初中作文寻找身边的感动

初中作文寻找身边的感动（共17篇）

篇1：初中作文寻找身边的感动

寻找身边的

钰用

在一个小学生作文大全付完钱临走时却忘了拿。卖萝卜的当时是叫了我们，不知是市场里的声音太大，还是他的声音太小，我们一点也没听见。

晚上，妈妈榨果汁的时候自言自语的说：“雪梨，橙子，苹果都齐了，总觉得少了点什么，呀!是胡萝卜，胡萝卜落在菜摊了！”

于是，妈妈带上我，冒着寒风，深一脚浅一脚的跑向菜市场，那时卖菜的人已经不多了。忽然一个声音在叫我们“您是找我的吧？给，这是您的胡萝卜。”

我愣住了，原来我们走了以后，他就一直守着这些萝卜，直到我们来取

天哪！他卖的哪里是萝卜，是诚信！今晚的果汁格外甜美。

2月

篇2：初中作文寻找身边的感动

那人，她整日的依靠在伞下，苍老的身躯看上去是那么地弱不禁风。

那条路，常常会有学生匆匆地从那里经过……

听说，那人家里有个正在上初中的学生，爸爸经常在外打工，他凭着一个破水果摊子，坚持了一天又一天，一年又一年……原因毫无疑问：那水果摊子是她家中一半的经济来源，是撑起整个家一半的柱子，是儿子赖以求学读书的依靠。

每次我从那里经过，我总是躲在同学的后面，或是飞快的跑过，我不敢像别人一样漫步而过，我怕那人看我，叫我……我每次都斜着眼偷偷地瞟她一眼，她每一个衰老的变化，每一个不经意的手势，我都历历在目……

记得是上个星期天，我和老妈一起去逛街，无意间，我发现路边一个精品店里挂着一个精致的玩意儿，我急忙跑过去，看看了标价“88元”我惊呆了。妈妈在一旁看着，当我那渴求的目光和她那无奈的眼神相遇时，我立刻明白了……陪我出来的她——只带了十多元钱的零钱。我就没有再说什么，那只是奢望，不舍的离开了。放假回家时，我却发现，那玩意儿正端端正正的放在我的床头柜上。我高兴的合不住嘴，跑去对妈妈进行了一番称赞。“你看着舒服就行”她笑着说。

一天下大雨，我又从那里经过，那人正急急忙忙地收拾着摊子。忽然，由于手忙脚乱，苹果撒了一地，她拾着苹果，一个一个地擦着然后小心翼翼地放回箱里，我不由地一阵心酸走不忙跑过去拾起苹果给她，她接过苹果吃惊地看着我，然后笑了笑。便又忙了起来。我陪他收拾完，眼泪不由地流出来……

要知道，那人就是我的母亲呀！我不知道那个所谓的精品妈妈要卖多少个苹果，想到这里，又想到叛逆的我，我的眼睛湿润了。

的亲情，14年的母爱，14年血浓于水的亲情让我无法抗拒。

谁言寸草心，报得三春晖。用这句诗形容我的母亲好不好呢？不好！这句诗怎么能形容这等的母爱！我为有这样的母亲而感到骄傲！自豪！

篇3：初中作文寻找身边的感动

一、在生活实践中可以学好初中数学

江1.导入采取生活中的例子苏

例如在讲述“用代入法解二元一次方程

南组”中, 我采取了下述办法:先讲述《曹冲称京

象》的故事, 让学生在故事中深刻体会“替代”

●“转化”“等价”;然后让学生自主探索怎样解刘

先二元一次方程组, 学生自然联想到转化为一进

元一次方程。通过解一元一次方程解方程组,

中他们学习数学的热情空前高涨, 很快理解了数们的转化思维能力代入法解二元一次, 效果出奇的好方程组的本质, 。培养了他学2.设计生活化内容提高兴趣

课俗话说:“兴趣是最好的老师。”心理学告诉我们:人们在良好的情绪状态下, 接受力增堂强, 思维敏捷;而情绪低落时, 记忆力减退, 思生他学科路阻塞, 思维迟钝更容易让学。生疲倦无味数学课理论, 由此性强, 带给学相比其活生更多的是无聊感和厌学情绪。我认为, 每个化如何激发学生的求学欲望数学教师都要具有一种不可。我们的教学内容缺少的技能就是的生活化, 会使学生很容易对数学产生真切的实平时的认同感, 教学中将枯燥保持着强烈的、乏味的教求知兴趣。所以学内容, 设计我在践成生活中看得见、摸得着、听得到、有价值的探人物用整学习内容。个内容串起来特别在复习课, 让中, 学生真正感受到我常常把故事或索数学的魅力, 发现生活就在我们身边, 体验到

学数学的乐趣所在。

记得我在教授《一元二次方程的应用》复

习课时, 以“我的兄弟”为主人公, 以“兄弟的商店经营状况”为线索展开教学, 把应用题中的数字、利润、增长率、问题串成一个系列、一条主线, 使我们的数学课堂犹如一条线索、一个人物组成的故事课, 顿时数学课堂变得有声有色、有血有肉, 学生的反应很热烈。

3. 教学中的生活化策略

以前的数学教学方法教师一般采用“填鸭式教学”, 学习数学只是单一的“从数学到数学”, 所以造成学生对许多基本概念的学习进行的是机械的模仿和记忆。大部分学生感到厌倦枯燥, 而且扼杀了学生的学习能动性, 课堂几乎是一潭死水。我在教学中不断通过大量的例子, 让学生感受身边的数学, 提升学习动力, 也取得了不错的效果。

如我在教授三角形全等的条件教学中, 为了让学生感受三角形的稳定性、不可移动性, 特意安排让学生动手拉用木条钉成的四边形和三角形, 让学生自己说出不同之处, 让学生亲身感受到三角形具有稳定性;接着我又让学生进一步解释为什么三角形具有稳定性, 使学生对知识的掌握更加牢固。

二、在生活实践中运用初中数学

为了进一步提高教学效果, 让学生知道学习数学的作用所在, 我经常举一些生活中的例子让学生从数学的角度来解决问题。

1. 利用数学知识建立生活实例模型

如我在“用字母表示数”的教学中, 列举了大量用字母表示实际问题, 在此基础上, 我提问:对于式子8x+6y还可能表示什么呢?开始, 学生都在沉默思考, 继而分组讨论、热烈交流, 最后归纳得出了各种各样的生活中实例。这时, 我发现学生完全融入数学与生活的联系中, 这节课的效果显著。

在对用字母表示数的理解基础上, 我不断引导学生反向思维, 引发了学生对一条代数式的各种解释, 思路由此打开, 各个代数式都被赋予了相应的生活意义。这样, 不仅加深了数学和生活的种种联系, 使学生直观地看到数学就在我们身边, 而且使学生对知识的理解更加明白。

2. 利用数学知识分析并能解决生活问题

初中数学教材特别是新教材, 是从现实生活中抽象并概括出来的, 它源于生活, 又高于生活, 服务于生活。因此, 教师在教学中应让学生发现生活中随时都在用数学, 真正体会到生活中处处有数学, 人类离不开数学, 数学就在我们身边。我们要把数学教材看做是引导学生认知发展、生活学习、人格构建的一种范例。我们要根据学生的实际和具体的教学情境, 创造性地使用教材, 并结合各种现代的教学资源对教材内容进行整合, 精心设计教学过程, 将文本的、静态的、僵化的教材内容变得生动、鲜活起来, 展示数学的精彩与魅力, 彻底改变“教教材”为“用教材教”。通过创造性地使用教材, 唤醒了学生的自主意识, 培养了学生自主学习的能力。

数学来源于生活, 又服务于生活。例如我在教完代数式这一章后, 设计了这样的作业:向家人了解或查阅你家支付电费、水费、电话费或其他费用的收据、账单等。这些费用是怎样计算的?请用适当的代数式表示, 然后把你得到的结果在班里交流, 写一份简短的报告, 与你的同学交流, 并探讨你的结果是否正确, 能否进一步改进等。

数学其实离我们并不遥远, 它就在我们身边, 只要我们教师善于引导学生观察思考, 就能让学生主动感受身边无处不在的数学符号, 激发起强烈的求知欲望, 并快速有效地提高我们的数学教学效果, 作为教师又何乐而不为呢?

数学离不开生活, 反之, 生活离不开数学, 让我们长期工作在一线的教师高举“数学就是生活”的大旗, 在课改的道路上越走越宽……

篇4：寻找身边的数学

关键词：小学数学；课堂教学；兴趣；生活

G623.5

随着新课程标准的不断深入，要求数学教学过程中应与学生生活紧密联系，将学生现有知识储备和生活经验作为基础，通过丰富情景的创设，引导学生进行猜想、观察、交流、操作等活动，在数学活动中不断积累数学技能和知识，使学生学会以数学角度思考问题，从而激发出学生学习的兴趣和愿望。这就要求教师从身边的数学出发，将数学知识生活化，让学生体会到数学知识的实用性。

一、开放课堂，教学贴近生活

传统的小学数学教学多以灌输式为主，加上小学生正处于活泼好动的阶段，注意力不集中，思想意识不成熟，达不到教学效果。所以可以对小学数学课堂进行开放，将学生向生活方向引导，使其实际生活中发现数学的奇妙。不仅可以让学生掌握课堂知识，还可以让学生体会到学习的乐趣，保证教學目标的顺利实现。小学数学作为基础性课程，其学习的主要目的就是为了让学生有解决生活中实际问题的能力，如果学生可以通过已学知识解决生活的实际难题，感受到数学知识的实用性和真实性，那么其学习数学知识的兴趣自然也会提升。例如，计算平行四边形面积的教学，可先将平行四边形向长方形进行转化，虽然形状改变，但面积未变，那么平行四边形的底、高与长方形的长、宽之间有怎样的联系呢？再通过学校花坛、操场等实际事物的计算不断熟悉计算公式，充分激发学生的学习热情。因此，在课堂教学中，教师可选取与学生生活贴近的人、物、景等素材，使其充分感受到身边的数学。

二、创设情景，生活式教学

由于小学数学教材中数字、概念都是比较枯燥，容易让学生产生厌倦心理，而小学生的思维活跃、想象力丰富，所以在在课堂上，教师可以使用生活化的语言，把学生带入到生活情景中进行教学，数学教学与生活的联系越紧密，学生对知识就越容易接受，所以教师应通过生活经验，创设直观且生动的情景进行教学，使教学活动更加形象化、丰富化，让数学知识变为学生真正感受到的现实事物，将抽象的数学知识具体化，丰富课堂。在教学过程中，教师可以通过一些学生喜闻乐见的情景提升其学习兴趣。例如，对加减法的教学，教师可通过分糖果游戏，带入生活情景进行教学，小明、小红、小刚三名同学分别分到5颗糖果，小明、小红分别吃掉一颗，小红送给小刚一颗，问最后三个同学的糖果数量。通过简单的情景充分调动学生的兴趣，小学生通过积极讨论，把知识记忆牢固。再如：圆的面积教学，教师可以设定一个情景：在木桩上将一只羊用绳子拴住，演示羊吃草的情景，羊吃草的范围被限定，它能吃到多少草呢？羊走一圈的长度为多少？通过如此生动的生活情景激发学生的探索欲望，使其学习主动性和积极性得到调动，使学生在玩中学、学中玩，以愉悦的心情寻求答案。

三、教学联系生活，探究数学规律

小学数学作为一门基础课程，具有极强的规律性，与生活实际息息相关。在小学数学的教学过程中，教师应不断引导学生从生活发现数学知识，并探求其规律，只有掌握并合理运用数学知识的规律，学生的求知欲才能被激发，利于提升学生的学习能力和水平。例如：加减法的运算教学，教师可以从谈话引入，提问同学们觉得哪里的景色最美呢？通过教学课件向同学展示美景，欣赏完美景之后，教师就情景进行延伸，从图片观察可知，共分为三个活动区，冰雕区、滑水区、滑冰区，三个活动区内分别有82人、63人、71人，请同学们思考此处共有多少人？学生们很容易就得出了结果。如果同样的情景，其中，冰雕区参观人数离开41人，但又进来53人，那么现在整个活动区内共有多少人？经过两个问题的提出，学生学习兴趣浓厚，总结出加减法的运算可按照从左至右的顺利进行。使学生充分理解理论知识，提升了教学效率。

四、重视实践活动，强调数学实用性

现在教材内容，由于受到编制地区的限制，教材内容中的实际案例和背景可能与学生的实际生活有差别，容易使学生产生误区，而应用是数学知识的学习的主要目的，课堂知识的学习作为一种情景的模拟，主要为了让学生体验学习的乐趣，所以教师可以为学生创造出应用数学知识的机会，使学生真切感受到数学知识的意义。例如，例如，在学习“分数的意义和性质”时，教师可以把单位“1”比做成一份蛋糕，将一份蛋糕分成5份，那其中的一份就是1/5，那两份就是2/5。把抽象难懂的概念化成学生容易接受的事物，使得学生乐于学习，乐于思考。再如：学生认识钟表之后，教师可以让学生说说自己吃饭、睡觉等事情的具体时间，并引申出时间的计算，计算吃午饭需要花费的时间、从放学到回到家所花费的时间、起床花费的时间等，让学生在无形之中形成时间的概念，认识到时间的宝贵，养成良好习惯；学生学习米、分米、厘米、毫米等单位后，可以让学生测量书桌、铅笔、黑板等事物的长度，再引申出单位的计算，计算出两段长度之间的差值；在对图形的初步认识教学中，通过课上知识的简单认识，教师布置学生在课后找到并记录自己生活中所观察到的正方形、长方形、圆形、三角形等物品，并且在下节课上可以将找到的图形实物带到课堂上，教师带领同学们一起来讨论，加深对图形的认识。不仅使学生对相关知识进行巩固，还掌握了新知识，保证教学任务的顺利完成。

五、结语

学生数学思维的培养可使其通过数学知识解决生活中的实际问题，这也是教育改革的目标之一。因此，在教学过程中，教师应让学生通过实际生活理解学习数学知识的意义。其实，数学知识就在我们身边，只要教师不断引导学生去寻找身边的数学知识，就能使学生学习热情和兴趣得到激发，充分发挥学生的主观能动性，不断拓展其思维，从而培养学生通过数学思维解决问题的能力，提升了学生整体数学素养。

参考文献：

[1]马会平.源于生活高于生活——小学数学生活化若干问题简析[J].出国与就业，2011（16）.

[2]赵明.浅析生活情境在小学数学教学中的运用[J].四川职业技术学院学报，2013（03）.

[3]张业鸿.挖掘生活素材有效开发小学数学课程资源[J].教育教学论坛，2014（37）.

[4]柴利国.小学数学要源于生活用于生活[J].中文信息，2016（03）.

篇5：寻找身边的感动作文

这天，我与往常一样醒来，打开钉钉查看老师批阅后的作业。看完后满意的退出来，不经意间瞟到了老师批阅的时间。心里咯噔一下，一点?!凌晨一点?!

我似乎看见了在那深夜里，万家灯火独家亮。老师坐在电脑前，耐心的看着同学们白天上交的作业，时不时的揉揉眼耸耸肩，时而皱眉，时而微微一笑。不久，她从椅子上起来，升升懒腰，看着自己刚刚批完的作业，微微点头浅浅一笑。随后她安心的躺下，在梦里仿佛看见了同学们拿到作业的样子……

次日，这些曾在夜里孤军奋战的老师们又带着饱满的精神打开直播间。

数学老师的直播一向是轻松，愉快的。她喜欢在课件里面放一些有趣的图，喜欢在课上与大家开开玩笑，总是给人一种很舒服的感觉。这么轻松的课我一向是翘着二郎腿和玩儿似的。但是在一次偶然的交谈中，我得知，原来她总是会熬夜做课件，批改作业。我似乎可以理解她的这种行为，以及完成任务后的喜悦，可是她这样不免让人心疼。原本可以早睡早起，她却选择了晚睡早起;原本可以留更多的时间陪家人，她确选择了把更多的时间留给学生。

其实每位老师都是如此，她们放弃了自己更多闲暇的时间，选择了学生们。的确总是把自己劳累的一面藏起来，把自己的好脾气和精神抖擞的一面留给我们。

篇6：寻找身边的感动

我身边的感动人物

“随风潜入夜 润物细无声”，用来形容我身边的三年级年级组长西静老师再恰当不过，她平易近人，清新自然，西老师的感人之处在于她稳重中带有俏皮，大器中带有宽容，认真中略有童真，又富有团队合作意识。

西老师又是一位大器的人，她不会对任何事斤斤计较，但是有关三年级组的事情，她是绝对不会掉以轻心，比如上一次体育节三年级要以整体的表演形式出现在运动场上，西老师鞍前马后地为班主任们服务。天气很热，我们心情很烦躁，但西老师一直坚持，配合着我们，这是对整个年级组老师巨大的支持。生活中这样的例子不胜枚举，点点滴滴，我们三年级老师也会记在心头。西老师的童真让我们能够无拘无束，在这种和谐的氛围中我们才会和谐相处，不断进步。

团队合作意识更是西老师的一大亮点，很有大局意识。三年级组写字比赛时西老师把语文老师叫到身边说：“不影响教学的情况下可以用语文课时间，但尽量不要去占用，但各班进度要跟上。”同时也指导年轻的语文老师，如何教孩子们练好字。西老师在处理问题时，总要征得三年级教师的集体意见，该肯定的肯定，该驳斥的驳斥，直截了当，值得欣赏。

西老师的感人故事还有很多，她的优秀品质值得津津乐道，“随风潜入夜 润物细无声”，我相信西老师以后会感动我们更多，她无微的爱会继续传递下去。

姓名：郭海顺

篇7：寻找身边的感动

— 助人为乐是美德

中国，是一个历史悠久的国家。中华上下五千多年历史文化，地大物博、源远流长。无数代中华儿女传承下来的是一种美德—助人为乐。

助人为乐，正直善良的人怀着道德义务感，主动去给他人无私的帮助，以感到幸福愉快的一种道德行为。正如墨子所倡导的：“摩顶放踵，利天下为之。”意思是说：对别人有利的事，即使从头顶到脚跟都有损伤也要干。这种精神发扬到现在就是：“毫不利己，专门利人”的精神。

助人为乐就要有忘我奉献、先人后己的精神。隋朝人辛公义曾任岷州（今甘肃岷县）刺史。当地的老百姓有一种陋习，凡是家里有人生了病，大家都害怕染上病，谁都不肯照料病人，病人往往得不到照顾和治疗而病情加重，很快死去。辛公义到任之后了解到这种情况，就下令将病人抬到衙门里来，自己和数百位病人住在一起，亲自安排给他们看病服药的事情经过悉心照料，这些病人恢复了健康。

但我也曾看到：冬天在雪地里，同学们看见一个人摔倒，笑的前仰后合，但却没有一个人去将那个人扶起。在公交车上，一位老太太夹在拥挤的人群中间，座位上的年轻人都在低头玩着手机，熟视无睹。这些事件屡见不鲜，他们都违背了做人的道德，让助人为乐成为了空谈。我们应该在生活中尽自己最大的能力去帮助他人，以一己之力发动力量去改变社会的现状，让这个社会变得更加团结、和谐。一个人在助人为乐的实践中得到的是一种心灵的坦然，人格的升华。正如列夫托尔斯泰所说：“一个人给予别人东西越少，而自己要求越多，他就越坏。”帮助别人是一杯温温凉凉的水；是一张不起眼的一角钱；是扶老人小孩过马路的一臂之力；是公交车上给人让座的善举；是为别人指路的几句话；更是危急时刻的救命草……当看到别人需要帮助时，心底流淌出一股暖流时，你就决定了帮助他人，当再向他迈开一步，就真的可以帮助了他们。只要播种了爱心，心中就会长出善良的花朵，感动别人的同时，对自我更是一种喜悦、成长和幸福。

一个人只要有了助人为乐的品德，他就可以让那些被帮助的人们感到温暖与幸福，让自己的人格更加高尚，为社会增添新风气。让我们携起手来，做一个助人为乐的人，共同建筑美好社会！

陕科大强华

初一（4）班

篇8：初中作文寻找身边的感动

我们知道, 写作来源于生活、相对而言, 城里的学生生活内容显然要比农村学生丰富得多。如果我们教师独具慧眼, 善于引导学生最大限度地用好身边的写作资源, 善于观察, 那么学生将不再苦于无话可说, 也会写出生动而鲜活的文字。

根据积累的教学经验, 我觉得应该从课内和课外两方面入手。在教学过程中, 培养学生阅读的兴趣, 积累好词佳句, 为作文打下基础。加强课内阅读, 每教学一篇课文, 在课堂上我都给学生充足的阅读时间, 并采取多种形式的阅读方式, 比如自由读、个人读、小组读、挑战读、男女生对读、配乐读、齐读等等。教师根据不同课文的不同情感基调, 指导学生感情朗读, 比如在教学《一株紫丁香》一课时, 教师创造环境, 用真挚的情感范读, 激发学生的朗读欲望, 指导学生尊敬老师的情感, 读出浓浓的师生情。朗读是理解课文内容、激发情感的重要手段, 多种形式的读激发了学生阅读兴趣, 提高了学生的阅读能力。学生对优美的句子感兴趣了, 也就对现实生活中的事物感兴趣了, 生活中能运用优美的句子说几句话, 这样习作水平也会相应提高。在教学过程中, 通过学习课文, 可以培养学生对生活的关注和思考, 提高他们对写作的兴趣。俗话说:“兴趣是最好的老师。”只有他们对写作有了兴趣, 才能写出好的作文。比如让学生写《令人感动的一件事》, 教师首先组织学生口语交际, 想一想曾经看到、听到或亲身经历过的农村的生活或事情, 哪些深深地触动过你的心灵, 令自己特别感动, 难以忘记。这样就激发起学生的情感, 引起他们的兴趣。然后再小组讨论, 集体交流, 给他们自主的空间, 最后再完成习作。在拓宽学生的课外阅读方面, 给学生自主阅读的时间和空间, 让学生享受读书的乐趣, 头脑中积累得多了, 自然也就做到了作文有东西可写, 不再空洞无物。

除了在课堂上引导他们提高写作兴趣, 还要让学生去感受生活, 从生活中发现素材。农村学生最熟悉的是农村和农民, 而在这个网络信息的时代, 农村和农民已成了落后的代名词, 但农民的朴实与农村景色的秀美却真实存在。最熟悉的东西反而被忽视, 这也许就是农村学生写作文无话可说的原因所在。针对此种情况, 教师首先要做的是提醒并引导学生发现乡村生活的独特之处, 发现乡村之美, 体验农民的质朴。

1. 引导学生走进自然景观, 如田地庄稼、花草树木、山川河流、

日月星辰、风霜雨雪, 让他们认识实实在在的朴和真, 感受生命的灵性和活力。这样, 童真童趣会获得释放, 写景状物的习作不仅会有话可写, 还会写得颇有情趣。

2. 引导学生自主认识并观察身边富于乡土特色的资源, 走进乡风乡俗, 作文时才能恰到好处地为我所用。

爱玩是孩子的天性, 可以叫他们把自己玩时的心理状态写下来。学生家长大多务农, 学生自己也常常帮家里干农活, 引导他们写出最真实的劳动场景, 描绘出农民真实的语言特点。格尔木市是少数民族聚居区, 有蒙古族、藏族、回族、土族等等, 民族风俗独具特色, 丰富多彩。灿烂的乡土文化, 是农村生活一道亮丽的风景。对此, 要常提醒孩子们留意身边的这些乡风乡俗语, 让他们去参与, 去体验, 并将其当做习作的素材, 教师适当的点拨与指导, 一篇鲜活的习作便应运而生了。

3. 农村孩子或多或少地参加一些劳动实践, 不管是家务劳动还是田间劳动, 这是一个得天独厚的优势。

我经常鼓励孩子们参加力所能及的劳动, 让学生身体力行, 体验劳动的滋味, 增长个人阅历, 这不仅储备了习作的素材, 更磨炼了他们吃苦耐劳, 勇于生活的性格, 收到了教孩子习作与做人的双重效果。

篇9：寻找身边的感动

这个寒假，我的老家特别寒冷„„但是我的心一直都是温暖的，感动着，我在寻找身边的感动„„

什么是感动？只是伤心流泪吗？不是的，感动是我们最真实的情感流露。读书累了，父母为我们削一个苹果，是感动；跑步跌倒了，朋友过来搀扶你起来，是感动；考试考砸了，同学过来说几句安慰的话语，是感动；读完一个故事，同样会感动。

我不会忘记，父母是如何把我养育成人的。他们用淳朴与善良浇灌着我，让聪明和热情渗透了我，使我这朵小小的花儿快乐茁壮地成长。记不清有多少次，我摔倒过，父母用鼓励的眼神与亲切的笑容，让我振作，重新站起来；忘不了有多少夜，我在灯下温习功课，父母也在灯下呆呆地坐着，默默地陪伴我大半夜------记不得有多少件充满父母亲爱意的小事，忘不掉有多少父母亲太阳般的关怀------

感动是一种情怀，是对生命的体悟，感动就在我们每个人身边，我们更需要感动。每个人心中都拥有自己的感动，身边亦无时无刻都存在着„„它与我们的生活常样，或轰轰烈烈，或平平凡凡。感动于亲情的温暖，感动于平凡爱情的点滴，感动于敬业的无私，或是见义勇为的崇高，抑或是对生命的坚守„„感动是那些曾让我们触动、振奋、欢笑、感怀的人或事，这份质朴纯真的情感，能让我们体会人间的真情与温暖„„

上帝创造了眼睛，不是用来哭泣的，而是用来发现的，发现身边的感动，那些动人心弦的故事，其实就萦绕在我们身边。

今年年初，去了一个很远的亲戚家做客。这个家中的长者，是一对老夫妇。很不幸，这个我应称之为“姑婆”的人患了老年痴呆症，几近是六亲不认，不认识丈夫不认识女儿，更何况是我。

那天，我们正围成一桌吃饺子，她的糊涂劲上来了，管我姑公叫“叔叔”，管我叫“阿姨”，一会儿要吃米饭，一会儿要下面条，稍不如意，抓住一个东西就往地上摔。姑公见她闹得不象样，便板脸起来，说到：“再胡闹，再胡闹我就不理你了。”说也奇怪，姑婆立刻乖顺得像一个孩子，千依百顺。这时，电话铃响了，有人急着要姑公出去一下。姑公丢下碗筷匆匆要走，临行前哄姑婆说：“听 话，好好地吃，我一会儿就回来，否则我就再也不回来的。”这时，姑婆悄悄地把姑公拉到一边，从衣袖里掏出了几个快要揉烂了的饺子，一面偷偷地像做了错事的孩子似的朝我们这边张望，一面紧张地递给姑公，说：“我知道，你最喜欢吃饺子了，这几个是我趁大家不注意偷偷地藏在这里，怕他们都给拿了，你在路上吃吧。”姑公望着神志不清的姑婆，望着碎得无法下咽的饺子，一时间老泪纵横。

这一幕，在场每一个人都看在眼里，它是那样的动人。我看到了每一个人的眼中都噙着泪花。一个人，可以不认识家人，不认识朋友，也可以把自己的丈夫称为叔叔，也可以称比自己小几辈的人为“阿姨”，但却永远无法磨灭掉心中那份隐约的爱，那份似有若无的牵挂。什么样的感情能这样超越时空，在空白的记忆里留下这样的一笔？

接下来个是我看的一个故事: 陌生小女孩的最后一秒来电

一天，正走在路上，手机响了，话筒里是个稚嫩的小女孩的声音：“爸爸，你快回来吧，我好想你啊！”凭直觉，我知道又是个打错的电话，因为我女儿的声音我太熟悉了.。这年头发生此类事情也实在是不足为奇。我没好气的说了声：“打错了！”便挂断了电话。

接下来几天里，这个电话竟时不时地打过来，搅得我心烦，有时态度粗暴的回绝，有时干脆不接。

那天，这个电话又一次次打来，与往常不同的是，在我始终未接的情况下，那边一直在坚持不懈的拨打着。我终于耐住性子开始接听，还是那个女孩有气无力的声音：“爸爸，你快回来吧，我好想你啊！妈妈说这个电话没打错，是你的手机号码，爸爸我好疼啊！妈妈说你工作忙，天天都是她一个人在照顾我，都累坏了，爸爸我知道你很辛苦，如果来不了，你就在电话里再亲妞妞一次好吗？”孩子天真的要求不容我拒绝，我对着话筒响响地吻了几下，就听到孩子那边断断续续的声音：“谢谢„„爸爸，我好„„高兴，好„„幸福„„”

就在我逐渐对这个打错的电话发生兴趣时，接电话的不是女孩而是一个低沉的女声：“对不起，先生，这段日子一定给您添了不少麻烦，实在对不起！我本想处理完事情就给您打电话道歉的。这孩子的命很苦，生下来就得了骨癌，她爸 2 爸不久前又„„被一场车祸夺去了生命，我实在不敢把这个消息告诉她，每天的化疗，时时的疼痛，已经把孩子折磨得够可怜的了。当疼痛最让她难以忍受的时候，她嘴里总是呼喊着以前经常鼓励她要坚强的爸爸，我实在不忍心看孩子这样，那天就随便编了个手机号码„„”

“那孩子现在怎么样了？”我迫不及待地追问。

“妞妞已经走了，您当时一定是在电话里吻了她，因为她是微笑着走的，临走时小手里还紧紧攥着那个能听到‘爸爸’声音的手机„„”

这是一个非常的感人的故事，不知道有没有触动你的心灵„„让我们记住身边的每一次感动，给身边的人最真诚的爱，让所有的人沐浴着爱的阳光！

感动之事，不一定是惊天动地的大事，也可以是身边不足挂齿的小事，风雨中的一把伞，干渴时的一杯水，失败时一句鼓励的话语，都足以为需要帮助的人点燃温馨灯火，照亮前进的路。人生，不过是一次旅行，而身边的感动却足以使之绚丽多彩，风光无限，使我们不虚此行。

篇10：寻找身边的感动

那天，雨声淅沥，父亲来学校接我，与我合撑一把伞步行回家，一路上父亲并没有说一句关心我的话，这湿漉漉的雨宛若我湿漉漉的情绪，无奈与惆怅。回到家中，我蓦然发现，父亲的衣服湿了一大半，而我，却滴雨未沾，干干爽爽……这是父亲深沉的爱，用最平常的方式诠释于我的身上。父亲也许不会想到，他近乎本能的保护，使我潸然泪下，沉默许久的感动，霎时释放的淋漓尽致。

大千世界中，我们相遇的人很多，相识的人却甚微，而素不相识的人也能够用举手之劳温暖他人的一生。也许你不经意的动作，在你看来微不足道的小事，就能够为他人点亮一盏心灯，照亮他人的生命。感动之事，不必须是惊天动地的大事，也能够是身边不足挂齿的小事，风雨中的一把伞，干渴时的一杯水，失败时一句鼓励的话语，都足以为需要帮忙的人点燃温馨灯火，照亮前进的路。

人生，可是是一次旅行，而身边的感动却足以使之绚丽多彩，风光无限，使我们不虚此行。亘古不变，永垂不朽，在人生这部书上，感动谱写出辉煌的诗篇，动人心弦。

篇11：寻找身边的感动

在一本杂志书上，我看到这样一则小故事：公共浴室里，一位老人被自我的儿子搀扶坐下。儿子低声说：“爸，我先脱，等一下我帮你。”老人点点头，安静地坐着。这时，旁边有人说：“老人衣服多，托起来慢，你应当先帮他。”那儿子正色道：“让老人等我，岂不是把老人冻着了?”一时间浴室里安静得出奇。

短短几句不起眼的话，却衬托出儿子对父亲的关心，也在不经意间透出了一份感动!作文

感动是完美的，它就在我们身边。它或是母亲头上的一根白发、父亲脸上的一条皱纹;或是朋友的一声问候、兄弟的一次谦让;它，又或是教师的一句安慰、风中飘落的一片叶子……感动温暖人间!

篇12：初中作文寻找身边的感动

一、寻找生活中的原型，直接利用原型进行教学

数学知识源于生活，也只有让它扎根于生活的土壤中，才会有强大的生命力。小学数学的学习内容大部分都能从生活中找到原型，在教学这些内容时，如果能充分利用这些原型，就会收到事半功倍的效果，同时让学生感受到数学就在我们身边，从而喜欢学习数学。如我在教学“长方体的表面积”时，先让每个学生准备一个小纸箱，讲清“表面积”的含义后，就让学生自己测量、计算所准备的小纸箱的表面积，交流计算方法后，又领着学生去测量、计算学校的一个空水池的表面积（这个水池没有顶），通过实际操作，学生很快就掌握了计算长方体的表面积的方法，整节课学生都兴趣高涨，下课铃响了都没人听到。又如在教学“统计和可能性”这部分内容时，我联系学生的生活实际，从学生感兴趣的事件引入，请学生调查了解好朋友喜欢吃的水果、喜爱的体育运动等，在调查的基础上，填写统计表，绘制统计图，学生的学习兴趣很快就被调动起来了。

二、寻找生活中的经验，引导学生把直接经验转化为间接知识

数学来自生活，而高于生活，最后又回归生活。数学与学生的生活经验存在着千丝万缕的联系，而且数学只有在生活中才富有活力与灵性，用生活的理念构建数学课堂，正是《小学数学课堂标准》中提出的新境界。学生在日常生活中，都或多或少地积累了一定的生活经验，只是自己不能把这些生活经验转化为数学知识，教师在教学时如果能利用好这些经验，学生就会由熟悉而变得亲切，由亲切而变得喜欢学习数学了。如我在教学“平均分”时，先以谈话导入：八月十五中秋节，小文一家4口人在赏月，爸爸分月饼，分得很均匀，每人一样多，接着让学生去分物品，要求每份分的一样多，最后引出：人分物品，分的一样多。这就叫“平均分”。由于学生对分月饼比较熟悉，很快就理解了“平均分”的含义。又如在教学“循环小数”的导入中，我指着讲台问学生：“如果让你从讲台的左边走到右边，到了右边又走回左边，这样不断地走下去，你能走完吗？”学生都哈哈大笑：“怎么可能走完！”我接着又说：“老师给你们讲个故事好吗？”全班同学大声说：“好！”“从前有座山，山上有座庙，庙里有个老和尚，有一天，老和尚告诉小和尚，‘从前有座山，……’”这时小强笑着说他也会讲，大家都觉得既有趣又搞笑，“不就是重复了，循环了吗？”我就顺势引出“循环”二字的含义，这节课的教学难点在无形中就被学生消化了。

三、寻找生活中的模型，帮助学生树立表象意识。

在小学数学课堂教学中，有一些知识没有办法直接利用实物进行演示教学，但如果不进行操作演示，学生又很难理解，这时我们就可以寻找生活中的模型，利用模型帮助学生树立表象意识，从而达到学习目标。如我在教学解决问题中的“行程问题”时，因大部分学生难以理解，我就找了两辆遥控玩具车，让两位学生分别操纵，在教桌上进行演示，学生很快就理解了该如何解决此问题。

四、寻找数学与生活的联系，引导学生探究数学规律。

数学是一门规律性极强的自然科学，数学知识与现实生活存在着密不可分的联系。在数学教学中，应引导学生寻找数学与生活的联系，探究、掌握并运用数学规律，这样不仅能激发学生的探究兴趣，而且更有利于提高学生的数学学习水平。如我在教学“加法的意义”时，设计了这样一道练习题：小明家有黑山羊8只，绵羊5只。一共有羊多少只？学生立即回答是13只。我又请三名学生说说自己的想法，然后顺势引导学生理解了加法的意义，并掌握了“求两个数一共是多少，用加法计算”这一规律。又如我在教学“圆的认识”时，设计了一个“骑圆形轮胎的自行车”比赛（其中甲骑的是车轴在圆中心，乙骑的是车轴不在圆中心）的情境。先让学生猜一猜，哪种自行车骑得快？为什么？接着用课件展示比赛。结果，乙虽然使出了浑身解数还是落在后面，甚至几次摔倒，而甲却轻松获胜。这一生活情境的设计，既激发了学生学习的兴趣，又为认识圆的特征———“圆心到圆上任意一点的距离都相等”做好了铺垫。使学生体会到探究数学规律的方法，享受探究规律的乐趣，树立了探究数学规律的信心。

生活中处处有数学，生活离不开数学，数学也离不开生活，数学知识源于生活又回归于生活。来自生活、回归生活的知识才是最有价值的知识。要让学生对学习数学产生兴趣，最重要的一点是让学生感受到数学的价值，因此在教学中我们应注重联系生活实际，积极寻找身边的数学，把教学归于实践，归于生活，那样不仅能提高学生的学习兴趣，使学生学得主动、学得轻松，而且能较好地提高数学课堂教学的实效性，迅速提高学生的数学水平。

摘要：《小学数学课程标准》指出:“数学教学,要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境,引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动,使学生通过数学活动,掌握基本的数学知识和技能,初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题,激发对数学的兴趣,以及学好数学的愿望。”

篇13：寻找身边的感动

那伞，破破的花边撑起新的期望，也默默挡下了多少风雨。

那人，整天依靠在伞下，苍老的身躯看起来弱不禁风。

这是一位年迈的母亲与尚未成人的儿子之间的故事，另我的眼眶积聚了泪水。

走着走着，一位衣衫褴褛，蓬头面的中年妇女挡住了我的去路。她穿了一件残破不堪的大红袄。一双蓝布鞋还破了几个洞，脚趾甲也露在外面，她的喉咙里发出一种很怪的声音。我大概能勉强听得她是想要我手里的那瓶优酸乳，我诧异地给她，她用一种感激的目光兮兮的大手接过去，还有一只手摸自己的口袋，最后在一个小角落找出了一张皱巴巴的五角钱，她笑了递给我。我忙说道：不……不用了。她想了一会儿，手执钱，走向一个小餐店，买了半碗稀饭和一根油条。当她满载而归地走向一个角落时，我才猛然发现，那里还有一个小男孩，穿的比老妇人些微好些，大约五六岁的样貌。妇女拿起优酸乳给他。他微微的抿了一小口，又推给那妇女。我最后明白了，他们是一对母子。母亲又把一根油条连那半瓶的优酸乳给了儿子，自己喝那已经凉透了的半碗稀饭。男孩思付的一会儿，自己留下那半瓶优酸乳，把油条一分为二有递给了母亲……我想这大概就是这对母子的天伦之乐吧!母亲疼爱儿子，儿子也孝顺母亲!那一刻，我的眼泪已滔滔不绝地流出来!

感到是什么?一个人有一千个答案，但感到不能说，只能细细的品味。感到，如沁人心脾的肝泉，畅饮肝泉，使我们的内心变得澄澈而有明亮，感动，如熏人欲醉的海风，感受海风，使我们的内心变得纯净而又宽敞。

篇14：寻找身边的感动_班会教案

2014年3月18日

一、目标要求：

1.让学生了解、关注“感动中国”,并引导学生学习十大人物的美好品质。

2让学生明白„感动‟没有界限，没有大小之分！感动从身边开始，感动中国。3.引导学生用感恩的心态努力学习，积极生活

二、课前准备：

PPT图片、每个学生写一篇周记《我身边的感动》

三、教学过程：

（一）、导入：什么是感动？

感动是大海中突然涌起的一层海浪，那种澎湃让人的心灵是一种震撼！感动是还是一片悄然落下的树叶，只有平凡中的不平凡才更容易让人感动！感动是雨后晴好的天气，因为感动的时候人总会看到更多美好的事情！

有人告诉我，当你夜晚在灯下苦读，母亲的一碗热粥是感动；当你心中寂寞阴霾，朋友一声电话中的问候是感动；当你漂泊而归，站台前恋人那痴痴等待的身影是感动；当你生病住院时，朋友的探视、问候是感动；当你生活中遇到困难，毫不相关的陌生人伸出的温暖的手是感动。。。

读书累了，父母为我们削个苹果，是感动；口渴了，朋友帮你打回一杯水，是感动；沮丧时，得到一句宽慰的话，是感动；高兴时，有朋友与你一起分享快乐，是感动；平凡的日子，收到一份小小的祝福，哪怕只是一片花瓣，一片树叶，也是感动…… 有这样一句话：“人之所以会感动，是因为他生活在爱之中。”

（二）、分享“感动中国”观后感

开学的时候，我们全班同学都观看了“2013年感动中国颁奖典礼”的视频，我们每个人都写了观后感，请同学来分享一下你的感受。

（吴佳桉、潘慧贤、孙旦行、梁贾琦、何巧滢）

（三）、感动人物介绍---刘伟 刘伟：用灵魂演奏生命音符 【获奖名片】隐形翅膀

【事迹】当一名职业足球运动员是刘伟的青葱梦想，但10岁那年的一次触电事故，不仅让他失去了双臂，更剥夺了他在绿茵场奔跑的权利。

耽搁了两年学业，妈妈想让刘伟留级，他死活不干。在家教的帮助下，刘伟利用暑假将两年的课程追了回来，开学考试，他拿到班级前三名。重回人生轨道的刘伟，一直对体育念念不忘，足球不行，那就改学游泳。12岁那年，他进入北京残疾人游泳队，两年后在全国残疾人游泳锦标赛上夺得两金一银。

“在2008年的残奥会上拿一枚金牌。”刘伟跟母亲许诺。谁知厄运又来纠缠，过度的体能消耗导致免疫力下降，他患上了过敏性紫癜。医生警告说，必须停止训练，否则危及生命。无奈之下，刘伟与游泳说再见，走进了后来带给他成功的音乐世界。

练琴的艰辛超乎了常人的想象。由于大脚趾比琴键宽，按下去会有连音，并且脚趾无法像手指那样张开弹琴，刘伟硬是琢磨出一套“双脚弹钢琴”的方法。每天练七八个小时，练得腰酸背疼，双脚抽筋，脚趾磨出了血泡。三年后，刘伟的钢琴水平达到了专业七级。

“我的人生中只有两条路，要么赶紧死，要么精彩地活着。”在《中国达人秀》的舞台上，刘伟演奏了一首《梦中的婚礼》，全场静寂，只闻优美的旋律。曲终，全场掌声雷动，他是当之无愧的生命强者。去年，刘伟又登上了维也纳金色大厅。

【颁奖词】当命运的绳索无情地缚住双臂，当别人的目光叹息生命的悲哀，他依然固执地为梦想插上翅膀，用双脚在琴键上写下：相信自己。那变幻的旋律，正是他努力飞翔的轨迹。

【推选委员评价】 感动中国推选委员易中天这样评价刘伟：无臂钢琴师刘伟告诉我们:音乐首先是用心灵来演奏的。有美丽的心灵，就有美丽的世界。

推选委员陆小华说：脚下风景无限，心中音乐如梦。刘伟，用事实告诉人们，努力就有可能。今天的中国，还有什么励志故事能赶上刘伟的钢琴声。

（四）、寻找身边的感动

感动是一缕阳光，让你的心灵即使在寒冷的冬天也能感到温暖如春；感动是一泓清泉，让你的情感即使蒙上岁月的风尘依然纯洁明净。

感动是年终岁末一段温暖的话题,也是新春伊始一股蓬勃的力量。谈起感动，在我们2012音戏舞小班中，感动我们的人还真不少，首先想到的、、、、请部分同学分享《我身边的感动》（2012音戏舞小班感动人物事迹介绍）

篇15：初中作文寻找身边的感动

曹皓 指导老师：杨玲玲

曹学文，岳池县一位普通的出租车司机，曾先后被授予“优秀驾驶员”、“广安市见义勇为公民”、“广安市十大交通人物”、中华见义勇为基金会“全国见义勇为司机”等荣誉称号。

抢匪猖狂，路人不敢制止

那是2008年11月29日晚上，7点20分左右，诸小平坐在岳池县园田中段“兰色天空”茶楼下的一个鞋店门口，与街坊聊天。这时，一个30岁左右的女人从门口走了过来，她行色匆匆，右边肩膀上挂着一个坤包，后面紧跟着一个男人，两者相距一步之遥。随即发生了令大家意外的一幕：女士刚刚经过门口，那个后面跟上来的男人开始抢夺女士的坤包。

诸小平和街坊高呼起来：“抢包包啦，快来人呀„„”被抢的女士双手拼命地抓住坤包不放手。尽管有路人涌过来，但没人上前帮忙制止。抢匪拖着被抢女士坤包带子，跨过园田路，到了对面的162号大院门口。在门口的一棵行道树上，这个抢匪抓住坤包利用树杆，争夺了两次，都没有从被抢女士手中抢走包。见周围的围观群众越来越多，抢匪放弃了目标，转身进入162号院内„„

见劫匪，毫不犹豫扑上去

吃完晚饭的曹学文在社区的院子里来回跺着步，等着上“白班(日间工作)”的司机开着出租车来跟他换班。平日里早该出现的出租车迟迟不见踪影，性急的曹学文忍不住便给另一位出租车司机打起了电话，催促他快点把车开过来换班。电话还没有说完，突然听到“抓贼”、“抓强盗”的呼喝之声，就挂掉电话，迅速冲了出去，这时，正好看到歹徒朝院子里的黑巷子里面跑，曹学文毫不犹豫就扑了上去。追了大约200米，将这个抢匪扭住了。

身中三刀，忍痛顽强追凶

双方正在抓扯过程中，突然从对面来了一个穿黑色夹克的男子，他问：“在干啥子？”曹学文一边继续与抢匪抓扯，一边回答说：“他是贼娃子，刚才抢别人的包。”男子突然抽出一把刀，朝曹学文的后背刺了下去。曹学文突然感觉后背钻心似地疼痛，双手一松，抢匪挣脱了曹学文的控制，继续往前跑。曹学文突然明白遭到抢匪同伙的袭击了，于是伸手去抓“黑色夹克”，“黑色夹克”又刺了曹左臂两刀。然后二人一前一后继续沿着巷道往外跑。路上的血迹沿着曹学文追赶的步伐慢慢延伸，巷道出头左拐，再上园田中段大街的人行道上。一直追到岳池县计生局、岳池县九龙镇政府大门对面的一个名叫“可可斯”服装店门口。气喘吁吁的曹学文步伐终于缓慢了，园田居委会的潘大翠大妈正站“可可斯”的门口，曹学文只说了一句：“潘孃孃，我遭抢匪捅了几刀，追不上了„„”然后一头栽倒在地。

潘大翠见曹学文昏倒在地，立即招了一辆出租车将曹学文送到岳池县人民医院抢救。

伤情严重，差一点就保不住性命

据给曹学文做手术的主刀医师杨天仁介绍，曹学文被送进手术室时，左上臂有一处刀伤，背部有两处刀伤。“其中背部一刀刺进胸腔，伤及肺部，肋间血管被刺破，胸腔有大量积血。”杨天仁说，“病人刚到医院时呼吸急促，情绪躁动不安，随时都有生命危险。我们马上进行了开胸手术，共取出积血1800毫升，血凝块400克左右，手术一共进行了三个半小时，总算保住了伤者一条性命。”

“再晚一点送来医院恐怕就保不住伤者的性命了。”该院外科主任杨仁荣说，“曹学文送到手术室时，手臂、身上全是鲜血。其左后背上被刺两刀，其中一刀从肋骨缝隙中直插肺部。经过医院全力抢救，曹学文最终脱离了生命危险。”

曹学文静静地躺在床上。妻子诸小平坐在旁边，望着身上插着输液管和导尿管的丈夫，泪光盈盈。鱼贯而入的一群群素不相识的市民，将一束束鲜花放在右边的床头柜上，“这才是英雄！”“我们社会就需要曹学文这种见义勇为的人。”褒扬的问候语，惊醒了曹学文。他艰难地挤出一点笑容，向前来看望自己的市民注目回礼。

他是个好丈夫、好父亲

“老曹是个好丈夫，也是个好父亲，顾家又爱家，平日里乐于助人。”在邻居们的眼里，这个平日里不大爱说话的汉子一直都是一个热心肠的老实人。

一家三口人和睦相处，儿子在外打工，平日里一家人的开销就全靠曹学文一人开出租车和每个月的低保来维持，生活虽然清苦，但也能自食其力。“事发后，我给在云南打工的儿子打了个电话，也没敢告诉他老曹伤得这么重，就只说老曹见义勇为受了点伤，那时候儿子还跟我开玩笑，说什么‘父亲成英雄了’。”诸女士沉重地说。

当儿子知晓事情全部经过时，立即给家里打了一个电话：“妈，爸爸是好样的！家里缺钱就跟我说，单位的同事们了解了这个情况后已经自发的凑了些钱给我，我马上回来看爸爸！”考虑到曹学文已经暂时脱离了危险期，而儿子在外打工挣钱很不容易，回家的路费用在给丈夫治伤也许更划算，诸女士最终没有同意儿子回家，只是嘱咐儿子把钱寄回来，好好的在云南打工，不要过于担心。

抢送病人，义不容辞

曹学文康复出院后，又迅速回到了鑫源出租车公司，没有被“英雄的光环”所陶醉，仍然一如既往地、脚踏实地的工作，按时参加公司及部门组织的安全教育培训，不断提高安全意识和文化素质，服务中热情待客。

2010年10月的一天傍晚，曹学文载着3个乘客从岳池县城到酉溪镇，当车行驶至白庙时，在昏暗的路灯下，看到三四个人焦急地站在马路边，招呼着过往的车辆，旁边一个人似乎是得了重病，瘫坐在石头上，立即停下车，其中一人跑上来说：“我母亲生了病，现在急需送到岳池县治疗，可是，过往车子看了车都不停，有的停下来了，一看是要搭生病的老人，一下就开走了，我们已经在这里等了半个小时了，„„求你了，把握母亲送到岳池县医院，要多少钱都可以„„”曹学文听后，看看生病的老人，颜色逐渐加浓，深秋的夜晚渐渐透出一丝寒冷，于是立即转过身来与车上的三位乘客商量说：“你们是健康人，好找车，请你们下车，另外找车到酉溪，这段路我不收费，免费送你们。„„”车上的乘客开始还不愿意，经他一再劝说才勉强下了车，抛下一句：“傻帽，别人躲还躲不赢，你装什么好人？„„”他没有理会，马上帮助他们把老人抬上自己的车，及时送到医院，为病人争取到了第一抢救时间，临走时，病人家属掏出200元钱要感激他时，他只是笑了笑“我们开车的就是要送顾客到他需要道德地方，这是我应该做的，怎么能收呢？”转身就驾驶着出租车消失在茫茫夜色之中。

篇16：初中作文寻找身边的感动

福建技师学院团委是建立雷锋岗的带头人。本着全心全意为学校师生及校外群众服务的宗旨, 尽可能地为他人创造便利, 把学生在校所学的技能投入到助人为乐中去, 2009年12月, 学院团委通过广泛动员, 迅速组建了一支由师生携手共建的福建技师学院“雷锋岗”。在这一33人的团队里, 有教师15名, 学生18名 (中共党员5人, 团员28人) , 年龄均在35周岁以下。这些团队成员除了具备为人民服务的热情外, 还拥有较好的专业技术。岗内的张荔雄、张志农、罗玉文、钟塔新等几位老师, 都取得了相应专业的技师技能等级证, 并多次指导学生参加市级、省级、国家级竞赛, 并取得了良好的成绩。他们兼具组织者和实践者, 在岗位上增添光彩。

“雷锋岗”的建立需要制度做保证, 他们本着科学管理的原则, 建立了一整套的工作方案。一是坚持党建带团建。学院团委成立了“雷锋岗”活动领导小组, 以强素质、促和谐为目标, 坚持理论引导, 增强岗内青年的政治素质和服务意识。二是制定周详的活动方案。严格按照青年文明号标准, 颁发“青年文明号服务卡”, 执行“周、月、季、年”制度, 即每周组织岗员进行一次政治学习, 每月召开一次工作汇总座谈会, 每季度岗员撰写一篇心得体会, 每半年开展一次文体活动等。三是实行“顾客”满意度考核, 无论大事小事, 均由被服务对象来评价。对成绩给予充分肯定, 鼓励岗员多奉献、多服务, 每周评出一名“最佳表现”, 对表现好的岗员进行表彰, 对于表现优异的团员青年则优先纳入党组织;对不足的方面, 提出整改措施, 使活动走上制度化、规范化, 进一步强化岗员青年的自我约束力, 提高创建热情。

经过一段时间的创建和探索, 学院雷锋岗的创建工作实现了管理的具体化、人性化, 在调动个人积极性和创造力的基础上, 发挥了岗员青年的整体优势, 实现了管理手段的科学进步。

他们的贴心服务彰显时代特色

福建技师学院的“雷锋岗”高扬“吹响文明号, 服务你我他”的旗帜, 积极开展各项独具青年学生特色的服务活动。

便民服务重实效。“雷锋岗”岗室里, 有开放性的手机电池充电, 配备着针线、医药箱, 方便师生之急需;在各教学楼及宿舍楼里, 设置废旧电池和利乐包回收箱, 提倡环保意识;在校内, 摆放着爱心雨伞, 方便师生雨天出行。与此同时, 对于需要资助的贫困学生, 雷锋岗还为其寻找勤工俭学的单位, 让他们在实践中自助, 既夯实了动手能力, 也缓解了经济压力。

便民服务重技能。根据“学好技术, 服务社会”的教学方针, 学院充分突出职业技术教育特色, 面向社会提供无偿技术服务:主要包括家电维修、器械维修、小用具制作等有关电工、钳工、数控加工方面的工作, 既学以致用, 又服务社会。送人玫瑰, 手留余香, 许多岗员在学习技能、奉献社会中得到了很大的进步与提高。

便民服务重规范。在“雷锋岗”里不仅开通了求助热线, 同时开通了投诉电话, 设立了意见本, 对服务对象反映的工作细节、工作质量等意见, 采取积极措施, 及时处理和改进。要求岗员们佩戴团徽上岗, 以饱满的状态, 微笑着为大家服务。对大家需要解决的问题实行首问制, 无论是否属于岗位职责, 首问负责人都会主动、热情接待和答复, 不以任何借口推诿、拒绝和搪塞。能当场处理的事当场处理, 不能当场处理或不属于“雷锋岗”职责范围的事情, 向对方说明原因, 给予必要的解释。

便民服务重拓展。集体外出卖报, 或制作些小手工艺品进行义卖, 将所得收入用于支助贫困生、探望孤寡老人、儿童等公益事业, 成为“雷锋岗”拓展服务的又一特色。所有岗员以奉献爱心, 从身边事做起, 尽可能地让师生、群众、鳏寡孤独者感受到“雷锋岗”带来的爱心和热忱的服务, 扩大社会影响, 带动更多的人投身爱心事业。

篇17：国旗下的讲话：寻找身边的感动

国旗下的讲话：寻找身边的感动

国旗下的讲话：寻找身边的感动尊敬的老师，亲爱的同学们：大家好！今天我们演讲的题目是《寻找身边的感动》。生活中常常有一些无法言说的感动，不用刻意去寻找，时时萦绕在身边，那是一种朴素的真实，是一种心灵的震颤。当我们蓦然回首，翻阅经历过的画面，那些感动便会泛上心头，激起片片美好的涟漪。感动是一种轻巧的声音，是一抹真诚的微笑，是一次温暖的抚慰，是我们身边不经意间流露出来的美好。情深似海、不图回报的父母让我们感动，他们哺育我们长大，教会我们做人。从只会在襁褓中哇哇啼哭，到我们喃喃学语；从第一次背着书包走向学校，到每次考试拿回成绩……父母们花去了多少心血与汗水，才编织成我们无数个快乐的日日夜夜。当我们遇到困难，能倾注一切来帮助我们的人，是父母；当我们受到委屈，能耐心听我们哭诉的人，是父母；当我们犯了错误，能毫不犹豫地原谅我们的人，是父母；当我们取得成功，会衷心为我们庆祝，与我们分享喜悦的，是父母。而现在，我们在学校学习，依然牵挂着我们的，还是父母。汇集父母让我们感动的涓涓细流，便是一片汪洋大海。以身作则、慈爱有加的老师让我们感动，他们传授我们知识，教会我们做事。一支粉笔，三尺讲台，留下的永远是老师含辛茹苦的身影；滴滴汗水，点点心血，印在老师脸上的始终是呕心企盼的神情。手把手教我们穿衣叠被，每顿饭为我们盛菜添汤。想家时，握着我们的小手给我们安慰；犯错时，对我们耐心教育促我们成长。或许有一天，老师教给我们的知识已随着时光的流逝淡化了，但是老师们的人格魅力，在我们心中却会永恒。当我们在心灵一隅为老师开辟出一片圣洁的园地时，我们又有了一个人生的偶像。悲喜与共、朝夕相处的同学让我们感动，他们给予我们友爱，陪伴我们成长。课间一起聊天，一起傻笑；课上互相监督，共同努力。有困难时同学总是及时伸出援手，让我们感受到，并起的肩膀更加坚强；有烦恼时可以尽情向同学倾诉，虽然同学也没有办法，但他们的默默倾听足以让我们感动。他们的陪伴，让充满书本和作业的教室变得快乐；他们的陪伴，让没有父母相伴的宿舍飘荡着温馨。六年的朝朝暮暮之后，那些曾经共同的经历，都会化成片片感动，永久地流淌在血液里。垃圾分类、校园义工，同学们在活动中不断优化自己的行为，时时体现出的文明举止让人感动；校园义卖，奉献爱心，同学们和家长一起布置场地，捐献物品，活动中流淌出的大爱让人感动；交通执勤，返校护送，家长志愿者为了同学们的成长不辞辛苦，他们的热情付出让我们感动。心若在，感动就在，感动存在于时时处处，感动就在我们身边。让我们在心底，默默铭记和祝福那些曾带给我们感动的人，是他们温暖了我们的童年。也让我们扪心自问，感动之余，我们是否想过去感动别人？给父母一个深情的拥抱，感谢他们的呵护；给老师一声真诚的问候，抚慰他们的辛劳；给同学一个宽容的微笑，留住你们的友谊。同学们，让我们收获感动，享受感动，也送出感动吧，就让感动这股温暖的甘泉，永远流淌在我们身边！