金敏个人简历

金敏个人简历（精选5篇）

篇1：金敏个人简历

2015年浙江省“提升工程”培训个人研修计划 1 / 2 说明：依据自身情况，在相应方框内打对勾□√。2 / 2 篇二：2011宁德新常委名单

宁德市第三次党代会闭幕，选举产生新一届市委领导班子。中国共产党宁德市第三届委员会第一次全体会议2011年9月24日下午举行。受市第三次党代会主席团的委托，陈荣凯同志主持会议。

本次全会应到市委委员41名，实到41名;应到候补委员8名，实到8名，符合规定人数。全会以无记名投票方式，选举陈荣凯（市委书记）、廖小军（市委副书记、市长）、贾科（市委副书记）、陈沈阳（组织部部长）、徐姗娜(女，宣传部部长)、金敏（市纪委书记）、李转生（市政府党组副书记）、翁祖强（军分区政委）、林鸿（副市长）、李海波（市委秘书长）、倪政云（福安市委书记）为市委常委【共11人】，选举陈荣凯为市委书记，廖小军、贾科为市委副书记。全会审议通过了中共宁德市纪律检查委员会第一次全体会议选举结果的报告。经中共宁德市委三届一次全体会议审议，中共宁德市纪律检查委员会常务委员会委员为：金敏、林浩云、卢明光、林岩峰、林海、陈少辉、钟昌华、吴纯强、李琳(女)。金敏当选市纪委书记，林浩云、卢明光、林岩峰当选市纪委副书记。新当选的市委书记陈荣凯代表新一届市委常委会在会上作重要讲话。他说，从这一刻起，新一届市委班子就正式开始履职，踏上更高起点推动宁德越位赶超跨越发展的新征程，责任重大、使命光荣。我们一定要倍加珍惜党和人民对我们的高度信任，倍加珍惜时代给我们提供的广阔舞台，倍加珍惜改革发展的大好形势，围绕党代会确定的各项目标任务，再接再厉、乘势而上，努力创造无愧于党、无愧于人民、无愧于时代的新业绩。

陈荣凯简历：

陈荣凯，男，汉族，1955年4月出生，福建闽侯人，中共党员，大学学历，高级会计师。

曾任福建省财政厅预算处处长，1993年任福建省财政厅党组成员、副厅长，1995年任福建省财政厅党组副书记、副厅长，1997年任福建省财政厅党组副书记、副厅长、福建省地方税务局党组书记、局长，1998年任福建省地方税务局党组书记、局长，2000年任省物价局党组书记、局长。2003年7月22日任宁德市委委员、常委、副书记，随后被任命为宁德市人民政府副市长、代理市长，2004年2月当选宁德市人民政府市长，2006年12月任宁德市委副书记（主持工作）、市长。2007年6月4日任命为宁德市委书记。

廖小军简历：

1980.12——1984.01，福建省上杭县工商局干部； 1984.01——1987.07，共青团福建省上杭县委干部、县直机关团委书记（其间：1985.09—1987.07福建师范大学政教系团干大专班学员）； 1987.07——1989.08，共青团福建省委研究室科员、副主任科员； 1989.08——1992.05，福建省纪委副主任科员、主任科员； 1992.05——1993.09，福建省委办公厅正科级秘书； 1993.09——1995.09，福建省委办公厅副处级秘书； 1995.09——1996.11，福建省委办公厅正处级秘书； 1996.11——1997.04，福建省委办公厅政改处处长（其间：1995.09—1998.01参加福建省委党校政治经济学专业研究生班学习）； 1997.04——1998.09，福建省惠安县委副书记、代县长、县长； 1998.09——2001.04，福建省惠安县委书记[1]；

2001.04——2005.03，福建省泉州市人民政府副市长； 2005.03——2008.04，中共泉州市委常委、常务副市长； 2008.04——2010.04，中共泉州市委副书记、常务副市长； 2010.04——2010.05，中共宁德市委副书记； 2010.05——，中共宁德市委副书记、代市长。2011年1月24日，在宁德市二届人大六次会议中当选宁德市市长。

贾科简历：

贾科，男，曾任中直机关工委组织部部长，现任宁德市委副书记、教育工委书记、市直机关党工委书记、市委创先争优活动领导小组常务副组长。

陈沈阳简历：

陈沈阳，男，福建省闽侯县人（在福建省闽侯县出生），1964年1月生，中共党员，大学学历，现任宁德市委常委、组织部长。

履历：1983年8月参加工作，1987年9月后历任省委办公厅机要维修站站长，机要局技术科科长； 1992年10月起任省委办公厅机要局副局长（副处级）； 1995年10月起任省委机要局局长助理（其间：1994年3月至1996年3月在邵武市挂职任市委常委）； 1997年7月起任省委机要局副局长（正处级。其间：2001年3月至6月参加福建省委党校中青年干部培训班学习）。

2001年10月任福建省委办公厅副主任、机要局局长。2011年8月任宁德市委常委、组织部部长。

徐姗娜简历：

2008年2月当选共青团福建省委副书记。2011年8月，任宁德市委常委、宣传部部长。

荣誉

2002年12月当选为团省委第十一届委员会委员 2003年4月当选为团中央十五大代表 2003年6月当选福建省青联委员，同年9月当选厦门市青联委员、常委 2003年8—9月参加中日青年友谊计划百人团赴日本考察研修 1995年参加中华赛歌会歌手赛，获福建省美声唱法冠军，同年10月参加全国总决赛获“最佳新人奖”和“优秀歌手奖”。2001年论文《中国大众文化利弊谈》获得“全国教学先进经验与优秀教学案例奖”、“优秀成果”一等奖； 2002年荣获厦门大学管理类“华为奖”，并被厦门大学评为“毕业生就业工作先进个人” 2003年被福建省教育工委评为“优秀思想政治工作者”。

金敏简历：

金敏，男，汉族，1965年10月生，中共党员，1988年7月参加工作，厦门大学哲学专业毕业，研究生学历，获哲学专业硕士学位。曾任福建省财政厅党组成员、纪检组长。现任宁德市委常委、市纪委书记。

李转生简历：

李转生，男，汉族，1963年1月生，出生于泉州市洛江区人，籍贯石狮市，1981年8月参加工作，1984年11月入中国共产党，大专学历，公共管理专业在职本科学历。1981.08—1985.12 晋江县医药公司业务主办、人秘股副股长。1985.12—1989.08 晋江县委组织部科员、秘书科长。1989.08—1990.11 晋江县物资局副局长。1990.11—1991.11 石狮市委组织部组织科长。1991.11—1993.07 石狮市蚶江镇党委副书记。1993.07—1993.12 石狮市永宁镇党委副书记、代镇长。1993.12—1995.12 石狮市永宁镇党委副书记、镇长。1996.01—1997.10 石狮市永宁镇党委书记。1997.10—1998.11 惠安县委常委、组织部部长。1998.11—1999.01 惠安县委常委、组织部部长、县政府党组副书记。1999.01—2000.08 惠安县委常委、常务副县长、县政府党组副书记。2000.08—2002.02 惠安县委副书记、常务副县长、代县长、县政府党组书记。2002.02—2005.11 惠安县委副书记、县长、县政府党组书记。2005.11—2006.03 惠安县委书记、县长、县政府党组书记。2006.03—2009.09 惠安县委书记.2009.09— 福建省宁德市委常委、福安市委书记。

翁祖强简历：

翁祖强：曾任厦门警备区副政委，2010年任宁德军分区政委，宁德市委常委、军分区政委。

林鸿简历：

林鸿，男，汉族，福建霞浦人。曾任福建省古田县人民政府县长、古田县委书记。现任宁德市人民政府副市长。

李海波简历：

李海波，男，汉族，1968年2月1日出生，大专学历，福建省安溪县蓬莱镇新坂村人。

历任安溪县委办公室副主任、主任，中共泉州市委组织部办公室主任、部机关党支部副书记，中共泉州市泉港区委常委、组织部长，中共泉州市泉港区委副书记、常务副区长，中共西藏自治区林芝地区工布江达县委书记（福建省泉州市第四批援藏工作队干部），2007年回福建任中共寿宁县委书记。2011年9月任中共宁德市委常委、市委秘书长。

曾获泉州市青年散文大奖赛一等奖、福建省扶贫工作先进个人。他是泉州市政界一位年青有为的优秀工作者。

倪政云简历：

倪政云，男，汉族，1963年4月出生，福建省福清市人。中央党校函授学院党政管理专业毕业，本科学历。曾任福建省福清县青联秘书长，福清县团委副书记；福清市一都乡党委书记、乡长；福清市政府副市长；福清市委常委、副市长（正处级）；西藏林芝地区朗县县委书记；2007年8月—2009年9月任福鼎市市委副书记、市长。2009年9月起，任福鼎市委书记。2011年6月任中共福安市委书记，2011年9月当选中共宁德市委常委。现任中共宁德市委常委，兼任福安市委书记。篇三：王婧预嵊州市一等奖

嵊州市教育体育局教研室()通知

嵊研字?2012?155号

关于公布2012年嵊州市中小学生“养成好习惯”

主题征文评比结果的通知

各市属学校、乡镇（街道、开发区）中心学校、初中、中心小学、九年一贯制学校、民办学校： 本次“养成好习惯”主题征文活动共收到主题征文230篇，经组织评委评比，评出一等奖30篇、二等奖40篇、三等奖68篇。现将评比结果公布如下：

三等奖（68篇）

嵊州市教育体育局教研室 二○一二年十月十九日 篇四：2007年唐山市十佳教师事迹简介 2007年唐山市十佳教师事迹简介 李成会 男，35岁，中共党员，硕士研究生学历，唐山师范学院生命科学系副教授。执教以来，他出色地完成多门课程的授课任务，年均授课500学时以上。在教学中，他注重提高学生系统掌握、综合运用及创新能力，成为深受学生欢迎的年轻教师。近两年，他指导学生参加省2007年大学生课外科技创新大赛，获得一等奖。他主持完成的“养殖场废弃物排放与综合利用”研究，被评为省科技进步三等奖，填补了学院在自然科学领域获省级奖的空白。他承担的“奶牛专用饲料关键技术”研究，成果推广应用后，产生了良好的社会效益和生态效益。8年来，他累计发表科研论文25篇，其中核心期刊15篇，申报国家发明专利两项；荣获市劳动模范、省科技厅星火先进科技工作者、省高教系统优秀共产党员等称号。孙艳敏 女，37岁，中共党员，本科学历，讲师，唐山工业职业技术学院机电工程系副主任。在教学工作中，她针对学生的实际情况因材施教，教学效果良好，并获得学院优秀教学质量奖。她在国家教育部教育教学水平评估中，共完成计划、大纲、指导书、题库、专业剖析等17类教学资料和165条专业剖析佐证材料归档整理，并承担了专业建设情况汇报工作，为学院的整体评估工作做出了贡献。她组织并参与的《机械制图与cad》、《数控机床编程与操作》课程建设，分别被评为院级、省级精品课。她狠抓全系学生的思想建设，班级管理效果显著，所带的班级在评比中名列第一。她带领教师建设与改革的数控技术专业，已申报省级示范专业。近年来，荣获省技工学校优秀教师、市职教系统先进教师等称 号，连续三年工作考核为优秀，受到政府嘉奖。

郭建军 女，36岁，中共党员，大学本科学历，中学一级教师，现任乐亭县第一中学高一语文组组长。工作中，她注重提高自身素养，以高尚的师德、科学的方法、前瞻的教育走进学生的心灵，教育教学效果良好。教学中，她追求诗意与完美，探索理想与创新，弘扬人性与感动，教学成绩突出，被市教育局评为高考标兵，并在教研活动中介绍经验，多次为本县同行讲示范引路课。在班级管理中，她注重培养学生优秀品质，因材施教，调动不同层面学生学习的积极性，最大限度地挖掘学生的潜力，所带班级多次被评为先进班集体。近几年，荣获市中小学先进教育工作者和县师德标兵、优秀团务工作者、十大杰出青年等称号，三次

受到县政府嘉奖，三次被县政府记三等功。

江宝玉 男，36岁，中共党员，本科学历，中学一级职称，滦南县扒齿港中学英语教师。

他爱岗敬业，忘我工作，在平凡的岗位上，用执着和拼搏实现着自己的人生价值，得到了全校师生及社会的广泛赞誉。他积极进取，凭借顽强的毅力，攻下了专科和本科学历，并积极参加骨干教师培训。多年来，他始终主抓高三教学，并兼任班主任。在工作中，他用仁爱之心感化、教育学生，曾说服辍学学生重返课堂，并以优异成绩考取重点大学；给班里有名的“调皮大王”以信心和自尊，使这名同学考取了理想学校。他情系家乡子弟，放弃进城工作机会，不为外地私立学校优厚待遇所动。近年来，荣获县优秀教师、高中优秀班主任、先进教

学工作者等称号，受到县政府嘉奖三次，记三等功三次，记二等功一次。

刘金敏 女，37岁，本科学历，中学一级职称，丰南区大新庄高级中学语文教师。她不断提高自身业务素质，致力于探索教学方法，出色地完成学校的各项教育教学任务。她积极进取，刻苦钻研，进修研究生班课程，现已结业。在教学中，她善于启发学生思维，让学生感受到语文的乐趣和魅力。她的论文《创设愉悦情境，引导学生乐学》在全市获奖。她做班主任工作，善于抓住学生的闪光点，挖掘学生最大的潜力，使多名基础薄弱、思想波动大的同学考取理想的大学。2003年高考，她所带的班级二批本科上线人数达12人，占全班人数的50%，创历史最高水平。2006年高考，她所带班语文成绩再创佳绩。从教16年，她两次被评为市优秀教师，六次被评为区优秀教师，三次受到区政府嘉奖，并荣立了市政府二

等功。

韩祥 男，48岁，中共党员，本科学历，中学高级职称，滦县第五中学校长。从教31年来，他始终坚持“待学生若亲子,奉家长为上帝,视质量为生命”，立足岗位，默默奉献。2002年8月担任滦县五中校长以来，面对仅有300多名学生、教师流失严重、教学秩序混乱、濒临倒闭的学校，大胆改革，谋求发展，现已发展成有在校生1500多名、教职员工147名的全县名校。他坚持走特色办学之路，重视领导班子思想作风和教师队伍建设，开展特色德育活动，坚持依法治校、科研兴校，创建和谐校园。几年来，学校全县统考抽测成绩始终名列前茅。2006年中考成绩突出，总平均分、优秀率、优良率全县第一。他先后被授予全国法制教育工作先进个人、省安全工作先进个人、市精神文明建设先进工作者、市优秀思想

政治工作者、市优秀教师等称号。

张冬梅 女，38岁，中共党员，大专学历，中学高级职称，唐山市第九中学副校长。她始终以务实的作风、认真的态度、合作的精神、服务的意识做好本职工作。在课堂教学中，她认真钻研教材，调动学生学习的积极性，教学效果良好；在班级管理中，她注重强化学生的养成教育，耐心细致地做好后进生的思想转化工作；作为主抓教学的副校长，她积极主动地

开展工作，用自己的品格、能力和奉献赢得全校教师的认可，并注重调动教师的积极性，高效率、高质量地完成工作目标。他主抓的教学工作，成绩显著，2006年和2007年中考，该校学生及格率、优秀率、优良率居市区同类学校首位。她先后获得市优秀教师、区普及义务教育先进工作者、市中学先进教学工作者、区三八红旗手等称号，并荣立区政府三等功。冯淑萍 女，34岁，中共党员，本科学历，中学一级职称，玉田县第三中学政治教师、班主任。工作十三年，她当了十年班主任，始终以奉献来诠释自己的职责，以拼搏践诺家长的重托。教学中，她注重提高学生的综合素质，精心进行教学设计，历年教学班的优秀率、平均分、及格率居全县第一；作为班主任，对家境困难的学生，慷慨资助，对行为有偏差的学生，特殊关爱，赢得了学生的爱戴，家长的认可，所带班级被评为市级先进班集体；在教研工作中，她积极发挥市、县学科带头人作用，连续八年为全县思品教师作中考指导性发言和引路课；作为骨干教师，她无私指导帮助年轻教师参加省、市优质课评比多次获奖。近年来，曾荣获县优秀知识分子、优秀教师、市先进教学工作者、优秀班主任等称号，受到县政府嘉

奖七次，2006年荣立县政府三等功。

姚玉香 女，34岁，中专学历，小学一级职称，遵化市苏家洼镇罗秀庄小学教师、班主任。她深爱着教师职业，多年来，她本着“老老实实做人，踏踏实实做事”的信条，用心呵护、关怀学生。她注意理论和业务知识的积累，加强学习，不断地提高自己的教学能力。她注重全面培养学生素质，创造的“听－说－学－写”教学法，被确立为该校英语教学研究专题，并在全镇英语教师中全面推广。在管理班级中，她像妈妈一样去关爱每一个学生，对班上每一个孩子的家庭情况都做深入地了解，转化并无私帮助学生。从教10年来，曾三次被评为市、镇级优秀教师、模范班主任、青年学科带头人，2006年被评为遵化市控辍保学工作先进个

人。

李素敏 女，35岁，中共党员，本科学历，中学一级职称，唐山市盲聋哑学校教师、班主任。她的教学水平在唐山特教界小有名气，多次承担唐山市特教系统引路课、示范课任务，并在唐山市特殊教育优质课评比中获第一名。几年来，她积极投身课改，查阅了数百种资料，做了大量的读书笔记，逐渐摸索出一套以提高学生素质为核心的“亲近教学”、“情境教学”、“活动教学”、“自主学习”等愉快教学法，并持之以恒地把这些方法灵活运用到每堂课中。她细心关爱每一位残疾学生，始终坚持以“爱”为核心，把最真挚、最亲切的笑带给学生们，被学生们称呼为“笑老师”。她撰写的多篇论文在国家、省、市论文评选中获奖。工作以来，受

到市政府嘉奖三次、荣立三等功一次，并荣获市优秀教师、市特殊教育优秀教师、市优秀工

会工作者等称号。篇五：方明珍(反诉被告)诉毛金敏(反诉原告)人身损害赔偿纠纷一案一

方明珍（反诉被告）诉毛金敏（反诉原告）人身损害赔偿纠 纷一案一审民事判决书

_______________________________________________________________________________________（2010）?该癯踝值?22号

民事判决书

原告（反诉被告）方明珍，女。

委托代理人许德强，男。

委托代理人付守红，女。

被告（反诉原告）毛金敏，女。

委托代理人陈俊，系河南金誉律师事务所律师。

原告方明珍（反诉被告）与被告毛金敏（反诉原告）因人身损害赔偿纠纷一案，本院2010年5月26日受理后，依法组成合议庭，于同年8月9日公开开庭进行了审理。原告委托代理人许德强、付守红、被告毛金敏及其委托代理人陈俊到庭参加诉讼。本案现已审理终结。

原告方明珍诉称，2009年12月20日，因土地纠纷被告到我门前找我理论，后双方发生争吵并撕打起来，被告将我打倒在地，导致我头部、腰部受伤，后我住院治疗花去医疗费4393.20元。为维护我的合法权益，请求法院判令被告赔偿我医疗费、住院伙食补助费等合计9222.20元，并承担诉讼费用。

被告毛金敏答辩并反诉称，2009年被反诉人利用我家人外出不在信阳的时机，在未经我允许的情况下，在属于我所有的宅基地上种植树木，侵占我宅基地，并将我种植的树木损毁。我得知后要求其停止侵权行为，其非但不听，还对我撕拉推扯，造成我身体多处软组织损伤，并引发高血压病症，我不得不住院治疗，为此花去医疗费20000多元。被反诉人

违法侵占我宅基地，对我无理取闹，造成我身体损伤，依法应承担相应的赔偿责任。为维护我的合法权益，特依法提起反诉，希望法院判决被反诉人赔偿我医疗费、误工费等合计25973.10元，并承担诉讼费用。

经审理查明，原、被告均住在信阳市南湾办事处二十里桥村二组，双方系相邻关系。2009年12月20日10时30分许，因土地纠纷，本诉被告毛金敏到本诉原告方明珍门前塘角处找方明珍理论，双方发生争吵并撕打起来，在撕扯中毛金敏将方明珍拉倒在地，导致方明珍腰部受伤。当日，方明珍即入住南湾医院，2月2日出院，住院42天，花去医疗费4393.20元。出院诊断为：

1、头面部软组织损伤；

2、腰腿部软组织损伤；

3、∏型糖尿病；

4、原发性高血压病i级（极高危）。医嘱：

1、继续休息、2、继续服药、3、糖尿病饮食、4、定期复查、5、不适随诊。2009年12月23日即事发三天后，毛金敏入住解放军154医院，29日出院，住院6天，花去医疗费605.71元。诊断为：全身多处软组织挫伤。2009年12月30日，被告毛金敏要求到上级医院治疗，后又入住河南省人民医院，2010年1月27日出院，住院28天，花去医疗费19330元，经诊断：高血压、全身多处软组织挫伤。2010年1月15日，信阳市公安局南湾分局下发南公（南湾）法字［2010］第002号公安行政处罚决定书，上述事实予以确认并决定对毛金敏给予行政拘留十日，并处罚款500元人民币（未执行）。

本院认为，原、被告系邻居关系，本应和睦相处，双方因宅基地使用权发生纠纷可向村委会等有关部门反映解决。但被告毛金敏在应当预见有可能激化矛盾的情况下，主动找原告方明珍理论，引起争吵及撕打，应承担主要过错责任；方明珍未尽到克制与理智的注意义务，并互相撕打，导致矛盾进一步激化，并存在一定的过错，亦应承担相应的民事责任。依据解放军第一五四医院通知书记载，被告毛金敏到河南省人民医院治疗系其本人要求并非本人病情需要或是医疗机构根据患者病情建议转院治疗，且被告毛金敏在河南省人民医院支付的高额医疗费19330元与其伤情明显不符，故应自行承担。原、被告双方在信阳当地医院的医疗费应按主次责任承担。因原、被告双方伤情均未构成伤残，故双方要求营养费及精神抚慰金的请求均不应支持。双方要求的误工费及护理费均按2009河南省农村居民人均收入4554元/年计算。据此，原告方明珍受偿范围确定如下：医疗费4393.20元、误工费1098元（60天＋30天）×12.20元，护理费732元（60天×12.20元）、交通费300元（60天×5元），以上合计6523.20元。被告毛金敏受偿范围确定如下：①医疗费605.71元、②误工费73.20元（6天×12.20元）、③护理费73.20元（6天×12.20元）、④交通费30元（6天×5元），以上合计782.11元。原告方明珍应承担被告毛金敏医疗费等费用总款782.11元的40%，即312.84元；被告毛金敏应承担原告方明珍医疗费等费用6523.20元中的60%，即3913.92元。依照《中华人民共和国民法通则》第一百零六条第二款、第一百一十九条

第一款、第一百三十一条之规定，判决如下：

一、被告毛金敏在判决书生效后五日内赔偿原告方明珍医疗费各项费用共计3913.92元。

二、反诉被告方明珍应在判决书生效后五日内赔偿反诉原告毛金敏医疗费等各项费用共计312.84元。

三、上述一、二两项相冲抵，毛金敏应赔偿方明珍各项费用共计3601.92元，此款于本判决书生效后五日内支付。

四、驳回原告方明珍的其它诉讼请求。

五、驳回原、被告双方的其他诉讼请求。

如果未按本判决指定的期限履行给付金钱义务，应按《中华人民共和国民事诉讼法》第二百二十九条的规定，加倍支付迟延履行期间的债务利息。本案诉讼费200元，原告方明珍承担80元，被告毛金敏承担120元；反诉费200 元，原、被告各承担100元。

如不服本判决，可在本判决书送达之日起十五日内，通过本院或直接向信阳市中级人民法院提出上诉，并按对方当事人的人数提出副本。

篇2：金敏个人简历

姓名：金敏喜

性别：女

出生年月：1982年3月1日

国籍：韩国

身高：170cn

体重：44kg

职业：演员

血型：a型

家庭成员：父母，姐姐，哥哥

爱好：电脑游戏，照镜子，写日记

喜欢的食物：荷包蛋，泡菜

喜欢的角色：演不会说话的人(因为表情很丰富)

喜欢的音乐：安静的音乐

理想的择偶对象：感觉好的人

金敏喜——车太贤手机广告的女主角，也是《茱丽叶的男子》中车太贤的妹妹。一个非常漂亮非常可爱的女孩子，现在在韩国非常受欢迎，特别得到学生的喜爱，被称为“韩国广告界公主”。

时而纯洁得一尘不染、时而性感得万种风情……拥有千种面孔的金敏喜靠farbe创刊tv广告一举成名。出道的时候，受到不少媒体与观众的期待，然而，实际上她只在模特儿的空间发展。这次换到“taxi manegement”之后，将尝试各种演出及表演的机会而不只限于模特儿。

篇3：《制作个人简历》教学课例

项目名称:制作个人简历

教学时间:4课时

二、介绍课例背景

《计算机应用基础》是职业学校各专业的一门必修课, 本课程以提高学生计算机应用能力和信息素养为宗旨, 在发展Internet、Word、Excel、绘声绘影和演示文稿制作能力的同时, 加强对网络伦理、信息规范和社会责任感的培养。

三、设定学习目标

1. 知识与技能:

会插入表格、行和列;熟悉表格、行和列的属性设置;能熟练制作和编辑表格;

2. 过程与方法:

能根据实际工作任务设计合适的表格结构;熟悉表格的制作过程;以国家等级考试为目标, 不断提高Word的应用能力。

四、描述学习任务

1. 资讯:

教师提供一段招聘会的视频, 一份现成的个人简历, 一份任务式学案, 以及制作个人简历时应注意的几个细节, 导入本案例所要完成的任务:制作个人简历。

2. 计划:

分组讨论在该简历中用到哪些排版技术, 有什么优缺点?如何将该简历改造成令招聘者一目了然的“表格式简历”。

3. 决策:

学生确定制作个人简历的决策意见, 教师给出改进意见。

4. 实施:

组织学生按照大致步骤完成任务 (确定表格结构;修改表格结构;填入信息;设置表格和文字的对齐方式) 。

5. 检查:

学生自检、小组内部检查, 并相互给出改进意见。教师对学生的任务完成情况进行检查, 给出改进意见。

6. 评估:

对学生的团队合作、自学能力、创新精神等进行评估。引导学生讨论“简历”中蕴涵的其它人文知识的, 不断提高自身的含金量。

五、组织学习内容 (学习任务与相应的知识技能)

1. 确定表格结构:

插入表格;确定表格初始行数和列数。

2. 修改表格结构:

选定表格、行、列和单元格;合并与拆分单元格;插入/删除行或列;调整行高与列宽;自定义边框和底纹;自动套用格式。

3. 填入信息:

中英文切换。

4. 设置表格格式和文本格式:

表格对齐方式;文本在单元格中的对齐方式;拼写检查;表格属性。

5. 整体阅读:

文字使用;语言表达。

六、创设教学情景

1. 情景教学:

通过视频和现成的简历, 创设教学情景。教育学生找一份满意的工作并不容易, 所以你要从现在开始作好充分的准备, 提高自己的就业技能。

2. 学案导学:

通过任务式学案, 学生自主预习表格的相关知识和技能。

3. 任务驱动:

以制作个人简历这一任务为载体, 在解决问题的过程中构建知识, 提升学习能力和操作能力。

4. 合作探究:

引导学生进行小组讨论, 取长补短, 结合自身能力进行创新操作。

七、准备教学资源

1. 准备一段简短的招聘会视频, 学生从中可以看出现在的择业情况。

2. 任务式学案一份, 引导学生主动预习有关表格的知识点。

3. 一份已经做好的个人简历, 非表格式, 通过讨论, 从技术知识进行评价。

4. 准备可让学生参考的表格式简历的格式及制作简历的注意事项。

5. 在多媒体网络机房, 教师机可演示, 学生机装有Of-fice2003。

八、实施教学过程

1. 情境导入、明确任务:

以等级考试为提纲, 利用任务式学案, 引导学生主动预习相关知识 (表格的插入、合并与拆分单元格、行高列宽、行列单元格的插入与删除、表格边框和底纹、对齐方式等设置) 。教师以一段视频导入学习任务:制作个人简历, 提问:制作简历要注意哪些问题?使学生带着疑问以思考的方式进入下一环节。

2. 资料阅读、获取信息:

学生先阅读制作简历应注意的几个细节, 然后教师展示一个已制作好的个人简历, 以实物展示、提问设疑等形式, 引导学生讨论给定简历所使用的排版技术, 存在哪些优缺点。

3. 讲解要点、制定计划:

以多媒体软件为平台, 借助演示功能, 概括性的讲解本内容的操作重点 (“表格”菜单和“表格和边框”工具栏) , 简要分析学案中的问题, 对操作步骤有必要的讲解和示范。

4. 操作训练、实施计划:

按实际工作的要求, 结合本课堂教学内容, 以表格为基础, 制作个人简历。同一排四个学生相互探讨, 重点强调方法, 整个过程以学生为主, 老师辅导为次。学生按照大致步骤完成任务, 鼓励学生形成自已的操作方法和要求, 体现独特之处。

5. 作品展示、评价反馈:

学生根据创作要求, 先自行检查, 然后小组检查, 适当改进。

6. 自我评估, 及时反馈:

从以下几方面进行项目的评价:简历表格结构完整、清晰、布局合理;简历内容表述简洁、无文字及语法错误;边框线设置合适;字体、字号、对齐方式等文本格式设计合理;简历控制在一页之内。

摘要：教学课例是指对一堂课进行课堂教学实录以及以此为基础而对这节课进行的阐述。本文以《计算机应用基础》课程中《制作个人简历》为例, 设计该项目的教学环节。

关键词：项目,教学,课例

参考文献

[1]杨文明《高职项目教学理论与行动研究》.科学出版社2008年8月版

[2]中职计算机教育的“项目教学法”探讨.缪微.科技创新导报.2010/32

篇4：求职时怎样填写个人简历？等

我是一名刚毕业的中专生，正准备步入社会加入打工行列。听说现在应聘均要求写个人简历，我没有这方面的经验，请你教教我应该怎样填好简历，以尽可能让招聘人员满意。

（湖北省汉南区吕阳平）

本栏主持：目前，应聘时填写个人简历一般有两种：一种是应聘单位提供统一的简历表，求职者按表格内容填写即可；一种是求职者自制简历表。自己制作简历表可注意以下两点：1、简历的版面必须有条理，一目了然。因为招聘者一般喜欢简历结构清晰，一眼就能找到相应的重要信息；2、在简历中重点列举与所申请公司及职位相关的信息，弱化甚至删除对方可能并不重视的内容。

读者可用哪些方式联系作者？

我从2005年开始到现在一直很喜欢看贵刊，因为这本书刊登了很多感人故事，给我带来很多启发，我现在已珍藏了50多本《江门文艺》。感谢你们，你们辛苦了！我可不可以联系投稿的作者？我看了2008年7月下半月刊（总第423期）的《何时才能重建家园》这篇文章后，很感动和震惊，现在才发现自己是多么不懂事。我可以联系到这位作者吗？怎样联系？我希望他（她）振作，祝愿他(她)开心，相信一切都会好起来的！

（贵刊的忠实读者）

本栏主持：非常感谢你的热心支持及对我们工作的肯定！本刊作者愿意公开通讯资料的，会在其作品末尾刊登。读者想联系未公开通讯资料的作者，请在稿末或栏目上方了解该篇作品的责编，可以通过打电话、寄信或发邮件的方式联系责编，说明找哪一期哪篇文章的作者，责编收到后会转告作者。《何时才能重建家园》的作者地址已在稿末刊登，你可以直接与作者联系。

生育后长痔疮怎么办？

我于去年10月生下女儿后长了痔疮，一直反复发作，吃了药还是未能根治。有人提议做手术，可医生说不算太严重，且术后复发的机率较大，所以没必要做手术。请你介绍一些药方给我调理，好吗？

（江门市高新区谢玉梅）

本栏主持：妇女在妊娠期，由于盆腔静脉受压迫，妨碍血液循环，容易罹患痔疮。如果患有痔疮，肛门内肿大扭曲的静脉壁就会变得很薄，因此，排便时极易破裂。无论内痔还是外痔，都可能发生血栓。在发生血栓时，痔中的血液凝结成块，从而引起疼痛。下面介绍5则药方供你参考：

1．蒲公英30克，黄柏30克，赤芍300克，丹皮30克，桃仁20克，土茯苓30克，白芷15克。水煎外用，每日1剂，日用2~3次，先加水2500~3500毫升，煮沸后过滤去渣，将药液倒入普通搪瓷盆内，患者趁热先熏后洗，每次15~30分钟。

2．乌梅10克，五倍子10克，苦参15克，射干10克，炮山甲10克，煅牡蛎30克，火麻仁10克。水煎服，每日1剂，日服2次。

3．苋菜30克，生甘草10克，旱莲草30克，蜂蜜10毫升。水煎服，每日1剂，日服2次，服时加蜜糖10毫升。1~2次煎液内服，第3次煎液外用熏洗肛门。

4．槐花15克，槐角15克，生地12克，黄连10克，银花12克，黄柏10克，滑石15克，当归12克，升麻6克，柴胡6克，枳壳6克，黄芩10克，甘草3克。水煎服，每日1剂，日服2次。

5．槐花10克，地榆10克，仙鹤草15克，旱莲草15克，侧柏叶15克，枳壳10克，黄芩5克，胡麻仁15克，菜苋30克。水煎服，每日1剂，日服2次，另外可用此药煎液熏洗肛门。

（注：以上药方仅供参考。）

如何看待生命风险？

我是一名裁床工人，自2001年开始打工以来，耳闻目睹了太多人生惨剧，如工伤、疾病、车祸、水灾、地震等，时常使我心绪不宁，再加上自己从事的是危险职业，所以，我整天都是提心吊胆地生活，总是担心哪一天那些曾经是别人的灾难会降临到我身上。请问，我该怎样摆脱这种恐惧心理，平静地生活？

（东莞市凤岗镇文长安）

篇5：金敏个人简历

奓山中心小学 金敏

摘 要 新课程倡导课堂教学科学化、民主化，以学生为主体，让学生从被动接受知识转变为主动求知。而“研学后教”的教学方法是对陈旧的、传统的课堂结构的一种更新、一种优化。结合自己“研学后教”的实践体会，摸索在小学语文课堂教学中运用“研学后教”的教学方法，从而培养学生自主学习的能力和语文综合运用能力，为学生的语文学习打下良好的基础。

关键词 研学后教 小学语文教学 运用

语文新课程标准提倡学生自主、合作、探究的学习方式。它所倡导的自主学习方式，对于教育变革及学生个体成长都有重要的意义。培养学生自主学习的习惯，为个体继续学习和终身学习奠定坚实的基础，其社会意义是十分深远的。目前，自主学习已经被广大教师看成是一种重要的学习方式，课堂教学也已经朝着有利于学生自主学习的方向转变，但是客观地看，传统的以教师为中心的讲授式教学仍然根深蒂固，传统的讲授式教学依然十分盛行。语文课堂教学整体效率低下，教师教得很累，学生学得很苦，不该学的大行其道，该学的没有真正学到手。要想提高课堂的有效性，提高语文教学的质量，唯一的途径就是要变学生的被动学习为主动学习。尝试教学法从根本上改变了学生的学习方式和教师的教学方式，真正体现了新课程的理念，让孩子处于主动学习的状态之中，并让语文课堂变得更加高效。

一、尝试教学法的内涵。

自从学校实施“尝试教学法”以来，我对它的理解就是“研学后教”。所谓的“研学”，我的理解是教师在深入研究学情、学法和课标、教材的基础上，提出引导学生学习目标、内容、方法的“学案”，学生在“学案”的指引下通过自主、合作、探究，钻研知识和方法，生生互动，提升能力。而“后教”主要针对学生钻研后存留的困惑与问题，展示交流，生生互教，教师进行恰当的点拨、拓展和延伸，让学生再进一步的自主、合作、探究学习，充分有效地达成教学目标。“研学后教”的最终目的是实现学习方式的转变，“研”上着力，“教”有突破，“研”“教”结合，以“研”促学，以“研”促教，从而达到让学生自我创造、主动建构，师生互动提升，共同进步的目标。

二、研学后教模式下的小学语文课堂教学

新课程倡导课堂教学科学化、民主化，以学生为主体，让学生从被动接受知识转变为主动求知。而“研学后教”的教学方法是对陈旧的、传统的课堂结构的一种更新、一种优化。根据小学生的年龄特点，教师在开展语文教学时，结合自己“研学后教”的实践体会，摸索在小学语文课堂教学中运用“研学后教”的教学方法，从而培养学生自主学习的能力和语文综合运用能力，为学生的语文学习打下良好的基础。

1．切实做好课前预习，以激发表达欲望。

在小学语文教学中，教师对学生的要求已经不仅仅是“教学生学会”，更重要的是“教学生会学”。我认为“研学后教”教学模式的推进最为关键的是学生的课前预习。对于小学生而言，缺乏独立学习的能力。教师指导重点要放在方法指导上，一定要让学生学会课前预习的方法，避免学生学习的盲目性。因此在新课之前我会设计一份合理的预习案，以供学生有方向，求实效的预习。如在教学《可爱的地球》第一课时，始终把预习的重点放在“字词的初步学习”和“主要内容的概括”等常规教学任务。其次是“地球的知识”“其他星球的介绍”及“破坏地球的现象”，充分调动学生搜集资料的主动性和积极性，学生做了课前的准备，在课堂上，学生就有话可说，从而激发学生表达的欲望，让课堂充满活力。综上所述，课前预习的效果直接影响课堂教学的效果。在预习案的引领下，预习有目标、有方法，预习的效果好，就会省出大量的时间进行课堂探究，学生可以更好地熟练掌握和应用所学知识，学习技能有所加强，语文课堂也更加高效。2．开展小组讨论，培养学生合作交流的习惯。

古人云：“学而无友，则孤陋寡闻。”研学后教的精髓就在于有效合作，它主要是出于克服传统教学存在的弊端，改革课堂教学，提高教学效率，让每位学生在独立探索的基础上，交换彼此的独立见解，展示个性思维的方法与过程，在交流中反思，使自己的见解更加丰富和全面。在合作学习的过程中,资源得到了共享，人格得到了尊重，智慧得到了认可和赞赏。同时，在合作式的民主互动氛围内进行学习，有利于学生创新思维和实践能力的养成。

在语文课堂教学活动中开展小组合作，我认真编设学习小组，按座位就近四人一组，按学习能力有机组合，指定组长负责本组学习讨论活动的开展，发挥“小能手”作用。集体交流时，以小组为单位，小组四名成员先后分别汇报发言，也可以先由组长主要发言，其他成员补充。苏霍姆林斯基说：“人的内心有一种根深蒂固的需要，总感到自己是一个发现者、研究者、探寻者，在儿童的精神世界里这种需求特别强烈”。因此，在课堂上应该有意识地、尽量多地为每位学生创设展示的机会，提供展示的舞台。如：在教学《我的故乡在北京》时，这篇课文是一篇写景散文，很适合朗读，可是要怎样读才能把文中的重点句子读出感情呢？我把这个问题交给了四人小组，让他们通过合作，把课文读得有感情。在小组中，每个同学都发表了自己的意见，并且范读给同学听，最后讨论总结谁读得最好，就采用了谁的读法。整个过程在想、说、读、讨论的协作中进行，从而达到推陈出新，自主探索，自得其知。但是四人小组合作学习，一定要体现“合作”，而不能随意的走过场，所以在小组合作交流讨论的过程中，教师要加强巡视，重视学生人文素养的培养。教育学生要虚心地倾听同学的发言，特别要认真地去思考和自己的想法不完全一致的意见，善于吸取其正确的部分，补充修正自己的认识。在发表意见时，要做到以理服人，使交流的内容不断地深入。教师还要及时纠正发言普遍的现象，进行课堂调控。当个别学生胆小或有自卑心理，羞于启齿时，则教育他们大胆地说出自己的想法，激励他们不要怕说错，暴露错误则有利于进步。还可以通过兵教兵(会的学生教不会的学生)的方式，带动学习上有困难的孩子，让学生共同进步。

3．教师适时点拨，提高质疑探究的能力。

语文教学重视学生的主体作用，在教学中给学生足够的体验机会，应倡导自主合作探究的学习方式，教材中蕴含着丰富多彩的探究性学习资源。“研学后教”教学模式则给孩子们提供了更为广阔的质疑探究的空间。

学生研学过程中发现问题后，要引导学生针对质疑提出的有价值的问题进行“标新立异”的探究。课堂教学中，教师应鼓励学生经过自己独立思考后提出问题，并从不同的角度去思考和判断问题，鼓励学生对问题有不同的看法，培植了学生不迷信、敢于标新立异、独立质疑的思想。如《空城计》这个故事，写诸葛亮笑的地方就有三处，学生围绕着研学问题：“你们说说，诸葛亮在笑谁？”，“他的三次笑有何不同？”议论十分踊跃：一是他在嘲笑笑司马懿果然中计；二是他为自己空城计成功而得意的笑；三是他在自作镇定，佯装假笑。教师这一于无疑处求疑，在“研学后教”这种开放式的课堂教学模式下，学生情绪高涨，思维活跃，再适时点拨，促进了学生对课文的深层感悟。