全体：让我们用心吮吸！
师：有一个人，无论你走到哪里，都舍不下对你的牵挂，她愿把自己的一生无私的奉献给你； 这个人就是？（妈妈）师：有一种爱，她让你肆意地索取和享用，却不要你任何的回报......这种爱就是？（母爱）
师：今天，就让我们一起走近母亲，去感悟深深的母爱。
复习诗歌：王清秀的《妈妈的爱》，女生读第一小节，男生读第二小节。二：
学习新诗：第一小节：
师：今天我们一同来感受刘丙钧笔下的《妈妈的爱》 出示第一小节： 母亲
（一）有一个很热很热的夜晚，我从梦中醒来，妈妈正给我扇着扇子，汗水却湿透了她的衣裳。啊！妈妈的爱是清凉的风。
从这一小节中，你读出了什么？（我读出了妈妈对我的爱）从哪里读出来的？
小结：妈妈的爱藏在清凉的风中。齐读：啊！妈妈的爱是清凉的风。
师：夜深了，妈妈却忍受着炎热的煎熬为我扇扇子，妈妈的爱是多么的细腻啊！谁能读出妈妈对你无私的爱。（找生读）
4.师：让我们一同感受妈妈的爱。（齐读第一小节）学习第二小节：
妈妈的爱可不仅仅是清凉的风，还是什么？（出示图片）学生：遮雨的伞 老师引导读：
有一个（很凉很凉）的雨天，一把伞（）雨水却（）
齐读：啊，妈妈的爱是遮雨的伞 学习第三小节：
师：是啊，春夏秋冬，寒暑雨雪，妈妈对我们的爱无处不在，因为爱，妈妈很坚强，能够忍受冰凉的雨水，因为爱，妈妈其实也很脆弱，请自由读第三小节，进一步感受这真挚的母爱！
（和学生生活实际相联系，指名读），生活中，我们每个人都感受过妈妈的这种爱，让我们满含深情地齐声朗诵。学习第四小节：
师：妈妈的爱有时脆弱有时坚强，妈妈的爱满含着鼓励，很多时候，妈妈的爱，也有责备的
目光
教师范读
师：像这样爱你能理解吗？
师：是啊，这是妈妈不一样的爱，却是我们人生道路上不可缺少的成长力量，在这种责备的目光中，我们改正了一个个缺点，变成一个个更优秀的好孩子，带着这种理解，让我们再一起感受妈妈对我们别样的爱！
齐读 全文
妈妈的爱是清凉的也是火热的，妈妈的爱是甜蜜的也是辛酸的，妈妈的爱是慈祥的也是严厉的，让我们再次回首，不同的情形下妈妈浓浓的爱意。带着自己的感悟，再读这首小诗：
自由读（配乐）
5、回顾全文；
师：因为妈妈的爱是清凉的风，所以让我们甜甜地对妈妈说（妈妈，谢谢您），因为妈妈的爱是遮雨的伞，所以我们满怀感激地对妈妈说（亲爱的妈妈，您辛苦了），妈妈的爱是滴落的泪，所以我深情地对妈妈说（妈妈，我爱你），面对整日为我们操劳的妈妈，我一遍又一遍地说（妈妈，我爱你）
这个周的周日是天下所有母亲的节日——母亲节，让我们一起深情地对妈妈说（妈妈，节日快乐）
师：我们被母爱包围着，这爱好比一把大伞为我们遮风挡雨，遮住了生活中的忧愁和困难。在她的精心呵护下，我们这一朵朵小花才笑得如此灿烂。
我提议，再次读起这首充满爱的小诗，把它作为送给自己妈妈的礼物 全班齐读全文。三： 仿写：
师：妈妈，是平凡的，同时也是伟大的，她对我们的爱都蕴涵在点点滴滴的小事之中。相信你和妈妈之间一定会有许多感动的事，请你用稚嫩的笔写一写。
○仿写（出示）
—————————时间，—————————事件。
啊，妈妈的爱是—————————————。
篇2：晨诵教案最新
“晨诵、午练、暮写、晚
读 ” 活动实施方案
一、指导思想
新教育倡导“书香校园”建设，坚信“只要行动，就有收获”，倡导过一种幸福而完整的教育生活。结合我校的实际，决定在 “晨诵、午练、暮写、晚读”方面进行全力实践，全面推动学校读书、书写、练笔活动，使师生养成良好的读书、书写、练笔习惯。力求在这个过程中，让每一位师生都享受成功，体验幸福，获得提升！
二、具体实施办法
（一）晨诵
晨诵的目的不仅在于记忆未来可能用到的知识，也不仅为了进行记忆力的强化训练，更在于丰富儿童当下的生命，使儿童通过晨诵，既养成一种与黎明共舞的生活方式，又能诵读、领略优美的母语，感受诗歌所传达的感恩、韵味及音乐感。措施保证：
1、时间上确保：每天早晨7：40至7：55为学生晨诵时间。（该项工作由班主任、语文教师负责，每次计入0.25课时）
2、确定每周一至五为学生经典古诗词等背诵时间。教师组织形式应多种多样，可齐背、独背、分角色背等，各班根据学生个人及教师情况自行确定，力求在15钟内能达到最大化的效果。
检查督促：行政人员每天对晨诵进行检查评比、记录在案，并将此项纳入考核。学期末进行班级背诵比赛，并评选背诵大王、优秀晨诵班级，对优秀指导老师给予表彰。
（二）午练
午练的目的是：使学生有正确的写字坐姿、执笔姿势；使学生掌握汉字的笔画、偏旁、结构的规范书写方法；使学生钢笔字写得正确、端正、整洁；培养学生工整书写、规范答题的学习、考试习惯；提高学生书写质量，创建写字规范示范学校；通过练字活动，培养学生意志集中、专心致志、一丝不苟的优良品格，静化学生浮燥的心灵，陶冶学生的审美情趣，最终为学生的终身发展创造财富。（该项工作由语文教师负责，每次计入0.25课时）
措施保证： 教师：
1、粉笔字写在小黑板上，规定教师每周写同一首古诗，每周一统一在走廊上展示练习情况，以此促使教师重视此项活动。
2、钢笔字每周各写一页，周五由年级组长收齐上交分管副校长，由分管副校长批阅并提出改进意见。
3、聘请有写字专长的老师担任辅导老师，定期开展书法讲座。
4、举行教师书法比赛(时间待定)。设立一、二、三等奖进行表彰。
学生：
1.统一时间，集中训练
此次活动以班级为单位，在每天下午2:10-2:25进行集中训练，便于语文教师指导，能够使学生养成每天练字的习惯，在规范化的练字活动中培养兴趣、提高书写质量。
2.加强指导，循序渐进
遵循写字教学的规律和学生掌握技能的心理特点，教师在训练中以年级组为单位来确定训练内容和训练形式，对写字基本技能的掌握从易到难、由简单至复杂，逐步深化。
练字内容：一、二、三年级以练习课后生字和字帖相结合，四、五、六年级以练习字帖为主。
3.组织各种行之有效的活动，如班内作品展示，同年级书法作品交流，定期举办书法比赛等，激发学生兴趣，强化 训练效果。学期中、期末进行各一次学生写字比赛，设立一、二、三等奖。另设教师辅导奖。
4.语文老师及时联系沟通各学科教师，对学生书写形成统一要求，并共同努力，尤其在常规作业，做题中都要学生规范书写。检查督促：
加大监督检查力度，确保写字活动顺利开展且落实有效。由行政人员对每天的十五分钟练字活动进行检查。检查教师到岗情况以及辅导态度情况，并进行打分、记录在案（不按时到岗者，该课时不累计到工作量中，视为旷工），并将此项纳入老师的考核。学期末进行班级书法比赛，并评选书法之星、优秀书写习惯班级，对优秀指导老师给予表彰。
（三）暮写
暮写，指的是学生随笔、日记，以及师生通过日记、书信等手段，相互编织有意义的生活。用日记记录成长过程，亲子之间、师生之间用词语相互激励、抚慰；读书随笔、读书日记、读书体会；一日生活的精彩片段思考回忆，比如值日片段、课堂片段、课间活动等，使学生不断反思，使读书写作达到完美的结合，最终成为师生共读、共写、共生活。
措施保证：
教师引导学生把随笔与日记视为“三省吾身”的生活方式，并提笔参与自己的成长，利用师生共写随笔引领儿童走 向自主与成熟。让学生随笔，逐渐地丰富为心灵独白（保密日记）、相互倾诉（共写日记）、观察日记、班级共议日记、童话文学创造等多种形式。（各年级形式不定，但同一年级要开展相同的活动，并且将确定的活动上报教学处）
检查督促：
1、教师随笔。教师要做好每周的读书笔记。教师可通过读自己学科或其他教育教学方面的书籍，促进教师的专业发展和自主成长。
2、学生随笔。
（1）从一年级下学期开始，所有学生都要坚持写日记（含数学科学日记），低年级可以是拼音写话、图画日记等形式。
（2）务必认清所有的写都是以生活为基础，以广泛的阅读为前提的，我们提倡 “以我手写我心”的真情随笔。
（3）老师对学生随笔批阅重在与学生进行谈心、引导学生生活得更加精彩。
（4）各班要经常性地开展评比展示活动，学校每学期举办一次随笔评比活动。
行政人员每天对暮写进行检查评比、记录在案，并将此项纳入语文老师的考核。学期末进行班级随笔比赛，并评选随笔之星、优秀随笔班级，对优秀指导老师给予表彰。
（四）晚读
晚读就是孩子们阅读属于他们自己的童年书籍或其他有益书籍。我们倡导亲子、师生共读，通过共读一本书，共写心灵真诚的话语，实现师生之间、亲子之间、同学之间乃至老师和家长之间真正的共同生活。每个年级的阅读内容要符合各自的不同特点而制定。
措施保证：
在低年级（1至2年级）倡导读写绘结合，用阅读图画书、讲故事、用图画表达与创造相整合的办法，来让低幼儿童的学习力与创造力得到自由地发挥。
在中年级（3至4年级），开始逐步从绘画中淡出，而加大文字阅读；结合讲故事，加大整本书的主题探讨；并开始进行历史故事与人物传记的阅读。
在高年级（5至6年级），则主张共读方面以主题探讨为主；加大自由阅读的量；加入自然科学方面的阅读；将阅读与儿童文学创作相结合。
每天“晚读”分“阅读—积累—交流”三段式进行，即：每天晚上睡觉前，静心阅读20分钟（教师事先要教会学生掌握阅读的基本方法，像默读、朗读、浏览、赏析、圈点、摘录、批注、比较等，最终形成学生自己的读书笔记）；第二天语文课前：精彩交流2分钟。可以以小组为单位做精彩朗读，说读书感言，还可齐诵，分角色诵读，小组齐诵等其他形式。检查督促：
行政人员每天对“晚读”进行检查评比、记录在案，并将此项纳入语文老师的考核。学期末进行班级阅读量知识竞赛，并评选读书之星、优秀读书班级，对优秀指导老师给予表彰。
晨诵、午练、暮写、晚读，将教育回归到一个朴素的整体。通过抓晨诵、午练、暮写、晚读，培养了学生浓厚的诵读兴趣和良好的读书、书写、练笔习惯，体现了学生爱读、会读的良好氛围，以此营造书香校园；通过师生共同暮省完成师生共写随笔；通过以书为友，使师生共同了解外面的世界；通过师生课堂上的互动，互助、分享、交流，构建理想课堂；通过生生交流，师生谈心，培养学生良好的语言表达能力。总之，晨诵、午练、暮写、晚读活动的有效开展使老师之间、学生之间、师生之间的交流和互动成为实验小学的一抹美景！
篇3：晨诵教案《阳光》
教学目标：
1、有感情地朗读诗歌。
2、感悟诗歌的内涵，体会阳光使者的善良、愉快与和气，感受阳光的美好与宝贵，生发对大自然无限热爱和珍惜的思想感情。教学流程：
一、师生问候
师：早晨好，同学们。生：早晨好，老师。
二、师生对背晨诵寄语 师：与黎明共舞 生：用美妙的词语 师：开启生命中 生：一个个重要的日子 师：晨诵，生：我们与黎明共舞，师：晨诵，生：我们享受生命。
三、复习《雪花》
四、导入新诗的学习
1、师引：阳光给大地带来了生机，给生命带来了活力，给人类带来光明，也给我们带来了一篇优美的儿歌《阳光》，让我们一起走进阳光使者，感受阳光使者的善良、愉快与和气，去细细体验阳光的美好和宝贵吧！
五、自由诵读新诗：
1、你从这首诗歌中读懂了什么？小组讨论
2、提问：阳光使者给人类带来了什么？
3、感情朗读。（变换多种形式朗读）
六、升华主题，仿写诗歌
小提示：阳光使者给还可以给人类带来了什么？ 仿写的格式：
一个使者（）地说，“我要________________，让____________________。”
七、总结谈话
篇4：晨诵教案
教学目标：
1、通过教学让学生初步了解晨诵。
2、采用多种形式的引读，让学生掌握朗读的技巧。
3、朗读《跌倒》，培养学生在困难前面坚强的意志。教学流程：
一、问好导入，了解晨诵
1、问好
师：早上好，同学们！生：早上好，老师!师：看着你们充满快乐的笑脸，我心情舒畅！生：看着老师充满幸福的笑脸，我们心情欢畅！师：怎样
把每一寸
玲珑的晨光，变作
七彩的朗诵，嚼成书本的芳香。生：怎样
把每一寸
玲珑的晨光，变作
粉笔的舞蹈，嚼成知识的芳香。
2、了解晨诵：从刚才我们对话朗读中，你们知道我们这节课要做什么了吗 ？
师介绍：对，我们要开展晨诵活动。让我们伴随着黎明的阳光开启我 们美好的一天，让我们用朗朗的书声点缀我们的校园！
二、引入《跌倒》，引导晨诵
1、过渡：我们现在是二年级的学生了，在今后的学习和生活中肯定会遇到一些挫折和困难，在挫折和困难我们面前应该保持怎样的心态呢？老师送给大家一首诗歌。
2、出示诗歌《跌倒》 跌 倒 牧也 风，跌倒了 才有了美丽的落叶 云，跌倒了
才有了滋润大地的雨水 太阳跌倒了 才有了静谧的 夜晚
所以
我们不再害怕跌倒 让我们在跌倒时 用最美丽的姿势 站起来
3、初读诗歌：
（1）自由读，读准字音，想一想才能读好？（2）个人展示读：评一评。
4、指导朗读：
（1）“风、云、太阳、落叶、雨水和夜晚”读得一样吗？（太阳高昂）（2）三个“才有了……”读出什么感情？（感激）
（3）第一节用怎样的语调读？（深情、舒缓）第二节应该读出什么？（坚定、昂扬）
（4）学生练习朗读。教师范读。
5、学生展示读。
6、分角色朗读。
三、引导感悟
1、提问：这样有感情的朗读了诗歌，你从诗歌里，读出了什么？
2、引导交流：在过去的生活和学习中，你们跌倒过吗？是以什么样的姿势站起来的？
3、小结：从大家的发言中，我发现了一个共同的现象，那就是在大家遇到挫折和困难之时，首先都能够树立自己的信心，然后分析失败的原因，最后取得成功的。因此可以看出，信心是成功的保证。只要大家有信心就一定能把事情做好。
4、再读诗歌。
5、仿写诗歌。
四、晨诵小结
篇5：晨诵教案
一、开启黎明
明媚的晨光擦亮了黎明，让我们全体起立，调整好呼吸，一起来迎接新的一天。
开启诗
（一）我们就是春天的小鸟，迎着朝阳，放开歌喉，在芬芳的诗歌园地
展翅飞翔！
二、复习诗
师：亲爱的孩子们，还记得我们上一节课的晨诵诗吗?现在让我们绽放像花一样甜美的笑容，一起快乐地走进上星期学过的诗吧！（齐读、男女生分组读）
《道德经》 第六单元 知足常乐
（一）原文
五色令人目盲；五音令人耳聋；五味令人口爽；驰骋畋猎，令人心发狂；难得之货，令人行妨；是以圣人为腹不为目，故去彼取此。[译文] 缤纷的色彩，使人眼花缭乱；嘈杂的音调，使人听觉失灵；丰盛的食物，使人舌不知味；纵情狩猎，使人心情放荡发狂；稀有的物品，使人行为不轨。因此，圣人但求吃饱肚子而不追逐声色之娱，所以摒弃物欲的诱惑而保持安定知足的生活方式。
三、新诗
看，今天老师给大家带来了什么？（欣赏各种花朵图片）
1.猜猜如果花儿不长在地上而长在头上会是一番怎样有趣的情境呢？老师带大家一起走进《开满鲜花的头》。2.出示全诗 开满鲜花的头
如果头上不长头发，种满鲜花
该是怎样的景象？ 一眼就可以看出，谁心地善良，谁心情悲伤。前额长着一束 玫瑰花的人，不会做坏事。头上长着
沉默的紫罗兰的人，有点儿黑色幽默。
顶着一头零乱的大荨麻的人呢？ 一定思维混乱，每天早晨徒劳地 浪费一瓶或两瓶头油。齐声朗读（1）师范读（2）生自读
（3）找学生单个读（4）同桌互读自己喜欢的小节（5）指名展示读（6）男女赛读
（7）配乐全班齐读
四、仿写
1、想想还有那些花长在头上？
2、出示仿写诗。前额长着一束（）的人，不会（）。头上长着
（）的人，有点儿（）
顶着一头（）人呢？ 一定（），（）。
五、欣赏佳作
开满鲜花的头（仿写诗）
市一小 五（11）班 马冰洁
辅导教师： 管娟娟 头上长满百合花的人，那么他一定，充满耐心、文静恬淡。
头上长满蝴蝶兰的人，那么他一定，心地善良、性情温和。
头上长满玫瑰花的人，那么他一定，很会计划自己的未来，张开笑脸，迎接每一个黎明。
头上长满野菊花的人，那么他一定，坚强勇敢，傲然霜枝。
头上长满喇叭花的人 那么她一定，是个艺术家，整天朝着太阳亮起歌喉，美美的高歌一曲。
开满鲜花的头（仿写诗）
市一小 五（11）班 李梦瑶
辅导教师： 管娟娟
如果头上不长头发，而是栽满树木，那该多好啊。
这样就可以看出，所有人的心情。
头上长着一株苍翠的松树，那么，他一定，坚强勇敢，站在山的最高处。
头上长着一株挺拔的杨树，那么，他一定，在黄土高原上牢牢坚守一方水土。
五、有感情朗读。
六、小结
篇6：晨诵教案新
晨诵课教案
教学目标：让学生自信、微笑着面对生活。难点：读出诗歌的节奏，读出自己的自信和决心。
一、激趣导入
明媚的阳光又掀开了新的一页，亲爱的同学们啊，让我们一起用最美妙的词语，用最动听的声音，开始今天的晨诵课吧！（全体起立）
二、师生共读开启诗 老师：早上好！同学们！学生：早上好！王老师！
老师：整个早晨 我一直看着你们，学生：整个早晨 我们一直看着您。老师：怎样把每一寸玲珑的晨光，变作七彩的朗诵，嚼成书本的芳香。
学生：怎样把每一寸玲珑的晨光，变作粉笔的舞蹈，嚼成知识的芳香。
师：爱读书的同学们，准备好了吗？ 生：准备好了！
三、复习诗：
同学们的声音真响亮，用你们优美、动听的声音一起回顾 我们近段时间的晨诵诗吧。
四、学习新诗：
1、出示新诗
2、自由朗读：用自己喜欢的方法把这首诗读一读吧。（两遍）
3、自荐读诗：谁愿意为大家读一读？（3名学生读）
4、教师配乐范读。
5、齐读
6、小组赛读：（用自己喜欢的方式为大家朗读：齐诵、分角色诵、轮诵、表演诵、单独诵、男女诵等）
7、提问。听你们读的这么认真，老师也想对你们微笑呢！都谁对我微笑呢？还会有谁对我微笑呢？ 他们为什么对“我”微笑呢？
“我”做了什么呢？“我”下定决心要做些什么呢？（组内讨论）师：嗯，你们都是好孩子呢？
8、齐读。现在，咱们全班一起合作一下，用你们美妙的声音来告诉所有人，你们都是好孩子，怎么样？
五、师生仿写：
1、师读诗。你们喜欢这首诗么？老师也非常喜欢。王老师也想跟你们比一比，也想读一读，你们想听吗？（出示课件）全世界都在对我微笑 师：老师读的怎么样？
2、生仿写：咱们仿照这首诗，也来创作一首小诗，然后读给大家听。
3、指名读诗，大家鼓励。
4、你们暗暗下的决心，让王老师的心都在微笑，那咱们就努力一起完成咱们的决心吧！
5、齐声朗诵，结束晨读课。
《我是一只小蝴蝶》
目标：能有感情朗诵诗歌，在读中感受小蝴蝶的自信和创造美好未来的坚定决心。重点：朗读
难点：读出诗歌的节奏，读出小蝴蝶的自信和决心 过程：
一、导语
同学们，每一天清晨，伴着初升的太阳，我们迈着轻快的步伐踏入这美丽而又熟悉的校园，让我们用优美诗歌开启我们新一天的学习生活。晨诵与最美妙的诗篇共舞。（问候诗—早安）
二、复习诗歌《朋友》
三、学习新诗《我是一只小蝴蝶》
（出示全诗）现在请同学们自己管自己把这首诗读几遍，做到读正确读通顺。
四、展示 指导
1、请一学生读。（着眼点在读正确读通顺，如果读错字，纠正后再请一生读。附加点评感情。）
2、交流这是一只怎样的小蝴蝶。
3、指导朗读第一节
小结：这是一只自信的，自豪的小蝴蝶，这是一只勤奋的蝴蝶，你们的感受是正确的，你们能读出自己的这种感受吗？
好，那你们先练练第一小节，把你的感受，把你的感情读出来。（1）指名学生读
（2）再指名读（你的朗读让我仿佛看到那只自信的小蝴蝶在翩翩起舞。你读得很好，你把自己融入了诗歌当中，你仿佛就那一只自豪的小蝴蝶。你把那只自信的小蝴蝶读活了。）（3）送诗读
你的朗读让我仿佛看到了那只自信的小蝴蝶，我想把这首诗改一改送给你。
XXX，你是一只小蝴蝶 你不威武，甚至也不绚丽 但是，你有翅膀，有胆量 你敢于向天下所有 以平等待你的眼睛说： 我是一只小蝴蝶！（4）学生同桌间送诗（5）分小组朗诵比赛
3、指导朗读第二节、第二节
（1）接下来我们来读第二小节和第二小节，请大家先自己练一练，当然要读出自己的感受，读出自己的体会。（2）指名读（从你的朗读中，我们感受到了这只小蝴蝶为创造美好的明天而努力奋斗，那种坚定的决心。）（3）视情况范读
（4）指名读（读得足够好。评价语：你读得抑扬顿挫，很有节奏）（5）（读得足够好）全班齐读
4、喜欢这首诗吗？为什么？
5、全班诵读（1）全班齐读全诗（2）男女生对读
6、同学们，希望这只小蝴蝶能引起你的一些思考。今天的晨诵到此为止，祝同学们拥有快乐的一天！
《跌倒》教学设计
教学目标：
1、通过教学让学生初步了解晨诵。
2、采用多种形式的引读，让学生掌握朗读的技巧。
3、朗读《跌倒》，培养学生在困难前面坚强的意志。教学流程：
一、问好导入，了解晨诵
1、问好
师：早上好，同学们！生：早上好，陈老师!师：看着你们充满快乐的笑脸，我心情舒畅！生：看着老师充满幸福的笑脸，我们心情欢畅！师：怎样
把每一寸
玲珑的晨光，变作
七彩的朗诵，嚼成书本的芳香。生：怎样
把每一寸
玲珑的晨光，变作
粉笔的舞蹈，嚼成知识的芳香。
2、了解晨诵：从刚才我们对话朗读中，你们知道我们这节课要做什么了吗 ？
师介绍：对，我们要开展晨诵活动。让我们伴随着黎明的阳光开启我们美好的一天，让我们用朗朗的书声点缀我们的校园！
二、引入《跌倒》，引导晨诵
1、过渡：我们现在是六年级的学生了，在今后的学习和生活中肯定会遇到一些挫折和困难，在挫折和困难我们面前应该保持怎样的心态呢？老师送给大家一首诗歌。
2、出示诗歌《跌倒》 跌 倒 牧也 风，跌倒了 才有了美丽的落叶 云，跌倒了
才有了滋润大地的雨水 太阳跌倒了 才有了静谧的 夜晚 所以
我们不再害怕跌倒 让我们在跌倒时 用最美丽的姿势 站起来
3、初读诗歌：
（1）自由读，读准字音，想一想才能读好？（2）个人展示读：评一评。
4、指导朗读：
（1）“风、云、太阳、落叶、雨水和夜晚”读得一样吗？（太阳高昂）（2）三个“才有了……”读出什么感情？（感激）
（3）第一节用怎样的语调读？（深情、舒缓）第二节应该读出什么？（坚定、昂扬）
（4）学生练习朗读。教师范读。
5、学生展示读。
6、分角色朗读。
三、引导感悟
1、提问：这样有感情的朗读了诗歌，你从诗歌里，读出了什么？
2、引导交流：在过去的生活和学习中，你们跌倒过吗？是以什么样的 姿势站起来的？
3、小结：从大家的发言中，我发现了一个共同的现象，那就是在大家遇到挫折和困难之时，首先都能够树立自己的信心，然后分析失败的原因，最后取得成功的。因此可以看出，信心是成功的保证。只要大家有信心就一定能把事情做好。
4、再读诗歌。
5、仿写诗歌。
四、晨诵小结
篇7：笑晨诵教案
为普及社会主义核心价值观，传承和弘扬中华民族优秀传统文化，增加广大未成年人民族自豪感和文化自信心，幼儿园开展了 “诵经典、传文明”的中华经典诵读教育活动。一是开展现场作画活动。以本市创建全国文明城市活动为契机，开展以“培育和实践社会主义核心价值观”为主题的“幼儿现场作画”比赛，让幼儿结合好的中华经典童谣，用画笔描绘自己身边的文明人、文明事，体现新罗新风采，描述新罗好故事。二是各年段开展丰富多彩、形式多样的传诵活动。结合“孝敬”主题，在“父亲节”来临之际，小班年段开展了“我爱你，爸爸”亲子活动，爸爸们和孩子一起制作我爱的家人、我的一家、爸爸我爱你等以爱心、孝顺、恭敬为主题的小人书。
中班年段结合本次经典诵读活动开展了“读好书讲故事”比赛，给孩子们提供一个展示自我的舞台。大班年段各班则以“诚信、友善”为主题开展绘本剧表演活动。三是结合多种载体，拓展活动形式。幼儿园的教师党员、团员志愿者带领中大班部分小朋友深入社区和辖区内的老人开展“小天使爱心行”活动。孩子们有的唱歌，有的讲故事，有的朗诵诗歌，为老人们表演了_方言童谣、歌曲联唱等丰富的节目，多样的表演给老人们带来欢歌笑语……此项活动的开展，不仅践行了社会主义核心价值观，还积极倡导敬老文明，培育社会良好风尚。
篇8：晨诵课教案
（1）、能让学生正确、流利、有感情地朗读诗。（2）、运用多种不同形式让每个学生充分展现自己的声音。
（3）、使学生通过晨诵一起感受诗歌的优美。
教学重点：运用不同形式朗读小诗，感受其中的趣味，萌发对文字的热爱。
教学难点：能将感受到的表达出来。
教学过程：
（一）开启诗
当一颗颗晶莹的露珠在草尖上跳跃，明媚的阳光又掀开了新的一页，亲爱的孩子们啊，用你们最美妙的声音开启美好的一天吧！下面请全体起立，站姿挺拔，深呼吸，吐气，做好准备了吗？（请坐）让我们带着快乐的心情，精神饱满地走进今天的晨诵课。师：亲爱的孩子们 生：亲爱的老师
师：整个早晨我一直看着你们 生：整个早晨我们一直看着你
师：怎样把每一寸晨光，化作书本的跳跃变成美丽的诗行 生：怎样把每一寸晨光，变成知识的乐曲给我们信心和力量
（二）复习诗《全世界都在对我微笑》《芽苞》
师：在这样一个美好的清晨，让我们用诗歌开启美好的一天吧。（出示诗歌）《全世界都在对我微笑》 今天，我偷偷做了一件事，于是，全世界突然对我微笑起来。绿树对我招手 花儿对我挤眼
小鸟儿在枝头吱喳叫 小草儿们弯腰齐声问我好 而我只不过暗暗下了决心 从今要做个好孩子，就这样，突然间，全世界都在对我微笑。
（三）、新授诗
1、出示图片
师：春天来了，万物复苏，柳树绿了，桃花红了，这一切都是那么的美好，亲爱的孩子们，你们想不想到树林里去看看那里发生了什么事？ 生：想。
师：接下来就让我们走进今天的新诗。
2、出示《叶子的眼睛》。老师范读诗歌
《叶 子 的 眼睛》
陈木城
山上的早晨，雾气还迷迷蒙蒙，阳光就走进森林，脚步，很轻很轻，不小心把树叶摇醒，哇——
水灵灵，亮晶晶，露珠儿是叶子的眼睛。眨呀眨的好像说： 天亮了，真高兴！
师：你喜欢这首诗吗？试着自己读一读。学生自己读。
师：好玩吗？跟老师一起读读吧。教师领读，学生跟读。
师：老师想听听大家读这首儿歌的声音，好吗！学生齐读。
师：谁想给我们大家读一读这首诗呢？ 指名试读，读通顺。
3、感悟诗情
师：你知道谁是叶子的眼睛了吗?
阳光走进树林，树林会变成什么样？
诗人为什么说阳光走进树林时的脚步很轻很轻呢？
叶子睁开眼睛说什么了？ 叶子高兴什么？
如果你是叶子的眼睛你会看到什么，说些什么？
4、角色扮演读童诗。
师：这么好玩的一首诗歌，让我们一起来读一读吧！现在请女同学读绿色字体，请男同学读蓝色字体，红色字体老师读，黑色字体大家一起读。
送走冬日的严寒，春姑娘迈着轻盈的脚步来了，一场春雨过后，世间万物渐渐复苏了，青青的小草，破土而出，偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。走在校园里，到处都可以看见从树枝上钻出的嫩黄的小芽苞，一切，都显得那么生机勃勃。于是想起金波的诗歌《芽苞》，觉得在这个时节，拿来让学生朗诵，非常适宜。
《芽苞》这首诗充满了春天的气息，芽苞的出现预示着春天的到来，让人仿佛领略到了鸟语花香，山清水秀的浓浓春意。这首诗又彰显着生命的力量，芽苞是一个新的生命，在诗人的呼唤下将冲破一切阻力，走向灿烂的春天。我觉察到孩子不正像芽苞一样需要唤醒吗？并相信，他们一旦被唤醒，将焕发出生命的活力。
师：孩子们，我们知道春天来了，天气暖和了，小树就要发芽了。今天，老师就和大家一起朗读一首诗歌——《芽苞》。刚才有些同学已经读起来了，现在自己再读几遍，争取把它读正确、读流利。
话音刚落，孩子们就迫不及待地摇晃着小脑袋开始朗读起来。我站在台前，认真地注视着教室里的每一个孩子。或许是因为今天有外国友人和教研联合体的老师参与，他们都表现得格外投入。
等他们大约读过四五遍之后，我开始指名朗读。一下子，小手如林，有的甚至从座位上站了起来。我决定先请殷添畅朗读，她是我们班公认的小朗诵家。读完，伙伴们便情不自禁地为她鼓起掌来。的确，读得非常好，对于一个十来岁的孩子来说，可以说是无可挑剔。
我想，何不趁此，让孩子们评评她的朗读，通过评价，让孩子们意识到怎么去朗读这首诗歌。
生：我觉得殷添畅最后一句“甜甜的露滴”读得很好，给人很甜很美的感觉。
发言的是嘉斌，虽然成绩不是很理想，平日的课堂上也不太认真听讲，有的时候还经常惹老师生气，但是，在晨诵课上，他倒是像换了一个人似的，很爱说。所以，一直坚信他是个聪明的孩子，就是习惯和基础太差了。也一直跟他说，如果每堂课，都能像上晨诵课这样爱动脑筋，学习一定会进步很快。
生：我认为殷添畅整首诗歌的朗读节奏把握得很好，恰到好处。
发言的是刘梦琪，一个阅读与表达都很强的小女孩，说起话来总是头头是道。
生：我觉得特别是“快点出来吧”那句，殷添畅读得很好，读出了一种急切盼望芽苞钻出来的感觉。
生：我觉得殷添畅把“快点出来吧，小芽苞，别只露出个小头”那句诗，读得特别有趣，让我仿佛看到了小芽苞的调皮劲儿。
又是嘉斌的发言。今天，他的状态看起来很好。
生：我觉得殷添畅把“树皮外面多美”读得很好，特别是那个“美”字，让我仿佛看到了树皮外面的美景，脑海里好像浮现出一幅幅美丽的画面。
这是雅欣的发言。真了不起，一下子找准了这首诗中一个非常重要的字眼儿：美。本来设计等孩子们读过几遍之后，再让孩子们围绕这句诗想象树皮外面到底是怎样的美，现在，既然雅欣点到这里了，决定趁热打铁，变换一下教学思路，让孩子们先尽情地想象一下：小芽苞钻出树皮后，会看到树皮外面哪些美景。
于是，小芽苞钻出树皮可以看到的景象，透过孩子们明亮的小眼睛，尽情地表达出来。孩子们眼中看到的初春美景，真是丰富啊，他们都有一双善于发现美的眼睛！生：小芽苞钻出树皮，看到了五颜六色的花儿，还有在花丛中勤劳采蜜的小蜜蜂。生：小芽苞钻出树皮，看到小燕子从南方飞回来了，小青蛙醒过来了，大地到处是生机勃勃。生：小芽苞钻出树皮，看到了洁白的梨花、粉红的桃花、金灿灿的迎春花。
生：小芽苞钻出树皮，看到了一片梅花山，梅花竞相开放了，你挨着我，我挨着你，远远望去，像一片灿烂的云霞。
生：小芽苞钻出树皮，看到了绿油油的田野，清凌凌的小河，蓝湛湛的天空。生：小芽苞钻出树皮，看到了水汪汪的蓝天和红彤彤的太阳。
看来有的孩子回忆起了原先读过的文章中描写的句子。积累了，能把它迁移过来运用。学以致用，这不正是一个非常重要的学习能力吗？说到这里我顺势引导：“如果你们是小芽苞，想出来吗？”这下孩子们可打开了话匣子畅所欲言，各抒己见。“我觉得外面美丽又好玩。”
“树皮里太闷了，太黑了，我要出去透透气，看看外面的世界，外面一定很美丽。” “出去可以交朋友，不再孤单。” “外面的空气新鲜，太阳会给我送上温暖，蝴蝶会给我跳舞。”
“唉，整天住在乌黑的树皮里，还是出去吧，外面有灿烂的太阳、甜甜的春雨，还可以呼吸新鲜的空气。”
孩子体会到树皮外面精彩的世界，体验到被唤醒后急于出来的心情，又进行了分层次诵读，声情并茂的朗读中荡漾着丝丝春意。
“春天来了，大家还想呼唤什么动物、植物快点来呢？能仿照说一说吗？”我随机点拨，想进一步拓展孩子们的思路，试想孩子们是否能像金波那样想象丰富、思路泉涌。
孩子们七嘴八舌地议论起来，小青蛙、小蚯蚓、小柳芽、小花朵……仿佛一下子聚拢来，一首首小诗从孩子的心里流淌出来，“春天到了/天气暖和了/快点出来吧/小青蛙/别老钻在泥土里/泥土外面多美/快点出来吧/春风会给你温暖/稻田会送给你丰盛的美餐。”
“春天到了/天气暖和了/快点出来吧/小熊/别再待在树洞里了/树洞外面多美/快点出来吧/蜜蜂会给你甜甜的蜂蜜/小草会为你编织柔软的地毯。”
“春天到了/天气暖和了/快点出来吧/小鸟/别躲在蛋壳里/外面世界多美/快点出来吧/大地会给你准备食物/太阳会给你披上美丽的羽衣。”
“春天到了/天气暖和了/快点出来吧/小柳芽/别只露出个小头/外面世界多美/快点出来吧/和我们一起享受暖暖的日光浴/为大地献上一层更浓的绿。”
“春天到了/天气暖和了/快点出来吧/小蚯蚓/别只露出个小头/泥土外面多美/快点出来吧/花园等着你松土/大地会给你丰盛的食物。” ……
当孩子们即兴吟诵起这些小诗的时候，教室里响起了阵阵掌声。
听到孩子们发自内心的呼唤，我知道此时他们已经进入到诗的意境之中，“童年正是人生的春天，你们和小芽苞有哪些相似的地方？”我试图以这样的问话，让诗歌与孩子的生活相互编织，用诗歌唤醒孩子沉睡的心灵，点燃孩子生命的激情。起初我有点担心，生怕孩子说不出什么。后来这种担心成了多余，孩子敏锐的观察、独到的见解大大出乎我的预料，他们说出了许多自己与芽苞相似的地方。“我们都有生命，都要长大。”
“芽苞不肯从树皮里钻出来，就像我不愿从被窝里起来。”
“我们闷在家里看电视、睡懒觉，就如同芽苞呆在树皮里一样。” “我们都需要营养、阳光、空气……都喜欢看看外面的世界。” “我们都很小，都为了未来而努力。”
“小芽苞快乐地成长，我们也是快乐地成长。” “我们都面对新的开始，小芽苞也一样。”
“我们和芽苞都要父母的呼唤，都离不开别人的照料。”我继续问：“老师、父母、朋友对我们会有哪些呼唤呢？”有的说孩子快快长大吧，有的说快点起床吧，有的说到操场上大课间吧，有的说快点到知识的海洋去，还有的说妈妈呼唤我好好学习，爸爸呼唤我养好身体。孩子的说法虽不一样，但都是师长对他们殷切的希望，都希望他们释放出生命的活力。此时，我又一次听着孩子们诵读起《芽苞》，看着他们灿烂的笑容，觉得他们正像“芽苞”一样悄悄地萌发，一片灿烂的春光已经呈现在我的眼前。此时孩子们的心语像诗歌一样缓缓的从心底流出……
暑假到了，妈妈/别只让我呆在家里/让我出去呼吸一下新鲜空气吧/暑假到了，妈妈/别只让我作业、读书/我需要朋友的陪伴，集体的生活/暑假到了，妈妈/别只让我乖乖的/我渴望像自由的小鸟一样/自由自在的生活。
夏天来了/要穿短裤了/快点藏起来吧/小汗毛/你黑黑的样子露在外面多难看/还是快点回去吧/还我一双光滑柔嫩的双腿/这样的我会更美/快点回去吧。
新学期到了/快点出来吧/李老师的笑脸/你可否知道，自己笑起来有多美/快点出现吧/那甜甜的笑窝/老师/这样我们会更加喜欢您/如同朋友、情谊永恒。
新的一天到了/新的学习开始了/快点出来吧/邵嘉斌/别只沉醉在电脑游戏里/书本的知识其实更有魅力/快点出来吧/老师同学会给你最大的帮助/充实的生活会让你感到幸福。
新学期到了/天气暖和了/快点回来吧/优异的成绩/不要离开我/我会为你加油/快点回来吧/我会为你努力、拼搏/时刻期待你的光临。
亲爱的小宋/不要老那么娇娇/试着包容别人/你会感觉到/同学之间的友情多么美好。
春天到了/天气暖和了/千万别出来/小病毒/一个头也不要漏/外面的世界不需要你的光顾/千万别出来/小病毒/人们需要健康/健康的体魄才会创造美好的生活。
孩子们的语言让我们心动，就连在场的外国朋友也成了孩子们创作的主人公。
来到中国/语言变了/你是否会觉得陌生/詹姆斯/快点学会中文吧/别让语言阻碍我们的沟通/鼓起勇气、加油/哪怕只是一两句礼貌的问候/人们也会送给你热烈的掌声。
伴着畅畅甜甜的话语，课堂的气氛达到了高潮……言为心声、情为所动。一行行小诗更验证了我最初的设想：生命需要唤醒，只有被唤醒的生命才会在人生的路途中绽放出最美的花。
芽苞
金波
春天到了
天气暖和了
快点出来吧 小芽苞
别只露出个小头
树皮外面多美
快点出来吧
太阳会给你
穿上绿衣
春风会送给你
甜甜的露滴
小鱼主题设想 我的主题设想是先倾听春天。入选诗歌有《芽苞》《亮晶晶的春雨》《林间小景》《倾听春天》《小树谣曲》《叶的轮回》。这一步已于上两周完成。（曾经纠结于《叶的轮回》这首诗当不当在此时晨诵，刚刚飓风老师告诉我此诗更适合于秋天）
这一周是聆听春雨。嘿，契合本周的阴雨天气，选下金波的这一些诗《撑伞的日子》《雨中的树林》《有一片绿叶沉默不语》。纠结于《红雨伞》《雨中》这两首诗，不知能否选入。《雨中》前半部分的很好，后半部分有些深，让我想起苏东坡的《定**》中的“一蓑烟雨任平生”。和飓风老师的交谈中，她也指出这诗对于三年级的孩子来说有些深，《我们在雨中登山》更适合。
最后选择《信》《山》《风从我指尖穿过》《花朵开放的声音》等来进行诗与思的一个小主题。
就这样走着吧，边走边修改，毕竟不是暑假。
篇9：二上晨诵教案
教学目标：
1.能够有感情的朗诵诗歌
2.能够感受诗歌所传递的积极向上的精神。教学流程
一、激趣导入：明媚的阳光又掀开了新的一页，亲爱的孩子们啊，让我们一起用最美妙的词语，用最动听的声音，开始今天的晨诵课吧！
二、开启诗《向着明亮那方》
复习诗《妈妈的眼睛》。
三、学习新诗《我和小鸟和铃铛》
1.师：读课题，猜猜这首诗会讲什么？（生自由说）
好，想知道就赶快读读诗。（生自由读）
2.谁来试着读一读，可以邀请你的小伙伴也可以邀请你的同桌。3.这首小诗么美，这么多的同学想，老师和女生先读，男生体会这首诗的美。
4.老师和男生读，女生来体会这首诗的美。
5.师：读了这首诗，你觉 的“我”，小鸟和铃铛，我们都“好|”在哪里？ 师生交流：“我”，小鸟，铃铛都有自己的优点。小鸟会飞、铃铛能发出好听的声响、而“我”会奔跑，会歌唱，会放飞自己的梦想，我们各有所长，告诉我们：我们都有自己的优点和缺点，其实，大家都很棒！我们都很棒！
6.师：是呀，我们每个人都很棒，觉得老师棒不棒？快快夸夸老师吧。
五、“棒”的不仅仅是小鸟、铃铛和作者，还有我们身边的每一个人呢。能不能夸夸自己或者身边的人。
六、师： “好”的不仅仅是小鸟、铃铛和作者，还有我们身边的每一个人，咱们有的孩子有爱心，有的孩子懂得关心别人，有的听话……我们不一样、我们各有所长、我们都有自己的优点、我们都很好。带着我们的自信，带着全新的自我上路，去找寻每一天的美好与可贵。
2.《妈妈的话》
教学目标
1.能够有感情的朗诵诗歌
2.能够体会到妈妈对自己的唠叨只为了自己好，感受小朋友内心对外面的精彩世界的渴望。教学流程
一、激趣导入：明媚的阳光又掀开了新的一页，亲爱的孩子们啊，让我们一起用最美妙的词语，用最动听的声音，开始今天的晨诵课吧！
二、开启诗《向着明亮那方》
复习诗《我和小鸟和铃铛》。
三、学习新诗《妈妈的话》
1.师：读课题，猜猜这首诗会讲什么？（生自由说）
好，想知道就赶快读读诗。（生自由读）
2.谁来试着读一读，可以邀请你的小伙伴也可以邀请你的同桌。3.这首小诗么美，这么多的同学想，老师和女生先读，男生体会这首诗的美。4.老师和男生读，女生来体会这首诗的美。5.师：读了这首诗，你有什么想说的？
6.师：是呀，虽然妈妈很唠叨，但是我们小朋友们仍然能够体会到妈妈对自己的关心。齐诵诗，下课。
3.《着急的锅子》
教学目标
1.让学生大胆、正确、流利、有感情地朗读、熟读诗歌。2.通过学习诗歌，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情，感悟诗中的意境。教学流程
一、激趣导入。
阳光明媚，新的一天又开始了。今天是美好的，今天的我们是全新的。让我们用最优美的诗歌、最动听的声音来迎接新的一天吧！
二、开启诗《向着明亮那方》
复习诗《妈妈的话》
三、晨诵新诗。
过渡：今天我为大家准备了一首诗《着急的锅子》。（出示诗歌 1.初读：请大声、自由地读一读，读准每个字音，把诗歌读通顺。学生自由朗读练习。2.诵读指导。
师：你喜欢哪几句？请你读给同桌听一听。(学生互读互听。)师：谁愿意用美妙的声音与大家分享这首诗歌？（指名朗读，评一评。）
师：你喜欢他读的哪一句？为什么？你也能这样读一读吗？(学生用喜欢的心情自由练习)师：现在，让我们一起来美美地读一遍吧！（用快乐、轻松的心情齐读诗歌）
3.感悟诗歌。
说说你对诗歌的理解。（要求是独到的，自己个性的）4.多种形式朗读。
（1）分角色朗读诗歌。（2）师生对读。
（三）仿写诗歌
4.《没有不好玩的时候》
教学目标
1.让学生大胆、正确、流利、有感情地朗读、熟读诗歌。
2.通过学习诗歌，让学生体会不管是一个人的时候还是有人陪伴，都能够玩得开开心心的。教学流程
一、激趣导入：明媚的阳光又掀开了新的一页，亲爱的孩子们啊，让我们一起用最美妙的词语，用最动听的声音，开始今天的晨诵课吧！
二、师生共读开启诗开启诗《向着明亮那方》
复习诗《着急的锅子》
三、晨诵新诗。过渡：今天我为大家准备了一首诗《没有不好玩的时候》。（出示诗歌）
1.初读：请大声、自由地读一读，读准每个字音，把诗歌读通顺。学生自由朗读练习。2.诵读指导。
师：你喜欢哪几句？请你读给同桌听一听。(学生互读互听。)师：谁愿意用美妙的声音与大家分享这首诗歌？（指名朗读，评一评。）
师：你喜欢他读的哪一句？为什么？你也能这样读一读吗？(学生用喜欢的心情自由练习)师：现在，让我们一起来美美地读一遍吧！（用快乐、轻松的心情齐读诗歌）
3.感悟诗歌。
说说你对诗歌的理解。（要求是独到的，自己个性的）4.多种形式朗读。
（1）分角色朗读诗歌。（2）师生对读。
四、仿写诗歌
小结：其实，热爱生活的人，就会发现身边的事，都是快乐的。
5.《拉链》
教学目标
1.让学生大胆、正确、流利、有感情地朗读、熟读诗歌。2.通过学习诗歌，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情，感悟诗中的意境。教学流程
一、激趣导入。
阳光明媚，新的一天又开始了。今天是美好的，今天的我们是全新的。让我们用最优美的诗歌、最动听的声音来迎接新的一天吧！
二、开启诗《向着明亮那方》
复习诗《没有不好玩的时候》
三、晨诵新诗。
过渡：今天我为大家准备了一首诗《拉链》。（出示诗歌 1.初读：请大声、自由地读一读，读准每个字音，把诗歌读通顺。学生自由朗读练习。2.诵读指导。
师：你喜欢哪几句？请你读给同桌听一听。(学生互读互听。)师：谁愿意用美妙的声音与大家分享这首诗歌？（指名朗读，评一评。）
师：你喜欢他读的哪一句？为什么？你也能这样读一读吗？(学生用喜欢的心情自由练习)师：现在，让我们一起来美美地读一遍吧！（用快乐、轻松的心情齐读诗歌）
3.感悟诗歌。
说说你对诗歌的理解。（要求是独到的，自己个性的）4.多种形式朗读。
（1）分角色朗读诗歌。（2）师生对读。
（三）仿写诗歌
6.《秋天来了》
教学目标
1.让学生大胆、正确、流利、有感情地朗读、熟读诗歌。2.通过学习诗歌，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情，感悟诗中的意境。教学流程
一、激情导入
阳光明媚，新的一天又开始了。今天是美好的，今天的我们是全新的。让我们用最优美的诗歌、最动听的声音来迎接新的一天吧！
二、开启诗《向着明亮那方》
复习诗《拉链》
三、晨诵新诗。
同学们，当我们对炎热的夏天还充满倦意的时候，金色的秋天已经悄悄地向我们走来，秋天是一首诗，秋天是一幅画，接下来，我们跟随作者一起走进如诗如画的秋天。
1．诵读《秋天来了》 2．体会诗歌
师；读了这首诗，结合你看到的秋天，你有什么感受呢，或者你想说点什么呢？ 根据你对这首诗的理解，你给大家诵读一下好吗? 3．情感诵读 师生共同读这首诗。
师：这首诗写出了秋天的美好，同学们，你们喜欢秋天吗？你们喜欢这首诗吗？我们分角色诵读这首诗吧。
4．情感诵读
四、改编诗
7.《太阳的话 》
教学目标：
1.能够有感情的朗诵诗歌
2.能够感受阳光的温暖，感受大自然的美好，感受生命蓬勃向上的气息。教学流程：
一、师生对背晨诵寄语 出示寄语
让我们共同朗读诗歌，学会更多更美的语言。学会更多更美的语言。为实现自己完美理想，积累优美丰富语言积累。晨诵，积累我们与诗共乐，晨诵，我们享受快乐。
二、引言：同学们知道太阳作用吗？是阿太阳使草木生长，使万物繁衍。有了太阳，世界才有了风雪雨露，草木鸟兽，世界才有了光明和温暖。太阳正在敲响你的门窗，你期盼的亮光与温暖已经到来，还等什么呢?快快打开窗子和房门吧!我们跟随作者一起感受阳光的温暖。1.诵读、品味诗歌
听，太阳在召唤大家呢!课件：小屋子里有个小朋友在睡觉，阳光已经照在了窗子上，此时响起配乐朗读第一节诗。2.读第二节诗
(1)太阳在召唤你，你会想到些什么呢?(2)嗯，你想对了，太阳确实给咱们带礼物来啦!（3）快轻轻地读读第二节诗，看你能找到什么礼物。师配乐范读，学生闭眼想象。学生朗诵。3.读第三节诗
(1)太阳把一个五彩的世界带给了我们，还等什么呢?快快迎接她的到来吧!课件：阳光洒满大地，到处都是欣欣向荣的景象，阳光在小朋友的耳边轻声呼唤。配乐朗读第三节诗。(2)同桌互读。老师与学生一起读。
师：太阳无私地把花束、香气、亮光、温暖和露水送给人们，让人从生活的每一个角落，从身体到内心切身感受到生活的美好，齐读第四节诗。
（3）自由读，分角色读，指名读，评价。师：同学们，太阳这个温暖的使者，把无限的光明无私地奉献给人类，正是有了太阳的无私奉献，我们的生活才会这么美好。因而作者写这首诗意在唤起我们珍视生命，追求光明，热爱生活，形成积极向上的乐观精神。太阳那无私奉献的精神感动着我们大家。来，带着你现在的体会再读这首诗。
师：同学们，踏着晨光我们走进校园，用优美的诗歌开启我们崭新的一天，在晨诵即将结束的时候，祝愿我们一天的生活快乐、幸福。
8.《哨声》
1.能够有感情的朗诵诗歌
2.能够感受阳光的温暖，感受大自然的美好，感受大自然中的童趣。教学流程：
一、师生对背晨诵寄语 出示寄语
让我们共同朗读诗歌，学会更多更美的语言。学会更多更美的语言。为实现自己完美理想，积累优美丰富语言积累。晨诵，积累我们与诗共乐，晨诵，我们享受快乐。
二、开启诗《向着明亮那方》
复习诗《太阳的话》
三、晨诵新诗。
过渡：今天我为大家准备了一首诗《哨声》。（出示诗歌 1.初读：请大声、自由地读一读，读准每个字音，把诗歌读通顺。学生自由朗读练习。2.诵读指导。师：你喜欢哪几句？请你读给同桌听一听。(学生互读互听。)师：谁愿意用美妙的声音与大家分享这首诗歌？（指名朗读，评一评。）师：你喜欢他读的哪一句？为什么？你也能这样读一读吗？(学生用喜欢的心情自由练习)师：现在，让我们一起来美美地读一遍吧！（用快乐、轻松的心情齐读诗歌）
3.感悟诗歌。
说说你对诗歌的理解。（要求是独到的，自己个性的）4.多种形式朗读。
（1）分角色朗读诗歌。（2）师生对读。
（三）仿写诗歌
9.《爱读诗的鱼》
教学目标：
1.能让学生正确、流利、有感情地朗读诗。
2.运用多种不同形式让每个学生充分展现自己的声音。3.使学生通过晨诵一起感受诗歌的优美。教学过程：
一、激情导入
当一颗颗晶莹的露珠在草尖上跳跃，明媚的阳光又掀开了新的一页，亲爱的孩子们啊，用你们最美妙的声音开启美好的一天吧！下面请全体起立，站姿挺拔，深呼吸，吐气，做好准备了吗？（请坐）让我们带着快乐的心情，精神饱满地走进今天的晨诵课。
二、开启诗《向着明亮那方》 复习诗《哨声》
三、新授诗
1.出示图片 师：池塘里有一群淘气的小鱼，它们泡泡，你们想不想去看看那里发生了什么事？
师：接下来就让我们走进今天的新诗。2.出示《爱读诗的鱼》。老师范读诗歌
师：你喜欢这首诗吗？试着自己读一读。学生自己读。师：好玩吗？跟老师一起读读吧。教师领读，学生跟读。师：老师想听听大家读这首儿歌的声音，好吗！学生齐读。师：谁想给我们大家读一读这首诗呢？ 指名试读，读通顺。3.感悟诗情
除了小鱼还有谁爱读诗？ 生展示仿写的作品。
四、小结
今天的晨诵课让我们听到了许多小诗人自己创作的诗歌，希望没有完成仿写的同学们勇敢一些，及时写下自己的想法。
10.《我长大以后》
教学目标：
1.能让学生正确、流利、有感情地朗读诗。
2.运用多种不同形式让每个学生充分展现自己的声音。3.使学生通过晨诵一起感受诗歌的优美。教学过程：
一、激情导入
当一颗颗晶莹的露珠在草尖上跳跃，明媚的阳光又掀开了新的一页，亲爱的孩子们啊，用你们最美妙的声音开启美好的一天吧！下面请全体起立，站姿挺拔，深呼吸，吐气，做好准备了吗？（请坐）
让我们带着快乐的心情，精神饱满地走进今天的晨诵课。
二、开启诗《向着明亮那方》
复习诗《爱读诗的鱼》
三、新授诗
1.读课题，猜猜这首诗会讲什么？（生自由说）好，想知道就赶快读读诗。（生自由读）
2.谁来试着读一读，可以邀请你的小伙伴也可以邀请你的同桌。3.这首小诗么美，这么多的同学想，老师和女生先读，男生体会这首诗的美。
4.老师和男生读，女生来体会这首诗的美。5.师：读了这首诗，你有什么想说的？
四、小结
11.《小河会温暖起来》
教学目标：
1.能让学生正确、流利、有感情地朗读诗。
2.运用多种不同形式让每个学生充分展现自己的声音。3.使学生通过晨诵一起感受诗歌的优美。教学过程：
一、激情导入 当一颗颗晶莹的露珠在草尖上跳跃，明媚的阳光又掀开了新的一页，亲爱的孩子们啊，用你们最美妙的声音开启美好的一天吧！下面请全体起立，站姿挺拔，深呼吸，吐气，做好准备了吗？（请坐）
让我们带着快乐的心情，精神饱满地走进今天的晨诵课。
二、开启诗《向着明亮那方》
复习诗《我长大以后》
三、新授诗
1.读课题，猜猜这首诗会讲什么？（生自由说）好，想知道就赶快读读诗。（生自由读）
2.谁来试着读一读，可以邀请你的小伙伴也可以邀请你的同桌。3.这首小诗么美，这么多的同学想，老师和女生先读，男生体会这首诗的美。
4.老师和男生读，女生来体会这首诗的美。5.师：读了这首诗，你有什么想说的？
四、小结
12.《年龄问题》
教学目标：
1.能让学生正确、流利、有感情地朗读诗。
2.运用多种不同形式让每个学生充分展现自己的声音。3.使学生通过晨诵一起感受诗歌的优美。教学过程：
一、激情导入 当一颗颗晶莹的露珠在草尖上跳跃，明媚的阳光又掀开了新的一页，亲爱的孩子们啊，用你们最美妙的声音开启美好的一天吧！下面请全体起立，站姿挺拔，深呼吸，吐气，做好准备了吗？（请坐）
让我们带着快乐的心情，精神饱满地走进今天的晨诵课。
二、开启诗《向着明亮那方》
复习诗《年龄问题》
三、新授诗
1.读课题，猜猜这首诗会讲什么？（生自由说）好，想知道就赶快读读诗。（生自由读）
2.谁来试着读一读，可以邀请你的小伙伴也可以邀请你的同桌。3.这首小诗么美，这么多的同学想，老师和女生先读，男生体会这首诗的美。
4.老师和男生读，女生来体会这首诗的美。5.师：读了这首诗，你有什么想说的？
四、小结
13.《不应当只记得》
教学目标：
1.能让学生正确、流利、有感情地朗读诗。
2.运用多种不同形式让每个学生充分展现自己的声音。3.使学生通过晨诵一起感受诗歌的优美。教学过程：
一、激情导入 当一颗颗晶莹的露珠在草尖上跳跃，明媚的阳光又掀开了新的一页，亲爱的孩子们啊，用你们最美妙的声音开启美好的一天吧！下面请全体起立，站姿挺拔，深呼吸，吐气，做好准备了吗？（请坐）
让我们带着快乐的心情，精神饱满地走进今天的晨诵课。
二、开启诗《向着明亮那方》
复习诗《年龄问题》
三、新授诗
1.读课题，猜猜这首诗会讲什么？（生自由说）好，想知道就赶快读读诗。（生自由读）
2.谁来试着读一读，可以邀请你的小伙伴也可以邀请你的同桌。3.这首小诗么美，这么多的同学想，老师和女生先读，男生体会这首诗的美。
4.老师和男生读，女生来体会这首诗的美。5.师：读了这首诗，你有什么想说的？
四、小结
14.《雪橇》
教学目标：
1.能让学生正确、流利、有感情地朗读诗。
2.运用多种不同形式让每个学生充分展现自己的声音。3.使学生通过晨诵一起感受诗歌的优美。教学过程：
一、激情导入 当一颗颗晶莹的露珠在草尖上跳跃，明媚的阳光又掀开了新的一页，亲爱的孩子们啊，用你们最美妙的声音开启美好的一天吧！下面请全体起立，站姿挺拔，深呼吸，吐气，做好准备了吗？（请坐）
让我们带着快乐的心情，精神饱满地走进今天的晨诵课。
二、开启诗《向着明亮那方》
复习诗《不应当只记得》
三、新授诗
过渡语：在冬天这个寒冷的季节里，能给大家带来快乐的，莫过于一场飞扬的大雪了。那晶莹、透明的雪花漫天飘舞，飘飘洒酒来到人间。装扮着一个银装素裹的童话世界。也带给我们一个充满欢声笑语的童年。就让我们一起到美丽的雪地里去走一走，看一看吧。
1.初读：请大声、自由地读一读，读准每个字音，把诗歌读通顺。学生自由朗读练习。2.诵读指导。
师：你喜欢哪几句？请你读给同桌听一听。(学生互读互听。)师：谁愿意用美妙的声音与大家分享这首诗歌？（指名朗读，评一评。）师：你喜欢他读的哪一句？为什么？你也能这样读一读吗？(学生用喜欢的心情自由练习)师：现在，让我们一起来美美地读一遍吧！（用快乐、轻松的心情齐读诗歌）
3.感悟诗歌。
说说你对诗歌的理解。（要求是独到的，自己个性的）4.多种形式朗读。（1）分角色朗读诗歌。（2）师生对读。
四、小结
雪花用白色的身体装扮了这个世界，聪明的人们在寒冷的天气里发明了许多有趣的游戏，于是我们的世界不但美丽而且充满欢声笑语。聪明的同学们，你们一定也能在这个冬天里发现许多乐趣，是吗？
15.《来吧，来踢球》
教学目标：
1.能让学生正确、流利、有感情地朗读诗。
2.运用多种不同形式让每个学生充分展现自己的声音。3.使学生通过晨诵一起感受诗歌的优美。教学过程：
一、激情导入
当一颗颗晶莹的露珠在草尖上跳跃，明媚的阳光又掀开了新的一页，亲爱的孩子们啊，用你们最美妙的声音开启美好的一天吧！下面请全体起立，站姿挺拔，深呼吸，吐气，做好准备了吗？（请坐）
让我们带着快乐的心情，精神饱满地走进今天的晨诵课。
二、开启诗《向着明亮那方》
复习诗《雪橇》
三、新授诗
1.出示《来吧，来踢球》。老师范读诗歌
师：你喜欢这首诗吗？试着自己读一读。学生自己读。师：好玩吗？跟老师一起读读吧。教师领读，学生跟读。师：老师想听听大家读这首儿歌的声音，好吗！学生齐读。师：谁想给我们大家读一读这首诗呢？ 指名试读，读通顺。2.感悟诗情
全世界的小朋友们聚在一起还能做些什么？
生展示仿写的作品。
四、小结
今天的晨诵课让我们听到了许多小诗人自己创作的诗歌，希望没有完成仿写的同学们勇敢一些，及时写下自己的想法。
16.《盼望》
教学目标：
1.能让学生正确、流利、有感情地朗读诗。
2.运用多种不同形式让每个学生充分展现自己的声音。3.使学生通过晨诵一起感受诗歌的优美。教学过程：
一、激情导入
当一颗颗晶莹的露珠在草尖上跳跃，明媚的阳光又掀开了新的一页，亲爱的孩子们啊，用你们最美妙的声音开启美好的一天吧！下面请全体起立，站姿挺拔，深呼吸，吐气，做好准备了吗？（请坐）
让我们带着快乐的心情，精神饱满地走进今天的晨诵课。
二、开启诗《向着明亮那方》
复习诗《来吧，来踢球》
三、新授诗
1.出示《盼望》。老师范读诗歌
师：你喜欢这首诗吗？试着自己读一读。学生自己读。师：好玩吗？跟老师一起读读吧。教师领读，学生跟读。师：老师想听听大家读这首儿歌的声音，好吗！学生齐读。师：谁想给我们大家读一读这首诗呢？ 指名试读，读通顺。2.感悟诗情
作为一个小朋友，你最盼望的是什么？ 生展示仿写的作品。
四、小结