教学设计：高中地理 湘教版 必修一 第四节 水循环和洋流(毛老师)

教学设计：高中地理 湘教版 必修一 第四节 水循环和洋流(毛老师)（共2篇）

篇1：教学设计：高中地理 湘教版 必修一 第四节 水循环和洋流(毛老师)

1教学目标

１．了解自然界水循环的主要环节及其对地理环境和人类活动的影响。２．了解陆地水体运动转化规律。

3．运用图解方法正确表示出水循环的全过程，培养学生的动手能力、地理空间思维能力、形象思维能力和综合分析加工地理信息的能力。

4．通过学习水循环，用简练的语言表述水循环的过程及意义，培养学生综合分析问题的能力。

5．通过水循环的学习，使学生能够结合生活实际，解释生活中的实际问题，用科学的理念、发展的观点指导个人行为。

6．使学生增强水资源的忧患意识，树立科学的资源观，养成节约用水的习惯。

2学情分析

高一学生在初中阶段学习了“水资源”的初步知识，了解了水圈知识，对本课已有一定的生活体验，也具备了一定的读图、分析能力。但这仅仅是感性认知，没有实现地理规律与个人经验的结合，总结归纳能力也弱。因此，本节课应采取有效的方法给予辅助启发引导学生完成新知识的建构。

3重点难点

重点：人类活动对水循环的影响；陆地水体补给类型。难点：河流流量过程曲线分析。

4教学过程

4.1第一学时

4.1.1教学目标

１．了解自然界水循环的主要环节及其对地理环境和人类活动的影响。２．了解陆地水体运动转化规律。

3．运用图解方法正确表示出水循环的全过程，培养学生的动手能力、地理空间思维能力、形象思维能力和综合分析加工地理信息的能力。

4．通过学习水循环，用简练的语言表述水循环的过程及意义，培养学生综合分析问题的能力。

5．通过水循环的学习，使学生能够结合生活实际，解释生活中的实际问题，用科学的理念、发展的观点指导个人行为。

6．使学生增强水资源的忧患意识，树立科学的资源观，养成节约用水的习惯。

4.1.2学时重点

重点：人类活动对水循环的影响；陆地水体补给类型。

4.1.3学时难点 难点：河流流量过程曲线分析。

4.1.4教学活动

活动1【讲授】自然界的水循环 【课前热身】

下图为乌拉尔河水系示意图，①②③为三个水文观测站。读图回答下列各题。1.下列关于乌拉尔河的叙述，正确的是

A．参与海陆间水循环 B．径流量季节变化小而年际变化大

C．全流域航运价值大 D．补给水源主要为季节性积雪融水 2.下列叙述正确的是

A．①至③河段径流量不断增大 B．蒸发旺盛导致①处径流量小 C．②至③河段支流汇入少，下渗量大 D．①至②河段的结冰期最长 【考点梳理】

考点一：水循环的过程及其意义

1、海陆间水循环有哪些环节?其能量来源于哪里？

2、除了海陆间循环外，水循环还有哪些类型，他们有哪些主要环节？ 3.这三个循环中，哪一个的过程最复杂？哪一个循环的水量最大？ 4.陆地内循环只发生在内流区域吗？ 【方法技巧】

“三看法”判断水循环的类型

一看发生的领域。位于海洋上、陆地上还是海洋与陆地之间。

二看水循环的环节。海陆间循环的环节最多，陆地内循环比海上内循环多植物蒸腾这一环节。三看参与水量的多少。海上内循环参与水量最多，陆地内循环参与水量最少。【误区警示】（1）水循环的能源

蒸发、水汽输送、凝结等环节是太阳辐射的结果； 降水、地表径流等环节是地球重力作用的结果。（2）外流区也存在陆地内循环

在外流区除具有海陆间循环外，地表水因蒸发进入当地上空遇冷凝结，形成降水返回本地地表，也存在陆地内循环； 在内流区只存在陆地内循环。考点二：人类活动对水循环的影响 主要通过改变局部地区的地面状况来实现。水利措施 修建水库、塘坝等拦蓄洪水，增加枯水期径流量，由于水面面积的扩大和地下水位的提高，可加大蒸发量。

跨流域调水、扩大灌溉面积在一定程度上增加了蒸发量使大气中水汽含量增加，降水量增加。农林措施

“旱改水”、精耕细作、封山育林、植树造林等能增加下渗，调节径流，加大蒸发，在一定程度上可增加降水。

但是，围湖造田减少了湖泊自然蓄水量，削减了其防洪抗旱能力，也削弱了湖泊水体对周围地区气候的调节作用。

【例】读水循环示意图(图中序号表示水循环环节)，回答(1)～(2)题。(1)有关各地区水循环的说法正确的是（）A．东亚地区：环节①水量7月份较小 B．南亚地区：环节②水量1月份较大 C．地中海沿岸：环节③水量7月份较小 D．开普敦附近：环节⑥水量1月份较小

(2)关于人类活动对水循环的影响，叙述正确的是（）A．目前人类对环节①施加影响最大

B．跨流域调水可以调节环节③水量的季节变化 C．修建水库可以增加环节④的水量 D．植树造林可以减少环节⑤和⑥的水量 【锦囊一】 陆地水体的相互补给 特点：

①大气降水补给是河流水和陆地其他水体最主要的补给来源； ②雨水、冰川水对陆地其他水体的补给是单向的； ③河流水、湖泊水、地下水之间具有双向补给关系。【特别提醒】

①河流水、湖泊水、地下水的相互补给，取决于三者之间的水位高低。

②有些河流水与地下水之间并不一定存在互补关系，如黄河下游、长江荆江段因其为“地上河”，只存在河流水补给地下水的情况。【思维拓展】

大气降水转化为地下水的条件：

降水历时长、强度小；地表起伏小；土质疏松；植被覆盖率高等。【例】庐山小天池位于庐山牯岭北面，池中之水置于高山而终年不溢不涸。关于庐山小天池“久雨不溢，久旱不涸”的特点，下列说法正确的是()A．“久雨不溢”时地表水补给地下水 B．“久雨不溢”时地下水补给地表水 C．“久旱不涸”时地表水补给地下水

D．“久雨不溢，久旱不涸”说明庐山小天池不参与水循环 【锦囊二】 河流补给类型 河流因其流经地区的气候、地形等条件存在差异，其补给类型和特点亦存在差异，具体比较如下： 补给类型 补给季节 主要影响因素 我国主要分布地区 径流量的季节变化 雨水补给 多雨季节

的多少、季节变化和年际变化 普遍，尤以_______区最为典型

季节性积雪融水补给 春季

、积雪多少、地形状况

地区

永久性积雪和冰川融水补给 主要在夏季

太阳辐射； 变化；积雪和冰川储量

和青藏高原地区

湖泊水补给 全年

湖泊水位与 水位的高低关系 普遍 地下水补给 全年

地下水位与 水位的高低关系 普遍

【例】下图是某河流一观测站测得的不同年份两条全年流量曲线图。读图，完成(1)～(3)题。(1)该河流最主要的补给类型是()A．降水 B．湖泊水 C．地下水 D．冰川积雪融水(2)该河流若在我国，可能位于()A．西北地区 B．东北地区 C．华北地区 D．东南地区

(3)①流量曲线明显有别于②流量曲线，下列有关测得年份及成因的说法，正确的是()A．①早于② 观测站上游修建了水坝 B．①早于② 流域内大面积植树造林 C．①晚于② 观测站上游修建了水坝 D．①晚于② 流域内开荒种田面积扩大 【锦囊三】 影响水循环各环节的因素 1．影响蒸发的因素 2．影响水汽输送的因素：风 3．影响降水的因素 4．影响地表径流的因素 5.影响下渗的因素 6．影响地下径流的因素

影响地下径流的因素可参考影响地表径流、下渗的因素，并重点考虑喀斯特地貌(岩溶地貌)，因为喀斯特地貌区地下溶洞、地下河众多，储存有众多的地下水。【例】下图是某城市建设前后水量平衡示意图，读图，回答(1)～(2)题。(1)城市建设导致了当地()A．地下水位上升 B．地面径流汇集速度减慢 C．蒸发量增加 D．汛期洪峰流量加大(2)城市建设后地面径流发生变化的主要原因是()A．生活用水量增加 B．植被覆盖率增加 C．降水下渗量减少 D．城市热岛效应 【河流流量过程曲线图的阅读技巧】

【例】(2012·全国文综，4～5)下图示意某流域水系分布(a)和该流域内一次局地暴雨前后甲、乙两水文站观测到的河流流量变化曲线(b)。读下图，完成(1)～(2)题。(1)此次局地暴雨可能出现在图a中的（）。A．①地 B．②地 C．③地 D．④地

乙水文站洪峰流量峰值小于甲水文站，主要是因为 甲、乙水文站之间()A．河道淤积 B．河谷变宽 C．湖泊分流 D．湖水补给量减小 【真题回眸】

（2014·四川卷）降雨量指一定时间内的降雨平铺在地面的水层深度；一定时间内的河流径流总量平铺在流域地面的水层深度叫径流深度。图5是我国某地气温、降雨量和所在流域径流深度统计图。读图回答。

11．该流域河流夏季补给来源主要是雨水和（）A．湖泊水 B．地下水 C．冰雪融水 D．沼泽水

（2014·重庆卷）下图示意三峡库区滑坡频率（月滑坡次数占全年 滑坡次数的百分比）与月均降水量关系。读图1，完成5-7题。5.图1表明该区滑坡多发的诱因是：（）A.年降水量少 B.夏季降水多 C.冬季降水少 D.降水季节分配均匀

6.三峡水库蓄水后库岸滑坡几率增大，主要是因为水库水体的（）A.流速减小 B.流速增大 C.水位涨落 D.水位稳定

7.三峡水库蓄水后库区渔业天然捕捞量增加，其主要原因是（）A.水生植物增加 B.水体富营养化 C.鱼的种类增加 D.水面面积扩大

【命题规律】 综合分析近几年新课标地区的高考命题，水循环、水资源的分布和利用及对地理环境的影响是命题热点。从考查形式上看，多以选择题形式出现，并结合图表资料及地理特点等知识内容考查。

【命题趋势】 2015年高考对本讲的考查仍将以陆地水体相互关系与河流特点为重点，密切结合人类活动的实践热点问题，以图表为平台，创设命题情景。以选择题和非选择题形式出现。【命题尝试】

2014年7月18日四十多年来最强台风“威马逊”携17级大风登陆琼粤桂。据此回答(1)～(3)题。

(1)台风多形成于（）①冬春季 ②夏秋季 ③低纬度洋面 ④高纬度洋面 A．①③ B．②④ C．①④ D．②③

(2)台风从形成、移动到登陆，主要涉及的水循环环节有（）①蒸发 ②地表径流 ③水汽输送 ④下渗 ⑤降水 ⑥地下径流 A．②④⑤ B．①②⑥ C．①③⑤ D．③④⑥(3)从水循环的角度看，台风对地理环境的影响有（）①促进陆地水资源的更新 ②促进高低纬度地区之间能量交换 ③塑造地表形态 ④向海洋输送大量泥沙等物质

A．②④ B．①② C．①③ D．③④

篇2：教学设计：高中地理 湘教版 必修一 第四节 水循环和洋流(毛老师)

一、知识与技能 1.运用示意图，说出水循环的过程和主要环节，说明水循环的能量转化以及地理意义。2.3.1.2.通过绘制水循环的过程简图，洋流分布简图、掌握水循环的过程及洋流的分布规律。三

激发学生学习地理的兴趣和热情，树立相互联系的观点和可持续发展的环境观。

教学过程

导入新课

多媒体播放视频资料“地球上的水”，让学生思考、理解本课卷首导语。以情景问题的

师 地球因为有了水和水的运动才变得丰富多彩，生机盎然。那么，地球上的水是如何

推进新课

师 从动画中我们可以看到自然界中的水在不断地进行着连续的循环运动，这就是我们

下面要学习的一项重要内容——水循环。请大家结合屏幕上的问题，阅读教材P59图239“大规模水循环示意图”，注意图文结合，观察图中每一个箭头的含义。观察水循环有哪些基本 生

师 太阳能推动水循环的同时，伴随着能量在地理环境中的大规模转化和交换。所以说，水循环既是物质更是能量的传输、储存和转化过程。请大家思考：在水循环的每个基本环节

生 在蒸发环节中，水由液态转化为气态，消耗热能；在凝结降水环节中，水由气态转变为液态，释放潜热；由降水转化为地表径流与地下径流的过程，是将太阳能转化为势能进

师 水循环促使地球上的各种水体得到不断的更新，因此有人说：水资源可以永续利用，师 水资源的永续利用是以水资源开发利用后能获得补充、更新为条件的。一旦水循环的开发强度超过地区水循环更新速度或者遭受严重的污染，那么就会面临水资源不足，甚至枯竭的严重局面。所以对于特定的地区来说，水循环的数量是有限的，必须重视水资源的合理利用与保护。只有在开发利用强度不超过地区水循环更新速度以及控制水污染的条件下，水循环的强度存在时空上的不平衡，这也就导致了水资源的时空分布不均，也就产生了

学生阅读教材第60页，讨论后发言：跨流域调水、修建水库、增加或减少地表蒸发、师

生

课堂小结

通过本节课的学习，我们了解了水循环是自然界中一种重要的物质和能量循环，与地理环境以及人类活动关系密切，必须认识水循环的运动变化规律，在日常生产和生活中保护水资源，合理利用水资源，使其永续利用，不断更新。

板

1.2.洋流的影响 推进新课

师 海水的运动形式多种多样，“无风三尺浪”说的是潮汐，“无风不起浪”说的是波浪。在本节课中，我们主要学习另一种大规模的海水运动形式——

生

师 洋流有

生 洋流按性质可分为寒流和暖流两种类型。从水温高的海区流向水温低的海区（即从较低纬度流向较高纬度）的洋流是暖流；从水温低的海区流向水温高的海区（即从较高纬度

板 书：

寒流（从较高纬流向较低纬的洋流）

师 播放全球洋流大规模运动图，引导学生观察想象，并提出问题：洋流对全球热能传

生

全球的大洋环流，对高低纬度间的能量输送和交换，调节全球的热量分布，有着重要的意义。

师（总结）洋流是地球表面热环境的主要调节者，巨大的洋流系统促进了地球高低纬

板

3.大洋环流的分布规律

师 投影“南北半球洋流模式图”，问：世界上有哪几类大洋环流系统？它们各分布在哪

生 阅读教材，将“气压带、风带模式图”与“南北半球洋流模式图”对照，从中找出二者之间的联系。

投影：

气压带、风带模式图

南北半球洋流模式

师

通过观察我们可以发现，洋流的分布和盛行风向存在着密切的关系，盛行风是洋流形成以上我们结合气压带、风带分布图，分析了南北半球的洋流模式，世界上的洋流分布是否符合这一基本规律呢？各大洋中分别形成了哪些洋流，下面我们将具体了解世界洋流的分 板

4.世界洋流分布

师 投影“世界洋流分布图”，引导观察，小组合作探究：世界三大洋（北冰洋除外）中形成了几个副热带大洋环流？几个副极地大洋环流？各环流分别由哪些具体洋流组成？哪

生

结论1 结论2：北半球副热带大洋环流由北赤道暖流、日本暖流（黑潮）、北太平洋暖流、加利福尼亚寒流构成，呈顺时针方向流动；南半球副热带大洋环流由南赤道暖流、东澳大利亚暖流、结论3：北半球副极地大洋环流呈逆时针流动，主要由北太平洋暖流、阿拉斯加暖流和

结论1：该大洋在南北半球的中低纬度共形成了两个副热带大洋环流，中高纬度形成了

结论2：洋流由中低纬度，北半球由北赤道暖流、墨西哥湾暖流、北大西洋暖流、加纳利寒流组成。南半球由南赤道暖流、巴西暖流、本格拉寒流、西风漂流组成。北半球中高纬

结论1：完整的大洋环流只存在于南半球，洋流 结论2 结论3：通过观察，我们还发现在赤道以北的印度洋形成一个随季节风向变化的季风洋

师（激励性评价）同学们对世界洋流分布的观察非常细致，分析得也比较全面，其间同学们还探讨了洋流对沿岸气候的影响，请同学们结合P63活动，思考：洋流对地理环境还有哪些影响？

板

5.洋流对地理环境的影响 生阅读教材P63

问题1：两地所受洋流影响不同，都柏林受北大西洋暖流影响，暖流能增温增湿；圣约

问题2：纽芬兰渔场形成的主要条件是地处拉布拉多寒流与北大西洋暖流交汇处，因为在寒暖流交汇处，海水发生搅动，可以把深层的营养物质上泛到海洋表层，浮游生物因养料

问题3

问题4：说明了洋流对海洋环境有影响，陆地上的污染物进入海洋以后，洋流可以把近海的污染物带到其他海域，这样有利于污染物的扩散，加快了污染物的净化速度，但是也扩

课堂小结