小学生常见的名言警句

2024-07-25

小学生常见的名言警句（共15篇）

篇1：小学生常见的名言警句

常见的读书名言警句

1、书是全世界的营养品。——莎士比亚

2、立身以立学为先，立学以读书为本——欧阳修

3、读万卷书，行万里路。——刘彝

4、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟——孙洙《唐诗三百首序》

5、发奋识遍天下字，立志读尽人间书。——苏轼

6、黑发不知勤学早，白发方悔读书迟——颜真卿

7、知之者不如好之者，好之者不如乐之者——孔子

8、读书是易事，思索是难事。但两者缺一，便全无用处。——富兰克林

9、书犹药也，善读之可以医愚——刘向

10、读书忌死读，死读钻牛角。——叶圣陶

11、旧书不厌百回读，熟读精思子自知。——苏轼

12、书犹药也，善读之可以医愚。——刘向

13、读万卷书，行万里路——刘彝

14、兴于《诗》，立于礼，成于乐——孔子

15、书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。——于谦

16、立身以立学为先，立学以读书为本。——欧阳修

17、读不在三更五鼓，功只怕一暴十寒。——郭沫若

18、要多读书，但不要读太多的书。 ——富兰克林

19、己所不欲，勿施于人——孔子

20、学而不思则罔，思而不学则殆——孔子

21、读书有三到，谓心到，眼到，口到。——朱熹

22、敏而好学，不耻下问——孔子

23、读书有三到，谓心到，眼到，口到——朱熹

24、读书也像开矿一样沙里淘金。——赵树理

25、业精于勤，荒于嬉;行成于思，毁于随——韩愈

26、鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。——李苦禅

27、读一本好书，就是和许多高尚的.人谈话。——歌德

28、读书不要贪多，而是要多加思索。这样的读书使我获益不少。——卢梭

29、立志宜思真品格，读书须尽苦功夫。——阮元

30、读书破万卷，下笔如有神——杜甫

31、书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲——于谦

32、书到用时方恨少，事非经过不知难——陆游

33、读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。——朱熹

34、好书是伟大心灵的富贵血脉。——弥尔顿

35、发奋识遍天下字，立志读尽人间书——苏轼

36、黑发不知勤学早，白发方悔读书迟。颜真卿

37、三人行，必有我师也。择其善者而从之，其不善者而改之——孔子

38、少壮不努力，老大徒伤悲——《汉乐府长歌行》

篇2：小学生常见的名言警句

2.美丽属于自信者，从容属于有备者，奇迹属于执着者，成功属于顽强者。

3.贪图省力的船夫，目标永远下游。

4.成功的人总是愿意做没成功的人不愿意做的事。

5.没有风浪，便没有勇敢的弄潮儿;没有荆棘，也没有不屈的开拓者。

6.小鸟眷恋春天，因为它懂得飞翔才是生命的价值。

7.如果脆弱的心灵创伤太多，朋友，追求才是愈合你伤口最好的良药。

8.停下休息的时候不要忘记别人还在奔跑。

9.种子牢记着雨滴献身的叮嘱，增强了冒尖的勇气。

篇3：利用名言警句诱导学生自主学习

《教育观念的转变与更新》指出:青年一代正在跨入一个科学技术、政治、经济、社会和文化领域都在日新月异的世界。随着世界的飞速变化, 教育的地位正在发生变化:“以教育者为中心”向“以学习者为中心”转变, “教给学生知识”向“教会学生学习”转变, “以知识为核心”向“以创造为核心”转变, “以封闭教育”向“开放教育”转变。教师必须转变教育观念, 创新教学方法, 增强教学的实践环节, 适应时代的变化和发展, 确立符合时代需求的教育观念, 迎着新世纪的曙光, 站在时代的潮头, 发挥自己的聪明才智, 为21世纪教育的振兴奉献青春。为了激发学生学习的积极性与主动性, 从而让学生养成自主学习的习惯, 我是从以下四个方面着手进行的。

一、讲解

通过对教材中名言警句的讲解, 让学生懂得意思, 学会知识, 并悟出学习方法, 对不同基础的学生还要用不同的教学方法。例如, 荀子的名言:“不积跬步, 无以至千里;不积小流, 无以成江海。”“锲而舍之, 朽木不折;锲而不舍, 金石可镂。”当讲到这个内容的时候, 在普通班授课时我分四步进行。第一步:解释“跬步”“不积”“江海”“锲而”“朽木”“镂”的意思各是什么;第二步:解释“不积跬步”“无以至千里”“不积小流”“无以成江海”“锲而舍之, 朽木不折”“锲而不舍, 金石可镂”的意思各是什么;第三步:解释“不积跬步, 无以至千里”“不积小流, 无以成江海”“锲而舍之, 朽木不折”“锲而不舍, 金石可镂”的意思是什么;第四步:把荀子的四句名言连起来再做解释, 让学生把它抄好, 然后自己默默复述。通过反复进行, 直至多数学生能够解释, 这样这一内容才算结束。在实际的教学中, 教师可以根据具体的学情开展教学, 如接受能力好的学生只需做到第一步和第三步就可以了。

在解释名言警句的时候, 我会经常穿插一些故事。例如, 讲到贝多芬的名言“在不利与艰苦的遭遇里百折不挠”的时候, 我就向学生们介绍贝多芬的事迹:德国伟大作曲家贝多芬一生遭遇了数不清的磨难。贫困, 几乎逼迫他行乞;失恋, 简直使他绝望;双耳失聪, 对他的打击更加沉重, 他痛苦地把自己关在房子里不愿与外人见面。然而种种不幸、挫折磨练了他的意志, 激发了他的进取精神。他最终发出了要扼住命运咽喉的坚强呼声, 创作出《第九交响曲》等经典作品, 获得了极大的成功。

经过我对课文名言警句的多次解释, 学生普遍在这方面有了较大的提高。再遇到名言警句的时候, 我就让学生自己完成, 从结果来看, 他们完成得很好。这激发了他们学习的积极性、主动性, 增添了学习思想品德课的兴趣, 使学生越来越喜欢上政治课, 对他们其他学科的学习也有很大帮助。

二、朗读

讲课接近结束时, 我会让学生们朗读名言警句, 从而有效吸引学生的注意力, 训练他们的语言表达能力。在初读的时候, 有三分之二的学生不知道字的读音, 这时, 我把拼音注在黑板上, 让他们把它标注在自己的课本上, 然后再让他们自己读, 只要遇到不会读的字就举手。通过这种方式解决他们识字难的问题, 最后进行全班齐读。这一方式, 让学生们感到这不仅是一门有趣的思想品德课, 也是一门艺术课, 他们能从中学到很多的语文知识。例如, 巴尔扎克有句名言:“苦难对于天才是一块垫脚石, 对于能干的人是一笔财富, 对于弱者是万丈深渊。”学生们在读这句名言时非常用情, 很多学生在读完之后都不由得思考:苦难到底是什么?通过思考、讨论, 他们深受启发, 纷纷表态说:苦难是人生一笔财富!

三、摘录

让学生摘录名言这一步并不难。很多学生从小学就开始做了。只要老师要求, 学生基本上都可以做到。只要让他们坚持下去, 形成习惯, 日积月累就会获益匪浅。

四、引用

教师应让学生学会引用名言警句, 把名言警句用到论述题和小论文中做论点和论据, 增强文章的说服力。有很多学生怕做论述题和写政治小论文、作文。当他们拿到题目的时候, 总是不知如何下笔。考试时, 我们会发现很多学生的论述题和政治小论文部分都是空白的。为什么会出现这种情况呢?原因何在?我认为, 这其中的关键是他们缺乏知识的积累。为了解决这一问题, 让学生们在做论述题和写政治小论文时有话可说, 即把所学的知识用在实践中, 我要求学生们每个人准备一个小本子, 把思想品德教材中出现的名言警句记下来, 并弄懂它的意思。这样不但能够提高学生的心理品质, 而且也能提高学生的写作水平。例如, 针对作业“如何克服困难”学生们会这样阐述:做每一件事, 总会遇到这样或那样的困难, 在困难面前我们应该想到“锲而不舍, 金石可镂”, 努力克服困难, 把该做的事情做好。这样做学生既明白了其中的意思, 又把名言警句用到了作业题中。又如, 针对作业:“怎样培养良好的情趣, 保持乐观的心态?”学生们首先想到的是“人的胸怀是宽广的”。一个人只有树立远大的志向, 才能做到不因点滴成功而沾沾自喜, 不为区区小事而烦恼。一个人只有把目标放在远大的事业上, 才会有宽广的胸怀和豁达的度量。再如, 讲解积累的重要性, 学生们就会列举“千里之行, 始于足下”“涓涓细流, 汇成江海”“聚沙成塔, 集腋成裘”等句子。

篇4：《论语》中的名言警句

岁寒，然后知松柏之后凋也。(《子罕》)

三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。(《子罕》)

知之为知之，不知为不知，是知也。(《为政》)

学而不思则罔，思而不学则殆。(《为政》)

工欲善其事，必先利其器。(《卫灵公》)

欲速则不达。(《子路》)

不以言举人，不以人废言。(《卫灵公》)

书中此类句子甚多，涉及的内容也很广，包括政治、哲学、教育、文化、艺术和道德修养等各个方面。千百年来，一直为人们所传颂。有一些名句在人们不断引用过程中，又被简化、浓缩，形成了成语和典故，如“温故知新”、“不耻下问”、“举一反三”、“循循善诱”、“三思而行”、“后生可畏”等等，在今天，都已成为人们经常运用的词语。

《论语》中的许多名言警句为什么能长期流传，至今还有很强的生命力呢?

首先，从内容上来看，《论语》中凡被人们所喜爱的句子，往往并不是那些直接表现孔子的政治态度，抑或强烈地宣传其政治主张的言辞，而多数是那些有深刻的哲理性或蕴涵着可贵的生活经验的语句。如“学而不思则罔，思而不学则殆”，意思是说，如果老读书，不动脑，就会罔然无所得；反之如果只空想，不读书，有了疑惑也不能解决。可见，“学”和“思”是相互关联、相互促进的，二者不可偏废。这类句子在一定程度上反映了人类认识事物的客观规律，具有普遍意义，因而，能超越时间和空间的限制，为不同时代、不同阶级的人们所接受。

《论语》中的每一句话原来都是有所指的，或都是有具体内容的。但引用《论语》中的话和评论《论语》并不是一回事，引用者按照自己的理解或需要，来“为我所用”。如“当仁，不让于师”(《卫灵公》)，原意是：面临着有关仁义的事，即使老师，也不必同他谦让。这是孔子鼓吹“仁”“义”高于一切的说教。但今天人们在引用时，则完全避开这一具体内容，而是用“当仁不让”来表示遇到应该做的事，就要积极去做，不应该推诿。又如“吾日三省吾身”(《学而》)这句话，原文中也是有所指的，即“为人谋而不忠乎，与朋友交而不信乎?传不习乎?”有人引用这句话来说一个人要求得进步，就必须下苦功夫，重视自我修养。

《论语》中还有许多句子原来意思就比较含蓄、隐晦，很难确定其具体所指。在这种情况下，就更给人以补充和发挥的余地。如《子罕》篇有这样一段记载：“子在川上，日：‘逝者如斯夫!不舍昼夜。”这话是什么意思?有人说，这是孔子在感叹光阴如流水，一去不复返，并无深意；有人却认为，这句话反映出孔子对没落阶级的惋惜和留恋；但也有人说，它体现了孔子永不停息的奋斗精神。究属何意，研究者自可去探讨。但由于这种句子是从生活中提炼出来的，有很强的概括性和哲理性，可以引起人们对人生和世界的各种联想和想象，因而，也为人们所喜爱。毛泽东在《水调歌头·游泳》一词里，正是借用这句话，来表达自己的思想感情，说明人类社会总是不断发展，不断进步的。可见，许多警句，在流传过程中，总是在不断地被人们加工、改造，有选择、有分析地加以利用。

其次，这些句子，语言简练通俗，含义丰富深刻。作者善于运用比喻、对比等修辞手法，以极俭省的笔墨，把抽象、深奥的道理说得明白具体而又十分自然，易读易记，便于流传。例如“岁寒，然后知松柏之后凋也”。这句话表面上是赞美松柏，实际上是运用比喻手法，借松柏不畏严寒的特点来颂扬坚贞不屈的性格。这种句子含蓄优美，耐人寻味，尤为人们所喜爱。后世许多诗人都喜欢借松柏的形象来寄托自己的理想和情操。如陶渊明的诗：“青松在东园，众草没其姿；凝霜殄异类，卓然见高枝。”陈毅也特别喜欢青松，他写道：“大雪压青松，青松挺且直，要知松高洁，待到雪化时。”古往今来这些热情洋溢的诗句，生动地表明，孔子对松柏这一形象的观察和描写，其影响是深远的。

“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”“三军”和“匹夫”，“夺帅”和“夺志”似乎并没有什么关系，但这句话，通过一个“可”，一个“不可”，不仅把两者联系起来，而且使两者加以比较、对照，从而更有力地强调了“匹夫”之志的坚定。其他如“人无远虑，必有近忧”、“不患寡而患不均，不患贫而患不安”等都是运用这一手法，把两个看来无关甚至互相排斥的事物或现象，捏合在一起，借以相互映衬、对照，从而把要阐明的道理，表达得更加鲜明突出，

篇5：小学生常见的名言警句

1.没有答不了的难题，只有学不完的知识。2.我喜欢读母校的书，更喜欢读母校的人。3.心志决定命运，态度决定高度。

4.让每一个孩子都有成功而精彩的故事。5.少壮轻年月，迟暮惜光辉。6.道也者，不可须臾离也。

7.芸芸众生，孰不爱生？爱生之极，进而爱群。——秋瑾(名人名言)8.自信是成功之母，自卑是失败之父。9.做人诚为本，做事实为基

10.知、仁、勇三者，天下之达德也。人生哲理名言经典语录

11.我们的生命是三月的天气，可以在一小时内又狂暴又平静。——爱默生 12.生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭

13.人的一生，应当像这美丽的花，自己无所求，而却给人间以美。——杨沫

14.人的生命似洪水奔流，不遇着岛屿和暗礁，难以激起美丽的浪花。——奥斯特洛夫斯基 15.人生是一所学校，在那里比起幸福，不幸是更好的老师。——弗里奇 16.恩欲报，怨欲忘；报怨短，报恩长。17.见善如不及，见不善如探汤。

18.紧追时间的分分秒秒，一步一个脚印向着成功高峰攀登。19.精诚所至，金石为开。

21.别让坚强的生命，成为足下阴魂。22.人的价值蕴藏在人的才能之中。

篇6：小学生常见的名言警句

1、学而不思则罔，思而不学则殆。

2、腹有诗书气自华，读书万卷始通神。

3、世上无难事，只要肯登攀。

4、吃饭不嚼不知味，读书不想不知意。

5、谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。

6、读书而不思考，等于吃饭而不消化。

7、读书谓已多，抚事知不足。

8、小时不教成浑虫，长大不学成懒龙。

9、世上无难事，只怕有心人。

10、夫所以读书学问，本欲开心明目，利于行耳。

11、要知天下事，须读古人书。

12、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

13、磋砣莫遗韶光老，人生惟有读书好。

14、读书贵神解，无事守章句。

15、韬略终须建新国，奋发还得读良书。

16、非学无以广才，非志无以成学。

17、至乐莫如读书，至要莫如教子。

18、从来没有人读书，只有人在书中读自己，发现自己或检查自己。

19、立身以立学为先，立学以读书为本。

20、问渠那得清如许，为有源头活水来。

21、千里之行，始于足下。

22、己所不欲，勿施于人。

23、劳于读书，逸于作文。

24、读书忌死读，死读钻牛角。

25、三日不读，口生荆棘；三日不弹，手生荆棘。

26、立志宜思真品格，读书须尽苦功夫。

27、吾生也有涯，而知也无涯。

28、好高骛远的一无所得，埋头苦干的获得知识。

29、读书如饭，善吃饭者长精神，不善吃者生疾病。

30、造烛求明，读书求理。

31、日日行，不怕千万里；常常做，不怕千万事。

32、士欲宣其义，必先读其书。

33、博观而约取，厚积而薄发。

34、学在苦中求，艺在勤中练。

35、读书对于智慧，也像体操对于身体一样。

36、读万卷书，行万里路。

37、勿以恶小而为之，勿以善小而不为。

38、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。

39、令伯支离晚读书，岂知词赋称相如。

40、天行健，君子以自强不息。

41、欲穷千里目，更上一层楼。

42、不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。

43、一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

44、读书破万卷，下笔如有神。

45、读书如行路，历险毋惶恐。

46、活到老，学到老，学到八十仍嫌少。

47、从善如登，从恶如崩。

48、尺有所短，寸有所长。

49、读书是易事，思索是难事，但两者缺一，便全无用处。

50、要得会，天天累；要得精，用命拼。

51、智慧是勤劳的结晶，成就是劳动的化身。

52、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

53、每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。

54、读书对于智慧，就像体操对于身体一样。

55、三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。

56、书到用时方恨少，事非经过不知难。

57、读一本好书，就像交了一个益友。

58、学会三天，学好三年。

59、天下事以难而废者十之一，以惰而废者十之九。

篇7：关爱学生的名言警句，

1.对学生的爱，首先应当表现在教师毫无保留地贡献出自已的精力、才能和知识，以便在对自己学生的教学和教育上，在他们的精神成长上取得最好的成果。——赞科夫、不要对孩子过早作出好的或坏的评价。——卢梭

2.没有教师对儿童的爱的阳光，学生就会混成模糊不清的一团。——赞科夫

3.教育的秘密在于尊重学生。——爱默生

4.教育上的水是甚么就是情，就是爱。教师没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢，圆形也罢，总逃不了一个空虚。——夏丐尊

5.教育，这首先是关怀备至地，深思熟虑地，小心翼翼地触击年轻的心灵，在这里谁有细致和耐心，谁就能获得成功。——苏霍姆林斯基

6.爱之，能勿劳乎?忠焉，能勿诲乎?——孔丘

7.孩子需要爱，特别是当孩子不值得爱的时候。——赫而巴特

8.爱应该是教育的工具，又是监别教育的尺度，而教育的目的是人道。——别林斯基

9.世界上没有一朵鲜花不美丽，没有一个孩子不可爱。因为每一个孩子都有一个丰富美好的内心世界，这是学生的潜能。——冰心

10.为爱所支配的知识是教育者所必需的，也是他的学生所应获得的。在低年级，对学生的爱是最重要的爱;到高年级，热爱所传授的知识，就逐渐成为必要。——罗素

11.教师对儿童的爱护，不仅是教师爱好其教育活动的必要条件，不仅是争取威信、爱戴与尊敬的一项主要先决条件，而且也是教师的个人示范对于儿童的积极影响之一项必要条件。——彼得洛夫

12.什么是我们生活中最主要的东西呢?可以不假思索地说，就是热爱儿童。——苏霍姆林斯基

13.教学不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。——第斯多惠

14.捧着一颗心来，不带半根草去。——陶行知

15.教师应该为学生的一生着想，要想想学生将来怎样一辈子做人，想想做一个社会主义的好公民应该具有什么样的知识品德——叶圣陶

16.教师要准备好一百顶高帽，让学生天天带着荣耀回家。——高林生

17.教师工作不仅是一个光荣重要的岗位，而且是一种崇高而愉快的事业。它对国家人材的培养，文化科学教育事业的发展，以及后一代的成长，起着重大朗作用。——徐特立

18.光爱还不够，必须善于爱。——克鲁普斯卡娅

19.要像对待荷叶上的露珠一样小心翼翼地保护学生幼小的心灵，晶莹透亮的露珠是美丽可爱的`，但却十分脆弱，一不小心，就会滚落破碎，不复存在，学生的心灵，如同脆弱的露珠，需要老师的倍加呵护。——苏霍姆林斯基

20.世界上没有一朵鲜花不美丽，没有一个孩子不可爱。因为每一个孩子都有一个丰富美好的内心世界，这是学生的潜能。——冰心

21.要像对待荷叶上的露珠一样小心翼翼地保护学生幼小的心灵，晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，但却十分脆弱，一不小心，就会滚落破碎，不复存在，学生的心灵，如同脆弱的露珠，需要老师的倍加呵护。——苏霍姆林斯基

22.教学不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。——第斯多惠

23.教育，这首先是关怀备至地，深思熟虑地，小心翼翼地触击年轻的心灵，在这里谁有细致和耐心，谁就能获得成功。——苏霍姆林斯基

24.什么是我们生活中最主要的东西呢?可以不假思索地说，就是热爱儿童。

25.不要对孩子过早作出好的或坏的评价。——卢梭

26.教育的秘密在于尊重学生。——爱默生

27.教师要准备好一百顶高帽，让学生天天带着荣耀回家。——高林生

28.捧着一颗心来，不带半根草去。——陶行知

篇8：浅谈名言警句的积累与运用

一、课余收集。

每个学期初的教学计划中我都安排有这么一条:每个学生要利用课余时间, 收集10条学习、励志等方面的名言警句。在开学的第一周我就布置收集任务, 要求学生利用第二周的时间去完成。收集的方法有: (1) 从政治课本中去收集。政治课本里名人出现较多, 特别是那些伟人、科学家对社会的变革和发展都有自己独到的见解, 他们的言论是很有影响力和代表性的。例如, 邓小平同志说的“不论黑猫白猫, 捉得老鼠就是好猫”。周恩来同志说的“为中华之崛起而读书”。 (2) 从语文课本中去收集。语文课本的文章都是语言专家精心挑选汇编而成的, 有的课文在对名人的传述中引用了名人的经典名言, 对学生很有激励作用。如“海内存知己, 天涯若比邻”。 (3) 从征订的资料中去收集。《名言警句》中每篇文章下面的眉批都登有一句名言, 还有《写作素材》中的名言警句也不少。只要有信心去收集, 一定会找到称心如意的名言佳句。

二、课前诵读。

将名言警句认真地抄在笔记本上这是很好的, 但抄完后留久不用, 不反复诵读就很容易会淡忘。因此, 必须给学生安排诵读的时间, 在反复的诵读中加强记忆。于是每天早读前, 我都规定值日生把自己收集到的名言警句, 选一条写在教室大黑板一侧的一块小黑板上, 写的字要工整认真, 字的大小要合试。上语文课时, 在全体学生起立向教师问好后, 由班长起音, 齐声诵读小黑板上的名言警句。为了积少成多, 还要求所有学生拿出日记本抄下小黑板上的名言警句, 这样日积月累, 到期末就会积累成一本内容丰富的名言警句册。

三、班内比赛。

名言警句的收集还可以通过班里各组间的接龙比赛来增加它的趣味性。名言警句的积累记忆可采用多样式的方法, 除了抄写、诵读外还可以采用小组之间的对答赛, 这样识记的娱乐性更浓。一个学期里, 每两周我都安排一节课来开展这一项活动。班里共有四个组, 第一次由第一组一个学生起头, 他把名人讲出来, 接着第二组学生把对应的名言读出来;或是由第一组把名句读出来, 让下一组的学生把名人说出来;或是说出某一名言的上句, 由下一组学生接说下一句。这样, 轮回接力, 把抄诵过的名言警句拿来反复比赛, 不仅可以帮助学生加强记忆, 更重要的是能增强他们的合作意识和对名言警句的兴趣。

四、归类整理。

学生收集得来的名言警句越来越多, 内容涉及方方面面, 只有归类整理好, 在写作引用时才能用得准确, 用得自如。于是, 在一个学期期考的总复习之前, 我指导学生将平时积累下来的名言警句, 用专门的笔记本进行整理分类。我根据名言警句的实用性把它们分为十个类别:爱心篇、立志篇、真理篇、理想篇、青春篇、修养篇、勤奋篇、毅力篇、事业篇、友谊篇。有些名句分类有困难, 就把它拿到班上讨论, 让学生充分阐述自己的见解, 然后界定其所属类别。之后, 我再把全班学生的笔记本集中起来, 由班长, 副班长, 学习委员组成的四人评选组按一定标准进行评比。把分类合理, 书写工整的评为一级奖, 次之为二级奖, 书写字体不大理想的定为三级奖。把获一级奖的名单张贴在教室后面的学习专栏里给予表彰, 并颁发奖品。这样, 优胜者会兴高采烈, 下决心再接再厉;而落选者也会总结经验, 找出差距, 下大力气去读书积累, 力争在下轮评比中获胜。

五、仿写提高。

经过一段时间的积累训练, 学生对名言警句的理解有所加深, 在学习生活中能够自觉地引用名言, 在同学间的对话表述中也能利用名言佐证了。更有意义的是, 学生在名言警句的积累过程中, 逐步产生了对名人崇高理想和非凡意志的信仰。为了使学生也能感受到名人的胸怀, 教学中可以名言警句的结构特点或是修辞手法等作为借鉴, 让学生运用联想、想象, 仿写出具有新意的“名言警句”。仿写时先写出名言警句原句, 再把仿句写在下面。如 (1) “莫等闲, 白了少年头, 空悲切。” (岳飞《满江红》) 仿句:勿虚度, 废了黄金时, 只哀叹。 (2) “虚心使人进步, 骄傲使人落后。”仿句:勤奋使人上进, 懒惰使人倒退。 (3) “海内存知己, 天涯若比邻。”仿句:“心中有校纪, 同学如友人。”学生仿写虽不如名人的妙笔生花, 但也能感受到仿写名言的乐趣。

六、写作运用。

我们收集名言警句不只是为了积累, 关键是为了运用。优秀文选的作者常常注意在自己的文章中用上名言警句。议论文中用于证明观点, 名言警句是最好的理论论据。每当布置作文时, 我都要求学生用上一两句名言, 让学生学会用名人的思想来支撑自己的观点, 用名人优美生动的语言来装饰自己的文篇, 使自己文章的语言表达更有说服力, 中心思想更突出。名言警句的收集为学生作文提供了丰富的写作素材, 对提高学生的写作水平起到了极大的促进作用。

篇9：请捡起“失落”的名言警句

思想品德教材中的名言警句，对于教师的教学来说是不可多得的教学资源。如果教师在教学时能加以利用，就可以很好地提高教学效果。

一、名言警句在思想品德课教学中的运用方法

如果教师能重视思想品德教材上的名言警句，引导学生认真学习，仔细领会，学生就可以学到很多名言警句，从而大大扩展自己的知识面，提高自己的文化素养。

1.利用名言警句导入新课。

在思想品德课教学中，教师利用名言警句导入新课，可以营造课堂气氛，激发学生学习兴趣，陶冶学生情操，提高教学效果。例如，在讲授“珍视集体团结”这部分内容时，教师就可利用多媒体展示关于团结的名言警句，如“天时不如地利，地利不如人和”，“我们知道个人是微弱的，但是我们也知道整体就是力量”。学生在学习这些名言警句的同时，自然就掌握了知识。

2.利用名言警句突破教学重点和难点。

突破教学重点和难点是思想品德课教学的中心任务。思想品德课的教学重点和难点往往是那些知识性、理论性、抽象性很强的概念、原理、观点，如果教师单纯采用说教的方式进行教学，其效果是不理想的。对此，思想品德课教师要寻找相关教学资料，采用科学的教学方法。在实际教学过程中，运用名言警句来突破教学重点和难点是实现思想品德课教学目标的重要途径之一。例如，在讲授“承诺是金”这部分内容时，教师可用“民无信不立”来说明信守承诺的重要性。又如，在讲授“正确把握宽容友善”这部分内容时，教师可用“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”来让学生明白宽容的力量。由此可见，在思想品德课教学中适时、恰当地引入富有深刻哲理的名言警句，可以突破教学重点和难点，提高教学效果。

3.以名言警句作为课堂教学结尾。

一个好的课堂教学结尾不仅可以梳理概括教学内容，而且可以延伸拓展课堂教学内容。以名言警句作为课堂教学结尾往往会令学生难以忘怀。例如，在“艰苦奋斗，走向成功”这部分内容的教学结尾中，教师可引用李大钊的名言“青年啊，你们临开始行动之前，应该定定方向。譬如航海远行的人，必先定个目的地，中途的指针，总是指着这个方向走，才能有达到目的地的一天，若是方向不定，随风飘转，恐怕永无达到的日子”。这样就能激发学生树立为理想而奋斗的信心与决心，从而实现培养学生情感、态度、价值观的目标。由此可见，以名言警句作为课堂教学结尾，一方面可以培养学生的思辨能力和分析问题能力；另一方面可以进一步提高学生对书本概念、原理的理解和把握。

二、名言警句在思想品德课教学中的运用原则

在思想品德课上，教师如果能巧妙借用名言警句进行教学，就能收到很好的教学效果。但在运用名言警句的过程中，教师要注意理论联系实际，根据教学内容恰当运用。对此，教师要遵循以下原则：

1.选用的名言警句要贴近教学，通俗易懂。

在思想品德课教学中运用名言警句的目的一般有两个：一是把名言警句作为证明书本理论观点的依据；二是借助名言警句帮助学生更好地理解和把握书本的基本概念和基本原理。因此，如果教师选用的名言警句不贴近教学，就起不到应有的作用，甚至还会带来消极的影响。所以，在思想品德课教学中运用名言警句要有针对性，力求贴近教学内容，通俗易懂。

2.引用名言警句进行观点论证时要少而精。

教师在论证某一观点时，即使有很多名言警句可以证明这一观点，但也不能不加选择地使用，因为这样很容易分散学生的注意力，降低学生学习效率。因此，教师应选用少数有代表性的名言警句，使学生对名言警句有充分的理解，这样既能节省时间，又能充分发挥名言警句的作用。

篇10：鼓励学生的名言警句

1、如果为了安全而不和大海在一起，船就失去了存在的意义。

2、与其是无数遍地重温那个虚幻的玫瑰式的梦，还不如去一个静静的湖畔采一朵金黄色的野菊花。

3、贪图省力的船夫，目标永远下游。

4、不从泥泞不堪的小道上迈步，就踏不上铺满鲜花的大路。

5、学习不要害怕吃苦，只要努力，就一定能冲到终点。

6、花的生命虽然短暂，但它毕竟拥抱过春天。

7、松软的沙滩上最容易留下脚印。钽也最容易被潮水抹去。

8、发明在于发现，发现在于实践。

9、人生只不过有三万多个日夜，不要到最后一天才后悔自己曾浪费那么多时光。

10、帆的自豪，是能在风浪中挺起胸膛。

11、要想成为强乾，决不能绕过挡道的荆棘也不能回避风雨的冲刷。

12、彩云飘在空中，自然得意洋洋，但最多只能换取几声赞美;唯有化作甜雨并扎根于沃壤之中，才能给世界创造芳菲。

13、愚蠢的人总是为昨天悔恨，为明天祈祷，可惜的是少了今天的努力。

14、拒绝严峻的冶炼，矿石并不比被发掘前更有价值。

15、没有风浪，便没有勇敢的弄潮儿;没有荆棘，也没有不屈的开拓者。

16、对于勇士来说，贫病、困窘、责难、诽谤、冷嘲热讽……，一切压迫都是前进的动力。

17、小溪——在生命的长河里，你前进的步伐每时每刻都拨动着大海心中的琴弦。

18、如果缺少破土面出并与风雪拚搏的勇气，种子的前途并不比落叶美妙一分。

19、不要认为自己做的事很渺小，也许那件事只有你才能办到。

篇11：鼓励学生的名言警句

2. 钞票就如同一张白纸，考验人类如何能把那张纸用智慧去填满，在用心灵去掏空。

3. 成功的人是能正确的面对苦难与解决困难。

4. 赤子之心，怀情念义，不遗蒙师，德高望众。

5. 丑陋的脸，带着虚伪的面具，用最美丽的语言编织出诡异的笑，自做聪明的你我，将一切全部输给了自己，却毫不忧郁的推给了现实的不满人啊人，你到底是世界最高级的动物还是最低贱的残渣!我又何尝不是这样问自己。

6. 聪明的人“亡羊补牢”，愚蠢的人“守株待兔”。

7. 当你满口粗话对人时，伤的是他人的心，损的是自己的形象。

8. 非低潮无以反思，非高潮无以谨慎。

9. 浮华的背后总是华丽的奢侈。

10. 敢于忍受失败的是强者，甘于接受失败的是弱者。

11. 感谢磨难，它教会你永不言败;感谢鼓励，它教会你勇往直前;感谢快乐，它让你感受生活的多彩。

12. 告诉别人你是天才，告诉自己你是庸才。

13. 给失败装上一双翅膀，就能飞到成功的天堂。

14. 汗水和泪水融合在一起，溶解了失败，浇灌了成功。

15. 火把偶下垂，火焰永上扬。

16. 机遇就像一阵风悄悄经过你身边，你能感觉得到它的存在，你已经抓住了，?你能顺从式的随它吹走，证明你已经很成功了。

17. 捡起身边的废纸，洁净的是我们的灵魂。擦去周围的污物，清白的是我们的人生。

18. 脚下不空，心中不虚。

19. 今天没所“谓”，明天无所“为”。

20. 今天用心，明天顺心;今天用功，明天成功。

21. 苦与乐交织成人生，乐观的人总是笑到最后。

22. 乐于承担责任的人，才是成功偏爱的人。

23. 泪水不是抹走伤痕的道具。

24. 理智的人总会知道自我反省。

25. 历尽磨难心不死，屡经穷困志不穷。

26. 路为人开，途为教采;前输后赢，自然成型。

27. 能把复杂的思想用简单的语言。巧妙的运用，表达出来。

28. 能把无限的资源奉贤给有限的家园才叫奉献。能把大自然给我们的，完壁归赵的还回去就叫贡献。

29. 你认为比你笨的人往往就是比你聪明的人。

篇12：激励学生的名言警句

2.再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双脚也无法到达。

3.嗅觉特别敏感的人，如果在臭水沟工作，那是一种折磨;如果成为调香师，那便是享受。成功的人生，首先从正确的选择开始。

4.做任何事情，都要充分相信自己，把自己的力量发挥到极致，就能把事做到。

5..没有礁石的大海激不起美丽的浪花，没有困难的人生算不上精彩的旅途。

6.成功的路上没有捷径，只有脚踏实地。

7.人生就好像在沙漠中旅行，一步一个脚印的前进，脚踏实地，你就会见到生命的绿洲。

8.没有经历磨难，怎能成就梦想，没有在困难中坚持，怎能成大气，成就自我?

9.人们都说，手掌上有三条线：事业线生命线爱情线，当握紧手时，你会惊奇地发现：命运就在自己的手中!

10.世界是美好的，但同时也是艰难的。如果你奋力前进，便是创造者;如果你害怕退缩，你便是落后者。

11.没有乌云就不知道曝光的耀眼，没有烦恼就不知道微笑的美丽。

12.灵性出自灵魂，创造来自双手，去驾驭困难，抓住命运，创造属于自己的一片天空。

13.再大的困难，也许你换个角度去思考，就会变得轻松简单。

14.苦难是上天给予你的赏赐。

15.想要成就自己，首先要战胜苦难。

16.微笑是对付困难与不幸的不武器，真正坚强的人是笑看世界的。

17.每天都按尽善尽美的标准要求自己，才能做的自己。

18.有了目标，就努力地前进，排除外界的干扰，别人对你的打击定会成为你前进的动力。

19.当你有了梦想，有了信念，有了意志，经过了人生的坎坷，怎么会差成功呢?

篇13：浅析中学课文中的名言警句生辉

名言警句主要是指人们普遍熟悉的成语、俗语、谚语、格言、诗词等。名言警句是人们在实践中的经验教训的提炼和总结，是历史文化精华的积淀，对后人有重要的教育指导意义和警戒作用。中学语文课文中的名言警句，有利于学生正确对待学习、生活、成长过程中出现的问题，培养健康、有益的兴趣爱好，学会正确地做人和处事，对最终上活、上好语文课作用较大。笔者就中学课文中名言警句分析如下：

一、概括精炼、回味无穷

名言警句是新教材的一大“亮点”。它不仅反映了教材在结构体系、语言文字、版式设计等方面求实、求活、求新的探索，更体现了教材着眼于提高学生的阅读和能力，引导学生主动思考、积极探究的特点。朱自清的《春》中有：“一年之际在于春。”这句话是我国劳动人民在千百年的生产实践中总结出来的一条经验，它强调了春在一年四季中所占的重要位置。古今中外许多文人墨客对春的赞美诗更是比比皆是。朱自清歌颂了春的创造力，强调春的宝贵。“山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则灵。”（《陋室铭》）运用了类比的手法，即开篇以山水起兴，引入正题，既显得出手不凡，也为以后的陋室歌颂功德埋下了伏笔。“己所不欲，勿施于人。”（《论语》）“海内存知己，天涯若比邻。”（王勃）“会当凌绝顶，一览众山小。”（杜甫）“江山代有才人出，各领风骚数百年。”（赵翼）这些名言警句无不概括精炼、让人回味无穷。因此，教师应充分认识名言警句作为一种引导、激活、推动教学的手段，发挥其释疑解惑、点拨诱导、强化联系、深化认识的功能，并通过各种方法和途径充分发挥其作用。

二、形象深刻、导之以行

“人最宝贵的是生命。生命对每个人只有一次。人的一生應当这样度过：当他回首往事的时候，不会因虚度年华而悔恨，也不会因碌碌无为而羞愧；在临死的时候，他能够说：‘我的整个生命和全部精力都献给了世界上最壮丽的事业——为人类解放而进行的斗争。’”站在埋葬着瓦莉亚和同志们的墓地前，保尔缓缓摘下帽子，默默地怀念，默默地离开……这是奥斯特洛夫斯基著名小说《钢铁是怎样炼成的》中发人深省的一幕。面对这一幕，无数的读者都在不约而同地思考着这样一个问题——生命如何才能更有意义？保尔用其一生的奋斗告诉我们——把自己百炼成钢，成为祖国革命、建设的栋梁。那么，钢铁又是怎样炼成的？从此后，保尔不论在战争中，还是在工作中，布尔什维克主义信念从来没有改变，直到生命的结束。这就是我们可爱的主人公——保尔·柯察金，他和匈牙利诗人裴多菲的“生命诚可贵，爱情价更高。若为自由故，二者皆可抛”（《自由与爱情》）有异曲同工之妙。德国教育家第斯多惠曾指出：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”“千里之行，始于足下。”（老子）“天时不如地利，地利不如人和。”（《孟子》）“老骥伏枥，志在千里。”（曹操）“鞠躬尽瘁，死而后已。”（诸葛亮《后出师表》）“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”（岑参）“知识就是力量。”（培根）因而抓住名言警句，就可以激发学生的求知欲望和好奇心。我们要充分利用现有的课程资源，利用课本现有的名言警句，让学生写体会、写小论文，讨论，辩论，以增强感受；在实践中把它们作为人生信条和座右铭，用以指导自己的实际行动。此外，鼓励他们平时多收集，多交流，共同鉴赏，以发挥群体效应，体现语文课的人文导向作用。

三、潜移默化、启迪思想

第斯多惠说过：“任何真正的教学不仅是提供知识，而是予学生以教育。”“我提醒自己，不想着远在下面的岩石，而要着眼前那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。”（《走一步，再走一步》）本句是全文的主旨句，含义深刻，启迪人的思想，这句话，是告诉大家，做任何事情，只要选准目标，就不要瞻前顾后，只要脚踏实地，一步一个脚印地走下去，最终就会达到这个目标的。天下事有难易乎？为之，则难者亦易矣；不为，则易者亦难矣。人之为学有难易乎？学之，则难者亦易矣；不学，则易者亦难矣。（清·彭端淑《为学》）做任何事情，有了明确的目标，还需通过主观努力才能实现，“为学”也是如此。名言警句琅琅上口，简约而有力量，经常诵读潜移默化，能启迪人的思想。例如：“温故而知新，可以为师矣。”（《论语》）“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。”（孟子）“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”“读书破万卷，下笔如有神。”（杜甫）“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”（李白）“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”（李商隐）“我亦无他，惟手熟尔。”（宋·欧阳修《卖油翁》）“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。”（王安石）“但愿人长久，千里共蝉娟。”（苏轼）因此，名言警句的运用，应注意课堂上的正面导向作用，做到既有利于学生掌握知识和技能，又有利于学生提高思想觉悟，培养良好的行为习惯。

四、升华主题、画龙点睛

“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是永无止境的。”花和人都会遇到各种各样的不幸，指的是人生不可能一帆风顺，总会有风雨。但是生命的长河是永无止境的，指的是尽管人生有着诸多苦难和挫折，但要心存希望，明天会更美好。生命不息，永不放弃。前面半句讲的是人生际遇，后面是颂扬生命坚韧之美。有些名言警句本身是课本内容演绎、归纳、解释、论证的结果，当然可以作为相关内容的主题；而且这种概括自然有力，言简意赅，能起到画龙点睛的教学效果，能使学生更深刻地懂得人生哲理。“得道者多助，失道者寡助。”（《孟子》）“少壮不努力，老大徒伤悲。”（汉乐府《长歌行》）“谁言寸草心，报得三春晖。”（盂郊）“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”（范仲淹）“莫等闲，白了少年头，空悲切！”（岳飞）“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”（文天祥）“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。”（龚自珍）这些名言警句都是升华主题，起到了画龙点睛的作用。