逃家小兔中班教案

逃家小兔中班教案（通用11篇）

篇1：逃家小兔中班教案

活动目标：

1、在故事段落层层叠加、听配乐朗诵的欣赏方式中理解故事内容。

2、在阅读、观察、表演活动中，学习用语言表达对画面和作品的感受。

3、感受故事中兔妈妈和小兔之间美好的母子情感。

活动准备：

1.大图书一份人手一本小图书音乐2.和幼儿互动，玩变一变的游戏，用身体动作变出故事中的角色，使幼儿对故事中的角色产生亲近感。

活动过程：

一、引出故事，欣赏故事的开始部分，初步感知角色间的情感。

1、观察封面，有谁?旁边还有谁?猜猜小兔在说什么?

2、欣赏故事(从开头――你是我的小宝贝呀)，引出主题。

3、提问加深幼儿感受：小兔说它要干什么?

小兔要逃走了，妈妈会怎样呢?

妈妈为什么要追小兔呢?

二、观察第1、2页，了解画面两页之间的联系，叠加欣赏故事

1、引导观察第一页。提问：小兔变成了什么?你是怎么看出来的?

2、猜测第二页的内容。提问：如果小兔变成了小鱼，妈妈怎么追到它呢?

3、欣赏故事(从开头――用鱼钩钩住你)。

4、提问加深理解：如果小兔变成了小鱼，妈妈就变成什么?

什么叫渔夫?从那里可以看出妈妈变成了渔夫?

为什么用胡萝卜钩小兔?

三、引导幼儿看小书运用已有经验自己阅读理解，再进行匹配。

1、出示小书，观察小兔变成了什么，妈妈变成了什么?引导幼儿匹配，

2、提出阅读小书的要求：请小朋友仔细看图，帮助兔妈妈追到小兔身边。

3、幼儿阅读，教师个别指导。了解幼儿匹配的过程，引导幼儿用语言表达。

4、欣赏故事，了解故事第4页至第9页内容。

四、想象故事情节，完整欣赏故事。表达自己对故事的感受。

1、拓展想象故事情节。小兔还会变成什么?妈妈怎么找到它?

2、完整阅读故事，引导幼儿用身体动作参与到熟悉的部分。了解故事结尾的内容。

3、阅读分享。提问：你喜欢听故事里的哪一句呢?

你喜欢那一页呢?

你会像故事里的小兔一样逃走吗?好，那就来块巧克力吧!

篇2：逃家小兔中班教案

图画书《逃家小兔》是一本经典的儿童文学之作。它讲述了一只小兔和妈妈用语言玩捉迷藏的简单故事，画面设计充满童真和想象，其特有的黑色和彩色的画面呈现，体现图书绘制者的独具匠心。这不失为一本非常适合亲子互动、共同阅读的优秀图画书。而《指南》中指出：鼓励幼儿自主阅读，并与他人讨论自己在阅读中的发现、体会和想法。

本次的亲子阅读活动的主旨也在于让妈妈成为活动的主体之一，在亲子共读时给予孩子自主阅读的空间，鼓励孩子在阅读时自主去观察画面，体验小兔和兔妈妈的心理变化，并积极和妈妈交流阅读时的想法和感受。妈妈也和孩子分享自己在阅读后对该图书的理解，真正走进孩子的内心，成为孩子阅读时的好伙伴。同时，在阅读中孩子和妈妈依偎阅读，像书中的小兔子母子一样的亲密拥抱，也能在亲子阅读活动中亲身体验来自妈妈的关爱和呵护。

活动目标：

1、仔细观察画面内容，理解故事，感受母爱的伟大。

2、亲子共同表述对图画书的理解，感受妈妈和小兔之间浓浓的亲情。

3、亲子合作仿编对话，促进母子间的情感交流。

活动准备：

《逃家小兔》小书人手一本《逃家小兔》PPT背景音乐

活动过程：

一、阅读封面，激发幼儿亲子阅读兴趣。

师：今天老师带来了一本书，书的名字叫什么?

师：《逃家小兔》是什么意思?小兔跑去哪儿?请你们和妈妈一起到书里去寻找答案把!

二、教师引导家长开展亲子共读，帮助幼儿理解图画书内容。

1、鼓励幼儿自主阅读。

2、家长引导孩子观察主画面及画面的细节部分，共同讨论对图画书内容的理解。(亲子阅读过程中，教师重点观察幼儿在阅读中的兴趣点和存在的困难，并关注家长的.指导行为是否合理)

三、幼儿、家长、教师一起分享与交流阅读感受。

1、师：小朋友，你最喜欢哪一页?这页讲了什么?

2、师：妈妈喜欢哪一页?为什么?如果你是兔妈妈?你的感受是什么?为什么会这么做?还可以怎么做?

3、教师根据幼儿和家长的回答进行梳理和提升。

彩色的页面：

(1)变成捕鱼的人这时候兔妈妈变成什么呢?为什么她要变成捕鱼的人?

(2)变成爬山的人这时候兔妈妈变成什么?

你看她的身上带着什么去爬山?为什么带这些东西?如果小兔发现危险的话，她可以用绳索把她紧紧绑在自己的身边。

(3)变成园丁这时候兔妈妈变成了什么?为什么变成园丁?园丁是干什么的?他想变成园丁照顾她的宝宝。

(4)变成大树这时候兔妈妈变成了什么?你看她做看一个什么动作?为什么是拥抱?

(5)变成大风这时候兔妈妈变成了什么?为什么变成大风?因为海上的波浪很大，兔妈妈担心小兔受到伤害，所以变成大风把小兔吹到安全的地方。我们的妈妈也是这样的，时时刻刻都在担心着我们。帮我们遮风挡雨，害怕我们收到伤害。

(6)变成走钢索的人兔妈妈这时候变成什么?你们觉得走钢索难不难?有多难?你看兔妈妈在走钢索的时候眼睛看着哪里?为什么?你看，走钢索这么危险，可是兔妈妈为了小兔，连这么难得事情都去做了。就像我们的妈妈一样，为了让我们健康成长，不管有多苦，有多累她都愿意为我们去做。

(7)小兔子回到了家躲进了妈妈的怀抱里，幸福的吃着胡萝卜。这不禁让林老师想到自己的妈妈，不管我走的有多远，离家有多远，妈妈的菜都是全世界做好吃的，妈妈的怀抱也是全世界最温暖的。小朋友们，今天我们像小兔子和她妈妈一样跟我们的妈妈一起来个大拥抱吧!感谢她对我们的付出。

四、完整朗读图画书《逃家小兔》，重温书中温情有趣的亲子对话。

师：让我们跟随兔妈妈和小兔，再次走进图书。静静的欣赏这个让人感动的故事。

篇3：中班语言活动:逃家小兔

1.仔细观察画面内容, 感受故事中所表达的爱。

2.尝试用“如果你变成……我就变成……”的句式大胆表现, 并以此展开想象, 创作对话。

活动准备

故事《逃家小兔》PPT (故事内容附后) 。

活动过程

一、看PPT, 熟悉故事名称

1.出示PPT (故事绘本的封面) 。

师:今天, 我们要一起看一个故事。快看图片上有谁?噢, 图片上有兔妈妈和兔宝宝。猜猜故事名字叫什么?

2.出示故事名字:逃家小兔。

师:逃家是什么意思?我们一起来听听这个关于小兔子离家出走的故事.

二、听故事, 理解故事中的关联关系, 学说对话

(一) 讲述第一组图 (逃跑)

1.播放课件:从前有一只小兔子, 他很想要离家出走。有一天, 他对妈妈说:“我要逃走啦!”

2.提问:家里有吃的, 有玩的, 小兔子为什么想逃走呢?听到这样的话, 妈妈的心情会是怎样?听听妈妈怎么说的!

3.播放妈妈说的话:“如果你逃走了, 我就去追你, 因为你是我的小宝贝呀!”

4.提问:妈妈是怎么说的?

(二) 第二组图 (小兔子变成小鱼)

1.师:可调皮的小兔又说:“如果你来追我, 我就要变成溪里的小鳟鱼, 游得远远的。”妈妈说:“如果你变成溪里的小鳟鱼, 我就变成捕鱼的人去抓你。”

2.提问:小兔子变成了什么?兔妈妈变成什么了?

3.观察画面细节。

(1) 师:看看兔妈妈用什么“鱼饵”去“钓”小兔的?妈妈为什么用胡萝卜去“钓”小兔呢?

(2) 小结:兔妈妈知道她的宝宝最喜欢吃胡萝卜了, 这样做既可以让小兔心甘情愿地跟兔妈妈回家, 又不会伤害小兔子。原来兔妈妈这么爱小兔子啊!

4.分角色朗诵, 学习句型:“如果你变成……我就变成……”

师:现在, 我演兔妈妈, 你们一起演我的兔宝宝, 我们来说说小兔子和妈妈的话。

(三) 第三组图 (小兔子变成石头)

1.师:可是, 小兔子不想被妈妈抓住, 于是他又变了, 他说:“如果你变成捕鱼的人, 我就要变成高山上的大石头, 让你抓不到我。”兔妈妈说:“如果你变成高山上的大石头, 我就变成爬山的人, 爬到高山上去找你。”

2.提问:小兔子变成了什么?兔妈妈变成什么了?

3.小结:兔妈妈背着行囊, 年纪也大了, 爬这么高的山累不累?很辛苦, 但兔妈妈历经千辛万苦也要把小兔找回家。

(四) 第四组图 (小兔子变小花)

1.师:可小兔还是想逃走, 他又对他妈妈说:“如果你变成爬山的人, 我就要变成小花, 躲到花园里。”兔妈妈说:“如果你变成小花, 我就变成园丁, 我还是会找到你。”

2.提问:兔妈妈变成了什么?小兔子又变成了什么?

3.猜猜兔妈妈篮子里装的是什么?兔妈妈篮子里为什么要放着小草呢?

小结:兔妈妈知道她的宝宝也喜欢吃小草, 这样做可以让小兔跟兔妈妈回家, 这些小草也藏着妈妈浓浓的爱哦!

(五) 第五组图 (小白兔变小鸟)

1.提问: (1) 可是小兔子还是不想被妈妈抓住, 你们看他又变成什么了?谁能用“如果你变成……我就变成……”把话说完整? (2) 妈妈这时又变成什么了呢?

2.师:那我们来听听小兔子和兔妈妈怎么说的。

(看课件) 小兔子说:“如果你变成园丁找到我了, 我就要变成小鸟, 飞得远远的。”兔妈妈说:“如果你变成小鸟, 飞得远远的, 我就变成树, 好让你飞回家。”

3.两位幼儿表演动作, 其他幼儿说句子。

(六) 第六组图 (小白兔变帆船)

1.提问: (1) 小兔子越聊越开心, 快看他又变成什么了? (2) 这回兔妈妈变成什么了?引导幼儿用“如果你变成……我就变成……”把话说完整。

2.师:那我们来听听小兔子和兔妈妈怎么说的。

(看课件) 小兔子说:“如果你变成树, 我就变成小帆船, 飘得远远的。”兔妈妈说:“如果你变成小帆船, 我就变成风, 把你吹到我要你去的地方。”

(七) 第七组图 (小白兔变空中飞人)

1.师:小兔还是不甘心, 他又变了! (看课件) 他说:“如果你变成风, 把我吹走, 我就要变成马戏团里的空中飞人, 飞得高高的。”兔妈妈说:“如果你变成空中飞人, 我就变成走钢索的人, 走到半空中好遇到你。”

2.提问:小兔子变成了什么?兔妈妈变成了什么?孩子们, 看看兔妈妈走在细细的钢丝上, 你觉得危险吗?

小结:但是兔妈妈特别爱小兔子, 为了把小兔子找回家, 她不怕危险。

三、引导幼儿用“如果你变成……我就变成……”来创编小兔和妈妈的对话

提问:1.如果你是一只逃家小兔, 你会变成什么?谁愿意当小兔子变一变?

2.妈妈会变成什么来找到小兔子?谁愿意当兔妈妈也变一变?

四、教师讲述最后一段

1.师:这时, 小兔有点纳闷了, 他想:为什么无论我变成什么, 妈妈总能找到我呢?原来妈妈是那么爱我呀!于是, 他决定变成小男孩跑回家。

(看课件) 小兔说:“如果你变成走钢索的人, 走在半空中, 我就要变成小男孩跑回家。”妈妈说:“如果你变成小男孩跑回家, 我正好就是你妈妈, 我会张开手臂好好地抱住你。”小兔说:“天哪!我不如就待在这里, 当你的小宝贝吧。”他就这么办了。“来根红萝卜吧!”妈妈说。

2.提问:最后小兔子跑到哪儿去了?

小结:这只逃家小兔最后还是回到了妈妈的怀抱。

3.师:给小朋友留个小任务, 回家和妈妈也玩一下这个爱的“捉迷藏”游戏, 如果你是一只逃家小兔, 你会变成什么, 看你妈妈能不能找到你。

五、游戏结束

师:我们一起来玩《逃家小兔》的游戏吧!

石头剪刀布, 石头剪刀布;一个石头, 两个石头, 找不到小白兔。

石头剪刀布, 石头剪刀布;一片布, 两片布, 我是章鱼, 我不是小白兔。

石头剪刀布, 石头剪刀布;一个剪刀, 两个剪刀, 我是你们的大白兔。

石头剪刀布, 石头剪刀布;一个石头, 一个剪刀变成小白兔。

附故事

逃家小兔

从前有一只小兔子, 他很想要离家出走。有一天, 他对妈妈说:“我要逃走啦!”“如果你逃走了, ”妈妈说, “我就去追你, 因为你是我的小宝贝呀!”

“如果你来追我, ”小兔说, “我就要变成溪里的小鳟鱼, 游得远远的。”“如果你变成溪里的小鳟鱼, ”妈妈说, “我就变成捕鱼的人去抓你。”

“如果你变成捕鱼的人, ”小兔说, “我就要变成高山上的大石头, 让你抓不到我。”“如果你变成高山上的大石头, ”妈妈说, “我就变成爬山的人, 爬到高山上去找你。”

“如果你变成爬山的人, ”小兔说, “我就要变成小花, 躲在花园里。”“如果你变成小花, ”妈妈说, “我就变成园丁, 我还是会找到你。”

“如果你变成园丁, 找到我了, ”小兔说, “我就要变成小鸟, 飞得远远的。”“如果你变成小鸟, 飞得远远的, ”妈妈说, “我就变成树, 好让你飞回家。”

“如果你变成树, ”小兔说, “我就要变成小帆船, 飘得远远的。”“如果你变成小帆船, ”妈妈说, “我就变成风, 把你吹到我要你去的地方。”

“如果你变成风, 把我吹走, ”小兔说, “我就要变成马戏团里的空中飞人, 飞得高高的。”“如果你变成空中飞人, ”妈妈说, “我就变成走钢索的人, 走到半空中好遇到你。”

“如果你变成走钢索的人, 走在半空中, ”小兔说, “我就要变成小男孩跑回家。”“如果你变成小男孩跑回家, ”妈妈说, “我正好就是你妈妈, 我会张开手臂好好地抱住你。”

篇4：我读《逃家小兔》

《逃家小兔》是我最喜欢的童话故事了。它主要写了一只总想要离家出走的小兔和他妈妈之间的对话。不管小兔子说要扮成小河里的一条鱼、花园里的一朵花、高山上的一块石头，还是空中的一只小鸟，身后那个紧追不舍的妈妈，总是能够相应地变成捕鱼的人、花园的园丁、爬山的人、小鸟栖息的大树来抓住他。最后，小兔子逃累了，依偎在妈妈的身边说不再逃了，于是妈妈便喂了他一根象征爱的胡萝卜。

这真是一个简单却有趣的故事啊！我想，小兔子并不是真的要离家出走，它只是想知道自己的妈妈到底有多爱自己。而兔子妈妈并没有因为小兔要离家出走而生气大骂，相反，她用那么亲切、温和的话语打消了小兔逃跑的念头，让小兔感受到了妈妈的爱是可以跟随自己到天涯海角的。这真是一个伟大的妈妈！

读着这个温暖的小故事，我不由得想到了自己的妈妈。我的妈妈不也是和兔子妈妈一样吗？每天早晨，她总是早早起床为我准备好可口的早餐；我去上学，她总是站在门口一直看着我坐上校车；放学了，她总是耐心地辅导我的功课；晚上，我睡觉了，妈妈还要为我洗衣服……

我爱读《逃家小兔》这个温暖人心的小故事，我爱我的妈妈！

山东省五莲县洪凝街道中心小学七彩虹文学社二（1）班

指導老师：白孝刚

点 评：

这篇读后感写得很有层次：先概述了《逃家小兔》的主要内容；接着围绕着“爱”这个小作者感受最深的地方，说明小兔妈妈是一个伟大的妈妈；然后，结合实际，谈了自己的妈妈是如何爱自己的，说明天下的妈妈都是爱我们的；最后，总结全文，点明中心。一个二年级的小朋友，能把读后感写得这么好，实属难得。

点评老师：吴宗彦

篇5：中班语言教案《逃家小兔》

1.仔细观察画面内容，感受故事中所表达的爱。

2.尝试用“如果你变成……我就变成……”的句式大胆表现，并以此展开想象，创作对话。

活动准备：

故事《逃家小兔》PPT(故事内容附后)。

活动过程

一、看PPT，熟悉故事名称

1.出示PPT(故事绘本的封面)。

师：今天，我们要一起看一个故事。快看图片上有谁?噢，图片上有兔妈妈和兔宝宝。猜猜故事名字叫什么?

2.出示故事名字：逃家小兔。

师：逃家是什么意思?我们一起来听听这个关于小兔子离家出走的故事。

二、听故事，理解故事中的关联关系，学说对话

(一)讲述第一组图(逃跑)

1.播放课件：从前有一只小兔子，他很想要离家出走。有一天。他对妈妈说：“我要逃走啦!”

2.提问：家里有吃的，有玩的，小兔子为什么想逃走呢?听到这样的话，妈妈的心情会是怎样?听听妈妈怎么说的!

3.播放妈妈说的话：“如果你逃走了，我就去追你，因为你是我的小宝贝呀!”

4.提问：妈妈是怎么说的?

(二)第二组图(小兔子变成小鱼)

1.师：可调皮的小兔又说：“如果你来追我，我就要变成溪里的小鳟鱼，游得远远的。”妈妈说：“如果你变成溪里的小鳟鱼，我就变成捕鱼的人去抓你。”

2.提问：小兔子变成了什么?兔妈妈变成什么了?

3.观察画面细节。

(1)师：看看兔妈妈用什么“鱼饵”去“钓”小兔的?妈妈为什么用胡萝卜去“钓”小兔呢?

(2)小结：兔妈妈知道她的宝宝最喜欢吃胡萝卜了，这样做既可以让小兔心甘情愿地跟兔妈妈回家，又不会伤害小兔子。原来兔妈妈这么爱小兔子啊!

4.分角色朗诵，学习句型：“如果你变成……我就变成……”

师：现在，我演兔妈妈，你们一起演我的兔宝宝，我们来说说小兔子和妈妈的话。

(三)第三组图(小兔子变成石头)

1.师：可是，小兔子不想被妈妈抓住，于是他又变了，他说：“如果你变成捕鱼的人。我就要变成高山上的大石头，让你抓不到我。”兔妈妈说：“如果你变成高山上的大石头，我就变成爬山的人，爬到高山上去找你。”

2.提问：小兔子变成了什么?兔妈妈变成什么了?

3.小结：兔妈妈背着行囊，年纪也大了，爬这么高的山累不累?很辛苦，但兔妈妈历经千辛万苦也要把小兔找回家。

(四)第四组图(小兔子变小花)

1.师：可小兔还是想逃走，他又对他妈妈说：“如果你变成爬山的人，我就要变成小花，躲到花园里。”兔妈妈说：“如果你变成小花，我就变成园丁，我还是会找到你。”

2.提问：兔妈妈变成了什么?小兔子又变成了什么?

3.猜猜兔妈妈篮子里装的是什么?兔妈妈篮子里为什么要放着小草呢?

小结：兔妈妈知道她的宝宝也喜欢吃小草，这样做可以让小兔跟兔妈妈回家，这些小草也藏着妈妈浓浓的爱哦!

(五)第五组图(小白兔变小鸟)

1.提问：(1)可是小兔子还是不想被妈妈抓住，你们看他又变成什么了?谁能用“如果你变成……我就变成……”把话说完整?(2)妈妈这时又变成什么了呢?

2.师：那我们来听听小兔子和兔妈妈怎么说的。

(看课件)小兔子说：“如果你变成园丁找到我了，我就要变成小鸟，飞得远远的。”兔妈妈说：“如果你变成小鸟，飞得远远的，我就变成树，好让你飞回家。”

3.两位幼儿表演动作，其他幼儿说句子。

(六)第六组图(小白兔变帆船)

1.提问：(1)小兔子越聊越开心，快看他又变成什么了?(2)这回兔妈妈变成什么了?引导幼儿用“如果你变成……我就变成……”把话说完整。

2.师：那我们来听听小兔子和兔妈妈怎么说的。

(看课件)小兔子说：“如果你变成树，我就变成小帆船，飘得远远的。”兔妈妈说：“如果你变成小帆船，我就变成风，把你吹到我要你去的地方。”

(七)第七组图(小白兔变空中飞人)

1.师：小兔还是不甘心，他又变了!(看课件)他说：“如果你变成风，把我吹走，我就要变成马戏团里的空中飞人，飞得高高的。”兔妈妈说：“如果你变成空中飞人，我就变成走钢索的人，走到半空中好遇到你。”

2.提问：小兔子变成了什么?兔妈妈变成了什么?孩子们，看看兔妈妈走在细细的钢丝上，你觉得危险吗?

小结：但是兔妈妈特别爱小兔子，为了把小兔子找回家，她不怕危险。

三、引导幼儿用“如果你变成……我就变成……”来创编小兔和妈妈的对话

提问：1.如果你是一只逃家小兔，你会变成什么?谁愿意当小兔子变一变?

2.妈妈会变成什么来找到小兔子?谁愿意当兔妈妈也变一变?

四、教师讲述最后一段

1.师：这时，小兔有点纳闷了，他想：为什么无论我变成什么，妈妈总能找到我呢?原来妈妈是那么爱我呀!于是，他决定变成小男孩跑回家。

(看课件)小兔说：“如果你变成走钢索的人，走在半空中，我就要变成小男孩跑回家。”妈妈说：“如果你变成小男孩跑回家，我正好就是你妈妈，我会张开手臂好好地抱住你。”小兔说：“天哪!我不如就待在这里，当你的小宝贝吧。”他就这么办了。“来根红萝卜吧!”妈妈说。

2.提问：最后小兔子跑到哪儿去了?

小结：这只逃家小兔最后还是回到了妈妈的怀抱。

3.师：给小朋友留个小任务，回家和妈妈也玩一下这个爱的“捉迷藏”游戏，如果你是一只逃家小兔，你会变成什么，看你妈妈能不能找到你。

五、游戏结束

师：我们一起来玩《逃家小兔》的游戏吧!

石头剪刀布，石头剪刀布;一个石头，两个石头，找不到小白兔。

石头剪刀布，石头剪刀布;一片布，两片布，我是章鱼，我不是小白兔。

石头剪刀布，石头剪刀布;一个剪刀，两个剪刀，我是你们的大白兔。

篇6：中班语言 逃家小兔[范文模版]

活动目标

1.仔细观察画面，理解故事内容，尝试用“如果你变成…我就变成…”的句式创编对话。

2.通过小兔子和兔妈妈之间的对话展开想象，感受兔妈妈的爱。活动准备

PPT、大题卡一份、小题卡34份、小兔手 活动过程

一、看PPT，熟悉故事名称 1．绘本封面

师（兔子）：猜猜这两只兔子什么关系？

师：小兔子发生了什么事？小兔子会躲到哪里去呢？

2．出示PPT(故事绘本的封面)。

师：小兔子到底躲到了哪里，妈妈有没有找到它呢？我们一起来听一听这个关于这个好听的故事，故事的题目叫做《逃家小兔》

二、听故事，理解故事中的内容，学说对话(一)讲述第一组图(逃跑)1．播放课件讲述：从前有一只小兔子，他很想要离家出走。有一天。他对妈妈说：“我要逃走啦!” “如果你逃走了，”妈妈说。“我就去追你，因为你是我的小宝贝呀!”

2.提问：听到小兔说要逃走，妈妈是怎么说的？ 小结：妈妈这么爱小兔子，肯定不想让小兔子逃走。

(二)第二组图(小兔子变成小鱼)1．观察画面

师：可调皮的小兔不想让妈妈找到，她躲了起来。

提问（1）小兔子躲到了哪里？变成了什么?变成小鱼可以怎么样？

（2）妈妈呢？找到小兔子了吗？

小结：（教师翻开板书）原来小兔子变成了溪里的小鱼，他想变成了小鱼就可以游得远远的，可是无论它逃到哪里，兔妈妈都会找到她，兔妈妈说：“如果你变成….我就变成….”。因为渔夫是捕鱼的能手呀 3．观察画面细节。

(1)师：看看兔妈妈用什么“鱼饵”去“钓”小兔的?妈妈为什么用胡萝卜去“钓”小兔呢?(2)小结：兔妈妈知道她的宝宝最喜欢吃胡萝卜了，这样做既可以让小兔心甘情愿地跟兔妈妈回家，又不会伤害小兔子。原来兔妈妈这么爱小兔子啊!(三)第三组图(小兔子变成石头)1．观察画面

师：可是，小兔子不想被妈妈抓住，于是他又变了

提问：这次她躲到了哪里？变成了什么？

小结：小兔，变成了高山上的大石头，他想，石头在这么高的地方，妈妈年纪大了，一定爬不上来。

3．提问：兔妈妈呢？（再请一位小朋友来翻一翻）兔妈妈变成了什么？打扮成什么样？

小结：兔妈妈背着行囊，年纪也大了，爬这么高的山很辛苦，但兔妈妈历经千辛万苦也要把小兔找回家。兔妈妈是怎么告诉小兔子的呢？我们再来说说看。(四)第四组图(小兔子变小花)1． 师：兔妈妈变成了爬山的人把小兔子找到了，可是小兔为了不让妈妈找到，又变成了小花（翻开板书）2.幼儿尝试讲述

（1）提问：如果你是兔妈妈，你会变成什么找到小兔呢?（2）（请一名幼儿上来翻一翻）请你用好听的话来说一说

(五)第五组图(小白兔变小鸟)1．提问：(1)可是小兔子还是不想被妈妈抓住，他又会变成什么那？（幼儿翻题卡）妈妈会怎么说呢？

2．师：那我们来听听小兔子和兔妈妈怎么说的（教师讲述）

调皮的小兔变成了小鸟，可是聪明的兔妈妈还是找到了小兔，兔妈妈说：“如果你变成小鸟，飞得远远的，我就变成树，好让你飞回家。”

三、引导幼儿用“如果你变成„„我就变成„„”来创编小兔和妈妈的对话 1.提问：小兔子不甘心，变成了好多好多的东西不让妈妈找到，可是兔妈妈这么爱他，一定会找到小兔，现在就请小朋友来当一当兔妈妈，去后面贴一贴题卡（说清楚要求）2.个别幼儿回答

3.幼儿操作题卡，想一想贴一贴自己想要变成的东西，教师巡回指导，引导幼儿用“如果你变成…..我就变成…..”的句式大胆表现自己的想法 四．教师续讲故事

(一)第六组图(小白兔变帆船)1．(看课件)小兔子说：“如果你变成树，我就变成小帆船，飘得远远的。”兔妈妈说：“如果你变成小帆船，我就变成风，把你吹到我要你去的地方。”(七)第七组图(小白兔变空中飞人)1．师：小兔还是不甘心，他又变了!(看课件)他说：“如果你变成风，把我吹走，我就要变成马戏团里的空中飞人，飞得高高的。”兔妈妈说：“如果你变成空中飞人，我就变成走钢索的人，走到半空中好遇到你。”

师：这时，小兔有点纳闷了，他想：为什么无论我变成什么，妈妈总能找到我呢?原来妈妈是那么爱我呀!于是，他决定变成小男孩跑回家。

(看课件)小兔说：“如果你变成走钢索的人，走在半空中，我就要变成小男孩跑回家。”妈妈说：“如果你变成小男孩跑回家，我正好就是你妈妈，我会张开手臂好好地抱住你。”小兔说：“天哪!我不如就待在这里，当你的小宝贝吧。”他就这么办了。“来根红萝卜吧!”妈妈说。2．提问：最后小兔子跑到哪儿去了? 小结：这只逃家小兔最后还是回到了妈妈的怀抱。五．活动延伸

篇7：《逃家小兔》教案

1、学会观察画面，理解故事内容，体会兔妈妈对兔宝宝的爱。

2、大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。

3、学会如何接受爱和对待爱，并用动作和语言表达自己的爱。

4、通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。

重点难点：

1、愿意大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。

2、愿意用动作和语言表达自己的爱。

活动准备：

《逃家小兔》PPT课件

活动过程：

一、谈话导入

师：现在我给大家介绍两位新朋友，(出示课件图片)(兔妈妈和兔宝宝)

二、理解故事

(播放背景音乐)一天，兔宝宝对妈妈说自己要逃走了。

1、师：你们想兔妈妈听了小兔的话，妈妈会怎么办呢?妈妈会说些什么呢?

2、师：小朋友，你们想过要离家出走吗?为什么呀?

师：如果你们出走了，妈妈也会去追你的，因为你也是她的小宝贝呀!

3、师：小兔子可不想被妈妈追上，他说：“如果你来追我，我就要变成溪里的小鱼，游得远远的。”

篇8：逃家小兔中班教案

一、开展激趣导读,诱发学生想读

导读是引导学生阅读的一种有效方式,所谓的导读就是在学生阅读绘本之前,教师利用绘本的封面、图画或者某一情节激发学生的阅读兴趣。小学阶段的学生无法高度集中精力,容易走神儿,利用导读的方式能够激发学生的阅读兴趣。在导读中,教师可以利用一幅图进行导读,在读到较为关键的地方戛然而止,让学生想象故事情节,推测后面的内容。这样的导读不仅能够营造浓厚的阅读氛围,还能激发学生的阅读兴趣。教师也可以让学生进行导读,以学生的思维引出故事,贴近学生的实际情况,让学生更容易接受。

在教学《逃家小兔》时,笔者利用猜谜导入:“‘耳朵长,尾巴小,三瓣嘴,胡子翘,一动一动总在笑。’打一动物。”学生讨论,得出答案。笔者接着出示封面,引导学生观察:“从绘本的封面,你看到了什么?”有的学生说:“这是两只可爱的小兔子。”还有的学生说:“我觉得这是一家人,像是兔妈妈和它的宝宝。”笔者趁热打铁,继续导读:“在一个美丽的大草原上,有一群小兔子,它们既活泼又可爱。兔妈妈带着兔宝宝生活在草丛里,过着平静而又幸福的生活。兔妈妈特别宠爱自己的孩子,无微不至地照顾兔宝宝,就像小朋友的爸爸妈妈一样。”有的学生好奇地问道:“老师,你讲解得真好。可是幸福的日子不可能一直存在,一定还会发生什么事情吧?我也想看一看图片,给大家讲一讲这个故事。”还有的学生说:“真希望小兔子们一直过着幸福美满的生活,我相信只要有兔妈妈的爱,兔宝宝一定会很幸福的。我觉得只要妈妈在,我就很安心。”笔者通过生动优美的语言讲述,极大地激发了学生的阅读兴趣。

导入环节是教学活动开展的首要环节,导入方式多样,关键是要能够激发学生的阅读兴趣。导读是导入的一种重要方式,导读的作用非常大,导读环节做得好,学生的读书积极性就高,课堂教学也会顺利进行。如果导读做不好,很容易使学生产生厌读情绪,对绘本的理解也就成了一句空话。因此,教师要采取有效措施,积极开展导读,激发学生的阅读兴趣,让学生想读。

二、注重方法优化,引导学生会读

朗读是提高学生综合素养的重要手段,能够提高学生对绘本的理解。绘本内容虽然丰富,故事性也极强,但学生存在个体差异,兴趣爱好也不同,因此,在引导学生朗读绘本时,教师要考虑到学生的差异性,针对不同学生群体采取不同的教学方法。在引导学生阅读时,不能急于求成,一个劲地说教、解释,而要把自主权留给学生,让学生粗略浏览绘本,从封面开始了解,也可以从扉页、蝴蝶页进行感知理解。对于学习能力、阅读能力较强的学生,教师可以让他们细细品读绘本,借助绘本中的图画进行品读。为了激发学生阅读绘本的兴趣,教师在引导学生阅读时可以采用交流会、故事比赛、制作读书卡片和故事卡片等活动形式进行,让学生生成阅读体验。

如在教学《逃家小兔》时,笔者直接导入新课:“今天,老师给大家带来一个精彩的童话故事,大家想不想听?”学生纷纷响应。笔者接着说:“本文的题目是《逃家小兔》,你觉得会有哪些内容?”有学生说:“我特别好奇,为什么兔子一定要离开家呢?离家出走后家里人会找他吗?”学生在质疑中走进了文本。笔者采用黑白图和彩色图交替播放的形式进行绘本讲解。首先出示黑白图:“从前有一只小兔子,他很想离家出走。于是某一天,他对兔妈妈说了他的想法。‘如果你走了,我要去追你。’妈妈说。”接着出示彩图:“在一条清澈见底的小溪里,小兔子变成了小鳟鱼,悠然自在地游着。而兔妈妈呢?变成了捕鱼的人,她站在冰冷的河水中,抛出了一个胡萝卜鱼饵。哎!知子莫如母啊!”接着笔者出示黑白图,让学生讲述顽皮的小兔又变成的模样。通过这一系列黑白彩图的交替变换,学生注意力更集中,学习效率大大提高了。

对教师而言,学习方法的指导远比知识传授本身更重要。绘本中的语言虽然简单,但意蕴深刻,教师要引导学生对文字内容进行深入解读,以便学生更好地理解图画内容,体会文本内涵。只有优化阅读方法,才能让学生根据不同的文本内容和需求选择不同的阅读方法,让学生真正会读绘本。

三、诱发联想想象,促使学生乐读

图画具有极强的表现力和张力,教师可以借助图画的张力,让学生展开联想和想象,挖掘学生的思维潜质,让学生在想象中尽情驰骋。小学生思维活跃,想象能力较强,如果让他们尽情发挥想象,学生会产生满足感和自豪感,更加乐于阅读绘本。教师可以引导学生展开讨论交流,以加深学生对绘本内容的理解。有时同伴的一句话能够点出一个知识点,让学生得到更深的领悟。要想诱发学生的联想和想象,反复朗读是一种极其有效的方式。每次朗读,学生都能从绘本中抓住图片中的细节,得到新的体验,对绘本内容的理解也会更深刻、更丰富。

如在教学《逃家小兔》时,笔者出示兔子图片,以谈话的方式导入新课:“今天咱们班来了一群特殊的客人,一群小兔子。在你们的心目中,兔子是什么样的呢?”学生根据认知回答。有的学生说:“白白的毛发,毛茸茸的,竖着两只耳朵,蹦蹦跳跳的,很可爱。”笔者接着引导:“假如一只兔子在家时间太长,想去看看外面的世界,想离家出走,你觉得离家的兔子会有哪些经历?”学生联想讨论。笔者引导学生联系实际生活进行思考,如兔子在社会上会遇到哪些困难。在笔者的引导下,学生有了很多想法。有的学生联系动画片中的情节说:“如果小兔离家了,它必须解决吃饭的问题。森林中的每个动物都有捕食的本领,可是小兔子太小,还不具备这样的能力,所以它只能饿肚子了。”还有的学生联系自己生活中的经历说:“森林太大了,小兔子不认识路,结果,没走多远,就迷路了,找不到路的小兔蹲在大树下哭起来。这时一位好心的大象来到了它的身边,了解了事情的经过后把兔子带回了家,兔子再也不愿离开家、离开妈妈了。”学生的这些想法都是可以的,虽然与绘本内容不一样,但在笔者的引导下,他们能够主动思考,产生学习兴趣,提升了讲故事的能力。接着,笔者引导学生阅读绘本中的图片,比较作者的写作思路与自己思路之间的异同,拓展了学生的思维。

绘本中的每一幅图都是一个故事情节,对于低年级学生来讲,彩色图画远比文字吸引人。教师要让学生进行联想,将图画转变成文字。由于故事内容是自己编出来的,学生有极强的成就感,对绘本也会产生极强的阅读兴趣,学生学习效率和效果会大大提升。

篇9：逃家小兔做客守则

开门：周末能离开家到亲戚朋友家中小住一下，肯定会有不少的乐趣。

第一条：整理行装守则

准备好随身的生活日用品，不要等到达以后才发现梳子没带，或是忘了带运动鞋和换洗的袜子。个人的洗漱用品一定要带，换洗的衣裤、袜子一定要带。但是不要带一大堆的玩具或很多的个人物品，让人感觉好像你要在别人家住上几个月似的。

第二条：打招呼守则

到了朋友家之后，如果他的父母在家，你要与他们先打招呼，谢谢他们允许你来做客。如果他家这时还有其他人在，如兄弟姐妹、叔叔阿姨，甚至小猫小狗，都要客气地打个招呼。

第三条：房间守则

你的朋友或是他的家人会带你去看房间，告诉你在哪里睡觉，洗手间在哪里，他们还会告诉你衣物应该放在哪里。他们还会带你去看其他的房间，比如客厅。这时你心里要明白，无论你是在哪个房间里活动，都要对自己有所约束。如果未经许可，绝对不可以进别人的卧室，甚至厨房。这里不是自己的家，你不可以随意地走来走去。去别人的房间，如果房门关着，一定要记得先敲敲门。

第四条：游戏守则

绝对不要说这样的话：“让我们吃饭吧?”或是：“现在让我们出去玩吧。”主人会安排吃饭的时间和其他的活动，你只要高高兴兴地参加就是了。

如果他们玩的游戏你不会，你就告诉他们你也想学着玩。如果他们的家人听的音乐是你不喜欢的，你也要礼貌地跟着听听，不要嚷着说你就是不喜欢。

第五条：吃饭守则

每次吃饭之前，都要记得洗手洗脸，还要记得梳理一下头发。你朋友的妈妈嘴上虽然没有这样要求你，但我知道她心里一定是这么想的。干干净净、整整齐齐地坐在餐桌旁用餐是有教养的表现。

总之，你到这里做客遇事要随和，千万不要让人觉得你是个局外人，有你没你都无所谓。如果真是这样，那可就失去他们邀请你来的意义了。

第六条：食物守则

在别人家做客期间，主人可能会让你自己随意享用冰箱里的食物。即使主人有言在先，你也不可以太随意。如果真有需要，你可以从中取点零食，拿瓶饮料，或是只倒杯牛奶。

第七条：睡觉守则

早上不管你是多么地想再睡一会，但是当有人叫你起床吃早饭时，你不可以赖床。

如果还要多住一宿，出门前你就要自己叠好被子，尽可能将你的床整理得平整些。还要看看睡衣是否收好了，湿毛巾是不是拧干晾上了。

第八条：再见守则

周末结束了，临别前要记得向你的朋友和他的父母致谢，谢谢他们能邀请你来与他们一起过周末。到家之后最好再打个电话，或写封信向他们致谢。

下一期前情提要：引见礼仪

ＷＷＷ．ＸＬＹ．ＣＯＭ

少年学礼仪

篇10：逃家小兔教案

学习目标：

1.创造性地阅读绘本故事，理解故事内容，体会角色情感。

2.通过阅读整本书，培养学生最基本的阅读能力。引导学生通过看图和猜测阅读，想象创编、续编，角色体验等多种形式阅读，感受语言文字和图画的魅力，养成良好的阅读习惯。

3.积累发展语言，学会运用“如果你变成……，我就变成……”的句式说话。培养学生的口头表达能力和创新想象能力。

4师生互动中，让学生感受阅读的快乐，同时感受母爱的细腻、真挚、伟大，让家长也体验亲子之爱，体会母子情深。重难点：

1.重点：在情境中让孩子展开想象，让孩子根据图画创编故事。

2.难点：学生自由发挥想象力，想象兔妈妈和兔宝宝还会变成什么，并在此过程中领悟伟大的母爱。

阅读准备：词条、部分无字图片、手绘本材料、头饰 活动时间：40分钟 活动对象：三年级学生 导读过程：

一、简介作者、谜语导入

1.简介作者：这本书是一本爷爷书，因为它已经（2013-1942）70多岁了，它由美国的玛格丽特·怀兹·布朗编写，台湾的黄迺（乃）毓（育）翻译。美国杂志曾把它评为 “好中之好”童书”。它让世界上的人都为之着魔，你想看看这本爷爷书吗？那还得先猜出下面的谜语才行。

2.揭示课题

①猜谜语：前腿短来后腿长，两眼通红耳朵长，三瓣小嘴不吃肉，白菜萝卜吃不够。

学生猜出谜底时，相机板书：小兔

②补充题目。再启发学生猜想，这是一只什么样的小兔呢？。逃家小兔。换词理解“逃家”（离家出走、从家里逃跑或逃离家）。3.看封面图：

瞧，这是我们进入故事的第一道大门——（封面）：这只可爱的小兔就是故事的主人公逃家小兔！它和它的妈妈在家门口的草丛里说话呢！

师：你知道小兔子在和妈妈说什么吗？（猜故事内容）4.环衬、扉页

二、师生一起讲故事

如果你是这只小兔，你会逃到哪里？（学生自由说）

（一）第一次。

1.出示第一幅黑白图：从前有一只小兔子，他很想要离家出走。有一天，他对妈妈说：“我要跑走啦。”

2．嗨！生活这样幸福美好，妈妈这样无微不至地照顾着它，为什么小兔会突然宣布要离开自己的家，离开妈妈呢？谁来猜一猜？（妈妈对小兔的要求太高了；外面的世界多漂亮，想出去走走；想要更多的自由……）

（谁来读？读出想离家的语气和感受）

3.孩子要离家出走了，妈妈会怎么样？（多着急啊！）她又会怎么做呢？故事究竟是什么样的呢？（学生猜测故事的发展、情节）下面我们一起来欣赏。

师评: 这一切来得是如此的突然，没有任何征兆，可是，兔妈妈什么也没有问，只是微笑着说：(出示)“如果你跑走了，我就去追你，因为你是我的小宝贝呀！”

（读出妈妈亲切的语气）

4.假如你是小兔，不想被妈妈追上吧？请您想一个好办法。如果你像孙悟空（出示孙悟空头饰）一样可以七十二变，你想变成什么让别人找不到呢？（学生思考、同桌讨论后说话）

师：我们要开始捉迷藏了，你准备好了吗？

①小兔对妈妈说：“如果你来追我，我就要变成溪里的小鳟鱼，游得远远的。”（课件出示）多开心的小兔呀,他以为变成了鳟鱼,就可以离开妈妈自由地玩耍了。②自己的孩子变成小鳟鱼游走了，兔妈妈该怎么办才好呢?聪明的孩子们，快来帮帮兔妈妈吧!(你们的想象都有一定的道理，能结合实际情况合理想象,这是读书的好方法。也能提高你们的想象能力。)

③你瞧，妈妈变成了什么?(出示没有文字的第二幅图。)变成了捕鱼的人，穿着黑色的大雨鞋，站在冰冷的水里，抛出了那么长的鱼线在钓小鱼，咦？为什么妈妈用一根红萝卜作为诱饵呢？

④瞧，妈妈这位捕鱼人可有意思啦！大家再看有意思吗？哪儿最有意思？

⑤为什么用胡萝卜来钓小兔？（知子莫如母）

是的，妈妈知道小兔永远最爱吃的都是胡萝卜，用胡萝卜一定能把小兔这条鱼钓上来。多了解孩子的妈妈呀!

⑥你们说小兔上钩了吗？（指导孩子观察小兔的动作，他正在向胡萝卜跑去，想吃胡萝卜，说明小兔上钩了。）

⑦你们愿意来读一读这淘气的小兔和细心的兔妈妈吗？同桌两个小朋友试试。

多有趣的母子俩啊！(通过朗读,大家就更能体会当事人的心情，更能深入地理解文章的内容,看来分角色朗读也是读书的好方法。)

（二）看来小兔想变成鳟鱼逃走的计划失败了，可小兔还没有打消想离开家的念头。

1.它又想变成什么呢？（学生猜测、想象）

2.孩子们请看：小兔对妈妈说：“如果你变成捕鱼的人，我就要变成高山上的大石头，让你抓不到我。”（课件出示）听听，小兔以为变成了大石头，妈妈就找不到它了。

3.自己的孩子变成高山上的大石头，兔妈妈该怎么办才好呢?再来帮兔妈妈想想办法吧。（学生自由说）

4.（课件彩图）瞧，兔妈妈变成了爬山的人。（师：妈妈背上行囊，拄着拐杖，做好了长途跋涉的准备。）大家看，山多高多陡啊！面对这样高的山，妈妈的心里在想什么？（是呀，不管山有多高，路有多远，兔妈妈始终不会放弃逃家的小兔。说明妈妈对小兔怎样？——很爱小兔）。5.路上兔妈妈会遇到什么样的危险？（路上的艰险数也数不清，这一路的艰辛，一路的困难只有兔妈妈自己知道！可妈妈却从来没有想到过放弃。你觉得这是一位怎样的妈妈？）

6.这是一位怎样的兔妈妈？

7.（课件出示两次对话）分角色读，配阅读，比较找出句式特点，体会：如果你……我就要……，感受句子接龙，板书：如果你……我就……）

三、放手阅读全书，帮助学生整体把握故事情节

1.又一次失败了，可小兔仍然没有打消逃家念头，它又会想变成什么来躲避妈妈的追逐呢？

续编故事

师：大家再来想象一下，小兔会作哪些变化呢？（如果你在读书时能够像现在这样，不去看后面的情节，自己先去猜一猜，编一编，你会发现你也能成为一名了不起的作者。）

2.大家的想法真可爱，想不想看看逃家小兔又变成了什么？有一个条件，只让看图，不看内容，行吗？请小作家给插图配字，哪位小作家说得与书上一样，我们给他鼓掌三下，嘿嘿，你真棒！好吗?

放课件，彩图在先，黑白在后，重点指导学生观察彩图，说好黑白图的对话）表演故事。

师：小兔分别变成了什么？妈妈又是怎么变的呢？（依次出示课件，指导学生观察。）小兔会怎么说，妈妈又会怎么回答呢？[出示句式：小兔说：“我要变成（）”妈妈说：“如果你变成（），那我就()”]

（留下封底不翻）

四、故事听到这，你一定有许多感慨要说吧……

1.小兔真的想离家出走吗？（指答）它总是说“如果，如果”，它呀，只不过是想知道妈妈有多爱它。通过和妈妈一跑一追的对话游戏，它知道了妈妈真的很爱它，自己逃到哪也不如妈妈的怀抱温暖，所以它就乖乖地留下来当妈妈的宝贝了！2.兔妈妈听说小兔要离家出走，为什么要不顾一切地追它呢？（因为兔妈妈认为小兔还太小，还没有能力保护自己，怕孩子遇到危险，担心孩子受到伤害。孩子们，今天也许你还不懂兔妈妈在后面追赶小兔的焦急的心情，随着年龄的增长，我相信，你们一定会越来越理解兔妈妈，越来越能体会到母爱的伟大。

3.读完这个故事，你会想起你的妈妈是怎样爱你的吗？（放妈妈说话的视频）想对自己的妈妈说什么呢？为她做什么呢？（指答）

4.你觉得《逃家小兔》主要告诉我们什么？板书：母爱。

5.如果要用一种颜色来表达母爱，你觉得应该用什么颜色呢？（指答）封底

6.让我们把目光定格在故事最后一道门上——封底，当我们合上故事的时候，我们看见了浓浓的母爱——红色。（课件封底）

7.同学们除了封底的颜色，你还发现我们今天阅读的图画书画图颜色的不同吗？（指答，黑白表达兔妈妈焦急的心情，彩色表示妈妈找到孩子后欣喜若狂的感受）是呀，图画书的阅读不仅仅是文字，画面是文字的完美补充，它里面藏着好多的秘密呢！

8.孩子们，像这样美妙的图书还有很多很多！（课件）光听书名就那么诱人，课后用我们今天学的方法读，从封面开始，不仅要读文字，还要仔细读读图画，连封底也不要错过哟，相信你一定会有很多的收获！

9.续编故事。

1、小兔说：“我要变成小汽车，在马路上开得远远的。”

妈妈说：“—————————————。”

2、小兔说：“我要变成风筝，飘向很高很高的天空。

妈妈说：“————————————。” 我们还能有不一样的想法吗？请写下来。

（1）小兔说：“——————————————————。”

妈妈说：“—————————————————。”（2）小兔说：“—————————————————。”

妈妈说：“—————————————————。”

同学们真了不起，个个都像小作家一样，从你们故事中，老师感受到了兔妈妈那份深深的爱。

10.最后让我们一起来情景表演一首小诗，永远记住妈妈的爱（课件）

师配乐诗朗诵：永远的妈妈

如果/我是一条小鱼，跳进/冰凉的小溪，妈妈/就是一个渔夫，抛下胡萝卜鱼饵/等着我； 如果/我是一块大石头，站在高高的山顶上，妈妈就是一个登山人，爬上山顶/找到我； 如果我是一朵小花，藏在一个花园里，妈妈就是辛勤的园丁，每天来浇灌我； 如果我是一只鸟儿，从她身边飞过，妈妈就是一棵大树，等着我来休息； 如果我是一只小帆船，飘得远远的，妈妈就是风，把我吹到她要我去的地方； 如果我是马戏团里的空中飞人，飞得高高的，妈妈就是走钢索的人，走到半空中遇到我；

如果我是小男孩跑回家，妈妈正好就是我妈妈，她会张开手臂好好地抱住我。

“天哪！”“我不如就待在这里，当你的小宝贝吧。”

“来根红萝卜吧！”

篇11：逃家小兔大班教案

1.出示故事封面，引导幼儿质疑。

师：今天老师带来了一幅画(边出示PPT课件一)，请小朋友仔细地看一看，想一想。你有什么问题想问吗?

2.分段欣赏，初步理解故事内容。

故事导入：这两只兔子是什么关系?他们会说些什么呢?我们一起来听故事。

教师讲述故事第一段。

引导幼儿猜想： 兔妈妈会怎么说呢?

⑴讲述第一次变化。

小兔子可不想被妈妈追上，于是他说：“如果你来追我，我就变成溪里的小鳟鱼，游得远远的。”

引导幼儿猜想：哎呀，这下妈妈该怎么办呢?聪明的孩子，快来帮帮兔妈妈。

请幼儿说说，师用完整的语言说一说。

请你们再仔细看一看，兔妈妈是用什么来钓他的?为什么不象你爸爸那样用鱼钩而用胡萝卜来钓呢?

你觉得兔妈妈能抓住变成小鳟鱼的小兔吗?为什么?

⑵观察第二次变化。

请幼儿观察画面，小兔又想变成什么?兔妈妈又会变成什么?

请幼儿说一说，注意妈妈身上的东西：看来不管山路有多远，有多艰难，一定找到自己的孩子，妈妈是多么爱自己的孩子。

请E读一读，然后大家一起再说一说。

⑶观察第三次变化。

这一次小兔又想变成什么?兔妈妈又会变成什么?

请孩子用刚才学过的好听的话说一说。

问：兔妈妈为什么不变成采花的人，而要变成园丁?体现妈妈的爱。

⑷尝试创编故事情节。

导入：小兔子还不甘心，还想继续变化着离开家，猜一猜，小兔子还会变成什么?兔妈妈又会变成什么?请你找一个好朋友一起说一说。

然后请幼儿上来表演对话。

⑸继续观察第四—七次变化。

逐幅观察图片，引导幼儿用“如果……就……”的句型说说小兔和兔妈妈的变化。

⑹问：最终小兔逃离家了吗?(没有)

小结：这只逃家小兔终于还是回到了妈妈的怀抱。看来无论世界有多大，孩子的心有多高，哪怕是跑到天涯海角，孩子永远也跑不出妈妈关爱的目光。

3.完整欣赏，进一步理解故事内容。

边欣赏课件，边听故事录音。

⑴引导幼儿质疑：听完故事你还有什么问题想问吗?

⑵提问：小兔为什么想方设法想逃家呢?兔妈妈为什么要一次又一次去追小兔呢?

你觉得这是一只怎样的小兔呢?兔妈妈又是一个怎样的妈妈呢?

4.给故事命名。

引导幼儿根据故事内容，给故事取一个合适的名字。

教案效果：

1.理解故事的内容及事物之间的关系，并鼓励幼儿大胆进行质疑、想像。

2.掌握句型“如果……就……”，丰富词语：逃家。