【实用】微笑作文

【实用】微笑作文（精选9篇）

篇1：【实用】微笑作文

【实用】微笑作文合集6篇

在日常的学习、工作、生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。相信写作文是一个让许多人都头痛的问题，下面是小编帮大家整理的微笑作文6篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

微笑作文 篇1

一个炎炎夏日，太阳在一望无际的天空挂上十几个小时后，也终究挡不住疲惫，从两座山之间徐徐地落下了。尽管没有了太阳的毒鞭，大地上的余温仍旧让人心烦意乱。夕阳西下，金灿灿的光芒照在我回家的路上。

无奈？无奈。回家的路途既漫长，又曲折，不时还有热浪和毒光袭来。这使我--一个原本乐观的人也不禁放慢了脚步，灰下了心。我祈祷着快点到家，千万别出什么意外。结果，事与愿违--我踢到一块石头，整个人重心不稳向前扑去。顿时，我全身的火气全部冒上来，仿佛比太阳还要热烈。我就地而坐，尽管地面上的温度十分高。

这时一幅鸭子戏水图眏进我眼帘。三五只鸭妈妈领着它们的小宝宝在这小池塘里练习游泳，大大小小的翅膀和脚蹼一扑腾，清凉而又平静的池水便荡漾开来，晕开一圈圈的波纹，一波三折又回到了池塘中央。翅膀儿带起的水珠好像在空中飞着，但转眼就又回到了池塘的拥抱之中。这场景如昙花一现，引起了我的好奇与惊奇，同时也带着我的羡慕--鸭宝宝的亲人可以陪在它们身边，保护它们，呵护他们，而我的父母却不知身在何处。

这样想着的时候，池塘边的一位老人又引起了我的注意--这大概是一位放鸭子的老人吧。他的穿着十分朴素，白色的衬衫和藏青色外套再加上一条藏青色长裤，简单的不能再简单。他坐在那儿，一动不动，仿佛一座雕像，望着前方，坚守着他的岗位。他头顶上的淡黄色草帽遮住了他大部分的脸，却唯独没有挡住他清澈的笑，那在他古铜色的脸上显得如此清澈见底如池水一般的笑，在我心中久久荡漾。

在那一刹那，我似乎懂得了什么。我从地上爬起来，接着向前走去，仿佛路途已不再那么遥远。

微笑作文 篇2

微笑是世界上最美的语言。

微笑母爱，伴我成长

我拿着仅仅只有48分的卷子，心里一边犯嘀咕一边迈着沉重的脚步往家走，我不知道妈妈看到这张还未及格的卷子会说什么。这是我心里冒出一个想法，不让妈妈看见就行了，下次考个好点的成绩再让妈妈看。

我回到家，妈妈问我考试结果出来了没有。我心里很紧张，就怕说漏嘴。“没，没有呢！哪，哪能那么快啊。”我赶紧跑回房间。第二天，妈妈帮我收拾书包的时候还是看到了卷子，“我……我……不是故意骗您的。”我一直把头埋得低低的，不知道她会怎么骂我。“没关系，下次得好好考啊。”我抬起了头，妈妈居然在对我微笑，我顿时轻松了许多。

妈妈的微笑，一直鼓励我前行。

微笑友情，伴我飞翔

从小学到现在，结识了许多人，也看清了许多事。但谢谢你们一直在身边陪我。

我们都像刚出生的小鸟，一起长大一起玩耍，但总有一天，我们会在这蔚蓝的天空上飞翔，可能会结伴而行，也有可能分道扬镳。但不管以后怎样，我们曾经在一起很快乐，很开心。我们的友谊永远都不会变。

朋友的微笑，一直陪伴我飞翔。

微笑师生，祝我启航

三尺的讲台和一枝粉笔勾画出了教师的一生。三尺剑台，不足以展示自己，但却让我们学到了知识，了解了你。一支粉笔，不足以勾勒出一幅美丽的画卷，但却让我懂得了那么多人生的道理。

您那微笑的脸庞，总让我感觉到妈妈的爱。您耐心地微笑着为我们讲着讲了一遍又一遍的题。

老师的微笑，给我前行的力量。

不要吝啬你的微笑，嘴角微微上扬30°，一起微笑吧！微笑是世界上最美的语言。

微笑作文 篇3

泪水终禁不起岁月的轮回，那就让微笑成为未来、进行到底。

——题记

所有人都一直认为泪水是懦夫才拥有的，微笑只属于成功的人。这确实有片面性，我认为，微笑是能坚持的人的代表。

微笑听上去只是一个简单之事，但是内心一直微笑，你可曾做到？失败者可以佯装微笑，懦弱者可以用微笑来保护自己的脆弱，只有一直坚持努力的人的微笑才会进行到底，让内心真正的欢愉，能一直在心中。将微笑进行到底，可能才是每一个人最高尚的人生目标。

有人也说过：“有时哭出来，情绪才可以放松。”泪水不会一直涌出眼眶。它一时的出现，可能是你的内心想放弃微笑的表现。但请记住你的心不能哭，泪水经不起岁月轮回，只会在无尽的时光中，让你越来越脆弱，你的心就会被打击的越深。所以眼眶中泪水跃出的那一刻，你的心要放松，然后重新微笑。

既然泪水不能成功，只能留在过去。那就让微笑成为未来，你要爱自己，你要坚持，你要让你的心微笑。你要一直走下去……将微笑进行到底，中途你可能会选择哭泣，没有关系，你可能是累了。但是如果让泪水到底，你可能不会在微笑，只会佯笑。请将微笑进行到底吧，起码你有理由在失败的时候说：我曾经坚持过，我也努力过，我是可以将内心的微笑进行到底。

将微笑进行到底，让内心能一直坚持微笑，这样泪水才能自由，这样就会有希望，如果你真的成功。你会感谢那失败时你内心仍在微笑。

未来，现在，让微笑进行到底。

微笑作文 篇4

阳光明媚，天上那个圆圆的太阳像极了一个大大的笑脸，发散出明亮的光，透过云层、树木的枝枝丫丫，缓缓地倾泻下来，有些地方被树枝遮住，在地面上留下交错的阴影，像一只巨大的手，把我的心紧紧的抓住，不留一丝空隙。连日来的烦心事压得我快要喘不过气，像一层坚冰笼罩在心房，散着幽幽的寒气，心里有说不出的苦闷。我站在阳光下，看着地面上的影子傻傻的发呆。

哈哈……一阵笑声由远到近，打断了我的沉思。我抬起头，看到了那笑声的主人——一个八九岁的小男孩，戴着红领巾，着一件天蓝色的上衣，一条运动裤，跟另外一个小男孩一起，正兴高采烈地讨论着什么，咧着嘴，露出一排雪白的小牙齿，笑容比阳光还要灿烂。

我苦笑了一下，这个年纪的时候，我也是这样无忧无虑，好像没有什么能破坏我的好心情，可是随着年龄一天天的.增长，像这样的笑好像就少了许多，像是迷失在一个纷乱的十字路口，再也回不去小时候，再也回不去那个快乐的疯丫头。

我的思绪纷乱，想着这些天的一幕一幕，眼泪在眼眶里打转，却始终倔强的不肯落下……

许久，那个稚嫩的童音再次打断了我，姐姐，你在这里干什么?，他扬起脸，眨着清澈的大眼睛，天真的神情好像一个无意降落人间的天使，微笑驱走了我连日笼罩在心口的阴霾。我尴尬地笑了笑，我……等人……哦。他笑了笑，转身跑开。看着那蹦蹦跳跳的身影，我忍不住笑了。烦恼也丢到了脑后。

其实，有什么好不开心的呢，烦恼再多也不过是一瞬，就像阳光不可能永远被云层笼罩，它总要穿过云层洒向大地，因为总有更有意义的事情等着它去做。烦恼再多，微笑也是化解的灵丹妙药;隔阂再深，微笑也是沟通的那座桥梁。

微笑，其实很简单……

微笑作文 篇5

每个人心中都有细小的快乐或细小的悲伤，对于生活中的突发事件，我们往往都无能为力，但存留在自己内心的感触十分鲜明。

生活中的快乐我总记不得，悲伤却常常在心里踯躅许久，不是因为这悲伤很浓很重，只是悲伤是我喜欢的一种情绪，它藏在音乐里，书本里，图片里，它无处不在。中国古典文学中的那些怨词悲调常使我感伤。南唐后主李煜“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”是耳熟能详，他的悲伤“剪不断，理还乱，是离愁，别是一番滋味在心头”；李清照的悲伤使“人比黄花瘦”；李商隐常感怀过往的情怀“此情可待成追忆，只是当时已惘然”……这些因与我们有相同的感触，而使人潸然落泪。

然而也有遇到巨大的挫折、悲伤，曾灰心落魄的人，靠着自己的意志重新站了起来。史铁生在风华正茂时却遭遇截肢，他的生活本应该多姿多彩，只因这突如其来的灾难，一切都要从头开始。他变得暴躁而易怒，他对生活一度失去希望，他整日待在地坛，静思着有关生和死的问题。终于，他想通了：挫折与打击是不可避免的，生如此艰难，死也是早晚的问题，但死后什么东西都没有了。于是，他又振作起来。在此期间，他还失去了母亲——一位在最困难时始终默默关心他的人。他的许多著名的作品是他的悲伤释然后的有力证明。

有时我在想，这些度过了悲伤的人们的心里，一定有着怎样坚定的信念。它可以恢复从容，也可以对它平静的笑。

悲伤若逆流成河，微笑面对，或许可以汇入大海，让“大海”将它包容。

我想在水中写下悲伤，边写边忘记。

微笑作文 篇6

一阵带着春天的微风迎面拂来，带着花草的清香，沁人心脾。闻着这芳香，让我不自觉地想起那个春天，那段关于春天的回忆。

早晨，阳光透过窗户的缝隙挤进来，照到房间，悄悄地掠过我的眼，使我从睡梦中醒来。

窗外早已阳光明媚，我吃过早饭后，便拿着风筝，独自去家附近的绿道上，硬着清晨的第一缕风，缓缓地奔跑。看着风筝越飞越高，起起落落，一会儿被推上，一会儿又跌落，仿佛一个跳动的音符，在五线谱上移动，弹奏着优美的进行曲。

我一路跑着，有许多在晨练的人们，时不时也会抬头望望，我的心中充满了自豪感。

突然，我不小心被一块石头绊了一下，失去了重心，猛地摔在地上，不受控制的风筝瞬间断了线，不一会儿便飘落下来，掉进了灌木丛中。我低头一看，发现膝盖上的皮被粗糙的橡胶磨破了，慢慢地渗出血来，还沾着少许沙砾，我感到有些疼痛，想站起来，却发现脚抽筋站不起来了。

就在我不知该怎么办时，一旁有一个带着孩子的阿姨看见了这一幕，向我走过来，蹲下来：“没事吧？是不是摔疼了？”我强颜欢笑着对她说：“没事……谢谢阿姨。”她先把我扶到一旁的木椅上，从婴儿车下取出一包湿巾，帮我轻轻擦拭，冰凉的湿巾刚触碰到我的皮肤，我便倒吸了一口凉气。只见阿姨微笑着对我说：“还是有点疼的吧，都流血了，怎么会不疼呢？下次也要小心点儿，注意脚下。”“嗯，谢谢阿姨。”“不用客气。”阿姨又对我笑了笑。她的微笑很温暖，给人一种母爱的感觉，仿佛只有在美好的春天才会出现，让人沉醉其中，有安全感，可以放下心中的一切烦躁，感受生活的美。

这缕微风消失了，我又被带回了现实，回想起那张微笑的脸，如梦般地消失在眼前。走在林荫路上，对陌生人送去关怀的微笑，对朋友送去问候的微笑，对家人送去饱含着爱的微笑。

每天清晨，送给自己一个微笑，拥抱美好的生活，和大家一起传递微笑，让世界变得更加美好！

篇2：【实用】微笑作文

无论是在学校还是在社会中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。写起作文来就毫无头绪？以下是小编整理的记得微笑作文3篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

记得微笑作文 篇1

时光里背起行囊，约梦想做伴迈向远方；不时的回头观望，看那走过的历程；有汗水，还有你的微笑。再眺望远方，眼眸里闪烁着希望之光，倒映着你的美好微笑。把胶卷种在心里，把你的微笑定格。

青春的歌声在校园里荡漾，黑板的粉笔讲述着青春的进化论。

“喂，等等。”我慌忙的收拾着书包，对着她的背影狂叫。“诶，过来。”你微笑的对我招着手，我回过头去疑惑的望了望，再迅速扭过头去，向站在门口的她示意。我再扭过头去，之间你仍然微笑的望着我。我慢慢的靠近你，你开口了。“期末考就快到了，你打算考多少分？”你满脸微笑的摸着我的头，我捏了捏手中的笔，回答你“及格了就好吧。”我一脸无辜的望着你。你呵呵的笑了，如同铃铛般的清脆；“那是不是‘优秀更好啊’？”。我微笑的点了点头，你似乎明白了我的心意，拍了拍我的肩膀，“去吧”。我慌忙的和你说了拜拜，你礼貌的向我回了礼。我转头跑去，直到消失在你微笑的范围内。

在考试时，突然想起了你的叮嘱，我破天荒的检查了一次试卷，为的就是对你的承诺。

成绩下来了，82，哈哈哈，我高兴的带着试卷跑到了你的办公室。你还是那样呵呵的笑了，但总感觉到有些的不安。后来，我才明白，你那天眼角泛着泪光，是因为你舍不得我们这帮调皮鬼。

收拾好我的心情，准备又再次起程。你到达了目的地吧？哦，那是山么！我扯开了嗓子大叫。

“许老师，你的微笑我永远记得！”

就这么回荡着，永不停息。

记得微笑作文 篇2

微笑，是你掉入深不见底的.低谷时，把你拉上来的绳子；微笑，是你觉得世界变得暗淡无光时，帮你驱走黑暗的一丝微弱的光线；微笑，总是在你情绪最低落、最难过时，给你自信和勇气。

没有人的一生能过一帆风顺，我们总会怨天尤人，但有多少人曾想过，是什么让你重新燃起希望，振作起来，给你满满的正能量迈步前进的呢？是微笑。在我人生中最低潮的时刻，是那一抹抹的微笑，默默地鼓励我、扶持我，让我鼓起勇气去寻找属于自己的梦想。

忆起稚龄时的我，性格内向而总是不会主动去找朋友。正因为这样，没有朋友的我每次下课时，总是含着冷冷的干面包，默默地看着同学们有说有笑地漫步在草场上，自己却只能与寂寞和孤单作伴。纵使我已经习惯了独行侠似的生活，但还是渴望能有一个敞开心胸与自己聊心事的朋友。那时候，朋友看似简单易得，对我来说却是望尘莫及。

依稀记得有一回，正当我独自一人在茫茫人海中漫无目的地走时，偶然看见小熙与几位朋友走在一块，眼神里的快乐闪烁得媲美星辰，我好生羡慕。就在我默默地注视着小熙和那群人在艳阳下欢乐的背影时，小熙突然回过头来，对我回眸一笑。电光石火间，我冰冷的心终于有了些回暖。我和小熙就这样为彼此铺了一条友情的康庄大道，而我们的第一句话，就是那一抹略带含蓄的微笑。那一抹微笑就好比冬天的阳光，带给我无尽的温暖。微笑，其实是一种难以言喻的温柔，即使千言万语也比不上那一抹温馨的笑容。

在现今治安败坏的时代，我们总会不经意地用冷漠来武装自己。为了保护自己的安全，我们总会对外界有过分的戒备。其实，我们应该要敞开胸怀，卸下无情的铠甲，用微笑来打破与其他人之间无形的隔膜，用微笑来亲近这个美好的世界，用微笑来缓和人与人之间的僵硬，给自己一个与外界接触的机会。或许你那淡然一笑，会让你获得难能可贵的亲情和友情呢？那就不要再板着脸孔，让自己的脸部轻松一下，开心地开怀大笑啊！

微笑，是一种乐观的语言，同时也是一种最简单而亲切的表情。虽然它只是个简单的动作，但有多少人常做呢？如果微笑是能带给对方温暖的动作，那你愿不愿意轻轻地勾起嘴角会心一笑？所谓：一切尽在不言中，除了是形容在离别时难以表达心情的沉默，或许也是在不想回答对方时无奈的一笑，那或许是一个很好的答复呢。所以，让我们学习无时无刻地把微笑挂在脸上，把快乐传给周围的人，让这个世界充满无限的微笑与温暖！

记得微笑作文 篇3

流过泪的眼睛也可以清澈；受过伤的微笑也可以美丽。

——题记

NO.1我是你的微笑天使

在我童年的记忆里，你，永远都是那么美丽、善良。不管怎样，你那恬静的脸上总是带着一抹淡淡的微笑。

小时候，我们喜欢在夏天的夜晚躺在草坪上数星星，让温柔的月光轻轻地披在我们的身上。

“颖莉姐姐。”我嘟起小嘴说。“琴儿，怎么了？”颖莉侧过脸，亮晶晶的丹凤眼映满了星星的影子。“星星为什么那么美丽呢？”我眨巴着大大的眼睛，疑惑地问。颖莉听了，轻轻扬起了嘴角，脸颊上绽出两个小酒窝：“每一颗星星都代表着一个美丽的灵魂，它们纯洁、善良，并且懂得微笑。所以它们美丽啊。”

“只要微笑就能美丽吗？”我坐起了身，惊讶地问。“当然喽~”颖莉也坐了起来，“而且啊，每一个女孩子都会有一个微笑天使哦！这些微笑天使会让它们的主人永远微笑、永远快乐。”“那么，我的微笑天使是谁呢？”我抬头望着星空问。“我愿意做琴儿的微笑天使~”颖莉幽幽地说。“真的吗？”我看着颖莉，月光洒在她的身上，真的好像变成了天使。

“真的……”她站了起来，双手交叉放在胸前，闭上眼睛说：“万能的神啊，我欧阳颖莉愿意做我亲爱的妹妹的微笑天使。让她永远微笑、永远快乐。”

NO.2擦干眼泪，我们一起微笑

玲子死了，它再也不会回来了……小小的我抱着玲子的尸体蹲在角落里不停地哭。我想留住它，真的好想……

“琴儿……”颖莉站在我的面前，难过地看着我。“姐！玲子它是不是没有死？它是不是只是睡着了？它一会儿还会醒来向我讨骨头对不对？”我用祈求的目光看着颖莉，我真的好想听颖莉跟我说，玲子没有死，它睡了……

“琴儿……”颖莉蹲了下来，用白嫩的小手擦干了我脸上的泪珠说，“玲子……没有死……它……只是……去了另一个地方……那里很美丽……也有很多的狗狗陪玲子玩……玲子在那里……不会寂寞……”“是吗？”我那双噙着泪花的眼睛看着颖莉。颖莉含泪微笑着点了点头。

“琴儿……我们把玲子……交给爸爸……好不好……”颖莉问。“嗯……”我把玲子交给了爸爸：“玲子……我回去看你的……”

晚上，颖莉带我来到草坪上。“琴儿，你瞧，玲子在天上和小星星们玩呢！”颖莉指着星空对我说。一提起玲子，我的泪珠又不停地往下落。“琴儿，不哭。玲子看到琴儿为它哭泣会伤心的……”颖莉哄着我说，“我们微笑吧~愿玲子在天堂过的开心！”“嗯嗯。”我用手擦了擦眼泪，然后扬起嘴角，冲天空微笑了一下，大声说：“玲子！你在天堂要开心哦！”

NO.3永远微笑

要上小学了，家离学校更远了，而且在路上还有一条大马路。在上小学的第一天，颖莉拉着我的小手朝学校走去。走到那条马路上的时候，颖莉说：“琴儿，你敢过这条马路吗？”“当然喽！”说着我就挣脱了颖莉的手，朝马路对面跑去。

突然，一辆大卡车飞快地朝我驶来，我不及躲闪，就用手捂住眼睛。“书琴！小心啊！”颖莉突然发疯似的跑了过来，推了我一把。卡车把颖莉撞到了，地上一片刺眼的红色……

“姐！”我朝颖莉跑了过去，边哭边摇着颖莉的手，“姐……姐，你说话呀……姐，你不要这个样子好不好？琴儿真的好害怕好害怕……”“琴……琴儿……”颖莉艰难地睁开了眼睛，她努力的微笑着说，“不……哭……琴儿……不哭……姐姐……对……对……不起……你，恐怕……姐……姐，不能……不……能……再做……琴……琴儿……的……微笑……天……天使了……”“不要！我不要微笑天使！我只要姐姐！”“琴……琴儿……不要……哭……姐……姐……不喜欢……看……看……见……琴……琴儿……哭……姐……姐姐……喜欢……看……琴儿……笑……”颖莉断断续续地说着，眼睛无声地闭上了……可是，她的脸上还挂着一抹淡淡的微笑……

篇3：【实用】微笑作文

那么如何在作文教学中改变孩子的消极情绪, 使他们能怀着轻松、期待的心情, 微笑地面对习作呢?以下是我的一些具体做法, 与大家分享。

一、变横向为纵向

以往的评价多以统一的标准来判定孩子习作的等第, 是横向的评判, 当然这有利于检测孩子习作水平是否达标, 但它的缺陷也是显而易见的, 它忽视了孩子的个性差异和主观努力, 长此以往, 会使孩子丧失习作的兴趣。我国著名教育家陶行知先生告诉我们:“人像树木一样, 要使他们尽量长上去, 不能勉强都长得一样高, 应当是:立脚点上求平等, 于出头处谋自由。”在平时的练笔中, 我们不妨变革一下评价的标准, 找到每个孩子的“出头处”, 以此为基准, 只要他们“长高”了, 就给以鼓励, 使评价由横向变为纵向。

实施纵向评价的关键是老师要对每个孩子的习作水平作细致分析和研究, 对孩子习作能力的初始状态一定要做到了然于胸。批改习作时, 只要孩子在原先的基础上有了进步, 老师就给他高分。原先不分段的分段了;原先记叙不完整的能把事情的经过写完整了;原先写流水账的文中开始有具体的描写了……老师要毫不吝啬分数。我班有个孩子, 原先作文只能写两三行, 逢到习作就捧着头, 咬着笔, 一副痛苦状。于是我先对他进行个别指导, 然后让他认真写, 结果交上来的习作篇幅明显比原先长了, 批改时我在他具体叙述事情的句子下面加了红圈, 并给了他九十分。我清楚地看到他发到习作时如获至宝, 读了一遍又一遍的激动样, 以后他的习作越写越具体, 习作课上的他也轻松起来。

那么如何在作文教学中改变孩子的消我班有个孩子, 原先作文只能写两三行, 逢到习作就捧着头, 咬着笔, 一副痛苦状。于是我先对他进行个别指导, 然后让他认真写, 结果交上来的习作篇幅明显比原先长了, 批改时我在他具体叙述事情的句子下面加了红圈, 并给了他九十分。我清楚地看到他发到习作时如获至宝, 读了一遍又一遍的激动样, 以后他的习作越写越具体, 习作课上的他也轻松起来。

二、变被动为主动

原先习作的评价标准都高擎在老师的手中, 孩子被动地向着这个目标跳, 结果有少数孩子摘到了果子, 好多孩子使尽浑身解数, 也够不着, 只好无奈地望“果”兴叹。“教学创造着孩子的发展”, 老师有责任不断创造孩子的最近发展区, 让孩子只要“跳一跳”, 就能“摘到桃”。因此我们在关注新课标统一要求的同时, 要关注孩子的个体差异, 给同一习作设置分层目标, 引导孩子制订出习作的评价标准, 孩子根据自己的实际情况自主申报能及目标, 老师根据孩子申报的目标来评价孩子的习作。

今年的端午前夕, 班里开展了织蛋兜、包粽子、采访家人等丰富多彩的系列活动, 在指导习作“咱们这样过端午”时, 根据训练的要求, 我制定了习作总目标和分层目标, 指导孩子分层练习作文。总目标:叙述清楚、具体, 语句流畅, 详略得当。分目标:A组——语句通顺, 错别字少, 标点基本正确, 段落清楚。B组——详略得当, 语句流畅, 写出自己的真情实感。C组——选材新颖, 语句生动流畅, 注重细节描写。孩子根据自己的情况自主选择本次习作的目标。目标选好后, 老师先按照习作的要求, 对全体孩子进行统一的初步指导, 然后, 适当地对孩子进行差异指导。对于C组成员, 重点指导立意选材, 鼓励他们从多角度思考。B组成员侧重审题、选材等方面的指导, 鼓励他们更上一层楼。A组成员, 用范文引路, 使他们有章可循, 让他们遇到困难时提问, 老师及时给予热情的鼓励与帮助。

在落实评价时, 根据孩子自己申报的目标, 实施不同的评价标准。不管哪个层次的孩子, 只要达到自己申报的目标, 老师就给予较高的分数。突破自己预定目标的则得到更多的奖励。这样, 可以让每个孩子得到赞许与鼓励, 以激励孩子创造属于自己的成功和飞跃, 体验收获与自信。

三、变“纠错”为“觅优”

什么是激发孩子写作兴趣的“催化剂”?是老师留在孩子习作本上的一个个红圈, 写在孩子习作本上的一句句鼓励的话语。所以, 老师在批改孩子的习作时不要只当“啄木鸟”, 找孩子习作中的缺陷, 要变“纠错”为“觅优”, 善于发现孩子习作中的闪光点, 让“尘土”里开出花来。

我们班有个孩子, 平时对待习作很不认真, 但我发现在他的文章中经常会冒出一两处写得真切的句子, 于是我就在这些句子下面加红圈, 并写上点评:在你的习作中, 老师经常可以读到从你的心理流露出来的真切感受, 你有敏锐的观察和体悟的能力, 你有写好作文的潜质!后来, 这位同学文中的好句子愈来愈多, 写作的热情高了, 写作的态度也认真起来。所以, 特别对于写作基础不是很好的孩子, 只要有一点点闪光点, 一个运用恰当的词语, 一个优美生动的句子, 一段较具体的描述, 都要用红笔圈点出来, 写好鼓励的话语, 评讲时在班级里读一读, 这样可以让孩子焕发信心, 找回自我。

四、变终结为生成

新课程背景下的语文作文教学, 要求评价的目的不仅仅是为了考查孩子的写作能力, 其最终目的还是为了有效地提高孩子的作文能力。老师一人下结论的终结性评价, 主要功能是考查孩子的写作能力, 而由孩子自己、同伴、老师共同参与, 过程中孩子不断修改, 并多次接受评价的生成性评价, 更有利于提高孩子的习作能力。

实施生成评价最关键的一点是要让孩子成为评价的主体, 使孩子学会发现自我、教育自我、提升自我, 从而完成对自我的激励和超越。在上学期的活动作文“大手牵小手”作文评价过程中, 我先让孩子给自己的作文写上等第, 简要说明原因, 然后在小组内互相评改。在分组评改时提醒孩子要从同学的作文中发现“闪光点”, 汲取有用的东西, 或者发现别人的不足。作文本交上来后, 我再根据孩子自己的评价、组员的评价和孩子的修改, 写出自己的评价。集体讲评时, 我让孩子推选出自己小组里的一些优秀的作文, 让大家进行评价赏析, 在评价中学习别人的优点和长处, 在评价中明白不足, 以促进孩子之间的相互学习, 提高鉴赏文章的能力。接着让孩子根据集体的讨论, 修改自己的作文, 改完后老师再次对孩子的习作实行评价, 根据修改的情况给孩子加分, 使孩子立马看到自己劳动的成果。

这样的评价过程孩子是在宽松的环境下的一个多次学习的过程, 既提高了孩子的作文能力, 也关注了孩子的情感态度, 有利于孩子个性的发展和潜能的激发。

德国教育学家第斯多惠这样评价教学:“教学的艺术不在于传授本领, 而在于激励、唤醒和鼓舞。”实行习作教学中评价的四个转变, 能多角度、多层次地唤醒孩子对习作的兴趣, 把孩子的积极性调动起来, 使他们不再“谈作色变”, 而是微笑着轻松面对, 使孩子都能充分发挥自己的聪明才智, 享受成功的喜悦, 从而有效地提高写作的能力。

摘要：孩子的作文能力存在着很大的差异, 传统的作文评价方式使好多孩子遭受挫败感, 逐渐丧失对习作的兴趣。在日常作文教学中, 我变革了习作的评价, 变横向为纵向, 变被动为主动, 变“纠错”为“觅优”, 变终结为生成, 使评价走向多元、动态、丰富, 使每个孩子充分享受成功的快乐, 逐步形成作文时的最佳心理状态, 从而有效提高写作能力, 促进孩子的发展。

关键词：纵向,主动,“觅优”,动态

参考文献

[1].单中惠, 朱镜人.《外国教育经典解读》

[2].朱水根编著.《小学作文教例剖析与教案研制》

[3].施良方.《学习论——学习心理学的理论与原理》

[4].褚树荣主编.《教室的革命》

篇4：获奖作文:了不起的微笑

我爱好音乐,独自一人静静地坐在夕阳下的湖边,挽一缕天青色,读一池盛开于湖心的阳光,听一曲悠扬醉人的音乐,做一场恬静的梦,真是其乐融融。

我的阅读兴趣既浓厚又广泛。我爱读杂文,爱颂诗歌,爱品散文。手捧一本书,让它带着我和作者谈心,无意中,我的心也就飞得更高了。

写作,我喜欢捕捉生活中细小的片段,描述心之所感,最原生态地还原自己的心就好。

深夜,我披着月光,独上西楼,凭栏眺望你住处的灯光。那闪烁的星辰如同你的微笑,明灭了悲喜,凝固了时光。今天是你的祭日,我站在菊花台下,默默对你说。

小学毕业前夕,偌大的课桌突然少了你,多少使我感到有些不习惯。同桌的日子有五年,五年中我们总是吵架。记得四年级的一天,你抢我的橡皮擦字,一不小心把它弄成了两半,我气得要死,和你吵了起来。最后,你以你有心脏病为由威胁我认输,这事才算不了了之。五年中的每一次吵架,你都以心脏病当借口迫使我认输,而我却时常怀疑你的病是否严重,因为你和我吵架时总是生龙活虎,嘴角老挂着胜利的微笑。

其实你也不那么霸道,你也经常帮助我。你的数学思维似乎达到了我望尘莫及的境界。当一道道难题令我咬牙切齿时,你总是微笑着教我。我毕业考试数学能考满分有你莫大的功劳。

五年中,你先后动过两次大手术,每次都笑着去,笑着回。上课的时候,我经常看见你捂着胸口发抖,嘴唇被牙齿咬得凹凸不平,脸色惨白,浑身都是汗。我很害怕,问你有没有事,你总是眉头一舒,爽朗地笑着说没事,只是有点疼。你曾说过:“别人是阳光总在风雨后,而我的生命前前后后都是阳光。”同学们问你手术疼不疼,你摇摇头,掀起衣服,从胸口到肚脐是一道长长的疤。它像一根青藤,紧紧缠绕在你瘦弱的胸膛。你笑起来,那口皓齿犹如天边闪烁的星辰,照亮了你那单薄的生命。

毕业前的半个月,你的头发已经越来越少了,你戏称这是“聪明绝顶”。一次,你笑着对我说:“加油!用今天的汗水拒绝明天的眼泪,要努力,珍惜所有的东西。祝你今后考上好大学!”记得当时我听完这话就笑了,还嘲笑你何时变成了小大人。因为这可能是你说过的最一本正经的话了,连那明朗的微笑都蕴含着一丝严肃。

当旭日击退黑暗破浪而出,光芒如弦,划破沉默的天穹。天气越来越热,你的第三次手术来临了。这场手术持续了好几个小时。我以为你还会笑着回来,笑着和我吵架,笑着教我做题,笑着学小大人和我说话,笑着……

七天后的毕业典礼,老师告诉了我们你的离去。我的小学时代就这样在静默中结束了。后来我才了解到,你的病是很折磨人的,你那么痛苦还能学得那么出色,还能不时地微笑,是多么的了不起啊!

菊花台,满地伤,你的笑容已泛黄,花落人断肠,我心事静静淌;北风吹,夜未央,你的影子剪不断,徒留我孤单在湖面成双。

思念沸腾了三年。回首,灯火阑珊,只有寂寞嘹亮。你那了不起的微笑,正如阳光盛开于我的心空。这微笑,多美呵!

(指导教师:吴海霞)

写作感言

我是这样写《了不起的微笑》的

当我选择这个题目时,我首先开始寻找素材。这时,我想到了小学时的同桌,他是个了不起的人,即使承受着再大的痛苦,他也只是微微一笑,仿佛他只会笑似的。

题目定好后,我就开始列提纲,将能够表现他微笑、他了不起的事例简单地概括在草稿纸上,然后根据内容进行筛选。确定好事例后,我便开始组织感情与语言。当自己完全沉浸在当时的氛围中时,语言便跃然于心底。

我深知,一篇文章与其写得华丽夺目,过于空虚,倒不如脚踏实地,写出真情实感。我要透过他的微笑来表现他的了不起,从他的了不起来感受他微笑的意义。

我知道,只有用一颗原生态的心写作,才能写出不一般的作品。

同学眼中

她是一个爱读书的人,她能细心品味书中的文字,形成自己的见解,所以写的文章都很精彩!(傅洁)

她喜欢读书,善于观察、发现,平常有所感悟都会写一些优美的随笔。(严洁茹)

她与书为友,与文为伴,每一篇习作都认真对待,挥洒自如。

(郭梦玉)

她的文章总给人一种自然、飘逸、轻灵的感觉!(刘畅)

老师眼中

一张爱笑的娃娃脸,一颗善于思考的心。一草一木、一言一笑,在她眼中,总有别样的情怀。自然、真实,是她,也是她笔下的文章。

篇5：微笑 微笑作文100字

微笑是一股清泉，滋润你的心田。微笑是一缕清风，吹动你我的心玄，

给自己一个smile，你会发现，你无所不能。

篇6：微笑的作文：请你微笑

地球面带微笑地站出来，裁判员选中了她。在这颗美丽的星球上，处处洋溢着欢乐与生机：碧蓝色的大海不停地拍打着金色的沙滩，绿茵茵的草地上，小鸟们欢乐地载歌载舞……毫无疑问，这次大赛的冠军非她莫属!地球开心极了,微笑着走上领奖台。

但地球微笑了一段时间，就笑不出来了。

地球良好的环境，孕育出了一群“高等智慧精灵”。为了使自己的生活变得更加富足奢侈，他们利用自己“聪明”的头脑与“勤劳”的手，在地球身上为所欲为!

又一次宇宙选美大赛开始了，参赛者们个个貌若天仙。月亮仙子披一件柔滑光洁的轻纱，款款走来;火星着一身热情奔放的运动装，飞奔而来……可是哈雷慧星裁判员始终不见地球的踪影，寻找了半天，发现往届的冠军——地球正躲在角落里。定睛一看，裁判员惊讶得半天说不出话来。只见地球上空黑烟滚滚，青山变得光秃秃，碧水变得黑乎乎，动物寥寥无几。一只只“大爪”正不停地挖掘着她的身体，地球已被人类折磨得不成样子了。哈雷慧星裁判深深地叹一口气，走了。

地球泪流满面。

就在地球绝望的时候，人类开始反省。他们开展大规模的植树造林活动，大力宣传“爱护地球，人人有责”的标语。同时利用克隆技术拯救濒临灭绝的物种，并建立大型的野生动物保护区……

地球又充满了活力。山开始变绿，水开始变清，鸟儿也开始返林……若干年后，又一轮的宇宙选美大赛正激烈地进行着。地球焕然一新，不仅有碧蓝的大海、苍翠的森林，还有一幢幢巍峨耸立的大厦，又宽又长的马路，奔驰的“天然气宝马”……

篇7：微笑的作文：请你微笑

我们班的老师很特别。他对每个学生都很好，尤其是学习比较差的学生。

王老师很风趣。一节课的知识讲完了，她就会给我们讲笑话。王老师经历的事很多。每天，他都要抽出一点时间，给我们讲她经历过的事。每一个故事我们都听得津津有味。

王老师很关心学生。记得有一次，天气很热。王老师看见同学们一个个汗流浃背，便自己掏了50元钱，买了两箱冰糕。要知道，这50元钱，可不是一笔小数目。没了这50元钱，老师可能一个月不能吃早餐。但老师仍然微笑着看着我们，我们也笑了。

渐渐的，王老师变成了同学们形影不离的好朋友。

六一节即将来临，大家都在议论，今年六一我们班排什么节目。就在这时，二班的一个同学叫我到老师办公室。王老师说：“六一节快到了，咱们班还没排什么节目，我想把排节目的任务交给你，你说怎么样?”“我?老师，我不行。”“宋荟丹，你平常虽然很少参加活动，但你只要记住一句话：信就行，不信就不行。”“那……好吧。”我接受了这个任务。时间一眨眼就过去了，下午就要演出了。在这半个多月，我遇到了种种困难，我甚至开始放弃。可一想到老师说的话，我就有了自信。快到我们上场了，表演的同学看上去很冷静。“下面，由五(1)班表演的童话剧《微笑》。”现在，表演的同学，开始流汗。这时，大家看到了台下微笑着的王老师。就轻松多了。因为这件事，我开始有信心做任何事了。

王老师，您是我心中最好的老师。

篇8：【实用】微笑作文

随着教学改革的不断推进, 高中语文教学发生了很大的变化。高中语文教师的教学目标不仅是让学生在高考中获得好的成绩,而且是让学生将语文的理论知识应用于实践生活,培养学生平时的语言表达能力和写作能力。为实现这样的目标, 怎样进行高中语文作文授课是高中语文教师急需解决的问题,不仅要保证学生的扎实写作功底,而且要在生活中实践应用,只有突破传统的作文教学模式,让高中语文作文教学更具有实用性和创新性。

2.高中语文作文教学存在的问题

2.1教师欠缺创新能力。

创新是一个国家兴旺发达的不竭动力, 是教学保持活力的有效手段。一个教师的综合素质会直接影响学生的思维,对培养学生的创造力有重要的影响。但是在高中语文作文教学中,有些语文教师都忽视培养学生的创新能力,在布置作文题目之后通常直接教学怎样选题、怎样审题、怎样立意、怎样写作和怎样结束。有些教师习惯找范文让高中生参考,这样的教学方法无疑把学生的思维固定,每个学生写出来的作文几乎都是一个模式,根本没办法发挥学生的创新能力和个性特点。

2.2重视形式 ,忽视内容 。

古语云:言而有物。这句话表明说话或者写文章需要有内容。在高中作文教学中,很多教师重视作文的结构布局、重视作文体裁,但忽视内容。在结构上倡导后记、小标题、题记等,而体裁上又有小品、散文、戏剧等。实质上,作文的形式是否新颖是相对的,但是内容创新才是绝对的创新,以情动人,这样的作文才是好作文。

2.3注重华丽的辞藻堆砌 。

语言是思维方式表达的手段,思维的表达少不了语言,语言是沟通的关键工具。倘若没有思维,就没有语言。因此,运用语言写作文,少不了思维的创新。在教学中有些教师重视语言美,却忽视思维创新,从而作文主题思想明确,素材选择不当,结构凌乱。

3.强化高中语文作文教学的实用性

目前,教师不仅要让学生在高考中取得好的作文分数,而且要培养他们在现实生活运用语文的能力。教师要让学生在特定时间内提高作文水平,就必须运用一定的作文教学模式,发挥日常生活说和听的作用。

从实用性视角,首先教师传授学生作文得高分的秘诀。比如必须写一个鲜明的开篇, 给阅卷老师眼前一亮的感觉。此外,必须写一个完整结尾,给整篇作文划上完美的句号,这样写作文自然可以脱颖而出。所以,在作文练习中,教师应适当强化学生写开篇和结尾的训练, 依据不同体裁不同内容的文章写不同的开篇和结尾。另外, 还可以训练学生写日记和周记,进而提高学生的写作能力。

当然,实用性不仅仅是在开篇或者结尾,更体现在其他的地方。比如分析不同类型的作文得到不一样的亮点和得分点,象征性的作文一般以记叙形式寻找象征的内涵, 从而找到题目的主题。比如有一年的高考作文题目“母亲的手”,倘若仅仅描绘母亲的手,那么主题过于狭隘,无论描绘得多么细致、多么生动,这样的文章不能算是好作文。但是母亲的手是母爱的象征,是对家庭责任的象征,甚至是祖国的象征。倘若从这样的角度升华主题思想,加上感人的文字,定会在莘莘学子中脱颖而出。

4.强化高中语文作文教学的创新性

巧妇难为无米之炊。学生肚子里面有好的素材,才能写出好的文章。然而,好的素材来源生活。因此,作文就是学生对生活的认识和感悟的记录。教师要鼓励学生加入社会实践,发现生活,认识生活,感悟生活。学生可以从中得到很多的写作素材,用作文记录所见、所闻、所感,这就是从日常生活中提炼素材,还可以提高自身的感悟能力。另外,向学生推荐《红楼梦》、《水浒传》、《老人与海》、《围城》、《麦田里守望者 》和《人性的枷锁》等经典著作,拓宽学生的视野。目前,许多高中生养成三点一线的习惯,缺乏想象,在传统语文教学中谈不上创新思维。在新课改的推动下,要求教师培养学生的创新能力,在科学的范围内想象。

5.结 语

篇9：高三作文教学实用对策研究

一、肯花时间，训练有序

由于高三的特殊性，很多教师在复习时总会根据各专题的特点进行系统的、灵活多变的复习。可一碰到作文就显得底气不足，没有了规划和方向。想起来每天打一棒，想不起来几个星期打一棒。其后果就是：老师“哼哧哼哧”地改出了一大批“问题”作文。纠结的是这些让你揪心的问题并不能反应学生作文的真正“问题”。问题不明朗，薄弱链就补不准，其复习效果肯定大打折扣。作文复习的薄弱环节在哪里？我们怎样有序地将这一薄弱环节补上又不影响其他专题的复习进度？这是语文教师在作文复习计划中必须思考的问题，而不能“铜匠的担子挑到哪响到哪”，无的放矢，劳而无功。

针对高三作文训练，要舍得花时间，不能因为高三的特殊性而盲目零散地随意布置作文题目，要制定周密系统的计划，按照循序渐进的原则，逐项推出。如就时间而言，可以实行“双周讲，双周练”；就类别而言，可以先进行文体中的议论文训练，因为我们可以利用必修一教材探究，增强其综合能力，为写作奠定基础。

三、鼓励学生个性化写作

语文教学不能局限于课堂内，生活中语文无处不在。为了促进学生的全面发展，教师应对学生展开个性化教学，鼓励学生进行个性化写作。教师应该鼓励学生充分利用丰富的课外资源，积累写作素材，养成写随笔的习惯，题材及内容都不限，遵从自己内心的想法，创作出只属于自己的文章。我们所知道的知名作家为什么有名，是因为他们都有各自写作的特点，有自己的写作风格。

例如，人教版高中语文必修一中的课文《最后的常春藤叶》，讲述了老画家贝尔曼为了鼓励青年画家活下去，在风雨之夜挣扎着往墙上画了一片永不凋零的常春藤叶，他为绘制这杰作付出了生命，但青年画家却因此获得勇气而活了下来。文章直到最后才点明那最后一片藤叶是贝尔曼的杰作，这就是欧·亨利式结尾，虽属情理之中却在意料之外，向学生揭示了小说的主旨即贝尔曼的忘怀自身，关注他人，让学生懂得出人意料的结局的魅力。

语文教师应该培养学生形成自己的写作风格，通过自己的兴趣爱好及人生感悟，创作出抒发自己心声的文章。又如《孔乙己》，短衣帮与穿长衫者的不同喝酒方式，因到丁举人家偷东西写的服辨，“弄到将要讨饭了”还成天穿在身上的“又脏又破，似乎十多年没有补也没有洗”的长衫……这些描写既有强烈的时代色彩，又让人想到科举制度对读书人的毒害。

综上所述，在高中写作教学中培养学生的自主学习能力至关重要，在应试教育的大背景下，只有学生积极主动的学习，提高自身的学习热情，才能有效提高自身的综合素质。在写作教学中，教师需要激发学生的写作热情，培养学生的思维创新能力，鼓励学生个性化写作，使学生自主学习，自主探究，增强其综合能力，创作出属于自己的文章。

作者单位：江西省信丰中学（341600） 里的《劝学》《师说》这两篇经典的议论文作为范文，将议论文训练穿插在复习当中，基础与作文两渗透、两不误。然后再进行记叙文等其他文体的训练。接着对议论文中的“分析说理”，记叙文中的“细节描写”等要点、难点部分进行专项细化训练。

为了防止对其他专题的复习产生影响和冲击，作文训练要在总揽全局之时，着眼全程，巧作安排，始终把握平时上课与作文训练的双轨并进，始终把握其他专题复习与作文训练的双轨并进。只有这样，才能做到张弛有度，既能兼顾防偏，整体推进，又保证了作文时间和写作强度。到其他专题结束时，作文训练也告成功，能做到两不误、两加强。

二、分类讲评，注重实效

“拳不离手，曲不离口”，语文教师都认同这样的观念：作文是练出来的，熟能生巧，写得多了，自然“百煉成钢”。所以，有些教师要求周周练，甚至天天练。可是每次练习后，却不作深层的分析，只是模拟高考打一个分数，然后无关痛痒地利用几分钟的时间说一下总体情况。这种高耗低效的的方法，不但不能使学生的作文水平在原有基础上得到提高，反而会使他们产生厌烦情绪，甚至谈“文”色变。如此重量轻质，作文复习的效度和信度不言而喻。

很多教师不太重视作文讲评，即使讲评也喜欢采用大范围的讲评，效果很不理想。如何在这一环节上取得一定实效，这是值得深思的问题。笔者在高三教学中尝试了分类讲评，效果较理想。具体操作是这样的：每次批改时，先将作文按一定的标准归类。如先按文体归类，再按题材归类，然后按出现的问题归类。这样逐步分类后，全班的作文就会被分为几组，然后再以小组的形式进行讲评，效果较好。

比如，在一次《有这样一种声音》作文练习中，笔者就做了如下分组。

1组（11篇）记叙文。写父母的“声音”，展现亲情的伟大。有2篇情感真挚，细微到了父母的叹息声、脚步声、叮咛声等，于细微处激起了情感的千层浪。但还有9篇淡而无味，同样是父母的关怀、爱护声，但泛泛而谈，平铺直叙，空洞无物，不能打动人。讲评重点：怎样用细节描写打动人。

2组（13篇）议论文。论证时，都运用了一些名人的事例作为观点的支撑，但有的学生仅是对这类名人事迹作了一些介绍或整段都在介绍名人的生平经历，缺乏事例的分析。讲评重点：议论文如何分析说理。

3组（10篇）议论文。论证时，所举的事例与观点值得推敲，表面上扣题，实际上材料与观点相去甚远。讲评重点：议论文如何扣题进行论证。

4组（6篇）记叙文、议论文。为了达到结尾扣题的效果，很多学生都喜欢在结尾点题。但真正升华主题的很少，大部分都是简单地回应一下论点，很机械，很肤浅。而如何以独特的视角和深邃的语言，挖掘素材背后的典型意义，让所用材料深刻，加深作文的深度，使文章耐读耐品，这才是高级扣题。讲评的重点：怎样写好主题句。