小学语文上册日积月累

小学语文上册日积月累（精选12篇）

篇1：小学语文上册日积月累

小学语文四年级上册日积月累

第一单元

雾锁山头山锁雾 天连水尾水连天 这是一副回文对联，就是上下联从最后一个字往前倒着念也可以成一副对联，意思就是说大雾弥漫，看不清远处的山峰；水天一色，天水相接。没有什么特别的寓意。

绿水本无忧 因风皱面 青山原不老 为雪白头 拟人手法，白雪降落青山顶，远远望去，好象是白发，微风吹拂绿水面，泛起涟漪，好象皱眉头，这句话是为了说明事物会被外物改变或事物的本质会被一些外表蒙蔽。

山山水水处处明明秀秀 晴晴雨雨时时好好奇奇 山清水秀好地方！雨过天晴好奇观！很漂亮如仙境一般！有山水的地方风景清新秀丽，晴天阴天的时候好奇 重重叠叠山 曲曲环环路 丁丁冬冬泉 高高下下树 是清代学者俞樾写的一首诗，用以描写杭州市著名风景区九溪十八涧等地的山、树、溪、泉的优美风景的。他的意思是：一重又一重的山上，有着弯弯曲曲的路，路旁的小溪里流着丁丁冬冬的泉水，山上遍长着高高低低的树木。这首诗歌运用叠字反复的手法，写出了山间的美丽景色。各组重叠词都恰到好处地描摹出了不同景物的特点。

第二单元

正月梅花香又香，二月兰花盆里装，三月桃花连十里，四月蔷薇靠短墙，五月石榴红似火，六月荷花满池塘，七月栀子头上戴，八月丹桂满枝黄，九月菊花初开放，十月芙蓉正上妆，十一月水仙供上案，十二月腊梅雪里藏。

这是描写十二个月花儿的诗歌，写出了每个月所开花儿的形态与颜色

第三单元

雨中的森林

雨中的树林是个童话世界，走进去你就会变成一个小精灵。每棵树都会送给你很多喜悦，你还会发现很多新奇的事情。晶莹的雨珠滚动在叶面上，蜘蛛吐丝给你串一串项链。落花铺成的地毯又软又香，还有青蛙击鼓跳舞为你表演。鸟儿在雨中也愿一展歌喉，.听歌的松鼠摇着毛茸茸的尾巴。细雨淋过的浆果酸甜可口，刺猬扎满一身运回了家。连那些小雨点儿都会变魔术，落在地上立刻就变成了蘑菇。

第四单元

【望子成龙】望：盼望。希望自己的子女能在学业和事业上有成就。【来龙去脉】本指山脉的走势和去向。现比喻一件事的前因后果。【群龙无首】一群龙没有领头的。比喻没有领头的，无法统一行动。【龙飞凤舞】原形容山势的蜿蜒雄壮，后也形容书法笔势有力，灵活舒展。【如虎添翼】好像老虎长上了翅膀。比喻强有力的人得到帮助变得更加强有力。【调虎离山】设法使老虎离开原来的山冈。比喻用计使对方离开原来的地方，以便乘机行事。

【骑虎难下】骑在老虎背上不能下来。比喻做一件事情进行下去有困难，但情况又不允许中途停止，陷于进退两难的境地 【照猫画虎】比喻照着样子模仿。

【天马行空】天马：神马。天马奔腾神速，象是腾起在空中飞行一样。比喻诗文气势豪放。也比喻人浮躁，不踏实。

【汗马功劳】汗马：将士骑的马奔驰出汗，比喻征战劳苦。指在战场上建立战功。现指辛勤工作做出的贡献。

【马到成功】形容工作刚开始就取得成功。

【老马识途】老马认识路。比喻有经验的人对事情比较熟悉。

【牛刀小试】牛刀：宰牛的刀；小试：稍微用一下，初显身手。比喻有大本领的人，先在小事情上略展才能。也比喻有能力的人刚开始工作就表现出才 【笨鸟先飞】行动笨拙的鸟要先飞。比喻能力差的人怕落后，做事比别人先动手。【呆若木鸡】呆：傻，发愣的样子。呆得象木头鸡一样。形容因恐惧或惊异而发愣的样子。

【胆小如鼠】胆子小得象老鼠。形容非常胆小。

第五单元

一径竹阴云满地 半帘花影月笼纱（北京颐和园月波楼）这是颐和园南湖岛月波楼的一副对联，上联写的是白天幽径竹阴，下联说的是夜晚月下花影，大意是：小路两边幽竹茂盛，竹丛的影子投下来，路上像是铺满了或浓或淡的云。入夜后，帘纱半卷，月光如泻，四周好像罩上一层薄纱，各种花木的影子印在窗帘上，深深浅浅的，很是好看。

树红树碧高低影 烟淡烟浓远近秋（四川青城山真武殿）明写景，写福唐观周围众树与枫树参杂，烟雾缭绕的景象。

暗写人生，写悟性。这种远近高低斑驳陆离的树影和缭绕的烟雾，是秋的迷离，也是作者人生的迷离。“七年岐路亦堪愁”道出其对误入歧途的迷离的人生的感叹。既悟前事皆为“岐路”所以“不须去”，于是便“伫陪天仗入神州”陪佛修化，苦守青灯，归入正途。

四面荷花三面柳 一城山色半城湖（山东济南大明湖）是济南的独特风光，而不仅仅是描写大明湖的风光，表明济南这个地方山水风景俱佳，气候温暖适宜。

济南自然风光秀丽，自古就有“泉城”之美称。尤以趵突泉、黑虎泉、五龙潭、珍珠泉四大名泉久负盛名，享有“家家泉水，户户垂杨”之誉，这些泉，纵横分布，错落有致，有72名泉之说，而趵突泉为名泉之首。众泉汇流成的大明湖周围千佛山、五峰山、灵岩寺云山等构成了“一城山色半城湖”的独特风光。清风明月本无价近水遥山皆有情（江苏苏州沧浪亭）清风明月（美妙的风景）都是无价的，远远的山和近处的水都有感情。说明作者对于所处的环境非常高兴，从而赋予身边的山山水水以感情

第六单元

过故人庄（唐 孟浩然）

故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。译文

老友备好了黄米饭和烧鸡，邀我做客到他朴实的田家。村子外边是一圈绿树环抱，郊外是苍翠的小山包平斜。推开窗户迎面是田地场圃，把酒对饮闲聊着耕作桑麻。等到九月重阳节的那一天，再一次来品尝菊花酒好啦！赏析

这是一首田园诗歌，描写农家恬静闲适的生活情景，也写老朋友的情谊。诗由“邀”到“至”到“望”又到“约”一径写去，自然流畅。语言朴实无华，意境清新隽永。第七单元

有志者事竟成。《后汉书》志：志向；者：人； 竟：一定；成：成功。

有志向的人，做事一定会成功。

莫以善小而不为，莫以恶小而为之。（刘备）不要因为是件小的好事就不做，也不要因为是件小的坏事就去做

业精于勤，荒于嬉； 行成于思，毁于随。（韩愈）学业由于勤奋而精通,但它却荒废在嬉笑声中。事情由于反复思考而成功，但他却能毁灭于随随便便

盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。（陶渊明）一个人一生中精力充沛的时间也就年轻时候那几年，不会再来一次。一天之中也只有一个早晨可以利用。在人生最宝贵的每时每刻都要抓紧时间抓住机遇努力奋斗。时间是不等人的，老了或是机会失去了，就永远失去了

第八单元

没有大胆的猜测就做不出伟大的发现。（牛顿）就是鼓励人们大胆的去创新，去发现未来需要什么，去创造世界上没有的东西。这样的话我们的世界才会变的丰富多彩。生活更加的好，更加的鲜活，有趣味性

在新的科学宫里，胜利属于新型的勇敢的人，他们有大胆的科学幻想，心里燃烧着探求新事物的热情。（阿•费尔斯曼）在新的科学宫里，胜利属于新型的勇敢的人，他们有大胆的科学幻想，心里燃烧着探求新事物的热情。

个人认为是激励人奋发图强的语句。对待科学要勇敢追求，要大胆想象，并且对新事物有热情。

既异想天开，又实事求是，这是科学工作者特有的风格，让我们在无穷的宇宙长河中去探索无穷的真理吧。（郭沫若）简单说就是科学工作者要富于幻想，大胆地去假设，然后通过科学手法实事求是的加以验证。既不能思维僵化、光傻做不多想。也不能成天琢磨些不着四六儿的馊主意（比如引渤入疆和炸平喜马拉雅），然后糟蹋钱和时间去验证。

篇2：小学语文上册日积月累

第一单元读读写写

宽阔 薄雾 笼罩 沸腾 奔腾 依旧 恢复 灿烂 竹竿 规律 缝隙 照耀 树梢 静寂 白茫茫 若隐若现 昂首东望 风平浪静 水天相接 横贯江面 齐头并进 漫天卷地

第一单元读读记记

颤动 霎时 反差 花卉 涨潮 榕树 镇静 梨黄 紫檀色 百合色 葡萄灰 茄子紫 金灿灿 笑盈盈 人声鼎沸 山崩地裂 不容置疑 神秘莫测 神来之笔 千姿百态

人迹罕至 应接不暇

涓涓细流 帘帘飞瀑 滔滔江水 郁郁苍苍 恍恍惚惚

第二单元读读写写

均匀 重叠 空隙 叶柄 触角 痕迹 逐渐 休想 住宅 隐蔽 隐藏 选择 住址 洞穴 柔弱 搜索 倾斜平坦 扒土 宽敞 引人注意 毫不可惜 随遇而安 蛟龙 慎重 宁静 静谧 豪放 无聊 偶然 崭新 漂移 轻易 资料 证据 鼓舞 考证 起源 召开 假说 震动

坐卧不宁 消磨时光 不可思议 精神大振 枉费心机 浩如烟海

第三单元读读写写 洋溢 允许 围墙 隆冬 孤独 训斥 覆盖 凝视 冷酷 愉快 拆除 剩下 伐木

告示牌 火辣辣 煤油灯 鲜花盛开 绿树成阴 鲜果飘香 狂风大作 雪花飞舞

草翠花开

脸颊 彼此 铁锹 树杈 诧异 麦子 义务 木匠 木偶 表情 愣住 拽住 温柔 撒谎 魔杖 笑嘻嘻 兴冲冲 毛茸茸 枯枝败叶 勤勤恳恳 蹦蹦跳跳 可怜巴巴

第四单元读读写写

高傲 郑重 京剧 滋味 倘若 侍候 脾气 责备 邻近性格 任凭 贪玩 尽职

稿纸 梅花 跌倒 开辟 局促不安 毫不相让 一日三餐 从容不迫 扬长而去

空空如也 供养不周 不胜其烦 架子十足 屏息凝视 变化多端 枝折花落

狂吠

攀谈 泥泞 腔调 掂量 涟漪 属于 主宰 淘气 反抗 欺侮 成绩 凄惨 慈爱 辛苦 引吭大叫 慢条斯理 自由自在 生气勃勃 如怨如诉 趁其不备

第五单元读读写写

盘旋 城砖 城墙 屯兵 堡垒 打仗 呼应 肩膀 智慧 凝结 长廊 柱子 建筑

宫殿 葱郁 掩映 朱红 堤岸 雕刻 狮子佛香阁 气魄雄伟 金碧辉煌 神清气爽 隐隐约约 姿态不一

陡峭 耸立 画舫 远眺 鸟瞰 统率 端详 匀称 配合 雕塑 气概 嘉峪关 颐和园 崇山峻岭 举世无双 享誉世界 身材魁梧 神态自若 久经沙场

南征北战 所向披靡 跃跃欲试 若有所思 殊死拼搏

第六单元读读写写

间隔 懒惰 俗语平衡 联结 跨越 海峡 桂树 苍白 红润 移植 幸运 台湾 袭击 期待 空旷 暂停

山洪暴发 清波漾漾 理所当然 谈何容易平安无事 突如其来 骨肉同胞 血脉亲情

谴责 凋零 厉害 怜悯 叮咛 嘱咐 怀抱 悲哀 湿润 喜悦

协调有序 人影绰绰 号啕大哭 恍然大悟

第七单元读读写写

伯父 模范 巡警 吵嚷 惩处 抱负 胸怀 喝彩 推荐 眼帘 删掉 规范 燥热 融洽 黄昏 客厅

帝国主义 灯红酒绿 热闹非凡 风和日丽 耀武扬威 得意扬扬 振兴中华

驱使 崛起 余晖 蕴含 洗漱 惬意 反驳 逻辑 冒昧 疏远 采访 寂寞 分析

飘飘然 铿锵有力 筋疲力尽 电话号码 形单影只 和睦相处 患难与共 受益匪浅 年少气盛 年逾古稀

第八单元读读写写

改观 程度 依赖 寄托 幻想 洞察 联系 恐龙 凶猛 鸽子 描绘 轻盈 敏捷

因特网 原子核 哲学家 呼风唤雨 出乎意料 农耕社会 腾云驾雾 程控电话 归根到底 欣喜若狂 形态各异

数据 轻松 悦耳 仓库 储存 示范 烹调 烹炒 预约 综合 判断 提供 迟钝

例如 筛选 辐射 淘汰 盐碱 糖尿病 远洋船舶 用武之地 美味佳肴

一单元（对联）雾锁山头山锁雾 天连水尾水连天 绿水本无忧 因风皱面 青山原不老 为雪白头 3山山水水处处明明秀秀 晴晴雨雨时时好好奇奇 4 重重叠叠山 曲曲环环路 丁丁冬冬泉 高高下下树

二单元

正月梅花香又香，二月兰花盆里装，三月桃花连十里，四月蔷薇靠短墙，五月石榴红似火，六月荷花满池塘，七月栀子头上戴，八月丹桂满枝黄，九月菊花初开放，十月芙蓉正上妆，十一月水仙供上案，十二月腊梅雪里藏。

三单元（现代诗）

雨中的森林

雨中的树林是个童话世界，走进去你就会变成一个小精灵。

每棵树都会送给你很多喜悦，你还会发现很多新奇的事情。

晶莹的雨珠滚动在叶面上，蜘蛛吐丝给你串一串项链。

落花铺成的地毯又软又香，还有青蛙击鼓跳舞为你表演。

鸟儿在雨中也愿一展歌喉，.听歌的松鼠摇着毛茸茸的尾巴。

细雨淋过的浆果酸甜可口，刺猬扎满一身运回了家。

连那些小雨点儿都会变魔术，落在地上立刻就变成了蘑菇。

四单元（词语）

望子成龙 来龙去脉 群龙无首 龙飞凤舞 如虎添翼 调虎离

山 骑虎难下 照猫画虎

天马行空 汗马功劳 马到成功 老马识途 牛刀小试 笨鸟先

飞 呆若木鸡 胆小如鼠

五单元（风景对联）

一径竹阴云满地 半帘花影月笼纱（北京颐和园月波楼）

树红树碧高低影 烟淡烟浓远近秋（四川青城山真武殿）

四面荷花三面柳 一城山色半城湖（山东济南大明湖）

清风明月本无价近水遥山皆有情（江苏苏州沧浪亭）

六单元（古诗）

过故人庄（唐 孟浩然）

故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。

开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。

七单元（古文名句）

有志者事竟成。《后汉书》

莫以善小而不为，莫以恶小而为之。（刘备）

业精于勤，荒于嬉； 行成于思，毁于随。（韩愈）

盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。（陶渊明）

八单元（名人名言）

没有大胆的猜测就做不出伟大的发现。（牛顿）

在新的科学宫里，胜利属于新型的勇敢的人，他们有大胆的科学幻想，心里燃烧着探求新事物的热情。（阿?费尔斯曼）

篇3：小学语文上册日积月累

一、“日积月累”教学现状误区

“日积月累”在小学语文教学中有着重要的作用。但是在日常教学过程中,教师们常常会将“日积月累”沦陷成一块“教学误区”。

(一)不重解释,死记硬背

在小学语文“日积月累”教学中,许多教师在教学时往往会本着这样一种思想“不理解积累下来也行”,在遇到难懂的词语就会删繁就简,直奔主题,没有对学生进行过重解释,只让学生以读和背的方式进行积累,学生在死记硬背和理解不透的状态下匆匆“过场”。

(二)只背书上,没有拓展

在新课改的今天,依旧有不少教师受到传统教学思想的影响,目光和关注只放在课内上,对课外不闻不问。课本安排5句名言,教师就会传授5句名言,课本安排6句成语,教师就传授6句成语,从不注重学生的积累拓展。

(三)背过就行,从不运用

在“日积月累”教学中,教师在引导学生不断积累的同时,却疏忽了很重要的一点“学以致用”。往往只让学生对教材内容进行读读背背,过后从不将其运用到学习上,造成许多学生把“日积月累”理解成为只是需要读读背背毫不重要的知识而已。

二、“日积月累”教学的有效实施

如何让学生在“日积月累”教学中学有兴趣、学以致用,笔者认为,可以从以下几个方面着手

(一)学有兴趣

兴趣是学生最好的老师,也是学生学习的动力。在日常教学时,教师要激发出学生的学习兴趣,保护学生的求知欲,巧妙地将学生引入自主学习的海洋中,让学生可以在“日积月累”中自由遨游。教师可以通过多种方式激发出学生对祖国语言文字的喜爱,从而产生浓厚的兴趣,促使其孜孜不倦的主动学习语文、探索语文,让看似简单的“日积月累”教学也绽开出一朵朵美丽的小花。

例如故事导入法。在“日积月累”教学中,许多内容的趣味性不强,很难激发出学生的兴趣。教师们不妨将内容设计成一些生动有趣的故事,来激发出学生的学习兴趣。例如在小学语文“日积月累”单元中的十二生肖,而十二生肖的顺序,许多成年人都很难懂,更别说让学生来死记硬背。所以,在教学开始前,教师可以先问问学生们属相,引导学生对十二生肖有一个初步的了解后再提出问题:“那位同学知道为什么十二生肖中,人人讨厌的老鼠要排在第一呢?”学生的兴趣一下子会被激发出来,因为这也是他们疑惑的地方。随后教师就可以通过对网上收集来的故事对同学们进行解答。当故事讲完之后,教师还可以让学生好好关注生肖的位置,接着就可以出示一首专门背诵十二生肖的儿歌来帮助学生更好的巩固,让学生所有的感官体验和学生能动性都调动起来,来加深学生们的学习印象。

(二)学有意境

在“日积月累”教学中,有着许许多多的优美诗句,它们对仗工整,意境优美,而且读起来朗朗上口,富有韵味,对学生陶冶情操有着重大意义。因此,当学生在学习这些诗句的时候,为了增添意境,教师可以为诗句选取一些油画或者山水画,再添加一些优美的音乐,让学生随着轻柔的音乐,吟诵着诗句,欣赏的画面,从中慢慢发现语言的魅力,以便学生更好的牢记。再者,教师还可以将这些诗句以对歌、拍手的形式呈现,让学生在节拍中慢慢增强语言的节奏感

例如在小学语文的“日积月累”中一首瓜果素材农谚歌谣,教师就可以将这首歌谣以拍手歌的形式呈现给学生:“你拍一,我拍一,正月蔬菜才吐绿;你拍二,我拍二,二月栽下羊角葱;你拍三,我拍三,三月韭菜长得旺……教师学生在拍手歌中不仅兴趣大增,而且还会在最短的时间内把将歌谣牢记心中。不仅对蔬菜歌谣,节气歌、花谣都可以通过这种手法进行背诵。

(三)学以致用

在“日积月累”的教学中,教师一定要明确一个观点就是“厚积薄发、贵在运用”。教师要结合教学内容,巧妙运用各种方式激活出学生已有的积累,让学生积累的知识可以动起来,以便学生在日后的学习上可以灵活运用。积累和运用的相得益彰,不仅可以激发学生对文章更深层次的探索,还能提升学生的语文能力。

例如教师在给学生文章作批注时,就可以运用“日积月累”中的格言,这样不仅可以加固学生对“日积月累”内容的理解,还能适当的拓展学生积累的视野,让学生可以对“日积月累”中的知识更准确地掌握。与此同时,学生也学会了引用名言、格言来作批注的方式。

三、总结

总结,小学阶段的教育是学生们至关重要的基础,而语文教育更是重中之重。在“日积月累”的教学中,笔者希望每位教师都要用心雕琢,采取多样化手段来激发出学生的学习兴趣,创造学习氛围,让每一位学生都能在“日积月累”的田地里,盛开出智慧的花朵,为日后发展奠定出结实的基础。

参考文献

[1]徐敏霞.关于小学语文“日积月累”教学有效性的探究[J].语文教学通讯·D刊(学术刊),2012(2).

[2]张爽.关于小学语文教学有效性的思考[J].现代阅读(教育版),2013(22).

篇4：小学语文上册日积月累

【关键词】小学语文；日积月累；有效性；探究

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

语文学习的过程和积沙成塔的过程是一样的，没有积累，听、读、写的能力也就谈不上提升，也就学习不好语文。对此，我国人教版教学语文教材“语文园地”和“回顾拓展”中都开展了“日积月累”的板块，不仅为学生的积累拓展了广阔的视野，也丰富了学生在语言方面的积累。让学生在大量丰富的成语和名言警句中，对中国的优秀文化精髓进行有效地吸收和了解，让学生丰厚了文化积淀，陶冶了思想情操，在文化之旅的天空里自由翱翔。

一、“日积月累”教学现状误区

“日积月累”在小学语文教学中有着重要的作用。但是在日常教学过程中，教师们常常会将“日积月累”沦陷成一块“教学误区”。

（一）不重解释，死记硬背

在小学语文“日积月累”教学中，许多教师在教学时往往会本着这样一种思想“不理解积累下来也行”，在遇到难懂的词语就会删繁就简，直奔主题，没有对学生进行过重解释，只让学生以读和背的方式进行积累，学生在死记硬背和理解不透的状态下匆匆“过场”。

（二）只背书上，没有拓展

在新课改的今天，依旧有不少教师受到传统教学思想的影响，目光和关注只放在课内上，对课外不闻不问。课本安排5句名言，教师就会传授5句名言，课本安排6句成语，教师就传授6句成语，从不注重学生的积累拓展。

（三）背过就行，从不运用

在“日积月累”教学中，教师在引导学生不断积累的同时，却疏忽了很重要的一点“学以致用”。往往只让学生对教材内容进行读读背背，过后从不将其运用到学习上，造成许多学生把“日积月累”理解成为只是需要读读背背毫不重要的知识而已。

二、“日积月累”教学的有效实施

如何让学生在“日积月累”教学中学有兴趣、学以致用，笔者认为，可以从以下几个方面着手

（一）学有兴趣

兴趣是学生最好的老师，也是学生学习的动力。在日常教学时，教师要激发出学生的学习兴趣，保护学生的求知欲，巧妙地将学生引入自主学习的海洋中，让学生可以在“日积月累”中自由遨游。教师可以通过多种方式激发出学生对祖国语言文字的喜爱，从而产生浓厚的兴趣，促使其孜孜不倦的主动学习语文、探索语文，让看似简单的“日积月累”教学也绽开出一朵朵美丽的小花。

例如故事导入法。在“日积月累”教学中，许多内容的趣味性不强，很难激发出学生的兴趣。教师们不妨将内容设计成一些生动有趣的故事，来激发出学生的学习兴趣。例如在小学语文“日积月累”单元中的十二生肖，而十二生肖的顺序，许多成年人都很难懂，更别说让学生来死记硬背。所以，在教学开始前，教师可以先问问学生们属相，引导学生对十二生肖有一个初步的了解后再提出问题：“那位同学知道为什么十二生肖中，人人讨厌的老鼠要排在第一呢？”学生的兴趣一下子会被激发出来，因为这也是他们疑惑的地方。随后教师就可以通过对网上收集来的故事对同学们进行解答。当故事讲完之后，教师还可以让学生好好关注生肖的位置，接着就可以出示一首专门背诵十二生肖的儿歌来帮助学生更好的巩固，让学生所有的感官体验和学生能动性都调动起来，来加深学生们的学习印象。

（二）学有意境

在“日积月累”教学中，有着许许多多的优美诗句，它们对仗工整，意境优美，而且读起来朗朗上口，富有韵味，对学生陶冶情操有着重大意义。因此，当学生在学习这些诗句的时候，为了增添意境，教师可以为诗句选取一些油画或者山水画，再添加一些优美的音乐，让学生随着轻柔的音乐，吟诵着诗句，欣赏的画面，从中慢慢发现语言的魅力，以便学生更好的牢记。再者，教师还可以将这些诗句以对歌、拍手的形式呈现，让学生在节拍中慢慢增强语言的节奏感

例如在小学语文的“日积月累”中一首瓜果素材农谚歌谣，教师就可以将这首歌谣以拍手歌的形式呈现给学生：“你拍一，我拍一，正月蔬菜才吐绿；你拍二，我拍二，二月栽下羊角葱；你拍三，我拍三，三月韭菜长得旺……教师学生在拍手歌中不仅兴趣大增，而且还会在最短的时间内把将歌谣牢记心中。不仅对蔬菜歌谣，节气歌、花谣都可以通过这种手法进行背诵。

（三）学以致用

在“日积月累”的教学中，教师一定要明确一个观点就是“厚积薄发、贵在运用”。教师要结合教学内容，巧妙运用各种方式激活出学生已有的积累，让学生积累的知识可以动起来，以便学生在日后的学习上可以灵活运用。积累和运用的相得益彰，不仅可以激发学生对文章更深层次的探索，还能提升学生的语文能力。

例如教师在给学生文章作批注时，就可以运用“日积月累”中的格言，这样不仅可以加固学生对“日积月累”内容的理解，还能适当的拓展学生积累的视野，让学生可以对“日积月累”中的知识更准确地掌握。与此同时，学生也学会了引用名言、格言来作批注的方式。

三、总结

总结，小学阶段的教育是学生们至关重要的基础，而语文教育更是重中之重。在“日积月累”的教学中，笔者希望每位教师都要用心雕琢，采取多样化手段来激发出学生的学习兴趣，创造学习氛围，让每一位学生都能在“日积月累”的田地里，盛开出智慧的花朵，为日后发展奠定出结实的基础。

参考文献

[1]徐敏霞.关于小学语文“日积月累”教学有效性的探究[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2012（2）.

[2]张爽.关于小学语文教学有效性的思考[J].现代阅读（教育版），2013（22）.

[3]谢孝琴.小学语文教学的有效性探究[J].才智，2011（29）.

篇5：六年级上册语文日积月累

2、造物无言却有情，每于寒尽觉春生。(张维屏)

3、今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。(刘方平)

4、此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。(李白)

5、卧看满天云不动，不知云与我俱东。(陈与义)

篇6：六年级上册语文日积月累

2、 民无信不立。《论语》

3、 不精不诚，不能动人。《庄子》

4、 诚者，天之道也;诚之者也，人之道也。《礼记》

篇7：五年级语文上册日积月累古诗

日积月累一

一日无书，百事荒芜。

（陈

寿）读书破万卷，下笔如有神。

（杜

甫）书犹药也，善读之可以医愚。

（刘

向）黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。（颜真卿）读书有三到，谓心到、眼到、口到。（朱

熹）

日积月累二

悠悠天宇旷，切切故乡情。

（张九龄）

浮云终日行，游子久不至。

（杜

甫）

落叶他乡树，寒灯独夜人。

（马

戴）

明月有情应识我，年年相见在他乡。（袁

牧）

家在梦中何日到，春生江上几人还？（卢

纶）

江南几度梅花发，人在天涯鬓已斑。（刘

著）

日积月累三

四时之风

春风能解冻，和煦催耕种。裙裾微动摇，花气时相送。夏风草木熏，生机自欣欣。

小立池塘侧，荷香隔岸闻。秋风杂秋雨，夜凉添几许。飕飕不绝声，落叶悠悠舞。冬风似虎狂，书斋皆掩窗。整日呼呼响，鸟雀金钱藏。

日积月累四

世上无难事，只怕有心人。

欲要看究竟，处处细留心。

虚心万事能成，自满十事九空。

滴水能把石穿透，万事功到自然成。

宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

日积月累六

兄弟敦和睦，朋友笃诚信。

（陈子昂）

孝在于质实，不在于饰貌。

（桓

宽）

爱亲者，不敢恶于人；敬亲者，不敢慢于人。（《孝经》）

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。

（诸葛亮）

日积月累七

同仇敌忾

临危不惧

勇往直前

前仆后继 力挽狂澜

中流砥柱

大义凛然

豪情壮志 不屈不挠

披荆斩棘

奋发图强

励精图治 众志成城

舍生取义

任重道远

再接再厉

日积月累八

卜算子﹒咏梅 毛泽东

风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。

人教版五年级语文上册古诗

泊船瓜洲 宋•王安石

京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还。

秋思 [唐]张 籍

洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。

长 相 思 [清]纳兰性德

山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。风一更，雪一更，聒(guō)碎乡心梦不成，故园无此声。

七律•长征 毛泽东

红军不怕远征难，万水千山只等闲。

五岭逶(wēi)迤(yí)腾细浪，乌蒙磅礴(bó)走泥丸(wán)。

篇8：小学语文上册日积月累

一、高段写作教学的常见困惑

1. 命题式作文束缚了学生的能力, 内容千篇一律, 但仍有批改简单, 学生易学的“优势”;

2. 非命题作文, 放手让学生自由发挥, 学生往往天马行空, 虽思维活跃, 但内容主题、主旨不清, 观点不明, 导致批改困难, 且基础薄弱的学生反而觉得无从下手;

3. 规定字数或字数不限, 仍会出现情节拖沓、内容不明、偷工减料的各种现象;

4. 现有的单元习作内容过于单一, 形式上没有形成一定的系统性, 不能让学生有规可循, 有章可取。

基于这些高段写作教学的常见困惑, 我认为日积月累、循序渐进的日志式写作, 正是解决写作教学困惑的有效尝试。从学生习作兴趣和能力两大方面可以得出, 对于高段写作兴趣和习惯应同时培养, 日志式写作模式起到积极有效的作用。当然, 近两年的研究表明, 能否系统性地推进日志式写作, 是该写作模式突破瓶颈的关键所在。从我近几年所任教的5个班200左右的个案效果总结来看:以某个常规教学班为例, 两年坚持日志习作的学生, 当堂作文的优秀率可以从19% (43人中8名) 提升至42% (43人中18名) , 而如果能通过日志式写作进行系统性地习作教学, 优秀率则能上升至72% (43人中31名) , 所以系统性的日志写作模式, 才是最终推进写作教学改革的有效途径。

二、日志式习作系统性培养习作兴趣

1. 必须让日志式习作成为一种书面作业的常规。

只有成为常规作业, 才能真正意义上的成为一种习惯。写作是一项需要长期落实和锻炼的能力, 所以我将日志式写作给学生们解释为常规作业, 减少或舍弃了平时重复抄写的作业, 以及语法练习的作业等, 以保证写作成为一种常规作业。对于日志式写作习惯的培养阶段, 教师一定要舍弃一些其他的语文书面作业, 以保证学生心情放松、思想愉悦地去对待每天的习作任务, 而不是加重他们的学习负担。对于其他必要的书面作业也应遵循舍弃、选择、适度保留、合理并存的几个方面。

2. 必须让日志式习作内容规范, 其中包括书写规范、字数规范、内容规范、格式规范, 等等。

一开始, 学生对于每天“写日记”往往表现为有兴趣、相对盲目、比较随意等现象, 此时合理地规定对于长期的系统性写作教学至关重要。比如一开始我将习作字数控制在四行左右, 相当于50至80字左右;从内容上, 不定题, 不限范围, 最大程度上保证学生习作的开放性;从提示上, 引导学生可以从写简单的观察、心情的变化、深刻的印象、特别的经历等方面入手。此外, 既然是作系统性的规范, 那些字数不足、书写过乱、内容过简的习作都要进行补足或重新誊写。当然, 对于基础较弱的学生, 要适度放宽条件, 允许摘抄的比例比其他学生大一些, 让适度的摘抄成为学生们写作习惯培养中的重要过渡手段和学习手段。

3. 必须让写作内容与日常教学保持一定的联系。

既然是系统性的写作训练, 就不能脱离文本, 而要优化、补充文本。例如, 五年级下册中除了常见的八个组内容 (包括7次习作) , 很多教师忽略了文中更多的系统性写作补充, 其中包括4次“小练笔”、5次“资料袋”、2次“阅读链接”及“成语故事”, 这些都可以成为日志式写作的辅助内容, 使得平时的写作练习与课文保持相对紧密的联系。如第一组中学习仿写诗歌, 以阅读链接《帐篷》为例, 体现务工人员参与城市建设的辛苦和伟大;第二组中学习结合小练笔, 写写古诗词或写写家乡的山水;第三组中联系第五组课文内容, 参照剧本《半截蜡烛》来改写名著故事, 将其变为剧本。因此, 关注每个单元的学习重点和课本中出现的“小练笔”、“资料袋”等辅助内容, 让日志式的习作既有自由发挥的空间, 又有统一的写作主题。不同的主题能够实现学生习作的多元性, 相同的主题又能使文章有比较和共鸣的作用。以课文补充材料为基础的拓展性写作, 既能系统性地对课文学习重点有所关注, 又在一定程度上让基础比较薄弱的学生得到学习和借鉴的机会。

写作教学是一项长期实践、逐渐探索的永久性课题, 它随着时代的发展和学生个体的差异要求都需要施教者进行不断地调整和总结, 通过日志形式系统性的习作研究习作教学在很大程度上能够加强学生写作的兴趣和对其能力的培养。

篇9：浅谈语文“日积月累”板块的教学

[关键词]“日积月累”板块 教学 文化

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）07-052

在小学语文人教版教材中，“日积月累”板块从低年级到高年级都贯穿始终，旨在激发和培养学生热爱祖国语言的思想感情，积淀文化。“园地”里的“日积月累”，特别是中高年段的“日积月累”有何特点？如何有效教学呢？笔者对此做了些许探索和研究。

一、“日积月累”板块内容的特点

1.民族语言

从低年级到高年级的“日积月累”按照学生的身心发展，提供了韵律和谐的儿歌、童谣，丰富多彩的成语、对联、歇后语、古诗、名句、谚语等。这些语言形式都是我国语言文化中流光溢彩的瑰宝，言简意赅，意味无穷。

2.国学启蒙

经整理，小学阶段语文课本中，“日积月累”涉及《三字经》《论语》《后汉书》《孟子》《孝经》《周易》《传家宝》《离骚》《老子》《庄子》《礼记》《袁氏世范》《师说》《左传》《墨子》《传习录》《文心雕龙》等，使“日积月累”板块充满了中华传统文化的气息和中华民族精神的因子。

3.外国经典

托尔斯泰、雨果、歌德、雪莱等人也通过“日积月累”让学生有所接触。“守信是一项财宝，不应该随意虚掷。”“让预言的号角奏鸣！哦，西风啊，如果冬天来了，春天还会远吗？”“你若要喜爱你自己的价值，你就得给世界创造价值。”“一个人并不是生来要给打败的。你尽可以消灭他，可就是打不败他。”……这些外国经典的选入显示出一种宽宏的文化视野和博大的文化胸襟。

二、“日积月累”板块教学的现状

多数教师处理“日积月累”时，只是作为一种知识，要求学生背出、记住。如果学生存在认知困难，教师也只是帮助他们疏通文义而已。殊不知，当“日积月累”变成“读读背背”，于学生已经变成了一种学业负担，浇灭了学生热爱祖国语言文字的兴趣，也遮住了学生的两只眼睛，遮住了学生求知识、求学问、求做人的梦想。学生的文化积淀也只是蜻蜓点水。

三、“日积月累”板块教学的教学形态与教学艺术

朱自清先生说，经典的价值在于文化，而不在于训练。经典教学如何开展？笔者在日常教学时有以下实践。

1.设计丰富多彩的活动来激活课堂

“日积月累”板块里的成语、对联、歇后语、古诗等都是中华民族宝贵的财富，教学时绝不能只是机械地背诵和抄写。遇到成语，我会把成语意思讲解完之后，将成语学习和填字游戏巧妙地结合起来，设计成类似“九宫格”的填字游戏，学生学习的兴致马上就被激发起来。整节课下来，学生不仅能把所有的成语记住，还学得很快乐。

遇到对联（对对子），我就设计一定的情境来和学生一起对对子。如三年级上册“园地三”的“日积月累”教学，我模仿古人的口吻同学生对对子。我指着天空说“天”，学生马上接“地”；我说“雨”，学生对“风”；我说“大陆”，学生接“长空”。学生在玩中学，学到了古文知识，接受了传统文化的洗礼。

古典诗歌的教育作用不言而喻。面对小学阶段“日积月累”里大量的古诗以及名句，我就组织学生开展吟诵比赛。在悠扬的乐曲中，学生对古诗的热爱之情也不断上扬。

2.关注历史文化背景与作者的思想文化追求

四年级下册“园地二”的“日积月累”是几篇古籍的名句：“言必信，行必果。”“与朋友交，言而有信。”“己所不欲，勿施于人。”“精诚所至，金石为开。”“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。”“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。”这些名句隐含着中华民族几千年绵绵不绝的民族文化，但都是孤立零散的。于是，我在教学时先给学生讲孔子的故事。我从孔子踏上仕途，讲到他周游列国，再讲到他弟子三千，贤弟子七十二，最后讲到他驾鹤西去。学生们早已听得如临其境，如痴如醉。等学生安静下来后，我再结合“日积月累”里的句子，结合原文内容给他们讲解，效果很好。学生们没有背诵知识的枯燥乏味，有的是生活智慧的理解。第二节课我也简单地给学生们讲解了《后汉书》《孟子》这两部书的历史文化背景与作者背景，学生也非常喜欢。

再后来的时间里，我给学生讲了率直鲁莽的子路，温雅贤良的颜回，聪颖善辩的子贡，潇洒脱俗的曾晳等。《子路受教》《负米奉亲》《子路问道》《颜回好学》《颜回攫甑》《子贡问道》《子贡赎人》等故事，我们班学生已耳熟能详。我还发现班级里有的学生已在阅读《论语》这本小册子。短短的几个课时，却为学生的传统文化启蒙开启了一道曙光。

方寸间，知识万千；纵横处，文化无限。日积月累，一天一天，知识的积累产生了学生的学识，文化的积累构建了学生的底蕴。

篇10：三年级上册语文日积月累和词语

三年级语文第一单元

所见

[清]袁枚

牧童骑黄牛，

歌声振林樾。

意欲捕鸣蝉，

忽然闭口立。

三年级语文第二单元

秋高气爽 天高云淡 秋风习习

一叶知秋 金桂飘香 层林尽染

五谷丰登 果实累累 春华秋实

三年级语文第三单元

灯不拨不亮，理不辩不明。

有理走遍天下，无理寸步难行。

一时强弱在于力，万古胜负在于理。

三年级语文第四单元

人心齐，泰山移。

二人同心，其利断全。

三个臭皮匠，顶个诸葛亮。

一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。

三年级语文第六单元

早发白帝城[唐]李白

朝辞白帝彩云间，

千里江陵一日还。

两岸猿声啼不住，

轻舟已过万重山。

三年级语文第七单元

采莲曲[唐]王昌龄

荷叶罗裙一色截，

千芙蓉向脸两边开。

乱入池中看不见，

闻歌始觉有人来。

三年级语文第八单元

不迁怒，不贰过。——《论语》

爱人若爱其身。——《墨子》

仁者爱人，有礼者敬人。——《孟子》

与人善言，暖于布帛;伤人以言，深于矛戟。——《荀子》

词语汇总

1、早晨 穿戴 鲜艳 服装 打扮 敬爱 国旗

敬礼 教室 朗读 安静 树枝 好奇 招引

粗壮 枝干 影子

2、阵雨 荒野 跳舞 狂欢 功课 放假 互相

狂风 急急忙忙 自然 能够 双臂

5、水泥 放晴 明朗 亮晶晶 金黄 雨珠 落叶

闪闪发光 尽头平展 排列 规则 歌唱 迟到

6、清凉 留意 颜料 枫叶 邮票 果树 菊花

仙子 气味 香甜 甜味 过冬 丰收

8 火柴 围裙 可怜 几乎 哪怕 暖和 火焰

蜡烛 亮光 烛光 告诉 离去 温和 赶紧

寒冷 痛苦 清晨

10 旅行 要好 咱们 草堆 作声 答应 做梦

来得及 救命 拼命 大吃一惊 消化 当然

刚才 知觉 光亮 眼泪

12 变成 门板 准备 暴风雨 安心 主人 墙壁

母鸡 注意 根本 蜘蛛 漂亮 因此

15 母亲 外祖父 雨点 船夫 用力 船头 羽毛

翠绿 静悄悄 翠鸟 捕鱼

16 窗前 蒲公英 盛开 玩耍 一本正经 绒毛

假装 哈欠 钓鱼 观察 合拢 有趣 喜爱

睡觉 起床

18 位于 部分 风景 优美 物产 丰富 相互

交错 成群结队 游动 堆积 宝贵 肥料 祖国

事业 发展

19 海滨 街道 交界 来来往往 渔民 遍地 远处

汽笛 船队 满载 银光闪闪 靠岸 初夏 散发

除了 整洁

20 东北 脑袋 严严实实 挡住 视线 花坛 显得

苍翠 飞舞 名贵 药材 雪花 巨大 宝库

21 美妙 音乐家 演奏 轻柔 感受 温柔 激动

合奏 乐曲 充满 乐器 雨滴 滴答 所有

河流 轻快

22 父亲 童年 雾蒙蒙 茫然 轻声 生怕 惊动

气息 总是 抖动 露水 呼吸 时刻 猎人

翅膀 沉重

23 摆动 如同 无数 新月 忽然 赶忙 墙根

注视 暗暗 兴许 清楚 劲头 匆匆 散落

急火火 聪明 高明

25 掌声 文静 默默 轮流 讲台 一齐 角落

慢吞吞 刚刚 热烈 持久 泪水平息 动听

勇气 面对

26 郊外 养病 跳动 欢快 谷粒 男孩 或者

篇11：六年级语文上册日积月累复习题

一、描写大自然的诗句：

1． 作者以花自喻，自己虽然处境艰难，但忠贞爱国之心不始终不变的诗句： 2． 赞美天地有情的诗句是： 3． 描写洋溢着春天气息的诗句

4． 描写人们对家乡对亲人思念之情的诗句是：

5． 描写旅客仰卧船中行驶感受的诗句： 6． 赞美菊花的诗句：

二、表现爱国之情的名人名言。周恩来说过： 邓小平说过： 鲁迅说过： 巴金说过：

三、表现中我们中华传统美德的名言 1．关于讲信用的名句。

（1）能提醒人们观察一个人是否讲信用的名句：

（2）从正面要求人们讲信用的名句：

类似的课外名句有：

（3）跟“得人心者得天下”殊途同归的名

句：

2．关于真诚的名句：

（1）从正面说明真诚重要的句子：（2）从反面说明真诚作用的句子：

四、有关环境保护的宣传标语

1．＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿告诉我们，地球与人类关系密切。

2．世界环境日（6月5日）的主题是： 3．提醒人们为子孙后代着想的宣传标语： 4．暗示人们要合理利用资源的标语：

5．提醒人们行动起来珍惜爱护资源的宣传标语：

自拟两条环保标语：

1．保护环境就是保护生命。

2．保护碧水蓝天，共建绿色家园。

五、关于鲁迅先生的名言警句

1．高度概括鲁迅先生一生爱憎分明精神的名句是：

2．体现鲁迅先生“韧”的战斗精神的名句是：

3．体现“俯首甘为孺子牛”这一崇高品德的名句是：

4．教育我们珍惜时间的名句是： 5．说明广泛阅读好处的名句：

六、古典诗文：

1．通过咏马、赞马及感叹马的命运，来表现志士的奇才异质，远大抱负不遇于时的感慨和愤懑的诗句是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。2．《春夜喜雨》是一首＿＿＿＿＿，人们常用“＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿”形容影响人教育人悄无声息。这首诗中押韵的字是：＿＿＿＿＿＿＿。3．《西江月·夜行黄沙道中》是一首词。“西江月”是＿＿＿＿＿，“夜行黄沙道中”是＿＿

《天净沙·秋》是一首小令，其中“天净沙”是＿＿＿＿＿＿＿＿。“秋”是＿＿＿＿＿。4．由于＿＿＿＿和＿＿＿＿＿的传说，人们把真正了解自己的人叫做“＿＿＿＿＿＿”，用“＿＿＿＿＿＿＿”比喻知音难觅或乐曲高妙。“伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。”这句话中，“谓”的意

思是＿认为＿＿＿＿＿＿，“乃”的意思是＿于是、就＿＿＿＿。全句的意思是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

篇12：五年级语文上册古诗词日积月累

以下句子要求会背诵、默写、运用。第一组：有关读书的名言 一日无书，百事荒芜。(陈 寿)读书破万卷，下笔如有神。(杜甫)书犹药也，善读之可以医愚。(刘 向)黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。(颜真卿)读书有三到，谓心到、眼到、口到。(朱 熹)第二组：有关思乡的诗句

悠悠天宇旷，切切故乡情。(张九龄)浮云终日行，游子久不至。(杜 甫)落叶他乡树，寒灯独夜人。(马 戴)明月有情应识我，年年相见在他乡。(袁枚)家在梦中何日到，春生江上几人还?(卢 纶)江南几度梅花发，人在天涯鬓已斑。(刘 著)第三组 四时之风

春风能解冻，和煦催耕种。

裙裾微动摇，花气时相送。夏风草木熏，生机自欣欣。

小立池塘侧，荷香隔岸闻，秋风杂秋雨，夜凉添几许。

飕飕不绝声，落叶悠悠舞。冬风似虎狂，书斋皆掩窗。

整日呼呼响，鸟雀尽潜藏。第四组：

世上无难事，只怕有心人。

欲要看究竟，处处细留心。

虚心万事能成，自满十事九空。

滴水能把石穿透，万事功到自然成。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。第五组：歇后语

(1)外甥打灯笼——照旧(舅)

(2)孔夫子搬家——净是输(书)(3)小葱拌豆腐——一清(青)二白(4)上鞋不用锥子——真(针)好(5)四月的冰河——开动(冻)(6)隔着门缝吹喇叭一名(鸣)声在外

赞汉字

汪竹柏

中华文字，生动形象。传播文明，盖世无双。连缀成句，顿挫抑扬。书法字体，各具特长。篆书隶书，古色古香。行书流畅，正楷端庄。狂草奔放，凤舞龙翔。对联形式，汉字独创。左右工整，能简能详。既便言志，有供观赏。第六组：关于诚信、孝敬和立志的名言警句 兄弟敦和睦，朋友笃诚信。(陈子昂)孝在于质实，不在于饰貌。(桓 宽)爱亲者，不敢恶于人；敬亲者，不敢慢于人。(《孝经》)非淡泊无以明志，非宁静无以致远。(诸葛亮)第七组：关于发奋图强、团结一心、勇敢顽强的成语

同仇敌忾 临危不惧 勇往直前 前仆后继

力挽狂澜 中流砥柱 大义凛然 豪情壮志 不屈不挠 披荆斩棘 奋发图强 励精图治

众志成城 舍生取义 任重道远 再接再厉 第八组

卜算子·咏梅 毛泽东

风雨送春春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。

第三部分：背诵、默写《古诗词三首》一条龙。

泊船瓜洲（写景抒情）【宋】王安石

京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还。

1.泊船：停船靠岸。2.京口：现在的江苏镇江。3.瓜洲：在长江北岸，扬州南面 4.钟山：南京的紫金山。5.绿：吹绿。

全诗的大意是：从京口到瓜洲仅是一江之隔，而京口到南京也只隔着几座山。春风又吹绿了长江两岸，明月什么时候才能照着我回到家乡。

《泊船瓜洲》中心：通过写诗人停船瓜洲之后，望着仅仅一江之隔的京口，想到离京口并不远的南京，表达了诗人浓浓的思乡之情。

诗中描写诗人思念家乡的诗句是哪两句？ 春风又绿江南岸，明月何时照我还。

秋思 [唐] 张 籍

洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。

1.欲作：想写 2.书：信

3.意万重：形容要表达的意思很多 4.复恐：写好后又怕。5.行人：指捎信的人。6.开封：把封好的信拆开。

全诗的大意是：秋风乍起，客居洛阳城的诗人想写一封信，给远在家乡的亲人，表达自己思乡怀亲的心情，可是要说的话太多了，竟不知从何说起。信写好后，又担心匆匆写就的信不能把自己的意思完全表达出来，当送信人要出发的时候，又打开已封好的信查看。

《秋思》中心：本诗借助日常生活中一个小小的片段——寄家书的思想活动和行动细节，非常真切细腻地表达了客居他乡之人对家乡的思念。

长 相 思 【清】纳兰性德

山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。

1.榆关：山海关。

2.那畔：那边，此处指关外。3.聒：声音嘈杂。4.故园：作者的故乡。

这首词的大意是：将士们跋山涉水，向山海关那边发。夜里，住宿帐篷，每个帐篷里都点起了灯。入夜，又是刮风，又是下雪，将士们从睡梦中醒来，再也睡不着了，不禁思念起故乡来，因为故乡温暖、宁静，是没有寒风朔雪之声的。

《长相思》中心：本诗同归描写军路途中，夜晚帐篷里的灯火和帐篷外面的风声、雪声，表达了将士们的思乡之情。

积累两首课外思乡古诗：

静夜思 李 白

床 前 明 月 光，疑 是 地 上 霜。

举 头 望 明 月，低 头 思 故 乡。九月九日忆山东兄弟 王维

独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

第四部分：背诵、默写《长征》一条龙。

长征 毛泽东

红军／不怕／远征难，万水／千山／只／等闲。

五岭／逶迤／腾／细浪，乌蒙／磅礴／走／泥丸。

金沙／水拍／云崖／暖，大渡／桥横／铁索／寒。

更喜／岷山／千里／雪，三军／过后／尽／开颜。

1.万水千山：这里的千、万都是泛指，形容山无数，水无数，隐含着困难多、艰险多。2.等闲：平平常常的意思。

3.五岭：指五座山岭，即越城岭、都庞岭、萌渚岭、骑田岭、大庾岭，这五座山岭在江西、湖南、广东、广西四省边境。

4.逶迤：弯弯曲曲连绵不断的样子。5.细浪：小浪花。

6.乌蒙：指乌蒙山，在云南、贵州两省之间。7.磅礴：气势雄伟，这里指山势高大、险峻。8.走泥丸：小泥球在脚下滚过去。9.金沙：指金沙江，是长江上游的一段。10.云崖：高耸入云的山崖。11.大渡：指大渡河。

12.铁索：指大渡河上的泸定桥。红军过桥时只剩下十三根铁索。13.岷山：在四川、甘肃交界的地方。海拔4000米左右，终年积雪。

14.三军：指中国工农红军一、二、四方面军（当年没有编制红三方面军），也就是整个红军。15.尽开颜：全都喜笑颜开。

诗的意思：红军不怕远征难，万水千山只等闲。

红军战士不害怕在长征中遇到的无数艰难困苦，这些艰难困苦在红军眼里被看作是平平常常的事。

五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

五岭山脉那样高低起伏，绵延不绝，可在红军眼里不过像翻腾着的细小波浪；乌蒙山那样高大雄伟，气势磅礴，可在红军看来，不过像在脚下滚过的泥丸。

金沙水拍云崖暖, 大渡桥横铁索寒。

金沙江两岸是悬崖峭壁，水流很急，激流拍岸，给人以暖的感觉；大渡河上的泸定桥上的铁索悬挂在水流湍急的江面上，使人有寒气逼人的感觉。

更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。

更使红军欣喜的是翻过了千里皑皑白雪的岷山，人人心情开朗，个个笑逐颜开。