建立良好班风的几点对策

建立良好班风的几点对策（精选7篇）

篇1：建立良好班风的几点对策

对建立良好班风的几点对策

班级是一个集体，班风是班集体在学习、生活中所形成的一种风气，也是班级工作方方面面的体现,它是一种无形的力量。良好的班风对班级学生能起到潜移默化的作用，能帮助学生形成良好的习惯和道德行为，有助于学生形成强烈的成就动机，激发求知欲，形成合理竞争与合作的态度和方式。一个具有良好班风的班集体对促进学生身心健康发展起到了相当重要的作用。相反，不良的班风将使班集体缺乏生机，学生组织纪律涣散，学习风气淡薄，什么事都干不好。那么，如何才能建立良好的班风呢？回顾这一学期的班级管理工作，我总结了几点经验，与大家共同探讨一下，不足之处，还请批评指正。

一、培养学生的集体主义责任感、荣誉感

要形成良好的班风，首先，要培养学生的集体主义责任感、荣誉感，促使学生意识到自己是集体的一分子，集体的荣辱与自己息息相关，集体的事就是自己的事，集体的荣誉是通过每一个人的努力付出得到的。在一学期的班级管理工作中，我始终都有意识地培养学生的团体意识，教育学生在做任何事情之前，首先想一想这件事是错是对，对集体荣誉有无损害，强调我们班级是一个学习气氛浓厚、纪律性强的班级，如果哪个同学做不到这些，便使我们的班级形象得不到外界的认可，对集体荣誉有所损害。比如有些学生不遵守课堂纪律，我找他谈话时，首先让他反思自己的行为对不对，不对在什么地方，会对集体造成什么样的危害。就这样，利用班会、日常教育等机会向学生灌输这种团体意识。一学期下来，可以说取得了不错的效果，班级每个学生的责任感都比较强，能够认真做好自己份内的事，都能够时时注意自己的一言一行，维护班班级的良好声誉。

二、端正学生的学习态度，形成良好的学习氛围

由于地处农村，许多家长不重视教育，加上社会上的影响，以及学生学习基础差等原因，现在的学生不爱学习已经成了一种普遍现象。在一学期的班级管理中，我也时刻关心学生的学习状况，鼓励学生上课认真听讲，有不懂的要向其他同学或老师请教。也注意及时向任课教师了解学生的学习情况，做到有问题及时抓、及时解决、及时对学生进行教育。还注意加强对学生的目标激励，我让每个学生根据自己平时的表现，写下本学期的奋斗目标，张贴于教室，提醒同学们互相监督互相激励，为了目标而努力。我还经常了解学生学习中遇到的困难、难题，帮助学生寻找正确的学习方法，提高对学习的兴趣和学习效率。经过一学期的努力付出和教育，如今，许多学生已改掉过去学习懒散的不良习惯，课堂纪律良好，学生求知欲较强，已养成有不懂的问题就问的好习惯，除完成规定作业外，有些学生还找些课外习题来做做并请老师批阅，可以说，班级浓厚的学习氛围已逐渐形成。

三、形成良性的竞争机制，在竞争中寻求进步

没有比较就没有进步，没有竞争就缺少了进步的动力。社会环境中，竞争的优胜劣汰机制促使人不断充实自己，避免被淘汰，学校环境中，良性的竞争机制也可以起到促动学生努力掌握知识，不断争取进步的作用。在日常教育和与学生的接触中，我便有意识地向学生灌输竞争意识，表现好的、有进步的、单元测验成绩优秀的、得到任课老师肯定的便给予表扬，从而激发学生的求胜心理，寻找赶超的对象和目标，不断努力，求得进步。经过一学期潜移默化的教育和影响，许多学生都已形成了竞争意识，在期终总结中都给自己制订了期末考试的目标和赶超的对象。

四、重视班委的作用，培养优秀班干部

俗话说：“军无主帅兵欲乱，鸟无头来不能飞。”在班级工作中，班干部发挥的作用是举足轻重的。因为他们与同学朝夕相处，对班级的情况更加了解，他们对同学的教育帮助在某些场合可能比班主任更有效果，一支能力强，以身作则的班干部队伍不仅能树立榜样作用，带动全班同学积极向上，还能起到班主任与同学之间的桥梁作用，他们是班主任管理好班级的得力助手。因此，我先拟订班委的基本条件，如学习自觉，自控能力强，愿意无私为同学服务，能团结同学，气量大等，然后通过民主选举确定班委成员，再根据每位班干部的特点进行分工，让他们明确各自的职责，培养他们的全局观点和工作能力，在平时的工作中我不过多的“代劳”，而是进行指导，协助他们开展工作。平时我每两周召开一次班干部会议，对两周的班级工作举行反馈和总结，及时掌握班级情况，对个别不够自觉的班干部也起到提醒作用，最后布置新的工作。此外，每个班干部至少要和几个同学交朋友，帮助同学排忧解难，做同学的贴心人，使全班同学都感受到班集体的温暖。这样一人带动几个人，十几人就能带动全班，把全班同学的心牢牢地拴在班集体这根绳上，这样班级的各项活动就能顺利开展，良好的班风得以形成。有了一支能力较强的班干部队伍，班主任的工作相对轻松许多，即使老师不在的时候，班级也会井然有序。

五、重视主题班会和主题活动的开展，形成正确的是非观念

主题班会与主题活动能让学生的灵魂和思想得到深刻的洗礼。主题可以根据社会影响、学生思想动向以及偶发事件拟定。如：现在学生自私自利、个人主义思想严重，感恩缺失，于是，我针对这种现象，加强了感恩教育。使学生懂得：每个人都应常怀感恩之心,在学习、生活中,无论怎样都要找到感恩的理由,找到可以感恩的人。只有学会感恩他人,你才可能成为被感恩的人;只有感恩他人,你才会感动自己。此外，还进行一些激励学生好好学习、正确对待金钱、讲究卫生、预防疾病的活动。

六、注重对差生的转化工作，实行“一帮一”、“几帮一”。

一个班集体中难免有各方面表现较差的学生，重视差生，转化差生是良好班风形成的必要条件。除了耐心教育，要细心观察善于发现差生的闪光点，进行及时的表扬和激励，调动他们的积极性，让他们扬长避短。还有就是实行“一帮一”“几帮一”的对策，建立帮扶机制，让同学们互相帮助，为建立良好的班风共同努力。

总之，要想班级形成良好的班风，班主任必须尽心尽力，做到：有恒心，不怕花时间、花精力，至始至终抓好班级管理；有细心，不怕花心思，随时注意可能和已经发生的问题，预防和妥善地解决；有爱心，关心、体贴学生，努力贴近学生的内心世界，让他觉得你是一个可亲、可信的人。我相信，在一个有恒心、有细心、有爱心的班主任的带领下，班级良好的班风最终必然会形成。

篇2：建立良好班风的几点对策

成都市新都区斑竹园中学

黄华君

1381744563 [摘要]:一个具有良好班风班貌的班集体，一定会给学生提供一个良好的学习和成长的环境。教师、学生、家长是创建具有良好班风班貌的班集体的支柱。

教师言传身教，应该起好表率作用；学生是班级的主体，除了搞好学习，还应树立正确的价值观、人生观；规范自己的言行，养成良好的行为习惯；家长要对孩子的进行正面的教育和影响；要与学校和老师共同促进学生的进步和发展，从而促进建立良好班风班貌。积极发挥教师、学生、家长的作用，能够建立良好的班风班貌。

一、教师应起好表率作用。

教师是人类灵魂的工程师，教师对学生的个性和人格的塑造具有举足轻重的作用和影响。教师的一言一行就是言传身教的教育。因此，要提高学生的素质，首先要提高教师自身的素质；要规范学生的言行，首先要规范教师自己的言行；要求学生讲文明礼貌，教师应首先做到尊重每一位学生，不挖苦讽刺他们；要求学生举止得当，教师就应举止得当。教育学生要搞好团结，教师就应做到搞好团结，要和学生建立良好的师生关系。总之，教师应要求学生做到的，教师应首先带头做到。只有这样，教师才会赢得学生的爱戴。教师是学生心目中的榜样，在全面推进素质教育的今天，教师要提高自身素质，树立崇高的职业道德，以高尚的道德风范去影响学生。

二、营造良好的班级氛围

1、引导班级正确的舆论

学生最容易受触动的，往往是班集体的舆论。学生最不愿意损害他自己在班级集体中的形象。教师在教育、教学以及其它活动中，要及时地对学生的是非对错进行褒贬，该肯定的就肯定，并给予适当的表扬和鼓励；该否定的就否定，并给予适当的批评和教育，引导他们“扬长补短”。要在全班形成一种能够扶持正气、伸张正义、制止错误思想、阻止不道德现象的集体舆论。例如：通过日记的形式，让学生自己去体味自己以及别人的成败得失，功过是非，挖掘当中的经验教训，并与大家一起分享；集体评议一些不良的行为，然后教师再进行归纳总结，并对学生进行正面引导和教育。这种集体舆论不是班主任的单向灌输，而是建立在绝大多数压倒少数的正确认识基础上，并对全班成员具有感染力和道德上的约束力。

2、严明纪律

“不以规矩，无以成方圆”，切莫想当然地把“规矩”当作是阻碍个性发展的枷锁，而不予理会。一个班级必须要有严明的纪律，才能秩序井然，才能保证良好的学习环境和班风班貌。凡是违反纪律的学生就应受到纪律处分，这个原则应该坚持。如果教师有一次没有坚持原则，那么他所做的努力，将是“事倍功半”，并造成其他学生的不听和不服以及自己工作的被动局面。因此，教师应该严明纪律，坚持原则。曾经，我班上有名班干部在上课时传纸条，被其他班干部记名。有同学认为他只是帮忙递一下纸条，没过错；还有同学认为他与班主任关系好，是班主任的小助手，班主任舍不得批评他。这是件大家都关注的事情，我必须慎重处理好，要让大家觉得纪律是班上每个人都应该遵守的。我把他违纪的事情做了处理，处理的当天我就找他出来长谈，进行思想上的疏导工作。经过长谈后，他自己主动向主管纪律的班干部承认错误并作了保证。班级的纪律得到了大家的积极维护。

三、强化学生日常行为规范

学生良好的思想行为不是一朝一夕形成的，而是通过每一件事，每一项活动，每一节课，长期熏陶培养出来的。为建设良好班风班貌，教师应着重抓学生的日常行为规范，培养学生良好的学习习惯和行为习惯。

1、加强课堂内的常规训练，提高课堂效率

利用一切有利时机，加强对学生的学习习惯的培养，严格要求，一抓到底。例如：我要求全班同学记单词时，都要拿起书，做到眼到（看、观察）、手到（写）、口到（读）、心到（记）；在听课时，则要求他们注意听别人说话，听清楚说话的内容，记在心中，然后抽学生起来说出要点，如答不出，就说明没有专心听讲；当学生起来发言时，则要求他们站端正，两眼平视前方，态度自然大方，并且说话时声音要响亮，吐词要清楚；学生做作业时，我及时纠正他们的不良姿势。这些办法对养成学生良好的学习习惯起到了一定的促进作用。现在，学生在课堂上听、说、读、写、坐、站等方面的好习惯逐步养成，课堂秩序好了，学习效率也得到了提高，科任老师的评价也高。

2、建立全班学生轮流值日制度，增强学生责任感

采取全班学生轮流值日。学生当值日生时，要报告当天的学习内容、清洁、纪律、出勤情况；评议当天班上发生的好事、坏事；为老师和其他同学服务等。这样，每个学生都有独立工作，锻炼自己的机会。学生表现出一副班集体主人翁的姿态，很认真，很负责地对待自己的值日。通过建立全班学生轮流值日制度，学生对班级体的责任感加强了。在值日中，既培养了学生独立工作的能力，又让学生懂得了：要去管理别人，首先就得以身作则，管好自己。实践证明：过去在我眼中十分不起眼的学生，在值日中不仅严格遵守纪律，而且表现出较强的工作能力和责任感。通过值日，使我进一步认识到：学生是班级的主体，又是班级的主人，每个学生都有组织和管理好自己班集体的责任和义务，也有参与管理班级的权力，从而激励学生更加热爱自己的班集体。

3、做好学困生的转化工作

学困生原被称为“差生”，“差生”也有不差的地方，他们也有自己的特长，自己的优点。我们看一个班的进步，很大程度上是看整体的进步，看学困生的转化。不要忽视学困生，他们也是班集体中不可缺少的一部分。学困生有比较大的潜力可挖，很有发展前途。对于学困生，教师不能歧视他们。相反，教师更应重视他们，关心他们，帮助他们。学困生的进步是值得每一个教师、家长和同学高兴的。拿出我们教师善于做思想工作的优势，不放弃学困生，为早日转化他们，为他们今后的成才，做出我们应尽的责任和努力。

教师在转化学困生时，一方面要做好学生的思想工作，另一方面还要抓住学生的特长。学困生有三种类型：一是纪律观念差的学生；二是学习成绩差的学生；三是纪律和学习都差的学生。下面我分别对这三种学困生进行分析。

⑴对于纪律观念差的学生，他们大多数时候并不是有意违反纪律，而是不能很好约束自己。这实际上是他们平时对纪律的学习和理解不够深入、透彻，没有真正领会到纪律的作用，以至于不顾及同学、老师、整个班集体，我行我素。这部分学生往往被我们称为“调皮鬼”，但他们往往也被称为“机灵鬼”。因为他们生性聪明，在某些方面有一定的才能。比如有的学生能够号召其他学生一起干坏事，有一定的组织能力。那我们为什么不利用他这种擅于组织、号召的才能，发挥其作用，为班集体服务，也为他自己服务呢？这就需要我们对这些学生进行耐心的思想工作，让他们理解纪律的作用和遵守纪律的必要性。鼓励他们发扬自身优点，为班集体服务。还可以利用学生喜出风头、好表现的特点，安排他们当劳动委员、纪律委员等班干部，在学生中树立他的威信。这不但促进了这位学生自身的进步，也为班集体服务。这岂不是好事？

⑵对于学习成绩差的学困生，也要抓住他们的特长。在了解学生“差”的原因后，找出他好的方面。毕竟相比之下总有一两门学科有优势。应该说，这就是他的特长。为什么他的这门学科能够学好而其它科不能学好呢？让学生自己分析自己是如何学习这门学科的：是用了较多的精力？还是自己比较喜欢这门学科？还是有这方面的天赋？还是其它？学生在分析了自己的长处之后，会增强自己的自信心，也肯定会更加努力地学习这门学科。自然也会促进他对其它学科的学习并取得进步。因为每个学生都想把学习搞好。

⑶对于纪律和学习都较差的学生即双差生，所采用的方法和前面两种差不多，只是转化的过程要长一些。对于这些学生，同样要抓住他们的特长和爱好，特别是音乐、体育、美术等方面的优势。调动他们积极参与相关的活动，提高他们的自信心，改善他们以前的不良形象，从而促进他们其它方面的进步。在思想上帮助他们树立自觉遵守纪律，克制自己的不良行为习惯。而在学习上，则多帮助他们分析自己成绩差的原因：是根本没有学？还是学不进去？还是外界影响大？还是家长不重视？还是不适应教师的教法？还是其它原因？然后对症下药，一定会取得好的效果。

四、学校教育与家庭教育相结合，双管齐下全面促进学生的健康成长

学生的成长和进步，离不开教师，也离不开家长。教师应该积极引导和发挥家长对孩子的教育作用。例如：定期召开家长会；介绍一些教育孩子的方法、经验；推荐一些有教育意义的书籍；请家庭教育成功的家长谈自己教育孩子的方法和经验，供大家借鉴和参考；根据本学期教育教学计划，给家长提出一些的建议和必要的要求：1.为孩子在家里创造必要的学习环境，2.不打扰或影响孩子学习。3.为孩子做好榜样。教师与家长多联系和交流，家长从中也能够体会到教师对孩子的一片爱心和责任心，从而赢得家长的信任和支持。把学校教育与家庭教育相结合，能够全面促进学生健康成长。

篇3：关于高校良好班风建设的几点措施

一、确定目标, 明确班风建设的方向

目标犹如灯塔, 可以指引班风建设的航向。一个没有目标的班集体就像一艘没有航向的航船, 只能漫无目的地航行, 因此, 确定班集体的目标就成为大学班主任抓好班风建设的重点工作。大学班集体只有确定了目标, 明确了发展方向, 才会沿着这个目标不断前进。班主任可以根据班级的具体情况, 充分采纳学生的合理意见, 为班级制定一个合理的、科学的中、远期目标和短期目标。中、长远目标可以为学期目标、学年目标、四年的本科培养目标, 短期目标可以为周目标、月目标, 短期目标要与长远目标的要求一致, 并为之服务。同时, 应结合大学班集体和大学生个人的发展特点, 制定出集体目标和个人目标。此外, 大学班主任还可以从项目上为班级建立思想道德目标、学习成绩目标、纪律目标、健康目标、卫生目标、学科知识或活动竞赛目标等, 从而保证大学班集体的各项活动有条不紊地开展, 使之成为一个积极向上、健康和谐的整体。

一旦班级目标确定, 班主任就要为实现目标而工作, 不能凭自己的喜好或一时心血来潮行事, 一定要围绕目标开展相应的活动。活动应有大小、长期和短期之分。大活动可以划分为一些小活动来开展, 长期活动可以划分为很多个短期活动来开展, 这样就能够有序地、有层次地一步一步向总目标迈进。

二、建章立制, 确保班风建设目标的实施

班风建设的目标确定之后, 规章制度的建立就是班风建设的可靠保证。常言道, 没有规矩, 不成方圆, 有健全的规章制度、严格的组织纪律是衡量一个优秀班集体的重要标志。一个优良的大学班集体必须建立健全各项规章制度。首先, 要在充分发扬民主的前提下, 制定出符合本班实际的规章制度, 这个制度既要体现我国高校对大学生的培养目标, 又要融入班风建设目标的具体内涵。其次, 规章制度是规范的、系统的, 不是零乱的、随意性的, 既要有层次、有分寸, 又要相互联系、上下贯通;既要有约束性, 又要有激励性。再次, 规章制度应符合实际, 操作性强, 切实可行。制定规章制度是为了执行, 并以此来规范班级全体成员的言行, 激发大家的学习、工作热情, 而不是摆花架子、装门面好看。一个有权威的制度, 就是可行的制度、有效的制度。因此, 建立健全班级的各项制度, 是班风建设目标的客观要求, 是大学生培养目标、成才的需要, 是加强校风建设、构建和谐校园的需要, 是大学生实现自我教育、自我管理的需要。班主任必须遵循上述的基本原则, 与班级全体成员共同制定符合实际的规章制度, 特别是与学生切身利益和班风建设影响较大的评奖制度、违纪管理制度, 从而促使学生向建设优良班风的目标奋进。

三、挑选优秀学生干部, 建立班风建设的领导核心

班风建设的目标、规章制度确定之后, 干部就是决定因素。因此, 挑选优秀学生干部, 建立班级的领导核心, 是形成良好班风的基础, 这对于建设一个优秀的班集体至关重要。这个领导核心应该是班委会和团支部并存而又统一的组织形式, 班委会和团支部既要工作分工、各尽其责, 又要统一意志、互相配合。这个核心应该具有较高的威信和感召力, 敢于坚持原则和发扬民主;应能发挥和调动广大学生的积极性、创造性, 具有旺盛的战斗力和工作热情;通过自身的建设, 能够使班级每个学生的人格受到尊重和爱护, 有贡献的能得到肯定和表扬, 歪风邪气受到压制和批评, 能够把广大学生紧紧地团结在一起, 帮助学生处理好理想与现实、个人与集体、同学之间的关系。这就要求班级领导核心成员要有较好的综合素质和公正、民主的作风。

一个班级能否建成为优秀的班级集体, 能否有着良好的班风, 关键是看班主任能否带出一支过硬的学生干部队伍。一个有责任心、有作为的班主任, 往往把主要精力投放在学生干部的选拔、培养和管理上。首先, 要选拔好学生干部。选拔的方法有二, 一是任命式, 二是推选式。新生刚入校, 人生地不熟, 同学间缺乏了解, 班主任可以采用任命式的办法确定临时班级领导干部, 让群龙先有首, 这种方法是以班主任的意见为主导, 运用查阅档案、谈话与观察等手段选拔学生干部。经一段时间的考察与实践, 同学间相互熟悉, 也有了进一步的了解, 广大学生对临时干部的工作热情、工作能力、工作业绩有所比较, 以此为基础可以进行班级领导核心的推选。推选式, 就是以民主推荐、民主选举的方式产生班级的领导核心, 这种方法不是以班主任意见为主导, 真正体现了选举者的意志, 充分发扬了民主。

总之, 一定要挑选出品行好、学习好、关心集体、有能力, 在学生中有一定威信的学生作为干部, 以保证班风建设的实效。

四、做好思想政治工作, 促进班风建设收到实效

思想政治工作是我党在长期的革命和建设实践中形成的优良传统, 是我党的政治优势。扩展一步讲, 班主任做好大学生的思想政治工作, 毫无疑问是班风建设的重要保证。

当代大学生是一个特殊的青年群体。一方面同学之间存在着地区间的不同生活习俗, 每一个人的性格、品质、兴趣爱好各有特点, 另一方面青年大学生正处在世界观、人生观、价值观形成和发展的重要时期, 他们风华正茂、热情奔放、聪慧敏感、思想活跃, 但是他们的社会经验不足, 思想还不够成熟, 心理不够健全, 面对复杂的社会现实和人生领域的不断扩展, 还有许多的困惑、迷惘、矛盾和烦恼。因此, 学生中出现一些新情况和思想认识问题, 实属难以避免, 认真做好思想政治工作, 正是班主任的工作职责之所在, 是良好班风建设所必需, 是培养人才的要求。为了做好学生的思想政治工作, 可以采用如下方法或途径:

1. 坚持正面教育。

大学生的可塑性极强, 班主任在思想政治工作中坚持对学生进行正面的教育可以收到较好的效果。正面教育, 可以是爱国主义、集体主义、社会主义教育的内容, 也可以是党的方针政策、人才培养要求、学校规章制度的学习, 还可以把班风建设目标与积极向上、健康有益的活动融入其中。正面教育, 要防止居高临下、强制性的训导, 要防止简单划一的灌输, 还要防止不分对象、层次的“一锅煮”。根据青年大学生的基本特征和志趣, 正面教育应该采用多样的形式进行, 可以是针对不同对象和层次抓好专题讨论, 可以是听取先进典型的事迹报告, 可以是革命传统教育及参观现代化建设成就展览, 可以组织问答式的学习或开展有关理论和知识的竞赛, 可以参加社会实践和调查。通过紧张热烈、生动有趣、毫不枯燥的学习, 学生不仅可以从理论上加深对有关知识和问题的理解, 有助于理想、信念和情操的培养和锻炼, 还有利于对奋斗目标、努力方向的明确, 促进正确的世界观、人生观、价值观的形成与发展。

2. 帮助和指导学生进行思想道德的修养。

思想道德修养的主要内容有:社会主义远大理想的树立, 爱国主义、集体主义的观念确立, 社会公德、职业道德的修养, 中华民族传统美德的传承与发扬。思想道德修养最重要的精神就是要以为人民服务为核心和以集体主义为原则。一个品德优良、人格高尚的人, 必然是一个遵纪守法、诚实守信的人, 必然是一个助人为乐、见义勇为的人, 必然是一个一心为公、甘于奉献的人, 必然是一个严于律己、用自己双手创造幸福生活的人。这样的人, 必定会得到社会的认同与赞誉。古人云:“修以求其精美, 养以期其充足。”高校班主任对学生的思想道德修养要给予指导和帮助, 让学生在社会实践中塑造高尚的人格。这种指导和帮助具体讲:一是要帮助学生立志明心, 确立正确的远大志向, 明确目标与方向。二是要帮助学生陶冶情操和完善人格, 使学生做到认知清晰、乐观开朗、意志坚强、与人为善、关系和谐, 具有较强的责任感和事业心。三是要引导学生运用马克思主义的立场、观点和方法去观察世界、认识世界, 面对机遇与挑战能站得高、看得远, 克服浮躁和畏难情绪, 积极投身到社会实践中去。

3. 坚持思想政治工作的疏导方针。

在班风建设的进程中, 对于学生中出现某些新情况和思想认识问题, 不能采用打压、强制性的训导, 正确做法是应该坚持疏导的方针, 采用疏通和引导相融的方法。疏通思想, 向正确的方向引导, 这是解决学生的思想认识问题的基本方法。疏通就是广开言路, 创造一个和谐、宽松、民主的氛围, 让学生把自己的意见和心里话讲出来。引导就是循循善诱、因势利导, 在疏通的基础上提高学生的思想认识, 帮助学生实事求是地认识问题和分析问题, 把学生的思想引导到正确的方向。

在疏导的过程中, 为了深入地做好学生的思想政治工作, 最好的方式是谈心。通过谈心, 可以解决不同的思想问题, 使疏导取得良好效果。谈心要注意四个方面的问题:一是谈心的态度要诚恳。谈心的目的是解决实际问题, 班主任在与学生谈心时, 要以讨论、朋友式的态度对待对方, 不轻易地强迫学生接受自己的观点, 对所谈及的事情不要轻率地下结论。谈心追求的不是“谁胜谁负”, 而是真理和事实本身。二是谈心是双方感情的交流。“人非草木, 孰能无情”, 要做好人的工作, 就必须重视感情的交流。班主任在与学生谈心时, 要注意从对方的角度多思考, 即换位思考, 动之以情、晓之以理, 切忌居高临下、以师压生, 交流应该是双向的, 要允许对方谈出自己的真实想法和观点, 让人把话讲完。三是挑选谈心的战术技巧。要解决好学生的思想认识问题, 必须选准谈心的技巧。谈心技巧要根据谈心对象的心理特征和情绪、谈心的内容、掌握情况的程度来确定, 可以是劝解, 也可以是启发;可以是循循善诱, 也可以采用激励;可以是一针见血, 也可以采用迂回包抄。四是提高谈心的语言艺术。语言是打开人的心扉、拨动心弦的工具。要使谈心获得成功, 就必须讲究和提高语言艺术。语言表达的意思一定要准确, 同时也要尽量地形象、生动, 使听者容易引起共鸣, 从而促进谈心取得最佳效果。

五、言传身教, 促进良好班风的形成

一个优良的班集体对于促进学生德、智、体全面发展有着不可估量的作用, 这个集体的形成, 与班主任 (或辅导员) 的辛勤工作和精心培育息息相关。班主任是从事班级学生教育和管理的组织者, 对大学生健康人格的形成起着至关重要的作用, 班主任是什么样子, 班主任所带的班就是什么样子。因此班主任责任心的强与弱, 自身素质高与低, 直接影响着良好班风的形成与否。要教育好自己的学生, 使学生有良好的学习态度、学习习惯, 思想品德等, 班主任的言传身教对他们有着至关重要的决定因素。孔子曰:“其身正, 不令而行;其身不正, 虽令不从。”这充分体现了教师的思想、信念、道德、态度、仪表及行为等, 在班级管理和教育及教学过程中, 对大学生的世界观、人生观、价值观有着潜移默化的积极影响和教育作用。因此, 班主任在班级建设中, 首先, 不仅要“传道、授业、解惑”, 还应该具有崇高的人格魅力、渊博的知识、深厚的艺术修养, 说话办事要言必信, 行必果, 才能在学生中树立威信, 才能使学生理解你、支持你、尊重你, 主动地聚集在你的周围, 这样才能在教育中取得事半功倍的效果。其次, 要不断提高自己的知识水平。学识丰富、兴趣广泛、修养良好的班主任很适合求知强烈、思想活跃的大学生的心理需求, 很能引起学生的敬佩与爱戴, 容易成为学生的良好引路人。

六、齐抓共管, 形成班风建设的整体工作格局

现在各高校学生党员的数量都在逐渐增加, 比例在逐渐提高。班主任在班风建设过程中一方面要积极发挥大学生党员的先进性、积极性, 用党员的实际行动影响班上其他的学生, 协助班主任加强对其他学生的教育引导, 帮助他们树立起正确的世界观、人生观和价值观。另一方面要与学生党员共同探讨, 确定出党员责任范围、学生党员的帮扶对象等, 从而为良好班风的形成提供有利保障。

在班风建设的整个过程中随时组织学生加强法律法规、时事政治、先进人物的学习, 积极宣传学校的规定要求, 如班上的目标、措施、开展的活动、活动中涌现的正反面典型等。宣传形式可以多样化, 如动员会、总结会、辩论会、评论会、民主生活会等。通过组织学生加强学习的方式, 可以进一步提高学生的学习热情和辨别是非的能力, 促进良好班风的形成。

各专业课教师与班主任的融洽配合在班风建设中也有着重要的作用。一般来说专业课教师配合不好的班, 班风一般不会很好。因此, 班主任要力争得到专业课教师的有力配合, 经常地、及时地与各专业课教师进行沟通, 及时掌握班级全体成员的学习、生活和思想状态, 在班风建设过程中形成同各专业课教师与班主任齐抓共管的工作格局。

总之, 班风建设不是一蹴而就的事情, 它贯穿于班集体存在的始终。因此, 班主任要抓好班风建设, 不仅要在思想上重视班风的建设, 还必须脚踏实地, 一步一个脚印地干;同时还要结合大学生中出现的新情况、新特点、新问题, 勤思考、多调研, 制定班风建设的措施和办法, 做好思想政治工作, 才能更好地担负起教书育人的重任。

参考文献

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[5]杨廷法, 姜法魁, 张永兵.大学班级建设论[M].济南:山东人民出版社, 1993.

篇4：建立良好班风的几点体会

一、注重培养优秀的品质、良好的情操

一名优秀教师一定是具有大爱的教师，怎样才能把爱化为教育具体细节，洒向孩子，滋润幼小心灵，并结出累累硕果，是如今教师面临的一个新问题。从小培养爱的情感，可使同学之间、家庭之间、师生之间充满爱的氛围，增强亲情、增长友情。平时可以从一件小事做起：让学生做件让父母高兴的事、让优秀学生自觉主动地帮助学困生补课、让学生发自内心说句“老师，你辛苦了”、为失去亲人的同学过生日，从而使学生感受到家庭的温暖，同学之间的真诚，而师生之间的融洽和谐，更能让孩子在充满爱的环境中健康成长，将来定会把这种爱化为一种责任，为社会尽一份力量。

正确的舆论对建立良好的班风是一种巨大的力量，对班级每个学生都有约束、感染、熏陶、激励的作用。居于小学生的年龄特点，在活动中培养他们各种优秀品质，可以结合节日开展活动，如妇女节和母亲节以及父亲节，开展“我的自立日”，知道妈妈的辛苦，感谢父母对自己的养育之恩。

二、注重培养好榜样

榜样的力量是无穷的，它具有极强的生动性、形象性、先进性、教育性，小学生善于模仿，仰慕先进，容易受先进思想和行为的感染，因此，班主任要抓住时机，选择一些有教育意义又切合实际的典型人物和事迹来教育学生。

树立榜样，是为了更好的学习榜样，只有变被动为主动，变激动为行动，才能达到树立榜样的真正目的。例如班级的两名学生每天都悄悄地把走廊窗台上的盆景摆的整整齐齐，老师看在眼里，多次表扬他们，后来渐渐地发现，主动做这件工作的人数越来越多了。面对眼前的一切，心里还真悄悄的略过一丝成就感。

三、注重培养好习惯

习惯是稳定的、自动化的行为，叶圣陶先生曾说：教育只须一句话，就是要培养良好的习惯”，良好的行为习惯对人的一生起着重要的作用，没有规矩不能成方圆，学校生活，要求孩子们树立严格的集体和时间观念，遵守学校纪律。尤其是低年级的孩子，年龄小，个性强，如果不经过反复训练，难以做到。因此从开学第一天起，就应对他们进行常规教育，对怎样上课、下课、回答问题、尊敬师长、团结同学等等，都做了明确的要求，然后，进行反复训练，对做得好的同学给予表扬，并让他示范给大家看。有的同学做错了，就让他们重做一次，两次，不厌其烦，直到做好为止，不能因为错了一次而批评，应真诚地鼓励他们树立信心去做好。

四、 注重培养好干部

多年的班主任工作告诉我，一个好的集体，离不开一支优秀的班干部队伍，这是建立良好班风的关键，树立他们威信，形成核心，才能带领班集体共同进步。

培养优秀干部其实是培养他们的责任心，他们不但要对自己有责任感，也要养成对别人的责任感。每个干部分管到位，可使学习自觉的和能力较强的同学对学困生进行无私的帮助。但是，在干部的培养过程中、在日常事务的管理中，学生也有不少的过失。应在他们做错了事以后单独找他们谈话，问他们：你觉得这件事你这样做对吗？让他们自己发现错误，总结经验，在以后的工作中才能不犯同样的错误。然后在班队会上强调：这件事发生的原因和经过，而且要让其他学生明白，小干部做错了事，也会受到老师的批评，让学生体会到人人平等。开展“今日我当班长”，活动，让每一个同学机会均等，让每一个同学发挥才能，让每一个同学参与班级管理，让每一个学生在自主管理中自我教育，真正做到“扶着走，放开手”。

五、注重培养团队精神

未来的社会是一个开放、互动的社会，人与人的交往、合作是必然的，从小培养良好的交往技能显得尤为重要。我们都在一个班级里，班级里发生的每一件事都和我们有关。我用一根筷子和一把筷子的简单道理，说明集体的重要性，培养孩子的集体凝聚力。让他们分享集体的欢乐和幸福，是打开独生子女个性弱点的突破口，从而形成集体的荣誉感和责任感。如各种比赛、各种活动中，不能让一个人掉队、我要为集体做贡献、好成绩应是大家合作的成果，从中让学生懂得合作的快乐；一起打扫卫生，尝到劳动的快乐；听同学讲故事、唱歌、读书，去发现别人的美，产生学习的动力，渐渐明白：集体是有你、有我、有他所组成的，要互相关，互相团结，互相进取，每一颗心都要为这个集体热情的跳跃。

美国教育心理学家布鲁纳说：“教师也是教育过程中最直接的有象征意义的人物，是学生可以视为榜样并拿来同自己作为比较的人物”。因此，教师的以身作则，率先垂范，又是教育好学生极其重要因素。教师的言行举止，不仅对学生有着重要的表率的作用，对学生的思想更有直接影响。尤其现在的孩子模仿力极强，可塑性大，如果教师在他们心中树立了光辉的榜样，那么对学生的各个方面的发展都有着难以估计的影响。

另外，教育要求教师平等对待每一个孩子，学生无论优劣，都应当得到同等受教育的权利，优等生固然是我们期待的，但后进生经过老师的教育得以转化，那也会成为班集体不可忽视的中坚力量。

总之，班主任工作是一门科学、是一门艺术，更是一种责任，面对错综复杂的教育对象，每位教师都有他独特的方法，但创造良好班风应贯穿于工作的始终，营造一个良好的教育的氛围，捧出一颗火热的心，教育之花就会在这片沃土上越开越旺。

篇5：“班风”的几点思考

王雪梅

班风是一个班级特有的风貌，或整个班级的风气，它是班级绝大多数学生的言论，行动和精神状态的共同倾向或表现。班风发端于舆论的形成，一个班级体的舆论持久地发挥作用，就会形成这个班的班风。优良的班风是一种无形的教育力量，可以潜移默化地影响全班同学的思想和行为。对巩固和发展班级体起着重要作用，班级的特点在于自觉性和持久性。全班绝大多数甚至全体学生自觉的坚持某种良好行为，就会在某方面形成良好的.班风。优良的班风是在班委会长期培养下逐步形成起来的，应该做好以下几方面的工作：

一、强化集体观念抓舆论

集体舆论的监督，能够锻炼学生的性格，培养学生的意志，能够培养好学生的个人行为习惯，能够培养学生的自豪感和责任感。良好的集体舆论，既是班风建设的一个内容，也是班风的表现形式之一，因此，在班风建设中，要大造舆论，来强化班风的约束和激励作用，强化班级成员的集体意识。

二、明确目标抓导向

班级奋斗的目标，是班风建设的一大支柱及导向，目标一旦确定，就要牢牢把握，把它变成全班同学的自觉行为，努力的方向和工作的目标，在实现这一目标过程中，半风建设的内容就会不断得到充实和完善。

三、坚持“三化”抓 常规

即坚持经常化，制度化，科学化。抓好班级 常规工作。抓好常规既是班级管理的一个重要内容，也是班风建设最有效的一个途径，我们知道班风往往带来的是班级成员的一种自觉行为，而规章制度是带有强制性的，但任何自觉行为都是在强制执行的基础上经过努力逐步发展起来的，常规是班风的直接表现，因此，在班风建设中，必须依靠常规工作的“三化”，通过校规、校纪班约，使班风的形成有规可循，有章可依，从而加快班风建设的步伐。

四、优化学风抓核心

学生的基本任务是学习，所以班风建设必须围绕学风进行班风建设的成败，首先是体现在学风上，一种勤奋向上，严谨治学，刻苦钻研，勤于思考的良好学风的形成，正是学生具有正确的学习目标，动机和动力的具体表现，因此，班风建设必须树立良好的学风为核心，促进良好班风的形成。

五、发挥班级特长

篇6：建立良好班风的几点对策

班风、学风都是无形的教育力量，是大学生健康成长与全面发展重要的精神环境和文化氛围。良好的班风、学风可以帮助学生树立正确的学习目标，树立端正的学习观念和学习态度，可以规范学生的思想和言行，养成良好的道德修养、治学态度、纪律观念以及精神面貌，使广大学生积极主动自觉地投入到学习中来。可以说，优良的班风、学风是一个优秀班集体的必备条件。

一、班风建设

班风是一个班级的全体成员在共同目标指引下经过长期努力而逐渐形成的一种稳定、独具特色、可以体现学生思想、行为、作风的班级风尚。班风建设从班级形成之初就要着手进行。

1、班级骨干建设

组建民主、高效的班委会、团支部，培养学生党员、干部是建设优秀班集体的组织保证。选拔和培养好学生骨干，是班级建设的关键一环，直接关系到班级的班风、学风建设和班级凝聚力的形成。为使班级形成坚强团结的领导核心，要坚持民主与集中相结合的原则。在选拔班级干部时采用自荐和民主投票的方式，让有意为班级服务的同学都能参与到竞选中来，使同学选出自己满意的班干部，通过老师对同学能力的了解确定他们在班委会中的职责，让德才兼备的同学担任合适的班委会成员，并在实践中充分发挥学生骨干的作用。如在行为规范上,对学生干部加强管理,高标准、严要求,使之成为广大同学学习的典范。加强学生骨干在校纪校规方面的学习和主动参与管理的意识，形成自我教育、自我管理、自我服务，发挥学生骨干的主人翁作用。

2、凝聚力建设

要建设一个团结友爱、互帮互助的集体，使每个同学都有集体荣誉感和班级归宿感，必须在班级形成之初就不断强化和深化班集体意识。一方面，要强调班级的整体性，充分发挥每个班委的先锋模范作用，带领全班齐心协力共同进步，使班级干部都能充分发挥自己的能力，增强班委的责任心和班委会的凝聚力。另一方面要鼓励各班开展特色活动，充分调动同学参与班级活动的积极性，注重普通同学在班级活动中发挥自己的特长，各尽所能。通过各种形式、丰富多彩的班级活动、团日活动，提供各种机会让同学们进行自我管理和自我服务，锻炼同学们的组织能力、动手能力和思维能力，培养同学的集体主义精神和团队意识。

3、建立相应的奖惩机制

首先，严格认真地做好每学期的评奖评优工作，做到公平、公正、公开。其次，每学期召开表彰大会，对获得各种奖励的同学和工作成绩突出的班委予以表彰。对受到院校级处分的同学，在班级中提出批评，并视情况取消其评奖资格或降低奖次。从而在班级中营造人人向上的氛围与风气，激发广大同学的集体感与荣誉感。

二、学风建设

学风就是一个班级总体的学习风气,其中包括学习态度、学习原则、学习方法、学习效果、学习环境等等。创建优良的学风，要做到以下几点：

1、提出奋斗目标，明确努力方向

根据专业和不同年级的特点，在每个学期开学之初召开主题班会，提出本学期的学习任务和发展目标，要求每个同学制订出切实可行的发展规划，使得学风建设的长远目标和近期目标相结合，并在期末进行总结，使同学在每个学期都能脚踏实地地完成学习任务。

2、开展各种学术活动，营造良好学术氛围

课外活动是锻炼学生各种能力与特长、实现其全面发展的重要途径，同时也是调节校园氛围、满足学生成长成才需要的有效措施。要鼓励学生积极参加学校和院系组织的各种学术活动和实践活动，并根据专业特点定期举办班级的学术活动。如读书讨论会、演讲比赛、知

篇7：浅谈良好班风的建立

初一新生刚踏进初中大门, 对初中生活充满好奇、幻想, 可塑性很强。他们正处于长知识长身体的发展阶段, 渴求知识, 容易接受新事物。针对学生的特点, 我做了如此的设计和实践。

首先, 美化教室环境, 陶冶情操。我让写字好的、爱好画画的、充满诗情的学生参与教室后面黑板报的出版。我给他们定了内容, 以“我是中学生”为话题。这样不仅美化了教室环境, 展示了自己的才华, 而且点燃了学生理想的火花, 放飞了心中的梦想。

其次, 制定规章制度, 约束行为。俗话说, 没有规矩不成方圆。一个班级, 就必须有班规。开学第一周的周会上, 我就让学生明白该做什么, 不该做什么, 做了会怎么样。且将班规公布于众, 张贴出来, 让学生心中有数。当然, 制定的班规要从实际出发, 符合学生的年龄、心理特征。

然后, 培养得力干部, 起带头作用。这点对班主任来说太重要了。上届班级中, 我之所以工作顺利, 圆满结束, 是因为有一个工作能力强、学习基础好的班长。所以班干部要选拨心正、胆大、爱学习、守纪律的好学生。老师要鼓励、支持他们工作, 教育他们学会管理, 努力学习, 要管理好班级先管好自己, 起好带头作用。如果班干部发动起来了, 班级管理一定会起到事半功倍的效果。

还有, 为人师表, 起模范作用。“学博为师, 德高为范”, 教师在学生中的地位和影响是十分大的。她的一言一行, 一笑一颦都会给学生留下深刻的印象, 甚至终身难忘。故教师要加强自身修养, 养成良好的行为习惯, 有渊博的知识, “腹有诗书气自华”, 以自己崇高而美丽的人格来影响每一个学生。做事要公道, 说话要算数, 身教重于言教。多表扬, 多引导, 少批评, 定会形成良好的班风。

最后, 开展有益活动, 树立竞争意识。1.读书笔记展评。鼓励学生多读书, 并推荐书目, 指导他们做读书笔记, 隔两周班上展评, 让学生尝到读书的快乐。2.手抄报比赛。手抄报集知识性、趣味性于一体。以组为单位, 优秀者表扬奖励, 其手抄报在教室里张挂。在这种氛围中, 能够培养学生的良好品质, 有利于积极向上的班风的形成。

另外, 在活动中可以培养学生的集体荣誉感, 加强班风的凝聚力。初一新生刚入校不久, 学校将举办迎国庆广播队列体操表演。我以这次活动为契机, 强调队列体操讲究的是整体效果, 鼓励全班同学要有扬我班威的雄心壮志, 为班级争光。比赛那一天, 我们以出色的表演, 饱满的士气, 赢得全年级第一。颁奖时, 同学们高兴得跳了起来, 脸上洋溢着胜利的豪情。