足球小学征文（精选8篇）
篇1：足球小学征文
最令我难忘的足球赛，不是最近如火如荼的德国世界杯。它发生在我小学三年纪的记忆里，可却又不是我亲身经历的，它发生在郑渊洁的童话—《皮皮鲁和鲁西西》中。
那篇童话的名字我不记得，我却记得它的情节，也许并不准确和完整，但我仍不愿去查郑渊洁的原著如何描写，因为，它生于我记忆中，我不想改变，那是我所见识的最难忘的足球比赛。
这一切与一只叫做吸皮石的东西有关。
话说皮皮鲁爱踢球，可是踢得不好，却被他找到一块叫做吸皮石的玩意儿，跟吸铁石一样，他想到将吸皮石装到球鞋中，结果他在球场上所向披靡。他跟小朋友们踢，他赢了;他跟大人踢，他又赢了;他跟专业球员踢，他还赢;他还跟外国人踢了，那皮皮鲁想必也是有冲出亚洲的梦想的。
那是让我感到快乐与振奋的足球赛，我想郑渊洁叔叔当年可以写出这样的童话，必定也是怀着激动的心情，还有某些期望吧。
我们的国家队足球踢得不算好，老百姓没少讽刺，但一切皆因对中国足球还有那份深藏的执着，就如我看过了这篇童话，也会在大骂中国足球的时候，恨不得一人发一块吸皮石，那咱有也有在世界杯上疯狂的理由了。
世上到底有没有吸皮石这样东西，我是从不怀疑的，人家可以把球踢得好，不是一个人二个人的神奇力量，那么必然有一种神秘的物质，就算它不是吸皮石，那也是类似于它吧，也许吸到的不是圆圆的皮球，却是每个人的激情、毅志、精神、执着，它可以把技术之外的东西凝聚，那么每一次奔跑也会吸引着十几亿人的期盼与渴望的。
今晚世界杯决赛将上场，不可否认地那是法意的巅峰对决，我们中国人只有感叹、拍巴掌的份。世界杯过后，闲下来了，大家伙也想想咱们那块吸皮石到底在哪儿藏着呢，抓紧时间找回来吧，全国人民等着呢!
篇2：足球小学征文
记得三年级的时候，我们班特别流行踢足球，尤其是足球迷张亦杰，经常带足球来玩，
有一次，我看见张亦杰他们在玩足球，心里痒痒的，就和他们一起玩起来，当起了光荣的守门员。再看张亦杰，他像一个冲锋的士兵，一个香蕉球，就让对方眼花缭乱，后来，唐还志看到球在眼前。猛一飞踢，球飞起来在空中划出一道美丽的弧线。球进了!我们不禁大声欢呼。
下半场也很精彩，这回我变成了前锋，我跟随球满场奔跑，一次，球被我截到了，一用力踢了个高空球，守门员抱着我踢过来的球摔了个大跟头。我仔细一看，竟然是自己的球门，我吓出一身冷汗。钱啸宇鼓励我不要泄气，我深吸一口气，大脚开球，传给了他。他带球过了中场，看我使了个眼色，似乎看懂了意思。我们一起冲上前，钱啸宇起脚做了个射门的假动作，对方守门员以为要射门了，神情紧张地盯着他。可是他突然侧身轻轻一脚传给了我，我一下瞅准空档飞踢，守门员来不及扑，球进了。我为我们班赢得了宝贵的一分。
最终，我们以4比3的成绩战胜了对方。上课铃响了，我们依依不舍地走进教室。
篇3：足球小学征文
紧跟《中国足球改革总体方案》的发展步伐, 校园足球的发展也在经历着由“顶层设计”到“基层设计”, 自上而下式的改革研讨。而处于基础教育阶段的小学足球教学则是实现“体育强国梦”“足球强国梦”的关键环节。
1 足球特色学校对小学足球发展的启示
足球的发展离不开足球人才的培养, 而专业足球运动员的培养则是一项系统、长期的人才培养工程。建立完善的人才输送渠道, 则要坚持多年前邓小平主席提出的“足球发展要从娃娃抓起”的发展思路, 小学教育作为基础教育阶段, 是整个人才输送链条的源头, 也是最重要的环节。
针对校园足球的改革发展, 2015年2月11日, 教育部体育卫生与艺术教育司司长王登峰介绍, 教育部今年将在全国遴选并支持建设6 000余所足球特色学校, 10多个试点县 (区) 。期冀通过这样的路径, 促进足球在中小学基础教育阶段的普及。
足球特色学校有别于我们所熟知的少体校、专业足球学校等。按照教育部的设计, 足球特色学校是依托现有的中小学校, 在小学、初中每周3~4节的体育课中特定一节足球课, 通过这样的方式完成足球教学的普及教育, 使得人人了解足球, 首先拓展了足球运动的参与面。此外, 在保障课上足球教学同时, 还设置了课外学习的模式。通过组织年级、班级、校内足球联赛, 组建学校足球队, 参与跨校际、区域甚至全国的校园足球比赛, “以赛带学”。
足球特色学校的设计从教学体制上提供了保障, 在实践中通过“课内外一体化”的模式, 课内教学与课外比赛相结合, 对于小学足球的改革发展具有重要的价值。
当然, 教育部关于校园足球发展的这个改革设计无疑是很有实效性的。但是在实际的执行操作中也存在着种种困难。正如许多学者所质疑的, “全国中小学校园足球特色学校在现有5 000所基础上, 2020年达到2万所, 2025年达到5万所, 其场地、师资如何解决, 是否会导致足球大跃进的现象。”[2]经济发展不均衡所导致的城乡教育资源不均衡、场地设施、教师水平等师资问题亟待解决。
2 清华大学足球考试模式的经验借鉴
2015年“校园足球升级计划”推进过程中, 清华大学新增男子足球项目 (B类) 招生考试, 从中选拔出足球水平突出的高水平运动员降分录取。这一招生机制引起了教育界的广泛关注。当然, 高校体育特招政策一直都存在, 部分小学、初中的升学考试中也存在这种录取模式, 充分显现了考试指挥棒的导向作用。将足球运动水平与升学考试相接轨, 这一激励机制必将利好校园足球的发展。
小升初的升学考试中也可以改造性地采用这一机制, 但是在具体的操作程序上却应当严格把关, 使得足球特长生升学录取在一定范围内合理流动, 确保教育公平, 以防发生2014年某省高考体育特长生加分和运动员等级认定中的舞弊现象。因此, 小学生运动水平等级认定和评定标准工作显得尤为重要。
首先, 是标准的制定。小学生年龄阶段特点决定了其运动水平能力, 不可能直接沿用高考足球特长生考试标准。当然可以根据小学生的身体发育阶段特点改造性的制定测试标准, 具体测试项目可分为:
(1) 专项技术和专项身体素质 (颠球、绕杆射门、中距离踢准、折返跑) ;
(2) 比赛 (可以进行7人制小场地足球赛, 考核实战表现) ;
(3) 守门员专项测试内容:基本技术 (正面接地滚球、半高球、高球, 侧面接地滚球、半高球、高球) 。
其次, 是入学的条件。清华大学足球招生模式中有几个条件值得借鉴, 例如, 可以在小升初的招考中, 对参加过县级足球比赛中获得集体前6名的主力队员, 或者是市级足球比赛前8名的主力队员给予招生政策上的倾斜。学生可以具有自主择校权, 对于实验学校、重点中学等可以更好地发掘生源, 为学生足球水平的进一步发展提供平台。
3 小学足球教学实践中的改革
3 . 1 “快乐足球”理念的确立
中国足球的萎靡不振很大程度上是理念问题, 中国足球首先不是一种享受, 而是一种“揪心”“痛楚”, 2002年中国足球进军世界杯, 时任主教练的米卢先生首次提出了“快乐足球”的理念, 它是一种与众不同的足球精神, 或者说是一种运动精神。
小学足球在教学观念上应当秉承“快乐体育”“快乐足球”的理念, 小学是体育运动习惯养成阶段, 这一阶段的足球教学以培养兴趣、养成习惯、教授基础为主, 为后续教育阶段的技术延续, 乃至终身体育习惯的养成奠定基础。
3 . 2 教学方法上的突破
在正确的理念指导下, 与之相应的教学模式、教学方法都应当有所突破。比赛教学法、游戏教学法、分层教学法、多媒体教学法等都是在小学足球教学中行之有效的教学方法。
例如, 比赛教学法可以有效提高学生的学习兴趣, 学生乐于竞争, 并且在比赛中保持兴奋状态, 教学效果良好, 有利于调动积极性和提高技术水平;足球游戏教学法符合小学生的心理发展特点, 同时也能适用于小学生的运动技能发展, 它不仅能够提高小学生的学习兴趣与学习能力, 还能促进小学生更好地学习足球基本技术与技能, 为进入初中以后的足球学习奠定基础;分层教学法则是体育教学中关注学生个体差异, 实施因材施教的具体做法。在足球教学中, 针对学生在体力、学习能力上的差别, 进行分层次教学。比如, “在低年级足球教学中, 要让学生“玩”足球, 让学生在玩中掌握基本的技术, 增强球感, 以培养学生的学习兴趣为主。”[3]而到了较高年级, 则要加强技术训练, 让学生在固有基础上进一步提高动作的精细化, 诸如接球、带球、射门等基本技术。当然, 分层教学不仅体现在不同年级、不同班级, 在同一个班级层次的教学中, 也要区分个体差异, 分类对待。通过设立不同的学习目标, 让他们都有不同程度的提高。
3 . 3 “走出去、引进来”的师资建设思路
小学足球的发展离不开足球教师队伍的建设。小学体育教学中, 足球专业教师数量凤毛麟角。小学体育与高校体育实行分项目教学的方式不同, 与高校体育教师“专而精”的教学相比, 小学体育教师则属于“全能型”, 提高小学体育教师的足球教学、训练能力成为当务之急。
教育部体育卫生与艺术教育司王登峰司长也指出:“最现实的问题就是基层师资力量不足, 真正能教、教好孩子踢球的老师和教练不多。通过全面的培训计划提升教师的足球教学能力是今年的‘重头戏’”。[4]
针对迫在眉睫的师资短缺问题, 要采取“走出去、引进来”的发展思路。让在职的体育教师“走出去”, 参加足球教学技能培训, 更好地为教学训练服务。结合“引进来”的思路, 整合社会资源, 聘请社会足球社团、足球学校、少体校等优秀足球教员, 走进学校走进课堂指导教学训练。
参考文献
[1]习近平.《中国足球改革发展总体方案》会议讲话[EB/OL].h ttp://w ww.ch ina.com.cn/v/new s/2 015-02/28/content_34909542.htm.
[2]孙科.中国足球改革诠释——对《中国足球改革发展总体方案》的思考[J].体育与科学, 36 (3) :19.
[3]张国标.小学体育教学中的特色教学模式实践研究——以足球教学为例[J].吉林教育, 2015 (3) :132.
篇4：足球小学征文
2012年5月，西华小学引入校园足球，成为南安市首批青少年校园足球活动定点学校。2012年10月，南安市首届校园足球赛，庄小舟率丰州中心小学、西华小学分获男子乙组冠军、女子组冠军。次年，庄小舟从一名普通教师调任西华小学副校长，全面主持学校工作，西华小学校园足球开始取得长足进步。
如今，西华小学已成为南安市校园足球定点校的一面旗帜，足球成为学校办学特色。在教育部将足球、武术、田径、游泳、篮球、排球列为七大重点项目并强调足球是体育教育改革的“龙头”后，西华小学的师生们有了更多的动力，厉行足球从娃娃抓起，夯实校园足球的人才根基，并制定了创建“全国校园足球特色学校”未来三年工作的计划。
校园足球提升学校品位
2012年5月，有着“足球市长”之称的南安市市长王春金提出要在全市成立至少200支校园足球队的指示，西华小学积极响应，较早起步创建起了校园足球，并成为南安市首批青少年校园足球活动定点学校。足球定点特色校的建立，不但推动学校工作，提升学校品位，扩大学校知名度，更是为南安培养优秀足球人才打基础，做贡献。
2012年10月，南安市举办第一届校园足球比赛，庄小舟所带的丰州中心小学和西华小学分别获得男子乙组冠军、女子组冠军。因为这一原因，在丰州学区领导黄金泉、原榕门的推荐下，庄小舟从一名普通的教师，于2013年调到西华小学任副校长，全面主持学校工作。庄小舟生于1973年9月，1992年毕业于莆田华侨师范体育专业，毕业后被分配到丰州学区从事小学数学、体育等学科的教学工作。庄小舟初中时曾参加过足球训练，1999年代表南安市华侨中学参加福建省业余足球赛获得冠军。
为了能调动学生参加足球运动的兴趣，争取学生家长的理解和支持，西华小学致力于创设良好的足球训练氛围，把宣传、发动、组织工作落实到每个教师、每个学生、甚至相关的学生家长身上，使大家认识到：足球是世界第一运动，是一项精神内涵十分丰富的运动，是增强民族凝聚力的运动。从中小学教育的角度上看，还可以培养和激发学生不怕苦、不怕累、不怕挫折和永远拼搏进取的精神，这是最好的情感、态度和价值观的教育。
按照校园足球的办学特色，西华小学每班每周都排一节足球课，由校长亲自带班训练，在全校范围内进行足球运动的启蒙。学校还要求体育老师把足球作为课外活动的重点项目，也要求各班主任要协助督促小队员参加训练。
学校每学期都定期举行校级足球联赛，把足球活动纳入校本课程，体育老师在基本保证原有体育课程实施的前提下，根据不同年龄学生的特点，通过体育课渗透足球教学或开设专题足球课等方式，结合不同年龄学生的特点进行足球基本知识、基本技能等方面的教学与训练。西华小学还采取“请进来，走出去”的战略，邀请了南安锦源小学、泉州洛江区双阳中心小学、泉州东门实验小学等学校进行互访交流比赛。
作为南安市校园足球定点学校，西华小学能够取得令人瞩目的成绩，得益于学校有一支能吃苦、责任心强、经验丰富的教练员，集体制定了详细、具体的可操作性强的日常训练方案。组建了女足甲队、女足乙队、男足甲队、男足乙队四支足球队，教练组为每支队伍量身定制，制定了周训练、月训练计划，保证每支足球队每周的训练课至少五课时，并为每位队员建立了个人档案，详细记录每位队员的成长历程。对教练员和队员在训练过程中强化管理、加强思想品德教育，确保了训练的实效性，较快提升了足球运动队员的整体水平。
足球教练员们还根据学校场地的实际情况，创造性地设立“以树为桩”对学生进行带球绕桩训练、绕桩传球的训练，训练学生的球感与传球技术。这一训练方法还曾在中国足球协会官方网站上进行过报道。
校企结合推动校园足球
2012年7月，西华小学与福建泉工股份公司达成冠名协议，成立了“泉工少年足球队”，泉工股份公司每年为西华小学足球队提供3万元活动经费。“校企结合”模式启动后，西华小学的足球小队员参加的一些比赛活动，也经常由泉工股份公司派车接送，既安全又便捷，这使老师放心，家长也放心。
泉工少年足球队的成立，能吸引更多的学生加入校园足球活动队伍，更多的学生也将会因参加校园足球活动而健康、快乐地成长，“阳光体育，快乐足球”的校园足球理念开始在学校得到全面推广。
2013年7月3日下午，南安市校园足球（丰州片区）夏令营开营仪式暨泉工少年足球队成立仪式在西华小学举行，之后，西华小学在每年的寒暑假都会举行足球冬令营、夏令营活动，这已成为惯例。
2015年1月，在王春金市长主持的2012-2014年度足球工作总结会上，西华小学作工作总结发言，并被命名为南安市校园足球示范校，这次授牌的示范校只有两所，另一所为宝莲中学。
立足成绩制定长远规划
目前，西华小学的足球活动已在省内外有一定的知名度，福建省女足主教练秦建利、武汉体育学院院队主教练严壁政教授、福建省宁德市霞浦县政协考察团等均莅校参观指导。
西华小学的学生以外来务工孩子为主，学生家庭条件不好，但身体素质普遍优于城里学生，他们具有不怕苦、不怕累、不怕挫折和勇于拼搏进取的精神，这是西华小学开展校园足球运动的一大优势。
面对这些年来校园足球取得的成绩，庄小舟也谈到了西华小学校园足球运动的开展也面临着一些实际困难：“比如我们学校面临拆迁，现寄住在原武荣中学，如果要进行足球场地的升级、改造，会比较麻烦，还有缺少专职的足球教练员以及学生训练的安全问题等。”
庄小舟既是副校长，又是西华小学惟一的一名足球教师，针对足球教练紧缺的实际困难，西华小学积极动员本地的足球爱好者、热心人作为志愿者教练来学校指导小球员训练，对此，庄小舟说道：“说心里话，两年来我们所取得的成绩，离不开象黄冬青、陈研平、戴志宏等这些责任心强、有经验的足球志愿者教练员的支援，要特别感谢他们的劳动和付出。”
“足改”方案出台后，西华小学制定了创建“全国校园足球特色学校”未来三年（2015-2017年）发展计划。第一年，充实、优化校园足球工作小组，编写足球校本课程，引进一名有足球专业资质的教师来扩充足球教练教师队伍，解决球员学生的升学出路；第二年，提供足球教师外出学习的机会，利用校本教材《校园足球》在全校开设校本课程，争取参加省级比赛；第三年，在学校形成一套成熟的校园足球训练模式，大力开展校园足球夏（冬）令营活动，举办全员参与的“校园足球文化节”，争取参加国家级比赛。
西华小学足球荣誉
2012年，女足获得南安市首届中小学生足球联赛冠军，男足获得第四名；
2013年5月，男足获得南安市中小学生校园足球定点校第三名；
2013年11月，女足获得“市长杯”南安市第二届中小学生足球联赛冠军，男足获得乙组第四名；
2013年12月，女足代表南安参加福建省“阳光体育”足球进校园国家级、省级布局市（小学女子组）足球比赛，首夺全省冠军；
2014年5月，女足获得南安市校园足球定点学校比赛冠军，男足获得第四名；
2014年7月，男足代表南安市参加泉州市中小学足球联赛荣获亚军；
2014年11月，获得“谁是球王”中国足球民间争霸赛福建南安分赛区暨“市长杯”南安市第三届中小学生足球男子足球甲组冠军，男子乙组亚军，女子组亚军；
2014年11月，男足获得“谁是球王”中国足球民间争霸赛福建赛区总决赛娃娃组亚军；
2014年12月，卫冕福建省小学生足球赛女子组冠军。
篇5：小学生的足球征文
还记得我第一次接触足球时，那种兴奋的心情我无以表达！那是一个阳光明媚的日子，我们育才学校开展了足球比赛，我们班要将要推选出10位‘女汉纸’来参加，我就很荣幸的被选上了。在接下来一星期的艰苦训练中，我们踢得已经很棒了！
我们带着紧张的心情，迎接了第一场比赛，已记不清是几班的，但比赛的场景让我永生难忘。脚刚刚踏上比赛场所，就总觉得是站在了战场上，总是要拼个“你死我活”哨声一响我们就立刻冲上去先占先机，先得先进。可总是有那么几个“敌军的先锋”来跟我们抢。在一番争先夺秒的比赛中，我们取得了优越的成绩，最终胜利那种成就感，让我忘不了。
第二场比赛，我们带着四二班独特的气质，站在那里，我们知道能“生存下去的绝不是弱者，我们是向着胜利前进的”我们更加努力终于我们又取得了胜利，接着的几场比赛我们一路向前，没有任何阻碍。
终于最后一场到了，我们屏息凝神，心里却紧张的要死，我们可以夺冠军，也可以得季军，但我们既然是为了第一名而来，就一定要夺得第一名。我们奋力一搏，终于夺得了第一名，虽然累得气喘吁吁，但只要我们能够胜利，一切都是值得的！
篇6：足球伴我成长(足球征文)
绿茵场上，它是千万人追逐奔跑的目标；电视机前，它是亿万人欢呼呐喊的动力；在我的心中，它是一步一个脚印伴我成长的良师益友。足球，这个世界上 的第一运动在我的面前书写了一页又一夜精彩的篇章。
小时候，我从未对足球这一个运动产生什么兴趣，即使父亲早已为我买了一个足球，我也很少碰它。
记得那是一年级时侯，大致是十月的一天，凉风习习、蓝天、白云、绿茵、互相辉映着足球场，父亲难得闲来无事，他从墙角拿出了这个沾了不少灰尘的足球让我出去踢。我不太情愿地与父亲踢了一会儿。只踢了一刻钟，我就摔了不少次。每次父亲都默默不语，只让我独自爬起。终于，疼痛像一把利剑，刺透了我的耐心。知子莫如父，他拿着球向我走来脸上有一种我琢磨不透的表情，说：“儿子，你现在还小，今后又不知有多少困难等着你，而这些困难大多比今天的更大。”说完，父亲重重地把足球摔向地面，足球又弹起，弹得比原先都高。“看，困难不要紧，关键的是你是否又重新站起的力量和勇气。”那一天，足球在我面前书写了坚强的一页，这面对困难的态度将永远留在我的心中，伴我快乐成长。
时间的消逝像秋日的落叶飘落下一样悄然无息，我转眼又开始了新学期学习生活。一节体育课，我与同学偶尔踢一次足球，踢得正高兴的时候，身后却突然传来一声痛苦的叫喊。扭头一看是一位队员，不只是脚一软还是绊到了，突然倒在了地上。这场足球赛戛然而止，所有的同学都围在他身旁，每个人都满脸关切。那个足球默默的滚远了，在操场的一角远观这感人的一幕，好像不想打扰这珍贵的一刻。那一天，足球在我面前书写了友爱的一页，这同学之间平常但可贵的情感将永远留在我的脑海里，伴我快乐成长
足球可以使人奔跑，可以使人欢呼，更可以使人在其中受到如甘泉般启发。这股甘泉总在不经意中流入我的心中，永远伴我快乐成长。
六、二班：凌濠
篇7：《我爱足球》征文
班级：703 姓名：盛铄 指导教师：封子茂
我爱足球
“黑白的足球是我的爱，美丽的弧线在眼前划开，什么样的比赛，是最呀最精彩，什么样的球队才是最厉害，我们要踢就要踢得最痛快，足球是草地最美的景观，登上九霄最美的舞台„„”当唱起这首自编的《最炫足球风》时，就使我热血沸腾。
我爱足球，我也爱观看足球比赛，像西甲，英超，德甲，意甲等联赛，我就非常喜爱。我也关注中国的甲级联赛，更关注我们学校足球队的各项比赛。一听到学校有比赛，我就非常兴奋，激动不已。看到那一场场激烈的比赛，我的心就也跟着澎湃起来。队员们那踢球的智慧，勇气，潇洒的传球、带球动作，守门员精彩的扑救，使我欣喜若狂，让我感觉浑身充满了力量。我的每一根神经都跟着不断运动的足球而动起来了。
他们胜利了，我跟着队员们不停地欢呼，庆祝胜利，同时也告诉他们，不要骄傲，争取下一次更大的胜利；他们失败了，我会替他们感到惋惜，而默默地流下眼泪，看到队员们那憋足了劲，不怕输的精神，我又感到很欣慰，看来这次的失败，会让他们总结经验教训，查漏补缺，不断提高和完善自己，为以后平时的训练增加新目标及前进的方向。想一想足球精神和我们的学习精神是互相贯通的，我们的学习又何尝不是这样呢？
我们国家的国家足球队，虽然现在没有取得优异的成绩，但是，我们作为中国人，不能抱怨国家教练员及队员们的能力。我们国家足球运动起步晚，需要一个发展过程。除了教练员，运动员自身的努力和拼搏之外，还需要我们对他们永恒的热爱和支持。我们爱足球，更要爱教练员和运动员，他们不仅给我们展现的是一场精彩的比赛，同时给我们展示的也是他们那种奋力拼搏，永不怕输的精神，我们有什么理由不爱他们呢。欧洲及南美洲足球之所以发展迅速，踢的水平很高，因为他们国家的人民从小时候开始都热爱足球，都喜欢踢足球，就像我们国家的乒乓球，环境塑造人。我们学校非常重视足球的发展，从建校一开始就成立了校足球队，并聘请了有名的足球教练作为校足球队的教练，若每一个学校都像我们学校一样重视足球，热爱足球，相信我们以后的国家队一定会人才济济，取得优异的成绩一定会为期不远！
篇8：足球小学征文
一、中国足球运动发展的现状
足球运动在我国的发展历程尚早,但是现代足球运动的成绩却不尽如人意。现今社会,影响中国足球运动发展的因素众多,比如说我国关于足球运动管理体制的弊端、硬件配套设施的不足、足球运动人才的严重匮乏、足球运动储备人才培养方案的设计缺陷等等都是影响中国足球发展的关键因素。中国足球由于受到足球水平和足球体制等一系列宏观特征的影响,呈现出一定的功利性、 物质性。
二、小学校园足球运动对中国足球的重要影响
发展中国足球运动,关键是要将道路铺开,关键是要抓好球员基础,重视小学校园足球体育课程建设,在小学校园内普及足球运动相关知识,将小学校园作为培养人才的摇篮,作为发展中国足球的根源地,突破中国停滞不前的发展状态,从整体上提高我国足球运动的技术水平。
1.开展小学校园足球运动有助于中国足球运动团队整体素质的提升
在过去众多的足球赛事中,中国足球出现了大量的负面事件, 从根源上说就是中国球员整体文化素质、思想品质、心理素质等偏低,导致在参与比赛的过程中出现消极的负面情绪、运动行为的不规范和不合法,导致了足球运动的失衡。在小学校园推广和普及足球运动知识,建设良好的足球运动文化体系,通过足球运动的内在价值发展小学生的素质教育,通过足球运动的参与培养学生的团队合作精神和集体主义精神,让学生在足球运动过程中达到德、智、 体、美、劳的全面发展。将足球作为一种文化在小学校园进行普及, 从小学生时期开始培养球员的认知能力、理解能力和价值认同能力,使足球文化根深蒂固,使足球素养得到有效的培养,从根本上提高我国足球运动员的整体运动素质。
2.开展小学校园足球运动有助于中国球员数量的增长
现今社会,中国足球在册人员数量十分有限,在15亿人口的中国,仅仅有几万人是真正的足球球员。在小学校园内推广足球运动,将学校作为培养优秀足球人才的摇篮和胜地,将学生作为足球优秀人才的后备力量。开展小学校园足球运动,在校园内普及足球运动文化知识,鼓励具有优势与天赋的学生多接触足球运动,使中国足球运动员选拔的路径变宽,使中国足球职业球员的选拔范围变广,壮大中国足球运动队伍,增强后备人才的数量和质量,从而保证中国足球运动全面、健康、稳定地发展。
3.开展小学校园足球运动有助于奠定中国足球运动发展的良好基础
在小学校园内开展足球运动,激发热爱足球运动学生的广泛参与,为学生、教练提供体育运动平台,形成以学校为基点的足球人才培养体系,扩大足球运动范围,深化足球运动意识,使学生能够在潜移默化的教导中接受足球运动,使足球文化能够在校园内进行渗透,为全民足球运动的发展提供助力保证,推动中国足球运动的新发展。在小学时期,加强足球运动技能、知识的教育,从根本上提高中国足球运动员的文化水平和技能水平,将中国足球体系置于校园环境下发展,加快中国足球全民化和社会化进程。
在小学校园内发展足球运动,将学校作为中国足球长期规划和发展的基础场地,将小学生作为中国足球队伍发展的主要后备力量,将足球运动作为大众体育进行深化和普及,激发小学生的足球热爱兴趣,鼓励学生足球运动行为的全面投入,从学校大范围下选拔和培养专业素质的优秀人才,夯实足球运动发展的坚实基础,培养高素质、高技能的专业人才,推动中国足球运动发展的新巅峰。
摘要：足球,是体育界颇具影响力的体育运动之一,享有“世界第一运动”的美誉。在小学的校园运动中,足球运动是一项必不可少的运动,是发展中国足球的根本,是开启中国足球大门的一把钥匙,将对小学校园足球对中国足球之间的重要影响进行简短的阐述,以此来剖析小学校园足球持续发展的重要意义。