三年级早读工作总结（精选5篇）
篇1：三年级早读工作总结
今天早上李潇宇带我们读英语。突然他捂着肚子跑到座位上，一边拿纸一边说：“忍不住啦!王宁轩你帮我带读一下”。说完便奔向厕所，全班爆笑三秒。
怎么是我带读呀!我慢吞吞地走到讲台旁，用威严的声音跟他们领读。
一开始，有好多同学莫名其妙的看着我，也不知道要干什么。我用眼神示意他们，他们竟然捂脸偷笑，气死我了!
突然，我有个音没读准，这就像唱歌跑调了一样，全班哄堂大笑，一个都不给我面子。
这时的我尴尬死了，恨不得找条缝钻进去。我不是朝门外看看，看李潇宇回来了没有。
终于我的“救星”他回来啦!嘿嘿!
篇2：三年级早读工作总结
课型
新授
备课时间
教学目标
1、理解诗的意思，了解诗人的生平事迹,体会诗美的意境。
2、能有感情地朗读课文，学生会背诵。
教学重点：熟练背诵古诗，理解诗句的意思，体会诗美的意境。教学难点：体会诗美的意境，获得审美的愉悦。教学方法：诵读法 教学用具：小黑板 教学内容及教学步骤：
一、导入新课：谈话：同学们，大家会背很多绝句，例如杜甫的七言绝句（两个黄鹂）和五言绝句（迟日江山丽）。今天我来学习一首新的绝句，作者就不是杜甫了，是一个叫志南的和尚。板题：绝句
志南
二、自主合作，读诗明意。
三、1、作者简介 志南是作者的法号。生平事迹史书上没有记载，但是就因为他的一首绝句，让后人记住了他的名字。
2、自由朗读，读到琅琅上口为止。
3、请生朗读，互相评价。
4、四人小组合作，利用文中的注释及词语手册，合作互助，逐字逐句理解诗文。有不理解的地方做上标记或写下来。
5、小组汇报交流。译文：
在古木的树荫下拴着一只小船，我拄着藜干制的拐杖过了桥东。春天的天气时雨时晴，杏花开时的蒙蒙细雨落在身上，衣服欲湿未湿，柔和的杨柳春风吹在脸上一点儿也不觉得寒冷。注释： 系(xì)--联接。
短篷--小船。篷是船帆。船的代称。
杖藜--“藜杖”的倒文。藜是一年生草本植物，茎杆直立，长老了可做拐杖。
杏花雨--清明前后杏花盛开时节的雨。
杨柳风:古人把应花期而来的风，称为花信风。从小寒到谷雨共二十四候，每候应一种花信，总称“二十四花信风”。其中清明节尾期的花信是柳花，或称杨柳风。
这首小诗，写诗人在微风细雨中拄杖春游的乐趣。诗人拄杖春游，却说“杖藜扶我”，是将藜杖人格化了，仿佛它是一位可以依赖的游伴，默默无言地扶人前行，给人以亲切感，安全感，使这位老和尚 游兴大涨，欣欣然通过小桥，一路向东。桥东和桥西，风景未必有很大差别，但对春游的诗人来说，向东向西，意境和情趣却颇不相同。“东”，有些时候便是“春”的同义词，譬如春神称作东君，东风专指春风。诗人过桥东行，正好有东风迎面吹来，无论西行、北行、南行，都没有这样的诗意。诗的后两句尤为精彩:“杏花雨”，早春的雨“杨柳风”，早春的风。这样说比“细雨”、“和风”更有美感，更富於画意。杨柳枝随风荡漾，给人以春风生自杨柳的印象称早春时的雨为“杏花雨”，与称夏初的雨为“黄梅雨”，道理正好相同。“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”，南宋初年，大诗人陆游已将杏花和春雨联系起来。“沾衣欲湿”，用衣裳似湿未湿来形容初春细雨似有若无，更见得体察之精微，描模之细腻。试想诗人扶杖东行，一路红杏灼灼，绿柳翩翩，细雨沾衣，似湿而不见湿，和风迎面吹来，不觉有一丝儿寒意，这是怎样不耐心惬意的春日远足啊!有人不免要想，老和尚这样兴致勃勃地走下去，游赏下去，到他想起应该归去的时候，怕要体力不支，连藜杖也扶他不动了吧?不必多虑。诗的首句说:“古木阴中系短篷。”短篷不就是小船吗? 老和尚原是乘小船沿溪水而来，那小船偏激在溪水边老树下，正待他解缆回寺呢。
总结：古人就是聪明，用了仅仅28个字，把在微风细雨中拄杖春游的乐趣写的栩栩如生。这就是中国的传统文化，中国的诗词魅力，这在世界上是绝无仅有的。身为中国人，我为我们的祖先骄傲，为我是中国人而自豪！作业
篇3：三年级早读工作总结
关键词：加强；早读；口语交际
《义务教育语文课程标准》明确规定：九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。掌握文字的正确使用方法，积累丰富的语文知识，逐步培养语感和对语文学习的热爱之情。培养他们的识字写字、阅读写作及口语表达能力。这些目标的实现，不仅是对教师的考验，同时也是对学校提出了要求。
随着社会多元化发展，社会竞争日趋激烈。人才竞争已不仅仅是脑力、智力的竞争，口才好、交际能力强往往更胜一筹。从小培养学生的语文学习兴趣，掌握更丰富的语文词汇，对提高学生的语言表达能力和交际能力有着不可轻视的作用。良好的表达能力不仅是顺利进行沟通的保障，同时也是个人自我优秀能力的展现。
经过近几年的教学，我发现移民地区小学的学生读和说的能力越来越不尽如人意。有些学生不能大声读，也就是不敢读；有些学生不能正确、流利地读，更谈不上有感情地读，也就是不会读。说的能力就更差了，有些学生经常答非所问。这样长期发展下去，必将影响小学语文课程标准的落实，影响素质教育的实施，不利于学生的发展。
必须尽快采取措施改变这一现状，提高学生的口语交际能力。究竟该采取什么措施呢？仅靠语文课堂上的说和读是不够的。早在2009年5月份，同心县王团镇羊路九年一贯制学校3～6年级语文组的教师进行了专题讨论，我也参加了这次活动。经过认真讨论，大家一致认为：有效地组织和加强学生的早读活动，可以提高学生读和说的能力，有利于培养学生的口语交际能力。早读对于良好学风的形成、学生好的学习习惯的养成以及口语交际的培养都有重要意义，组织并加强学生早读工作已刻不容缓。围绕“如何组织学生早读”问题，大家畅所欲言，各抒己见，每个教师都发表了自己的看法，最具代表性的是李正秀、李玉海、买英秀三位老师的发言。李正秀认为要加强早读，最好是语文老师跟班，时间最好定在早自习。理由是既丰富了知识，又锻炼了学生读和说的能力。李玉海老师也赞成开展早读，并结合自身实践谈到组织学生进行早读，效果很明显，特别是在词语积累方面。大家还认为内容上不要做具体要求，学生可以复习巩固昨天学过的知识，也可以预习今天的新课。买英秀老师建议早读应在早操前进行，原因是他班里有许多学习好的学生已经养成早读习惯，所以不要求内容整齐划一，而要求每天坚持就行。
一年之计在于春，一日之计在于晨。早晨是我们学习的最佳时机。根据移民地区小学学生到校的实际情况，我认为学校在组织和加强学生的早读活动时要做好以下工作：（1）各班以班为单位，建立班主任责任制。应认真组织学生早读，让学生养成良好的早读习惯，提高学生的表达能力，促进学生知识的积累。（2）早读时间上可以分为两段：早操前学生自读，内容不限；早自习组织学生早读，内容可以是好词、佳句、名篇，或公式及一些概念，加大学生普通话水平的训练力度，培养学生“正确、流利、有感情地读和说”的能力。（3）活动形式可多种多样。既可以组织学生齐读、指名范读、领读、分角色读，也可以组织学生聆听录音，掌握一些口头交流技巧。（4）早读尽可能由语文老师组织。（5）学校尽可能提供一些条件，如录音机、录音带。指定专人检查早读工作的开展情况，发现问题，及时通报。
在平时的教学工作中，我非常重视并认真组织早读工作。2008～2009学年度第二学期，我任羊路九年一贯制学校五年级（2）班班主任时，专门安排了班里普通话说得好的杨××、杨××、李××、罗×、杨×等同学组织我班的早读活动。通过一学期的坚持，我发现学生读和说的能力有了很大程度的提高，读课文已经能够达到流利和正确的标准，部分学生在读的过程中有了一定的感情色彩。学生学习的积极性得到激发，学习成绩明显提高。学生知识的积累量已有所突破，口语交际和书面表达的欲望及能力明显增强，习作中出现一些独到的见解，在命题和内容上都有质的飞跃。如作文中出现这样一些题目：《老师的眼睛》（杨莲花）《我的春天》（李霞）《对不起，菲尔》（杨娟），作文内容也有独到之处。每个学生都从不同程度有了提高。可见，认真组织学生进行早读，不仅对提高学生读和说的能力有所裨益，还对拓宽学生的知识面、提高习作水平有好处。
不少农村小学在校园醒目处写着“迎着朝阳想想今天该做些什么，踏着晚霞想想今天收获了什么”，用以提醒学生努力学习，并及时反思自己的行为。难道这句话仅仅是针对学生的吗？对老师一点触动都没有吗？或许学生们满校园漫无目标地进行早读时，我们正坐在办公室里将学生说得一无是处，这时我们是否该静下心来反思自己的行为，我们每天是否该“迎着朝阳当思自己如何努力，踏着夕阳要问学生是否进步”呢？
（作者单位 宁夏回族自治区吴忠市同心县下马关镇新缘小学）
篇4：高三语文早读材料三
组材人：丁文娟
2014.11.25
一、高考成语辨析及示例
1、身临其境：指自己处在某一种环境或氛围中
这篇散文把桂林山水描写得形象逼真，读完使人有身临其境的感觉。
设身处地：设想自己处在别人的地位或境遇中。
不要对作者指指点点，而应尝试设身处地，做作者的同道和“同谋”。
2、望其项背：能够望见别人的颈项和脊背，表示赶得上或比得上（多用于否定）。
世界上任何一个咖啡品牌都无法与之相提并论,与生俱来的高贵品质,让图兰朵赢在起点,并遥遥领先,令其它品牌难以望其项背。望尘莫及：比喻远远落后。
闯王确实有许多非凡之处，为当今群雄所望尘莫及。
3.耳濡目染：形容见得多听得多了之后，无形之中受到影响。
她完全没有读过书，但她单凭～，也认得一些字，而且能够暗诵得好些唐诗。耳闻目睹：亲耳听见，亲眼看见。
我从乡下跑京城里，一转眼已经六年了，其间～的所谓国家大事，算起来也很不少。4.舍本逐末：形容轻重倒置。
一个人如果想有成就，不能舍本逐末、舍近求远，而是要追根寻源。
本末倒置：比喻把主要的和次要的、本质的和非本质的关系弄颠倒了。
该简者你却详而不简，该详者你又简而不详。～，批评你还不愿意？乱弹琴！5.无与伦比：没有能比得上的。（褒义）
在这段时间里，他受到祖国人民～的最热情的接待。不可同日而语：形容不能相比，不能相提并论。
在比较支边生活与大学生去西部志愿服务的不同时，倪宁说了一句：“今天和当年不可同日而语。”
6、乐不思蜀：泛指乐而忘返。
你到了外国，可不能乐不思蜀，忘记养育你的故乡故土啊！乐不可支：形容快乐到了极点。
兰言夫子听了宝云夫子之话，正中心怀，～，如何肯去拦阻。
7、不孚众望：不能使群众信服。
这次选举，本来他是最有希望的，但由于他近来的所作所为不孚众望，结果落选了。不负众望：不辜负群众的希望。
王励勤不负众望，夺得了世锦赛的冠军。
8、目不暇接：指东西多，眼睛都看不过来。
一切艺术的道理也是这样，单一必然导致枯燥。而丰富多彩、目不暇接给则是绝大多数人所欢迎的
应接不暇：指人或事情太多，接待应付不过来。
我们散传单的几个小女队员都应接不暇了，她们都累得满头大汗。
9、信口雌黄：含有不顾事实，恶意诬陷的意思，语义较重。
如果孙俊英按事实讲也没有什么，但是她添油加醋，～，凭空捏造，极尽诬蔑挑拨之能事。信口开河：随口乱说话，语义较轻。
我信口开河的说道：“我家住在大别墅，好有钱哪！”
10、拭目以待：是擦亮眼睛来等待，形容期望十分殷切或确信某件事情的出现。对于结果，我们拭目以待。
侧目而视：不满而又惧怕地看，常误为“目光轻蔑地看”。
诸君记得当年常肃剥皮做衮州府的时候，何尝不是这样？总是做得人人～就完了
11、参差不齐：指长短高低大小不齐。那些被炮火轰炸过的城墙~~。
犬牙交错：形容交界线很曲折，就像牙齿那样不齐，也形容多种因素牵连的复杂情况，或双方力量对比互有短长。
两个国家的边界线犬牙交错。
12、改弦更张：比喻改革制度或变更方法。
这个国家如果再不改弦更张的话，必定灭亡。改弦易辙：比喻改变方向或态度。
新生活当然要有新气象，何庆魁看准小品走红的时机，改弦易辙，转搞小品创作。
13、置之度外：不把生死利害等放在心上。他为了抢救落水的儿童,把个人安危置之度外。置之不理：把它放在一边，不加理睬。
老师批评他，他置之不理。
14、九牛一毛：比喻极大的数量中微不足道的一小部分。
这点小困难算什么,比起先辈们克服的挫折,真是九牛一毛.杯水车薪：用一杯水去救一车着了火的柴草。比喻力量太小，解决不了问题。
用这种方法来处理这种大事，简直是杯水车薪。
15、匪夷所思: 指言谈行动离奇古怪，不是一般人根据常情所能想象的。
江苏南京一位哲学博士近日与妻子办理了离婚手续,令人匪夷所思的是,婚姻破裂竟缘于妻子不同意他的学术观点。
不可思议: 原有神秘奥妙的意思。现多指无法想象，难以理解。
一片澄澈的蔚蓝色的天宇，高深得～。
二、高考材料作文审题立意指导及优秀作文阅读
（一）阅读下面的文字，根据要求写一篇文章。（60分）著名童话故事《绿野仙踪》中，有一位笨拙木讷又憨态可掬的铁皮人，他整日怅然若失、闷闷不乐，只因他无法像其他人那样放飞属于自己的“心灵”。
繁华落尽，金钱，权力，地位等等在这个纷扰的生活中占的比重越来越大，而我们的心灵也被捆绑地越来越紧。整日的东奔西走，是为了房子，位子，票子„„？活得真累！人生舞台，演绎世间百味；生活天地，涵养万众心灵。生活是个万花筒，也是块儿演练场，既让我们观赏斑斓绚丽的五色七彩，又让我们体味辛酸苦涩的失意怅惘，那么就寻找一片晴空，放飞心灵翅膀；点亮一盏航灯，寻找生活方向；提供一个平台，认清真实自我；搭建一座桥梁，牵手走向梦想吧。
请根据你对这段文字所蕴涵哲理的理解，写一篇不少于800字的议论文或记叙文，自主立意，自定标题，不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
【写作导引】：本道“新材料作文题”如何审题立意呢？我们知道，新材料作文一般所给的文字往往有一个向心力，会指向一个中心，即我们常说的中心思想。古人云：“文以意为主,意犹帅也。”又说：“故作文一篇，定有一篇之主脑。主脑也，即作者立意之本意也。”古代先贤以“帅”、“主脑”为喻，形象地说明了文章中心的重要作用。这个中心思想一般蕴含在文字当中，需要我们去挖掘、概括，我们可以通过抓关键词句或以果溯因方法去正确感悟，从而提炼出鲜明深刻的主题。
本道作文题要善于运用抓关键词及关键句的方法进行审题立意。材料中的“只因他无法像其他人那样放飞属于自己的“心灵”„„ 我们的心灵也被捆绑地越来越紧„„ 那么就寻找一片晴空，放飞心灵翅膀；点亮一盏航灯，寻找生活方向；提供一个平台，认清真实自我；搭建一座桥梁，牵手走向梦想吧”我们要善于抓住这关键处进行审题立意构思：首先从这关键句中提炼出一个中心词，通过瞻前顾后分析，这个中心词应该是“心灵”，然后我们把“心灵”这个中心词扩展成一句话----“让我们在心灵的旅行中放松心情”作为文章的中心论点，再围绕这一句话从不同的角度扩写三句话，最后把扩写成的三句话分别再扩写成一段话或一个场景，进行事例或道理论证，这样形成一个总的文章框架，这就是“一词一句三段落”构思法。
考场作文阅卷，时间短，任务重，决定了阅卷老师只能泛读，不能全部精读细看。适应这种阅卷特点，考生还必须特别注意设立运思标志，注意扣题点睛――一定要在开头将文章所要传递的主要观点、见解、主张等呈现给阅卷教师，以便阅卷老师不用通览全文就能够“窥斑见豹”；同时，在文章内容流转交汇之处，还要不失时机的运用特色语言标志显示自己的运思，在开头用句子点题，在结尾用句子回扣题目，在关键处用句子揭示文章的主旨，在主体段落用段首句表明段落的主旨。这些点题句、扣题句、主旨句、段首句如一面旗帜在高高地飘扬，对于阅卷老师形成视觉强刺激，大大加深阅卷老师对此份作文“中心突出”，思路明晰，结构匀称，行文严谨，论证有力的印象，从而得到阅卷老师的赏识。
[考场佳作]
让心灵去旅行 黄璐滢
你的心灵是否在生活的重负下心烦意乱？你的心灵是否被过多的外在因素所胁迫？你的心灵是否在学习的压力下忧心忡忡？那么就请跟我来吧，让我们在心灵的旅行中放松心情吧。
第一站：让心灵在美妙的音乐中舞动，感受身心的愉快、精神的饱满。
首先，戴上耳脉，让心灵在《珊瑚海》中游遨；在《念奴娇》中感叹英雄如此多娇，在《爱情龙卷风》中感受着活力的青春。再《看我七十二变》，戴上《公主的魔法石项链》体会生活的美好，„„
心灵在美妙的音乐中舞动，我忘记了被外在因素胁迫而忧愁郁闷，取而代之的是身心的愉快，精神的饱满。那么，请你是否也放上一段轻松的音乐，让心灵在琴音里旅行并生出一种恬淡和从容呢？
第二站：让心灵在多彩的文学中遨游，感受感情的抚慰、心境的愉悦。
首先，备上一杯好茶，感受“明月松间照，清泉石上流”的静谧，感受“劝君更进一杯酒，西出阳关无故人”的情怀；感受“临行密密缝，意恐迟迟归”的亲情；或感受“金弋铁马，气吞万里如虎”的英雄气概；或“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”的悲壮。卡西莫多纯洁的爱情、善良的品格，玛丝洛娃悲惨命运却最终的“复活”，林黛玉多愁善感却不屈礼教的性格„„
心灵在文学的海洋里遨游，我忘记了被外在因素胁迫而躁动不安，取而代之的是感情的抚慰，心境的愉悦。那么，请你是否也捧上一本名著，让心灵在文学的海洋里遨游并生出一份轻松与自在呢？
第三站：让心灵在清新的自然中漫步，感受前进的动力、激情的迸发。
漫步在山间的小道上，用心灵感受山清水秀的美景；漫步在池塘边上，用心灵聆听蛙声片片的情趣；漫步在乡间田野上，用心灵感受稻花香里说丰年的喜悦，„„ 自然界中处处都是美景，处处都是意境悠远的画面。让心灵在色彩缤纷的自然中漫游，我忘记了被外在因素胁迫而蒙上的生活阴影，取而代之的是一种前进的动力、激情的迸发。那么，请你是否也走进自然，让心灵在自然的美景中漫步并生出一股的豪情和壮志呢？
第四站„„ 第五站„„
当被外在的因素胁迫的时候，我们只要给自己一点空间，一点时间，放飞心灵----让心灵在音乐中舞动，感受身心的愉快、精神的饱满；让心灵在文学中遨游，感受感情的抚慰、心境的愉悦；让心灵在自然中漫步，感受前进的动力、激情的迸发。
人生舞台，演绎世间百味；生活天地，涵养万众心灵。我们在体味辛酸苦涩的失意怅惘时，就寻找一片晴空，放飞心灵翅膀，对于我们人生来说，这是多么有意义的事啊！
让我们的心灵去旅行吧！
【点评】：本文最突出的特色就是“高扬旗帜法”。文章的首段与尾段注意了点题和回应题目，给阅卷老师形成了这样的印象——此文紧紧扣住题目在作文。在文章的主体部分，运用第一站、第二站、„„的结构方式来介绍“心灵旅行”，并用“让心灵在美妙的音乐中舞动”“让心灵在文学的海洋里遨游”“让心灵在清新的自然中漫步”这些概括句分别统领第一部分、第二部分、第三部分，便于评卷人把握行文的脉络和文章的内容。每部分后面的议论深化，结尾的画龙点睛，都旗帜鲜明地揭示了文章的主旨。有了这样一些句子，评卷人就能在瞬间抓住文章的精髓，有利于获得高分甚至满分。可以说，本文中心突出鲜明，结构清晰，一目了然，是一篇优秀的考场作文。
（二）阅读下面材料，根据要求作文。
一位专门从事蝴蝶研究的生物学家在研究蝴蝶从蛹茧中挣脱出来的过程时，发现其艰难程度令人怜悯。他的妻子实在不忍看到蝴蝶出蛹的艰辛,于是就用手术刀在蛹茧上轻轻划了几道痕迹。当她看到蝴蝶轻松从蛹茧中出来时，欣慰地笑了。可是不久他们就发现，经“帮助”的蝴蝶身体特别肥大，翅膀特别小，根本飞不起来。
这个真实的故事蕴含着深刻的哲理。请你根据材料,自选角度，自拟题目，联系实际，写一篇不少于800字的文章。立意
1、磨炼出美丽（切题）
学会帮助（偏题）
人要有爱心（跑题）
2、好题目
《铁不炼不成钢 》
《玉不琢，不成器》
《艰辛的磨难是美丽的开始》
《出蛹的艰辛换来飞翔的自由》 《磨炼出美丽》提纲 第一部分：
开门见山，提出中心观点：磨炼出美丽 第二部分：建立分论点
1、磨炼需要勇气
举例（香菱学诗、爱迪生电灯丝的试用过程）
2、磨炼练就勇敢
举例（小鹰的飞翔练习、王献之练书法）
3、磨炼铸就成功
举例（蝴蝶的化蛹成蝶、司马迁写作《史记》的意志磨炼）（论证方法：例证法、引证法、假设论证、正反对比论证）第三部分：结论，呼应中心论点：
磨炼出美丽（在磨炼中拥有勇气，拥有意志，有勇气就会勇敢的向人生的既定目标前进，铸就成功的人生，在磨炼中彰显美丽的人格）
三、古诗词阅读训练与赏析
阅读下面一首诗，然后回答问题。
［双调］清江引 秋怀 张可久 西风信来家万里，问我归期未？
雁啼红叶天，人醉黄花地，芭蕉雨声秋梦里。
（1）作者抓住哪些景物点染出怎样的画面？“芭蕉雨声”烘托出怎样的情思？（2）这首小令的后三句与“问我归期未”是什么关系？试从表现手法上结合诗句简要分析。【参考答案】
（1）用西风、红叶、黄花、芭蕉、雨声点染出一幅萧瑟的秋景。“芭蕉雨声”烘托出作者功名未就，辗转反侧的愁思。
（2）后三句并未从正面回答“归期”是否已定，而是融情于景，情景相生。北雁在霜林如醉的长空里哀啼，行人在黄花已瘦的疏篱边痛饮，把“有家归未得”的矛盾心情和“家乡何处是，忘了除却醉”的深沉乡思作了出色表达。而秋雨打蕉，惊醒了神游故国的美梦。句句写景，句句抒情，情景高度统一。赏析：
秋风中接到家信，远自万里之外寄来，谆谆“问我归期未”，这两句从空间和时间的两个方面表现了“我”与“家”的暌隔。而诗人未对来信的殷望作任何正面的答复，仅是铺排了自己所处客乡的秋景。“红叶天”、“黄花地”，显然受了《西厢记·长亭送别》中“碧云天，黄花地，西风紧北雁南飞”的启导，而《西厢记》又是移用了范仲淹《苏幕遮》词的“碧云天，黄叶地”，亦为感秋之作。红叶黄花勾勒了清秋的轮廓，色彩鲜明，但却有一种苍凉冷颓的情韵。尤其是作者在这一背景中添现了“雁”、“人”的活动主角，且雁啼于天，人醉于地，便使这种苍凉冷颓发挥到了极致。“雁啼”最牵愁惹恨，“人醉”则是为了忘忧，而“芭蕉雨声秋梦里”，秋雨的萧疏冷酷，使得乡梦也为之惊醒。这三句景句无不暗寓着人物的客乡况味和主观感受，代表着诗人的“秋怀”。深沉的乡思与有家难归的羁愁，便足以回答“归期未”的提问了。
这三句是作者收信后无言的感受，但它也可以视作诗人因家信问起归期而惆怅苦闷的应接。我们也可以这样想象：诗人因在现实上不可能回到万里以外的乡园，无语可复，心中充满了忧愁与歉疚。他抬头望天，想看看那传书的鸿雁可在，结果发现“雁啼红叶天”，大雁似乎也在为他发出悲鸣。满地秋菊盛开，但那并不是故园的黄花，诗人只能借酒狂饮，在酩酊中暂忘乡愁。入夜了，他希望能在梦中实现回乡的心愿，可是“隔窗知夜雨，芭蕉先有声”（白居易《夜雨》），蕉叶上的雨声又无情地提醒着他的孤寂。“问我归期未”，不敢答复，至此也无须答复。小令的这三句景语，在时间的跨度上可前可后，代表了“秋怀”的一贯凄凉，确实是颇见妙味的。
篇5：三年级早读工作总结
一、活动背景
良好的生活习惯是健康体魄的基础，也是大学生高效学习的前提条
件。当今校园里‘夜猫子’居多，晚上不睡，熬夜学习、上网、打游戏；早上赖床不起，别说吃早餐了，翘课都是家常便饭。开展三早活动，希望同学们培养健康的早间生活方式，以饱满的精神投入到一天的学习之中。
二、活动目的 三早‛活动即每天清晨读一份报，在享受读报、读书快乐的同时，也享受到丰富的精神食粮；每天清晨吃一份早餐，在享受美味、均衡营养的同时，也为高质、高效完成一天的学习工作提供能量保证；每天清晨参加锻炼，在强身健体的同时，更加收获一份愉悦的心情和充沛的体力。
三、活动主旨
每天清晨读一份报，吃一份早餐，做一次早锻炼，让大学校园的早晨充满智慧和活力。
四、活动对象: 常州大学制药与生命科学学院全体学生
活动主办: 常州大学制药与生命科学学院团委学生会
五、活动时间待定
六、活动地点待定
七、前期准备:
1、针对三早达人生活活动方案组织内部会议,讨论具体过程
2、经修改的既定方案制成正式的书面计划
3、重点：活动的宣传工作。通过宣传部出一个展板或海报或通过各班班长群发短信的方式让大家充分了解此次活动的要求及意义，鼓励大家踊跃报名参加。
4、分配内部工作及经费预算
5、奖项设置
八、活动具体形式：
1、以寝室或班级等为单位组队报名参加，建议每队5-6人。
2、参赛团队设计以‚早读早餐早锻炼‛理念为核心的学习生活方案，加以实践，并通过图片、文字、视频等形式记录践行过程，上传到本团队自主建立的网络展示平台（QQ空间、人人网、博客）；
正式的评比方式：每队队长以图片或视频形式对其生活学习方案进行描述，再由评委进行点评。