散文诗的复习教案

散文诗的复习教案（精选6篇）

篇1：散文诗的复习教案

初三语文二轮复习资料

专题十：中考散文专题复习教案

主备人：实验中学 蔡慧丽

教学目标：

1、回顾散文的基础知识。

2、了解散文的中考考点，学会判断散文常见题型，培养题型意识。

3、懂得散文题型的答题思路及答题要点。教学重点：懂得散文题型的答题思路及答题要点。课时安排:一课时 教学步骤：

一、理清行文线索，读懂文章主旨 本考点常考的题型有： 1．归纳内容要点。2．概括中心思想。3．找出行文线索。基础知识回顾：

1、散文的分类，常见的有：

（1）叙事散文，如《藤野先生》、《背影》。

（2）抒情散文，如《白杨礼赞》、《紫藤萝瀑布》。

（1）叙事散文的主旨归纳格式：通过‥‥‥事，表现了人‥‥‥的性格、品格等，抒发了作者对人‥‥的思想感情。

如《一面》的主旨：通过记叙鲁迅帮助自己买书（作者见鲁迅一面）一事，表现了鲁迅热爱劳动人民和关怀进步青年的高尚品格，抒发了作者对鲁迅先生的崇敬和怀念之情。

（2）抒情散文的主旨归纳格式：通过描写物、景，写出物、景‥‥‥的特点，抒发了作者‥‥‥的思想感情，领悟到‥‥‥的哲理。

如《紫藤萝瀑布》的主旨： 抒发了赞花之情，感悟到“生命的长河是无止境的”的人生哲理。寻找主旨的方法：

找文中能体现主旨的关键词、句、段。

（1）标题或标题中的关键词

例：《白杨礼赞》

例：《紫藤萝瀑布》标题中的“瀑布”一词，用比喻手法，既写出紫藤萝盛开的壮观，又暗示了生命长河的伟大。

例：【2017年扬州卷】《后生可畏》

例：【2017年淮安卷】《大地的恩典》（2）开头中的关键词、句

例：《白杨礼赞》的开头：

“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！” 例：《济南的冬天》的开头：

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“可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。”（3）记叙中的议论抒情句

例：《我的老师》在记叙蔡老师排除我和同学之间的小纠纷后，嵌入了议论抒情的句子

“在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊”，揭示了主旨。

（4）文中的过渡句、过渡段，也能起揭示主题的作用

例：《从百草园到三味书屋》第9段是过渡段，“我不知道为什么家里的人要将我送到书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾”（5）结尾中的议论抒情句，这是散文揭示主旨最常见的方法，也叫卒章显志。

有些较难的散文，从开头看到中间，脑中似一团乱麻，混沌一片。当看到结尾的议论抒情句时，一下子就明白了主旨。这真是“众里寻他千百度。蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处”。

例：《枣核》结尾：

“改了国籍，不等于就改了民族感情；而且没有一个民族像我们这么依恋故土。” 结尾的最后一句画龙点睛，点明主题。

例：《鼎湖山听泉》第8段“在这泉水的交响之中，仿佛能够听到岁月的流逝，历史的变迁，生命在诞生、成长、繁衍、死亡‥‥‥”

寻找行文线索的方法

1．明确几种常见的线索：(1)以核心人物为线索；(2)以核心事物为线索；(3)以核心事件为线索；(4)以时间为线索；(5)以地点为线索；(6)以作者的情感变化为线索。

2．关注文章的标题：有很多文章的标题直接揭示了线索，有的标题包含线索的因素。

3．找文中反复出现的词语、句子：散文中，为了突出强调文章的主题，有些句子反复出现，称之为反复句。反复句显示了散文的脉络层次。

4．找文中的议论抒情句：散文中的“情”通常是文章组织材料的重要线索。例题

（一）2014年中考阅读题《桑葚熟了》

本文的线索是什么？围绕此线索，文章写了哪两件事？

二、读懂结构技巧，体会写作特色

本考点常考的题型有： 1．揣摩表现手法。2．分析段落的作用 开头段落的作用：

开篇点题，总领全文，渲染气氛，设置悬念，引起下文，奠定基调，或为后文作铺垫、埋下伏笔等。

作用：开篇点题，为全文定下了感情基调。

例：《枣核》开头：“再三托付我为她带几颗生枣核。东西倒 不占分量，可是用途却很蹊跷。” 作用：设置悬念。

例：《夏》开头：“充满整个夏天的是一种紧张、热烈、急促的旋律。”

作用：总领全文。

（2）读懂结尾的作用

总结全文，篇末点题，照应开头，点明中心，深化中心，升华感情，画龙点睛，卒章显志，结构严谨等

（3）读懂过渡的作用

承上启下，总起下文，总结上文，呼应前文。例：《背影》开头： “我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。”

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常见的艺术表现手法：

（1）象征，如《白杨礼赞》

（2）对比，如《从百草园到三味书屋》

（3）托物言志，如《陋室铭》、《石榴》

（4）融情于景，借景抒情，如《春》

（5）欲扬先抑，如《阿长与﹤山海经﹥》

（6）以小见大，如 《生命与和平相爱》

（7）拟人，如《林中小溪》

（8）虚实相生，如《春》中“春花图” 例题

（二）2018新中考《最美的对视》

本文最后一段在结构和内容上有什么作用?请简要分析。(5分)

三、读懂关键词句，赏析语言特色 本考点常考的题型有：

1、理解文中重要句子的含义。2．赏析词语或句子的表达效果。3．分析散文的语言特色。

1、理解文中重要句子的含义。

首先，理解句子的表层意义，即字面意义。一般来说，句子的字面意义理解起来并不困难。其次，理解句子的语境义，即在一定的语境中句子的临时意义，这是中考考查的重要内容。再次，理解句子的句外意义，也即“言外之意”，这也是中考常考的内容。

理解句子含义的方法：

①从句子中的关键词语入手，通过对其语境意义的把握来理解句子的含义。

②从句子的结构入手。如果是单句，哪是主干？哪是枝叶？如果是复句，有几个层次？相互之间的关系是什么？通过确定句子的结构，可以帮助我们把握句子的含义。

③从句子在文中的位置入手。句子在文中的位置，对理解句子的含义至关重要。如果是总领句，必须从下文搜索相关信息；如果是总结句，就须上溯，从上文寻找相关信息，确定答案要点；如果是过渡句，就要密切关注上下文段的内容，准确理解它的含义。

④从句子的表达特点入手。有些句子在表达上具有显著的特点。比如，有些句子打破常规，采用超常的组合方式；有些句子运用了一定的表现手法；有些句子运用了一定的修辞方法。对以上这些句子，要从它们的表达特点入手，分析它们运用了怎样的手法或技巧，进而揣摩它们的表达目的或表达效果，这样，才会对句子有较深刻的理解。

2、赏析词语或句子的表达效果。

(1)从句式入手。掌握常见的几种句式的表达效果：①疑问句，吸引读者，制造悬念；②设问句，提醒注意，引发思考；③反问句，加强语气；④感叹句，抒情强烈。答题模式：这是个……句，(作用)表达了……。

(2)从修辞角度入手。掌握常见的几种修辞方法的表达效果：①比喻、拟人，使事物生动、形象、具体；②夸张，烘托气氛，增强联想，给人启示；③对偶，句式整齐，表意凝练；④排比，加强语势，强调内

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容，加重感情；⑤反复，富有音乐美，突出强调某一感情。答题模式：运用……的修辞方法，写出了……的特点，表达了作者……的思想感情。

(3)从词的角度入手。答题模式：“……”一词(等词)，写出了……的特点或内容，表达了作者……的思想感情。

(4)从表达方式入手。散文常用的表达方式及作用：①议论，点明事件的意义或文章的主旨，起到统领全篇、画龙点睛的效果；②抒情，可以使文章具有感染力；③描写，可使人、景、物表现得栩栩如生，使文章更加生动形象；④记叙，可使读者对人物活动和事件的发展、全貌有个清晰的了解。

3、分析散文的语言特色。

答题时常用的词语：简洁准确、生动传神、优美感人、生动形象、耐人寻味、内涵丰富、富有文采、风趣幽默、感染力强、典雅、活泼、凝练、朴素等。结合具体段落或句子进行分析。

答题模式：本文的语言具有……的特点，如“……”(段或句)中……(简要分析)。

例题

（三）2018新中考《点燃一个冬天》

请写出本文题目“点燃一个冬天”的含义。(6分)

例题

（四）2018中考指南《一株蒲公英的默契》

请对“一株娇嫩淡绿的蒲公英，铺展着锯齿般细小的叶片，心有灵犀地朝我微笑着呢”这句话的表达效果进行评析。

例题

（五）2018新中考《少年护城河》

请结合语境，说说下面句子中加点词语的表达效果。（4分）（1）我发现，唯一没有对我唱这个歌的，竟然是大华！

（2）夜里，我一个人又跑到护城河边，河水很平静，没有一点儿波纹。

四、抓住人物描写，揣摩人物性格

本考点常考的题型： 1．辨识人物描写的方法。

2．运用人物描写的方法补写有关内容。3．概括或评价人物的性格特征。

人物描写主要有：肖像(外貌)描写、语言描写、行动(动作)描写、心理描写、神态描写等。肖像描写和神态描写的区别：

肖像描写反映的是静态，而神态描写表现的是一种动态。肖像描写反映一个人的大致性格，语言描写、动作描写能揭示人物的内心世界，心理描写能够揭示人物的本质特征。

答题模式：该句运用了……(描写方法)，刻画了人物……的性格。

分析人物的性格特征，可以从描写人物的角度(肖像、行动、语言、心理、神态)入手；可以从侧面描写入手；可以从分析人物与人物之间的关系入手；可以从典型事例入手，典型事例往往从不同侧面反映出人物的性格特点；可以从作者对人物的评价入手，作者对人物的评价直接反映出人物的性格特点。

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例题

（六）2018新中考《我的暖，一寸长 》 品味下面加点词、句的表达效果。（4分）

（1）他大喜过望，慌忙从兜里摸出打火机帮我点上，且咧开大嘴一笑，说：“大哥，您是几天来第一个接俺烟的呢。”

（2）他搓着手，又憨憨地补充道：“别的家长给自己孩子的温暖那么长！”他张开双臂，比画了一段很长的距离，然后又接着说，“俺不 中用，俺只能给他这么点的暖！”说完，他用手指比画了一个大约一寸的长度。

五、结合文章主旨，展开联想想像 散文阅读中这一类题的形式主要有： 1．仿写。

此考点一般是给出一个句子，让考生仿写一个或几个。答题要点：①读懂题旨要求，明确出题人让我们做什么，怎么做；②找出例句的关键词语，抓住关键词语思考、答题；③在没有答题思路的情况下，要考虑和例句关键词语相对或相同的词语，例如：关键词语是天空，你可以考虑大地、高山、海洋等，联想要丰富，思维要开阔。2．根据语境，补写心理活动。

方法：①必须用第一人称；②在整体感知的基础上，结合当时的语境，进行换位体验，大胆揣测，把人物心理、神态描写得更为逼真。3．谈感受。

这也是散文阅读的热门考题，可分为：①针对描写对象谈感受；②针对人物情感谈感受；③品味富有表现力的语言；④对文章某些内容或形式提出自己的看法和疑问等。此考点灵活多变，把握的关键是能准确读懂原文的主旨和作者的思想情感；要有自己明确的观点或态度，不能模棱两可。答题时，语言要流畅，不能出现病句，语言要有层次，可以引用诗文或名言回答此题。例题

（七）2018新中考《最美的对视》

品味第(13)段画线句，发挥想像，试将“她”此刻的心理描写出来。(不超过60字)(6分)

例题

（八）2018新中考《民工父亲的“幸福”》

文中第段“我差一点把那位民工父亲的‘幸福’弄成了碎片，一种隐痛扎着我的心”一句中“幸福”的内容是什么？在生活中，你也一定有过不少的幸福体验，结合你的生活经历，谈谈你对幸福的理解。（4分）

六、作业：完成2018中考指南P67页《翠湖留下心影》

篇2：散文诗的复习教案

2013/11/20

主备：郁文

审定：李保国

散文专题复习————散文的结构

学习目标：

1、明确散文中特殊段落的作用、线索的作用和作者的思路。

2、通过例题，明确解题的技巧和方法。

3、实战演练，提升解题水平。

一、特殊段落作用：（2010全国卷）

大河家

张承志

大河家是一处黄河渡口。

年年放浪在大西北的黄土高原之间，大河家便渐渐地成了自己的必经之地。它恰像那种地理教师不懂的、暗中的地理枢纽；虽然偏疏贫穷，不为人知，却比交通干线的名胜更自然更原始。不露痕迹地沟通着中国。

这些地点，一旦了解多了，去熟了，就使人开始依恋。半年一年久别不见，特别是像我此次离开祖国两年之久后，从归国那一瞬起便觉得它们在一声声呼唤。真是呼唤，听不见却感觉得到，在尚未立足脚跟放下行李前，在尚不能马上去看望它们之前，该先在纸上与它们神交。

大河家是甘肃南缘边界上的一个回民小镇。密集的，土夯的农家参差不齐地排成几条街巷，街头处有一块尘土飞扬的空场，那就是著名的大河家集。店铺簇堆，人马拥挤，集上半数以上都是头戴白帽的回民。清真寺的塔尖高出青杨树的梢头，远近能看见十几座之多，唯熟知内情的人才知道每一座的源流、派别和历史。

当然，任何一处黄河渡口都使人激动。而大河家渡，不仅有风景的壮阔悲凉夺人心魂，而且有一般平和与自然，使人可以获得宁静。

几条土巷，攒尖般汇在一起，造成了集。出集百步，便是咆哮黄河。

在这里等摆渡，一眼可以看见甘青两省，又能同时见识回藏两族。傍大河家集一侧是甘肃；黄土绿树，戴白帽的回民们终日在坡地里忙碌。大河彼岸是青海，红石嶙峋，服色尚黑的藏人们隐约在山道里出没。大河家，它把青海的柴禾和药材，把平犄角的藏羊和甘肃的大葱白菜，把味浓叶大的茶———在轰鸣滚翻的黄河水上传递。

河上悬空吊着一条拳头般粗壮的大铁索。一条大木船挽在这悬索上，借黄河水的冲力，用一支舵使船往返两岸。船入中流时，那景色十分壮观。在颠簸如叶的渡船上，船客子扳牢大舵，把黄河的千钧水力，分成了横渡的巧劲。

此地指行业为客。割麦人称麦客子，船把式称船客子，淘金人称金客子。船撞入漩涡时，水溅起来，岸上船上的人都怔怔地看。使船时的吆声是听不见的，在大河家，永远地充斥着河谷的，只有黄河跌撞而下的轰轰涛声。

清晨对分，因为黄河走得太急，过水太多吧，整个河谷白蒙蒙地罩着浓雾，听得水响，不见河流。渐渐天热了，阳光照透了雾，才看见平素黄河的雄姿。那黄河太漂亮了，衬着一面被它在古时劈开的红石头山，衬着被它滋润得冲天的茂盛青杨林，一川狂怒狂欢的黄河水，不顾性命地尽管奔流。

我住在韩三十八家里已是第几次了，现在回想着已经数不清楚。此刻从远托异国的逆旅归来，仿佛中我

又住进了他那院里。屋檐下挂着一串串玉米，院角有一个换水沐浴的棚子。

韩三十八今年应是80岁，明年若抱成个孙子名字正巧该叫韩八十三。他也喜欢看河。黎明时，雾罩河，他一声不响地凝望着那一川雾。水气渗在他脸上的皱纹里，我猜不出他在看河时想些什么。

他从死地里挣着命回来了。50年前他是马仲英的护兵。在喀什以南的戈壁滩上，他们捏着步枪疯跑，天上的飞机追着他们剿杀。那是没有边的大戈壁滩呐，不知道人怎么能跑过飞机。队伍灭了，他和几个大河家同乡钻进了昆仑山。

沿着昆仑山北缘，沿着塔里木沙漠南缘，他们几个大河家男子逃回了家——世界上著书立说的探险家谁走过这样的路线？我在有一年坐飞机去喀什，从舷窗里可以看清烈日下沙漠中的每一丛蓬蓬草。我觉得恐怖，飞机追著逃跑的人打，战争看来确实无美可言。

韩三十八老汉和我看河，总是默默不语、他从来不提及当年马仲英的神话，也不讲他见识过的血腥沙场。这对我这个求学者不免可惜；因为我只有凭自己猜想了。

逃回大河家以后，他干尽了渡口远近的一切营生：筏客、金客、麦客，卖过茶叶，走过私，闯过藏人地方。黄河是他的家路；他说过，只要挣上了钱，就找河。在任何一个渡口搭上个筏子，或是再当个筏客子再挣几个钱，不多久就能与他的撒拉妇人相遇。这真是一种准确的地理：任世界再大也不难找到黄河，河水一直流向家门，正因此韩三十八老人稳重如山，任世事浮沉总那么胸有成竹。

怪不得此地也有我们山东人。黄河就是家路，顺着黄河，能到济南，人这样一想，心就安静了。

壮游无止，这是中国的古风。与其随波逐流学习肮脏，不如先去大河家住一阵。去看甘青两省，去看黄土高原和积石山脉分界，去看那造雾的滔滔大河，和真的经过险境的人一块。

1992·11·北京 1．结合全文来看，开头三段在文章中有哪些作用？

解析： 本题考查理解语句(段)的作用。看段落的作用，要看本身的作用，与标题、开头、上文、下文、结尾的作用，看它在文章中的地位。由于是开头三段，自然是开门见山，奠定基调，引领下文，再结合文章的主旨分析，即可得出答案。第一段点出题目含义；第二段介绍大河家的基本情况，点出主题，预示下文；第三段写出写作缘由，抒发情感。

答案：（1）引出本文叙写的对象“大河家”（2）交代了“大河家”重要的交通枢纽（3）表现了作者对“大河家”的依恋，从而深入到对祖国的依恋，为全文奠定了深深的思恋情调。

2．文中说：“此地指行业为客。割麦人称麦客子，船把式称船客子，淘金人称金克子。”综观全篇，两句话有哪些作用？

解析： 本题考查把握文章思路。看段落的作用，要看本身的作用，与标题、开头、上文、下文、结尾的作用，看它在文章中的地位。该句处于文章中间段落，首先考虑其承上启下的结构作用。然后结合上下文分析语句，其上下行文紧凑，节奏激荡，而该句叙事和缓，可知该句使文章节奏跌宕起伏，富于变化。

答案：在本文起到承上启下的过渡作用，承接上文对“大河家”地理特点等介绍，开启下文对人生态度的思考，同时点明了文章的主旨，即对“大河家的叙写来引发对人生态度及人世浮沉的深思

知识补充：

1.首段的作用

(1)如果开篇即点题，首段的作用是领起全文，点明题旨，或者表达与主旨相关的某种感情(奠定感情基调)。省沭中2014届高三语文复习学案（文学类文本阅读之散文阅读）

2013/11/20

主备：郁文

审定：李保国

(2)如果开篇没有点题，首段的作用就是开启(引出)下文，或与下文形成对照，或为下文作铺垫。(3)文章开篇是景物描写。从结构上看，它可能是铺垫作用，从景物描写上看，它的作用是衬托、勾勒环境，提供背景，或营造(渲染)某种气氛。

(4)首段连续发问，它就有引人入胜或发人深思的作用。(5)开篇连续感叹，它就有强烈的抒情作用。2．中间段的作用

(1)中间段如果比较短，它在结构上的作用可能是承上启下(过渡)。(近几年中间段从结构上考查多为此类)(2)中间段如果比较短，在结构上的作用一般是过渡，在表达上的作用一般是衬托。如果描写的物象并非选文的主要物象，而是次要物象，且与选文描述的主要物象在形象、意境和情感上一致，其表达作用就是正衬(烘托、铺垫)。

如果中间段描述的次要物象与选文的主要物象在形象、意境或情感上不一致，其表达作用就是反衬。(3)中间段如果比较长，而且描写的是选文的主要物象，那么，它在内容上的作用一般是扩展思路，丰富内涵，具体展示，深化主题或照应前文。3．末段的作用

(1)末段的作用一般是总结全文，点明题旨，深化中心，呼应开头，或兼而有之。(2)末段的作用也可能是委婉含蓄，意在言外，发人深思。(3)末段也有暗示主题或强化作者感情的作用。4.穿插类句段的作用

散文中的穿插性材料是近年来频繁考查的欣赏点。所谓穿插性材料，就是文中在主体材料之外，经常穿插一些其他的材料，就其类型而言，或是景物描写，或是事件叙述，或是诗词引用，或是细节描写，不一而足；就其位置而言，或开头，或结尾，或中间，视需要而定；就其作用而言，或对比，或铺垫，或象征，或暗示，或烘托，或渲染，或正衬，或反衬，或营造氛围，或表现风格，各尽其妙。

实战演练：

《核按钮》P138《藏书忧》第2题

《核按钮》P140《在澄澈明净的天空下》第1题

二、线索的作用：（2010重庆卷）

在春天里观察两只鸟

陈峻峰

不是一棵，也不是两棵，而是一排水杉。在我居住的城市的东南，向天空高高地一排直立着，高过了那些栗树、梧桐、刺槐和雪松

两只鸟，我们权且可以称它们为山喜鹊吧，在早春里飞来。我以为我认识它们，我以为它们是去年的那一对。它们的巢还在，也就是说它们原来的家还在。经过了去冬的那场大雪，看上去好像依然完好无损。而且，就一只鸟巢而言，它的高度、支点、造型，都大抵可以称得经典。

两只鸟飞来，先在空中盘查了一会，停留在附近的一棵树上，对去年那只的鸟巢进行确认。我不知道上帝赋予它们怎样的心灵提醒和暗示，也不知道它们依循了怎样的信息和气息，能够从浩渺的远方，准确地找到这一排杉树，找到它们的巢穴。现在的情况是，它们在经过确认之后，瞬间两只鸟同时飞起，又同

时落在了那只鸟巢之上。我猜它们一定会检查它们一冬没有人居住的房子，然后进行外墙的修补，更是要把卧室重新装饰一新。它们要在那里缠绵相拥谈论天气和诗歌、生儿育女，当然也要在那里抵御今年的飓风、雷电和大雨。

很快，我发现我错了。那两只鸟并未干这些事情，它们选择了另一棵树，开始建造一个新的巢。循着我的目光从左往右看过去，如果去年的那个巢在第三棵水杉上，那么它们选择的就是第五棵。

现在我似乎知道了，这两只鸟不是去年的那两只鸟，而应该是去年那两只鸟的儿女吧。年轻的一代，风华正茂，奋发有为，热爱生活，富于幻想，它们怎肯居住父母的旧巢呢。它们的家族不遗传依赖和懒惰，这是天然的风范；只有人类才会有不肖子孙，好吃懒做，在父辈的财富中坐享其成坐吃山空。鸟类不会。它们担当不起上帝的指责和同类的嘲笑。

当然，建造一个家是复杂的、艰难的。我无法知道那两只鸟整个春天的辛勤和劳苦，我只能通过它们飞向忙碌的身影对它们进行判断和猜想。就这样，有一天，我像是突然出现，它们的家建好了。一只巨大的鸟巢也像是突然从枝头上长出来，和树完美地融成一体。我能感觉到巢的坚固和安稳，也能想象那卧室的簇新和舒适。

那天，让我觉得仿佛整个春天里，我都在向它们仰着脸。年轻人的新巢建在第五棵树上，父母的旧居建在第三棵树上；父母亲不在了；高高树顶的旧居空着，仿佛一个家族的图腾和标志；从我的角度看去，直立的杉树举着那只旧巢，更像是举着一个祖宗的牌位。那么，这两只鸟选择在第五棵树建造自己的新家，是想象诚守着父母的遗址和祖宗的牌位。那么，与之间隔一棵树的距离，是不是想和旧时的文化传统既不挨得太远，又不挨得太近。它们在生命的繁衍和系统中，需要有自己年轻独立的思想，需要创造一种完全属于自己的信心、锐气和生活。

而我必须自觉离开了，我要做的不是对两只鸟进行观察和猜测，而是能否进行自身的反省，包括我对待美妙自然和可爱生灵的态度和行为。旧巢和新巢都建在树的高处，那几乎是树的梢顶了。它们未必不知道这要担当多么大的风险，但它们更知道这世上真正的风险，来自人类。因此它们把巢尽可能地建在高处，建在梢顶，那是对人类明白无误的拒绝、痛斥和对峙。

那个悬在高空的巢穴，高高悬在我们的头顶之上的巢穴，不知是鸟类的天性不安，还是人 类的巨大痛苦。（有删改）

1.文章是围绕“我观察两只鸟”展开的，请梳理作者的思路。（6分）

解析： 梳理文章的思路，首先要理清作者行文的线索，然后分析文章结构，概括文章内容。本文的线索，有明(实)暗(虚)两条，明写两只鸟的活动，暗写“我”的观察与思考。其中后者的含义更为深刻、丰富。

答案： 文章以“我”观察两只鸟为线索，先写两只鸟寻找和放弃旧巢与“我”的观察和猜测，再写两只鸟在旧巢不远不近处筑新巢与“我”的观察和思考，最后写两只鸟把巢建在树梢引发“我”对人类自身的反省。

知识补充：

（1）．考查散文线索的题目，常常有“是如何组织到一起的”等提示，或直接提出问题。回答时要点明文章的线索，并分析其作用——组织材料、贯串全文、有机连接、结构清晰、情节集中、揭示主题、使行文富于变化等。

（2）．抓线索一是要了解文章的体裁分类和表现手法，以物喻人的散文一般以作者对“物”的理解或情感省沭中2014届高三语文复习学案（文学类文本阅读之散文阅读）

2013/11/20

主备：郁文

审定：李保国

为线索，写景散文一般以游踪或某一景物为线索，叙事记人的散文一般以事情发生、发展的过程或与人物交往的过程为线索，抒情散文往往以感情为线索。阅读时抓住线索有助于我们了解文章的立意，把握文章的主旨。

（3）．线索不明显的文本，有时直接考查行文思路。理清思路的题型重在弄清文章是怎么写的，文章各段说的是什么内容，是从哪些角度说的；段与段之间是什么关系，它们之间是如何照应的，又是如何形成一个有机整体的。只要把作者起承转合的行文思路看出来了，把文章的领起段、过渡段、中心段、结语段分辨清楚了，文章的脉络层次就在你眼前了。所以，首先要对文章内容层次有一个大致的切分，然后对内容进行概括。

实战演练：

《核按钮》P141 《被春天染红的小溪》第1题

三、梳理思路（2010重庆卷）

瓷器的意味

池莉

①只要日子一好，瓷器就是一个好东西。现在人们越来越觉得瓷器是个好东西了。

②比如许多人搬了新家或是装修房子，只要稍有余地，使会置一架多宝柜，架上最少不了的就是瓷器。瓷器的确是好看，其质地，造型，图案，色彩，没有其他什么工艺品可以媲美，实在是一件无可非议的雅物。一般的东西，单从名字上看不出太大的好处，房子就是房子，住人的地方。只有瓷器的名字取得讲究，如叫什么青花釉里红玉表春瓶的，简直就像欧洲古典女人的长裙，是绝不肯平铺直叙的，到处都镶了繁复的精致的华丽的花边，修饰出无穷无尽的意味。

③现在，瓷器毫无疑问是一件大雅之物。然而它是怎么来的?是做什么用的?这么往深处一想，就会发现瓷器原来是一个大俗之物。瓷器原来是作吃喝拉撒用的，最初脱胎于陶器。在汉代之前，一般都烧制陶器，它的发明和用途直接源于人类基本生活的需要。陶器发现的年代早，据说原始社会的燧人氏就会制造陶器了。人类懂得了使用火，用火烤熟的食物是烫的，这就要求使用相应的容器，于是各种各样的为生活服务的陶器便被创造了出来。釉是汉代发明的，有了釉之后，陶器便向瓷器大大地前进了一步。但是瓷器也仍然是用于实际生活的，等到在现实生活中足够使用了，人们的物质生活也比较丰富了，这才有少数人的艺术天分开始觉醒，更高的追求出现了。真正作为单纯欣赏对象的精美瓷器这才出世。这个年代就是我们民族历史上的鼎盛时期——唐代。

④唐代首开瓷器艺术的风气之先，想必也是因为丰衣足食之后无所事事，便有了多余的精力去热乎艺术。那时候，一件精美的瓷器作品出来，人们便口口相传。传到社会上有钱有势的人那儿，他们就不惜千金购买了过去，藏入深宅观赏把玩，一帮文人骚客也为其吟诗作画。一来二去，瓷器的佳名传到宫廷，皇家也是凡人，对瓷器的喜欢也是有的，不喜欢也是有的，但是既然达官贵人这般青睐瓷器，在社会上又有了文名，皇家也难免附庸风雅，也欣赏把玩起瓷器来。瓷器贵入宫廷，反过来又刺激了社会。商人有利可图，他们便会投资瓷器工艺，工匠自然受到了极大的鼓舞，艺术灵感喷薄而出。就这样，一波波，一浪浪，推动着瓷器精益求精的创作，直到宋代的登峰造极。在几千年的时间里，大浪淘沙，肉腐骨存，瓷器终于完全摆脱了最初的粗陋面目，登堂入室，成了艺术品。

⑤尽管瓷器已经被公认为艺术品，但至今为止，用于吃喝拉撒的瓷器器皿还是用于吃喝拉撒，并没有因为成为了价值连城的艺术品而失去世俗性，世俗是瓷器厚实而庞大的艺术基础，在这个基础上，它才一步步登高，越来越好，艺无止境，笑无止境。可见大雅寓于大浴，无俗也就无雅，不俗也就不雅，俗雅其实是一体的。

⑥再说了，即便是当年官窑出的夜壶，皇帝撒过尿，诗人写过诗，你就是不在乎它，不供在博古架上，不送给博物馆，不卖给文物商店和收藏家，依然拿它撒尿，它也就无所谓俗雅。它做一天和尚撞一天钟，尽自己的本色就是。这就好比一个人出了家，超尘脱俗，不在红尘话语中，自然又是一重清凉境界了。这是艺术和做人最难的境界，就是做到了别人也无从知道，因为它不再在任何媒体露面和喧哗，大众很快就忘记了它。只有在意外的或者偶然的某一刻，它与它的知音相逢，那一刻当然就是夺人魂魄，惊天地而泣鬼神的了。

1.文章是围绕“瓷器的意味”展开的，请梳理作者的思路。(6分)

【解题指导】考查分析文章结构、把握文章思路和归纳内容要点、概括中心意思两个考点。行文思路往往与作者的立意和构思密切相关，这也是命题的意图所在。考生首先要对文章内容层次有一个大致的切分，然后对内容进行概括；可先原文勾画，再进行概括。从行文的层次看①②是第一层提出话题，③④⑤是第二层分析话题，⑥是第三层点题；然后再进行内容归纳概括就相对容易了

答案(1)由现实生活中瓷器的雅引出话题。(2)追溯瓷器从俗到雅的历史过程(3)点出做人如瓷器尽自己本色的境界。

实战演练：

《单元综合检测》P56《声音的联想》第2题

四、作业布置：

完成《单元综合检测》P55《看麦熟》

篇3：小学英语复习教案的制定研究

一、小学英语复习课教案制定的原则

1. 以突出重点为基础, 扩大知识面

复习课是对前面学习的内容进行复习。因此, 不必与新授课那样从微观上洞察每个知识点的细枝末节, 而要着眼于整个学习阶段、学期甚至是学年, 做到抓大放小。只有这样, 才能在有限的时间内做最快的复习, 将效率最大化, 在短时间内复习大容量知识点。此外, 在宏观复习的基础上, 要紧扣课程标准, 对规定学习的内容进行重点复习, 为学生建立整体框架, 使他们感觉到学习的系统性。复习内容一定要丰富, 细节之处可以一带而过, 重点部分则应复习透彻, 确保复习效率。

2. 从英语基础出发, 实现学习的新突破

新课程标准要求小学英语教学要使学生掌握一定的词汇量, 学会一些语法知识, 并能形成初步的英语口语交际能力。因此, 英语复习课的目标与新授课也有相同点, 即要记忆单词与词组, 积累一定的句型, 具备一定的语法能力, 并能运用简单的口语进行交际。只有这样, 才能形成扎实的英语基础。复习课是帮助学生掌握英语能力的一种教学方式, 重点是对以往知识的巩固和学习, 但也应该在原有基础上进行适当拓展, 从而完善复习功能。

3. 以学生为中心, 注重因材施教

英语教学的对象是学生, 教学工作围绕学生而展开。教案的制定亦是如此。为了突出学生的主体性, 教师需了解每个学生的学习情况, 在制定教案时突出层次性, 按照学生的不同情况制定不同的教案, 从而使英语水平较高的学生发展更快, 使中等的学生稳步提高, 帮助成绩暂时不理想的学生增强自信心, 争取在原有基础上有所提高, 既要吸收知识, 更要掌握方法。在复习课上, 除了巩固所学的英语知识外, 还应拓展学生在听、读、写等方面的能力。除此之外, 为了调动学生的学习积极性, 还可以运用角色表演、自由讨论等方式开展教学, 这样每个学生都能主动参与到教学活动中来。例如, 有些学生虽然只说了“How are you?”“How do you do?”这样一两句简单的话语, 但也能了解其运用情境。

二、小学英语复习课应讲求的教学方法

1. 英语老师需认真钻研教材

教材是教师的教学依据, 也是学生学习的主要内容, 是教学标准所要达成的目标。因此, 教师需对教材了如指指掌, 了解各阶段的教学任务、各单元的教学目标、各单元的教学重点等, 并能针对教学重点与难点进行合理设计、只有这样, 复习效果才会明显。

2. 多种方法有机结合, 提高学生英语综合能力

教学方法应当多样化。过于单一的教学方法会使学生产生厌学情绪。因此, 教师应根据学生的年龄段与心理特点, 采用多种方法并举的综合策略。这些学习方法一般包括:

(1) 游戏教学法

游戏是广受小学生欢迎且适用于课堂的教学方式。通过游戏, 学生的学习兴趣能得到极大激发。在制定教学计划时, 教师应根据教学需要, 将教学内容与相应的游戏结合起来。例如, 可以用“Listen and do”或“Look and gguueessss”等游戏教授单词或短语。为了取得游戏的胜利, 学生们都会专心致志地参与到游戏中去。

( (22) ) 情境教学法

英语是一种交际工具, 与人们的生活有着密切的关联。教师可以将生活情境运用于英语复习教学。这样的情境有很多, 教师应注意观察与思考, 如接电话、吃早餐、商店购物等。在引导时, 要做到自然真实, 使学生在不知不觉中将英语知识与实际生活结合在一起, 从而提高学习效率。

3. 在教学中反思巩固知识

篇4：散文诗的复习教案

重视复习气氛的营造

在高中语文的教学过程中，散文教学历来是让人头疼的一个问题，而且在考试过程中也普遍存在着学生畏惧、害怕散文阅读的现象。这样的一些背景导致学生在复习阶段就较难融入其中。所以，在高中语文的散文专题复习过程中，笔者认为教师一定要注意为复习教学的开展营造出一个良好的教学气氛。

营造出良好的教学气氛才可以逐步地降低学生的抵触情绪和畏惧心理，从而更好地引导学生融入到专题复习之中，从而更好地在散文专题的复习过程中调动起学生的学习热情，继而开展好这一专题复习工作。在专题复习的过程中，笔者认为教师一般可以先从课文散文的复习入手，并且借助回忆散文作者的趣事来营造出良好的复习气氛。

在一次散文专题复习教学过程中，教师就可以首先借助高中语文第二册第一单元中的《荷塘月色》、《故都的秋》、《囚绿记》这些课文的回忆性学习来导入到复习教学。

通过这样的一种方式就可以比较好地在复习的过程中引导学生返回到课文之中去回顾课文中的知识点。而且，这样的方式也能够在一种故事化的轻松氛围中引导学生进入到散文复习之中。

变复习为教学

复习虽然是对很多旧内容的重新回顾以及对相关的习题训练进行讲解。这样的一种复习实施固然没错，但是这一陈旧的复习方式往往很容易导致学生忽视课文的内容，并且较多地将精力沉湎于做题和听教师的讲解，这样的方式往往容易走入复习的极端，进入到题海复习。

面对韩少功的《戈壁听沙》这篇散文，在传统的复习过程中，教师采取的方式往往是将这篇阅读散文后面的题目进行一个简单的答案阐释。但是在这个简单的讲解过程中，学生就对散文中的“文中引用王国维的《读史》有何作用？”等问题并没有一个很好的认识与把握。

所以，针对这样的一种情况，而且也为了获得更好地复习效果，笔者认为教师应当变复习为教学。这样，在整个复习过程中，教师就可以更好地调动起学生的参与积极性，而且变复习为教学的方式才能够更好地引导学生进入到相关的阅读篇目中，并认真、细致地加以剖析从而获得良好的学习效果。

在这个过程中，教师通过细致地引导学生进入到课文之中，并且积极地引导学生对《戈壁听沙》这篇散文的段落、结构等进行细致化的阐释和解释就可以有效地很好地讲解好《戈壁听沙》这篇散文，那么学生在教师的讲解结束后，学生就能够自己有效地找出“文中引用王国维的《读史》有何作用？”“作者从沙中听到了什么？”等问题的答案。这样学生的散文阅读理解能力也将获得提升，继而提升高中语文的散文专题复习效率。

此外，在这样一个变复习为教学的过程，教师还可以积极地鼓励学生像在新课学习的过程中畅所欲言。

如在《戈壁听沙》这篇散文的讲解学习过程中，教师就可以积极地鼓励学生来谈一谈“自己的阅读体验”、“讲一讲自己对阅读题目设计立意的理解”等。这样的方式则能够有效地在复习教学的过程中调动起学生的学习积极性，也能够在复习过程中充分地调动起学生的学习积极性，而整个高中语文的散文专题复习也将随着学生的积极主动参与而获得发展。

注重训练

散文专题复习是教学中的一大难点，也是学生在复习过程中需要不断提升的能力发展。而我们倡导要科学地开展复习教学工作，所以在这个过程中，教师也应当注重训练的开展。

所谓开展训练，一方面是指教师要选择好恰当的素材和阅读材料以供学生进行训练，并且教师在选择阅读素材的实施，要注意选择一些大家的文章。

此外，教师还可以选择一些学者的散文作品作为素材来开展好高中语文的散文复习教学。这样才可以拓宽学生的视野，并且让学生在接触不同的阅读素材的同时，完善学生的阅读思维和阅读能力，进而更好地促进学生的发展，做好高中语文的散文专题复习工作。

篇5：中考散文阅读复习教案

教学目的：1、2、3、明确散文知识点 明确散文考点及题型 掌握散文阅读方法

教学重难点：

掌握散文阅读方法 教学方法：讲练结合 教学课时：一课时

教学过程：

一、导入

由回忆所学散文导入散文知识点

二、复习散文常识

1、散文特征

2、表达方式

3、表现手法

4、修辞手法

5、结构

三、明确中考散文阅读考点

1.能在通读的基础上，理清文章思路，整体把握文意。2.能理解文章的主要内容，能对文章的要点进行梳理和概括。

3.能体味和推敲重要词语、句子在语言环境中的意义和作用。4.能结合自身生活体验，对文章的思想内容进行探究，并能够提出自己合理而较为独特的看法。

5.了解各种表达方式和表现手法，具体体会其作用。6.能初步鉴赏、评价文学作品的形象、情感和语言。

四、回顾08----10年中考阅读考题，明确题型。归纳三种题型

1.整体感知题 :

①对线索、思路的把握

②对内容、情感、主旨的把握 例:(1)、父亲是一个怎样的人？结合全文简要作答。（2分）（10年中考题）

(2)、随着居住条件的改变，作者对家的感受也有变化。

请概括其心理变化过程。（4分）（09年中考题)(3)、文章题目为“牡丹的拒绝“，牡丹究竟拒绝了什么？细读全文简要回答。（3分）(08年中考题）2.局部探究题: ①理解哲理性语句的含义

②品味优美词、句的表达效果

例：

(1)、结合全文，理解画线句的含义。（4分）

在这个白雪皑皑的世界里，一定有一枚温热的发卡在寒冬的深处，默默地守护着一朵柔黄的迎春花（10年中考题）

2、怎样理解划线句“在妈妈的心里，我从来就没有走出过家门”这句话的含义？（3分）（09年中考题)

3、拓展延伸题： 联系生活，谈感受

如.作者由牡丹联想到人，其实还有很多事情会让我们联想到人的某种品质。请任选自然界中的一种事物，揭示其包含的某种品质或精神。语言生动，20字左右（4分）（08年中考题）

` `

五、以10年中考题为例分析学生答题过程中存在的问题。强调答题方法。

（一、)整体感知题：

答题思路：

1、找线索、思路的题型 ①找反复出现的词语、句子。

②找表现时间的词语、句子。、归纳内容、主旨、情感的题型：①找中心句

② 概括材料

(二)、局部探究题: ①理解哲理性语句的含义

②品味优美词、句的表达效果

答题思路：

①解释词语（在语境中）的含义。

②表达作用：要结合语境或主题思想

③体现词语的准确性或生动性。(三)、拓展延伸题：

答题思路：①能准确读懂原文的含义和作者的思想情感；②要有自己明确的观点或态度，不能模棱两可；③答题时，语言要流畅，不能出病句，语言要有层次性。可以引用诗文或名言回答此题。

六、课堂练习《世上最好的地方》，学生做后老师评讲。强调答题方法

七、布置课后作业

篇6：写景状物散文阅读复习教案

命题：张正芳 审核：郭春凤 复审：杨胜庄

第一课时

学习目标：

1、掌握写景状物散文的阅读方法。

2、了解中考考点及考题类型。

3.探究答题技巧和方法。

一、回顾经典：

写景状物散文：

七上：《春》《济南的冬天》《三峡》《夏》

八上：《小石潭记》《记承天寺夜游》《阿里山纪行》《美丽的西双版纳》《蓝蓝的威尼斯》 八下：《海燕》《白杨礼赞》《石榴》《紫藤萝瀑布》

九上：《鼎湖山听泉》《林中小溪》《飞红滴翠记黄山》《画山绣水》《绿》（回顾课本中学过的经典写景状物散文让学生明确写景状物散文是作者通过写景或状物来达到抒发情感的目的。或借景抒情、或借物抒怀、或由景物的特点联想到人，用来象征人物的精神品质。）

二、明晰写景状物散文考点

1、理清文章思路，整体把握文意。

2、分析思考景物描写的作用。

3、紧扣语境，品味词句，赏析语言。

4、把握形象，赏析手法。

5、探究感悟，把握文章内涵。

三、授之以渔

（一）《游司马祠》（见《资源学案》82页）

第一步：通读全文，整体感知。

思考：这篇文章主要写了哪些景、物？为什么要写这些？它表达了作者怎样的情感和态度？

第二步：明确考点

第三步：认真审题，规范作答

12根据作者的游踪，请在下面的空格处填上主要景点的名称。（3分）

正门→ →

对应考点：

1、理清文章思路。

课内对接：游记类散文的“移步换景”，如《鼎湖山听泉》、《飞红滴翠记黄山》《小石潭记》《阿里山纪行》《美丽的西双版纳》

答题思路： 通读全文，注意文章各段领起句、关键句中的地点名词，边读边勾勒作者的游踪。

3文中描写墓顶的千年古柏有什么作用7（3分）

对应考点：考点

2、分析思考景物描写的作用。

景物描写的作用:1.交代故事发生的时间、地点，揭示作品的时代背景（《故乡》中开头的景物描写）

2、渲染气氛，烘托人物心情（《故乡》中开头的景物描写、《社戏》中的景物描写）

3、展示人物性格、表现人物精神（《白杨礼赞》）

4、推动情节的发展（《海燕》）

5、借景抒情，情景交融（《春》）

答题思路：筛选景物描写的语句，结合结合景物特点、作者写景的目的和情感态度等内容分析其作用。

（景物描写的作用之一就是渲染气氛，单独描写一株千年古柏极易令人产生联想，想到它所具有的象征意义，同时在描写中自然流露出作者的敬仰之情。）

14.结合全文，谈谈你对“功业追尼父，千秋太史公”这两句诗的理解。（4分）对应考点：

3、紧扣语境，品味词句。

思路点拨：回答此类题，须遵循“句不离篇（段）”的原则。所谓“句不离篇（段）”，一是指不离文体，不同文体有不同的写作目的，句子的表达作用也有所不同；二是指不离上下文特定的语境，在不同的语境里，句子的表达内容、感情色彩、语意轻重也是不一样的；三是指不离文章主旨，对句子的理解不能脱离文章的中心思想。

四、临渊垂钓

郁孤台笑了

①一个云清风和的下午，我，怀着几分崇敬、几分兴奋的心情，寻到了位于赣州市西北角的贺兰山下。仰望着山巅那魁伟的郁孤台，它，三重屋檐，檐角飞翘，似握拳扬臂，挺起了那一份民族的自尊!它，默默无语，似蹙眉凝神，反省

着那一页沉重的历史!我，步履匆匆地登上了郁孤台前六层百级石阶!

②我是在岳武穆的《满江红》词里知道“贺兰山”的，有人说词中所写的“贺兰山缺”，位于宁夏与内蒙古交界处。而眼前的贺兰山，因为承载着一座巍峨慷慨的郁孤台，承载着一位血溅战袍、泪洒宣纸的爱国词人辛弃疾，承载着他用热血书就的一首悲壮诗篇，同样名扬中华，流芳千古!

③这是一座三层楼高的古建筑。跨进门厅，辛弃疾的《菩萨蛮·书江西造口壁①》赫然在目：“郁孤台下清江水，中间多少行人泪。西北望长安，可怜无数山。青山遮不住，毕竟东流去。江晚正愁余，深山闻鹧鸪。”

④我自然惦记着辛公当年的登临处，惦记着诗中的清江水。于是，急忙上楼，更上一层，推窗而望，远山隐约，近水潺潺。忽然看到底楼的背阴处，竞有一块开阔地，一座高大塑像的背影跃入我的眼帘。他，一定就是辛弃疾!于是，我匆忙下楼，来到辛公塑像脚下，豁然明了：这就是辛公当年的登临处，就是感慨愤激的辛弃疾喷发一腔热血、成就千古名作的地方!

⑤仰视眼前的稼轩公，右臂撩斗篷于身后，左手握龙泉②于胯部。他剑眉紧锁，凝目远眺，短须似乎微颤，深邃的目光中，流露出几多痛楚，几多愤懑，几多无奈!

⑥“郁孤台下清江水，中间多少行人泪。”我不禁轻吟起这样两句。放眼望去：山下正是章江、贡水两道江水交汇处的赣江。溯洄望去，两水茫茫而来；溯游望去，一江默默流去。虽说那天江水不盈，可是辛公的诗句，依然让人想见当年的血泪之江。大敌当前，国势艰危，腐败的南宋朝廷却苟安求和，不思山河破，不念金瓯③缺，让奸佞当道，为丧权辱国之事，走苟且偷安之路!结果，王室南渡，甚至太后逃生，金兵追至造口，太后不得不弃舟登陆而去，百姓的颠沛流离，更是不堪回首!这样的历史耻辱，岂容忘记!江水、泪水，就这样融而为一了。⑦我步出郁孤台，踱步在与台相连、沿江而伸的古城墙上。城墙很宽，俨然是一位经风历雨、昂首挺胸的壮汉!它心甘情愿地用自己的胸脯，挡住滚滚的江浪，抵御敌寇的刀箭火炮。古城墙，它曾经的斑斑驳驳，它满身的伤痕累累，天地可鉴!然而，它和辛公一样唏嘘，一样长叹!辛公临江水，望长安，登危楼，拍栏杆。此情此景，城墙能够作证，城墙得以共鸣!

⑧我侧过身子，回眸郁孤台的侧影，想起先前楼内的楹联“郁结古今事，孤悬天地心”。是的，楼台、城墙都在警示我们：莫忘历史。它们也在教导我们：位卑未敢忘忧国!如今的郁孤台，修葺一新，绝无当年的伤痕；如今的古城墙，也无历史的霉点，然而，民族之魂犹在!

⑨眼下，我没有听到当年凄凄楚楚的鹧鸪声，也没有见到“山为翠浪涌，水作玉虹流”的美景，倒是辛公在这里留下的名句激发起我情思连绵，剪之难断??

⑩如今我们生逢盛世，不乏莺歌燕舞，面对郁孤台的沉吟，清江水的抽泣，焉能置若罔闻?此时，我的身边不乏热情的游者，但其中无视楹联的却非个别，楼内文人墨客的诗作，吸引不了他们；脚踩历史足印，心念古今人事，显然不是他们的热衷。他们登临楼台的脚步，轻快迅疾，徜徉城墙的心情，轻松愉悦，而“楼以诗显，诗以楼传”的道理，他们丝毫不想深究??我默然了。默诵着八百年前辛公以刀剑刻成、蘸血泪写就的名诗，我决心把它谱曲吟唱，自己吟，教我的学生吟，让这首“横绝六合，扫空万古”的词，融入我们师生的心中，融入更多后人的心中!

○11如今，我如愿了，当我一次次吟唱时，当我在郁孤台上吟唱时，我感到：郁孤台笑了，笑得很欣慰，笑得很深沉??

[注]①造口、郁孤台、清江都在江西赣江流域。淳熙二、三年(1175—1176)，辛弃疾任江西提刑(掌管刑法狱讼的官)，官署在赣州，这首词当作于这一二年间。②龙泉：剑名，这里指宝剑。③金瓯：黄金做的盆类器皿，比喻完整的疆土，泛指国土。

12．这是一篇以游踪为线索的游记散文。阅读全文，从文中找出表明线索的主要语言标志，加以概括，填在横线上。(每空限5字)(3分)

仰望郁孤台——_____________——_____________——_____________

对应考点：

1、理清散文的思路。

13．结合语境，解释第⑧段中加点词语“历史的霉点”的含义。(2分)

历史的霉点：

对应考点：

3、紧扣语境，品味词句（品味词语含义）。

14．说说第⑥段开头“郁孤台下清江水，中间多少行人泪”这两句诗在结构和内容上的作用。(3分)

15理解。(4分)(1)

(2)

对应考点：

3、紧扣语境，品味词句（品味诗句作用）。．阅读文中第⑦段和第11段中画线的句子，联系全文，说说自己的古城墙为什么和辛公“一样唏嘘，一样长叹”?(2分)郁孤台为什么“笑了”?(2分)对应考点：

3、紧扣语境，品味词句。

五、学海拾贝（总结归纳本课所学知识）