教师网络教研培训心得体会

教师网络教研培训心得体会（共12篇）

篇1：教师网络教研培训心得体会

其次在学习中，我认真观看了专家在教育教学方面及课堂教学的讲座视频，使我受益匪浅。让我认识到未来教育需要科研型的教师，而不再是教书匠。教师要想从教书匠转为科研型教师，要树立终身学习的观念，给自己不断充电，消除职业倦怠。下面就谈谈我的一些收获：

一、拓宽视野，提升理论素养。

作为一名小学数学教师，要时时为自己充电，不断更新观念，加强学习，不断丰富自己的专业知识，提高教育教学技能，提升理论素养修养。这次培训的专家、教授们用渊博的学识，旁征博引给我们讲述深奥的理论知识，同时结合自己的教学实践，给我们谈对小学数学教学的感悟和独到的见解，深受启发、感触颇深。我深深感受到作为基础教育工作者的我们决不能死教书书教死教书死，除了要给学生答疑解惑，还应创新其思维，培养其习惯，渗透其思想，教好书育好人。因此我们必须不断地学习，不断地完善，不断地提升，才能满足社会的需求，才能适应世纪的挑战，才能胜任教师这一行业。

学海无涯，如果只满足于对小学阶段的知识点掌握牢网络研修固，就会制约自己，不能站在一个更高的层面来应对当前的教学内容。在教学中，容易只关注知识的传授，而忽视知识原形态发生发展的来龙去脉，忽视数学文化历史和数学思想。

二、结合工作实践，探索各种教学方式。

吸收各位教师的教学方法和教学经验，与自己工作实践结合，把新课程标准下的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，不断探索多种教学方式，如注重情景交融教学和有针对性的对各类型学生进行重点教学等多种方式，根据教材的特点和学生的实际情况设计每一堂课，真正让学生自觉地、带着主人翁的态度积极参与到学习的全过程中，增强学生学习数学的愿望，提高学生的学习热情，提高学生数学学习的能力。

三、尊重学生，教育学生，树立新型的学生观。

新课程改革以来，教师角色进行了转变，教师们转变教学理念，通过听取专家的视频报告，我认为作为一名教师要树立新的学生观，尊重学生，关注每一个学生。针对学生的不平衡发展进行有针对性地教学，相信每个学生都是可树之才，通过良好的教育和训练，每个学生都能成才。

四、注重对学生自主学习习惯的培养。

除了在课堂上加强对学生自主学习能力的培养，我还注重对学生课前预习能力和家里学习作业能力的培养。教给他们自学的方法，引导他们怎样进行课前预习，把遇到的疑难问题记录下来，以便在课堂上与老师和同学一起探讨，提高学习效率。并通过手机短信常与家长联系，及时交换信息，共同关注孩子的成长。使他们的学习自信心和学习兴趣有了一定的提高。

这次培训，我还认识到：一节好的数学课，新在理念、巧在设计、赢在实践、成在后续。一节好的数学课，要做到两个关注：一是：关注学生。从学生的实际出发，关注学生的情感需求和认知需求，关注学生的已有的知识基础和生活经验。二是：关注数学。抓住数学的本质进行教学，注重数学思维方法的渗透，让学生在观察、操作、推理、验证的过程中有机会经历数学化的学习过程，使学生真正体验到数学，乐学、爱学数学。

 

篇2：教师网络教研培训心得体会

着网络时代的到来，我们的生活和学习、工作都发生了变化。听了许校长的网络教研培训，使我受到了很大的启发。教师在发生着变化，学生也在发生着变化，一种新的以学生“学”为中心的教学模式正在形成和发展。教师已不再是传递信息的工具，教师更需要更高层次的教育教学能力，掌握现代教育技术、研究教学的各个环节，才能适应未来教育的需要的。网络对教育会产生一定的影响，通过基于互联网络的学习可以达到许多的目标，起到传统的教学模式和使用传统教学媒体所不能实现的作用，利用网络有助于构建新型的教学模式，真正对教育教学起到全方位的变革作

用。以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构。建构主义强调创设真实情景，把创设情境看作是意义建构的必要前提，而互联网络则淡化了课堂与“真实世界”之间的距离，扩展了学生的学习空间，在真正意义上实现了学生与真实世界的接触与联系。学生在互联网络上，可以获得到大量的资料（包括文本、图片与视音频等），可以自主地收集到大量的原始资料和第一手的信息。在这样的学习情境中，学生可以积极主动去探求知识，保持最旺盛的求知欲望，有利于学生的知识与意义的主动建构，同时对于原始资料的整理与分析，为学生批判性思维与创造性思维的培养搭建平台，所以基于网络的学习活动有利于建构新型的教学模式，有利于建构全方位的学习情境。

自主学习是学生自主进行知识建构、意义建构的学习模式，其核心是要发挥学生学习的主动性、积极性，充分体现学生的认知主体地位和作用。学生由被动接受信息刺激转变为信息加工的主体、知识意义的主动建构者。基于网络的学习能够给予学生一个自主学习的空间，这是传统课堂教学所不能办到的。在网络的教学中，教师不必再给出每个问题的答案，而由学生自主进行查找，从而能够培养学生的自主建构、自主学习的能力。同时网络上非线性方式，不同于传统课堂上的线性方式，更适合学生按需所取，按需所学，为学生主动去搜集并分析相关资料与信息提供了条件，有助于学生自主学习能力的培养。

在以后的工作中，我要更加努力地学习网络知识，应用到教育教学当中，争取取得更大的成绩。

现在可以说全社会都参与到了教育当中，我们每一个人都应该接受继续

教育。回顾五小教育发展的道路，能让我们感到一种希望和信心。

篇3：教师网络教研培训心得体会

网络教研团队比赛是一项基于网络环境的团队教研竞赛，此项比赛要求教师以团队合作的形式参加，在竞赛的过程中充分发挥团队合作、研讨的优势。整个赛事包括网络环境下基于协作的信息化教学设计，基于同伴互助的评价、反思与完善教学设计方案，基于协作与反思的陈述设计亮点与答辩等三个环节。这种新型的比赛方式对参赛教师和团队成员的基于网络环境下的教学设计与课件制作能力、教学设计点评能力与团队反思能力、同伴互助能力、对新课程理念解读能力、陈述答辩能力、临场应变能力等都是一个全新的考验。

赛前阅读《说说网络教学团队竞赛怎样取得好成绩》，读到这么几句话：“协作是现代教师专业发展中非常重要的因素。没有协作，就不懂激发教育智慧，也就不会有意识地激发教育智慧，参赛作品的水平就很难达到优秀，称得上专业化的实践性知识也就不容易丰富起来。”通过比赛，我们对此深有感触。

感触之一：团队合作是现代教师所必备的基本素质

新课程理念下教师之间的合作互助显得比以往任何时候都要紧迫和重要，教师要做到乐于合作、善于合作，要不断增强团队合作意识，不断提升参与团队合作的能力。纵观比赛的各个环节，无论是团队内部的教学设计、课件制作和再修改、再完善，团队陈述和回答专家、评委问题，还是对其他团队教学设计、课件制作的个人以及团队集体反思，都很好地体现了组委会强化参赛团队合作的目的。整个赛事中的每一个环节，如果团队成员合作意识不强、合作方法不当，都很难在相互碰撞中迸发出智慧的火花，很难设计出富有创意的教学情境，因此也就很难取得理想的成绩。

回想我们团队的参赛过程，赛前也只是把团队合作简单地理解为合理分工、各司其职，并在赛前做好了明确的分工。但是在比赛过程中我们发现，这样的做法只能减轻工作量，很难设计出符合新课程理念要求的精彩教学设计，也就很难取得好成绩。和其他参赛团队一样，我们不断地调整合作分工，反复地进行集体讨论，甚至就某个细节处理都展开简短、激烈的争鸣。在相互合作、彼此碰撞中，智慧的火花不断产生，设计亮点纷纷呈献。在认真阅读兄弟团队对我们的精彩点评之后，我们又就他们的点评意见进行研究商讨，汲取其精华，最终形成了一份自认为完美的教学设计和辅助课件。

网络教研团队的比赛真是马拉松式的艰苦竞赛。其他赛项的教师在完成自己项目后游览武大风光、畅谈比赛感想，而我们团队却只能在简陋的旅馆抓紧时间仔细回顾白天比赛中的每一个细节，并共同对不足之处做思考、剖析、研讨。答辩前的那天晚上，我们参赛团队工作到很晚，一直在精心准备第二天的陈述答辩内容，可谓辛苦！

感触之二：教师要有丰厚的新课程理念作支撑

赛事中的团队间互相反思评价与平时的课后评课有相同之处，都要求教师要有丰厚的新课程理念作支撑，真正理解新课程，真正把握新课程要求，并能从理论层面说出对方的优点和不足之处，而不是简单、肤浅地点评和泛泛而谈。但也有更多的不同之处，因为我们面对的是参赛同行的教学设计和教学辅助课件而不是课堂教学。反思必须坚持“以学生的发展为本”这一原则，从目标制定和目标达成来评教学三维目标，从教材处理和教法选择上来评教材的处理，从教学思路设计和课堂结构安排来评对教学程序的设计，从“教”的方法与“学”的方法来评教学方法的选择，从现代化教学手段的运用来评教学辅助课件，从创设良好的问题情境、强化问题意识、激发求知欲、培养学生敢于独立思考、多角度解决问题的能力等角度评价是否注重与对学生能力的培养等。

竞赛的过程也是相互学习的过程。在学习互助型的网络教研团队里，交流过程中彼此之间要能敞开胸怀，坦诚地交换意见和建议。要抱着学习进取的心态，不拒绝不盲从，认真研读分析其他团队对自己团队的客观评价，汲取对方之精华，这样才能在原有的设计基础上再反思、再创作，从而不断完善自己的教学设计，形成满意的参赛作品。

感触之三：设计要体现信息技术与课程整合的独创性

“网络教研团队”竞赛，主办单位将竞赛意义定位于“促进网络环境下的教师专业发展，积极推进信息技术与课程整合”。在深入研读教材后，我们教研团队通过讨论，明确了课文《落花生》的设计理念，即以生为本、以读为本，突出语文学科的人文性，重点体味文本的思想情感。教学上，把文中父亲所说的话作为学习该文的突破口，抓住课文的重点段，多种形式的朗读，反复触摸文本语言，自主感悟，层层递进，深入理解父亲的话的含义，从而领会全文的思想感情。同时，引导学生联系生活中的所见所闻所感，把花生的品格与做人的道理联系起来，体会作者的写作意图，突破本课教学难点。可是如何体现信息技术与课程的有效整合呢？这着实让我们伤了好大脑筋。我们在网上查询了很多课件素材，但都感觉仅用课件，课文内容资源的丰富性、师生与教材及媒体之间的交互性、学生学习的自主性等都不能得到很好的体现。因此，我们团队经考虑后达成共识，在新浪网上搭建“落花生Blog平台”（http://blog.sina.com.cn/ywluohuasheng），借助多媒体技术和网络平台，采取合作、探究、发帖留言等学习方式，创设若干个性化、生生互动、师生互动的数字化学习活动，促进学生深度学习。

篇4：网络教研加快教师专业成长

一、发挥网络优势，促成长

1.网络教研促教师专业知识的积累

首先，在网络资源的收集和获取阶段。这个阶段主要是针对职初教师。对于职初教师来说，利用网络大量地收集试题、教案、拓展的知识以及基本的教育学心理学知识，这是他们站稳讲台、安身立命的基础。相比传统的应用资料卡片、剪报等积累知识的途径而言，显然利用网络搜索资源及时、快捷、时效性强，同时便于对知识进行分类保存和管理。传统的教研模式下，会抄的教师成长快；而网络时代，会运用网络的教师成长快。这个阶段是教师专业成长的必由之路和必趟之河。

其次，在专业知识整合提升阶段。职初教师在广泛、大量搜集网络资源的基础上，通过模仿、筛选、比较、整合信息，逐渐开始内化知识，这个阶段是个漫长的过程，运用网络，可以缩短这个时间。这个阶段主要针对胜任教师。

最后，在专业知识的生成和超越阶段。经过一定时间的积累之后，胜任教师已经把网络资源内化为个人知识体系的一部分。这个阶段，教师个人开始在网络上频频发布信息，这些发布的信息就成为新的信息资源，能够为后续的教师提供参考的价值。这个阶段是教师专业知识积累的高级阶段。

2.网络教研促教学艺术的进步

“教学有法，教无定法”，教学是一门艺术，理应值得我们教师终身追求。如何提高教学的艺术水平？我们思考以下两个问题：

第一个问题：如何明确教学目标？在传统的教研模式下，在老教材信息资源充裕的情况下，教师们依据教学大纲、教学参考书和教辅资料，相对准确的确定教学目标是不困难的。而新课程，教师们手中只有教材，连教学参考用书和参考教案都缺乏的情况下，仅仅依靠条文式的《课程标准》确定教学目标并非易事。在这种实际背景下，充分利用网络资源，大量搜集各版本教材、教材分析、教学设计等意义不言自明。

第二个问题：如何达成教学目标？教学目标的确定是前提，而教学目标的达成是关键。如何达成教学目标，我们既要继承传统的教学手段又要借助网络平台开展手段和形式多样的教学。传统的一支笔和一本书的教学手段，并未像有些人预言的那样退出讲坛，但是网络平台一定能够为达成教学目标增光添彩。

3.网络教研促教育教学思想的提炼和成熟

教学是为教育服务的，而教育归根结底就是人学，培养具有终身学习理念和现代素养的的公民是我们教育追求的目标。两个问题供大家思考：

第一个问题：什么样的知识是最基础的和最重要的？学生必备的三类知识，第一类常识性知识，第二类程序性知识，第三类能够生发出新知识的知识。在不同的参照系下，换句话说，不同的社会经济大背景之下，这些知识涵盖的内容、范围、领域是不同的。那么作为教师，如何把握、确定这三类知识呢？要解决好这个问题，教师必须不断提高自身素质，了解学生成长环境，把准时代发展脉搏。

第二个问题：如何确定学科教学的终极目标？新课程的教学目标分为三类，其终极目标是情感、态度价值观。地理学科不同模块、不同年级的教材如何体现这个价值的，教师们运用分析、综合、比较、概括、归纳的方法吃透、咬准终极目标。教师们最终应该站在为了学生终身发展的角度搞好教学。紧紧把握这个“教育的本质是人学”观点，就很容易想通现在教材的知识体系问题、内容变动问题、不同版本教材问题等困惑。

二、丰实博客内涵，促积淀

1.教师专业成长的“档案袋”

教研博客，可以方便地记录教师在教育教学生活中的所思、所悟、所感，记录教师教学工作中的成功与失败、顺利与挫折，成为记录教师专业成长的“档案袋”。

2.教师教学反思记录本

网上教研平台就是教师记录教学反思的电子记录本。教师可以随时记载自己在课堂教学过程中出现的精彩细节、失败环节以及对课堂的思考和改进意见，并且可以进行随时的修改。教师在上完课以后，立即把本课的教学反思写在了自己的教研博客中，让更多的教师分享自己的教学反思情况，以便借鉴到自己的教学中去。

3.记录教师行动研究成果

教师经常要参加一些小课题研究，可以方便地利用博客日志功能，把自己在小课题研究活动中的数据记录下来，以便更好的发现问题和解决问题。

4.教师的资源U盘

教师可以利用教研博客的自定专题功能，分门别类地积累丰富自己教学资料，如课件、试题、教案、论文、课题研究成果、教学反思等，这些纯数字化的资料分门别类的存放道自己的博客上，使其真正成为教师的数字仓库，随身携带的资源U盘。

5.教师思想火花的碰撞地

教师在写教研博客的同时，可以浏览别人的博客，在引起共鸣的文章下面发表自己的评论，从别人给自己的评论中汲取知识，在一次次学习中，不断碰撞出新的思维火花，激发自己的教学智慧。

6.教师和谐发展的情感地

教师可以利用博客的留言、添加好友、添加友情链接等方式，网络一些和自己志同道合的教师朋友，这些朋友不仅可以在工作中互相支持、帮助，也可以感情上、生活上相互鼓励，促进了教师群体的和谐，从而使教育发展更加和谐。

三、立足教育论坛，促提高

教育论坛是教师成长的摇篮，是一个贴近一线、贴近课堂、贴近教师、贴近学生的学术研讨平台。在论坛上，教师可以阅读版主、网友的文章，汲取他人的思想精髓，获取最新的教研信息和教学经验；可以提出问题寻求帮助，实现同伴互助；还可以参与各项教研活动及学术讨论，获取专家的引领。论坛拥有的得天独厚的交流平台，创造了一种积极和谐的学习环境，成为越来越多教师耕耘的花园、精神的家园、成长的乐园。

1.教育论坛有助于实现教师的自我反思和改进

论坛使教师有了自由发表心声的地方，当教师将自己遇到的问题发帖到论坛时，阅读者要细心地读帖，对帖子所介绍的问题、现象或进行询问答复，或表明观点，这些都促进了教师进一步反思，实现了从现象观察到问题研究的“跃进”。网上的人不留情面，他们对任何帖子都可能提出自己的质疑、批评。在反复问难中，促使教师进行教学反思，促进教师的专业化成长。

2.教育论坛有助于实现教师与教师间的互动

论坛打破了时空的限制，互动的网络教研论坛资源已经成为教师学习的有力工具。网络教研因为其共享性使得人人参与、人人发表意见成为可能。教师们通过阅读论坛上的帖子，了解各家观点，参与研讨，实现了真正意义上的教师之间的互动、互助。一线教师之间广泛互助传授经验，论坛给了他们一个非常有效的平台。

3.网络教研有助于教师进行异步交流、共享集体的智慧与资源

网络教研促使教研手段、教研过程、教研形式等教研行为、教研思维的广泛化，形成了一张教研网，增强了教师参与教研的自主性、提高解决问题的及时性和实现互动交流的广泛性，同时也改变了教师的学习、工作状态，引领教研的深入。

传统教研活动形式很容易造成虚假教研。网络教研，打破了“空间”、“环境”的限制，互动的网络教研资源已经成为教师学习的有力工具，实现了真正意义上的“师师互动”。同时可以使教学资源的使用更为灵活，也为资源再生提供了一个空间和保障。网络教研是解决一些现实问题的有效手段。通过教研群体活动，使之达到一种区域共享、互补的功效，能够实现异步、同步相结合的更加以人为本的教研。我们坚信，网络教研是时代的进步，是教师成长的摇篮。网络教研是教师成长的平台，它为教师教改插上一双有力的翅膀，让教师在教育的春天里自由翱翔。

篇5：教师教研培训心得体会

区教育局为了让我们新教师能够尽快适应职业需要，更好的完成教育教学工作，在进修学校对我们进行了为期一年的教育教学培训。培训的内容非常的丰富：从理论到实践，从单兵作战到小组合作，从新课标解读到展示过关课，从开学仪式到结业典礼……整个过程收获颇丰。

一、让使命感成为教师的一种生命状态

在新教师培训的开学第一课结束之后，我为自己的培训心得，写下了这样一个标题。

开学第一课，我隐约记得有三个问题：

1、教育应该成为我们的职业，还是我们的终身事业?

2、作为教师，我们是成为教书匠还是教育家?

3、教师的专业发展与自我发展。

具体的`讲座的内容，其实我已经记不清楚了。我只是想简单谈谈我现在对这三个问题的一点思考。第一，无论你是把教育当做自己的职业，还是当做自己毕生的事业都未尝不可。若你把教育当做自己的职业，本着“当一天和尚撞一天钟”的态度去工作，那么就请你每天问问自己：作为和尚的我，今天撞钟了吗?撞钟的方法对不对?撞钟的态度虔诚不虔诚?是不是在正确的时间点，撞出了合适的钟声?如若，你把教育当做自己毕生的事业，那么就请“志当存高远”一些：永远保持自己对学生的关爱和对教育事业的执着，让使命感成为你的一种生命状态。第二，并不是所有的教书匠都能成为教育家，但是所有的教育家都应该是教书匠。第三，就是让自己成为一名学习型教师，“给学生一杯水，教师要有一桶水”的时代已经过去了，我们所面临的是“不能只给学生水，而是要教会学生寻找水源”的时代。所以，请让你自己一直在路上，可以慢一点，但不可以停下来。

二、职业幸福感很重要

在新教师培训过程中有许许多多的教师给我留下了深刻的影响。

由于字数限制，我在这里就介绍一位老师——xx学校的郑老师。她为我们解答了：为什么要成为一名“好老师”，什么样的老师才是“好老师”，如何成为一位学生喜欢的教师。她向我们介绍了：班级管理的艺术，融洽师生关系的艺术，打造魅力课堂的艺术，关爱学生的艺术，构建和谐班级的艺术，处理突发事件的艺术等等。

这次培训中还有许许多多的“郑老师”，他们让我体会到作为教师，“守三分苗园，许一世芳华”的职业幸福感。

三、关注学生才是教育的根本

不以学生为基础的教育都是耍流氓，所有的教育设想都必须以学生为基础。很多位老师在给我们培训的时候，都是这么说的。成为班主任的我，也是深有体会，再好的设想脱离了学生，就是假大空。光杆司令是打不好仗的。

篇6：教师校本教研培训心得体会

一、教师应从自身找原因，解决老师自己的、真实的和实际的问题、要转变听课评课思路，改变听课、评课的理念，真正走进课堂，到课堂里去学习，在原有听课的基础上，在做到以下几点

①通过建立课堂观察点，

②通过观察教师移动位置和学生参与的人数，

③仔细观察课堂中出现了哪些问题，

④教师讲课时结合了哪些生活实际，培养了哪些技能。评课时，要看课堂通过那些方面落实的本课目标。评课时评课堂中出现的问题、现象。教学改革对教师的要求也提高了。

二、要想在课堂上具有见机而作的临场应变能力，就必须不断提高知识和能力水平，不断用新理念武装自己。为此要不断努力，始终保持崭新的头脑，最佳的状态去完成好每一天的工作。要想达到这样的目标，首先我们要转变教育观念，不在单纯做知识方面的传播者，将书本上的知识原原本本教给学生，而应当充当指导者、合作者和助手的角色，与学生共同经历知识探究的过程。只要教师的观念转变了，才能摆脱旧的束缚，走上创新之路。反而，如果教师的观念没发生转变，即使面对新课程、新教材，仍旧会＂穿新鞋走老路＂。

三、作为教师，一定要把握好新教材，将课程改革的理念要求贯穿与课程教学之中。正确认识教材。创造性的使用教材，是新课程对教师提出的新要求。并不是有了新课程标准和教材课程改革就能到位了。关键的环节还在于教师如何运用教材。新的课程改革，要求教学活动师生交往、共同发展的互动过程。交往意味着人人参与，意味着平等对话，教师将有居高临下的权威转向＂平等中的首席＂。

四、在新课程中，传统意义上的教师教和学生学，将让位与师生互教互学，彼此间形成一个真正的＂学习共同体＂；教学不只是一个忠实的执行课程计划的过程，而是师生共同开发课程、丰富课程的过程，课程实施将变成一种动态的、生动的、发展的、富有个性化的创造过程。

五、课堂教学中，教师要从整体考虑课堂教学的育人目标；创新意识要加强，一切从有利于学生的发展出发；合作意识要加强，教师应该走下讲台，走到学生中间，与学生一起探讨与交流；调控能力要加强，在开放性的课堂教学中，很多情况是无法预料的，这就需要我们不断加强学习，不断研究课堂调控艺术。

篇7：教师网络教研培训心得体会

为了能有效提高我县教育教学质量，使课堂教学模式更有特色，更有效，在做好充分准备的基础上，本学期开学，县教研室以学科年级为单位系列研讨活动。我们一年级语文组根据上级领导的工作安排，先征求本组教师的意见，然后经过多次讨论，制定了本期我组可行性非常强的活动方案。

我们群通过教研，深深地感受到本学期时间短，任务重，活动多，当务之急是要提高课堂教学的效率，在有效的时间内高效地完成教学任务。考虑到一年级学生注意力持续时间短、即学即忘等特点，于是我们从本学期初开始，在深入研读课标、细化目标的基础上，对“如何高效地进行拼音教学”、“一年级的课堂如何控制”、“集体备课《四季》”、“研读教师教学用书《雪地里的小画家》”等进行了初步的研究。众人拾柴火焰高，每次研讨都让初次接触低学段教学的我受益匪浅。感谢各位老师的献计献策，通过这几次研讨我明白了要想上好第一课时，就要做到“紧抓课文多练读(课文)，采用多种形式记(字词)，”在整个教学过程中教师必须注意四点：一是吃透教材，做到心中有底;二是着眼全体，时刻为“学”着想，三是千方百计，思考为“练”服务，四是读写结合，保证时间充分。这样，我们才能真正使学生掌握“自求获得”的学习方法，提高语文课堂教学的整体效益。

在“如何培养一年级孩子的课外阅读”研讨中，瓦岗马庄小学伦伟峰老师的观点我深有感触，他说：“培养孩子的阅读能力首先要引发孩子的阅读兴趣。”为了激发孩子们的阅读兴趣，我把我孩子的绘本带到学校读给学生们听。中秋节时我给他们读传统节日的绘本，让他们在了解传统节日的来历同时也对我推荐的书好奇感兴趣。重阳节时我先口头给他们讲重阳的故事，之后告诉学生这个故事在我带给大家的绘本里，这样他们都争着读，既丰富了课外知识也巩固了拼音。继而我把这种方法告诉家长，建议他们给自己孩子买本学段适宜读的拼音绘本，发动家长开启学生们的阅读模式。孩子们也非常开心，每天都会主动给家长读，并要求家长把各自的读书视频照片发到班级群里。在学校我也会按照他们发的照片每人奖励一个积分卡，这样孩子们的阅读积极性就更高了。

一年级的孩子灵动，一年级的孩子活泼，面对这群鲜活的生命，我要利用一切可利用的学习资源努力学习，丰富自己的知识，用心浇灌这些娇嫩的幼苗。

篇8：网络教研与教师专业发展

网络教研是一种依托网络平台开展教研活动的新方式, 它充分利用网上丰富的资源, 能有效地实现专家与教师、教师与教师、教师与学生之间的交流、互动, 研讨、学习。相比于传统的教研而言, 网络教研的三个重要手段 (即秘密武器) ———教育博客、教育论坛、研修平台, 兼有多主体、跨时空、即时性等特点, 能有效促进教师的自我反思、同伴互助、专业引领和自我完善, 为教师的专业成长加足油、打足气, 从而带动教学朝着更有效、更快捷、更能体现个性等方向发展。

一、为什么要开展网络教研

校本教研是伴随着新课程提出来的重要命题。几年过去了, 校本教研点上有建树, 面上难突破。教研缘何难以走向校本?这都要归咎于传统教研。

传统教研有三件想做却做不到的事:一是教研走向校本要求教研队伍迅速扩大, 传统教研做不到;二是教研走向校本必须使教研与教学同步, 长流水不断线, 传统教研做不到;三是教研走向校本必须经常性地贴近教师、紧跟课堂, 及时回应教学问题, 传统教研做不到。引领互助、自主反思和跟进教学是校本教研三大标志。只有当具有引领互助作用的研修能够吸纳全体教师主体参与并跟进教学过程, 教研才能真正走向校本, 才能真正解决问题。这样, 可以说新课程改革催生了网络教研。

二、网络教研的理论基础

(一) 网络教研的实践符合系统论的理论

系统论告诉我们, 系统子项之和大于系统本身。同组教师合作教研, 产生的教研成果远远大于单个教师的教研本身;教研组之间的合作, 产生的综合性资源库, 综合指数远远高于教研组自己的资源库;后勤行政人员与教师之间的合作, 产生的教育教学成果远远大于后勤行政或教学工作本身。譬如, 总务处教育产业化、合作办学等资源库的建设, 为学校的发展提供了新的思路, 为学生和家长的发展提供了详细资料, 为教师开拓了新的视野, 产生的教研效果、经济效果、观念更新等远远超出了资源库的建设本身。

(二) 网络教研的实践符合新课程的理论要求

新课程理论告诉我们:学习方式应由被动的接受方式转向探究性学习、自主合作学习;教材是开放的, 教师是用教科书教而不是教教科书;教材是一个开放性的系统, 教师不是教材的被动执行者, 而是课程的促进者、发展者、开发人;教师要搜集、开发、制作教学资源和资料, 要有广泛的阅读和综合知识。

校园网与教研的结合, 资源库的建设, 为教师拓展阅读面、发展综合知识、积累资源、开展探究性教学、开发校本课程等创造了条件。

(三) 网络教研的实践符合认知科学的理论

认知科学的信息加工理论认为:搜索是人们解决信息处理问题的唯一手段。尽管信息加工理论不能解释信息处理的全部活动, 但是, 它为计算机将人类从繁重的工作中解脱出来起了相当大的作用。网络教研很重要的一部分工作是建设搜集资源库, 搜集资源库可以将教师、学生从繁重的教学任务中解脱出来。

三、网络教研的优势

(一) 网络教研, 跨越时空的限制, 使教研活动无限扩展

随着教师队伍的扩大和地域等条件的限制, 学科教研活动的开展比较难。活动中所渗透的教学思想和教学方法也很难准确、高效地得以转达, 其效果往往会打折扣。网络教研则可以利用网络的优势, 通过各种教育论坛或者基于在线通讯工具的教研群体, 使大家可以进行区域内或跨区域的教研活动, 从而解决众多教师参加教研活动的时间不一致的问题, 实现异步交流。大家能围绕同一个主题共同开展研究、共享成果, 这是传统教研无法想象的。网络教研达到了一种跨区域的共享、互补的功效, 能够实现异步、同步相结合的更加以人为本的教研。因此, 网络教研做到了传统教研想做又做不到的事。

(二) 网络教研, 实现了真正意义上的教研民主

传统的交流方式, 由于受到时间、空间的限制, 只能有少数几个人发言, 点到即止, 交互面小、意见难以充分表达。在网络环境下, 每一个网上教研的参与者都可以针对研讨的内容随时利用网络畅所欲言, 做到人人参与、每人发表意见, 交流密度广。同时, 网络的隐蔽性使大家没有了怕说错话让人见笑的顾虑, 多了份畅所欲言的希冀和专注研讨的平和, 少了正襟危坐的做作和冒犯他人的顾虑, 多了份“不惧权威, 更爱真理”的潇洒和率真。通过网络教研, 群策群力, 大家把自己的教学困惑、教学观点、教学经验与大家一起分享, 凝聚更多人的智慧, 达到一种更高的学术层次, 促进了普通教师与国家级专家和各地优秀教师的广泛交流, 从而使每一个参与教研的人员都从中获益。

(三) 网络教研, 满足了教师个性化的需求

教师的发展是有个性差异的, 教师的培养也是有个性差异的, 影响教师发展的因素有的可能是知识结构不合理, 有的可能是实践经验不丰富, 有的可能是教材把握不科学, 有的可能是课堂管理不到位, 有的可能是教学理念有偏差, 有的可能仅仅是课堂缺少了点微笑。但我们传统的教研活动在有限的活动数量和时间内, 是不可能针对参训者的个性特点为他们提供个性化的“培训菜单”, 也不可能为他们提供多种风格的名师引领, 统一的研训内容和指导模式对各具不同需求的教师自然有一定局限性。而网络自主、开放、互动的特点和多样化的学习内容为“互为导师”和“自选导师”提供了可能。

(四) 延续研究, 指导面广

传统的教研活动, 一旦活动结束, 研讨也随之结束。而网络教研, 大家的观点都留在网上, 研究者可以在活动后自主安排时间对各家观点进行深入研究, 而且还可以把继续学习的心得通过网络与别的教师交流, 即使彼此不在同一地方, 或者没有参加教研的教师也可以通过阅读论坛上的帖子, 了解各家观点, 参与研讨。由于网络已深入到各所学校, 因此影响面比较大, 指导的面也更加广泛。

(五) 信息量大, 发布及时快捷

网络的一个特点是信息容量大且发布及时, 全国或全世界各地的信息你都能获取, 如果靠原始的信息传递, 如用邮寄方式传递讲座稿、各种试卷, 速度太慢, 效率太低还不保险。另外有太多东西它都不可实现, 如课件、各地各校的各种信息, 你都无法传递和浏览。还有网络中所提供的单元卷、教学案例, 如果要求专业人员通过印刷来发到学校, 这需要花费大量的人力和财力并且时效上得不到保障。通过网络这些问题就能轻而易举地解决了。

四、网络教研的主要模式

(一) 网络议课

教师可以将某一教学设计通过博客发布, 并有针对性地提出一些研究的议题或者问题, 然后组织教师或由教师自发通过回复、评论进行评价, 就共同关心的问题展开讨论, 互相启发, 从中获得对课程和教学的理解。网络议课的重点是教学设计具有一定的代表性, 讨论的问题必须明确集中, 具有主题性、针对性。

(二) 网上讲座

传达教学信息、宣传教学理念、推广教学经验、引领课改方向是每一位教师的重要使命之一。现实教研中由于条件限制, 优秀的教师往往是不可能经常外出讲学的, 在网络教研中教师可以将自己或者名师的学术论文、研究成果、讲座课件等发布在网络教研平台上, 供基层学校的教师浏览、学习, 并引发大家的讨论。

(三) 集体备课

集体备课是教师合作研究、发挥教师团队精神、集思广益、取长补短最有效的备课形式。它是课堂教学的准备环节, 是课堂教学取得成功的重要保证, 是教师专业化成长的平台。但从操作层面上, 集体备课仍存在着发展不平衡的状况, 很难实现高水平的专业引领。集体备课往往演变成“分摊备课, 大家共享”“一人备课, 大家掺和”“捡垃圾式网络拼盘备课”, 结果还是“单脑”, 未能发挥“群脑”的优势。有的学校的集体备课流于形式, 到时间大家朝备课室一坐, 闲聊几句, 最后一哄而散。而借助网络的集体备课, 不仅便捷, 而且从管理的角度来看有利于督促、检查和指导, 从而引导集体备课的健康发展。

(四) 网上答疑

教师可以充分利用本学科的名师资源, 组建网络教研指导小组, 安排专门的时间, 在网上及时解答教师在教学中遇到的各种问题, 给予教师及时的回应和指导。

(五) 主题研讨

有主题的连续性反思其价值远远高于琐碎、零乱的随意性反思, 而网络教研平台有利于对教师反思过程的观察和引领。如果没有专门的组织, 教师的反思往往处于一种随意、散乱的状态, 这种研究带有极大的偶然性、随意性。因此, 教研员可以设计一个研讨的主题, 在某一个阶段内, 组织和发动教师围绕主题将自己的理性认识、实践经验、教学感悟等发布在网络教研平台上, 供大家学习、交流和辩论。

(六) 资源共建

新课程非常强调教师课程资源的自主开发。充分利用网络教研平台可以让更多的一线教师根据教学进度, 将自己原创或收集的相关课程资源、教学资源 (如课件、教案、练习等) 通过网络让大家共享。

(七) 专题研究

教师可将专题研究方案 (包括研究的意义、目标、内容、方法、技术线路以及时间安排和预期成果形式) 发布, 组织或者由教师自发组成非正式研究群体开展研究, 及时发布研究成果, 进行网络交流与学习。最后教师收集整理相关研究素材, 完成研究专题, 推广研究成果。

五、网络教研存在的问题及对策

网络教研是一个新的话题, 是教研模式在新形势下的一种新尝试, 在具体实践中我们还要注意以下问题。

(一) 应正确把握网络教研与常规教研工作的关系

开展网络教研的目的是为了更好、更有效地提高教学研究的水平、质量和效益。因此, 它和常规教研工作的目标完全一致, 发展也应该同步。网络教研和常规教研各有特点, 二者应该是相辅相成、互相促进的。在加强网络教研、提高网络教研水平的同时, 常规教研、常规教学管理等工作非但不能削弱, 而且要利用网络教研去促进。

(二) 教研活动成功与否, 很大程度上取决于组

织者的准备工作和主持活动过程中对反馈信息的敏感性, 网络教研也不例外

主持者必须制订明确的研讨主题, 设计合理的活动程序, 做好必要的物质准备, 并善于在活动过程中发现典型的、有价值的问题, 捕捉各种重要信息, 积极引导研讨, 使讨论紧紧围绕主题展开、逐步深化, 还要及时归纳, 落实预定的教研目标。

(三) 根据研修的主题, 参加活动的教师应结合

自己的工作, 认真思考, 积极发言, 达到相互切磋、相互交流、共同提高的目的

对此, 组织管理者应提前从网上发布教研的主题, 使大家事先有所准备, 发言时不偏离主题;参与者应提高发言的质量, 提高研究的深度和研究的能力, 从而达到预期的目的。

(四) 要突出“教研”两字

学科网站应基于研究, 研究的成分少, 对教师的帮助不大。同时要有针对热点问题的视频研讨, 网站的定位应是原创性、在线研讨、理论提高和解决问题。此外, 要关注教师的发展, 突出人文性是网络教研工作不可勿视的重要部分。同时, 还要防止网络教研脱离学术专业, 偏向闲聊、诉苦的庸俗化, 甚至因为不正当活动走上低级化。所以, 注意净化网络教研的空气、形成良好的学术氛围是需要特别加以重视的。

参考文献

[1]余红.关于交互网络的协作学习探讨[J].中国电化教育, 1999 (11) .

[2]曾宁波.新课程改革背景下学校教研制度的探讨[J].课程·教材·教法, 2003 (8) .

[3]张万祥, 万玮.教师专业发展的途径[M].上海:华东师范大学出版社, 2005.

篇9：网络教研促教师专业成长

邵秀蔚王彬彬淄博市电化教育馆

http://www.zbedu.net/

2003年，淄博市电教馆在全市范围内组织了一系列的研讨交流活动，向一线教师宣传推广教育叙事研究和博客工具，并带头建立博客，引导教师对自己的教学实践进行反思。同时，在淄博教育网（www.zbedu.net）上构建博客平台，为淄博教师提供更好的技术支持和服务，使之成为淄博市信息技术与课程整合骨干教师交流、对话、共享的平台。

2003年9月，淄博教师建立起第一批教育博客，许多教师个人博客和学校博客群迅速建立起来，这些教师博客以电教馆为核心组成一个教育联盟，内容丰富多彩，题材各异，富有个性和特色，引发了全市骨干教师网上叙事教研的一次热潮。这些教育博客互连互动，成为教师之间研讨、师生交流、家校沟通的阵地，有力地促进了教师的成长和发展。

2004年，网上教育叙事一直在继续，更多的教师参与进来，不断反思、学习、成长，在思考中发现自我，在书写中积累智慧，从兴奋到沉静，从波澜到平缓，从繁杂到专一，渐渐消除了热闹与喧嚣。

如何使反思与书写成为习惯，如何使教育叙事与日常的教学及传统教研结合起来，如何在自发之后借助行政力量来推动网上教研的开展，这是我们一直在思考的问题。近期，市教育局制定了《关于推进淄博教育博客建设的意见》，以期通过对淄博教育博客进行科学有序的规划，整合全市的教育博客队伍，形成教研合力，实现思想和资源共享，建设全市教师的学习实践共同体，力争用一到两年时间，把教育博客建成全市教学资源的平台，教师自我学习的平台，教师同伴互助的环境，提升教师专业能力的支持平台，引导课程改革发展的论坛。

目前，淄博教育网上已经建立起了语文、数学、英语等12个学科的博客平台。截至7月26日，教育网上的博客注册总数为913个，日志总数5279篇，评论总数3097篇。同时，博山、高青、周村、桓台等区县先后建立了本区县的教师博客平台。

精彩点滴

寒门学士

（http://news.zbedu.net/wuli/blog.asp?name=19620120）

物理教研中，一位有着20年教龄的物理教师“寒门学士”，就常规经验、日常生活中通常被认为是真理的现象和做法提出疑问，连续发出11篇“敬请指教”，比如，在地球引力范围内，力与质量到底有没有关系呢？真的有滚动摩擦吗？再比如，成小于90度夹角的相同方向的水流速度和流量相等的两股水渠或者河道，水会怎么流呢？最新的一篇文章对“牛顿第二定律”提出了质疑。虽然受到不少觉得不可思议的老师的反驳，却也有惺惺相惜者，为他的质疑权威的精神而鼓掌。

正在发生的历史

（http://www.yourblog.org/Blogger/20044/CKXP_12329.html）

篇10：教师网络培训心得体会

通过这次网络培训，我对什么是核心素养？如何基于核心素养构建有效课堂，有了进一步的认识。同时也不断反思着以往工作中的不足。作为一名教师，教学工作中还有很多不足，通过这次网络学习，我将会在以后的工作和学习中，不断提升自己的业务素养和教学水平，加强知识的积累，力争取得更大的进步。

一、教学理念的转变

从事教育工作已有十几年，但面对当今的新环境，时代要求我们不断学习，吸取营养，为祖国的教育事业能够有突飞猛进的发展贡献我们的力量。通过这次学习，让我在教学理念上有了更深刻的认识。教育教学理论不仅薄弱，而且严重落伍，很多思想和习惯仍然停留在十几年前，使得我们在实际教学中不仅缺乏高度和深度，还缺乏时代气息。老师关于问题解决情景的创设及人物设计的论述非常贴近我们的实际教学，这也是我们在日常教学中，尤其是公开教学中面临的最为头疼的环节。除了教师自身要具备较高的随机应变的能力外，更要汲取丰富理念，这样才能真正具备驾驭课堂的能力。

二、教学水平的提升

备课、上课是教师教学工作的首要任务，通过这次培训，我对自己的教学工作也不断反思。在日常工作中，面对众多的班级学生数，面对堆积如山的作业等着批改，再加上调皮的学生需要花费很多时间去管理，教师已经忙得不可开交，谈何每天细心备课，认真钻研教材，所以课堂教学效率迫切需要提高。但是、教学水平是我们学校的生命线，是老师生存发展的根基，所以我们应善于学习、勤于交流，把教育教学理论与实际相结合，发挥学校科研组的优势，加强集体备课和探索适合本校教育教学的模式，提高教育教学效率。当然要给老师减负，减压。

三、职业道德素养的提升

“学高为师，身正为范“。作为一名教师，要把主要精力和心思用在教学和对学生的管理上，热爱工作，踏实认真，服从单位工作安排。工作中，有责任心，有爱心，有上进心，关注学生的健康成长，为学生树立良好的榜样，成为学生成长的良师益友。

篇11：教师网络培训心得体会

一、体现教育信息化的培训方式的优势

本次的培训给我们带来了一个宽松、自由的空间，而且学习、互动、交流随时进行，体现了以教师为本，随时学习、及时反馈的宗旨。在学习的过程中提高了自己的教研素养，得到了成长的空间。

这次网络研修资源丰富，通过学习使我知道了中小学教科研论文种类、特点及基本撰写要求、基本格式，如何收集筛选整理资料资料、选题拟题方法与策略，怎样写好教学论文文章摘要关键词、引文注释与参考文献的正确使用、安排教学论文的结构、过渡与照应，怎样设计教学论文的论证方式与方法、怎样修改与润色等教科研论文写作的一些基本常识。

通过阅读讲稿和相关文章以及教师们的留言评论，参与各模块的讨论，做到了学习后的及时反馈，还有指导老师给我们的作业进行深入细致的点评，让我的教科研能力得到了进一步的提高。

二、交流平台的有效搭建

这次培训给我们互动交流的平台，在工作室里我们可以把自己在教育教学中的点滴经验、心得感受进行共享。探讨教学案例的优势与好处、教学案例内涵及与其它教育文体的区别、写好教学案例的方法及关键点、教学案例的结构要素与撰写要求、教学案例背景和主题的确定与提炼，以及教育叙事内涵及其基本内容框架、优秀教育叙事的特点及标准、写好教育叙事的原则与策略、教育叙事的弊病与诊疗等教科研实践问题。一有时间就去看看讨论区、学习区已经成为我每天必做的事情。我们还就如何投稿、如何与编辑打交道等方面进行探讨，徐邦桃老师还介绍和传授了一些自己的实践经验供我们参考和借鉴，对于我们这些平常不大可能经常聚在一起的老师来说，这样的交流平台真的是既方便又快捷。

本次培训学习时间虽然短促，但是带给我的思考却很多很多，我想我会在以后的工作中，结合自己的专业，努力做到以下几点：

1、拜师。虚心向各位老师学习，学问有先后，术业有专攻，专业水平和业余水平是有差距的。而教师的职业特点决定了教师的学习大量地充满默会知识和隐性学习。师傅带徒弟是传统有效的“隐性学习”。

2、阅读。因为一个喜欢读书的老师，更有可能成为受学生欢迎的.老师。多读书，读好书，不断地充实自己，通过学习来提升自己发现问题的眼光；然后才可能发现问题并想方设法地解决问题，来提高自己的研究课程、研究教学方法的能力。

3、多反思。可以建立个人博客，和孩子一起写日记。尽量促使自己去思考，多多留意身边的课堂教学，使我们的教学研究真正立足本校实际，为真正的问题找到最佳方案。

篇12：教师网络培训心得体会

教师网络培训心得体会1

时光如流水，我们在这个网络平台学习已经有一段时间了，作为一名新老师我很开心也很荣幸能参与此次的小学语文新课标课程的远程学习。在这段短时间的远程研修培训中，让感慨颇多，收益匪浅。

网络学习的质量很大程度上依赖于学习者的自觉。在培训学习的过程中，我坚持认真聆听了各位专家们的精彩阐释和真知灼见，查看了平台上上传有关的文本，点击浏览了辅导老师的点评和其他老师们所发表的观点，教学设计，按时完成作业、发表评论等，这些已成为了我的习惯，充实了我的生活。通过培训让我真正意识到自己的渺小与孤陋寡闻，意识到了自己如同井底之蛙，意识到了自己在教学中的不足和更加明确了今后所要努力的方向，同时也激发了我对教育事业更加真实的爱恋和对教师这一职业有了更深层的理解。本次的培训，收获很多，体会深刻，现简单做如下总结：

一、转变旧思想，提升新观念。

通过培训，使我明确了现代教育的本质，明确了课改对于教师提出了什么样的素质要求。我通过深入学习，从而明确了作为一名教师必须要不断的提高自己，充实自己，增强自身学习的紧迫性，危机感和责任感，树立了“以学生发展为本”的教育思想，从中不断改变自己教学观念。

二、营造以学生为主体的课堂。

在课改的课堂教学中，我不断探索适合学生愉悦学习的好的教学模式，改进自己教学方法。以学生为主体，充分让学生进行自主探究合作学习，重视学习方法的指导，重视课内与课外的衔接，引导学生进行积累，养成积累习惯，激发兴趣，唤醒情感体验。尤其在阅读教学中，学习好的经验，让学生在朗读中感悟，提高阅读能力。

三、注重反思。

善于总结自己在教育教学中的点点滴滴，不断改进自己的教育方式。不断总结反思，因为有反思才有进步，才能使整个教育事业充满生机和活力。

四、终身学习。

今后还要不断学习，增加知识储备，增补学养，才有底气去迎接新的挑战。要不断的给自己充电，时时的关注新事物的发展，要想办法不断为自己“充电”，真正走进学生的心灵世界。

新的课程理念、新的教学方法、新的评价体系都使自己对语文教学与教研工作不得不重新审视和重新思考。在今后的工作中，我将克服惰性、力求勤性，通过各种学习，力求解决教学中的实际问题，切实提高自己教育教学能力，最后，感谢广州教师继续教育网络给我们提供了一个这么好的学习的平台，感谢辅导老师给我们诚恳的点评和建议，感谢语文36班所有的同行，很高兴能与你们在这里共同学习，一起进步。

教师网络培训心得体会2

幼儿教师是一个神圣的职业，肩负着为祖国培养下一代的历史重任。当一名教师不容易，但是要当一名好幼儿教师却是非常不易的，通过本次的培训，我更进一步的了解“学高为师，身正为范”这八个字对于幼儿教师的重要性。我们教育的对象是幼儿，对于幼儿来说幼儿园就是他们接触社会的第一步。身教重于言教，幼儿教师个人的范例，对于幼儿幼小心灵的健康和成长是任何东西都无法代替的最灿烂的阳光，所以幼儿教师要加强师德修养，以自己崇高的情操和良好的思想道德风范去感染幼儿和教育幼儿，为幼儿树立良好的榜样，给予他们正面，积极的教育，使幼儿从小身心都得到健康的发展。

幼儿在园一日常规活动也是家长与老师共同关心的问题。《幼儿一日生活活动中组织与实施》就针对此问题展开的深入的研究。学习以后觉得幼儿园保育工作是整个幼儿教育期间的重中之重。在我国。实行保教结合的政策，在通常情况下是做好幼儿教育的同时，尽可能完善幼儿的保育工作。幼儿教育与保育应该是相互渗透，相互联系，不可分割的一个有机整体。再有在教育和保育二者有机结合的情况下，才有利于幼儿身心健康发展。也就是说教育中要渗透保育，保育中也离不开教育。

幼儿正处于身心迅速生长发育和发展的时期，身心各方面的机能尚不成熟，对外界的适应力比较差，对疾病的抵抗力较弱。因此，做好幼儿的卫生保健工作，提高幼儿的健康水平，是一项非常重要的工作，关系到一代人的身体素质。幼儿教师在对幼儿进行教育的过程中，必须认真做好卫生保健工作，防止和消除不利于幼儿生长发育的各种因素，为幼儿提供适应的生活和学习环境。

本次学习中张老师讲的家园沟通的策略也让我懂得了一些沟通技巧，家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”幼稚教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面能单独胜任的，也不是幼稚园一方面能单独胜任的，必定要两方面共同合作方能得到充分的功效。沟通是一门学问，也是一门艺术。在与家长的沟通过程中，必须了解家长的心理，需要根据沟通对象不同的情况，以真诚的态度，运用灵活的沟通技巧，采取正式和非正式的多种沟通方式，才能收到好的效果。充满爱心，家园合作，运用多种沟通策略，通过灵活的沟通方式，实现有效的沟通交流，使家园协作更密切，教育环境更和谐，孩子的成长更健康，让沟通成为多赢。与家长的沟通在幼教工作中非常重要，要使沟通更有效，需要我们不断学习、不断摸索、不断总结。

培训时间已经结束了，但是老师们学习的兴致很高，每天大家都在结束一天繁忙的工作以后积极讨论，交流。通过这次的学习，我也学到了新的教育理念和观点，也更加坚定了自己从事幼儿教育，服务基础教育的信念。希望自己能学以致用，把这次学习的知识积极运用到教育教学中，做一名积极向上的幼儿教师。

教师网络培训心得体会3

随着网络时代的到来，我们的生活和学习、工作都发生了变化。教师已不再是传递信息的工具，教师更需要更高层次的教育教学能力，掌握现代教育技术、研究教学的各个环节，适应未来教育的需要的。

网络继续教育培训学习为教师学习制定了共同的内容和活动，更为重要的是，它为教师提供好展示自己的网络平台。在学习内容和实践层次上满足不同教师的需要。

通过参加本次教师网络继续教育培训，自主参与其中，使我在思想上、专业理论知识方面有了进一步的提升。在学习中，我认真聆听了专家在教育教学方面的讲座，观看了课堂教学视频，在这段时间里从这个平台我学到了不少先进经验和有价值的知识。在网络学习中，使我受益匪浅。

下面一下这次学习的收获和体会。

1、改变了教师学习的自觉性。这种学习方式下适应了成人的特点，它为教师节省了很多时间。比如，我们现在的培训就可以通过回家抽时间进行网络学习，从一个地方转向另一个地方。可以与老师交流互动，从参与的程度上可以看出受到广大老师的认可，体现了网络培训的魅力。

2、领悟有效教学。专家指出：提升课堂教学的有效性是当前深化课程改革的关键和根本要求。有效教学走向优质教学，也就意味着教师从一般教师走向优秀教师。怎样提升教学的有效性，在从有效性走向优质教学呢？我认真学习着专家在讲座中的每一句话，思考着每一个观点。从学习中使我深刻的领悟到了：在教学中应不断探索运用多种教学手段，处理好知识与能力、过程与方法、情感态度价值观之间的关系，处理好课堂欲设与生成等等之间的关系。

3、理论联系实际，学以致用。

学习的过程是一次知识积累与运用、创造的过程，因此要会学、善用。我每次听专家讲座和观看课堂实录后，总要有一个思考，即如何将这些优秀的、先进的教育教学经验及典型的案例带进自己的课堂，有针对性的运用到自己的教育教学实践中，从而收到事半功倍的效果，缩短同发达地区学校教学上的差距。通过实践对理论、经验的检验，寻找这些方式方法上的不同点、相同点与衔接点，完善自己的课堂教学方法，提升自身的课堂教学艺术。开阔学生的视野，激起学生强烈的求知欲望，激活学生的思维。

4、提高自身素质，学会终身学习。

新课程要求教师树立终身学习的目标，实现自身的可持续发展。把不断学习作为自身发展的源泉和动力。在教学实践中，将学习与实际教学结合起来，努力探索新的教育教学方法。在丰富自身专业知识的同时，广泛涉猎各种社会科学和自然科学知识，从而更好地适应学生对知识的需要。做反思型教师，养成反思习惯，反思自已的活动过程，分析自己的教学行为、决策以及所产生的结果的过程，提高自己的专业水平。通过总结经验，向更完善的目标努力。利用现代信息技术平台，不断扩大学习资源和学习空间，注重与其他教师和专家的合作探讨，提高教研水平。

通过这次教师网络培训，使我更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，对自己今后的教学工作指明了方向。在学习的过程中，我深深地体会到，感到自己知道得太少。学习应该成为一个人的一生目标。人应该是活到老学到老。越是这样就越有一种急迫感，一种压力，驱使自己更加自觉地学习。

教师网络培训心得体会4

新学期伊始，我有幸参加了肇庆市新教师岗前网络培训课程，利用高科技聆听教育界专家的谆谆教诲，通过网络与全市各校的新教师进行对话交流，真的让我受益匪浅。三十多天的学习，使我对教师这个职业的内涵有了更深一层的了解，也使我的教育教学理论和学科知识有了进一步提高，对新时期师德的理解有了新的感悟，对新课程改革和新教学方法有了新的认识。因为教师承载着教书育人的使命，所以要树立终身学习的理念，不断提高自身的素质，才能真正成为人类灵魂的工程师。下面就我的培训感受来谈谈我的心得体会。

第一，教学理念的提升。

面对当今的形势，时代要求我们不断进步，吸取营养。在这次学习中，我在教学理念上有了更深刻的认识。通过培训学习，我进一步了解了“自主学习”、“合作学习”、“探究学习”等新型的教学模式的内涵。这些新的教学模式给学生更加自由的学习空间，提高学生学习的积极性和主动性，培养了学生的思维能力、创新能力和合作能力，为课堂注入了新的生机与活力，体现了“以学生为主体”的理念。在今后的教学中我会努力自觉地把新的教学模式引入课堂，改变课堂原来的面貌，使课堂气氛活跃、教学民主，令学生的学习热情高涨、师生关系融洽，回归素质教育的根本点。“理念有多高，行动就会有多远。”这句话将鞭策着我不断努力、前进。

第二，教育理论的革新。

通过培训，不仅使我对新课程改革有了明确的认识，而且使我在教学方面有了长足的进步。培训期间，名师进行精心讲课，学员进行发帖跟帖，积极探讨，扬长补短，共同进步。不同的思维方式就有不同的思考、不同处理方式、不同的结果，转变思维方式就会别有洞天。教师要有求真意识、创新意识、批判意识、主体意识。通过系统的教育理论培训、解读、自学，我的教育思想和主张发生了一系列变化，作为一名教师，要紧跟时代步伐，从优质教学提升至有效教学，善于进行教学反思是关键，教师必须在教学中进行反思，并有效实施反思性教学，在反思中感知学生的学，在反思中修正自己的教，在反思中不断提升已有的教学水平，提高课堂教学的质量。著名的语文教育专家叶澜教授说过：“一名教师写一辈子教案，不可能成为名师，如果坚持写三年教学反思，很有可能成为名师。”想必说的就是这个道理。

教师网络培训心得体会5

我有幸参加了仪征市幼儿园骨干教师培训，我非常感谢专家教授们的精彩讲课和辅导老师对我们的帮助，也由衷地感谢教育局领导给我这次难得的学习机会。网上学习期间，我按照必修课十门程体系，进行了认真学习。整个课程不但有幼儿一日活动、保育保教方面的知识、教师职业道德、政策法规方面的知识，还有地方特色课程。不但有知识解读还有丰富的案例分析。虽然本期网上学习只有短短的近一个月的时间，但我觉得感触很多，收获也很大。下面我主要从以下几个方面总结一下国培幼教学习：

一、了解了幼教知识的内涵，明白了路子

这次网上学习，我们完成了每门课程的学习，10门课程基本涵盖了幼教的主要领域，幼儿教师职业道德；《幼儿教育指导纲要》解读；幼儿保育、教育基本知识；地方特色课程等等，内容覆盖面广。从幼儿教师职业道德、政策法规方面我懂得了师德主要指高尚的品德和人格、高度的责任感和事业心；是教师必备的基本道德素养和职业要求；是一种有感染力的品行；是一种自觉内化的高尚情感，做为一名教师，应该全身心的爱孩子，这就是教师的最基本的职业道德。幼儿教师的职业道德是必须热爱幼教事业，热爱幼儿，尊重幼儿，有高尚的道德品质，关心集体，团结互助并正确处理好领导和家长的关系。我们幼儿教育就是“爱”的教育，“爱”的需求是幼儿最基本的需要。作为幼儿教师必须热爱幼儿教育；有良好和谐的人际关系；能正确地了解自我；具有教育独创性；在幼教活动和日常生活中均能真实地感受情绪并恰如其分地控制情绪；幼儿教师要有自尊、自立，接纳自己的健康心理等等内容。从幼儿保育、教育基本知识的几门课程中我领悟到了学前儿童心理发展的年龄特征与教育；幼儿卫生与保健知识；新入职教师常见的问题与对策；学前教育的课程与其它学段的课程的区别，课程的定义、课程的理论、我国幼儿园课程改革的历史、幼儿园课程编制等。通过本课程的学习，帮助我们进一步了解课程的改革动态与课程内容结构，帮助我们树立科学的课程观。认知了一种新的幼儿教育评价方式。从地方特色课程我们认知了本土化幼儿教育资源的开发与利用。

二、通过学习增长了知识，明白了教师的作用，懂得了如何培养幼儿。

1.教育教学中教师的作用。

2.培养幼儿作为教师应如何做。

用孩子的眼睛去看

幼儿也是人，与成人一样，也需要关爱、理解、支持。幼儿也有他天真、好奇的一面，我们应多亲近幼儿、喜欢幼儿，时常拥抱一下幼儿，亲亲幼儿，做幼儿的好朋友。有一次我看见一个幼儿表现的特别乖，就主动亲了一下该幼儿，结果该幼儿下来后就给很多孩子说：“老师亲了我，老师好爱我喔”，后来该幼儿特听我的话，很喜欢我。

用孩子的耳朵去听

在平时的工作中，教师要多听幼儿的心声，做幼儿喜欢的游戏活动，让幼儿在快乐中游戏、探研、学习。如：有一次我无意中听到幼儿说：“来，我们用轮胎钻洞玩”，后来我组织幼儿一起进行了轮胎钻洞游戏，幼儿玩的很高兴，让幼儿明白了如何平稳将身体钻过轮胎。

用孩子的心灵去体会

游戏活动时，当幼儿表现好时，我们要给予适当的表扬、鼓励；幼儿做错事时，我们要帮助他改正错误，指出缺点；幼儿游戏活动过程中，让幼儿自己发挥思索、探研、动手的能力，我们要做好协助、引导、保护安全的责任。不能任何事情由老师代办、解决，幼儿无所事可做，要用幼儿的心灵去引导幼儿。

三、通过网上学习提高了认识，明白了如何完善自身

在学习中提高，在实践中成长，这是我这次网上学习的重要体会之一。通过学习，不仅逐步地提高和完善了自己，而且，通过学习，还促进了反思。

一是要注重提高理论知识修养。通过这次学习，我深刻地感觉到自己的教育理论水平和教育认知水平离要求差距太大。这不仅体现在自己学习的习惯上，没有养成有计划、有规律地学习总结、归纳知识的习惯，而且体现在自己的学习成效上，既没有对各种知识做到大量涉猎，扩充知识面，又没有精读各种教育教学知识，融会贯通，更没有形成自己独特的观点。因此，以后要在学习上更进一步加强，不断提高自身水平，在学习中提高、在学习中成长。

二是要注重积累实践经验。知识是在实践的基础上，通过概括提炼而成。通过这次学习专家们传授的知识和举的列子，明白了这都是因为他们不仅勇于实践、不断探索，而且是因为他们善于总结，注重积累的结果。

三是要注重提高教师素质水平。通过这次网上学习，我深刻地认识到，要做好幼教工作，还需要进一步提高自身知识结构，以适应现代社会对一名教师的要求。一方面要进一步提高教育教学能力和水平；另一方面要不断提高广泛的知识学习面，使自己成为一个出色的幼儿教师。

这次网络培训已接快要结束，但我会把这次培训的学习成果当成新的开始，在以后的教学过程中，不断完善自我，加强自己的专业素养，提高自身的综合素质，为孩子提供更好更优质的服务。

教师网络培训心得体会6

近期以来，我一直沉醉在远程研修里，课余我的大部分时间都归于电脑前，我每天流连其中。在这个研修的平台里，我们有专家引领、互动对话、在线交流、导师引导、作业导航等方式，每天都会快乐而充实的度过。一个个专题学过来，生怕漏掉些许的精华，写评论努力做到客观而实在。我按要求保质保量地完成规定的作业和评论数，参与在线研讨，时间虽然短暂，但对我的影响却是深远的：提升了自己的综合素质，拓宽了自己的眼界，结交了一批陌生却熟悉的朋友。下面和大家交流下我的心得体会：

首先，我很享受网络培训带给我的幸福。在日复一日的细琐工作中，还有机会坐下来聆听他人的教诲，反思自己的教学行为，还能彼此间真诚交流学习心得，共同分享教学资源，进而重新审视自己从事的教学行为，这就是工作的幸福。

其次，多交流才能常进步。肖伯纳说，“倘若你有一种思想，我也有一种思想，而朋友之间相互交流思想，那么，我们每个人就有两种思想了”。但我觉得我们很可能不单单因为交流有了两种思想，我们非常有可能在交流的过程中产生多种思想。在研修中把自己的心得，研修日志记录下来，让别人读，他人有了自己的收获；我给别人评论，回复或者参与班级研讨和在线研讨，每一次交流都是学习和进步，交流让我们收获更多的思想，也结交更多志同道合的好友。第三、重实践和反思。我总以为做一个优秀的一线教师只要上

好课，教好学生就可以了。现在我才明白，没有深厚的积淀，何来“腹有诗书气自华”。人应该是活到老学到老。每一期每一模块的学习要反复地听，并记录要点，结合我校现在开展的“小组互助式”高效课堂的研究课题，不断进行实践和反思。

通过学习让我知道：一个真正的语文老师能很好地把握教材，能游刃有余地驾驭课堂，能以启发性的语言去点燃学生智慧的火花，能以充满激情的声音去引领学生踏上热爱母语的快乐旅程。一个真正的语文老师的任务不仅仅是教会学生学到语文知识，更重要的是借助语文这个百科之母去打开学生的视野，让学生把自身的潜能发挥出来，全面提升学生的素质，培养学生的人文情怀，让学生做一个有文化有品位的人。

总之在研修中知识得到提升，思想得到升华，头脑得到充实的同时，情感也时时受到关爱暖流的滋润，感谢网络研修，网络教研为我们提供了一个交流的平台，我们未曾谋面，我们素昧平生，但共同的事业让我们共同学习，共同研究，网络让我们成长。网络研修这样的学习其实是一种对我更新教育理念，提升专业素养，改进教育思维模式，探究提升自己的教育有效途径是很有意义的工作。不断地加强学习，才可以确保我的教学理念与时俱进，扩大视野，更新、丰富我们的知识库容，实现我们教师的专业化发展，最终体现我们作为教师的核心人生价值。

教师网络培训心得体会7

随着时代的发展，渴望求知的人是越来越多，作为已工作多年的我，自然也渴望不断的丰富自己。为更贴近自己的工作，时间过得真快,转眼间的小学教师岗位素质能力提升培训就要过去了。在短短的一个多月的学习时间中，我收获良多，以下是我的.一些学习心得体会：

一、对学校的前景充满了信心，也对自己选择人民教师的职业无怨无悔

在这次培训的开学典礼上，学校领导做了热情洋溢的讲话，对我们加入到师专这个大家庭表示了热烈的欢迎，也介绍了学校未来的美好蓝图，并且勉励我们努力学习，认真工作，完成这次培训的任务。这些都使我更加对我们学校的前途充满了信心，也坚定了自己扎根于人民教育事业、扎根于我们师专这片充满希望的热土的信心。

二、认真学习教学规章制度、常规和教学方法，做一名合格的高校教师

虽然在来到师专以前，我已经积累了许多的工作经验，但是做一名人民教师，尤其是一名高校教师，对其中的许多工作规范和制度还是十分陌生的。教导处的纪勇平处长给我们详细介绍和讲解了我校的相关教学规章制度、常规和教学方法，并结合多年来的许多相关事例作为典型范例。这些都使我深受教育和启发，我认识到要成为一名合格的高校教师不是一件容易的事情，如同其他的工作部门一样，同样有着很多的规章制度要遵守，同样要付出艰巨的努力。

我认识到，作为高校教师，要有强烈的工作责任心，必须坚持教学领域的社会主义方向，要以教书育人为己任，要将传授知识和思想教育有机结合起来，寓思想品德于教学之中。同时，要严格教学规范和坚守学校的各种教学规章制度，防止教学事故的发生，从而确保教学任务的顺利完成。

三、认识到高校教学不仅是一项工作，更是一门艺术，需要长时间的积累和摸索。

从前作为一名学生，对教师的工作一直十分崇敬，但是对如何才能够不仅成为一名合格的教师，而且能够成为一名优秀的教师还是缺乏认识的。郑伟鹏老师以他丰富的教学经验为我们做了一次生动的报告。

他从高校教师的构成、对高校教学概念的认识、教学观念的转换、大学课程内容的基本特点、大学教学过程的基本特点等几个方面做了全面和深刻的总结。通过听讲和自己的认真体会，使我对高校教师的内容和特点的认识从模糊到清晰、从茫然到豁然，确实感到受益非浅。“教师”一个平凡而又伟大的职业，在经过了开学前的一次新教师培训之后我终于踏上讲台成为了一名教师。那时的兴奋难以言表因为终于可以站在讲台上去实现自己的人生价值，把自己所学的知识传授给学生。转眼间三个月过去了，我也渐渐体会到了作为一名教师的酸甜苦辣。

教师网络培训心得体会8

教师继续教育是教师教育的重要组成部分，是提高全体在职中小学教师整体素质和促进教师专业化的有效途径，也是全面实施素质教育的关键。学习期间，在与实际相结合不断的实践，取得了非常大的进步。现将一些学习体会做个小结。

一、通过学习，我首先是更新了观念：对教师来说，研究是学习、反思、成长、发展的同义词，与专业人员的研究具有质的区别。

它是“以解决问题为目标的诊断性研究及实践者对自身实践情境和经验的多视角、多层次的分析和反省。通过学习，从“过去的我”与“现在的我”的对话交流，是努力摆脱“已成的我”，为不断获得新生的过程。努力研究自己，其目的就是为了提高自己、发展自己、更新自己。

教师是学生成长的守护人。他将教师角色定位于学习者、研究者、实践者。教师首先是学习者，不仅要善于向实践学习，向理论学习，而且要向学生学习。教师是研究者，带领学生主动积极参与科研课题的研究。教师是实践者，实践的内涵是“变革”。

二、教育无小事。

一个细节可能会影响一个孩子的一生。一个教师最可贵的品质在于他能从**复一**的教学生涯中领悟和体会到教育的真谛，开掘出散发着新鲜芳香、体现着高尚情操的教育细节。学生是具有极大可塑性的个体，是具有自立发展能力充满创造力的生命体。概括地说，教育的真谛在于启发自觉，在于给心灵以向真、善、美方向发展的引力和空间。

三、就人格而言，无论在任何时代、任何地域、任何学段，师生之间都应该是天然平等的。

教师和学生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知识的道路上共同探索前进的平等的志同道合者。

在教育中，教师要用自己的行动去感染学生，要用自己的言语去打动学生，把自己对人或事的真情实感流露出来，以此使师生间产生心灵的共鸣。学生只有感受到教师的善良和真诚爱心，才乐于听从老师的教诲。正所谓“亲其师，信其道”，教师要抓住机会，适时地把自己的喜、怒、哀、乐表现给学生，与学生通过交流达到心与心的沟通。教师的语言要有魅力，要富有人情味、趣味，同时又要富有理性。这样的语言才能让学生愿意接受，达到教育的目的。暖人话语，滋润心田。温暖的的话语，可以使学生深深感到教师真诚的关爱，从而拉近师生的距离。教师对学生还要有一种充满责任感和理智感的爱，这种爱就是严格要求，严而有度，更要严而有理。

教师网络培训心得体会9

经过十几天的理论培训学习，我有了许多新的收获。

一、思想有了大转变

通过理论学习，我的思想有了一个新的转变，作为一位教师，必须具有渊博的知识，熟练的业务技能，良好的思想品质，特别是骨干教师，更应当掌握现代教育教学理论、掌握现代教育教学技术。在教学的探究过程中，教师不再把知识的传授作为自己的主要教学任务和目的，也不再把主要精力花费在检查学生对知识掌握的程度上，而是成为学习共同体中的成员，在问题面前教师和孩子们一起寻找答案，在探究科学的道路上教师成为学生的伙伴和知心朋友。因此，在教学过程中，传统意义上的教师教和学生学，将让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”。这种学习方式的改变，将导致师生关系的改变，使教师长期以来的高高在上的“传道、授业、解惑”的地位发生变化，教师从“知识的权威”转变到“平等地参与学生的研究”，从“知识的传递者”转变成“学生探究的促进者、组织者和指导者”。

二、对课程的基本理念有了一个新的认识

首先，教学课堂要面向全体学生。学生是学习的主体。学生对周围的事情具有较强好奇心和积极的探究欲，学习过程应该是他们主动参与的过程。教师是科学学习活动的组织者、引领者和亲密的伙伴，教师的教学设计必须建立在满足学生需要、兴趣和已有知识经验的基础之上，对学生在科学学习活动中的表现应给予充分的理解和尊重，并以自己的教学行为对学生产生积极的影响。

其次，学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标，又是学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习的主要途径。课堂要向学生提供充分的探究机会，使他们在像科学家那样进行探究的过程中，掌握一些基本的探究方法，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识。

另外、课程应具有开放性。课堂上教师要给学生提供选择的机会和创造的空间，要引导学生利用广泛存在于学校、家庭、社会、大自然、网络和各种媒体中的多种资源进行学习，应加强与其他学科之间的渗透与整合。

三、教学观念有所改变，教学思想有所更新

1、教学观念的改变。以前我们总认为教师是权威的象征，学生要绝对的服从，特别是教学中，学生完全处于被动状态，是容纳知识的容器。通过培训学习，我深深地认识到课程是要面向全体学生的，是要考虑到学生的个别差异性的。因此，我们要改变教师的角色，成为学生的朋友。

2、教学方法的改变。教学方法是完成教学任务的根本手段，科学的教学方法能够起到事半功倍的效果，也能使师生关系更加融洽，二者相互促进形成良性循环，教学自然会成功的。通过培训学习，我知道目前提出的科学探究法即以学生自主学习、主动探索为主，相对而言是适合课程的。自主的探究可以通过学生自己提出问题自己想办法去动手实践，解决问题，并从中体验到成功喜乐。

教师网络培训心得体会10

“酝酿青春的是您，氤氲灵魂的是您，播种梦幻的是您，驱散愚昧长夜，掀开知识晨曦的是您，还是您，亲爱的老师，愿我的祝福化作您身后的摇椅，不管何时累了都可以随时歇歇，教师节快乐。”这是今年的九月十日我以一位八中新老师的身份收到的来自学生的第一份祝福，心里有说不出的幸福感。

虽然今年的教师节是周六，但是校领导还是以各种特别的活动向我们这次新聘的28位新老师送上了节日的祝福。当然最重要的还是对我们新教师维持三个半小时培训会，让我们在这个特别的日子获得成长与进步。

教科处霍光武主任主持会议，政教处的吴开武主任、校领导邵礼华书记分别就班级文化建设和课堂教学艺术作出精彩报告。对我们新教师十分具有指导意义，报告内容既有指导性又有可操作性，我们受益匪浅。在班级管理报告中我学到：如何做一个让学生快乐让自己幸福的班主任，其中吴主任强调要做好班级管理需要好的心态，可以想一些新点子。比如：表情监督员，好书推荐员，矛盾调解员，时政播报员，悄悄收集生日表，故意示弱法等等;另外，对于班级管理还需要科学，不能急于求成，更不能放任自流。比如：双轨运行，自主管理;模糊评价，团队管理;弹性惩戒，契约管理;事物竞标，文化管理等等，这些班级管理方法一定是在吴主任长期的教育实践中总结出来的，无处不体现着教育机智。在课堂教学报告中我学到：教师备课常规，上课规范，课堂管理规范。就备课常规，邵书记强调了新教师要手写教案，集体备课，常备常新，重点备教学目标，教学重难点，教学过程，板书设计;就课堂规范方面，邵书记强调上课程序规范化，上课语言、书写规范化，教师文明举止规范化(禁止体罚，不讽刺挖苦);就布置与批改作业方面，邵书记强调了作业布置的目的性、针对性、层次性，形式丰富，作业量适当，布置收缴的规范化，批改符号清晰，10%面批面改等。这些课堂教学的规范与方法对我今后的教学指导意义深远，也给了我们新老师许多启发。