真正的快乐作文450字

2024-06-03

真正的快乐作文450字（共16篇）

篇1：真正的快乐作文450字

每一天，我们都在李世倬的带领下排练，一开始，大家都不熟悉台词，老背错了，后来大家都慢慢的背熟了，感情也掌握好了，演得也越来越棒了。快演出了，罗老师叫我们先在班上演一遍，我紧张极了，演完以后，台下一片热烈的掌声。我高兴极了，因为我们演的小品以经被班级认可了。

六一节到了，我们也要开始演出了，第一个上台的是刘鸿，我是第三个上台的，我无意间在台下看见了妈妈，呀！妈妈怎么来了？我不是叫她别来的吗？她怎么还来！到我上台了，我的心就快跳出来了，好奇怪？我看见妈妈那慈祥的眼神，一下子不紧张了，台词倒背如流，感情也把握得很好。演完了，台下响起了一片热烈的掌声。我再看妈妈，妈妈向我竖起了大拇指。

果然，我们班的节目是第一名，我都了疯拉，和刘鸿同时跳了起来，我在想：这个六一节是我过的最开心的一次！我想这才是真正的快乐！

篇2：真正的快乐作文450字

一年级，我认识了赵睿、袁博，我们三个形影不离，一起打打闹闹、说说笑笑。那时，我以为朋友无非就是在一起无忧无虑的玩耍，感情比别的同学好一点罢了。

三年级第一学期中期考试，我的成绩一落千丈，所有人都嘲笑我。和我不相上下的赵睿占了很大的优势，袁博也比我高出了好几分，当时我心里想：这还怎么见赵睿和袁博?就等着被他们嘲笑吧!一向成绩很好的我，受不了这么大的打击，一时竟忍不住痛哭起来。赵睿和袁博看见了，赶紧来到我身边，耐心安慰我，并且鼓励我重振旗鼓、再接再厉。终于在期末考试中我取得了全班第一得好成绩，他们俩一起为我道贺。这让我懂得了，真正的朋友就是，当你失败时给你信心，当你获得荣耀时为你祝贺的人。

四年级，新转来的同学—李可，又加入了我们的小团队，很快我们也成了无话不说的好朋友。他的行为又一次深深地感动了我们每一个人。学校举行演讲比赛，要求每个班选两位同学参赛。老师这次把权利交给了我们，让我、赵睿、李可下课自己选，因为我以前参加过演讲比赛，所以我想，还是让赵睿和李可去，可李可态度坚定，硬是把参赛机会让给了我和赵睿。这件事让我深受感动，也再次见证了我们之间真正的友情。

篇3：真正的快乐作文450字

一、面向全体与个性发展相结合, 让课堂成为学生挥洒个性的天地

让每一个学生都能从化学学习中体验到成功的喜悦和快乐, 为全体学生有个性的发展打好基础, 着眼于学生的全面发展和终身发展的需要, 这是化学教师的责任, 也是教学的目标。这就要求每位教师应根据自己学校的实际、学生的实际积极主动地探索新的教学方法, 创造性地运用好新教材, 积极开发地方教材、校本教材, 因材施教, 人尽其才;要求每位教师时时关注每一位学生, 以不同的方式激发每位学生的学习热情, 找好切入点, 以便针对不同学生展开不同形式、不同层次的“个性”教育, 力求把每一位学生学习化学知识的积极性提高到最高点。

如教学前, 事先在每个班物色部分中差生, 布置“烧不坏的手帕”这个小实验让他们回家预先做一下, 成功后上课时上讲台给全班同学演示, 这样, 既给这些学生以信任的暗示, 又可消除他们学习化学的害怕心理, 同时以化学学科的趣味性、教师教学的艺术性给学生以感染, 就能使学生对本学科产生浓厚的兴趣和深入学习探究的愿望, 增加要努力学好化学的信心。这样就照顾了全体学生。学过燃烧的条件、灭火的方法和着火点这些内容之后, 请同学们思考“有人使用化纤手帕在做这个实验时, 结果手帕也跟着燃烧了”的原因, 通过同学们的发言, 进一步落实了着火点的概念和燃烧的条件, 同时激发了学生个性的发展, 帮助学生形成了概念, 获得了知识和技能, 培养了观察能力和实验能力。

教师应该充分研究学生, 课堂上要有敏锐的观察力, 抓住每一位学生的内心世界, 对学生学习的好坏及本节课的满意度, 课后应及时反馈、作出评价, 对学生提出的要求要积极深入地反思, 并在以后的教学中加以改进。对那些确实在课堂上“吃不饱”的学生可以利用化学课外活动的时间加以必要的补充, 指导他们积极开展有关问题的深入探究;对少数在课堂学习中显得有困难的学生, 课后应主动找他们谈心、聊天, 授之以理, 以期他们在以后的学习中能积极跟上。只有这样, 学生的个性才能得到充分张扬, 潜能才能得到充分发挥, 学生的发展才是全体学生的全面发展, 才是在特长发展基础上的个体的最优化发展。

二、学生自主与教师指导相结合, 让课堂成为学生张扬自信的舞台

化学是自然科学的基础学科, 是以实验为依据的理论和应用相结合的科学, 而且化学是一门很有魅力的学科。化学课堂中, 就是要让学生尽可能去“想”, 让思维的绚丽花束灿烂地开放在每位学生心中。也要让学生尽可能去“说”, 自由讨论, 发言交流, 让学生真切地感受到学习是快乐的。还要让学生尽可能去“问”, 激起探求新知欲望, 迸发出创造的思维火花, 能以较高的效率全面发展学生的自主学习能力。更要让学生尽可能去“做”, 学生自己动手做的过程, 实际上也就是学生享受化学魅力的过程。

学生的自主性很重要, 但教师适时的、必要的、谨慎的、有效的指导不可缺少, 这也是考验教师在教学中的能力。

教授这节课内容, 从学生的接受能力、已有的知识与技能水平和具有的“燃烧”“灭火”的生活经验来看, 教学的难点应该是“通过实验探究得出实验结论”“知识迁移能力”及“对着火点的理解”。在实验探究中, 我们发现学生提出问题、分析问题和解决问题能力的欠缺, 主要是由于初中生的思维是经验的抽象逻辑思维, 往往缺乏充实的逻辑论证, 表现出所得结论概括性水平不高、过早下结论、思维的片面性较大、缺乏克制能力, 教师应帮助学生尽力消除这些缺陷, 帮助学生完成从经验型抽象思维向理论型抽象思维的过渡。但日常生活形成的前概念 (又称错误概念) , 如农村学生更多地把“燃烧”与柴火、“灭火”与水等联系在一起, 容易产生“着火点可以改变”等错误定式, 学生往往对自己早先形成的各种前概念深信不疑, 并试图将这种原有的概念迁移到新课程知识中去。

在实际教学中, 教师如果无视学生的前概念, 学生认知结构中的概念不仅会妨碍认知的获得, 而且会导致学生更多片面的、甚至错误的概念。教师应通过具体实验现象, 通过引导得出科学的结论, 诊断与揭示错误概念实质, 帮助学生建构正确的化学概念。

所以说, 学生的自主学习并非排斥教师适宜的指导, 其关键在于寻找两者恰当的结合点。这样, 学生的自信在教师的指导鼓励下会得到更多的张扬。

三、合作与交流相结合, 让课堂成为学生自我赏识的乐园

化学学习的合作交流, 有利于教学面向全体学生, 促进每一个学生思维、能力的发展。采用小组合作交流的教学方式, 将全班步调统一的教学活动转化为小组学生的个体活动, 组里每个学生都可以动手操作、观察、发言和评价, 每个同学的学习积极性就都得以充分调动, 学生由学习的被动者转变为活动的参与者。

例如学生探究实验[实验7-1]、[实验7-2]时 (如右上图) :

教师把学生分为六个探究小组进行实验探究, 完成教师所给的表格;十分钟后每个小组派代表交流讨论的结果, 其他同学可以补充和完善, 大家一起评出最佳的结果;学生通过观察实验现象, 总结和整理各小组的意见, 给出燃烧需要的三个条件。

以上实验探究的时候, 学生们通过小组讨论, 在相互倾听中, 明白了对这个问题大家也可以有不同解释, 有利于发散思维的形成;学生们在讨论中发现问题, 学生之间相互质疑释疑, 可以更好地引发学生的认知冲突和自我反思, 深化各自的认识;然后设计出实验论证或探索的方案, 这个方案中学生各自的想法、思路被明晰化;再进行实验操作, 操作时分工协作, 轮流操作、观察、记录, 学习中的合作、分享与交流, 可以使不同学生贡献各自的经验和发挥各自的优势, 从而完成单个学生难以完成的复杂任务, 总结出正确的结论。

在学习中合作交流, 在合作交流中探索成长, 形成“对话”意识和分享理解, 智慧上交融、思维上互补、学习上合作, 真正让学生成为学习的主人, 快乐学习。

四、动手和动脑相结合, 让课堂成为学生舒展灵性的空间

强调动手做, 但更强调动脑想。毕竟, 真正的学习并非只发生在学生的手上, 而主要是发生在他们的头脑里。

通过动手促使学生思维, 把动手过程中获得的直观感知进行内化形成表象, 发现动手中的问题。这就需要引导学生动脑思考, 使学生的动作思维逐步过渡到具体思维。教师在课堂上、实验中要留有足够的给学生思考的空间与时间, 还要尽可能地多设计一些情境让学生去思考, 让学生积极参与课堂活动, 自主发现问题所在。

如在教学中, 教师提问:我们应掌握有效的灭火方式, 将火灾的损失降到最低。灭火的方法有哪些, 其原理是什么?

然后学生实验:用尽可能多的方法将燃着的蜡烛熄灭, 并思考为什么该方法有效。

于是同学们就会绞尽脑汁想各种办法让蜡烛熄灭。随后, 灭火的原理也就顺理成章地掌握了:隔离可燃物;隔绝空气;降温到该物质的着火点以下。

创造条件让学生亲自完成燃烧条件的探究、灭火的方法等实验, 培养了学生的实验操作技能, 使学生在实验中发展学习的兴趣, 体验科学探究的过程。在“做科学”的探究实践中逐步形成终身学习的意识和能力, 培养学生观察、分析、综合等能力。

所以说, 动脑是有价值的动手活动的前提, 而充分、恰当的动手活动势必引发深层次的动脑活动, 在化学学习中, 两者的结合会相得益彰, 让学生的灵性得以尽情地舒展。

总之, 每一节化学课只要教师精心设计, 都会充满乐趣。课伊始, 趣已生, 课继续, 情更浓, 课已完, 意未尽。给学生一个宽松的学习环境, 让每个学生都能主动地思考, 积极地发言, 踊跃地参与。这样化学课堂自然就充满了生命的活力, 化学课堂也就真正成为学生的“快乐大本营”。

参考文献

[1]钟启泉.新课程师资培训精要[M].北京:北京大学出版社, 2002.

[2]吴俊明, 倪志刚.新课程理念下的创新教学设计——初中化学[M].长春:东北师范大学出版社, 2003.

篇4：真正持久的快乐

抗战期间，齐白石在一所艺术院校上课，4块钱一个小时，一次课3个小时。齐白石每次上课，学生们总要跑下楼梯围着他拍手鼓掌。一路上，齐白石都跟女孩子聊着，走进教室，已过去了半个多小时。进了教室，齐白石又开始与学生聊天，一个钟头过去，才画了一个像大萝卜一样的东西，同学们不知他画的是什么，只见他取了小笔，信手勾几笔，一只雄鹰立即形神毕肖。齐白石让女孩们将画挂在墙上，半天不吭声，然后才添松枝。学生争着说：“齐老师给我题款啊。”齐白石说：“题款就不够本了。”齐白石的意思是薪资一共才12元，抵不上一张画。半天画了两张画，都不题款。女孩们也不勉强他，待老师教完课，将画收归己有。女孩们很快想出一个点子，过了两三天，她们拿着画去齐家，请求齐白石题款。齐白石将头摇得像纺车似的，这时上去两三个女同学逮住他的双手，另一个拿着笔墨说：“你题不题？”齐白石无可奈何，笑着说：“好，好，我题，我题。”放开他的右手，左手还逮着，题了字，女孩们又要求他盖章，他不肯盖，女孩们就自己到处找图章。齐白石的图章极多，有200多方。找到几方，齐白石见了连连摇头，忙说：“那些图章不能用。”用嘴努努，指着抽屉里。打开抽屉，同学们在一张画上盖了七八个图章。“齐老师，我们走了，过几天再来看你。”女孩们高高兴兴地离开了，齐白石捋捋胡子，目送几个女孩的身影，笑得两眼眯成了一条线。

齐白石无疑是个性情中人，他开始不愿意给教学时画的画题款也是真诚的，作为一个以画为生的人，如果随便什么人都可以得到自己的画，自己的画必然不值钱。然而，当女孩们一再表达出自己渴望得到老师题款的强烈意愿，齐白石实际上是半推半就的。他的抗拒带有几分逗小孩玩的意味。我们不难设想，假若齐白石真的抗拒题款，这几个小女孩是否能如愿以偿，在女孩们达到目的后，齐白石又为何那么开心？齐白石的快乐源于自己的被需要。

想到一对普通的夫妻。张金福与妻子都是残疾人，一个脊椎严重侧弯，一个股骨头坏死，失去劳动能力。1996年，一家人每月的收入只有80元，吃顿猪肉都成了奢望。让张金福意想不到的是，1997年春节前，他突然收到了100元钱，汇款人署名是“艾欣”。从此以后，张金福每年都会收到“艾欣”寄来的数额不等的汇款，这些救命钱不知帮助一家人渡过了多少难关。张金福有一个牛皮纸袋，里面装着50余张“艾欣”的汇款单复印件，他说，这是他家最值钱的“宝贝”，据他统计，17年来，他一共收到捐款50000多元。汇款单上没有地址，张金福试图通过邮局找到“艾欣”。但邮局工作人员告诉他：“汇款人要求一不留真实姓名，二不留地址，如果钱没有人领也不用退回，直接上缴国库就行了。”张金福到邮局，到河北区政府、总工会，到报社、电台、电视台请求查找，一直都没找到“艾欣”。后来，张金福走进了央视《等着我》栏目，央视记者费尽周折终于找到了这个好心人。但好心人不肯露面，他只是委托主持人倪萍告诉张金福：自己从捐款中得到了許多快乐，他的企业越做越好，家庭也非常和睦幸福，希望张金福别将这件事挂到心上。

我不知道故事中这位“艾欣”是谁，但我相信他的话，相信他的确从行善中获得了快乐，否则，他也不至于将它一做就是17年。

世界上有两种快乐，一种是自己的功利目标得到了满足，比如做了官、出了名、发了财，物质生活水平也因此得到了提高，吃的、住的、玩的都上了档次；一种是在满足个人的基本欲求之后，希望自己对他人与社会有意义、有价值，换句话说，是希望被人需要。如果将他人与社会比作一片草地，这种人不愿做那些翠绿的青草，而愿做照亮青草的阳光、浇灌青草的雨水、催壮青草的养分，他们也渴望自己成长，但他们将自己的成长寓于别人的成长中，别人快乐了，他们才快乐；别人幸福了，他们才幸福。

功利的快乐像一场邂逅，热烈却短暂；被人需要的快乐未必浓烈如火，却能地久天长。

（编辑/张金余）

篇5：真正的理解作文450字

当时我们被拍到另外一个地方去，被拉疯了志愿的时候，也是感觉很不情愿。不仅仅是因为要在太阳底下晒太阳的缘故，而是很多事情都不是我们所想象的那么简单。

但是人他们看起来很圆滑，但是他们却真的很受别人的欢迎。只是有时候觉得难以接受。觉得自己永远都不会变成那样的人。但是这样的事情，又怎么能够肯定呢。

如果一直以来你都不能了解别人的决心，那么现在你所付出的所有努力，似乎都已经被局限了。如果突然有一天你已经放弃了，那样高高兴工资是不是言语去其他的地方去做另外一种的形式的工作。

如果还是在那个地方，打电话的话你接受的考验，也许比原来要好的多。很多工作似乎也比平时要轻松很多。那样的生活并不是每个人都有机会去感受的到的，又不是所有的人能从这个角落就能跳到另一个角落，称之为所谓的跳槽的。

怪不得呢么多人都想找一个好工作之后就永远的.留在这里，一天又一天的混下去。

原来，当你真的适应一种工作的现状的时候真的想要去改变也是会很难的。

原来她们都是那个地方的老员工了。

只是很多时候你还是不能够了解的吧。

篇6：真正的快乐作文650字

记得那时我才九岁，在一个寒冬的夜晚，鹅毛大雪纷纷扬扬地从空中飘落下来。一夜之间，大地便银装素裹，到处白茫茫的一片了。第二天一大早，我和爸爸妈妈来到家门前扫雪。踏着这地毯般的雪地，我们三个人心里面都萌生了堆雪人、打雪仗的念头。雪还在下，可我们却全然不顾，兴致勃勃地开始了“雪球大战”。

我提议先堆雪人，爸爸妈妈异口同声地答应了。爸爸给我和妈妈分配工作：让我和妈妈各滚一个雪球。于是，我兴高采烈地抓起一把雪，滚了起来。呀！可我一不小心，使出的劲儿太大了，把好不容易滚的雪球给捏碎了，这下可前功尽弃了。“不干了！”我一边大声地喊道，一边撒娇地坐在雪地上。当妈妈把我扶起来时，他们俩却莫名其妙地哈哈大笑起来，这使得我一脸茫然。爸爸下意识地指了指我的裤子，我转身一看，哦！原来是我的裤子上沾满了雪，身上也落满了雪花。妈妈一脸坏笑地说：“我看咱们啊根本就不用堆雪人了，喏，这不就是一个最逼真不过的雪人吗？”妈妈这句话使我哭笑不得。

此时，调皮的我乘爸爸毫无防备之际，从雪地上抓起一把雪朝爸爸砸去。爸爸也不甘示弱，抓起雪朝我打来，没想到爸爸一扔一个准，我只好落荒而逃，然而又朝妈妈进攻。就这样，洁白无瑕的雪球在我们的手里，像一颗颗子弹似的，在空中来回穿梭。我们的欢声笑语在整个院子里飘荡，虽然我们的手被冻得通红，可我们的心里却暖洋洋的。

篇7：真正的快乐作文650字

快乐应“采菊东篱下，悠然见南山。”拥有一颗闲适、清逸的心，漫步于林中小径，鲜花奔放，蝴蝶穿梭，密蜂驻脚，微风摇曳，心随景迁，能不悠然自乐？

快乐应“对酒当歌，人生几何？”拥有一颗惜时的心，面对人生中的学习与工作，有笔直小路突然的弯曲，有平静的大海上突然的汹涌。坎坎坷坷，我们向不有酒当歌，及时行乐，不作无谓的自寻烦恼呢！

快乐应“身外何足言，人间本无事。”拥有一颗飘然、潇洒的心，忘却世俗的种种烦琐小事皆抛诸脑后，于烦事又何必多此一言呢？或许人间本无烦事，只是言者言其烦罢了。无忧无虑，心必自然而乐！

快乐应“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”拥有一颗善于观察、分析的心，于家中父母的责骂，换个角度想，其实是幸福；于学校老师的训斥，换个角度想，其实是关心；于工作上司的指责，换个角度想，其实是助你前进。世间的种种烦恼，其背后就是快乐，请换个角度思考。

快乐应“谁道人生无再少？门前流水尚能西。”拥有一颗乐观、进取的心，面对人生太多的失意，不能灰心丧志，一定要振作精神，坚定斗志。古人云：“生欲忧患，死于安乐。”要知道，不服输就是快乐。

快乐应“身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。”拥有一颗仁慈、理智的心，朋友之间默契良好，母子之间思想相通，国家人民感情共鸣，无须“先天下之忧而忧，”即可“后天下之乐而乐”呼！

真正的快乐是心境逍遥，是精神上的崇拜是人生中的幸福，是身心懒惰，身体健康……当你拥有一颗闲适、清逸、惜时、飘然、善于观察、乐观、仁慈、理智的心，真正的快乐会“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”

篇8：寻找真正的快乐

有一次，温森多赢得了一场锦标赛。领到支票后，他微笑着从记者的重围中走出来，到停车场准备返回俱乐部。这时候一个年轻的女子向他走来。她向温森多表示祝贺后又哭诉她可怜的孩子病得很重，而她却没有能力支付那昂贵的医药费和住院费，孩子现在只能等死。

温森多被她的讲述深深打动了，他二话没说就掏出笔，在刚赢得的支票上飞快地签了名，然后塞给那个女子说：“这是这次比赛的全部奖金，希望能帮助你们，也祝愿可怜的孩子早点康复。”

一个星期后，温森多正在一家乡村俱乐部进午餐，一位职业高尔夫球联合会的官员走过来，问他前一周是不是遇到一位自称孩子病得很重的年轻女子。

“是停车场的工作人员告诉我的。”官员说。

温森多点了点头，说有这么一回事，又问：“到底怎么啦？”

“哦，对你来说这应该是一个坏消息，”官员说，“那个女子是个骗子，她根本就没有什么病得很重的孩子。她甚至还没有结婚！你让人给骗了！”

温森多长吁了一口气，然后轻松地说道：“这是一件多么令人高兴的事情，这是我最近听到的最好消息。”

篇9：真正的快乐作文650字

在自己的工作领域多付出时间、精力、情感，就能收获真正的快乐。莫泊桑了解训练方法后，每天起早专注地观察门口来往的马车以及百货的叼着烟斗的守门人。，倾注了大量心血，最终成为著名作家，收获了成就与快乐；陶渊明隐居桃源，终日思量吟词作诗，将自己的感慨寄于诗中，最终收获认可与快乐；居里夫人一生致力于镭的发现与研究，耗费自己的青春年华与血汗，最终收获褒奖与快乐。

翻检历史，多少文人志士付出如此多的时间、精力、情感，才收获了快乐？假如他们没有倾注心血，他们还能取得成就，收获快乐吗？所以，只要我们多付出时间、精力、情感，就能在生活中收获真正的快乐。

相反，如果没有付出更多的时间、精力、情感，便不会收获真正的快乐。麦考利·卡尔金在出演《小鬼当家》并饰演主角一炮成名后，十岁左右的他没有把时间、精力、情感放在演艺生涯中，而是学会了抽烟、喝酒、甚至吸毒等陋习，在其中寻找刺激与莫须有的快乐和疯狂，最终没有收获真正的快乐，而是归于芸芸众生。

卡尔金的这番举动不仅一举毁掉了他的演艺生涯，也没能使他获得真正的快乐。如果他继续将心血倾注于演艺生涯中，他必然会成为一颗璀璨的新星，前途不可限量，那才是属于他的真正的快乐。可见，只要付出更多时间、精力、情感，就能在生活中获得真正的快乐。

篇10：真正的快乐作文650字

百年清源，在围棋领域里多揣摩、多用心，便能收获在围棋中思辨的快乐。

“昭和棋圣”吴清源自幼学习围棋，他的老师濑越宪作曾说：“现在的年轻人兴趣太多，而吴清源的世界里只有围棋。”既然选择了围棋，就要多加用心、揣摩每一步棋，黑与白的思忖牵绊住他的一生，看似冷漠的围棋在吴清源日积月累的揣摩与用心中变得鲜活，他下的每一步棋都透出了思辨的快乐。吴清源在围棋领域里日积月累的揣摩与思考积淀成他的快乐。有人曾说：“围棋手的一生注定孤独，留给世人的也必是萧索的背影。”吴清源站出了，否定了这一点，用他在围棋领域里长期的用心与揣摩生发出的快乐。那是真正的快乐，也只属于吴清源。

十年郎朗，在钢琴的领域里多下功夫、多花心思，便能收获手指于钢琴中飞舞的快乐。

享有“音乐天才”盛名的郎朗少时学琴时每日练8小时，有人问他“苦吗？”他说“不苦。”“累吗？”“不累。”若是没有深入郎朗的生活，必定会认为他的话有假。其实不然，在郎朗的十年巅峰路上似乎没有一天是苦的，因为他能在练琴中勤于思考、肯下功夫，他的心已完全与钢琴连通，在练琴中体味手指于钢琴琴键中飞舞的快乐，对郎朗而言已是必然。试想，若郎朗不能在练琴时多用心去体会，多用脑去思考，而是整日浮于曲目本身，又哪能在钢琴领域中收获超越音乐本身的真正快乐？又哪能品味“乐在其中”的感受？若他没有在钢琴领域中用心思考、揣摩，那他现在估计也只是一个无名小卒，郁郁不得志。

在生活中，我也会学习吴清源和郎朗在自己从事的领域中收获快乐的行为。例如在读书中多加揣摩与思考，体会人生百态、大千世界无奇不有的快乐，收获处世哲学的快乐……

篇11：真正的快乐作文950字

快乐不在于跟谁打架羸了，也不在于把人骂得抱头鼠窜，更不是把自己的快乐建立在别人的痛苦之上，而是与朋友在一起欢笑、一起成长，和一些有特殊情况的孩子们玩耍，在明白这个道理之前，我就是个无赖。

那么是什么颠覆了我的人生观呢?这周四，班主任文老师邀请我、刘稳根、方宏毅为湘雅附一医院患白血病的小朋友们表演节目。接到这个邀请时，我们大吃一惊，相互小声地讨论道：“白血病?那不是绝症吗?好可怜啊……”最后，经过讨论，我们几个在表面上都答应了，其实各自内心暗地翻涌，很是不安。

第二天，大家买了些七巧板和图画本作为礼物，尔后便匆匆赶去医院。一路上，我们的心情十分复杂，不知会面临什么样的情形。终于到达了目的地了，带着忐忑的心情我们一行几人走进了小患者们的活动区。此时，小朋友们也陆续地出场了。我定睛一看，原来都是五六岁的小孩子。五六岁?不正是儿童在草地上撒泼玩耍的时候吗?可是无情的病魔却降临在他们的身上，把这些天真的孩子折磨得死去活来，使他们失去了原本无忧的童年时光。

这里的孩子们都戴着口罩，头发也因治疗全部被折磨光了，身体显得十分虚弱。我们试着与他们交流，聊开了，才发现原来这些可怜的孩子们并不像表面看上的那么死气沉沉，他们都是一些活泼开朗的小天使，也都有着各自的梦想——有的想当科学家，有的.想当音乐家，还有人想做主持人呢……于是我们放松心情，和这群小天使们一同描画着自己的梦想。每个小天使都画得很认真，大家都将梦想中精彩的自己画出来了。是的，他们被病魔束缚了自己的身体，却有着绝不会被困难击退追求梦想的心灵，也一定会成为展翅高飞的雄鹰!

之后，我们几个给他们表演了许多节目，如：《金斧头和银斧头》、《笑话》、还有一些自创的小品。这些小节目令他们捧腹大笑，暂时忘却了痛苦，抛去了烦恼。看着他们如天使般的笑脸，我坚信，他们也一定会像故事中的主人公一样克服困难，快乐地生活。

篇12：真正的快乐

在她又一次的约请下，我们一同共进了晚餐。如我所想，她遇到了麻烦——好朋友让她很受伤。她说，自己不是愤怒也不是怨恨，只是想起自己对她的好实在是太寒心。她说在这一场关系中，她一直是那个付出者，手里的复习资料她会复制一份给她；自己的零食，她总是会第一时间和她一起分享；她的生日，她总是牢牢记得，会为她精心准备一份礼物……甚至在冬天，好朋友说自己冷的时候，她会脱下厚的棉服给人家，然后自己穿上好朋友单薄的棉衣，为的只是让好友温暖和开心一些……可是，这一切好像在那个她看来都是理所当然，因为她从没有表现出对自己的感激，而当自己在一次课堂发言上出丑后，她还对自己冷言相加。

我安静地听她诉说，听她的讲述和她的自我分析，在这场关系中，她一直在不停地付出，即使她也感受到了两人在一起时的不自在和不愉悦，而她却依然在努力维系着。

其实，这或许就是问题所在，在这场友情的关系中，两方都不够快乐，一方即使压抑着这份不悦，也依然会被对方感受到的，你的喜悦并不是行为的自然流露，你刻意的表现只会让对方的心里更不舒服……

我和她讲起我最近在读的一本书《你，可以爱》，作者是一位有名的禅师，在书里他有一段对喜悦的解释，他说，看到别人幸福时，我们会感到开心，但我们也会为自己的幸福而感到开心。如果没有办法为自己而喜悦，我们又怎么为别人而喜悦呢？我和她说，其实，我对这句话有一个非常浅显的理解，只有自己和别人都高兴才是真正的悦和喜，任何时候都不要忘记自己，因为最不该弄丢的就是自己。

就像我喜欢去食堂那家兰州面馆吃饭，并不是做得好吃，只是因为抻面的男孩儿总是很开心地笑着，眼睛里是纯净的光。他大声地说话，卖力地干活，一举一动都快乐和满足得……这才是这正的快乐，可以传递和具有感染力的快乐。因为我的心情总是会跟着他好起来！

篇13：真正的快乐高考作文700字

后来比赛当天，随着裁判的一声尖厉的哨声，我和妈妈对了一个坚定的眼神，口中喊道：“一二一二……”，脚步摆动起来，我们十分默契，顺利夺得了第一。当我们母子俩手拉手接受后来者的欢呼与掌声时，我兴奋得跳起来：“妈妈，我现在真快乐!”妈妈摸摸我的头，淡淡地说:“我也很快乐，但不在这个时候。”

于是，这句谜一般的话，就储存在心里许久许久。待到再次想起并理解意义的时候，便是八年后了。

八年后的我，已是一名初中生，在同学们聊天时，经常会聊到名牌物品。每当同学们谈起这些东西时，我总会默默地不出声。那时我总会认为他们拥有了想要的物质，于是拥有了真正的快乐。

有一天，班主任告诉我，爸爸又给我送汤来了。因为每个星期都会送，我也不觉得有什么特别的地方。但在饭堂吃饭的时候，被同学看到了，她说:“你爸妈真爱你，每个星期都亲自给你送汤喝。”

虽然当时表面上没有任何表现，但是我的心了却有一股莫名的感情涌动着。回到宿舍里，我独自一人在床上思考着那股默默的感情。我突然回想起小时候妈妈说的那句谜一般的话。

我不禁回忆起儿时那场让我十分兴奋的比赛。慢慢长大，那种感觉不知为何再也没有体验过了。我一点一点地回想，可呈现在我脑海里让我兴奋的场景，只有我和妈妈在刻苦练习的情景。

我渐渐明白了，当时摔了也不疼，是因为有妈妈温暖的双手一次一次扶我起来，一次一次地鼓励我。拥有家人的陪伴，拥有家人的爱是多么快乐，多么幸福的事情!终于，我懂得了妈妈的话。她说的欢乐时光才不是在领奖的时候，而是与我每天与我练习，挥洒汗水的时候。

篇14：真正的快乐初中900字作文

身边总会有那么一些人，他们其实本性并不坏。也许是因为被仇恨蒙住了双眼，也许是被别人的花言巧语所蒙骗，看透了真正的人性，而走上了不归的道路。——题记初次见面是在食堂，可能是因为同班的关系，她看见我，不打一声招呼就坐在了我面前。我抬起头，只觉得她很友善的样子。她冲我笑了笑，并没有说什么。后来她看到我桌上的饭菜，故意跟我打趣说：“哇，都是我喜欢的菜哦，是专门为我订的吗?”我们俩都笑了。随后她开始摆弄起手机来。我不想打扰她的`时间，随便吃了几口就准备走了，她拉出我的衣袖，淡然一笑，说：“怎么?把我忘啦?”她露出一对俏皮的小虎牙，让人感到十分亲切。

那次相遇，我至今未忘。之后，每当下课后，她都会让我陪她出去走走。路上有许多男同学都会跟她打招呼，但她总是爱理不理的。她轻轻地勾住我的手，走在学校的走廊上。“你知道吗?我很讨厌学习。”她当时正踢着地上的小石子，语调很平静。听到这句话，我并不感到惊讶，因为同学们就这个话题已经跟我说了很多遍，叫我不要和她走的太近。“别人都说我是坏孩子，说脏话，爱打架，你觉得我是不是很不招人喜欢?”“反正我觉得你不是那样的人，我相信自己的眼光。”我的语气很坚定，她只默默地看着我，没有说什么。几天后，我经过办公室时，看见了她的身影，班主任老师正在严厉的批评她。从老师的语气中，我感受到了事情的严重性。“你个女孩子怎么能和别人打架呢……”这句话下午升息的传进我的耳朵。这时，我的目光和她对了个正着，我却就选择了避开她的眼睛，不安地回到了教室。

篇15：以真正的快乐为作文600字精选

“昨夜星辰昨夜风，画楼西洋挂堂东。”是你的魅力吧;“珠缨炫转星宿摇，花鬘抖薮龙蛇动，”是你的激情吧;“野火烧不尽，春风吹又生”;是你的伟大吧。“沾衣欲湿杏花雨，吹面不含杨柳风”是你的姿态吧。

春季温暖的风，蕴含着万物复苏，大地从冬眠中醒来的温度，小草从泥土中破土而出的声音，淡淡的充满激情的从耳边跑过，仿佛白驹过隙一般迅速;夏季嬉戏的风，夹杂着空气中的热度，温柔的抚摸着大地母亲，柔柔的从耳边飘过，听到的仿佛是大海的声音;秋季丰收的风，充满着果实的香味，静静的乘载着丰收的声音，还可以听见农民们笑的声音;冬季发怒的风，夹杂着冰天雪地的寒冷，不禁让人打个寒颤，起了一身的鸡皮疙瘩，冬风从脸上无情的划过，留下的`是一道道冰冷的刀痕，凉进了心里。看吧，多彩的风，你要用心去感受。感受声音，感受温度，感受气息。