三年级《大海的歌》片段教案

三年级《大海的歌》片段教案（精选13篇）

篇1：三年级《大海的歌》片段教案

《大海的歌》第４自然段有这样一句话：“海的颜色由绿变蓝，由蓝变成墨蓝。”乍一看，这句子很不起眼——不就是写海的颜色吗？其实不然。

讲读中，我发问：“这句话讲什么呀？”

学生不假思索就答：“写海的颜色。”

我紧追着问：“什么颜色呀？”

生甲：“绿的。”

生乙：“蓝的。”

生丙：“墨蓝的。”

（答案都是片面的。）

我打出幻灯字幕：

①海的颜色是绿的。

②海的颜色是绿的、蓝的、墨蓝的。

③海的颜色由绿变蓝、由蓝变成墨蓝。

学生分组读，比较三个句子的不同之处。

第①句只写一种颜色。

第②句有三种颜色。

第③句写颜色在变化，越变越浓。

这么一说，孩子们恍然大悟了，得出新的结论：“这句话讲海的颜色在起变化。”

“海的颜色为什么会起变化？”我穷追不舍。

“因为海有深有浅，所以海的颜色就不同了。”……

引读：浅海的颜色是——绿的。

深海的颜色是——墨蓝的。

我再因势利导：“可见，课文中写的这艘船已在哪儿了？”

学生异口同声：“深海中了。”

“这句话与下文有什么关系？”

学生读下文的三句话，明确了这前两话告诉我们石油钻探船耸立在深海之中。

我让学生齐读第三句：“这是我们自己的石油钻探船！”然后我说：“这说明我国的石油开采技术——”

生（齐）：很先进。

我又说：“也表明祖国的石油建设事业取得了——”

生（齐）：新的成就。

这样的教学设计有避“重”就“轻”之嫌——躲开了教学的重点和难点，推敲的只是一句不为人重视的、平平常常的句子。可是，它却帮助学生轻而易举地弄懂了这段话的三层意思，领会了文章的中心思想。这种抓一句辐射全文的教学法，可以使课堂教学收到事半功倍的效果。

篇2：三年级《大海的歌》片段教案

《大海的歌》第4自然段有这样一句话：“海的颜色由绿变蓝，由蓝变成墨蓝。”乍一看，这句子很不起眼——不就是写海的颜色吗?其实不然。

讲读中，我发问：“这句话讲什么呀?”

学生不假思索就答：“写海的颜色。”

我紧追着问：“什么颜色呀?”

生甲：“绿的。”

生乙：“蓝的。”

生丙：“墨蓝的。”

(答案都是片面的。)

我打出幻灯字幕：

①海的颜色是绿的。

②海的颜色是绿的、蓝的、墨蓝的。

③海的颜色由绿变蓝、由蓝变成墨蓝。

学生分组读，比较三个句子的不同之处。

第①句只写一种颜色。

第②句有三种颜色。

第③句写颜色在变化，越变越浓。

这么一说，孩子们恍然大悟了，得出新的结论：“这句话讲海的颜色在起变化。”

“海的颜色为什么会起变化?”我穷追不舍。

“因为海有深有浅，所以海的颜色就不同了。”……

引读：浅海的颜色是——绿的。

深海的颜色是——墨蓝的`。

我再因势利导：“可见，课文中写的这艘船已在哪儿了?”

学生异口同声：“深海中了。”

“这句话与下文有什么关系?”

学生读下文的三句话，明确了这前两话告诉我们石油钻探船耸立在深海之中。

我让学生齐读第三句：“这是我们自己的石油钻探船!”然后我说：“这说明我国的石油开采技术——”

生(齐)：很先进。

我又说：“也表明祖国的石油建设事业取得了——”

生(齐)：新的成就。

篇3：三年级片段习作训练探究

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2014）05A-

0045-01

《义务教育语文课程标准（2011年版）》提出：“第二学段是习作的起始阶段，要鼓励学生大胆习作。”三年级的习作教学是由写几句话到写一篇文章的过渡，因此，教师指导学生进行习作训练的过程中，要循序渐进地激发学生的习作热情。笔者从片段习作训练入手，致力于三年级习作教学探究，引导学生仔细观察生活，让学生学会写事状物，为将来写长篇习作打下牢固的基础。

一、活动——学写场面

三年级习作课一般安排两节课连续教学，笔者通常在第一节课设计课堂活动激发学生的学习兴趣，如笔者设计了“吃橘子”的课堂活动：请三位同学到讲台上品尝教师事先准备好的橘子，其他学生注意观察他们吃的过程，以及周围同学的表现。在热烈的课堂气氛中，笔者引导学生观察，动笔写下观察与思考所得，接着从学生完成的作文初稿中选出比较有特色的习作供学生鉴赏。通过评价与比较，学生掌握了描写吃橘子活动场面的要点：不仅要描写品尝橘子的同学的动作，还可以写其他同学的语言和神态，要注意把握描写的顺序。另外，还可以揣摩吃橘子的同学和其他同学的心理等。如一个学生的习作片段如下：“你看，同学们的吃法各不相同。只见李晶的吃相很斯文，他剥开橘子的外皮，轻轻地张开小嘴，又慢慢地把一片橘子放到嘴里咀嚼起来，细细地品味着橘子的香甜。而周侗的嘴巴几乎塞进了半个橘子，他大口大口地嚼着，一不小心，汁水流了出来，引得全班哄堂大笑。”

二、独白——学写心理

心理描写是对人物的内心活动进行描写，以反映人物的性格，展示人物的内心世界。写作，从某种意义上来说，就是写作者的心理独白。三年级学生活泼好动、爱动脑筋，教师可以引导学生把内心所想作为写作的素材，实现从独白描写逐步向心理描写的过渡。如笔者以“书包里的秘密”为话题，引导学生把书包中的一张卡片、一本漫画书、一个发卡、一个画在书本上的简单符号作为描写对象，以第一人称进行片段习作训练。

教师还可以用学生喜欢的童话体裁作为习作载体，以“我是一本被遗忘在角落里的书”“图书漂流记”等为题，让学生发挥丰富的想象力写一段独白。由于不受语言表达的限制，学生的片段习作训练变得妙趣横生。

三、对话——学写语言

对话是生活中最常见的语文现象，也是学生在习作中进行语言描写的丰富素材。教师要有针对性地对学生进行对话片段习作指导，避免学生在习作中写出来的对话变成“流水账”式的语言记录。笔者在教学中引导学生尝试选取生活中真实的场景，如“小伙伴们之间的交谈”等，起初可以将语言描写的重点放在对话上，只写对话，不写提示语以及说话者的神态等描述性的文字。例如通过以“试卷发下来之后的悄悄话”“饭桌上的交流”等为话题的片段习作训练，让学生逐渐明白生活中的哪些对话值得写，能让读的人产生画面感。如某学生的对话片段习作如下。

“来，来，来呀！”

“哎，什么事啊？”

“我告诉你啊，昨天晚上我弄到了一本阿狸的漫画书。”

“哇塞，真有你的。能不能借给我？”

“呃……”

“就算我求求你了！”

“你要知道，为了不让老妈发现，我都没敢看完呢。”

“那我用一本你喜欢的书跟你交换，怎么样？”

“嗯，好吧。不过，你得放学前还我！”

在对话描写的基础上，教师还可以引导学生给人物对话加上神态、动作和心理描写，为完整的对话描写训练打下基础。

四、魔术——学写动作

怎样才能引导学生将人物动作写得生动具体呢？笔者尝试让学生观看魔术表演，通过观察魔术师的动作来激发学生的表达欲望。新颖的习作形式让学生的习作涌现了生动、形象的语句。如一位学生写道：“只见魔术师刘谦的手背在身后，就这么一闪，手上多了一只红色布袋子，他三捏两捏，把布袋子团成一个小团。他又把小团一点点抖开，天哪！竟然出现了一只扑棱飞翔的鸽子！真是太神奇了！”由于学生的注意力时间较短暂，为了让学生更准确地写出人物的动作，笔者在学生完成习作初稿后再次播放节目视频，让学生对照习作初稿进行修改，力求把人物的动作写得更加完整流畅。这样，学生的习作就有了动感和画面感。

三年级片段习作训练不能仅仅局限于作文课，教师可以在语文教学中的阅读课、口语交际训练中渗透片段习作训练。另外，不管教师精心设计了什么样的习作主题，都应来源于生活中常见的场景或活动，以调动学生的习作兴趣，让学生在有效的片段习作训练中提高写作能力。

篇4：《大海的歌》小学三年级语文教案

1、学会11个生字，会认“鼾、狮”两个字，会写“闹、浪、觉、潮、绽、渔、吼、掀、滔”。理解“绽开、波浪滔天”等词语的意思。

2、能正确、流利、有感情的朗读全诗，背诵诗歌。

过程与方法目标：

1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。

2、理解诗歌内容，通过作者生动形象地描写，想象大海优美的画面，体会夜色中大海的美丽与静谧，以及大海的万千气象，领略大海的神奇壮观。

3、注意积累好的语句

情感态度与价值观目标：

通过读、诵、背展开想象，感受大海的动、静之美。

策略与方法：

读中感悟，读中想象。

教学准备：

学生准备：搜集关于海的有关资料特别是图片资料。

教师准备：多媒体课件、生字卡片。

教学过程：

一、激发兴趣，导入新课

你们看见过大海吗?能说说你们心中对大海的印象吗?

那些同学收集到了大海图片，展示给那些没有看见过海的孩子?

今天我们就来学习两篇关于海的诗歌《大海的歌》板书课题

二、初读课文，自学生字。

1、学生自由读诗，遇到不认识的字可以用以前的方法来解决。

2、出示生词卡片，强调读：鼾声、潮声、绽开、掀起

3、结合生活理解“鼾声”、绽开、掀起

4、检查读文情况：

三、师生对话，品悟诗情。

第一首诗歌：

1.读文感知：

1)思考：从哪里看出大海睡觉了?

2)指导朗读：是啊，大海不闹也不笑了，因为它睡觉了，嘘，我们别吵醒它，该怎么读?

3)什么时候，风儿不闹了，浪儿不笑了?那白天的大海是什么样的呢?

启发：白天，风儿什么样的?

风儿吹在衣服上```````这是风儿在和人们闹呢!

风儿吹到渔船上```````这是风儿在和渔船闹呢!

白天，浪儿怎么样?

浪儿拍打沙滩，哗哗，这是浪儿在笑呢!

4)指导朗读：闹了一天，笑了一天的大海一定很累了，现在他睡着了，你忍心吵醒他吗?想想怎么读好他。

5)睡觉了的大海是什么样的呢?

6)再读读，说说大海她像谁?为什么?

篇5：三年级《大海的歌》片段教案

教法与学法设计：

通过句子对比，引导学生体会比喻句的妙用。由扶到放，提高学生的自学能力。

充分利用录像、投影、电脑等电教媒体把文字转变为图像、把静态变为动态，产生直观效果，创设情景，激发学生兴趣，培养学生的观察、想象能力，帮助理解词句。

教学过程设计：

利用录音、创设氛围（质疑、激发学生兴趣）

1、问：人一般在什么情况下才唱歌呢？大海有自己的思想感情会高兴、唱歌吗？看到题目《大海的歌》你会想到什么？（学生回答后，导入课文）

（配音乐范读课文）请同学们听老师范读课文，用波浪线划出描写大海唱歌的句子。

（初步感知课文，理清文章的思路）

利用电教、讲读结合

（学生回答后板书：地点变化）

4、小结：按地点变化分段，这是一种新的分段方法，在以后的学习中可以使用这一方法。

一、学习第一段

二、学习第二段

2、引导学生分析讨论这些词语为什么能反映海港繁忙的景象？“钢铁巨人、巨臂、犹如卫队“怎样理解？它们分别写出了吊车、海轮的哪些特点？（吊车：数量多、高大、坚固、忙碌。海轮：多、整齐、来自世界各地）

（看录像）思考：装卸吊车上下挥动着巨臂在干什么？海轮停泊在码头两边要干什么？

三、自学第三段

默读思考并回答：（电脑出示问题，并设置相应活区，学生回答后击活出示参考答案、帮助学生）

（我们的设备、技术都有了新的发展，我们祖国的社会主义建设取得了新的成就。）

课文几次写到了大海唱歌？两次有何不同？（再引导学生看投影加深理解）

四、作业：巩固新知、说话训练

五、练习用比喻的手法把一个事物写具体。

板书设计：

大海的歌（欢乐——新）

地

码头：蓝天、白云、碧海、朝阳

高兴

点

变

海港：吊车、海轮

兴奋

化

大海：钻探船、自己的自豪

篇6：三年级语文上册《大海的歌》

教材分析：

这篇课文描写了作者随船出海参观时的所见所闻和由此而产生的喜悦心情，表达了作者对祖国山河的赞美，对社会主义建设成就的歌颂。

课文先讲作者在码头上看见海上日出的美丽景象，气势宏伟、绚丽无比，显示出了勃勃生机，表现了祖国山河的壮丽。接着写在海港看到的繁忙而有序的劳动场面，反映了社会主义建设日新月异的飞速发展，使人振奋、令人鼓舞。最后讲在大海中看到我国的石油钻探船时自豪激动的心情，反映了我国社会主义建设的蓬勃发展。

全文五个自然段按参观地点的变化可分为三大段，结构严谨、语言优美、寓意深刻，是一篇文质兼美的散文，也是对学生进行美育教育，激发学生情感的好教材。

教学本文，要引导学生了解作者在码头上、海港里、大海中看到的景物各有什么特点，体会作者感情的变化，了解祖国社会主义建设事业的发展，增强热爱祖国、热爱社会主义的感情，学会作者观察事物的方法。重点要理解文中讲到的两次大海“唱歌”的含义，体会所表达的思想感情。

教法与学法设计：

全文教学体现训练重点，通过对语言文字的理解，去体会作者的.感情，并用这种情感去感化学生、激发学生，使学生得到教育、受到鼓舞，同时提高学生的审美鉴赏能力。

通过句子对比，引导学生体会比喻句的妙用。由扶到放，提高学生的自学能力。

充分利用录像、投影、电脑等电教媒体把文字转变为图像、把静态变为动态，产生直观效果，创设情景，激发学生兴趣，培养学生的观察、想象能力，帮助理解词句。

教学过程设计：

利用录音、创设氛围(质疑、激发学生兴趣)

1、问：人一般在什么情况下才唱歌呢?大海有自己的思想感情会高兴、唱歌吗?看到题目《大海的歌》你会想到什么?(学生回答后，导入课文)

(配音乐范读课文)请同学们听老师范读课文，用波浪线划出描写大海唱歌的句子。

2、学生思考：课文中几次写到大海唱歌?两次有什么不同?作者在什么地方感到大海在唱“欢乐的歌”?(板书：海港)课文哪几个自然段写的是这个内容?作者在什么地方感到大海在唱着“一曲新歌”?(板书：大海)作者出海还到了哪些地方?(板书：码头)

(初步感知课文，理清文章的思路)

利用电教、讲读结合

3、问：你能按照作者所到地点的不同给课文分段吗?分几段?依据是什么?

(学生回答后板书：地点变化)

4、小结：按地点变化分段，这是一种新的分段方法，在以后的学习中可以使用这一方法。

一、学习第一段

作者在码头看到了什么?指名学生读课文第一段，其余用直线画出。(板书：蓝天、白云、碧海、朝阳)再问：“朝”是什么意思?“朝阳”呢?它有什么特点?找出描写颜色的词语，想象作者描写的画面的样子。(出示电脑动画：海上日出、学生观察，并叙画面内容)看到这么美的海上日出，作者心情怎样?(板书：高兴)请你们用高兴的心情来朗读这一段。

二、学习第二段

1、作者又在海港看到什么呢?自己读第二段，(板书：吊车、海轮)用曲线划出突出海港繁忙景象的词语。(电脑出示第二段，学生回答时击活相应的重点词，使其依次闪烁并下至红点，以加强学生对这些比喻句的理解，体会比喻句的妙用对反映作者思想的意义。)(犹如密林、数不清、各色旗帜、密密层层)

2、引导学生分析讨论这些词语为什么能反映海港繁忙的景象?“钢铁巨人、巨臂、犹如卫队“怎样理解?它们分别写出了吊车、海轮的哪些特点?(吊车：数量多、高大、坚固、忙碌。海轮：多、整齐、来自世界各地)

(看录像)思考：装卸吊车上下挥动着巨臂在干什么?海轮停泊在码头两边要干什么?

3、小结：随着我国改革开放的不断深入发展，进出口贸易有了很大发展。看着海港这一派生机勃勃、兴旺繁忙的建设景象，作者的心情怎样呢?(板书：兴奋)谁能读出这种感情?

三、自学第三段

默读思考并回答：(电脑出示问题，并设置相应活区，学生回答后击活出示参考答案、帮助学生)

1、作者先从码头到海港、又从海港乘船到了海上，在这一段中，作者是按什么顺序描写的呢?(板书：近―远)从哪可以看出?

2、作者在近处看到了哪些景色?听见了什么?感到了什么?

3、作者为什么说感到大海在唱欢乐的歌?

4、作者在什么地方看到了石油钻探船?从哪些词语可以看出来?“极目了望”换成“了望”可以吗?石油钻探船有什么特点?

5、在大海深处看到这样一个庞然大物，并且知道是自己国家的石油钻探船时，作者的心情又怎样呢?(板书：自豪)读一读这些句子，(看投影)比较这两个句子的语气有什么不同?(那是咱们自己的石油钻探船。咱们自己的石油钻探船。)这时作者听到了大海真的在唱歌吗?从哪个词可以看出来?

(看录像：我国石油钻探船事业的今昔对比录像、帮助学生理解)为什么作者会感到大海是在唱一首新歌呢?

(我们的设备、技术都有了新的发展，我们祖国的社会主义建设取得了新的成就。)

课文几次写到了大海唱歌?两次有何不同?(再引导学生看投影加深理解)

篇7：三年级《大海的歌》片段教案

薛庄薛丽娟四年级语文教案《大海的歌》

i介学区集体备课工作纸   学校：薛庄小学 年级：四年级  科目：语文  主备人：薛丽娟  题目:《大海的歌》 一  本课特点分析： 本课包括《大海睡了》《海上的风》两首诗歌，两首小诗出自同一位诗人笔下，动静对比，观察角度不同，描绘的意境、写作风格不同，各具特色。  诗歌《大海睡了》主要运用了拟人的写法展现大海的宁静之美。在诗人眼中，白天，大海像个顽皮的孩子爱笑爱闹，深夜它像一位慈爱的母亲，抱着明月背着星星安然入睡，辛劳的她还发出轻柔的“熟睡的鼾声”，真有意思。诗人的奇思妙想令人佩服。 《海上的风》这首小诗表现了大海的动态美，斑斓壮阔，很有气势。诗中四个小节主要运用“是……”的排比和比喻写法，表现大海的广阔、繁忙，气势磅礴。诗中“绽开、奏出、送走、掀起”四个动词用得生动准确，形象地表现出大海的壮观声势。真没想到“花神”“琴师”“大力士”“狮子”居然是“海上的风”的化身，可见作者在观察想象时花费了很多心思。 二  教师学生特点分析 作为一名教师必须具备驾驭课堂的能力，了解和掌握学生，让学生在阅读中体会生命中最美好的时刻。充分利用课堂有限的时间，让学生收获更大的效益。对于学生来说，他们更渴望了解作者最美好的 时刻是什么。因此在好奇心引导下，在恰如其分的环境中，文章的理解就变得容易了。 三  目标设置 1. 知识与能力目标  1．知识目标：学会生字，理解生词，体会大海的温柔和可爱，培养热爱大自然的感情。   能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2．能力目标：通过观察、练读、讨论、评价、欣赏、背诵等方式来培养和提高学生的观察能力、朗读能力和评价能力。 2. 过程与方法目标: 1、  情境教学法：激发学生通过想象走入诗的意境，在想象中指导朗读，感悟出重点词句所表达的含义。 3.情感态度与价值观 体会大海两种不同姿态的美，培养学生热爱大自然的感情。 四、教学重、难点分析 1结合对文字的感悟，体会大海两种不同姿态的美。 2、学习观察大自然及表达感受的方法。 五、教具使用 大海不同姿态的图片、背景音乐。 六、教学过程设计 第一课时： （一）猜谜导入，激发兴趣。 师：“同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁能出一个谜语让大家猜一猜？” “老师这儿也有一个谜语，看谁听的仔细，猜的准确。” （胸怀真宽大，江河容得下。潮涨幕就落，风起掀浪花。） 师：“你见过大海吗？能说说你见过的大海是什么样的吗？”（指名回答） “老师听了大家有声有色的介绍，使我对大海更加向往了。下面就让我们一起走近大海去看一看，去听一听吧！”（引出课题） （点击课件：出现大海的静与动的两种景象）让学生说说看到了什么，听到了什么。（随着学生的回答引出课题：大海的歌） “你更喜欢哪种景象的大海？”（根据学生的回答选择先学哪部分的内容。） （二）学习诗歌第一部分：大海睡了 师：“夜晚，月亮升上了天空，星星露出了笑脸，大海睡了。让我们先来看看夜晚的大海是什么样的吧。” （点击课件：出示夜晚大海图并配有背景音乐。）在轻柔、舒缓的音乐声中师范读诗歌第一部分。读前思考：你想象到了什么？你觉得夜晚的大海是什么样的？你是从哪儿体会出来的？（重点抓住“不闹、不笑、睡觉”等词语体会夜晚的大海的宁静、安详。） 师：“那让我们也来试试，读出这种宁静的感觉吧！”（学生自由练读，师巡视指导。） （三）美读诗歌，体会宁静的美。 指名朗读，读后提问：“你为什么会这样读？并引导学生抓住重点词语进行评价。” 让学生思考：“为什么说大海“抱着明月，背着星星呢”？（引导学生说出大海像母亲一样温柔。） 师：“作者用“抱着、背着”这两个词很准确、形象的写出了大海像母亲一样温柔，我们在平时的写作中也要学习作者这种巧妙的用词方法。让我们带着这一份温馨的感觉再来读读吧。” 引导学生观察第一部分诗歌在写法上有什么特点，体会拟人句的用法。 （四）学习生字，认读词语。 1师出示生字卡片“鼾声”、“潮声”、“啊”让学生认读。 2、学生自学生字“潮”、“啊”，指名说说用什么方法记住这两个字，写的时候注意什么。 （五）练习背诵 师：这么美的小诗不但要读好，聪明的小朋友还要能背出来，请你们用自己的方式和小组的伙伴试着互相背背吧！（可根据教学时间机动处理） 第二课时： （一）导入： 师：“夜晚的大海多么宁静啊！第二天清晨，大海醒来了。休息了一晚的海风、海浪会做些什么呢？”（出示大海波涛汹涌的画面，由远及近，声音逐渐变大。） “这时候的大海给你什么样的感觉呢？让我们来看看作者是怎么描写的吧。” （二）研读诗歌第二部分 默读第二部分并思考：“你知道了什么？还有哪些不懂的问题请在书中作上记号。” 读后交流：“你知道了什么？是从哪儿体会出来的？”（学生可能回答：海上的风很大，海风很神奇。） 学生不懂得问题可能是： 有关词语方面的: “绽开” “奏出”“掀起”“波浪滔天”“渔帆”。 解决的方法是： “绽开”一词可以直接告诉学生“绽开就是一下子开放的`意思”，也可以通过手势来比较“开放”与“绽开”的不同。“奏出”“掀起”“波浪滔天”这3个词语也可以借助手势理解；“渔帆”一词通过看图理解。（在解决问题的过程中适时的指导朗读，体会词语的含义。） 有关内容方面的问题可能是： 海上的风为什么会是花神？（琴师？大力士？狮子？） 解决的方法是： “海上的风为什么会是花神？”这一问题可以先让学生说说自己对花神的理解，再组织学生分学习小组讨论一下“你想象中的‘万朵浪花’是什么样的景象”在学生讨论的基础上老师利用课件出示各种浪花图，帮助学生理解。 对于“海上的风为什么会是琴师、大力士、狮子”的解决方法可仿照前面进行。（随着问题的解决抓住重点语句相机指导朗读，在解决问题的同时相机指导朗读，并把自主识字的任务也放在了朗读的过程中。 （三）美读诗歌，感悟风的神奇。 师：“有感情地朗读课文。根据你的理解，如果老师现在请你再来读读课文，你准备怎样来读呢？”（提示学生可以根据自己的理解，配以动作朗读。）采取个读、男女生合作读、齐读的方式进行。 （四）仿写 师：“老师很佩服这位作者，他写的诗多美呀！这是因为作者善于观察生活、善于发现生活中的美。让我们也来仿照着写写自己喜爱的事物吧！”（分小组合作学习，完成仿写后交流。）   七、板书  夜的宁静 1、大海的歌  风的神奇 八、学生作业 搜集关于大海的诗歌。 他人意见和建议填写处： 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 九、课后反思 文本用儿童化的语言，夸张想像的手法，明朗上口的韵律，简简单单四句话就带孩子们来到了广阔无边的大海，嗅着清新的海风，观赏着一幅幅变换着的美景。让孩子们感受到大自然瑰丽多姿的同时也体会到了语言文字的神奇与诗歌的美妙。走进孩子们的世界，发现这是一篇极受他们喜爱的文章。细细品味会忍不住被它所蕴涵的魅力所打动。于是便从网上把原文中其它四个部分的诗歌也找来让他们欣赏，使学生拓展了阅读面，再次受到了美的熏陶。 美是无处不在的，只要我们用一颗善于发现美的心灵去感受。也只有让学生感受到语言的美，我们的语文教育才可以说是根基扎实了。在教学中为了让学生体会到诗歌语言的优美，学完“海上的风”我趁机指导学生“仿写”，让学生分小组合作仿照诗歌写写自己喜爱的事物，小组交流时他们不仅写到了海上的风，还想到了春、夏、秋、冬的风，但是由于在课堂上我缺乏应有的教学机智，没能把学生的思路打开，因此仿写仅限于写“风”，所以效果不是很理想。 在今后的教学中，我会不断改进出现的问题，在探索中逐渐进步！

篇8：《大海的歌》教案

教学目标

1．学会10个生字。理解“绽开、波浪滔天”等词语的意思。

2．继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。

教学重点

学会本课生字词，能正确流利地朗读诗歌。

教学难点

读懂诗歌，体会文章表达的思想感情，明确三首诗分别写了大海的哪些特点。

教学方法

讲授法

课前准备

生字卡片，小黑板。有关大海的资料、图片、多媒体课件。

课时安排

1课时

教学过程

一、导课

1.多媒体播放不同情景下海浪的声音，让学生说这是什么声音，并表达自己的眼前出现了怎样的画面。然后，师指名学生介绍大海的样子，并由此引出课题（板书：大海的歌）

2.播放学乐师生精彩的导学成果。

二、新授

（一）导读疏理

1．自由朗读课文，边读边画出生字。

2．读准生字字音，认清字形，同桌合作认识生字。3．交流识字方法，只要能很好地记住生字，就给予肯定。4．指名读课文，读准字音。

波纹 映照 熟睡 仰头 翻滚 奔腾 琴师 奏出 渔帆 玉镜 5．学生练写，小组交流、评改。6．沉入文本，还原词语，从而理解词3．重点指导书写：“仰”字中间没有横，“琴”字下方没有“点，翻、滚、腾、睡”笔画多应写紧凑点。

7.小组汇报，教师点拨：“文”与“纹”、“朝”与“潮”、“镜”与“境”的对比、区分。

8．学生选出最难写的字，师生探究。教师板书：滚（注意右边的间架结构：上、中、下三部分长短、宽窄进行画线比较。）

9．指名朗读每首诗，读通句子，把课文读正确、读流利。10.齐读全诗。

设计意图：重视写字的指导，引导学生进行小组合作探究式的学习。

（二）细读质疑 1.细读课文，（1）自由读最喜欢的那首诗，想想你为什么喜欢这首诗？

（2）在自己喜欢的词语或句子下打上重点号，仔细体会，说说为什么喜欢这些词语或句子。在不理解的地方打上问号，与同学交流解决，不能解决的可以提问。

2.课件出示思考问题，引导学生探究学习：（1）大海有什么特点？

（2）你最喜欢哪些语句所描写的情景？想象一下那情景什么样？试试怎样读出你的感受？

（3）你还有什么问题需要别人帮助解决？

3.根据喜欢的不同内容自愿组合，进行小组讨论与交流。4.小组汇报、感悟。

设计意图：培养学生自主探究学习习惯，让学生按照自己的感受读书。

三、练习

wén

cháo

yǎng

fān

téng

qín

yú

fān

波 纹 潮 声 仰 头 翻 滚 奔 腾 琴 声 渔 帆

四、总结

说说自己在朗读中想象到什么，体会到什么，尝试用朗读把自己的理解表现出来。

五、作业

学生选择自己喜欢的一首诗自由朗读。

六、板书

大海的歌

天和海

蓝

海上的风

动

｝神奇 大海睡了

静

花神——海浪翻滚 琴师----波涛声音

海上的风是

大力士----渔船往来，一派繁荣

篇9：大海的歌 教案（精选）

教学目标：1培养欣赏大自然，热爱大自然的情感。

2学会本课的生字、新词。了解大海的特点。背诵自己喜欢的段落。

有感情地朗读课文，提高对文字的理解能力。

重点难点：1 有感情地朗读课文。了解课文中介绍的大海的特点。

教学课时： 两课时

第一课时

教学目标：1 学习本课的生字、新词。

理解词语的意思，积累词语。

3朗读课文，初步了解课文内容。

教具准备: 黑板

教学过程：

一．揭示课文题目，启发谈话

同学们，你们见过大海吗？你们知道大海是什么样的吗？今天我们学习一篇关于大海的课文。读了课文，你一定会对大海有新的认识和更深的了解。（板书课题）

二．初读课文，学习生字 1自由读课文 2学习会写的字

（1）独立学习。读准字音，分析字形，联系上下文理解字义（2）同桌交流。集体交流（3）学习生字 开火车读

波纹

映着

仰天

翻滚

奔腾

琴师

奏出

渔帆

睡觉

闹

认读多音字并且组词

觉

背

奔

理解词语的意思。

波纹：水面受轻微的外力而形成的水纹。

仰头：抬头向上。

帆： 挂在桅杆上的布蓬，利用风力使船前进。

指导书写。重点指导: “琴”，下边是“今”，不要写成“令” “翻”左右结构，间架结构要写匀称。“仰”左右结构，中间部分不要多写一竖。“腾” 左右结构，右边笔画要写紧凑。

三 朗读课文，了解内容

1.部分分读课文。指名读课文，看谁读得正确、流利。2.朗读全文。说说课文向我们介绍了大海的哪些特点。

蓝色的大海与天相接，无边无际； 起风的大海掀起巨大的波浪；大海风平浪静，像安静地睡着了。

板书设计

1.大海的歌

波纹

映着

仰天

翻滚

奔腾

琴师

奏出

渔帆

睡觉

闹钟

觉 jiào(睡觉)

bēi(背带)

bēn(奔腾、奔跑)｛

背｛

奔｛

(发觉、)

bèi(背诵)

bèn(投奔)

jué

教学反思：

1.本课的生字与笔画较多，因此,教师在课堂上让学生开火车读生字，并及时纠正读音，让学生熟悉生字。

2.本文有几个多音字，教师在读课文时可以提出来，让学生识记并组词，区分读音，加深印象。

3.本文生字可以组成许多四字词语，因此，老师可是出示多组词，让学生不但理解了词语，而且能积累好词。

第二课时

教学目标

1.阅读课文，了解大海的特点。

2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3.感受大自然的美丽，从而产生热爱大自然的情感。

教具准备

课文插图，投影。

教学过程 一．导入

1.投影出示课文插图。

观察图，说说看了插图你有什么感受。（蓝色的大海有时像大玉….）2.看图练习说话。

3.看到这样的景象，你想说些什么呢？（景色真美！我想到海边玩……）4.齐读课题

二．理解课文内容 1.朗读全文。

2.分部分理解课文内容。第一部分：天和海

（1）朗读课文，画出你喜欢的句子。（2）同桌交流，说说你读懂了什么。

（3）说说这部分告诉了我们大海的什么特点。（蓝色的大海无边无际，海水清澈，海天相接。）

（4）指导学生朗读句子。

那云，就是翻滚奔腾的波流；那鸟，就是来往穿梭的鱼群。① 有感情地朗读这句话。② 想象句子描写的景象。（5）有感情地朗读第一部分。

第二部分： 海上的风（1）朗读课文（2）小组讨论

① 课文中把海上的风比喻成了什么? ② 再读句子，说说课文通过形象的比喻，写出了大海的什么特点。（3）有感情的朗读第一部分。

第三部分：大海睡了

（1）朗读课文，画出你喜欢的句子。

（2）小组交流。读一读你画的句子，说说为什么喜欢。（3）指导学生朗读句子： 风儿不闹了，浪儿不笑了。她抱着明月，她背着星星。

① “不闹”和“不笑”在句子中是什么意思？ ②想象句子描写的景象。③ 有感情地朗读这一部分。

三

朗读课文，体会情感

1.朗读全文，说说你对大海的喜爱之情。2.背诵你喜欢的部分。

板书设计

天和海

无边

像玉镜

1大海的歌﹛海上的风

绽开 奏出 送走 掀起

大海睡了

不闹 不笑 抱着 背着

教后反思：

1.如果学生大都没有到过大海，没有感受过大海的美，那么在教学的时，教师要找大量有关大海的图片，让学生观察，让学生在认识到大海很美的同时，加深对课文的理解。

篇10：大海的歌 教案教学设计

教学要求

1、引导学生读懂课文，了解祖国大海景色的美丽，海港的繁荣景色和我国迅速发展的石油工业，培养学生热爱社会主义祖国的感情。

2、培养学生质疑问难，提出问题、解决问题的能力。

3、帮助学生理解重要语句，指导学生有感情地朗读课文。

4、指导学生摘抄喜欢的语句，背诵喜欢的段落。

教学重点 理解文中比喻句的作用，感受语句的优美；有感情地朗读课文。

教学难点 理解“一曲新歌”指的是什么。

教学准备 制作多媒体课件；布置预习作业：学习生字、新词，读通课文。

教学课时 一课时

教学过程：

一、创设情境，揭示课题。

1、 同学们，你们见过大海吗？让我们一起看一段录像（大海），说说你看到的，听到的，有什么感受？

2、 这哗哗的海浪声就像大海的歌声，快乐的大海在唱些什么好听的歌呢？这就是我们今天要学的课文：《24 、大海的歌》（板书课题）

3、 齐读课题。

二、课堂检测，提出问题。

1、 读词语。

（出示：邀 装卸 荡漾 朦胧

犹如 弥漫 城堡 旗帜

朝阳 码头 展现 驾驶室）

2、 读课文给同桌听，边听边用“~~~~”划出描写大海唱歌的句子。

3、 汇报

（1）船头飞溅起来的浪花，唱着欢乐的歌。

（2）啊，我仿佛听见大海正在唱一曲新歌。

4、 朗读这两句话，针对这两句话提出问题。

大海在唱怎样的歌？大海的歌好听吗？ 大海真的会唱歌吗？

（学生可能会提的问题：大海是怎么唱歌的？大海为什么要唱歌？“我”是怎样听见大海唱歌的？为什么前面是“欢乐”的歌，后面是“新歌”？为什么觉得大海在唱歌呢？）

5、 在这么多的问题中，你认为哪些问题可以自己解决，哪些问题需要一起来研究？

三、独立思考，探究问题。

为什么觉得大海在唱歌呢？请你回到课文中，自己读一读，找出能说明问题的重点词句。

四、合作探索，解决问题。

1、 在小组中交流、讨论。

2、 在班级中汇报、学习。

(学生汇报，师点拨，分为三部分，根据学生的回答随机学习。)

部分一：（出示：我极目瞭望 ：在海平线上弥漫着一层，浅褐色的雾气，朦朦胧胧，像是有一座城堡耸立在海天之间。他告诉我，那是咱们自己的石油钻探船。）

(1) 说说你感受到了什么？(石油钻探船有什么特点？从哪里看出巨大？)(板书：石油钻探船 巨大)

(2) 欣赏石油钻探船的样子。

(3) 小结：过去开采石油主要在陆地，现在能在水上钻探、开采，技术新了，反映了祖国建设的新面貌。

(4) 作者看到海上有我国自己的石油钻探船，心里有什么感受？

(5) 有感情地朗读。

部分二：（出示：只见海港两岸，钢铁巨人一般的装卸吊车犹如密林，数不尽的巨臂上下挥动；飘着各国旗帜的海轮犹如卫队，密密层层地排列在码头两边。）

(1) 老师这里也有一句话，你喜欢哪一句？把你喜欢的那一句读给同桌听。

（出示：只见海港两岸，高大的装卸吊车很多，吊杆很灵活，海轮也很多。）

为什么你选择这句？用上了那么多的词语，你感受到什么？(随机观察“吊车”、“海轮”的图片)（板书：

吊车：多、大、工作繁忙

海轮：多、整齐）

(2) 小结：望着那繁忙工作的装卸吊车，望着那来自五湖四海的海轮，“我”似乎看到了祖国欣欣向荣的景象，此时此刻，我的心怎么能不激动，快乐呢？

(3) 有感情地朗读。

部分三：（出示：展现在我们眼前的是蓝天、白云、碧绿的海，正从东方升起的朝阳。）

(1) 这句话美吗？美在哪里？(板书：蓝天、白云、碧海、朝阳)

(2) 边听老师读边想象画面，然后出示图片。

(3) 小结：看到这样美的景色，作者的心情很高兴，似乎感到大海也在唱欢乐的歌。

(4) 有感情地朗读。

3、 总结：为什么“我”会觉得大海在唱歌？

完成句式：( )

大海的歌是一首( )的歌。

( )

(完成板书)

五、拓展延伸，开放问题。

1、 同学们，在阳光灿烂的日子里，作者亲眼目睹了祖国欣欣向荣的建设成就，心里有说不出的喜悦，望着美丽的大海，听着迷人的涛声，仿佛听到大海在尽情歌唱，听，你们还听到谁在唱歌？(课件出示农村的新貌)

2、 学生介绍农村的新貌。

板书：

22 大海的歌

码头－－蓝天、白云、碧海、朝阳

欢乐的歌 海港－－吊车：多、大、繁忙 欣欣向荣

新歌     海轮：多、整齐 赞美

大海－－石油钻探船：巨大

篇11：《第七课大海的歌》优秀教案

第( 1 )教时

授课时间

教学目标

1、通过欣赏乐曲《大海摇篮》，引导同学练习用简单的图形谱(线段图)表示音乐的形象。

2、听唱法学习歌曲《海》，完整地聆听录音范唱，并通过提示分辨歌曲描绘的“海”的形象。并能有感情地演唱歌曲。

3、通过为《海》创编动作，学习用动作表示自身感受到的意境与情感，要求同学通过小组讨论或个人设计扮演歌曲的方式方法。

重点难点

重点：有感情地演唱歌曲《海》。

难点：用简单的图形谱(线段图)表示音乐的形象。

课前准备

录音机，投影。

教学过程设计和思路

一、常规练习

1、随乐曲(自选乐曲)自编动作进室，(要求自创，有较规范动作要求。主要引导同学跟随音乐节拍或节奏)。

2、复习前课内容：扮演和唱。

小练习：学习利用身边的物品模仿声音。

二、新课学习：

1、欣赏乐曲《大海摇篮》{引导同学认真听乐曲，分辨歌曲唱出的内容，并采用图谱(线段图)表示的方法。

1} 初听前谈谈“海”等有关常识;

2} 完整地聆听全曲，要求听出歌曲所唱内容，提示同学可用自身认可的图形表示所听到的音乐形象。

个人教学特色补白

教学过程设计和思路

3} 复听时可自编动作或利用身边的物品制造声响进行体验扮演。

2、听歌曲录音《海》;引导同学边拍边轻声随唱，

3、歌词学习：提示式学习歌词，(边听录音边读歌词)活跃课堂气氛。

4、歌曲学习：要求同学模唱学习歌曲，教师提示式随同学唱(录音伴奏)。

5、通过自编游戏扮演歌曲《海》，要求自创动作(引导同学用身边的物品与打击乐器等方法制造声响为同学作伴奏)，从同学的自创运用中选编成游戏进行扮演。

三、小结：鼓励与褒扬，指出缺乏之处。

个人教学特色补白

教学内容

篇12：三年级《大海的歌》片段教案

学唱歌曲《小瓜棚》 教学目标

培育热爱农村的思想感情，初步学会歌曲。教学过程

1、导入

导入西瓜，西瓜成熟时要有人看瓜，就要搭一个小瓜棚，同学们知道为什么要看瓜吗？ 看瓜是很艰苦的劳动，同时也是很快乐的，引导学生分析歌词，体会主人公热爱家乡，执爱劳动的心情和乐观、风趣的性格。

2、听几遍录音范唱。

3、跟着录音轻声学唱歌曲，要求学唱时眼光能同时看到歌谱。

歌曲中有大量的“x。x”节奏。要提示学生注意，波音和后倚音处也应予以解释。

在“哎嗨哟，哎小瓜棚，小瓜棚”处，学生只凭感性是很难准确地掌握“哟”字的时值（三拍半）的，因此需要将这五小节的歌谱认真学唱，唱时需挥拍或击拍，才能使学生从理性上唱准。

最后离开录音跟着教师的琴声演唱歌曲。

4、布置课外作业为歌曲《小瓜棚》收集、录制背景音响。教学评价

1、学生学唱歌曲时的学习热情及参与率，学唱歌词的效率。

2、学唱歌曲中部分歌谱时学生的关注程度和学习成效。第二课时 教学内容

欣赏乐曲《森林水车》《打枣》 教学目标 区别《森林水车》中悠静的旋律与欢快的旋律，初步记住并能辨认描写水车转动的主题旋律，认识世族乐器唢呐，能辨别唢呐的音色。教学过程

1、欣赏管弦乐合奏《森林水车》。

（1）这首乐曲与《在钟表店里》和《森林里的铁匠》被并称为世界三大最具描绘性的标题鲜明的东曲，我们要静静地听赏，并争取记住它的音乐，今后再次听到时能够辨认出来。请学生说一说自己所知道的水车，教师总结，水车种类很多，但可以分为两类，一类是用人力或畜力，风力推动水车，将河中的水抽上来浇灌田地，在我们中国的农村中大多都是这一类，但随着时代的前进，水车已被抽水机所代替，现在农村中已经很少见到水车了。第二类是利用江河水位的落差推动水车，从而推动水车旁磨坊里的石磨转动以加工粮食。（2）初听《森林水车》，要求学生说一说初步的感受和印象最深的一段音乐。

（1）教师在琴上弹奏水车的主题音乐，要求学生说出这段音乐的情绪并能初步记住。（2）复听，要求学生说出水车主题音乐在乐曲中出现了几次和乐曲大致的结构，教师归纳：序（宁静的森林）------水车主题------轻盈的舞蹈-----水车主题------欢乐的舞蹈------水车主题----尾声。（3）情景表演。

请几位擅长舞蹈的学生即兴表演：宁静的森林早晨，轻盈的舞蹈和热烈欢快的舞蹈，在水车主题出现时全体学生模仿车轮转动。

在欣赏过程中虽不必告诉学生这首乐曲是回旋曲结构，但应让学生注意乐曲中最重的水车主题，间隔地出现了三次，为今后的学习作好铺垫。

2、欣赏唢呐独奏《打枣》。

出示唢呐的图片或实物，并作简单的介绍，如果教师会演奏唢呐，在介绍过程中吹奏一段，那效果就更好了。

唢呐原流传于波斯。阿拉伯一喧，于元、金之时传入中国，现已成为中国的主要民族乐器之一，唢呐的音量大，音色高亢明亮还可以模仿鸡啼鸟鸣和人声，擅于表现热烈和欢快活泼的情绪。

大致介绍河北农村打枣的情况，对照课本上的插图和提问初听，使学生初步感受乐曲欢快的情绪和唢呐独特的音色。

复听时进一步要求学长期一注意曲中唢呐在高低音区的对奏以表现人物对话的情景，甚至可以让学生想象爷爷与孩子们正在讲些什么话，并绘声绘色地说出来。

再次复听，允许并鼓励学生边听边作出一些相应的动作，但动作幅度不要过大。教学评价

1、欣赏乐曲时能否做到全神贯注，并积极展开想象。

2、能否初步记住和辨认水车主题，从而在感性上大致了解这音乐曲的结构。第三课时 教学内容

学唱歌曲《冬瓜和南瓜》。教学目标

理解歌曲的思想内涵，初步学会歌曲，能有表情地演唱。教学过程

1、导入。

从我国是一个农业大国，有80%的人民生活在农村，农民的状况如何决定着国家的命运引入，再从改革开放后农村面貌的变化和农村儿童的生活乐趣等方面导入本单元的课题，引起学生们（尤其是城市学生）的兴趣和关注。

2、学唱歌曲《冬瓜和南瓜》。

（1）请学生阅读或朗读歌词后提问：这首歌曲中的两位主人公是谁？为什么歌名叫《冬瓜和南瓜》？这首歌曲表现了主人公的一种什么精神？

可以大致介绍一下冬瓜与南瓜，因为城市的儿童可能不太熟悉。（2）学唱歌词，注意歌曲中的切分节奏“x x。”和“x x x”，还应注意休止符，尤其是“0x”中的八分休止符。

要注意掌握歌曲的基本情绪，叙述、亲切、明朗，速度要把握好，必要时还可以解释一下“瓜蔓”和“小英英”，并对一些字进行“整音”，如“拱”、“洒”等。（1）学唱最后12小节歌谱，要求学生注意到歌谱中没有“4”“7”这两个音。

3、再次复习歌曲《冬瓜和南瓜》，并要求课下设计恰当的表演动作。教学评价

1、学生参与的程度与参与率。

2、能否初步学会歌曲《冬瓜和南瓜》，节奏、旋律、情绪正确。第四课时 教学内容

较为熟练地演唱《小瓜棚》并为之配上背景音响，欣赏歌曲《采蘑菇的小姑娘》。教学目标 通过收集《小瓜棚》的背景音响和配合歌声运用这些背景音响，培育学生收集和运用“信息”的能力，并由此激发对音乐学习的兴趣和热情。通过欣赏歌曲《采蘑菇的小姑娘》，使学生感受欢快的民族音调，并对小姑娘的性格产生认同感。教学过程

1、导入。

在歌曲《小瓜棚》是我们看到了一位东观自信、非常热爱自己家乡、热爱劳动的农村小男孩的生动形象，本节课我们先来欣赏一首描绘性格活泼的小女孩生动形象的歌曲------《采蘑菇的小姑娘》。

2．欣赏歌曲《采蘑菇的小姑娘》。（1）初听歌曲。

提问：听了这首歌曲后感到哪几句给你的印象最深？（2）欣赏歌曲

进一步领会歌曲的说唱风格和激发学生欢乐的情绪。小结：我们应向主人公学习什么？ 3-复习歌曲《小瓜棚》，可穿插领唱、独唱等形式，要求唱得较为熟练。4．加入背景音响丰富，丰富演唱效果。根据歌词中的提示（“鸟儿鸣”“风儿给我们讲故事”）和课本中歌曲后的提示（“鸟鸣、蟋蟀叫，风儿吹等音响”），由学生分别展示收集到的音响或用人声、打击乐器模仿的音响，除了“鸟鸣、风声、蟋蟀叫”等音响外，还可以有瓜叶被风吹发生的沙沙声、青蛙鸣声等，甚至还可以有看瓜儿童携带的收音机或随身听发生的音响，总之，要求学生展开丰富的想象，在这样一个环境中周围可能会有什么音响（白天和夜晚还略有不同，例如夜晚就没有鸟鸣声了），部分课外未作准备的学生也可即兴模仿。

在演唱歌曲过程中将这些音响加进去要求加得巧妙，例如在唱到“听见鸟儿鸣”时，加入鸟鸣声等，不必将同一音响从头至尾都加进去。如学生带来这些音响的录音带，录音机可由学生来操纵。教学评价

1、学生在欣赏歌曲的神情投入/

篇13：三年级《大海的歌》片段教案

《大海的歌》是语文第六册第六单元的一篇阅读课文。这篇课文描写了作者随船出海参观时的所见所闻和由此而产生的喜悦心情，热情歌颂了社会主义事业的蓬勃发展和取得的新成就。本文的重点是理解文中讲到的两次大海“唱歌”的含义，体会所表达的思想感情。

从学生的知识、情感、能力出发，本节课的教学目标 定为：

1、理解部分词语，能按要求比较句子的异同，从中了解比喻句的作用。

2、培养学生质疑问难，提出问题、解决问题的能力。

3、有感情地朗读课文，了解海港的繁荣景色和我国迅速发展的石油工业，培养学生热爱社会主义祖国的感情。

教学准备：

课前搜集祖国个方面建设的突出成就。

多媒体课件

二、教学程序

（一）、揭示课题

1、小朋友，你们见过大海吗？说说你看到的，听到的，有什么感受？

2、这哗哗的海浪声就像大海的歌声，快乐的大海在唱些什么好听的歌呢？这就是我们今天要学的课文：《22、大海的歌》。（板书课题）

3、齐读课题。

（二）、提出问题

1、用自己喜欢的方式读课文，用“——”划出描写大海唱歌的句子。

2、汇报：船头飞溅起来的浪花，唱着欢乐的歌。

啊，我仿佛听见大海正在唱一曲新歌。

3、读了这两句话，你有什么问题吗？根据学生的提问，板书：欢乐 新

（三）探究感悟

1、在小组中交流、讨论。

2、在班级中汇报、学习。

(学生汇报，师点拨，分为三部分，根据学生的回答随机学习。)

部分一：感悟景色的美丽

过渡：让我们跟随作者一起去感受一下吧。听说今天有船出海，作者来到码头，展现在面前的是一片怎样的景象呢？

出示句子：展现在眼前的是蓝天，白云，碧绿的还，正从东方升起的朝阳。（1）这句话美吗？美在哪？（2）边读边想象画面（3）望着这么美丽的景色，此时作者会产生怎样的心情呢？（4）练习朗读，读出作者喜悦的心情。

部分二：感受经济的繁荣

过渡：让我们也带着愉快的心情去海港看看吧！

（1）看图，说说看到的有什么。

（2）课文又是怎样描写的呢？出示句子：只见海港两岸，钢铁巨人一般的装卸吊车犹如密林，数不尽的巨臂上下挥动；飘着各国旗帜的海轮犹如卫队，密密层层地排列在码头两边。

1、读一读。说说写了什么。有什么特点。

2、比一比，你觉得哪一句好，为什么？（小结：采用比喻的方法可以把事物写得更具体，形象生动）

3、读了这句话，你有什么感受？（经济繁荣）

小结：作者望着那繁忙工作的吊车，望着来字五湖四海的海轮，似乎听到祖国建设蓬勃发展的脚步声，似乎看到祖国经济日益繁荣。此时此刻，他的心情也跟我们一样，激动、兴奋。因此，他用一句话来抒发自己的感情。

指名读句子：船头飞溅起来的浪花，唱着欢乐的歌。

部分三：感受科技的先进

过渡：课文中，作者所表达的心情难道就是愉快和激动吗？他还表现出一种怎样的感情？

（1）自由读课文4、5段，同桌讨论上述思考题。

（2）你还感受到作者含有怎样的感情？（自豪）从哪里可以看出？

（3）理解句子：咱们自己的石油钻探船。（过去的石油到外国买，后来我国能在陆地上开采石油了，再后来可以在浅海作业，现在由自己国家设计制造的钻探船可以在深海开采石油，很了不起）

（4）了解石油钻探船的特点（巨大）

（四）拓展主题

从大海的歌声中，我们已经感受到秩序国日新月异的变化。改革开放以来，我国不仅在海运事业，石油工业方面发达了，其他各行各业也都在发生巨大的变化，取得惊人的成绩。谁能说说祖国新近的巨大成就。

（五）巩固作业

自我挑战

1、运用比喻的方法把句子写具体。

天上的星星很多，很逗人喜爱。

2、我看到，仿佛听见，歌唱，歌唱。

3.仿照课文，写一篇反映家乡变化的文章。

板书： 大海的歌

景色 美丽

欢乐 经济 繁荣 欣欣向荣