经典儿童睡前教育故事集

经典儿童睡前教育故事集（通用18篇）

篇1：经典儿童睡前教育故事集

睡前故事不仅可以增强孩子们的睡欲，还可以教育孩子，天真烂漫是孩子的天性，丰富想象是孩子的特性，每个孩子都有着自己的童话世界，在睡前，给儿童讲小故事可以营造温馨的心理环境，帮助孩子把情绪调节到准备入睡的状态。下面为大家精心整理了一些关于经典儿童睡前小故事，欢迎查阅。

经典儿童睡前小故事1

池塘边有棵苍劲的柏树，柏树上幼鸟唧唧夹夹，十分快活。

树洞内住着一条菜花蛇，它时常盘踞在洞口，冷冷窥视着幼鸟，口水当当。

一天，雨雾飘飘洒洒，黄绿斑斓的菜花蛇趁鸟妈妈外出之际，在雾色的掩护下，神不知鬼不觉地往树上遛。

巢中鸟儿似乎预感到危险的迫近，立即发出吱吱尖叫，叫声将附近捉虫的鸟妈妈引了回来。

鸟妈妈见状大吃一惊，“吱呀吱呀”尖叫起来。

“别上来，再往前一步踢你下去。”鸟妈妈厉声喝斥。

菜花蛇一愣，不紧不慢地昂起头，冷笑着：“凭你那个头，哼!”

菜花蛇不屑地瞥了鸟妈妈一眼，吐着嚣张的信子继续往上爬。

鸟妈妈神色大变，撕叫着不顾一切地俯冲下去。

菜花蛇的尾部被猛撕两口，疼得扭动身条，一个扑伸，险些跌落下树。

它赶紧用身尾缠住一节枝条，昂起头，张开血盆大口，抵挡鸟妈妈的袭击。

见鸟妈妈怕了，菜花蛇得意洋洋地嗤了一声，舒展身子又往鸟巢方向爬。

鸟妈妈吓得毛羽倒竖，浑身颤抖，嘴里不住地尖叫着：“救命啦!救命啦!要出鸟命啦!……”

然而四周却静悄悄的，惊惶的叫声未能引来一个英雄。

眼见着菜花蛇离孩子越来越近了，鸟妈妈眼里布满了凄楚和绝望，她无助地闭上双眼，发出撕心裂肺地惨叫。

正当鸟妈妈六神无主时，突然急中生智，对着天空高呼：“110、110……”

在村中巡逻的黑狗闻讯，火速奔往事发地点。

他朝菜花蛇一通狂吠，菜花蛇赶紧遛隐在浓密的枝叶间，缠得像麻花般一动不动。

黑狗蹭蹭蹭想上树捉拿菜花蛇，可凭他那花拳绣腿，哪能行呢。于是便呼来了花猫警长。

花猫一溜蹿上树，转眼便攀到菜花蛇的树端，菜花蛇慌了，头朝着花猫，张口吐着威慑的信子说：“你再过来，再过来我咬你一口。”

花猫不敢冒然进攻，很快便想出一个办法，他两手抓住枝条，两脚使劲“蹬蹬蹬”地弹跳着，晃荡着，几圈下来，硬是粗鲁地将菜花蛇荡了下来。

“哗啦”一声，菜花蛇像一条玉带跌落在池塘水浮莲上，溅起一股水花。

菜花蛇不识水性，昂着头，笨拙的身条在水浮莲上狼狈地扑腾扑腾，样子十分滑稽。鸟妈妈全然忘了刚才的凶险，呀呀呀地列嘴笑了，巢中的小鸟听到动静，纷纷探出头来看热闹。

黑狗用竹篙半挑半甩将菜花蛇引到岸边，菜花蛇像一条花带子，摊在黑狗和花猫面前，早已吓得面无蛇色，晕倒在地。

鸟妈妈望着小鸟，惊魂未定地说：“危急时刻，我们要善于借助外力，才能更好地生存下去。”

经典儿童睡前小故事2

阿木是大森林的看护人，常年住在山上，瘦瘦矮矮的个子，方方的下巴上长着白白的像刷子一样的短胡子。

他看护的大森林里，有一个大山洞，山洞里住着一条又大又长的蟒蛇，叫莫里。谁也没见过它有多长，冬天的时候，莫里和许多蛇一样冬眠。

它横躺在山洞口，像根老树干，身上的鳞片像是老树皮。阿木走过这里的时候，一屁股坐在老树干上。阿木每天都来坐一会儿，而蛇一直在冬眠。可是有一天，阿木坐在蛇身上的时候，放了一个臭臭的屁。

“这是谁?这样没有礼貌。”莫里醒了过来。

“啊，是一个人。太好了，就让他坐在我身上好了，我还没有人类的朋友呢。”莫里想。就这样，莫里觉得自己认识阿木了。

当阿木家的木头和柴火用完的时候，阿木想起山洞口的老树干了“这棵枯树，我把它劈开了带回家当柴火烧。”

“啊——”莫里紧张了起来。

可是，阿木的斧子劈不开这么粗的树，就决定回家拿锯子来锯。噢，倒霉的莫里会被锯成几段。

不过，所有的蛇都是不笨的。阿木回家拿锯子的时候，莫里可以逃走。

可是，莫里一直躺在路边。它想，等阿木来的时候，就对阿木说：“嗨，朋友，我会说话。我不是木头，是森林里的蛇，愿意做你的板凳，当然是做你的朋友。”

这真是一条傻蛇。莫里就坐在路边等呀等，一直等，等着阿木带锯子上山。可是，阿木一直没有再上山，因为夜里下了一场雪，上山的路已经被封住了。

莫里开始担心起阿木来，它决定下山去看看阿木。它来到阿木住的村子里，隔着窗户，莫里看见火炉上正煮着一锅汤，冒着热气。而莫里在外面已经像一根硬邦邦的柴火了，它已经被冻僵了。

屋子的门开了，阿木到屋子外面搬柴火，一眼就看见了莫里，把它抱进了屋子。

在阿木的屋子里，莫里感觉暖烘烘的。但是，它一直装作没有醒来，它怕吓坏了阿木。不过，莫里也有一些担心，它怕自己被阿木当成柴火丢进火炉。阿木一直到春天到来的时候，也没有动这根“木头”。

有一天，阿木回家的时候，看见屋子里“木头”已经没有了，留下了一条长长的白白的蛇衣。这是莫里留给阿木的礼物。

阿木一直保存着蛇衣。因为阿木已经知道，那一年的冬天，是一条蛇让他当成板凳坐着休息。那条蛇还像朋友一样在他家住过，虽然他不知道这条蛇的名字，也没有和蛇说上一句话。

经典儿童睡前小故事3

新年清晨，一只大恐龙来到了城里。城里正下着雪，地上结了一层薄薄的冰。“城里真好，我早该来看看了。”恐龙一边慢吞吞地走着，一边参观街道两旁的建筑。

“阿嚏!阿嚏!”走到剧场附近时，恐龙打了两个大喷嚏。他嘟囔着：“看来，我有点伤风了。该到哪儿去暖和一下呢?”

一个小姑娘发现了恐龙。地推开窗户喊道：“我家有暖气，进屋来暖和一会吧!”小姑娘的家在六楼，恐龙伸长脖子，把脑袋探进屋里。可是脑袋进去了，身子却露在外面。

“不行。这样一来，我觉得好像更冷了!”恐龙说，“谢谢!我得赶紧走了。”

“阿嚏!阿嚏!阿嚏……”志到邮局门口时，恐龙都快冻僵了，他不停打着喷嚏。一位老爷爷问恐龙：“天这么冷，你要到哪里去呀?”恐龙说：“你要到哪里去呀?”一位老奶奶摸看恐龙冰冷的下巴，说：“可怜的孩子，你怎么不穿衣服呀?”恐龙说……

有位医生提醒大家：“恐龙冻糊涂了，再不赶紧想办法，他会冻死的。”也不知道是谁第一个脱下自己的棉大衣，盖住了恐龙的脚指头。于是，人们纷纷拿来棉衣、棉被披在恐龙的背上。

恐龙的背上不冷了，可是肚子下面还冷。清洁工想出了好办法，他们在恐龙肚子附近点了一堆篝火，木柴“噼里啪啦”地响着，火苗“呼呼”地翻腾。

恐龙的肚子不冷了，可是他觉得身体里还冷。

哇，身体里面冷，这该怎么办?

“我倒有个主意。”一位工人拿来一瓶白酒，对恐龙说，“来，喝一瓶，马上就热乎。”可惜恐龙不会喝酒，刚喝了一口，就呛得连声咳嗽，还辣出了眼泪。

真没办法，城里人都发愁了。这时，正巧幼儿园的老师领青小朋友从这儿经过，小朋友们看见恐龙冻得直打哆嗦，就说：“大恐龙别怕冷!天越冷越得活动。咱们来玩跳绳吧!”

跳绳真好玩儿!恐龙丢掉了棉衣、棉被，和小朋友们一起玩起来。

“咚咚”，大恐龙蹦得高，落得重，震得附近的楼房摇摇晃晃，就像发生了地震一样。

现在，恐龙一点儿也不冷了。瞧，他的脑门上都冒汗了。

经典儿童睡前小故事4

我是一颗小小的露珠，一颗挂在树叶上的小小露珠。可别看我小，我可是很漂亮的。每当阳光探出头来，我便闪闪发亮，像一颗美丽的珍珠，十分惹人喜爱;可别看我小，我可是有很多朋友的：每当小鸟姐姐从我身旁路过时，总会为我唱上一支歌谣，算是同我打招呼。“你好，小小露珠!”回头一看，哦，是大树哥哥在微风中摇摆，他正向我招手呢。此时，花儿妹妹也在朝我微微笑……我在这种祥和温暖的环境中幸福地生活着。

有一天，太阳公公变得很亮很亮，连大树哥哥也挡不住他那灼人的阳光了!我的体温越来越高，身体也变得越来小，越来越轻了。我对着太阳公公大喊一声：“太阳公公，快停下!”可他根本就没有听见!正当我快要绝望的时候，忽然，我的身体不但消失停止了，而且还慢慢地飘了起来，越飞越高，最后竟然碰到了白云伯伯。我心想：身体虽然变小了，但毕竟会飞了，而且是飞得这么高!真不错!谁知，正当我扬扬得意的时候，往下一看，却傻了眼：天啊!为什么有那么多露珠和我一样会飞了!我们纷纷爬到白云伯伯的身上，直到再也没地挤了。可还有许多像我一样的小水珠急着要上白云伯伯的背，白云伯伯不让，但他们不管不顾。白云伯伯于是想吓吓我们，天空顿时变得乌黑，不断有绽出的电光，还发出沉闷的声响，“嚓”“轰隆隆”。我被吓了一跳，惊叫道：“怎么了?”可底下的露珠呢?依旧在往上爬。白云伯伯无奈的地叹了一口气，用力一摇，我们全都从他身上掉了下去。

我想浮起来，却发现自己变成了小冰晶，重得很!根本浮不起来。我们离地面越来越近，气温也在不断地升高，我们又变回了小水珠，落在地上。

雨哗啦哗啦下起来了。

我们掉在树叶上、地面上、小河里、小溪里、湖泊里……我是落在了一条小溪里，随着伙伴一起冲进了农田，见到了勤勉的农民伯伯，他们正忙着往地里撒化肥……我又被从农田里挤了出来，冲到了小河……最后进入了大海，一路上，我遇见了许许多多的朋友……我还看见了许多许多……

不知过了多久，我又回到了家乡，告诉朋友们我的故事。也许，我还会再次旅行，在这之前，我就静静地等待、等待……

经典儿童睡前小故事5

在茂密的原始森林里，生活着一群豆鼠。它们白天活动，夜晚就在洞里睡觉。

白天，它们在森林里的灌木丛里寻找豆类植物，然后将豆荚咬下来，带回洞里。几天后，豆荚就会自动裂开，豆子像可爱的珍珠一样滚出来，成为豆鼠的美食。

在这群豆鼠中，有一只长腿的豆鼠特别机灵，它找豆子的本领在豆鼠家族中是一流的。每次出去，它都不会空手而归，它找到的豆子比别的豆鼠要多好多倍。日积月累，长腿豆鼠的豆子越来越多，它不停地挖洞，将自己的洞越挖越深，这样才能将找回来的豆子储存起来。

随着洞里的豆子不断增多，长腿豆鼠的警惕性也越来越高，它常常担心自己的豆子被其他的豆鼠偷走。每天，他出去没多久，就赶紧跑回来守着自己的食物。后来，长腿豆鼠索性不去找豆子了，因为它洞里的豆子它吃一年也吃不完。它每天都坐在洞口，不让其他的豆鼠接近它的洞。

日子一天天过去了，森林里的豆子越来越少。有的豆鼠找不到豆子，经常挨饿。有的豆鼠跑去偷吃农田里的庄稼，结果被人类下的毒药杀死了，它们的孩子就成了孤儿。

很多豆鼠因为找不到豆子，饿得浑身打颤，连叫唤的力气都没有了。长腿豆鼠看见了，也不肯给它们一粒豆子。那些成了孤儿的小豆鼠，饿得实在没办法了，跑到长腿豆鼠的洞前，想讨点儿吃的。可是，长腿豆鼠一点儿同情心也没有，居然装作什么也没看见。

“长腿豆鼠太狠心了，简直不是我们豆鼠家族的!”一只短腿豆鼠看不下去了，愤怒地嚷嚷着，“等它死了，我们一定踏着它的身体跑到它的洞里，抢光它的豆子。”

在一个月黑风高的夜晚，长腿豆鼠死了。

短腿豆鼠第一时间知道了这个消息，它高呼一声，其他的豆鼠蜂拥而至，踏着长腿豆鼠的身体进入它的洞里，将它的豆子抢了个精光。

知识链接：豆鼠是一种重感情的动物，当同伴死去后，豆鼠会守护在它身边，直到将它掩埋为止。可是，长腿豆鼠死后，他的同伴的表现却很反常，这是为什么呢?

经典儿童睡前小故事

篇2：经典儿童睡前教育故事集

小青蛙走过来。“咦?这是什么东西呢?”小青蛙爬上乌龟壳，在上面跳上跳下，太好玩了!

小鸭子走过来。“咦?这是什么东西呢?”他拿起鼓锤在乌龟壳上敲啊敲，又呱呱呱地大声唱歌，太好玩了!

两只小鸡走过来。“咦?这是什么东西呢?”他们一起在乌龟壳上画画，还在上面挖蚯蚓，太好玩了!

小乌龟在壳里，忍不住大哭大叫起来。小青蛙、小鸭子和小鸡都吓了一跳：“啊!他会动，还会说话呀!”

篇3：经典儿童睡前教育故事集

儿童文学和儿童美术都为儿童所喜爱,都可以增加儿童的求知欲望,对儿童的智力开发和早期创作才能的发展十分有利。因此二者相结合,将会更大程度上开发儿童的心智,为儿童的未来成长和发展打下丰厚的文化基础和能力基础。

儿童文学阅读可以使儿童实现自我超越,激发其学习动机和兴趣,养成良好的阅读习惯和掌握今后学习所必需的阅读预备技巧,使儿童的认知能力、创造能力、理解能力、表达能力等得到充分发展。西方人说:“领导者一定是阅读者。”阅读教育作为终身学习的基础,也是基础教育的灵魂,因为掌握每一门学问都从阅读书籍开始。儿童早期阅读教育,尤其是儿童美术教育,是将要伴随其一生成长的活动,早期阅读学习并不在于单纯发展儿童的阅读能力,更能够开发儿童心智,为今后的学习打下良好的基础。

一、经典儿童文学作品的应用

1、《活了100万次的猫》

日本著名绘本作家佐野洋子的《活了100万次的猫》是儿童文学中的经典之作。日本有书评者说“这是关于一只野猫的传记,而这更是一部有关生命意义的伟大寓言”。一只猫死了一百万次又活了一百万次,但在一次次的生命轮回中,它却活得浑浑噩噩,连它自己都不知道为什么而活。日本图画书评论家松居直说它成了一只“什么都厌恶、对所有的一切都漠不关心、都拒绝的猫”。直到有一天,它变成了一只只属于自己的野猫。后来,野猫爱上了一只高贵美丽而不语的白猫。这是一种在它的生命中从没有过的感情,让它有了爱与被爱的体验,它终于知道为什么而活了。当心爱的白猫死去时,它宁愿一同死去,因为对它来说,没有了爱生命就没有了意义。在绘本的最后一页,画着一株并蒂双生的花。这便是最美丽最珍贵的爱。为了白猫,猫最终放弃了它的生命。一百万次生命的经历,使它懂得爱来之不易,幸福来之不易。猫在它第一百万零一次生命中,诠释了生命的意义和真谛。

好的儿童文学作品,从文字到图画都会在人心中留下深刻的印记。著名儿童文学作家彭懿评价该作品时称,这是一本被赞誉为“被大人和孩子爱戴、超越了世代的图画书”。《周刊朝日》评论说“这不光光是为儿童创作的图画书,大人也会从中得到乐趣。这应该就是图画书的本质。《活了100万次的猫》抓住了图画书的本质。”儿童文学评论家朱自强也这样评论“在为本科生、硕士生、博士生以及中小学教师讲授儿童文学的课堂上,我曾一次次地感慨:一本《活了100万次的猫》就足以让许多成人对儿童文学刮目相看!”可见,儿童文学作品不单单是讲故事,很多经典是适合全人类一起欣赏的,那些关于爱与被爱,生命之意义的永恒的主题,是包括儿童在内的所有人都在探索的,也是其之所以成为经典的原因之一。

2、《爱心树》

《爱心树》是谢尔·希尔弗斯坦创作的绘本,讲述了一个耐人寻味的故事。大树给予了一个男孩自己拥有的一切,却不图一丝一毫的回报。男孩从大树那里拿走了树叶、果实、树枝、树干,满足了自己的很多需求。最后只剩下一截树桩。然而,当男孩坐在一无所有的树桩上休息的时候,大树仍然是快乐的。有人说从中看到了父母的爱,有人说看到了人类的贪婪,但不管从哪方面看,这都是一个讲述给予和索取、爱与被爱的故事。

著名儿童文学家彭懿评论该作品,“谢尔·希尔弗斯坦拥有一个神话般的本领,就是延伸读者的想象力。他的绘画风格十分简洁,常常大面积留白,却丝毫不会让人产生空而无物的感觉,因为他已经把一个深刻而又隽永的故事注入到了那充满灵动的线条里。”著名儿童阅读推广人阿甲这样评价,“一本图画和文字都非常简单的绘本,就像一首朴实的歌,每一个读到的孩子或大人都会被打动,因为它讲述了一段深沉的爱,一种无私的给予和奉献。”经典的儿童文学作品都有一种打动人心的力量,当中总是充满爱和对这个世界的独特认识,所以它可以成为经典,可以影响一代又一代的人。

二、经典儿童文学作品的作用

在日本和一些欧洲国家的美术教育都十分注重素质的培养,重视人的创造力、评价能力及个性的发展,强调美术教育与其他学科的相互联系,把美术教育作为全面培育人才的重要组成部分,通过美术教育培养全面的调发展的人。通过两篇经典儿童文学作品可以看出,儿童文学不是简单的讲故事,而是能够培养儿童的观察能力、想象能力和创造能力,能够全面提升儿童自身的美术素养的。这与国内儿童文学作品大多只注重说教和模仿的倾向大不一样。以儿童为主导地位,尊重儿童的生理和心理发展过程,是提高儿童人文综合素养的必要途径。

从全国范围看,我国经济发展起步较晚,对儿童美术教育的关注也比较晚,教育制度的不健全,各地师资力量的不均衡,教育的功利性以及家长对儿童美术教育的关注和认知度不够等都是我国现阶段儿童美术教育发展欠佳的原因所在。笔者很赞同一个观点“新时期儿童美术教育应注重学习的过程,注重跨学科学习,强调培养儿童的学习兴趣,强调自主探究学习、合作互动学习,强调情感体验,通过美术实践活动最终使他们从小学会学习,学会欣赏,学会做人,终身受益。”就像《通过艺术的教育》一书中写道:“艺术应为教育的基础,美术教育的使命就是通过艺术来教育人”。儿童的学习更多的是去体验,去发现,欣赏美和创造美。相信在新时期的儿童美术教育之路上,教育者们还有很多的路要走,并且会走的更远。

参考文献

[1]王书鸿.浅析中外儿童美术教育现状的差异.美术教育研究,2011

[2]唐志.浅谈对新时期儿童美术教育的思考.新课程研究(职业教育),2008

[3]李繁“.100万次”与“1次”的区别——《活了100万次的猫》内涵分析.名作欣赏,2014

[4]李红叶.哭过爱过活过——解读《活了100万次的猫》.名作欣赏,2007

篇4：南怀瑾谈儿童经典教育

找回打开五千年文化宝库的钥匙；

让中华文化的根深深扎入稚嫩的童心！

在心灵纯净的童年时期记诵下来的东西，如同每天的饮食，会变成营养，成为生命的一部分。

《南怀瑾谈儿童经典教育》这本书是南怀瑾先生谈儿童经典教育的文集，包含南先生的文章、讲座辑录，南先生推荐的小学弦歌选本，还收录了少数跟经典诵读相关的研究或论文。文字平易浅白，深入浅出。

南先生认为，在心灵纯净的童年时期记诵下来的东西，如同每天的饮食，会变成营养，成为生命的一部分。所以儿童经典教育意义重大、影响深远。南老师多次意味深长地说：“一个没有文化根基的民族，是没有希望的。没有自己的文化，一个民族就不会有凝聚力，始终像一盘散沙；没有自己的文化，一个民族就不会有创造力，只会跟在外国人屁股后面模仿；没有自己的文化，一个民族就不会有自信心，也不可能得到外人的尊重。”

南先生认为，儿童经典教育的目标崇高而远大，可用宋儒张横渠的话来概括：“为天地立心，为生民立命。为往圣继绝学，为万世开太平。”南先生更是将儿童经典教育看成是民族延续国家强盛的必要手段，他认为，一个没有文化的民族是没有根的，而经典教育可将中华文化的根须深深扎入儿童纯净的心灵，并让华夏子孙借此找回五千年文化宝库的钥匙。

从实用的角度讲，诵读经典是儿童开发潜能的有效方式：可以快速地增加识字量，可以显著提高儿童的记忆能力和理解能力，有助于提高儿童的注意力。

南怀瑾先生一生致力于传播和弘扬中华优秀传统文化，尤其重视中华优秀文化经典在儿童中的继承与传播，为此不惜以九十多岁高龄仍奔走各地建立学堂、讲经授业，为传承民族传统文化殚精竭虑。其贡献，举世称誉；其执著，感人至深。

南怀瑾 国学大师，诗人，中国传统文化的积极传播者。1918年出生于中国浙江乐清。幼承庭训，少习诸子百家。抗日战争中，投笔从戎，跃马西南，筹边屯垦。生平致力于弘扬中国传统文化，出版有《论语别裁》《孟子旁通》《大学微言》《老子他说》及论佛、道两家三十多种著作。其著作多以演讲整理为主，内容往往将儒、释、道等思想进行比对，别具一格。

本栏目责任编辑 陈土宏

篇5：儿童经典睡前故事5个

小猴子不听，慢慢的小猴子变的非常的胖，猴子家族要对小猴子们进行灵敏度的测试，这是猴子家族每年都要举行的，得到第一名的小猴子会得到很大的荣誉。

小猴子们一个个都爬上了数，随着比赛的开始，大家不断的展示着自己爬树的灵敏，只有小猴子一个人到现在还没有爬到树上，小猴子因为平时吃的零食太多，导致身体肥胖过度，别说灵敏度了，连树都爬不上去。

篇6：传统经典儿童睡前故事全集

有一次，抑制不住心头的欢喜，对房间里其他的东西，特别是那只鹅毛笔说道：“一点不错。那是不可想象，我常常不知道下一步我会产生什么新东西出来。在我的身上，可以产生出所有诗人的作品，可以产生出英俊的白马王子，漂亮的姑娘，海军大将，豪华的皇宫，简直数也数不清，凡是人们从纸上读到的东西，都是从我这儿走出来的。”它兴奋和摇晃起来，幸亏一枝鹅毛笔轻轻地碰了它一下，它才恢复到原来的位置上去。

鹅毛笔对这个骄傲的家伙表示不满。它用笔尖轻轻敲墨水瓶的小脑袋说：“你是一个不用头脑的大笨蛋。你只不过提供了一些带颜色的液体罢了。你流出的水，好使我能把心中所想的东西清楚地表达出来。如果没有笔来写字，那么，你只不过是一团黑糊糊的液体，什么东西也产生不出来的。”

鹅毛笔正在反驳墨水瓶的大话，门开了，那位诗人回来了。

诗人参加了一个音乐会。他听到一位杰出的小提琴家的演奏。他被美妙的音乐迷住了，这真叫人惊奇!这是一次非常成功的演奏!

人们都以为是提琴自己在发出声音，弦好像是自己在滑动，人们忘记了那位掌握小提琴灵魂的音乐家。人们忘记了这位艺术家的名字，不过诗人记住了他。他回到家里，立刻写下了他的感想：“我们这些人就像提琴和弦一样，常常吹嘘自己多么了不起，吹嘘自己是诗人、艺术家、科学家、大将军。实际上我们大家都只不过是大自然用来演奏的乐器罢了。真正的光荣应该属于自然!我们自己并没有什么值得骄傲的东西。”

墨水瓶和鹅毛笔听了诗人的感想，都感到不好意思。是呀，诗人说得对，我们应该懂得谦虚才对。

篇7：经典儿童睡前故事300字

正在想呢，树林里冒出一股黑烟，啊!是魔法师乌鸦婆婆:“拉拉，你想什么我可知道哦!”“哈!太好了，大婶，怎样才能拥有一对翅膀呢?”乌鸦婆婆笑眯眯的说:“孩子，用你的小房子换，舍得吗?”蜗牛拉拉一心只想得到翅膀，马上高兴的答应了，乌鸦婆婆给它喝一小瓶蓝水，喝着喝着蜗牛壳没了，小蜗牛的光光的身体上慢慢生长出一对小巧的翅膀，真好看啊!

拍着美丽的小翅膀，拉拉兴奋的到处飞:“谢谢婆婆!”它和蝴蝶妹妹比赛飞呀飞，和蜜蜂哥哥捉迷藏。心里那高兴劲儿别提了。别的蜗牛们真是好羡慕它哦，小蜗牛痛痛快快地的玩了一段日子。

夏天过去了，蝴蝶妹妹飞走了，蜜蜂哥哥也回家了，只有小蜗牛没处躲。它觉得越来越冷了。光光的身体在发抖。飞的越高却越来越冷。它开始想他的家了。

秋雨来了，花儿谢了，叶子也落了，蜗牛已经受不了啦，飞到哪里都直打哆嗦。它更加想念它的家啦。

北风吹呀吹，快要下雪啦，小蜗牛冻得快活不了了，拉拉还没飞呢，就被寒风吹得翻了几个跟头。只好蜷缩在光秃秃的树根下面。它真的后悔了，还是自己的小房子好啊，又遮雨来又挡风。

篇8：经典儿童睡前教育故事集

一个2015年毕业的农村留守儿童张斌, 在别人看来简直无法管教, 老是喜欢和别人打架斗殴, 在课堂上老是破坏纪律, 经常惹老师生气, 成绩自然不必说, 科任教师拿他没办法, 但唯一还有一点, 就是怕我。每次科任教师把他交给我, 首先是批评, 惩罚, 写保证, 写认识, 然后就进行说服教育, 但是每次可能上午才教育, 下午就又犯, 这种情况反复出现, 我当时有点灰心, 干脆通知家长领人算了。可是, 家长在外打工, 其祖父母来到学校, 教育一通, 不起任何作用, 事还是继续犯, 根本没有悔过的念头;流放到社会去吧, 也必然成为流浪儿, 坏事可能会做得越来越多。没办法, 还是不敢放他的学, 但留下来全班又不得安宁, 搞得我焦头烂额。权衡过后, 还是留下, 于是, 我就采取其他办法对付他。白天, 专门派学生跟踪, 只要有问题, 随时向我汇报, 并且要求每天晚上上课之前, 必须到我处进行汇报, “今天做了些什么事?”, “又和谁在一起玩儿?”, “课堂上惹老师生气了吗”, 周末回家做了些什么事, 晚上回来上课, 首先汇报。最开始时, 他每天都能按时来, 后来就不准时了, 我知道他坚持不了了, 于是, 我就问他, “张斌, 天天都这样, 费力吧?”他保持沉默了, 其实, 我也知道他真的受不了了, 我心里有底了, 可能心灵有所触动了, 我说, “好吧, 你以后两天来汇报一次吧。”他说, “要得。”但是, 过了一段时间, 他又不能按时来了, 看来这一招还真灵, 告状的老师、学生少了。于是允许他一周来汇报一次, 这样一直到初二结束, 以上提到的毛病大有好转, 再也没有科任老师向我反映了。进入初三, 他每天都沉迷于打篮球, 分散了调皮的精力。毕业后, 球技不错, 进了一所中职学校学技术去了。我很欣慰, 更有一种成就感, 因为社会上毕竟少了一个流浪儿。

部分留守儿童, 从小缺乏父爱和母爱, 形成性格孤僻, 不爱说话, 不与他人交往, 胆小怕事, 学习上自信心严重缺乏。面对这样的儿童, 我们只能以一颗温暖的心去对待他, 让他们慢慢树立信心和勇气, 千万不能对其进行批评、指责, 否则就麻烦了。记得2009年毕业的一个学生, 名叫何丽来自偏远的农村, 家里姐妹共四个, 她为老大, 由于父母长期在外, 加之父母有重男轻女的心里, 小何丽从小就得不到父母的关爱, 只要每天能给点吃的就行了, 其他的一概不管, 很少过问。于是小何丽从小就养成一种孤僻的性格, 很少和别人说话、交往、沟通。很多同学以及部分老师都以为她傻呢, 其实不然, 看到她每天都是闷闷不乐的样子, 我决定了解一下她。刚开始不管怎么问她什么都不说, 我实在没办法, 但是又不能不了解, 于是, 不管说不说每天都问问, “你作业完成得了吗”“学习感觉轻松不?”“生活习惯吗, 吃得饱吗?”“有没有需要我帮忙的事?”“经常给父母打电话吗?”“他们也常给你打电话吗?”连续过了三次, 第四次她终于开口了, 对我的问题都一一作了回答, 我当场表扬了她, 她脸上露出了灿烂的笑容。以后我有意识的要求她帮我做一些小事。如:擦擦黑板呀, 拿支笔来呀, 抄题在黑板上呀等等。看得出她非常乐意。随着时间的推移, 我们师生间越来越熟悉了, 她能主动与我交谈了, 一天天变得开朗起来了, 连课堂上都敢举手发言了。这个变化简直太大了, 其他同学都对她刮目相看了, 要说初中三年何丽的变化是最大的。其实这种变化倾注了我无尽的爱心, 有时就把她当作了自己的孩子看待, 在这种贴心关怀下, 能帮助一个无助的孩子健康成长, 能改变一个孩子生活观, 虽然辛苦, 但是很值, 这也算是尽了一个班主任的责任。

篇9：儿童教育的经典案例

小密尔，严复译为“穆勒”。严复译为“穆勒”西学经典，严译八种，有两种是小密尔的著作。其一是《穆勒名学》（1843，“A System of Logic”），其二是《群己权界论》（1859，“On Liberty”），收录于“续修四库全书”卷1297-1298，子部“西学译著类”。

老密尔是住在伦敦的苏格兰人，哲学家、史学家和经济学家，他决定亲自教育小密尔，基于明确的目标——将儿子培养成天才人物从而在他和边沁（Jeremy Bentham）死后能够继承英国功利主义的伟业。根据小密尔的自传，他“没有真正的童年”。因为，首先，父亲特意隔离他与家庭之外其他孩子的交往。其次，普通孩子玩耍的时候，他要陪父亲散步并倾听父亲讲解经济学原理。第二天，父亲要查阅小密尔根据散步谈话整理的文稿并在散步时继续探讨和修改。日复一日的散步教学，是小密尔经济学训练的一部分。事实上，小密尔3岁学习希腊文。8岁，他开始学习拉丁文，研读希罗多德和柏拉图的原文作品，并与老密尔的朋友们——尤其是著名的李嘉图——建立通信联系和面对面的学术讨论。同时，他深入和广泛地阅读英国历史并学习数学、物理学和天文学。10岁，他熟读柏拉图，并在父亲要求下续写《伊利亚特》史诗。12岁，小密尔开始研读亚里士多德逻辑学和经院派逻辑体系。13岁，他正式研究政治学和经济学，包括斯密和李嘉图的著作。我初至美国，听一位老资格经济学家这样谈论天才：“你可能在14岁以前成为天才数学家，但你不可能在14岁以前成为天才经济学家。”为什么？后来，我读经济系博士生，浏览凯恩斯全集，看到他说一位优秀的经济学家必须同时是某种程度的数学家、史学家、政治家和哲学家。不论如何，小密尔被张五常认为是天才，而且可能是他心目中经济学家群体里唯一的天才。14岁那一年，老密尔安排小密尔跟随边沁的弟弟塞缪尔（Samuel Bentham）到法国居住一年。这是英国青年完成优良教育的一个阶段，大约始于培根时代，即“游学”（Grand Tour）。在巴黎，小密尔住在父亲的朋友、著名的政治经济学家萨伊（J. B. Say）家中，并结识了诸如圣-西门这样的社会名流。15岁，小密尔与父亲散步写作的经济学完稿，以《穆勒氏政治经济学基础》名世。17岁，小密尔被任命为大英帝国印度事务办公室秘书。此后，他始终服务于印度事务办公室，50岁官至督察长。25岁，未能享受童年和少年幸福的小密尔遇到台劳夫人并立即陷入一场引发争议但延续终生的恋情。

大约在20岁那一年，小密尔的健康，尤其是精神健康，在上述的天才培养过程被彻底摧毁了。小密尔在《自传》第五章承认，不能像正常儿童那样享有正常的情感生活，或许是对他身心健康的最严重摧残。寇特内（W. L. Courtney）1901年为小密尔《论自由》写了一篇“导言”，他在这里令人信服地分析了老密尔教育方式与小密尔恋爱方式之间的心理学联系，请读者容许我用当代脑科学的语言转述如下。

母语的习得，女童普遍在1岁半以前，男童普遍在3岁以前。然后，儿童右脑的社会认知能力进入一个“时间窗口”，约两年，即3-5岁，通过与同龄儿童玩耍学会“费厄泼赖”（fair play）。小密尔与同龄人不相往来，3岁开始学习希腊文，8岁开始学习拉丁文。很可能因此，希腊文占用他的左脑语言区功能而英文（母语）转移至他的右脑颞顶交（颞叶与顶叶的交汇区“rTPJ”），从而占用了最重要的社会认知脑区（参阅我写的儿童早期教育文章）——“他心理论”脑区。此外，儿童过早暴露于双语环境里可导致青春期以后的情感表达困难——所谓“双语儿童问题”。于是，很可能因此，小密尔迷恋台劳夫人到旁观者（包括他的兄弟）难以理解的程度。寇特内指出，小密尔在一系列著作中给予台劳夫人如此崇高的评价——学术的与人格的，因为台劳夫人提供了小密尔最缺乏的社会生活常识。于是，抽象理性与社会常识的悲剧性结合，缔造了这位英国19世纪最杰出的社会思想家。

穆勒氏教育案例值得更详尽的分析，作为这篇短文的结语，我提醒家长不可过早将孩子投入“双语”环境，不可剥夺孩子在玩耍中享有的情感生活，记住：5岁至7岁的核心教育是“洒扫、应对、进退”，所谓“礼”教。三代圣王的六艺之学——“礼乐射御书数”，顺序不可错乱。

篇10：儿童经典睡前故事5个

老鼠来到垃圾场，这里是所有老鼠寻找食物的地方，老鼠翻到了剩下的半根香肠，还有……

“天啊……是一只大皮鞋。”老鼠尖叫着。

其它的老鼠也投来羡慕的眼神，是啊……一只皮鞋是多么的珍贵。

老鼠钻进皮鞋里，里面温暖极了，老鼠不必再继续流浪了，现在它有了一个家，一个温暖的家。

篇11：经典儿童睡前教育故事集

离公主们居住的宫殿大约半里路的地方有个城堡，一直无人居住，像个废墟，而四周却开满了鲜花，俨然成了美丽的花园，小公主经常来这里散步。

一天，她在酸橙树中来回散步，一只黑色的乌鸦从前面的玫瑰丛里窜到她面前。可怜的小东西受了伤，身上流着血，善良的小公主见它这么可怜，非常伤心。乌鸦对公主说:“其实我不是一只乌鸦，而是一个英俊的王子。公主，要是你喜欢我，就可以把我拯救出来，但是你必须和亲人道别，到这个破旧的城堡里和我为伴。这里面有一间屋子可以居住，里面有张金床，在那儿你的生活都要自理，记住不管在夜里看到或是听到什么都不能叫出声来。只要你叫出一声我所遭受的痛苦就会加倍。”

善良的公主很快离开家人，住进了破旧的城堡。

晚上她躺在金色的小床上，无论如何都无法入睡。夜深了，她似乎听到有人朝走廊走来。不一会儿门就开了，一群陌生的怪物走进了房间。他们将壁炉里的火点燃，接着把一大锅沸水放在上面。做完这些后，他们靠近公主睡的床，朝着她尖叫，还把她拖到锅炉边。她差点吓死了，但是她记得王子说过的话，没有发出一点声音。突然，公鸡打鸣了，所有邪恶的灵魂顿时消失了。

这时乌鸦出现了，它在屋子里欢快地飞着感谢公主的勇敢与善良。

小公主的姐姐对此非常好奇，于是来到破旧的城堡看望她的妹妹。她极力要求和小公主一起在金床上睡一夜，好心的小公主同意了。半夜，那些怪物又来了，姐姐吓得大叫起来。

从此以后，小公主一直坚持一人过夜。她白天孤身一人，晚上又要受怪物的惊吓，要不是她足够勇敢，她一定会被吓死的。乌鸦每天都会来感谢她。

就这样两年过去了，一天乌鸦来告诉公主:“再有一年我的魔咒就可以解除了，到时我的七年之期将结束。但在我恢复人形接受我父亲财产之前，你必须去当一个女仆。”

小公主同意了，她当了一整年的女仆。虽然她年轻漂亮，但是还是遭受了虐待，吃了很多苦头。一个晚上，她正在纺线，白皙的小手又酸又痛。突然她听到身后传来沙沙声，这中间还夹杂着狂喜的叫声。接着她看见一个英俊的年轻人站在身边，跪倒在她脚下亲吻她。

“我就是那个王子，”他说，“我被变成了一只黑乌鸦，经受了各种最残酷的折磨，是你用自己的善良和勇敢救了我，和我一起去我的城堡吧，我们会在那儿幸福快乐地生活。”

篇12：经典的二岁儿童睡前故事

去年这个时候，也就是新鲜玉米上市的时候，妈妈每天都把煎锅擦得亮亮的，给他做玉米饼。

妈妈做玉米饼的过程简直就像变魔术：三下两下把玉米棒洗干净，把玉米粒削下来，再三下两下把玉米粒捣成玉米泥，然后往里面加一个鸡蛋，接下来“啪”的一声打开炉灶，给煎锅刷上薄薄的一层油，再把玉米泥平摊到锅上，不一会儿，就有阵阵香味扑进鼻子里。最后，妈妈会把煎得金黄的玉米饼装到白盘子里，还撒上细细的葱花。

然后，她会一边擦着汗，一边问：“宝贝，你爱吃吗?”

小熊的回答总是：“哪有不爱吃玉米饼的熊呢?”

是啊，哪有不爱吃玉米饼的熊呢?可是今年，妈妈怎么就忘了这一点呢?

妈妈肯定是忘了，因为从春天开始，她每天早出晚归，直到现在。

小熊的眼泪啪嗒啪嗒掉在了平底煎锅上。

“这可是煎玉米饼的锅啊，怎么能沾上眼泪呢?”小熊这样想着，赶紧拿来一块抹布去擦。擦掉了眼泪，谁知上面的锈也被擦掉了一点。忽然，他产生了一个想法，“如果妈妈看见了这个煎锅，也许会想起点什么。”

小熊擦呀擦，把锅擦得亮亮的，放在门口，好让妈妈一进门就能看见。

过了一会儿，他又想，“如果妈妈看见了煎锅旁边放着玉米，一定会想起点什么。”

等小熊买了几根鲜嫩的玉米回来，又想，如果我再给煎锅刷上油，妈妈不是更明白我的想法了吗?于是他把煎锅搬回到厨房里。

“哪有不爱吃玉米饼的熊呢?”小熊一边自言自语，一边就忙开了。

“叮咚!叮咚!”门铃响起的时候，小熊正拿着毛巾擦汗呢。他挂好了毛巾去开门，吃了一惊，没想到今天妈妈回来得这么早。

妈妈边换鞋边说：“快看，妈妈给你带什么了?”说着从背后拿出个手提袋，哦，原来是几根鲜嫩的玉米。要是在昨天，小熊一定会又惊又喜地跳起来，可是今天，他只是微笑着“哦”了一声。

妈妈拿着玉米一边往厨房走，一边说：“妈妈的工作终于圆满完成了，这几个月起早贪黑的，真是没有白费力气!今天，终于有时间了，可以给我心爱的宝贝做。”

“呀!”先是妈妈惊喜的声音，然后就一下子没了声。

小熊忐忑不安的走进厨房，看见妈妈正用毛巾擦着眼睛。

小熊偷偷地瞟了一眼餐桌上的两盘玉米饼，小声地说“妈妈，这是我第一次做，没做好。”

妈妈放下了毛巾，笑了一下：“不，你做的很好。真是没想到······”

小熊说：“妈妈，那你······”

妈妈把小熊紧紧地搂在怀里：“妈妈的眼睛，有点出汗!”

现在，妈妈和小熊正享受着鲜美的玉米饼。

小熊忍不住问：“妈妈，你爱吃吗?”

妈妈笑了：“哪有不爱吃玉米饼的熊啊?”

篇13：经典儿童睡前教育故事集

作为学前教育中最重要、最基础的幼儿教师, 在教学过程中是否使用生动活泼的语言, 会直接影响幼儿语言能否健康开展, 也直接影响幼儿各方面能力能否稳健发展。因此, 中职学前教育专业必须高度重视语言教学, 让学生在步入工作岗位之后, 能从容面对幼儿这个特殊对象, 能应对幼教这份艰巨而有意义的工作。

笔者结合日常口语教学课实践, 以创编故事教学为突破点, 根据学生特点, 采取恰当的方法, 培养该专业学生创编儿童故事能力的技巧, 进而提高他们的语言表达能力。

一、且看且析, 中职学生语言能力的现状

在多年的教育教学中, 笔者发现基础薄弱、自信缺乏、创造力匮乏是中职学生普遍存在的问题, 也包括学前教育专业学生。他们普通话发音不够准确、不够流利, 偶尔夹杂地方方言;他们在公开表达个人意愿及见解时, 总有些词不达意之处, 也不能充分理解他人语言;他们的文学阅读量和信息采集量不够, 词汇量不充沛, 语言不够精彩;他们在日常训练中, 也经常出现忘词、结巴等情况。这些都对他们即将面临的工作岗位造成一定困扰。

二、知己知彼, 把握儿童故事的文体特点

一篇好的故事, 可以丰富儿童的知识, 使幼儿的心灵和情感受到良好的熏陶, 还能为幼儿的行为、品德提供榜样。若要创编完整的幼儿故事, 我们就必须了解, 并把握儿童故事的文体特点。

(一) 思想内容上, 具有生动的情节

引人入胜、生动活泼的情节, 是儿童故事的主要特点之一。幼儿的注意力容易分散, 无趣味的故事情节很难把他们带进作品的情境中去, 因此, 儿童故事要有曲折动人的情节, 要有悬念、有波澜, 这样才能吸引和牵动孩子们的心。比如《胆小先生》里的胆小先生居然被一群小老鼠恫吓, 不敢反抗, 而逐渐被它们剥夺了房子、食物等, 直到最后胆小先生的奋起抵挡, 让孩子们的情绪从同情到痛快叫好。比如《雪孩子》里的小白兔和雪人小伙伴的愉快嬉闹, 到后来雪孩子不顾个人安危, 拯救了小白兔, 最后化为一摊水, 变成了一朵云, 其情节让孩子笑、哭又欣慰, 酣畅淋漓。

(二) 表达方式上, 具有优美的语言

优美动听的故事语言, 是丰富孩子的词汇量、提高文学表达能力、开启孩子心灵的窗户的最佳途径之一。“寒冷的冬天到来了, 北风呼呼地吹着, 雪花纷纷飘落。光秃秃的小桃树冻得瑟瑟发抖, 它盼望着寒冬快点过去, 温暖的春天快点到来。” (《桃树和蜡梅》) “我们一起安静地坐着, 默默遥望着蓝色的地球。” (《五只小兔子的远方》) “生活就是这样, 许多光怪陆离、缤纷绚烂的东西其实并不好用, 有的还会成为我们迷途的诱惑和前行的羁绊……” (《狮子和鹿》) 无数的妙字、美词、佳句, 总会盘旋在孩子们的脑海中, 从而激发幼儿思想和言语智慧的火花。或立竿见影, 或细水长流, 在未来的某一日, 孩子们会将聆听的故事语言斑斓展现于其思维和行为中。

(三) 表现形式上, 具有活泼的形象

儿童故事里塑造的形象, 可以是人, 也可以是物, 具有多元化、个性化和儿童化。在孩子心里, 存在的就是有生命的, 有思想的, 可交流分享的。比如, 小兔子是乖巧懂事的, 狐狸是狡猾奸诈的, 狗熊是憨厚敦实的, 小老鼠是机灵贪嘴的;再比如, 月亮可以是顽皮的, 汽车可以是勇敢的, 稻草人可以是爱捣蛋的。多视角、多性格的形象塑造, 负载了丰富的审美信息, 不再是单一的、机械的、教条的, 让儿童接受和欣赏。

三、实战实操, 培养儿童故事的创编技巧

情节合理、角色分明、语言流畅、主题明确, 笔者认为这是儿童故事创编的四大基本要求及要素。如今, 中职学前教育专业经过三年学习之后, 会参加专业高考, 其中口语测试分值最高, 达80分。考生需在30秒内, 抽签三个词汇 (含形容词、名词、动词、拟声词等) , 快速思考, 创编成文。其要求之高、思辨之快, 让无数考生闻之色变。那么如何在实际操练中, 培养学生创编出符合这四大要求的儿童故事呢?

(一) 勤读课外故事, 善于积累素材储备

积累素材储备, 对创编故事有着很重要的作用。阅读是收集信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。学生选择一些课外儿童故事阅读, 反复揣摩、领悟、消化, 将他人之语言幻化为自己的囊中物, 内化为自己的故事思维。有了这种积累, 学生才会“为有源头活水来”, 才会在今后的创作中自觉或不自觉地流露。

(二) 巧构故事框架, 锻炼学生创造力和思维力

以生活为源泉, 以意旨为轴心, 写作的任何细节, 审题立意, 布局谋篇, 尚离不开联想和想象, 更何况富有趣味性、开放性的幼儿故事, 就越发需要运用这两种方法。

想象和联想, 两者都是创作的翅膀, 缺一不可。譬如, 斯凯瑞金色童年系列中, 面包师哈尼能做出会说话的面包, 奇怪的万能修先生什么都会修就是修不好儿子的奶瓶, 有趣的牙刷车、南瓜车、香蕉车、面包圈车, 毛美丽警官追捕糊涂老黑等。妙趣横生的故事构思, 涵盖了极大的信息, 令读者在愉快的阅读过程中, 开拓了思维。

新时代的儿童故事, 不再拘泥、死板, 而需用神奇的构思框架, 激起孩子的阅读欲望, 给予孩子以天马行空的思维空间。我们学生要解放天性, 善于运用联想和想象, 构思幼儿爱看爱听、与众不同的故事框架。

(三) 活用表情态势, 增强故事生动性和趣味性

讲故事时, 不要只是一味地读故事, 要带上表情, 或害怕, 或惊喜, 或难过, 或谄媚等;要有语气语调的层次感、变换感, 以表现情绪波动, 个别重点词语需着重读, 偶遇情节变化或人物心理及性格转变, 皆应生动体现, 如“惊恐, 倒吸一口气”“抽泣起来”“支支吾吾”等;要配合肢体语言, 以增添讲述之真实感和立体感, “摇晃着脑袋, 东瞧瞧西看看, 然后皱着眉头”“苦苦地哀求”“小兔子把手臂张开, 开得不能再开”等。

讲故事, 在某种程度上, 也可以说是“演故事”。活用、活演, 符合语情语境的儿童化的语气和表情、动作, 紧扣故事情节变化, 必然能增强感染力, 其效果事半功倍。只有先“会”讲, 才能在“会”上再“创”。

(四) 多用实操演练, 提高学生自信心和表现力

创编故事的能力, 并非天生而来, 自然需要一番磨炼、苦练。“台上一分钟, 台下十年功。”教师需给学生多创造机会, 反复演练, 单对单练习, 单对众练习, 甚至可以采用“镜子学习法”。这样, 学生的怯场心理先克服了, 慢慢地自信心足了, 其表现力也就呼之欲出了。

总之, 我们只要依循儿童天真、好奇、富于想象的年龄特点、思维特点, 根据中职学生现状, 跳出传统教学, 有针对性开展教学, 鼓励学生大胆表达自己的理解, 张开想象的翅膀, 打开思维的通道, 他们创编故事的能力技巧一定能提高。

摘要：幼儿教学中的故事创编越来越受重视。这就要求学前教育专业的学生必须具备良好的创编儿童故事的能力, 方能适应教育形势发展。那么如何培养该专业学生这方面的能力, 是学前专业口语教师的责任和挑战。本文从现状分析、文体把握、技巧培养三方面加以阐述和总结。

篇14：睡前的故事

这位父亲跟大家说，他在女儿很小的时候就养成一个睡前讲故事的习惯，其实很多故事并不是格林童话或者安徒生童话中的，而是他自己乱编的，他说他的故事里永远有森林，有小朋友，有狐狸，有小河等等，但是每次发生的故事都不一样，这个故事的发展甚至有时候都是他临时编造的，他当时并不知道自己的这种即兴发挥已经深深地形象到了孩子，跟大多数人一样，他认为女儿听不懂，却没想到自己的一言一句全部都变成女儿自己故事的源泉，当他听到一个完整的故事从女儿的嘴里讲出来的时候，他自己都吃惊了，有点后悔当初给孩子讲故事时候多少有点敷衍的心态。

如果不是亲自听到这个故事，我也不相信一个两岁孩子竟然会讲故事，注意，这不是复述，不是背诵，这是完全出自她自己脑海里一个原创的故事！

我们究竟对孩子们有多少的忽略和误解？因为忽略和误解而错失了多少自然早教的机会，很多家长会花高价去送孩子学习各种技巧，却单单忽视了最贴切的言传身教的能力，如果这个女儿没有这样一个喜欢随口编造故事的父亲，她就不可能在两岁自己开始学习编造故事，我们甚至可以推测，这种编造故事的兴趣和能力如果一直持续，持续到她会写字的时候，一个小小的可爱作家就诞生了。

从这个成功父亲的经验中不难总结，有意识地给孩子灌输一些自身的营养，可以从婴儿做起，孩子对知识的吸收是一个循序渐进的过程，他不可能一蹴而就，我常听一些家长说：等孩子四岁的时候我送他去学什么什么，等孩子上学后我给他弄什么什么，恰恰是成年人的自以为是错过了人一生最重要的学习期，那就是婴孩期。当然，我不赞成把孩子推到一出生就要学习的行列中去，我这里所说的学习是一种以兴趣为出发点的默默的培育，绝对不是把几个月的孩子送到早教中心去受折磨。

寓教于乐并不是一个普通的词，重点就在于乐，比如说睡前的故事，这分明是一种学习，但是这又不是一种学习，是孩子和家长亲近的一种最佳方式，而这种方式又恰好达到了学习的目的，这难道不是最完美的寓教于乐吗？最重要的是，通过这样一种方式，父母和孩子的距离将会越拉越近，共同话题也会越来越多。

睡前的教育真的很重要，有的孩子在睡前学会了讲故事，有的孩子在睡前学会了背唐诗，有的孩子在睡前学会了三字经，有的孩子在睡前学会了各种儿歌……总之，身为家长的我们，到底给了孩子什么？值得我们深度思考。有一些家长不但没有给孩子任何精神财富，反而从孩子刚出生就要锻炼其所谓的独立精神，让小婴孩自己一个屋子睡觉，当孩子夜间突然醒来的时候，孤独无依，仿佛被全世界抛弃，等父母奔跑来的时候，黑暗中的恐惧已经将孩子深深地袭击，而那些幸福地躺在父母身边，接受着睡前幸福教育的孩子们，他们从小所获得的爱和知识，是如此牢固，如此自然，如此简单。

在我们衡量是否应该克制爱而要求孩子独立的时候，我们已经丧失了孩子最需要爱的时机，未来我们就算捧着爱去送给孩子，也只能招致反感和抗拒，因为太迟的爱不合时宜，距离已经让这份不合时宜无处安放。与其每天研究那些不切实际的教育，不如认真地反思如何爱吧。

篇15：经典九岁儿童睡前故事精选

其他的苹果忙问：“你怎么了，老兄?”叹气的苹果说：“唉，你们看看我的后背。”说着，他就转过身来。嗬!大家吓了一跳，他的身上有三个被咬出来的坑坑，上面都已经发黄了。

叹气的苹果说：“ 这都是亮亮咬的，他每次都是咬一口就放下......现在，我感觉难受极了。”这时，水果盘说话了：“亮亮就是有这个吃东西不吃完的坏习惯，你们来之前，有一个桃子姑娘就是被他咬了几口就放在这儿，后来都烂掉了!”

苹果们一听，都吓坏了。“我们赶快逃走吧!"一个苹果说.”好啊，不过，我们在逃走之前，要给亮亮留一封信，告诉他如果不改掉这个坏习惯，我们就永远不回来，而且别的水果兄弟也不会来。“另一个苹果说。于是，苹果们就给亮亮写了一封信，然后，跳出水果盘藏了起来。可那个叹气的苹果却因为受伤只好留了下来。

亮亮放学回到家，看到了那封信和那个受伤的苹果，立刻羞红了小脸，他决心改掉这个坏习惯。

篇16：儿童睡前教育故事

小蘑菇写了这样的一个故事：

【从前啊…有个小蘑菇，她无忧无虑的生活在山上一片废弃的菜地中，每天面朝大海春暖花开(小蘑菇：不对，场景错了，擦掉!)每天面朝黄土背朝天啊，辛苦的耕耘着自己贫瘠的菜地。她希望自己有生之年能种出满山遍野的蘑菇，风一吹，蘑菇浪随**动啊波动，是多么的美丽啊…..!不过小蘑菇也只能这么想想，她太小了，自己的绵薄之力根本不管用。

有一天晚上她正在自己的小木屋睡觉的时候，突然屋内洒下了一束阳光，一个挥着棒棒糖的天使降落在了小蘑菇的面前，天使一边舔着棒棒糖一边说：“小蘑菇啊，本天使念你每天辛勤劳作，却孤苦伶仃，我决定化身一位凡人来帮助你。”说着天使摇身一变，变成了一个大叔，天使赶快说：“不对不对，变错了，我要变成一个小萝莉。”接着她又变身，变成了一个老婆婆，天使急坏了，生气地说：“这个棒棒糖做的天使棍，怎么一点都不好用!”小蘑菇在旁边笑得人仰马翻啊，笑着笑着，小蘑菇就…..笑醒了。她揉揉眼睛，看着窗外清晨的阳光，才明白自己是在做梦。她起身刷牙洗脸，这时门外有人敲门。她从窗户悄悄望外看去，是一个小萝莉。小蘑菇打开了门，小萝莉很不客气的就进来坐下了。小蘑菇问：“你是谁呀?”小萝莉瞪着大眼睛说：“这么快就忘了我是谁?半夜我还到你的梦里告诉你了我要化成一个小萝莉来帮你呢。”小蘑菇惊讶的说：“你终于不是变成大叔，婆婆，而变成小萝莉了!可是就你这小身板能帮我什么?”小萝莉轻哼一声，举起手中的棒棒糖，往山坡上一挥，顿时满山坡都是…..草莓…..小蘑菇呆了，小萝莉得意地说：“怎样~我今天拿着是草莓味的棒棒糖，挥一挥就可以出现好多好多的草莓~我最喜欢吃的就是草莓~”说着，小萝莉飞了起来，一边飞一边张大嘴巴，那些草莓就全飞进了她的嘴巴里…..小蘑菇怎么看怎么觉得恐怖，这是大嘴的怪物么…..

小萝莉一口吃完了所有的草莓，戳了戳石化的小蘑菇说，告诉我，你想种什么?小蘑菇说：“我要种满山遍野的蘑菇。”小萝莉皱皱眉头说，：“我没有蘑菇味的棒棒糖啊!”小蘑菇想了想，悲壮的说：“要不你把我煮成浓浓的汤，冻成蘑菇味的糖?”小萝莉拍拍小蘑菇的脑袋，把它丢进了锅里，从此，山上出现了满山遍野的蘑菇，形成了蘑菇山，蘑菇谷，蘑菇们永远不会忘记，那个用生命造就她们的小蘑菇祖先…】

小蘑菇写的泪眼汪汪的，小红帽看完了小蘑菇写的故事，严肃地说：“小蘑菇同学，没想到你这么的有奉献精神，我看我们家的院子里的菜地也空了，要不我把你煮成蘑菇汤然后浇到菜地上，会不会长出一菜地的蘑菇?我们来试试如何?”小蘑菇把头摇的像拨浪鼓一样，说：“那啥菜市场上很多蘑菇卖，你要是想喝蘑菇汤就用那些蘑菇吧，我我我还有事我先回房间了!”说完就风一般的回去了…..

篇17：儿童睡前教育故事推荐

古代有一个美丽的女孩叫花木兰，有一年边关告急，朝廷决定招兵。木兰的爸爸也在其中，这可怎么办呢?木兰急得团团转，木兰突然想到自己可以女扮男装代替爸爸去从军呀。

木兰到了军营后和士兵们一起训练，努力地适应军营中的生活，训练时木兰非常刻苦练就了一身好武艺。有一次作战的时候敌人倾巢而出，是木兰这边军队人数的好几倍，指挥的军官们很犯愁。

这么多的敌人看来我们输定了，木兰见情势危急给上司建议，我们将敌人引诱到地势险峻的地方就能够将敌人一网打尽。上司采纳了木兰的建议，果然一举歼灭了敌人，木兰立下了大功，就这样木兰南征北战立下了赫赫战功。

木兰英勇的名声传到了皇帝的耳朵里，皇上特意召见她，你的功劳这么大我封你做兵部尚书吧。木兰谢过皇上后说，我不想做官，因为很久没回家了，非常想回家与爸爸妈妈团聚。好吧，我派人送你回家去。

爸爸妈妈知道木兰要回来特意出门迎接她，小弟知道姐姐要回来了，杀猪宰羊为木兰准备丰盛的接风宴。木兰回到自己的房间，坐在自己的床上梳起了女孩的头发戴上了女孩的头饰，穿上了女孩的服装，木兰打开房门出来。

篇18：一个关于睡前故事的故事

这位父亲跟大家说，他在女儿很小的时候就养成一个睡前听故事的习惯。其实很多故事并不是格林童话或者安徒生童话，而是这位父亲自己乱编的，他的故事里永远有森林、有小朋友、有狐狸、有小河等，但是每次发生的故事都不一样。他当时并不知道自己的这种即兴发挥已经深深地影响到了孩子。当他听到一个完整的故事从女儿的嘴里讲出来的时候，他自己都吃惊了，有点后悔当初给孩子讲故事的时候多少有点儿敷衍的心态。

如果不是亲自听到这个故事，我也不相信一个2岁孩子竟然会讲故事，注意，这不是复述，不是背诵，这是完全出自她自己脑海里一个原创的故事!

我们究竟对孩子们有多少忽略和误解?因为忽略和误解而错失了多少自然早教的机会?很多家长会花高价去送孩子学习各种技巧，却单单忽视了最贴切的言传身教的能力。如果这个女孩没有这样一个喜欢随口编造故事的父亲，她就不可能在2岁自己开始学习编造故事，我们甚至可以推测，这种编造故事的兴趣和能力如果一直持续，持续到她会写字的时候，一个小小的可爱作家就诞生了。

从这个成功父亲的经验中不难总结，有意识地给孩子灌输～些知识，可以从婴儿做起。孩子对知识的吸收是一个循序渐进的过程，不可能一蹴而就。我常听一些家长说：等孩子4岁的时候我送他去学什么什么，等孩子上学后我给他弄什么什么，恰恰是成年人的自以为是让孩子错过了人一生最重要的学习期，那就是婴孩期。当然，我不赞成把孩子推到一出生就要学习的行列中去，我所说的学习是～种以兴趣为出发点的默默的培育，绝对不是把几个月的孩子送到早教中心去受折磨。

寓教于乐并不是一个普通的词，重点就在于乐，比如说睡前的故事，这分明是一种学习，但是这又不是学习，是孩子和家长亲近的一种最佳方式，而这种方式又恰好达到了学习的目的。这难道不是最完美的寓教于乐吗?最重要的是，通过这样一种方式，父母和孩子的距离将会越拉越近，共同话题也会越来越多。

有一些家长不但没有给孩子任何精神财富，反而从孩子刚出生就要锻炼其所谓的独立精神，让小婴儿自己一个人在屋子里睡觉。当孩子夜间突然醒来的时候，孤独无依，仿佛被全世界抛弃，等父母奔跑来的时候，黑暗中的恐惧已经将孩子深深地袭击，而那些幸福地躺在父母身边，接受着睡前幸福教育的孩子们，他们从小所获得的爱和知识，是如此牢固、如此自然、如此简单。

在我们衡量是否应该克制爱而要求孩子独立的时候，我们已经丧失了孩子最需要爱的时机，未来我们就算捧着爱去送给孩子，也只能招致反感和抗拒，因为太迟的爱不合时宜，距离已经让这份不合时宜无处安放。与其每天研究那些不切实际的教育，不如认真地反思如何去爱吧。