小学数学特色作业展示

小学数学特色作业展示（精选12篇）

篇1：小学数学特色作业展示

居峪小学数学优秀作业展示

活动方案

活动目的：

为引起学生对作业的重视，为了进一步提高作业的质量，给学生提供观摩与鉴赏的机会，端正学生的作业态度，从而培养良好的学习习惯，增强学生之间相互学习、共同提高的氛围，为其他学生找到学习的榜样，特组织学生优秀作业展览。

活动时间：5月18日——5月22日

活动地点：远程教室

实施方法：

1．每班在任课老师的推荐下，精心挑选八本字迹清楚、正确率高的作业本作为模范作业本，集中在各班展示；

2．班主任组织好班级同学，利用下午第三节课时间，自觉参观优秀作业；

3．利用晨会课时间，以小组为单位，对照自己的作业，展开讨论，同时请小组其他成员提出意见。

居峪小学数学教研组2009年5月14日

篇2：小学数学特色作业展示

读书和统计

二：设计说明

1.二年级的学生年龄偏小，对于“为啥要学数学”这个问题，没有一个真实的认识，导致学习数学积极性和主动性不高，被老师和家长牵着走，严重影响了教学质量。鉴于此，我给学生安排了一个读书活动，我推荐的书是《数学大世界》。目的是通过读书，认识数学知识的逻辑性和实用性，开阔数学视野，培养学习数学兴趣。

2.二年级的学生对统计知识已有初步了解，知道统计的步骤：收集数据、整理数据、制作统计表、制作统计图、分析数据。平时在校学习也是以做题为主，如：填统计表和统计图、根据统计图表回答问题、根据统计图表自己提问并解答、根据统计图表得出有用的信息。但让学生自己对某一件事情做统计，完成所有步骤，尤其是在制作统计图和统计表上，学生练习的很少，这也是学生没能真正掌握统计知识和对学习统计知识缺乏兴趣的原因所在。于是我给学生布置了一个统计活动作业，统计一下寒假期间每一天的天气状况，规定为三种天气：晴天、阴天、雪天，并对统计图表对简单的分析。 三：作业内容

1.读书

要求:读完《数学大世界》，写50字左右的感受，两项作业都必须家长签字。

2.统计

（1）用画正字的方法收集并整理寒假期间，晴天、阴天、雪天各种天气的天数。

（2）制作统计表

（3）制作统计图

（4）对统计图表做简单分析

四：批后反思

1.阅读反思

从这几年的教学中，我发现学生从低年级开始就出现了明显的两级分化，很多孩子觉得学习数学很困难，学习成绩总是不理想。为什么会出现这种现象呢？我认为原因之一就是很多家长忽视了对学生阅读能力的培养。我采取了以下的做法：带领学生精读易错的题目，圈出重点字词、划出不理解的句子，解释数学专有名词；介绍数学家的故事、数学趣闻与数学史料；向学生推荐数学课外读物；带领学生读书；争取家长配合。

2.统计反思

在一年级下册教材中，学生已经学习了一些简单的统计图表知识，初步体验了数据的收集、整理、描述和分析的过程，学会了运用简单的方法收集和整理数据，初步认识了1个格表示1个单位的条形统计图和简单的统计表，并能根据统计表中的数据提出并回答简单的数学问题，二年级这节统计课最大的变化就是随着统计数据的增大，条形统计图的每个格字代表2个单位。唯一不足是分析数据，获取信息方面不够到位。在以后的教学中，应加强这方面的练习。

在这一项活动中，同学们情绪高涨，参与活动的积极性很高，感受到统计与生活密不可分。

[小学数学特色作业课件]

篇3：小学美术作业展示与多元化评价

一、多方法展示作业

1.艺术墙张贴

当前,许多的学校都已经建设了美术专用教室。因此,在上绘画课时,我们可以把学生的作品在艺术墙或者黑板上展示,无论优劣把全班所有同学的作业全部张贴上去,当所有的作品粘贴上去的时候,学生自己会进行一个筛选然后会主动的对照自己的作业,这样学生就会知道自己和别人的差距,从而更好的进行二次创作。

2.艺术架立体展示

俗话说三分画七分裱,也就是说一幅作品的呈现不仅需要作品本身的艺术张力,更要有完美的背景去衬托,以达到一个完整的艺术呈现。在小学美术作业中有一半是手工作业,手工作业的呈现方式经常让我们美术老师头疼。以往的手工作业基本都是做完了作品也就扔掉了,很可惜!其实,我们可以在美术教室准备一些展示架,没有专用教室的学校,也可以用学生的板凳叠加起来,这样学生的手工、泥工作业做完了一个个的摆放到展示架上,配合灯光的效果,让学生们会有一种在美术馆看展览的感觉,营造了一种艺术的氛围让他们对自己的作品增加了自信。如笔者在上一年级《瓶子变变变》的时候,学生们制作的花花绿绿的瓶子很是吸引我,笔者就地取材把学生的椅子搭起了一个台子,让他们一个个的展示过来,速度最快的作品摆在最好的位置,速度慢的作品摆的位置可能就不尽人意了,学生们看到别的小朋友有好看的作品摆上去了,大家你追我赶最后展示在架上面,当看到满满当当的瓶子,就会带来一种视觉的享受,在这样的氛围中,学生自己就发现了美,感受到了美,从而创造了美。

3.课件展示

不过,许多时候,有的作品在当堂课中也许无法展示,如水粉画、水彩画、水墨画等等,我们可以利用现在的高科技手段,拍摄下来,制作成课件,配上一些轻快的音乐,这样会让学生有一种欣赏画展的感觉,在欣赏中学会审美让自己的绘画水平得到提升。

二、多角度评价作业

多角度去评价是小学美术作业评价的重要组成部分,所谓的多角度评价主体,是指在小学美术作业评价中除了教师的评价之外,还应该注重发挥学生的主观能动性,让他们在自评与互评中找到各自作业的特点,事实上,学生的视觉能很真实的解析他们的眼中的作业。美术课程标准对作业评价也指出,应以学生为主体,以教师为主导。

如在教学《漂亮的房间》一课时,笔者就让学生采用小组合组的方式,每个组里面选出小组长,每个小组在活动过程中自我分工,发现问题,解决问题,小组长及时的给予点评以便在活动过程中及时的调整,在最后漂亮的房间呈现的时候,组内成员先对自己的作品给与评价,说出合作过程中的故事,然后再给别的组的作品进行相互的点评,这样大家互相学习,使每个学生在接受别人的建议后调整自己的作品,达到更好的作业效果。

其实,在学期结束的时候,我们还把所有的优秀作品展览出来,让全校的同学一起来参观,在参观的过程中让全校的学生、老师、学生家长一起点评、欣赏,必要时可以组织学生加入其中。

三、多环节评价作业

美术作业是学生情感态度价值观的最好体现,我们一般的可以从美术作品的造型、色彩搭配、创意构思以及整体效果等几个方面来进行评价。在评价的时候我们常采用贴笑脸、星星榜的方式,有时也会在作业封面上盖印章,来一个印章奖励的活动,学期结束时按照老师的要求满足多少个印章兑换相应的美术用品,这样学生用自己的作品换得老师的奖励,提高了学生的学习积极性,促进了学生的发展。

但很多时候我们往往只注重这样的作业点评,而忽视了学习过程中学生的知识点的领悟、技巧的运用等方面的评价。因而,在美术课堂中学生回答问题的时候,我们老师更应该及时的给学生学习的过程进行点评,如在教学《门窗墙》这一课的时候,让学生欣赏全国各地的一些老建筑上的门窗墙,并说说自己曾经看到的门窗墙的时候,有的学生知识面比较广,他就会联想到很多地方他曾经看到的有意思的门窗墙,这时候老师就要给予及时的表扬(评价)“:你真是见多识广,让我们开了眼界。”在学生进行作业构思的时候,教师也要及时的给与点评,如“:你的点子很有创意”、“你的想法很独特”等等。在学生作业过程中可以从他的构图、色彩及他的认真态度等方面,让学生感觉到老师无时无刻的不在关注他、不在指导他,给他增加学习的自信,从而更好的完成作业。

总之,小学美术作业评价是小学美术学习过程中的重要组成,美术作业评价的多元化是一项需要长期坚持并进行实施的工程,需要我们美术老师坚持不懈的去努力,在评价的语言上要积极的去鼓励学生,灵活运用多元化的评价,激发小学生学习美术的兴趣,提高了他们的审美能力,促进他们能得到更好的发展。

摘要：美术作业评价是教学内容最重要的组成部分,是评价学生学习结果和检验教学效果的必要手段,通过评价对教学进行查漏补缺,促进学生审美能力的发展对提高教学质量具有十分重要的意义。小学美术作业采用多元化的评价机制会促进学生得到更好的发展。

篇4：小学数学特色作业展示

一、愉快的绘画式作业。

结合教学内容特点，设计一些绘画式作业，用绘画的方式巩固、应用所学知识。如在学完《认识图形》后，布置学生利用所学图形设计一些相关的美丽图案；在学完《认识钟面》后，让学生动手制作钟面模型。然后做成展版在校内展览。这样的作业，学生感到新鲜有趣，不仅能巩固所学的知识，而且能激发学生的学习兴趣。他们对这样的作业是非常感兴趣的，我们要相信一年级孩子们的聪明能干，要意识到这类实践作业学生更感兴趣，给他们这样的机会施展自己的才华和大胆表现自己的个性：同时，布置这样一些需要孩子与家长协作完成的数学作业，为学生创设与家长交流、沟通的空间，使孩子们在智力发展和数学能力增长的同时在心理方面也快乐成长。孩子们在完成这次作业时，充分运用课堂所学的有关时间的知识，通过与爸爸妈妈合作，精心设计图形和钟面，这样的学习活动对他们来说是一种享受，一种愉悦的体验。为了培养一年级的学生也具有“用数学”的能力，在数学作业设计中加强实践性的作业，充分让学生投入到“运用”知识，解决问题的情景中，从而收到事半功倍的效果。

二、有趣的游戏式作业

游戏是一直学生感兴趣的话题，将所学的知识寓含于游戏中，可以提高学生完成作业的积极性。如学完《20以内的退位减法》后，可以设计“对口令”的游戏，让学生与学生之间、学生与家长之间玩。再比如学完《可能性》后，可以设计如“猜球”、“猜硬币”等游戏作业，课后相互之间玩一玩。学生在玩中学习，学习中体验知识的魅力、成功的喜悦，让作业具有趣味性。六七岁的孩子兴趣极为广泛、求知欲旺盛、好奇心较强、想象也特别丰富。教师便可抓住学生的这些特点，从实际出发去设计孩子喜闻乐做的作业。比如学完《分类、认识物体》后，可布置学生去收集生活中身边各种不同形状的玩具、用具、积木、实物等，再通过个人或小组的智慧去组装设计成各式各样的模型。就这样，使孩子通过“找一找”、“数一数”、“比一比”、“拼一拼”、“拆一拆”等趣味性的活动，既有效的完成了作业任务，又提高了学习数学的兴趣。

三、丰富的调查式作业。

调查式作业，主要通过学生进行社会调查，用数学的眼光来分析调查所得资料，从而进一步认识我们的周围世界，提出解决生活实际问题的建议性的方案的作业。教师从现实生活中挖掘能引发学生去调查、实践的材料，营造自由宽松的氛围，引导学生提出新思路、新方法、新方案，并把这些调查实践的东西写下来，既可以提高学生的学习兴趣，又可以增强思维能力。例如在学完《认识时间》后，可以让学生到实际生活中，去观察记录家人几时在做什么，做哪什么事用多长时间等：在学完《认识人民币》后，让学生到超市去调查各种商品的价格，在这些调查式的实践作业中，学生求真、求实，回归生活的“大课堂”经过自己的调查研究、计算比较，分析概括，既学到了知识，又锻炼了能力，而且富有生活的时代气息。高年级小课题研究，做社会调查，办手抄报之类的作业都离不开学生问的合作，有的甚至需要一段时间的合作。为完成这一类作业，学生既分工，又有合作，大家出谋划策，彼此信任，互相帮助，在互动中促进了交流，在交流中学会了合作。调查式作业。可以使学生积累一些生活经验，了解一些生活资料，培养学生的探究能力。如学习“克和千克”一课前布置了一个作业：请你去调查一些物品的重量，填在表格中。学生在调查中，对生活中最常见的质量单位，及物品的质量要用秤来称，或看包装袋等都要做到认真调查，从而积累了生活经验。还有为了让学生行动起来，保护环境，可以设计了让学生调查环境现状的作业，学生通过访问，查阅有关环境方面的资料，然后进行整理写成调查报告，通过这项作业，培养了学生的社会实践能力，并增加了学生的环保意识。

四、生动的实践性作业。

小学生的思维往往处于具体运算阶段，还不具备完全依靠推理等纯抽象的方法获取知识的能力，对于学习一些抽象的规律性的数学知识，教师应借助必要的操作活动。比如在学完《长方体和正方体的表面积》后，让学生动手做一个长方体或正方体的物体。去动手量一量生活中具体的长方体物体的长、宽、高或正方体物体的棱长，然后算一算它们的表面积。数学要为实际生活服务。也可以结合实际生活设计出一些练习。如；让学生用纸板制作一个火柴盒，并计算所用纸板面积。最初同学们一听，可能感觉没有什么，制作完后，没有认真看，就算出了六个面的面积，而有的同学则发现火柴盒的总面积和牙膏盒这类长方体的表面积不一样，内槽是五个面，外盒是四个面，应该计算九个面的面积才对，然后把意见不同的学生调到一组让他们自己去讨论，这样做出的正确答案，学生是印象深刻的，通过学生产生意见冲突，到自动解决问题，深刻感受到了遇到问题要从实际出发，根据具体情况来思考。在这样的操作中除了起到丰富学生感知的作用外，它更是探究、发现规律性数学知识的重要手段和途径。它通过学生的实际操作过程中得到的现象、实物、数据，并进行分析、推理、判断或计算来解决生活中的实际问题。

篇5：数学特色展示串词范文

中国古老的智力游戏如九连环，七巧板等。不仅给人们带来了快乐，更显示出中国人对数学问题的独特思考。

今天新华一校五年五班全体同学将为大家展示九连环表演，让我们一同来看看，同学们神奇的双手是如何让这个古老的游戏在我们身上传递的。同学们，让我们一起动起来吧！

九连环的来历最早可以追溯到秦朝《战国策》中说：秦始皇曾经送给皇后玉连环，专家考证就是现在的九连环。

红楼梦里也描写过林黛玉，贾宝玉和大观园中的姐妹们玩九连环的场景。

穿越千年的九连环，不知曾经难倒了多少人，在同学们的眼里，它也曾经是个不小的难题。但敢于面对困难，乐于思考的我们，终于征服了充满神秘的九连环。看，我们一口气卸下五个银环

曾经只是中国人日常游戏的九连环，随着郑和下西洋的一次次远行，也传到了欧洲。公元1550年，意大利数学家卡尔达诺便在自己的著作中提到九连环。九连环在国外被称为中国环，为“Chinese Ring”。法国画家格兰尚的油画《中国游戏》，就表现了西方少女玩九连环的场景。

19世纪的格罗斯经过运算，证明解开九连环共须341步，到目前为止还没有其他比这个答案更简单的答案。

小小的九连环不仅蕴含着数学大智慧。更告诉我们做事情要脚踏实地，通向成功的路没有捷径，更没有终点。或许我们已经看到了成功的曙光，但那也许只是一个新的开始。

环环相扣的九连环，玩法复杂，看着同学们手中的银环在上下翻飞，你一定看花了眼。可同学们却要时时刻刻保持清醒的头脑。因为他们知道心浮气躁只会半途而废，相反，专注的耐心以及清晰的逻辑思维能力，会让他们一往无前，得心应手，一切难题迎刃而解。瞧，同学们离成功越来越近了„„

越是接近成功的时候，我们越要保持谦虚，谨慎的态度和良好的心理素质。从银环的上下穿梭中，或许你会感到有些单调，但是正是这不断的重复，才为我们最后的成功打下了坚实的基础。成功源于思考，贵在坚持，坚持就是胜利。让我们一起为他们加油吧！小小的九连环不仅让我们享受到了快乐，更让我们感受到了中国人的智慧； 小小的九连环不仅告诉我们要善于思考，更教会我们什么是坚持；

让我们传承中华文明优秀传统，努力学习，开拓创新，做一个优秀的小学生。

第七乐章：魔方转转转（学校）

男生：尊敬的各位领导、老师。女生：亲爱的同学们。合 ：大家下午好！男生：“挑战吉尼斯——魔方比赛”在校领导的高度重视以及老师和同学们的大力支持响应下已举办4届。

女生：为了满足同学们的比魔方、赛魔方的欲望，我们集合了学校四到六年级爱好魔方的同学成立了神采飞扬魔方队。

男生：今天，我校的神采飞扬魔方队，将向您展示紧张、刺激的魔方挑战赛。女生：让我们以热烈的掌声欢迎选手入场（音乐）男生：让我们预祝同学们取得好成绩。

男生：各位队员已经蓄势待发，准备赢得最后的桂冠。准备，计时开始！

女生：魔方起源于匈牙利，匈牙利的一位叫鲁比克（Rubik）的教授于1974年发明的，机械益智玩具。选手们都正以电闪雷鸣的速度操作着手里的魔方。（比赛进行中介绍）男生: 最后的冠军产生了，成绩是：（）分（）秒，来自（）年（）班的（名字），让我们以热烈的掌声祝贺他。

女生：让我们再次祝贺他们取得的好成绩。

今天我们很荣幸的和各位领导老师一起见证了神采飞扬魔方队的展示，感谢他们带来的精彩表演。

篇6：小学生暑假作业作文展示

双鸭山市宝清县第四小学

二年6班 董奇峰

指导老师：刘学秀

大家好，我叫董奇峰，同学们都管我叫董哥。我也不知道是怎么回事，爸爸给我起这个名字，好像是想让我做什么事都占上峰，最优秀吧。我在四小二年六班上学。

我有很多缺点，是一个比较爱动的男孩子。我平时上课爱搞小动作，脑袋里还总想着玩；我还非常淘气，我只要抬腿就是跑，这一个夏天我的腿都是坏的，膝盖磕破了好多次，就伤疤还没好，新的伤疤就又添上了。

我的爱好是打篮球，我了个娘啊！我要是真打起来可是谁都打不过我的；我的特长就是跳街舞，我跳街舞非常漂亮，什么托马斯、倒立……我都会。

我还是一个非常帅的男孩子哟，在班级是体育委员，每次体育课领队喊着口令时，我觉得自己特别帅气。有时我照镜子连我自己都不认识自己了。

篇7：小学生暑假作业作文展示

双鸭山市宝清县第四小学

二年6班 孙浩程

指导老师：刘学秀

火龙果的外形像长满触手的章鱼，叶片宽宽的是绿色的，翘起来的。它的颜色粉红粉红的，还有一丁点儿绿色，摸起来有一点扎手。

刘老师帮我切开粉红的壳，里面便是浅灰色的果肉，布满了黑色的小点点，数都数不过来，像一个灰芝麻饼。闻起来像下完雨之后的味道，很清香。

我用勺子舀了一块果肉，发现了里面有许多汁水，我把果肉放进嘴里，顿时，觉得又酸又甜，一咬，汁水会顺着嘴角流下来，我又狼吞虎咽的吃了起来，不一会儿，大半个火龙果就被我吃完了，只有一个粉红的壳了。

篇8：数学学科有效作业特色案例浅析

有效作业案例一:4.1多姿多彩的几何图形

时长:2周, 贯穿整个第四章的学习过程

方式:以四人小组为单位, 2周后进行展示与评比, 张贴在两个班的外长廊上, 并拍照留念

[内容1]“作业美容”——增加兴趣,

制作本章上课时的道具:

1、要求学生以四人小组为单位, 用各色卡纸至少制作12个3cm*3cm*3cm的正方体, 4个棱长各异的长方体, 随堂使用。

2、多余的材料和时间中可自由发挥制作别的立体图形;

3、将制作好的12个正方体叠放成一个立体图形, 画出它的三视图

[设计意图]

1、这个探究作业的设计, 历时长, 强调体验过程, 而不是机械重复的“题海战”, 使学生产生浓厚的学习热情。爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”让学生在玩中学, 在学中玩。初一学生好奇活泼, 动手的愿望强烈, 在学习《图形认识初步》中, 重点在于培养学生对学习图形与几何的兴趣, 通过与其他同学的交流活动, 初步形成积极参与数学活动, 主动与他人合作交流的意识。

2、这个作业又具有开放性、探究性, 在作业的设计中, 做到条件开放、过程开放、结论开放。给每个学生提供更多更好的参与机会和成功机会, 让每个学生在参与中得到发展, 变“被动吸取知识、记忆、反复练习、强化储存”为“以积极的心态, 调动原有的知识和经验, 尝试解决新问题, 同化新知识, 并积极建构新知识”, 学生学习知识创新、方法创新的过程。

[内容2]作业超市——差异对待, 分层巩固

(1) 如图、下列图形都是正方体的平面展开图吗?如果不能确定, 折一折, 试一试 (在括号中打√或打×)

(2) 请同学们用剪刀把课前准备好的正方体纸盒按任意方式沿棱剪开铺平, 看看你能得到怎样的图形?请你至少再画出一个不同于以上图形的正方体的平面展开图。

(3) 说一说什么样的图形才有可能构成正方体的平面展开图?

[设计意图]

这是教材P124习题4.1第6题的改造题, 不考虑由于旋转等原因造成的相对位置的不同, 正方体的展开图, 除了其中的5种以外, 还有其他一些, 可借由作业, 让四人小组的成员进行交流, 将所得的图形分类, 寻找其中的规律。

[内容3]数学趣事——开放创新

(1) “包新书需要多大面积的纸”?选择一本你最喜欢的书, 将它包起来, 动手前, 先计算一下需要多大面积, 合理安排。

(2) 每个小组设计独创的立体名片, 以后上课时就展示在小组最醒目的地方

[设计意图]

把来自于实践的理论知识和丰富多彩的客观世界联系起来, 让作业贴近生活、接近社会、融入大自然, 学生既乐于接受, 又能巩固掌握所学的课本知识, 岂不两全其美?

[应用效果]

1、作业展示方式多样, 能充分调动学生的自我表现意识, 且通过一个开放的平台, 让学生知道彼此之间的差距和改进的方向

2、通过四人小组合作探究, 在多次完成作业任务的过程中, 充分沟通, 合理安排人力物力, 初步形成积极参与数学活动, 主动与他人合作交流的意识.

二、关注多样性与层次性——尊重差异

新课标指出数学要体现出“人人学数学”, “不同的人学不同的数学”的理念。尊重差异, 是尊重学生学习规律和能力的体现, 是更高标准的教育公平, 只有找准学生学习的最近发展区, 设计和布置适宜不同层次学生的分层作业, 向学生提供“菜单式”作业, 让学生自由选择, 以减轻学生过重的课业负担和心理压力, 更深层次地唤醒学生对数学学习的需要, 最终实现“人人能练习、人人能成功”。

有效作业案例二:初三第一轮复习<<全等三角形>>C组题

(1) 图1中, 已知线段AF⊥FG, ∠B=∠D=90°, AB=5, BF=2, DG=1.5, (1) 求证△ABF∽△FDG (2) 求FD的长。

变式1:将△FDG向左平移, 如图2, 使得F与B重合, 上述结论成立么?

变式2:将图3放在正方形背景中, 如图3, 这时△ABF与△FDG有什么关系?

变式3:将图4中, 正方形ABCD中, AF⊥HG, 交于O点, AF=6, 求HG的长。

(2) △ABC中, D为AB中点, 将△ABC沿DE所在的直线翻折, 使点A恰好落在BC上F处, 若∠B=50°, 求∠ADE (你能有几种方法来解?)

[设计意图]

1、这个作业设计“档次”明显, 避免了“一刀切”的弊端, 但题目本身的解题过程却是一个比较、探究思维逐层递进的过程, 对学生的能力培养很有裨益。既保证了尖子生的培养, 也避免了中下学生以后看到压轴题就置之不理的现象。

[应用效果]

有弹性的作业题体现有知识层次, 有思维坡度, 有不同难易程度, 给不同层次的学生不同的任务, 同时课后作业不拘一格, 有的作业甚至可以是让不同层次学生之间相互交流探讨。这样做, 可以使不同层次的学生有不同的提高, 真正体现“因材施教”的原则。

[小结]

有效作业设计需要教师融数学作业以层次性, 针对性, 多样性, 趣味性, 实践性, 合作性, 在设计作业时从“有效”入手, 设计缜密, 有的放矢, 关注细节, 深度反思, 做到了选题精。通过基础知识的梳理、巩固、纠错、重组、变式、拓展、探究等活动, 知识回顾自主整合, 析错变式突破难点, 层层深入突出重点, 探究活动主动构建, 真正引导学生经历“做数学”的过程, 学得既扎实又轻松, 使练习作业成为“魅力思维体操”, 实现真正意义上的“减负提质”。也只有教师不断更新教育观念, 课程理念, 以学生的发展为本, 研究数学知识的内在联系以及它与生活的联系;从数学知识、生活和学生知识生活经验的层面, 精选内容, 优化作业的设计, 让学生经历身心投入的深刻体验, 有效学习, 享受成功和快乐。

摘要：有效作业设计是数学教学改革的一个重要内容。教师要融数学作业以层次性, 针对性, 多样性, 趣味性, 实践性, 合作性, 在设计作业的题目方面, 从“有效”入手, 设计缜密, 有的放矢, 关注细节, 深度反思, 做到了选题精。通过基础知识的梳理、巩固、纠错、重组、变式、拓展、探究等活动, 层层深入突出重点, 探究活动主动构建, 真正引导学生经历“做数学”的过程, 实现真正意义上的“减负提质”。

篇9：小学数学特色作业展示

一、让学生在分层中体验成功的快乐

素质教育具有主体性、个体性、基础性、发展性的基本要素。其中主体性和发展性要求作业必须有层次性，才能适合全体学生，才能满足知识基础不同、智力因素各异的每位学生的需要。数学教学的总体目标及每节课后的作业要求尺度，对全体学生应该是一致的，但实践证明对各类学生布置等量的作业内容适应不同学生的实际满足能力。因此在备课中，教师布置的作业既要让优生“吃得好”，又要让中等生“吃得饱”，更要让学困生“吃得了”。以不同的记号标明作业中的必答题与选做题，选做题不作统一要求。这样就可以从数量上将定量性改为弹性型，难易上、数量上有了合理的调控，把“桃子”挂在每位学生都能跳一跳摘得到的位置，使学困生缓解原有的心理压力，也使优等生提高探求能力，从而使全体学生都能从作业中体验成功的喜悦，养成从容一致的作业心态。

如《二次函数的图象和性质》的第四节课后可布置如下的作业：

1.写出下列函数的顶点坐标和对称轴（）

y=x2+1；y=-3（x+2）2；y=（x-6）2+9 ；y=-（x+3）2-4

2.写出下列函数的顶点坐标和对称轴（◆）

y=x2-2x+5；y=-x2-6x-1；y=2x2-8x+3；y=-x2-4x+5

3.二次函数y=3x2-9x+7是由二次函数y=3x2怎样平移得到的？（★）

（★为选做题，为必做题，◆少数学困生可不做）

根据具体教学内容精选不同的题目，根据学生实际情况有针对性地设置题目的类型，使学生的思维能循序渐进，恰到好处。让学生每解一题，都能亲自体会到其中蕴含的规律，领略到解题的意境，体验成功的喜悦。经过这种对作业分层化处理，对于提高学生做好作业的积极性是切实有效的。

二、让学生在开放中激活自己的思维

数学教学就是思维活动的教学。数学知识、思想、方法、观念就是在解决数学问题的过程中形成和发展起来的。数学开放题由于条件与结论的不确定性而变化无穷，灵活多样，一改学生死搬硬套的解题模式，消除学生模仿死记的解题习惯。使学生通过从不同角度对问题深思熟虑，寻求多样性的解题方法，培养了学生的思维深刻性，提高了学生的数学素质。

如在教学《中位线》后，我们可以设计如下的作业：

点E、F、G、H分别是四边形ABCD四边AB、BC、CD、DA的中点，顺次连接E、F、G、H，试判断四边形EFGH的形状，并说明理由。

变题1：上题中，若四边形ABCD的对角线AC=BD，试判断四边形EFGH的形状，并说明理由。

变题2：若四边形ABCD的对角线AC⊥BD，试判断四边形EFGH的形状，并说明理由。

变题3：若四边形ABCD的对角线AC⊥BD且AC=BD，试判断四边形EFGH的形状，并说明理由。

这样多角度设计一些开放题，使学生踏着阶梯逐步探索，不仅巩固了中位线，四边形以及特殊四边形的有关性质和判定，而且激活了学生的思维。

三、让学生在实践中凸现自己的能力

《数学课程标准》指出：通过义务教育阶段的数学学习，学生能够：初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其它学科学习中的问题，增强应用学习的意识。可见，在《课标》中明确地把“运用数学知识去解决实际问题”作为课程目标之一。因此我们应该把学生的数学作业与生活实际联系起来，注重培养他们的实践操作能力。如：学习了《圆锥的侧面积和全面积》，我布置学生利用旧挂历做适合自己的圆锥形的帽子，并通过测量计算各自所做帽子的侧面积及底面圆的半径。这样的作业既让学生复习了当天所学的知识，又使他们的空间观念得到加强；不仅让他们饶有兴趣地在活动中作业，而且锻炼他们的能力。这样在“玩中学”的练习的效果必然事半功倍。

四、让学生在反思中展现自己的灵性

我国的教育家孔子说过“吾日三省吾身”，最早提出了反思的观点。世界著名数学教育家弗赖登塔尔指出“反思是数学思维活动的核心和动力”，“通过回顾所完成的解答，通过重新考虑和重新检查这个结果和得出这一结果的路子，学生可以巩固他们的知识和发展他们的解题能力”。完成反思作业可培养学生反思习惯，不仅反思用到哪些知识点，而且要特别注意涉及了哪些数学思想方法，这些思想方法是如何运用的，运用的过程中有什么特点，这样的思想方法是否在其它情况下运用过。有了这样的反思，学生的思维自我评价水平、对数学思想方法的认识和运用水平就会不断提高。

通过数学作业，学生尝试探索、分析解决、反思回顾问题，既培养了自己思维的灵活性，增强了数学学习的兴趣，又转变了学习态度和学习方式，从而提高数学成绩。

篇10：小学美术教师课堂示范和作业展示

小学美术课规范性体现在课程目标、对学生的尊重、设计上很多细节体现规范性，关键是实施上，就是课堂，课堂上教师的语言、教师的教态、教师的示范、教师的板书、教师准备的一些道具、学具、教具材料，教师书写的教案、作业的布置、课堂卫生、作业的展示等。以下是我在教学中“课堂示范、作业展示”的思考与实践。

一、教师的示范

教师上课展示范画并进行示范表演，通过展示范画，明确教学要求和评价标准，通过示范让学生模仿，学会一种技能，找到学习的捷径。学生能快速掌握知识、技能。

1、教学示范要选择正确的形式和方法。

a.现场示范

教师在课堂现场示范是最直接、最具体、最直观、极有效的教学方法。如教学“中国画”时，对墨色浓淡的调配、用笔用墨的方法、色彩的配置、干湿的衔接等等，教师在课堂上亲自挥笔做具体详细的示范指导，学生目睹了作画的关键，则心领神会。学生在练习中还会不时提出作画的种种问题，教师均当场示范，其效果远远超过任何口头上的解答方法。

b.作品示范

教师示范在教学中的重要作用在于“导”。因为教师不可能在所有需要“示范”的教学环节中都现场作画，这就需要课前准备好恰当的“作品”（即范画），有效地启发、引导学生学习时，例如在教学生制作提袋设计，先向学生展示几种教师亲手制作的手提袋，让学生感到震撼，激发起学生的学习兴趣，并鼓励学生在学习过程中充分发挥想象力，根据自己的能力创作，达到理想的教学效果。

c.媒体示范

美术教学中对一些不易被理解、接受的理论知识，可利用多媒体示范来有效地解决教学中的难点。如在教学“适合纹样”时，运用多媒体快捷、形象地演示出适合纹样的排列规律---对称、均衡、向心、离心、旋转、综合，图文并茂的同时适当地进行启发指导，就会收到事半功倍的教学效果。

另外，教师在课堂上常常使用语言或行为描述，展示作品的内容、形式或方法等，这其实也是一种示范。美术教师课堂示范的形式有许多，既要因人而异，也要因内容而异。

2、教学示范要把握要点、时机, 注重教学实效、时效.教师课堂示范的内容与形式有了恰当的安排，示范的时机就显得极为重要了。同样的内容、同样的形式，示范的时机不对，仍然会阻碍学生想象力、创造力的培养。如《我驾神舟游太空》，多媒体出示视频神七升天

师：我们已经能驾驶火箭遨游太空了，刚才你看到了那些内容 生：人、五星红旗，飞船

师：你能发挥想象，说说太空里还会有些什么呢？ 学生想象回答，教师示范。

老师先刺激学生的视觉神经，再拓展学生的想象思维，当学生思维已打开，准备创作时，教师“好心的示范”将学生已打开的思维全部收拢到教师的思想轨迹中。时机把握不好，教师的示范只会成为学生思维发展的藩篱，成为“画蛇添足。

美术课堂中教师示范时机往往是因课而异的。以美术技法传授、技能提高为主的课，教师示范一般要推后到学生练习前进行，这样才能有效。

3、教学示范要体现学生、教师双主体性, 注重教学相长.课程改革非常强调学生在学习过程中的主体地位。学生不仅是教育的对象，更应将他们看作教育过程的平等参与者、合作者、教育与自我教育的主体。教学示范是一种载体，一个平台，教师在教学中，把学习的主动权交给学生，鼓励学生积极参与教学活动，让学生有参与表现的机会，让学生可以经历和体验和探究，为师生之间，学生之间提供沟通、交流的平台，以取得理想的教学效果。如教学《水墨游戏》采用师生比赛示范，教师与一名学生运用水墨点线面表现一幅作品，通过对比示范，既能激发学生绘画的欲望又能提高教师在学生心目中的威信，取得事半功倍的教学效果。

二、作业的展示 展示每一个学生的作品，让每个人都有机会展示自己，并及时获得反馈，找到自己的闪光点。即使是没有完成的作品，我也允许学生把它展示出来，让学生在对比中了解自己的不足，及时取长补短。从长远讲，作业的展示是对学生未来发展，激励学生学习补短的兴趣的一个很好的方式。

展示的原则是，既要方便学生展示，又要适应作品的需要。如《可爱的动物》一课要求学生用纸制作能站起来的动物。在展示环节我引导学生将立体小动物展示在一个提前设计好的动物乐园中，通过参观“动物乐园”这一活动，学生直观地获得成功的喜悦，并学会保护稀有动物，达到培养学生有爱心、有责任心的教育目的。

我在教学《面具》一课的作业展示，学生戴上了他们自制的面具准备参加舞会了，孩子们在作业展示中体验着设计制作纸面具的乐趣。在做做、玩玩中提高对美术学习的兴趣，拓宽美术视野。这样的作业展示，深受中低段孩子的青昧，因为他们大胆、爱表现。

美术作业的展示方式是多种多样的，依据以鼓励性为主的评价原则，提高学生美术学习效率。

篇11：小学数学特色作业展示

小学特色课堂教学模式展示学习小结

卢湾区第一中心小学。该校是上海市卢湾区的窗口学校。走进学校，学员们立即被该校浓郁的校园文化氛围所吸引，学校人性化的教学管理更让学员们津津乐道。该校讲究校长领导的科学决策和人文关怀的统一。当日恰逢上海市安全文明检查小组到校检查工作，又遇学校爆发了几例水痘疾病的紧张时期，但是整个校园依旧井井有条，没有丝毫的忙乱。先是年仅35岁吴校长亲自为学员们上了一堂三年级的“情感教育课”，谈谈新学期的老师，为学生与新教师之间进行情感的疏通。吴校长在担任校长之时，还任着一个班的语文教学，这种亲历亲为的工作作风，据说在卢湾区中小学绝无仅有。她的情感教育课，春风化雨、润物无声，她的慈中带严、慈中有爱的教学风格，深受孩子喜爱。课后，具有48年教龄的程华老校长和学员们畅谈和分享了他十年磨一剑从事学校管理工作的“情理交融的管理体系”经验之谈，从校长的领导力到实践智慧到校本管理都有精深的研究。

上海交通大学附属实验小学。地处郊区、偏安一隅，学校建校之初举步维艰、生源质量参差不齐。该校倪梅校长审时度势、因地制宜，从校情和实情出发，以“形体、艺术体操教育”为突破口，辅以“形体与舞蹈、形体与礼仪、形体与健美”等系列课程，全面实施素质教育，打造了学校的优质品牌，走出了一条学校可持续发展道路。我们听取了该校一节形体艺术课，参观了该校正在训练体操的儿童，给我们留下了深刻的印象。倪梅校长“一切从实际出发”的办学模式和经验，给了学员们诸多的思考和启示。青浦区翰文小学。该校之所以能跻身名校行列是因为该校有青浦区小学唯一一位集特级教师与特级校长为一身的张蔚芹校长。在中国，一位好校长就是一所好学校！张校长治校严谨，始终坚持“以人为本、德育为先、惠泽童心、构建课程、涵养化育、实作课堂”的办学理念和管理模式，使学校荣获“全国德育实验学校”等众多荣誉称号，她对课程的独到见解、对校本课程的领导力让我们由衷佩服。此外，我们一行还听取了该校获“市名优教师”称号的郭敏茹老师的一节二年级英语课。毫不夸张地说，课堂上，郭老师全英渗透式的教学、丰富的肢体语言、灵动的教学风格，厚实的英语底蕴，无不令学者聚精会神、积极参与，观者全神贯注、啧啧称赞。

静安外国语小学。观摩了该校关于认识分数的一节数学课，见识了生成性课堂在他们学校的应用模式。该校张敏校长就学校开展的《生成性教学有效性的实践研究》和全体学员进行了深入交流。张校长围绕为什么要开展生成性教学有效性研究、生成性教学有效性研究什么、如何开展生成性教学有效性研究三个层面进行了全面的阐述。讲座中，张校长说理论、举实例，深入浅出、实实在在、具有很强的可操作性。会后，我校六位教师就民办学校的一些共性问题和张校长进行了交流，张敏校长对我们提出的问题一一作了耐心的解答。

上海静安教育学院附属学校（中小学）。行程的最后一天是重头戏，组委会安排学员到上海静安教育学院附属中、小学学习。上午，我们在静教院附中聆听了全国著名校本教研专家、上海特级校长张人利校长报告；下午在附小观摩两节“后茶馆式”教学展示课，并参观了学校环境。

张人利教授，上海市静安教育学院附校的校长，把一个上海市最差的小学校，打造成了多次被国家教育部倡导学习、被多个国家级大报刊记者蹲点考察的名牌学校，书写了教育界的传奇。专题报告中，我们被张校长的《后茶馆式教学----一个以学定教的教学》报告深深震撼了。后茶馆式，起源于上世纪90年代上海育才中学的段力佩校长的“读读、议议、讲讲、练练”的教学方法，后来称此方法为“有领导的茶馆式教学法”，张校长在此基础上进行发展和延伸，故称为后茶馆式。静教院附校教育教学活动具有“三多三少一改善”特点：即学生活动多、锻炼时间多、休息时间多；教师讲得少、学生作业量少、补课少；师生关系改善。那么学校取得优异成绩秘诀是什么呢?报告的核心即静安教院成功之路就是在于教学方法的改变。

他们认为：教师应“按最佳发展区设课、创最近发展区教学”；他们觉得，教学应“读读、练练、议议、讲讲、做做”，议为核心，让教育走向对话。他们认为：要尽可能暴露学生的潜意识，尤为关注相异构想的发现和解决，“教师应该讲学生自己不能学会的”，“学生自己能学会”包括学生个体能学会的，还包括学生通过合作学习集体能学会的，这些都无需教师再讲，教师只需要通过“引导暴露”“共同解疑”讲学生自己不能学会的；他们主张：学生先学。强调学生先学的方式方法是多样的，还系统阐述了学生先学之后教师应如何教；他们追求的是：以学定教、教学有法、教无定法，对学生和教师教得具体顺序和方法不作硬性规定。

整整三个多小时，张人利校长旁征博引、侃侃而谈、条分缕析、深入浅出地全面阐述了他的教学理论和成功做法。他以超强的个人魅力、温文尔雅的谈吐、风趣幽默的语言，倾倒了来自全国各地的听众！学员们享受了一场精彩的视听饕餮盛宴，全场听得兴趣盎然、如痴如醉！

上海无疑是国内教育的先进强市。我们一行参观、考察、学习的五所学校，五种做法，各具特色。他们各自的办学理念、教学模式既有理论高度的阐述，也有实践层面的操作；他们的课堂教学，既有鲜明的特色、又有理论的支撑，使我们一行开阔了视野、增长了见识，且深受启发、受益匪浅。[课 件 ]有几点深有感触，一是他们研究的是每一天每一节的常态课，不是公开课例，只有家常课才是学生真正受益的课堂。二是关注学生的学，以学生学习为出发点，这不是口号，而是真的做到了，最近发展区、情感教育、情境英语等等。三是以成为教学能手为荣，教学能手成为学校领导者。中国特色的学校，一个好校长就是一个好学校。四是有模式但不唯模式，模式是固定程序，不同模式就是不同程序的组合，固定模式一定会有局限性，难以在所有的学段所有的课型实施。教育教学，要把心沉下去、要把身钻进去、更需要走出去，才能把握住核心、把握住主动、把握住方向。

回来以后，心中久久不能平静，他们的观念、他们的做法，让我不停地思索，究竟是什么，让这么一群人有这样的激情，为何他们能亲身下去研究和指导常态课，为何他们会思考并行动起来做出了这样的成绩？和朋友谈起时，说到我们身边为何缺乏这样的人，总结了两条客观的规律，一、制度与环境问题，上海作为前沿开放城市，制度比我们优越，许多我们无法进行的改革，他们早就有了制度保证，包括教师的评价、学生的评价等等，大环境处在不断开拓的氛围、处在一种积极的状态；

篇12：小学生暑假优秀作文作业展示

学习羽毛球

佳木斯第十一小学一年四班宋金涛

晚上没有风空气好，我和妈妈还有小弟弟下楼玩打羽毛玩球，因为我不会，我就特别想学会它，小弟弟和妈妈轮着跟我打打球，我的小弟弟只有三岁，小弟弟可听话了，他也想帮助我，我先和妈妈先打，在由我和小弟弟打，我是发球的，我今天还是没有学会，但是我非常开心因为我的家人都爱我，打完了羽毛球我们三人开开心心地回家了。

易  经

佳木斯第十一小学一年四班张凯然

《易经》是本哲学范畴的书，讲的内容包括社会科学领域中的哲学、历史、文学、玄学、医学等学科。《易经》被誉为“群经之首，大道之源”

“易经”是我国古老的经典，被称为“天书”，是由学问与术数两大部分组成，内容涉及到哲学、历史、军事、医学与民众等多个方面。

我的小弟

佳木斯第十一小学一年四班郑景月

我的亲小弟叫郑宇辰，小名叫帅帅也叫大帅，这个名字是我给弟弟起的。今年刚29个月还不到三岁，别看他年纪小却可厉害了，他最大的特长就是挠人。

昨天在小区玩滑梯的时候，大帅把别的小朋友给挠了，他以为滑梯是自己家的所以不让别的小朋友玩。经过爸爸的一番教训，大帅和另一个小朋友玩了起来，玩的可开心了！

《鲁滨逊漂流记》

佳木斯第十一小学一年四班杨子绪

本书讲述的是一个英国的水手因船沉了而流落到了无人的荒岛，在进退无路的情况下，他开始想办法自救――做木筏、造房子、种粮食、养牲畜……竭力投入到与大自然的抗争中去。他靠自己的双手，凭着自己的智慧，花了几十年的时间把这个荒岛变成了“世外桃源”，还勇敢地救了一个土著人“星期五”，和他共同生活，最终离开了荒岛……

鲁宾逊的乐观和勇气是可嘉的，为了生存做出了常人难以想像的事情。鲁宾逊之所以能逃出荒岛，一定和他的乐观向上、锐意进取、百折不挠和人无远虑必有近忧的生活态度有关，改变困境就得有这种信念支柱。这更是青少年学习的榜样！

练习滑冰

佳木斯第十一小学一年四班张凯然

每天11：00到1：00去滑冰场训练，开始训练的时候胳膊腿笨的哈的，但是我不怕累，认真练习。下冰后头发全是汗，就像被洗了一样。就这样我一天一天进步了，然后还打了比赛，我开心极了。

身份证

佳木斯第十一小学一年四班张凯然

今天我要去取身份证了很高兴，就想我终于有了自己的身份证了，又想到我可以注册冰球打比赛了。取完身份证，看见身份证上还有一个长城图标，有身份证号码，我还把身份证号码给背下来了，我心情特别高兴。