汽车童话故事作文

汽车童话故事作文（共14篇）

篇1：汽车童话故事作文

童话故事作文 骄傲的汽车

有一辆汽车曾参加了著名巴黎――北京的拉力赛，并且一战成名，获得了冠军。这辆汽车十分骄傲，认为自己是世界跑得最快的东西。有一次，它在马路上行驶，人们从那锃亮的车头，流线的车身和漆成金丝雀的车牌中认出了“冠军”，纷纷向它挥身致意。可是它理都不理，眼皮也不抬一下，鸣着响笛，飞快地驶了过去。身后卷起一溜烟尘把人们呛得直咳嗽。

汽车跑着跑着，来到了沙漠，就见一头骆驼缓缓地向前走着。汽车嚷了起来：“慢骆驼，瞎了眼了，没看见我大汽车来了吗?还不赶快让路。”骆驼慢条斯理说：“慢骆驼?谁比谁快还不一定呢?”“什么?”汽车的鼻子快气歪了，“你敢和我叫板，咱们赛赛怎么样?”“赛就赛。”骆驼毫不示弱地答道。

汽车不等口令，一踩油门，飞快地向沙漠深处驶去。骆驼也不甘示弱，加快了脚步，不慌不忙地向前赶。汽车跑着跑着，渐渐把骆驼甩到了身后。汽车说：死骆驼，我不甩得你连了影子都找不到，我就不是汽车。” 汽车真是疯了，两眼充满血丝，昂头挺胸，飞一样向前跑。可跑着跑，汽车的速度突然慢了下来。汽车急了，猛踩油门，可是速度不仅没上去，而是越来越慢，最后竟停在那是不动了。它这才明白——没油了。汽车急得满头大汗，抓耳挠腮，可就是动不了窝。眼见视线中小白点渐渐变大，最后变成清晰的骆驼。骆驼由远到近，从自己身边走过，缓缓向沙漠深处走去，最后消失在自己的视线中。汽车像个泄气的.皮球，抱着头，沮丧地坐在地上，输了!

汽车输了比赛，觉得失了面子，有好几天闭门谢客，不愿见人。一天，雨过天睛，彩虹挂在天空，汽车出外散步，想透透新鲜空气。走着走着，不知不觉来到赛马场，就见赛马场外里三层外三层围着几圈人，一匹骏马正赛场在飞奔，观众喝彩声不断。汽车脑袋一转，来了主意：人们都说马比骆驼跑得快。我要赢了它，不是连输给骆驼的仇都报了吗?想到这，它恢复了自信，走上前去说：“马先生，敢不敢和我赛上几圈呀!”马看了看汽车，说：“怎么不敢?我接受你的挑战。”俩人请来小兔当裁判。

随着一声枪响，两个人如离弦的箭一样冲了出去。俩人交替领先，竞争十分激烈。观众屏住呼吸，静静地注视着它们。忽然，观众欢呼声响了起来，原来汽车超过了骏马，接着，汽车优势愈来愈大，渐渐有了半圈的优势。汽车想：这次你可赶不上了，我油料充足。正在得意当口，忽然汽车身子一歪，汽车轮子塞陷泥水里。汽车大叫了一声：“不好!”连忙向外拔车轮，可是尽管马达轰鸣，还是愈陷愈深，最后连火也熄了，丝毫动不了。眼见着骏马后面赶了上，超过汽车，终点线白色飘带挂在骏马的面前悠悠飘开来。

围观人群发出一阵阵喝彩声。汽车输了，这次它惭愧地低下了头，输得心服口服。它懂一个道理了：每个人都有自己长处和短处。再也瞧不起别人，骄傲自满了。

篇2：汽车童话故事作文

有一次，国王去拜访森林里的猫博士，他向猫博士说了很多关于小汽车的故事，猫博士非常聪明，从国王说的故事里，猫博士分析了小汽车零件，研制了森林 王国的第一部小汽车，国王非常高兴，每天都让森林王国的大臣学开车，国王说：“谁让我觉得开着不对，就要罚他100元宝!”因为这是大臣们一年的工资，所 以每个大臣开车的时候都小心翼翼的。

有一次狮子大臣学会了开车，他就接国王，从国王公馆送到宫庭，从宫庭送到国王公馆，可老虎国王总觉得狮子大臣开的太慢了，就要罚他20元宝。

有一天，狮子大臣开得很快，突然“轰”的一声，小汽车翻下了山崖，幸好被正在找逃失犯人的大象大臣看见了，他用鼻子把老虎国王救了起来放到背上，又把狮子大臣放到背上抬到了森林皇家医院。医生说：“狮子大臣可能一生一世没有腿。”

国王的伤好了，却还闲不住，还想要小汽车，大象大臣没办法只好去找猫博士，猫博士说：“别让狮子开我新引进的车，要我开才行!”于是，第二天国王又坐上了新车。国王说：“我以后不让你们超速了，太危险了!”猫博士听了对国王笑了一下。

国王生日到了，他给猫博士颁发了一个创新金牌，给大象大臣一个救命金牌，国王又给狮子大臣200元宝说：“对不起我让你一生一世都少了一条腿!”狮子大臣听了，流下了感动的泪水。

篇3：汽车童话故事作文

(1)在范文的欣赏中激活学生的思维,开阔想象空间。

(2)能根据事物的特点,大胆想象,既合理又有创意地编写童话故事。

(3)在互动交流中让所编的故事更有意义,叙述更清楚,语句更通顺。

二、课前准备

收集和阅读各种各样的童话故事。

三、教学过程

1. 打开想象思维

师:同学们,想象力是智力的重要体现,爱因斯坦曾说:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括世间的一切。”( 课件出示名言, 引导学生积累语言)今天,我想考考你们(师在黑板上画“~~~”),看到它, 你联想到什么?

生:我想到厕所里爬来爬去的蛆虫,师纠正念qū第一声。

生:我想到了奶奶额头的皱纹。

生:我想到了波浪起伏的水面。

师:看来,同学们的想象力确实很丰富。今天就让我们放飞想象的翅膀,一起来创编童话。(出示课题《创编童话故事》)

设计意图:通过名人名言,让孩子们知道想象力的重要,然后又通过一串波浪线打开孩子们的想象思维,激发孩子们想象的兴趣。为后面的创编童话, 想象故事埋下伏笔。

2. 走入童话世界

(1)回忆童话故事,了解童话的特点。师:同学们,前几天我们读了《卖火柴的小女孩》《陶罐和铁灌》《狮子和鹿》等童话故事,哪个故事给你留下了深刻的印象?童话故事有什么特点?

生:《卖火柴的小女孩》中小女孩的可怜给我留下深刻的印象,让我感受到当时社会的冷漠。

生:《陶罐和铁罐》中铁罐的遭遇让我印象深刻,使我知道做人不能太傲慢。

生:《狮子和鹿》它们能说话给我留下深刻的印象

师:同学们,从你们的言语中我概括出童话有这样的特点:拟人化、讲道理、学知识。

(2)聆听童话故事,感受童话的魅力。师:我给你们带来一篇《七色花》童话故事,请你仔细聆听。

师:故事中珍妮运用七色花做这么多事,如果是你,你想用七色花做哪些事?

生1:我要用七色花为我变许多许多的故事书,让我有书可看。

生2:我想让我妈妈的咳嗽快点好起来。

设计意图:将童话般的想象、神奇的魔力运用到课堂上,这样更能激发孩子们的习作欲望,写是在说的基础上完成的。

(3)细读童话片段,体会写作方法。课件出示:受尽欺负的丑小鸭伤心地来到河边,眼巴巴地望着天上自由自在飞翔的美丽的白天鹅,不由得惊呆了,它自言自语地说:“我要是能和它们一起飞该多好哇!”

师:你从这段话中体会到了什么?

生:我从这段话中体会到了当时丑小鸭的孤独。

师:我把红字部分去掉,你们再读一读,感觉有什么不同?

师:是呀,加上红字这段话不仅抓住了丑小鸭的动作、语言、神态, 心里进行描写,而且用词十分丰富, 让我们感受到了丑小鸭的可怜、孤独, 无助和凄惨。

设计意图:通过这则童话片段让学生明白童话具有夸张、拟人、想象等特点,需要“惟妙惟肖原生态”的写法。

3. 编写童话故事

(1)童话的想象思维是非常丰富的,童话故事的取材也可以是广泛的。可以改写课文内容自由想象,也可以根据不同事物创编想象。

师:我给大家带来这样的题目: 请以“猫”“老鼠”“铃铛”为组合内容, 创编一个童话故事,注意故事情节既合理又有创意,首先请同学们仔细观察和思考这些事物的特点,它们之间存在着怎样的联系?要把几个事物创编成童话,就要先确定这些事物的特点以及可能存在的联系,然后经过大胆地想象, 先确定主题思想,然后设计出合理的故事情节。

接下来,请小组合作,任意选择一组词语或自主拟题创编童话。

①狼兔子森林

②猫老鼠铃铛

(2)学生自由选择题材,自由发挥想象,动笔写童话。(播放舒缓音乐)

(3)故事反馈赏析。学生四人一小组,互相批改。最后由老师选三篇不同的取材,现场交流,他们哪些语句写得好,哪些语句写得不够,哪个故事情节写得很精彩,你有没有比他更有趣的故事情节呢?

篇4：我与汽车的故事

在学校，我是个顽皮的孩子，成绩很差。中学毕业后没能考上任何学校，我瞒着家人，随着当时挺流行的“打工潮”到了广州。广州真是一个让人开眼界的地方，这儿车多：有进口的，有国产的，有高档的，有低档的；这儿车美：有白的，有黑的，有红的，有绿的；这儿车好：有流线的，有敞篷的，有加长的。在没有工作的日子，我最喜欢一个人在街上漫步，边走边看，那些街上跑的、路边停的小汽车总让我神往不已。

一年后，父母帮我找了一份工作，我便回到了家乡。在我所工作的单位，有几辆运送原料的货车，我看着司机师傅轻松自如地驾驶这种庞然大物，心里挺羡慕的。我本身又是一个喜欢汽车的人，每天一下班我就围着货车转，缠着司机师傅教我开车。事情并不是一帆风顺，我遭到了所有人的拒绝。但我不灰心，因为驾驶汽车成了我的梦想。从那时起，每当我看见司机师傅热得满头大汗的时候，我会为他们送来毛巾和茶水；每当看见谁的车脏了之后，我会不声不响地拿来涮把和水桶，把汽车涮洗一新；每当有车出现故障的时候，我会在旁边充当小工，递送工具和配件，学习汽车构造知识……终于有一天，有一位姓廖的师傅经不住我的软缠硬磨，被我坚定要学驾驶的诚心打动，答应教我开车。你知道当时我是多么的开心吗?得意忘形的我直喊师傅万岁、万岁!廖师傅是位很了不起的司机，三十多岁。听说他从16岁开始在农村当拖拉机手，后来通过自学考取驾驶执照的。廖师傅开车细心、谨慎，20年来从没出过任何交通事故。在廖师傅认真地指导下，我很快学会了汽车驾驶和简单的汽车维修知识。几个月后，我以优异的成绩顺利通过考核，领到了我梦寐以求的驾驶执照。再后来，在廖师傅的帮助下，我终于实现了我的梦想，成了单位里的一个临时司机，可以像廖师傅一样单独轻松自如地驾驶大型货车了。

我对生活没有太高的奢求，不管是否平淡，只要我能每天与车相伴，我就基本满足了。可是天不顺人意。1998年，我所在的单位倒闭了，我也就失去了工作。我曾一度烦恼、彷徨，整天无所事事。几个月后，在朋友的介绍下认识了一个准备买车的人，想想自己的驾照闲着也是浪费，我又那么喜欢车，便与他合伙买了一辆长途货车跑运输。跑运输的工作很不稳定，有时没有货源，一闲就是好几天，有时跑长途，在路上一开车就是好几天，又苦又累。既然干这一行，就不能太挑剔，我努力使自己逐渐适应了这种生活。可是新车买来3个月后，我发现我与搭档在性格、经验、主意和生活品味等方面有太多的差别，我俩根本合不来，不时有争吵发生。我担心有一天我们会控制不住大打出手，与其那样，不如好聚好散，经过一番思想斗争之后，我把车顶给他了。这次合作的结果，是我3个月净亏了9000元。9000元钱在现代人的眼里也许算不了什么，在我们农村却是一笔不小的数目，在我这个并不富裕的家里，无疑是一个巨大的损失，父母虽然没有说什么，可我知道他们心里充满了对我的失望。当时我发誓这一辈子再也不买车了。

经历了这件事之后，我的驾车生涯只好告一段落，我也一直沉思痛苦了很久，为自己的任性和不争气而恼悔。直到过完春节，我再也不想在家里闲呆了，经过多方联系，投奔到宁波的一位朋友那儿，我在那里帮他开了几个月的翻斗车。由于工资太低了，经过这几个月后，我觉得心里也平静了许多，便离开宁波，只身一人再一次来到广州。我本想到广州找一份开车的工作，谁知这几年广州发展的特迅速，在这里打工的民工也很多，我的文化层次又不高，要找一份满意的工作太难了，我只好作罢。我现在在一家电子厂里找了一份临时工作，以解决暂时的基本生活。

这个厂的效益还很好，但不是我所满意的工作，我做事的地方正好在107国道边上，没有工作的时候，我就一个人坐在厂门口，看公路上来来往往的各类汽车，有半挂货车、豪华大客、高级轿车、大马力摩托，唉，真是目不暇接!看着这些高速穿梭的汽车，我幻想若是我在车里驾驶，该有多好啊!我最喜欢的是大货车，尤其是现在的那种重型10轮大卡，看着它呼啸而过，真有一种大野牛奔过的那种充满野性的动感，太过瘾了。我还喜欢四轮驱动的越野车，它的魅力也令我神往不已。

篇5：汽车童话作文

在遥远的地方，有一个快乐的王国，那里没有人，只有各种各样的汽车，但是他们也有眼，也有嘴，似乎真的是人。

有一天，一辆自行车进了汽车王国，那辆自行车是小偷，它听说汽车国王有很多钱，所以就进了汽车王国。它怕汽车会认出它是自行车，所以在进入汽车王国的时候，把自己也打扮成汽车的模样，这样它就不会被发现了。但它不知道的是要进入汽车王国的话，必须要有一张进城卡，如果没有这张卡，就会被处死。当它假扮成汽车，正大摇大摆地准备进入汽车王国的时候，却被守城的汽车侍卫拦住了，它们要求自行车出示进城卡，自行车没有想到这种情况，于是变得特别惊慌，守城的汽车侍卫发现了自行车的异常，就特别详细地检查了自行车，从而发现了自行车的伪装，把自行车抓进了监狱。

经过汽车侍卫的审讯之后，自行车交代了自己是一个小偷，伪装成汽车的样子准备进城偷窃，因为自行车的坦白而且没有造成严重的后果，所以汽车侍卫打了自行车一顿，然后将自行车赶出了汽车王国。

篇6：汽车童话作文

“好”卡丁车爽快地答应了。

第二天，赛车和卡丁车来到赛车场。赛车说：“我们只要跑一圈，半路有一个加油站，加油方便的。”

赛车和卡丁车来到起跑线上，绿灯一亮，“嗖”的一声，赛车和卡丁车像风一样跑过去。刚走了一半的赛车就需要加油，而卡丁车却劲头十足地在跑。赛车加好油赶紧追上去，可惜做什么都没用了。卡丁车赢了。

赛车疑惑地问：“你为什么不用加油还能跑呢?”

“因为我装了太阳板。太阳板能用太阳光提供动力，所以就可以不加油也能跑。”卡丁车不无骄傲的说。

篇7：汽车童话作文

突然，他发现了一颗闻所未闻的橘色星球——那正是汽车人所居住的车星。她可是以大胆著称与地球的，所以决定上去瞧一瞧。她刚踏上这个星球，就爱上了这里:天是蓝的，蓝得心醉;云是白的，白的轻柔;草是绿的，绿得娇嫩;花是红的，红的火热……这里真是太美了!天竺葵迫切地想知道这里住着怎样一群可爱的精灵!

这时，走过来一对“兄妹”，天竺葵急忙跑了过去。顿时，尖叫了起来，这两个哪里是人，分明是两个汽车……人。那个看上去小一点的“女孩”疑惑的问道：“你是谁?”天竺葵也定了定心神，回答道：“我叫天竺葵，是一个地球少女。”小女孩接着说:“天竺葵，真是个好听的名字。我叫飘羽。”“我叫飘昂，是飘羽的`哥哥。”一直站在小女孩后面的男孩接口道。“这是哪里呀?”“这里是车星。”“车星!我怎们没听说过?”“因为大长老不允许我们出去玩，怕我们遇到危险。”飘昂无奈的说。“不过，今天是你们人类自己上来的，那我们就好好玩玩吧!”飘羽开心地说。

于是，天竺葵在飘羽、飘昂两兄妹的陪伴下游玩了欢乐谷、冰火府、糖果瀑布……她也在路上，也讲了许多地球有趣的东西。她准备回去将这一发现告诉全球人民，组织人们前来旅游。可遭到了飘昂的反对，他说：“车星全是汽车人，我不希望有人类来破坏这里的宁静。”天竺葵便放弃了这一想法。“不过，说不定我们会到地球去玩哦!”“好啊!地球很欢迎你们!”

第二年的一天，“天竺葵!”天竺葵走得好好的，突然听到一声叫唤。她回头一看，汽车人两兄妹正笑盈盈地望着她呢!

篇8：汽车童话故事作文

本课围绕“写好人物对话, 善于表达自己观点, 渗透生态环境观念”这一教学目标, 开发课程内容。以郑渊洁的《蚂蚱和蜻蜓》、洪汛涛的《神笔马良的故事》两篇童话, 与漫画《马良的难题》组成文本教材内容。《蚂蚱和蜻蜓》讲述了蚂蚱和蜻蜓围绕“谁是益虫谁是害虫”进行争论的小故事, 渗透了动物与人类彼此平等的生态伦理观念。这篇短文, 是由蚂蚱与蜻蜓的对话构成的, 在语言表达方面很有特色。《神笔马良的故事》是篇经典童话故事, 故事围绕马良的神笔展开叙述。漫画《马良的难题》以“环保”为主题, 既有《蚂蚱和蜻蜓》童话故事的生态伦理之意蕴, 又兼具《神笔马良的故事》中的主要人物形象。

围绕教学目标选择教学内容。读《蚂蚱和蜻蜓》, 学习的是如何进行人物“对话”, 涵泳的是生态伦理观念;教学《神笔马良的故事》不是引导学生对内容进行回顾与概括, 而是要以马良的神笔为说话切入点, 进行说话训练, 提升言语表达力;观察漫画《马良的难题》, 旨在引发学生丰富的想象, 创编马良与动物们之间发生的故事, 提升对生态伦理观念的认识。

教学分三个板块。第一板块从《蚂蚱和蜻蜓》入手, 学习故事中的人物是如何进行“对话”与“转述”的, 其中感悟对话部分的“提示语”是教学重点, 学习“转述”是次重点, 在此过程中, 适时渗透生态伦理观念。第二板块, 先回顾《神笔马良的故事》, 再紧扣“神笔”组织教学, 根据“当穷人得知马良有一支神笔时, 想要……马良就……”这一句式训练言语表达, 同时为第三板块漫画人物马良的出现做好铺垫。第三板块, 看漫画想象说话。马良与动物们的“对话”, 大大出乎学生的想象之外, 激发了学生言说与写作的兴趣, 由此以“马良的难题”为题, 编写一篇童话故事则水到渠成。

课堂实录:

一、学习人物对话, 善于表达自己的观点

因童话故事《蚂蚱和蜻蜓》

(1) 对话。

师:我们先看看第一篇故事———《蚂蚱和蜻蜓》。这个故事里有几个人物? (板书:人物)

生:三个人物。

师:三个人物里谁是主要人物?

生:蚂蚱和蜻蜓。

师:谁是次要人物?

生:上帝。

师:上帝尽管是故事中的次要人物, 但我们不能忽略他, 因为故事要向前发展离不开他。故事是通过对话的形式展开的。请你实事求是地告诉我, 当你初次朗读这篇故事的时候, 是否有越往后读, 越搞不清楚是谁在讲话的感觉?

师:有什么好办法, 使人读起来能很清楚地知道是谁在说话?

生:加上提示语。

师:在说的话前面加上提示语, 叫什么提示语?

生:前提示语。

师:在说的话后面加上提示语, 叫什么提示语?

生:后提示语。

师:除了前提示语和后提示语, 还有什么提示语?

生:中间提示语。

师:现在请两位同学分角色读故事。其他同学拿出铅笔, 在蜻蜓说的话的前头或者后头加上“吟”, 蚂蚱说的话的前头或者后头加上“茵”, 老师读开头和结尾的句子。

师:从你刚才标出的话中选择两到三个句子, 在容易使你产生混淆的句子中, 加上提示语。当然这个故事的对话中, 有的话是不需要加上提示语的, 因为读者会从说话的内容里知道是谁说的。比如, “人和我们蚂蚱抢庄稼吃”, 你一读就知道是谁在讲话?

生:蚂蚱!

师:现在我们交流。

生:小蚂蚱说:“你也是害虫!”

师:这里把提示语放在话的哪头?

生: (齐) 前面。

生:“这……”小蜻蜓无奈地说。

师:这里把提示语放在哪里?

生:后面。

师:这样一加, 我们不但能知道谁在说话, 还能感受到———某种心情。哪个词?

生:无奈。

师:这位女同学, 请你读!

生:“这……”小蜻蜓惊讶得说不出话来。

师:这里的提示语中, 哪个词可以看出心情?

生: (齐) 惊讶!

师:这句话里的提示语不仅能看出说话人的心情, 还能看出表情。这就是提示语的妙用。有了提示语, 不仅能看出是谁说的, 还能感受人物说话时的心理、表情、动作等。所以说人物“对话”离不开———提示语。 (板书:对话)

[评析:引导学生站在读者角度, 切身体悟提示语在人物对话中的妙用。]

(2) 转述。

师:刚才我们谈了故事里的两个主要人物的“对话”, 那故事里还有一个次要人物———上帝。上帝有没有说话?

生: (齐) 小蚂蚱拿出手机给上帝打电话。上帝答复它说地球是大家的, 是属于所有生命的。 (媒体出示)

师:我觉得上帝好像没说话, 如果说话了应该可以看到说话的标志———冒号、引号。

生:其实上帝是说话了。

师:上帝是说给谁听的?

生:小蚂蚱。

师:上帝有没有直接告诉小蜻蜓?

生: (齐) 没有。

师:是谁告诉小蜻蜓的?

生:小蚂蚱。

师:蚂蚱把上帝说的话, 转给小蜻蜓听, 这种说话方式叫什么?

生:转述。

师:我们把一个人说的话转给另外一个人听的说话方式, 叫“转述”。 (板书:转述) 转述内容, 不用冒号和引号, 但有时候要用到逗号, 当然这是在特殊情况下。

[评析:作文知识就是这样“润物无声”地渗透给学生的。]

(3) 谈观点, 转观念。

师:这个故事里小蜻蜓的观点是不是和你的观点比较一致? (生点头)

师:小蜻蜓的观点是以谁为中心来思考问题的?

生:以人为中心思考问题的。

师:根据这个观点, 它把生命分为了两类。哪两类?

生:一类是———益虫, 一类是———害虫。

师:它的区分标准是什么?生:对人有益还是有害的。师:凡是对人有益的就是———

生:益虫

师:凡是对人不利的都是———

生:害虫

师:但是蚂蚱有截然相反的观点, 它认为这个世界不是围绕人转的。蚂蚱这种“世界不是以人为中心”的观点, 在谁的面前得到了肯定?

生:上帝。

师:上帝怎么说的?

出示:上帝答复它说地球是大家的, 是属于所有生命的。

师:这句话的意思是地球上的人与人之间、生命与生命之间都是平等的。根据这个观点, 蚂蚱也把生命分为两类。

生:也是益虫和害虫。

师:它说的益虫和害虫是不一样的。它证明了谁是益虫?谁是害虫?

生:人是害虫。

师:为什么?

生:人和蚂蚱抢庄稼吃。

师:蜻蜓还帮助“人”这个害虫, 因此蚂蚱说蜻蜓也是害虫。蚂蚱对什么是“益虫”, 也提出了自己新的观点, 故事中有一句话说得很好的。

生: (读) 地球上的所有生命在上帝那儿都是益虫。

师:所有的生命在上帝面前都是益虫。那你认为这个上帝, 这个万能的上帝指什么?

生:地球。

师:比地球还大的空间是——

生:宇宙。

师:再缩小一点, 就是———

生:自然。

师:这个上帝应该是宇宙、地球、自然……如果我们能够这样理解了, 我们对上帝说的这句话就有了进一步的认识。

出示:对宇宙而言大至人类、小至草木都是有价值的存在, 都有它生存的权利。

师:这句话不仅是童话大王郑渊洁的观点, 也是生态学家的观点。 (板书:观点)

师:小蚂蚱有雄辩的口才。你看, 它首先否定了小蜻蜓的观点, 然后又通过上帝的话来证明它的观点是正确的, 最后通过例子推出它的结论, 这个结论就是———在这个世界上, 所有生命对别的生命来说都是害虫, 只有在上帝那儿才是益虫。由此, 老师就想到了一个真实的故事。

师:在美国的科罗拉多州, 有一个瓦特原野公园, 这个公园门口有一块标语牌———“请爱护鲜花, 以供人们欣赏”。 (出示, 生读) 但是, 美国的一些生态学家认为这个标语牌是有问题的, 要求公园的管理者把这个标语牌换掉。后来这个标语牌换成———“请让鲜花开放”。 (出示, 生读)

师:这两句标语, 它们的意思有什么不同吗?

生:“请让鲜花开放”告诉我们鲜花不是专门让人欣赏的, 它有自己的生存权利。

生:第一个标语“请爱护鲜花, 以供人们欣赏”, 让人感觉花比人要低一等, 好像是长辈在对晚辈说话。

师:这是以谁为中心的?

生: (齐) 人!

生:第二句标语“请让鲜花开放”, 认为鲜花和人是平等的。这其实是人对鲜花的尊敬。

师:你完全理解了这些生态学家的观点, 你也理解了郑渊洁先生的观点。刚才我们走进了蚂蚱和蜻蜓的故事里的人物, 分析了每个人物的———不同观点。

[评析:即使是“生态伦理”价值观的引领, 也没忽略“学语言”。学习小蚂蚱的雄辩口才, 运用新观点批判公园标语牌的“标语”, 将“学”与“用”有机结合。]

二、话神笔, 促表达

因故事《神笔马良的故事》

师:《蚂蚱与蜻蜓》中的主要人物有两个, 而《神笔马良的故事》中的主要人物只有谁?

生: (齐) 马良。

师:我想这个故事最吸引你的是———

生:马良的那支神笔。

师:为什么?

生:因为有了这支神笔想要什么就有什么。

师:谁想要什么?生:财主想要金银财宝。

生:贫苦的农民想要一些能帮助他们干活的东西。

师:他对贫穷的人们是———有求必应, 而对财主们是———有求不应。当穷人得知马良有一支神笔时———

出示:想要……马良就……

师:请将省略号换成文字。

生:当穷人得知马良有一支神笔时, 想要一个犁耙, 马良就画一个犁耙。

……

师:这是一句一句说的, 能否连起来说?

生:当穷人得知马良有一支神笔时, 想要一个犁耙, 马良就画一个犁耙;当穷人得知马良有一支神笔时, 想要一辆水车, 马良就画一辆水车;当穷人得知马良有一支神笔时, 想要一头耕牛, 马良就画一头耕牛。

师:是一段话了。不过你们听出什么问题来了?

生:他说的这段话里, 有重复的句子。

师:请你说给大家听一听。

生:当穷人得知马良有一支神笔时, 想要一个犁耙, 马良就画一个犁耙;想要一辆水车, 马良就画一辆水车;想要一头耕牛, 马良就画一头耕牛。

师:那你们对马良有什么看法?他是个怎样的人?

生:马良是一个善良的人。

生:马良是一个扶贫济困的人。

师:把你对马良的认识, 放在刚才那段话的后头去。

生:当穷人得知马良有一支神笔时, 想要一个犁耙, 马良就画一个犁耙;想要一辆水车, 马良就画一辆水车;想要一头耕牛, 马良就画一头耕牛。马良真是个善良的人。

师:这位同学把对马良的评价放在了这段话的后头, 这种写法叫做———

生:先分后总。

师:同样, 我们也可以用先总后分的形式说。大家试试。

师:四年级同学应该掌握这种说话方式———先分后总, 或者先总后分。还有一种总分总的形式, 这种说法有点难度, 今天就不考大家了。

[评析:什么叫连句成段?什么叫说话有条理?学生的话语只有经过规范的训练才能够有实质性的提升。]

三、读画明画意, 想象写画意

因漫画《马良的难题》

师:今天有一群动物, 当它们听说马良有一支神笔后, 纷纷跑来也想要马良画点东西。它们是谁呢?

(出示漫画1:动物们请马良画画)

生:长颈鹿、狮子、熊、小猴子、小狐狸、蛇、小老鼠、小蜗牛。

师:领头的大狮子带着这么多伙伴, 它们可能要马良画啥呢?

生:狮子说:“请给我画一块又香又嫩的肉吧!”

生:小老鼠恳求道:“马良先生, 请您给我许多粮食吧, 我都快饿死了!”

师:提示语里用了什么词?

生:“恳求”。

师:“恳求”写出了人物心情。马良听了以后有什么回应?

生:马良说:“好吧, 我满足你们的要求!”

……

师: (走到一生面前) 你是谁?

生:我是小鸟!

师:小鸟有什么要求?

生:小鸟飞到马良的肩上, 对他说——

师: (插话) 好, 有了人物动作, 哪个词?

生: (齐) 飞到。

生:小鸟飞到马良的肩上, 对他说:“马良哥哥, 快给我画一只我的同伴吧, 好陪我一起捉迷藏!”

师:马良怎么回答?

生:马良说:“没问题, 我这就给你画一个同伴出来!”

师:这就是两个人之间在进行对话。刚才同学们很会说话, 在说话之前还加了提示语。当然, 提示语也可以放在后面。每一个人的愿望不同, 请求画的画也不同。其实, 它们只有一个共同的愿望, 请马良做什么呢?

(出示漫画2:成片的树桩)

生:想让马良画一片树林。

师:怎么说?

生:马良哥哥, 我们的家乡都被破坏了, 请您给我们画一片树林吧!

师:马良能答应吗?

生: (齐) 能!

(出示漫画3:马良对动物们说, 我画得再快, 也没有人类砍得快)

师:怎么回事?看明白了吗?

生: (齐) 看明白了!

师:你们是看明白了, 可是很多人看不明白图上的意思, 特别是那些乱砍滥伐, 破坏自然环境的人更不明白蚂蚱的两句名言:“在这个世界上, 所有生命对别的生命来说都是害虫。地球上的所有生命在上帝那里都是益虫。”这世界不是以人为中心的, 否则贪婪的人类会带来更多的生态灾难。请拿出手中的笔, 以“马良遇到的难题”为题, 编写一个童话故事, 故事里的主人公一定是谁?

生:马良。

师:还有谁是次要人物?

生:动物们。

(生写, 师提醒学生要写好“对话”并点评学生作品)

四、结课

师:请问你这节课的最大收获是什么?

生:我明白了要保护大自然, 不能乱砍滥伐。

生:我懂得了世界上所有的生命都是平等的, 没有高低之分。

生:人类应该是保护大自然, 而不是以自己为中心去破坏大自然。

师:我们除了理解了生态“观点”以外, 这节课你还收获了什么?

生:学会了写人物对话。

生:懂得了“转述”。

篇9：汽车王国的故事

在一个离地球很远的，不知名的小星球上，有一个大王国。但这里没有人，没有动物，也没有高楼大厦，没有臭哄哄的垃圾堆，只有汽车，全是汽车，哦，还有一座座高矮不一的车棚，把马路两边都占满了。

早晨，太阳升起来了。虽然开始只是一个小红点，但光芒也足以把王国照亮。“闹钟车”汉斯缓缓地“走”了出来，懒洋洋地睁开一只眼睛，嘴不满地歪向一边，四个小轮子动都不想动。就这个姿势保持了半个钟头，只见他忽然吊着嗓子叫起来：“起床！起床！懒鬼们！都给我起床！”尖锐的叫声把车们都吵醒了。正在“看”报纸的奔驰轿车安妮吓了一跳，两个后轮都翘了朝天，接着又重重落在地上。她心疼地想：哦，我的“新鞋”又要裂开了，这可是我这星期裂开的第80双鞋了！汉斯似乎听到了棚里的动静，暴躁地大喊：“是哪个调皮蛋弄出这么大的声响？”他边说边掏出老花镜四处找着声响来源。当他看到豪华车棚上“奔驰安妮小姐”的名字时，他呆在了那里。

天啦！是安妮小姐！她可是贵族，惹不起啊！过了一会儿，只见车棚的门慢慢升起来。出现了安妮小姐美丽的面庞：“是我，汉斯先生，你刚刚的叫声把我吓着了，引擎盖都掀了起来，真不好意思！”汉斯满脸愧疚地说：“真抱歉，安妮小姐，打扰您休息了，我不是……”汉斯话还没说完，安妮小姐就关上了门，她自言自语道：“真是个讨厌又有趣的家伙！”大清早就弄了个不愉快，汉斯垂着头，摇摇晃晃、没精打采地走在街上。

街上的车渐渐多了起来，大家遇到了都相互鸣喇叭致意。卖菜的大众汽车伯德夫人又亮出大嗓门：“新鲜的固体汽油！刚到的新鲜固体汽油！快来买啊！”引得好多车们过去围观。调皮的“甲壳虫”鲍伯，不顾妈妈的叫喊，也挤进去凑热闹，最后还是被妈妈刮了下鼻子，痛得他直叫。这时，天忽然下起雨，刚刚还闹哄哄的街巷慢慢安静下来，摊也收了，门也关了，车们都回到车棚里了。

“嘀嘀、嘀嘀”闹钟响了，把我从热闹的汽车王国的梦中惊醒，“真有趣！”我一边自言自语一边迅速穿衣服，新的一天又开始了！

江苏省东台市实验小学505班

指导老师：朱理华

篇10：汽车童话作文

世外桃源里低处有绿树成荫，高处道路环绕，汽车全变成了低碳、节油且不会排放有害气体的高性能车，亦有百鸟在上下翻飞，齐声歌唱，在这之中，没有一个房子是低于50层楼的，明明是宁静的森林和喧闹的城市，却融合的如此完美，构成了奇异的景观。人们自认为对待自己的爱车像亲人般爱护。

不过这里的汽车可不那么想，每当深夜降临，人们都睡觉了的时候，地上森林的深处会悄然的冲出一道璀璨的万丈光柱直通天际，将这个地方撒满了金辉，这时汽车们就会一个接着一个睁开眼睛，不发出任何声音，驶往那道光柱，飞向白云的深处——天空中的汽车王国。除了一位科学家，没有人进去过，但那位科学家从此再也没有出来过。

一个小男孩(他叫波尔)因为白天睡了几个小时，晚上根本没有睡着，发现了这个秘密。他惊讶地看见自己家的汽车和全城的车子驶向森林里，就偷偷地跟在最后面，在光柱即将消失的时候，闪身闯进了汽车王国，一切恢复了原样。进来后他看到里面的模样，惊讶地差点叫出声来，他正在一棵树旁，这里竟然和云外的那座城市一模一样，只有顶端一个水晶球在缓慢的碎裂，他更加迷惑了，因为妈妈曾经对他说，自己的爷爷是一位最伟大的科学家，发明出了一个叫生命本源的东西，并把照片给了他看，是一位慈祥的老爷爷站在一个实验室里，手中捧着一个花纹华丽又复杂的水晶球，散发出神秘的紫蓝色光芒，在它的照映下，实验室里的盆栽被照到的花盆里花草似乎变得更加茂盛了，没被照到的显得无精打采。但是这里的水晶球虽然花纹相同，却散发出了金黄色的光芒，映照在整个汽车王国上。波尔出现的一瞬间，水晶球突然光芒大放，远处有许多汽车的喇叭声伴随着一声怒吼：“快去找!肯定是那个科学家的后代来找他了!一定要把他抓起来，不能让他坏了我们的大事!”波尔连忙躲到了树丛中。

搜查的汽车声音渐渐消失，波尔探出头来，“嗨!”一辆小汽车突然出现，“啊——!”它把波尔吓了一大跳，转身就跑。小汽车追了上去，对波尔说：“我叫索菲，我没有恶意，只是想和你做个朋友，因为我实在是太无聊了，每天要等24小时爸爸和叔叔伯伯才会回来，回来也不理我，说要商量什么大事，还说这关系到我们的生存，我只好听话，但这里有没有朋友，爸爸说我是一个幸运的孩子，正好出生在妈妈到汽车王国里的时候，避免了和可怕的人类接触，之后就一直把我放在这个世界里，每次我想到云端下去看看的时候，都被爸爸给揪回来了。所以你是我的第一个朋友!对了，你叫什么?”“我叫波尔，那我们以后就是朋友了!索菲，你能带我去一个地方吗，我要把我的爷爷救回来!”“可以啊，我对这里非常熟悉，不过如果现在去，肯定会被发现的，不如我们先计划一下，你知不知道你的爷爷在哪?”“不知道，但这里和下面的城市一模一样，我也很熟悉，我们找张纸，画一张地图，标出比较重要的地点，然后等他们走了，我们再去找我爷爷。”“好!”

地下室里的老人笑了起来，“我的好孩子，你真的来救我了，#%￥%*￥#%……@**@古老的生命，请指引他正确的方向!”大概半天过去了，那些汽车们在原来的地点等待着回去的路打开，索菲也和往常一样和爸爸道别。光柱又打开了，这时在上面大概是中午12:00，下面是凌晨4:00，波尔记住时间，等他们都走了，波尔和索菲开始了寻找之旅。太阳正当头，火辣辣的照下来，波尔看见水晶球又有了许多细小的裂缝，加快了脚下的步伐。他和索菲找了很久，这时已经夕阳西下了。“索菲，你说妈妈会不会担心我?”“肯定会，我的妈妈以前也很关心我，可惜她现在不在了……”“对不起，索菲”，“没关系的，我们还是快去找吧”。“嗯”。

已是天黑时分，波尔还在寻找，但已经筋疲力尽了。他找了一棵树根很多很大的树坐了下来，对索菲说：“你要不要先休息一下，我们毕竟也找遍了高楼大厦，可是就是没有，又不可能在这树林里，咦?这是什么?”波尔发现了一个光点，顺着走过去，是个草堆，上面有什么在发光，“哇，是萤火虫诶!运气还不错，让我把你们抓住吧!”说着，波尔扑了上去。“啊——!”“怎么了，咦，波尔，你哪去了?”“我在这，快过来，我掉到了一个洞里，好像找到了!”“真的吗?我来了!”“哎哟!痛死我了!”“快，索菲，我们快去!”“嗯”。找了半天，却像在绕迷宫，“没事，索菲，现在还早，我们一定会找到的!”“加油!”

波尔看到了萤火虫，想起了什么似的：“对了，萤火虫!我们跟着萤火虫，肯定能出去!“波尔，你坐到我的车身里吧，咱能快点”，“不行，你会不舒服的”，“没关系，现在出去要紧”，“好吧”。就这样，波尔和索菲又经历了重重考验，找到了一个老房子。“会是这吗?”“不知道，我们进去看看”。门打开后，波尔看到了索菲和它的爸爸站在一起，向自己冲过来，而索菲看见了波尔拿着一把刀向自己插来，他们同时听见：“如果想要活命，就把你的朋友杀了。”“不——!”“不——!”“恭喜，你们过关了!”波尔和索菲发现那原来是一个幻境，有一个老人走了出来，那正是波尔的爷爷!他说：“波尔，你滴一滴血在索菲的水箱里，索菲，你把水喷在这个水晶球上。”水晶球从金黄色变成红色，又变成了粉色，最后变成了原来的紫蓝色，它柔和地照在波尔、索菲和爷爷脸上，周围的空间扭曲了起来，回到了地上的世界，正好这时候索菲的爸爸它们来了，看见索菲和两个人类站在一起，不由得大怒：“索菲，快回来，让爸爸把它们给抓起来!”“不，爸爸，你说的一切都是骗我的，是你们要毁灭世界!”“爸爸只是把人类消灭掉，让我们的生活变得更好。”

篇11：汽车童话作文

“你敢跟我比赛吗?自行车!”汽车高傲地问。“不敢汽车兄弟。”自行车谦虚地回答。“我就知道你不敢，懦弱的东西?”汽车说，带着更加轻蔑的神气。“我确实不敢跟你比赛，但并不是懦弱。”自行车争辩说，“我们生来就是跟主人做事的，并不是来相互比赛的。说到跟主人做事，我不见得比你差，再说……”“住嘴”汽车恼怒了。“你怎么敢和我相提并论!”说着汽车狠狠地撞了一下自行车，把自行车的链条撞掉了。

于是，主人把自行车搬到了角落，汽车独自盘踞着车库。可是时代在发展，马路上的汽车越来越多，结果造成交通拥挤，汽车成了主人的累赘。主人想起了自行车，修好自行车，立刻就骑上了。主人兴冲冲地说：“这自行车真好，又轻便又省力，骑着还能锻炼身体，跑得其实也挺快，以后我要多用它。”他皱眉看了看旁边的汽车，“这个大块头，开着挺舒服的，有时也真快，就是现在道路交通状态不好，常堵车，有点麻烦。”

骑上自行车以后，主人就常常给自行车打气，又帮自行车换了不少新零件，现在的自行车已焕新一新了。汽车呢?主人已经很少开它了，因为主人这阵子迷上了骑行。汽车落寞地呆在角落里再也没有了昔日的风采。汽车非常后悔之前不该看不起自行车，虽然自行车仍然没有自己昂贵，可是主人需要的不仅仅是自己这样的舒适快速，有时更需要自行车那样的轻便快捷，而且自己的出行常常收到交通状况的制约，自行车却不会。”看到汽车一副垂头丧气的样子，自行车好言相劝起来。“汽车兄弟，你完全没有必要伤心难过呀!交通拥堵时开着你确实挺麻烦，不仅不能提高速度，还会让主人堵在路上，去不了想去的地方，可是你的快速、舒服真的是我没有法比的，交通正常的地段，一些车少的地方，你还是有很大用处的，放心，你好好的照顾自己，保持良好的性能，主人马上就会想你的。因为我听主人说他准备利用这个国庆假期和他的老同学自驾去西藏呢!”

篇12：汽车童话作文400字

一个车库里，停着一辆汽车和一辆自行车。主人每天开着被擦得发亮的汽车出去又回来，因此，汽车非常骄傲，他轻蔑地看了一眼被冷落在一旁的自行车，说：“现在主人最喜欢我，你们这些家伙早就该变废铁啦！”“还不一定呢……”自行车不慌不忙地答道。

正当汽车想大声地反驳的时候，突然，对面马路有一辆后面喷着黑乎乎浓烟的车开过来，到路口的时候，前面又迎面开来一辆卡车，喷着黑烟的车因为开得太快，刹不住车，于是和那辆卡车“砰”地一下撞上了，两位车主都受了重伤，两辆车也变成了一堆破铜烂铁。车库里的汽车透过窗户看到了这一幕，若有所思，过了好一会儿，对自行车说“你说得还真对啊！自从我们来到这里，一不小心就会发生车祸，唉……”

自行车点点头，说：“你们大量地排放温室汽体，导致全球气候变暖，南北极有许多冰块都融化了，融化的水导致海平面上升，很多农作物被淹没，有些地区还发生了洪涝、干旱、地震、飓风、海啸等各种自然灾害。”

汽车听了，惭愧地低下了头，说“看来，我们汽车也真不是万能的啊！自身也有不少的缺点，对不起！我不应该嘲笑你，尺有所短，寸有所长，我们应该是互补的。”

篇13：《我的作文教学故事》

内容简介:本书中,我们看到的都是这样一些琐事:这里既有学生之间的团结互助,也有他们之间的碰撞争鸣,以及为鸡毛蒜皮事情的争执;既有师生之间的支持和友爱,也有他们中间发生的矛盾冲突,这些都是学校日常生活中的普通事件。 它们在管建刚老师如数家珍般的叙述中,件件都是那么令人难忘。

推荐理由:这是全国第一本作文教学故事书,具体、生动、细腻地来自真实生活的故事,作者的思考与探索不露痕迹地蕴含在一个个短小精悍的故事中,真知融化在实践中。 这样的实践温馨、动人、有效, 适合所有教师阅读。

篇14：我们家的汽车故事

它两边是高大茂盛的树木，枝叶在头顶层层交错，搭起密不透风的隧道，我们的车仿佛是被吮吸到这条幽深的差不多长达一里的隧道里。快驶到尽头时，汽车四个轮子碾着沙砾隆隆作响，那声音如同交响乐队的演奏达到高潮，最后，车顶上被压缩的空间豁然爆开，左边松树后面出现了平整的草地和一套坚固、结实、气度非凡的房子。由于车库里堆满了巴瑞喜爱的各种工具，车只能在车库前的两棵丁香花灌木之间停下来———我们到家了。

我们家一直有两辆轿车，但从来不是那种很高档的。妈妈1985年以9000美金买下了一辆蓝色的马自达626型普通轿车，什么奢侈的配件都没有装。车虽然便宜而简朴，但是非常耐用，甚至有通灵之疑：它跑了又跑，开得越猛它越喜欢，的确是好车。1989年的时候，我妈说要把它卖掉，换成更适合她当时社会地位的汽车。但滑稽的是她为那辆已经买了四年的车要价仍然定在6000美金，而且很固执地拒绝讲价。有人来看车的时候，我们孩子心里想劝劝妈妈跟顾客讲一下价，可是不敢说，怕挨她骂。后来当然没有人买，所以我们家一直留着那辆车，直到报废。至今，如果有人向我妈提到“那辆蓝色的车”，她还会挂上一副留恋的表情，好像很伤感，嗓音沙沙地重复着“那辆蓝色的车”……

我妈去哪里都很匆忙，六年里单独养活两个孩子、同时上大学的人可不是什么讲究安静、爱嗅花香的那种人。她的车和车里的东西都弥漫着一种工作氛围。车里面的时钟一定是提前5分钟的。她不像巴瑞那样讲规则地开车，所以被罚款到几乎被扣驾照的程度。她需要让自己激动起来才能正常地生活，所以她总是使用若干“兴奋剂”：车里面的音响系统非常好，那是为了吸收“兴奋剂”之一———摇滚音乐。她喜欢她的重金属音乐再重些，如果按元素表排列，大概要重到铅的程度了吧。我爱严肃音乐的外婆诚恳地去了解我妈妈的这个难以接受的习惯时，我妈说：“我喜欢那个节奏，有了那个节奏我才能干活去。”甚至她现在都快要60岁了，仍然在听“车卡车卡出出”的摇滚乐。

她还有一样“兴奋剂”是咖啡，厨房放着一台可定时间的咖啡机，闹铃一响她就下楼喝。她喜欢研究什么是最香的咖啡，每天都循环着换品种。1985年，我们送给她一个特殊的瓷咖啡杯，杯子的下面有橡皮垫，这样她在那辆626里奔波时，杯子不会在仪表板上滑来滑去。她有八年时间每天早晨七点把咖啡杯放到那辆车里，有时为了戴手套，就先放在车顶上。我可爱的妈妈屡次把咖啡杯忘在车顶，开了一个小时的路到克里夫兰市的实验室时，才发现咖啡杯还奇迹般地留在汽车上面，耐心等待着。

尽管那时候年纪很小，但自从“那辆蓝色的车”来到我家，我就一直在观察开车技术并收集关于汽车的知识。巴瑞一直喜欢给我讲汽车课，教我这方面的术语，还培养我对汽车的兴趣。他1987年也买了辆马自达626，但他买的是白色。我和他的传统活动是去电影院看电影，然后去玩具店，他总是给我买火柴盒那么大的迷你汽车。美国的汽车文化很浓厚，每个成人都开，全家人在一起时经常谈到车，可是巴瑞是不跟大家讲这些的，他只有私下里才教我。巴瑞无疑是那种调皮的爸爸，喜欢为孩子展示他的顽皮才能。从怎么用汽油点燃巨型篝火、怎么抡着大斧子把木头劈开，到怎么在斜度大的山坡上滑雪。他每次教我这些有点危险性的技能时都会演示一下错误的做法，并同时说“千万不要这样做，因为会让你身体某个部位受重伤”，然后他给我看他自己的那个部位，把一条恐怖的疤痕露出来，说是几岁的时候弄的。我估计他在自学种种歪才时受了不下十几次伤。

有一个冬夜，我跟巴瑞的关系发生了微妙但是极其重要的变化。那晚看完电影后我们没有去玩具店，因为我已经12岁了。他有些不知所措，并且很压抑，他真的希望我不会长大。他把车开到一个很偏僻的空停车场上，一声不吭。外面天很黑，地上皆是冰雪，辽阔的停车场边缘上堆着三四米高的雪堆。在这样凄凉又寂寞的气氛中，他忽然一笑，加快了速度，车里随即充满了他那哇哇哈哈呼呼呵呵的疯癫笑声。他十分欢畅地将刹车踏板跺了一脚，使整辆汽车旋转了两三圈，就像娱乐公园里的碰碰车一样。他一轮又一轮地做这个旋转车游戏时，技术不亚于赛车手。然后从脸色上看出来，他阴郁的情绪已经得到了发泄。我们调转车头回家的时候，他带着微笑向我说：“你以后绝对不要这样做，哦。”

到了1989年，我终于也开始了和汽车的直接对话，第一次把手放在那个蓝色塑料的排档杆上和它“握手”。第一次调档很陌生，但成功了就再没有害怕过了。然后我16岁的姐姐每天送我到学校上课时就跟我讲开车的技巧，因为她喜欢把自己当做妈妈。她对我而言是个很有耐心的好老师，她和巴瑞都让我坐在乘客的座位上练习调档。

学习怎么驾驭像汽车那样有力量的东西让我感到一种狂喜。对一个少年来讲，汽车大概有女孩那么神秘，也许正是因为这个，外国人才喜欢说美国人和汽车有着恋人般的关系。在我们自己看来，这种不同寻常的宠爱其实没什么奇怪的，每个年代都有它独特的浪漫观念吧。学车的那段时间我还在学校里学莎士比亚的《罗密欧与朱丽叶》，聆听古代英国的浪漫观念。老师讲课时我正做着充满发动机轰隆轰隆响声的白日梦，醒的一瞬间便听到老师指出古代欧洲的一个文化特点，即早婚。老师朗诵了故事中的保姆向朱丽叶劝说的对话：“你几乎14岁啦，怎么还没有结婚哪？”教室突然没动静了，然后有的同学尴尬地笑了，心里想着“那也太早了吧”。可是没什么可笑吧，古代人是早婚，我们这一代是跟汽车早婚，差异也不是很大。我的父母和朱丽叶保姆的说法非常相似，他们曾对我说过：“陶亦然，你几乎15岁了，怎么还不会开手动排档的汽车呢？”

美国父母为什么这么大胆，希望自己的孩子15岁生日就考驾照呢？流行的说法是他们很开放，希望培养孩子的独立精神。可是我看根本原因不在这里，根本原因应该是美国的父母懒得每天下午5点到9点给孩子做私人司机。美国人口比较分散，城市规划过于宽敞，所以在外面办任何事情都要开车去。比如，你有两个孩子，两个孩子要买东西、搞课外活动、拜见朋友等，都需要父母做司机。所以美国家长对开车就像巧克力厂的工人对巧克力那样厌恶得要命。

虽然美国父母有严厉、死板的，也有对孩子溺爱而过度的，但我的父母不是这二者。我妈很开放，她对别人个性的容忍是非凡的。我学开车的时候也在学吉他，包括电子吉他，我妈不仅不干涉，反而很喜欢，老是要求我把音量放得再大点。也许她怕一个那么深爱他母亲的小孩成长起来会过于女性化，所以她鼓励我开车、用电子吉他弹奏重金属音乐、交女朋友，甚至偶尔给我喝杯劣酒。若我要跟一位朋友玩电子游戏，妈妈很愿意让我们跟她借钱，开车也开她的；我们玩到凌晨四点，一直到最后的魔鬼被征服以后才回家也可以。她只要求我成绩好，别的什么都不管。她认为我也许会在一段时间里过度关心某个不太健康、不利于学习的东西，但她相信我也会像她那样自觉地醒悟。她这个理论应该说是对的吧，我从15岁开始，人竟变得越来越雅气了。我突然主动去读厚厚的经典小说，另外在听过很多激烈的音乐之后我开始像外婆那样喜欢起古典音乐。我记得我跟一起弹吉他的朋友布拉德边打桌球边听音乐时，他爸爸下楼看看我们在干嘛，然后问道：“咦？这是什么音乐啊？”布拉德瞄准着球回答：“这是莫扎特嘛。”同样，我开车的技术和目标都成熟化了，原来喜欢去开飞车的地方不怎么去了，慢慢开始更喜欢把车开到美丽的瀑布公园。那时我也喜欢找些学生可以做的兼职工作，生活就染上了更多成年的色彩。

一直到1999年，我还很热爱汽车。那时我关注汽车杂志，学习新的开车技术，我和一辆红色跑车正在磨合，天天开心地跑几趟。可是那年夏天，不是我开飞车玩技术的时候，而是在我规规矩矩行驶的时候———像海啸来临之前的绝对安静一样，我在公寓楼前的小车道上看着路，向左看、向右看，然后左拐弯，这时一辆车速超过合法速度一倍的车，根本不给我任何时间反应就撞上了我跑车的前段。撞的地方彻底地坏掉了，而离我身体不到一尺远的地方，跑车的节气门被撞开，跑车自动全力往前冲。我在刹车上都站起来了，马路上的黄线都被我旋转着的轮子融化掉了，车还是继续往前开着，我几秒钟后才反应过来，把车钥匙转个半圈，把电源关掉，跑车这才停下来。车子当然报废了，但我本人还留着，差点死最终没有死，其实被严重损伤的地方是别人看不见的呢。

我父母和朋友们都安慰我说：“一个人一生平均要出两三次严重车祸。你这个事是正常的，我们都经历过呀，车祸的事快点忘掉算了，早点恢复正常的生活吧。”可是他们这么讲的时候我并没有感到什么安慰，倒是觉得他们的脑子有病，甚至觉得美国整个社会的这个“浪漫情结”有点变态。也许我是一个心理过度敏感的人，在中国回头看美国的生活，有点不理解为什么每一个人都是那样热情地去开车，一趟又一趟，心里一点不厌烦。我发现我跟他们那些人有所疏远，我已经无法了解那种心理了。

这几年在中国生活，骑自行车上下班，虽然踩起来很吃力，但我还是更愿意接受这样比较慢的交通方式。不能说这里的交通比美国有秩序，我也知道这里的车祸是世界之最，但骑着自行车，速度不是太快，我又很遵守交通规则，就没有机会发生几乎被汽车撞死的那种事。慢慢地踩着我的破车子的脚踏板，或者停下来等信号变绿，心里很踏实。我的那头“铁驴”让我敝帚自珍，它那样破旧，不讨小偷喜欢，最终成了我的老伙伴。我就像一个爱吃醋的老公，为妻子买难看的衣服：我收集面包包装上的各种颜色的扭结丝，补好篮子的漏洞；把破烂的车座用胶带裹起来。它在骑行时发出吱吱嘎嘎的声音，好像铿锵地播出一种广告：大家来听吧，我多么的老旧，多么的耐用。