有关约束作文小学（通用14篇）
篇1：有关约束作文小学
风筝，正是因为有了那根弦的约束，才得以在天空自由翱翔;音符，正是因为有了五线谱的约束，才得以拥有美妙动听而韵律的声音;珍珠，正是因为有丝线的约束，才得以成为一条条精美的珠链乃至珠帘。没有幸福的约束，不是真正的幸福。
曾经看到过一条公益广告：有一个小女孩再放风筝，而且不停地跑动，旁边出现一行字“约束是为了飞得更高”。开始我还有点看不懂但仔细想一想，是啊!没有约束就没有动力，没有约束人就会变得懒散。风筝如果没有一根线来牵引，约束它，那么它就会在风中迷失方向，迷失系我。最后的结局可能会有很多：掉进池塘，挂在数梢上，飘落到马路上被车碾碎……
六年级时，因为妈妈想让我长得更高，所以没有都管在我身边，不停地催促我跳绳，必须跳足1000个。但是渐渐地，我开始厌倦跳绳，想要放弃，想要做别的事。但是妈妈却锲而不舍，在一旁使劲说好话，鼓励我：“儿子，你要坚持呀!只有坚持才能成功，你的长高计划才能见效呀!”就这样，我每晚都“被逼”坚持运动锻炼，在这种制约之下。没过多久，我变长高了整整2厘米。若不是这种约束，我怎么长到这么高呢?又怎会体会到这种长高后的幸福呢?
想必大家都很羡慕娱乐圈的明星吧。看那好看的脸庞，优雅的身姿，甚至腹肌或者马甲线，让人想想就惊艳。但我们却不知他们为此每天约束着自己，让自己不吃多，甚至几乎不吃肉，这得有多大的勇气才能在一盘色香味俱全的红烧肉面前放下筷子，并去锻炼，我记得有谭松韵说过，她一天支持，水果和青菜，连饭都很少改吃。因为饭能量太高，若是吃一口红烧肉是，更是要多跑1～2小时。这样的约束才造就了那些明星从不担心太胖显露身材，反而很自豪。
约束，一种动力;一种制约力;一种爆发力。认真约束的度，它或许有时并非是一种制约反而是一种幸福。约束，会让你受益匪浅!
篇2：有关约束作文小学
如果学校没有了约束，老师也不能拿我们怎样。我们就像自由的小鸟一样，在课堂上吹口哨、玩游戏，追逐打闹……书包里的书，全都进了垃圾收购站。但这个混乱的场面再次升级，六年级同学很快统治了全校，校园里乌烟瘴气。六年级的同学随意欺负一年级的小朋友，在他们面前耀武扬威，把低年级的同学吓得魂飞魄散，逃之夭夭，最终学校也不得不关门了。
如果家里没有了约束，我一大早就可以捧着手机，尽情地玩着游戏，耳旁再也没有妈妈的唠叨了。吃了饭，翘着二郎腿，窝在火桶里，一边啃着面包，喝着牛奶;一边看着《熊出没》，神马作业都是浮云，丢在一边睡大觉，那日子真是一个美呀!不过等到考试，那可就得背个大红分数回家了，眼睛视力那也是一落千丈。
如果社会没有了约束，超级市场、小商店、工厂、作坊，那可就倒了八辈子大霉了。人们随意进出，拿着自己喜欢的商品就走。小偷也没啥优势了，强盗光明正大地把商店搬到自己的窝点，黑社会的打手成群地上街，看到想要的就打包带走，几乎每个店前都有群殴事件发生。人们以自我为中心，随心所欲，结果每家商场不得不以倒闭告终。最可怕的是，监狱的犯人不受约束，大摇大摆地走出来，到处为非作歹，扰乱社会秩序。普通老百姓都紧闭大门，无法正常生活了。银行的职员都把金银财宝洗劫一空，甚至把钱当冥币来烧。工厂集体罢工，社会乱得一发不可收拾，人们唉声叹气，却又无可奈何。因为没有了约束，谁也管不了谁呀!
篇3：小学数学有关提问的思考
课堂提问是师生在课堂交往中的一种重要形式, 是课堂教学的重要组成部分, 设计良好的课堂提问能提示学生学习的重点、难点, 能激发学生思维, 了解学生听课的质量, 培养学生的参与能力等。然而在教学活动中, 教师提问方式确实还存在着一些问题。
1.一问一答, 频繁问答, 表面热闹, 华而不实。这样“一问一答”式一般设计为师问众生答, 如, “答案等于几?”“是不是?”“对不对?”“好不好?”等, 这类问题的提出, 教师只关注结果是什么, 而忽视对规律的揭示, 学生可以不假思索地齐声回答“是”或“不是”, “对”或“不对”, 问题太过于简单僵化, 不利于学生思维训练, 显然丧失了优化学生思维品质的机会。
2.设计的问题过难、过偏或过于笼统, 学生难以理解和接受。提问离题遥远, 脱离学生思维的“最近发展区”, 启而不发。
3.提问目的不明确, 淡化了正常的教学。备课时问题未精心设计, 问题不能很好地服务于教学, 有时甚至脱离了教学目标, 影响了学生的正常思考, 使学生学习目的不明确, 抓不住重点, 能力得不到提高。
4.答案被教师控制, 排斥求异思维。提问时对学生新颖或错误的回答置之不理, 或者中途打断, 只满足单一的“通法”或标准答案。这样提问, 学生偶尔闪现的创造性思维火花容易被教师否定扼杀, 不利于学生求异思维能力的培养。
5.提问后候答时间过短, 或先点名后提问, 学生无时间思考。教师的提问, 要求学生能正确地回答, 必须给予充足的时间让学生进行充分的思考, 其目的在于让全体学生能在这个“时间差”里去动脑思维, 积极参与认识活动。像这样的提问, 不利于学生冷静地思考问题, 起不到提问的应有作用。
6.提问面向少数学生。教师的问题设计, 如果只针对少数学生能回答, 课堂上就会“冷场”, 就会有“被遗忘的角落”。所以, 教师要针对提问的难易程度从“学情”出发, 选择不同类型的学生回答, 以便调动不同层次学生的思维积极性和口语表达能力。
二、有效提问的教学策略
有效提问是相对“低效提问”和“无效提问”而提出来的。所谓“有效”, 《现代汉语词典》对其的解释是:“能实现预期目的, 有效果。”“有效提问”, 意味着教师提出的问题能够引起学生的回应或回答, 且这种回应或回答让学生更积极地参与学习, 由此获得具体的进步和发展。有效提问包含两个层面的含义:一是有效的问题;二是有效的提问策略。为了达到“教学过程最优化”, 充分体现课堂提问的科学性与有效性, 我们在实践中应注意以下几点。
1.提问要明确。提的问题只有明确具体, 才能为学生指明思维的方向。如, 有一位数学教师在教学“观察物体”时, 让学生观察玩具小狗, 提出问题:你看到了什么?学生答到:“小狗。”显然, 这一提问不明确, 学生的回答没有达到教师的提问意图。如果在学生观察后出示四张不同位置拍到的照片后问:“你在小狗的哪面?看到了这里的哪一张照片?”这样的提问既明确, 又问在关键处, 有助于学生理解观察物体时所处的位置不同观察到的图像也就不同。
2.提问要具有思考性。教师在知识的关键处提问, 能突出重点, 分散难点, 帮助学生扫除学习障碍。在思维的转折处提问, 有利于促进知识的迁移, 有利于建构和加深所学的新知。
3.提问要灵活。教学过程是一个动态的变化过程, 这就要求教师的提问要灵活应变。
4.提问要多向。教师所提的问题的答案, 或解决问题的思路与方法, 不能是唯一的, 学生回答这类问题时, 需要综合运用各种知识, 学生的思维要跃出线性思维的轨道。鼓励学生质疑问难, 改变信息单向传递的被动局面, 使课堂呈现教师问学生答、学生问教师答、学生问学生答的生动活泼局面。
5.提问要具有逻辑性。教师所设计的问题, 必须符合小学生思维的形式与规律。设计出一系列由浅入深的问题, 问题之间有着严密的逻辑性, 然后一环紧扣一环地设问, 从而使学生的认识逐步深化。
6.提问要巧妙。当学生的情感被激发起来时, 教师要善于激疑促思, 或于无疑处设疑, 或在内容深处、关键处、结合部设疑, 使课堂教学时有波澜。
7.提问要面向全体学生。提问时教师要善于创设问题情境, 要面向全体学生, 特别要“偏爱”后进生。
在数学教学实践中, 教师运用艺术的手法精心设计课堂提问, 既能促进学生积极思维, 主动探索, 又能实现教学目标的基本控制, 使课堂教学效果最优化。教师借助课堂, 艺术性地层层设疑提问, 能促思益智, 使学生觉得学习数学不是枯燥乏味的, 而是趣味无穷的。总之, 课堂提问是思维训练的指挥棒。教师只要在教学中深入钻研教材, 了解学生实际, 紧紧抓住学生的求知心理, 优化课堂提问方式, 就能培养学生的思维能力, 避免满堂问带来的思维训练不到位的弊端。
摘要：课堂提问是师生在课堂交往中的一种重要形式, 是课堂教学的重要组成部分, 设计良好的课堂提问能提示学生学习的重点、难点, 能激发学生思维, 了解学生听课的质量, 培养学生的参与能力等。然而在教学活动中, 教师提问方式确实还存在着一些问题。针对这些问题提出了相关策略。
关键词：思考,不足,策略
参考文献
[1]周小山.教师教学究竟靠什么.北京大学出版社, 2002-06.
[2]游爱霞.小学数学教师课堂提问存在的问题及对策[J].科教研究, 2009 (6) .
[3]何明建.课堂提问提高小学数学教学效率浅析[J].教改聚焦, 2009 (5) .
篇4：有关小学语文作文教学的探讨
【关键词】小学语文 作文教学 能力培养
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）01-0055-02
一、现在小学语文作文教学存在的弊端，
有些教师希望学生作文水平能够大幅度提高，就给同学们灌输许多的写作技巧以及大量的练习，往往会忽略了小学生自身的理解和接受能力。小学生的写作培养更多的应该是对写作兴趣的培养，超越学生能力范围的教学肯定不会得到理想的效果。作文讲究的是真情实感，那如果学生本身对所布置的作文题目没有亲身经历，对一件事或者一个动物没有仔细的接触过，除非自己天马行空的想象或则借鉴别人的否则不可能写出作文来。比如说让他们写《我家的宠物》，有些同学家里面根本就没有养过宠物，如果还是让他们写，根本就不会写出什么有真情实感的优秀作文来。
传统的作文教学模式都是老师先出作文题目，同学们按照老师的指导进行写作，然后教师进行批改和讲评，这往往会间隔一个星期，整体的反馈信息很慢，有时候到作文时反而会忘记当初写作时的最初思想，不利于学生的写作能力的提升。还有一点，一篇作文的好坏是老师来衡量的，每个老师的判断标准是不一样的，老师往往对不符合自己标准的作文给予差评。有时有些作文题目是同学们所不感兴趣的，往往会词不达意的凑字数和中心思想不搭边，写不出符合题目主题思想的作文，教师给予作文差评这样会导致学生写作信心更加不足，产生恶性循环。错误的作文教学方式，会使学生的创新性思维得不到发展、写作能力得不到提升，那么怎样正确的提高小学语文作文水平呢？
二、如何提高小学语文作文水平
小学作文的教学主要是培养写作兴趣，对于小学生的写作教学要考虑到小学生这个年龄段的接受能力，给予他们能力范围内的写作指导。不同年级的学生要不同要求，教师在指导作文的同时要采用本年级的写作要求，“小牛拉大车”亦不能“大牛拉小车”，因材施教让同学们得到更适合自己的能力培养。
教师在出写作题目时不要特别限制，给学生留有空间的写作，鼓励同学大胆的运用哲理性语句、丰富作文内容表达出自己的真情实感，使学生敢写敢说实话、想写善于写作。兴趣是最好的老师，有了写作兴趣就不会对作文产生厌倦的心理。在平时的作文指导中，教师也要强调情感对作文的重要作用，培养同学对外界的感知能力，即使是没有经验字数不够也不要胡编乱造，从小认识到真实情感对作文的重要性。同时，教师也要多给同学们输入一些课外的知识，同学们有更多的了解才会有更多的感悟。
小学生比较活泼乐动，在语文作文教学的过程中可以采用探究式教学，既提出问题大家一起讨论。在老师给出并讲解作文题目后，同学们可以展开探讨，讨论结束后各自完成作文后互相评判，最后让老师指导讲评，这样节省了信息的反馈时间，让同学们可以尽快的找到自己在写作上的不足点立刻修正。这样不仅提高了教学质量，而且同学们的这种互相探讨式的学习有助于拓宽同学的思维、作文的相互评判也有助于同学们发现其他同学的写作不足并加以改正，互相学习互相进步，培养同学的团队合作意识。
对于不同的学生，老师要采用不同的评价标准，对于写作基础好的同学要有更高要求，对于写作基础差的同学要降低一点要求适时加以表扬。老师对学生的评价对学生起到非常重要的作用，小学生心理素质还不是那么好，老师的评价往往会影响到学生对于这门课程的学习兴趣，所以良好的、激励的作文评价会使得学生对作文的兴趣得到提高。课堂上的评价必不可少，教师可以采用竞赛、团队化的形式来激励同学们，实现课堂写作教学的持续化。每学期至少也要有一次课堂现场写作，以试卷测评的形式出现，来检查同学的基础知识、阅读能力和写作素养，可以颁发等级证书来激发同学的写作兴趣和竞争意识。
综上所述，小学生的语文写作水平能体现出小学生的需要组织和表达能力和应用语言的能力，小学生的写作培养当以兴趣培养为主，教师应该针对小学生的特点不断的改变调整我们的教学策略，以提高学生的写作能力和语文素质。小学语文作文水平的提高需要我们每一位语文教育工作者对现状不断的分析并展开探讨。
参考文献：
[1]赵华.浅谈如何优化小学作文教学[J].现代阅读（教育版）. 2013（03）
[2]刘宗鹏.浅析小学语文课堂中的作文教学[J].教育教学论坛.2011（15）
篇5：约束自己小学生作文
看看自己那点的只是还不充足？哪一点没有学好?这都是我们复习中要做的事。所以说，复习是紧张而充实的。在这期间，我们根本没有时间去玩游戏。而有些同学呢？却是这个作业不写，那个作业不写，只为了一个非常单纯的字：玩！可是到头来，不是后悔，还是后悔！那还不如在这个期间好好学习！有些人，根本不知道学习的重要性。而他们的老师和家长总是操碎了心，他却总是把这些话当做耳旁风，根本就不在意！我想问问那些同学：“你们来学校来干嘛来了？整天不学习，是在这‘混天’来了吗？你们知不知道，世界多少个孩子因为家里贫苦上不起学，你知道他们是多么的渴望上学吗？你们来学校不学习，还不如让那些孩子们去学习！”
老师说过，复习就像再比赛跑步。原本你和他只差那么一点的距离，可是在冲刺阶段，你在那慢悠悠的跑着，而他却很努力很努力在跑着，加把劲，他一下子就超过你了。到时候你后悔都来不及。你以前不想学习，有的地方没学充实，可以在复习阶段再加把劲赶上去；有些同学，从一开始就放弃了，跑在最后面。到了冲刺阶段，你想学习都赶不上了。我记得老师还说过：“其实你考的差，老师并不怪你。关键在于你用心了没有。老师不要结果，要的是你的过程。其实结果不重要，重要的是过程！”
平时我们在家的时候，要学会约束自己。自己那一点还没有学扎实，要在复习阶段好好努力，把它多练习一下。要是自己不想学了，可以休息两三分钟，休息过后继续学。还有，我们要有耐心，不要浮躁。我就犯这样的毛病，做事情总是很浮躁，一点也不耐心。最后，不是这个没学好，就是那个没学扎实。所以我要告诉大家，我们一定要有耐心，不要浮躁！
篇6：有关平等作文小学
我们都生活在物质的世界中，每个人都追求平等的事物，但平等只是人们内心的一种向往，绝对的平等是不存在的。
平等，是人们所追求的社会和谐发展的基础。“和平共处五项原则”将人人平等列为首项，这恰恰表现了平等的重要性。对每个人来说，时间是平等的，从我们出生的那一刻起，我们都拥有着共同的东西---时间。人们常说：时间老人是公平的，他给了每个人相同的时间，关键看你怎么用。机会是平等的，同为一个职位，对每个人来说被招聘的机会都是相同的，关键在于你自身能否抓住这个机会。起点也是平等的，我们从一个无知的婴幼儿到成年人，是靠我们从零点逐步学习得到的，这对我们来说也是公平的。只有人人追求平等，我们的社会才会更加和谐。
平等，有时只是我们的一种追求，并不是绝对的。时间对我们每个人来说并不是绝对平等的，那些先天性疾病患者，在刚出生不久便被判“有期死刑”，那些夭折婴儿，那些后天性疾病患者，哪一个不是因为时间的不平等而面临死亡?难道他们得到的极少时间也是平等的体现?当然不是。像霍金、哥白尼、史铁生等，他们没有一个能逃出命运的枷锁，这对他们而言没有绝对的平等。机会对每个人来说也是不平等的，伟大的钢琴家刘伟，他没有和正常人一样的用双手写字、作画、奏曲的机会，这对他来说是残酷的，不平等的。起点对每个有些人来说也是不平等的，富贵人家的孩子从一出生就很富有，可贫穷人家的孩子这一出生就是贫穷，想要成为富有人，贫穷孩子得付出多少努力啊!而富二代却不用丝毫劳动就可以得到。起点不同，我们的一生也就很难说平等了。因此，平等只是我们追求的一种美好，它并非绝对。
篇7：有关星星作文小学
很小的时候，我坐在姥爷伯膝上，用短小的食指，指着天上的繁星，嘴里念叨着：“姥……姥爷，星星怎么这么少呀?”姥爷也将手指向夜幕中的星星，用低沉又缓慢的嗓音说道：“你看啊，星星在跟你玩躲猫猫呢，我们找找。”随着晚间的微风，数星星的声音穿透了云，留在了星光里。
上小学之后，我去姥爷家不大频繁。我过周末比较闲时便去姥爷家，夜晚，我搬着小马扎与姥爷同坐在一起，想起老师上课时讲的流星，神色中带着些许疑惑，问道：“姥爷，你给我讲流星是什么，好不好，好不好呀!”我撒娇地摇了摇姥爷的手臂，姥爷摇了两下折扇说：“流星是一个人的生命，星星落了，人就到了另一个地方，你姥爷我啊，也是如此。”我听得似懂非懂，点了点头。后又张牙舞爪地向姥爷讲述笑话，从院子里传出时断时续的笑声，轻轻地走遍街闾巷陌。凭着月光洒落，我看到了姥爷的脸上又多了些许皱纹，因笑着，眼角的皱纹像疙瘩拧作一团。
临近上初中，我越来越少去姥爷家，甚至一年才回去一次。我跟姥爷坐在一起，用班里的趣事逗姥爷一笑，但他笑时，我呆呆地看着，他满脸的皱纹堆在一起，头上的白发里似乎找不到黑发。
没过多久，我拦住急着外出的妈妈，得知姥爷因糖尿病住院，我求着妈妈带上我，妈妈将她的手臂挣脱出来，一连贯的动作将我锁在屋内，我怔怔的听着脚步声愈来愈远。后来，我得知姥爷逝世了，那个晚上，我看着天上的星星，想起姥爷说过流星是一个人的生命。我只愿相信姥爷的星星划过天际后，沉入蓝色海洋。
篇8：股权约束、债权约束、客户约束
(一)发达的金融市场
市场约束要充分发挥作用，首先需要有一个健全的金融市场体系，即要求具有完整、统一开放的金融市场，各个子市场(如资本市场、货币市场等)发展均衡，不存在市场分割(如地区封锁、部门封锁等)，并要求资金能够自由地流动，价格、利率等能够对资金供求状况的变化做出灵活的反应。
(二)充分有效的信息披露机制
市场参与者需要及时可靠的信息。市场信息越多，就越能约束金融机构，防止他们承担过度的风险。金融机构实际财务情况的不透明会限制市场正确评估这些信息。披露扭曲真相的信息，会误导公众甚至使监管者犯错误。
(三)必须拥有维护市场正常运行的完善的法律体系
法制与竞争是市场经济的两个主要特征，法制建设是市场约束发生作用的基础性工作，法律规范是市场约束的基础。健全的市场应当有法可依，有章可循，只有在法制健全、执法严谨的前提下，市场才能更好地遵循客观经济规律，充分发挥资源配置的基础性作用。
(四)市场参与者具有较强的金融风险意识
市场参与者的金融风险意识与市场约束是否发生作用密切相关。只有意识到金融活动面临风险，金融机构才会有市场约束的动力。应采取多种手段培养市场参与者的金融风险意识。
(五)良好的公司治理机制
市场约束正常运行需要配套的监管检查与信息披露，都与公司治理机制密切相关。包括金融机构在内参与金融市场的企业应有市场化的公司治理结构，满足市场的要求。良好的公司治理能灵敏地应对市场反应，采取相应的措施。
二、股权约束机制
股权约束是指在公司所有权与经营权分离条件下，股东从对自身利益关切出发而对公司经理人员实施的必要的监控与制衡，其目的在于保证公司经营者行为与股东价值最大化目标的一致。股权约束以股票投资者对公司拥有的最终所有权为基础，通过投资者行使股东权利的方式体现出来。一是用手投票，对经营者提出的投资、融资、人事、分配等议案进行表决或否决；二是用脚投票，卖掉股票一走了之，利用资本市场的接管来对经营者施加压力。
理论上讲，股权约束对经营者是一种较为直接的威胁，公司重大决策及经营者选聘等权力都掌握在股东手中，股东大会、董事会、监事会均可发挥对经理人员的监控作用，但从上市公司治理实践来看，股权约束又是一种弹性较大的约束方式。尽管股东对公司拥有剩余索取权，但公司并无分派股息的法定义务，因而股权约束在财务上对公司经营者造成的压力并不小，其力度及有效性主要取决于公司股权集中或分散的程度。股权越集中，形成控股大股东，约束力度就越强；反之，则使股权约束力相应弱化。(2)有关信息在所有者与经营者之间分布的对称程度。对称的信息分布不仅有利于股东对经营者进行动态地评价、监督和控制，而且有利于提高所有者与经营者之间委托代理合约的完备程度。(3)股东的性质。个人股东和机构投资股东是股权实置的原生股东，国有股东是股权虚置的派生股东，法人股东则是引起复杂股权效应的派生股东。不同的股东对收益性、支配性、投资性的选择顺序和追求程度不同，因而股权约束的力度也不相同。
从我国情况看，上市公司股权约束总体呈现出软化乏力状态，同时也存在控股股东滥用控股权的问题。国家股股权被不同政府机构分割，股权约束弱化，结果造成在国家股比重较大的公司，内部人控制现象严重；同时也促使国家以行政方式来行使股东的权力，形成行政约束对股权约束的替代。个人股东过于分散，难以形成对公司约束的合力，普遍存在用脚投票的消极行为。法人股东多为上市公司的国有控股母公司，自身存在股权软约束条件下的“内部人控制”问题，加上改制不彻底，控股母公司与上市公司在人、财、物等方面有诸多关联，甚至是两块牌子、一套人马，因而出现控股母公司在“内部人控制”情况下对上市公司滥用控股权的问题。
三、债权约束机制
债权约束是指在公司负债经营的条件下，债权人为保障自身利益而对公司经营者施加的影响或压力。相对股权约束而言，债权约束具有如下特点：债权人在正常情况下一般不介入公司部治理，而只是拥有对到期债务本息的索取权，即债权约束主要体现为一种财务约束，具有法律上的强制力，在公司不主动还本付息的条件下，债权人可诉诸法律执行；在公司丧失偿债能力的前提下，公司治理主导权即由股东移交债权人，公司将面临破产清算或资产重组的命运。
因此，债权约束要比股权约束硬得多，可以更有效地发挥对经营者的监督约束作用。首先，公司定期的债息支出将减少经理用于享受的自由资金流量，削弱其低效投资的选择空问，进而可以抑制经理的过度投资行为。债务作为一种担保和承诺机制，能够促使经理人员多努力工作，少个人享受，并做出更好的投资决策，降低所有权与控制权分离而产生的代理成本。其次，破产威胁的存在，经营状况不佳的企业不敢背上过多的债务负担，因而，负债率的高低，可以向外界传递企业经营状况好坏的信息，有利于利益相关人正确地评价企业和企业经营者，形成更有效的经营监督机制。最后，债权促使企业的所有者更加关注企业的经济效益，更有动力监督企业的经营。破产机制的存在使企业的股权所有者承受着更多的企业经营风险，如果企业因经营效益差而进入破产程序，那么企业的资产就首先用来抵偿企业债务，受损失最大的将是企业的股东，所以债权约束与股权约束有互补效果。
债权约束的力度与公司负债的数量、债权人的集中度及债权人的性质、身份等因素有关，公司负债比率越高，债权人越集中，或债权人市场化程度越高，债权约束力度就越大；反之，或债权人与债务人在产权界定、资产划分上比较模糊，则债权约束力较弱。
在我国，债权约束在现实中打了不少折扣，一是因为股权约束的软化，使上市公司偏向于股权融资，负债比率偏低，难以达到能有效约束公司经营者；二是上市公司多为国有企业，而上市公司的债务又主要来自国有银行，它们之间不存在根本的利益冲突，也不存在相互制约关系，所以它们之间很难形成真正严格的债权债务关系，而只能是一种虚拟的债权债务关系，无法起到约束经营者行为，进而增进企业效益的作用；三是我国上市公司破产清算制度并未真正建立起来，公司经营者感受不到来自破产的最终威胁，大大削弱了债权对公司经营者约束力度。
四、客户制约机制
金融机构是一个提供金融服务的商业机构，它必须向社会提供有价值的服务。寻求金融机构服务的客户包括贷款人，各种中间业务的委托人。如果金融机构在服务质量不变的前提下提价，或在价格不变的前提下降低服务质量，则会失去对应的客户群。这是潜在的市场约束。
在客户制约的压力下，金融机构经营必须以客户为中心，以满足客户需要为先。金融机构根据客户面临的难题及市场环境变化而改变服务方式，为客户提供解决问题的方案和办法。金融机构要协调，调动金融机构各方面的资源为客户提供服务，满足客户多方面的需求；金融机构内部为此要加强合作，形成团队精神。如果金融机构的服务不到位，客户就可能找别的金融机构。金融机构要努力为客户提供全方位、多品种的金融服务，开发电话、网络、电视等电子服务方式，为客户提供随时随地的金融服务。
五、行业自律
在市场经济条件下，金融业自律机制是市场纪律的必要组成部分。这种自律机制的有效运作一方面依靠市场规则的不断完善与有效施行，另一方面依靠激烈的竞争中形成的行业自律。金融监管是一个系统工程，金融业同业组织在监管体系中的作用是不可替代的。行业组织的存在及其自律行为对行业的稳定发展必不可少，它能够防止过度竞争，减少社会的交易成本，降低政府的监管费用，在保护生产者与消费者的利益方面发挥积极的作用。
金融业行业自律的存在，是为了行业的长期利益而自觉维护本行业的正常运营秩序，行业协会实质是传递市场压力的一个中介组织，是在市场机制中产生的对金融机构进行规范的重要力量。
篇9：有关委屈作文小学
寒假的一个下午，我和小伙伴们在一起愉快地玩鞭炮。当我们玩得正开心时，一个小伙伴突然向我扔了一个鞭炮，还正好扔进我的衣服兜里。我吓得像只受惊的兔子边跑边掏鞭炮。最终，鞭炮是掏出来了，但还是炸痛了我的手。
回到家中，我久久不能平息心中的怒火，一心策划着“复仇”计划。他们怎么可以这么欺负人呢?我一定要给点颜色给他们看看。
我关上房门，冲上阳台，点燃一大盒鞭炮，从高处直射地面，顿时“霹雳啦啦”在他们头顶炸开了花。正当我暗暗窃喜时，没想到他们居然恶人先告状，跑上来说我无缘无故放鞭炮炸他们。妈妈听了不分青红皂白，当场狠狠批了我一顿。
委屈的泪水夺眶而出，我歇斯底里地怒吼着：“明明就是别人错在先，你为什么总是责怪我，在你眼里我总是不听话的，那么不值得你信任吗?”发泄过后我把自己静静地关在房间里，“修整”了半天。
篇10：有关远方作文小学
匡衡心怀理想，才能走向远方。
匡衡因为从小家中贫苦，没有太多的时间可以读书，只有在夜间才有空闲的时间用于读书，可是在夜间没有月光的时候，他实在是看不清书中的文字，直到有一天，他发现隔壁家传出微微的烛光，于是他便在床边的墙上凿了一个洞，让烛光可以渗透进来一点，这样他就可以借着着微弱的光亮看书了。在匡衡前行的道路上，困难远不止一点，可他丝毫不动摇，因为在这条路的远方，有他努力追寻的理想。最终，匡衡在十年苦读后，终于成为了一名伟大的文学家。
支撑他不畏困难走向远方的力量，是他心中永不熄灭的理想。
海伦凯勒心怀理想，走向远方。
她在一岁半的时候因为一场严重的病，失去了听觉和视觉，这种让一般人难以接受的痛苦遭遇，曾令她痛不欲生。但是，她始终还有理想和信念，她克服了这个巨大的困难，但困难同样也造就了她坚强的毅力，对生活保持乐观，正因为她这一理想，造就了她那有毅力的心智，促使她成为了一个著名的作家和教育家。
正因为心怀理想，海伦凯勒对走向远方拥有了强大的精神信念。
篇11：有关光明作文小学
然而这世界同样充满光明，如同相依相生的白昼与黑夜，光明孕育了荒诞，而荒诞中涌现了光明。
阿尔贝·加缪说，荒诞是世界的不合理性与人灵魂深处竭力追求合理的冲突。人们灵魂深处渴望着的“合理”，即代表着秩序、正义、仁慈等一切光明的事物。永不停息的西西弗，永恒地滚动着巨石，而阿尔贝对此说：“当对幸福的憧憬过于急切，那痛苦就在人的心里深处升起。”正因为人们如西西弗一样，终其一生追求光明，才有了黑暗残酷的对比与反衬，以及反衬带来的痛苦。
从另一个角度说，象征幸福的巨石被推到山顶的同时，也拥有了坠落的能力与理由。追求光明让人感受到黑暗，而光明本身也会产生阴影。阎连科先生说，他看到当代的中国“蓬勃而扭曲”，“发展而变异”。而这便是光明孕育出的荒诞：予人绝望，也予人希望的荒诞。
在这样大环境中生存的人们，当期望落空，当沟通受阻，当被一切“不合理”压迫着时，就极易失掉精神根基，在极度被动中感到迷茫困惑，最终，他们丧失了斗争的意志，走向无奈而麻木的“盲从”。群体性的“适应荒诞”由此产生。
但当人们决意反抗荒诞——即使无用也罢，光明便会无声而有力地涌现。
最可怕的黑暗，是人们在黑暗中对光明的冷漠与淡忘，因而他们竭尽全力，从荒谬中感受“人的生命与呼吸”，感受“光，美和伟大的温暖与悲悯”。也许最后，时间会给他们判下“徒劳无功”的定义，但斗争本身就足以代表光明与幸福。
篇12：有关小学英语教学的探讨
由于种种原因，英语课在学校的开展往往不尽如人意，即使国家颁布了新课程标准，英语教学仍然处于探索和研究的阶段，我们教师迫切需要解决的是探讨一种适合学生实际情况的科学的教学方法，这无疑是最有意义的。另外，陈旧、老套的教学模式直接扼杀了学生的想象力和创造力，极力否定了学生在课堂上的主体活动，不重视学生主动学习的真正价值，这种教学方式不能适应培养高素质人才的需要。所以教师要抛开传统的教学模式，依据新课程标准运用新型的教学模式进行教学，以提高学生的学习能力，培养学生丰富的想象力和创造思维能力。教学方法是课堂教学成败的关键，学生所掌握的知识结构、智力发展情况都离不开教师在课堂上所运用的教学方法，并且课堂教学活动应该是灵活多样的，最忌生搬硬套、千篇一律。笔者认为：英语教学应该符合学生的心理特征，在进行教学时需要做到以下几点。
一、课堂教学多姿多彩
课堂教学的有组织性是上好课的保证，这是大多数教师认可的原则。但有些类型的英语课往往不需要学生规规矩矩端端正正，比如合作学习讨论课，需要几个学生合作完成，学生凑在一起难免会各抒己见，不会像成人那样有克制力，这样势必造成纪律不好。还有一些课为了更好地调动学生的积极性，加入了游戏、舞蹈等活泼的形式，课堂会显得杂乱，但这种形式上的“乱”并非无效。而学校要求课堂必须有秩序，但一味整齐又往往会抹杀学生的个性，限制学生的创造性。怎样兼顾呢？这就要求教师在组织教学上的收放自如，既不放纵，也不压制。
二、运用情感因素
情感教学心理学研究发现，情感具有迁移功能。一个人对某对象的情感会转移到与该对象有关的其他对象上去。如果教师本人流露出对自己所教学科的不喜欢的情感，就会明显影响学生对该学科的情感倾向，进而影响学习的效果。教师的评价应着眼于学生的进步与发展，站在学生发展的角度来评价学生，对评价定位在激励学生进步上。评价可从师生评价和生生评价着手。对不同层次的学生，教师应采用不同的评价方式，但不管哪种方式，都应以鼓励、表扬为主，不断激发他们的学习兴趣，给他们创造成功的机会，使他们经常体会到成功的喜悦。
在实践中，教师哪怕是仅仅投向学生一瞥饱含爱和信任的眼光，在学生的心灵深处都会“感光显影”，有时我们不经意的一句话，甚至会影响一个学生的一生。信任学生，特别是那些犯过错误的学生，用发展的眼光看待他们，帮助他们消除隔膜，化解对立情绪，给他们多一些理解与宽容，就可以化消极为积极。
我以前教过的一个班级中有一个女生，平时总爱说谎。有一次，上体育课前她向我请假，说身体不舒服，不能运动。这时有知道情况的学生告诉我说她在说谎。当时我考虑到她的自尊心，所以没有揭穿她的谎言，而是看了她一眼。当时我从她的眼神中看到了一丝慌乱，然后当我准假的时候，她的眼神中更多的则是感激。从那以后，这名学生再也没有无故请假，而且在以后的体育课上都非常积极主动，经常抢着收拾器械。正是由于我对学生的信任，赢得了学生对我的信任和尊重，都把我当作朋友，愿意把心里话说给我听。
三、在情景中感受美
利用投影、录像、多媒体等电化教育手段创设真实的语言情景，使学生在情景中迅速排除难点，把握重点，掌握英语知识，这种手段越来越多地被运用于小学英语教学中。在教学中，通过色彩、背景、音响效果等，通过学生的表演，真实地表现人物活动场景。表演者和观赏者都是审美的主体，都能从中感受和鉴赏美，学会创造美。教学中我始终以饱满的热情，充分利用教具、体态语、动画等，把学生带入一个生动形象、富有感染的情景中去，让学生直观感受美。同时充分利用和发挥教材中美和趣味性的因素，将知识性、科学性和趣味性结合起来，使美育融于英语知识学习之中。
比如每个单元的Story time，虽然它的趣味性、情景性比较强，但仅靠教师的语言描述仍是不够的，于是我就利用动画画面，录音带的音响效果等来增强学生的形象感受。让学生在原故事的基础上展开想象，创设不同的情景，用自己的语言，生动地将其表演出来，这样，他们不仅锻炼了自己听说的能力，也在潜移默化中受到美的熏陶。
四、重视英语阅读
学习任何语言都需要大量阅读，学习英语也需要大量阅读。英语学得好的人，一般说来，都读过相当数量的书；反之，只有读得比较多的人，才能真正学好英语。这个道理虽然简单，但不少学英语的人却未必明白。很多人都热衷于做题目，以为这是学习英语的正确途径。结果做的练习册一本又一本，试题集一套又一套，做得头昏眼花，兴趣全无，英语水平却并没有实质性提高。学习英语的确要做适当练习。但归根结底，好的英语是“读”出来的，不是做练习“做”出来的。“读”出来的英语是地道的、自然的，因为使用者依赖的是“语感”；“做”出来的英语往往生硬，因为使用者是依赖“语法规则”硬“做”的。
总之，课堂教学必须做到以学生作为学习的主体，创造以学生的愿学为基础，教师的教只是引导、协作的新型的课堂教学活动，切记生搬硬套、枯燥无味。英语教学是灵活多样的，教学方法不管如何改变，一切都要遵循我们的教育规律，要以引起学生的学习兴趣为前提，目的是为了培养学生的学习能力，这样我们的教学才会有新的局面。
篇13：有关深刻作文小学
第一天军训的时候，他就开始抱怨脚疼。几番追问下才得知原来夏以诺的脚后跟以前就受过伤。又在烈日下站得太久，而且广播体操中还有一些跳跃的动作。夏以诺的脚后跟受了太大的刺激，所以才会导致旧伤复发。
晚上洗漱完，我们都回到了自己的寝室。巧的是我和夏以诺都在405寝室，他的床铺正好在我的对面。因为第一次住校不习惯，凌晨两三点的时候，我被一阵抽泣声惊醒。借助窗外微弱的月光，原来是夏以
诺。他疼得睡不着觉，但为了不打扰他人，他忍痛默默流泪，偶尔发出细微的声响。
第二天，我们坐在教室里休息的时候，广播突然响起了音乐。教官大声喊我们跑步出去排队。夏以诺站在我前面，只见他一瘸一拐的跑了过去。时不时地抱怨几句，说自己的脚快疼死了之类的话。他的语气愈来愈悲伤，似乎只差哭出来了。终于他实在是忍不住了，放声大哭起来。一滴滴晶莹剔透的泪珠落到了地上。但是夏以诺用手擦了擦泪水，仍然坚持着。
直到军训结束，夏以诺也从来没有放弃训练，生怕掉下了进度，拖了大家的后腿。每天晚上都能见到他在宿舍里默默抽泣，可白天他总是敷了药就去训练。
篇14：有关小学亲情作文
无论在学习、工作或是生活中，大家都不可避免地要接触到作文吧，写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。那么，怎么去写作文呢？以下是小编精心整理的小学亲情作文6篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学亲情作文 篇1难忘的亲情我的脑海里有很多小鱼，这些小鱼构成了我难忘的亲情，但是我最难忘的亲情是那一条金色的小金鱼……
记得我读三年级时，刚过完年去上学，同学们兴高采烈地谈论着春暖花开的美好，可是，我不觉得有什么好。因我在料峭春寒中上学，早晨我冷得牙齿打颤。班上的同学说“你看，她的嘴唇发青。”过了几节课，我回到家里很是不舒服，并躺倒床上睡着了。
我在睡觉中听到一种熟悉的声音，“快起来！小琬！”醒来一看是妈妈。我说：“我好象有点发烧。”妈妈赶紧给我用体温表一量，“体温四十度”妈妈立刻紧张起来。给我的班主任打电话请假，接着，妈妈手忙脚乱拿起杯子到水给我喝退烧药，我仔细的发现妈妈的额头上有豆大的汗珠子直往下滚。我想，妈妈这肯定是急出来的，我一定要病好早点。
我不知怎么高烧不退，喝了药汗流浃背，妈妈忙着换毛巾给我擦背，一直忙了个中午，连饭顾不及吃，我又睡了……我感觉到妈妈背着我上医院。没想到我就在医院住了一星期零四天。
每天我挣开眼睛都看见妈妈守在我的身旁。我的病好了，我又发现妈妈黑了一圈眼圈，多了一丝银发……
小学亲情作文 篇2奶奶的背驼了。而且驼得非常厉害。
那时。我还是个无知的小女孩，在我开始上学时，我总是特别爱哭。闹得奶奶没辙，所以我每次去上学时。奶奶总是弯下腰背我去上学。哄着我一直到教室门口。
那天放学，外面天色昏暗，风如野兽般嘶吼，紧接着下起了滂沱大雨啊。我们都在教室里，趴在桌子上，都在家长的到来。奶奶，你是第一个接我回家的。从家里多带了几件衣服，帮我穿上，说怕我感冒了。你打着伞，背着我回家，我感觉得到，你将伞向我这边倾斜，豆粒般的雨珠打在你的身上。就这样。我们默默地回了家。
每逢赶集，奶奶总会带上我去赶集。她紧紧拉着我的稚嫩的小手。说怕我走丢，马路上，来来往往的车是一条长龙，奶奶握紧我的手，左臂还要挎着沉重的菜篮。回到家。你就穿上那件碎花纹的围裙。给我做香嫩可口的饭菜。现在你真的老了。头发白花花的一片。背也驼了。脸上没有了光泽。那一条条鱼尾似的皱纹深深的刻在你那眼角边上。我心里有数不尽的酸楚和难过。
你的慈祥的爱让我久久不能释怀。感谢你。奶奶
小学亲情作文 篇3亲爱的妈妈：您好！
我做过许多对不起您的事，其中一件一直铭记在我的记忆深处，亲情温暖着我。在一个寒冷的夜晚，我触怒了您。那是因为我想换件新衣服，您说：“今年衣服不是买了很多麻！等过几个月再去买新的把。”我却说：“那些破衣服，谁稀罕啊！”您气急了，抬手打了我两巴掌。您从来舍不得打我，这时，我感到十分委屈，便耍起了脾气。夺门而出，接着后面便是您那亲切的喊声：“回来啊！”我并没有回去，一直跑到村里的老人亭，我坐在石凳上。
天呐！我这才发现四周黑洞洞的，凛冽的寒风呼呼地吹者，我连打了好几个安站，抬起头，黑夜像张牙舞爪的魔鬼，我害怕极了，不敢看原处，用手紧紧地抱住头。我想回家可不敢，不是因为我怕您打我，而是因为看到您那忧愁、浑浊、饱经风霜的眼睛。我一直这样坐着。风打在我身上，好冷！我恨自己为什么不理解您的心。这时，黑暗中传来了您喊我的声音，那声音由远而近，带着几娄哭声，我似乎看到您那忧虑、焦急的`眼睛里冲满了泪水。我没有应一声，直到那声音消失了，我才有些后悔，不一会儿那焦急而近似哭声的呼唤又重新回荡在我耳边。这时，我实在忍不住了，鼓起勇气朝家走去。没走多远，我突然发现路口站着一个矮小的身影，是您——母亲，您站在凛冽的寒风中，在等待我归来。
“妈——”我忍不住喊出声来，您忙转过身子，拥抱着我，说：“妈，不该打你。”我抬起头，眼睛正好撞上了您那泪盈盈的目光……往事在我心底犹如潮水起起落落，便得遥远而模糊了，可是没当我看到您的眼睛就会想起那个难忘的夜晚，因为在那个夜晚我知道了您对我的爱是心头永无不退却的潮水！祝您身体健康，万事如意！
小学亲情作文 篇4李明啊，你一生下来就得到了父母及周边人无微不至的关心和呵护，是时候回报一下他们了。
妈妈下班回家，顾不上休息，立刻就忙碌起来了，这时你应该挺身而出，对妈妈说：“你辛苦了，到一旁休息吧，你的儿子长大了，家务活应该由我来干。”说完这句话后，你应该像个机器人一样，不知疲倦地打扫卫生，洗衣做饭……做完家务活后，妈妈也许会说：“小鬼当家了。”
爸爸在外奔波回来，半夜三更还在工作，这时你应该冲好一杯咖啡，端到他的办公桌上，说：“爸爸辛苦了，休息一下，喝杯咖啡，提一下神。”爸爸也许会说：“小子管老子了。”其实他心里想着：我的儿子真孝顺。
爷爷老了，视力不好，腿脚也不利索了，你应该让他晚年生活过得开心舒畅。白天空余时间给爷爷读报纸，晚上扶着爷爷散步，让他不再寂寞。
奶奶是家里的大厨，每当我放学回家时，就能看到一桌令人“口水直流三千尺”的饭菜，而这时你不应该放下书包去狼吞虎咽，而是跑到厨房做几道自己的拿手好菜，犒劳一下奶奶。我知道自己厨艺并不好，当奶奶每次都吃的津津有味，还称赞我厨艺好，给了我莫大的鼓励。
谢谢你们这11年来的呵护和关心，我的回报令你们满意吗？
小学亲情作文 篇5一回到家，我就闻到一股饭香。紧跟身后的妈妈也说：“好香呀！”虽然我说话，但是我也算点头默认了。
“开饭啦！”外婆大喊，我们迅速到位，开始吃饭。正当我们吃得“呱唧呱唧”的时候，外婆却只吃昨天剩下的菜，我们都让她吃一点，她却说：“我不喜欢吃那些，我就喜欢吃这个。”我问：“那你昨天我为什么不吃呢？”外婆无言以对，只好用筷子夹一两筷今天的菜。
有一天，我们在吃饭的时候，我只一股脑地吃肉，爸爸看了我一眼，我不以为然，继续吃肉。爸爸终于忍不住了，大叫：“你不能光吃肉，还要吃蔬菜！要荤素搭配！”我吓了一跳，随后不情愿地吃了几口青菜，我刚想吃肉，看见爸爸的目光，只好大口大口地吃青菜，直到把青菜吃完为止。这时爸爸脸上的表情才缓和了一些。
还有一次，同桌借了我一本非常好看的书，我一回家，就津津有味地看了起来，连饭都忘记了吃，等我终于恋恋不舍地离开书本，吃惊地发现我的饭碗都堆成一座“小山”了。我感受到了家人对我的关爱，我在心里暗暗发誓：我一定要好好孝顺你们。
几乎每天中午午饭过后，外婆都会把削好的水果放在碗里给我吃，我也时常把水果塞到外婆的嘴里，外婆也连连称赞“好吃好吃”。她用牙嚼着好吃的水果，脸上的皱纹顿时舒展开来，看到她笑，我心里早已乐开了花。
虽然一桌的饭菜不值多少钱，但是这也表达了家人对我的爱，家人对我的爱是无形的，更是无价的。
小学亲情作文 篇6视如今：社会上普遍出现一种现象，人们在春节期间沉迷于淑朋友圈，抢红包。课件，手机的新盈利远比父母聊天的吸引力大。但我认为，不应该让手机高与父母，从而忽视了亲情。一年的末尾，本应是全家人团圆相聚的时候，可能有的人一年都没有回过家，父母盼了你好久才把你盼回来，他们希望和你多说说话，他们想告诉你：一年不见很先发你。合适你毫不在意，完全忽视他们，只顾得抱着手机，连看都不看他们一眼。你沉迷于手机，宁可对着冰冷的手机屏幕傻笑，也不愿抬头给他们一个微笑。他们给你准备了丰盛的年夜饭，可你却毫不领情，只顾低头抢红包。可是你有没有想过，你抢来的那些微不足道的钱，却换不来父母最你的爱。你把父母的爱踩在脚底下，每走一步都会上了父母的心，可你却没有感觉。这样做真的对吗？当然不对。父母养育了我们，我们不应该在上海父母，无视父母的爱。
手机只是一个通讯工具，他是冰冷的，毫无感情的。抢红包只是一种娱乐方式，他可以取乐，却不能占据我们全部的生活。人们普遍认为，抢红包很有意思，既能娱乐自己，又能抢到钱，何乐而不为呢？但是人们没能发现，如果远离手机，会有更有趣的事情等着你们。过年回家，放下手机，与父母亲人多聊聊天，一家人在一起吃年夜饭，你会感到无比的温暖，你会看到笑脸出现在父母的脸上，等到那时，你难道就不会感到快乐吗？
我们生活在高度发展的时代中，高科技会不断的出现在我们身边，而它们在给人类带来种种方便的同时，也会是人们彼此之间的感情越来越淡。所以，我们需要在紧跟时代发展脚步的同时，不要盲目的追求。而是应该用理智与感情学会合理的安排空闲时间，学会拒绝一些东西，以免染上“电子瘾”。同事，不要忘了最重要的是亲情和友情，不要把时间浪费在不必要的事情上。永远把亲情放在第一位才是我们最好的选择。