模拟导游博物馆导游（精选8篇）
篇1：模拟导游博物馆导游
今天我将随同大伙儿参观考察湖北省博物馆，湖北省博物馆是在我国十大历史博物馆之一，它坐落于武昌区东湖之宾，占地5.一万余平方米，总建筑面积9100平米，在其中陈列设计大厦总面积3000平米，具体展览会总面积1600平米.场馆存有文物古迹20多万件，在其中，国家一级珍贵文物600余件，国家级别珍贵文物16件.陈列设计展览的有商周青铜器，盛楚时的漆、木器材，大量始皇帝时竹简书，历史时间名人字画，陨县人猿，长阳人齿动物化石，尤以曾侯乙黄铜编钟，勾践青铜剑，吴王夫差矛，二十八星宿天文学图等佳品令人瞩目.湖北省博物馆是武汉工程建筑经营规模较大，馆藏品数最多的历史博物馆.
曾侯乙墓是凿石为穴的竖穴式陵墓.全部墓穴东西长21米，南北宽16.5米，占地面积220平米，据残留的封土测算其安葬深层约为13米，这与同阶段的陵墓对比经营规模是很大的.
这般雄伟壮观的陵墓，其墓主人家到底是谁?我们在发掘出的青铜器上共发觉了‘曾候乙’三个字208次。因此大家判断墓主便是曾候乙。大伙儿可以看这一，它是依据墓内颅骨制做的墓主还原像，我们可以看得出墓主是大概42-42岁的男士，其头骨特点与中华商朝种族特点更为贴近。 下面这一件造型设计独特的物件叫鹿角立鹤。大伙儿能够 见到它是由鹿角鹤身和鸟翅膀组成的是大家想象的一种仙鸟。它发掘出时在主馆的东边，头朝着南方地区，可能是借以推动墓主人家的生命升仙或祈祷神明庇佑吧。它的锻造工艺讲究，头部和鹿角电镀金装饰设计，背脊和两翅附近包镶绿松，但由于历史悠久大家早已不可以再见了它的风彩了，可是大家依然可以根据它与众不同的造型设计想像出那时候的黄铜铸造工艺早已非常比较发达了。
请大伙儿可愿再次向前走。这儿陈列设计有很多那时候皇室们用餐用的食具，这儿最值得一提的便是九鼎八簋。鼎是古代中国食具之中应用数最多的一种，它不仅是食具另外也是很重要的礼器。秦汉时期大家对鼎是尤其高度重视，在祭拜天魔神、地邸[dǐ] 、祖先等重特大典礼中，鼎敬奉牲肉，簋敬奉谷物是最重要的祭器。曾候乙墓发掘出的鼎有正鼎、盖鼎等很多种多样，在诸多的鼎中，正鼎的数量及其和别的食具的组成通常是用鼎者財富、真实身份、权位的代表。在曾候乙墓发掘出的食具中，最关键的`便是內外可以体现礼乐制度和曾候乙真实身份的中室发掘出的九鼎八簋。他们制做精致，储存完好无损，十分宝贵。簋在祭拜，宴享等祭拜主题活动中与鼎相互配合应用。[周礼]要求，在典礼中，皇室按其真实身份级别享受奇数的鼎和偶数的簋。比如士用三鼎二簋，医生用五鼎四簋，卿士用七鼎六簋，诸侯国用九鼎八簋等。曾候乙墓发掘出的九件正鼎八件铜簋恰好与他真实身份相符合。这套九鼎八簋已被列入珍贵文物。
大家都了解黄铜冶炼厂技术性是在我国秦代文明行为中的一项关键內容，商朝就早已完善，周王朝再次发展趋势，在公元5新世纪的春秋时期阶段就早已到驾轻就熟的人生境界，曾候乙墓发掘出的青铜器群恰好是这一顶峰阶段的意味着。
大伙儿看看吧，它叫鉴缶，是这一墓里发掘出的一件较为精致的礼器，
大家先讨论一下它的表面，他造型设计庄重庄重，全身满饰蟠璃纹样，四个足是翘首张嘴的怪物，镂[lòu] 空的堵盖是绣雕夔[kuí] 龙。实际上它不但经看并且也有用途呢！应用时，先用这四个环把正中间的缶拉出去，在鉴里放进开水或是冰，在缶里放进酒，在把缶拉进鉴中，鉴缶就可以工作中了，既能够 热酒又可以冰酒，如何是否很独特呢？并且这儿还有一个过滤装置是用于过虑酒中的沉渣的，诸位是否要惊讶于古代人的想像力了呢？
下边大家即将去的地区便是大伙儿盼望已久的编钟陈列设计处了，编钟是大家湖北省博物馆的镇馆之宝。各位看，这一佼佼者便是编钟了，它是全部墓里更为壮阔令人震惊的，这一极大的钟架是铜木结构建筑，呈曲尺形，长7．48米，宽3．35米，高2．73米， 极为壮观。六个黄铜佩剑战士和八根圆柱体烘托着七根绘彩木柱组成曲尺型钟架。架及钟钩共246个预制构件，钟架分成三层八组悬架有65件黄铜件。顶层是三组纽钟，共19件，中高层为三组镛[yōng] 钟，共33件，下一层为 大中型镛钟2组，共12件。大伙儿数一数，下一层是否多了一口钟，并且它还与别的的钟不一样？那就是赵王博钟，为了更好地留念她们的情义，便取走了原先悬架在那里的辎[zī] 钟，而把它悬架在下一层垂直居中的部位。编钟是音乐史上的一个惊喜。最先它是一钟双音，依照钟体上的标音符文所显示，各自敲打钟的正鼓部和侧鼓部，一口钟能传出相距三度的2个音。那麼一钟双音的秘密在哪儿呢？大伙儿可以看编钟的两边有棱，音标发音时，棱和对钟具有不一样的隔绝功效，因此就发生了一钟双音的状况。此外角钟还有一个好于一般圆嘴中的地区，那便是颤音不长，那样才可以奏出节奏优美的音乐。整套编钟有低沉雄浑的底音，铿锵有力圆滑的中高音，脆响洪亮的低音。其音区跨5个八度音程，它把宫商角紫羽五音发展趋势成1234567七个小调音阶，比西方国家早了1000很多年。 如今大伙儿是比为尤其要听一听这一天外界音呢？我们在旁厅设立编钟演奏厅，如今大伙儿能够 去领略到一下了。到这儿我的解读就结束了，现在是10；30大伙儿能够 先听一下编钟演奏，随后再随意参观考察，湖北省博物馆除《曾侯乙墓》、现阶段还举行有《楚文化展》、《郧县人》、《屈家岭》、《盘龙城》、《书写历史》、《秦汉漆器艺术》、《梁庄王墓》、《古代瓷器专题展》等十多个展览会，大伙儿能够 随便参观考察。12点我们在省博的正门口结合，祝大家玩得尽情游的顺意。
篇2：模拟导游博物馆导游
自然标本中珍藏有中国特有动物大熊猫、金丝猴和丹顶鹤等标本。藏品中历史文物占三分之二。最具特色的是新石器时代各类彩陶、汉代木简木雕、十六国至唐代的佛教造像、写经等。革命文物有当年红军长征遗留下的标语等。该馆陈列面积7500多平方米，有5个大型的固定展览。《甘肃历史文物》展览，展出了甘肃境内出土历史文物1500余件，系统地反映甘肃历史发展的概况，重点突出甘肃新石器时代的各种文化的彩陶，丝绸之路咽喉要道-河西走廊出土的汉唐文物，十六国至隋唐佛教艺术和写经等有关中西文化交流的实物。《甘肃自然富源》展览，展出实物、模型1380件，全面介绍了甘肃行政区划、人口、民族、交通、气候、水文、土壤和动物、植物、矿物资源。
《嘉峪关魏晋壁画墓》展览，展出了墓内保存的60多幅砖画。《黄河古象》展览，展出1973年春在合水县发现的黄河剑齿象化石，长8米，高4米，是目前世界上发现的个体最大、保存最完整的剑齿象遗骸。《红军长征过甘肃》革命文物展览，以长征为轴线，通过照片、文献、实物，介绍长征在甘肃境内发生的重大政治事件和革命斗争。该馆单独或合作编辑出版的重要书刊有《武威汉简》、《甘肃彩陶》、《武威汉代医简》、《汉简研究文集》、《炳灵寺石窟》、《红军长征过甘肃革命文物》、《淳化阁帖选》、《汉简书法选》等10多种。
篇3：模拟导游博物馆导游
一、福建省导游资格考试面试概况
从2001年福建省旅游局根据国家旅游局的相关政策, 开始单独组织导游资格考试以来, 面试的教材为福建省旅游局导游人员考评委员会组织编写的《现场面试提问复习资料》与《福建省主要旅游景区景点导游词》。随机问答包括导游基础知识、导游业务、专业知识、应急避险、组织协调等方面内容, 散见于《导游业务》、《导游基础知识》等专业书本中。考评内容包括景点讲解、知识问答、语言表达、仪容仪态等方面, 按照考生所报语种进行面试。整个面试内容涵盖语言技巧、景点知识、地理历史、区域文化、导游服务、政策法规、导游业务、应变知识、接待礼仪、中外互译 (仅外语类考生) 等方面的内容。
二、福建省现场面试情况分析
1. 现场面试形式。
现场面试采取室内模拟导游讲解的考试形式, 考生在考前通过抽签的方式抽取自己模拟讲解的景点, 即考生根据考试面试要求, 从《福建省主要旅游景区景点导游词》中随机抽取一个国家级风景名胜区 (福建省九个设区市中全国知名景点) 进行现场模拟讲解;讲解合格后才有资格进行问题回答, 评委根据考生随机抽取的六个问题进行提问, 考生回答考评员对导游规范、应变能力、导游相关知识等方面的提问;最后由三个考评员对考生考试的全过程进行现场评判, 取其平均分为该考生的最后提分。
2. 现场面试要求。
现场面试主要从考生的景点讲解、知识问答、语言表达、仪容仪态等方面评定成绩。具体要求考生做到服装穿着得体, 首饰佩戴恰当, 发型和化妆要自然、活泼, 同时还要注意个人卫生;要合理使用礼貌用语, 对旅游者的称呼、问候语、应答语要符合礼仪规范;行为举止要符合规范, 面部表情要诚恳、热情, 要面带微笑;手势要得体, 导游器材要使用合理;讲解语言要准确、流畅、生动、富有感染力, 语法、语调、语音要正确, 吐字要清晰, 措辞要得当, 体态语言要运用适当;讲解内容要完整正确, 做到点面结合, 并能穿插相关知识;讲解重点要突出, 在讲解内容完整的基础上做到简明扼要, 突出重要内容或旅游者感兴趣的内容;讲解逻辑性要强, 做到层次分明, 思路清晰, 设计的线路顺畅;讲解过程要形象生动、灵活, 做到艺术性和趣味性相结合, 恰当使用比喻或幽默, 并做到与神态表情、手势的自然配合, 以及与声调的和谐一致, 灵活地运用导游讲解方法;讲解要有创意, 不生搬硬套, 而是自己创作的导游词, 并做到内容和形式新颖;回答问题要简明扼要, 相关知识点要正确而全面。
3. 现场面试评分办法。
面试评委在评分时, 按照综合评价的方式, 评分项目共三项:景点讲解、知识问答、语言与仪态, 其中景点讲解50分、知识问答30分、语言与仪态20分, 满分100分。通常是三位考官分别打分, 再由考评组长计算平均分, 60分为合格。
4. 现场面试的意义。
通过现场面试, 可以对考生的导游规范操作技能、语言技能、讲解技能、应变能力的掌握程度进行检查, 检查考生对导游人员应具备的基本素养的认识和在导游实践中的体现, 考核考生对当地导游知识的掌握程度和发挥能力。此外, 现场导游考试还能帮助考生提前进入职业角色, 是导游人员走向职业岗位前的一次模拟实战演习。
三、存在的问题
与其他旅游大省相比, 福建省导游资格考试面试环节存在以下几个方面的问题。
一是考景点讲解内容过于呆板僵化, 考生只能从《福建省主要旅游景区景点导游词》中抽选景点进行讲解, 而浙江省在景点讲解上则采取选择本地区景点进行讲解的方法。如2011年杭州市考生的现场解说路线为灵隐、岳坟、六和塔和西湖四条线路。此外还增加沿途解说部分, 考生自由发挥的余地很大, 无须像原来那样死记硬背景点解说词, 更能考查考生的实力。
二是面试提问题目跟不上时代发展的脚步, 问题僵化, 还停留在过去以入境旅游为主的时代, 不能适应我国经济与旅游发展的需要, 不能较全面地考核考生未来从事导游工作应掌握的知识与能力, 见下表。
三是导游资格考试现场面试采取室内模拟方式, 考生面对评委按照自己事先准备好的导游词进行模拟讲解。这种形式存在很多弊端, 不能适应考核的要求, 应着手改革。
四、应对策略
1. 改变景点导游词讲解模式。在传统室内模拟讲解的基础上, 要求考生结合景点的视频画面进行对应讲解。评委背后的墙上有一个液晶显示屏, 考生根据所抽到的景点一边观看上面的景区视频, 一边进行模拟现场讲解。列入考试的景点视频旅游局导考办在考前一般不予公开, 增加了考试的难度, 对考生的知识容量和反应能力都提出了较高的要求, 更便于考查考生的导游服务技能和将来从事导游职业的潜质。考生除了要掌握《福建省主要旅游景区景点导游词》的内容外, 还要去景点实地了解景观的位置和特点, 控制好各知识点内容的容量, 根据时间和个人语速组织好适合的导游词。
2. 导游资格考试是一种人才选拔考试, 是为旅游业的发展选拔合格适用人才, 对一些应变能力差、只会掌握基本知识、死记硬背知识的考生来说, 即便考上, 在从业过程中也可能被市场淘汰, 这对他们来说是十分悲哀的。对这部分考生, 考评委应根据其综合素质进行考评, 不可心存善念, 影响考生一生的发展。
3. 缩小景点讲解范围, 重点考核考生的语言表达能力、考游词的组织与撰写能力、灵活应变能力, 在这方面可向浙江、湖南等省学习。
4. 改变学校传统教学方式。学校, 特别是以旅游专业为主的中高职学校, 在培养导游人才的过程中, 对一些直接影响考生未来发展的课程应根据学生日后从事导游工作的实际情况, 合理采用案例教学法、情景教学法等, 如《导游业务》、《旅游政策法规》、《景点模拟导游》等课程;对《全国导游基础知识》、《福建导游基础知识》等课程可采用项目教学法等新式教学方法, 从而使考生在考前系统扎实地掌握与导游资格考试相关的具体内容, 为日后从事导游工作打下坚实的基础。
摘要：全国导游人员资格考试是由国家旅游局制定相关政策, 各省级旅游局负责组织实施的考试制度。其考试内容包括笔试和现场面试两个环节, 现场面试环节与笔试相比有其特殊性, 是考试的难点。本文从福建省历年导游资格考试现场面试的实际情况出发, 重点分析现场面试的意义、要求、形式和评分办法, 有针对性地提出应试策略。
篇4：我到大英博物馆当“导游”
大英博物馆规模宏大，据称，其全部藏品达1000万件，公开展出的仅仅是其中一小部分，因为藏品多，经常轮换着展出。我由于经常陪团，去那里究竟多少次，已经难以说得准确。为了看仔细点，熟悉情况，给代表团作些必要的解说，我自己也曾几次花较多时间，专门去参观。但是，地方太大，总是不能把所有展厅看完，这也成为我的一大憾事。至于陪同代表团，因为他们在伦敦的时间十分有限，而且要参观的地方很多，大英博物馆毕竟是其中一处，不可能用较多时间，一般最多安排参观两个小时左右，那真确确实实是走马观花，蜻蜓点水。在这短暂的宝贵时间里，我们当然要认真筛选，要让代表团一睹精华中的精华，使他们感到不虚此行。
按照我们的经验，最值得我们中国人参观的主要有四处：一是圆穹形大英图书阅览厅；二是古希腊、古罗马厅；三是古埃及厅；四是中国厅。实际上，即使在这精选的有限的几个展厅中，每个厅也有数量不等的展室，每个展室都有大量展品，所以，我们必须抓住主要的，在精选中还要精选。大英博物馆里地形复杂，容易走失，负责陪同，必须瞻前顾后，眼睛睁得大大的。我们需要非常熟悉参观路线，要去某个展厅，必须直奔某个展厅，抄最近的路走，以节省时间。不仅如此，还要能讲解，能回答人家提出的问题。有的展品很直观，一看就明白，有的就需要说明来龙去脉，讲出个所以然来。所以，几年下来，我就差不多成为一个导游了。
先说圆穹形大英图书阅览厅。一进大英博物馆正门即南大门，穿过大堂，即可见到这宏大的近似天文馆模样的阅览厅。早先这阅览厅只是大英图书馆的一部分，1998年，由于馆舍拥挤，图书馆搬到新址，只剩下这阅览厅。这阅览厅可不简单：其直径42米，高达32米，书架绵延40公里，藏书130万册。中国人十分关心这阅览厅，为什么？因为当年马克思多年如一日地在这里读书。马克思是31岁那年来伦敦的，当时英国资本主义已经较为发达，马克思专门来此作实地考察研究，他这一来，就住了34年，直到65岁那年逝世。马克思遗体就葬在伦敦北部的海格特公墓，这也是我们多次陪同国内代表团要去瞻仰之处，在伟大的革命导师墓前献上一束花，以表达我们的崇敬之情。
国人往往想知道马克思当年在阅览厅的哪个位置看书？过去我们有人说，马克思长期在同一座位看书，双脚不时蹭地，以至于水泥地都磨出明显的痕迹。按大英博物馆工作人员解释，有两种说法，一是马克思在G7行的位子，一是马克思并无固定的座位。至于地上有磨出的脚印，其实是一种夸张罢了。尽管如此，我们的代表团仍然兴致盎然，在G7行附近的标示马克思当年在这阅览厅里读书的牌子前不断拍照。
其次，是古希腊、古罗马厅。这两个厅规模最大。我认为最值得参观的有两处。一处是公元前5世纪希腊雅典卫城帕特农神庙的山墙浮雕群。19世纪初，当时的英国埃尔金大使从雅典掠夺运回英国。其宏大，其壮美，其逼真，令人叹为观止！博物馆专门为它修建了最为宽敞、最为雅致的展馆。《命运三女神》是浮雕群的内容之一，它是古希腊最著名的雕刻家菲狄亚斯的唯一传世杰作。希腊一直要求英国政府归还，但遭到拒绝。
第二处是公元前4世纪涅瑞伊德纪念殿，这也是希腊的杰出建筑。如果说帕特农神庙浮雕数量极其庞大，却有些残破之憾，而涅瑞伊德纪念殿，也是神殿，则是极其完整地复原陈列，它高达8.3米，独立占去一个大展厅！在博物馆的展厅里能见到2400年前的一座如此美轮美奂、完好如初的神殿，真让人感慨万千、难以置信！如果有点时间，你还可以匆匆欣赏一下古罗马古希腊那些仪态妙丽的人体雕塑，无论经过多少岁月的淘洗，这些艺术精典依然是那么令人迷醉，它们是永恒的！可与日月同辉！
再次，是古埃及厅。也是极为庞大，竟有7万多件陈列品！其中必看的也有两处。一是公元前2世纪的罗塞塔石碑。此碑是1799年在距亚历山大城48公里的罗塞塔被一个法国士兵发现的。这块外形不规则的黑色玄武石碑上，刻有三段文字，即古埃及的象形文字、古埃及象形文字的草写体（日常口语）、希腊文字。其内容是歌颂托勒密五世登基，为当时的庆典而作。通过专家对相同内容而不同的文字相互对照，终于破译古埃及文字，使湮没已久的古埃及文明重见天日，这是何等了不起！此石是英军于1801年在埃及缴获的，次年运进大英博物馆的。每次代表团参观到此，经我们解说，大家无不啧啧称奇。二是木乃伊，其数量之多、保存之好，即使在埃及开罗博物馆也不能相比！
最后，也是我们最最感兴趣的，那就是中国馆。大英博物馆里究竟有多少件中国文物呢？这也是我们代表团很关心的。据了解，总共约有2.3万件。其中有距今6000多年的半坡村红陶碗及尖足罐，新石器时期玉刀、玉斧，商周时期的青铜尊、鼎，秦汉时期铜镜、漆器、兵器，东晋顾恺之的《女史箴图》，六朝的金铜佛，隋代的白色大理石佛像，唐三彩、瓷器，元代的青花及釉里红，明清的金玉制品，各朝代字画、铜币、银器、丝绸，还有敦煌经卷，甚至从寺庙里剥下的大型壁画……真是无所不有，令人眼花缭乱。大英博物馆有时还举办专题展览，前几年就办了《中国玉器5000年》当我陪同中国代表团参观中国馆时，我的同胞总是心潮澎湃，唏嘘不已。
我陪团一般都是从南大门即正门进来，最后从北大门出，此乃我有意安排的。这是为什么？因为出北门必经北大厅，而北大厅左右两侧摆放的竟是中国两件巨型青铜文物，大约都是清代的：一是大铜钟，上面刻着“风调雨顺”字样；另一是三足铜鼎，上面刻着“圣寿无疆”四字。不仅如此，走出北大门，你马上就发现，门两边竟是两座中国大石狮！如果说，大英博物馆是一篇精典妙文，那么，最后是由我们中国人收尾的，并且划上句号。
篇5：导游班模拟导游大赛策划
昆明学院模拟导游大赛
备注：此活动策划为模拟导游课期末考核，具体实际情况请参考策划中详细备注
总编导:周 鹏（201001200103）
万丝丝(2010012001XX)
策划（活动）前言
为提高昆明学院学生整体素质和历史文化素养，展现同学风采，丰富课余生活，倾力打造我院特色精品人才，昆明学院旅游学院拟于2011年11月启动“昆明学院模拟导游大赛”。
（备注:实为昆明学院旅游学院2010级导游班模拟导游课考核）
一、活动主题
相约同游 一路有我
二、活动目的（备注：以下部分活动目的应模拟要求而写）
1、贯彻落实中共中央关于加强大学生思想政治建设的重要精神，提高学生语言表达能力与日常交际能力。
2、与国家培养全面发展的大学生理念相结合，提高学生的专业能力，为学生提供展现自己的平台。
3、丰富课余生活，提高学生的历史文化素养。
4、促进学生间思想交流，感情交流，增进了解。
（备注：课时要求、检验学生平时的课堂学习以及课后积累）
三、组织机构
（备注:以下组织机构均为应模拟要求存在机构）
主办单位：昆明学院
（备注：实为旅游学院2010级导游班（模拟导游课、董芸老师））策划、承办单位：昆明学院旅游学院及其团总支学生会（备注:实为旅游学院2010级导游班（周鹏、万丝丝））
四、活动时间
2011年11月11日——12月2日
（备注：实际活动时间2011年12月2日）
五、活动地点
昆明学院学生会堂
（备注：实为昆明学院旅游学院惟行楼1105教室（模拟导游实验室））
六、参与人员（备注：以下均为应模拟要求同学饰演）
昆明学院在校大学生
（备注：实为昆明学院旅游学院2010级导游班全体同学）
七、活动步骤及比赛内容
1、报名：
（1）报名时间：2011年11月6日——2011年11月11日
（2）内容：参赛选手各自撰写一份导游词。
要求：
①要注意口语的表达和运用，不能堆彻辞藻；
②既要有丰富多变、幽默诙谐的导游语言，又要有亲切柔婉的文学艺术手法；
③导游词要讲求科学性；
④以讲解时长控制在5分钟之内（可有最多30秒的延时）
（3）可选景点：以2011年云南省导游考试口试12景点为主、其余自便。
注：导游词后附以个人资料（年级、专业、姓名、学号、联系方式），并以打印版的形式交予活动组织处（联系方式：***、周鹏）
2、初赛（备注：应模拟要求而准备，实则无初赛环节）
（1）具体时间、地点另行通知
（2）初赛内容：
①现场讲解。讲解内容自定，时长要求在3分钟左右。
②评委提问。（主要考察选手的应变能力。）
（3）组织形式：面试
（4）评选规则：由大赛专业评委老师（同学饰）、旅游学院相关领导（同学饰）依据选手形象、气质、亲和力、仪容仪表，着重考察讲解水平和应变能力。届时将从参选选手中挑选XX人进入复赛。
3、复赛（备注：应模拟要求而准备，实则无复赛环节）
（1）复赛时间：2011年11月18日（地点另行通知）
（2）复赛内容：
①所选景点讲解。时长控制在5分钟之内（可有最多30秒的延时）；每人准备参赛PPT，要求PPT上只出现相关景点的图片。
②才艺展示。根据个人特长，可选择演唱、舞蹈、戏曲等形式参赛，表演所需器材、伴奏等由选手自行准备。时长要求3分钟左右。
（3）组织形式：面试
（4）评分规则：每位评委评分后，去掉最高分和最低分后取平均分作为选手的最后得分。分数相同者，增加比赛内容，进行答辩，按高低分排序。届时将从参选选手中挑选XX人进入决赛。
（5）分值分配：形象气质、仪容仪表、礼仪礼节15%、才艺展示25%、语言表达30%、讲解内容30%。
4、决赛
（1）决赛时间：2011年12月2日（具体地点另行通知）
（2）决赛内容：
①所选景点现场讲解。时长控制在5分钟之内（可有最多30秒的延时）；每名同学可邀请4-5名模拟游客（同学可饰）配合自己的讲解；每人准备参赛PPT，要求PPT上只出现相关景点的图片。
②才艺展示。时长要求3分钟左右,表演形式不限，可为歌舞类、语言类、乐器演奏、朗诵等。
③知识问答。每名选手才艺展示完毕后，将由任意一位评委提出一个与旅游相关的问题，选手作答，选手在此环节的表现将计入总分。
（3）组织形式：面试
（4）评分规则:每位评委评分后，去掉最高分和最低分后取平均分作为选手的最后得分。分数相同者，增加比赛内容，进行答辩，按高低分排序。
（5）分值分配：形象气质、仪容仪表、礼仪礼节25%、语言表达及讲解内容40%、知识问答10%、才艺展示25%。
另：选手在准备期间可根据个人实际情况，聘请相关专业老师对自己进行指点和引导以期取得更优异的成绩。
决赛设有最佳风采奖，最佳形象奖，最佳幽默奖各一名，由观众（即大众评审）进行投票评选。
八、比赛原则和评分办法
（一）比赛原则
坚持公开、公正、竞争、择优的原则，规范操作，严肃纪律，精心组织实施，确保比赛顺利进行。
（二）评分办法
采取每位评委现场亮分的办法，由专人（场务人员：同学饰）计算参赛人员的平均分。现场知识问答由指定评委根据标准答案确定是否得分。
九、奖项设置
比赛取前10名，分一、二、三等奖（其中一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名），另设优秀奖4名，最佳风采奖，最佳形象奖，最佳幽默奖各一名，奖对选手予以奖励
另：礼仪人员（同学饰）负责现场颁奖。
十、评委组成（备注：以下均为应模拟要求同学饰演）
评委团由云南省导游资格证部分评委、专业老师及昆明学院旅游学院部分领导担任。
昆明学院旅游学院团总支学生会 到场观众（大众评审）
附件(导游班全体同学分工要求、及其饰演情况)1.参赛导游（自行准备导游词、PPT、参赛服装等。拟定15人）：
陈凤林、洪喜、何亚仙、李倩、李文菊、马艳玲、吴松颖、王玉洁、张琴、张燕、陈敏、张凡琼、张建勋、刘自娥、李富碧
2.主持人（自行准备服装、主持词、话筒道具等。拟定4人）：徐珊、可娜、丁丽娟、聂阳圣泽
3.记者（现场记者、自行准备场内采访、采访报告、记录、新闻稿等；场外记者、自行准备场外采访、采访报告、记录、新闻稿等。拟定3人）：乔黎黎、周冬芬、方选柳
4.现场场务/团总支学生会成员（工作人员，计分，仲裁，自行根据评委详细评分标准，准备现场计分加总核对以及上报主持人。拟定5人）：詹玲、陈美玲、欧阳佐平、杨俊珊、5.评委（自行准备评分标准，也可选用此策划中的评分标准。自行制作评分表。拟定5人）：徐丽雯、马娇艳、吴晓华、吴静娴、刘璐
6.领导（自行分配开场致辞，活动结束总结，提问，部分参与评分，颁奖并致辞，准备致辞稿。拟定4人）：王丹丹、徐丽蓉、缪红梅、姬晓宝
7.礼仪（自行准备礼仪服装、领导以及评委的端茶送水、进出场的迎宾、颁奖。拟定4人）：李润楠、彭绍燕、瞿新果
篇6：潍坊博物馆导游词
该馆占地面积36.08亩，建筑面积18669.7平方米，实用面积14400平方米，可用于展览的面积10299平方米，是全国最大的地市级博物馆之一。
新馆1912月对外开放，它地处潍坊市高新技术开发区的中心位置，占地面积37亩，建筑面积18670平方米，是一座设施齐全、配备完善的现代化博物馆。潍坊市博物馆拥有专门的学术组织——文博学会，并拥有一批从事多学科研究的专业人员。他们承担了包括国家、省、市级在内的多个学术课题，举办或参加了许多国际、国内学术交流活动，先后在国家、省，市各级刊物上发表了300余篇学术论文，出版了十余部学术专著，获得了多项学术成果奖励。馆内拥有设施齐全的大型文物库房，现藏有古生物化石、陶器、玉石器、铜铁器、瓷器，书画、古籍碑帖、石碑石刻、民俗服饰及饰品、近现代革命文物等十余类藏品，共计15000余件。
篇7：北京博物馆导游词
古人在建造故宫时可谓用心良苦。殿前三层汉白玉台阶上有铜鼎18个。露台上分列两旁的铜龟铜鹤寓意龟鹤延年。东面的日晷是古代的计时器，西面的嘉量是中国古代的标准量器，放在这里象征皇帝公正平允。殿前左右各有一对镏金铜缸，是清乾隆年间铸造成的，每缸重约2吨，也称门海，放在这里用于防火，取意缸置于土上，土生金，缸中贮水，金生水，而以水克火。正中的大殿是太和殿，就是人们常说的金銮宝殿。明朝叫奉天殿，皇极殿，清顺治二年改叫太和殿。大殿面宽11间约64米，进深5间约38米，高26.92米，加上台基高度，通高35.03米，大殿面积2377平方米，是我国现存最大的木结构建筑物。殿内宝座四周的6根大柱为蟠龙金漆大柱，金光灿灿，因为这里是宫内最神圣的地方，所以殿顶，彩绘等都采用官式建筑中最高等级。殿内金漆大柱当中就是皇帝的宝座。设在地平床上。宝座左右有对称的形容词象，仙鹤，香筒等陈设，这些都是铜胎嵌丝珐琅制品。座旁有孔雀做的扇。
各位抬头请看，宝座上方是金漆蟠龙藻井，藻井为覆斗式，井中有盘龙，龙头下的圆球叫轩辕镜。相传轩辕镜为轩辕氏黄帝所造，将它悬于宝座上象征江山正统，但现在宝座与轩辕镜并不上下相对，据说是复辟皇帝袁世凯登上宝座，抬头见轩辕镜悬在头顶，怕球掉下来将他砸死，于是将宝座后移。轩辕镜下紫宸台上就是楠木金漆雕龙宝座，它是皇权的象征。太和殿内外装饰壮丽豪华，但皇帝并不是天天在这里，只有元旦，冬至，万寿节(皇帝生日)及重大庆典如册立皇后，派大将出征等日子，才来此登临宝座以示尊严。
转过太和殿，眼前这座单檐四角攒尖镏金宝顶的方形殿宇叫中和殿，明朝叫华盖殿，中极殿，顺治二年改名中和殿。大殿深广均为5间，长宽均为24.15米。皇帝到太和殿举行大典前，先在此小憩，接受内阁大臣等官员朝拜，然后再去太和殿。皇帝到天，地，日，月坛，祭祀的前一天要来此看祭文，到农家坛亲耕要先来此阅视种子，农具。清朝皇帝每修一次玉牒，要在此举行隆重的仪式，殿内陈列着乾隆年间的两顶肩舆，就是轿，也就是人们俗称的八抬大轿。
中和殿后是保各殿，面宽9间，进兴5间。它的功用有很多，其中最值得一提的`是就是殿试。这是封建科举制度中最高一级考试。被录取的进进士，前三名称鼎甲三元即状元，榜眼，探花，其他称“进士出身”或“同进士出身”能参加殿试是很不容易的，要经过童试，乡试，会试三级考试录取后才是殿试。如果一个文人在各级考试中都是第一名叫连中三元，那是很了不起的事情。我国自随代开始的科举制度一直延续到本世纪，最后一次科举在19就是光绪三十年举行，最后一们状元叫刘春霖，自称是第一人中的最后一人。保和殿后位于丹陛御路上的大云龙石雕，是故宫内乃至全国最大的一块石雕塑，长16.57米，宽3.07米，厚1.7米。重约250吨。产自北京郊区房山。如此大的石板在当时没有现代机械设备情况下运输极为困难，当时人们采用在路上泼水冻冰用滚木等方法进行运输。
现在我们所在的这个东西横向的广场叫乾清门广场，它是前朝与内廷的分界地带。内廷是皇帝的居住区，这座门叫乾清门，清康熙皇帝曾在此御门听政。乾清门内就是总称后三宫的乾清宫，交泰殿，坤宁宫。乾清，坤宁象征天地乾坤。乾清宫东西两面的日精门，月华门象征日月。围墙外东西六宫象征十二星辰。后面众多建筑象征众星。这些象征日月星辰的建筑均拱卫皇帝居住的象征天的乾清宫，以显示一辈子受命于天帝尊严。这后宫就是民间所说的三宫六院七十二妃三千佳丽所居住的皇宫内院，现面我们到里面细看。
乾清门内的这第一座大殿就是乾清宫，面宽9间，是皇帝的寝宫和日常活动的地方，一直到雍正以后才将寝宫移到养心殿。这儿是皇帝的寝宫，也是夺权斗争最激烈的地方，明代的壬寅宫变，红丸案，移宫案等宫闱大案都有发生在此。各位抬头请看宫内高悬的“正大光明”匾就是宫内斗争的产物。匾后是藏秘密立储匣的地方。有人说正大光明匾一点也不正大光明，就是因为雍正上台后有传闻，说他是串通隆科多等人篡改遗诏当皇帝的。此事真假不用深考，不过秘密立储确是由雍正朝开始。
雍正上台后深感其父康熙皇帝在立储问题上几废几立，造成诸皇子明争暗斗朝臣互相倾轧，对中央统治不利，于是改为秘密方式立储。方法是事先写两份遗诏，一份带在身上，一份藏于“正大光明”匾后，皇帝晏驾后，将两份遗诏校对后再宣布继位者。乾隆等皇帝都是这样继位的。
篇8：模拟导游博物馆导游
“校企合作”是高职院校重要的一种人才培养模式, 是一种以市场和社会需求为导向的运行机制, 是学校和企业双方共同参与人才培养过程, 以培养学生的全面素质、综合能力和就业竞争力为重点, 利用学校和企业两种不同的教育环境和教育资源, 采用课堂教学与学生参加实际工作有机结合, 来培养适合不同用人单位需要的应用型人才的教学模式。校企合作的基本内涵是产学合作, 双向参与;实施的途径和方法是工学结合、顶岗实践;要达到的目标是提高学生的全面素质, 培养适应市场经济发展所需要的人才。
《模拟导游》课程是我院旅游系导游专业专门培养并强化学生导游服务能力的专业核心课程。课程紧紧围绕我院“立足秦皇岛, 服务环渤海, 辐射京津冀, 面向全国”的办学定位和以就业为导向, 以培养职业能力为核心的要求, 紧扣旅行社以陪导游员为主, 兼顾景点景区导游员、旅行社全陪导游员的培养目标而设置教学内容, 按照工作流程设计, 通过导游活动的示范和演练, 使学生胜任景区、地陪和全陪导游服务工作。本课程依托校企合作、以项目为导向进行实践教学。通过与旅游行业、企业合作开发实训项目进行导游专业技能的强化训练, 以全面提升学生的职业能力, 以及学生的团队协作、沟通交流、服务意识等方面的综合素质。
二、《模拟导游》课程的设计理念和思路
(一) 设计理念
按照职业教育课程开发工作过程系统化要求, 以提高人才培养质量为目标, 本课程按照导游职业岗位实际工作任务所需要的知识、能力、素质要求, 基于导游服务的工作过程进行实践项目设计, 形成以项目为导向, 以任务为驱动力, 模拟与全真相结合, 融“教、学、做”为一体, 实行以能力为中心的开放式、全程化考核为评价机制的课程设计理念, 为学生可持续发展奠定良好的基础。
(二) 设计思路
采用“基于工作过程导向”的课程开发方法, 深入旅游行业、旅游企业进行调研, 与有关导游专家访谈, 进行导游岗位职业分析, 形成实际工作任务;按照任务的相似性和复杂程度归纳出典型工作任务, 形成职业能力标准, 根据学生认知规律及其职业成长规律递进重构学习工作任务;按照完整思维及职业特征, 根据模拟导游的工作过程的完整性和重点培养学生职业综合能力的要求进行教学设计。如图1所示。
三、教学内容的选取
根据导游员真实的带团任务选取教学项目内容。首先项目要有针对性即有目的地选择, 所选项目要包含完成职业岗位实际工作任务所需的知识、能力、素质要求的内容, 以保证学生在完成项目的同时掌握学习的内容;其次是项目的完整性, 一方面, 项目从设计、实施到完成必须要能够有一个完整的成品出来, 作为项目的成果, 使学生完成项目后有一种成就感, 以提高学生的兴趣, 另一方面, 项目的完整性实践, 使学生能够更好地习得工作过程知识;再次, 参照全国导游资格证考试要求;最后, 项目难度适当, 可促使学生学习和运用新的知识、技能, 解决过去从未遇到过的实际问题。通过调研分析, 我们选取了四大项目作为课程的教学内容, 即旅游景区模拟导游、校园模拟导游、秦皇岛二日游模拟导游和秦皇岛周边地区模拟导游。
四、教学设计
为了保证教学目标的实现, 我们对选取的四大模拟导游项目都进行精心设计。下面以2010年的秦皇岛周边地区模拟导游为例说明教学设计过程。
(一) 深入旅行社调研
利用暑假期间组织导游教研室教师对秦皇岛的旅行社经典旅游线路和热点旅游线路进行调研, 每位教师把调研结果上报教研室, 由秘书进行整理, 然后通过教研室集体研讨, 结合导游资格证书考试的要求, 商定模拟导游线路。通过调研, 我们得知秦皇岛市的两条短线热点旅游线路为“野三坡二日游”和“西柏坡”红色旅游, 为此商定模拟导游的教学线路把这两个景区整合进来。
(二) 指导教师进行考察
为了拓展实践教学线路, 丰富实践教学内容, 保证模拟导游教学的顺利进行, 提升教学的质量和水平, 我们先行对拟进行的模拟导游线路进行考察, 然后确定模拟导游实践教学线路。经过通盘考虑, 我们选择了石家庄的西柏坡、隆兴寺及保定的清西陵和野三坡进行考察。在考察之前, 秦皇岛国翔旅行社为我们设计了考察线路, 为我们安排住宿宾馆。
在考察过程中, 我们聘请当地优秀导游员做指导, 更深入地熟悉当地旅游线路及景区景点路线、文化内涵, 帮助我们设计旅游线路, 同时我们对已撰写的导游资料也进行了充实和完善。
(三) 确定模拟导游线路
考察结束后, 我们首先对考察的景区进行分析, 并与之前模拟导游路线进行对比, 然后设计新的模拟导游实践教学路线。我们设计了两条路线:北戴河——石家庄西柏坡——正定隆兴寺和开元寺——易县的清西陵——野三坡百里峡——北戴河;北戴河——遵化清东陵——承德避暑山庄和普宁寺——北京天坛 (或故宫) ——野三坡百里峡——北戴河。
对于我们设计的这两条实践教学路线, 又进行对比分析:一是从景区的代表性和典型性方面进行分析, 易县的清西陵与遵化的清东陵相比, 清东陵的建筑特色更为突出;二是从整个路线进行分析, 第二条路线比第一条路线的旅游景区类型更为丰富全面;三是从时间和费用角度分析, 第一条路线的交通费要比第二条路线高得多, 途中耗费的时间也较多, 从性价比角度来说第二条路线是占有优势;四是从安全角度分析, 时间短就意味着安全系数高些。综合考虑上述四种因素, 同时我们向旅行社的计调征询建议, 在此基础上初步商议第二条路线为我们本学期进行模拟导游实践教学的最佳选择, 然后我们把考察的情况及模拟导游教学路线的选择向系领导进行汇报, 经领导同意, 确定模拟导游的教学路线。
五、教学实施
(一) 教学活动安排
实践教学路线确定后, 我们马上着手教学行程和教学活动的安排工作。在制定教学行程时, 我们充分参考旅行社的线路安排, 并详细询问有关时间安排和线路安排事宜。在此基础上, 制定模拟导游教学活动的具体安排。
(二) 制订实施方案
1. 准备工作
(1) 角色分配。
根据教学班级情况, 一般是将一个班的学生作为一个旅游团队, 每个班选派四名学生作为全陪, 一名学生作为承德的地陪;一个旅游团队分为5个小组, 负责一个景区的导游服务工作, 每个小组选定一个小组长;由指导老师负责统一协调。
(2) 任务安排。
全陪负责各旅游地之间的沿途导游服务 (沿途导游讲解、活跃旅游气氛, 处理旅途中的问题) , 以及上下站之间的协调工作, 并与地陪协调安排好旅游团的食宿游览等各项安排;同时负责收款及景区买票和承德、野三坡两地的食宿结账工作;承德的地陪负责组织好旅游团在承德一地的导游服务工作, 包括市内沿途导游、吃住游服务、协调处理问题;清东陵、北京和野三坡的地陪由负责景区导游服务的小组长承担;小组组长负责每个景区的导游任务的分配及协调工作, 同时负责景点移动过程的沿途讲解;每个景区运用分段讲解法, 每位同学要根据自己的任务, 对导游讲解的内容要充分准备, 同时要理解每个景点的文化内涵, 以备解答问题;同时还要考虑到游览过程中可能发生的问题, 并制定好预案。
(3) 指导学生。
大多数学生对整个模拟导游教学线路比较陌生, 而且部分学生信心不足, 实训指导教师耐心细致指导学生搜集资料, 并针对此次实践教学做专题讲座, 使学生对实践教学安排以及清东陵、北京天坛、承德的旅游资源和野三坡的地质地貌有更深入的认识, 从而建立自信心。同时由系领导进行安全教育, 指导教师具体负责, 以保证实践教学安全顺利进行。
2. 教学过程
模拟导游教学步骤与过程按照模拟导游实践教学具体安排进行。每位学生根据自己的任务安排, 进行导游服务;指导老师根据每位学生的不同表现灵活机动安排在导游服务过程中经常出现的问题, 由扮演地陪的学生进行处理;同时其他扮演游客学生可以随机提出问题由地陪学生回答。指导老师现场指导点评, 并根据学生表现, 以及评分标准现场评分。
(1) 精心设计教学环节。
教学活动采取以学生为主导, 教师为指导的原则, 按照全陪、地陪导游服务程序操作的规范标准, 每个环节的工作都由学生来具体操作, 教师负责指导监督。例如, 出发前由扮演全陪的学生与司机联络, 商定集合时间、地点及行程安排;景区购票、餐饮、住宿服务由扮演全陪和地陪的学生协作, 商定餐饮安排、房间分配等工作;景区导游由扮演全陪、地陪、景区讲解员的学生相互配合, 商定游览时间、集合时间、提醒注意事项, 等等;同时在每个环节出现的问题由他们自己解决。这就保证了学生充分体验到导游服务的全过程、每一个环节的具体内容, 以及每个环节之间的衔接, 确保了学生对导游服务程序的实际操作。
(2) 严密组织, 密切配合。
指导老师负责组织教学活动, 指导学生具体操作导游服务的每个环节, 让学生们密切配合。如在景区进行模拟导游服务时, 由于都是第一次到这些景区, 导游路线不熟 (尤其是野三坡景区线路比较复杂) , 在实训老师的指导下, 每个小组成员之间都团结协作, 承担景点导游服务的学生提前到前面看是什么景观, 熟悉景观的特征和内容, 然后再为这个特殊的旅游团进行导游服务。
(3) 校企合作, 实现目标。
在进行模拟导游教学的清东陵景区和承德市时, 我们都聘请当地优秀的导游员为指导老师, 首先对我们进行的模拟导游线路进行评价, 并确定最优线路。如承德的彭德真老师就根据我们的实际情况把上午和下午的教学安排进行了对调, 保证了充足的教学时间。然后对学生进行的导游服务工作按照旅行社的要求进行指导、点评, 并做补充讲解。
优秀导游员的风采, 可以说给学生上了一场生动形象的模拟导游课程。这不仅使学生认识到优秀导游员应具备的职业能力和素养, 更为重要的是增强了他们的职业归属感和自豪感, 坚定了他们做导游员的信念。
(4) 教学交流, 借鉴经验。
我们与河北旅游职业学院旅行社管理系的师生进行了主题为“山海之约”的教学互动活动, 学生就模拟导游的学习、教师就有关导游教学模式的改革进行了座谈和探讨, 这是我们进行教学交流的一个很好形式, 相互借鉴经验, 取长补短。
(5) 及时总结, 提高水平。
每一段教学结束后, 指导教师都要与学生一起进行讨论, 主要对教学过程中存在的不足和问题进行总结, 并提出具体的改进措施和应注意的问题。
六、教学效果
教学结束后, 指导教师与学生一起就整个模拟导游教学情况进行讨论, 全面总结。学生认真撰写实训报告;指导教师指导学生进行模拟导游教学成果展示, 并撰写教学总结。通过这样的教学设计, 取得了良好的教学效果。
(一) 学习主动性增强
模拟导游教学线路是我们精心选择的, 既包含了人文旅游资源的代表性类型, 包括了自然景观的特殊地貌类型。学生们认识了构造冲蚀嶂谷地貌的表现形式和特征, 以及形成成因和过程, 理解了中国坛庙建筑、陵墓建筑、寺庙建筑和古典园林的文化知识, 体会到了中国博大精深的传统文化在这些建筑中的完美再现;例如清东陵的选址、古建筑屋顶的各种形式、佛教的造像艺术、古典园林的造园艺术及颜色在古建筑中的运用和作用, 等等, 从而更加激发了学生们学习的主动性和积极性。
(二) 职业认识更加深刻
模拟导游的任务都是通过不同角色之间的相互配合和协作, 以及与其他相关单位的合作才能完成的。通过这样的教学, 学生们不仅深刻体会到了团队协作的重要性, 而且加强了集体荣誉感。尤其是导游员与游客之间的角色互换, 使学生能够进行换位思考, 真正理解了游客在旅游过程中的感受, 认识到游客需要什么样的导游员, 导游员需要具备怎样的素质能力才能赢得游客, 每位学生都真正认识到了自己的不足, 明确了自己的努力方向;同时还找到了今后的职业定位, 坚定了做导游的信念。
我们一直不断探索模拟导游教学模式和方法的改革, 这是我们与旅行社和旅游景区进行合作的初步尝试, 取得了一定的效果, 但还存在着一定的不足。如模拟导游教学都是由教师组织和安排的, 学生没有参与进来, 旅游企业的参与也是浅层次的。我们将不断进行深入改革, 与旅游企业进行深度合作, 以探索更好的教学模式。
摘要：校企合作是高职院校重要的一种人才培养模式, 本文主要从《模拟导游》课程的设计思路、教学内容的选取及教学设计、实施等方面阐述了我们在进行教学改革的实践中与旅游企业的合作过程, 并分析了教学效果及存在的不足。
关键词：校企合作,《模拟导游》课程,教学设计,教学实施
参考文献