怀想天空高中话题作文（精选15篇）
篇1：怀想天空高中话题作文
“采菊东篱下，悠然见南山”的仙境是陶潜飞翔的天空，充满竞争的跑道是刘翔飞翔的天空，NBA赛场是姚明飞翔的天空，那湛蓝的苍穹是雄鹰飞翔的天空……
我不禁问我自己：“自己飞翔的天空究竟在何方?”
老师告诉我：“你飞翔的天空就在眼前呀!”
我顿然大悟，是呀!我飞翔的天空就是“知识的殿堂”呀!
我飞翔的天空充满竞争。作为学生，学习就是我们的天职。因此我们无一不为了心中的理想而憋足了劲往前冲。这样，我飞翔的天空，哦，不，应该说我们大家飞翔的天空便充满了竞争，这是一个没有硝烟的战场。虽然没有硝烟，但我们在毛主席“好好学习，天天向上”的警策下，个个拼尽了全力，因此，这场战争愈演愈烈。但我要说，有竞争才有进步嘛。倘若这个世界上没有竞争，没有优胜劣汰，我们这个世界能在2l世纪腾飞吗?当然不能，没有竞争，我们的世界将停滞不前。
虽然我飞翔的天空充满竞争，充满压力，难道除了这些就什么都没有了吗?不，当然不是。
我飞翔的天空也充满乐趣。学习就如同品茶，只有细心品味，慢慢咀嚼，你才能够品尝到其中的奥妙。接受知识的沐浴与洗礼，我们何尝不是在享受呢?每当你将你所遇到的难题解开时，你一定感到心情愉快，充满信心了吧?那其实便是我飞翔的(在)天空中的乐趣。另外，学习之外的课余生活更是丰富多彩，同学们的嬉戏，同学们之情谊、友爱、团结互助又何尝不是乐趣呢?
另外，我飞翔的天空意义非凡。我飞翔的天空受到国家的特别重视。因为倘若没有这片天空，没有知识，我们这个社会同样不会有进步，甚至还会退步。试想，要是没有知识，我们的“神六”怎么可以载人邀游太空;要是没有知识，我们的原子弹、氢弹又怎能成功爆炸;要是没有知识，当今医疗设备怎会如此先进，人们的生活哪会如此富足……
哦，原来我飞翔的天空竟是如此丰富而又意义重大呀!我更不能忽视了这知识的殿堂呀!
为了人类的幸福，为了祖国的昌盛，为了世界的和平，我定会在我飞翔的天空中飞得更高，飞得更远!
篇2：怀想天空高中话题作文
深邃的天空超越了人们的思想，吸引了无数的人产生无穷的怀想，从盘古开天辟地以来，有多少瑰丽的神话传说、感人的民间故事与之相关而千古流传，有多少文人用动人的诗章来歌颂它而万世传唱，有多少深沉的感慨、顿悟的灵感、忘情的陶醉由之而发!
我们怀想天空的日月星辰。日月轮作，星汉灿烂，银河如带，运行有常。“天行健，君子以自强不息。”上古先民以天道来观照自身，以天体运行不止来勉励自己自强奋作，成为了中华民族精神的支柱。而我们小时候，在夏日的夜晚，躺在露天的凉席上，数着漫天闪烁的繁星，惊讶短暂且闪耀的流星，听着牛郎织女的故事，这又带给我们如今多少甜蜜温馨的回忆呀!
我们怀想天空的风云雨露。四海承风，好雨知时，云蒸霞蔚，变幻万千。我们仿佛看到了“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”令人震撼的绚烂壮丽;看到了“行到水穷处，坐看云起时”心无所住的空灵雅致;看到了“大风起兮云飞扬”披襟当风的豪迈壮志;看到了“譬如朝露，去日苦多”珍惜时光的慷慨执着。
我们怀想天空的鹰雁鸿鹄。鹰击长空，北雁南翔，鸿鹄冲天，自由浩荡。自由是我们放飞风筝的思想，搏击是我们奋斗人生的激昂，归雁是我们寄托思念的翅膀。
我们怀想天空的广大神秘。“前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下!”诗人感天怀地，深沉思索宇宙、历史、人生及存在的意义。“今人不见古时月，今月曾经照古人。”一曲春江花月夜，使我们的心灵产生一种迷惘的感觉，仿佛这一切似曾相识，仿佛千年前有过亲切的会晤与际遇，而今重逢在这一刻。
篇3：怀想天空高中话题作文
一、写作标题的拟定——精准切题
话题作文首先碰到的一个挑战就是题目的拟定。众所周知, 一个好的作文题目也就预示着作文写作成功了一半。因此, 教师首先应当思考的问题就是如何帮助学生拟好话题作文的标题, 而这就需要紧扣四个字“精准切题”。以牛津高中英语模块八第一单元The written world为例, 这一单元的话题作文是“Writing a review of a book or story”, 给一本书或者一个故事写文学评论, 关键词在于“review”。因此, 学生在拟题时也应当从“评论”角度出发, 有的学生可能会评价主题、有的学生可能评价思想内容、有的学生可能评价语言特色、有的学生可能评价文学价值等, 但不论从哪个角度评论, 只要是健康的、积极的、向上的内容就可以, 评价角度不同, 拟出的题目也必然不同。为了与“review”部分切题, 一不能偏离中心, 二要紧扣评价内容, 三要精炼简明。为了做到这几点, 教师在训练中要鼓励学生就同一个意思写出多种表达, 特别要用不同的句型来表达, 用不同的词汇来表达, 以提高学生的拟题水平。
二、写作内容的选择———全面覆盖
写作内容是英语作文的血与肉, 是写作文章的重要因素。在话题作文训练中, 教师应提醒学生在写作内容上紧扣“全面覆盖”四个字。以牛津高中英语模块五第二单元The environment为例, 这个单元的话题作文是以“Fighting against desertification”为题来设计一个海报。写作训练中明确指出了文章的内容, 如荒漠化的现状、原因、被关注与被重视的号召等。对于这类有明确写作要点的话题作文, 学生在写作中要做到全面覆盖, 即每一个要点都不能遗漏。对此, 在训练中, 教师可以指导学生在动笔前要先仔细分析写作要求, 用笔将题目中的要点逐一圈画起来并以关键词标注的方式做好记号, 然后再标清要点。在写作过程中要不断比对所写内容与写作要求, 做到逐一对应, 避免写偏。值得注意的是, 对于这类有明确要求的话题作文, 实际上又类似于内容的翻译, 但学生在对必写内容进行翻译时应当灵活运用, 把意思表达完整即可, 不应过分拘泥于某个词汇的翻译。
三、写作篇章的布局———条理清晰
任何一篇作文都离不开篇章布局的设定, 就如同房间设计一样, 都需要遵循一定的原则, 而在文章写作上则需紧扣“条理清晰”这四个字, 以牛津高中英语模块六第二单元What is happiness to you为例, 该单元的写作话题是以信件回复的方式来探讨“开心/ 幸福与不开心/ 不幸福”, 教材提供给学生的信件是以Rose为例, 作者开篇先用一句话表达了自己的感受“No one cares about me.”然后再解释是因为父母都忙于工作而无暇顾及自己, 所以只能自己一人打扫卫生、购物等, 表达了一种孤独感。接着再写到自己在学校因与同学相处得融洽而感到快乐。最后对自己的现状, 发出求助并期望得到建议。该封信件是以总 (陈述自己的情绪) —分 (说明情绪产生的原因) —总 (再次强调情绪并请求帮助) 的结构来写作的。那么, 学生在对其进行回复时, 也应参照这种写作结构, 如首先对Rose进行安抚, 然后解释他父母工作忙碌的原因, 接着对Rose提出合理建议, 最后再对Rose进行鼓励与安慰。如果学生在作文写作时能够做到条理清晰, 则不仅能更直接、更简洁地表达自己的想法, 而且也便于阅读者的理解。为了培养学生的这一写作能力, 在作文写作训练时间有限的情况下, 教师也可以要求学生草拟出写作大纲, 以此来提高学生写作布局的条理性与清晰度。
四、写作语言的表述———科学合理
写作语言反映了学生的写作风格, 如严谨、生动、活泼、冗长、精短等, 而一篇优秀的作文其语言表述不是千篇一律的, 而是有序变化的, 这就意味着学生作文写作要遵循“科学组合”的原则。以牛津高中英语模块十一第四单元The next step为例, 该单元的写作是“Writing a report about course choices”, 是关于课程选择的报告。从体裁来看, 报告本身就有严谨的特性, 但这并不代表写出来的文章没有感情。要在这类文章写作中取胜, 学生就要在语言表述上下功夫, 做到合理搭配, 如长短句、陈述句与倒装句搭配, 感叹词与语气词搭配, 单句与复合句搭配等。教师在写作训练中, 可以对学生进行句型句式转换及改写的训练, 帮助学生提高文章写作的层次感与变化性。
五、写作空间的发挥———素材深掘
在话题作文中, 除了上文提到的有指明必写的内容外, 还有一部分仅仅指明了写作方向而未圈定写作内容, 这就需要学生自主发挥, 做到“素材深掘”。以牛津高中英语模块七第二单元Fit for life为例, 该单元的写作是“A radio script”。教材仅仅提示写作时要包括开场白、话题中心、对话题的解释、背景介绍、现状分析、解决对策、建议、结束语等, 它基本上是给学生搭建好了一个框架, 让学生自己把内容填充进去, 而内容就是作文中的最重要部分, 但关于话题的类型与内容, 教材并没有限制, 因此, 学生又有了更多的发挥空间。实际上, 最好的素材都源于日常生活的点滴积累。不论是学生经历过的、看到过的、听说过的、甚至是幻想过的, 都可能成为写作的素材, 但并不是每位学生都有一种观察、发现、记录、积累的意识, 因此, 学生的作文内容也常常显得干瘪、生涩。为了解决这个问题, 教师应鼓励学生尝试深掘素材, 在已想到素材的基础上继续往下想, 不断向外延展, 把素材的前后内容都联想起来, 如此才能丰富素材。如学生可以把有关近视、肥胖、过分沉溺于电子产品等问题, 由点到面, 由外及内, 纵横思考, 全面分析。为了做到这几点, 教师在作文训练中可以运用头脑风暴法, 鼓励学生多想、多表达, 然后在彼此间的思想火花碰撞中收获更丰富的写作素材。
六、写作质量的评价———多维角度
对于写作中的评价与修改环节, 其中评价有助于学生及时发现自己写作中的不足, 修改则可以让学生发现更合适、更科学的表达方式, 因此, 这也是写作训练中一个非常重要的环节。在写作质量评价上, 教师可以尝试多维评价角度。首先, 让学生自评, 包括文章亮点、不足之处、改进方面, 并尝试进行第一轮修改。其次, 让学生之间进行相互修改, 这种方式能让学生以读者的角度来评价文章的好坏, 从而发现自己写作中的问题。最后, 由教师进行综合评价与点拨修改, 从专业角度来审视学生的写作内容, 让学生得到有针对性的修改意见。综合来看, 自评→他评→师评的方式能够从多个角度来评价学生的写作质量, 既公平、客观、全面, 又能发现更多的问题, 从而使文章得到更好的修改。
总之, 从学科角度看, 写作是学生英语综合能力的一种体现, 它既可以反映学生的思维方式、逻辑能力, 又可以体现学生的英语运用能力, 因而, 写作是体现英语综合能力的一项内容。从教材设计上看, 牛津高中英语教材采用模块化编排模式, 并在每一个模块里都集合了由浅到深, 循序渐进的语言材料、语言项目、语言活动、语言任务等内容, 这也体现了学生接触英语、学习英语的一个全过程, 通过模块单元话题训练来有效提高学生的英语写作水平。
参考文献
[1]王俪霞.高中英语单元话题写作教学初探[J].中学英语之友 (高三版) , 2009 (7) .
篇4：怀想天空的高中作文1600字
(1)
呵，多漂亮的天空啊，苍穹样，看的明明白白，却又是那么不着边际，蓝到比湖水还蓝，好似要淹没下来，盖住我的全身，盖住整个世界。那样就让这个世界干净多了吧。
我是一个乡下孩子，这是我最自豪的，因为我喜欢陶渊明的田园生活，“晨兴理荒岁，戴月荷锄归”，多惬意啊，闲游山水，乐哉悠哉。这是一个乡下孩子最可以办到的。
常常会在空暇时，站在三楼的天台上，遥望，远处湛蓝湛蓝的天空，想着这些令人快乐的东西，却忽地觉得这些对我来说是象它一样不着边际，天就从湛蓝慢慢的变到暗黑，也许太阳下了山，也许是我眼前发昏了。反正那个时刻是模糊了。
(2)
“你们要胆大心细，相信自己，一定能够考得很好的。”
“嗯，一定可以的。”
记得很清楚，那是初中考。进考场，老师那么说，我那么答。小学六年级的孩子，其实还是不懂事的小孩。结果，学校分配到两个名额，考差了几分，落榜了。我并不觉得什么，这并不意味着没书读。只是去个较差的学校，没什么大不了。后来，爸妈商量后，交高价送我到那个好的学校。于是，一种无形的压力已经成形，笼罩了我本来纯洁的天。你是交高价的，更要努力，如果读不好，是对不起家长。当时，我有个哥哥，大我一年，去年，他风风光光地踏上了那个学校，那是家里的光荣，村子里的光荣。几年下来，他到哪，我便得去哪，我只是弟弟。爸妈说，这样为了兄弟俩好互相照顾。而我不开心。
(3)
很努力，因为，我不想三年后，和他同校。
三年初中，荒废了不少业余爱好，放弃了最爱的足球。我成了一个苦闷的孩子，很沉的枷锁，让我很累，带着很累。那种如鸟一般，展翅翔飞的情绪就愈发强烈了。
他的三年，考上了重点高中。我的三年尚在挣扎。
三年后，天很不作美，我们同校。就差一分，我就可以到一个最边远的高中，那是在考前最强烈的希望，我们无缘。以为三年后，即使不成龙，也可浅游蓝天，摩挲那棉白柔软的云朵，我错了，枷锁把左右连在一起，没有张动的可以。三年初中过去了，我想念小时候，可以望着天空很久很久。
那年，我说我不读书了，我一直喜欢无拘束的自学方式。爸妈当即给了我一巴掌。打得很重，记忆尤深。
(4)
上高中了，压抑着，我慢慢懂得学会控制自己的情绪，没有什么可以羁绊我。我说我一定比他年青，更有力去找寻飞翔的机会。默默的我读高中，时常会跑去最高的楼层，仰望天空，依然明澈，我的眼睛也可以迸射这样的澄澈，因为我没有放弃。放弃追寻。
高中学校比以前的学校都大，都漂亮，在我看来不过换了个华丽，宽敞一些的鸟笼，让我稍微不被挤的难受些而已。读书时完全没有出去的欲望，但周末，却有着迫不及待。我想，这是我也不知道的力量，潜伏在身体里，支撑我过着每个日子。回到家，我会跑去田野，那个熟悉的地方，尽管现在是在学校内宿，去的时间不多了，但嗅到那股生命的味道，精神就好多了。葱茏的绿，浅蓝的天，半轮初出的红日，连在一起，分了层，些许的.不融洽，但很好。如我的日子，即使暗淡，却还是有灿烂的时候。我尽力允吸田野那绿。我跟人家说，我喜欢绿，那是生命的颜色。看到了，血液可以象他们一样吸收阳光，变得沸腾，热烈。我一直在等着高中三年，三年后，我终于有突破的机会。我坚信。
高二那一年，我报文科，而他报理科。这是我选择文科的原因，我想脱离。我知道，文科，理科很难在同校了，况且高校很多。
今天，20xx年高考的日子，他坐在考场，我坐在家里。我再一次仰望蓝天，我祈祷说，你会考好的。我祈祷说，明年，我们可以各奔东西。此时我竟惆怅了，明年，家里空空的，没有父母的孩子了。而我是再追求所谓的自由，想躲避亲人。我错了不?我可以任性一次吗?但这又是他们的期望，读大学，将来出息。孩子总要离开的，翅膀硬了，应该试试腾飞。
暗暗告诉自己，没有什么可以羁绊，我只是为了完成爸妈的期望所作的离开。
(5)
仰望天空，清澈如旧，我还像小孩子，倾着头，睁大明澈的眼，对他说，我喜欢陶渊明的桃花源，中无杂树，落英缤纷。很向往。但我想，这不是单纯的要个无尘杂的地方，只是要必须的自由而已。身边有很多人，那是不能抛弃的。
篇5：怀想天空作文
天空明净、辽阔、深邃，它总带给我无限的遐想，让我的心飞翔，飞翔……
童年·明净的天空
“一闪一闪亮晶晶，满天都是小星星……”童年是快乐的，童年的天空是明净的。还记得童年的夏夜，小小的手举着大的蒲扇，穿着短裤衩，笑着跳着跑到门前的洋槐树下，听爷爷讲许多好听的故事。每次，我都仰着稚气未脱的`小脸，一边摇着蒲扇，一边眨着眼睛，盯着爷爷的嘴巴——里面总藏着没有尽头的好故事，讲到特别有趣的地方，我会郎声笑起来，抬起头，对着明净的天空咧开缺了门牙的嘴，天上的星星真多啊，“一，二，三……”多得数不清，像爷爷嘴巴里的故事。
童年的天空明净，不含一丝杂尘，像颗水晶般透明的玻璃球。
在人间·辽阔的天空
人总会不可遏制地成长，不知不觉已经长大，成为一个初中生，成为一个高中生，当胸前的红领巾永远飘落的那一刻，我的天空变得辽阔起来。
紧张的学习生活，使我的脚步变得匆匆，但即使是在最紧张最忙碌的时刻，我也不忘抬头望一望远方那辽阔的天空，它给我力量。学习虽很辛苦，但我总会找到时间，手捧一本心爱的书，找一片安静的草苹，打开书页，也找开心扉，打开辽阔的天空，我在这无边的天空畅游，它给我以人生的启迪与智慧，它教会我什么是真正的友情，它也告诉我深刻的哲理与为人处事的准则。
大人的天空辽阔，偶尔有朵白云飘过，那是我的心在飞翔……
我的大学·深邃的天空
一转眼，我即将步入大学的校门。站在母亲身旁，我已高他一大截，双手搭在母亲的肩膀上，我感到了来自整个家庭的希望与责任。我明白，我的大学的天空将是深邃的。大学，将不会有像高中一样快乐的节奏，但我不会松懈，因为我知道，我的未来就我家庭的未来，我的肩膀上压着的，是千斤重的责任。我将学会怎样变得成熟，怎样开辟出自己的一片天地，我会用五彩笔在这深邃的天空里描绘出斑谰的图景。此时此刻，它就在不远处召唤我，我正奋力地向它冲去……
我的大学的天空深邃，无边无际，我将用我的智慧去打造那一片别样的天空。
篇6：怀想天空作文
路上行人稀少，偶尔会遇见几个和我一样行色匆匆的学生。天空中下起了小雨，雨珠儿砸向大地，也砸在我的心头。我加快步伐，希望比他们走得更快，不想，他们却将我远远地甩在了后面。我很困惑，此时后面的学生也不知何时走到了我前面。我的心中不禁浮起一丝悲凉。这两个月来，我的高中生活不宜如此吗，为什么?
仰望苍穹，任雨水打在我脸上，我渴望找回自己曾经的那片蓝天。
“你的天空是蓝的，不信看这儿。”耳畔忽然传来低语，大概是我的心语吧。我的脑海里浮现出了“5。12”大地震时的画面。大自然的怒吼摧毁了汶川人民温馨美丽的家，夺取了亲人们鲜活的生命。命运对他们似乎更加不公，然而泪水过后，他们选择了坚强，我还记得我的那些同龄人在临时搭建的帐篷中认真学习的身影，我还记得电视画面中他们真挚而深情的话语：“爸爸妈妈在天堂里看着我，我已经失去了家，决不能再失去自我。我会努力，让爸爸妈妈安息。”
地震，让很多人感受到了温暖，学到了坚强，也让我感悟到了很多。我擦干了脸上的泪水，决定坚强。
“我努力了，因此我不后悔。”北京奥运会的举办也给了我诸多感悟。林丹曾是羽毛球界的领军人物，也曾有过重大比赛失利的惨痛教训。经历过几番风雨，他毫不畏惧，调整心情，调节战术，终于在本届奥运会上一举夺魁。无法忘记他在比赛胜利后仰天大笑的那一幕，更难以想象他在背后付出的艰辛。所有的奥运健儿应该都是用汗水浇灌的吧。只有付出，才有回报。努力过，便无悔。
想到这儿，我的心情豁然开朗，不论结果怎样，只要我努力过，便是一种成功。
时间像一把雕刀，无情的把未来变成现在，把现在变成遥远的过去。有时候，漫长的岁月会变成一瞬，那是因为岁月和风沙湮没了他的脚印;有时候，短暂的一瞬会变为永恒，那是因为他把脚印深深地留在了人们心中。弹指一挥间，几个月的光阴已匆匆流逝，汶川地震和北京奥运会都不同程度上带给我诸多感悟。我想：自己的确应该学会坚强，学会调整心态，学会用正确的方法对待学习，学会用乐观的心态迎接生活。未来的人生路还很长，我应该坦然面对一切，以正确的方法追寻梦想。相信只要努力，我的天空会很蓝。
伴着滴滴答答的雨声，我的心情逐渐舒畅起来。周围景物依旧，我撩起裤脚，开始奔跑。一股清凉席上我的心头。
既然选择了远方，便只顾风雨兼程。
篇7：怀想天空高中话题作文
所谓“拓展教学”, 就是在教师的指导下, 以教材为中心, 以课堂为中心, 把学生获取信息的触角向外延伸。
一、拓展教材空间
教材是教学的一种重要的课程资源, 但不是唯一的资源。只有充分拓展教材的空间, 让教材更适合教学, 才会使学生的学习方法、学习兴趣、学习能力出现较大的改观, 从而使我们的课堂教学焕发出更新更强的生命力。
1. 让思想政治向其他学科延伸
新课程理念下的学科教学, 不再是单纯的“学科课堂”, 而是强调学科间的渗透和知识的整合, 以体现学科间的共融性。思想政治学科本身与文史知识、社会科学就有着千丝万缕的联系, 在充分利用学科外的各种课程资源上, 具有无可比拟的优越性。例如, 在讲授“国家和国际组织”英美法等国的政治体制时, 可以让学生回忆相关的历史知识, 从而更好地理解这些国家不同政治体制的历史原因。
2. 让思想政治向学生生活延伸
政治天然是与生活相联系的。美国教育学家杜威十分强调学习过程中经验的重要性, 特别是学生的已有经验及先前知识, 认为“教育就是生活”, 教育不能脱离生活内容, 不能脱离解决学习者的生活问题。因而在教学中, 教师要注意让学习内容与生活经验紧密地联为一体。例如, 在讲授“价格变动的影响”的第二个知识点“价格变动对生产经营的影响”时, 联系诸暨是香榧之乡这一特点, 笔者用“香榧价格对榧农生产活动的影响”这一乡土材料来代替教材中离学生较远的“狐皮”等案例, 既增强了说服力, 又强化了教材内容的真实性, 收到了很好的教学效果。
3. 让政治向时事热点延伸
思想政治课教学具有鲜明的时代性, 必须与当代社会热点相联系。例如, “金融危机、台湾问题、北约问题、‘科学发展观’与‘两会’、环境问题、扶贫、公民道德建设、择业”等等时政热点, 都是不容忽视的课程资源, 应予以充分运用。为此, 教师应把开拓学生视野、增强学生使命感作为重要目标, 广泛联系社会实际, 有效地把教材内容延伸到广阔的社会生活中去。
例如, “我国外交政策的基本内容”是《政治生活》中的一个重点, 在讲授这一内容时, 笔者运用了相关时事资料, 让学生来分析政治原理。学生表现出前所未有的热情, 朝核问题、美国大选、台湾问题、恐怖主义、中东问题……都成为学生讨论的热点。这样, 不仅有效地提高了学生参与教学的积极性, 拓宽了视野, 更好地理解了相关知识, 更使学生提高了运用知识分析时政热点、理论联系实际、学以致用的能力。
二、拓展教学空间
陶行知先生早就指出“社会是个大课堂”。在思想政治课教学活动中, 我们除了要立足课堂这一主渠道, 还要重视课堂外、校园外那些更广阔的空间。为此, 我们要积极地拓展教学空间, 让广大学生在参与家庭、社会的各项实践活动中体验生活、关注社会。
例如, 在教学《经济生活》第一课有关信用工具———信用卡的知识时, 如果仅仅在课堂内照本宣科, 学生的学习兴趣就不高, 就不能牢固地掌握相关知识。而采用生活化的教学方式, 让学生自己到银行存入或提取一笔款, 适应目前较多学校要求学生到银行缴存学杂费的这一现实, 能使教材上相关信用卡的知识得到“刷卡”式“解决”。
又如在讲“价值规律”时, 恰逢中秋佳节, 于是, 笔者把学生分成几个组, 从中秋节前一周开始直至节后的第二天, 分头到集市和超市调查各种月饼的价格。然后将收集到的资料进行汇总, 制成表格, 画成曲线图, 写成小论文, 在班上互相交流。这样做, 既加深了学生对价值规律的理解, 同时又增加了社会阅历, 提高了学习兴趣。
三、拓展思维空间
教学的过程是教师引导学生思维、启迪学生智慧的过程。实践证明, 教师利用教材来拓展学生思维空间, 具有十分重要的教学意义。一方面, 教师要引导学生认真思考教材中的问题, 让学生多问几个为什么, 多想几个解决问题的办法;另一方面, 要善待学生的不同看法和做法, 关注学生在教学活动中出现的新思维和新方式, 大胆放飞学生思维的风筝, 扩大学生的思维空间, 让学生充分地思考, 尽情地想象, 不断地联想, 迸发出灿烂的思维火花。
课例1:“树立正确的消费观”教学
师:如果是你, 你会把吃剩的菜打包吗?为什么?
生1:我会!因为浪费是可耻的, 我们要发扬勤俭节约的优良作风。
生2:我不会!因为打包又要用快餐盒了, 这不符合保护环境、绿色消费的原则。 (课堂一下子鸦雀无声)
师:看来我们陷入了两难境地, 不打包呢浪费, 打包呢又会因使用快餐盒破坏环境。其他同学有没有更好的点子?
生3:我们首先在点菜时就要坚持适度消费的原则, 不要盲目点菜。这样既节约资源, 又保护环境。 (引起学生的一致共鸣, 达成教学目标)
课例2:“价值规律”教学
师:价值规律促使商品生产者优胜劣汰。
生1:老师, 竞争的结果一定是优胜劣汰吗?有没有“双赢”结果呢? (问题提出来之后, 课堂一下子鸦雀无声)
师:这位同学提的问题很有创意。有没有“双赢”结果呢?请大家举例解答。
生2:加入WTO是双赢。
生3:中外合资企业也是双赢。
师:对!竞争不只是单一的你死我活的对抗式竞争, 更多的应该是双赢的互补式竞争。
……
在上面两个课例中, 面对学生中传出的“另类”声音, 笔者并没有敷衍了事或置若罔闻, 而是即时调整了教学, 顺着学生的思路, 因势利导, 巧妙点拨, 从而化被动为主动, 不仅很好地完成了教学任务, 而且极大地拓展了学生的思维空间。
篇8：怀想天空作文
我在怀念，怀念老师的谆谆教导;怀念与同学们同在一室读书学习时的快乐;怀念和伙伴们一起玩耍嬉戏时的开心;怀念
我在遐想，
我在憧憬，憧憬我们不分开了，老师依然严厉，但我们也变乖了;憧憬兄弟姐妹般的伙伴们在阳光下一同茁壮成长：憧憬校园中到处散发着幽兰之香;憧憬灿烂的阳光闪动所有人的心!在这时，往日所看到的天空已不再昏黄，昔时所听到的鸟鸣已不再乏味……
闭上――双眼，迈进校门那一步，我走进了我的小学生涯，一切酸甜苦辣的记忆，如初阳，高高升起在我的心灵深处，用温暖的光芒，照亮了我未来的人生路，
怀想天空作文
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篇9：怀想天空作文
我是一只猪。
这时你脑子里肯定会出现一幅图画：臭气熏天的猪圈里，一群肮脏的猪正在抢食吃。
错！这只是一般猪的形象，我承认，我们大多数猪兄猪弟的形象不太好，但也有个别例外，那个例外就是我，一只会思考的猪，一只智商很高的猪。所以下次在骂别人猪脑子的时候，请先注意一下，因为猪中也有聪明的，比如说我。
最近我对人的生活产生了兴趣，于是就拼命地想尽一切办法去老王（看守我们的）那儿看电视。本来老王很不情愿，说你一只猪懂什么；但后来见我看得兴致勃勃，终于也不再干涉了。
最近一次看到了农民工的生活，我的乖！脏、乱、臭，简直不是人住的，让我去我都不住。再看看那些有钱人家的房子，我的妈！那也不是人住的，那是神仙住的，金碧辉煌，应有尽有。这不是一个天上，一个地下，而是一个天上，一个地狱。真的，骗你我不是猪。想到这几天我们吃的饭，有酒店的，有民工的。酒店的饭，让我想到了“猪生得意须尽欢”；而民工们剩余的饭菜，则是“天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期”！因为，民工们饭里有小石子，硌碎了我两颗猪牙，让我痛惜不已。
仰望天空，我的心飞了起来，不禁触动了心中那个天大的、原始的问题：人之间的差距，咋就这么大呢？有的人因为家太小、没有地方睡而烦恼，有的人则是家太大、不知睡哪个房间而发愁；有的人因为收入太少、要花钱的地方太多而发愁，有的人则是余钱太多、不知放哪儿安全而烦恼；有人吃腻了大鱼大肉、尝遍了山珍海味、想来点绿色食品，有人则是一天到晚绿色食品、想来点“红色”食品（肉）；有人开烦了私家车、想骑一下自行车体验体验生活，有人骑够了自行车、想买辆私家车享受享受生活但苦于囊中羞涩……想到这些，我的猪脑子开始乱了，我不禁仰天长嚎：苍天啊，你能告诉我为什么吗？天上马上打了一个响雷，我吓得立马闭上了猪嘴。看来，老天爷也正在为这个烦恼。
想想我们猪，有饭同吃，有屋同睡，无处不均匀，无猪不饱暖，所有的猪都一样。不过，大家都一样太单调了，还是人好，不公平才有竞争，有竞争才会有乐趣。嗯，下辈子还是投胎做人好！
多少天来积累的问题解决了，顿感轻松不少。我一路高歌走到猪圈，就此躺下，睡了。
【评点】：这是一篇“另类作文”，读来叫你哭哭笑笑，爱之嗔之。作者关心现实生活，强烈地表述了自己的情感评判，颇有分量。作者文字基本功良好，有杂文韵味，嬉笑怒骂皆成文章。一般水准的考生，慎用。
怀想天空2
犹记得儿时的天空。一群小朋友在芦苇荡里捉迷藏，我躲了许久也没有人发现我。于是，我便躺倒在苇荡的怀抱中，仰望无尽的天空。突然，空旷的天空中传来寂寥而又欢乐的“啊——啊——”声。接着，硕大的雁阵便出现在蓝色的画板上。几十只大雁“人”字形向南方飞去，广阔的苍穹上突然上演一出绝世的舞蹈。然后，一个“雁字”，接着一个“雁字”。我呆在那里，无法动弹，直到夜幕徐降，芦苇荡的尽头响起了母亲的呼唤声。
年少的我，并不知这里边有一种民族文化哀愁。后来，我在古代名篇中，读到了“雁阵惊寒”，顿时感到了一种彻骨的诗意。于是，我一次又一次仰望天空，努力寻找大雁的影子。然而，我失落了，它们越来越少，“雁阵惊寒”般的名篇也很少问世……
是谁偷走了“雁字”的影子？
又是谁，荒芜了文化的天空，扼杀了我的诗意的哀愁？
每每表现出如此忧伤时，我都会被人嗤之以鼻。他们以为我矫情作态。这些朋友，往往热衷于网络上炒作的美女，以及传贴的.搞笑的动画！他们永远不会明白，自然的天空和文化的天空一旦寂寞，人们的心也会寂寞的。
的确，对于如今的快餐式文化，我是落伍的。我不看武侠奇幻，不听周杰伦或是摇滚，不爱上海滩的灯红酒绿、纸醉金迷，只爱丽江的石板路和周庄的乌篷船，只爱中国人心中的文化“雁阵”……
你可以对我嗤之以鼻不屑一顾，可是，你知道，当我听到伊能静的《念奴娇》时，心中是怎样一种彻头彻尾的悲伤？旋律低劣且置一边，那一句“羽扇纶（lún）中”仿佛一把尖刀刺向我的耳膜！我赶紧躲开，塞上耳机，继续听我的“二泉映月”，我的“春江花月夜”。
我并没有拒绝现代文明。我家中也是家用电器应有尽有。我也看炒作至热的电影。但是，在现代商业文明的裂缝中，难道不能萌发一些永恒民族文化的新芽？
那些缺失的情感，丢失的文化，我是多么想把它们的种子找回来，种到人们心中去啊！
我亲爱的寂寞的天空，我该如何帮你找回“雁阵”的影子？
前些日子，和七岁的小弟弟一同回乡。走在儿时嬉戏过的河边，心中又是一阵怅惆。天空中突然传来寂寂寥寥的“啊——啊——”声。我大喜，抬头却只见两只大雁孤零零地飞过。
弟弟摇着我的手问：“哥，那是什么鸟呀？”
我吸了吸鼻子，说：“哥不知道。”我不想告诉他那是大雁呀，因为真正的大雁不是这个样子的。它们本应该三五十个一群，一会儿排成“一”字，一会儿排成“人”字，唱着大风之歌，欢快地向南方飞去。
我只得愣在那里，发了好一阵呆，怀想着那曾经喧闹过的天空。
篇10：天空怀想作文
常常在夜深的时候站在院前的空地上，仰望天空，漆黑的苍穹，布满数也数不清的星星，四周的大山与天空相连，就像是要把这里的天空切割开一样。我望着头顶这片天空，心里却一直渴望着有一天能走出这片天空。
二
篇11：怀想中南海的日日夜夜
我在1977年1月25日走出“象牙之塔”, 奔向“十字街头”, 为工人群众和青年朋友作了“文革”后首次演讲, 从此一发而不可收。
习仲勋同志在当年的全国先进教师大会上曾讲:“北京师范学院李燕杰老师的演讲为什么那么受欢迎?值得研究。要推广李燕杰老师的经验。“自此以后, 我成了一个被社会关注的“典型”。
继而, 我不仅在国内各省、市、自治区演讲, 还多次到北美、欧洲各国和港澳地区演讲。每年出国前后, 中央领导都会请我们进入中南海202 (即毛泽东主席故居) 做准备、做总结, 出国前, 我们在那里学政策, 学文件, 听各部门领导介绍情况, 常常一住就是两三个星期;到12月下旬出国为广大留学生和海外华人演讲, 直到春节之后才回国。回国后, 又集中到中南海202总结、汇报, 有时, 还要在中南海给各级领导做汇报演讲。后来, 中央领导又多次约我到中南海研究海内外青年教育问题。我于是有机会走进毛主席的书房, 翻看他老人家那近十万册藏书。那些日日夜夜, 我常感慨:到了这里才知道什么叫汗牛充栋, 什么叫浩如烟海, 什么叫博大精深……
在中南海的那些日子, 胡耀邦、习仲勋等领导给我留下了永难忘怀的印象。胡耀邦同志一直是那么平易近人, 谦虚谨慎, 那么关心群众, 关心青年, 那么勤奋, 那么秉公持正, 那么无私无畏, 他和我们的谈话总使我深受感动。而每次见到习仲勋同志和夫人齐心同志时, 也总是感觉他们那么慈祥, 那么和蔼, 那些感人肺腑的问候和叮嘱至今仍回响在我的耳边。在中南海见到的每位革命老前辈都让我难忘, 他们的胆识、学问、作风和智慧, 都使我受益终身。
我第一次到中南海, 是在当选为北京市劳动模范之后。那天进入中南海先在湖边走了走, 然后在怀仁堂开会。记得开会时正好与全国著名劳动模范时传祥的徒弟崔跃坐在一起。邓小平同志来到后, 首先关切地询问:崔跃同志找到对象了没有?崔跃赶紧站起来告诉小平同志:找到了!我记得小平同志当时十分高兴, 快步走过来, 和崔跃同志以及站在旁边的我亲切握手, 脸上洋溢着慈祥欢乐的笑容——为一位掏粪工人找到媳妇而欣慰的笑容。此情此景让我们永远难忘。
还有一次应邀到中南海开会, 与会者是来自全国各高校的先进教师。一开始让我介绍经验, 我讲到, 青年学生是值得信赖的。我朗读了我的学生金安平写的那首诗:不管母亲多么贫穷困苦, 儿女对她的爱也绝不含糊。我只喊一声祖国万岁, 更强烈的爱在感情的深处!当时我看到身边中央领导同志都含着热泪, 他们热情地鼓励我继续做好青年工作, 研究教育艺术, 让更多的人关心青年, 热爱青年, 成为青年的良师益友。
一天傍晚, 我在中南海又一次碰到胡耀邦同志, 他详细地询问了我工作和生活的情况, 鼓励我学习孙行者, 拔一把汗毛“变成千万个孙行者”。那一天我如愿以偿。又一次浏览了毛主席的藏书。在那简朴的卧室和书房, 我感受到的是伟大思想的生命力和穿透力。还有一次, 我到中南海请求长期在那里工作的刘中海同志转请邓小平同志为我们创办的“北京自修大学”题写校名, 没几天, 小平同志就为我们写好了校名, 由中央办公厅保留原件, 而复制件则由中央机要通信员直接送到我的手中。改革开放总设计师那苍劲有力的六个大字成为我们永远的骄傲。
篇12：天空怀想作文
在乡村里，走在乡间的小道上，只要赶上了晴天，天空总是蔚蓝的，总是镶嵌着一朵朵白色的大花，美丽的花朵把天空这条一望无际的蓝毯点缀得更加漂亮了。白去的形状各种条样的，有的像一匹匹飞驰的骏马；有的好像一只只白色的绵羊悠闲地在天空中玩；有的像一簇簇鲜花在湛蓝的天空中怒放。它们栩栩如生，让人仿佛有一种身临其境的感觉，又觉得自己正在蔚蓝的天空中遨游，有如漫游在那虚假但又十分神往的幻境里。
可是，现在的大城市里，天空与一些乡村城镇的截然不同：那里的天空是秋蒙蒙的，看不见一朵朵洁白的云朵，更看不见那如一块巨大的而没有一点瑕疵的蓝宝石般的天空。那里的天比乡村的要灰得多。在乡村里，蔚蓝的天空映衬着在天空中自由遨翔的鸟儿，在那些经常被雾霾笼罩着的城市里却很难看到这样一派生机勃勃的景象。
篇13：天空怀想作文
也就是那一年，我的父亲和我第一次走出了大山。
四
城市的夜空很少能看见星星，城里的同学说那是因为空气污染太严重，但我觉得城里的夜空即使没有星星也很亮。
五
已经三年没有回家了，父亲托人捎话叫我暑假一定回家看看。傍晚我和父亲坐在院子里乘凉，父亲一口接一口地抽着旱烟，我望着这片熟悉的天空，才发现这里真的有这么多的星星，每一颗都闪烁着光晕，能照亮整个夜空。
“你毕业还是回家吧，去年才来咱们村小学教书的刘老师又走了，学校只剩下一个老师，娃娃们……唉！咱们这穷留不住人，你是这山水供养大的，还是回来吧……”
我一直沉默着没有开腔。
六
那晚之后父亲再没有提过想要我回家的话，只是每天天不亮就叫我起床和他一起下地插秧。
和父亲并肩站在冰凉的水田中，低头弯腰，倒退着身子，一步步顺次地把秧苗插进水田。
“手把青秧插满田，低头便见水中天。”水中天空如镜，我看到了水中倒映着的天空、父亲还有自己。头顶的那片天空就是脚下的这片黑土，我向往的天空其实一直就在自己的脚下，因为低下了头，所以看清楚了水田中倒映的天光，也看清楚了自己。
七
篇14：天空怀想作文
怀念啊！曾几何时，我坐在泥巴地上，仰望蓝天，仰视星空，怀着无数猜想，揣着七分童稚三分好奇，口中呀呀叫唤，指手划脚，想把它摘下来看看，为什么它会发光？为什么它那么小？为什么它会悬在空中？然而“天柱高而北辰远”，我终究不可能够得到那无数光年以外的、闪耀光芒的北极星，也不可能“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”，不要说弓箭，怕是火箭，都射不到天狼星吧！
曾几何时，我站着，对着湛蓝湛蓝的天空，怔怔地出神。望着天空，我自然注意到了飞翔的麻雀、喜鹊、鸽子和距我头顶不过数米的蝶儿、飞行迅速而奇异的蛾儿、在房顶造窝的蜂及神秘莫测的蝠。我问：“为什么它们能飞？”天空笑而不答，只是吹来一阵微风，我明白了，他们会制造小的风。我扇了扇手，也有阵阵微风，哦，我也能飞吗？我拍动双臂，可是却没飞起来。不是吗？我不能飞吗？我指责天空偏心，这多么荒诞！可是我又是多么怀念那份闲适，那颗童心？
想往啊！我一直都问：“天空有什么呢？”问书，问人，问电脑，没有一个完整的而肯定的答案。于是，我常常幻想，那儿的许多行星上住着不同的物种。天狼星上有会飞的狼，北极星上住着怕热的人，北斗七星上的人互帮互助……常常幻想，黑洞通往各个时空，白洞能把我们送回来，太阳里有个火炉，星云里有星球制造机……
篇15：高中话题类议论文写作技巧谈
一.巧妙引话题
话题类议论文写作, 因为话题本身是固定的, 不需要作者就话题本身再去立论, 其是非对错是很明显的。比如“论自省”这一话题, 其论点是明确的, “自省”作为主要论题, 其延伸出来的含义肯定很多很复杂, 但是其大方向是确定的, 就是“自省”是应该的, 是正确的, 而我们的文章主题就是要谈对这一话题理解的深度, 比如对自省内涵的认知, 对自省意义的理解, 对自省方式的掌握, 对不能自省后果的认识, 等等。因此在文章写作一开始, 应该善于巧妙地引出话题, 即通过引出话题巧妙地表达自己的论点, 也就是表达自己面对话题的情感态度和价值观, 比如《论自省》一文中, 作者开头这样写道:
“人们总有一双慧眼, 能发现别人的缺点;人们总有一张利口, 能指责他人的过错;人们总有一双能指点江山的手, 能精准无误地指点出旁人大大小小的错误。可是人们却偏偏把鉴赏力都用在别人身上, 为何不用在自己身上, 若是能用在自己身上, 那自己不就减少犯错的机会了吗?这就是反省的魅力所在!”
作者没有直接来论述“反省”的内涵, 而是从一些常见的现象入手:人们善于发现别人的缺点、指出别人的过错, 但却对自己的缺点、过错视而不见。通过这一常见的现象, 指出了一类人, 即不善于自省的人, 而这类人如果能够自省, 也就能够减少犯错的机会。在作者看来, 这就是自省的魅力所在。这样就很自然地引出了话题, 同时也使得论题更加有现实针对性, 可谓一举两得。
二.形象释论点
话题类议论文写作的关键在深刻形象, 因此必须对论点的内涵进行深入地解读。然而纯粹地理论说教难以让人信服, 如果能够采用引证、类比等方式进行形象阐述, 那么自然会使得论点的解读更加深入人心。比如在文中, 作者就形象深刻地对“反省”的内涵进行了揭示:
“反省自己就是要能够向他人学习。孔子曰:‘三人行, 必有我师, 择其善者而从之, 择其不善者而改之。’韩愈说:‘吾师道也, 夫庸知其年之先后生于吾乎。’能够自省的人, 必然能够不光是看到他人的不足, 更是能看到他人的长处。学习他人的长处, 同时又能反过来促使自己省察自身。然而我们往往是难以做到的, 以至于我们总是离成功不远, 却又怎么也达不到成功, 究其根本原因是我们不善于反省自身。”
在作者看来, 反省不是孤立存在着的, 不是对着自己苦思冥想, 而是有着他人作为参照物的, 因此他将反省定义为“就是能够向他人学习”, 当然这个学习是学别人的长处、优点, 这是题中应有之义, 毋庸讳言。作者为了更加形象直观地让读者理解自己的观点, 引用孔子、韩愈的名言来进行阐释, 同时进一步结合我们自己来深入解读反省的两层含义:“能够自省的人”, 既能够“学习他人的长处, 同时又能反过来促使自己省察自身”, 这样就使得“自省”不仅仅是对内在自己的反思, 更是外在对他人长处的学习, 对“自省”含义的理解也就更加深刻了。
三.正反举例证
对话题的解读, 最直接、最鲜明的还是具体例证。由于话题本身对错很明确, 我们在采用正反对比例证时, 其目的不是分析对错, 而是在借助具体形象的事例证明论点的基础上, 还要深入剖析造成这一现象的内在原因, 这样我们的例证才更加深刻, 正反对比才更加鲜明。如文中写道:
“还记得‘灭六国者, 六国也, 非秦也;族秦者, 秦也, 非天下也’吗?六国君主不知自省, 被秦王统一六国;一统天下的秦王遗忘了对手的教训, 也不能有所反省, 还奢想什么‘直至万世而为君’, 最终也落到二世而终的结果。因为身居高位, 目中无人, 骄傲自满, 不要说‘日三省吾身’, 就是偶尔的反思都很少, 陷入自以为是、自取灭亡的境地自然可想而知。”
在这一段例证中, 作者对六国君主和秦王的论述, 在对比中得出人的地位、性情是不能自省的重要原因, 同样在接下来的例证中, 作者继续深入剖析其中原因:
“想当初, ‘力拔山兮气盖世’的项羽竟然输给了区区亭长出身的刘邦, 功败垂成。乍一看, 觉得意外, 但细细想来这确属必然。项羽至死都没有反省自己的过失, 而是说, ‘天亡我, 非用兵之罪’, 把过错都归到了天身上, 这难道不可笑吗?反观刘邦, 他却是能够深刻地反省出自己的不足, ‘夫运筹帷帐之中, 吾不如子房。镇国家, 抚百姓, 给馈饷, 不绝粮道, 吾不如萧何。连百万之军, 战必胜, 攻必取, 吾不如韩信’。正是善于自省, 他才任用贤良, 最终打败了西楚霸王项羽。可见, 自省是认识自己的关键一步, 更是迈向成功的关键一步。”
这一段作者将项羽和刘邦面对失败、面对他人长处的不同做法, 得出反省在成功征途中的关键作用, 从而由因到果, 进而得出自省对个人以及人生成败的意义所在。在正反例证中, 通过对比分析, 就能够深刻揭示论点的真实内涵和实际价值。
四.深入点主旨
按照议论“是什么、为什么、怎么办”的三大论述方向, 话题类议论文也可以在文章的结尾或者关键处点出具体的做法, 使得文章主旨更加深刻, 更加有现实意义。在具体写作中, 对主旨的深入, 既可以是结合现实现象指出的具体举措, 也可以是延伸开来形象地对话题进行评论, 让读者站在更高角度来看话题、析论点, 如文章结尾这样写道:
“能够做到自省, 还需要博学来提升自己的修养。所谓‘博学’就是要有广博的见识, 广泛地学习。一只井底之蛙, 从不曾见过外面的大千世界, 又怎会意识到自己的渺小从而进行自省呢?倘若一个人从不曾入过芝兰之室, 他又怎么会觉得自己身处鲍鱼之肆是多么不堪呢?自省也就无从谈起。正如荀子云:‘君子博学而日参省乎己, 则知明而行无过矣。’人照镜子而正衣冠, 人自省而改不足, 唯有不断自省才能真正认清自己, 不断完善自己, 从而迈向成功。”
文中作者看似游离话题, 不谈自省而去谈博学和修养, 其实这正是更加深刻地站在一定高度来谈“自省”, 因为没有博学的知识, 又如何知道从哪些方面去自省呢?没有良好的修养, 又怎么会愿意自陈错误去反省自己呢?所以这里其实是对自省必须具备的素质进行论述, 也是对自省话题的延伸解读, 起到了对话题画龙点睛的妙用。