2016班主任演讲稿：我幸福 我是班主任

2016班主任演讲稿：我幸福 我是班主任（精选8篇）

篇1：2016班主任演讲稿：我幸福 我是班主任

班主任演讲稿：我幸福 我是班主任

我是幸福的，因为曾经我如愿以偿的实现了自己的理想——做一名人民教师；我是幸福的，因为八年来我用我的爱与真诚让学生健康快乐的成长；我是幸福的，因为今天我能站在这个舞台上与大家分享我的教育故事。

用爱心呵护学生，陪伴他们成长，我幸福

当我满载着对教师职业热爱的激情踏上三尺讲台时，却遭受了初为人师的种种磨难。他们是我的第一批学生，而我却不是他们高中的第一位班主任，面对那些比我高比我壮在年级里又是最不好带的高二（4）班学生，害怕与顾忌充满内心，我甚至想到了退缩。可是一次意外，改变了他们，也教育了我。那是一个下午，我正准备去上课，走到教学楼时忽然听到一阵阵呕吐声，随之而来的是刺鼻的酒味，原来是他——班里最调皮最有影响力的小冰，正在二楼楼梯口处呕吐，他的另一位同伴也醉醺醺的趴在那里。见此情景，我立刻上楼叫了一名男生带着笤帚和簸箕下楼。让那位男生扶着小冰和同伴去水池处清洗，我轻轻地收走了秽物。第二天早晨，我本想去批评教育他们，没想到他和那位男生却在门口等着我主动向我道歉。我恍然大惊：如果当时我对他们狠狠痛斥一番真不知会有什么后果。也许是我歪打正着的“大度”感动了他们。那件事之后，他渐渐收敛了许多，班里的学生也比以前乖巧了不少。我懂得了班主任这份工作靠的不仅仅是激情，更多的是爱心与耐心。是爱心，呵护了学生，让他们走出泥泞的池沼；是耐心，让他们渐渐改掉不良习惯，慢慢成长。

用诚心和学生分担忧愁，分享快乐，我幸福

教师职业是神圣的，在于他面对的是一颗颗玲珑剔透的心灵。作为一名语文教师，我发挥自己“写”的优势，利用寄语、评语、赠语和学生真诚交流，分担他们的忧愁，分享他们的快乐。当体育生小米在周记中向我倾诉懒于参加体育锻炼时，我鼓励他：体育锻炼虽辛苦，持之以恒更重要。男儿本色不可少，坚持到底心记牢。当愤世嫉俗的谷情在作文中抱怨生活不公时，我开导她：我们改变不了周围的环境，但我们可以改变自己的心态；我们改变不了过去，但我们可以把握现在。当争强好胜的王磊在期末考试失利时，我安慰她：成功不是生活的彼岸，拼搏才是不变的誓言，正视自己，开创明天！

“用心才能快乐，不求回报才会有幸福”，当我带着爱心和学生坦诚交流相互倾诉时，我收获了许多无法用语言和金钱衡量的东西，拥有了世界上最纯真最美好的情，我是幸福的；当我看到学生节日里发来的一条条祝福短信，被如此多的牵挂相拥时，我是幸福的；当学生去养老院敬老爱老，陪老人聊天时，我是幸福的，因为他们用行动告诉我他们懂事了，长大了，知道在接受爱的同时去传递爱。我相信一个懂得感恩，敢于承担责任的学生在家他一定是一个孝敬父母的孩子，在学校他一定是一个尊敬师长的学生，在社会他也一定是一个有抱负的栋梁！我想此时此刻我是最幸福的，因为我用我的爱与真诚浇灌出了世间最美丽最芬芳的花朵！

“醉后方知酒浓，爱后才知情重”，在八年的班主任工作中，我深深体会到了艰辛、繁琐工作后带来的幸福。面对这份幸福，我只想说：且行且珍惜。我会带着这群青春四溢的孩子永远快乐地走在幸福的大道上！

最后，祝愿我们所有的同仁永远幸福快乐！

篇2：2016班主任演讲稿：我幸福 我是班主任

安徽省马鞍山师范附小孙玉屏

2011年7月17日，我有幸随唐老师到南京参加了全国班主任工作培训。本次培训历经四天，共有13位专家、名人给我们讲课。我们不分白天、晚上的学习，虽然很累，但专家一次次的演讲，撞击着我的耳膜，抚慰着我的心灵，让我觉得班主任有着崇高的地位，作为一名班主任是那样的幸福。教授的报告带领着我一次又一次的感受着作为班主任的快乐。这次的培训对我来说就是及时雨。因为我去年刚接手一群二年级的学生，对于刚带完六年级的我来说，他们简直让人头疼，整天报告不断，耳边没一刻清闲，我觉得好心烦，从心底不喜欢这般学生，对班主任工作也有些倦怠。可这次用心听了13位专家讲座，重新审视自己的工作，发现本次培训给我这台年久失修的机器，重新注入信心。

一、与学生斗智斗勇是一种幸福

送走了一批学生，又迎来了一批二年级的学生。还没见到学生，就听见原来的班主任向我介绍：这个班有个叫小玄的小男孩，聪明极了，三字经倒背如流；同时调皮之极，砸破别人窗户，和同学打架，骂脏话……只要是违纪的事他都做。我下定决心要和他过过招。

机会来啦，今天是九月的最后一天，也许他有些兴奋，狐狸尾巴露出来了。早操期间，他边做边和同学打架，完全不把老师放在眼里。我把他拎出队伍之外，告诉他运动员的资格被取消，不守纪律的运动员没人需要。他走到位子上就哭起来，他一边哭一边偷看着我，我装着没看见，他也就擦擦眼泪做起操来。

上午第四节课听写闯关，他自信满满的写着。听写完，我拿着他的听写纸和同学校对，发现他的一处错误，就还给他了，让同学们再仔细检查，可他依然自信的坐着，看也不看听写纸。收上听写纸，我告诉他错了一处，他不相信，翻开书一看就哇哇大哭起来。放学他走在最后，眼泪不停的流着，我忍不住走过去安慰他：“这眼泪流的好，说明你想好了”谁知他抹着眼泪对我说：“你拿我的听写纸，我没时间检查。”我一愣，他这是嫁祸呀！不能这样放过他，我找来他的同座位，让她证明他有检查时间，他哑口无言。走到校门口一遇见他妈妈，他忽然特别伤心，蹲下身子，抱头痛哭，我有些内疚地告诉他妈妈他痛哭的原因，他妈妈扑哧笑了，原来妈妈答应他考到100分奖励5元钱和肯德基，现在都泡汤了。我听后也释然了，我正疑惑他考84分也没这样伤心呀！

下午他又神气活现地来上课。别人都在听课，他却在奋力完成妈妈布置的作业。我提醒他很多遍，他都当做耳旁风，我请同座位把他的作业收起来，他又伏在桌上哭起来，同学们都看着他。我叫同学们不理睬他，继续上课，他看看没指望了就坐端正听起课来。

这是位聪明的学生，善于伪装博得别人的同情，但孙悟空还是没飞出如来佛的掌心。看到他偷窥着我的时候，我心里正偷着乐呢！和学生“明争暗斗”也挺快乐的。我庆幸我是他的班主任，我才有机会与他争斗，才能获得这份快乐。

二、学生对你的牵挂是一种幸福

老师的幸福应该从哪里来呢？有些人是通过学生的成绩来感到幸福；而有的是通过自己的充实而感到幸福；有的感觉这是一份稳定的工作，没有多大的风浪，能够很好地栖居在教学这棵树上，也是一种幸福……刘教授说教师是一份拿着工资，营养别人，滋养自己的工作。这本身就是一种幸福。如果你认真对待每一个学生，每一个学生都是你幸福的源泉，都能从他们身上得到一种快乐。

今年六月份我的脚崴成骨折，休息在家。终于可以休息一个月了，不用见到那般令人头疼的学生啦！带着这样的想法惬意地度着我的“假期”。第二天学生的慰问电话都打来了，有的学生还写来信，送来了自制的贺卡，听着稚嫩的问候，看着美丽的贺卡，心中暖洋洋的。无论是电话还是书信，学生无一例外的都告诉我他们都很听话，他们知道这是我最想听到的话。回想这一年以来，我对他们严厉的批评，重重的惩罚，心里不禁有丝丝愧疚，我对他们的微笑是那样的少，他们对我的问候是那样的多，我想只有老师才会有这种高利息的回报。感谢这些孩子，他们的电话、书信、贺卡，让我的“假期”充满着温馨，充满着幸福。

三、对学生的付出是一种幸福。

班主任一般比其他老师早到教室，看看自己的孩子们是不是乖乖地在早读，有没有做好自己份内的工作；今天的小干部一开始是不是有模有样；值日生是不是在做值日了。写字时要提醒他们头正、身直、臂开、足平；做事情动作要快，排队要安静﹑快速﹑整齐。“站如松，坐如钟，行如风……”一件件，一样样，好多好多，班主任的事情很烦琐，可是在这一件件的细碎工作中，你会发现你得到学生的认可，得到学生的尊敬，得到了学生对你深深的爱戴，这是有些人用金钱也买不来的。工作中，如果你从容一点，平和一点，耐心一点，你会发现你的学生非常可爱，你的职业是那样的神圣，你的你工作是那样幸福。

篇3：我幸福着的班主任生活

一、调整心态, 做好班主任工作

既然我们选择了做一名班主任, 那我们就应该调整心态, 做好繁杂、琐碎的班主任工作。人需要付出, 也需要索取, 我们班主任亦如此。面对平凡而清苦的职业, 我们应想方设法调整自己的心态, 调整工作思路, 变换工作方法, 把自己从压力和包袱中解放出来。有句话说:先解决心情, 后解决事情。好心情是可以传递的, 有了好心情, 就能笑对生活, 就能爱每一个学生, 就能通过言传身教让学生接受情感的洗礼、引导和激励。既然有幸当了班主任, 就热爱这个职业吧, 与其皱着眉头走上班主任岗位, 不如换种心情, 愉快地带领学生幸福地渡过时间的长河, 拥有阳光心态, 才能享受教育幸福。

二、我, 幸福着……

1.班级的美丽蜕变。从我当上班主任的那天起, 我一直尽心尽力地为做一名称职的班主任而努力着。在与学生相处的同时, 我也不断地成长;我付出了自己辛勤的汗水, 收获的是学生们可喜的变化。在班级管理工作中, 我是这样做的:

(1) 爱心引领。教育是爱的教育, 这是教育工作者的共识, 陶行知就有“爱满天下”的豪言。爱的回报与其付出是成比例的, 相信经验丰富的教育工作者都能证实这真理, 班级管理能否取得成功, 根本在于师与生、生与生之间爱的程度高低。我心中装着每个学生, 不偏爱、不轻视任何学生, 用责任心、人格、情感来感化学生;利用每周一次的主题班会来营造一个温馨、和谐、互爱互助、充满生机活力的班集体。我在开学初要求学生写一封信给自己的爸爸 (妈妈) , 主要是写心里话, 然后在每学期一次的家长会上, 我把孩子们的信分别发回到每位家长手中, 让家长走进孩子们的内心世界, 我记得当时有好几位家长哭了, 有一位家长边哭边说:“我觉得孩子长大了, 因为他学会了感恩。”我要求学生对班里需要关爱的同学要有宽容心、爱心;要求每位学生背《弟子规》;要求学生对做好人好事现象做好记录。这样学生在潜移默化中, 感受爱, 体悟爱, 从而去实践爱。

(2) 给学生加油鼓励, 不放弃。每个学生都希望听到鼓励的声音, 他们认为这是老师对他们的不放弃。所以, 我不放弃任何一个机会给学生传递一个信息———你可以!你一定会做到!老师相信你!小潭, 是我在 (2) 班第一个认识的学生, 也可以说刚听到要接手这个班的时候, 听上一任班主任介绍得最多的就是这个孩子, 无非就是上课说话、脾气差、爱打架, 是班里的“头号种子”, 我当时听后头都大了。在班里, 我有时仔细观察他, 发现除了以上的缺点外, 他其实也有优点:聪明、爱看书, 成绩中上。我想, 爱看书的孩子不会坏到哪去, 所以在构建新的班委会时, 我特意让他担任了纪律委员一职, 当时个别学生都有点不服气, 我当时就说了一句:“老师相信他!”有很多次学生告状小潭打架了, 我每次都找他问明原因, 然后让他独立坐在书吧里反省。很多学生都认为我会把他的纪律委员一职撤掉, 但是我没有。直到有一次, 他又因为打架坐在书吧里反省的时候忍不住问我:“林老师, 我经常打架, 您为什么不撤掉我的纪律委员呢?我很不称职。”我听后对他说:“小潭, 就冲着你刚才的话, 林老师更不能撤掉, 因为每个人都会犯错, 关键是他能知错改错, 何况你已经知道错了, 知道以后该怎么做了, 林老师相信你以后会是我的得力助手, 对吗?”从那以后, 小潭要比以前好多了, 还是喜欢看书, 不动手打架了, 成绩也慢慢地提高了, 渐渐在班里有了威信, 真正成为我的小帮手了。

对于班里孩子们的进步, 家长们也给了我肯定和信赖。“林老师, 谢谢您对孩子的关心、教育, 把孩子交给您我们很放心, 孩子也经常和我们提起您, 包括您对他的教导与照顾。日后我们做家长的一定极力配合您, 督促孩子认真学习。谢谢您!”收到类似的短信很多很多, 还有个别家长抽空到学校和我面谈, 了解孩子在校情况。学生有的是鲜花, 有的是小草……我知道每个孩子都需要阳光的温暖、爱的呵护。

2.我充实———踏踏实实每一天。我喜欢充实的感觉, 因为充实赋予了我人生的意义。每天, 我都会在7:40 分左右来到学校, 迎接孩子们的到来, 对孩子们进行晨间管理:检查衣着是否整洁、红领巾的佩戴情况、教室内外的清洁、提醒孩子们早读, 等等。做操时间, 我准时组织孩子们快、静、齐来到操场做操锻炼身体。在没课的时候, 我喜欢去教室转转, 看看班级课堂纪律怎么样, 孩子们是否认真听课。学生向我反映:好多同学都说, 上课不敢做小动作了, 林老师总是神出鬼没的, 会突然出现在你背后, 敲脑袋提醒你。所以现在学生们上课时都有了自控能力, 课堂秩序有了明显好转, 各科任老师对我们班的纪律都称赞有加。在没课的时候, 我也会回到办公室细心整理各个班委给我的一周一次统计信息:我在班级统计册上根据信息做上标记, 对于表现好的学生, 我给他贴上一个笑脸, 并打上一个A+, 还要给得A+ 的学生在教室的评比栏上贴小红花;对于表现不太好的学生, 我会在统计册上写出他做得不好的地方, 以及激励性的评价 (这本班级统计册我标记完会放回教室, 学生都可以翻阅) , 这也是我和孩子们最快乐的时光。在没课的时候, 我会整理教案、写教学反思、完善学校要上交的各种文件、或者为各种班级活动做准备。放学铃声响了, 我带着孩子们轻松愉快地走出校门, 看着孩子们一个个挥手说再见时, 一颗紧张的心才踏实下来, 总算把孩子完整地交给了家长……看着孩子们取得的成绩和一天天地茁壮成长, 我心里充满了快乐、幸福和踏实。生活虽然平淡了些, 但每天都有每天的精彩, 每天都有每天的收获, 这些“每一天”成就了精彩的人生。我, 幸福着……

3.学生及家长的牵挂。在班里, 学生虽然有时吵吵闹闹, 有时疯疯癫癫, 有时不可理喻, 有时冥顽不灵, 但他们只是一群五年级的孩子!没有社会上的勾心斗角, 尔虞我诈, 没有人际交往的圆滑世故, 见风使舵。他们惹你生气了, 不久就会向你认错;他们看见你大发雷霆, 会内疚自责;他们看见你快乐喜悦会笑逐颜开。他们只是一群孩子!节日里, 他们会献上最朴素的问候、最简单却又最“昂贵”的礼物:新春佳节的短信祝福、自己制作的小礼物、教师节的贺卡、鲜花……作为班主任的我, 心里感到暖暖的。其实学生喜欢围着你叽叽喳喳地说身边的趣事, 喜欢聆听你的教诲从而明白深刻的人生道理, 喜欢被你爱着、护着, 哪怕骂着、训着只要你不把他放弃, 我觉得我的付出没有白费, 哪怕是个别学生的成绩再不好, 我也会帮助他, 和他一起努力。在我看来, 这些都是班主任应该做的事情, 学生看在眼里虽然不说, 可在学生的心里会万分感激, 慢慢地会转化成为对你工作的认可。在2014 年12月份, 一天由于下雨楼梯滑, 我不小心摔了, 导致骨折动了手术, 在家休养了差不多半年时间。在这段时间里, 虽然身体疼痛, 但我是幸福的!学生及家长的牵挂让我感到无比的幸福。住院期间, 许多家长都来医院看我, 我感受到了家长们一颗颗诚挚的心, 个别家长还推着我去各个科室做各项检查, 对于这些, 我心里过意不去。他们说:“林老师, 平时我们的孩子给您添了不少麻烦, 真的非常感谢您!这些都是我们力所能及的事情, 不麻烦, 只要您快快康复。”此时此刻, 我被感动了。“老师, 您的脚好点了吗?我们都十分牵挂您, 您好好养伤, 班里的事情会有班委负责, 祝您早日康复!”“老师, 您的脚快些好起来, 回来我们班上课!”……看着这一条条牵挂与祝福的短信, 我, 是幸福的!

篇4：我很幸福，因为我是一个班主任

【关键词】 班主任 师生关系 教育观念

【中图分类号】 G456 【文献标识码】 A 【文章编号】 1674-4772（2012）11-005-01

一、“五心”——“让一切皆有可能”

相信每位班主任都憧憬着一个美妙的境界：师生彼此信赖，犹如亲密的朋友，携手共进。其实，只要拥有了“五心”，“一切皆有可能。”

1.知心朋友的贴心

班主任热爱、关心学生和理解学生，成为学生的知心朋友，是全面地、出色地做好各项工作的前提和基础。课前、课后与学生相遇，给予问候和关心。此时班主任不必刻意去进行思想教育，寥寥数语，学生的学习情绪、生活情况、身体状况都可以去关心一下。善待学生的失误，不要简单叱责，而是朋友般地和学生一起商讨如何改进与发展，这无疑是沟通师生感情、加深相互理解、增进师生情谊的好方法。

2.学习和生活导师的热心

学生的主要任务是学习，指导学生从“学会”走向“会学”是班主任首要的、义不容辞的职责。要把帮助学生学好各门功课、指导学生掌握学习规律、懂得如何自主调控学习情感学习过程作为班级管理、班集体建设的重中之重的工作来对待。未成年人可塑性强，班主任要言传身教，引导帮助学生学会做人，做一个具有健全人格、崇高道德、高尚情趣、丰富学识、开放观念、具有社会责任感的大写的中国人。

3.父母代理者的爱心

教育不能没有爱，就像鱼不能没有水一样，没有爱就没有教育。优秀班主任都应像父母那样疼爱学生，关心他们的生活、营养、发育和卫生健康。但这决不是姑息纵容和溺爱，而是慈母之爱严父之爱，益友之爱。

4.心理医生的细心

班主任应像心理医生那样和蔼可亲，细致入微地体察学生的内心世界。在跟学生谈心时班主任应摆脱“教育者”角色，深切关心地倾听、平等交谈，为学生提供情绪、思想及个性心理品质的分析，调动他们自身内在的力量自我疏导、自教、自律、自强。运用电话或上网沟通，这种方式是年轻人比较喜欢“时尚”的渠道，做班主任的不妨“投其所好”，借此消解学生的心理压力。

5.“精神家园”主要设计者和积极施工者的精心

班集体不仅是实施教育管理的场所，也是师生追求发展的利益共同体，更应是学生获得激励和赏识、满足和愉悦的“精神家园"。班主任理应从更高层次上去审视自己的角色地位，精心引导学生设计班训、班歌，布置班级，让教室“每一面墙都会说话”，使广大学生在自己的家园中实现自我教育、自我管理、自主发展。

二、“三变”——“心会跟爱一起走”

由于长期受应试教育戕害，班主任对学生的评价习惯于“一俊遮百丑”（只要考试成绩好，就永远是好学生），或“一丑盖百俊”（考试成绩差，别的方面再好也是枉然）。“差生”满营，没有哪一个班主任高兴得来。新课程理念促使班主任“洗脑”，转变观念，更人性化的评价方式，班主任灰色的天空将会呈现出一道亮丽的风景线。

1.变单维度评价为多维度评价

即变学习评价为综合评价，不再单以学业成绩高低论学生。根据新课程标准，学生“情感、态度、价值观”及“学习过程与方法也应该成为评价关注的内容。班主任作为班级的组织者和管理者，评价产生的激励作用更大。况且在与学生长时间接触中，只要细心，总能在学生的行为习惯、心理品质、沟通交流、动手操作、观察能力、创新精神、社会责任感等方面发现闪光点，哪怕稍纵即逝。这时，班主任要捕捉住教育最佳时机，即时评价，即地评价，即使是一个微笑、一个眼神、一个竖起大拇指的赞许，但对学生的成长起着重要作用。“多了几把尺子”，你就会眼前一亮，学生其实并非一无是处，也蛮可爱的。

2.变结果评价为过程评价

“为了每一个学生的发展”是本次课程改革的核心理念。这理念的确是，评价不再是分出等级的筛子，而是激励学生发展之泵。传统的《中学生素质发展报告单》只是给出一个结论，这对于动态发展的个体而言是不科学的。成长记录袋相比原有的评价模式来得更活泼，也更为有效，它减少了学生学习过程中的消极心理感受，增加了学生的成功体验。班主任通过成长记录袋收集起记录学生成长与进步的一件件实物，一篇篇作品，见证了学生成长提高的每一个脚印，心中的成就感、自豪感就会油然而生。

3.变班主任评价为自主评价

以往班主任是评价者，学生只能被动地接受评价。如今，评价的主体在悄然发生变化，学生的自评和互评往往能取得良好的效果。古人云：吾曰三省吾身。人贵于反省，何况中学生已经具备了一定的自我评价能力，不妨让学生每天写一则反省日记，在这个空间里自主取舍，独立思考，学会比较反思，调整自己的行为规范。心理学告诉我们，个人在认识别人的品质时，就开始形成对自己的评价能力，只有在他人的评价中，才能不断调整对自我的评价。在互评中，学生体会到真诚的快乐，懂得了赞美与欣赏别人，学会了宽容。班主任由原先的“事无巨细的包办者”，转变为学生成长的引领者。

教育是培养“人”的事业，而不是制造“机器”的工厂。班主任的使命也绝不是“照亮别人毁灭自己”，而是在照亮别人的过程中获取人格的升华和人生价值的体现。当学生的脸上绽出笑颜，当心灵与心灵架起沟通的桥梁，当班主任体验到工作的乐趣，我们可以坦言：我很幸福，因为我是一个班主任。

篇5：我很幸福,因为我是班主任

发言人：高春峰

2016年11月4日

我很幸福，因为我是班主任

发言人：高春峰

因为踏上讲台而幸福，因为拥有一个班而幸福，因为陪伴学生成长而幸福，因为享受学生的进步而幸福……

——题记 这么多年班主任当下来，真的有很多细微的幸福。每每想起，便觉得好多的温暖……

班主任的幸福是建立在爱学生的基础上的。教育家苏霍姆林斯基把教师热爱学生作为“教育的奥秘”，冰心老人也曾经说过：“有了爱，就有了一切！”爱是教育的灵魂，是班主任幸福的基石。

任宇焱同学可是我们班出了名的捣蛋鬼，平时上课事儿非常多，几乎每天挨老师批评，可以说是哪个任课老师一提到任宇焱气都不打一处来。但是这个孩子聪明，底子也不薄，而且我还发现他的作文写得挺不错。我就经常利用批改作文的机会和他沟通，谈学习方法、谈学习态度、谈做人道理……而且每次谈完，都不忘表扬他作文写得好，有时还在班里选读他的文章，以此不断地激起他的上进心。他的成绩也因此在不断进步。记得这学期开学第二周周一晨会时，我收到他妈妈的一条请假短信，也没太在意。那天吃过晚饭，我想起任宇焱一整天没来上学，就给他的妈妈打了个电话。谁知电话一接通，传来的却是他妈妈的哭声。我当时心里就“咯噔”一下。后来得知孩子患了急性脑炎，已经转到郑州专科医院了，一直在监护室里待着。我心里顿时就堵了一个大疙瘩。我忍着悲痛劝慰他的妈妈，让她放宽心，积极给孩子治疗。半个多月里，我每天工作再累，都不忘记给任妈妈发一条、两条短信，一方面询问孩子的病情，一方面安慰家长。我还每天号召我班的同学给任宇焱同学祈祷，祝愿他早日康复。终于有一天接到了任宇焱同学康复的电话，我激动得哭了……说句实在话，任宇焱同学虽然不是那种特别招人喜欢的孩子，但是我是从心底里不想我班有一个孩子遭遇不幸……后来，我抓住机会每天给孩子通电话，告诉他班里的情况，告诉他老师很想他，告诉他同学们给他的祝福，告诉他别担心学习，老师、同学们一定会帮助他……这孩子回来后学习比以前卖力多了。“有了爱，便有了一切，有了爱，才有教育的先机。”在日常的工作中，我以平等的尊重和真诚的爱心去打开每个学生的心门，因为我知道，每一扇心门后面，都是一个不可估量的宇宙，每一扇心门的开启，都是一个无法预测的未来。

作为班主任，工作最难的莫过于收插班生了。上学期，我们班转入一名叫崔尧的学生，检查作业时发现他根本就不会做，有时是写出来了，但错别字连篇。更令人头疼的是他的纪律观念不强，捣蛋顽皮。他1米85的个头，体重200多斤，人高马大，经常有学生告他的黑状。说老实话，我有段时间连放弃他的念头都有了。可是服输不是我的个性，一切从零开始。于是我先从他的家庭背景作为切入点，再从他的心理弱点作为突破口，改变策略，再也不是一味的批评和训斥，而是循循诱导，寻找他的闪光点，在全体学生面前给 他多一点表扬和肯定。发现他上课举手了，我就及时给他发言机会；发现他拖地拖得干净，我就及时引导同学们学习；发现他作业字体有进步，我就在投影上对比展示……前苏联教育家马卡连科曾经有这样一句话：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点”。真是功夫不负有心人，一个月下来，我终于看到了效果，这位同学不但守纪律了，勤学习了，而且对同学和老师都彬彬有礼了，跟以前判若两人。这学期布置活力教室，张贴字画的活儿他都包揽了下来。我前两天落枕了，脖子痛地不能扭，他知道后，一下课就去给我捶肩膀……想到他刚进班时的表现，我从内心里感到骄傲和自豪，感到作为一个班主任的光荣与幸福。有时，我会忽然觉得自己像一个雕塑家，正通过辛勤劳动和精心培育，把孩子们一个个塑造成未来的科学家、文学家、军事家……

篇6：2016班主任演讲稿：我幸福 我是班主任

---××中学班主任彭××事迹简介

与学生们在一起是我最幸福的时刻。所有那些瞧不起教师、瞧不起“孩子王”的世俗观念，我都可以像抹去一缕蛛丝一般把它们丢在—边。我为一辈子是教师而自豪!——题记（彭瑞启语摘）

彭××，1989年参加工作，已担任近20年班主任，作为班主任，他每时每刻都感受着、体尝着关爱学生和被学生关爱的幸福与快乐。在朝夕相处的每一天，在欢乐的课堂，在活跃的操场，在目光相对的每一个瞬间-------那一次次耐心的倾听，那一回回用心的交流，那一句句温暖的问候，那一个个会心的眼神------那点点滴滴，那一切的一切，都凝聚着师生间真诚而又美好的情感。设身处地，他用他的亲切、他的真诚、他的爱，陪伴着学生快乐成长，赢得了家长们的认可与支持，在他的班主任工作旅途中，留下了一段段美妙的回忆。第一篇章

信念——为追求幸福，他慕父从教。

彭××从教20多年，担任班主任也将近20年，他在工作中为人师表，乐于奉献，热爱教育，关爱学生，教育教学取得了优异的成绩，这个成绩的首功应属他的父亲。彭××同志的父亲生前也是一位优秀的教师和班主任，他为人正直，爱岗敬业，热爱学生，每到一个工作地，都受到当地学生、家长、群众的称赞、尊重和爱戴，都得到领导的认可、赞许和嘉奖，其广为颂传的优秀事迹以及一张张鲜红的荣誉奖状，让彭××油然生出敬佩、羡慕和向往之情。他觉得当一名教师真幸福！执教于三尺讲台，当一名受人尊重的教师，便成了彭××矢志不移的职业理想。1987年参加高考，志愿表上，他的所有志愿都是师范院校！1989年大学毕业后，当时他有很多的选择机会，许多亲朋好友也都劝说彭××不要再像父亲一样，毫无出息地死守三尺讲台，整天与鼻涕娃娃打交道。眼看着自己的同学一个个走上了公安、税务、行政等岗位，他毅然以满腔热情选择了教师这个职业，踏上了教书育人这片热土。后来，他也有过进县城或县办中学的机遇，但是，他依然坚定不移地扎根乡镇中学，因为他热爱乡村学生的率直纯真与淳朴无暇，乡村学校才是他的幸福家园，乡村的学生才是他的幸福源泉。第二篇章：奉献——为创造幸福，他撒播爱心、责任与智慧

他工作的第一站是贾山中学。贾山，穷山僻壤，交通不便，生活与工作条件都很差。但是，他毫无怨言，因为那里的山美、水美、学生与家长的心灵更美！

一、责任重如泰山——沉甸甸的幸福。

1.不到一年的时间，他用为家访，踏遍了贾山乡的山山水水。

他担任55班的班主任工作，面对一双双渴求知识的眼睛，他明确了肩上责任的重大。他深入寝室、食堂、课堂以及学生的心灵。他无微不至地关心和体贴学生的每一个细节。为了取得更好地教育效果，他决定对每个学生进行家访。没有电话和客车，当时，每月工资仅80余元的他，狠下心买了一辆300余元的自行车。他开始挨家挨户地进行家访。由于山路的崎岖、坎坷和颠簸，很快，他的自行车就在中途罢工了。这样，自行车就骑着人往学生家里赶，摸着黑敲响学生家的门时，惊喜的学生与家长看着狼狈的老师而热泪盈眶。对学生与家长来说，老师给他们送来了幸福；对老师来说，学生与家长的感激与幸福的言辞，心里品尝的也是道不尽的幸福。就这样，55班由同年级最差的班级跃居年级第一。

2.他让学生背进教室上课。

那是1992年上期的事了。他星期天在家劳动时备铁制农具扎伤了脚。同样是山沟沟的家乡，医疗条件不好。由于没有得到及时的彻底清洗和消毒，他的伤口发炎严重，而且还无法行走。疼痛难忍的他，牵挂的是他所执教的毕业班就要毕业考试了，他为怕耽误学生的课程而心急如焚。而此时此刻，他的学生们也担心在家的老师，他们派了二十多个代表，长途跋涉，找到了老师的家。不管是老师还是学生，都一样是饱含关切的眼神，彼此凝视许久，默默地激动、感动、疼爱的泪水。经过师生共同商量，当机立断，学生们费尽周折，艰难地从羊肠小道把老师弄到了学校。老师晚上接受医生的治疗，白天由学生轮流背进教室上课。这一背，学生背出来的是浓浓的爱，老师要扛起的是更重大的责任。进入教室的第一刻，教室里掌声如雷，问候之声不休！不久，他的第一届学生以优异成绩顺利毕业。

二、爱心融化顽铁——暖融融的幸福。

那是好多年前的事了。彭瑞启班上的一个学生，调皮、捣蛋、厌学、违规乱纪的事一扎姐一扎，彼未伏此又起，还隔三差五地与老师对着干。许多老师都觉得此生已无可救药。但是，彭××老师一如既往地关心他、教育他。

一天，这个学生生病了。他要回家。家长没有电话。刚学会骑摩托车的彭瑞启决定骑摩托车送他回家。当时瓢泼大雨，为了不让生病的学生淋雨，他把雨衣几乎全给了学生，而他自己却淋成了落汤鸡。泥泞烂路，让车技不娴熟的他人仰马翻。在倒下的一刹那，老师毫不犹豫地护住学生。尽管老师的脚扭伤了，手擦破了，心爱的新摩托车摔坏了，但可喜的是他的学生安然无恙。更可喜的是，老师的举动像熊熊烈火，开始慢慢地融化这位学生顽铁一样冰冷的心。一年之后，被转化的学生顺利的考上高中。在交接录取通知书时，师生两人相视而笑，学生笑的是感谢，老师笑的是幸福，学生成长给他的幸福。

爱，是彭××的优秀品质，也是他管理班级、教育学生的法宝。

少时超负荷的体力劳动，使他的膝关节受损。如今的膝关节炎开始影响他的生活与工作。为创建特色学校，今年网岭中学在学生中普及太极拳运动。彭××义无反顾地成了自己这一班的太极拳教练。马步、弓步、重心下坐，一套太极拳打下来，膝关节几乎不能伸直。教一节课下来，他的膝关节有点疼痛。看着他颤抖摇摆不定的双腿，学生关切的问他的腿怎么了，知情之后，学生要求他别教了彭瑞启却骗学生说，这样可以治疗关节炎。学生的关心语，让彭××感到幸福，他也愿意竭尽全力地教好他的学生。

彭××每月几乎要比其他的同事多交一百多元电话费。因为他班留守学生多，有一个学期将近40来人。这些学生平时长期见不到父母，缺乏父母的关爱。为了让学生经常感受亲情，彭××给手机让学生多打电话跟自己的父母聊天，巩固和发展他们之间的亲情；另一方面，他自己也经常打电话给家长，向家长汇报学生的在校表现，交流教育孩子的经验与方法。电话架起了一座桥梁，这桥梁，连接的不仅仅是亲子之间，还连接了师生之间、老师与家长之间的感情。。。。

三、智商与情商并重——可持续的幸福。

彭××老师当班主任注重学生的全面发展。他一方面结合自己的学科——思想品德课，积极配合其他科任老师，抓好科学文化知识的学习。他从狠抓课堂纪律、激发学生学习激情、选拔最合格的学习委员和科代表开展形式多样丰富多彩的益智主题班会等等。在各个环节想尽一切办法来提高学生的学识水平与学习能力。

他作为班主任他把德育放在第一位。他把感恩、人际关系、团体协作、集体荣誉、行为习惯定为德育工作重点，让学生学会做人，融入群体，培养学生的情商，为学生的可持续发展奠定基础。彭××用自己的智慧创造性的走出了一条自己的教育教学之路。

教学上他结合杜朗口模式与洋思模式各自的优势、结合本地学情推行学生自主与合作学习的教学方式；班级管理上，他在我校最早实行小组合作自我管理模式，真正做到了班级管理事事有人做、人人有事事做、责任到人、人人有责。

他管理的班级，班级文化建设，全方面、多层次、丰富而实在、系统而有效，可谓是有形有色，成效显著，为他的优秀班级创建铸就了灵魂。

他独到的教育方式，让他的每届学生的毕业考试成绩几乎都全校领先。在全县也是位居前列；他带的每个班级几乎都是学校的红旗班级。以本届学生为例：执教的毕业班每次考试成绩均是综合值年级第一，所带的班级月月被评为学校红旗班级。可谓红旗不倒：期中检测8科成绩，六科年级第一，两科年级第二。综合值年级遥遥领先，各项全校的比赛都占据了年级第一。全体学生互帮互助、团结协作、积极向上、孝亲敬老、热爱班集体。这一切的一切犹如大河之水源源不断、无尽的喜悦泽润着他的心田，让他感受享之不尽的幸福。

他用他的责任、爱心与智慧浇灌着祖国的幼苗，让他们茁壮成长，使他们在成长与发展中天天洋溢着灿烂的笑脸享受幸福和快乐

第三篇章

回报——因收获幸福，他庆幸二十多年前的选择

20多年的教学工作与近20年的班主任，尽管他经历了一番番辛酸与艰苦，他的头发减少了，他的皱纹增多了，但他依然笑容满面，享受着工作和学生们给他带来的幸福。

学生们偷偷地为他办起了生日Party，黑板上“祝彭爸爸生日快乐”歌曲中“祝彭爸爸生日快乐”、“祝彭爸爸生日快乐、永远幸福”的欢呼声中，让他流下了幸福的泪水。学生们还在校园广播中、在艺术节的征文中大肆宣扬他们有个彭爸爸。这个亲切的称呼无时无刻不温暖着他的灵魂深处。也难怪他的学生这样称呼他，他的儿子与这届学生同龄，在同一学校同一年级上学。可他的爸爸没有把自己的孩子放在自己这一班，而是把他放在了别的班级，为的就是防止偏心，为的就是公正对待每个学生，为的就是让自己的学生得到更多的爱。我要像对待我亲生孩子一样无私的关爱着他们，彭老师这样说了，也这样做了。

老师心中有学生、学生心中也有老师。去年的九月对彭老师来说是祸不单行，先是妻子生病，住院两个星期，妻子还未痊愈，母亲又卧床不起。20多天后告别人世。学生们念着老师心里一定很痛苦，他们用一个留言本63个学生喊出了63声彭爸爸，用了63张纸写出了63段话，安慰、鼓励自己的老师。那不是一本寻常的记录，而是一个无价的藏宝箱，珍藏的是学生的爱和老师的福！

在校的学生在关心老师，而毕业了十来年的学生也在惦记着老师。

在2008年的教师节前彭××老师收到了一个邮政包裹，上面写着：教师节送给我尊敬的彭老师的礼物。这是一个非常特殊的礼物。精美的日记本里是他毕业后怀念彭老师时写下的日记或诗作。整整一百篇，他祝老师百事顺心、长命百岁！

彭老师的工作得到了老师的好评与领导的赞赏。历年来他经常获得县、乡各种荣誉。如师德标兵，优秀班主任，五好文明家庭、先进工作者等。

桃李不言，下自成蹊。彭××的事迹也在社会上传颂，很多家长送孩子到网岭中学点名要进彭老师这一班。

篇7：假如我是柜组主任演讲稿

假如我是主任，首先，我应该了解桂组商品。并与记帐员协作，理清柜组帐务，及时发现问题，纠正问题，调整不合理库存。做到滞销商品及时处理，畅销商品合理进货。确保滞销商品不积压，畅销商品不断货。平时多做市场调查，取长补短，引进适销商品，在引进新品时要注意少量进货，避免新品滞销时给公司造成损失。

假如我是主任，除了做好自己的本职工作外，我还应该具备责任心。无论在工作中，还是在生活里，每个人都有自己应当去承担的责任。，我相信：那些在责任面前勇于承担的人才是离成功最近的人！所以，我要做一个有责任心的主任，在责任面前，不推脱，不逃避，勇敢的去面对，学会推功揽过。

作为一名柜组主任还应该具备综合的能力，可以更好的运作柜组，学会与不同人运用不同的沟通方式，学会学以至用，学有所用，掌握所在柜组的相关知识。我还要追求“做 好主任”的更高层次，营造一个和谐的工作氛围，让所有人快快乐乐工作，高高兴兴收获！我就是一个很好的例子：一开始进入诚信，我来回调换了几个柜组，最后我留在了杂粮组。刚开始调过去的时候，我很不情愿的在那卖大米，混天度日（反正没有提成，死工资）。我的工作态度被主任关注着，在中午主任盯岗不忙的时候，他就找我“聊天”，对我说了很多员工和自己的实例，还把公司的远程规划告诉了我，从中激励我，让我意识到：身为一名员工，每个工作岗位都很重要，只有“干一行，爱一行”才能脚踏实地，做出成绩。这些事慢慢的改变了我对工作的态度，从此我产生了一种想法：我要做好工作，努力提升，我也要当主任，体现自己的价值。后来，记帐员培训，主任帮我报了名，在主任的鼓励和记帐员的帮助下，我拿得了食品部第一名的好成绩。这更让我下定了决心，努力去走好自己的职业生涯。我要感谢我的主任，是他的鼓励和引导，让没有方向感的我明确了方向，让我有了体现自身价值的机会。假如我是主任，我要像他学习，以“木工”的眼光去看待自己的员工，去挖掘他们的潜力，让他们绽放出自己的光彩！

假如我是主任，我还应该起好带头作用。在一个团队里，领导人的举动和决策，对整个团队的命运和价值有着莫大的影响。所以，身为一名主任，我应该具备一个领导者应有的魅力、能力和影响力。首先，从自身做起，无私奉献自己的全部力量，通过自己对工作的态度去感染员工，带动员工的积极性，让员工认识到：我们不是因为工作而工作，而是因为热爱工作而工作。让他们从“要我做”转变成“我要做”，那样，我的团队是积极的。

做一个好主任不简单！一个好主任除了具备以上几点外还应该具备很多条件！我身边就有很多这样的主任，而我们主任就是其中一个：记得有一次，客流量很大，柜组里每个人的工作都很忙，等顾客稍微少一点了，他就赶忙去刷盘子了。

我说：“主任，今天这么累，别刷了，明天再刷吧！”主任说：“不行，明天盘子不干净，会影响销售。”

我说：“主任，让我来刷吧！你休息一会儿”主任说：“今天人多，你们都挺累的，谁刷都一样！”

说着他把刚刷好的盘子递给我看：“验收一下，看看我刷的专业不专业？”我看着刷的憎亮的盘子说：“挺好的，很干净！”

主任说：“我们卖食品的，这些东西必须要保持干净，这样顾客买的放心，我们卖的安心！对了，前两天盘子上有油是怎么回事？”我想了想，说：“可能是没用热水的原因吧！”主任又趁机给我下达命令说：“等会儿告诉佳益她们，以后刷盘子前要先烧好热水。”他把盘子挨个码起来之后，转过身来对我说：“刷盘子只是一件小事，养成一个好的习惯很重要。无论什么岗位，有时不一定要有很大的成绩，但只要你用心了，你就会有成功的那一天！记得培训课上经常有这么一句话：商业无大事，细小铸成功！好好用心去做吧！”虽然这只是一件很小的事情，但却深深的感动了我：他身为一个主任，要做的工作有很多，但是他却把一件小事做的这么到位，他是值得我学习的榜样！假如我是主任，我要向我的主任学习，在工作中运用好管理艺术，多体贴员工，关心员工。在带动员工工作的同时，多与员工沟通，结合柜组现状去分析问题，找到解决问题的方法，给合适的人分配合适的工作，从一件小事做起，做一个以身作则，踏实工作，不被他人影响的主任，为员工起好带头作用，并持之以恒，用自己的实际行动去感染员工，带动员工，让员工积极工作，像太阳一样燃烧自己，照亮别人，为公司奉献自己的一份力量。让顾客对我们的评价越来越高，为公司的不断发展做出贡献！

篇8：在班主任工作中享受我的职业幸福

一位朋友曾经对我说过:“做班主任, 你就有了一块自留地。”我很幸运地拥有了一块自留地, 并且享受着每天的耕耘和浇灌, 经常会因为看到地里长出了几颗嫩芽而欣喜若狂, 也会因为冒出几根杂草而牵肠挂肚。与其说这是一份工作, 我更愿意把它看成是一种生活, 我眷恋它的整个过程, 也用心在品味着每一个细节, 这种诗意的生活正逐渐让我成为一个热情、宽容、真诚而有涵养的幸福教师。

一、微笑使我们彼此悦纳

我希望自己是受欢迎的人, 不仅对同事、朋友、家人, 更是对学生。几乎所有学生都会偏爱美丽可爱、和蔼可亲的老师。遗憾的是, 我不能选择容貌, 但是我可以展现笑容, 因为微笑可以传达关爱、友好、赞许、宽容和许多美好的情感。

胡同学沉默寡言, 她从不愿与同学谈笑, 与老师交流, 也不敢在课堂上主动发言, 自卑感尤其突出。为此, 我时常在一些轻松的场合, 当着其他同学的面征求她的意见和看法。当然, 她的反应都在意料之中:惶恐不安, 语无伦次。但每次我都会向她投去关注和赞同的微笑。虽然她脸红红的, 但我能感觉到她的满足。惭惭地, 她开始主动跟我交流, 与我分享她的喜悦和烦恼。与她有了几次深入交流后, 我慢慢地感受到了她的自信和对我的依赖, 也看到她在尽力放开自己, 融入我们的团队。我知道, 这在她人生路上仅仅是开始。

微笑, 给了她自信;微笑, 给了她快乐;微笑, 正在改变着一个学生的人生。

二、宽容也许能改变孩子的一生

生活中许多细节免不了会有瑕疵, 我们学生也经常会出现一些让人头痛的状况。一味地埋怨与追究只会让自己更加烦躁、颓丧, 如果我们每天都能以宽容对待一些错误与过学生的错误与过失, 那么生活和工作中就会少一分沉重, 多一分感恩。

朱同学很要强, 虽不出类拔萃, 可也算规矩本分, 是个不大会制造麻烦的学生, 可我万万没想到, 她竟会因为同学一块漂亮的手表, 就把它藏进自己的口袋。真相大白后, 她无地自容, 羞愧万分。同学们不能容忍她的行为, 纷纷要求严肃处理。我茫然了, 处分她?我似乎该这么做, 可让自尊心极强的她就这样走完学生时代, 后果会怎样?我不敢想。最后我还是决定给她机会, 虽不予处分, 但需要深刻反思, 并形成书面检查。对于其他同学, 我及时地跟她们进行沟通, 用我的宽容去影响她们, 也以我的真诚让她们彼此之间多了一分理解和坦诚。

我始终记得她母亲泪流满面, 几乎要跪在我面前的那一刻, 虽然她拙于言辞, 但那分明是要和女儿一起感恩和珍视我的宽容。至今, 朱同学仍然保存着那份检查, 她说她会铭记我写的话语:人生不会是完美的, 错误也不是永久的, 成长的过程中有时也有苦涩。明天的你, 和太阳一样, 是崭新的。

宽容, 挽救了一个学生;宽容, 改变了一个学生;宽容, 让明天的太阳更加灿烂。

三、共同的创造使我们融为一体

班主任的工作, 看起来每天都在重复:到班级, 到宿舍, 到包干区域, 晨会, 课间操……但在这重复中, 我们在创造。我珍视并享受着与学生的共同创造。

上学期学校组织元旦文娱汇演, 我和学生们共同投入了我们的智慧和激情, 在一起想创意, 继而修改, 排练, 不上场的同学自觉地组成了一支强大的后援团, 热心地准备各种服装、道具、背景, 还要争着做导演、总监, 并提出建议。最后的精彩演出更是把我们的默契、合作和共鸣推向了高潮, 孩子们兴奋不已地欢呼、雀跃, 我也完全融入其中。师生共同努力, 让我们不断地进步, 更重要的是, 我们的团队在不断地具有凝聚力和自豪感。

孔子是中国历史上第一个自觉地以教育作为自己专门职业的教师, 他懂得教师职业的特有价值, 因此他“诲人不倦”, “饭疏食饮水, 曲肱而枕之, 乐亦在其中矣”。这就是孔子为师的幸福感。我没有孔圣人这般脱俗的境界, 但我深信, 我在与学生共同发展, 共同进步, 共同获得身心愉悦的体验。想起这些工作中让我眷恋和感动的每一个瞬间, 我感慨万千。

四、人格魅力:我对班主任工作的追求

我曾经跟同事这样说过:几年前我管理班级, 靠的是权力的约束, 推行的是权力压倒一切的政策。而现在, 我追求独特的人格魅力, “润物细无声”就是我追求的班主任工作境界。

教育不仅仅是管理, 更多的是一种感染和影响。作为教师, 我希望拥有独特的人格魅力。所以我经常这样问自己:我是否能以真诚和善良对待每一个人?我的语言是否充满热情?我是否能宽容别人的误解和过错?我是否能用一颗感恩的心对待身边帮助和支持我的人?我是否能主动帮助身边有需要的人, 哪怕是陌生人?我是否能以平和的心态面对名和利?我是否能正视自己的错误和弱点?我是否享受自己所做的一切?……

人在不断的自我审视中, 总会有一些进步, 虽然我不能说我的人格是独具魅力的, 但我深信, 这一过程本身就是一种幸福。在每次毕业典礼时, 能与每一位学生真情话别, 那一刻, 我体会到了前所未有的幸福和满足。

有句话, 我经常会跟学生提起:如果你必须去做, 那就学会享受它。如果每个人都能以这种心态去对待工作, 那它就不再是一种累赘, 也不再是无可奈何, 而是一种体会成长和快乐的方式。

享受教育, 你就多了一种生活的诗意, 你能从平凡中品味出伟大, 从失败中咀嚼出辉煌, 你能读懂每一个孩子的脸庞, 走进每一个孩子的心房, 你会惊奇地发现:幸福从此熙熙攘攘。