传递阅读理解答案（精选6篇）
篇1：传递阅读理解答案
1.非常感动(感到温暖);心急如焚。
2.善良(拾金不昧);懂事;勤劳;乐观;知恩图报。
3.插叙。补充交代了男孩贫苦的家境和捡废品的原因，突出了男孩懂事、善良、乐观的品质，为下文“她”给男孩废品(资助男孩上学)做铺垫。
4.(2分)总结全文,(0.5分)照应题目，(0.5分)点明了善心可以温暖、激励人的中心思想，引人深思。(1分)
5.示例：①善良不仅能温暖了别人，也能帮助自己。②为人要善良、诚实，乐于助人。③要正确面对困难，顽强、有毅力。
篇2：传递阅读理解答案
传递
⑴夜色凄冷，阵阵江风袭来，她不禁打了个寒颤。
⑵一年前，她禁不住好友的怂恿，拿出所有的积蓄和朋友合伙开了一家火锅店。生意本来红红火火，不料厨师的一次失误，导致两位顾客食物中毒。尽管她们第一时间为对方治疗，火锅店的声誉还是受到了影响，顾客开始越来越少。关键时刻，好友撤资，一走了之，她内心十分痛苦。
⑶风更大了，她走到自己的汽车前面，竟发现一个十一二岁的小男孩趴在车前睡着了，手里拿着一个脏兮兮的蛇皮口袋，看样子是捡废品的。
⑷她轻轻摇醒小男孩：“你怎么趴在这里睡觉?”男孩揉揉眼睛问：“阿姨，您丢东西了吗?”她下意识地一摸口袋，手 机居然不见了!小男孩见状，拿出一部手机，笑着说：“这是您的吗?”原来，小男孩捡废品时，在汽车旁边发现了这部手机，为了物归原主，他耐心等待，竟睡着了。
⑸真是个好孩子!他要捡多少废品才能换一部手机?她非常感动，问道：“天晚了，你一个人在这儿不怕吗?”男孩笑着说：“没啥怕的，每天放学后我都来，为了赚学费呀!”
⑹原来，男孩的母亲是聋哑人，他还有一个妹妹，一家四口人的生活全靠父亲打零工维持。男孩为了减轻家里的负担，就利用放学的时间出来捡废品。她看了看他的蛇皮口袋，里面放着几个饮料瓶子。她忽然想起来，放在汽车后备箱里的空饮料瓶还在。她赶快从后备箱里搬出来，又找出车内散落的旧报纸和杂志，全倒在男孩的蛇皮口袋里。男孩开心地笑了。
⑺风停了，她感到了一阵温暖。不久，重拾希望的她关了原先的店，筹钱开了一家新的火锅店。从那时开始，不管生意好坏，她都坚持资助小男孩上学，直到他大学毕业。男孩能自食其力了，他走过很多地方，尝试过很多工作，不管收入如何，他都会拿出一笔钱打到她的`账户中。她把那些钱又重新汇给男孩，并打电话告诉他不必这样做，因为她出资援助他，完全是因为他的善良，根本不求回报。
⑻又过了几年，因房子要拆迁，曾经红火的火锅店生意再次变得冷清，最艰难的时候她甚至付不起房租。正在她心急如焚之际，小城电视台的记者忽然跑来采访她。原来当地的小学收到一笔捐款，捐款人正是她。她沉思了片刻，很快就明白，这件事的幕后策划者一定是男孩。这条新闻播出后，很多人被她的善良感动了，宁肯绕很远的路，也要到她的店里来吃饭，火锅店的生意很快又好转起来。
⑼重新赚到钱的她，十分感激所有帮助过她的人，继续资助贫困孩子。每次捐款，她总写下那个男孩的名字。其实，对她和男孩来说，写谁的名字已经不重要，重要的是，在他们手中，善心如一簇小小的火苗，正在悄悄传递，它无法照亮整个世界，却温暖了很多人的心。
(原文有改动)
1.请将“善心如一簇小小的火苗”这个句子，正确、工整地抄写在答题卡相应的方格中。(2分)
2.通读全文，根据下面提示找出表现“她”情感变化过程的词语。(2分)
十分痛苦 → ① → 重拾希望 → ② → 十分感激
3.选文中的小男孩是一个怎样的人?(3分)
4.第(6)段划线部分运用了哪种记叙顺序，有什么作用?(4分)
5.结合上下文说一说第⑺段“风停了，她感到了一阵温暖。”一句中加点词语“温暖”的含义。(2分)
6.分析结尾划线句“其实，对她和男孩来说，写谁的名字已经不重要，重要的是，在他们手中，善心如一簇小小的火苗，正在悄悄传递，它无法照亮整个世界，却温暖了很多人的心。”在选文的结构和内容上的作用。(3分)
篇3：让阅读给学生传递正能量
我们在教学中如何引导学生阅读,让学生获得正能量呢?谈谈我自己的一些体会。
一、培养学生阅读的兴趣和形成良好的阅读习惯
“兴趣是最好的老师。”学生只有 对阅读产 生兴趣,才会把阅读当成生活的习惯,在阅读中获取知识,陶冶情操,培养审美能力,提高文化素养。帮助学生 树立起阅读的兴趣,是每个语文教师的责任,也是语文教学走向成功的关键。
(一)创造条件,让学生有书读
“书是人类进步的 阶梯。”可是农 村的孩子 没钱买书,也没有买书的习惯。除了课本,学生再也找不到其他书,因而没书读。教师要充分利用学校图书馆,鼓励和引导学生去读书。其 次,鼓励有书 的学生把 书贡献出来给同学共 享。如果你是 班主任,你还可根 据班上情况订阅一些 有益的报 纸杂志。有 了书,学生才可 能去读。
(二)营造读书的环境,让学生喜欢读
选入初中语文教材的文章,无论是内容还是形式都是丰富多彩的,在教学过程中,教师应立足文本,以学生为第一朗读主体,采用多种教学手段,激发学生阅读兴趣。如教学朱自清的《春》一文,我让学生背诵《春晓》,导入课文。通过集体朗诵,教师范读,配乐朗读,学生诵读等方式,让学生感知课文。在此基础上,播放多媒 体课件,展示课文所描写的五幅画面,让学生感受春天的美好。再通过品读,感受语言的优美,体味作者的感情。这多种的教学手段充分调动了学生的学习热情和探知欲望,整节课,学生读得愉快,学得开心,写得顺心。
总之,在阅读教学中,教师应立足于文本,找到学生感兴趣的切入点设置感点,采取多种教学手段,创设教学情境,激发学生的兴趣和求知欲望,激活学生的思维,诱发学生的创造动机,使学生凭借语言文字,对课文涵泳、体味、思考,读出疑问,读出新意,得出前人或他人未曾有过的独特的感悟和新异的结论。
(三)开展各项活动,激发学生的阅 读 兴 趣,促 进 阅读的良性循环
学生都有争强好胜的心理,都有很强的表现欲。教师要抓住学生这种心理,让阅读成为学生内在的需要,因此,可组织学生 开展丰富 多彩的读 书活动。如开 展“朗诵比赛”“演讲比赛”“我来讲故事”、“读书笔记展”、“我的格言”等等。学生通过各种活动,展示自己的各种才能,得到老师同 学的赞许,收获快乐,获得成功 的喜悦,从而更喜欢阅读。
二、让学生在阅读中学会阅读方法
教师“教”的最终目的是为了“不教”。因此,在教学中,教师要善于引导学生阅读,让学生在阅读中掌握阅读的方法。如教学《一面》这篇文章,本文作者着重回忆了自己于1932年秋天在上海内山书店见到鲁迅一面的情景,表现了鲁迅先生热爱劳动人民和关心进步青年的高尚品质,抒发了对鲁迅先生真挚而又深厚的感情。教学过程中,教师要引导学生找到并且反复诵读文中三次描写鲁迅外貌的语段,从而理解作者写鲁迅的外貌抓住了什么特征,三次外貌描写有什么不同,为什么不同,这些外貌描写表现鲁迅先生什么性格特征。经过分析,学生就能明白,三次外貌描写,都抓住了鲁迅先生“瘦”的特点,突出他把整个生命都献给革命事业的崇高品质和顽强意志。在此基础上,联系以前学过的文章,归纳外貌描写的方法,并让学生明白:外貌描写要抓住人物特征来刻画人物性格,它是为表现文章的中心服务的。
三、让学生在阅读中陶冶情操,得到品德修养,培养良好人格
一本优秀的作品,它一定具有丰富的文化内涵和高尚的人格影响力。学生在读书过程中,不仅通过眼睛去看,还会用自己的心灵去揣摩、去理解、去品味、去评价,从而与作者产生思维的碰撞,情感的交融。如读奥斯托洛夫斯基的《生命的意义》,学生会认识到生命的短暂而可贵,认识到必须珍惜生命;读朱自清的《背影》,学生从父亲的背影中明白父亲对儿子的关爱,懂得了父爱的伟大;读《人琴俱亡》,学生能明白兄弟情义,手足情深。在阅读过程中,学生们不仅在语言上会有一定的积累,在精神上也会接受洗礼,他们不自觉地领悟到什么是好,什么是坏,什么是善,什么是恶,自己该做什么,怎么去做,进而发现人性 的弱点与 闪光点,学会生活,健康成长。
总之,阅读是一种 方法,阅读教学 则是一门 艺术。教学过程中,教师只要善于引导,注意激发学生的阅读兴趣和爱好,培养他们良好的阅读习惯,教会他们一些阅读方法。久而久之,学生读的书多了,获得的知 识就更多,各种能力就会提高,学生的人格就更健全,获得的正能量就更大。
摘要：阅读是学生获得知识,获得智慧的途径。语文教师应该积极引导学生喜欢阅读,以致成为一种习惯。对教师如何引导学生阅读,以及通过阅读给学生传递正能量进行探析。
篇4：让阅读给学生传递正能量
[关键词]阅读能力阅读兴趣正能量
[中图分类号]G633.3[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）180030
阅读是学生获得知识，获得智慧的途径。语文教师应该积极引导学生喜欢阅读，以致成为一种习惯。让学生在阅读中产生愉悦感，得到享受。因此，在语文教学中，教师要有意识地培养学生的阅读兴趣，传授阅读方法，提高学生的阅读能力，让阅读给学生源源不断地传递正能量。
我们在教学中如何引导学生阅读，让学生获得正能量呢？谈谈我自己的一些体会。
一、 培养学生阅读的兴趣和形成良好的阅读习惯
“兴趣是最好的老师。”学生只有对阅读产生兴趣，才会把阅读当成生活的习惯，在阅读中获取知识，陶冶情操，培养审美能力，提高文化素养。帮助学生树立起阅读的兴趣，是每个语文教师的责任，也是语文教学走向成功的关键。
（一）创造条件，让学生有书读
“书是人类进步的阶梯。”可是农村的孩子没钱买书，也没有买书的习惯。除了课本，学生再也找不到其他书，因而没书读。教师要充分利用学校图书馆，鼓励和引导学生去读书。其次，鼓励有书的学生把书贡献出来给同学共享。如果你是班主任，你还可根据班上情况订阅一些有益的报纸杂志。有了书，学生才可能去读。
（二）营造读书的环境，让学生喜欢读
选入初中语文教材的文章，无论是内容还是形式都是丰富多彩的，在教学过程中，教师应立足文本，以学生为第一朗读主体，采用多种教学手段，激发学生阅读兴趣。如教学朱自清的《春》一文，我让学生背诵《春晓》，导入课文。通过集体朗诵，教师范读，配乐朗读，学生诵读等方式，让学生感知课文。在此基础上，播放多媒体课件，展示课文所描写的五幅画面，让学生感受春天的美好。再通过品读，感受语言的优美，体味作者的感情。这多种的教学手段充分调动了学生的学习热情和探知欲望，整节课，学生读得愉快，学得开心，写得顺心。
总之，在阅读教学中，教师应立足于文本，找到学生感兴趣的切入点设置感点，采取多种教学手段，创设教学情境，激发学生的兴趣和求知欲望，激活学生的思维，诱发学生的创造动机，使学生凭借语言文字，对课文涵泳、体味、思考，读出疑问，读出新意，得出前人或他人未曾有过的独特的感悟和新异的结论。
（三）开展各项活动，激发学生的阅读兴趣，促进阅读的良性循环
学生都有争强好胜的心理，都有很强的表现欲。教师要抓住学生这种心理，让阅读成为学生内在的需要，因此，可组织学生开展丰富多彩的读书活动。如开展“朗诵比赛”“演讲比赛”“我来讲故事”、“读书笔记展”、“我的格言”等等。学生通过各种活动，展示自己的各种才能，得到老师同学的赞许，收获快乐，获得成功的喜悦，从而更喜欢阅读。
二、 让学生在阅读中学会阅读方法
教师“教”的最终目的是为了“不教”。因此，在教学中，教师要善于引导学生阅读，让学生在阅读中掌握阅读的方法。如教学《一面》这篇文章，本文作者着重回忆了自己于1932年秋天在上海内山书店见到鲁迅一面的情景，表现了鲁迅先生热爱劳动人民和关心进步青年的高尚品质，抒发了对鲁迅先生真挚而又深厚的感情。教学过程中，教师要引导学生找到并且反复诵读文中三次描写鲁迅外貌的语段，从而理解作者写鲁迅的外貌抓住了什么特征，三次外貌描写有什么不同，为什么不同，这些外貌描写表现鲁迅先生什么性格特征。经过分析，学生就能明白，三次外貌描写，都抓住了鲁迅先生“瘦”的特点，突出他把整个生命都献给革命事业的崇高品质和顽强意志。在此基础上，联系以前学过的文章，归纳外貌描写的方法，并让学生明白：外貌描写要抓住人物特征来刻画人物性格，它是为表现文章的中心服务的。
三、让学生在阅读中陶冶情操，得到品德修养，培养良好人格
一本优秀的作品，它一定具有丰富的文化内涵和高尚的人格影响力。学生在读书过程中，不仅通过眼睛去看，还会用自己的心灵去揣摩、去理解、去品味、去评价，从而与作者产生思维的碰撞，情感的交融。如读奥斯托洛夫斯基的《生命的意义》，学生会认识到生命的短暂而可贵，认识到必须珍惜生命；读朱自清的《背影》，学生从父亲的背影中明白父亲对儿子的关爱，懂得了父爱的伟大；读《人琴俱亡》，学生能明白兄弟情义，手足情深。在阅读过程中，学生们不仅在语言上会有一定的积累，在精神上也会接受洗礼，他们不自觉地领悟到什么是好，什么是坏，什么是善，什么是恶，自己该做什么，怎么去做，进而发现人性的弱点与闪光点，学会生活，健康成长。
总之，阅读是一种方法，阅读教学则是一门艺术。教学过程中，教师只要善于引导，注意激发学生的阅读兴趣和爱好，培养他们良好的阅读习惯，教会他们一些阅读方法。久而久之，学生读的书多了，获得的知识就更多，各种能力就会提高，学生的人格就更健全，获得的正能量就更大。
篇5：阅读《传递》练习题附答案
阅读文段，回答问题。
传递
①你是一杯甘醇的美酒，李白陶醉在你的杯中;你是一幅绚丽的画卷，王维挥洒在你的卷端;你是一缕煦和的晨光，冲破黑暗，射入我的心房。是你——语文，高擎着知识的火把，裹挟着人类的智慧，向我的心灵款款走来。
②天边云卷云舒，庭前花开花谢，窗外月盈月缺。看哪，“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”;听啊，“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”。哦，多美的小雨草色、稻花蛙声!
③“竹外桃花三两枝”的.春天，“接天莲叶无穷碧”的夏天，“停车坐爱枫林晚”的秋天，还有“纷纷暮雪下辕门”的冬天。呵!好美的四季图画。
④《渔家傲.秋思》的“征夫泪”，《武陵春》的“许多愁”，《泊秦淮》的“亡国恨”，《山坡羊.潼关怀古》的“百姓苦”，嗨，好一腔感人的泪愁恨苦。
⑤“采菊东篱下”的陶潜，“蓬莱文章建安骨”的李白，“独钓寒江雪”的子厚，“无言独上西楼”的李煜。哎呀!迷人的东篱蓬莱，江雪西楼。
⑥儿时，爷爷常拉我坐在宁静的院中，教我吟诵“举头望明月，低头思故乡”的名句，那时，虽然懵懵懂懂，可我仍学着爷爷晃脑低吟。
⑦是你——语文，让我吮吸百家学养，享尽世间的美景;是你——语文，伴我一步步走向成熟，追慕大家风范。
⑧谢谢你，语文!愿你永葆青春活力，向一代又一代学子传递智慧，传承文明。
(1)先就这篇散文“形散而神不散”的特点进行评析，然后任选一个角度评析。
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(2)白璧也有微瑕，文中也有不尽人意之处，请提出修改意见。
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参考答案：
(1)形散指的是在写作内容安排上，时而事物、时而季节、时而抒情、时而人物，随意写来，无拘无束神不散：尽管内容的安排上比较随意，但都围绕着“语文的魅力”之“神”来写。自选角度略。
篇6：阅读的作文:点亮爱心,传递阅读
放学回家，无意间听到妈妈沙哑的声音：“钰钰，快过来，看校讯通《用你一本书，打开我的窗》校讯通公益捐书活动倡议书。”参与公益捐书行动的博客头像下方将展示“爱心志愿者”荣誉标识。
“红色的爱心”荣誉标识让我心动，感紧催促妈妈，妈妈，我也要加入，不，妈妈我们一起加入这次公益捐书活动，妈妈微微一笑，这笑带着她那衰老的细小皱纹，螺旋纹，但是妈妈那颗童心未老，积极参与这次活动中，我们同时点亮了自己心中的火焰，传递给那些灾区小朋友们，让他们也感受到校讯通大家庭的温暖。
我利用节假日的时间，将我所有的书柜翻的乱七八糟，像打劫似的。不过，我还是将书籍分门别类，精心挑选，终于选出来了《童年》、《城南旧事》、《希腊神话》、《亲近母语全阅读》、《我的妈妈是精灵》、《森林报》这些书籍都是老师要求我们必读的书目，所以我也希望灾区的小朋友也能读到，等你们读完，我还会将我读完的课外书籍，捐赠给你们的`，让我们一起加油！
为了能体现我对你们的真挚，体现我的真诚，我要亲自制作一张张爱心祝福的贺卡送给你们，希望你们能喜欢。
制作过程一准备彩纸、剪刀
我和妈妈准备了各种形状的彩色卡纸、然后在彩纸上画了一个心的形状，代表我拥有的一颗爱心，接着把用铅笔画的一部分用橡皮擦下来，用小剪刀把这个大心剪下来，表示这是用爱真挚的为灾区小朋友捐书；还表示着校讯通“全营养阅读。爱”公益捐书的交流活动，让灾区的哥哥、弟弟、妹妹们也知道有一个校讯通这个大家庭的大小朋友一直在关注着你们，你们也是我们校讯通家庭中的一员。
制作过程二装饰我火热的心
俗话说：美丽的大自然需要动、植物的装饰才能衬托阗大地妈妈的美丽身姿；温暖的小窝需要爸爸、妈妈精心呵护，才能使小窝点缀的更加温暖而温馨，小小的一张爱心卡也一样哟！