运用现代化教学手段优化小学数学课堂

运用现代化教学手段优化小学数学课堂（共11篇）

篇1：运用现代化教学手段优化小学数学课堂

《运用现代化教学手段优化小学数学课堂》

课题开题报告

随着时代的发展和科学技术的进步，以电脑多媒体与传统的教学媒体有机结合的信息技术辅助教学正走进课堂，它把声音、文字、图形、图像、动画、视频、等电脑多媒体与传统的教学媒体有机的结合起来，构建起新的教学模式。在小学数学教学中，恰当运用现代化教学手段融入学科教学，以形象具体的“图、文、声、像”来创造教学的人文情景，使抽象的教学内容生动化、具体化、形象化，使学生的思维活跃地参与教学活动，使其重视实践操作，科学地记忆知识，并且有助于学生发挥学习的主动性，积极思考，主动探究，培养学生自主学习的主体意识，使教师以教为主变成学生以学为主，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。我们从学校实际出发确立了《运用现代信息技术，优化小学数学课堂教学》课题来不断优化课堂教学，使信息技术更好的为课堂教学服务。

一、本课题国内外研究现状述评、评选意义和研究价值：

1、国内外研究现状述评

世界上关于信息技术应用于课堂教学的研究，开始于20世纪80年代中期，美国于1985年在一份国家长期战略计划中提出关于把信息技术应用于课堂教学的思想。90年代中期，加拿大开始了关于信息技术在学科教学中应用的研究。日本在90年代后期课程与教学改革中强调在各学段的各个阶段各个学科中积极应用计算机等信息设备进行教学，也突出的显示了信息技术在学科教学中的作用。近两年来，我国香港、台湾也积极进行把信息技术应用于学科教学中的实验研究工作。原教育部部长陈至力在2000年的全国中小学信息技术教育会上指出：“在开好信息技术教育课的同时，要努力推进信息技术和其他学科的整合”“信息技术与课程的整合就是通过课程把信息技术与学科教学有机地结合起来，从根本上改变传统教和学的观念以及相应的学习目标、方法和评价手段”，这也体现了信息技术在学科教学中的应用要求。我国近几年还开展了诸如“学科‘四结合’教学改革实验”、“基于现代信息技术环境下学与教的理论与实践”、“网络教学的设计与评价”等课题的研究，取得了一批有价值的成果。

2、选题意义和研究价值

信息技术在数学教学中的使用是数学教育的一大进步，信息技术作为一种认识工具延伸了人的大脑思维。是改进数学教学的强大平台。采取信息化教学设计的方法来进行课程与教学设计，把信息技术作为一种工具、媒介和方法，融入到教学的各个层面中、包括教学准备、课堂教学过程和教学评价等，使信息技术作为构建自主、探索学习环境的重要因素来支持学习。在课题研究中，强调信息技术服务于具体的任务，完全为数学学科的教学服务，学生以一种自然的方式对待信息技术，把信息技术作为获取信息、探索问题、协作解决问题的认知工具。使信息技术的应用成为一种需求，并且对这种工具的使用要像铅笔、橡皮那样顺手、自然。这样的整合模式正好给学生搭建了一个开放性实践平台，能更好地促进学生学习方式的变革。基于学生自主、合作、探究性学习的理念任务驱动式是其基本的教学模式，这样可以使学生置身于提出问题、思考问题、解决问题的过程种进行自主学习。

本课题的研究于实施将对构建创新新课堂搭建良好的平台，使学校的教育教学于管理呈现出多元化、立体化与可持续化发展的作用。

二、研究依据

新的课程标准明确指出：现代教育技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响。数学和课程的设计与实施应重视应用现代信息技术，特别要充分考虑计算器，计算机对数学学习内容和方式的影响，大力发展并向学生提供更为丰富的学习资料，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使现代教育技术成为教师教与学的工具。

三、研究目标

1、通过培训，使教师掌握制作和使用多媒体课件的技能，有效整合信息资源，建立小学数学教学资源库。

2、通过实验研究，探索信息技术与数学学科课程整合的途径和方法。

3、探索和实践在信息化环境下的现代教育技术，努力探究新的理念、新的观点、新的教学手段，实现以信息资源开发为核心，以推进现代信息技术和教育技术的广泛应用为重点。以培养教师和学生信息技术素养为根本，以提高教育教学质量为目标。

4、通过实验研究，探索出基于信息技术条件下优化数学课堂教学的策略。

5、培养学生掌握信息时代的学习方式，学会利用信息加工工具和创作平台进行创造性的学习。

6、培养学生具有良好的信息素养。基本的信息素养主要包括信息技术的应用技能、对信息分析、批判的能力，善于应用信息、具有融入信息社会的能力。

7、培养学生具有终身学习的态度和能力。教育信息化还为人们从接受一次性教育向终身学习转变提供了机遇和条件。

四、研究内容

1、开发多媒体教学课件，进行教学资源立体化建设

2、深化课堂教学改革

3、开展校本培训和教学实践，培养创新型教师。4研究现代信息技术与个别教学的有机结合，实现个体差异，达到因材实教，使不同的学生达到不同的发展目标。

五、研究设计

1、研究对象

清三营小学1—6年级学生

2、研究方法

（1）资料法。广泛收集、阅读、研究多媒体辅助教学理论和基于网络环境的课堂教学理论及成功的课例，从中借鉴经验。

（2）观摩法。现场观摩或组织观看多媒体辅助教学和网络环境下的课堂教学示范课，从中汲取经验。

(3)对比法。以对比研究的形式，组织同年级教师就同一课题上信息技术研究课、示范课，通过对比研究，增加教师的感性积淀，由感性认识上升到理性认识。

3、课题实施步骤

本课题的研究时间从2011年3月至2012年8月计划用一年半左右时间完成。

第一阶段：2011年3月2011年8月 课题启动申报阶段 成立课题研究小组，制定课题研究方案。应用“文献法”进行课题立项研究，发现问题，寻找新的思路。

第二阶段：2011年8月2012年3月 调查研究与初步实施 应用“调查法”，对我校的教育教学现状进行全面深入的研究与分析，组织教师学习培训活动，明确研究方向，验证该项研究在其他地区和学校取得的一些成果。

第三阶段：2012年3月2012年5月 课题全面实施

应用“行动研究法”，按照“计划——行动——考察——反思”的思路，针对教育活动和教育实践中的问题，在行动研究中不断地探索、改进工作，解决教育实际问题。开展观摩课、研讨课活动，撰写研究论文，制作多媒体课件，组织外出参观学习，聘请专家指导课题的研究活动；应用“经验总结法”，结合自己的教学实践提炼形成一批有价值的论文；应用“个案研究法”“实验法”对典型案例、课例进行分析、研究、总结，利用“控制变量法”对课题成果进行定量和变量的验证。

第四阶段：2012年5月2012年8月 课题结题

收集资料，撰写研究报告，总结成果，提交验收申请。应用“实验法”、“经验总结法”、“问卷调查法”等方法进行课题研究效果的验证，撰写成功的、有价值的研究报告，为得出课题研究成果做出必要的准备。

清三营寄宿制小学

2012年8月

篇2：运用现代化教学手段优化小学数学课堂

张赛舟江西省贵溪市冶炼厂小学

内容提要： 随着科技的迅猛发展，计算机辅助教学已经普及，其教学优势也日渐被人们所认同。本文提出了运用多媒体教学手段，优化数学课堂教学的必要性。并用大量的事实说明如何运用现代化教学手段，优化数学课堂教学例举了五点：一、利用多媒体直观性的优势，优化数学课堂教学。二、利用多媒体趣味性的优势，优化数学课堂教学。三、利用多媒体形象性的优势，优化数学课堂教学。四、利用多媒体深刻性的优势，优化数学课堂教学。五、利用多媒体艺术性的优势，优化数学课堂教学。

篇3：运用现代化教学手段优化小学数学课堂

关键词：设计课件,课件模式,课件的使用,使用误区

现在, 计算机技术与应用正以非常惊人的速度渗透到了人们生活的各个角落, 当今社会的各个领域无一例外地广泛使用着计算机, 它已成为人们生活密不可分的一部分。那么, 作为培养祖国建设人才的教师更应该率先掌握这一先进教学工具, 优化我们的课堂教学。笔者就此问题结合自己的教学实际谈一些粗浅的认识。

一、中学数学教师设计的教学课件要新鲜、灵活

多媒体课件有利于优化课堂学习结构, 调动学生的学习积极性, 使学生具有较好的学习兴趣。中学生对计算机更是情有独钟, 所以, 我们一线教师要发挥CAI特点, 让其多为教学服务。笔者在设计课件时, 首先注意到了画面要新颖, 一开篇就能吸引学生, 牢牢地抓住学生的心, 最大限度地发挥课件在教学中的重要作用。为此, 笔者经常会编写一些脚本, 写清楚制作本课件的目的及各项要求, 要求, 力求达到课件的合理使用。中学数学的直观性特别强, 运用课件来展现会更直观, 易懂一些。正是由于笔者做到了这一点, 所以上课所使用的课件大多都能吸引学生的注意, 并起到很好的教学效果。

二、中学数学课件的模式要多样化

数学本身就是一门逻辑严密的学科, 概念性很强。学生学起来会感到枯燥无趣, 借助CAI课件正好可以弥补这方面的不足。所以, 笔者在制作课件时, 力求活泼、完美, 不留有遗憾。笔者常用的制作课件的途径有Power Point、FLASH等等。不管运用哪种工具, 通过哪种途径做出来的课件都是为了把教学过程更好地呈现在学生的面前。大多数课件都是综合型的, 讲练结合, 再加课外拓展, 以游戏为主线, 让更多的学生参与到课堂中来。比如环形跑道追击问题时, 笔者就用跑跑卡丁车的游戏形式贯穿全程, 学生边玩儿边做题, 边讨论, 边总结答题技巧。看着教室内热火朝天的学习氛围, 笔者脸上露出了欣慰的笑容。这就把非常抽象的公式运用直观的形式加以呈现, 发挥了多媒体课件的优势, 创设了具体的情境, 充分调动了学生学习的积极性, 提高了其学习效率。不同的题型笔者都精心设置了不同的模式, 力求让每一个课件都具有自己独特的优势, 把枯燥的课堂上得活跃而有效。

三、中学数学课的课件要易于操作

笔者通常用的就是Power Point幻灯片演示文稿。这个软件功能齐全, 提供了丰富的绘图工具, 而且易操作上手。笔者会在课件中插入与课堂内容有关的图片, 并按照自己的想法进行了色彩与内容方面的搭配, 真正做到了图文并茂。笔者有时还会插入一些小链接, 把一些“生活中的数学”运用到课堂上, 从而让学生意识到数学的用处很大。而且这一课件还具有人为操作性, 对于学生不能够透彻理解的地方, 笔者会反复地进行演示, 讲解。总之, 我们一定要运用好这一教学工具, 使其更好地为我们的教学服务。

四、中学数学教师在使用CAI时需注意的问题

一套好的课件并不直接等于一个精彩的课堂, 它需要教师的合理使用, 才能发挥其全部功能, 取得较好的收益。

1. 教师在使用课件时一定要注意发挥教师与学生的情感交流。

在中学数学课堂上, 计算机只是教具的一种, 不可能代替教师的作用, 教师切忌上课时, 鼠标不离手, 眼睛不离显示器, 而不与学生产生情感的交流。教师一定要注意与学生进行情感交流, 因为课堂的主体是学生, 我们要多留一些注意力给学生, 尊重学生的意见, 并对其表现进行适时的评价, 只有这样, 才能起到良好的教学效果。

2. 中学数学教师要综合运用各种媒全为教学服务。

教师在使用CAI课件时, 一定要结合上常规的黑板和实物等, 这些都是上好课的有力辅助工具。很多教师不在提高教学质上动脑筋, 而是在文字显示上作文章, 甚至有些教师多媒体的屏幕都把黑板挡住了, 数学课变成了视频观摩课, 这就恰恰与课件的最初设计效果产生悖离。教师要合理使用各种媒体, 发挥其特有的功用。

3. 中学数学课堂上一定要注意课件使用中的规范化和科学性。

科学发展到一定程度产生了计算机, 使用不当, 就会变成用科学的工具违背科学的内容。所以, 在使用课件的过程中, 教师的讲解依然要备好课, 语言要规范、精练和科学, 符合数学思维习惯。我们还要善于在课堂上使用计算机来处理一些临时发生的问题。因为计算机的功能强大, 很多数学逻辑都可以在上面进行正确的运算, 如果需要, 可以临时启用这些备用功能。

五、中学数学教师如何更好地使用CAI

1. 中学数学教师要提高制作课件的理论水平。

学无止境。尤其是课件制作本身就是制作者理论素养的体现, 它可以体现出设计者的教学理念、教学方式和教学过程。这就要求教师在制作课件是一定要解放思想, 不断地更新教育观念, 从各个角度去挖掘学生的潜能, 最大限度地提高其教学质量。

2. 中学数学课件要以多方收集为主, 加快软件库的建设。

要想做出一套高质量的多媒本课件, 研制需要花费很大的人力、物力和财力, 而单独靠中学数学教师来研发, 显然是不行的。所以, 学校要以收集各位教师做的课件为主, 以独立研发为辅, 加快自己软件库的建设, 力求使现有资源得到最大限度的共享。

3. 学校要对中学数学教师有计划、有组织地进行计算机知识的培训。

学习才会有进步, 组织教师进行有计划、有组织地学习计算机知识是更好地推广CAI课程的有效途径。笔者觉得可以采用计算机讲座、观摩CAI教学实例、开展多媒体课教学比试验课等方式来进行, 从而提高自己运用多媒体课件的能力。

篇4：运用现代化教学手段优化小学数学课堂

[关键词]小学数学 现代教学手段 课堂教学 优化

[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）09-040

小学数学教学不单纯是一个教学生认识知识的过程，还是如何激发学生学习兴趣、发展学生思维能力的过程。那么如何才能激发学生学习的主动性，培养他们的各种思维能力呢？我认为光凭一支粉笔、一本教科书和一块黑板是无法达到的。运用现代化教学手段，既能优化数学课堂教学，又能使学生掌握知识，培养他们的抽象思维能力和形象思维能力。

一、利用录像，创设情境，激发学生学习的主动性

学生学习的兴趣、情感、动机等非智力因素对学生素质的发展，学习效率的高低起着重要的作用。在小学数学中恰当地运用录像教学，可以很好地调动学生的学习兴趣，使学生在愉快的情境中获取新知识，在活跃的气氛中发展思维，在积极主动状态下思考问题，从而提高课堂教学质量和效率，减轻学生课业负担。如我在教学“有余数的除法”时，是这样安排教学的：上新课前先复习没有余数的除法，怎样导入新课呢？我创设这样的录像情境：唐僧师徒四人走在一片荒无人烟的山地，被火辣辣的太阳晒得汗流浃背、口干舌燥的孙悟空跑到师傅的面前说：“师傅，天太热、口太渴，我到山上去找点解渴的东西来吃。”孙悟空嘱咐两个师弟照看好师傅，一会儿，便抱着七个大仙桃回来了。孙悟空说：“把这七个仙桃平均分给你们三个人，余下的我吃。”师傅听后非常感动地说：“我的徒弟真是不错，就是知道先人后己。”这时学生就积极思考：师傅为何说孙悟空先人后己？教师趁热打铁，让学生看孙悟空怎样把七个仙桃先平均分给他们三人，余下的给自己的过程。由于小学生都喜欢看《西游记》，一开始，学生立即被生动活泼的画面、富有人物个性特征的对话所吸引，教师设疑，学生兴致勃勃地抢着回答，此时学生学习兴致高，教师抓住时机，因势利导入引入新课。用这样新颖有趣的故事情节导入新课，能唤起学生的求知欲，培养他们的思维能力。整节课学生都在一种愉快环境中学习，既扩大了学习时空，大大缩短了学习时间，又提高学习效率，增加学生课堂练习时问，减轻他们课业负担。

二、利用计算机，化静为动，突破难点，发展学生形象思维能力

小学几何图形知识比较抽象，小学生比较难理解。因此，教师在教学中必须将抽象的数学知识具体化、形象化，将小学生的注意力集中到问题的突破点上。为学生解决难题提供直观形象感知，从而突破学习难点，发展他们形象思维能力，开发智力。例如，我以前在教学“角的度量”时，用原始的方法讲解角的大小与两条边的长短没有关系，总是有部分学生不理解，教师教得累，学生学得也累。我今年在教学“认识角”时，我用自制的CAI课件上课，很好地解决了这个问题。我的做法是：先出示两组角，其中一组两个角相等而两条边的长短不相等，另一组两个角的两条边的长短一样而角的大小不相等。让学生直接判断每一组角的大小，结果只有50%的学生判断正确，说明部分学生没有掌握角的特征。这时教师趁疑而入，按鼠标把第一组的两个角平移在一起，让学生直观看到这两个角张开的大小一样，再移开，把其中一个角的两条边的长短进行变化，并不影响角的大小。再把第二组的两个角移到一起，结果两个角不相等。通过动态的演示，学生很快掌握了角的大小与两条边的长短没有关系。

三、利用录音机，培养学生学习兴趣的持久性

小学生学习的最大特点就是有效学习时间短，他们容易感觉疲劳，很难很好地完成一节课的学习任务。我在教学实践中总结出：如果每到大约半节课的时间，穿插一些相关内容的轻音乐，既培养学生学习兴趣的持久性，也调动学生学习的主动性。如在教学“四位数的读写法”时，在教学新课后，我利用录音机放出《找朋友》的儿童歌曲，让学生闭上眼睛欣赏音乐，同时我把事先准备好的读写卡片贴在黑板上。

三千零八十 3080

三千零八 3008

三千八百 3800

听完音乐后，我要求学生给他们分别找一个朋友，用连线的方法表示出来，这时学生以饱满的精神状态给他们找出了朋友，调动了学生继续学习的积极性，练习效果很好，同时也提高学生的学习效率。

总之，通过这半年的试验，我深刻地体会到现代教育技术的重要性。它可以使我们的教学更加科学化、艺术化，从而有效地培养学生主动学习的兴趣，发展他们的思维能力，缩短教学时空，增加学生练习时间，提高学习效率。

篇5：运用现代化教学手段优化小学数学课堂

（转载）

【摘要】：运用多媒体辅助教学，能激发学生学习兴趣，帮助教师完成分层教学；可创设问题情境，促进学生掌握知识的迁移；可展示知识形成过程，使学生轻松掌握知识；还能增加教学密度，形成学生学习能力，从而优化了小学数学课堂教学。

作者单位：祁阳县浯溪镇白沙完小

【关键词】：多媒体 创设 逼真 动静结合 生动活泼 形象生动 声像同步 言简意赅 悦耳动听 及时有效 优化

正文：

课堂教学是实施素质教育的主渠道，教学活动是教师和学生的双边活动，在教学过程中教师起主导作用，学生是学习的主体。利用计算机多媒体创设逼真的教学环境、动静结合的教学图像、生动活泼的教学气氛，可以把教学时说不清道不明，靠挂图、实物教具或板书又难以讲解清楚的知识，在形象生动的画面、声像同步的情境、言简意赅的解说、悦耳动听的音乐、及时有效的反馈中，一目了然地展现在学生面前。在知识形成过程的充分展示中，不仅优化了教师教的过程，而且还激发了学生的求知欲，充分调动了学生学习的积极性，培养了他们的观察力和思维能力，使学生摄取知识的途径更加便捷，把学生的学习变得轻松愉快，从而优化了学生的学习过程，达到一举两得的功效。

一 运用多媒体辅助教学，激发学生学习的兴趣，完成分层教学

兴趣是最好的老师，很多学生怕上数学课就是因为数学课太单调。多媒体融入数学课程后，将音、形、像、色融为一体，使原本枯燥的数学课堂变得丰富多彩，极大地引发了学生学习数学的兴趣。如在教学《两位数加减两位数》时，我利用计算机网络将练习设计为闯关游戏，按练习的难度把题目分为几关，有过独木桥、摘草莓、登高山、游儿童乐园，并设计了只有闯过了第一关才能闯第二关、关关都有鼓励的程序。学生在好奇心的驱使下，根据自己的能力，不断克服困难，奋力拼搏，很多学生都很顺利地通过了关口，达到了目的地。练习量虽然很大，但是学生丝毫没有厌倦的情绪，他们感受到的是兴奋，是成功的愉悦。

二 运用多媒体辅助教学，创设问题情境，促进学生迁移

给学生创设问题情境，使学生在探索中了解实际问题中的各种关系，进而将实际问题用数学关系表示出来，这是主动获取知识的前提。为帮助学生获取知识，教师要从学生的实际出发，确定提供哪些材料，促进知识的迁移，为学生学习新知识创造必要的条件。例如在讲解利用转化法解答应用题时，教师就结合学生的生活，设计了这样一个情境：一天，老师在超市里看见这样两件商品，一种矿泉水每瓶售价2元，一种冰淇淋每只1元。随着老师的叙述，出现图像：

2元

1元 然后老师让学生通过对画面的观察，提问：你能从上述两种物品的单价中发现它们之间有什么关系吗？

生1答：1瓶矿泉水的价钱是1只冰淇淋价钱的2倍。生2答：1只冰淇淋价钱的2倍是1瓶矿泉水的价钱。生3答：1瓶矿泉水的价钱正好是2只冰淇淋的价钱。生4答：2只冰淇淋的价钱正好是1瓶矿泉水的价钱。(随着学生的回答，随机出现上述4句话。)对学生的回答，教师总结：前两种叙述是抽象的倍数关系，而后两种叙述是把倍数关系巧妙地转化成了具体的数量关系。随着教师的叙述，利用多媒体演示这样的画面，直观地表示出两者的关系。

请同学用后两种叙述方式叙述说明关系，这实际上完成了第一步转化：认识这样的叙述中的蕴含的倍数关系。在此基础上，做练习强化： 3瓶矿泉水的价钱相当于（）只冰淇淋的价钱。8只冰淇淋的价钱相当于（）瓶矿泉水的价钱。

学生在思考后回答，教师通过多媒体课件演示印证答案：

第一题，在原画面的基础上再出现：1瓶矿泉水，在它的下面对应出现两只冰淇淋。一瓶矿泉水对应2只冰淇淋，这样学生可以清楚地看到求冰淇淋的只数就是求3个2是多少。第二题，先出现8只冰淇淋，然后按照2只冰淇淋对应1瓶矿泉水，依次展示一一对应的关系，使学生得出只要求出8里面有几个2，就可以求出有几瓶矿泉水了。

通过这样的情景演示，不仅使学生看出了各个数量之间的关系，而且发现了解决问题的计算方法，为学生学习例题中的数量关系做好了认识上的准备。

三 运用计算机辅助教学，展示知识形成过程，轻松掌握知识

知识掌握是指个体运用已有的知识理解新知识，使其在头脑中得到表象并用于解决有关问题的过程，特别是现代信息加工心理学把知识看作是信息的接受加工、储存以及提取过程。运用信息技术，可以充分调动学生原有知识的再现，并展示新知识在原有知识上的生长过程，帮助学生解决问题。

如复习几何图形时我们就利用计算机的动态变化功能演示：正方形的一组对边变长或变短，正方形就变成了长方形，长方形的一条边如果变长或变短，长方形就变成了梯形；梯形的一个底边为0，梯形就变成了三角形。演示使学生体会到了正方形是特殊的长方形，梯形与长、正方形之间的关系。图形之间有一定的联系，公式之间有没有关系呢？三角形面积公式与梯形面积公式以及长方形、正方形面积公式能不能用一个公式统一起来呢？通过操作、观察、分析，学生明白了：长方形一条边变短，长方形就变成了梯形，正方形的一条边变长也可以变成梯形，三角形可以看成上底是0的特殊梯形，长方形、正方形、三角形就可用梯形公式来解答了。如此，加深了学生对公式的理解，达到融会贯通的目的。

四 运用计算机辅助教学，增加教学密度，形成学习能力

适时适当的运用计算机辅助教学，不仅可以使老师在单位时间内传授更多的知识，更可以促使学生最大限度地实现知识结构的内部链接，最有效和最大限度地把间接经验（或者说知识）转化成为直接经验，通过媒体和多种提示性信号，在任何时间都能够在学生思维中进行最简洁的提取和再现。

篇6：运用现代化教学手段优化小学数学课堂

现代教育(www.35d1.com-上网第一站35d1教育网)技术是小学数学教学手段的革命。它集图、文、声、色、像于一体，为教师和学生提供了丰富的教育(www.35d1.com-上网第一站35d1教育网)教学资源。在教学中，运用现代教育(www.35d1.com-上网第一站35d1教育网)技术手段能激发学生的学习兴趣，增强信息强度，增大信息密度，调动学生多种感官参与学习，促进学生全面发展，主动发展，人人发展。化抽象为具体，促进形象思维向抽象思维过渡，培养学生创新能力，提高课堂教学效率。

一、运用现代教育(www.35d1.com-上网第一站35d1教育网)技术，激发学习兴趣。

兴趣是学生学习的不竭动力，是学生渴望获得知识的情感意向，是学习积极性和自觉性的核心，是学习的强化剂。教学时，我们运用现代教育(www.35d1.com-上网第一站35d1教育网)技术手段，营造轻松愉悦的学习氛围，激发学习兴趣，使学生产生学习新知的`积极心理，让学生满怀喜悦地去学习。如教学小学数学第一册“同样多”这一概念时，在大屏幕上出示4个小朋友，4条红领巾。启发学生，红领巾是红旗的一角，是少先队员的标志，只要我们认真学习，就一定能早日戴上红领巾。然后一条一条地闪烁红领巾，动态地逐一给每一个小朋友戴上。通过学习氛围的营造，学生学习积极，情绪高涨，很快就在一一对应的基础上理解了“同样多”这一很难确立的概念。

二、运用现代教育(www.35d1.com-上网第一站35d1教育网)技术，增强信息强度。

从信息论的角度看，现代教育(www.35d1.com-上网第一站35d1教育网)技术是信息传播的载体。传播信息时，在大与小、远与近、快与慢、动与静、整体和部分、外表与内观等方面相互转化，不受时间、空间限制，教师可根据课堂教学的需要进行设计和处理。同时，依据小学生好奇、好动、好胜的心理特点，现代教育(www.35d1.com-上网第一站35d1教育网)技术在传播的过程中具有放大信息，增强信息强度的功能，能吸引学生注意力，调动学生多种感官参与学习。如教学“分数的初步认识”时。先在大屏幕上出示一个圆饼，再出示一把刀子把它分成两份，动态地显示两份完全重合的过程，然后得出“平均分”。随后再出示一个圆饼，把它分成两份，动态地显示出两份不能完全重合的过程，得出它不是“平均分”。最后，通过移动、闪烁、颜色、声音的同时刺激，增加了信息强度。学生很容易比较得出：“只有每份分得同样多时才是平均分”这一结论。这样通过现代教育(www.35d1.com-上网第一站35d1教育网)技术手段，增强了信息对学生大脑皮层的刺激强度，易于形成表象，建立概念。这样做比教师用实物操作的刺激强度大，促进了学生对知识的理解和掌握，有效地提高了课堂教学效率。

三、运用现代教育(www.35d1.com-上网第一站35d1教育网)技术，突破教学难点。

教学难点是否能突破是一堂课能否成功的关键。运用现代教育(www.35d1.com-上网第一站35d1教育网)技术，把抽象的理论知识转化为学生能直接感知的具体形象，把静止不变的图形符号转化为不断运动的活动场景，为学生提供丰富的感知林料，帮助学生建立清晰完整的表象，为促进学生思维由具体向抽象的飞跃发展架桥铺路。在教学量角和画角时，由于学生空间观念还没有形成，很难掌握量角器的摆放方法，因而不能正确地量角和画角。运用现代教育(www.35d1.com-上网第一站35d1教育网)技术在大屏幕上认识量角器，学生可以清楚地看见量角器的每一小格，每一条刻度线，内外圈刻度。比使用教具演示更清晰更直观，从而正确认识量角器，为量角和画角做好准备。量角和画角时，动态地显示量角器的摆放方法，变换不同角度摆放量角器，帮助学生建立空间概念。然后让学生在视频台上量角和画角，展示学习效果。这样，教师、学生、现代教育(www.35d1.com-上网第一站35d1教育网)技术三者相互交流，突破了量角画角这一教学难点。同时，明显地缩短了教学时间，提高了课堂教学效率。 4.运用现代教育(www.35d1.com-上网第一站35d1教育网)技术，扩大信息密度。

现代教育(www.35d1.com-上网第一站35d1教育网)技术作为信息传播的有效载体，还具有在单位时间内传播信息容量大，速度快的特点。运用现代教育(www.35d1.com-上网第

篇7：运用电教手段优化语文课堂教学

张恋

网络时代的到来，导致了课堂教学的深刻变革。语文电化教学的过程是一个“优化”教学的过程，既符合现代教育科学发展的总趋势，也是提高学生语文水平的高标准要求。电化教学作为现代科技成果进入教学领域后产生的一种新型的教学形态。在改革传统的教育思想、教学方法、优化教学过程，提高教学效率方面显示了现代媒体最优化的功能。

多年来的实践证明，在打好学生的语文基础、培养学生的语文素养方面，传统的语文教学的确起到了决定性作用，功不可没。传统语文教学也有其弊端，如：缺少生动形象的直观性，学生感到枯燥单调、不感兴趣。而多媒体技术恰恰能够弥补这一不足，它集声、文、图、形于一身，具有直观形象、活泼生动、时代感强、信息量大、交互简便等特点。多媒体介入教学领域，特别是给语文课堂教学注入了新的活力，优化了课堂教学结构，活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣，对提高教学效率起到了一定的作用。

一、多媒体在语文教学中的作用

1、用多媒体可以激发学生的学习兴趣。

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”只有激发学生的学习兴趣，学生们才能乐于接受，此所谓“好之者不如乐之者”。语文教学过程中，运用配乐朗诵，投影片，乃至于用多媒体提供的有关背景资料、影片、录像等，能创设与教材密切相关的情和景，通过声像并茂、动静结合、情景交融的感官刺激，激发学生的学习兴趣和求知欲，调动他们自主学习的积极性。

⑴、运用录像资料，激发学生的学习兴趣。

运用录像资料，完全摆脱了学生被动听讲的局面，更加激发了学生学习的兴趣。在讲《观潮》这课时，我将中央电视台录制的钱塘江大潮现场录像根据课文需要进行剪辑，并通过网上搜集到有关钱塘江大潮的信息做成多媒体课件，课上首先让学生观看影像资料，从片中他们看到大潮由小到大，由远及近滚滚而来的气势，听到隆隆的轰响真像课文中描述的一样，犹如千万匹战马齐头并进奔腾而来，好像千万辆坦克同时开过发出震耳欲聋的响声。学生在惊叹大自然那巨大力量的同时也迫不及待地提出许多问题：为什么会产生这种现象，每年都会发生吗？……学生的求知欲表现得十分强烈，以极大的兴趣要探出究竟。这时我告诉他们可以从资料库中去查找你所要解决的问题。学生打开我事先从网上搜集到的资料贪婪阅读，从中了解到各种潮的名称，知道了大潮形成的原因，产生的地点等有关知识。不仅感受到课文中语言文字表达的准确、描绘得具体生动，对学生理解课文起到很好的辅助作用，而且学生的主体地位正是通过兴趣的产生而有了明显的提高，也在学习中得到乐趣。学生们不仅耳闻目睹到大潮，感受“天下奇观”的宏伟气势，同时增加了天文、地理知识，扩展了思维，加强了知识的横向联系。

⑵、运用音响，激发学生的学习兴趣。

诗词教学难是人所共识的。它不仅难在作品的时代、人物的思想与当今有一定的差距，而且难在诗意储蓄上。而运用音响渲染情境，可达到良好的教学效果。一首悦耳动听的乐曲，配以色彩鲜明生动的画面，同时辅助于丰富的语言描绘，不仅使学生产生了如见其人，如闻其声之感，沉浸于诗人所描绘的诗境之中，而且能从中领悟到诗人的思想感情，受到美的熏陶。

2、运用多媒体可以启发学生的想象力。

在语文课教学中，教师要适当的运用多媒体激发学生的灵感。

⑴、在讲解课文时，采用多媒体启发学生的想象力，达到理解知识的目的。多媒体教学就是把抽象的文字信息转化为形象的图像、感性的音乐，从而使学生把握教材的内涵，理解其所要表达的思想感情。

如：我在教《海燕》这首散文诗的时候，考虑到教材通篇运用了象征手法，学生比较难于把握持的主题。于是采用多媒体循图入文：让学生观看海燕在风卷云集的海面上高翔的画面，感受到海燕矫健、勇猛、不畏强暴、勇于博击的雄姿。同时，播放朗诵录音，用形象的图像和富于感染力的音乐语言去调动学生感官，启发学生的想象力。然后，由教师交代高尔基创作此文的背景，学生自然而然的理解了海燕象征的是无产阶级革命先驱者。

⑵、在进行说话训练时，运用多媒体启发学生想象力，从而引导学生打开说话的天窗。

让学生通过听录制的各种声音展开想象，将周围环境、人物、事物联系起来编故事；看幻灯片展示的故事情节，想象故事的开头，或交代故事的结尾，逆向推想故事的起因和经过；看配乐录像，引导观察人物或动物的动作、表情并进行描述。

如：我在教学生写作文对话时，播放《猫和老鼠》的动画片，让学生根据动作、神态、音乐等配上对话，然后朗读。学生兴趣很高，积极参与。

⑶、在进行作文训练时，运用多媒体启发学生想象力，从而做到言之有物、言之有情。

如：写作文《春》时，播放班得瑞的《春》，学生在优美的大自然音乐中，听流水潺潺，听鸟语风清，听心中的感情，作文在欢乐的气氛中完成。

3、运用多媒体展示形象，揭示主题

我先选用录音、多媒体，展示小说中的人物形象，激发学习兴趣，《故乡》塑造了闰土和杨二嫂两个栩栩如生的艺术典型。这两个人物在二十年中都发生了极大的变化。尽管课本中的文字已对这两个人物进行了深刻的描绘，但部分学生理解起来还是很难。为了把闰土和杨二嫂这两个艺术典型形象地再现在同学们的面前，我选用多媒体分别打出了他们的形象画面。当我打出少年闰土画面时，银幕中呈现出少年闰土月夜刺猹的美丽画面（深蓝色的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一、二岁的少年，紫色圆脸，项带银圈，瞪着一双活泼机智的大眼睛，红活圆实的手捏着一柄钢叉，正向一匹猹尽力刺去，那猹却一转身，反从他的胯下逃走了）。此时，学生的学习兴趣立即被激发起来。在强烈的好奇心驱使下，同学们都认真观察画面，展开了丰富的联想，仿佛已臵身于那美妙的画面之中。这时，学生不仅能易如反掌他说出少年闰土的外貌、动作，而且能深刻地领会闰土这个小英雄的形象。正当学生沉浸在美的情境之中，我随即打出中年闰土画面。这时，同学们立即从沉醉中惊醒过来，惊异地注视着画面，观察着饱经风霜、迟饨麻木的闰土（身材增加了一倍，先前紫色圆脸已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹，眼睛红肿，头上戴一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，手里提着一个纸包和一支长烟管，手又粗又笨而且开裂，像是松树皮）。此时，毋须老师多讲，学生已分明地感受到两个截然不同的形象。这时，教师适时点拨学生再从言行和态度去分析比较少年闰土和中年闰土的不同之处，并引导学生分析导致这一变化的原因，使学生自然而然地通过形象的前后对比加深了对小说主题的理解。杨二嫂是小说中另一个重要的人物形象。她明索暗偷，贪婪刻薄，是个泼妇的形象。我采用音像结合的方式，让学生看画面听录音，学生闻其声，见其人，充分感知杨二嫂这一泼妇式的人物形象及其与众不同的“尖利怪声”。当同学们看到凸颧骨，薄嘴唇，两手搭在髀间，张着两脚的杨二嫂时，自然就想起了画图仪器中细脚伶仃的圆规，同时，也深深理解了鲁迅这一形象比喻的深刻内涵。随即，我又打出杨二嫂年青时的图片（擦着白粉，终日坐着，年青漂亮的豆腐西施）。教师再引导学生用对比的方式分析杨二嫂这一人物形象及其变化原因。这样，教师对作品主题的提炼和作品意义的讲解可谓是水到渠成了。

4、运用多媒体可以弥补教师自身不足，完善课堂教学结构。小说、戏剧课文，若单靠教师一人在台上讲解，尽管使尽混身解数，由于受自身表演限制难以完全将情感表达出来。因而学生总是觉得课文干巴，提不起精神。如果运用多媒体，就可以达到事半功倍的效果。由于多媒体的直观性，声图并茂，能吸引学生的注意力。特别是一些容易重复的内容，通过多媒体的补充使旧知识增添了新内容，学生不断地有一种新鲜感和历史接近感。

二、多媒体在语文教学中的运用

1、导入新课时，运用多媒体，创设情境。

多媒体技术的图像显示模拟逼真，使教学内容形声化，表现手法多样化，对学生的感官进行多路刺激，从而创设一种学生喜闻乐见、生动活泼的教学氛围，调动学生学习的积极性。

2、讲授课文时，运用多媒体，加深理解。

⑴、利用多媒体帮助学生掌握课文主要情节。

大凡记人记事的课文都有一定的情节。在记人叙事的课文中，课文的主要情节也就是课文的主要内容。有些篇幅较长的记叙文故事情节比较复杂，学生难以理解。如果使用了电化教学手段，就能使课文内容由繁变简，学生容易掌握。

⑵、利用多媒体帮助学生挖掘人物形象。

中学语文课本第三册《变色龙》是契河夫的一部优秀短篇小说。作品的思想内容隽水深刻，而这深刻的主题思想又是通过人物形象的塑造来表现的。因此，让学生深刻领会主人公的典型性格特征是学生理解作品主题的前提。那怎样才能使学生更清楚地认识主人公的真正嘴脸呢？我采用了这样的教学方式：先分组指派角色，分别充当奥楚蔑洛夫、赫留金、独眼鬼、叶尔德林和普洛何尔；接着播放这篇小说的朗读录音。同时多媒体四张与课文内容相关的幻灯片，让学生眼观“变色龙”的形象，耳听“变色龙”的声音，使学生边听、边看、边想、边体验人物的语言、语态、语势，体会神态、动作以及动作表达时的心理活动，让学生充分感知人物形象的鲜明特点；再到课堂仿演出来；最后引导学生讨论“变色龙”这一形象的意义。这样，采用音像结合的方式创设情境，渲染气氛，感知人物形象，再让学生亲身实践去领悟这一人物形象。从而，使学生在欣赏和实践中领会“变色龙”这一文学形象的社会意义，悟出了作品的深刻内涵。

⑶、利用多媒体帮助学生体会文章的语言。

课本中的许多名家名篇，有的语言流畅明快，有的语言生动活泼，有的语言凝炼含蓄，有的语言朴实感人，有的语言富有哲理性。运用多媒体可充分体会各种语言。

如：我教《岳阳楼记》时，在播放整篇课文范读录音的基础上，重复播放精彩片断，插入切合课文主题内容的背景音乐，同时在屏幕上映出与朗读内容有关的画面，例如：晴天时的岳阳楼景，阴雨时的岳阳楼景等等，指导学生认真仔细地欣赏，反复体会语言的特点。

3、总结练习时，运用多媒体，强化能力。

三、运用多媒体辅助教学的局限性

1、课件“统治”课堂，教师不能因材施教，师生难以情感交流；从这个意义上来说，就是通过现代高科技的“手段”和“花样”的包装之后的“教师意志”的倾泻，是一种现代化手段的“灌输”和“填鸭”。

在运用多媒体的过程中，教师在“教”中的引导者地位，不能以“机”取而代之。在多媒体的使用方式和时机上，要突出学生在学习过程中的主体地位，要有利于发挥学生的主观能动作用。如果用课件的演示代替老师的讲解，那老师在课堂上要做的便只是不断地点击鼠标，用事先设计的课件流程去取代学生思维的发展轨迹，学生就成了始终仰着脖子的观众。

现在许多所谓的多媒体课件，只是简单的文字加图片，再配上音乐、动画等元素。甚至图不对文，缺乏印证，牵强附会……课堂上学生的兴趣是有了，但热热闹闹的一节课过去之后，似乎什么也没有留下。

篇8：运用现代化教学手段优化小学数学课堂

数学教师应该从自己学科的角度来研究如何运用现代信息技术优化课堂教学, 把现代信息技术融入到小学数学科教学中.

一、运用现代信息技术, 为导入新课创设学习情景, 激发学生兴趣

小孩子一旦对某种事物产生好奇, 便会产生强烈的求知欲. 在新课教学中, 运用现代信息技术, 创设学生乐学、爱学的学习情景, 把学生的注意力迅速集中到课堂教学的内容上去, 激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲, 使学生的学习状态由被动变为主动, 在轻松愉悦的氛围中掌握知识.

我听了一位老师上的“分数的基本性质”一课, 她利用课件播放了一段“阿凡提分金条”的动画故事, 先把一金条平均分成2份, 让阿凡提取1份, 但阿凡提不要, 他觉得拿1份太少了;又把金条平均分成4份, 阿凡提还是不要;最后, 把金条平均分成12份, 这一次阿凡提开心地拿了6份. 啊……学生大笑了. 老师问: 阿凡提现在为什么这样开心? ……像这样, 播放一段精彩的故事, 引入课题, 就会使整个课堂顿时活跃, 不仅极大地激发学生学习兴趣, 唤醒学生注意力, 而且使学生的心一直被教师吸引着, 轻松愉快, 过渡自然, 使教学过程顺利进行, 还提高了教学效率.

二、运用现代信息技术, 能有效地实现精讲, 突出重点, 突破难点

多媒体与网络技术充分体现了现代信息技术的形象具体、动静结合、声情并茂的特点. 所以恰当地运用现代信息技术, 可以变抽象为具体, 调动学生各种感官协同作用, 解决教师难以讲清、学生难以听懂的内容, 从而有效地实现精讲, 突出重点, 突破难点.

例如, 在讲解“圆的面积”一课时, 为了让学生更好地理解和掌握圆面积计算公式推导过程这一重难点, 我利用课件形象生动地剪、拼动画, 把圆分割成相等的两部分共16份, 然后通过动画把这两部分交错拼好, 这样就可以拼成一个近似的长方形. 学生从视觉上体会到把一个圆转化成一个长方形的过程, 再让学生自己亲手剪拼, 最后体会到这个近似的长方形面积与原来的圆的面积是完全相等的. 引导学生 观察, 怎样才能使这个圆转化成最近似的长方形? 然后再以剪拼动画32份、64份……形象生动的活动过程展现眼前. 再问学生还发现了什么? 这个近似的长方形的长、宽与圆的什么有关? 从而导出圆的面积计算公式. 使得这课的重难点轻易地突破, 大大提高了教学效率, 培养了学生的空间想象能力.

三、运用现代信息技术, 调整学习情绪, 激发学习兴趣

心理学表明, 小学生课堂上有意注意持续的时间很短, 一般在8~10分钟时间, 加上课堂思维活动比较紧张, 时间一长, 学生极易感到疲倦, 就很容易出现注意力分散, 学习效率下降等, 这时适当运用现代信息技术的优越性刺激学生, 吸引学生, 创设新的兴奋点, 激发学生思维动力, 以使学生继续保持最佳学习状态.

如教“比的意义”一课, 电教室的屏幕上出现一面鲜艳的红旗, 长3米, 宽2米. 通过两种量的比较, 同学们都学会什么叫作“比”了, 并掌握了比的各部分名称很快就学会求比值, 如果进行反复的练习, 学生好像有点厌倦了. 这时, 我马上打开“天安门的国旗”的网页, 一面鲜艳的五星红旗在天安门广场上飘扬. 这是一面特种型号的国旗, 谁能找出它的长和宽是多少米? 同学们一听, 兴趣来了, 争着上网查阅……最后让学生查出长5米, 宽3.33米. 这时, 学生好奇极了, 有的学生在说这面国旗的长和宽的比, 有的求出长和宽的比的比值, 有的在议论和比较我们学校的国旗……下课了, 还在议论.

四、运用现代信息技术, 让生活走进数学课堂

数学源于生活, 生活中处处有数学. 为了让学生学有用的数学, 运用现代信息技术, 在教学中瞄准与学生生活经验的最佳联结点, 并架起桥梁, 使数学知识因贴近生活而变得生动有趣, 让学生感受生活化的数学, 用数学眼光看待周围的生活, 增强学生的数学意识, 培养学生的数学兴趣和素养, 提高学生的实践应用能力. 利用现代信息技术手段, 设计学生熟悉的、感兴趣的、贴近他们实际的生活素材.

例如, 我听了一节五年级“数学活动课”, 录像播放师生游“苏州乐园”的情景. 参加这次活动的学生有980人, 教师38人. 门票价格为成人票每张80元 , 学生票每张40元 , 30人以上可以购买团体票, 团体票每张50元. 请你设计一种最为省钱的购票方案. 同学们展开热烈的讨论, 各自提出自己的设计方案.

创设生活情景, 突出主体地位. 把教材内容与生活情景有机结合起来, 使数学知识成为学生看得见、摸得着、听得到的现实, 让数学贴近生活, 使学生真正体会到生活中充满了数学. 例如, 我听过一年级教师在教学“几和第几”时, 让学生模拟人们排队买票的情景, 把静止的画面变成生动的场景, 在生动有趣的生活中学生加深了对基数与序数的认识, 学会了处理生活中的问题. 将信息技术融合到小学数学学科教学中来, 能充分运用各种信息资源, 让生活走进数学课堂.

总之, 把现代信息技术融入到小学数学教学中去, 发挥其主导作用, 创设生动形象的生活情景, 激发学生的学习兴趣. 提供丰富的信息资源, 让学生从烦琐的学习中解脱出来, 形成合作交流、主动探索的学习氛围, 提高课堂教学效率, 促进素质教育实施, 达到优化课堂教学, 增强教学效果, 从而有效地培养更多的创造性人才.

篇9：运用现代化教学手段优化小学数学课堂

关键词：现代 教学手段 数学 教学 兴趣

实施素质教育的关键在于提高课堂教学效率，而教学方法和教学手段决定课堂教学的效果。教学实践证明：运用现代教学手段可以在很大程度上提高数学课堂教学效率。把带有形象化的现代教学手段引入课堂，不仅能够激发学生浓厚的学习兴趣，变“苦学”为“乐学”，而且能够使枯燥的数学问题趣味化，抽象的数学知识具体化，静止的问题动态化，从而有效地提高数学课堂教学效率。

一、运用现代教学手段，引发学习兴趣

儿童对学习材料的注意往往来源于兴趣。小学生的思想正处在由具体形象思维逐步向抽象的逻辑思维转变的过渡阶段。特别是低年级儿童，仍以具体形象思维为主，将抽象的数学知识硬往学生头脑中灌输，既不利于学生智力的开发、能力的培养，又容易引起学生们的反感，而将这些知识寓生动鲜明的形象中，就容易引起他们强烈的求知欲，从而收到事半功倍的效果。例如我在教学“3的认识”时，设计了这样的课件。

1.首先出示三块精美的糕点图片，在我富有感染力的言语启发下，孩子们似乎嗅到了它的香味，接下来我话题一转：同学们注意看有什么现象发生？投影上呈现出一只可恶的耗子偷偷地拉走了2块糕点。唉，好可惜，我趁机提出问题：现在还剩几块？生动有趣的画面，激起了学生浓厚的学习兴趣，他们争先恐后地回答：1和2组成3，3去掉2还剩1。

2.演示：圆圆的鱼缸里游着3条美丽的金鱼，有人伸进一个小鱼网，捞走了一条，这时鱼缸里还有几条金鱼？

3.出示问题：电线杆上落着3只燕子，然后飞走了2只燕子，想想还剩几只？这时学生异常兴奋，快速正确地思考并回答，增强了孩子们的信心，取得了良好的教学效果。

这样用现代教学手段演示的效果和作用，是传统教法无法相比的，有力地突出了教学重点，显示了现代教学手段的优越性，调动了学生学习积极性及主动性，引发了学生的学习兴趣，从而提高了课堂教学效率。

二、运用现代教学手段，加大课堂容量

现代化教学手段是加大教学输出信息量，提高教学效率的有效措施。传统教学中，板书是重要的教学手段之一。教学过程中，教师精心设计板书，但黑板有它的局限性，擦了写，写了擦，不能保留，不好转化，耽误教学时间。即使使用翻转黑板或多块小黑板，挂上去摘下来，给人繁琐、累赘的感觉。使用现代教学手段就不同了，比如可以使用投影器，仅仅用几个抽拉投影片和几块写了练习题的玻璃片，即可使学生在一节课内完成几十道的练习。如在20以内的加减法教学中，把0到10这11个数字制成一个长方形数学卡，上边是11到20这些数与减号或0到10这些数与加号（如图）。

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出示上面的数与运算符号，与下面闪动的数相加或相减，让学生写得数或回答。这一个片可以包含一百多个口算题，用于口算练习既方便，题量又大，不仅加大了课堂教学密度，而且也优化了课堂教学效率，收到事半功倍的效果。

三、运用现代化教学手段，突破教学难点

现代化教学手段是提高课堂教学效率的重要手段，它集文字、图形、图像动画、声音、视频等于一体，能扩大学生知识信息的输入量，使学生自主学习、自由交流与自觉探索，有利于学生找到思考问题的突破口，达到掌握知识的目的。因此，教师要精心设计教学程序，考虑好让计算机怎样参与教学过程，才能发挥多种功能的作用来辅助教学，最大限度地激发学生的动机，使学生兴趣盎然地投入到新知的学习中去。

例如，在教学圆柱的体积计算公式时，为了突破圆柱体到长方体的转化这一教学难点，利用计算机形象、具体的动态演示，让学生清晰地观察到一个圆柱体等分，然后再拼成一个近似长方体的全过程，而且等分的份数越多就越接近长方体。学生的注意力完全被动态的画面所吸引，感到新奇，再通过色、光的闪烁演示，将静态的图形进行分解与组合，移动和复原，利用这种静中有动的演示来开拓学生思维的通道，扫清学生思维过程中的障碍，启动学生智慧的大门，学生便很快得出其计算公式。这样设计教学，学生印象深刻，保持长久，效果颇佳，教学中的难点得到了有效的突破，大大提高了课堂教学效率。

再如，“角的初步知识”这一内容，理解抽象的角是教学难点，教学时教师出示感知过的实物“红领巾”“课本”，在引导学生找到它们各自的角后，这时利用多媒体课件的动画点的闪烁，闪动实物上角的闪烁，接着把实的模像去掉，只剩下图形的轮廓，抽象出几何角，从而顺利突破难点。教学角的各部分名称时，把三种不同的角（锐角、直角、钝角）放在一起，让学生观察这些角有什么共同的特点，这时计算机上同时闪烁三种角的顶点，然后闪烁三个角各自的两条边，帮助学生抽象概括出角都有一个顶点和两条直直的边，完成了由形象思维向抽象思维的过渡，从而突破教学中的又一难点。

四、运用现代化教学手段，扩展教学效果

数学教学不仅要使学生掌握算法，更重要的引导学生理解算理，培养他们的逻辑思维能力，我借助现代化教学手段进行教学，展示动态图片，变抽象的教学内容为直观演示，教学中充分发挥的现代化教学手段的作用，既减少了教学难点，又培养了学生抽象思维能力。在几何知识的教学中尤为突出。例如，推导三角形面积公式，我用三套旋转片，从不同的角度，用不同的方法转化，都得出相同的结论，即三角形的面积公式。

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这样教学，即开阔了学生思路，加深了学生对三角形面积公式的理解，又发展了学生的思维，达到了不仅知其然，而且知其所以然的目的。

篇10：运用现代化教学手段优化小学数学课堂

摘要：信息时代在，电化教育手段在中学化学课堂教学中的应用越来越广泛，它不仅颠覆了传统化学课堂教学模式，还在教学理念上有所突破。在一定程度上，合理运用现代电教手段还可以激发学生的自主学习意识。本文在查阅大量相关文献的基础上，结合自身工作经验，就如何运用现代教育技术优化中学化学课堂教学进行阐述，为中学化学课堂教学改革提供参考建议。关键词:电教手段 中学化学 优化改革 1前言

电化教育技术是指在传统的教学模式下，选择性运用现代教育资源如：投影仪、幻灯、网络课程、微视频以及电视和计算机等，在教学过程中对教育信息进行更直接、更有效、更有针对性的传播技术。现代教育技术综合运用多种电教手段，它对计算机技术和网络技术的依赖性非常高。在实际教学中，学生的观测环境得到了改善，教学理念及教学手段均发生了巨大转变。因此在这样的背景下，中学化学课堂教学如何及时转变教学观念，吸纳先进的教育理念，有的放矢的选择电教手段等问题都是一线教学工作者需要思考的问题。以下是笔者就现代教育技术与中学化学课堂教学整合一点经验之谈，希望对中学化学课堂教学改革有所启示。

2电教手段在中学化学课堂教学中的重要性 2.1视觉距离优势

利用幻灯、投影的方式去揭示事物发展的规律问题，不仅可以有效代替传统板书教学，还可以最大限度的使学生与化学反应过程实现近距离接触，并开拓思路。在课堂实际教学中，选择投影演示，可以使实验可见度成倍放大，体现视觉的距离优势。例如：在电解CuCl2 溶液的实验中，如果实验过程选择为投影演示，那么实验过程中阴极的碳棒出现红色的铜，以及阳极的碳棒上出现气泡的实验现象，就会非常清晰地呈现在学生们的眼前，相反如果按照传统教学法演示，班级后排同学对实验过程和具体实验现象都很难看清。2.2视觉效果优势

在化学试验中，合理地运用电教手段可以弥补传统实验中的不足，大大增强演示效果，提高学习效率。例如在“氟、氯、溴、碘及其重要的化合物”的章节中，在课堂教学内容讲解后，就“非金属间的置换反应”进行实验教学，通过投影演示进一步得出结论，即：活动性较强的非金属原子可以置换出化合物中非金属活动性较弱的离子，具体顺序为：F>Cl>Br>I，这一章节的内容其实相对枯燥过于抽象，但是在现代教育技术的帮助下，学生就拜托了对知识的死记硬背。2.3教学实验反复性优势

实验视频是现如今化学课堂教学的重要补充，由于化学课堂教学具有时间和空间的一致性，一般学生在课后很难实现对课堂教学的“复盘”，复习仅凭记忆回顾，效果欠佳。利用电教手段对已做过的实验进行采集，并上传网络教学平台，这不仅对于没有条件进行实验“演示”的基层教学单位是一种极大的帮助，对于看过实验过程还想再看的学生也提供了平台。

3电教手段在优化中学化学课堂教学中的实际应用 3.1 摄像机可变焦距的实际运用

摄像机由于镜头具有可变焦功能，因此一些化学反应不明显、现象不清晰的实验过程需要运用摄像机进行微距录制。在摄像机微距的视角下，教师的具体操作流程以及实验现象都会相对清晰地呈现在屏幕前。例如：在 “质量守恒定律”这一知识点的讲授中，巧妙的运用摄像机微距技术可以解决由于托盘天平的指针太小影响可见度的问题。3.2微视频的实际运用

化学是研究微观粒子变化的课程，由于缺少直观表象，因此内容相对枯燥。微观粒子肉眼看不见，身体又感知不到，所以仅凭假想来认知的过程，时而久之一些学生会感到乏味，产生厌学情绪。微视频的出现可以极大地缓解这一问题，例如教师在介绍“分子”的概念时，首先通过一段微视频的演示，可以有效地激发学生的兴趣，视频演示为“画面出现一只蜜蜂，它奔向花丛去采花蜜„„”。这时教师可以提出问题，“为什么蜜蜂要奔向花丛呢？”伴随着这样的问题，教师可以较为轻松的导入新课，学生的学习积极性有所增加，课堂氛围也随之活跃。3.3计算机三维技术的具体应用

计算机具有三维图形处理能力，它可以把一些相对抽象的知识或危险系数较高，不便于操作的实验内容，通过计算机三维技术进行制作，最终以3D动态视频的形式在大屏幕或投影终端输出。其中使抽象的理论具体化，静态变为动态，微观过程宏观化等都是3D技术的极大体现。例如，在“离子键与共价键”的知识点中，如果运用传统教授法，则讲授过程抽象、枯燥、概念模糊，学生理解难度大，但是如果运用3D技术模拟核外电子运动和化学键的形成就会相对直观，形成离子键时的电子的转移、阴阳离子的形成、离子间引力与斥力的平衡等都有清楚的表示，学习过程不再抽象、乏味。3.4网络信息技术的具体应用

在电教手段中，网络课程已经不再是陌生的话题，网络课程对于需要借助实验演示以及动作模拟的课程非常有效。化学网络课程包括：课程演示、实验演示、习题以及拓展资源四部分。其中课程演示是课堂教学环节的重点摘要演示；实验演示是实验课全貌的重现；习题是本章节的重点内容考察，通过网络习题学生完成自我检测，最后拓展资源是与本章节相关联的理论知识与实验知识的补充，是现有知识体系外的内容拓展。网络课程在帮助学生提高学习效率，拓展知识面上都有不错的表现。4.结束语

在中学化学课堂教学中，运用电教手段的重要意义在于合理而恰当地选择电教资源，切忌一刀切。中学化学课程一线教师，必须深入研究现代教育技术，拓展教育资源，让教育技术更好的地为课堂教学服务，最大限度地提高课堂效率。

参考文献

篇11：运用现代化教学手段优化小学数学课堂

【摘要】在历史教学中恰当运用电化教学手段，不仅可以优化课堂教学，提高教学效益，同时还能激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力，想象能力和创新意识。

【关键词】电化教学;优化课堂

电化教学手段是与传统的教学手段相对而言的。传统的教学手段一般是使用教科书、黑板、粉笔、挂图等教学工具“口传笔授”。电化教学手段是指在教学中运用声、光、电等现代科学技术进行高效的教学。常用的电教工具有：幻灯机、放映机、电唱机、录音机、电视机、计算机等，称为“硬件”;还有电教教材，称为“软件”，如幻灯片、电影片、录相带、唱片、录音磁带、CAI课件等。运用电化教学手段，不仅是提高教学质量，加速教育事业发展的重要途径，也是贯彻“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的战略方针，培养创造型人才的需要。

在历史教学中恰当运用电化教学手段，不仅可以优化课堂教学，提高教学效益，同时还能激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力，想象能力和创新意识。

1.运用电化教学手段可以加强教学的直观性

历史课的一个重要特点是它的过去性和具体性。目前我们的中学历史教材一般是概述历史事实，历史现象，叙事简洁，议论精当，但却缺少生动、具体、形象的描绘;教材中虽配有一些插图，但数量少，色彩单调，缺乏立体感。我们在历史教学中，如能运用幻灯片、电视片、电影片就可以比较多地再现历史画面，如可以将《敦煌飞天图》等历史图片，秦陵兵马俑等历史文物，《黄海海战》等历史场面，葡萄牙航海家迪亚士等历史人物及许许多多生动的历史故事再现于屏幕上，化虚为实，化静为动，强烈的光感，鲜明的色彩，生动的形象映入学生眼帘，为学生所感知。再配以形象化的语言，生动的讲述，做到视听结合，以加深学生对历史表象、历史概念的理解和记忆。给学生以新鲜感、新奇感，适合青少年的心理特点，既能激发学生学习兴趣，又能培养学生的观察能力、想象能力，提高教学效益。如我在讲《中国历史》第二册第五课“海内存知己”时，利用《鉴真和尚东征绘传》制成幻灯片，在将鉴真和尚第五次东渡的画面映在屏幕上的同时，加以叙述说：“鉴真和尚和他的弟子乘着木制的帆船驶向波光荡漾的茫茫大海，遇到特大风浪几乎沉没，在海上飘流几个月后，备历艰险，最后飘到海南岛南端的振州(今崖县)。鉴真和尚就是这样不避艰险，从742年到753年，前后十一年，六次东渡日本，第六次东渡成功到达日本时，他已66岁高龄、双目失明，仍辛勤不懈地传播唐朝的文化，在中日文化交流和民间友好交往史上写下了光辉的一页。”学生兴致盎然地注视着银屏画面，聆听老师讲解，对鉴真东渡这一历史事实及其内涵的理解和记忆就增强了。

又如我在讲授“我国有中国历史上的主要朝代”部分时，首先使用VisualBasic软件，根据教材内容把“公元纪年”，“主要朝代”制作了显示图标。

使学生从整体上把握主要朝代和其先后顺序等要学会的主要问题。在“公元纪年”中，制作时间轴、年代、世纪一页。时间轴的显示和教师的讲解，使知识呈现直观性，调动了学生的学习积极性，吸引了学生的注意力，由于主要朝代是本课的重轴戏，教学中我首先启动创造性思维训练，使学生说出所知道的主要朝代，在屏幕中设置离散的、无序的各个朝代，然后使用动画技术，让朝代块沿不同路径落在相应的位置上，这时已使学生求知欲达到高潮。教师抓住契机，满足完整的认读朝代名称和顺序的欲望，又制作两页关于朝代的文字和歌诀，使学生的认知过程完整。通过练习及时反馈出学生存在的问题，并加以处理，从而完成教学任务。CAI课件参与课堂教学配合练习，起到化难为易的作用，使学生对知识的理解力，记忆力以及语言表达能力都得到升华。

2.运用电化教学手段可以节省教学时间

采用电化教学手段来复现历史，生动形象，感染力强。学生易懂好记，这就提高了单位时间内的.教学效果。同时，运用投影，能把预先准备好的板书提纲、图表，重复反射到屏幕上，让全体学生看得清楚，鲜明生动，从而节省了许多板书时间。另外，还可多次重复某些部分的录相、影片、幻灯片、录音，让学生掌握教材的重点、难点，这些都能使有限的教学时间，发挥更大的教学效益。再者，制出的幻灯片、电视片、录音磁带等，可以多次反复使用。教学人员制作时虽需要花去一些时间，但随着使用的次数多，时间长，实际上省了教师的许多时间。在当今信息化的时代，时间的价值倍增，电化教学的这一优点，更能显示其重要性。

3.运用电化教学手段可以丰富教学内容

教学时间的节省，就为扩大课堂教学容量提供了条件。同时，运用电化教学手段，可以在较短的时间内，复现大量历史事物和现象，特别是表现那些用一般教学手段所难于表现的历史现象。如林则徐虎门销烟的壮观场景，甲午海战，汀泗桥战斗等战争的场面和过程，谭嗣同狱中题诗和就义前奋笔疾书“有心杀贼，无力回天;死得其所，快哉!快哉!”的悲壮场面，秦陵兵马俑，崇圣寺三塔，库斯科的太阳庙等名胜古迹，斯大林格勒、遵义等地的革命遗址，古今中外的自然地址环境和风土人情，古代疆域的变迁等。这些内容，正好有利于补充教材的不足，丰富教学内容和开拓学生视野。

4.电化教学可以丰富学生第二课堂的内容

电化教学手段，不仅可以用于第一课堂教学，也可以在开展学生第二课堂学习活动时采用。在课外学习小组活动的时间，组织学生看历史教学幻灯片，历史教学电影片，电视片或历史题材的故事片、录相片，既增加了学生的历史知识和学习历史的兴趣，又丰富了第二课堂活动内容，有益于学生身心健康的发展。