学前班语试卷（共8篇）
篇1：学前班语试卷
爱心幼儿园学前班语文试题姓名
一、从1写到
二、圈一圈，填空。
□□ □□ □□ □□☆☆☆☆☆☆☆☆☆ □□ □□ □□ □□☆☆☆☆☆☆☆☆☆
正方形有（）个，2个一圈，星星有（）颗，3颗一圈，可以圈（）次。可以圈（）次。
三、计算：
6+4=10－8=2+3+2=6+2+1= 5+2=9－6=6+3－7=9－7+5= 2+6=7－3=8+2－6=2+7－9=
四、分解，组成。
24（）37（）10∨∨∨∧
（）9102（）
64（）86（）10∨∨∨∧（）1095（）
五、连线。
5－156+32
8－3102 －05
4+449－49
9+183+36
六、用竖式计算。
845—2+1－5
—————————————
七、解决问题。
1、小丽有3块饼干，妈妈又给她6块，小丽一共有几块饼干？（）+（）=（）（块）
2、小朋友排队做操我前面有3个小朋友，后面有3个小朋友。我这一排一共有（）个小朋友。列式
爱心幼儿园学前班语文试题 姓名
一、默写6个单韵母及23个声母。
单韵母 声 母
二、拼一拼，写一写。
()-ái━báiɡ-()━ɡōnɡm-áo━()l-ánɡ━()
f-()━fèiq-i-ǎo()x-ü-ǎn━()y-()━yǎn
三、把下面的字去掉一笔，变成另一个字。
个（）本（）去（）
丢（）太（）土（）
子（）方（）来（）
天（）自（）玉（）
四、连线。
一本花huāduō汽球
两朵飞机qìqiú自己
三架金鱼zìjǐ小朋友
四条书xiǎo pénɡ yǒu花朵
五、看生字写笔划。
故_____________________________________________________（）画
言_____________________________________________________（）画
快_____________________________________________________（）画
说_____________________________________________________（）画
六、把下面的量词填在相应的（）里。
头 个 朵 张 只 片 本 双
一（）花一（）人一（）书一（）手 一（）叶一（）纸一（）牛一（）鸟
七、读一读，猜一猜，把谜底写在（）里。
左(zuǒ)一(yī)片(piàn)，右(yòu)一(yī)片(piàn)，说(shuō)话(huà)能(néng)听(tīng)见(jiàn)，隔(gé)个(gè)山(shān)头(tóu)不(bù)见(jiàn)面(miàn)。（）
篇2：学前班语试卷
lí zi菠萝
yüzi椅子
shàng kâ鸭子
bōluó骑马
mǎ yǐ汽车
yǐzi上课
qí mǎ梨子
qì chý蚂蚁
六、照样子写音节。(10分)
n—ǚ→（nǚ）zh—u—àn→()
x—ǜ→（）x—i—ōnɡ→()
d—ú→（）q—û—án→()
口试部分（30分）
1、书本P102声母表教师指认读15个。（15分）
2、读拼音，找出整体认读音节。（15分）
shí jiünyùn xínɡshì qinɡ
篇3：学前班语试卷
一、幼儿英语儿歌的选择原则
1、紧扣教材, 句式规律
在学前儿童的日常教学中, 英语儿歌的选择应该符合教学的需要, 内容必须紧扣教学内容, 这样有利于儿童集中学习的精力, 对所学知识起到及时巩固的效果。还有, 此时儿童以机械记忆为主, 所以教师选择的儿歌最好能押韵, 简短重复的句式, 这样有助于儿童理解儿歌。还有所选的儿歌要适合年龄、心理特征。例如儿歌:Ten Fat Sausages:
Ten fat sausages sitting in the pan,
One went pop, and another went bam!
Eight fat sausages sitting in the pan,
One went pop, and another went bam!
Six fat sausages sitting in the pan,
One went pop, and another went bam!
Four fat sausages sitting in the pan,
One went pop, and another went bam!
Two fat sausages sitting in the pan,
One went pop, and another went bam!
No more sausages sitting in the pan,
Ten fat sausages sitting in the pan,
One went pop, and another went bam!
Eight fat sausages sitting in the pan,
One went pop, and another went bam!
Six fat sausages sitting in the pan,
One went pop, and another went bam!
Four fat sausages sitting in the pan,
One went pop, and another went bam!
Two fat sausages sitting in the pan,
One went pop, and another went bam!
No more sausages sitting in the pan!
这样的儿歌就符合儿童的心理年龄, 句式的重复也方便学生的记忆, 如果可以在教学中配上动画, 学前儿童在学习中加上自己的动作, 那么这样的英语儿歌教学一定是生动有趣, 并且吸引儿童的注意力。
2、选材有趣, 难度适宜
对于儿童, 他们的认知与成人的世界不同, 为了让儿童充分、正确地感受输入的语言材料, 教师应把国外儿童歌曲中那些原汁原味、耳熟能详的优秀作品作为首选活动内容。地道纯正的语言材料才能充分发挥儿童学习语言的优势, 保证儿童正确的感知, 有利于培养儿童的语感。在紧扣教学内容的前提下, 生动、活泼、充满童趣的儿歌才会被儿童认可和接受。教师选择的儿歌要有趣味性, 教师为儿童选择、创编的儿歌应是他们熟悉和关心的内容。儿歌的难度应适宜, 英语儿歌应语句简短, 最好有句式的循环重复, 否则课堂效果不好, 而且也会使儿童学习英语的兴趣大减。例如:Where's Mr.Thumb?
Where's Mr.Thumb?Where's Mr.Thumb?Here I am.Here I am.How are you today, sir?Very well, I thank you.Run and hide.Run and hide.Where's Peter Pointer?Where's Peter Pointer (食指先生) ?Here I am.Here I am.How are you today, sir?Very well, I thank you.Run and hide.Run and hide.
Where's Mary Middle?Where's Mary Middle (中指小姐) ?
Here I am.Here I am.How are you today, ma'am?
Very well, I thank you.Run and hide.Run and hide.
Where's Mrs.Ring?Where's Mrs.Ring (无名指太太) ?
Here I am.Here I am.How are you today, ma'am?
Very well, I thank you.Run and hide.Run and hide
Where's Little Pinky?Where's Little Pinky (小手指) ?
Here I am.Here I am.How are you today, sir?
Very well, I thank you.Run and hide.Run and hide
Where are the fingers?Where are the fingers?
Here we are.Here we are.How are you today, guys?
Very well, we thank you.Run and hide.Run and hide.
这样的儿歌是国外的材料, 因此有利用培养学前儿童的语感。教师可以把它拆分成几次课来教学, 当把前三句作为第一次教学的时候, 应该反复的练习, 不仅仅在语言上, 更应该在动作上, 等完全熟悉了前三句之后, 再进行后面的教学就会容易很多。这样, 学生既不会感觉很难, 又会有兴趣继续学习。教师应该注意其中的方法。
二、儿歌教学的活动步骤
除了要注意儿歌选择的原则外, 还有了解儿歌教学的活动步骤。一般来说, 儿童英语儿歌可应用在以下四个步骤教学, 即:热身 (warming-up) 、呈现 (presentation) 、练习 (practice) 、应用 (production) 。
1、热身
这个环节, 是引起学生的注意, 所以在每一节课的开始时让儿童说唱英语儿歌, 可集中注意力、引发兴趣。同时可以自然导入本课要学习的内容, 还可以用于复习过去学习的知识。
2、呈现
所谓的呈现, 是指本节课程所要讲的新内容。如果在课时进行中组织儿童说唱, 可辅助内容理解或前后阶段的转换。儿童对语言材料感知和理解的效果如何, 在很大程度上取决于教师呈现知识的过程与儿童的认知过程协调的效果。首先, 教师展示、欣赏所要学习的儿歌。其次, 利用多种形式对于需要掌握的词汇、句型进一步学习。最后, 要让儿童对于他们所学习的儿歌的意义有所了解, 多和他们讨论儿歌的内容本身, 还可以让他们预测一些环节。
3、练习
在呈现新知识之后, 教师需要和他们一起练习新的教学内容, 可以以儿歌的形式来联系, 这样可起到放松的作用。任何一项语言技能都必须通过大量的操练才能获得, 因此以儿歌为媒介, 把新知识放在其中练习, 学前儿童可以较快的掌握新的知识。练习的环节是对学习新知识的不断的升华。
4、应用
此时, 学生已经在一定程度上掌握了已经学习的就知识。而应用环节就是对已学知识的拓展。可以换成新的儿歌来表达已经学习到的新知识。让儿童在愉快、轻松的气氛中巩固新知, 使得他们对新学习语言的记忆进一步加深, 达到减少遗忘的目的。
三、小结
篇4：学前班语试卷
2010年是湖北省高考自主命题第七年，也是湖北省推行高中新课程改革的第一年。以此为标志，现行的高考语文湖北卷（以下简称“湖北语文卷）命题模式进入到新旧高考的衔接过渡阶段。
审视2010年湖北语文卷，我们看到，这是一份个性鲜明、导向明确的试卷。试卷以“两纲”（《教学大纲》）和《考试大纲》）以及湖北省《补充说明》为命题依据，在总结前六年自主命题经验的基础上，继续贯彻“坚持稳定为主，注重基础考查；突出能力立意，着力内容创新”的命题指导思想，继承和发扬湖北语文卷六年来形成的“稳健、厚重、人文、审美”的传统特色，同时进一步加大了渗透新课程理念的力度，稳中求变，守正出新，试卷的科学性、人文性和审美价值得到了进一步提高。试卷的检测功能和选拔功能结合较好，区分度更加合理，比较全面地反映了当前我省中学语文教学和课程改革的客观实际。
(一)守正出新，坚持正确导向
“守正”就是坚守正确的命题思想，坚持正确导向，保持总体稳定。
今年试卷与往年在总体上保持稳定。首先是形式上的稳定，例如试卷整体结构、板块设置、题型分布、试题编制与表述方式等，都保持稳定。其次是内容上的稳定，例如考点的覆盖、能级的检测、赋分的比例、难度的控制、全卷的阅读和书写总量等，也与往年基本一致，保持稳定。
事物总是不断发展变化的，“稳”是相对的，“变”是绝对的。当然，高考命题的“变”只能是一种渐变，是“迈小步、不停步”的渐进过程。因此，稳中求变、变中创新是我们多年的命题追求。这种追求使我们今年的试卷增添了新的风采。这主要表现在两个方面。
一是新的题型为试卷增容。
打开试卷，检测字形的第2小题就令人眼前一亮：选项的组配一反往年每项四个成语的形式，变成每项三组，每组由音近或形近的词语组成。如“意想／臆想 定势／定式 唾手可得／垂手而得”，不仅编制整齐，爽心悦目，而且增加了试题的思维容量。因为解题时先要辨析每组词语的词义，再辨析词中的字义，进而才能判定字形的正误。
现代文阅读试题的两处微调也为试卷增容。一处是科技文阅读的第9题，题型由客观题变为简答题，考点由根据文章内容进行推断想象变为归纳概括文章的内容要点，强化了对整体阅读、分析综合能力的考查。第二处是散文阅读第16题与第9题相应调整，题型由简答题变为客观题，选项涉及到文章形象、语言和表达技巧的分析鉴赏，因而扩大了考点的覆盖面。这两处对应调整，使科技文和散文的考查都有了客观题和主观题，对阅读能力的检测更加全面了；考生答题的书写量相对减少，试题的思维容量却相对增加，因而测试的效度也会相应地提高。
二是新的创意为试题添彩。
高考命题要有利于中学教学，要引导中学教学注重课本学习、远离题海战术，这是我们湖北卷多年坚持的命题导向。导向是不变的，但体现导向的方式却年年有变，即每年都有新的视角、新的创意切入中学教学。这一点已受到中学语文界的广泛好评，已成为人们的一种期待。今年的试题在这一点上可以说是不负众望的。
例如第14题诗词鉴赏，由范成大的词切入高中课本秦观的词《鹊桥仙》（纤云弄巧）作对比鉴赏。并且聚焦在两首词的结尾两句：同是写鹊桥别离，两首词所表达的感情侧重点有何不同。这种课内课外巧妙勾联、让考试成为课内学习拓展延伸的命题思路，意在引导中学教学理性回归、务本求实；如此新巧的切入角度、别具匠心的考点创意，也为试题增添了光彩。
体现注重课本学习导向的还有第20题语言运用。直接用课本中王维的诗句“竹喧归浣女”作为背景材料，要求考生合理想象，描写一个场面。这是一个改写题，并非首创；但直接用课文原句作改写材料，还是一种新的尝试。王维的诗历来被人们称道为“诗中有画，画中有诗”。“竹喧归浣女”——虽然只有五个字，但有景物、有人物、有事件，生发想象的背景是广阔的。在题干表述中有意隐去诗题《山居秋暝》，让考生不受原诗季节和时间的限制，在广阔的想象空间纵情驰骋。命题之匠心，可谓良苦。
(二)能力立意，彰显课改理念
突出能力立意，渗透课改理念，是我们近年来坚持不变的命题思想。今年，命题组精心构思设计，多维度地贯彻落实这一基本的命题思想。
一是全面考查学生的能力结构。为了把考试大纲规定的识记、理解、分析综合、应用和评价鉴赏等五种不同层级的能力考查落到实处，我们将五种能力分配到七个大题23个小题中全面检测；而且同一种能力又有难度不同的考查。例如理解能力，第2、3题考查词语理解，第8题考查文句的理解，第12题考查文言文的整体理解，第19题则是文句深层含义的理解：同是考查理解能力，其能力层级是不一样的。这样就全面考查了考生的能力结构，提高了考试的效度。
二是在能力点上命题，尽量回避概念、术语。例如第14题，不要考生回答诗歌运用了什么“艺术表现方法”，而是直接指出“此词多处采用了对比衬托”的艺术方法，要求考生举例赏析。这样设计，有意回避了“艺术表现方法”、“对比衬托”等专业术语，把考点定位在“赏析”上，真正体现了能力立意的命题思想。
三是关注社会生活，贴近中学实际，彰显新课程的核心理念。当前在全省高中推进的新课程改革，其核心理念是以人为本，即以学生的全面发展为本。我们的试题设计力图引导考生关注社会、关注生活、关注自身的成长，以彰显新课程的核心理念。
例如文言文的阅读文本，之所以选择《原弊》，原因有三。一是该文出自唐宋散文八大家欧阳修之手：大家手笔，行文如流，用语精典，命题点丰富。二是近几年湖北卷文言文多选写人叙事的史传文本，今年另辟蹊径，选择议论文本，以图变中出新。更重要的是第三点：作者以“农者，天下之本”统摄全篇，立意高远，这正好与我国当前的大政方针“三农政策”相吻合。选作阅读文本，引导考生关注社会生活，思考人生世态，岂不是一举而多得？
第22题本是一个图文转换的常见题型，但其新颖的设计、鲜活的内容，令人爽心悦目。四个画面组成一组漫画《低碳生活》，画面构图简明，表意清晰。细心的考生会发现，四个画面的左上角依次写着“衣、食、住、行”四个字，结合画面内容和题干上对“低碳生活”的解释，便会心领神会，理解画面内容。看懂画面只是第一步，细读题干就会发现这也是一道仿写题，有句式、字数、押韵等明确的仿写要求。可见，这道试题具有多种功能：考查图文转换、句式仿写，而且以图文并茂的形式直击社会热点，给那些关注生活的考生提供了用武之地，增添了试卷的时代感。
试题要引导中学教学，就必须走进校园，走进学生生活。第21题语言运用题的设计就体现了这一命题思想。研究性学习是新课程改革中一门必修课，是全省高中正在普遍推行的热门课程。试题的设计就切入这一校园热点，要求为读书交流会的主持人写一则开场白。为什么要把交流会的主题定为“《红楼梦》诗词鉴赏”？因为高中语文课本和读本中都有多篇课文选自《红楼梦》，少男少女钟情红楼梦中人，钟情《红楼梦》诗词，让他们走进红楼，鉴赏红楼诗词，自然会动心动情、欣然命笔，写出情真意切的开场白。
这些关注社会生活、走进中学教学、走进学生心灵的试题，彰显了新课改的理念，闪烁着新时代的光彩。
(三)视野开阔，展现人文情怀
走进2010年高考湖北语文卷，你就走进了一方广阔的人文天地。
科技文阅读——带你感受人文科学的魅力。仔细研读李政道先生《中国古代的天文》，你会由衷地敬佩这位诺贝尔奖获得者丰厚的学养和独特严密的思维品质。全文融科学和人文为一体，引经据典，谈天说地，令人信服地阐明了我们老祖宗“天圆地圆”的观念。命题组充分挖掘文本资源，精心设计了四个考题，分别从概念、语句的理解和信息筛选整合的角度，难易适度地检测了考生的阅读能力，也让考生在解题中感受到人文科学的魅力。
散文阅读——带你走进唐代扬州的人文风情。湖北本土作家、茅盾文学奖获得者熊召政先生的散文《烟花三月下扬州》，是一篇诗意盎然的美文。作者以诗化的语言娓娓道来，带你走进诗情画意的唐代古城扬州：烟花三月，莺歌燕舞，瘦西湖的画舫，小秦淮的佳丽，兰草花的幽香，给你无尽的审美享受。针对文本特点设计的四个考题，分别考查了考生对文章结构、内容的分析归纳能力和对文章形象、语言、表达技巧的鉴赏能力。第16题对作品整体赏析，重点是构思谋篇、审美意趣。第17、18两题集中赏析作品的诗化语言和优美意境。第19题由一个富有蕴含的句子切入，考查对作品旨趣、审美意韵、深层含义的领悟与鉴赏。四个题考点不同，角度各异，但都强化了对作品人文蕴含的发掘和品评。
作文试题——弘扬时代精神，放飞青春梦想。今年的作文试题又一次华丽转身，由近两年的命题作文、半命题作文变为材料作文。这是一个命意型的材料作文题，材料后面的引导语揭示了材料的意向：“幻想源自人类的求知本能，展现了人类非凡的想象力。幻想推动现实，幻想照亮生命，幻想是快乐的源泉……”。这样引导有利于考生迅速把握材料主旨，进入写作状态。
精心编拟的材料开放大气、富有张力。从孙悟空到哪吒，从上海世博会到月球之旅，古今中外，超越时空。尤其是正被全世界关注的上海世博会，竟然是百年前的梦想，今天成为现实，真是神奇得不可思议。开阔的视野，神奇的故事，怎能不点燃考生的激情，怎能不放飞青春的梦想！他们或许会联想到中央电视台的公益广告：“心有多大，舞台就有多大”、“不怕做不到，就怕想不到”；他们或许会回想起自己或同学的往事：“生命，因梦想而美丽”、“他，乘着幻想飞翔”、“有梦就有远方”……议论抒情，写人叙事，胸藏万汇凭吞吐，何愁笔下无佳作。我们的时代呼唤创新，创新的时代需要敢想敢干、敢于超越的精神。作文试题以开阔的视野、博大的胸襟弘扬这一时代精神，让新时代的青春少年乘着梦想翩翩飞翔！
“年年岁岁花相似”，“今年花胜去年红”。发扬传统，守正出新——这是我们不懈的追求，也是我们追求中收获的欣慰与成功。
二、统计数据分析
从全省试卷的指标看：2010年全省语文试卷难度0.67，与2004年难度一致、同属自主命题七年来难度最低的一年，与命题预期基本符合，总体难度较容易；差异系数为12.92%，试卷对考生的区分程度略高于2006年而略低于其他年份；测试内容的同质性信度为0.72，达到了自主命题七年来的最高值。2010年是湖北省自行命题的第七年，湖北高考语文命题组较好地控制了试卷的总体难度和信度，在试卷区分度的调控上还有进一步改善的空间。
从两科试卷的指标看：2010年湖北卷难度，文科（P文＝0.67）与理科（P理＝0.67）完全一样，其平均分两科仅相差0.78分。2010年湖北卷总分差异系数，文科（CV文=14.19%）相对高于理科（CV理=12.22%），这与往年反映一致，即文科考生试卷总分的差异程度仍然相对强于理科。2010年湖北卷测试内容的同质性信度，文科（α文＝0.75）相对高于理科（α理＝0.71）。
从试题难度分布曲线的走向情况看，卷首第2题识记汉字字形题属全卷最难题、第5题标点符号题属全卷次难题，卷中第10～12题难度偏低且均属低难度题，卷末第23题作文题难度偏低，在全卷难度编排上体现“由易到难的规律”还不够明显，未形成理想的难度梯度。全卷23道题目的难度取值，文科在0.28～0.93范围，理科在0.28～0.95范围。从全卷题目难度等级构成情况看，两科23道试题高、中、低难度的分布反映不完全一致：文科高难度试题有1题3分，中等难度试题有13题63分，低难度试题有9题84分，高中低难度的试题题量相对比为1∶13∶9、分值构成比为2.00%∶42.00%∶56.00%；理科高难度试题有1题3分，中等难度试题有12题59分，低难度试题有10题88分，高中低难度的试题题量相对比为1∶12∶10、分值构成比为2.00%∶39.33%∶58.67%。由此可见，今年两科虽然都有高中低三个层次难度的试题，难度结构构成相对合理；但是两科的低难度题分值偏多（均达55％以上），中等难度题分值偏少（均未达到50%以上），且低难度的题量也达到了自主命题七年来的最大值，卷末第23题60分的作文题两科难度分别为0.75和0.76，显得相对偏易，这说明全卷难度结构分布和难度梯度形成还有待进一步改进。
从题型、内容和能力结构的差异特征表现看，在5种题型、6项内容和5种能力的测试中，测试差异系数基本以文科相对较高，这与往年的测试反应是基本一致的。这说明文科考生试卷的差异程度较之理科考生的试卷要强，这一方面与文科考生人数较理科考生人数少有关，另一方面与文科考生的水平差异大、而理科考生的水平差异相对较小也有关。全卷23道计150分题目的测试区分度，其优、良、可、差等级的构成比例，题量相对比为，文科12∶5∶6∶0，理科为7∶10∶6∶0；分值构成比为，文科77.33%∶10.67%∶12.00%∶0.00%，理科为65.33%∶22.67%∶12.00%∶0.00%。从试题区分度的优良率看，文、理科均为88.00%；从试题区分度的差等率看，文、理科均为0.00%，即无一道区分为差等的试题。
篇5：学前班语言试卷
姓名——————得分 ————
一，按顺序写出单韵母和声母（30分）
ɑ（）e（）u()
b()m()t()l
h()q()zh（）
二，给韵母加上四声（16分）
oooo
ee
IIIIuu
三，写反义词（14分）
上 —大 —左 —前—东—南—
四，写出你学过的生字（最少十个）（40分）
———————— ———— ————
———— ————
———— ————()kshee
uu
多 — ————
篇6：学前班语文试卷
一、按要求默写拼音。
1、默写23个声母。
2、默写6个单韵母。
3、默写9个复韵母。
4、默写5个前鼻韵母。
5、默写4个后鼻韵母。
6、默写16个整体认读音节。
二、比一比再组词。
子（）人（）了（）入（）同（）问（）向（）间（）开（）田（）升（）电（）自（）日（）白（）目（）米（）太（）八（）儿（）东（）车（）云（）去（）方（）万（）上（）月（）用（）木（）本（）下（）不（）会（）公（）话（）
来（）犬（）土（）活（）四（）乐（）禾（）手（）西（）牙（）木（）毛（）山（）石（）门（）巴（）出（）大（）天（）力（）刀（）字（）学（）王（）玉（）
三、组词。
水（）早（）长（）朋（）右（）左（）在（）七（）九（）平（）伞（）亮（）高（）火（）马（）好（）鸟（）们（）多（）乡（）生（）牛（）是（）走（）人（）个（）中（）口（）把（）友（）也（）小（）少（）果（）里（）文（）又（）后（）石（）有（）比（）我（）什（）前（）鱼（）两（）青（）花（）香（）坐（）飞（）它（）苗（）头（）的（）尖（）只（）看（）见（）星（）己（）几（）关（书（）叶（）找（）
四、把下面的字去掉一笔，变成另一个字。
个（）本（）去（）丢（太（）土（）子（）方（来（）天（）自（）玉（五、把下面的字加上一笔，变成另一个字。
了（）目（）王（）云（米（）大（）人（）去（十（）万（）
六、把下面的字加上一笔，尽多地变成另一个字。口（）（）
大（）（）（）木（）（）（）））））））日（）（）（）（）
七、试着把下面的字组合新字。
父 生 巴 女 日 口 子 女 禾 月 日 马 田 十 力 日 月 木（）（（）（（）（八、先找朋友，再连线。一口 书 二朵 刀 三片 牛 四本 井 五只 花 六把 鸟 七头 人 八条 叶 九个 笔 十支 狗）（）（）（）））
九、写反义词。
篇7：学前班试卷一
除 法
课题一
分桃子（两位数除以一位数）
教学内容：
课本第2-3页内容。教学目标：
1.结合“分桃子”的故事情境，探索两位数除以一位数的计算方法，并能正确计算。
2.经历平均分物的过程，体会平均分物过程与除法竖式的联系。
3.能用除法知识解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。教学重点：
探索两位数除以一位数的计算方法，并能正确计算。教学难点：
经历平均分物的过程，体会平均分物过程与除法竖式的联系。教具准备:小黑板 课时安排：1课时 教学过程：
一、导入新课
1．复习。
12×3= 20×4= 24×4= 36÷9= 48÷4= 72÷6=
二、导学新课
1．创设“分桃子”的情境，启发学生根据图表中提供的信息提出问题。板书：分桃子
1．理解图示内容，让学生找信息，汇报在图中得到了哪些数学信息？(关注学生能否根据数学信息提出相应的数学问题)“图中有多少个桃子？”“68中的6表示图中的那部分？8呢？” 2．提出问题：68个桃子平均分给2只猴子，每只分多少个？ 3．解决问题。
（1）68个桃子平均分给2只猴子，每只分多少个？ 列算式：68÷2=
北师大版三年级数学（下册）教案
第一单元
除 法
（2）独立完成与小组合作，出示要求：
运用前面学习过的知识，思考口算除法该如何计算？
学生汇报：
口算：
竖式计算：
请你根据刚才口算的过程，鼓励学生尝试用竖式计算，教师巡视，展示不同的表示方法。
交流展示各自的竖式，结合前面分物的过程，说一说，竖式每步表示的意思是什么？(1)和（2）：先把6个十平均分成2份，每份是30，就是60÷2=30；再把余下的8根平均分成2份，每份是4根，就是8÷2=4；30＋4=34，商34表示每只猴子各分到34个桃子。（3）：就是把口算的方法简单的：“安装”了过来，碰到不能平均分的情况就无法表示了。
对于算式（2）的形式，进行优化，并让学生体会到除法竖式计算的一般方法： 从被除数的高位算起，先算十位，再算个位，数位要对齐。
2.又来了一只猴子，68个桃子平均分给3只猴子，每只分到多少个？还剩多少个？
补充完上面的竖式，说一说竖式每一步的意思？追问，余数2的实际意义是什么？ 剩下的2个桃子，不够再分，所以余数是2，余数要比除数小。
三、巩固练习
1．完成课本练一练问题，并用算式表示计算过程？
北师大版三年级数学（下册）教案 第一单元
2．完成课本练一练第3题。
四、课堂小结
除 法
用竖式计算的时候应该注意些什么？
（1）相同数位要对齐；
（2）符号要写准确；
（3）从高位除起，先算十位，再算个位。（4）余数要比除数小。
五、布置作业 板书设计：
课题：
教学心得：
课题二：分橘子(两位数除以一位数)教学内容：
课本第4-5页内容。学习目标：
1．结合“分橘子”情景，进一步探索两位数除以一位数除法的计算方法。2．会判断两位数除以一位数的商是几位数，并会用除法竖式正确地计算。3．在解决问题过程中体会除法在生活中的实际应用，发展应用意识和解决实际问题的能力。教学重点：
会判断两位数除以一位数的商是几位数，并会用除法竖式正确地计算。
北师大版三年级数学（下册）教案
第一单元 教学难点：
除 法
会判断两位数除以一位数的商是几位数，并会用除法竖式正确地计算。熟练解决实际问题。
教具准备：小黑板、小木棒 课时安排：1课时 教学过程：
一、复习引入
用竖式计算下面各题：
48÷2= 89÷2= 69÷3= 55÷5= 67÷6= 84÷2= 85÷4= 96÷3=（规范竖式的书写规范）
二、导学新课
1.观察情境图，你发现了哪些数学信息？ 4篮零8个，也就是有48个，平均分给三个人。
提出数学问题：48平均分给三个人，每个人各分得多少个？ 2.列式：48÷3=（1）分一分，算一算：
用4捆小棒代表4篮橘子，独立尝试分一分。全班交流，说一说：先分那部分，再分哪部分？
北师大版三年级数学（下册）教案 第一单元
除 法
“4捆平均分给3个人，每人1捆，还剩下1捆怎么办？”
从干才的分的过程中可以看出，3人先分30个，每人分到10个；再分余下的18个，每人分到6个，每人共分到16个。
（2）你能用竖式表示刚才分的过程吗？
引导学生观察发现48÷2和48除以3的不同之处。
„„每人共分到16个
„„30÷3=10，表示3人先分掉30个
„„48－30=18，表示分掉30个，还剩下18个
„„18÷3=6，表示3人再分剩下的18个，每人分到6个，在个位
上商6.与48÷2的不同之处：
被除数的首位不是除数的整数倍。
问题：竖式中第一步的“3”表示多少，为什么“30”的“0”可以省略不写？ 3写在十位上，表示30。因此数位一定要对齐。3.算一算，想一想：
38÷2= 52÷4= 72÷3= 学生独立完成，教师巡视，展示交流算法，强调格式书写的规范性。58÷7= 73÷6= 问题：怎样判断商是几位数？
小组交流，汇报结果，鼓励学生用自己的语言描述。十位上的数如果比除数小，商是一位数 十位上的数如果比除数大，商是二位数。
三、巩固练习
1．完成课本练一练第1题，分一分，算一算。
用竖式算一算，并结合竖式算一算，说一说每一步的意思。2．完成课本练一练第3、4、5题。
北师大版三年级数学（下册）教案 第一单元
除 法
学生理解题意后，独立完成，集体订正。四．课堂小结。
说一说你这节课都学到了哪些知识点
五、布置作业。板书设计：
课题：
教学心得：
课题三：商是几位数（被除数中没有0）
教学内容: 课本第6-7页内容。学习目标：
1.结合判断三位数除以一位数的商是几位数的过程，深刻理解除法的意义。2．借助两位数除以一位数的已有经验，探索并掌握三位数除以一位数的竖式笔算的方法。
3.能用除法运算解决生活中的简单问题，发展应用意识。教学重点：判断三位数除以一位数的商是几位数的过程。教学难点：探索并掌握三位数除以一位数的竖式笔算的方法。
北师大版三年级数学（下册）教案
第一单元
教具准备：小黑板 课时安排： 1课时 教学过程：
一、导入新课
除 法
38÷2= 52÷4= 72÷3= 58÷7= 73÷6= 49÷2= 学生独立完成，教师巡视，强调格式书写的规范性。
二、导学新课
出示课本主题图，引导学生观察。
理解图示内容，让学生找信息。让学生根据图示提出自己的问题，并与同桌交流自己的问题。
1.平均每时运行多少千米？怎样列出算式？ 888÷6=（）
估一估商是几位数？
小组交流估计的方法，汇报结果。
（鼓励学生说出大胆的说出自己的想法，引导其他同学认真倾听）方法一：600÷6=100,800÷6的商肯定比100大；
方法二：最小的三位数100×6=600,800比600多得多，所以商一定是三位数； 方法三：888÷6，百位上的8比6大。所以商一定是个三位数。小结：被除数百位上的数大于或者等于除数，商就是三位数。用竖式来算一算，注意书写格式。
2.结合下面的图，说一说竖式每一步的意思。
小组合作交流，全班展示汇报。
先把600平均分成6份：600÷6=100，在竖式百位上商1。再把240平均分成6份：240÷6=40，在竖式十位上商4。
北师大版三年级数学（下册）教案 第一单元
除 法
最后把48平均分成6份：48÷6=8，在竖式个位上商8。3.先估一估商是几位数，再算一算。565÷5= 456÷3= 784÷7= 算式1：百位上5等于5，所以商是三位数。算式2：百位上4大于3，所以商是三位数。算式2：百位上7等于7，所以商是三位数。
算一算，再验证是否正确，规范格式书写，数位对齐。
三、巩固练习
完成课本练一练的第1题。
看图结合问题说一说意思，学生先独立完成，在集体订正。
四、课堂小结
这节课你学会了什么？你还有什么疑惑？
五、布置作业 板书设计
课题：
教学心得：
课题四:猴子的烦恼（被除数中有0）
教学内容：
课本第8-9页内容。教学目标: 1．结合已有的知识和经验，理解”0”除以任何不是0的数都得0。2．探索并掌握三位数除以一位数，商中间或末尾有0的除法计算方法。北师大版三年级数学（下册）教案
第一单元
除 法
3．感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。教学重点
理解”0”除以任何不是0的数都得0。教学难点
掌握三位数除以一位数，商中间或末尾有0的除法计算方法。教具准备：小黑板 课时安排：1课时 教学过程
一、导入新课
248÷2= 868÷7= 896÷8=。
二、导学新课
出示试一试主题图，你发现了什么？
1.看图后，说一说图中的信息。你发现了什么？ 3只猴子平均分6个桃子，每只猴子分几个？ 3只猴子平均分3个桃子，每只猴子分几个？ 3只猴子平均分0个桃子，每只猴子分几个？
一个桃子也没有了，用什么算式表示？这时3个猴子还能分到桃子吗？ 0÷3=0 如果一个桃子也没有，10个猴子来分，怎样列式。100个呢？你有什么发现？ 0÷10=0 0÷100=0 结论：0除以任何不是0的数都得0。
2.现在3个猴子要分306个桃子，平均每只猴子分到多少个桃子？说说你是怎样想的？（中间有0）
北师大版三年级数学（下册）教案
第一单元
除 法
列式：306÷3= 口算：
竖式计算：
0除以任何不是0的数都得0 十位上的0÷3=0，因此商的十位上要写0.3.算一算，想一想（末尾有0）840÷6= 独立完成，小组交流，说一说你在计算时碰到了什么样的问题你是怎样解决的。
三、巩固练习
北师大版三年级数学（下册）教案
第一单元
除 法
四、课堂小结
这节课你有什么收获，和大家分享一下吧！
五、布置作业 板书设计：
课题：
七、教学心得:
课题六：节约(被除数中没有0)（第1课时）
教学内容：
课本第10页内容。
学习目标：
1.探索用竖式计算三位数除以一位数的除法时，因不够商1而在商中间或末尾商0的除法计算方法。
2.能正确进行商中间或末尾商0的除法竖式计算。
3.能用估算、重算或乘法对计算结果进行验算，逐步培养验算的习惯。教学重点：
因不够商1而在商中间或末尾商0的除法计算方法。教学难点：
北师大版三年级数学（下册）教案 第一单元
除 法
能正确进行商中间或末尾商0的除法竖式计算。教具准备：小黑板、小棒 课时安排：1课时 教学过程：
一、导入新课 1.用竖式算一算
306÷3= 840÷6=
二、导学新课
1．出示课本的主题图。
鼓励学生找到情景中的数学信息并完整表达 3个班卖废纸和矿泉水瓶，一共收入912元。
数学问题：平均每个班卖了多少元？说说你是怎么算的？ 912÷3= 口算：900÷3=300 12÷3=4 300＋4=304 你能用竖式来计算吗？
学生独立完成，小组交流，全班展示。解决淘气的问题
讨论：除到十位不够商1时怎么办？
口算解释：先分900元，余下12元，不够30元每个班分不到10元，在十位上要商0。
除法本身：用除数十位上的1除以3，不够商1，需要十位与个位上的数合起来，北师大版三年级数学（下册）教案 第一单元
除 法
用12再除以3，结果等于4，所以十位上要商0。
说一说竖式中每一步的意思：
2.学校用买废品的钱买了522支笔，送给手拉手的乡村小学4个班的小朋友，平均每个班多少支铅笔，还剩几只？
522÷4= 学生独立列竖式计算。组织学生交流。522支笔分给4个班，平均每个班分到130支，还剩2支，不够每个班再分1支，所以各位商0，余数是2。
即:用被除数个位上的2除以4，不够商1，要商0，余数是2.三、巩固练习
1、完成课本练一练第1题，圈一圈，算一算。
学生理解题意后，独立完成，集体订正。2.完成课本练一练第3题。
四、课堂小结
这节课你学到了什么？
五、布置作业 板书设计：
课题：
教学心得:
北师大版三年级数学（下册）教案 第一单元
除 法
课题七：节约(被除数中没有0)（第2课时）
教学内容：
课本第11-12页内容。
学习目标：
1.探索用竖式计算三位数除以一位数的除法时，因不够商1而在商中间或末尾商0的除法计算方法。
2.能正确进行商中间或末尾商0的除法竖式计算。
3.能用估算、重算或乘法对计算结果进行验算，逐步培养验算的习惯。教学重点：
因不够商1而在商中间或末尾商0的除法计算方法。教学难点：
能正确进行商中间或末尾商0的除法竖式计算。教具准备：小黑板 课时安排：1课时 教学过程：
一、导入新课 1.用竖式算一算
624÷6= 846÷7=
二、导学新课
1．淘气在计算除法竖式时，出现了下面的问题，快去发现其中的错误吧，出示课本的主题图。
生：我发现第一个算式被除数中间有0，所以商的中间要用0补上。估算：200÷2=100,502比200大的多，商肯定超过100，得26不对。竖式：商的最高位在百位上，商肯定是一个三位数，得26不对。好了，第二个算式商补上0了，对吗？ 生：对的„„（犹豫）
师：我们不妨用乘法来验证一下第二个算式吧。
北师大版三年级数学（下册）教案 第一单元
除 法
你是怎样来验算的，小组之间讨论，交流，各出结果。验算：206×2=412
验算完了不对，需要重新再算一次，这一次课一定要细心呢？
师：同学们，竖式除法笔算的计算程序是正确计算的核心，验算则是检查计算是否正确的有效方法，能发现错误并及时纠正。
2.用竖式计算下面各题，并验算。315÷3= 960÷8= 805÷5= 教师巡视，指名学生板演，发现问题，及时解决。
三、巩固练习
1、完成课本练一练第4题，圈一圈，算一算。
独立完成，集体订正。2.完成课本练一练第7题。
仔细看图，找出图中的数学信息，解决问题。请你再提出一个数学问题，并尝试解答。
四、课堂小结
这节课你学到了什么？
五、布置作业 板书设计：
课题：
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除 法
课题八：练习
（一）教学内容：
课本第13-14页内容。
教学目标：
1.熟练应用除法竖式解决一般的问题，会规范竖式的书写。
2.结合情景，联系实际，培养学生的的估算能力，为试商做好铺垫，巩固验算的方法。
3.巩固对竖式的理解，发展竖式的推理能力，培养学生认真观察的良好习惯。教学重点：
结合情景，联系实际，培养学生的的估算能力，熟练应用除法竖式解决一般的问题
教学难点：
发展学生推理能力。教具准备：小黑板 课时安排：1课时 教学过程：
第1题：学生独立完成，并说一说你是怎么计算的。（1）:56÷4=14(个)（2）：216÷2=108（个）
第2题：为试商做铺垫，可以借助乘法口诀进行判断，也可借助有余除法的计算得到结果。
第3，4题：估一估商是几位数，说一说你是怎样估计的？用竖式计算下面各题，并验算，巩固计算。
第5题：
第6题：每组的答案的数字之间都有相似之处，培养学生认真观察和细心的学习习惯。
第7题：解决第2问时，说一说明年爷爷和小朋友的年龄分别是多少，再计算。
北师大版三年级数学（下册）教案 第一单元
66÷6=11
除 法
第8题：认真读题，审题，比较两个算式，你发现了什么？ 540÷4=135（人）540÷5=108（人）排成的队形数越多，每种队形的人数就越少。
第9题：说一说你从表格中得到了哪些数学信息，如何算出每筒羽毛球的价钱。137－65=72（元），72÷3=24（元）第10题：
309÷3=103（个），212÷2=106（个）第11题：拓展提升，你是如何填数的？
商的百位是1.商的十位是0，那么被除数的十位可能是0或者1，但由于商的个位是2，所以被除数的个位是4，十位只能是0.四、课堂小结
这节课你学到了什么？
1.竖式计算时一定要细心，数位对齐，养成验算的好习惯。2.认真读题，找出关系很重要。
五、布置作业 教学心得：
北师大版三年级数学（下册）教案
第一单元
除 法
课题九：集邮（有余数的除法验算）
教学内容：
课本第15-16页内容。教学目标：
1．探索并掌握三位数除以一位数，商是两位数的除法的计算方法，并能正确进行竖式计算。
2．能结合具体情景进行估算，培养估算意识。
3．会用乘法和加法验算有余的除法，培养验算的习惯。教学重点：
探索并掌握三位数除以一位数，商是两位数的除法的计算方法，并能正确进行竖式计算。教学难点：
会用乘法和加法验算有余的除法，培养验算的习惯。教具准备：小黑板 课时安排： 1课时 教学过程：
一、复习导入 计算并验算：
734÷2= 612÷2= 525÷5=
二、新课练习
1．同学们，你们都收集国邮票吗？今天我们一起来看一看集邮中的数学问题吧，出示图片。
图中有哪些数学信息，你找到了吗？ 生；笑笑有邮票285张。
生：他想把这些邮票放到册子里，册子每页只能放5张。（真棒）师：你能提出什么数学问题，如何解决？
北师大版三年级数学（下册）教案 第一单元
除 法
生：每页放5页，285张邮票大约需要放多少页？ 2.每页放5张，估一估，大约放多少页？
3.算一算，能放多少页？ 列式：285÷5=（1）：被除数百位上的“2”比除数的“5”小怎么办？ 百位上不够商1，就商0，商中百位上的0可以不写出来。（2）第一个商应该写在哪？ 28÷5，应当在十位上写商“5”
（3）完整的写出除法竖式，你能总结规律吗？
（4）
规律:被除数是三位数且最高位上的数小于除数，首次商写在十位上，商是两位数。4.如果每页放8张，可以放满多少页？还剩多少张？ 285÷8=（）„„（）（1）估计商是几位数？ 生：8×100=800，商是2位数
生：百位上的“2”比除数“8”小，商是2位数（2）商“3”写在什么位置上？ 生：十位上。
（3）为什么商和余数的单位不一样？
商是指可以放满多少页，余数是指还剩多少张。（4）你会验算吗？
北师大版三年级数学（下册）教案
第一单元
除 法
追问：35×8表示什么？为什么还要加上5呢？
生：每页放8张，35页放多少张。放满35页，还剩5张，所以要加上5.三、巩固练习。
1.课本练一练第1题，巩固三位数除以一位数商是两位数的除法 2.课本练一练第2题，说一说每一步的意思。
四、课堂小结。这节课你有什么收获
五、布置作业。板书设计：
课题：
教学心得：
课题十：买新书(连除和乘除混合的两步运算)教学内容：
课本第17-18页内容。教学目标：
1.能用画图的方法分析实际问题中的数量关系，并能正确列出算式。2.理解并掌握连除、乘除混合式题目的运算顺序，能够正确运算。3.培养学生认真思考的学习习惯，提高学生解决问题的能力。教学重点：
能用画图的方法分析实际问题中的数量关系，并能正确列出算式。
北师大版三年级数学（下册）教案 第一单元 教学难点：
除 法
理解并掌握连除、乘除混合式题目的运算顺序，能够正确运算。教具准备：小黑板 课时安排： 1课时 教学过程：
一、导入新课 1.用竖式算一算
84÷6= 124×8=
二、导学新课
1．学校为同学们买来了一批新书，快去看看吧，出示课本的主题图。
你读到了哪些数学信息？
生：一共有图书200本，有两个书架，每个书架4层？
问题：平均每个书架每层放多少本书？你能画图解决这个问题吗？
学生独立完成，小组之间交流，看谁的方法直观易懂，全班交流，展示，说一说你的想法。
2.列式计算，再和同伴说一说。
（1）：200÷2=100（本）100÷4=25（本）
先算每个书架放多少本？再求每个书架每层多少本？
北师大版三年级数学（下册）教案 第一单元
除 法
（2）200÷2÷4 =100÷4 =25（本）
先算每个书架放多少本？再求每个书架每层多少本？（3）200÷（2×4）=200÷8 =25（本）
先求两个书架共几层？在求每层多少本？
问：你能说一说连除和乘除混合算式的运算顺序吗？（1）：没有括号时，运算顺序是从左向右计算。（2）：有括号时，要先算括号里面的。3.先列式算一算，再说一说你是怎么想的？
仔细看图，找出图中的数学信息，解决问题。
三、巩固练习
1、完成课本练一练第1题，画图，说一说。独立完成，交流想法，集体订正。
北师大版三年级数学（下册）教案 第一单元
除 法
2.完成课本练一练第2题。
四、课堂小结
这节课你学到了什么？
五、布置作业 板书设计
课题：
七、教学心得：
课题十一：讲故事(连除和乘除混合的两步运算)教学内容：
课本第19-20页内容。教学目标：
1.能用画图或列表的方法表达实际问题中的数学信息。
2.能正确分析有关乘除混合运算的数量关系，发展分析问题和解决问题的能力，并能正确列式计算。教学重点：
能用画图或列表的方法表达实际问题中的数学信息。教学难点：
能正确分析有关乘除混合运算的数量关系。教具准备：小黑板
北师大版三年级数学（下册）教案 第一单元
课时安排： 1课时
教学过程：
一、导入新课
除 法
1.算一算，并说一说运算顺序。756÷7÷6 624÷（2×3）
二、导学新课
1．淘气不光喜欢学习语文，对数学更感兴趣，一天，淘气在语文课上轮流讲故事，用了850字，同学们约定每个故事的时间不能超过3分钟，但是淘气课前试讲时用了5分，淘气没有气馁，反而发现了一些数学问题，我们快去看看吧。
问题：淘气3分钟能讲多少个字？你能想办法表示题中的信息吗？赶紧试一试吧。
集体交流，说一说你的想法，（肯定）2.你能列式解决这个问题吗？
同桌之间交流，说一说你的算式每一步的意思。（1）：850÷5=170（个）170×3=510（个）
先算1分钟能讲几个字。再算3分钟讲多少个字。（2）：也可列成综合算式
850÷5×3 =170×3 =510（个）
小结：解决类似的问题一般要先求每一份是多少，再求几份是多少？
3.笑笑也讲了一个故事用了4分钟，平均每分钟讲150个。她也想3分钟完成，每北师大版三年级数学（下册）教案
第一单元
除 法
分应讲多少个字？
你能说一说你每一步的意思吗？
生：先求笑笑总的字数，再算3分钟讲完，每分钟讲多少。
三、巩固练习
1、完成课本练一练第2题，圈一圈，算一算。
独立完成，集体订正。2.完成课本练一练第4题。
仔细看图，找出图中的数学信息，解决问题。
四、课堂小结
这节课你学到了什么？
五、布置作业 板书设计
课题：
七、教学心得：
北师大版三年级数学（下册）教案
第一单元
除 法
课题十二：练习(二)教学内容：
课本第21-22页内容。
教学目标：
1.利用图形分析数量关系，解决除法问题。
2.估计商是几位数，巩固练习混合运算的运算顺序。3.综合运用本单元知识解决问题。教学重点：
利用图形分析数量关系，解决除法问题。教学难点：
综合运用本单元知识解决问题。教具准备：小黑板 课时安排： 1课时 教学过程：
一、导入新课
1.关于这几节内容你都学到了哪些？ 运算顺序，画图分析数量关系 2.计算：
120×2÷8 480÷(2×4)
二、复习练习
第1题：独立计算，小组内交流
第2题：培养估算试商的能力。
第3题：巩固用图示分析数量关系和列式计算。
第4题：用除法解决实际问题，巩固有余数的除法的实际应用。也可画图来帮助
北师大版三年级数学（下册）教案 第一单元
除 法
自己分析数量关系。
第5题：进一步理解混合运算的运算顺序。（1）：只有乘除法，按从左向右的运算顺序。（2）：有乘除有加减法，按先算乘除，再算加减。（3）：有括号的，要先算括号里面的。
第6题：用乘除混合运算解决实际问题。说一说先求什么，再求什么？ 120×2÷8 =240÷8 =30（个）
第7题：巩固用除法解决实际问题，发展解决问题的能力。（1）：95＋100＋98＋105＋97＋99=594（人）594÷9=66(人)简便算法：100×6－5－2＋5－3－1=594（人）（2）
一、四年级一批，其他任意两个年级一批。第8题：培养学生综合解决问题的能力。（1）：8×10=80（元）（2）：（100-80）÷2 =20÷2 =10（支）
四、课堂小结
这节课你学到了什么？
五、布置作业 教学心得：
篇8：学前班语试卷
笔者给卷首语的设计提出以下几点建议:
一、根据年级特点设计
不同年级的学生生理、心理状况都不相同, 七年级学生刚进初中大门, 对什么都感到新鲜、好奇, 第一次考试对于他们也显得特别有意义。我们可以设计这样的卷首语:
亲爱的同学们, 走进中学的大门, 也预示着你们将走进更为广阔的阅读天地。这份试卷也将是进入初中阶段展示你们语文学习收获的平台。请自信地作答吧!相信你一定会收获成功的喜悦。
也可以这样设计:
走进二0一一年的九月, 你走进了人生的又一个驿站, 也攀上了语文的又一级台阶。在这个庭院里, 花香满径, 足够你采英撷华, 只要你愿意, 花为你开着, 语文为你妍着, 人生为你精彩着!当初中的第一份语文试卷在你眼前展开时, 广阔的生活画卷也在你的人生中缓缓打开, 就请你细细品味, 精心耕耘吧!
这两份卷首语共同的地方都提醒同学们, 你们进入了人生的又一精彩之地, 要在这里演绎人生的精彩, 鼓励同学们要细心、要自信。这样的提醒, 这样的鼓励对于刚进入初中大门的学生尤为重要。不同的地方, 第一份卷首语更为简洁, 第二份卷首语更具文学色彩, 给人以美的享受。
七年级的最后一次期末考试, 承上启下, 既是一年来收获的时候, 又是升入初二成绩的依据, 再加上愉快的暑假即将开始, 学生的心情可能有些浮躁, 我们可以设计这样的卷首语:
亲爱的同学们, 七年级的学习生活已经接近尾声, 回首过去的一年, 只希望每位同学都能有收获, 满怀信心地继续求学, 为我们心中的梦想不断地前进着。在此老师祝你们期末考试都考出好成绩, 暑假过得愉快。
学生升入九年级, 进入了三年初中生活的冲刺阶段, 学生、家长、老师都非常关注, 在这样的环境里不少学生是有压力的, 我们可以设计这样的卷首语:
亲爱的同学们, 时间过得真快, 转眼间我们已经升入了初三, 在过去的两年多时间里, 你的每一点一滴的进步都是你、我、家长最大的快乐, 在今天的考试及今后的学习中希望你脚踏实地, 一步一个脚印。祝你进步!
每个学生的情况不同, 要求也不同, 只要不断进步就是好学生。通过卷首语把老师的思想传递给学生, 给他们减压。
二、根据所学内容设计
不同年级, 不同阶段, 所学的内容不同, 考试的内容也不同。一个单元或专题结束后, 一般要进行测试, 我们可根据所学内容设计一些有特色的卷首语。如苏教版八年级上学期第三单元的主题是“至爱亲情”, 课文有《背影》《甜甜的泥土》《人琴俱亡》《我的母亲》《父母的心》。我们可以设计这样的卷首语:
亲爱的同学们, 近阶段我们在《我的母亲》的悉心照料下, 进一步感受到了《父母的心》。父亲那肥胖的青布棉袍黑布马褂的《背影》使我们潸然泪下, 带着母亲体温的奶糖化成的《甜甜的泥土》, 使我们尝到了母爱的滋味, 不可思议的《人琴俱亡》让我们体会到了别一样的手足之情。在至爱亲情的沐浴下, 我们收获了许多, 也长大了许多, 那么就让我们用心思考, 认真书写, 报答父母的恩情吧!
这段话围绕“至爱亲情”这个话题, 把本单元的几篇课文的题目都包含进去了。学生读了这段话, 眼前为之一亮, 觉得很新奇, 很有意思, 不知不觉中放松了考试的心情, 提高了学习的积极性, 对本单元的内容也有了更深的印象, 更深刻的理解。
如果是一个学期结束的期末考试又如何用这种方法设计卷首语呢?苏教版一册教材有三十篇文章, 还有名著精彩片段和专题文章。一段卷首语不能把所有文章都写进去, 那只能选取部分文章的题目、作者。
三、根据考试类型设计
我们把考试分为三类:平时, 期末, 中考, 平时考试最多, 有单元测试、阶段性考试 (月考) 、期中考试, 卷首语可根据年级特点、所学内容及班级情况等因素设计, 这里不再举例。期末考试一学期一次, 学生、家长、老师、学校对此都比较重视, 这是一学期教、学成果的最直接的展示, 我们可以设计这样的卷首语:
同学们, 又是一个丰收的季节, 一学期来, 你的劳动果实正躲在树上面笑吟吟地望着你, 愿你努力攀爬, 细心采摘, 到时那最美、最甜的硕果肯定会在你的手中“绽放”!
中考的关注度更高。去考场的路上, 警车鸣笛, 进考场, 禁区线刺眼, 有亲戚朋友的希望, 有老师的告诫, 有父母的叮咛, 有社会的关注, 还有自身的压力。加上语文又是第一场考试, 直接关系到下面几场考试的发挥, 尽管考前老师、家长也会给学生减压, 但学生要想轻轻松松也不容易。因此中考语文试卷卷首语的设计尤为重要, 请看2010年盐城中考试卷卷首语:
亲爱的同学们, 如果这份试卷是海, 相信你就是海中的鱼;如果这份试卷是船, 相信你就是船上的帆。请放松你的心情, 顺利地驶向成功的彼岸!
这样的卷首语能消除学生过于紧张的心理, 使他们心中渐渐燃起希望之火。我们绝大多数老师虽然没有设计中考卷首语的机会, 但可以学习、借鉴, 用于我们平时的考试之中。