班级情况分析小学

班级情况分析小学（共10篇）

篇1：班级情况分析小学

三年级班级情况分析

一．班级总体现状分析：

（一）、学生情况：我班共有21名学生，12名男生，9名女生。其中中上等生有 10 人，后进生有 5人，大多数学 生学习态度较端正，文明守纪，思想健康积极进步，经过在校三年的锻炼，有较 强的独立能。但是综合能力（特长）缺乏。有不少同学学习方法不当，或是学习习惯较差，自制能力差，时常不能控制自己，上课时爱随便说话或者做小动作。很多行为习惯有待进一步培养。，（二）学生学习情况：男生比较喜欢动脑筋，但学习习惯不好：字迹潦草，作业不按时完成，平时没有预习习惯，课外书看得少，给他们的发展带来困难，同时他们对学习的信心有些缺乏，作业质量较差，而女生作业完成较好些，但部分学生对新知识的接受较慢，目前为止，班级多数是中等生没有拔尖的学生。课堂气氛不够活跃，也有部分学生别人回答问题的时候不会倾听。能力最弱的王广龙商耀爽吕小宝基本上完成不了当天的学习任务。自控能力最差的刘硕同学由于上的是六年制，教材版本不一样。基础又差，对学习基本失去兴趣，上课一笔不动，家庭作业一字不写。上学迟到，拿别人东西是家常便饭，行为习惯在班级影响恶劣。当前，他们正处在从低段到高段的一个过渡期，他们需要的是在老师的引导下较快的适应转变，树立正确的学习态度，把握准确的心里定位，找到更好的学习方法，养成健康的学习习惯，形成浓郁的学习气氛和积淀丰富的知识经验。如何辅导好后进生，提高他们的学习动力，提高他们的成绩是重中之重。

二、本班存在的问题：

1．学习主动性还存在一些问题，上课不走心，不入脑。没把学习当成自己的事，因此处于被动应付的局面。

2、写作能力较差，或言之无物，或言之无味，甚至不知所云。

3、部分学生无论是在知识掌握上，还是在能力运用上，都有一定的差距

4，部分学生的家庭教育存在问题，家长不够关注自己孩子的学业，有的家长过溺爱孩子，不能正视孩子存在的问题。

5.本人双科教学，（双科，双教案，双作业，双试卷）班级人数多，班级存在的问题没有明显改观。（上学期期末小学部本班成绩最低）。对期末联考信心不大。

三、班级发展规划

重点培养良好的学习习惯：

1、能够自主学习，做到课前预习，课后复习，认真完成每一科的 学习任务。

2、根据课程表规定的课时，提前做好准备，上课不迟到，不搞小 动作，认真听讲，积极参与学习。

3、建立学习小组，前期重点培养小组长，使小组长能组织本组成 员学习。

4、采用“兵教兵、兵练兵”的方式，进行“一对一”结对子，初 步培养学生独立自主的学习的能力。

行为习惯：

1、言行举止文明大方，不说脏话，不打架，不骂人，尊师敬长，团 结同学。

2、遵守学校的各项规章制度，有较强的集体荣誉感。

3、不乱扔垃圾，爱护校园里的设施。生活习惯：

1、保证个人卫生，做到服装整洁，勤换衣服勤洗澡。

2、定期整理自己的书包及生活用品，整齐摆放。

1.加强行为习惯的养成教育，培养学生的文明行为习惯和良好的学习习惯。2.加强安全教育，增强学生的安全意识和安全防护能力。3.培养学生的集体荣誉感，增强班集体的凝聚力。

4.培养学生养成认真学习、讲究卫生、爱动脑筋、勇于创新，做事讲 究效率、遇事乐观的好品质。

5.培养一批能力较强的班干部，成为老师得力的助手，协助老师共同 管理班级。

四．解决问题的方法措施

1.重视养成教育：养成良好的学习习惯和生活习惯，对学生的成长进步是十分必要的，良好的行为习惯使一个人的终生发展受益非浅。因此，在班级进行良好品德的养成教育是十分必要的。根据学生的思想实际情况，与学校的德育工作密切配合，本学期，将从不同的方面和角度对学生进行规律性的常规训练。重点落实好《小学生日常行为规范》，社会主义核心价值观，使学生逐步形成良好的道德品质，行为习惯，学习习惯和积极的学习态度，不使一个学生掉队。

2、加强后进生管理：面向全体学生，分类施教，加强对后进生的辅导，要从关心、爱护学生的角度出发，了解关心学生。及时了解学生的心理变化，掌握他们成长道路上的发展情况。

3、及时了解学情：准确把握学生对知识的掌握，因材施教，在重点难点上下工夫，以促进全班成绩的平稳、扎实地上升。

4、家教结合：经常保持与否学生家长联系，使学校教育和家庭教育有机地结合起来。要不厌其烦地做好后进生的转化工作，抓两头，促中间，使全班形成一盘棋，真正成为一个团结向上的班集体。

5、培养班级干部：及时召开班干部会议，针对他们在工作中出现的问题，教给他们工作方法，使他们明确自己的职责，指出他们的优缺点和今后努力工作的方向。

6，以人为本，教育学生成为一个正直，善良，智慧，健康的人。

以上设想，实施过程定会有许多困难和不完 善之处，在具体的工作中还需不断的改进和提高。我一直信奉一位哲 人说过的这样一句话：

“我不能肯定努力了一定成功，但有一点我能 肯定，那就是不努力一定不能成功！前路漫漫，但我会永远地记住我的职责和使命。尽力做好自己该做的事情让学生在期末人人都得到提高。

2015-03-12

篇2：班级情况分析小学

一．班级基本情况：

三年级学生33人，其中男生18人，女生15人。级班学生活泼、聪明班风比较活跃。总体男生较女生活跃。从学生们平时的各种现象表明，以及我对他们的了解，可见班上半数的学生有着明确的学习方向，但有少数部分学生学习目标不明确，不少同学在学习上好胜心强，乐于学习，勇于克服学习上的困难，思维活跃，有较好的学习习惯，有较有成效的学习方法；但也有不少同学学习方法不当，或是学习习惯较差，致使学习基础薄弱。

二、具体工作安排：

1、安全维稳工作：

安全无小事，要认真做好安全教育工作，督促班主任上好安全课。观看一些安全教育案例。配合班主任对学生进行安全教育。

2、班级文化特色：

班级凝聚力较强，班级荣誉感强烈，学校组织的各项活动，全班同学都积极踊跃的报名参加，都想为班级取得荣誉。班风、学风状况良好。学习风气较好，每天班长带头早读一进教室就开始诵读语文、英语背诵等等。

3、教育教学质量

参与任课教师的听评课活动，协助班主任完成各项活动。文娱、体育活动，参与本学期的期中期末考试。

4、三生帮扶情况

和班主任沟通了解班级学生的基本情况，针对三生问题共同探讨学生的情况。辅助班主任共同帮扶一些比较特殊的学生。

三、工作具体要求：

明确工作要求，对班级的工作要亲力亲为。深入班级了解学生情况，从学生纪律、学习习惯养成、卫生、安全教育等多方面辅助班主任加强班级管理。同时协助班主任用信息的手段向家长宣传教育的重大意义，和家长多沟通帮助学生全面提升。

篇3：班级情况分析小学

晚自习上, 班级学生有些吵闹, 学习委员刘同学叫大家安静。学生欧阳在下面嘀咕:“老师又不在, 别多管闲事, 就爱打小报告。”刘同学脸涨得通红, 后来大家都很关注此事, 并告诉我。

班会情况:

第二天下午课结束, 我就匆忙赶到班级。

“今天很对不起, 耽误大家下课休息时间, 来开一个主题班会。”我表示歉意地说。

学生一个个低头不语, 认为我要因为昨晚的事情批评他们了。趁着这个时机, 我来了个开场白:“请同学们放心, 我不会批评任何一位同学, 就让我们讨论一下昨天晚自习欧阳同学的‘那件事情’好不好?”对其中关键的几个字, 我尤其加重语气, 告诉他们, 我们要就事论事来讨论, 几位同学说好, 其他同学仍然沉默不敢开口。

突然, 团支书杨同学举起了手, 我示意她可以发言。

“我觉得我们全班同学来自全国各地, 能相聚在一起, 真的是缘分, 很不容易, 我们应该珍惜彼此之间的友谊。”杨同学的声音很响亮, 有很多同学表示赞同地鼓起掌来。

这时, 欧阳同学举起了手, 我很高兴得叫他起来:“欧阳同学, 下面谈谈你的想法。”

“昨天晚自习, 我一直在讲话, 刘同学说了之后, 我还说了不该说的话, 在此, 我向刘同学和全班同学道歉。其实, 我也不是故意的, 只是平时讲话随便惯了, 一不小心就说出了心里话。”说着, 欧阳摸了摸后脑勺, 有点担心似地看了看我。

我微笑了:“同学们对这件事情有什么看法呢, 可以说一说。”

“我想, 欧阳同学也是说出了大家的心里话, 因为, 我们很多同学都觉得班委就像老师的密探一样, 总喜欢在老师面前打小报告, 害的我们事后受老师的批评。”学生A回答。

“我认为不管欧阳之前对班委有什么偏见, 在晚自习上, 班委管的是对的事情, 我们不应该不配合。”学生B回答。

“我同意, 并且我们更不应该在下面说那样的话, 班委们牺牲了很多自己的宝贵时间, 为大家服务, 我们应该支持班委的工作。”学生C回答。

见机我也插了一句:“我们的班委有时的确很辛苦, 并且还左右为难。”

学生D立刻站了起来, 迫不及待地开口:“班委们那样管大家, 也是为了我们整个班级有一个安静的学习环境, 我们应该理解他们, 而不是背地里说闲话。”

见学生讨论地差不多了, 我给他们出了一道题目:“同学们各自谈了自己的想法, 我很高兴。还记得同学们刚进学校的时候, 我们的班委们耐心地帮助大家, 他们所付出的, 我想我们都可以看到。”有些同学纷纷在下面说出了事例。“我想了解一下, 同学们认为班委们的做法是为了大家负责的, 请举手。”

全班几乎所有同学举手赞成。

突然, 刘同学站了起来:“真的对不起, 作为班级的学习委员, 开始我觉得自己都快要放弃了, 我以为大家不能理解, 但现在我明白了, 谢谢大家对我和其他班委的信任和支持!”刘同学的声音哽咽了。

“我们今后一定做到努力配合班委的工作, 不让班委和老师操心!”

“我们以后一定会更加努力地做好班委工作, 不断改进自己的管理方式, 为同学们营造一个良好的学习氛围, 请相信我们, 监督我们。”

教室里顿时响起了一片热烈而响亮的掌声, 这声音使我被他们所感动, 从他们的脸上, 我看到了赞许、自责和感动。

这以后大家和学习委员刘同学和其他班委会成员误会消除了, 化消极情绪为彼此理解、相互尊重、互相配合, 融洽了班委和其他同学之间的关系。

事后, 很多同学都把这感人的主题班会记录到日记中去, 并都表示要积极配合班委工作。

案例分析:

一、背景

1.该班级学生都是来自全国各地, 由全国妇联发起的“春蕾计划”资助的贫困家庭学生, 简称春蕾班学生。

2.对于学习委员刘同学的特殊经历, 使她一直对大家严格要求, 认真负责, 经常汇报班主任班级学生学习情况, 所以班级同学有的认为她经常在老师面前“告状”。

3.在班级其他班委身上, 也经常发生类似上述的矛盾冲突。

二、处理经过

1.向刘同学、欧阳同学和其他同学分别了解事情经过。

2.在第二天下午放学后特地临时召开一次主题班会, 集体交流思想, 统一认识。 (如上)

三、处理策略

1.主要目的是就问题进行讨论, 对事不对人。

2.改变以往教师说教方式, 以情动人、以理服人, 创设育人情境, 让学生自己认识到该怎样看待此问题。

3.利用集体的力量, 即通过开主题班会的形式。

四、理论分析

班级里班委和群众之间的冲突是班级矛盾冲突中一大重点, 并具有影响力的矛盾冲突。上述情绪对立的情况在我们每个班级里时常会发生, 剖析这一现象, 处理好班委与群众之间的关系具有非常重要的作用。

学生进入学校, 班级是他们学习活动的基层集体, 学生的成长离不开班级组织, 班级也是学校教育教学工作的基本单位。因此, 一个良好的班集体对于学生来说, 具有不可言语的影响力, 这就告诉我们班主任, 我们肩上的责任重大。

建设好一个良好的班集体有两个基本标准:一个是有共同的奋斗目标;二是形成分工明确、互相配合的学生干部队伍。对于以上案例, 正是学生干部方面出现了问题。学生干部是老师的助手, 一支优秀的学生干部队伍会对整个班级起到良性发展的引导作用, 反之, 会使班级风气不正, 形成恶性循环。经过几年的班主任工作, 我认识到班委在班级中的重要。要积极地引导他们、鼓励他们, 使其他同学能发自内心的敬佩他们, 并服从、配合班委管理班级。

毕竟班委也是学生, 他们也会有缺点, 也会有犯错的时候, 这样必然容易导致班委与群众之间的矛盾。矛盾堆积, 就一定会爆发, 正如以上事件。因此, 积极、及时地疏导矛盾成了班主任必须重视的问题。

我利用开主题班会的形式对此事展开讨论, 使介入冲突的当事人之间加深了解, 消除误会, 沟通心灵。事实上, 学习委员刘同学和欧阳同学及其他同学也确实有了新的互相理解, 这就在冲突后形成了新的学生间管理与被管理的关系。在这样一个良好和谐的关系中, 班级才能不断进步。

通过这则案例, 我们不难看到, 其实在我们班主任处理这类问题的时候应当注意:

1.教师切忌一味批评学生, 一般情况下应就事论事, 如果就事论人, 往往适得其反。

2.在就事论事过程中, 也要注意使用策略, 例如, 采用引导、讨论等方式, 不宜采用教师独白方式, 应把这个主动权交给学生, 通过引导学生, 让学生在分析、思考中获得道理, 发挥学生的主观能动性, 这比教师说教会产生事半功倍的效果。

3.要加强班委和群众之间的沟通, 经常沟通, 加强互相理解, 也才能使班委管理好班级的愿望得以实现, 更重要的使班级呈现蓬勃向上的趋势, 形成良性循环。

参考文献

[1]袁振国.当代教育学.教育科学出版社, 2004.

[2]张大均.教育心理学.人民教育出版社, 2008.

[3]傅维利.教育问题案例研究.人民教育出版社, 2006.

篇4：小学班级管理策略分析

关键字：小学；班级管理；策略分析

G625.1

正文：

健康的班级是小学生健康成长的重要基地，在健康的班级里成长起来的孩子的心理、生活方式、行为习惯相对来说是积极、健康的。几年过去以后，这将会成为他们生命中的一个重要组成部分，可见，在小学阶段就打造健康的、秩序井然的班级是我们必须为之奋斗的，因为它对小学生的影响是深远的。接下来，笔者就结合自己的教学实践和经验来谈谈小学班级管理的具体实施策略。

一、班级管理“民主化”

要想在班级管理中中实施民主的管理就要用一个真心去对待每一个学生，在教育与管理中我们要尊重每一个学生，因为每一个学生都是一个独立的个体，所以发展个性教育，不以分数论英雄。为了更好的搞好班级管理，所以教育管理者们要采用了“民主化”的管理方式，让学生们都参与到班级管理中来。

1.教学实例

为了发扬民主教育、管理，笔者在一次班会中开展了以“有奖征谏”——为班主任提建议的主题班会。刚开始学生们还不敢说话，为了提高学生们的参与度，笔者顺势又说了一句，谁提的建议多，还可以得到更多的奖励。学生们一听都活跃起来了。

有的学生说：老师你留的作业太多了，我们都写不完。

有的学生说：老师你的脾气越来越不好了。

还有的学生说：老师，我们犯错以后，不要通知我爸爸妈妈了，他们会不喜欢我的。

整节课下来，学生们每个人都提出了建议，在这次建议中我不仅意识到了自己在管理中的失误，还更进一步的了解了学生。最后，笔者为学生们下了一个保障，那就是有错大家提，老师及时改正，如果不能改正就按班规处置。

2.教学反思

金无足赤人无完人，就算是我们也有不足的地方，尤其是在班级的管理中，我们的教师更应该放下架子和学生们一起面对班级中的问题，只有这样才能更好的发扬民主，才能使我们的班级变成和谐、民主、有爱的大家庭。

二、班级管理“法制化”

俗话说：无规矩不成方圆。同样，在班级管理中我们也应制定一些班规来约束学生。因为小学生们的年纪比较小，他们的自制能力并不强，如果一味地放任学生那只是害了他们，所以在班级管理中，实现班级管理的“法制化”才是有效管理班级的保障。

1.教学实例

有一次，笔者所带的班级里有人打破了玻璃，于是笔者借这一事件在班会中和学生们共同商讨了制定班规的问题，在讨论中有大部分的学生都认为要制定班规。

小A说：制定了班规才能约束我们的不良的行为。

小B说：有了班规我们的班级就会变的更优秀了。

……

在大家的商讨中，我们制定了关于损坏公物的班级管理规定，这样以来，谁破坏、谁负责的规定就生成了。不过在制定班规的时候我们应注意这样几个问题。首先，班规要有广泛性。这个班规要尽可能包括学生们今后可能出现的所有的违纪现象。其次，班规要有可行性。这就要求班规必须能落到实处，不能是泛泛而谈。最后，班规要有制约性。这就要求班规不能法外容情，对于班干部、老师同样适用。

2.教学反思

让班规来约束学生的行为，不仅是班级管理的有效保障，更是落实民主教育的有效手段。要想让小学生形成良好的行为习惯，强制的班规不失为一种好方法。班规一旦形成，小学生们的自制能力就会增强，这样一来，小学生潜移默化中就学会了自觉。

三、班级管理“爱心化”

爱是教育的核心和灵魂。在管理班级或教学时我们必须爱护所有的学生，只有这样学生们才能在爱的环境下健康成长。

1.教学实例

在一次语文月考的测试后，笔者发现我们班里有个小女生变得有点胆怯，在讲解试卷的时候，笔者发现这个小女孩总是用手一直掩盖自己的考试成绩，生怕别人看见。当看到这一幕，我的心为之一动。我知道这个学生的自尊心很强，她这次考的不好，一定是伤心了，怕她会一蹶不振，笔者就想出了这样一个办法。那就是让学生们把修改以后的试卷再交上来，笔者特意拿出了她的试卷，并在上面写上了一些鼓励她的话语。从此以后，在我自己的语文测试中，我只给及格的学生打分数，至于太差的学生，笔者并不给出实际的分数。笔者的办法也许并不是那么高超，但是学生们却感受到了老师的关心和爱心。

2.教学反思

要想管理好一个班级，我们的管理者就要付诸自己的爱，让学生在老师的爱的氛围中慢慢成长。但是我们在实施爱的管理和教育的时候也要掌握一定的方法，要想让学生也爱老师、信任老师就要掌握一定的沟通和交流的办法，比如善于运用“循循善诱”、“欲擒故纵”的交流方式，因为它比直截了当的说话方式更容易让学生接受，如果我们能恰当的运用必定能收到事半功倍的效果。

四、班级管理“勇敢化”

在班级管理中我们也难免会出现错误，如果是这样的话，我们也要勇敢的承认错误，只有我们敢于承担，才能更好的实施民主的管理、民主的教育，才能为学生树立一个榜样的形象。因此，在班级管理中我们要勇敢地面对一切。

1.教学实例

在一次大课间里，我又被主人找去谈话，因为我们班的小C和邻班的小D又打架了，而且小C把小D打的鼻青脸肿。当得知此事后，我气急败坏，把小C“请”到办公室就给了他一顿“猪肉炖粉条”，小C也没反抗，就任我揍了一顿。但是过了几天我才了解到小C和小D打架的具体原因，原来是小D侮辱了小C的妈妈，因为小C的妈妈腿脚有问题，所以常常被同学们拿来取笑。当时，我立刻认识到了自己做事太急躁了，于是把小C又请到办公室，给他道了歉，承认了错误。

2.教学反思

这件事虽然过去了很久，但是它却一直深深地埋藏在我的心底，現在回想起来还是感觉有一些内疚，当时自己太冲动，如果在处理事情之前能做一个全面的了解或许处理方式就会不一样，不过亡羊补牢、为时未晚。所以，在班级的管理中，我们的教师要抱着一个爱心、容忍的心去对待每一位学生。只有这样才能等到“花开”。

参考文献：

[1]何向平.班主任应重视班级活动[J].教育实践与研究，2013年06期.

[2]林振生.像慈母，但非保姆——我心目中的好班主任[J].小学教学参考，2011年06期.

篇5：班级情况分析

一、班级情景分析

我班共有36名学生，17名男生，19名女生。学生的来源很广，每个孩子都活泼可爱，有着较强的上进心和团体荣誉感。他们纯洁善良，好奇心强，求知欲强。可是由于年龄小，自制本事差，时常不能控制自我，上课时爱随便说话或者做小动作，进取回答问题的孩子集中在少数孩子身上如王元辰、山睿涵、张天洋、李尚凇、刘诗雨、盛永康、李童等。由于孩子的年龄小，学习习惯并没有稳定，还存在一些问题，很多孩子的行为习惯有待进一步培养。个别学生如张宇、何红军、高文静、孙梦雨、许浩然的基础还是有些差，作业有拖拉现象，预习的时候不够主动，完成的不够好，有的学生没有把所有的项目都完成。

二、指导思想：

本学期，我班的工作应以成才为目标，以素质为根本，以活动为载体（如前不久开展的班级才艺展示活动中，李童、张天洋、曹思琦、山睿涵、潘伟文、刘诗雨、沈逸鑫、李尚凇、王元辰、盛永康等同学的精彩表演给教师和同学留下完美的回忆），以班集为舞台，努力创新，强化突出以学生为主体的特征，构成一个良好的班级氛围，让学生在愉快的环境中简便地学习，有效地培养学生的学习兴趣；在这学期李童、刘飞雅、张雨迪、陈龙涛、沈逸鑫、张天洋、盛永康、王开欣、李尚凇、王元辰的写话本事有了很大的提高。

三、班级自主发展目标几点做法：

1、信任与尊重，培养学生职责意识。

职责心不能强迫养成，而是一种自觉行为。所以我们必须要充分相信学生，而不能靠各种强制手段。“让孩子表达意见，让孩子自我作决定，尊重孩子的选择”是培养孩子职责心的一个十分重要的方面。

赖作业的学生，其实就是学习缺乏职责心的表现。应对这样的学生，用管制和惩罚，见效不大。而给他们充分的信任和尊重，能收到事半功倍的效果。经过长期的努力何红军、张宇、许浩然高文进有了很大的提高。

2、落实职责，提高学生职责意识。

职责感不是天生的，而是在实际活动中锻炼出来的。一般情景下，小干部比普通学生有职责感，这因为教师给予了他职责与信任。如果教师把对小干部的职责与信任推广到全班同学，那么全班同学的职责意识都能得到提高。为此，我尽可能创造机会，让更多的同学参与班级管理，给予事做，给予担挑，广泛聘任小干部，安排:张天洋、沈逸鑫、李童、李尚凇、王元辰等优秀同学做好值日小班长工作。平时，我反复强调谁都能够当小干部，只要他有一颗对工作负责、对团体负责的心，又明确规定了小干部的职责，如学习委员张天洋负责帮忙何红军，李尚凇帮忙张宇。每个小干部的工作都不多，普通同学都能胜任。安排潘伟文，陈龙涛每一天分发牛奶、副餐，这2个同学干的十分认真，得到同学的一致称赞。梁雨欣管理的花草枝繁叶茂。努力使每人都有机会上讲台管理班级。事实证明，把管理班级的大权放给更多的同学后，不但使整个班级更具凝聚力，并且大大增强了每个同学的职责意识，做团体的主人。此刻大家明白，班级是36个同学的家，“家”要靠大家管，家里的事要大家做，同学们都很愿意为“家”出力。

3、表扬与鼓励，强化学生职责意识。

当孩子有了必须的职责意识，再不断鼓励，以强化他们的职责意识。也是为了促进孩子的全面发展，主动发展。分规范星、勤劳星、体能星和特长星。谁做了职责以外的事，或谁经过努力为班级争的了荣誉，就能得星，比如潘伟文、徐朋逊主动帮忙值日生打扫教室，能得勤劳星；早自修值日班长未到，李童主动维持纪律，能得规范星，一句话，谁能得星，全在于同学的自觉主动。我认为，如果一个孩子能事事按照教师的话去做，他不必须有职责心，仅仅是听话而已。如果孩子能自觉主动为班级出力，为同学服务，这样的职责心才有了必须的高度。

篇6：班级情况分析

经过小班上学期的学习与生活，大部分幼儿都有良好的卫生生活习惯，都有必须的独立本事和自我服务本事，能主动表达自我的意愿，乐于参加教学活动，对英语、绘画有很大兴趣，动手本事普遍有了很大的提高，绘画涂色过程中都能独立完成，会帮教师和同伴做一些力所能及的事情等。

经过上个学期总结，我班还存在问题：1、安全情景存在隐患，所以这学期本班教师应当继续把幼儿安全放到首位，把事故降到最地点，时刻给自我敲警钟;2、区角创造不够完美，在区角创设中我们会修改去年的不足，根据幼儿年龄特点，创设出更适合本班幼儿发展的区角活动。

二、班级管理幼儿园工作是很严谨的，不允许我们有一点点的差错。所以，严格要求自我是我们最基本的工作要求，认真备课上课，精心制作教具，把每一节课当公开课上，确保幼儿获得更丰富的科学、社会常识，更好的促进幼儿健康茁壮成长。坚持每周定时、随机开展班级会议，总结本周的工作与不足，并制定好下周工作计划，同时做好家长工作，密切家园联系，促进家园合作，使家长称心、放心、开心。仅有我们团结一条心做个有心人，我们相信我们的保育工作将会更加令人满意。

三、教育教学活动

认真学习《纲要》，结合园务计划，努力提高保教水平，本学期我们将继续做好保育工作，提高幼儿自我服务本事并有选择地授予幼儿一些自我保护本事的方法，保证幼儿的安全，在教育方面，我们将《纲要》资料贯彻到实际教育教学活动中去，保证每节课质量，从各方面综合的促进幼儿发展我们教师将严格执行各项教育常规要求，英语教师要加大力度对孩子经常用英语交流，使孩子对英语这一语言的刺激要大大增强，经过各种各样的表演活动使孩子得到更好的机会去展示自我，潜移默化地可得这一语言，养成孩子主动听说英语的好习惯，营造良好的英语环境使幼儿的英语有进一步的提高，并把英语课“玩中学，学中玩”的教育模式应用到其他教育教学活动中去。本学期的幼儿活动比较繁多，所以我们决定提早做准备早打算，不到临零临尾抱佛脚，平时严加练习，把孩子最优秀最好的成绩展示出来。

四、活动区创设

幼儿园环境创设是幼儿园课程的一部分，在创设幼儿园环境时要研究它们教育性及符不贴合本班幼儿年龄特点应使环境创设的目标与幼儿园教育目标及幼儿年龄特点相一致。开年班上三位教师总结了一下去年班级创设的不足，觉得本班墙面设计比较出色、有特点，可是活动区的玩具比较单调，没有研究到幼儿年龄特点的发展及实际运用，并且没有利用废旧物品，我们决定修补活动区弥补上学期的不足，主要以废旧物品为主，把废旧物品利用起来，然后深挖掘，要与日常生活教育教学相互联系起来。

五、安全教育

安全是幼儿园的第一生命线，新的学期新的开始，为了使以后的工作顺利进行，使幼儿的身心得到更好的发展，我们将提高幼儿的自我保护本事与消防知识培训及演示，加强幼儿防火意识，让幼儿在有安全意识的基础上又学会了一样新的知识，时时提醒自我和他们注意安全。严格做到认真填写交接班记录及时清点人数，与交接班教师交代清楚，并加强常规方面管理做到井然有序，有组织的让幼儿自觉进行活动，坚持每一天对幼儿进行晨检，对锐器及不安全的物品及时没收，保证幼儿不到危险物品入园。每一天保证教师通风干净并做到每日紫外线消毒，保证区角的安全卫生，定期对教玩具清洗消毒，细心观察幼儿的精神状态，严格管理物品，杜绝吃错药的事情发生，时刻做到“以人为本，安全第一”，把幼儿的安全放到首位，保证幼儿健康成长。

六、家园联系

篇7：班级情况分析

这学期我教授高二(6)(7)班的数学课。两班上大多数同学比较遵守纪律，在校学习习惯较好，学习态度认真，许多同学初中基础不好，学习习惯有待进一步培养，这是一个比较严峻的问题。

学生的来源很广，有着较强的上进心和团体荣誉感。他们纯洁善良，好奇心强，求知欲强。可是由于自制本事差，时常不能控制自我，上课时爱随便说话或者做小动作，进取回答问题的学生集中在少数同学身上如6班的谢雷、庞然、7班的王颖鹏等。由于学生的学习习惯并没有稳定，还存在一些问题，很多学生的行为习惯有待进一步培养。个别学生的基础还是有些差，作业有拖拉现象，预习的时候不够主动，完成的不够好，有的学生没有把所有的项目都完成。

二、指导思想：

本学期，班级的工作应以成才为目标，以素质为根本，以活动为载体，以班集为舞台，努力创新，强化突出以学生为主体的特征，构成一个良好的班级氛围，让学生在愉快的环境中简便地学习，有效地培养学生的学习兴趣;在这学期争取让学生的解题本事有很大的提高。

三、班级自主发展目标几点做法：

1、信任与尊重，培养学生职责意识。

职责心不能强迫养成，而是一种自觉行为。所以我们必须要充分相信学生，而不能靠各种强制手段。“让学生表达意见，让学生自我作决定，尊重学生的选择”是培养学生职责心的一个十分重要的方面。

2、表扬与鼓励，强化学生职责意识。

当学生有了必须的职责意识，再不断鼓励，以强化他们的职责意识。也是为了促进孩子的全面发展，主动发展。我认为，如果一个学生能事事按照教师的话去做，他不必须有职责心，仅仅是听话而已。如果学生能自觉主动为班级出力，为同学服务，这样的职责心才有了必须的高度。

四、改善方法

改善方法主要从两个方面着手：一为观念上的，二为可操作的技术层面上的。

观念上要改变的是：(1)面向全体学生的问题。尤其是尊重、关心、帮忙中差生的问题，这既是提高整体水平的需要，又是良好班风、学风构成的根本保证(2)因材施教问题(3)师生关系问题

教育、教学上可操作性的技术层面上需要改善的是：

教育上：

1、充分调动全体学生的进取性问题(多鼓励、少打击、不放弃不管考得有多差的学生)

2、关注学生的心理健康问题(信心问题、压力问题、动力问题、浮躁情绪、习得性受挫心理、无助感等)

教学上：

1、做最重要的事，做最有效的事。要有所选择，有所放弃;要有所为，有所不为。

2、克服盲且性、无计划性。(克服那种教师盲目教、学生盲目学;教师盲目布置，学生盲目应付的现象)在传授新课和复习时，注意从目标入手，解决课程的计划性。根据目标制订好计划(每一课、每一练习、每一周、每一专题、每一综合、每-检测等)。能够常常这样问自已：我这一节课要解决什么问题?怎样解决的?解决了吗?

3、做好分层，在教学中实行分层推进。教育要求我们面向全体学生。而每一位学生的生活经验、家庭教育、社会环境、学习态度、学习本事、学习基础、思维特征、性格取向等因素均不相同，所以学生各呈各样，所以就得避免“一刀切、齐步走”的教学方法，使得优等生“吃不饱”、中等生“吃不消”、困难生“吃不了”的现象得到改变，并逐步消除这种严重挫伤了大多数学生学习进取性的教学思想和行为。只要我们根据不一样类别学生的实际，找到这类学生的最近发展区，实施分类推进教学，再督促学生，使他们经过自身的努力，到达最近的发展目标，从而就能使大多数学生掌握我们所教授的资料。

具体的实施方法：(1)学生分类(2)目标分类(3)分类备课(分

类备课、分类教学)

分类教学包括：分类设问及提问、分类练习、分类辅导、分类布置作业、分类检测、分类评价。

篇8：小学班级管理创新思维培养分析

一、创新思维培养在小学班级管理中的重要性

1.树立多元化的教育质量观, 发挥学生的创新思维能力

培养、发挥学生的创新思维能力, 使其今后能够更好地适应社会, 在进行班级管理工作中就要树立多元化的教育质量观, 使拥有发展、具有特色化、层次化、过程化和整体化的质量观得到进一步培养, 保证培养的质量标准。

(1) 发展质量观。

我们都知道“发展是硬道理”这个最基本的道理, 因此, 在判断教育的质量时就要看其是否有利于社会和时代的进步发展, 能否促进学生的学习质量。

(2) 具有特色化质量观。

由于社会和个人都具有不同的特点和要求, 因此, 学生的特长也都各不一样, 而只有具备特色化的创新型人才才能在多姿多彩的社会中更好地生存, 独领风骚。

(3) 层次化质量观。

在进行创新思维培养的时候, 要注重各个学生各自的特点和特产, 分层次、分阶段地进行有针对性的培养, 确保将学生的特长充分地发挥出来, 保证其创新思维得到充分的发挥。

(4) 过程化质量观。

在进行教育的过程中看重的是学生的创新能力, 在进行人才培养的过程中要注重开始阶段的教学和教学过程中的种种, 使教育与实践有机结合, 从小培养学生的创新能力, 发挥其创新思维。

(5) 整体化质量观。

从多方面来考察学生是否能够很好地适应社会的发展、是否具有足够的创新性以及学生的综合能力、文化和素质水平, 从而保证学生全面发展。

2.树立国际化教育理念是培养当代学生的本质需求

随着我国加入WTO之后, 我国的人才面临着巨大的挑战, 而国际竞争也越来越强。因此, 当代学生的核心竞争能力之一就是国际竞争, 培养学生树立国际化教育理念是当代学生增强国际竞争能力的本质需求。青少年儿童在学习的过程中具有学习快、掌握快、记忆力强等特点, 而从小培养他们的国际竞争能力, 使之明白当今的社会竞争激烈, 尤其是不单单面临着国内的竞争, 还面临着国外的竞争, 在心里有个准备, 更好地培养锻炼其国际竞争意识。拥有国际竞争意识能以全面的、长远的眼光看待事情的发展趋势, 在进行学习和工作的时候能以大局为重, 为今后的工作发展打下坚实的基础。当学生充分认识到国际竞争的剧烈, 就会自觉地加强自身的外语沟通能力, 自觉地学习以增强我国的国际竞争能力。

二、在小学班级管理开展创新教育, 培养创新型人才

1.培养创新教育, 改善教师管理方法

教师在进行班级教学管理中具有举足轻重的作用, 在教育中担负着重要的地位, 因此, 教师要有创新精神, 培养学生的创新能力, 才能保证让学生发挥自己的创新思维。在进行班级管理工作过程中, 教师要积极地吸取最新的教育成果并且拥有较高的教学艺术, 要勇于创新, 与时俱进, 充分地发挥优良的学术道德, 成为学生学习的楷模和榜样, 激励学生充分发挥自己的创造能力和创新思维, 开发出学生的能力和智慧。

2.开展创新教育, 完善教学体制

要想充分地发挥学生的创新能力, 培养其创新思维, 就要改变之前较为陈旧的思想, 树立新的教育理念, 与时俱进, 适合社会的发展和时代的需求。在进行培养创新思维的时候, 要坚持实行素质教育需求, 加快向综合素质教育的转变, 结合国内外的先进知识与精华, 针对不同班级、不同年级在创新能力培养和综合素质各方面的不同特点确定教学思路和班级管理, 采用启发式、引导式、开放式、讨论式等多种手段引导学生进行发散性思维, 消除之前的定性思维, 充分发挥学生的创新能力和想象力, 使其在学习的时候更加的主动和积极, 从而增强学生学习的兴趣, 在兴趣中不断地探索, 不断地思考, 进而发挥出各自的创新能力。

创新思维培养目前来说已经不是一个什么全新的话题, 但是其发展、教学实践和理论研究都还处在一个初级的阶段。尤其是在小学班级管理工作中, 创新思维的培养还没有真正的落实到实践工作中。随着社会的发展和时代的进步, 创新已经成为时代的象征, 创新教育已经是势在必行的, 尤其是在小学的班级管理工作中, 创新思维培养教育将影响到青少年儿童的发展和智力的开发, 没有创新, 就没有发展, 就没有新的生命力。因此, 在小学班级管理工作中, 充分地进行创新思维培养教育对学生的发展及今后的成长具有十分重要的意义, 也能让学生成为一个现代的社会合格工作者。

参考文献

[1]陈琦.浅谈小学班级管理[J].大观周刊.2011 (36) .

[2]王艳琳.浅谈小学班级管理的艺术[J].试题与研究:教学论坛.2011 (9) .

[3]张世全.小学班级管理工作特点浅析[J].中国科教创新导刊.2011 (6) .

篇9：小学班级管理常见“误区”分析

作为一名基层的小学班主任，我深知，班级管理的科学与否直接关系到班集体内每个学生的身心发展状况。小学生尚处于人生观、世界观、价值观形成的初级阶段，班集体运行的科学程度将直接影响孩子们的一生。我相信，任何一位班主任都希望自己的班级是健康的、和谐的。笔者从事小学班主任工作十多年，对小学班级管理工作有颇有些认识和感受，文章撰写的初衷亦是以小学班级管理中产生的主要问题为探讨基础，针对具体影响班级管理的因素，对症下药，以提高班级管理的科学性和实效性，促进学生的健康成长。

一、棍棒至上的“权威式”管理

笔者在日常工作中经常听到同行们围绕“棍棒底下出孝子”的传统结论各抒己见。崇尚“权威式”管理理念的他们，片面地认为教育理论所介绍的原理、原则、教法均为不切实际之举，现在的孩子比较难管，必须代之以严厉的管教与体罚。更有一些老师深受“不打不成器”“教不严，师之惰”观念之影响，在日常的班级管理中推行“权威”理论，在日常班级学习中要求绝对服从与齐一标准。

诚然， “权威式”管理确实会对班级管理起着一定的促进作用，但给孩子们带来的伤害也是令人心痛的。根据日常工作的观察和调研不难看出，权威式老师管理下的班级一般会产生诸如师生沟通困难、学生不自信、学生对老师心存敌意并缺乏主动性和创新意识等问题。我相信，这些问题的出现一定与班主任工作的不科学、不合理性是有直接或间接关系的。

二、成绩至上的重“学”轻“德”

根据布卢姆的教育目标分类理论，结合我国的教育教学实际，新课标将课程目标分为知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度。可以说，在新课标的引领下，新时期的老师理应适当减弱成绩至上的培养理念，转而从情意、技能、认知这三个目标入手，统筹培养。但现实往往不尽人意。

受应试教育的影响，学校教育一直以学生的学科成绩及升学率作为教学成效的指标，小学也不例外，一切以学科成绩为主，整个教学重心放在学科知识的教授上，忽略情意、技能、认知能力的开发。在应试教育的背景下，个别班主任认为，学生只要学好了知识，提高了成绩，就是一个好学生，缺乏对学生的了解、信任、尊重、协助与鼓励，无法给学生营造安全、温暖、和谐的班级气氛，更无法让学生在自我努力中获得成就感。

三、制度至上的“民主化”管理

所谓班级管理制度的民主化大体有两层含义：其一是指班主任和相关教师要有尊重学生个性，发挥学生主体作用的指导思想，并在教育教学实践中自觉地贯彻；二是在教育管理方式上，充分发挥班干部的核心作用，千方百计地创造条件让学生自觉、主动地参与班级管理，让学生人人有机会发表自己的意见，有机会展示自己的风采。

作为班主任的我们深知，班级要靠大家的共同努力才能变得更好。作为一个小学班主任，在教育管理方式上，要充分发挥班干部的核心作用，让学生自觉加入到班级管理的队伍中来。于是，就出现了一个管理的问题，管理必须要形成一个主力军，那就是班干部。在班级中设置班干部，目的就是培养学生的民主意识和民主作风，让学生学会自理自治。然而，个别班主任认为，成绩好的学生就可以在班中担任一官半职，完全忽略了学生的管理能力及其在班中是否具有影响力等因素。这种管理思想使多数学生缺少了锻炼的机会。

最典型的事件就是几年前一场关于“小学班干部制度该不该取消”的讨论。2011年“童话大王”郑渊洁在微博上明确提出，小学班干部制度是在培养“汉奸”，并列举汉奸的三个特点：为强权效力；告密；奴役同胞。微博还称，发达国家小学没有班干部制度，建议取消小学班干部制度，让所有孩子平等成长。微博一经发出就在社会上引起了热议，反对者有，赞成者更甚。

纵观以上几种班级管理中出现的“误区”，其成因是极其明显的。当下许多小学班主任大都受传统的“师道尊严”的影响，误解教育的爱。部分班主任在应试教育的大背景下，偏重知识学科教学，缺乏人文素养关怀。在班级管理中，对于班干部的选拔和任用，没有实事求是地遵循现阶段孩子身心发展的特点，以至于出现了上述诸多问题。

诚然，在我国的班级授课制度下，在教育学生学会生存，学会学习，学会关心，学会做事，学会生活的过程中，小学班主任工作的内容是复杂的，任务是繁重的。但是，作为一名基层的班主任，我始终坚信，只要我们真诚地捧着一颗爱心，加深理论修养，在实践中不断完善自己，针对工作中可能或已经出现的问题，对症用药，形成系统科学的工作方法，有关小学班级管理误区的问题就必定会逐渐改善。

篇10：班级情况分析

三年级是个过渡期，关键期，课程多了，由一二年级的语文、数学两门主课增加到语文、数学、英语、科学四门课程;要求也高了，一二年级没有书面作业，即使有也是简单的抄写之类的，而此刻四门主课门门有作业，有词语抄写，有背诵的，还有许多灵活的作业，这样孩子一下子不适应，孩子一旦不适应就可能掉队、跟不上，导致学习很差。从语文方面来说，细心的家长可能已经发现，课文资料长了，生字仍然很多可是没有拼音，理解阅读的难度加大，并且各个单元又有了作文的要求，也就是说教材已经从二年级的字词过渡到段、篇的阅读理解和写作上了，应当说对许多孩子来说是相当吃力的。从考试卷子上来看，资料涉及的面广、容量大，异常是阅读，二年级是一个200字左右的小文章，三年级是三个，其中两个是课外的。作文二年级是写几句话，三年级则是写片段。以上是教材的变化，也许大家听了很不简便，其实也不不必担忧，只要我们和孩子一齐努力，在孩子需要的时候帮一把，孩子也必须会过度成功的。

二、说说班级学生的情景：咱们班有自我的特点：调皮好动的男生多。表现为自制力差，上课精力不集中，搞小动作，小声说话，没有听课的习惯，不管教师说什么，他们一律听不见;懒懒散散，从来紧张不起来，关键时刻冲不上去，干什么事都走在别人的后面，我们设想一下，这样的学生，他怎样会学习好呢?女孩相比较较文静，大部分孩子上课思维活跃，发言进取，可是也有个别女生的性格更像男孩子，上课搞小动作，说笑话，听讲不认真等等，其实这类女孩我很喜欢，很欣赏他们的活泼开朗的性格，可是凡事得分场合，凡事有个轻重缓急才对。针对这种情景，在室内文化评比中，我们专门设立了评比台，别看这小小的评价表，极大地激励学生学习的进取性，让我们高兴地是此刻孩子们都在发生着变化，上课时坐得直了，眼睛更亮了，小手举的更高了，发言更进取了，看到他们的这些变化我的信心更足了。

下头我就站在数学教师的角度，就目前我所了解的数学学习情景给大家做一总结。有表扬的也有提醒的，期望每个家长能正确地看待教师的评价。

三、孩子分类情景

下头具体来谈一下孩子们近阶段的学习情景。

我从早晨进校时说起：早晨作业检查时，真正做到巩固并掌握已学知识，让教师赏心悦目、经常得到表扬，心境愉快地迎接新的一天的孩子有：侯俊如、贾旭汇、刘延雪、王大铭、白如雪、吕雅清、牟芷菀、刘海宁、胡世斌、张胜尧、张义涵、张立文、王哲宇、李坤宇、李宇奇、梁新怡、王赛蒙、司书傲云、厉泽宇、王琪、李淑慧、白宗昊、李捷锐、陈星宇、朱坤瑶、司书宗、宗晟钊、郭文哲、蒲欣月、郑橡榕、张雯璇、唐莹哲。

孩子虽然进取发言但伴随着小动作：王子豪、赵玉佳、刘梦月、侯金言、宋如坤，像这些孩子虽然反应比较快，可是他们注意力集中的时间比较短暂，易分散、需定下心来学习。

有本事可是投机取巧的有：侯金言、刘同乐、车修浩、这些孩子思维很活跃，课堂发言十分进取，动口说能够，一到动笔的时候就缺斤少两的，结果在补写的时候，还完成得相当好。

爱读书、知识面广、写作本事强的同学：侯俊如、贾旭汇、刘延雪、王大铭、白如雪、吕雅清、牟芷菀、刘海宁、胡世斌、张胜尧、张义涵、张立文、王哲宇、李坤宇、

李宇奇、梁新怡、王赛蒙、司书傲云、厉泽宇、王琪、李淑慧、白宗昊、李捷锐、陈星宇、朱坤瑶、司书宗、宗晟钊、郭文哲、蒲欣月、郑橡榕

近阶段提高比较大的同学有：王奥琪、董新宇、李泽龙、李鹏飞、刘梦月、邱凤涵