关于疫情的作文题目

关于疫情的作文题目（精选14篇）

篇1：关于疫情的作文题目

新的一年来到了，我们该给上一年画上一个圆满的句号了。每逢春节快到时，大家都兴致勃勃地为过年做准备，有的买鞭炮，有的买新衣服或红袍，有的买红对联，还有的买年货……

我们一家过年也是忙得不亦乐乎。这不，大年三十的下午，我和爸爸就在老家里挂起了大红灯笼和彩灯，贴起了对联和福字。爷爷奶奶在张罗着晚饭。大年三十的吃是很有讲究的，奶奶准备了满满一桌菜，有鲜嫩可口的鸡、香喷喷的烤鸭、色香味美的鱼等应有尽有丰盛极了，听说吃鱼寓意年年有余，所以年夜饭这道菜必须有。晚上我们一大家子人团坐在一起吃年夜饭，我们开开心心地边吃边聊，互相祝福，还时不时地评论着春节联欢晚会，欢声笑语充满了奶奶的老屋，真是其乐融融!

但在这合家团聚的时刻，其实我们的心也时刻牵挂着武汉。的春节是个欢乐的春节，更是一个不同非凡的春节。因为在这期间，我们祖国遇到麻烦了，因为新冠状肺炎病毒的原因，有些城市生病了，但是我们的祖国和人民在困难面前团结一致，共同努力，特别是医生，他们牺牲和家人的团圆，舍小家顾大家，不顾自己生命安全勇敢地奔赴前线。正是因为这个原因作为医生的妈妈也没有了假期，除夕夜不能陪我们了，也不能照顾我们了，她在坚守自己的工作岗位。妈妈告诉我在国家困难面前我们每个人都要尽一份自己的责任，共同度过难关，我听了似懂非懂地点了点头。

接下来的几天，我自己暗下决心，一定不给妈妈扯后腿。于是我经常自告奋勇地对妈妈说：“妈妈，你放心去上班吧，家里就交给我了”。虽然我心里也没有把握，不能保证把家里和弟弟照顾好，但是我感觉我还是应该去尝试一下，所以我就开始从给自己做饭开始，刚开始虽然也害怕火苗和油烟，但是我还是学着妈妈平时做饭的样子一步一步地完成了人生中做的第一顿饭：“西红柿炒鸡蛋”。虽然味道不如妈妈做的美味，但是我还是很高兴。妈妈也夸我长大了，说往小了说我这也是为家里分担家务，往大说这也是为社会分担责任，因为这样妈妈就能安心工作，就能为更多的病人服务。我听了心里暖暖的。

这个春节，我突然意识到作为家里的一员我有责任分担家务，作为一位中国的青少年我更有责任好好学习，多多学习一些知识和技能，长大也能够报效祖国，在祖国困难面前能够尽一份自己的力量。这个春节真是不同寻常啊!

篇2：关于疫情的作文题目

2.《致敬“最可爱的人”》

3.《病毒不过春节，切莫掉以轻心》

4.《抗击疫情，众志成城》

5.《你的样子，就是中国的样子》

6.《风雨压不垮，春天一定来》

7.《__人，我们在一起》

8.《没有一个春天不会到来》

9.《疫情在前，重任在肩，90后在行动》

篇3：关于重大动物疫情应急处置的思考

1 目前重大动物疫情应急处置工作中存在的问题

1.1 对重大传染性动物疫病的严重性、危害性认识不足, 贯彻预防为主的动物防疫工作方针不坚决, 存在重治疗、轻预防, 重规模、轻散养的倾向。据调查, 近年来发生的疫情都是从散养户开始发生的, 且散养户发生比例占到90%以上。所以加强农村散养户的重大动物疫病防控显得格外重要。

1.2 重大动物疫情应对机制不健全。重大动物疫情在我国时有发生, 虽然一些地方组建了重大动物疫病防控机构, 但在观念上始终不能高度重视, 总认为重大动物疫情应急管理工作只是畜牧兽医部门的事。重大动物疫情应急指挥部的成员单位平时与畜牧兽医部门沟通很少, 导致应急组织空壳化, 应急管理工作难以落到实处, 疫情往往扩散到比较大范围, 县级及以上畜牧兽医部门才接到疫情信息, 错过了疫情处理“早、快、严、小”的最佳时机, 很难有效应对突如其来的重大动物疫情。

1.3 疫病预防控制能力不强。从总体来看, 功能不强, 素质不高, 设施落后。相当多的机构和人员没有把主要工作精力放在疫病预防控制上, 主要精力都放在抓项目上, 没有树立抓防疫就是抓生产的观念。另外, 由于现行疫情诊断的权限局限性, 许多地方在采样送省检结论未出来之前, 疫情往往已经传播到了很大范围, 难以控制。

1.4 应急演练未正常开展。应急演练是检验应急处置能力、提高应急预备队素质和快速反应能力的重要手段, 在重大动物疫情应急管理工作中有着不可替代的重要作用。因此, 从中央到地方都强调加强应急演练工作, 但是, 由于主观上存在侥幸心理, 客观上存在资金匮乏、人力不足、技术匮乏等问题, 各地对应急演练的态度相对消极, 不少地方应急演练只停留在口头上, 每年检查验收编造一些文件或图片应付了事, 根本不进行实际演练。

1.5 染疫畜禽及其同群畜禽扑杀不彻底。在应急处置工作中, 由于资金缺乏、养殖户的不配合等因素, 扑杀遇到很大阻力, 一部分工作人员往往只对病畜禽及其同栏畜禽进行扑杀, 而对周围邻近栏圈的假定健康畜禽进行紧急免疫接种。这种扑杀方案存在较大的风险性, 不少情况下, 病畜禽及其同栏畜禽被扑杀后, 周围栏圈畜禽又有新发病例, 为了彻底扑灭疫情, 对周围已紧急免疫过的畜禽又要彻底扑杀。此时, 工作变得更加艰难, 畜禽没有出现发病的户主认为自己已按动物防疫机构要求做好了免疫、隔离等工作, 现在又要扑杀, 实在难以理解, 往往要求政府加倍赔偿其损失, 引起社会不稳定。

1.6 忽视疫源追查和对违法行为的处罚。在应急处置实践中, 往往在扑杀、消毒、设卡和无害化处理等具体应急处置措施到位的同时, 不注重疫源追查和对违法行为的处罚。尽管设立了疫源调查组, 但疫源调查往往流于形式, 造成疫源无法拔除, 难以杜绝新的疫情发生。在应急处置实践中存在随意丢弃、贩卖、加工病死畜禽现象, 特别是疫区附近有河流的, 死猪顺流水而下的情况时有发生, 这些是造成疫情传播、扩散的重要原因。

2 完善重大动物疫情应急处置的各项措施

2.1 严密封锁疫区, 对规定区域内其他易感动物全部进行疫情普查。

由县级人民政府发布封锁令, 对疫区实行封锁, 对疫点进行严格隔离。出入封锁区的所有路口, 设置临时动物防疫监督检查站、卡, 实行昼夜24小时值班。严禁疫区内动物和动物产品移动, 严禁疫区内动物、动物产品、饲料、粪便以及可能被污染的物品运出疫区。精心组织人员, 分别对受威胁区和疫区内所有易感动物逐头进行排查, 先对受威胁区进行排查, 再排查疫区。

2.2 严肃认真地做好紧急免疫接种和各项消毒工作。

必须精心组织人员, 对疫区和受威胁区内所有易感动物实施紧急强制100%免疫。先免疫受威胁区, 再免疫疫区。疫情处理后, 对于消毒工作绝不能放松和麻痹。要对进出疫区检查站的消毒带、消毒池, 其长度在3米以上, 并定期更换或续添消毒剂, 以确保消毒效果。对疫区和受威胁区内的养殖场 (舍) 、畜禽及其产品交易市场、运载工具, 每天至少消毒一次。

2.3 做好养殖农户的思想工作, 维护社会稳定。

规模养殖户的主要经济支柱就是畜禽, 一旦疫情发生, 扑杀发病畜禽及同群畜禽就会对养殖户带来毁灭性的损失, 其思想打击不言而喻。农区散养户的牲畜对于养殖农户而言, 不仅是家庭经济收入的主要来源, 也是其从业的重要依托。在我国山区农村尤其是贫困地区, 大部分农户把牲畜作为耕畜来饲养, 是其最主要的农业生产力, 有些农户对其长期饲养的牲畜已经产生了不可割舍的感情, 且不说经济损失有多大, 就从思想情感方面来讲也是不易接受的。处理疫情尽管有县政府发布的扑杀命令, 但对涉及畜禽扑杀的农户, 还应十分重视耐心细致地做好其思想发动, 尽量争取群众对疫情处理工作的理解和支持, 尽量避免以简单、急躁、粗暴甚至激化矛盾的方式来处理农民问题。

2.4 依法治疫, 做好疫源追查和对违法行为的处罚工作。

要依法做好具体应急处置工作, 坚决反对发现一处、扑杀一处, 重扑杀、不重疫源调查的应急处置方式, 要将面上排查工作与疫点处置工作同等对待, 做好疫源调查工作, 对发现的疫源要依法进行处理。

2.5 加大宣传, 保障动物疫情报告主渠道的正常运行。

要采取多种形式、多种途径向领导和群众宣传动物疫病的危害和依法防疫知识。提高领导和群众对应急处置工作的重视、支持和配合程度, 禁止瞒报、迟报、谎报动物疫情。

2.6 做好灾后补偿。

疫情处理结束后, 畜牧兽医部门要按照各种重大动物疫病灾害补偿的规定, 确定数额等级标准, 对被扑杀畜禽及时进行补偿。

篇4：关于疫情的作文题目

问：何谓猪流感?猪流感病毒是否可以传染给人?

答：猪流感是一种由A型猪流感病毒引起的猪呼吸系统疾病，可在猪群中造成流感暴发。

通常情况下人类很少感染猪流感病毒。近年在美国等地也出现过人感染猪流感病例，患者大多为与病猪有过直接接触的人。

问：人如何感染猪流感?人感染猪流感后有何症状和表现?

答：人可能通过接触受感染的生猪或接触被猪流感病毒感染的环境，或通过与感染猪流感病毒的人发生接触而感染。

人感染猪流感后的症状与普通人流感相似，包括发热、咳嗽、咽痛、头身疼痛、发冷和疲劳等，也可出现腹泻和呕吐，重者会继发肺炎和呼吸衰竭，甚至死亡。

问：是否有治疗猪流感的疫苗?

答：目前虽尚无疫苗预防人感染猪流感，但人感染猪流感是可防、可控、可治的。

问：食用猪肉是否会感染猪流感?

答：目前尚无证据表明猪流感能通过食物传播。因此，食用处理得当的熟猪肉和猪肉制品是安全的。将猪肉烹制内部温度达到71℃，可杀死细菌和病毒。

问：出国人员如何加强预防?

答：目前，人感染猪流感疫情发生地已知有美国加利福尼亚(Califomia)、得克萨斯(Texas)和堪萨斯(Kansas)3个州，以及墨西哥首都墨西哥市(Federal District，Mexico City)、东南部的瓦哈卡(Oaxaca)、中部的圣路易玻托西(Sall Luis Potosi]和北部的墨西卡利(Mexicali)和下加利福尼亚(Baja Calffomia)等5个地市。建议中国公民前往上述地区商务和旅行时，应了解当地疫情进展情况，做好个人防护。各旅行社在组团前往上述地区时，有责任告知团员疫情情况，提醒团员做好个人防护。主要个人防护措施有：

1避免接触流感样症状(发热，咳嗽，流涕等)或肺炎等呼吸道疾病患者。

2注意个人卫生，经常使用肥皂和清水洗手，尤其在咳嗽或打喷嚏后。

3避免接触生猪或前往有猪的场所。

4避免前往人群拥挤场所。

5咳嗽或打喷嚏时用纸巾遮住口鼻，然后将纸巾丢进垃圾桶。

6如在境外出现流感样症状(发热，咳嗽，流涕等)，应立即就医(就医时应戴口罩)，并向当地公共卫生机构和检验检疫部门说明。

问：回国人员如何加强预防?

答：1从上述地区归国入境时，如出现流感样症状(发热，咳嗽，流涕等)，应主动向出入境检验检疫机构说明。

2从上述地区回国2周内，如出现流感样症状(发热，咳嗽，流涕等)，应及时与当地卫生疾控部门联系。

链接

以科学的态度应对猪流感

中国疾病控制预防中心流行病首席科学家曾光教授认为，猪流感并非新病毒，公众不要恐慌。

他也提醒，猪流感病毒对所有人群普遍易感，老年人和儿童的抵抗力相对偏差，一向是病毒的易感人群，但猪流感并非如此。由墨西哥的感染情况来看，最容易感染的反而是青壮年。因此，人们更应该摒弃以往形成的思维定式，做好自我防护。

通过广泛传播有关猪流感的知识和信息可以让人们充分认识猪流感。只要人们对猪流感有了全面深刻的认识，就不会胡乱猜测，自己吓自己。

篇5：2022疫情的中考作文题目精选

2、舌尖上的沦陷

3、枪响之后，没有赢家

4、点点萤火，汇成人间星河

5、为了春回大雁归

6、没有一个春天不会到来

7、没有生而英勇，只有选择无畏

8、同心战“疫”，同“屏”共振

9、抗疫阵前，每个人都应“躬身入局”

篇6：以疫情为话题作文题目

今天我要说的就是一位白衣天使—钟南山院士，想必大家都很熟悉，因为他曾经在的“非典”中做出了很大的贡献，医护人员并没有年龄之分，二十几，还有年龄过半百的，钟南山院士已八十四岁高龄，但他听到这个疫情的消息，并没有退缩，反而挺身而出，本来可以安心在家里享受晚年，但他并没有这样做，他连坐几十小时的列车，从广东赶往武汉，从容不迫地带领大家，抵抗这次疫情，我相信钟南山院士。

有钟南山院士，人们才不会恐慌，因为他的精神值得我们大家学习，如果不是那些医护人员的坚持，我们就不会有新的希望，是他们没有放弃，我们应该做出一点贡献就是“不出门，”“勤洗手”不去人多的地方，这样也是分担一点是一点。

篇7：2020抗击疫情感人作文题目

2020注定是不平凡的一年，当新年的钟声敲响的一刻，举国欢庆的同时，一种新型冠状病毒也加快了蔓延的脚步。

刚开始得知这个噩耗时，我天真的以为：古往今来传染病多了，这次能掀起什么大风浪?肯定没几天就过去了。不曾想到，第二天疫情就上了新闻，而且蔓延速度极快，没多久时间便弄得人心惶惶。

武汉是这次疫情的“发源地”，曾经那个繁荣昌盛，令人向往的城市，如今大街上，小巷里都空无一人。这次疫情无可非议是继零三年“非典”后人类的第二次浩劫。《非典十年祭》中有一句话：“以后变异病毒一定还会出现。”如今已经成真。病毒是从野生动物身上传播给人类的，人们滥捕乱吃野生动物引发这次疫情，这无异于是大自然给人类敲响了警钟。

这是一场没有硝烟的战争，无数医护人员不顾自己的安危，抛弃过年和家人团聚的机会，将一切置之度外，奔赴救治现场。每当看到他们的身影，一种敬佩之情油然而生。哪有什么“白衣天使”，他们只不过是一群孩子换上了白大褂。

防控疫情，从我做起。在当下紧张的局势中，我们能做的就是保护好自己，为国家减少一例病例，没有特殊情况绝不出门，在外一定戴口罩，尽量不要到人员汇集处。室内常通风，勤洗手，注意个人卫生，众人一心，相信没有熬不过的冬天，相信总有春暖花开时.

众志成城，防控疫情!

篇8：关于疫情的作文题目

在2011年重庆三十个区县举行的高考考前模拟考试中有这样一道填空题:

已知函数f (x) =alnx+x2, 当x1, x2 (0, +∞]时x1≠x2时, 都有, 则参数a的取值范围是。

二、解答方法的提出

对于上述问题, 笔者有一种解答方法:因为表示的几何意义是曲线f (x) 在定义域 (0, +∞]上任意两点连线的斜率 (也叫割线的斜率) , 所以曲线f (x) 的切线的斜率满足f′ (x) ≥2在定义域 (0, +∞) 恒成立, 所以在定义域 (0, +∞]恒成立, 从而求得a的取值范围为。

对于上述问题的解法, 笔者在以前也多次使用, 但都是停留在感性认识的基础上, 对于转换后的问题和之前问题的等价性 (是否等价于f′ (x) ≥2) 没有进行严格的证明。今天再次使用这样的方法, 不由得对这种解法产生怀疑, 几经思索, 笔者找到了转换前后问题等价性的证明。

三、解答方法可行性的证明

1、求证:在 (0, +∞]恒成立f′ (x) ≥2在定义域 (0, +∞]恒成立。

证明:对于任意x, x0 (0, +∞], 由条件可得:

由极限的保不等式性质有:

即:f′ (x) ≥2

2、求证:f′ (x) ≥2在 (0, +∞]恒成立在定义域 (0, +∞]恒成立

证明:因为:f (x) 在[x1, x2]上连续, 在 (x1, x2) 上可导

所以:由拉格朗日中值定理可得:存在, 使得又:由条件可知

所以:

下证:

假设:, 即f (x1) -f (x2) =2x1-2x2

亦即:f (x1) -2x1=f (x2) -2x2…… (*)

设, 则g′ (x) =f′ (x) -2≥0

所以:g (x) 在 (0, +∞], 特别地在[x1, x2]单调递增 (不严格)

所以:对于任意x[x1, x2], 都有g (x1) ≤g (x) ≤g (x2)

又由 (*) 式可知g (x1) =g (x2)

所以:g (x) 在[x1, x2]上为常值函数, 不妨设g (x) =c

从而:f (x) =2x+c (这与已矛盾知)

所以:在定义域 (0, +∞]恒成立。

综上所述:在 (0, +∞]恒成立f′ (x) ≥2在定义域 (0, +∞]恒成立。

参考文献

篇9：关于功的几个典型题目解析

1.用W总、W有用和W额外分别表示总功、有用功和额外功，在已知W有用、W额外时，根据W总=W有用＋W额外求得总功.

2.总功是动力做的功，用F表示动力，用s表示动力移动的距离，在知道F和s时，总功由W总=Fs求得.

3.在已知机械效率和有用功求总功时，W总=W有用/η.

4.在已知机械的功率P和做功时间t时，由W总=Pt求得总功比较方便.

在涉及功的题目中，可以根据不同的情况选用合适的公式来求得相应的物理量.

【例1】 如图1所示，用此滑轮组将720N的重物匀速提高0.5m，作用在绳子上的拉力是300N，求总功、有用功和该滑轮组的机械效率.

解析：有用功是将重物G提高到h高度所做的功，即W有用=Gh，W有用=Gh=720N×0.5m=360J；总功为动力做的功，动力（即拉力）已知，拉力移动距离s是重物升高距离的3倍，s=3h，由W总=Fs求得总功，W总=Fs=F3h=300N×3×0.5m=450J；该滑轮组的机械效率η=W有用/W总=360J/450J=80％.

【例2】 用如图2所示的滑轮匀速拉动放在水平地面上的物体A，物体A重7500N，物体与地面的滑动摩擦力f为150N，拉力F为100N.欲使物体A沿水平方向匀速前进1m，求：

①动力做的功是多少？

②滑轮的机械效率是多少？

分析：动力所做的功是指拉力F拉动绳子自由端时对滑轮和物体做的总功；物体A做匀速直线运动，它在水平方向上受到的力是一对平衡力，所受拉力F与所受摩擦力大小是相等的，本题中有用功是指滑轮拉动物体克服地面与物体间的摩擦力所做的功，它等于F和物体在F方向上通过距离的乘积，有用功和总功由此可求.注意，解本题时不要认为克服摩擦力所做的功是额外功，它实际上是有用功.

解：设物体移动的距离为s，则绳子自由端通过的距离为2s.

①W总=F2s=100N×2×1m=200J

②W有用=fs=150N×1m=150J

③η=W有用/W总=150J/200J=75％.

【例3】 如图3所示的滑轮组，绳子的末端在力F的作用下，被拉下2m，使重2000N的物体升高了一段距离，已知滑轮组的机械效率是80％，求：

①滑轮组对物体做的有用功；

②拉力F做的功；

③拉力F的大小.

分析：本题中滑轮组是由4段绳子吊着物体，物体升高的距离h为拉力移动距离的s的1∕4，h=s∕4，有用功由W有用=Gh求得.当求拉力F做的功时，因F不知，不能用W总=Fs求出；而在步骤①中求出了有用功，题目中已给出η，可由W总=W有用/η求得，F则由F=W总/s求得.

解：W有用=Gh=2000N×2m/4=1000J

W总=W有用/η=1000J/80﹪=1250J

F=W总/s=W总/4h=1250J/2m=625N.

【例4】 有一台起重机的功率为10kW，能在1min内把2t重的货物送到10m高处，这台起重机的机械效率是多少？

解析：对于起重机起吊货物来说，起重机提起货物所做的功是有用功，电动机在1min内所做的功是总功，W总=Pt，机械效率由η=W有用/W总求得.

η=W有用/W总=Gh/Pt=mgh/Pt,统一单位后代入数值可求出η,η=66.7％.

篇10：抗击疫情作文题目600字

因为新型冠状病毒的原因，我已经在家呆了好几天了，连到外婆家拜年的行程都被妈妈取消了。我浑身都痒痒了，我太想念在外婆家的院子里和小伙伴一起玩捉迷藏、打弹珠的快乐时光了，再也待不住了。

于是我一遍遍要求妈妈去外婆家，我执拗地说：“新闻上说要少出门，又不是不能出门，我们戴好口罩，就今天去外婆家出门一次吧!”妈妈只好点头同意了。

一路上，我和妈妈收听着车里播放的关于这次疫情的新闻，不知不觉车子就快要开到村口。忽然，妈妈放慢了车速，将车子停在离村口十几米处的路边。妈妈自言自语：“前面一群人在吵吵嚷嚷着，发生什么事了?”

我好奇地按下车窗，探出脑袋想看个清楚。咦，真奇怪，村口怎么用毛竹、木桩筑成的栅栏拦着了?还拉着一个横幅——防止疫情进村，保护村民安全。在人群中，我看到了几个穿着“党员志愿者”红色小背心、手臂上套着“执勤”两字的红袖章的人，看上去特别的显眼。忽然，我发现了一个熟悉的身影，他身材略显矮小，头上的几缕发丝被寒风吹得凌乱不堪。也许是戴着口罩的原因，露在外面的那双眼睛就特别引人注意，那是一双充满善良与温暖的眼睛，我一眼就认出是我的外公。哦，我的外公怎么也当上了“执勤人员”了?不过也不为怪，外公可是村里、镇里的优秀党员，哪里需要他，他就会挺身而出。

栅栏外的几个人情绪有点激动：“我们走访亲戚都不行，你们这帮人太不讲理了!”

“是呀，我们隔壁村的，大家都是认识的人，你们何必这么较真呢?”大家你一言我一语地大声说道。

执勤人员并不心软：“不是我们不讲理，而是防控疫情，保护自己，也保护他人。”

“电话联系拜个年，不要再串门走访拜年了，生命安全第一啊!”执勤人员纷纷劝说道。

吵吵嚷嚷了几分钟，栅栏外的几个人估计是执拗不过执勤人员了，只好回头走了。

这时，一辆黑色的轿车飞驰而过，停在了栅栏外，只见外公走到车子旁边，询问道：“小兄弟，你好!你不是我们本村的村民，你来我们村有什么事?”

车主说：“我朋友是这个村的，我朋友在外面工地干活好几年没回家了，今年回来了，我来跟他聚一聚。”

“哦，你的这个朋友我知道，是从武汉工地回来的，对吧?我们把他上报到镇里了，他现在是居家隔离观察14天。”外公不假思索地说，“你还是回去吧，下次等疫情过去了，你们再聚吧!”

“你们村怎么管得这么严啊，通融一下呗，我见个面，打声招呼就走。”车主恳求地说。

“从武汉回来的这些人，他们都是重点观察、隔离对象。”外公劝说道，“小兄弟，你们手机不是可以视频聊天的嘛，你俩就手机上见面好了。”

那车主无奈地拨通了电话，一边打着电话，一边调转车头离开了。

这一幕幕，让我心里莫名的感动。在寒风中，这些执勤人员费尽口舌劝阻那些抱着侥幸心理、安全意识不强的外来人员进村，劝导他们不要出门走访拜年，他们就是把病毒隔离在外、保护村民健康的守卫者。我不禁对村口的这些守卫者肃然起敬。

“小朱同学，你还要进村吗?”妈妈幽默地问。

我摇摇头说：“不进了，不给守卫者添乱了。”

“好，”妈妈说，“那我们跟外公打个招呼就回家吧!”

妈妈开着车，缓缓地驶向栅栏边停了下来。我大声喊道：“外公，新年好!”

“原来是你们啊，刚才就看到你们车停路边，我没看清车牌号，我还以为是谁呢!” 外公惊喜地说道。

妈妈开玩笑地问外公：“你家女儿和外孙要进村了，你放不放啊?”

“不是本村人，一律不放行!” 外公笑呵呵地说，“你们呀，都安安稳稳地呆在家里吧!”

我心想，外公啊外公，你可真是铁面无私啊，我真要为你认真负责的态度点个赞。

我们的车子离开村口，渐行渐远。我趴在车窗上，和外公挥手告别。

篇11：抗击疫情致敬英雄作文题目

今年春节，新型冠状病毒疫情爆发，迅速蔓延全国，形势非常严峻，此时此刻，战斗在一线救死扶伤、迎难而上的医务工作者，抗病毒路上的逆行者，就是伟大的英雄!

12月30日，武汉发现不明原因得肺炎，却没有引起人们的足够重视，直到中国工程院院士，呼吸道疾病的专家——钟南山出现。他是抗击非典的领军人物，始终保持着“敢医敢言”的精神参与了非典的研究与治疗。如今，新型冠状病毒来袭，84岁高龄的他依旧在挺身而出，带着大无畏精神走进武汉这座围城。给全国人民吃了个定心丸。

还有许多医务工作者，在大年三十，我们吃着年夜饭，阖家欢乐的时候，他们却义无反顾地离开家人，奔赴武汉战场。他们穿着不透气防护服，带着口罩和手套在前线工作，4个小时才能换一次衣服，他们为了不去厕所，尽量不喝水或少喝水，全身都浸泡着汗水，有的人连续工作36个小时。一个个舍小家为大家，可歌可泣。

沁阳的医务工作者也加入了这场突如其来的战争中，爸爸他们医院通知不让休息，全员上岗，参加抗击病毒的工作。他们每天下班都给自己全身消毒，把手都泡变形了。

他们的不计个人安危，勇敢逆行的行为，充分彰显了医务工作者的初心和生命，体现了精诚大医的责任和担当。他们是守护人民群众生命安全和身体健康的坚强卫士!

我相信，在党中央正确领导下，在广大医务工作者和志愿者们的共同努力下，一定能取得这场抗病毒的战争胜利。

篇12：抗击疫情中国创造奇迹作文题目

晚霞给一朵朵白云映成了红色，渐渐的月亮爬上了枝头，黑暗吞噬了光明。从远处传来人们的欢笑声，可这笑声背后是多少人用汗水换来的。寂静的夜里只有那夜空中最亮的星在闪烁着。

寂静的夜里有一个小小的身影，在为一条洁净的马路默默付出着。他们的衣服是那么简朴，可散发着无私的光芒。是你们唤醒了黎明，是你们为城市带来了第一缕霞光，是你们擦亮了城市文明的蓝天。清洁工就是天空中最亮的星。

从远处传来训练有素的口号声，看他们的脸上是那么棱角分明。他们的身影有月光的照映下显得格外高大强壮，他们的步伐为夜空中增添了一份光彩，是你们把青春给了祖国，为祖国而生，为祖国而死。军人就是夜空中最亮的星。

夜，还是那么的静，看不出有什么变化来。只见远处一幢平凡的小楼引人注目。那里灯火通明，那里是什么地方呢?那是白衣天使工作的地方，他们是生命的救助者。他们每天和死神作斗争。在这没有硝烟与炮火的战斗中，你始终坚定地站在最前沿，你对自己的信念不悔、不弃。只要相信，就有奇迹。一个又一个的患者痊愈了，出院了。你却依然不能合眼。有人问，你追求到了什么，你没回答，只是看着痊愈的人，脸上浮出灿烂的微笑。医生就是夜空中最亮的星。

篇13：关于疫情的作文题目

一、“好题”,是有情趣的

数学题应有情趣,其道理是显而易见的。 正如《义务教育数学课程标准》(2011年版)所指出的:“课程内容的选择要贴近学生实际。 ”数学题的设计也要贴近学生 “未成年状态”的实际,力求顺应童真、趣味盎然。 但是,有一种现象亟须引起警惕。 有些教师为了追求情趣性,在题目旁边配上一些诸如“孙悟空”的卡通形象,就美其名曰“让我们和孙悟空一起解决问题”, 而具体的题目信息及解答过程则与孙悟空毫不沾边。 在这里,数学题的情趣性被狭隘地理解为 “装饰”与“噱头”。由此,会使学生受到浅层刺激的外部干扰, 从而影响主体思考的精度和深度。所以说,“好题”的情趣,绝不等于“加点花头”“弄点幌子”, 而是通过营造贴近儿童心理的问题情境,将需要落实的目标点以学生喜闻乐见的生动方式呈现出来,激发学生 “亲近题目”的热情与 “一探究竟”的欲求。

例如,全国各版本数学教材编写时都强调“对话”形式,即通过人物之间的交流分享,生成问题,提炼策略, 明晰知识。“对话”是人们参与现实生活的重要方式,也吻合学生乐于表现的年龄特点。 为此,我们可以借鉴教材的编写特点,设计“对话”形式的数学题,为解决问题预设一条“抽丝剥茧”的探究之路,由此凸显题目的内涵与情趣。

【题例1】 “ 除数是一位数的口算除法”原创题(人教版三年级下册)

三位小朋友同时在口算一道“除数是一位数的除法题”。 根据他们的想法,你觉得,这道除法题是()。

此题呈现了三个小朋友不完整的话语信息,给学生创设了一个“他们究竟在口算哪道题呢”的“破案”场景,显得饶有趣味。 每个小朋友的话语信息,恰好对应了“除数是一位数的口算除法”的一种算法,所以通过 “破案”活动,学生在不知不觉中有序梳理了口算除法的三种算法。 另外, 根据一个小朋友的话语信息还不足以揭示真相,如针对第一个小朋友所说的 “因为8÷4=2,所以…… ”,能够联想到80÷4、800÷4、8000÷4等很多算式,但综合三人的所有信息便能锁定“800÷4”这一正解。这个过程,利于学生推理能力的提升。 显然,此题之所以是“好题”,是因为它突破了常规题目“根据算式想方法”的定势,彰显了“基于方法寻算式”的新意,真正打开了主动探求、积极思考的情趣性学习空间。

二、“好题”,是有意图的

题目的价值,是促进学生的数学发展。因此,通过每道题的解答,具体促进学生哪个方面的数学发展,这是教师需要时刻关注的。 真正的 “好题”,并非信手拈来、随意乱用的,而是需要精心设计、适时巧用的。比如, 上面的题例1, 在其情趣性表象的背后,“帮助学生有效建构口算除法的三种算法”的训练意图是清晰而坚定的。 所以,我们必须以“四基”理念为宏观导向, 以教材要求为基本线索, 细化训练目标,明晰训练落点,设计出指向准、意图明的数学题,来助推学生的数学发展。在当前深化课程改革的背景下,“好题”的意图在以下两个方面尤其要凸显。

其一,夯实意义理解

很多老师都有同感,学生解题的重要意义在于“熟能生巧”。但在笔者看来,这里的“熟”所指向的,不应仅仅是“方法表象”及“答题套路”,更应包括“策略原理”与“意义本质”。只有完满的“熟”,才能生成深度的“巧”。 因此,教师在设计题目时,要适时革新“老面孔”、拆除“老包装”、打破“老思路”, 在聚焦知识核心不动摇的前提下,加强变式,盘活结构,来唤醒学生对知识内涵的旧理解,促进学生对数学意义的新感悟。

【题例2】“确定位置” 原创题( 人教版五年级上册)

如图, 在直角三角形ABC中,顶点A的位置用数对表示是(10,16), 顶点B的位置用数对表示是(8,12), 那么, 顶点C的位置用数对表示是()。

很多关于数对的题,都是给出完整的坐标信息,让学生写出指定位置的“数对”。几次练习后,学生对“数对中前面的数表示列、 后面的数表示行”便很清楚了。然而,要帮助学生深度建构“数对”的意义,光凭此类仅靠模仿就能解决的基础题是不够的。此类题目所含的思维空间较窄、探究张力较小,所以,知识意义在学生脑海中的植入度便较低。 相比而言,本题有些“不按常理出牌”,隐掉了完整的坐标信息,让学生根据A、B的位置来推断C的位置。 在“走迷宫”式的任务情境中,为确定C的位置,学生必然需要自觉解读表示A、B位置的 “数对”。 而这个解读的过程,就是对“数对”意义的再理解过程。随后,学生会发现C与A同列、与B同行,所以列数与A相同,行数与B相同,由此得出C的位置是(10,12)。 这个过程,凸显了对 “数对”构成的意义理解,有力拓展了认知深度。

【题例3】“小数乘法” 原创题( 人教版五年级上册)

学习小数乘法时, 我们知道了: “因数中一共有几位小数, 就从积的右边起数出几位, 点上小数点。 ”那么,为什么因数中有几位小数,积就是几位小数呢? 请以3.76×0.4=1.504为例,说说你的想法。

这道题选自笔者命制的一份区域性质量调测卷, 其检测视点在于, 学生是否理解了小数乘法的算理,并能用自己的方式清晰表达。 如果说,题例2指向的是对知识本身(数对)的意义理解,那么,本题所指向的则是对知识来历(算理)的意义理解。 像这样的题目,在“偏重知识运用、忽视原理建构”的传统教学中是极其少见的。 从答题情况看,学生之间的差异很大。 有些学生能像教材例题那样,以图示、文字等方式呈现“两个因数先看作整数相乘再将积缩小”的动态过程,比较清晰地揭示“积的小数位数”的形成真相;有些学生则备感茫然,写出的答案是“这是一种规定” “老师就是这样告诉我们的”“算起来比较方便”……不同形态的回答所折射出的,是学生对算理理解的真实水平, 以及教师教学行为的客观样貌。 当前,应该适当加强此类“聚焦原理解读”题目的比重,来引领学生的学与教师的教。

其二,锤炼核心能力

《义务教育数学课程标准 》(2011年版) 提出了数学课程十大核心词: 数感,符号意识,空间观念,几何直观,数据分析观念,运算能力,推理能力,模型思想,应用意识,创新意识。 对此,我们也可以理解成,数学课程亟须培养学生这十种核心能力。对于这些核心能力的教学,教师不能停留在观念上、口头上,应落实到行动上(包括题目设计)。 也就是说,教师在设计数学题时,应结合具体的教学内容,有意识地将这十种核心能力的检测及锤炼融入其中。 由此,既巩固了基础知识,落实了基本技能,又使核心能力的养成落到实处。

【题例4】 “ 图形的旋转” 原创题(人教版五年级下册)

如图1, 四边形ABCD和四边形DEFG都是正方形。 三角形ADG的面积是10平方厘米,则三角形DCE的面积是()平方厘米。

乍看此题,似乎信息不全,无从下手。事实上,此题为“空间观念”“应用意识”预留了宽绰的“用武之地”。 如果学生能够想到将三角形DCE绕D点逆时针旋转90°, 问题便可迎刃而解。 如图2,围绕D点,线段DC旋转到了DH的位置,线段DE旋转到了DG的位置(DE与DG原本就是正方形的两条边), 三角形DCE整体旋转到了三角形DHG的位置。 而三角形DHG与三角形ADG等底等高, 所以三角形DCE与三角形ADG面积相等,即10平方厘米。这道题中,“将一个三角形逆时针旋转90°”是基本知识点。 在一个比较复杂的面积计算情境中,能否想到“通过旋转,寻求关联”,是对学生 “空间观念”“应用意识”的有力挑战。 经历解答过程后,学生不仅能对“旋转究竟有什么用” 产生切身体会,其空间想象能力也会得到有益提升。

当然,指向核心能力锤炼的数学题并非“高大上”。 很多时候,我们只需要在常规题目的基础上 “跟进一步”即可。

【题例5】“长方形、正方形的面积计算”原创题(人教版三年级下册)

1.算一算:下面图形的面积各是多少?

图3: 长4分米 、 宽3分米的长方形

图4: 长28米 、 宽15米的长方形

图5:边长6厘米的正方形

2. 想一想: 生活中, 这三个图形的大小分别接近于哪个物体的表面呢? 请连线。

此题中,“算一算”部分属于常规性的面积公式运用,在后面添上“想一想”部分,整道题的立意便被拉高了:引导学生立足基本操练、拓宽认知视野, 寻找每个面积的生活原型。 在这个过程中,量感得以巩固,应用意识也由此切实强化。

三、“好题”,是有效度的

在力求创新、追寻“好题”的过程中,我们需要始终关注一道“好题”的底线属性:效度。 根据“百度百科”的定义,效度是“测量工具所能测出其所要测量特质的程度”。也就是说,题目作为“工具”,用其测量后,所能呈现出的原先想要反映的训练目标或检测目标的程度,即为效度。 由于命制过程的种种缺失,当下题目效度缺失的现象并不鲜见。 日常教学中,一些题目之所以会引起争论,“效度缺失”便是重要原因。 为了确保效度,我们在设计题目时务必遵守两条准则。

其一,要紧扣课程要求

前文谈到,“好题” 是有意图的。 这个意图,必定依托“课标精神”“教材要求”而确立。 在此基础上,从“题目材料的选择”, 到 “题面信息的形成”,再到“题解思路的预设”都要与测量意图高度匹配。切忌出现有悖于课标要求的内容细节,以免影响题目效度。

【题例6】“ 左右” 测试题(人教版一年级上册)

此题选自某校一年级上学期的一份单元测试卷。 有的学生以自己(观察者)为参照点,填了 “4”;有的学生则以小红(活动者)为参照点,填了 “2”。 阅卷时,老师们也展开了广泛讨论。 笔者认为,命题者没能把握课标关于第一学段“左右”教学的具体要求:强调以“学生身体”(即“左右手”) 为中心辨识左右。而且,《教师教学用书》强调:教师应慎重对待位置关系的相对性问题,不能任意提高教学内容的难度。审视本题,我们不难发现, “小朋友排队”的材料适合于考查 “前后”,不适合于考查“左右”。如果非要用这则材料来考查“左右”,必须让小红转过身去,与其他学生身体朝向一致,避免“相对性”带来的难度。由此, 题目才能更为真实地检测出每名学生 “以自我身体为中心辨识左右”的能力水平。

其二,要避免思维歧义

当前,很多教师都注意了将数学题目与生活场景结合起来,从中体现现实性与应用味,这当然是非常正确的。 不过,在充分把握生活资源对数学理解的重要意义的同时,我们也要注意生活经验可能会对解题思路造成的客观干扰,要更为严密地编制题目,确保测量结果的效度。

【题例7】“小数的大小比较”作业题(人教版四年级下册)

下表是五位同学的跳远比赛成绩。

如果C至少是第二名, 那么,他跳了()米。

篇14：从作文题目看中国社会的变迁

有网友看了民国时期各大学的作文题目，直呼：如果穿越回去，他们或许都考不上大学哩！

[民国各大学的高考作文题概览]

蒋介石对日不抵抗，宋子文在欧美大借款，试述其事实而评论之。

——国立中山大学一九三三年

现时培养建设需要人才当以何为最急，试详陈所见。注意：须用文言，以三百字为完卷。字体勿潦草。

——国立北洋工学院一九三三年说明农村破产之原因并筹救济办法。

——河北省立工学院一九三三年

五谷丰登，粮价低廉，农村之好现象也，而丰年适以成灾，谷贱反致伤农。社会病态，竟见于吾国之今日，症结所在，试详论之。（文体不拘）

——河北省立农学院一九三三年

读书志不在温饱论。（文言白语不拘）

——辅仁大学一九四一年

政府在抗战期间对于诸生不征之使从军而招之使求学，其意义安在？试申述之。

——国立武汉大学、国立四川大学、国立东北大学一九四二年

拟以改善中学国文教学法上教部书。

——国立武汉大学一九四七年

[1977年后高考全国卷历年作文题概览]

1977年：《我在这战斗的一年里》（北京卷）

1978年：将《速度问题是一个政治问题》一文缩写成500_～600字

1979年：将《第二次考试》改写一篇《陈伊玲的故事》

1980年：读《画蛋》有感

1981年：读《毁树容易种树难》，写一篇读后感。

1982年：《先天下之忧而忧，后天下之乐而乐》

1983年：看图作文《毅力与恒心》

漫画《这下面没有水，再换个地方挖》

1.写一段300字以内说明文字

2.写一篇议论文，800字以内

1984年：有同学说：“每逢写作文，自己常常感到无话可说，只好东拼西凑，说一些空话套话，甚至编造一些材料。”有的老师说：“每次学生作文，我都辛辛苦苦地批改讲评，但是学生往往只看分数，不注意自己作文中存在的问题，所以提高不快。”

请针对上面两段话所反映的情况联系自己和周围同学的现状，以对中学生作文的看法为中心，写一篇800字左右的议论文，题目自定.

1985年：以“澄溪中学学生会”的名义，给《光明日报》编辑部写一封信，反映情况、申诉理由、呼吁尽快解决（化工厂排放废水、有害气体、污染）文题《给（光明日报）编辑部的信》。

1986年：作文题《树木·森林·气候》，请从现实生活中选择一个有意义的话题，发表自己的见解，全文不少于600字，副标题自定。

1987年：根据材料写一篇简讯《育民小学办起了游泳训练班》；结合以上材料。就理论对实践的指导意义这个问题写一篇短文，题目自拟字数400至600字之间。

1988年：《习惯》

1989年：你的好朋友是某重点中学高三年级里中上水平的学生，他想立志报某重点大学历史系，班主任、父母各持己见。他为此感到困惑、苦恼，他写了一封信，想听你的意见，你给他写封回信。

1990年：母亲带着两个女儿去玫瑰园，一个女儿告诉母亲。“这里不好，每朵花下都有刺”，另外一个女儿告诉母亲“这里真好，每个刺上面都有花”。根据这一材料展开描写，写一篇议论文。

1991年：老9币在黑板上画了一个圆，要求学生写想象作文。他举例说：比如，你可以把这个圆想象成一轮满月。再把这个画面用文字描述出来就是想象作文。圆是可以想象成很多不同的物体的。请你根据这位老师的启发，把这个圆想象成另一个物体，写成一条200字左右的想象作文。

某班开辩论会一方的观点是“近墨者黑”，一方的观点是“近墨者未必黑”。请你选定一方，写一篇发言稿参加辩论。

1992年：《动口与动手》

1993年：《梧桐树下的对话》

1994年：以《尝试》为题写一篇记叙文，不少于700字

1995年：任选寓言诗中的两种鸟，展开想象，以《××与××的对话》为题（例如《麻雀与燕子的对话》《黄鹂与鹦鹉的对话》等），写一个200字左右的对话片断

1996年：仔细观察下页《给六指做整形手术》和《截错了》两幅漫画：

1.两幅漫画分别说明，文字不必平均分配

2.说明画面内容时，不要编故事

3.要求内容完整准确，条理清楚，语言简明

以《我更喜欢漫画（）》为题，写一篇议论文

1.把你喜欢的那幅漫画的标题填写在作文题目的空白处；2.议论时要有比较，要充分说出自己的感受和理由；3.不少于600字

1997年：《乐于助人》

1998年：《坚韧——我追求的品格/战胜脆弱》

1999年：请以“假如记忆可以移植”为作文内容的范围，写一篇文章，文体不限。

2000年：请以“答案是丰富多彩的”为话题写一篇文章。只要与这道题引发的思想感受有关都符合要求。文体不限，题目自拟。

2001年：请以“诚信”为话题写一篇文章，可以写你的经历、体验、感受、看法和信念，也可以编写故事、寓言等等。所写内容必须在“诚信”的范围之内。

2002年：请以“心灵的选择”为话题写一篇作文，所写内容必须在这个话题范围之内。

2003年：请就“感情亲疏和对事物的认知”这个话题写一篇文章。

2004年：请以“相信自己与听取别人的意见”为话题，自定立意，自选文体，自拟标题，写一篇不少于800字的文章。（全国卷I）

请以“快乐幸福与我们的思维方式”为话题。自定立意，自选文体，自拟标题，写一篇不少于800字的文章。（全国卷11）

请以“遭遇挫折和放大痛苦”为话题，自定立意，自选文体，自拟标题。写一篇不少于800字的文章。（全国卷III）

请以“看到自己与看到别人”为话题，自定立意，自选文体，自拟标题，写一篇不少于800字的文章。（全国卷IV）

2005年：《出乎意料和与情理之中》

2006年：《模仿》（全国卷I）《读书》（全国卷II）

2007年：《帮助》

2008年：《汶川地震》

2009年：《生存的本领》

2010年：全国卷一《有鱼吃还捉老鼠？》漫画作文：

2011年：《彩票》

2012年：《放下顾虑》

2013年：《同学关系》全国卷（大纲版）《经验与勇气》全国卷（新课标版）

2014年：《两人过独木桥》（全国卷I）《喂食动物失觅食能力》（全国卷II）

2015年：《女儿举报老爸》（全国卷I）《谁最有风采》（全国卷II）