数学日记(一)作文

数学日记(一)作文（通用14篇）

篇1：数学日记(一)作文

在解应用题的过程中，经常会碰到一些复杂的问题，必须要列方程才能解决。

通常，列方程能使复杂的问题变得简单。我们只要先从题目中找到等量关系，然后找准未知数，设定x，就能很轻松的列出方程。所以，列方程解应用题的关键就在于找准等量关系。应用题中的条件越多，就越显得复杂，但只要找到了等量关系，在难的问题也能迎刃而解。

数学日记一作文150字

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篇2：数学日记(一)作文

有这样一道题目：蜘蛛有8只脚，蜻蜓有6只脚和两对翅膀，蝉有6只脚和一对翅膀，现在有这三种小虫18只，共有脚118只，翅膀20对，问每种小虫各多少只?∵蜻蜓和蝉的脚数相等，因此我们可以假设这18只小虫全部是蜻蜓和蝉，那么共有脚6×18=108(只)，比实际上少了118108=10(只)脚，那是因为蜘蛛比它们多了8-6=2(只)脚。∴蜘蛛有10÷2=5(只)，蜻蜓和蝉共有185=13(只)。∵13只蜻蜓和蝉共有20对翅膀，每只蜻蜓有两对翅膀，每只蝉有一对翅膀。∴可以求出蜻蜓有：(201×13)÷(2-1)=7÷1=7(只)那么蝉有：13-7=6(只)答：蜘蛛有5只，蜻蜓有7只，蝉有6只。数学日记(一)作文300字

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篇3：数学日记(一)作文

一、通过数学日记了解学生的学习状况,实施因材施教

例如:“老师,因为你今天讲的内容很快被我接受,在练习中得到了十个笑脸,在作业中我只选了两道题,自己又预习了下一节课的内容,并做了练一练。你看看全对了吗?小小建议:优生可以不留书面作业。”

这样的日记使学生超越认知层面,对本节自我认知进行再认知,促使学生对每节课习惯于反思,去检查自我认知结构,清楚进一步学习的任务,自行进行学习计划,补救薄弱环节,并最终形成自我管理、自我教育的学习策略。教师通过认真批阅,对每个学生的情况和问题进行详细分析、解答并写出评语,及时返还给学生,对共性问题还要在下节课前略作讲解。

二、通过数学日记建立新型的师生关系

记得有一段时间,学生的数学日记出现了这样的记录:“老师,最近一段时间我觉得学习退步了,我想是不是你帮助我们学习的方式不对呢?”“老师,最近你上课不如以前幽默了,有时我想睡觉。”“老师,你能不能还像以前一样在课堂上做一些数学游戏,让我们在玩中学。”看到这几个同学的日记,我如梦初醒,那一段时间我也感觉到上课时学习气氛沉闷,学生不专心,为此没少批评他们,其实真正应该批评的是自己。数学日记就如同是一面镜子,折射出我的教学,折射出学生对我的态度,它时刻提醒我要不断了解学生,调整自己。

三、通过数学日记培养学生获取信息与提炼信息的能力

在学生所写的数学日记中,有很多数学信息,可喜的是,他们在坚持写数学日记的过程中,学会了对这些信息进行提炼加工。比如:“走在放学的路上,偶然见到一只蝴蝶落在草丛中,我便悄悄地观察起来,发现它的翅膀就是‘轴对称图形’,又见到路旁许多树的树叶都是‘轴对称图形’。原来我们的身边到处都有数学,我为自己的发现惊喜不已。”又如:“前几天,老师让我们查找一些关于数学家的故事,了解他们的研究历程和非凡的成就。从这些数学家的发现中,我知道了许多数学知识的来历和奥秘。我知道了为什么不讲最小公约数和最大公倍数,因为所有自然数的最小公约数全都是1,当然就没有研究的必要。而任何一个自然数没有最大的倍数,所以任何一个自然数就没有最大公倍数。在分数通分的时候,也只需用到最小公倍数,因为如果用较大的公倍数就不方便了。”

篇4：数学日记(一)作文

绘画日记，就是让孩子把他们看到的、想到的、感受到的事物用绘画的形式表达出来的日记。它容易掌握，富有童趣，符合低年级学生爱画、爱想象、爱倾吐的性格特点，深受学生的喜爱。因此，它对帮助低年级学生打好作文基础具有积极的意义。

一、为低年级学生搭建抒发感情的平台

学生学习语文，一个很重要的任务就是要学会表达，敢于表达，乐于表达。一年级的孩子刚进小学，对学校的生活充满好奇，他们喜欢把自己的所见所闻告诉别人。然而，由于所学知识的局限，他们无法用文字表达，因此，绘画日记应运而生了。经过几年的实践，一幅幅反映生活的日记被学生画了出来。如一个孩子“画”了这样一幅画：“画上的小朋友有的在读书，有的在玩耍，脸上洋溢着可爱的笑容。”旁边还配了这样一句话：“我们在学校里学习，我们在学校里游戏，我们爱学习，我们爱学校。”

总之，生活中的每一件事物都会成为孩子们日记的内容，因为有了“绘画”，孩子们消除了语言上的障碍，畅所欲言。

二、帮助孩子养成观察身边人和事的习惯

学生怕写作文，最主要的原因是感到没话可写。究其原因，我认为主要是他们没有养成观察身边的人和事的好习惯。因此，有目的地让学生感受自然和社会，不仅有利于丰富学生的生活，还有利于提高学生的写作能力。

绘画日记不仅要求学生关心周围让他们记忆深刻的大事，更重要的是让学生养成关心包括小花、小草在内的一切小事，把自己感兴趣的人和事作为绘画日记的内容。同时，通过绘画，也让他们知道一切平凡的事物只要通过细心观察，发挥想象，大胆地表达，就能写出生动有趣的日记。

如一个孩子通过仔细观察，发现月亮一会儿圆，一会儿弯，十分有趣而神秘，于是把月亮的变化过程画出来，还在旁边打了一个小问号：“为什么月亮有时弯有时圆？我长大了要到月亮上去探险。”孩子们通过真实的生活感受，有感而发，充分地接触、了解、感受大自然的可爱，细心地体验社会生活的丰富多彩。他们用五彩的笔，简短的话，在绘画日记本上留下了美好的记忆，表达自己的所见所闻，以及对大自然和生活的热爱。

三、为学生的作文奠定基础

如果把学生作文训练的过程看做是植物的“发芽——生长——成熟”的过程，那么一年级的学习过程便是作文的“发芽”阶段，教师要为学生创造积累生活、情感、思维和语言的机会。

孩子们在绘画日记中无拘无束，单幅图、多幅图，长句子、短句子，他们写的每一句话，都是有价值、有意义的，都是某种意义上的积累。这种积累可以是遣词造句上的，可以是语言组织上的，也可以是思维表达上的，写作兴趣上的。

孩子们喜欢上了绘画日记，随时都会把自己的所见所想写下来。如一篇日记里的小女孩手拿扫帚，从她微笑的脸上我感受到劳动带给她的快乐，正像她在旁边配的儿歌所写的一样：“小扫帚，刷刷刷，地板刷得光闪闪的，我的心里乐哈哈！”如果从一年级就开始注重类似的情感和写作内容的积累，到了正式作文的时候，就不会没素材写了。

四、发展独立的个性

培养孩子独立的个性，是教育工作者的职责。绘画日记就是培养孩子独立个性的有效途径。绘画日记本身就是较自由的文体，它没有固定的格式，写什么，画什么，用什么色彩，写多少字都没有限制。

从孩子的日记内容和表达方式来看，真是各式各样，有用彩笔“浓妆艳抹”的，有用铅笔淡淡素描的，有大手笔勾画轮廓的，有用心细细刻画的。这就是他们的个性，这就是他们的喜好。如有的孩子以漫画的形式画出自己一天外出活动的所见所闻，不同于普通单幅图，而且比单幅图的表达更完整，有情节，有内容，富有新意；有的孩子把童话书中描绘的童话世界用绘画日记的形式表现出来，既有童趣又新颖；还有的孩子对课堂上所学的内容结合自己的理解发表了不同的看法，显示出独特的思维能力。绘画日记带给孩子们充分的自由，使他们在想象的王国里尽情地驰骋，畅所欲言，张扬个性，让我看到了他们的另一面。

初次尝试绘画日记的形式，我觉得体会颇多，收益也不少。把每天看到的发生在自己身边的人和事，以及对某一件事的体会通过丰富多彩的图画展现在大家面前，这比单纯的绘画更有吸引力，又比单调的文字多了一份情趣。尤其是在完成的过程中，绘画日记能给予孩子多方面的直观感受，这既符合孩子喜好新奇事物的个性，又使他们在不知不觉中发展了想象力。

绘画日记满足了孩子爱画、爱想的性格特点，帮助他们大胆地抒发自己真实的内心世界。在尝试的过程中，仍有需要不断改进的地方，比如绘画和文字的比例要分清主次，因为图画毕竟是为文字服务的，不能完全代替文字；另外，要多给孩子创造语言积累的条件，使他们的绘画日记内容更丰富，更有特点。

篇5：数学日记(一)作文

7月6日今天我呆在湖北利川市,我们吃完晚餐后,爸爸开车接我们回家睡觉去.当我爬上了楼梯,进了一扇门,门里面是很大的客厅,里面摆放了三张床铺,旁边还有两扇小门,爸爸打开了第一扇小门,一进门,有一张棉花床,一个枕头,六个晒衣架,一个桌子,一台电视,一台柜子,一根晒衣绳,一盏灯,三袋行李包,一扇窗户……有好多的东西在那里面摆放着,写也写不完.同学们,你们猜一猜我写了几样东西?共几个?数学日记(一)作文150字

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篇6：一 写写数学日记

教学内容：《都来做做思维操》课本第1—3页。教学目标：

1、让学生学会用数学的眼光观察生活，从生活中发现数学问题，善于思考，能把观察到的数学问题记录下来并写成日记。

2、让学生积累点滴生活中的数学知识，培养学生的数学思维，使学生多角度的了解数学。

教学重点：从生活中发现数学问题，并学会自己解决问题，用数学的思维去考虑，并解决问题。

教学难点：使学生能够用文字语言反映数学问题并阐明自己的观点。教学方法：自主学习、讨论法、练习法。教学准备：展台。教学过程： 一．谈话导入

1.师：同学们，在上学期的学习中，你们已经初步学会了写数学日记，能够把自己在生活中遇到的数学问题级生活的数学问题和生活得体验用文字记录下来。那么，你们对这些数学问题有什么感想和体会呢？

2.学生简单地对身边发生的数学问题，谈谈自己的看法和体会。二．揭示课题

师：把你身边发生的有关数学的事件用文字的行式记录下来并发表自己的观点和看法。这就是数学日记。（板书课题）数学日记不止对事件的描述，而要加上对本事件的看法或从中得到的启示，下面我没问你就一起来欣赏两篇数学日记吧！

指名生读两则日记。

读完后学生讨论：小作者是怎样写日记的？你从中获得了什么启示？生活中遇到过类似事件吗？

学生讨论，互相交流。

回答后师生共同得出：生活中，我们经常遇到类似的现象，而平时我们只是享受生活给我们带来的乐趣，却很少想到其中蕴藏着许多的数学问题，除了生活中的购物，生产中的计量，学习中的计算以外，只要我们用数学的眼光仔细观察，我们会发现，在我们生活的周围处处有数学。学生讨论，相互交流看法和想法。

小结：同学们，通过以上的学习我们了解数学日记的写作方法，从中我们知道数学日记并不难写。

三.课堂练习:学生小练笔。四．布置作业：写一篇数学日记。

二 巧记电话号码

教学内容：《都来做做思维操》第4.5.6页内容。教学目标：

1.使学生在轻松愉快的气氛中发现电话号码的规律。2.寻。

教学重点：使学生掌握巧记一些特殊数据方法，熟练地运用此种方法记忆。教学难点：使学生能够根据巧记的方法发现规律，并能熟练应用。教学方法：引导，推理，游戏。教学过程：

一． 引入质疑。

有时候人们会忘记了朋友的电话号码。比如长时间出差的人，又及时找朋友又没有东西可查，怎么办？能不能找到一种简便的记忆方法呢？这节课，就请同学们相处一种比较好的方法，可以准确的知道电话号码。

二． 熟新知，解疑惑。

引出课题后，可由学生自由地说，并在组内讨论。根据学生讨论情况，得出两种方法。

（一）谐音记忆法

这是一种让孩子利用谐音来帮助记忆的一种方法，据说，有位老师上山与山顶寺庙里的和尚对饮，临走时，布置学生背圆周率，要求他们背小数点后22位：3.14***932384626.大多数的学生背不出来，十分苦恼，有一个学生把老师上山喝酒的事结合圆周率数字的谐音变了一句顺口溜：“山巅一寺一壶酒，尔乐苦煞吾，把酒吃，酒杀尔，杀不死，乐而乐。”待老师喝酒回来，个个背得滚瓜烂熟。这位聪明的学生就是利用谐音法来帮助记忆的。

利用谐音法还可以帮助记忆某些历史年代，不少的学生觉得记忆历史年代是件很苦恼的事，不容易记住，而且还容易混淆。但是，要学好历史，又必须记住历史年代，因为没有时间也就无所谓历史。于是，许多考生利用谐音来帮助使学生懂得按一定的规律记忆电话号码，发现所得出的结果是有规律可记忆历史年代。例如，甲午中日战争爆发于1894年，用他的谐音：一把揪死，就非常容易记住了。

当然，谐音记忆法只适用于帮助我们记忆一些抽象，难记得材料，并不能推而广之，用于记忆所有的材料。

（二）分类记忆法

若将必须记忆的内容按一定要求进行分类，那么，记忆就容易的多，实际上，分类过程是一个理解的过程，本身就已经具有记忆的功能，孩子一边在分类，一边在理解，一边就已经在记忆了。

如果要记忆下列10中物品：猫，帽子，狗，挂钟，桌子，衣柜，眼睛，鹦鹉，鞋子和戒指。让孩子使用反复背诵的强记忆的方法也可以，但往往药花比较多的时间，并且过不了多久就会忘记。为了便于记忆，我们可以让孩子吧上述的10中物品先分类，比如：猫，狗，鹦鹉，是动物，,帽子，眼睛，鞋子，戒指是穿戴在身上的东西，挂钟，桌子，衣柜则是家里的摆设。把这些物品一一加以分类之后，就容易记忆了。

（三）利用直观形象进行记忆

更具心理学家的统计，小学生擅长于具体形象的记忆，直观，形象的东西，尤其是视觉映像容易给孩子留下深刻的印象。

因此，当孩子记忆一些抽象的东西，竟可能与集体，形象的东西结合起来，在形象的基础上，概括出具体普通性的结论。

如：一位小学生说：他很快就记住了他的一个朋友的电话号码：33329916.问他是怎样记得，他回答说，这组号码表面看毫无意义，但把他分解成几个部分，并与自己所熟知自挂起钩来，就容易记住了。比如这组数字，3332是他所居住区域的邮政编码，99又恰恰是他所居住公寓号，他住在16号房间。几数字加起来正好是33329916.三． 教师总结

记忆的方法有很多种，同学猛可以根据自己的情况和爱好选择适合自己地方法，并进行合理的记忆。

四、巩固练习:解决教材第六页的问题。

五、布置作业：收集资料，记忆的方法还有哪些？

三 购书策略

教学内容：书第9-10页的内容。教学目标：

1.通过学习，使学生运用数学知识解决生活中的问题。2.使学生在操作中体会数学的实用性，广泛性，感知数学就在身边。

教学重点：探究购书的优惠问题。

教学难点：理解如何让算出购书的策略问题。教学方法：讨论法 教学准备：打折说明书 教学过程：

一． 质疑引课。

同学们都去买过书吧，你们买书时按什么方式买书？（学生自由说）你们见过买书时的根据不同的购书方式有不同的优惠结果？（学生猜）这节课，我们就来一起研究一下购书策略。

二． 新知学习。

1.六一儿童节到了，新华书店推出不少优惠措施。（1）大屏出示好消息。

（2）请学生说一说有哪些优惠措施，师板书在黑板上。（3）请学生试着算一算。（学生汇报进行讲解）

方法一。各买各的

5*95%+10*90%*4+9.5*95%=49.3（元）方法二.六人合起来买 54.5*95%*90%≈46.6（元）46.6-4.75=41.58（元）41.58/5≈8.37（元）方法三 唐红兵单独买，其余五人和买。49.5*95%*90%≈40.1/5≈8.02（元）六人共付40.1+4.75=44.85（元）

（4）通过以上的比较？你认为应该采取怎样的策略购买书呢？（只要学生的算理正确，答案不唯一）3.尝试做“试一试”

学生小组合作去尝试完成前4小题。教师巡视，帮助有困难的学生。集体讲评。

三、读故事，学知识。

学生自由读第10页上《墓碑上的数学》的故事，掌握解题方法。

四、课堂小结，请学生说一说，我们身边用数学的地方。

五、布置作业。

四 买饮料 教学内容：书第11-13页的内容。教学目标：

1.通过学习，使学生运用数学知识解决生活中的问题。

2.使学生在操作中体会数学的实用性，广泛性，感知数学就在身边。教学重点：探究购物的优惠问题。

教学难点：理解如何让计算出购物的策略问题。教学方法：讨论法。教学准备：展台。教学过程： 一． 质疑引课

同学们，商家为了抢占最后的饮料市场，由甲，已，丙三家商场总经理，你会给出那些优惠策略？（学生自由说）这节课，我们就来一起探究一下购物的优惠策略问题。二、新知学习

1.如果你是商场总经理，你会给出那些优惠措施？（1）四人小组讨论

（2）请学生说一说有哪些优惠措施。（板书在黑板上）（3）请学生试着算一算（学生汇报后进行计算）2.尝试做“试一试”

学生小组合作尝试完成前5小题。教师巡视，帮助有困难的学生，集体评议。3.尝试做“做一做”

学生小组合作去尝试完成，教师巡视，帮助有困难的学生，集体评议。

三、读故事，学知识。

学生自由读第13页上的《趣味购物》的故事，掌握解题方法。

四、课堂小结，布置作业。

请学生说一说，我们身边用数学的地方。

五 选择旅行社

教学内容：书第14-16页内容。教学目标：

1.结合学生的具体经验，利用“旅游中的数学”这一实际情况，使学生体会运用所学知识解决实际问题的过程，感受到生活中处处有数学，处处需要用数学。

2.使学生体会解决问题的策略，并能在解决过程中丰富自己的经验，提高自己的能力。

3.培养学生的使用能力，使学生在合作中获得广泛的数学活动经验，激发学生对数学的兴趣。

教学重点：使学生感受到生活中处处有数学，处处需要数学。教学难点：使学生体会解决问题的策略，丰富自己的经验。教学准备：教学课件，旅游计划。教学过程：

一． 谈话引入

师：同学们，你们喜欢旅游吗？ 生：喜欢。

师：都和谁一起？去过哪呢？ 生：„

师：看来同学们去过的地方可真不少，下面有两条关于假日旅行社的广告信息，大家了解一下。

师：同学们，明白了吗？

五一长假时，有三户人家讲组团外出旅游，其中放放家6人组团，明明家9人组团，奇奇家10人组团，3户人家，各应选择哪家旅行社比较合算？希望你能做个好参谋。

二、设计活动过程。

1.提问

师：大家想一想，在出发前，我们应该做好那些准备呢？ 生：静电荷旅游线路，乘车，用餐等。

师：同学们考虑得真周到？我们就一项一项计划计划。2.调查每个人的旅行志向，并把意见写下来。师：根据全家人的旅游方向，制定一个出行计划吧！师：把旅行中的意外设想一下，想一想。如何放怀于未然？ 3.计算费用。

芳芳家：选择天地旅行社：4*100+2*100*50%=500（元）选择山水旅行社：6*100*75%=450（元）

明明家：选择天地旅行社：4*100+5*100*50%=650（元）选择山水旅行社：9*100*75%=675（元）

奇奇家：选择天地旅行社：4*100+6*100*50%=700（元）选择山水旅行社：10*100*75%=750（元）4.通过以上的比较，你有什么发现？

三、课堂小结。

我们的设计活动就快结束了，你能来谈谈你有哪些收获和感受吗？

六 抢“三十”

教学内容：书第17-20页内容。教学目标：

1、通过游戏，使学生发现抢“三十”中的 所含规律，培养学生的探究意识。

2、使学生在操作中体会数学的实用性，广泛性，感知数学就在身边。教学重点：经历探究游戏中规律的过程。教学难点：能把规律灵活运用。教学方法：讨论合作法 教学过程：

一、质疑引课

数学以其多彩的风姿，神化的功能展示在各种游戏里，下面我们一起做个游戏——抢三十。

游戏规则一

（1）两人按自然数的顺序轮流报数。（2）每人每次只能报1——2个数。（3）最先报到30者获胜。

二、探究新知

1.同桌合作，报数试试。2.小组四人一起，探究规律。3.汇报小结。

取胜策略：让对方先报数据，如果对方报一个数，你就接着报2个数；如果对方始终不能报出3的倍数，因此必然由你报出，你必胜。

改变你所抢的数，游戏规则不变，你们试抢一下，你又发现了什么？ 1.学生两人一组，试填书中18页的表格。2.小组进行小结

3.小结：30/3=10 28/3=9„1 56/3=18„2 70/3=18„1 对于能被3整除的数，每次必须抢到3的倍数，对于被3除有余数的数，应先抢到每一个被3除余数为1或2的数，就可以获胜。

思考18页的法则，请学生想一想，互相说一说。

三、巩固练习。

（一）根据游戏规则试抢几个数。

（二）说说游戏规则。

（1）两个人按自然数的顺序轮流报数。（2）每人每次只能报1-3个数。（3）最先报到三十者获胜。先想一想，怎样才能抢到三十。

明确：先报2，然后去抢6，10，„应该抢到每一个被4除余2的数。那先抢2，再抢依次大的数。

四、改变游戏规则。

抢数，把游戏规则2分别改为下列两种情况，应怎么抢30呢？ 每人每次只能报1-4个数 每人每次只能报1-5个数 1.2.3.请学生根据上面的讨论，自己先试填书19页的表格。小组交流 学生汇报

30/（3+1）=7„2 30/（4+1）=6 30/（5+1）=5 规律：抢的数/（最多报的数+1）余几，就先抢几，再依次大（最大报数的个数+1）。所以，上式有余数，先报数者获胜。如果没有余数，后报数者获胜。

五、课堂练习（做书20页的练习）。

1.在抢1000时，每人最多报5个数，就应该是100/(5+1)=166„4,要想获胜，第一次该报数位4.2.学生自编游戏，互相交流。

七 巧算24 教学内容：书第21-23页的内容。教学目的：

1.使学生根据具体数目的扑克牌尽快算出24.2.使学生玩中学，在学中玩，利用数学知识解决问题。教学重点：探究获得得数24策略的过程。教学难点：理解，掌握巧算24的策略。教学方法：操作法，讨论法 教学准备：扑克牌，小黑板 教学过程：

一． 激趣引课

同学们都喜欢玩扑克牌吧，你们都有哪些玩法？（学生自由说，如算加减。争上游，跑得快等），今天我们就一起来玩扑克牌，看谁最先找到其中的奥妙。二 听要求，玩游戏

1.请同学们听玩扑克牌的游戏规则。

玩法：从扑克牌中任意抽取四张，（数字表示为1-13），用加减乘除的方法是结果位24，每张牌只能用一次，一副牌（52张）中，任意抽取4张，可有1820种不同的组合，其中有458各牌组算不出24点。

四人一组，可以自由组合。只用一副扑克牌，把扑克牌中的大小王拿掉，剩下的52张牌洗好后，每人分13张，然后每人出一张牌。每张牌的点数代表一个自然数，四张牌表示四个自然数，出牌后，算出者举手说算试，谁最先举手说算试，谁最先举手并按游戏规则算出24，就把这四张牌赢走；如果没人算出24，每人赢走一张牌，然后继续进行，直到13张牌都出完，并且记录下本局每人赢得扑克牌的张数，为一局比赛结束。可在进行下一局比赛。

生四人一组多玩几次，你发现有什么取胜的策略，大家可以互相交流，讨论，尝试。

三 探究策略 实践应用

1.想试一试这种有趣的游戏吗？游戏时，每个组不要忘了准备纸和笔记录下你们的比赛成绩，并且顺便把每四个没能按规则算出24的数记录下来。

四人小组活动，（小组讨论算24有什么诀窍）2.应用分数乘除法玩“巧算24”

我们知道，符号“巧算24”游戏规则的每个具体算式中，一定要出现四个数和三个运算符号，也就是说，一定要进行三次运算，出现三个运算结果，其中前两次结果是运算过程中的中间结果，第三次即最后的结果必须是24.当我们还是小学低年级的学生时，由于知识水平有限，解题总是围绕运算结果是整数展开讨论；当我们升入高年级时，接触到分数以后，我们的眼界变得更开阔了，就可以打破整数这个框框，允许前两次的运算结果出现分数，这样我们就可以找到更好的思考方法。

例一：用1，5，5四个数按规则算出24.（5-1/5）*5 例二：用3，8，8四个数按规则算出24.（3*8）/8*8（3/8*8）/8 四 读故事：同学们读24页幸运观众面临的选择。

八 七巧板

教学内容《都来做做思维操》第25-26页内容。教学目的：通过制作，测量和计算面积等活动，培养学生的空间观念，在拼摆过程中加深学生对平面几何的认识，培养学生的发散思维和想象力。

教学重点：制作并计算七巧板各部分面积。

教学难点：发现七巧板中图形的边长和面积的关系。

教学准备：一副七巧板。

教学过程： 一，激趣引入：同学们，大家都知道七巧板，也玩过七巧板吧，“七巧板”是我国最古老的富有名族分格的智力游戏玩具，已有几百年的历史，是我国宝贵的文化遗产之一。二，制作七巧板。

1，打开书25页，了解其发展史。

2，准备正方形纸，按书中的制作步骤，制作一组七巧板，（教师巡视指导）学生制作好后进行展示。

三，计算七巧板中七块图形的面积。

1，出示画好的书25页的图，学生讨论图形每一块的面积。2，学生汇报，教师板书。

一个大三角形的面积：1/2*10*5=25平方厘米 一个中三角形的面积：1/2*5*5=12.5平方厘米 一个小三角形的面积：1/2*5*2.5=6.25平方厘米 正方形的面积：6.25*2=12.5平方厘米平行四边形的面积：5*2.5=12.5平方厘米 3，这些图形的边长和面积的巧妙之处是什么？ 四，操作练习。

用所做的七巧板拼出我们学过的长方形，平行四边形。三角形和梯形。（学生四人一组，拼好后互相交流）五，读一读。

书第24页内容，学生说一说幸运观众的选择。

九 土豆种的学问

教学内容：书27-28页内容。教学目的：通过观察，思考找到量不规则物体体积的一般方法，能进行相关计算，培养学生解决问题的能力和空间想象力。

教学重点：探求不规则物体体积方法。

教学难点：正确算出书中练习题的答案。

教学准备：一个土豆。

教学过程： 一，设疑引课，看，这是一个大家常见的土豆，你对它能产生余我们数学知识有关的那些联想？（重量，表面积，体积）这节课我们就来研究“土豆种的学问”板书课题。二，想一想，议一议。1，怎样求一个土豆的体积。

A学生拿自己的土豆，观察，想，并记录方法。B小组内交流。

2，小组汇报，总结方法。

A进行估算，以一立方厘米为单位，估算这个土豆种大约有多少个这样的单位。B把土豆放在一个长正方形容器中，用水或沙子去填充，求出水或沙子的体积就是土豆的体积。

C若可变形时，把土豆煮熟，积压成长方形。三，切一切，算一算。

1，一个土豆，至少能切成一个长方体。

根据长方体有六个面的特征，至少切六刀，可演示，切两刀师就有两个面，切三刀时就有三个面。2，算一算。

通过操作，引导学生发现切一刀会增加两个面，切六刀就增加十二个面，其中有六个面得面积和等于原长方体的表面积，所以这样就增加了两个表面积。故：（小土豆的表面积之和应该是大土豆表面积的三倍，课借助教具进行演示）3，试一试。

让学生运用发现的规律再去实践一下，当S1=64平方厘米时S切2和=64*3=192平方厘米，S1=48平方厘米，时S切2和=48*3=144平方厘米。

第十课 募捐箱

教学内容：书29-32页内容。教学目的：通过计算，了解到长方体中棱长与表面积的变化关系，能解决相关的实际问题。

教学重点：探求长方体体积中长宽高的变化与表面积变化的关系。教学难点：正确算出书中练习题答案。教学准备：一根细线，一个长方体箱子。教学过程: 一 提出问题

同学们献爱心，做好一个募捐箱框架，现在用红纸把它糊好，但忘测箱子的长宽高各是多少，只知道用一根总长36分米的铁丝做成的，且长宽高都是整分米，那么现在要买多少平方分米的红纸。

二 解决问题 1.出示长方体框架

让学生说一说，红纸的大小就是长方体的表面积的大小。3.探讨棱长和表面积的关系（1）棱长和=（长+宽+高）*4 当棱长和=36时，长+宽+高=9让学生看书第29页的表格进行填写。（2）小组内交流，看能否发现规律（3）小组汇报，师板书

当长+宽+高=9分米时

长（分米）宽（分米）高（分米）S表（平方分米）7 1 1 30 6 2 1 40 5 3 1 46 4 4 1 48 3 5 2 48 2 6 2 52 1 7 3 54

所以，当棱长总和一定时，正方体的表面积最大。当长，宽，高越接近时，他们的表面积越大。三 提问

根据我们所学的长，正方体的知识，请学生提问题

问题一：求募捐箱的体积

可根据上面的数据知道，当棱长和一定时，正方体的体积最大。

问题二：求募捐箱的体积

问题三：求募捐箱的占地面积 四 读一读

通过读《地转上的学问，使学生了解生活中所蕴藏的奥秘

第十一课 水

教学内容：书第33-34页的内容 教学目的：通过实践活动，使学生意识到节约用水的必要性。教学重点：使学生能够掌握估测的方法并能够正确进行计算。教学难点：应用所学知识解决生活中的实际问题。教学过程： 一 谈话引入

现在我们国家正在做一件利国利民的大事，你知道是什么吗？

对，倡导节约型社会，有的同学可能不以为然，但通过今天的学习，相信你会有感悟。

二 调查，估测，计算

1.平时，你用的杯子能装（）ml的水，你每天喝（）杯水，（学生说后，教师出示纸杯，以此为据）。

2.一个为拧紧的水龙头在1分钟内浪费的水大约是多少毫升？（学生汇报调查结果，以中间值为标准）

3.如果水龙头相同的速度漏水，那么一小时，一天，一星期，一年将会浪费多少水？

1小时：30*60=1800（ml）=1.8(l)1天：1.8*24=43.2（l）1周：43.2*7=302.4（l）

1年：304.2*365=110376（l）=11.0376(立方米)若1立方米的水价为1元，1年就会浪费11元钱。

4.通过调查，计算，你有什么想法？（学生小组内交流，把想法写在书上33页。

三 讲《浮力的故事》

篇7：一年级数学日记

今天的数学课上，我学会了拼图，我拼的有：小鸭、小兔、小鱼、树等。

我用小三角形当小鸭的头，我用平行四边形当小鸭的鼻子。用一个大三角形当小鸭的身体，用正方形当小鸭的腿，用大三角形当尾巴，用两个小三角形当脚。我会拼许多不同的图形呢。

篇8：数学日记(一)作文

新课程实施以来, 笔者努力进行学生“数学日记”的实践和研究。在数学教学基础上, 对学生加以指导, 取得初步的效果。

一、快乐表达形式多样

1. 口头说日记。

低年级学生由于刚刚进入学校学习, 他们的口头表达能力稍强于书面表达能力, 因此, 在一年级提倡口头说日记简便易行, 目的是让学生初步感知数学日记, 培养他们用数学的眼光观察周围的事物、用数学的思维思考遇到的小问题, 笔者将其称为对数学的第一感觉。在教学内容结束后, 笔者会请学生说说这节课的收获, 此后会请学生回家后和家长交流学习内容并把在家中的小发现说给家长听 (家长可以帮助记录) 。教学之余, 经常和学生进行口头交流, 有时还会代为记录, 结果发现学生都很愿意把他们发现的或是看到的有关数学的内容, 津津有味地说给家长听或是找机会说给老师听, 这些正是一份份口头日记。下面是学生的几篇口头日记:

(1) 今天回家, 妈妈买了8个苹果和5个梨, 我算了算一共是13个水果。妈妈夸我会算术了。

(2) 我回到家总是把鞋用右手放到鞋架上, 可是上学时总是用靠近鞋架的左手拿鞋, 这有点像老师上课讲的两人握手的道理。

这一篇篇口头日记洋溢着童真、童趣, 给数学教学带来了一丝新绿, 道出了孩子们心灵的絮语, 真令人回味无穷。这些口头日记的语言虽然很简单, 但学生慢慢以数学的眼光发现生活中的数学问题, 用数学的头脑去思考问题, 学会细致地观察现实生活, 这是难能可贵的。

2. 动笔写日记。

数学本身就是一个巨大的数学课堂, 生活中客观存在着大量极有价值的数学现象。过去, 我们没有重视指导学生用数学的思想方法去观察、去思考, 学生很难把数学知识和生活经验联系起来, 使本身抽象的数学变得更加枯燥无味。指导学生运用数学知识写生活日记, 把生活中的数学问题用日记的形式记录下来, 使学生体会到生活中处处有数学, 从而把数学“生活化”、生活“问题化”, 培养了学生的应用意识, 促使学生主动地用数学的眼光去观察生活, 去思考生活问题。同时, 也给学生提供了一个用自己的语言表达数学思想方法和情感平台, 发展学生的数学交流能力。

二、快乐生活内容多样

由于学生的生活环境、知识视野、思维角度的不同, 写出了内容多样的日记, 反映了学生数学课外生活的丰富多彩, 根据内容可以分成5类:

1. 观察生活——发现类:

是指学生在自己的生活中, 留心找到的直观、形象的数学知识。如《买鞋》中写到:今天, 妈妈带我去东安超商。妈妈给我买了一双30元的鞋, 递给了收银员阿姨100元, 找回了70元, 我们高兴的回家了。

2. 学以致用——应用类:

是指把课堂中学过的数学知识用到生活中, 解决了具体问题。如《买东西》中写到:今天, 我和妈妈去买东西。我们先到书店买了两本书, 花了14元, 又去文具店买了一本日记本, 花了1.5元。妈妈说:“今天你一共花了多少元?”我算了一下说:“15.5元, 也就是15元5角。”妈妈夸我真聪明。

3. 动脑想想——思考类:

是指经过认真思考发现数学问题中技巧或钻研智力题的过程。如《中奖了》中写到:今天, 爸爸买来一瓶饮料, 打开一看, 瓶盖里写着“再来一瓶”。我高兴地喊起来:“中奖了!中奖了!爸爸快带我兑奖去。”我和爸爸从大东方购物中心兑回来了一瓶。在回家的路上, 我跟爸爸说:“咱们花了2.2元买了一瓶饮料, 现在又中了一瓶, 那么每瓶就相当于花了1.1元, 真便宜呀!”我希望天天都能中奖。

4. 奇思妙想——想象类:

是指学生发挥数学想象力, 编织符合儿童年龄特点的包含数学信息儿歌或童话故事。如《我的天天屋》中写到:我盖了一座天天屋。我的天天屋里有一, 一个魔方站在屋顶。我的天天屋里有二, 两只小狗在屋里坐。我的天天屋里有三, 三条小鱼在水里游。天天屋里数字真多!1+2+3=6, 我喜欢我的天天屋!

5. 真情实感——情感类:

是指学生在写日记中表露出来的对数学的喜爱之情。如《找规律》中写到:星期五上数学课的时侯, 老师讲了找规律。一位同学发言说:“春、夏、秋、冬四季总是这个顺序一年一年过下去。”又有一位同学说“从白天到黑夜, 再白天到黑夜, 这样一天一天过下去。”大自然真神奇呀!我喜欢大自然更喜欢奇妙的数学。

三、快乐记录促发展

数学日记为学生创设了一个表达数学认知过程、思想方法和情感态度价值观的平静的港湾, 有利于学生放开思绪自主建构自己所理解的数学, 让不同学生学习不同的数学, 不同的学生在数学上获得不同的发展。从学生的日记中, 可以看出学生已经走进了生活, 感悟到数学是现实的、有用的, 体现了一定深度的数学发现、数学应用和数学思考的水平, 增强了学习数学的兴趣。

总之, 学生的日记写得一天天好起来, 但是还存在一些问题, 比如内容不够丰富, 数学发现、应用、想象的内容如买东西、编童话故事居多, 数学思考、情感类偏少。笔者认为, 体现学生的思考力和情感态度的日记是最具有价值的, 最能体现学生数学素养, 也是学生最难达到的一个层次。今后要加强指导, 鼓励学生面对实际问题积极思考, 然后运用自己的数学知识, 解决问题, 把发现问题、解决问题的过程如实地记载, 特别是自己思考的方向, 思考的细节, 成功的感想都能写出来, 那就更好了。

篇9：一九九一日记片断(一)

昨夜父亲几乎把舅公弄醉了,舅公竟把烟头放进口袋里,烧了个洞,父亲有些得意。结果,今天大哥反把父亲弄醉了,呕吐时,把假牙也吐进厕所里,找不到了。听他诉说过去牙痛的事,竟老泪纵横。内心极不安。夜睡前读《阿弥陀经》,并诵《心经》。

二月二十八日

晨从空气中听见《橄榄树》,想起三毛之事,不觉怅然。上午少敏来电,谈婚事。中午在家听德沃夏克《新大陆》第一、四乐章,扫除郁闷。下午与黎明通话,查询某某有关入学等事宜。晚正静坐,忽美凤来。

三月八日

妇女放假往深圳旅游。上午发弟广州来信,告知已调去省供销社一事。约十时许吴迪安来电,谈近况,并说下星期回恩平为父亲祝寿。中午上班前,兄嫂及侄女来。下午继续修改工作报告。晚静坐,读《圣经》及《天主教研究资料汇编》即睡。

三月十四日

早上六时许,外婆、父母等往深圳、珠海游玩去了。上午谭兆能来办公室坐,谈为其女儿奔波找单位之事。中午在家自煮自食,颇寂静。小憩前听马亚可夫斯基大提琴与钢琴奏鸣曲。下午吴迪安来电,闲谈并约今晚来家。陈羽颉来电谈工作调动事,今晚亦来。晚吴迪安来坐。约七时半,陈羽颉偕女友来坐,谈事种种,约九时半归。吴迪安约十一时归。

三月十七日

上午九时半起床,听雷斯皮基《罗马喷泉》,马勒第九交响曲。午饭后,外婆与母亲去教堂。父亲在客厅看电视,大哥来。下午约四时起床,小坐片刻,便骑车沿江海公路往江新联围,过桥至北街,即入天主堂,在树下石凳上坐,但见修女扫地、剪叶、莳菜,不见有人过来打招呼。原欲与冯嬷嬷谈谈,不遇,即归。晚大哥在家与父亲饮酒。父亲说预备二十五日返疆。

三月二十一日

开会,略烦。九时许美华来办公室坐,交少敏借我的三百元,并稍闲谈。邀我去玩保龄球。人在烦躁中,忽觉来世与天堂均是一种欺骗,宗教的意义只在于现世之中,在于个体之中。现世和个体是宗教的实相。这使人产生很大的失落感和悲哀。不知何故?

约十时,去电美华,询某某工资事;说起陈羽颉给她电话,身体哪里又发炎要介绍医生看看等,十分厌烦云云。我亦厌烦。心一厌烦,即无亮光,一派黑暗。

接达文从美来函,夹有回台山老屋结婚的照片。

三月三十一日

早上聽马勒第一、四交响乐,觉气氛颇与内心契合。中午与外婆去基督堂,今日是基督复活节。见美凤、月笑二人在唱诗班中。下午心情惆怅苦闷,写信给某某决定分手。雨中送信到她单位,即乘车往五邑大学图书馆,为达文找《花城》去年一、二期。未遂。

晚大哥来,哭甚。说与嫂争吵,在嫂逼迫下签了离婚协议。时美凤来家,说已入教会工作,并申请入教,还有机会去金陵神学院深造云。颇为她高兴。

四月三日

篇10：数学考试日记一年级

一转眼，就到了下午3:30，郁老师拿着试卷进班了，刚发下来，我就先写好班级、姓名，开始阅卷。我一看，心想：怎么都是上学期的题呀!

“开始!”郁老师一声令下，我开始做起了试卷，不一会儿就做完了。我开始检查起来，呀，怎么忘写单位名称了，我赶紧写上去。数学老师在一旁提醒说：“觉得可以了，就做一和二题。”我开始奋笔疾书。

不久，老师喊收卷了，我赶紧叫其他人交卷，收完了，交给郁老师，这时心里的一颗大石头终于落地了。

篇11：小学一年级数学日记

今天，我们在数学课上学习的是《乘车》，通过乘车学习加减混合计算，我知道了当加法在算式的前面时先算加法，减法在算式的前面就先算减法，在计算时，相同数位要对齐，先从各位加减起。

进位要加，借位后要减，我最喜欢数学课。

篇12：小学一年级数学日记

我的存钱罐是一只可爱的花猫，它的肚子里面装着许多的硬币，我想用这些钱买学习用品，妈妈表扬了我的想法，并且还说：从小不乱花钱的孩子才是好孩子!

我心里美滋滋的。

篇13：数学日记(一)作文

一、培养学生的数感

数学日记非常适合在小学阶段的数学教学中使用, 这种方法不仅能够很好的帮学生们记录日常生活中对于数字的应用, 还能够很好的提升学生的数感。小学阶段的数学教学是非常重要的启蒙时期, 这个时期的教学中没有非常复杂的数学知识或者数学定律需要学生们识记掌握, 教学中最重要的目标就是培养学生们对于数字以及数学这门学科形成良好的感知能力, 对于生活中和数字有关的种种具备敏锐的观察能力, 同时, 能够简单的应用数学知识。这些都是对于学生数感展开的培养, 想要深化学生的这方面能力, 教师可以有意识的借助数学日记来提升学生的数学感知力。教师可以让学生们记录生活中自己印象深刻的和数学或者数字有关的日常片段, 在记录的同时首先需要学生们自己观察, 并且具备一定的分析能力, 只有这样才能够让数学日记更为通顺连贯。

以下是一位同学的数学日记:“今天, 我们全校去南山秋游。从山上往下望, 西山脚下有一个小区, 共8幢楼, 最高楼有12层, 小区里还有一条南北相通的大约200米长的小路。我买了非常多的零食, 我这次带去的零食被我和几个同学吃了很多。2包喜之郎水果果冻我吃了4分之3, 雪碧被我喝完了, 一条益达口香糖被我吃了5分之1, 一桶品客薯片番茄味被我们吃了2分之1, 一包上好佳冰柠檬硬糖被我们吃了4颗。今天可真开心啊!”上述日记看似是流水账, 但是从记录的内容中不难反应这位学生有着很好的数感, 对于数字有很敏锐的观察力与感知力, 并且善于统计、归纳与总结。这些都是数学学习中非常重要的能力, 让学生们从记录他们熟悉的日常生活中和数字有关的片段着手不仅能够很好的为学生们打下数学基础, 还能够帮助学生们整理思路。这些都会在学生今后的数学学习中起到很重要的作用。

二、培养学生的知识应用能力

数学日记的书写还能够很好的起到培养学生的知识应用能力的作用, 能够在学生们记录日记时展开对于学过的知识综合应用。这是一个很好的巩固与深化课堂教学内容的方式, 也能够检验学生们对于所学内容的掌握程度。教师可以结合相关教学内容给学生们布置相应的数学日记为作业形式, 让学生们将所学内容应用到日常生活中, 并且对于这些应用有良好的记录。这样的作业布置形式不仅更为灵活多样, 过程中也能够充分锻炼学生的思维以及对于相关知识点的掌握能力。

学完《认识人民币》这节内容后, 不少学生对于人民币的几种常见币值基本能够较为熟练的区分, 同时, 对于不同币值的转化也基本有了认识。大部分学生在初次接触这部分知识时都需要一个较长的消化过程, 尤其是熟练的完成不同币值间的转化, 这需要学生们在今后的生活中不断练习。为了巩固大家对于相关内容的掌握, 我会让大家结合课堂上学到的内容写一段数学日记, 记录生活中和人民币有关的日常片段。一个学生这样写道:“我爸爸很喜欢吸烟, 一星期10包!每包20元, 10×20=200元, 如果爸爸不吸烟的话, 一星期就能省下200元, 一个月4个星期, 200×4=800元, 一个月不吸烟就能省下800元, 一年12个月, 800×12=9600元, 一年就可以省下9600元, 而且吸烟有害健康, 污染环境。因此, 我劝爸爸不吸烟或少吸烟。”从学生的日记中不难看出, 学生在记录这件事情上思路是十分清晰的, 不仅如此, 他还很好的展开了数学知识的应用, 非常准确的计算出了爸爸吸烟每天、每周、每个月以及每年的花费。记日记的过程中不仅是对于日常生活的良好记录, 学生也非常灵活的展开了对于数学知识的有效应用, 这对于提升学生的数学素养将会很有帮助。

三、培养学生的信息收集能力

记数学日记的另一个重要作用则在于可以培养学生的信息收集能力, 能够让大家对于日常生活中的数字有更为敏锐的观察、比较与记录, 这些都是深化学生对于数学知识的掌握、提升学生数学素养的非常有效的途径。

一位学生在日记中这样写道:“快过年了, 许多商场都实施优惠政策。下面的3家商场的羽绒服, 也实施了优惠的政策:“丫丫专卖店 (单价200元) 6折;波司登 (单价220元) 满200元以上送50元;雪中飞 (单价190元) 买三送一。我对收集到的信息进行处理思考:我们一家人要去买羽绒服, 每人一件, 到哪里去买最好呢?丫丫:200×3×60%=360元;波司登:220×3-50×3=510元;雪中飞:190×2=380 (元) 这样看来去丫丫买是最便宜。通过这次信息的收集, 我知道买衣服也要精打细算, 原来在购物中还能学到很多数学知识呢!”从这段日记不难看出, 学生具备非常好的信息收集与记录的能力, 不仅如此, 学生还能够借助学过的数学知识对于这些信息进行分析比较, 这些都是学生数学能力的综合体现。

四、结语

篇14：一年级写日记

今天下雨了，雨水像断了线的珍珠一样掉了下来。它们落在屋顶上，落在树叶上，落在小河里，就是落不到小朋友们的身上。

麻豆说话

为啥落不到小朋友身上呢？

2015年12月11日 星期五 阴

又一个星期了，终于能见到爷爷奶奶了，我坐在车上恨不得一秒钟就到家里。可是，车开得好慢呀，我等了好久才看到亲爱的爷爷奶奶。

麻豆说话

宝贝，你就算坐在火箭上也会觉得慢！

2015年12月12日 星期六 晴

晚上，我跟着舅舅和哥哥去理发。舅舅问我：“你要洗头吗？”我说：“我不要洗头。”但是，看到别人躺在那里很舒服的样子，我就后悔了。我对舅舅说我也要洗头，舅舅就让一个叔叔给我洗头。我也学别人那样躺在椅子上，叔叔在我的头上按摩，真享受呀！

哥哥有话说

你真是个善变的小丫头呀！和你说洗头很舒服的，你就是不相信。可看到别人很享受的样子马上就改变主意了。你咋想的？

2015年12月15日 星期二 阴

今天，我被倪诗凡推了一下，一不小心撞到了一个哥哥。我脚底一滑摔了一跤，倪诗凡摔倒在我的身上。哎呦喂，我的屁股呀，好痛。倪诗凡说一点儿也不疼。哼！你倒在我身上怎么会痛呢！

姑妈有话说

放学回来，你边说边把摔跤的场景演了一遍。哎呀！你这么会表演，长大了会不会成为演员呢？

2015年12月19日 星期六 晴

今天，爸爸很严肃地对我说：“你上课有没有好好听讲呀？”我说：“我好好听的。”爸爸给我看手机里的小古诗，我一点儿也不会读。爸爸就训我：“老师在早读课上教过你们了，你还不会读，你还说好好听课的！”说完，他生气地走了。

麻豆说话

呀，爸爸生气了。今天是漫长还是短暂呀？

2015年12月21日 星期一 阴

圣诞老爷爷：

我是江苏省海门市东洲小学一年（1）班的张晨琳，你这两天是不是特别忙？每天要看很多信，要注意休息呦！我今天给你写信，是想在圣诞节这一天收到一盒奇趣蛋，期待你的礼物。

张晨琳

2015年12月21日

2015年12月22日 星期二 雨

今天放学，我跟姑妈去北校门买密码本。你们知道姑妈为什么要给我买密码本吗？这不是圣诞礼物，也不是生日礼物，是我连续写日记得到的奖励。你们一定很羡慕吧？

姑妈有话说

亲爱的宝贝，你连续写了一个月的日记。比高年级的大哥哥大姐姐还棒，加油哟！

2015年12月24日 星期四 雨

今天早上，我问姑妈：“我们家没有烟囱，圣诞老爷爷从哪里进来送礼物呢？”姑妈说：“我晚上把门开一条缝儿，圣诞老爷爷可以从门口进来。”我对姑妈说：“那我就放心了，我还担心圣诞老爷爷钻烟囱把白胡子给弄黑了呢！”

姑妈有话说

圣诞老爷爷这两年长胖了，我们家的烟囱有点儿窄，所以就给他开着门！

2015年12月28日 星期一 晴

今天，语文默写，我才得了70分。回到家，姑妈生气地说：“把默写本拿出来。”我吓得眼睛都冒汗了，我哆嗦着把默写本拿了出来。没想到姑妈没骂我，只是说：“你先去写作业吧！”我长长地叹了口气，自言自语道：“吓死我了。”

哥哥有话说

妹妹，我真羡慕你呀！如果我考70分，早吃“竹笋炒肉丝”了！

2015年12月29日 星期二 晴

今天早读课要朗诵《星孩子》这篇课文，我就自告奋勇地跟邢老师说，我要第二个朗诵。邢老师笑眯眯地对我说：“好的。”上台时，我好紧张呀。可是，当我眼睛看着课本时，我就不紧张了。邢老师都夸我很棒呢！

麻豆说话

麻豆也觉得你很棒呢！

2015年12月30日 星期三 晴

今天语文课上，邢老师让我们写字。写着写着，同桌的手臂就伸到我的桌子上来了，我一看就生气了，用手推了推他。这时，他也推了我一下。我气得打了他一下，他就告诉老师了。真小气呀！

麻豆说话

如果你的同桌打了你一下，你会怎样？

2015年12月31日 星期四 晴

昨天，我打同桌的事情被姑妈知道了，她要我向他道歉。早上，我到学校后就对同桌说对不起，可他像没听到一样。我就想：还是男子汉呢，怎么能这么小气呢！

麻豆说话

你觉得他应该怎么做呢？

2016年1月14日 星期四 晴

今天晚上，我复习扩词。当我复习到“公车”这个词的时候，疑惑地问姑妈：“难道车还有公的和母的吗？”姑妈和舅舅在厨房里听了哈哈大笑，姑妈走出来对我说：“单位的车叫公车，自己家的车叫私家车。”汉字可真有趣呀！原来，“公”这个字不但可以代表性别，还有公共的意思。

麻豆说话

汉字可是世界上最了不起的文字，不但有趣，还很玄妙呢！

2016年1月15日 星期五 晴

放学后，姑妈对我说：“糟了，电瓶车没电了。”姑妈骑着电瓶车去菜市场，果然，车像蜗牛一样慢。我着急地说：“还不如下来跑呢。”姑妈说：“没事。”说完，她左脚放在地上往后用力一蹬，车就往前走了，就像在划船一样。可是，姑妈脚不蹬的时候，车就不动。唉！姑妈也有粗心的时候。

麻豆说话

告诉你个秘密，其实姑妈不是粗心，她是想减肥！