早教常见问题

早教常见问题（精选6篇）

篇1：早教常见问题

家长常见问题与解答（无论答任何一道题，切记一定要了解宝宝的年龄、带养方式等再回答问题）

（一）针对早教中心问题 问：什么是亲子教育

答：亲子教育是指家长与孩子进行的亲子游戏，通过家长和孩子之间的丰富多彩的亲子群体游戏形式，传授给家长科学的育儿知识和技能，培养孩子的自信，合作精神，使孩子身心全面均衡发展，增加孩子的认知能力，增进家长之间，孩子之间的沟通交流，增进亲情关系，开发婴幼儿潜能。问：为什么要进行早期教育？

答：因为孩子在0-6岁是人脑迅速生长的发育期，早期教育对人才成才有特殊意义和异乎寻常的作用，它能促使人脑生长发达，使脑功能更趋完善，此时是人生智力发展的最佳时期，也是优良性格品质养成的时期，它是人生和人才的奠基工程，在这个时期对孩子进行教育可以达到事半功倍的效果。很多家长对早期教育存在有误区，用一句最简单的话表达，就是“性格决定一生”。早期教育主旨在给宝宝一个丰富多彩的成长环境，多接触、多认知，培养孩子良好性格的形成。

问：怎样开发新生儿的潜能？

答：新生儿的潜能是从五大领域开发的，即：大运动、精细动作、认知、言语、社会行为等方面进行。

问：报读你们的课程，还可以得到什么样的服务？

答：“一多宝贝”针对拥有0-6岁宝宝的家庭，提供全面综合的服务内容： ①根据年龄特点编入最适合宝宝发展的班次（0-2.5岁的亲子课程；2-6岁的特色课 程）

②每周一次的家庭指导方案，父母上完课可以根据方案内容在家里对宝宝进行巩固练习

③节假日举行亲子益趣比赛，宝宝娱乐等大型活动

④定期举办育儿沙龙、专家讲座。会员家长可获得与教育专家、儿童心理学专家、儿童医学专家近距离交流的机会；

问：我的孩子还不到一岁，能听懂在上什么吗？

答：这个您是完全不用担心的，我们的课程从六个月的宝宝就可以开始了，亲子课程主要是给宝宝提供多方面的信息来刺激大脑的发育，对于宝宝早期亲子教育，我们并不能要求他能背多少儿歌，能唱几首歌，而是提供与其他小宝宝交流的场所，在老师游戏的引导下，培养宝宝与人的交往能力，为培养宝宝良好的人生性格打下基础。

问：你们的课程是通过什么形式进行的？

答：“一多宝贝”亲子课程主要是以“游戏”的方式来贯穿，以培养孩子多元智能为目的。通过课堂上家长和宝宝的共同参与和家庭延伸，帮助家长更科学系统地进行宝宝的早期教育，让宝宝健康快乐自信地成长。

我们的课程内容安排了大运动、精细动作、认知、语言和社会交往五大类，按月龄设置班次，课程设计充分考虑到不同月龄段宝宝的身心发育特点和敏感期，用多环节的教学环节、1000多种专业教具、儿歌和音乐，通过准备好的环境帮助宝宝多元智能的均衡发展。

问：“一多宝贝”一堂课有多长时间？每个班有几个宝宝呢？

答：“一多宝贝”的为保障课堂质量，实行小班制，每个班最多十位宝宝，课程一堂课是45-60分钟。这也是根据宝宝最佳的状态制定的，因为宝宝的精神状态有限，我们不可能更多的要求，在一节课堂上，宝宝会在您的指导下和同龄宝宝玩的很开心。另外，我们的课程原则上是一周一次，成为会员后，可以约时间到娱乐区自由活动。

问：亲子可一周上一次课，是不是太间断了？

答：婴幼儿早期教育一周一次亲子课程、每次时间控制在60分钟以内，是早期教育国际协会多为专家根据宝宝年龄特征经过实践总结出的最佳上课方式。宝宝在刚开始进行亲子教育时不宜过于频繁，一般在1岁半以后就可以其他特色课程同时进行。“一多宝贝”课程为了保障家长能够循序渐进的巩固课上内容，特推出了每周“家庭指导方案”配合亲子课程发放。家长可根据方案上的指导在家里和宝宝进行巩固，您会发现宝宝在您的帮助下有着不小的变化。问：你们在哪里聘请的这些老师？

答：“一多宝贝”的教师均毕业于学前教育、育婴及幼教相关领域。我们对教学人员的要求是不仅要有扎实的专业水准，还要有一颗对孩子、对教育事业的诚挚爱心。因为“一多宝贝”认为，在早期教育行业，只有发自心底的爱，才能让宝宝和家长感受的亲切和温馨，有利于增进亲子教育的效果。“一多宝贝”的教学员工上岗前均经过总部严格的培训及实际操练，考试合格才能从事教学工作，并定期接受总部的后期培训和评估。

问：完成一个学期的学习后，我的宝宝可以达到什么水平？

答：“一多宝贝”早期教育的最终目的是让宝宝健康快乐自信的成长，我们的教育方法可以让宝宝在亲子游戏中通过大运动、精细动作、认知、语言和社会行为五大能力得到提高。尤其是在专注力、秩序感、独立性方面表现尤为明显，我们不强调以会背多少首诗，会唱多少歌谣、会认多少字来衡量宝宝的学习成果，而把培养宝宝好的性格，提升学习能力，让学习成为愉快的经历放在重要位置。

另外：我们的课程除了对宝宝进行早期教育外，也教给家长科学而系统的早期教育方法和技巧，能使亲子关系得到良好的提升。问：“一多宝贝”的专家团是怎么组成的 ? 答：“一多宝贝”早期教育机构是和国内数十位专家共同研发创立的，专家团由知名早期教育专家、儿童心理学专家支持。专家来自学前教育、心理学、医疗、保健、护理、营养等各个相关领域；是目前国内早期教育行业最大、最权威的专家团队。

问：我的孩子有四岁了，能上你们的什么班呢？

答：“一多宝贝”的课程包括了0-3岁的亲子课程和3-6岁的特色课程。您的孩子可以上我们的特色课程、可以根据宝宝的兴趣选择。（感觉统合课程、奥尔夫音乐课程、创意美术课程、维妙数学、疯狂科学等）

问：什么是奥尔夫音乐？学习奥尔夫音乐对孩子有什么作用？

答：奥尔夫音乐用一句话即是原本性的音乐教育，原本的音乐是和动作、舞蹈、语言紧密结合在一起的，它是一种人们必须自己参与的音乐。

通过奥尔夫音乐的学习，内向的孩子开朗了，胆怯的孩子勇敢了；孤僻的孩子合群了；腼腆的孩子大方了，当他们听到音乐时，哪怕是在陌生人面前也会情不自禁地手舞足蹈起来，而且是那样地合拍；当他们听完歌曲前奏时，会准确无误地唱起这首学过的儿歌，并且伴有即兴歌表演；他能很快的融合到集体生活中，而且是班上学习进步最快的孩子。

问：你们的上课时间是在什么时候？

答：我们的工作时间是在每周三至周日的上午8:00-12:00，下午14：00-17：00 问：为什么必须有家长陪同宝宝上课？

答：我们鼓励父母的参与，因为一多宝贝倡导亲子教育理念，孩子最好的朋友是父母!孩子的第一位老师师父母。在每次课程中，我们在对宝宝进行早期教育的同时，也教给父母与孩子游戏的方式、方法。我们鼓励父母在家里和孩子一起玩并用榜样的力量去熏陶宝宝。请记住，愉悦的情绪最适宜于宝宝的脑力开发。

问：一多宝贝的教室环境怎么样？

答：安全性一多宝贝环境创设的第一要旨便是安全!教具美观、耐用、不易破损，符合儿童的规格。但是，不管您的宝宝的月龄和熟练程度如何，您的宝宝在探索过程中都需要协助和鼓励。请您在课程中始终与宝宝在一起，使其位于您的安全可控范围内。清洁性

为保证环境的清洁，我们每天用消毒药水消毒教室一次，每天课前课后各消毒玩具一次，每天清晨开窗通风，擦拭玩具柜，每节课间开窗换气，地板随手清洁。

问：为什么一多宝贝早教中心不像幼儿园一样布置得富有童趣？

答：一多宝贝坚持不把早教中心的环境布置得像一个传统的幼儿园，因为 其一：幼儿是通过感官学习的，各种感觉器官提供的信息都可能成为有益的经验，当一种感官刺激占优势，就会抑制其他感官对外界信息的接收。这就是“感官净化” 的理论；在我们的课程中，提供了许多有趣而富有教育意义的教具和材料，当孩子集中精力探索这些物体时，周围环境的过多刺激只能成为干扰。

其二：太多的装饰和色彩会分散宝宝的注意力，不利于宝宝专注力的培养，而专注力是学习能力的基础；

其三：一多宝贝的环境是以宝宝的心理发展水平和对美的感受性来创造环境的。成人从自已的视角出发，认为孩子的环境应”富有童趣”，但事实上，过多的装饰和色彩并不是“ 富有童趣”的表现。一多宝贝主色调是紫色，营造出的环境清馨、简洁、明朗，有利于孩子游戏和学习。

问：你这的孩子太少，没有人气，我们报班主要是想让孩子来交朋友的，我们的目的达不到？ 答：孩子少便于教师进行个性服务，可根据幼儿的发展程度随时调整课程的难易度，有些家长专门会选择幼儿少的班级，他们会觉得这样相对的请到了专业的家教；在课堂的活动中，有很少的一部分是关于社会性交往活动的练习，主要方面还是孩子与家长进行的独自完成的活动；我们在结束课程后，孩子们可在活动区自由游戏时候自由交往，当然在游戏的过程中，也会有早教指导教师对孩子们进行观察，并对孩子们的游戏进行适时的指导。

问：孩子们太多，课堂纪律太乱，服务不到位，不想参加亲子中心的活动？ 答：让孩子参加亲子活动的主要目的就是想让孩子能适应集体的生活，在亲子活动的过程中，有助于幼儿在活动过程中学会轮流、等待；现在是独生子女的年代，他们在家中缺少的是同伴之间交往的机会；参加活动的孩子多正是说明我们的服务、我们的课程得到家长和孩子们的认可，说明我们的办学质量好。

问：活动中心装修气味比较大，怕影响孩子身体健康，不太愿意来。

答：请您放心，我们活动中心采用的是环保材料，并且严格通过了环保质量监督部门的检测，每天上班第一件事就是开窗通风，（在活动过程中我们也将保证教室的通风）保证您的宝宝在活动中心活动时不会造成心理和身体的危害，孩子的早期教育是不能等待的，希望家长克服困难。

问：孩子不能很好的参与到活动中，总是哭/坐不住，还是太小不能适应环境。（孩子根本就不配合老师上课，只是自己玩）

答：孩子第一次到了一个陌生的地方，那里的人、物、环境都吸引着他，因此宝宝的注意力不容易集中，自然也就不会集中精力参加亲子活动，而孩子从在家中的自由放任，到在小群体中生活要遵守一定的规则，需要一个过程，这个过程正是孩子重要的学习过程。所以请您不要着急，不要强迫宝宝参加活动。您可以根据孩子的这一现象，带宝宝早一点来到中心活动，满足其好奇心，或用其他物品吸引宝宝的 注意力。等宝宝熟悉了这里的环境后，宝宝就会安静下来，就会和其他小朋友们一起做游戏了。

问：您们这环境、服务都很好，就是收费有点贵

答：我们收费是经过成本核算的，与同等规模、同等档次的早教机构相比价格是最低的。

我们的教师都是幼教专业毕业，在录用前再次进行培训、考核，我们拥有最先进的教学模式和教育理念，有上百种进口玩教具，为保证教学质量，采用小班制教学，我们的装修和环境创设都是请专门研究儿童行为、儿童心理的专家设计的。而我们一堂课的价格也就是相当于在饭馆吃顿饭/ 妈妈做次美容/爸爸少抽几包烟的钱。我们相信您把孩子送到亲子园要求的是质量，而不是价格，在亲子园你的投资是有限的，但是孩子在亲子中心得到的将是无限的。

问：经常更换教师是否对幼儿有好处？

答：中心更换教师是很正常的现象，您会发现每个老师都有每个老师的特点、特长，教师的更换

是为弥补上一位教师的不足，也是为让孩子多接触不同的教师，培养孩子适应能力和学习方法的调整。

问：我们的孩子在家里就已经认识很多字，说背诗词，不用上亲子课。自己教就可以

答：您的孩子，能做到这么多的事情，说明孩子是很聪明的，学习能力强；但是您不会是只想培养他学会这些，您一定希望您的孩子全方面得到发展，长大后快乐成功，而孩子的成长是有关键期（敏感期）的，在关键期阶段，孩子接受某种刺激的能力是异乎寻常的。而我们正是帮助和指导您经常注意观察孩子，密切注视每个特殊敏感期的出现。然后，抓住这些敏感期来帮助孩子理解和掌握他所处的环境。作 为父母应该知道，儿童的各项智能并非在每个时期都是平衡发展的。因而，父母更应该了解儿童在哪个时期哪项智能发育比较敏感，做到心中有数，有的放矢。人类的智慧是多元的，包括了语文智能、逻辑数学智能、空间智能、音乐智能、肢体运动智能、内省（自我意识）智能、人际关系智能、自然观察智能等八方面，“一多宝贝”完全符合：动手玩、开口念、耳朵听、手脚动、脑思考、会表达的均衡发展教育。您能够全身心的培养孩子，真是可贵，但您个人的力量是有限的，在我们这儿您可以随时与老师交流，我们还经常举办专家讲座，而您的孩子也会学会与人交往，建立规则意识和社会秩序感等等，这些是您在家里无法实现的。

问：现在的孩子压力太大，从小就报这个班那个班的，我们不想去占用孩子童年玩乐的日子，学习是以后的事情，不想剥夺他的快乐。

答：您想让您的宝宝拥有快乐的童年，是非常正确的，也正是我们中心的经营理念，我们就是要帮助和指导父母培养快乐、成功的宝宝。快乐是形成健全人格的基础，我相信您不仅仅希望宝宝拥有快乐的童年，更希望他能快乐一生。中国有句老话三岁看大，七岁看老，苏联著名生理学家巴甫洛夫的话，更令人震惊：“婴儿生下来的第三天开始教育，就晚了两天了。在上世纪六十年代末，欧美一些国家就开始重视儿童的早期教育。在新西兰，布鲁姆博士对1523个0-3岁的儿童进行跟踪调查，发现早期接受教育的的儿童比未接受早期教育的儿童智商平均高出17%左右，这一数据与许多专家的深化研究取得的结果相一致。我们的课程设计是根据婴幼儿的生理心理发展特点，以及成长的敏感期精心设计的。而课程是通过游戏来实现的，在游戏中，宝宝是快乐的，在快乐中帮助宝宝建立规则意识和秩序感，培养了宝宝的自信心、想象力、创造力、与人交往的能力，同时又开发宝宝的八大智能。-

问：来亲子班就是来玩的，花的钱多，我们自己家也有很多玩具，不如在家自己玩。答：在家中的玩和在亲子中心的玩是有很大的区别的，亲子班的活动进行的方式主要是依据幼儿的年龄特点以游戏的方式进行，课程设计依据幼儿生长发育特点以及 成长的敏感期精心设计的。在游戏中，宝宝是快乐的，在快乐中帮助宝宝建立规则意识和秩序感，培养了宝宝的自信心、想象力、创造力、与人交往的能力，同时又开发宝宝的八大智能。在家中通常是幼儿自己玩玩具；玩具没有生命，没有感情，选择适合宝宝一阶段发展的玩具更是让家长头疼。亲子中心有专业的老师在活动中对幼儿进行观察，发现幼儿的优势和弱势，帮助您了解宝宝的身心发展规律，指导您学会更多的教育方法，使您和您的宝宝玩的更有目的性，更有意义。

问：你们怎么连教具都不舍得买，使用废旧材料糊弄我们家长。

答:从成本的角度说，我们并没有省钱，因为我们增加了人工（制作费），从使用功能上说，我们制作的教具更有针对性，更适宜孩子的发展。废旧材料可以看成是一种“宝”，因为大部分的废旧材料都属于半成品，孩子们在半成品上经过老师的引导与指导，孩子们可以充分发挥其创造力和想象力，还可以培养幼儿的环保意识。据我们观察孩子们更喜欢我们制作的教具，您不妨回家同宝宝一起做。也请您放心，我们在课堂上提供给孩子们材料或玩具的都是经过消毒的，保证健康的情况下使用。

问：为什么要上亲子课（早期教育重要性）

答：婴幼儿时期是人类智力发展最迅速、最关键的时期。这个阶段儿童的可塑性最大。0—6岁婴幼儿的心理及神经系统发育，已经为儿童接受早期教育提供了可能，而且已具有巨大的潜力，远远超过成人推测的水平。因此，不失时机地对婴幼儿进行早期教育是十分必要的与非常重要的。美国心理学家布鲁纳说：”一个孩子到4岁时，其智力发展了50％，另外30％到8岁时发育完成，其余20％到17岁完成 前苏联教育家马卡连柯说：“教育基础主要是5岁以前奠定的，它占整个教育过程的90％。”意大利教育家蒙台梭利说：“儿童出生后三年的发展在其程度和重要性上超过儿童一生的任何阶段。前苏联著名生理学家巴甫洛夫的话，更令人震惊：”婴儿生下来的第三天开始教育，就晚了两天了。中国有句老话三岁看大，七岁看老。从上述几位科学家、教育家的说法中，我们不难看出婴幼儿早期教育的紧迫感和重要性。在上世纪六十年代末，欧美一些国家就开始重视儿童的早期教育。在新西兰，布鲁姆博士对1523个0-3岁的儿童进行跟踪调查，发现早期接受教育的的儿童比未接受早期教育的儿童智商平均高出17%左右，这一数据与许多专家的深化研究取得的结果相一致。而在地处非洲的加纳启动了一个以《儿童不能等待》为题的0—6岁儿童发展计划，对该阶段的孩子进行系统教育。实践证明，早期教育对小儿智力发展有巨大的作用。科学的早期教育，能使大脑的潜力得到充分的发挥，有利于早期智力的开发，同时培养他们的自信心、想象力、创造力、与人交往的能力。失去接受教育的最关键时期，将会造成儿童某些心理损害，甚至会影响终身。

①、我们的课程设计是根据婴幼儿的生理心理发展特点，以及成长的敏感期精心设计的。而课程是通过游戏来实现的，在游戏中，宝宝是快乐的，在快乐中帮助宝宝建立规则意识和秩序感，培养了宝宝的自信心、想象力、创造力、与人交往的能力，同时又开发宝宝的八大智能。

②、分龄教育将有助于宝宝掌握成长所必须的认知，运动，语言，社交能力的发展。

③、小班教学使每个宝宝都能得到专业的辅导。4一多宝贝还可以帮助您了解宝宝的身心发展规律，懂得更多的早教方法，使您成为快乐自信的父母。

问：同红黄蓝/东方爱婴相比，我更信任老牌子

答：红黄蓝的确已经是老牌子了，但是正是这些老牌子已经把教育本质变的更加商业，他们把精力放在了加盟而不是教学的研究。就连课程设计也是沿用降低难度的幼儿园课程。由于孩子多，老师少，也就谈不上更多的服务。而我们的活动中心设计是依据孩子的年龄特点设计的，更加符合孩子们的发展需求；亲子中心处于刚刚起步阶段，所以我们更加强调优质的服务。我们的老师和早教顾问必须了解每个宝宝的发展情况、特点，有针对性的进行指导。我们会及时与您沟通宝宝成长的每一个进步和问题，并教会您解决的方法。一多宝贝才是您明智的选择。问：幼儿园也存在亲子班，收费也比较便宜，而且我们也希望自己的孩子去那所幼儿园，让他早熟悉幼儿园的环境

答：的确幼儿园亲子班收费低，幼儿园的亲子教师主要是幼儿班级的老师，设计的课程主要是针对托班孩子的，年龄段划分比较大，孩子的适应性与学习性都不太好；幼儿园亲子活动的玩教具大部分是幼儿园孩子们自己的玩具，很少一部分是针对亲子园课程设计的玩具；他的主要目标是为了让入园的宝宝适应幼儿园的环境和生活规律，降低宝宝的分离焦虑。而我们中心亲子班根据幼儿的发展阶段性划分的，月龄比较短，3个月进行划分，又是小班教学，这样就会更好的对孩子进行观察与指导；中心的教师是专门经过亲子培训的，玩教具是专业的亲子活动玩教具。教学目标除了培养宝宝的适应能力外，还要培养宝宝的自信，创造力，想象力，塑造健康的个性，并全面开发宝宝的潜能。

问：您这比较远，又是冬天开课，等天气暖了我们再来吧

答：前苏联著名生理学家巴甫洛夫 说过：婴儿生下来的第三天开始教育，就晚了两天了。孩子的教育是不能等的。（接早期教育的重要性）在日本是非常重视儿童挫折教育的。在冬天不让孩子穿长裤等。

（二）家庭教育基本问题及解决方法：（注意：解决宝宝的问题是依据宝宝的年龄及可以上的1至2门课安排、不要把答案一股脑给家长、造成急于推销的感觉或无从选择）

问：不自信、自卑感强、紧张

答孩子胆小，可能是以前保护过多或者出去锻炼的机会太少。要改变胆小的性格，一要减少对孩子的保护，要放手大胆地让孩子去做他力所能及的事情。多给孩子创造锻炼的机会，多带孩子到户外走走，多参与交往活动，鼓励儿童与别人交往等。还要注意不要对孩子太严厉。实际上，孩子是天生的探索者，只要给予适宜的、鼓励的环境，幼儿是会大胆探索的。希望爸爸妈妈和家中的亲属不要用“黑天”“大灰狼”“警察”"鬼”让宝宝感到恐惧，这样会让宝宝失去安全感，会加深宝宝的恐惧感。

在亲子中心我们为宝宝提供了轻松交往的环境，在亲子活动中，可以让宝宝在参加游戏的活动中建立宝宝的自信心、增进宝宝的人际交往能力。

在一多创想室里，让宝宝在自然的环境下，释放自己的肢体，自由的去发挥，让孩子对自己的作品有满足感。

您可以带着您的宝宝在一多宝贝大厅舞台上，让他感受众人的目光，增强宝宝的自信心。

在一多宝贝感统教室，我们针对宝宝的这一特点，对宝宝进行多种触觉刺激，以游戏的方式进行活动，让宝宝自主的选择游戏，消除自卑的心理，我们的老师会对我们宝宝进行细心的观察，对宝宝的每一个进步给与他鼓励，让宝宝变得更加自信。

问：好动不安，注意力不集中。

答：孩子学习的时候注意力不集中，可能是您让他学他不感兴趣的东西。他表现得没有耐心，心急，是不是你对他的要求比较高，他感觉很有压力？请你试着给他一个宽松的精神环境，允许他在游戏中学习感兴趣的内容，当他做得不是特别好的时候也不要太多批评。发现他的兴趣或长处所在，结合这些方面的学习活动效果会比较好。

另一方面也可能是因为宝宝的前庭觉发展不完善所导致的，在亲子中心的感统教室，使用大龙球、包春卷等游戏促进宝宝的前庭平衡能力的发展，培养宝宝的专注力。

在亲子游戏中，轻松愉快的环境给予宝宝平和的情绪，精细活动的开展也利于宝宝的专注力培养。

您可以带您的宝宝来到我们一多宝贝创想室，让宝宝在自然的环境下，通过多种材料的使用和操作，激发宝宝的创作兴趣，主动的参与到游戏中，让宝宝自由的去想象和发挥。您也可以带您的宝宝到淘气堡中，让他自由的释放能量，同时感受与同伴游戏的快乐。

在音乐教室中通过音乐游戏、律动、歌唱和乐器演奏、即兴创作与表演的形式，鼓励宝宝主动参与到音乐活动中，培养宝宝的倾听能力和专注力。

很多适合孩子的游戏课程，宝宝在游戏中学习交往，在交往中满足宝宝的情感需要，学会分享、欣赏和包容；我们中心定期举办幼儿专家讲座，在专家的指导下您可以更好的了解宝宝各年龄阶段生长特点，更好的了解自己宝宝的特点，更好的与宝宝进行沟通，增强亲子情感，让宝宝快乐成长。

问：宝宝爱哭粘人、性格孤僻

答：对爱哭的孩子来说，“哭”是她处理问题的一种行为方式。这种方式是长期生活经验积累形成的。例如小时候由于不会说话，用“哭”表示自己的需求，成人猜测到后，及时和充分满足了孩子的需求，渐渐就无意间强化了孩子的这种处理问题的方式。

建议你对孩子的哭进行分析，找出原因并制定对策。如适当的冷淡，逐渐降低孩子对家长的过分依恋，和孩子交谈解决问题的方法，带领孩子参与解决问题，让他对自己逐渐有信心。先从家庭做起，让他学会用多种方式处理问题，然后逐渐扩大解决问题的范围，如：请亲戚、朋友配合为他设置一些障碍，最后扩展到更大的范围。而我们的亲子中心就是为您提供了这样的环境。

在中心有很多的伙伴可以增强宝宝的人际交往能力，减低宝宝对家长的过分依恋，您可以到我们的感统教室通过专业的运动器械进行游戏，丰富宝宝的触觉经验。

这样的宝宝您更需要带他来到一多宝贝中心，让他参与到集体的生活中，体验与同伴交往的乐趣，减少宝宝过分依恋的行为。

问：语言发展迟缓，不愿意说话

答：2-3岁时宝宝语言发展的关键期，多和宝宝进行语言交流可以促进宝宝的语言 智能发展，每个孩子都存在着个性差异，所以语言发展的早晚也不能一概而论，但是宝宝的语言发展关键期是不能错过的，语言发展的另一个原因，可能是宝宝的口腔的发育不成熟，灵活性不够，一岁左右采用回避方式，造成口腔敏感度不高，对宝宝口语发展造成障碍。

在中心会有专业的教师和你一起观察宝宝，根据宝宝的情况进行针对性的指导，而且我们的亲子活动课程中的童言智语和快乐舞台就是针对宝宝的语言发展特点而精心设计的活动，促进宝宝的语言表达能力。我们的教师会根据宝宝的个性差异，有针对性的指导、鼓励宝宝，引导宝宝讲故事，进行戏剧表演，让他能大胆的表现自己，敢于表达自己的想法。

您可以带您的宝宝到感统教室，在感统教室中，我们通过专业的运动器械，结合宝宝年龄特点，有计划的对宝宝进行指导，在前庭觉活动中，刺激宝宝语言中枢神经系统，促进宝宝语言表达能力。

问：情绪不稳定、激动、易怒、脾气暴躁

答：2-6岁的宝宝萌生了自我意识，试着自己去独立地解决一些事情，但由于能力有限，常常容易弄巧成拙，他就会着急，发脾气，另一个原因是有的父母过于娇惯孩子，只要孩子发脾气，便会满足孩子的任何愿望，天长日久，孩子揣摩透了大人的心理，便会通过发脾气来要挟大人，以满足自己的需要。

家长应鼓励孩子独立作一些力所能及的事情或解决一些问题，并适当给予一些指导，对于孩子提出的不合理要求，家长要有原则性，要向她说明，为什么不能满足他，或者是用别的事情转移孩子的注意力，使他暂时忘掉自己的要求。

这时候的宝宝是大脑成长的阶段，自我情绪控制能力比较弱，我们的运动馆中就有针对宝宝的这一年龄特点而专门设计的活动，比如大龙球、花生球等活动，培养宝宝的情绪的自控能力。在音乐教师中，让宝宝在倾听优美音乐的同时培养宝宝的良好情绪，学习控制自我情绪。在亲子教师中的精细游戏，可以发展宝宝手指灵活性，增强宝宝自信心，满足宝宝的心理需求。在我们的集体活动中，建立宝宝的 规则意识，让宝宝学会轮流、等待、分享。

问：怕黑、胆小、独立意识弱

答：孩子年龄很小，胆小是很正常的。针对不同原因采取不同的方法，如果是缺乏交往经验，那就多带孩子出去，增加交往经验，但要使孩子变得大方、开朗，需要一个比较漫长的过程，家长要有耐心。如果孩子是因为不自信而胆小，那就要慢慢增强他的自信心。

亲子中心正是为您的宝宝提供了这样的一个场所，在中心，您的宝宝可以和同龄的孩子一起游戏，以期活动，满足宝宝的交往意识，而且在中心的课程中也有一些增强宝宝自信心的活动和游戏。如孩子的快乐舞台就是让宝宝在别人面前展示自己的长处；在中心大厅的故事时间也可以让宝宝给大家讲故事或表演。您也可以为宝宝选择感统教室中的阳光隧道的探险活动，促进宝宝的触觉和前庭觉发展，克服宝宝胆小和怕黑。在一多创想室里，让宝宝在自然的环境中，释放自己的肢体，自由的去发挥，让孩子对自己的作品有满足感。

问：教育中的细节教育

答：近代教育家杜威（美）说过生活即教育，我国教育家陶行知也说过：“生活就是教育”，抓住生活中的细节，通过细节教育薄薄，而家长最容易忽视细节教育，我们不同于其他的早教机构，我们的优点就在于注重生活中的细节教育。

问：不爱交朋友，我行我素，不理会他人，喜欢安静（进入集体活动中的重要性）答：独生子女家庭中，家庭住房空间越来越大，但是孩子游戏的空间越来越小，孩子的交往机会也越来越少，就会造成宝宝的少言寡语，家长对宝宝成长的特点了解比较少，工作比较忙，对宝宝的语言或行为表示不理解，沟通机会相对较少，导致宝宝交往欲望得不到满足，在单亲家庭中或老人的代养都会影响宝宝人际交往能力。

在亲子中心，我们就为宝宝提供与同伴交往的环境，在中心中您的宝宝不仅仅 在游戏，也在学习。在集体中，宝宝学习了与人交往的能力，学习与人分享，学习基本的社会行为规范。

在各种课堂活动中，专业的教师会发现宝宝的优势，依据宝宝的特点给予宝宝自信心，让宝宝在众人的欣赏眼光下，自信成长。

问：逆反心理

答：这还要看你的孩子的大小而论，孩子在三岁以内形成初步的自我意识，形成最早的逆反，那没有什么关系，这需要您的耐心指导，转移注意就可以了，不要强迫他，也不要打他，相反就使孩子的逆反心理更加严重，而且会造成孩子对父母的反感。这就需要您和您的宝宝耐心沟通，及时了解宝宝的成长需要和心理需要，其实孩子在做一些事情的时候，因为观察的角度不同，您可能认为是不好的行为，但是对孩子来说那是他的探索、认知的过程，在您否定孩子行为的同时也可能扼杀了孩子的探索欲望和创造精神。其实您的宝宝是个有创造力和有主见的宝宝，您应该积极鼓励宝宝的这方面能力，促进孩子的健康全面发展。在亲子中心，我们给您提供了专业化的服务，让您从多角度去发现宝宝的优点，在亲子游戏活动中加强宝宝的规则意识、增进亲子间的沟通，在美术创想室活动中，孩子通过对多种材料的使用可以更好的发挥孩子的创造力，使宝宝内心得到满足。

问：需要关注、怕被冷落、小心眼、嫉妒心强

答：害怕被冷落、小心眼、嫉妒心强都是一种心理偏差。宝宝从小生活在家长的呵护下，对家长的冷落表示不明白原因、不理解，这是因为家长不了解宝宝成长发育的特点，没有和宝宝做好沟通，在大家庭中，有新的宝宝出生，家长关注力的转移，导致宝宝心理感觉被冷落了。这时候，家长要多与宝宝进行沟通，让宝宝指导家人仍然很爱她，很关心他，使宝宝的心理健康发展。

在亲子中心的表演舞台上，让宝宝在听故事中，体会关心他人、学习与人分享；在美术创想室也可以让宝宝用正确的眼光判断自己的作品，学会去欣赏别人的作品； 在中心的活动中有很多适合孩子的游戏课程，宝宝在游戏中学习交往，在交往中满足宝宝的情感需要，学会分享、欣赏和包容；我们中心定期举办幼儿专家讲座，在专家的指导下，您可以更好的了解宝宝各年龄阶段成长特点，更好的了解自己宝宝的特点，更好的与宝宝进行沟通，增强亲子情感，让宝宝快了成长。

问：主意正，想好就做

答：您的宝宝是个意志力很强的宝宝，宝宝正处于自我意识形成时期，出现一些逆反行为是很正常，请您不要过度担心。宝宝的主意正也说明宝宝有想法、有个性的孩子。想做就做也说明宝宝的专注力比较强，做事情有始有终，坚持性比较好。需要家长可以针对宝宝这方面优势，为宝宝创设一种良好的环境，让宝宝去发挥自己的优点。亲子中心为您提供了这样的环境。在美术创想室里，为宝宝创设了轻松愉悦的环境，在美术创作中，发挥宝宝优势的同时又可以培养宝宝审美能力；而我们的图书区为宝宝提供了各种新颖和具有教育价值的书籍，宝宝在知识的海洋里愉快探索；在音乐室中，通过感受音乐节奏、音乐游戏和即兴活动中，使宝宝的创造力和想像力得到发展。

问：洁癖对婴幼儿发展的影响

答：宝宝出生后，从母体中获得的免疫物质在减少，自身的免疫力在增强，一个人在适应周围的环境，增强自身的抵抗力。如果家长过于干净就会造成宝宝自身免疫力的下降，就会造成宝宝的语言发育迟缓和触觉过度敏感。言语发育是宝宝要通过啃咬手达到口腔刺激，促进口语发展，相反过于干净，就会让宝宝口腔刺激减弱，语言会发展迟缓。宝宝是通过双手获得智慧，讲求干净，拘束宝宝用双手去探索，造成了宝宝的触觉过度敏感。在亲子中心的一多宝贝感统教室，我们针对宝宝的这一特点，对宝宝进行多种触觉刺激，以游戏的方式进行活动，让宝宝自主的选择游戏，我们的老师会对我们宝宝进行细心的观察，对宝宝的每一个进步给与他鼓励，让宝宝获得自信的同时达到触觉统合。在亲子室里我们通过精细游戏，增加宝宝的 手部的活动，在锻炼宝宝的手指灵活性的同时，减轻宝宝的敏感度。

问：2岁的宝宝做事有头无尾怎么办?

答：2岁前的宝宝，初步形成自我意识，很多时候很想独立完成事情，但是动手能力和手眼协调能力都还比较弱，对各种物品的性能也不是很了解，而无法独立完成。在这个时候,家长要耐心指导宝宝，不要打击宝宝,鼓励和引导宝宝将活动完成。

两岁以内的宝宝,形成初步的自我意识,做事情喜欢被人关注.在活动的时候家长要陪同宝宝一起游戏,给予宝宝一定的鼓励,从而培养宝宝的自信心.在玩具的选择上家长应选择符合宝宝年龄特点发展的玩具.在中心内有上百种玩具是专门为各年龄阶段的宝宝精心选择的，而且在宝宝玩的过程中也有专业的教师为您和您的宝宝进行指导，让您在了解自己的宝宝的同时，促进宝宝更加健康快乐的成长。同时在感统教室、创想室，通过专业的课程游戏，都可以提高宝宝做事的专注性，培养宝宝做事情有始有终的好习惯。

问：笨手笨脚,什么都做不到位的宝宝? 答：

1、您的宝宝是顺产/剖腹? 剖腹: 剖腹产的宝宝在出生时没有经过产道的挤压,而导致宝宝的触觉敏感，所以宝宝身体协调性不好,可以通过一多感统教室、亲子乐园游戏活动，提高宝宝身体协调能力，促进宝宝手眼协调能力，使宝宝的笨手笨脚的现象得到改善。2、7、8个月的时候是否用过学步车? 7、8个月是练习爬行的最佳时期, 爬的动作可以使宝宝手、脚、胸、腹、背、手臂和腿的肌肉得到锻炼而逐步发达起来，为以后站立和行走打下基础；另外，宝宝学会爬行以后，扩大了视野和接触范围，通过视觉、听觉和触觉等感官刺激大脑，促进各方面的协调，对大脑的发育和智力的开发有非常重要的意义.用学步车会使宝宝的四肢不能得到锻炼，影响宝宝的身体协调能力的发展.您可以带您的宝宝来到一多宝贝感统教室,通过专业器械和专业的教师指导，使 宝宝身体运动起来，协调起来，改善宝宝笨手笨脚状况。

问：宝宝挑食偏食怎么办？

答：纠正孩子的偏食、挑食的坏习惯从以下方面入手：

1． 家长以身作则。家长要为孩子树立良好的进餐榜样，自己不偏食、挑食，也不讲什么好吃、什么不好吃之类的话，对各种食物应表示出十分喜欢吃的情感，在家长潜移默化的影响下，使孩子喜欢吃各类食物。2． 进行认知教育。成人要对孩子进行认知教育，通过故事、儿歌等形式使孩子知道，吃各种食物营养好，知道偏食、挑食的害处，从而喜欢吃各种食物。

3． 采用正强化法。当孩子出现不挑食、不拒吃某类食物时，即给以强化奖励的诺言，奖给他一颗糖、一面小红旗、讲一个好听的故事等，使孩子在强化物刺激下，逐步地能尝试吃各种食物。奖励的强化物刺激量由小到大，时间由短到逐步延长，从一天不挑食奖励一次到两天、三天不挑食奖励一次。当孩子逐渐不挑食时，成人可以逐渐撤除强化刺激，让孩子回复到自然状态。

4、如果以上的方法家长都已经尝试过了，宝宝的挑食、偏食仍然没有改善的话，说明宝宝对食物有厌恶感，是因为宝宝对这类食物过于敏感造成。在我们亲子中心的感统教室和亲子乐园中，针对宝宝的过于敏感的特质而进行的专业游戏活动，在活动中加大宝宝的敏感刺激，降低宝宝的敏感度，改善宝宝挑食、偏食的行为习惯。

需向家长们说明的是，对于孩子在婴儿阶段挑食的现象，家长们大可不必为此着急，因为大部分小儿在婴儿期不爱吃的东西，到了幼儿期就可能变得爱吃，对于偏食的纠正，做些努力是可以的，但一定不要强制。

问：怕别人接触身体爱吵架? 答：这种现象由于宝宝触觉敏感导致的,此时的宝宝自我保护的意识比较强,一些行为容易受情绪的影响。两岁左右是宝宝建立安全意识的关键期,这个时候要给予宝宝适当的触觉练习，使宝宝的敏感度降低。另一方面可能是妈妈在怀孕期间没有休 息好或工作量过大导致宝宝的胎位不正、剖腹产而导致宝宝触觉敏感。如果错过了最佳时期,可以通过感统教室的专业器械和专业活动，使宝宝触觉敏感的现象得到改善。

问：宝宝爱乱扔东西怎么办?

答：扔东西并不是宝宝故意破坏，而是宝宝在玩。当不同的东西扔到地面，发出不同的声响，又滚落到一个无法预知的地方，宝宝觉得非常有趣，这种玩法是身心发展的正常需要。

通过扔东西，加强了宝宝对事物之间关系的认识、概括，对自我意识的萌芽也起到了促进作用。从扔东西的角度来讲，确实给爸爸妈妈添了许多麻烦，但从宝宝的角度来看，宝宝其实在通过游戏在学习、在探索。在处理宝宝爱乱扔东西这件事上家人要保持一致的处理方法，可以在感统教室、音乐教室的游戏活动中,满足宝宝的探索欲望同时,帮助宝宝建立规则意识。

如果扔东西不再是认知探索行为，而形成一种行为习惯，即使成人不允许，也仍然要扔，这种情况就需要及时纠正了。

纠正的方法主要有三种：

1、冷处理。当孩子扔东西时，家里人立刻制止，如果不生效，立即将孩子带到安全、安静的地方，撤除所有注意；

2、自拾残局。当孩子不听劝阻，要求孩子把扔掉的东西自己拣起来。如果孩子拒绝，则立即温和坚定地抓住孩子的手去捡拾东西，不说多余话，也不看孩子，保持中性表情；

3、自然后果法。收走孩子手边可以拿起的所有东西以及扔掉的东西，让孩子体验失去东西的感受。

无论用什么方法，矫正孩子的不良习惯贵在全家人时时处处都保持一致的处理方法。在亲子游戏活动中，通过多样的活动，培养宝宝规则意识的建立，促进宝宝良好行为的养成。在大厅的舞台表演时间，可以通过各种故事让宝宝感受，改掉自 己的不良习惯。

问：孩子有尿床的习惯怎么办？

答：入睡后宝宝排尿往往是有规律的，妈妈应掌握宝宝的排尿规律，提前叫醒宝宝排尿。不可过多，否则也会影响宝宝睡眠。提示 ：夜间一定要叫醒宝宝，让他在头脑清醒的状态下排尿。在宝宝小的时候要给宝宝进行排尿训练,让宝宝养成良好生活规律.遗传因素 ： 父母中有一人有遗尿史者，宝宝也会发生遗传性遗尿。

精神因素 ：宝宝白天玩耍过于疲劳；兴奋过度，强烈的精神刺激如受惊吓、心情焦虑、紧张不安；晚上睡觉前听恐怖故事；偶尔一次尿床后受到父母呵斥甚至体罚等.疾病及生理因素 ：蛲虫症、尿路感染、肾脏疾患、尿道口局部炎症、脊柱裂、脊髓损伤、骶部神经功能障碍、癫痫、大脑发育不全、膀胱容积过小等等都有可能引起遗尿，但因病引起的遗尿所占比例较小。

宝宝睡眠过沉： 一般来说，尿床的宝宝晚上都睡得很深，不易叫醒，甚至尿床都不知道。当膀胱中有尿时，尿意在睡眠中不能及时传达给大脑，而大脑也不能及时发出醒来的命令，因此有的宝宝夜间尿床前常常做梦找厕所。所以随着孩子的大脑逐渐发育完善，这种情况就会有所改观。

宝宝尿床主要是因为宝宝的自控能力还比较弱，良好的排尿习惯还没有养成，针对宝宝的这一特点，亲子课程、感统教室中的游戏活动都可以提高宝宝的自控能力。促进宝宝的行为规范的建立。从而减少宝宝尿床行为。

问：孩子为什么爱撒谎？

答：3-4岁是宝宝正处于发展想象阶段,是幼儿幻想敏感期.他们有时分不清想象和现实的事，经常将想象与现实相混淆.这是一种正常现象。在这个阶段家长要帮助宝宝辨别想象和现实,增强他们的自我意识,帮助和启发他们从新认识自己所作所为, 在日常生活中,要对孩子经常进行道德教育,正确运用奖惩的手段.家庭气愤应该民主,使孩子对父母即尊重又相信.不应因为害怕向家长撒谎,家长在日常生活中要为宝宝树立良好的榜样.您可带着您的宝宝来到我们一多宝贝美术创想室,在培养宝宝良好情绪的同时，充分发挥宝宝的想象力和创造力，让宝宝在自由创作中，大胆表现自己的想法；另外您可以带宝宝到亲子乐园来，在活动中，建立宝宝良好的社会性行为规范；在亲子中心大厅的故事表演中,让宝宝倾听《狼来了》的故事,增加宝宝对行为的判断力,促进宝宝良好的行为习惯的养成.问：孩子为什么人来疯? 答：您的宝宝是一个交往能力比较强的宝宝,此时的宝宝正处于大脑发育期,自我控制能力比较弱.所以出现了一来人就过于热情的行为。

宝宝出现这样行为的原因有很多，可能是因为宝宝平时的交往机会比较少，还有可能是因为家长和宝宝之间的沟通比较少等等。您可以多带您的宝宝去户外玩，增加交往的机会，我们亲子中心就有这样的环境和场所。您的宝宝在中心活动中可以交往到更多的朋友的同时，也可以满足宝宝的表现欲望。而且在集体活动中建立规则意识,在课程中学到基本的待客礼貌。

问：孩子爱发脾气怎么办？

答：小年龄: 保证宝宝活动场所的安全性,把危险品远离宝宝的视线,当宝宝发脾气的时候，家长要搂抱住宝宝,安抚宝宝的情绪。大年龄:当宝宝发脾气的时候,家长态度要保持坚决、言语坚定，如果宝宝情绪激动，要对宝宝进行冷处理。把他独自安排在一个安全的空间,让宝宝的情绪平静下来,然后和宝宝进行沟通,讲道理。

宝宝比较聪明喜欢探索,在保护宝宝探索精神和好奇心的前提下让宝宝自由去探索。宝宝可以来到我们亲子感统教室, 宝宝对多种教具的操作下,满足宝宝的探索欲望.在音乐室，通过音乐游戏、律动音乐欣赏等活动来平复宝宝的情绪,培 养宝宝对音乐的感知能力,促进宝宝听觉和语言的发展。

问：孩子口吃怎么办

答：宝宝口吃的原因有很多种，家长要注意生活环境中是否有口吃的人，尽量让宝宝不要去模仿“口吃”人说话；另外可能是宝宝口腔发育不成熟、灵活性不够造成的口吃，由于家长比较爱干净，宝宝在一岁左右的时候，采用回避的方式教育宝宝，宝宝不能碰、不能吃，阻碍了宝宝的口腔发育，导致后期宝宝语言能力发展障碍。

两岁时是宝宝语言发展的关键期,爸爸妈妈如果改变宝宝的惯用手{左},宝宝会出现假象性口吃,但这种现象3岁后会自然改善.指导儿童进行言语训练，用简单的对答方式.一问一答，放慢言语速度，使宝宝说话时呼吸逐渐正常，使口吃现象减轻。成人与宝宝说话时要平静，放慢速度，发音清楚。年龄较大的儿童，直接教他慢慢有节奏地说话、朗读。同时，要向宝宝说明口吃的性质，用一切方法安慰、鼓励宝宝，增加其信心，减少对言语的精神紧张。

您可以通过我们的音乐教室,培养宝宝有节奏的说话减轻宝宝说话的紧张情绪,渐渐的使口吃现象减轻。也可在亲子课程中,通过儿歌手指谣等活动，鼓励宝宝，让宝宝大胆连续的表述，促进宝宝语言能力的发展。

问：如何对待破坏性的孩子

答：宝宝的探索欲望比较强,动手能力和手眼协调能力都还不是很完善.人际交往能力比较弱.在破坏的同时其实是在探索新的事物.在宝宝多次尝试失败后,挫折感往往会激怒年幼的孩子,为了发泄自身的居丧感,孩子就会做一些破坏性的行为.家长要坚持正面引导,让宝宝学会判断是非,在集体游戏中掌握规则.在孩子想要放弃的时候给孩子以引导.使孩子在发展探索研究能力的同时,培养孩子的坚持性和耐性.在我们的科学室让宝宝通过动手操作各种材料锻炼宝宝的手眼协调能力,使宝宝的探索欲望得到满足。在我们的亲子活动中，通过各种各样的游戏活动，锻炼宝宝手指灵活性，促进宝宝的动手操作能力的发展。在美术活动中，通过多种新颖的主题活动，让宝宝参与到游戏中，在全身心投入创作的同时，提高宝宝的动手操作能力，培养宝宝的创造力。

问：孩子太好动怎么办?

答：小孩子好动是天性使然，不是一件坏事。如果孩子一动不动你反而急了。孩子在成长发育过程中，由于神经系统发育不完善，自控能力较低，环境的各种刺激就容易导致孩子兴奋，加上孩子能量多，精力比较充沛，浑身有使不完的劲，就会表现出正常的好动。不可以说您的宝宝得了多动症，国际上是7岁以上的宝宝才有标准说宝宝是否得了多动症。您可以带您的宝宝来我们的大厅的淘气堡，让宝宝在运动游戏中充分释放自己的能量.在亲子教室和创想室中，宝宝通过精细动作的练习，转移宝宝的注意力，促进宝宝做事的专注力发展。

问：孩子喜欢咬人？

答：导致宝宝咬人的原因很多:如缺乏微量元素,自控能力比较差,外界环境的刺激以及肢体运动的交感神经和副交感神经支配不完善,大脑神经过于兴奋,都会导致咬人.另外宝宝在出牙时口腔痒,通过咀嚼、咬东西刺激牙龈,使牙齿便于萌出,也会出现咬人的现象。1岁以内的婴儿咬人属于正常的生理现象。因为此时婴儿正处于“口欲期”，嘴比手指要敏感得多，这也是宝宝认知世界的一种方式。

您可以通过音乐室的节奏练习帮助宝宝缓解兴奋的情绪.在亲子活动中，培养宝宝的行为规范，让宝宝在游戏中学习与人相处的方式，在故事表演中懂得学习礼貌。在感统教室中，通过专业的器械发展宝宝的平衡能力和知觉发展，提高宝宝的自控能力。

问：孩子爱拿别人的东西怎么办？

答：这一时期孩子的特点之一是好奇心强，没有能力区分他人与自己东西的,自我意 识已经开始萌芽,对“我”的 概念已经建立,没有分享的意识，对没见过的东西，出于好奇.使宝宝产生爱拿别人玩具的行为。家长正面引导宝宝，在故事中学会行为规范,在和朋友的交往中学会分享,让孩子体验分享的乐趣.而不是独自占有。可以通过大厅的各种活动,使宝宝在团体中学会分享.还可通过戏剧表演讲故事的活动形式,使宝宝明白拿别人东西是不好的行为。

问：孩子插班可以吗

答：（2岁以下）正常的情况下是可以的。只要我们开课时间不超过六节课，孩子跟得上就没问题。这样我们可以给您的孩子先来感受一下，看他与老师小朋友的配合情况。

（2岁以上）孩子可以插班，因为我们每节课都有简短的课程回顾。大一点的孩子从中间进来是没有问题的。因为，有些如：颜色、数字、音乐是他们接触过的，只要提高一下就可以了，作为兴趣的培养。

问：请假是否可以往后顺延

答：请您尽可能的带宝宝来上课，您是宝宝最好的榜样，如果您因为天气、起得晚、累了等原因不来，宝宝是会耳濡目染到的。您一定不希望您的孩子长大后是个做事不坚持、没有毅力的人，当然孩子生病是不能来上课的，我们会在一期课程之内补两次课。如果您请4次课以上的长假，是可以冻结课程的，需要您签一份请假单。

篇2：早教常见问题

2、联合国教科文组织提出的教育的4个目标——让孩子学会什么？（1）学会生活；（2）学会学习（3）学会创造；（4）学会交往

3、早教教师的特质有哪些？（1）爱心；（2）耐心；（3）细心；（4）责任心；（5）热情

4、我国把人从出生到成人之间的发展过程分为哪几个阶段？（1）新生儿期；（2）婴幼儿期；（3）学龄前期；（4）学龄期；（5）少年期；（6）青年期

5、婴幼儿教育的三大误区是什么？（1）把早期教育等同于智力开发；（2）用成人标准来要求；（3）过早进行专业训练。

6、婴幼儿鼻出血时应如何处理？

头部的位置应该是，低头用手指捏住鼻翼两侧，较适宜的时间为4～8min。

7、什么是亲子园？

亲子园是一种以亲缘关系和感情为纽带及主要维系基础，研究亲子关系，为婴幼儿身心健康、自主发展提供指导与服务的社会教养机构。它是03教育的主要组织形式和任务承担者，由家庭成员陪同03孩子一起定期接受、参与集体教育活动的专业机构。8、0—3岁的孩子这么小能学到什么呢？

0—3岁是婴幼儿脑部开发的黄金期，出生时婴儿的脑成熟占成人的25%，生命的头三年就会长到成人的80%，3岁左右恼就开始成熟了，所以婴幼儿应该0岁开始教育。

9、孩子很合群，跟小伙伴玩的很好，很聪明，会念许多古诗、儿歌，会讲故事，会识字、绘画，还有必要上亲子园吗？

情绪情感与人际关系的发展水平比认知能力更重要，将决定一个人发展的可能性，决定了一个人事业的成功与家庭的幸福。现实中许多孩子的发展表现说明，凡是小时候过多强调念古诗、认字等能力，往往容易在情绪情感方面的发展有缺陷，最终反而制约了发展的可能性。

10、根据蒙特梭利对婴幼儿敏感期的观察与研究，可以归纳出哪九种？（1）语言敏感期0至6岁；（2）秩序敏感期2至4岁；（3）感官敏感期0至6岁；（4）对细微事物感兴趣的敏感期1.5至4岁；（5）动作敏感期0至6岁；（6）社会规范敏感期2.5至6岁；（7）书写敏感期3.5至4.5岁；（8）阅读敏感期4.5至5.5岁；（9）文化敏感期6至9岁

11、幼儿为何会说谎？

在3岁以下的幼儿中是一种极为常见的现象。专家指出，幼儿一般要到3或4岁，才能逐渐将现实和幻想区别开来。也就是说，这个年龄之前的孩子基本上不可能分辨出自己是在说谎还是在说实话。

12、怎样成为有创造力的父母呢？

只要保持积极用心的态度，以及宽厚仁爱的心就够了。

13、如何选择合适的幼儿园？

（1）选择离家近的幼儿园，便于接送和与老师沟通。（2）安全、卫生，配套齐全。幼儿园的安全设施是否完善、安全措施是否真正落实。（3）园风和教育理念。选择尊重儿童，遵循儿童发展特点，重视儿童全面健康和谐发展的幼儿园。

14、为什么孩子写字或画画总是歪歪扭扭？

孩子写字歪歪扭扭，不是由于他们不认真，而是因为他们的小肌肉还没有发展好，无法准确地完成精细动作。家长要让孩子多做手工、剪纸等活动，以促进他们小肌肉的发展，提高他们动作的准确性。

15、为什么有的孩子经常自言自语？

篇3：早教常见问题

本文所指的早教机构一般是指以0-6岁的学龄前儿童为对象, 以儿童早期发展理论为基础开发儿童早期智力的商业机构。早教行业在一、二线城市已经蓬勃发展起来, 正如《中国教育报》所指出的, 目前早教在一线、二线城市获得充分发展, 一线城市平均每个城市拥有50余家早教中心, 在京上广深甚至超过百家, 形成了以社区为辐射范围的早期教育服务体系。而据专家测算, 即使是国内已经红火的早教市场, 也仅仅开发了约20%, 未来10年将在三线城市和县级市呈现井喷式发展。[1]早教行业将成为一个新兴的行业在三线城市诸如阜新市发展起来。早教的进入带来了新的教育资源, 在区域上实现了教育的公平性。然而在这样的大背景之下, 在三线城市兴起的早教行业存在诸多问题, 本文将对阜新市的早教行业问题进行调查并针对调查结果进行简析, 从而为早教行业在三线城市更好的发展提出相应的建议。

一、早教行业市场调查基本情况

本文将以阜新市为调查的对象, 通过问卷调查以及现场走访等方式, 了解当地0-3岁婴幼儿参加早教的情况以及家长们对早教的认识程度和支付能力。问卷发放数量为150份, 实际收回133份, 有效问卷回收率为88.7%。在数据的收集上主要通过问卷调查以及现场访问等方式, 直接接触学龄前儿童的家长以及早教机构的经营管理者, 收集第一手的资料, 在数据的整理分析阶段主要通过spss软件对收集的数据进行科学系统的分析。

二、早教行业存在的问题

早教在教育行业里, 为儿童带来的是更专业、更科学, 更加丰富多彩的智力开发教育, 它打破了传统的家庭早教模式, 对孩子的未来大有益处。这一新兴的行业将会给中国的市场带来新鲜的血液和动力, 促进就业和经济发展、更能丰富教育行业。中国的生育政策让夫妇对于孩子有更多的投入和关注, 教育的投入又越来越受到家长的重视, 结合中国的家庭模式和现状我们不难看出对于早教的需求必然是只增不减的。由此我们可以预测, 在不久的未来早教将逐渐平民化、普遍化。面对这样一个巨大的需求, 市场必然会产生大量的供给, 在这个供给链中如果存在认识的偏差将给这个行业带来一定的冲击。三线城市中的早教行业作为朝阳产业, 势必会在发展中暴露出一定的行业问题。

2.1缺乏管理体制规范。

2.1.1早教机构教学水平参差不齐

在人员上岗条件上, 国内尚没有培养早教人员的学科设置, 所以从事早教行业的人员大多是经过后期培训上岗, 然而培训时间内容和时间都没有固定标准, 同时也因为个体学习能力的差异也会使教学水平产生偏差。在调查中早教教员年龄一般在20-30岁之间, 教员为较为年轻的女性, 上岗的条件尚没有国家认可的资格证书之类。

2.1.1早教机构教学内容没有统一的标准

在阜新市的两所早教机构的实地调查中, 除了一般的游泳、手工等课程, 这两所早教机构的教学课程都有自己的教学特点和理论。在资料的收集过程中, 我们也了解到发展规模较大的一些早教机构的课程也是千差万别, 有注重实践动手能力的, 有国学教育的, 有双语教学等等。在教学内容上的不统一将使早期教育混乱无序, 直接影响教学质量。

2.1.2课程收费没有固定的参考标准

在调查中有67%的调查对象表示早教机构课程费用较高, 有87%的调查对象对收费标准的选择是每课时50元以下。阜新市中基础的课程包括亲子游戏等课程大多在50-100元不等, 收费相对居民消费水平来说较高, 在三线城市中, 这样的价格无疑将使中等收入阶层以下的人群接受不了这样的消费, 从而制约了早教机构的长远发展。

2.2早期教育“小学化”。

在本次调查中有34%的调查对象对于早教的认识是从网络中获得, 其中有56%的调查对象认为对于早教还不是完全了解。从调查中我们了解, 家长普遍认为早教应该与学校所学的书本知识挂钩, 提前让孩子认识并书写汉字, 背诗、学习英语等。家长对于早教意识的扭曲, 使得早教机构设置与学校课本相挂钩的课程, 以此来赢得家长们的青睐从而获得商业利益, 这样做无疑会增加孩子知识学习的难度, 更严重的是使早教背离了早教对于孩子心智开发的意义所在。

2.3早教机构缺乏政府监管。

教育行业大部分为国家的所有, 然而早期教育还没有被教育部门纳入到教育体系当中, 各种早教机构由于缺乏政府监管, 出现了很多问题。首先, 由于缺少政府的统一规定和统一的行业标准, 在早教机构内部出现了课程随意、费用过高、师资专业化程度低的一系列问题。此外, 法律法规的缺乏导致早教行业门槛较低、缺少市场准入机制, 使得现阶段早教机构林立, 质量参差不齐。

三、对于早教机构的建议

3.1明确政府责任

早教机构作为教育行业在我国本世纪初进行的学前教育体制改革中被推向市场, 但随着早教行业存在的问题越来越突出, 政府应该对早教机构加强管理。

3.1.1政府应该出台相关法律规定。

随着早教行业的需求在三线城市逐渐增长, 未来早教行业将会在三线城市迎来巨大的发展, 所以在发展中必然会产生一系列问题, 而法律的约束与扶持是十分重要的。在法律的制定中, 国家应该对早教从业人员资格的认定、收费标准、课程标准进行规定, 出台相关法律。

3.1.2增加对早教机构的财政支持

早教行业有利于填补我国儿童早期教育的空白, 加大早期教育对于教育的补偿功能, 儿童的早期教育应该在获得商业利益的同时发挥它的教育功效, 具有一定的普惠性与公平性, 所以国家应该对早教行业进行财政支持。对于早教行业的建立进行财政拨款与无息贷款, 但在拨款的同时也应该加强体制化建设, 对财政扶助对象资格的审查, 以及对早教行业的市场进入严格把关和质量的监控, 以避免早教行业盲目的发展, 造成的资源浪费。

3.2树立正确意识

3.2.1家长应树立正确的教育观念

由于早教进入三线城市的时间相对于其他行业进入的时间较短, 人们对于早教概念也不是太了解所以在认识上自然有一些偏差。首先, 家长对于早教树立正确的认识, 早教是丰富儿童的生活, 针对儿童的年龄特点给予正确的教育, 加速儿童智力的发展, 为良好的行为习惯和个性品质的形成奠定基础, 而不是过度进行智力教育、知识教育。其次, 家长应该摆正心态, 不能急于求成。教育孩子还是应循序渐进, 应遵循这一规律, 盲目超前是不行的。有人曾做过统计, 智力低下和智力超常的孩子在人群中大约各占百分之三左右, 绝大多数的孩子都不是神童, 所以父母在子女教育过程中要有耐心, 不能急躁。[2]

3.2.2早教机构应该树立正确的经营理念。

三线城市中的早教机构大部分作为一种商业机构, 要有一种正确的商业意识, 才能让它有长远的发展。首先, 在价格的制定上, 高端品牌的早教机构如东方爱婴等, 在进入经济欠发达的地方需要尽量平民化, 在一、二线城市面对的大部分是高消费群体, 价格普遍在100-300之间, 但在三线城市这样的消费水平是不现实不合适的。其次, 在课程设置上早教机构应该制定一套科学、专业的早教课程, 而不是向孩子过度的灌输知识, 进行填鸭式的教育。

三、结论

文章对阜新市居民对于早教的认识和参与程度进行了问卷调查, 对阜新市早教行业运行存在的问题有了一定的了解, 对三线城市早教机构存在的问题并进行了简要分析, 从政府、早教机构、和家长三方面提出了相应的解决措施和建议。为早教机构更长远的的发展, 提供了参考依据。

参考文献

[1]李晓宏朱隽.早教市场有点乱[N].中国教育报, 2012年02月16日

[2]刘华蓉透视早教火爆:谁为学前教育"小学化"推波助澜[N].中国教育报, 2012年04月8日

[3]谢苗枫.谁动了孩子的早教奶酪[N].南方日报, 2011年12月23日

[4]王小龙, 天才方程式——学前儿童家庭教育[M], 中国纺织出版社, 2001:11、20.

[5]许拓、王德勇, 家庭教育误区[M], 科学出版社, 2001:60

[6]卡尔·威特, 卡尔·威特的教育 (续篇) [M], 京华出版社, 2002:21

篇4：早教常见问题

关键词：早教师资 专业发展 问题与对策

【分类号】G635.1

近十年来，随着神经科学从实证的角度确立了早期学习和早期经验的重要性以来，0—3岁儿童的早期教育引起了世界各国的重视。我国政府在近些年也逐渐开始重视O—3岁婴幼儿的早期教育问题，特别是在2001年，国务院批准印发了《中国儿童发展纲要（2001一2010）》，第一次明确提出要发展O—3岁婴幼儿的早期教养。2010年5月，国务院审议并通过了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010一2020年）》，规划纲要在学前教育发展任务中，明确要求：“重视O—3岁婴幼儿教育”这就意味着国家正式将O—3岁婴幼儿教育列入到了中长期教育改革和发展规划之中。至此，中国的O—3岁婴幼儿早期教育事业真正开始逐步进入了发展的快车道。在这股浪潮中，托班、早教机构如雨后春笋般遍地开花。这预示着0-3岁婴幼儿早期教育服务工作得到高度重视，幼儿教育向下延伸势在必行。然而，目前影响我国早期教育发展的一个瓶颈就是：优质早教工作者的嚴重缺乏。因此思考早教师资专业发展对策迫在眉睫。

一、早教师资专业发展中存在的问题

（一）早教师资培养缺乏专业标准

专业标准是行业成熟的标志，2012年我国颁布了《幼儿园教师专业标准（试行）》，这标志着我国幼教行业已经趋于成熟。许多发达国家对早教从业人员也颁布了相应的准入与专业标准，如美国、澳大利亚、挪威等。然而我国的早教属于新兴行业，起步晚，与幼教不同早教师资尚无统一专业标准或职业资格准入标准，甚至各省、市在对早教机构的管理上都各不一样。专业标准缺乏的直接影响就是早教师资培养缺乏系统化、正规化、职前化和有效化。

（二）早教师资构成缺乏专业人才

由于我国尚未建立早教师资统一的职业准入标准，因此导致早教从业人员参差不齐，鱼龙混杂，专业人才严重缺乏。

1.幼儿园教师摇身一变早教教师

随着各类幼教机构纷纷办起亲子班、低龄班、托班，因此大量的幼儿园教师摇身一变成为早教机构教师。这些“早教机构教师”虽然接受了学前教育专业培养，但是学前教育主要涉及的是3～6岁儿童的保育与教育，对0～3岁婴幼儿提及较少。因此，幼儿园教师缺乏对0～3岁婴幼儿保育与教育的系统理论知识、教育实践经验以及相关的专业技能，如果简单地将幼儿园3～6岁的教育方法照搬过来，不能适应0～3岁婴幼儿教育的特殊性，也不符合早教行业的发展要求。正如像许多学者担心的那样，当我们还在解决幼儿教育小学化问题的时候我们又将面临婴儿教育幼儿化的问题。

2.育婴师直接成为早教机构教师

为了0～3岁婴幼儿早期教养工作的全面、科学开展，人力资源和社会保障部于2003年发布“育婴师”这一新职业，以培养从事婴幼儿早期教养的专业人员，逐步实现全部人员持证上岗。然而，从教育逻辑上来看，取得育婴师资格证书只能证明其具备了照顾婴幼儿的基本条件，然而早教机构教师不仅要学会如何养育婴幼儿，还要具备与家长的沟通交流能力、指导家长育儿的能力、开展亲子活动等其它方面的能力。因此，作为一名早教机构教师光有育婴师证是远远不够的，还需要掌握怎么“教”的问题。

二、早教师资专业发展的对策

（一）制定早教师资的职业资格准入标准

教师队伍的成长，规范管理是前提。我国目前急需建立国家级权威性的早教师资职业资格标准，并与行政部门合作制定早教师资准入资格管理，以此来规范早教教师教育的内容，限定早教教师队伍最低起点，保护优质早教教师教育资源。可以借鉴国外早教从业人员培训经验，请专家研究测试标准，如初级许可证标准（专科水平）、中级许可证标准（本科水平）、高级许可证标准（研究生或更高水平），并根据不同的实践表现分成优秀、熟练、发展、基础四种水平，获得相应许可证教师进入早教机构担任相应教师角色，以确保早教质量。

（二）建立早教师资职前培养体系

目前许多高师院校已经意识到建设好一支专兼职的早教队伍对更好地服务于早教事业是至关重要的，因此纷纷考虑设置早教专业。建议依靠高校、科研机构、亲子园的权威专家参与早期教育的研究工作，依据国家级权威性的早教师资相关政策，及国外发达国家早教行业资格标准，撰写师范院校、高职院校早教专业人才培养方案专业课程及培养和培训教材，有效地填补早教知识和教程的缺口。建议教育部门主动与劳动部门合作，重新审核育婴师教材和考核制度，提高职业门槛，保证质量。当早教教师的培养渠道通畅之后，教师的业务学习才有专业引领，才能促进其专业发展。

（三）学前专业设置中涵盖早教方向

由于目前对早教师资需求量大，各高职院校学前专业可以设置早教方向，以弥补早教人才供不应求的现状。在人才培养的过程中， 充分挖掘 0～3 岁早期教育的课程资源， 对幼师生的所学课程内容进行调整和更新。如《学前卫生学》这一门课程就涵盖了0～6岁婴幼儿及学龄前儿童的养护知识。因此课程设计的过程中，教师可以按比例进行调整，在讲授3～6岁学前儿童的保育知识同时，对0～3岁婴幼儿的养护给与更多的关注，从课程设计上体现出知识的向下延伸。通过对知识结构重点的划分，让学生切实掌握整个婴幼儿及学龄前期的养护知识，有效填补学前教育早教知识缺口，为落实早教师资培养提供可行性路径。

参考文献：

[1]陈雅芳.把学前教育及师资培养的视线延长到0至3岁婴儿期教育[J].教师，2011，8：112-114.

[2]王颖蕙.0-3岁婴幼儿早教机构教师专业发展的初步思考[J].教育与教学研究，2013，8：117-119.

作者简介：赖莎莉（1983-），女，汉族，湖南长沙人，湖南民族职业学院学前教育讲师，教育学硕士。研究方向：0-3岁婴幼儿早期教育；学前儿童健康教育。

篇5：早教回答家长问题技巧

1、你们是什么机构？学费多少？为什么比其他地方要贵？学费怎么组成的？

我们是一家专业、现代早期教育机构，专门针对0-6岁儿童益智教育和全脑开发展示。我们是学期制教学，一学期12课时，一学期费用1380元（费用包括儿童益智教学活动所需要的工具材料）。

补充：这个问题其实是对我们的一种误解。先看看我们的成本，进口的环保装修材料、全球统一的教具教材、高标准的人力资源、良好环境导致的租金成本等，使得我们的营运成本较高。但是为了给孩子提供一个安全、亲和、友爱、专业的早教环境，我们认为这是必须的，所以说这个成本是不能节省的。

2、在对孩子的教学方面会不会没有经验？

如果说只有早教专业毕业才算专业老师的话，目前的早教机构老师都是不专业的，学幼教和早教的内容还是有很大不同的，这个是人才这块的一个缺口，不过从另一个方面来说，任何工作经验都是实践中的最重要，我们招指导师的标准，专业性只是一方面，还有另外一个很重要的因素，就是要有爱心，喜欢和孩子沟通，在这样的前提下，我们的指导师每天在早教中心接触大量的孩子，这个进步的速度是很快的。在我们看来并不是每个学前教育的人都懂得少儿早期教育，专业素质和团队是我们必备条件。我们的老师都是经过早教教师培训体系，考核后才能正式上岗。所以我们老师对现代少儿早期教育及金领域理念结合是非常有经验的，家长尽可以放心。

3、我的孩子性格特别内向不爱讲话，老师会有好的方法吗？

其实性格内向的孩子是很常见的,当然需要大家一起努力，多给孩子建立自信，多鼓励，老师也会在艺术活动中，通过主动交流和融入团队，试着服务团队等方法，让孩子找到自信和勇于表达。

4、某某机构和你们很相似，也有很多种教育理念比如蒙台梭利启蒙教育。你们和他们的区别是什么？

首先，看看您的孩子在成长中的进步。（1、智力

2、能力表现如何）

其次，教育理念丰富是双刃剑，用不好，对孩子弊大于利。

第三，最主要还是看机构课程是否系统。1-2个学期可以忽悠，但孩子童年回不来。

5、我的孩子什么时候能够达到我们家长的期望目标（识字、算数）？

有些东西是年龄问题，我们金领域的教育目标是益智全脑开发，是为孩子在今后的学习生活中的基础性基垫，他的智力指数已经达到一个合理高度。至于知识的传授，是积累过程。金领域课程体系已经涵盖，水到渠成。

6、我孩子学一段时间后能达到什么程度？

立竿见影的教学都是非常弊大于利，在金领域育婴天使，首先能保障你孩子的是快乐、自由、安全、健康的。2年时间，在孩子综合能力和智力水平上会有明显优势。

7、我的孩子在这会不会生病？

我们首要的目标是保证孩子的健康，健康是第一位的，这方面请家长放心。

8、怎么能看出我的孩子很聪明？

孩子智力方面的存在一定的差异性，但差别不大。这需要老师有意识的引导。随心随性的因人而异个性化过程和结果更重要。

9、你们的理念和幼儿园的理念有冲突会不会有影响？

幼儿园的活动课程如果非常冲突，建议和老师沟通，如果不行，建议不报名为上策。

10、孩子在学校的表现很好，回去就不听话。我们怎么做？

每个孩子特性不同。家长要做的就是为孩子提供更和谐利于成长的环境，我们不希望家长过于满足孩子的要求。

11、我们在家里怎么辅导孩子，我们不是学前教育专业不懂。

首先不是辅导，而是倾听，并赞扬并提供和谐环境。教育本质是陪伴。

12、孩子爱好的局限，只对某几种事物感兴趣？

可以分析原因，年龄也是问题之一。当然，金领域系统教育课程，可以帮助您孩子在对事物的认识上更加自信。孩子必须进行统一教育体能、益智游戏训练。（爱好不是越多越好）

13、我的孩子做事很拘谨？

首先可能是没有“自信”，如做事拘谨、不善于表达、孤僻等，都是问题。当然可能老师问题也很大，要尽快换家教育机构。

14、我的孩子什么时候学识字，我想在知识上有提高。

知识技巧在金领域，其实入学就开始潜移默化、不留痕迹的训练了。其实训练孩子知识能力手段非常多，但识字算数只是知识的一个层面，我们对孩子的教育是多元化的。

15、家长在家里怎么看懂孩子（行为特征）？

童趣是最重要的。不要看懂，首先是倾听理解。

16、我看孩子在你们这玩的很开心，确实是释放了天性，但是有些家长也会有顾虑，能不

能学到真正的知识，达到益智的目的？而且我的孩子本身已经很调皮，很难管了，如果再让他释放天性，估计更管不住了。

这是因为家长对早教不太了解，如果只是灌输知识性的东西无益，游戏本来就应该是孩子的全部内容。很有趣的一个现象，比如中国的家长，孩子小的时候，比如幼儿园，还可以选个跆拳道之类的兴趣班，但再大一些上了小学，就会选英语等学习类的课程，我的孩子大班，报的小主持人班，虽然孩子也挺喜欢画画，但是没有给孩子报过绘画班，因为处于释放天性阶段，想象力是很丰富的，从他的角度去看，我们人为的教他怎么画，反倒限制了他的思维，画画他如果有兴趣可以到小学再学习。

那我们再说说关于大运动的问题，运动协调能力不仅仅是跟运动、好动有关，孩子的良好的运动协调能力对后天的学习和表达能力都是很有好处的。比如说写字，如果说孩子的手指精细动作和手眼协调能力比较弱，就很难写好字，或者经常写出格。另外呢，金宝贝的育乐课相对来说大运动比较多，但是音乐课，艺术课，相对来说就是锻炼精细动作的，所以作为一个综合的早教机构，是不可能只注重大运动而忽视其他方面的培养的。

全脑开发在金领域是重点，我们对孩子的教育是潜移默化、不留痕迹的，而不是填鸭灌输式。

17、你们很注重全脑开发，培养孩子智力方面你们是怎么做的？

不是让孩子体验多种教学理念，使用多种教学器材，这个误区非常大，国内大部分机构或老师是这样刻板的教学，也是老师能力问题，忽悠家长！培养孩子智力是通过教育方法和鼓励环境达到的。如：矛盾法教学、大小法教学、换位法教学；

18、我的孩子在你们这里学了一学期了，而我的孩子看起来没有什么起色或改观？

6岁前的孩子，正处于智力发展的“塑形期”也是孩子心理发展的“活跃期”孩子的个性化成长是不容忽视的，而不是依据家长的要求期望。

19、你们这里有没有视听课？

什么是视听？就是为了让您缴费，包装很好，看不到实质。

金领域有体验课，是安排您孩子参加在学期内任何一次主题教育。能保证您的是孩子任何时间体验都能有参加“意愿”。

20、我的孩子总没有信心，老是认为做的不好。我们家长怎么办？

有时一句不经意的话会挫伤孩子自信。多学会聆听孩子心声！

21、我孩子喜欢的东西，我们家长如何正确地引导孩子？

提供孩子越多信息，元素越多越好。一个合适空间，兴趣是重要的，男孩喜欢汽车，女孩喜欢娃娃非常正常。

22、问：孩子在课堂上不专心上课，怎么办？

答：大多数孩子都是在游戏中学习，我们家长和老师不能强求孩子像木头一样坐在课室里，那是对孩子无益的，只要孩子不是过多的走动或有多动症，都不是问题，孩子都会在游戏中学会老师所教的知识。

23、问：孩子的性格内向，是否要培养外向性格；孩子的性格外向，是否要培养内向性格？ 答：每一个孩子都有他本身的智能，家长不能一味地强求孩子要向哪方面发展。要在不埋没孩子的天份前提下，让孩子全面地发展。

24、问：孩子做事有对也有错，如何纠正？

答：做对时要加以表扬，做错时，要让孩子明白哪里错了，重要的是，家长要让孩子知道哪些是对哪些是错，哪些是好哪些是坏，哪些事情该做，哪些事情不应该做。

25、问：我的孩子很喜欢爬高，尤其是喜欢爬上餐桌，怎么办？

答：对孩子这种行为采取不鼓励但认可孩子这种行为，并可以建议孩子下次再爬高一点，给点障碍物，如果孩子还喜欢，有可能将来是运动家。

26、问：我的孩子阳阳最近只吃菜不吃饭，怎么办？

答：可以适当减少菜的分量，并可以有意做得不好吃，或者采取交换的方法，就是孩子先吃饭，再给菜，还可以家长和孩子比赛谁吃的饭多等等。

27、问：孩子在家表现很棒，但在外面就表现出胆小，不自信，怎么办？

答：鼓励孩子学会分享。包括分享自己画的画，唱的歌，甚至是自己的食物都可以。

28、问：我的孙子很粘我，我走开一下都不行，但以前我在老家时不会这样，怎么办？

答：这是因为你太宠爱你孩子了，要用心爱孩子，但不要用嘴来爱孩子，同时，宠爱和爱是不一样的，你不能太宠爱孙子了。

29、问：我在讲故事给孩子的时候，他不听，怎么办？

答：可能是故事的内容不够吸引孩子，还有就是家长要配合自己的肢体语言，最好还同时放音乐，当孩子睡着时，就停止不讲，留到下次讲。

30、问：我的孩子老是爱问问题，怎么办？

答：这是好事。说明这孩子有一定的自己的思想，现在的求知欲很强，他对周围的事物都很感兴趣，他在探索着这个世界，所以家长要有耐心给孩子解答，也可以和孩子一起去找答案，这样更能培养孩子的想象力和创造力。

31、怎样让孩子懂得“不”的含义？

答：你说的不的含义指的是不允许做的某些事情是不是这个意思，宝宝你不希望他做的事情，不允许他做的事情，直接告诉他正面的，能做的事情，该做的事情就可以了，一般宝宝到两岁左右，自己就会说不，因为他意识到他的力量了，当他独立能力提高了，他自己会说不的时候，你说的不允许他也就理解了，但是从早期教育来说，提倡要孩子怎么做，要孩子做什么，直接告诉他正确做法，避免对孩子说不要做什么。

32、内向孩子有着怎样的性格特点呢？

答：内向孩子的特点和外向孩子特点表现的是比较明显的，内向的孩子首先我们看他对颜色的选择上，偏冷色，你把一大牌的画笔摆在孩子的面前，他选择画笔往往会选择紫色的，蓝色的，再有最主要的这种偏冷色的性格显示出来内向孩子的一种安静，在他的日常生活之中，内向的孩子往往是比外向孩子更为安静一些，即使有 事用哭闹表达他的要求的时候，也不是非常剧烈的这种哭闹。这种内向的孩子，往往做事哪怕希望大人逗他玩或者要吃的往往不太主动，而且他对事情的反应相对来说会有一些慢，也就是说反应程度不是特别强，内向性格的孩子有的时候如果积极因素是他能够独处，能够比较细心去体察别人的情绪，从这方面来讲他将来的社会交往会有好的因素，比较温和，容易受人欢迎，从消极的因素来说，这种孩子往往会比较退缩，比较胆小，遇到群体中攻击性强的孩子的时候，大人会担心他有吃亏的情况。老师会担心他失去一些发展自我的机会。但是我希望家长能够理解，性格是在气质遗传基础上形成的，所以一个人的性格真的是像我们讲的江山易改，秉性难移，很难改变的，教育是根据他的特点发挥他的积极因素，据英国的研究，内向的青年人，成年人，交往中他的优点也是非常明显的，一般认为内向的孩子，内向的成年人，青年人往往智商比较高一些，这个在幼儿时期能够看出来的特点是对某些事物的记忆比较准确，记忆时间比较长，他会把几天前的事情在今天告诉你，你不是说过什么什么，记的东西比较多，而且由于他安静的独处，能进行一些独立的思考，第二个特点比较明显的优势，内向的孩子内向的成年人，往往性格上的腼腆，使他们更关注别人的反应，因此他们更懂礼貌，也更体察别人的心情，换句话说，比较善解人意。第三个方面，他们的优势在于又与她善解人意，又与她细心用自己感受理解别人感受，所以内向的人虽然不像外向人能结交朋友，但是往往持续不很长，而内向的孩子和内向的成年人，往往交友时间会长一点，一旦交友，就会非常真诚非常持久的一种朋友关系，换句话说，他们将来遇到一些情绪上的问题的时候，情绪反应的问题的时候，他们能够得到帮助，或者能够帮助别人的可能性要更大一些。这是他的积极的因素，消极的因素，内向的孩子如果一直这样发展下去，特别是在成人的影响之下，可能会把内向作为一个缺点来看待的话，会使他在将来的发展过程中，处于一种比较退缩比较胆小的状态，面临我们这种竞争的社会，主动出击的社会，他会失去很多发展的机会的，这一点是我们家长特别要注意的问题。

33、如何与内向的宝宝进行亲子互动？

答“女宝宝害怕的情况会更多一些，我们说最多以后的孩子，逐渐对陌生环境的有些事情感到恐惧，实际是自我保护的一种表现，这恰恰是内向孩子的一个特点，家长不必说只是嘴上语言鼓励他，你去玩你去玩，最好的办法是能和他一起玩，和他一起放怀大笑，直接就说真好玩，我们下面再玩什么呢，这样鼓励他更勇敢的进行新的尝试，当他有新的尝试的时候，不敢的时候，这时候可以给他一个很棒的手势，比如说竖起大拇指，这时候他会试着去尝试，可能他还是害怕，两岁半的孩子需要你去助他一臂之力，给他一个具体的鼓励，亲子湖东种，最好是家长和他一起去进行。

34、对于内向的孩子家长该如何培养他们的社交能力呢?

答：我要说社会交往能力是现今独生子女一个非常重要的问题，因为从社会交往能力的培养商来说，在我们国家无论内向还是外向的孩子，实际上都是需要的，为什么这么讲，就是有一些大学生的一些恶性事件，前些年都属于比较外向的，但是不会寻求正确的解决问题的办法，在社会交往中出现了不好的问题，内向有自杀的情况，不会调节自己的。所以最近看了一篇文章，日本大学生的文章，他说中国的很多大学生不停地打游戏，在一起吃吃喝喝，他

说我从来没有打过游戏，我自己的生活虽然安排的不是很紧张，但是内容很充实，我感觉中国的学生只是满足于吃喝和打游戏，其实很重要的是他们的自信心不够，太缺乏交往能力，他能够看出这个问题，其实我们从早期教育的角度来看，独生子女的延续导致家庭环境中孩子的同龄伙伴交往相对少一些。他们交往能力无论是内向还是外向的孩子，都是家长很需要关注的问题，国内国外调查都证明，年轻人在社会上能否成功，他重要的取决因素在于与人合作的能力和交往合作商，情商比智商发展比将来事业影响因素更大一些，我在这谈一些家长对内向孩子社交能力培养注意的问题。首先要让孩子更大胆，更自信，更有主动性，小孩子从小要多户外活动，从几个月抱着到户外多看多听，到一岁左右会走会跑，让他在院子里爬，在公园爬假山，跟别的孩子追逐打闹，这个对孩子的性格养成，积极的性格因素养成是非常重要的，同时在他多到户外活动的时候。还有一点，有一些像早教中心这一类的儿童群体的这个场合，还是需要多带他去一去的，这是我们国家独生子女政策导致我们需要到同龄伙伴多一些的地方去，在那里他们自己会与他人的交往发展这些能力，还可以教他在这些地方得到尝试，所以从这意义上来讲，我们说小孩子早一些入幼儿园，有他的社会性发展的益处。第二个方面提高他的交往能力，首先教他交往的具体技能和方法，当他学会了，他在与人交往中使用的过程中，他的交往能力会逐渐得到提高，比如最早的，你带他出去的时候，你要教给他怎么提出和别人一起游戏，换句话怎么加入别的游戏，可以直接教他，请求他们带我玩吧，或者给他一个新玩具告诉他，咱们一起玩这个好不好，咱们一起爬，看谁从这条线爬到那条线爬的快，他不仅会和熟悉的邻居的孩子一起玩，遇到陌生的孩子他也能用这个方法，而且他会把这个方法扩大化。在公园里遇到孩子他会说咱们一起踢球，看谁踢的更远，这就说明他的交往能力不断提高，这就需要基础，基础就是你要教他具体方法，学会协商学会妥协，这个一定是在他和别的小朋友交往过程中，你要教给他怎么协商怎么妥协，怎么解决纠纷和帮助别人解决纠纷。第三方面提高他的社交能力家长要跟他多进行语言交流，内向的孩子，有的时候家庭环境比较好，家长能满足他非语言的要求，比如一个眼神一个动作就知道他需要什么，给家长建议，不要满足他非语言的要求，要让他说出来，鼓励内向孩子和你交流，当他说出来的时候，当他用词非常好的时候，一定要多鼓励，和孩子的语言交流要多一些鼓励性的语言少一些要求。第四个方面，多给他一些成功的体验机会，增强他的主动性，使他减少对成人的依赖，比如自己穿鞋，自己吃饭，到自己刷牙，让他照镜子看自己牙很漂亮，这能增加他的自信，最后我想说一点，无论是内向还是外向的孩子，家长容易犯的问题是什么，由于就一个孩子，关注重心就在孩子身上，没有他自己独处的时间是不对的，孩子需要独处时间。当他有问题自己去解决的时候，是会很好增强他自己的自信的，无论内向还是外向的孩子，自信的孩子他的社会交往能力才会更强，家长不要给他把一日活动的内容，无论是学习、还是生活等等的，安排过满，过满的活动特别和成人在一起的过满活动，不利于他的独立性增长，独立差的孩子往往自信心不够，交往过程中会受到一定影响，表现出来的就是出外活动尤其在陌生环境会过分依赖，过分胆小，以后可能在社会发展过程中会比较消极一些，所以这是家长要注意的。

35、众所公认，在影响宝宝成长的诸多因素中，家长的地位和份量是最重要的。然而家长的作用是会受到理念、知识、情感、外界传媒等各方面的影响和制约。宝宝成长的过程实际上就是孩子与家长和外界互动的过程，那么家长该用什么样的方式与孩子互动呢？

篇6：早教常见问题

看来，绘本真的误导了不少人。

我想通过自己经历说一句：绘本热该降降温了。

当年怀大宝的时候，因为自己学的是儿童文学，对绘本有天然的接触优势，大量接触绘本，感叹自己童年阅读贫乏的同时，下决心一定不能让这种贫乏在孩子身上重现;同时又读了很多关于绘本的文章，最终得到一个结论：孩子的早期教育，绘本足够了。

于是，从此华山一条道，再无心思去寻求别的门道，一心扑在了绘本上。家里很快就发了书灾，一床一地都是书。各种绘本全都被我一网打尽，左一套右一套，买到剁手还嫌少。

每天给孩子讲故事，读绘本，是我们睡前必备的节目。平时没事儿也是经常用绘本来消磨时光，大宝很小就能坐的住，是远近闻名的“小书迷”。

但是，我很快就发现自己错了。

那不是“小书迷”，而是“小画迷”。他特别迷恋图画，无论看什么书，翻开之后先找插图，从头到尾欣赏一遍，这本书算是读完了。还迷恋漫画和各种画多的书。

低幼阶段如此习惯还情有可原，到了小学一年级甚至二年级还是如此，那就可怕了。

所以，想用绘本教孩子识字的妈妈们千万不要再上当了。绘本不可能教会孩子识字，孩子的注意力全都被精美绝伦的画面吸引走了。你即使再努力地去指读，去提醒孩子看着自己指的字，都百搭，因为您那是在跟人类本能抗争。

当然，也有妈妈能做到用绘本教孩子识字的，那就是一本绘本重复重复再重复，重复很多很多遍。

但像我这种绘本迷，恨不能每天把家里的绘本都给孩子读新鲜的，一不小心就忽略了重复这个关键问题。

所以虽然孩子读了大量的绘本，到了小学一年级仍然不认识多少字。

自由阅读更是梦中天堂。

这么说绘本不好喽?

也不是，绘本非常好，它强大的审美功能，向善，向上的故事，从小给孩子的耳濡目染，相信在未来一定能显现良好效果。比如培养孩子温和的性格，谦虚的态度，非凡的想象力……这些都是绘本的功劳。

但是我想说的是，只有绘本的早教很显然远远不够。

绘本可以用来培养性格，性情，但在开发智力，培养阅读能力，阅读习惯方面，可能就有所欠缺了。

而且很多家长并不知道绘本该怎么利用。像曾经的我，只知道给孩子读绘本，照着上面的字去念，其实都浪费了这么好的教材。这些优秀的绘本完全可以变成很好的启发孩子思维、帮助孩子生发更加丰富的想象力、提升孩子的口头表达能力等多方面能力的好工具。比如通过猜测故事情节，推测人物心理，让孩子看着图复述故事等等达到训练孩子大脑的目的。

更有效的学前智力开发和早教，我首推经典诵读。

绘本可以作为补充，但是不应该是主线。

经典诵读对于孩子早期智力开发、识字、阅读能力、专注力等方面的效果是显而易见的。

而且，我发现凡是进入体制内学习游刃有余或者至少跟得上不困难的孩子，都是早教出色的孩子，这类孩子往往学前就已经可以自由阅读了。

能否在学前自由阅读，是一个孩子早教是否成功的重要标志。

经典诵读在早教方面起到的巨大作用毋庸置疑。开发智力，增进聪明，提升理解力，及早自由阅读，拥有学习能力……这些都是经典诵读对孩子早期教育的贡献。

所以我旗帜鲜明地告诉了同事，早教不用花里胡哨做很多功课，早教班，绘本班各种折腾。

真正经济实惠又有成效卓著的早教，是能听就多听，各种经典和音乐;能看就多看，各种经典和画面;能读就多读，各种经典文字。

三岁之前以听和看为主，三岁之后以听和读为主。

孙天昌、李尚荣……那一个个闪光的名字离我们并不遥远。认识到早教重要性的妈妈们，加油!