中学教案作业检查方案

中学教案作业检查方案（共11篇）

篇1：中学教案作业检查方案

中学教案作业检查工作方案

根据学校教学工作安排，依据《州永一中教学常规实施办法》定于20xx年1月4日―1月12日对高一、高二、高三年级教师的教案及高一、高二学生的各科作业批改进行检查，具体要求如下：

1、高一、高二、高三所有科任教师本期教案都要参检(打印教案原则上不参检)。

2、所有参检教师必须在规定时间内将教案交学校备课室，逾期不交按缺交处理。

3、每班按教务处指定10名学生各科作业分科收集交学校备课室。如在规定时间内不交者，按缺交处理。

4、高一、高二、高三教师教案交高三备课室，指定学生作业分别交各自年级备课室，按指定位置放好。

5、上交时间：教师教案在1月4日上午12:00之前，指定学生作业在1月6日之前。

检查教案时间：

1月4日检查高一年级教师教案

1月5日检查高二年级教师教案

1月6日检查高三年级教师教案

检查学生作业时间：

1月7日检查369c―381c作业

1月10日检查382c―393c作业

1月11日检查345c―356c作业

1日12日检查357c―368c作业

评选优秀教案、优秀作业的时间定在1月12日下午第八节课，1月13日请所有老师到备课室拿走本人教案、作业，以免丢失。

篇2：中学教案作业检查方案

关于印发教师教案联审、作业检查实施方案的通知

为持续深化课堂教学改革，强化教学常规管理，规范教师及时、认真备写教案行为，不断提高备写教案水平，促进教师专业成长，从而切实提高课堂教学质量，参照《旬阳县中小学教学常规管理实施细则》，结合我校实际，特制定本方案。

一、教案联审、作业检查领导小组： 组

长：曹学良

成员：徐昌立

董庭华

董云根

程晶晶

张

丽

汪成涛

张世军

赵

宁

李

松

二、工作职责

曹学良、徐昌立负责教案联审工作的指导、检查，教案的抽查工作。董庭华负责教案节次检查，教案签审。

程晶晶、张丽、汪成涛、张世军、赵宁、李松负责各教研组教师教案的初审，教案书写质量的评价。

董云根负责数据的统计、公示，考核数据的核算。

三、教案联审办法

教案检查实行联审、签字、量化制度，每周星期天晚自习（晚6：20—8:40）对下周的教案进行签审，办公地点设在会议室。

签审流程：

1、所有教师在周例会前把教案交给教研组长。

2、教研组长初审并签署备课质量评价意见。

3、教研员登记备课节数，审查教案是否合格、签署意见。

4、教导主任公示教案检查情况，督促不合格教案的重写及二次备课的落实。签审时间安排：政史地组、理化生组第一个晚自习（6:20---7:00）。数学组、英语组第二个晚自习（7:10---7:50）。语文组、体音美组第三个晚自习（8:00—8:40）。

四、教案联审要求：

1、所有任课教师要提前一周备课；所备课时要环节齐全，设计合理，重难点突出，教师、学生活动安排合理，符合学生实际，书写认真、详实。按要求自查后，准时把教案交给教研组长参加联审。

2、各教研组长对教案编写的优点和不足要做评价，并填写在当节教案后。教导主任对每次联审的教案做出评价要求。

3、杜绝无教案或拿没有经过签审的教案进课堂。凡是在检查时没有准备教案或教案质量太差不能达到所任课程教学基本要求的教师，责令其修改完善。

5、教案签审的结果与教师的年度考核相挂钩，在教学常规量化分数中予以体现；教案签审的结果与教师的绩效工资相挂钩，出现一次无教案、假教案或质量太差的教案，扣除绩效工资50元，累计扣除。

五、作业检查与要求：

1、作业量: 作业是课堂教学的延伸，是知识内化、转化为能力的一个重要环节,教师布置作业要有明确的目的,每节课都应有适量的课后作业.2、作业内容：

（1）教师必须熟悉课程标准，学习研究近几年的期末试题，提高平时作业训练的针对性、有效性。

（2）布置作业必须经过教师精选，严禁不加选择、盲目翻印有关资料（特别是单元、期中、期末、中考测试、综合性练习）。

（3）对配合教材使用的练习册上的习题，教师认真研究后，结合学生实际，有选择布置、完成。

（4）作业应和教案本上的记录一致，提倡布置趣味性强、与本课时联系密切、形式灵活、少而精的作业。坚决反对布置大量的，机械性的抄写作业。

（5）分层次布置作业，让各个层次的学生都能独立完成，给学生留有足够的自学空间。

（6）作业收交及时（每课一收），认真检查作业收交情况，对不交作业的学生，教师应耐心说服、指导，及时追交，达到杜绝不交作业现象。严禁出现以机械抄写多少遍作业的形式对不交或没完成作业的学生进行惩罚。

（7）教师批改作业要准确无误，提倡用人性化的评语对学生进行鼓励与交流，严禁利用学生批改作业或试卷。

（8）如果作业出现大量错误，在找原因，想方法搞清楚的基础上，采用面批等形式及时强化 此类题型的练习。

（9）试卷或练习册等其他形式的作业必须有批改日期及评讲时间，否则按一次作业处理。

作业等级：分A、B、C、D四类。A类：全面达到上述要求； B类：能达到上述要求的三分之二； C类：能达到上述要求的三分之一；

D类：（1）作业次数极少、批改不认真、对号到底、日期不一致；

（2）盲目布置，存在着大量机械无用抄写性作业；

（3）作文批改不认真，只有总批没有详批，眉批； 说明：

（1）各教研组组长每周检查一次教师作业情况，并做好登记。

篇3：中学教案作业检查方案

因此，建立一套适合中学的多元化的美术作业评价实施方案是当务之急。那么如何去实现多元化的美术作业评价呢？本文就建立美术课业多元方式与实施方案进行探究。

一、等级制评价

（一）美术是一门“无错误”的学科。正因如此，我们可将美术作业设置成比较模糊的等级评价，等级制评价可以分为“优秀”“良好”“合格”三个等级，没有“不合格”等级。对于未合格的学生可以先暂不记分，鼓励重考或下学期努力争取。

（二）评价范围分三个领域

等级制度学业评价范围，分为“态度习惯”“知识能力”“兴趣爱好”三个领域。对九年制义务教育阶段的初中生来说，非智力因素对学习效果更大，养成良好的态度习惯与知识能力同样重要，而现代社会是个多元社会，学生兴趣、爱好、特长是对主动发展的表现。

（三）操作方法：

1.态度习惯

（1）课前准备情况，一是学生是否每次带齐工具，二是是否配合老师搜集与上课有关的资料内容。

（2）课堂表现情况，主要指学生美术的语言应用情况。积极参与课堂活动，认真听课，积极思考，勇于探索，参加美术活动的评为优秀。

（3）课堂作业能否按时完成。态度习惯由学生自评、互评为主，学期结束以数量多少确定优秀、良好、合格。

2.知识能力

（1）平时作业。每次课堂作业批改后记入平时成绩。累计平时作业成绩的优秀、合格数量确定学生期末成绩是优、良、合格。

（2）期末考核。主要考查学生对美术知识、理论的掌握情况和学生创作表现能力。考核分为两项：第一项是必须掌握的简单的美术理论知识，卷面比例三分之一；其次是命题画，占三分之二。

二、艺术成长档案袋评价

（一）传统档案袋评价

艺术成长档案评价是给学生每人一个档案袋，由学生自己对每一次作品筛选，选出最满意的作品或能代表自己美术学习成果的作品存入档案。艺术成长档案代由学生个人保管。教师定期查看评价，同学间相互交流，共同提高。

档案袋的内容包括：学生优秀作品，文字介绍，同学老师对作品评价，自己收集有关美术资料、文字。学生把自己挑选认为最好的作品放入档案袋中，存放时与前期作品比较，不满意允许拿出来修改，不易保存的作品拍成照片存入。档案袋内容既代表学生最佳学习成果，也是学生学习水平逐步提高的最好见证。

（二）电子档案袋评价

传统档案袋评价的缺点是非常耗费教师时间，内容不好整理、分析。电子档案袋可以很好解决这些问题，但对学生要求较高。不过对中学生来说也不是太大的难题，因为他们有必修的计算机课程，有一定的计算机操作水平。

电子档案袋是基于标准的档案袋，允许档案袋开发者应用电子技术以多种媒体形式收集、组织档案袋内容（音频、视频、图片、文本），采用数据库或超级链接将标准，典型作业反思关系显示出来。

操作方法如下：

1.基本材料收集。让学生收集自己最满意的照片，自我介绍，自己的座右铭，自己的梦想，自己最喜欢的作品，最欣赏的作品，为建立电子档案袋作准备。

2.拍摄、输入。教师在美术课上演示数码相机的具体操作和简单的构图知识，如黄金分割点等，然后分组让学生练习拍摄自己的作品，练习拍摄技巧，然后与电脑课结合，建立文件夹将作品照片资料输入电脑。

3.电子档案袋评价文件夹的制作。将基本材料及作品输入后，让学生利用PowerPoint创建文件。教师将其中几位学生作品做典型，示范如何制作、如何导入图片、查找相关图片、幻灯片基本操作等。然后以点带面，让这几位计算机能力较强的学生指导本组其他同学，具体内容包括：“我的名片”“我的美术作品”“美术作品查找”“心灵历程”“我之最”等。

4.评价交流。将学生的电子档案袋上传达到相关网站，让学生在课余对自己进行自评，并谈谈其创作意图、构思、与想法，同时对其他同学的作品进行互相评价。

三、无等级评价

无等级评价是教师用不用符号或者只用鼓励性评语进行定性评价。美术是一门表现美的视觉艺术学科，没有美就没有美术，所以对美的认识不能像数学、体育那样有固定的标准，而是靠我们自己去体验。不同的人对同样的事物都会产生不同的审美标准，正如一千个人就有一千种对蒙娜丽莎微笑的解读。

操作方法如下：

美术学科的无等级评价，注重教育过程的情感体验，注重学生的个别差异，不评等级，用简单描述性语言进行适当评定，激励学生不断努力、进步。平时的美术作业评价中，我根据教学目标中要求的学习态度、知识能力掌握程度、画面内容的生动趣味性、色彩搭配、构图的合理性等，设计不同的小印章，并运用不同形式去评价学生，使学生之间没有差别。期末根据累计的印章进行评价。

评语也采用不同的形式，有分析式、鼓励式、幽默式、启发式、谈话式、信息式等。在对学生作业评价除上盖上小印章后，加上几句肯定性评语，如：“你的构图新颖，较好表现主题”；“你的线条肯定，用色大胆”；“你的画色彩非常有个性，请继续保持”。

总之，通过多元评价方式，减轻学生负担，促进学生全面发展，师生关系融洽，也得到学生家长、老师认可。经过实践，发现各有各的优势和不足，以便师生在教学中取长补短，优势互补。

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篇4：中学作业教案检查总结

一、教案方面：

1、检查中发现，绝大多数教案教学内容能够按照教学计划如期进行，环节完整，设计合理，书写规范，图文并茂，教案反映出上课思路清晰，重、难点选择恰当、讲练结合。

2、大多数教案书写工整、规范、教学环节齐全、条理清楚；详案率高。尤其实行讲学稿的英语组的教师都能根据讲学稿的各项内容备课，而且有自己新的设计步骤及心得，能体现自己的风格特点。

3、教材基点把握准确，正史组教师的教案注重三维目标的落实，能显示教研教改新思路，注意学法渗透，具有教师活动、学生活动设计及设计意图。

4、数学组教师的教案具有实用性和可操作性，每个课时的教案能突出新课标理念，以人为本，面向全体，积极倡导自主、合作、探究的教学模式。

5、理化生组教师的教案能按要求做到每节课对学生进行教学质量评估和反馈，能注重课的导入和过程的设计，并有备学生的内容。

6、语文组教师的教案课堂小结结合实际，针对性强；教学反思深刻，既有教学过程中的可取之处，又有存在的不足和改进措施。存在的问题：

1、部分教案停留在知识点的罗列上，备教法、学法的少，没有板书设计、也没有作业设计，作业布置千篇一律，缺乏针对性。少数教案项目不全，缺乏“三维目标”。

2、仍有部分教师的教案缺乏现代媒体和教具的使用，有的教师上课时虽然用到了PPT课件但在教案中没有体现。

3、少数教案没有教学反思或只有教学反思这个环节而无反思内容。

4、个别长期教案无增、补的教学内容。被评为优秀教案有：李玉娥、潘玉林、李荣；

刘萍、任艳、张美容；

郭丽霞、曲益韬、陈卫华；

姚秀云、李娜、赵乐；贾兴和、乔秀珍

二、作业方面

作业布置和批改是教学环节的重要组成部分，学生通过作业可以检测本节课内容掌握情况，教师批改作业可以了解学生对知识的掌握情况。

本次检查，整体上作业布置次数、批改数量、作业格式基本符合要求，大多数老师能认真批改，并对错误之处做出适当的批示，写好批改日期和等级。作业布置题量适中，注重双基，分层次作业，形式多样（活动作业）。尤其作文批阅，大部分老师批阅细致，能够使用批改符号，批语准确，以激励学生为主，既能指出学生习作中的优点，又能发现不足。存在的问题和要求：

1、缺少激励性评语。

2、少数作业批改无批语，只有一个日期。

3、部分学生纠错不及时，老师也没有及时复批。

4、个别学生的作业书写不规范，字迹潦草，需教师严格要求。评为优秀作业的老师有：杜娟、赵娟、李敏；牛慧芬、张美容、刘萍；

郝慧、郭娜、陈卫华；

刘冬梅、李贵明、柴香山；陈巧莲、贾兴和。

总之，通过本次作业教案检查与评比，我们的目的：是好的做法要认真学习，发扬广大，对于存在的问题要及时解决、不断完善。作业、教案的质量优劣直接关系着教学效果的好与坏，我们决不能走形式，走过程来应付检查，我们必须不断地总结经验与教训，不断探索、不断创新，才能提高教育教学质量。另外，在本次活动中，通过全体教师的评比，我们能够取人之长、补己之短，达到相互学习，共同提高的目的。

五原六中教导处 2012年7月5日

作业教案检查总结

2011—2012第二学期）

五原六中教导处 2012年7月5日

篇5：作业教案检查方案

各位老师：

为进一步强化教学管理，规范各项教学环节，对教师教学态度、教学环节的完成情况做出正确的评价。经学校行政会研究决定：在期中考试期间对全体教师的教案、作业完成情况做全面的检查。

一、具体安排

1.检查时间：2014年11月4—5日

2.检查形式：检查人员分组分学科到各年级组、教研室进行教案、作业检查。语文组：李宗敬

张智忠

杨洁，负责检查1—6年级语文教案、作业。数学组：王兴龙 石金玲

葸爱华负责检查1—6年级数学教案、作业。英语、综合组：周华平徐军

毛会荣负责检查3—6年级英语教案、作业及综合组各位老师的教案、作业。3.检查内容：

教案：教师所任各学科教案。（主课、副课教案）

作业：语文，一年级：生字本、配套练习；二年级：生字本、配套练习、写话本；3—6年级：生字本、配套练习、作文本。数学：1—6年级，课堂练习本、配套练习。英语：3—6年级，课堂练习本，配套练习。

教师可反映自己劳动成果的其它作业，也可以出示进行检查，检查组将根据质量进行相应的加分。检查要求：

各位老师将要检查的教案作业在各自办公桌分类摆放整齐，有多少学生摆放多少作业。检查等级标准

1、教案检查

优秀：教案规范，教学目标、教学重难点、教学程序、教学方法、板书设计及练习与作业等教案内容齐全，按课时备课，精心设计教学过程，教案批注、补充得当，有真实深刻的教学反思。

合格：教案较为规范，教学目标、教学重难点、教学用品、教学方法、教学程序、练习与作业等教案内容较齐全；按课时备课，教案有批注有反思，内容较为充实。

不合格：无教案、缺少教案，教案未做批注和补充，未反映个性化理解；教案过于简单、粗糙。

2、作业检查

优秀：精心设计作业，题量适度，难易适中，有层次，体现选择性；批改及时、准确，符合学校批改量要求；批改细致，精心分析作业出现的错误，指导具体，订正及时，有二次批改。评价体现鼓励性和启发性。作业本保存完好整齐，干净，无破损、皱折。

合格：作业量适当，难易适中；批改及时、准确，符合学校批改量要求，无批改错误；对学生作业中的错误有指出，有订正，作业本保存完好。

不合格：无作业或作业量明显不足；只布置不批改或需要全收全改的作业，要学生代替批改；对学生作业中的错误无订正或订正不及时，作业批改出现明显错误。作业本整体不整齐，破损、折皱现象严重。

教导处

篇6：中学教案作业检查方案

为更好落实教学常规，依据凤凰中学教学常规制度特制定以下检查细则：

一、每月一检查，教案与作业错开检查，其中教案又分中考学科和课改学科也错开检查。检查内容为随机，作业抽检两名学生，被检学生确定也是随机，检查人员为分管副校长、部分行政人员和教研组长。检查人员不检查本学科，每次检查有变更人。

1.作业量与规定的不能超过10%。2.作业不局限于空白练习本。3.坚持采用二次练习本。

4.备课可以按原先所定的备课纸内容进行备课，重点在主备课导学案基础进行调整与补充，以及教学方法明确。特别注意问题的细化与层次化。5.指导小组负责检查。学校给予补助。6.检查突出备课组捆绑。

二、扣分点

教案：缺课时数-0.5分/次，无时间标记-0.01分/次，调整与补充缺-0.01分/次，无累计课时-0.01分/次，其它没有明确的情况-0.01分/次。没有对应模式或备课纸标签-0.1分/每次。课改备课组不是集体备课-0.1/每次。主备课者只写1/3反思，非主备课者每课时必须对主备课的备课内容进行补充或调整，缺-0.01分/每次。

作业：①缺作业量-0.5分/次②学生作业没有时间标记-0.01分/次③无累计次数-0.01分/次④批改及时，除作文一周外，其它3天之内要完成批改-0.01⑤学生批改不算作业量⑥教师批改要给予等级、得分等，还要有批改时间。少-0.01/每次。作业超过规定总量10%，则扣0.5分。

三、汇总总评

学期末，把扣分累积，按累积分多少进行排序，1、若本学期学校教学常规工作受上级检查表扬，则这项考核不进行扣分处理。

2、若本学期学校教学常规工作未受上级检查批评，则累积分排名中的学校常规检查扣分人数20%者，每人考核扣0.5分

篇7：中学教案作业检查方案

一、教案作业检查评比由教导处负责。

二、教案每学期检查两次，每次检查结果要有记录，有书面

总结，有考核积分。

三、作业评比每学期进行两次，评比结果要有记录，有书面

总结，有考核积分。

四、每学期举办两次教案和作业展评。

篇8：中学教案作业检查方案

第三次教学常规检查总结

团泊镇中学教务处

团泊中学2014-2015学第一学期

第三次教学常规检查总结

为落实教学常规管理，根据学校工作安排和学校教学常规检查制度，教务处于2015年12月19日至11月20日对全校教师的教案、作业批改、听课、教学反思、培优辅差、练习钢笔字、业务学习、校本教研活动等情况进行了检查，现将结果总结如下：

一、教案方面值得发扬的：

1、检查中发现，绝大多数教案教学内容能够按照教学计划如期进行，环节完整，设计合理，书写规范，教案反映出上课思路清晰，重、难点选择恰当、讲练结合。特别是注意了现代教学媒体的运用。

2、大多数手写教案教案书写工整、规范、教学环节齐全、条理清楚；

3、教材基点把握准确，注重三维目标的落实，能显示教研教改新思路，注意学法渗透，具有教师活动、学生活动设计及设计意图。

4、教案具有实用性和可操作性，重视对难点、重点的反复推敲；

5、多数教师的电子教案能按要求做到每节课写教学随笔和反馈。

6、多数教师能够做到课后反思。

7、教案写得好的有：杨璐、韩颖。电子教案比较好的有毕桂荣、程治礼、程炳杰、等。

尤其值得提倡的是，部分老师在情景引入环节能够将教学内容与生活实际紧密联系，将学生非常感兴趣的话题作为引课内容，势必能极大提高学生学习兴趣；一些老师非常注重课程整合，在进行正常教学内容之中注意渗透其他学科知识，有助于学生拓展知识视角，融会贯通；某些老师注重课堂回顾，教案中教学反思的痕迹非常明显，不仅反思教学设计是否合理，教学任务是否完成，重点难点确定是否合适，还反思学生课堂的反应和学习的效果。

二、存在的问题及要求：

1、部分教案停留在知识点的罗列上，备教法、学法的少，没有板书设计、也没有作业设计，作业布置千篇一律，缺乏针对性。少数教案项目不全，缺乏“三维目标”。

2、仍有部分教师的教案缺乏现代媒体和教具的使用，有的教师上课时虽然用到了PPT课件但在教案中没有体现。

3、课堂体现高效教学的四个教学环节不够。整本教案甚至没有出现“精讲点拨”、“当堂训练”等教学环节。

4、少数教案不注重教学反思或把教学反思写成教学重点、难点的罗列。教学反思不要求每节课都写，但至少一个月有几次比较深刻的反思，为学期末写教学反思积累一定的资料。

5、有些教师不习惯填写备课日期和上课日期。因此无法判定是否做到了超周备课。有的老师教案书写潦草，给人一个工作态度不认真的印象。

三、作业方面的优点

作业布置和批改是教学环节的重要组成部分，学生通过作业可以检测本节课内容掌握情况，教师批改作业可以了解学生对知识的掌握情况。本次检查，整体上作业布置次数、批改数量、作业格式基本符合要求，大多数老师能认真批改，并对错误之处做出适当的批示，写好批改日期和等级。作业布置题量适中，注重双基，分层次作业，形式多样（活动作业）。较好的作业批改有：薛印发老师的英语作业，程炳杰老师的语文作业本。程治礼老师的英语作业本。毕桂荣老师的化学阳光课堂。

四、作业中存在的问题和要求：

1、缺少激励性评语。

2、少数作业批改无批语，只有一个日期。

3、作业批改不均。同一个班级的作业有的批改次数多，有的批改次数少。有的老师的作业学生做错了判了错号，到现在还是错号。这就不好了，最起码说明来老师对学生作业不重视。请相关老师马上改正。

4、有的老师作业没有收齐，有的老师的作业本差一个班的。还有的老师根本就没收作业。

五、其他常规检查情况。

这次常规检查总评较好的老师有：周俐、程治礼、韩颖、杨璐毕桂荣和程炳杰。主要问题：

1.练字不临帖，失去练字的意义

2.教学反思脱离自己所任学科。不联系自己的教学实际。3.业务学习笔记书写混乱。

4.培优辅差记录没有操作性，内容过于简单。

5.听课记录只有上课过程，没有评议内容。本来是真的听了课，让人家一看也像是假的。

6.作业批改记录与作业脱节，建议老师们对应着作业写记录。将批改记录的每一项都填好。

7.有的老师的的作业批改记录是让学生写的。失去了批改记录的意义，一定要改正。8.有的老师的听课记录只记载了教学过程，很少建议和意见，也没有课堂进行的相关记载，这样不好，最哦起码不尊重讲课的老师，今后要提起注意

团泊中学教务处

篇9：双林中学学生作业检查细则

一 外观及信息（2分）

外观统一用牛皮纸包，信息请教师用黑色中性笔书写。外观不符合要求，扣一分。

信息不符合要求，扣一分。

二 学生书写工整程度（2分）

5本以上不达标，扣一分。10本以上不达标，不得分。

三 作业本数（2分）

按班级人数全部上交，缺5本以下扣0.5分，缺5本以上扣一分。

四 作业量适当 程度及层次性（2分）

要求作业要跟进度吻合，目的要明确，内容要精选，份量要适当，难易要适度。

根据学科特点及要求，科学合理地布置作业。（注：数学一天一批）

五 教师批阅认真程度（2分）

教师作业批改，一定要认真、细致，每次批阅注明日期。对学生作业中出现的错误，要及时、准确地指出，并要求学生加以改正。

学生代替教师批阅，不得分。

篇10：故城中学备课作业批改检查制度

为了督促教师完成教学任务，增强教师、学生积极性、主动性，提高教学质量，制定备课、作业检查制度。

1、每学期定期检查二次备课及学生作业本批改情况。

2、检查结果由教导处做好记录并进行通报，作为核定任课教师工作成绩的一项指标。

3、备课本要求：

（1）书写清楚，态度认真。

（2）符合教案要求，环节齐全，步骤完整，有重点，有分析，有板书设计，有小结。

（3）注重知识与技能的结合。

（4）体现多种教学方法及教学理论的实践。

4、作业及批改要求：

（1）、各学科任课老师，务必根据教学大纲和教材要求，经过精选向学生布置适当的作业。

（2）、各学科作业的要求与格式要作出统一明确的规定，典型问题教师应做出示范。

（3）、教师对所布置的作业，要认真检查、批改，一般情况下作业要全批全改，及时讲评。作业数量与难度要适当，对不同层次的学生要提出分层作业要求；课外作业的份量与难度适当；对难度较高的作业，教师要作适当指导与提示，常识性学科一般少留或不留课外书面作业。

（a）书写认真、整洁卫生。（b）评点及时，有批有改。

5、批改记录要求：

（1）有具体学生作业中出现问题的记录。

（2）有解决问题的方法、设想及作业本信息反馈记录。

6、对于批改作业达不到上述要求，态度不认真的任课教师应给予批评指导。

一、每学期初和期末检查教师备课教案各一次。

二、每月定期检查不期抽查教师作业批改情况各一次。

三、每学期检查听课、评课笔记一次。

四、教案、作业批改听课笔记的检查由学校教导处组织教研组长进行。检查工作要严肃、认真。

五、检查过的教案由教研组长盖章并签署意见，检查人在教案检查表各栏目中评出等级，并写出综合评价意见。

六、教师的作业批改由检查人填写作业批改情况表，分析作业量、作业设计、格式要求、学生书写情况、学习效果和批改质量等情况，评出等级。

七、检查过的听课笔记由教研组长盖章，检查人填写听课笔记检查登记表，对听课节数、评课节数、评课质量作出等级评定。

八、平时有重点地随时跟踪抽查本教研组教师的教案或作业，检查情况及时反馈教师本人，并记入教师教学档案。

九、根据教学检查情况，教研组要进行集体讲评，推广先进典型。对存在的不足，教研组长要及时向本人指出，并提出整改措施。

十、对检查中出现的问题，视情节扣发责任人学期教学奖。

为加大学校体制改革力度,全面启动教师内部活动,完善教学常规管理,量化评估教师工作实绩,促进教学质量上水平、上档次，特制定本制度。

一、教案

1、教案要求：规范化、具体化、有创新。①教案要求规范化包括：

A三维教学目标知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观 B、授课程序（教学步骤，教学用具）C、课堂小结D、作业及预习布置

②教案具体化包括：

A、内容充实B、条理清晰C、重点突出 ③有创新包括：

A、要从研教型备课渐入研学型备课 B、教案内容能体现课堂教学以教师为引导 C、以学生为主体 ④实习教案规范化包括：

A、实习目的B、实习要求C、实习用具D、实习过程E、实习报告

2、教案检查：

①每位课任教师原则上必须根据课时写好教案，即一课一案。每月检查。

②由学校督教组成员，按教研组进行检查。

③按组检查，评出等级，分作一、二、三、四等。一等人数占各组人数的20%-25%

④教案规范具体，且能够完成授课任务的，可评为一等；教案基本规范，且能够完成授课任务的可评为二等；教案不太规范，但能够完成授课任务的，可评为三等；教案不太规范、抄袭的、缺交或漏教的，授课任务也完不成的，评为四等。

⑤检查后由教务处统一盖章。检查情况（记录单）一式二份由学校存档。

二、作业：

1、作业要求：

以课外练习、配套的基础训练为主。主要科目要求在课后30-40分钟内完成，技能学科应当堂完成。语文科作文要求每周一篇（除头尾两周外）。

2、作业批改：

①初中每班学生以55人为准。高中每班学生数以40人为准。教师任课教课时的，每次各班作业批改量不得少于1/2；任教课时为9-11节的，每次各班作业批改量不得少于2/3；任教课时为7-8节的，每次各班作业批改量不得少于2/3；任教课时为7-8节的，每次各班作业批改量不得少于3/4；任教课时不足7节的，每次各班作业必须全批。

②学生数不足的班级，每次作业批改必须全批。

③教师任教课时以白天正式上课数计算，晚督修在此不能计算为任教时量。

3、作业检查：

每位教师任教班级超过两个教学班，作业检查每次抽两个班（具体班级通知）。每周星期五下午把作业本置于教研组内，以备检查。

4、检查后由教务处统一盖章。检查情况（记录单）一式二份，一份归本教研组备案案，一份由学校存档。

三、评分计算：

作业职责分=（学生完成率X教师批发率-批改质量等级-5）X25 满分20分，负分25分

教案职责分=（教案完成率X5-教案质量等级）X6 满分24分，负分30分

篇11：教案、作业检查制度

一、申报：各教研组、教师个人确定教研课题后，向校本教 研领导小组提出申报。

二、审批：由校本教研领导小组审查论证。

三、立项：经审批后课题，校本教研领导小组给予立项，并提供资料、信息、指导。

教科研工作制度

一、认真做好科研课题的研究，并做好课题资料的整理和收集。在学校大课题的前提下，每个教师根据自身学科特点、教学特点、研究水平确定小课题，实行课题研究层层负责制，学期初写出实验方案或专题计划，学期末写出书面总结。

二、充分发挥同伴互助的作用，用教师来培训教师，带动教师，使教师的观念与思想在不断的撞击中摩擦出智慧的火花。

三、教师要积极承担科研课题的研究，做到“五个一”，即每月作一次教学反思，每学期执教一次研讨课，每学期向学校提供一个典型教案，每学期作一次课题研究总结，每人建立一个实验班级学生实验记录袋。

四、每学期开展一次教科研工作会议，让教师走进教科研，与专家对话，与同行对话，为教师交流经验、沟通思想、探讨问题提供机会。

五、做好科研课题的档案资料整理工作，做到“精、细、实”，为课题研究提供科学依据。

六、各教研组要充分利用每周教研组活动，围绕课题实验，开展以“总结、交流、反思课题开展情况，进行课例评析，思考、研讨课题研究内容”为重点的教学研讨活动。针对学科教学中遇到的难点、疑点、突破点进行研讨，发挥集体智慧，提高学科教学水平。

七、对于在课题研究中取得科研成果的教师（包括课题研究报告、具体操作模式，经验论文），学校将给予奖励并与教师量化考核挂钩。

课题研究管理制度

为了全面贯彻落实各级教育工作会议精神，扎扎实实走“科研兴校，科研兴教”之路，加大学校校本教研力度，推进课程改革的深入研究。引导教师在实验研究的过程中 , 将“问题意识”上升为 “ 课题意识 ”，搞好专题研究 , 加强教改实验与课题研究结合 , 确立重点研讨课题 , 逐渐形成了以“科研、教学、培训”三位一体的课题研究制度 , 增强教师的科研意识 , 培养一批科研带头人，以促进学校教育教学质量的提高，特制定本制度。

一、课题研究的领导机构

1.课题研究领导小组：统筹管理全校课题工作。

2.教导处：具体负责本校课题的立项、管理、实施等具体组织工作，并向上级组织推荐优秀课题和成果。

二、课题的申报和立项

1.课题研究实行自愿、自主、自由的“三自原则”。即：自愿承担教学科研任务，自主选择课题，自由组建课题组。

2.教师确定研究课题时，可以根据提供的课题自主选择，也可以根据自己教学的实际自主确定。

3.课题申报人应是课题负责人，必须是该课题的实际主持者，并在课题研究中承担实质性任务。

4.教师选定研究课题后要向学校或上一级单位申报，并填写课题申报表。

5.已承担课题而未完成者，不得申报新的课题。

6.教导处收到教师课题申报表后，即对申报表进行审核，课题确认，建立课题档案，切实做好课题研究的管理工作。

7.教师选定的研究课题经教导处确认后，可以单独或自由组建课题研究小组，并按申报表上的阶段安排展开课题研究与攻关。

三、课题研究的管理和实施

1.课题准立通知一经下达，课题小组应认真编制研究工作计划和年度实施计划，组织力量开展工作，确保计划的完成。

2.课题研究过程中，因故对研究计划或课题人员作出重大调整，应由课题负责人提出书面报告，说明理由，报教导处提请课题领导小组批准。

3.课题负责人应于每年年底上交本年度研究工作报告和下一年度的工作计划，报告内容包括阶段性研究情况和成果、经费开支情况。4.成立课题组长负责制。课题组组长的职责是：参与承担该子课题的主要研究任务，协调课题组成员的力量，保证课题研究活动顺利展开；加强各课题之间的联系与交流。

5.实行课题组长例会制，每月举行一次。定期向教导处汇报研究工作的进展状况，也可就碰到的疑难问题展开讨论，共同协商解决。6.教导处对课题计划实施和经费使用情况，进行不定期检查。对擅自停止执行或改变研究计划的课题将停止下拔经费或退还经费。7.教导处根据各课题组的阶段安排，做好跟踪、检查、指导、信息提供等方面的课题研究支持。

8.课题组成员要积极参加本组课题研究 , 并发表各自见解。并要及时写好科研学习笔记 , 学校定期进行检查。

9.在研究过程中 , 要积极撰写心得体会、论文等 , 以提高自身素质和科研水平。

10.在课题研究过程中 , 要积极开展科研和教研活动 , 达到科研带教研的目的 , 全面提高教育教学质量。

11.所有参加研究的成员平时要广泛收集与子课题相关的资料、信息，课题组内互相交流学习，克服畏难情绪，勤于思考和实践，密切联系日常的教学工作，主动参与到课题的研究中去。

12.人人上好个人课题研究课，由本课题小组教师或课题组长邀请学校领导和有关教师听课评课，执教者或课题组长结合课题目标介绍课题研究情况。

13.各课题小组推荐一至两位教师上校级研讨课，先由本课题组成员集体讨论设计，再邀请总课题组全体教师及学校分管校长、主任参加听课、评课。

14.配合学校重大教科研活动，选派科研骨干上研究课。课前向听课者介绍课题研究情况，课后组织评议，并将评议内容整理成书面材料。

15.各课题研究小组的成员应认真学习有关的理论与经验，主动走访有关的科研部门，争取专家指导，发扬协作精神，紧扣课题、勇于实践、积极探索，创造性地展开课题研究工作。

16.课题组在研究的过程中要确定每月至少一次的研讨、交流时间，并认真做好会议出席、发言内容和资料提供等方面的记录。17.学校定期请专家来校 , 进行科研辅导 , 提高广大教师的科研理论和实际水平

18.各课题组均要做好资料的积累工作，所有活动都应记录，研究课教案，相关评议资料应有专人负责收集整理，妥善保存，有保留价值的资料均需一式二份，一份留存，一份交至教科室。19.课题的研究要持之以恒，有始有终。在课题研究取得阶段成果或终结成果时，课题组要组织课题成果展示或汇报；教导处要组织校级课题验收小组对课题成果进行评价或验收。

20.课题成果通过验收后，教导处将给予成果确认，在年度考核或职称晋级时提供证明，并为课题组的论文发表、课题上报提供支持。课题研究结束，取得成果的将颁发课题成果证书；在教学中产生显著效益的将提请学校给予奖励。

四、成果的鉴定和评价

1.鉴定前两个月提出鉴定申请表，交教导处。

2.由课题领导小组和教导处组织力量进行鉴定，鉴定内容：论文、研究报告、研究计划、全部档案资料，必要时，进行现场调查，并评审出成果所属等级。

3.鉴定时要提交的材料有：

⑴课题申报表；⑵研究方案；⑶研究计划；⑷研究报告或实验报告、调查报告；⑸研究课题的主要附件：主要的原始记载、论文专著等。

五、课题研究的政策性考核奖励

1.课题组成员在实验中实验过程中，群策群力、共同发展，实验取得突出成果，在业务考核中加分。

2.学校积极为实验的实施创造一切创造条件，设立活动资金。实验成功结题对课题组进行物质奖励。

3.在实验过程中发表或获奖一篇优秀论文、教学设计，在业务考核中加1分。

4.不服从课题领导小组管理，不按时保质完成课题领导小组安排的工作，不参加课题组的研究活动，从业务考核中减分。5.在实验中弄虚作假，造数字，从课题组除名。6.在实验过程中无研究成果发表的，不得分。

六、课题的归档整理

1.课题结题后，课题负责人应在档案人员的指导下确定档案的分类、编目、登记和进行必要的加工整理。

2.每年应将一年度发表的论文、获奖成果等复印件送学校备案。未经学校备案的，当作课题组自愿放弃在学校参评获奖机会，并不能作为该年度年终考核的有效凭据。

校本教研制度

为全面贯彻教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》精神，改进和加强教研工作，建立以解决学校课程实施中所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究的主体，以促进学生健康、主动地发展和教师专业化成长为宗旨的校本教研制度，规范学校教研工作，营造良好的教研文化，充分发挥学校的学习化组织功能，推动课程改革目标的全面落实,特制定本制度。

一、组织管理制度

(一)以校为本的教研组织管理机构由校长、分管副校长、教导处、各年级教研组组成，实行塔式管理，分层负责。

（二）目标责任制度

1.校长和分管副校长的责任：

(1）负责领导、部署和指导学校的校本教研工作。

（2）为拟订校本教研方案指明方向，对校本教研的重大事项做出决策。

(3）深入教研组参加教研，检查指导教研工作。(4）为校本教研工作提供政策和经费保障。

(5）作为校长论坛活动的中心发言人，每年开讲座或作报告1次。(6）做到“三个必须”（科组教研活动必须到位，重大实验课题必须亲自参与主持，校本研训必须亲自实施引领）“五个善于”（善于听、善于思、善于写、善于说、善于评）。2.教导处的责任：

(1）制订学年（学期）教学工作计划，撰写工作总结。

(2）根据三级课程计划，制订本校教学计划，检查各年级执行情况。(3）管理和指导各学科组和年级的常规教研（备课、上课、布置和批改作业、课外辅导、教学质量检测等）工作。

(4）加强与教科处的合作，共同承担教师专业成长的重任。(5）与区内外教务部门、学校建立联系，加强交流。

(6）指导各科组开展教研课题、专题的申报，组织学术委员会及时评审、公示和立项，并实行全程管理和指导。

(7）根据学校教师专业发展的总体要求，制订教师岗位培训规划；制订并适时修订学校校本教研和培训方案，并落实方案的实施。(8)建立和完善教师业务档案、研训档案、培训档案，规范档案管理，为教师职称评聘、晋升，评优提供可靠的凭据。

(9）组织教师参加校内外培训、学术交流研讨等活动，做好外派人员的登记，并督促教师及时送交学习交流体会材料。

(10）收集教学案例、教学反思和专题讲座材料、优秀教案、优秀说课稿优秀教学论文等，为学术委员会汇编学校教学研究成果集提供支持。

(11）协助教研组组织开展全校性教学开放周等大型教研活动。3.教研组长责任：

（1）组织教师讨论并制订科组工作计划，撰写科组工作总结；工作计划要于每学期开学第二周一式两份送教导处备案；工作总结于学期结束前一周星期五送教导处备案。

(2）组织教师按时参加学校和科组政治、业务学习；组织并主持教师研读课程标准、研究教材和学生，开展教学研究，组织校级公开课、研究课、示范课的观摩和评议；指导各年级备课组开展工作。(3）组织教师研究提出教学中问题，确定学科组研究课题，备课组研究的专题，进行申报并有效开展研究。

(4）组织教师参加校内外举办的学科教学竞赛；组织教师开展学生课外兴趣小组指导（辅导）活动。

(5）组织本组教师参加校本培训及其考核，开展学习汇报交流。(6）组织教师开展校际学科交流。

(7）组织并主持以科组为单位的教研活动并做好考勤登记和活动记录。

(8）关心扶持青年教师的成长，在学校教学主管部门的领导下，指导本学科的工作，以传帮带的形式培养青年教师。

(9）贯彻落实教导处和教科处的教学工作计划，安排、协调、督促、检查本组成员的工作。

(10）学期结束前一周将科组活动记录本和科组工作总结送教科处存档。

二、教研活动制度

（一）任务：各学科教研组长负责主持本组教师参加各种业务学习和专题研究。

（二）内容：备课、说课、听课、评课；教学基本功培训与交流；师徒结对、优秀教师教学展示、学科教学问题会诊、教学新星献课、课改沙龙、课题实验、学科竞赛辅导、教师调教支持；教育理论和文件学习等。

（三）时间：严格按照学校规定的科组活动时间进行。

（四）地点：科组办公室、相关教室等。

（五）工作规范：

1.每学期开学第二周星期一（即学校工作计划出台后第二周的星期一），各组长将本科组（含备课组）工作计划一式两份，分别送交教导处。

2.教研活动做到“五有”：有着重研究的问题；有集体备课和专题研究中心发言人；有活动过程详细记录，有教研活动情况反馈，有教研成果交流展示。

3.严格执行学科组活动本人签到制度。

4.每学期结束前一周的周一，各组长必须将科组活动记录本和科组工作总结送教导处和教科处作为活动过程凭证并存档。

5.教师如因故不能参加学科组的活动应履行请假手续，否则当缺勤论处。

校本教研培训制度

为了达成培训目标，提高校本培训的实效性，必须有制度的支持，为此制定学校校本培训制度。

一、参加校本培训是每个教师的权利和义务，全体教师必须按规定完成相应的培训内容。

二、成立领导小组，负责制定、组织实施校本培训方案和年度培训计划。计划要有针对性、系统性、可操作性和实效性。

三、校本培训组织者和实施者必须按校本培训方案规定的内容组织培训活动，并记好笔记，每次有出勤统计，有过程记载。每学年对教师参加校本培训的情况进行考核，考核结果分合格、不合格两个等次，无故不参加校本集中培训三次以上视作不合格。

四、校本培训的考核情况将作为教师年度考核评优、职务聘任、晋升的必备条件。

五、教师培训的方式要灵活多样，切实可行，不搞形式，不走过场。对不同层次教师提出不同的培训要求，但都应在原有基础龄上提高。使教师由逐步实现由初任向胜任转化，由胜任向骨干转化，由骨干向知名转化，由知名向专家转化的奋斗目标。

六、做好校本培训的考核与总结工作。考核要坚持严格、全面的原则；总结中要肯定成绩，发现问题，对培训工作进行全面分析，总结经验，提出改进措施，保证培训工作向着正确的轨道健康发展。

七、经费保障。学校积极筹措资金，加大投入，为顺利开展校本培训提供必要的物质基础。

八、后勤支持：后勤为培训服务，主动、及时提供物质保障。

校本教研检查制度

进一步规范校本教研活动，提高教科研活动的质量，督促教科研各项制度落到实处，特制定本制度。

一、每周教科研活动时间，教导处成员负责检查、记录各组活动情况，包括参加人数、活动内容、主持人、起止时间、缺勤人员等，活动完毕后收交活动记录。

二、检查实行点面结合的方式，教导处负责全面检查记录，领导班子成员深入到学科组参加教研活动。

三、检查结果及活动记录等要及时整理存档，作为先进学科组、先进个人评选的重要依据。

校本培训考核制度

为了全面贯彻教育方针，提高教师的整体素质，办好名校，内抓管理，外树形象，深化教学改革，全面推进素质教育，强化校本培训管理体制，增强教学意识，抓住教学改革的契机，以提高教学质量为核心，以提高教师业务能力为重点，向科学管理要质量，向教科研要成果，特别制定校本培训考核制度。

一、常规教学（60分）

认真抓好校本培训工作中的各大环节，促进教学工作，提高教学质量。

（一）备课（28分）

1.严格执行教学大纲（新课程标准）的要求。（7分）2.坚持集体备课，做到“五备”、“三定”：备课标、备教材、备学生、备教法、备学法；定中心发言人、定内容、定时间。（7分）3.备课要大统一，小不统一。重点、难点内容统一，教法、学法等可不统一。（7分）

4.教师准时参加集体备课，备课组长上交备课记录。（有事串时间，要及时通知教务处）（7分）

(二)教案（16分）（每学期检查三次，优：16分，良：12分，一般：8分）

1.教学内容编排合理，突出学生创新能力的培养，体现以学生为主体，教师为主导的作用。（4分）

2.环节齐全，层次清楚，书写工整、规范。（4分）

3.有德育渗透点，板书设计，教学手段，重点、难点，信息反馈。（4分）

4.提前写1-2节教案，教案有序号，有日期标注。有课后反思。（4分）

(三)听课（16分）

教学人员每学期听课15节，有听课纪录，有评语，上交教务处。优：15节以上 16分,良：10—14节 12分,一般：不少于6节（6分）。

二、校本培训课堂教学（20分）

（一）上课严禁迟到、早退。（4分）

（二）禁止打手机，中途退出。（4分）

（三）严禁无故缺课，有临时情况，必须向办公室负责人请假。（4分）

（四）教师认真做好学习笔记，不得做与课堂无关的事。（4分）

（五）学期结束教师将2500字（党员干部5000字）的政治理论。师德学习笔记和三篇学习体会（党员干部五篇）、业务学习笔记分别交到学校教导处和教师教育办公室检查并签字盖章。（4分）

三、教科研、培训（10分）

（一）每学期教科研论文不少于1篇，期末报到教务处。（5分）

（二）积极参加校、区、市、省、各级教研、培训活动及考务工作。（5分）

四、教学获奖（10分）

（一）论文：（3分）国家级：3分，省级：3分，市级：2分，区级：1分。

（二）竞赛：（3分）级别分值同上。（人数按奖励方案执行）

（三）大赛：（4分）国家级：4分，省级：4分，市级：3分，区级2分，校级：1分。

“双语”教学备课制度

1、实施“双语”教学的教师必须使用汉语备课。教案要写明课题、教学目标、教学重难点、教具使用情况等环节，教案书写整洁清晰，条理分明。

2、“双语”教师要求超周备课，无备课教案不得进课堂。35岁以下青年教师写详案。上课前要提前准备教具要求学生完成的作业，备课前必须提前先做。

3、“双语”教师要正确对待教学参考资料和他人经验。不得照抄参考资料及他人教案。他人先进经验可以借鉴，但不可以全盘照搬。

4、“双语”教师要及时书写教学反思，及时总结教学得失，以便不断改进提高教学质量。

5、“双语”教师要积极使用先进的教学媒体参与备课，以便提高课堂效率。

“双语”教师作业批改制度

1、“双语”教师要严格按照学校规定布置适量作业。（一、二年级原则上不布置书面作业，其余年级作业不得超过1小时）切实减轻学生课业负担。

2、“双语”教师必须严格遵守学校作业批改规范，积极采用激励语言写评语，鼓励采用适合学生年龄特点的多元的评价方式。

3、作业批改要及时，做到规范清楚，尽量不给学生打叉，对于出错的地方要求学生及时改错，教师要有二次批改。

4、“双语”教师作业评语一律使用汉语，不得用母语书写评语。

“双语”教学课堂常规

1、“双语”教师上课使用汉语率必须达到80%，必要时可以使用母语进行辅助教学，但不允许先完全利用母语教学，再用汉语走形式讲一遍。

2、“双语”教师上课时要重视学生参与，与学生课堂交流尽量使用汉语。要求学生做到的，老师率先做到。

3、教学中要积极创设平等宽松的课堂氛围，关注学生个体差异，实施激励性评价，激励学生提高学习汉语的兴趣。

4、“双语”教学课堂要精心安排教学内容，合理安排教学进度，对于重点、难点，要根据学生的实际水平合理采用母语辅助的形式参与教学，要先做到让学生听懂，其次才是目标的达成和教学的优化。

5、“双语”教学要重视良好学习习惯的培养，将行为习惯的培养作为上课教学目标的一个方面在教学中渗透。既实施“双语”教学，又渗透思想教育。

6、“双语”教学要重视信息的反馈，及时调控教学内容及节奏。对于学生较难掌握的突出问题要及时给予必要的复习和反复讲授，直到学生听懂为止。必要时可使用母语对难懂问题进行辅助讲解。

“双语”教学常规管理制度

一、计划：

1、学期初教导处根据水区教研室双语教学工作计划要求，制定双语教学计划和双语教科研计划，提出本学期双语教学及教育科研工作要求，制定实施工作地目标及具体措施，安排全校性的双语教学活动和教研活动。

2、教研组在组长主持下，围绕学校双语教学工作中心制定本组教研计划。双语教研活动要定人员、定主题、定地点。

3、双语教师要根据学校双语教学计划和考试安排，制定切合实际的双语学科教学计划，计划应充分考虑学生学情及教材内容，确定教学进度，提出本学期具体教学目标，制定具体切实可行的实施措施。

二、备课：

1、实施双语教学的教师必须使用汉语备课。教案要写明课题、教学目标、教学重难点、教具使用情况等环节，教案书写整洁清晰，条理分明。

2、双语教师要求超周备课，无备课教案不得进课堂。35岁以下青年教师写祥案。上课前要提前准备教具要求学生完成的作业备课前必须提前先做。

3、双语教师要正确对待教学参考资料和他人经验。不得照抄参考资料及他人教案。他人先进经验可以借鉴，但不可以全盘照搬。

4、双语教师要及时书写教学反思，及时总结教学得失，以便不断改进提高教学质量。

5、双语教师要积极使用先进的教学媒体参与备课，以便提高课堂效率。

三、上课：

1、双语教师上课使用汉语率必须达到80%，必要时可以使用母语进行辅助教学，但不允许先完全利用母语教学，再用汉语走形式讲一遍。

2、双语教师上课时要重视学生参与，与学生课堂交流尽量使用汉语。要求学生做到的，老师率先做到。

3、教学中要积极创设平等宽松的课堂氛围，关注学生个体差异，实施激励性评价，激励学生提高学习汉语的兴趣。

4、双语教学课堂要精心安排教学内容，合理安排教学进度，对于重点、难点，要根据学生的实际水平合理采用母语辅助的形式参与教学，要先做到让学生听懂，其次才是目标的达成和教学的优化。

5、双语教学要重视良好学习习惯的培养，将行为习惯的培养作为上课教学目标的一个方面在教学中渗透。既实施双语教学，又渗透思想教育。

6、双语教学要重视信息的反馈，及时调控教学内容及节奏。对于学生较难掌握的突出问题要及时给予必要的复习和反复讲授，直到学生听懂为止。

四、作业及批改：

1、双语教师要严格按照学校规定布置适量作业。（一、二年级原则上不布置书面作业，其余年级作业不得超过1小时）切实减轻学生课业负担。

2、双语教师必须严格遵守学校作业批改规范，积极采用激励语言写评语，鼓励采用适合学生年龄特点的多元的评价方式。

3、作业批改要及时，做到规范清楚，尽量不给学生打叉，对于出错的地方要求学生及时改错，教师要有二次批改。

五、教学评价：

1、双语教学评价方式要采用多元的方式进行。学生的评价：教师可以根据学科实际采用口试加笔试加平时课堂表现的多元评价方式进行，对学生进行综合性评价。不得以单纯的书面考试成绩作为衡量学生学习成绩的唯一标准。

2、对教师教学水平的评价：遵循多言话的评价手段，教师自评；家长、学生、同组教师共同评价；学期终结性测试相结合。

“双语”教学专题学习制度

汉语教学作为少数民族教育的重要组成部分，在促进少数民族教育发展，提高少数民族教育质量方面有着特殊的作用。2004年3月自治区党委、人民政府下发了《关于大力推进“双语”教学工作》的决定，培养“民汉兼通”人才。为了更好地贯彻执行此项决定，特制定本学习制度：

一、学校每学期要在政治学习计划中制定学习关于“双语”教学的相关文件、政策理论学习。

二、教导处、德育处要制定相关学习专题计划，学期末要写出书面总结。

三、教研组要组织相关理论学习及开展与相关学科有关的“双语”专题学习研讨活动。

四、从事“双语”教学的教师个人要积极、自觉学习相关“双语”教学的先进教学经验，撰写业务学习笔记。

教师集体备课制度

一、教师集体备课学期初应有计划，学期末应有总结，每次活动要有记录，此项工作作为教师研组考核的重要依据。

二、每学科每月组织两次集体备课，每次备课时间不得少于一节课，集体备课时间内，不得以任何借口请假、缺席或迟到。遇有特殊情况，提前向教导处和备课组长进行调整。无故缺席者，以旷工处理。

三、集体备课由教研组长（年级组长）主持，各任课教师带课本、教辅用书、备课笔记，由主备人主讲、记录，人人发言，逐一讨论。

四、主备人要精心准备，至少要讲清要领，备课内容可为教材分析，重点单元备课，课时备课。主备人准备不足，延误集体活动的，视作旷职。

五、课时集体备课必须确定的内容：每一课、每一章、每一章教与学的目标、重点、难点和基本过程和适当的课后练习。

六、备课组长负责召集组员开展活动，检查备课记录、整理教案，指定下一轮集体备课的主讲人，并督促其做好准备工作。

听课、评课制度

一、每学期校长听课不少于60节，副校长听课不少于60节，教导主任听课不少于60节，各教研组长听课不少于20节，其他教师不少于15节，要有详细的听课记录和点评、反思。

二、听课时要认真记录，不要在听课时与他人交流，以免影响授课人的情绪。

三、评课时，相关人员可以在教师说课的基础上以漫谈、讨论、聊天式较全面地或就几个问题，结合新课程标准的评价建议，评课。发挥课堂评价的激励培训目的。

四、每次评课后要有详细记录，教研组长负责收集、整理后于学期末上交教导处。优秀课的评比标准

一、目标：

（一）依据教学内容、学生特点，有具体的、切合学生实际的教学目标。

（二）体现课改理念，完成知识、技能的同时，培养学生良好的学习习惯。

二、课堂气氛、学习环境

（一）保持学生良好的状态。

（二）气氛融洽、民主、活跃。

（三）尊重信任学生，与学生平等相处。

（四）关注每一位学生，尤其关注弱势个体。

三、教学过程：

（一）内容正确、科学，有课改意识。

（二）结构安排合理，教学重点突出，环节过渡自然。

（三）恰当运用多媒体教学。

四、教师素质：

（一）符合学情、教情、教材特点，吃透教材，设计精密，根据课堂实际情况，能对教材作弹性处理。

（二）教学策略多样化，提问、引导到位，能引起学生反应。

（三）尊重、赏识、激励、支持学生，语言到位，有亲和力。

五、学生参与度：

（一）合作、自主、探究的学习方式。

（二）学习兴趣浓、积极性高，大胆质疑，自主解决问题。

（三）学生之间、师生之间展开适当交流。

（四）学生参与面广，有充分参与的时间与空间。

六、学习结果：

（一）完成预定目标。

（二）不同层次的学生在原有水平上得到提高，有不同的收获。

（三）引导学生对课堂学习情况进行自我评价。

教研组活动制度

一、各教研组在学校教导处的统一指导下展开工作。

二、每学期初制定本教研组的活动计划，学期末上交本教研组工作总结及活动记录。

三、各学科教研大组每月组织一次教研活动，教研小组每月组织两次教研活动，每次活动时间至少为四十分钟。

四、教研组活动由各教研组长负责，活动前必须确定教研活动的内容和目的。需要教师思考的要提前告知教师，各位教师要带好学习笔记，认真做记录。

五、教研组活动时间内，各位教师不得以任何理由、借口缺席或迟到。偶遇特殊情况，需教导处批准，否则算缺勤。

先进教研组标准

一、每学期活动不得少于8次。

二、做到四有，四落实，教研组活动重实效。

四有：每学期有活动计划，期末有总结，每次活动有准备，有记录。四落实：每次活动做到时间、地点、人员、内容落实。

三、每学期有研究专题或教改实验项目，并能按时开展活动专题研究或实验有一定成果并有阶段性总结。

四、较好地完成学校交给的教学任务。

五、教研组长工作认真，能组织教研活动，关心教师的思想、学习、工作和生活，协助学校安排好本组的教学工作。教研组内团结合作，互相学习，关系融洽。

六、教学效果好，学生成绩始终保持较高水平或有明显提高。

七、专题研究取得较好的阶段性成果，有推广价值。

八、教改实验工作扎实，效果好。

九、培养青年骨干教师成绩突出。组织学生学科课外活动，培养特长成绩突出。

课堂教学活动制度

一、每学期开学第一个月为教导处随堂听课月，其它时间为跟踪听提高课时间。

二、每学年对一年级的家长进行开放日活动。

三、新任教师第一学期必须上一节汇报课，第二学期上一节转正定级课。

四、学校每两年组织一次35岁以下评优课。

五、每学期教导处、教研组要积极创造机会，让每位教师都有至少一次校级以上的课堂教学的展示机会。

作业检查制度

一、开学初，各年级组应对本年级的作业提出统一要求如书写格式，作业本的大小使用等。

二、各教研组每月定期查作业一次，做好记录，抽查情况要及时反馈给每位教师，对于违反减负措施中规定的作业量要求的、布置不合理的、批改中出现的问题的要指导其改正。

三、各班不定期进行优秀作业的评比，各年级组每学年进行一次展评或传看，以鼓励学生取长补短。

四、教导处每学期抽查各班各类作业不少于两次，认真做好记录，并对各班各年级作业的数量、质量进行横向、纵向比较后做出综合评价，及时反馈给组长，由组长负责传达。

五、学校不定期召开学生座谈会，家长行风评议会，调查作业情况，如发现存在的问题，马上找老师谈话及时解决。

作业评比标准

一、字迹工整规范。

二、内容正确无误。

三、教师批改无误。

四、评语适当，以鼓励为主。

五、及时批改。

六、作业要适量，无机械、重复的作业。

检查教案制度

一、教导处一个月查一次教案，教研组长两周查一次教案，年级组长一周查一次教案。

二、超周（1-----2周）备课，坚决杜绝抄袭他人教案，坚决杜绝无教案进课堂。

三、教案检查注意批注评语，提出见意。要有记录、反馈，教师间周一要主动将教案交教研组长审阅。

备课教案评比标准

一、前言部分内容完整

必须有：

（一）课程标准相应内容

（二）全册整体分析

（三）学生情况分析

（四）教学进度计划

还可根据教师自身情况补充其它相关内容。

二、备有准备课。

三、每个单元前有单元备课内容。

包括：单元内容、单元要求、单元重、难点、单元课时安排。

四、每课时要有课题学习内容、重点、难点、板书设计、教学日期、教具准备、课后反思。

五、备课内容正确无误，安排合理，层次清晰，重难点突出，整体逻辑性强，字迹工整。

六、期末要有复习计划及分课时复习，备课内容。

教学反思制度

一、教学反思，在整个教学过程中，它和备课、批改、辅导等环节一样，占有一定的重要位置。为使教师真正成为教学和教研的主人，教师们应当积极进行自我反思，以增强业务能力和水平。

二、反思以促进教师的发展为宗旨，以学科组或年级组为基本单位，以自我反思为主，把新课中发现的问题在学科组进行交流，沟通信息，推广经验。

三、反思是教师对教学实际的一种理性分析，是教师的第一手最宝贵的资料，它具有前瞻性，所以在教学前，教学中或教学后都要及时记录课堂教学的得与失、学生的智慧火花及接受知识的能力、以及教学中的不足或教学实践中的新鲜经验。

四、教师进行反思时，不管是教学实例，还是教学经验，都应具体实在，提倡课课后反思，须突出重点，扼要记录。

五、在教研活动时，教研组长组织学科教师进行自我反思交流。帮助教师及时查遗补漏，教研组长不定期进行抽查教师是否及时深入地进行反思的不足。

六、不定期地进行自我反思的检查、评比，教师自我反思的形式不拘，力求写法灵活，要不失时机，及时记载。