物料及工艺情况调查表（精选5篇）
篇1：物料及工艺情况调查表
初中生物探究性实验学习情况调查问卷
亲爱的同学，你好！初中生物实验探究能力的培养与评价是初中生物新课程改革中一个重要内容，我们需要你的帮助，来了解初中生物探究实验的学习现状。请你积极配合，谢谢合作！
年龄：性别：班级：
()1．你喜欢上生物实验课吗？A．非常喜欢B．喜欢C．一般D．不喜欢()2．生物实验课中，你更喜欢哪种类型的实验？
A．探究实验B．验证实验C．演示实验D．课外实验E．其他()3．你上实验课的主要动力是什么？
A．对实验内容感兴趣B．可以提高能力C．为了完成任务D．为了考试()4．做实验前，你主要通过什么途径对实验原理、实验内容、实验方法等进行预习？A．看教科书B．通过预习实验报告册C．看教科书与网络相结合D．不预习()5．你能按时完成老师布置的实验前收集资料的任务吗？A．能B.大部分能C.少部分能D.不能()6.你愿意自己设计并完成实验吗？
A．很愿意且是这样做的B．很愿意但很少有机会C.一般D.不愿意()7.你能发现并提出有探究价值的问题吗？
A．能够发现问题，可以提出有探究价值的问题B．能够发现问题，可以提出很多问题但不知道有没有价值C．能发现问题，但提不出问题D.很难发现问题
()8.你能独立完成实验操作吗？A．全部能B．大部分能C．少部分能D．不能()9．实验操作中，遇到对意外情况时你会
A.沉着冷静，自己处理恰当B.在周围同学的帮助下能够处理C.在老师的帮助下处理D.手忙脚乱，不知所措()10．实验中，你怎么观察与记录？
A．对实验过程中的现象观察仔细，能用恰当的方式详细记录B．能描述实验现象，科学性、逻辑性强
C．能描述实验现象，但未记录D．只是做完实验，未认真观察，也不记录()11．实验操作结束，你会收拾实验台吗？
A．每次能将实验台恢复原状B．大多时候都会收拾，不一定恢复原状C．偶尔收拾D．不收拾
()12．对于实验结果你会认真分析并得出结论吗？
A．每次都会，即使失败了，也会找出其中的原因B．如果实验成功了，会分析并得结论C．自己特别感兴趣的实验会分析D．不分析，操作完就行了
()13．在实验中，当实验不成功或有异常现象时，你是A．按正确的实验方法和操作规范反复实验，再分析结果
B．认真思考并与同伴共同分析C．寻求老师帮助，找出问题所在D．不放在心上()14．实验结束后，你能不能提出进一步探究的问题 A．能思考得失，提出进一步探究的问题
B．经过一次探究过程和他人交流后，提出进一步探究的问题
C．在老师的提示和他人的质询后，提出探究的问题D．提不出有价值的探究问题()15．在小组实验中，你合作的情况是
A．积极配合，与小组其他成员相处融洽B．合作一般C．有时各做各的D．不合作
()16．你能独立完成实验报告吗？A．能B．大部分能C．少部分能D．不能()17．你希望生物探究实验课的评价方式应该是？
A．既有动手操作，又有笔试的部分B．动手实践C．笔试D．最好不要考查()18．如果有生物实验课外探究小组,你是否愿意参加?
A．非常愿意B．看自己的学习时间安排C．不太愿意D．不愿意()19．你认为探究实验对提高你的生物成绩有帮助吗？
A．有很大帮助B．有一点帮助C．没什么帮助D．没帮助是浪费时间()20．你对现在生物实验课时安排的看法是？
A．太少了，没有充分的时间探究B．合适C．较多D．无所谓()21．对你来说，目前教材中的探究实验的难易程度如何？A．大部分很难B．一部分难C．一般D．容易
()22.你所在的班级是否实行学生实验技能的考核与评价？如有，以什么方式进行？A．平时的实验的平均成绩B．期末考一次实验操作C．期末考一次开放的实验探究题D．没有专门考查过()23．你对生物探究实验不感兴趣的原因可能有哪些？（可多选）
A．生物实验内容枯燥，操作步骤繁琐，难度大B．老师授课方式不恰当，不能引起学生兴趣
C．觉得生物探究实验没有实际意义D．学校生物实验设备不完善，不能满足要求E．其他（请写出____________________________________________）()24．哪些因素可以激发或保持你生物实验的学习兴趣?（可多选）
A．学校提供更好的实验环境,多举办生物实验竞赛活动,并给予一定奖励
B．老师讲课生动有趣,实验课内容与生活实际密切相关C．实验课多给学生时间让自己动 D．实验内容新奇有趣E．学习兴趣是自己的事,与其他外界无关F．其他（请写出______________________________________）
篇2：物料及工艺情况调查表
第一条、总则
鉴于目前公司办公室人员增加，对于办公用品的需求量不断增大，为了能按需及时的提供物料服务，也为了能更好的做好物料管理工作，合理的控制行政办公费用，特制定本制度。
第二条、办公用品的购买
1.1、为了控制用品规格及节约经费开支，所有办公物料的采购，都应遵循本规定。
1.2、办公物料管理人员应根据各部门需求、办公用品库存情况以及消耗水平，确定采购数量。
1.3、所采购物料送达公司后，采购人员应按送货单进行验收，核对品种、规格、数量与质量，确定无误后，在送货单上签名，以示收到。
第三条、办公物料管理
1.1、办公物料分类及领用原则
1.2、笔、笔芯、刀片、胶水、涂改液、回形针、笔记本、复写纸、等日常消耗品根据各部门工作实际情况，每人每月领用原则上不能超过一次。
1.2、三格栏、资料袋、文件夹、拉杆夹等管理消耗品根据各部门工作实际情况，每三个月发放一次。
1.3、剪刀、直尺、计算器、订书机等相对耐用品，原则上使用期限不应少于一年，特殊情况需经部门负责人批准，以旧换新的情况除外。
第四条、申领时间及流程
1.1、各部门人员办公物料领用的时间为每周四下午至下班前到行政部领取申请的办公物料。领用人在领取料物时必须在《办公用品领用登记表》附件8.2
上做好详细的领用记录并签字确认。物料发放人员必须将物料领用情况及时登记在《办公物料台账》附件8.3上，以便核查。
1.2、每月26-27日为物料盘点日，此期间暂停所有办公用品领用。每月盘点，须由财务人员协同行政人员一起进行盘点，并签字确认盘点结果。盘点完后，物料管理人员需及时做好《物料报表》附件8.4并及时进行报销。
第五条、领用标准
1.1各部门人均费用控制在每人每月8元以内。
第六条、办公物料的保管
1.1、所有入库办公物料，都必须登记在《物料报表》上。
1.2、管理人员必须清楚地掌握办公物料用品库存情况，经常整理与清扫仓库。
1.3、办公物料盘点要求账物一致，如果出现不一致现象必须查找原因，然后调整台账，使两者一致。
第七条、名片印制管理
1.1、公司经理级正式员工可以申请印制名片
1.2、印制名片时，需由申请人本人完整填写《名片印制申请单》（附件），以保证名片信息的准确性后，交由行政中心进行内容审核与版本确认。
1.3、名片印好后，由行政中心负责通知本人领取名片，并履行签收手续。
1.4、任何人不得私自印制公司名片，不得随意改变公司名片的设计样式、排版等。
1.5、员工辞职或者职位变化，应将剩余的个人名片如数交由行政中心处理。
1.6、名片印制的时间为每月20日统一提交名片印制申请，每月25日则统一发放。
第八条、物料、印刷制品库存结构要求
1.1、为了满足各部门业务需求，各部门需根据销售淡旺季、业务临时性需求等实际情况合理调控办公物料/印刷制品的库存结构，不得品种断档，印刷单据、办公物料单品应按月需求量10%的库存标准备货。
第九条、处罚
1.1、若部门未按以上工作流程和工作时间执行的，行政中心将根据情节严重程度予以50-100元每次的处罚；
1.2、所有广告印刷制品制作前必须在成本合约部进行价格审核，不允许在成本合约部不知情的情况下私自联系厂家进行制作，如若违反将予以200-500元每次的处罚；
1.3、公司各部门人员需严格按照物料领取标准和领取时间领取物料，若不在领取时间内领取或对物料资源造成浪费的，行政中心将根据情节给予50-200元每次的罚款。
第十条相关附件表格
1.1《物料申请单》
1.2《办公用品领用登记表上》
1.3《办公物料台账》
1.4《物料报表》
1.5《广告制品明细单》
1.6《名片印制申请单》
第十一条相关流程及审核权限
1.1物料申请流程
篇3：物料及工艺情况调查表
摘要:本文针对规模化养猪场粪污处理的难度和运行管理的复杂性,研究与实践了一套简便安全科学的工艺系统,阐述了新工艺的特点和运行效果以及能源回收效益,指出了一种适合本国国情的处理方法。
关键词：iats无动力填料去除率
近年来，国内大中型规模化，集约化养猪场发展迅速，生产规模从年出栏千头发展到数十万头。这种过度集约化，工厂化的养殖模式，由于业主为了追求经济效益，采用全封闭的漏逢养殖工艺，粪污混合，使用大量的清水来冲冼猪舍。笔者在福建的数家大中型养猪场的观察统计，年出栏万头商品猪的猪舍日排污水量均在140t左右，夏天大在150t，冬天在130t。这些高浓度有机污水难以有效地处理，随意排放。特别是本省的沿海地区，农业的面源污染已大大超过了工业与生活污染，严重破坏了农村生态环境，制约了国家经济特别是农业经济的可持续发展。养猪行业属于微利企业，受到自然与市场的双重风险，企业经济效益差。由于历史原因，大部分养猪场建时均未留有治污场地。更未考虑场内污水能资源化利用，使之“变废为宝，化害为利”，形成良性循环的经营模式。况且目前尚无一套“技术合理，管理方便，经济合算，安全可靠”的污染治理技术。
笔者针对各养猪场的地理、环境、气候的实际与特点，认真了解各养猪场的`不同饲养方式。特别是全冲水式冲洗时间和冲水量的不稳定性，对污水处理的水力负荷产生影响。各个时期的疫情与防疫状况以及和各猪场的水质不同，都要求制定不同的治理工艺。不能以一种工艺来解决各种养殖模式的粪污水处理，而应因地制宜。利用生物学与生态学原理，笔者在实践中参考了uasb、ubf、pad技术工艺与中国沼气的建造工艺进行有机地结合，“取其之长，补已之短”，设计建造了造价低廉，无动力安全运行，故障少，易操作管理，经久耐用，能源回收利用好，用户满意等特点的处理设施，简称iats工艺。以来，这种工艺应用在福清市十几家大中型养猪场，均取得满意的效果。
一、工艺流程
为适应各种模式的养猪的粪污处理工艺要求,工艺流程如下：
篇4：工程材料及成型工艺学习心得
工 程 材 料 及 成 形 工 艺 学习心 得
时光飞逝，转眼间我已是大三学生的一员了，距离毕业的时间已寥寥无几，课程也变得更加“高深莫测”，开始接触更多的专业课程。这学期我们学习了《工程材料及成形工艺》这门课程。作为测控技术与仪器专业的学生，我深知这门课程对我们的重要性，也对这门课程产生了极大的兴趣。
刚开课时，老师就给我们讲了这门课的重要性：身为测控专业的学生，以后绝对离不开质检方面的工作，而了解工程材料各方面的性能是必不可少的知识。这门课程的知识点很多也很碎，老师为了让我们更好的记忆，在课堂上耐心的为我们讲解各个知识点，用生动形象的语言和例子更好的诠释知识点，是原本可能会枯燥乏味的死记硬背变得鲜活起来。课后，老师还会给我们布置下一堂课要记忆的重点，督促我们不要松懈。而第二堂课会让我们默写上节课的重点，循环记忆。在老师的引导下，我们记得更牢固，学的更扎实。
人类生活在材料组成的世界里，材料是我们赖以生存并得以发展的物质基础。而工程材料属于材料中的人造材料，主要指用于机械工程、建筑工程以及航空等领域的材料。既然工程材料这么重要，当然首先要了解下它的分类了。
一：工程材料的分类
工程材料按其化学组成分类，可以分为金属材料、高分子材料、无机非金属材料、复合材料四类。
金属材料常指工业上所使用的金属或合金的总称。金属及合金具有下列共同的特性：①固体状态下具有晶体结构；②具有独特的金属光泽且不透明；③是电和热的良导体；④强度高。由于金属材料具有良好的力学性能、物理性能、化学性能及加工工艺性能,能采用较简单和经济的方法制成零件,因此金属材料是目前应用最广泛的材料。
无机非金属材料主要指水泥、玻璃、陶瓷材料和耐火材料等。它们不可燃,不老化,而且硬度高，耐压性能良好，稳定性高，在电力、建筑、机械等领域有广泛应用。
复合材料是由两种以上物理、化学性质不同的物质经人工合成的多相材料。复合材料的组成包括基体和增强材料两个部分。复合材料范围广,品种多,性能优异,有很大的发展前逾其应用领域在迅速扩大,品种、数量和质量都有了飞速发展。
二：工程材料的力学性能
工程材料的力学性能是材料性能的重点，分为强度、弹性、塑性、硬度、疲劳强度等。其中硬度是衡量材料软硬程度的一个性能指标，工业中常采用的硬度试验方法有布氏硬度（HBS/HBW）、洛氏硬度（HR）、维氏硬度（HV）等几种。
1、布氏硬度实验是用一定大小的试验力F，把直径为D的淬火钢球或硬质合金球压入被测金属的表面，保持规定时间后卸除试验力，用读数显微镜测出压痕平均直径d，然后按公式求出布氏硬度HB值，或者根据d从已备好的布氏硬度表中查出HB值。
HBS表示压头为淬硬钢球，用于测定布氏硬度值在450以下的材料，如软钢、灰铸铁和有色金属等。HBW表示压头为硬质合金，用于测定布氏硬度值在650以下的材料。
2、洛氏硬度是以顶角为120°的金刚石圆锥体或直径为Φ1.588㎜的淬火钢球作压头，以规定的试验力使其压入试样表面。试验时，先加初试验力，然后加主试验力。压入试样表面之后卸除主试验力，在保留初试验力的情况下，根据试样表面压痕深度，确定被测金属材料的洛氏硬度值。
根据实验材料硬度的不同，可分为三种不同标度来表示： HRA是采用60Kg载荷和钻石锥压入器求的硬度，用于硬度较高的材料。例如：硬质合金、渗碳层。
HRB是采用100Kg载荷和直径1.58mm淬硬的钢球求得的硬度，用于硬度较低的材料。例如：软钢、有色金属、退火钢、正火刚等。
HRC是采用150Kg载荷和钻石锥压入器求得的硬度，用于硬度很高的材料。例如：淬火钢、调质钢等
3、维氏硬度是用120kg以内的载荷和顶角为136°的金刚石方形锥压入器压入材料表面，用载荷值除以材料压痕凹坑的表面积，即为维氏硬度值(HV)。
材料的硬度是权衡材料用途的一大标准，选好材料，才能事半功倍。当然，材料的力学性能不止是硬度，只有全面考虑，才能选出更适合的材料。
三：对铁碳合金相图的总结与感想
铁碳合金相图是本门课程中着重笔墨讲解的一部分，这部分包含了本门课程的大部分知识点。从某种意义上讲，铁碳合金相图是研究铁碳合金的工具，是研究碳钢和铸铁成分、温度、组织和性能之间关系的理论基础，也是制定各种热加工工艺的依据。
铁碳合金相图实际上是Fe-Fe3C相图，铁碳合金的基本组元也应该是纯铁和Fe3C。铁存在着同素异晶转变，即在固态下有不同的结构。不同结构的铁与碳可以形成不同的固溶体，Fe—Fe3C相图上的固溶体都是 间隙固溶体。由于α-Fe和γ-Fe晶格中的孔隙特点不同，因而两者的溶碳能力也不同。
铁素体是碳在α-Fe中的间隙固溶体,用符号“F”(或α)表示, 体心立方晶格；α-Fe溶碳能力极差，在727℃时溶碳量最大。
奥氏体是碳在γ-Fe中的间隙固溶体,用符号“A”(或γ)表示, 面心立方晶格；在一般情况下, 奥氏体是一种高温组织,稳定存在的温度范围为727~1394℃,故奥氏体的硬度低,塑性较高。
渗碳体是铁和碳形成的具有复杂结构的金属化合物,用化学分子式“Fe3C”表示.它的碳质量分数Wc=6.69%,熔点为1227℃,质硬而脆,耐腐蚀.渗碳体是钢中的强化相,根据生成条件不同渗碳体有条状,网状,片状,粒状等形态,它们的大小,数量,分布对铁碳合金性能有很大影响。
课程中由于老师将铁碳合金相图分成几个部分，并且逐一讲解，最后将他们犹如拼图般拼接起来，这就使得我们对于铁碳合金相图并非是死记硬背，而且先有一个框架和大概的认识之后，将内容填充进去。在框架绘制的过程中，我们要牢记几个温度和碳含量的点，这是铁碳合金相图的一个重点，因为在这些转折点时，我们获得的产物会有发生改变，这是我们应该牢记的。温度在1538°是纯铁的熔点，在1148°时开始有共晶点转变产生A+Fe3C（高温莱氏体Ld），1227°这时是Fe3C的熔点。1148°此时这是钢与生铁的分界线。912°纯铁同素异晶转变，还有717°。在牢记温度的时候也要记住含碳量，因为这是钢和铁的标志。因此铁碳合金相图可以说是做到了理解而非死记硬背的程度。
铁碳合金相图
篇5：许俊杰主要事迹材料及获奖情况
主要事迹材料：
许俊杰，男，副教授。自2006年博士毕业以来，一直从事于微生物和发酵工程的教学和科研工作，在各级领导的指导和关怀下，在各部门的大力支持下，在老师们的帮助下，在同学的配合下，努力工作，刻苦学习，不断进取，使自己在各方面都取得了较大成绩。先将自己的一些成绩汇报如下：
1.苦练硬功，教书育人
俗话说得好“打铁还需自身硬”，为把学生培养成具有沂蒙精神特质的国际化的新型人才，自己坚持不断地深入学习对专业理论知识和技能的，不断通过网络资源、图书馆书籍、电子数据库等汲取微生物专业前沿性的新理论新技术和新方法，大大提高了自身的专业素养和基本素质，使自己掌握了大量的微生物学、发酵工程等方面的先进理论知识和技术方法，比如“一条龙式”的微生物实验教学方法，即将微生物实验教学内容设置成阶梯式、循序渐进式环环紧扣，使学生的知识和技能得以逐步提高，大大激发了学生们学习的兴趣，提高了课堂教学效率和教学质量，解决了学生不愿学不好学的问题。再者，我把发酵工程课程内容分章节，按企业发酵生产产品的基本工艺流程分成十四章，第一章内容先讲解菌种，第二章内容讲解如何给菌种做“粗粮饭”，第三章讲菌种如何吃“粗粮饭”，其他章节围绕用发酵罐发酵生产进行设置和内容安排，通过这种方式做到了使内容深入浅出、井然有序，有力地提高了课堂教学效果。第三，在微生物双语课教学方面，我一改传统式的双语授课模式，大胆尝试了“一章节一单元，两个集中一个拓展”的教学模式，亦即先让学生学习、学深、学透、学熟理论知识，然后再让学生学习去学习专业外语，这样避免了学生死记硬背、背单词学外语影响了学专业的现象，既提高了学生学习专业的积极性，同时也是学生掌握常用的专业词汇，双语课教学质量得到了大大提高。第四，我在课件制作和讲授过程中，将自己的科研成果和比较前沿的科研成果，有计划地设置到相关章节，使课堂教学具有新鲜的成分，学生学起来也倍受启发和感染，让学生从内心深处增添了学好课程和专业信心，每年考研的学生中有40%以上的学生报微生物学、发酵工程和细胞学等相关专业。自2006年至今，我已指导了140多名学生的毕业论文，课余时间义务指导学生考研和实验技能训练100多人次，为生物科学、生物技术和制药工程专业的发展做出了较大贡献。
2.殚精竭力，潜心科研
作为一名高校教师，深知科研工作在高校整体工作中处于极其重要的地位，特别是科研和教学有着密切的关系，因此在做好教书育人工作的同时，我还努力搞好科研，近几年中主持国家自然基金一项，参与国家自然基金1项；承担山东省科技发展计划2项、山东省自然基金1项；除此之外，还主持或参与多项市级、县区级、校级课题。不管那个级别的课题，自己都抱着“态度决定一切，细节决定成败”的想法，认真对待并圆满完成。在完成课题的试验的同时还挤时间查阅资料、整理数据、撰写论文和进展报告等，特别是利用晚上时间把自己的科研成果以课件或者图片的形式，融入到课堂教学方案和课件中，通过这种方式大大激发了学生学习的积极性和兴趣，提高了科研与教学的融合，实现了科研促进教学的新变化。使我感触最深的是2011-2013年间，为做好国家自然基金和山东省发展计划项目，在没有研究生的情况下和某些条件不具备的情况下，在校内联系和协调多个部门、多个实验室、多名实验员老师，在校外联系贵州大学、山东农业大学、山东省农业科学院等，使试验得到了顺利完成和圆满按时结题，没有临沂大学领导和老师们的大力支持和帮助是不能做好实验的。完成课题过程中，因为遇到困难曾不止一次的流下过眼泪，疲倦、劳累和苦痛交织在一起重重压着自己，但是我没有也从来没想过放弃、退缩和懈怠，在其他老师的帮助下我坚持了2年多，为了做好实验、节省时间和避开仪器使用高峰期，我在实验室睡过地板，虽很少废寝忘食，但是不按时饮食、作息是经常的，可能是压力的缘故吧，我晚上一直睡不好每天睡眠时间大约5个半小时左右，白天还要上课题和应酬其他事务，白天常常头疼，扛不住了就吃2片脑清片止疼，晚上头疼厉害了就吃1安眠药和止疼片，2年多的时间里吃了3瓶脑清片。就这样坚持了2年多，把2个课题完成后自己身体却出现了一些毛病，颈椎、腰椎、肩膀疼痛，右脚跟疼痛。总之，我是“拼着命地”去搞科研的。至目前为止，发表SCI论文4篇，申报专利6项，初步研制出一种银杏生物农药、1种生防菌制剂和2种中药杀虫剂，成功摸索出一项纳豆生产工艺。我会在各级领导的关心和指导下、在老师们热心帮助下，继续努力研究下去，一步一个脚印，踏踏实实，争取自己能为临沂大学作出更大贡献。
3.恪尽职守，爱岗敬业
我热爱本职工作，喜欢和学生打交道，也喜欢和老师们交流业务和学术科研。这些年来上课从没有迟到过，每次上课都能做到提前半小时到教务办公室，提前20分钟到教室，也从来没有早退过。课堂教学过程中，始终“以德为先，自学为主”的思想，向学生传授理论知识和实验技能，既培养了他们的道德情操，也向他们灌输了知识和技能。每一届学生我都告诫：要立足专业、发挥兴趣、突出特长、瞄准重点、呈现自我、成功突破。所以从我手下出去了不少名牌大学的研究生。记得考取江南大学的一个同学告诉我和其他老师，她说“许老师是一个真实的老师”。我以学生为中心，每一个教学行为都是为着学生着想，我课余时间给他们讲成功考研、成功就业案例，帮他们分析专业、学校和就业前景和状况，我做到了和学生打成一片。这使我感到做一名高校教师非常骄傲、光荣和自豪。这也是我努力恪尽职守，爱岗敬业的原因之一。总之，我以后会继续努力，做好本职工作，为临沂大学的美好明天不遗余力地工作。
获奖情况：
①1991.9被评为鄄城县优秀教育工作者 ②2002.6被评为山东农业大学优秀硕士毕业生