大学教学实习心得体会

大学教学实习心得体会（精选6篇）

篇1：大学教学实习心得体会

教学实习小结

时光荏苒，恍然间我在南华大学船山学院教授大学英语的教学实习就满一年了。回顾当初满腔热情却战战兢兢地申请研究生助教的试讲；再到第一次忐忑不安地站在学员满堂的讲台上的授课；到现在应付自如、自信从容地开始和结束的每一堂课；我真诚地感谢南华大学外国语学院给我们研究生提供这样一个实战性的教学实习的平台，对我个人而言，我更想把之媲为神圣的岗前培训，认真踏实地走好每一步。

通过一年来的教学实习，我得到了一次全面地、系统地锻炼，通过理论和实践的结合，让我不仅渐渐熟练掌握如何提高教学质量和增长教学技能，更让我欣喜的是我初步地了解到这一份我梦寐以求的职业性质和发展前途，这些都让我激动不已。我个人在这一年来的学习和工作主要分为三个部分：指导老师的指导、备课和上课。

首先是实习指导老师的指导。我内心非常感谢能在实习期间遇到这么一位负责、关爱的指导老师—李老师。李老师对教学和治学的严谨、负责态度深深感染了我，而且每一次直属教研室的每周例会--及时了解高校教学的动态；老师们交流教学进度和遇到的问题--让我们研究生助教感到了作为教师的归属感；此外，常常抽出额外的时间给我们研究生助教加以指导，认真查看每一个教学单元的教学日历、教案和讲稿，并给出建设性修改意见。从这些指导交流中，我收获了很多，我准确地找到了自己教案和讲稿的不足；各单元教案格式化严重，应该要点面结合地突出重点；教案太笼统，应该明确每个课堂环节的设置；批改作业应该要留下作业记录和心得，以便学习和成长。

其次是备课，备课是一个繁琐细致的活，是一分耕耘一分收获的工作，容不得马虎和随便的态度。经过一年来的反复备课，我自信地说我不再害怕讲台了：每一次反复细读文章、分析长难句和文章的风格和查找相关背景资料，也许一个新的单词会带来很多新奇地文化背景知识；每一次把大量的信息进行整合重组，有效地删减使课堂恰当地衔接起来；多次与有经验的老师探讨备课的技巧和重要性也使得我养成了脚踏实地认真准备每一堂课的习惯，此外，我仍是一名学生的身份不断给我提示-站在学生的角度来看待上课的内容-反复琢磨课堂环节的设置是否恰当、是否能够引起学生的共鸣和增强互动。通过这个最重要的环节，我终于明白了，作为学生理解的知识和老师传授这知识的巨大差异。

最后也是最重要的一步--上课，展现备课的精彩内容；然后认真执行教学任务的考察（学生出席考勤，作业的收发，口语展示以及单词听写等）。在最后这个环节，我可以说渐渐地做到了从容不迫，镇定自如的面对百余名学生，这主要归功于指导老师的教导和平时认真扎实的备课；但是仅仅止步于此就是我最大的失败了；平时我也旁听了张老师的课，才明白经验丰富的教师课堂是可以那么活跃和激情澎湃-她可以把英语教学概念化，把抽象的一张四级考卷解析成生动的几个板块，尤其是作文专题中的句子转换中循循善诱地讲解丰富了我对作文固化的思维，收获颇多。对比其他经验丰富教师的课堂，我的课堂弊端就

显露无疑：有些班级教与学互动不够，气氛压抑被动；某些教学环节设置没有突出重点，没有达到预期效果；因为自身嗓音不好，没能走下讲台等等，这些都是有待于进一步改进和完善。

从我备课到走向讲台，老师悉心指导，反复修改，使我得到进步。与学生相处的一年多，我确实的感受和融入到每个班级的教学里。短一年来，我不仅巩固了自己的专业知识，把理论运用到真正的课堂教学中，而且培养了教育和教学上的独立工作及与人合作的能力。通过了这段日子的实习，认识到人民教师的光荣职责，也让我更体会到做为一名人民教师的艰辛。教师是一个崇高而神圣的职业，要当一名好的教师更不容易。在此次实习中，我也看到了自己的不足之处。社会的不断进步，使学校对教师的要求越来越高，尤其是高校教学将面临更大的挑战，“学高为师，行正为范”的内涵也在不断地加深。这就要求我们不断提高自己，完善自己，准备全身心投入将来的教育事业。此番实习，我从一个尚有稚气的研究生慢慢向一个成熟的教师靠近，满载而归，从此将激情地迈向我的教师生涯。

实习者：庄XX

2013年5月25日

篇2：大学教学实习心得体会

尽心尽力去教，为学生指路。教书育人的过程，应该先是一个育人的过程，再是一个教书的过程。有的学生学习成绩可能不一定很好，但是起码要从品德、态度方面加以教育。做人可以允许学习能力不如别人，但是做人的思想品德不能出现瑕疵。把学生培养起来，这是作为职业教师的为师之道：传道授业解惑。教学不只是教知识，更重要的是教会学生怎样做人，教会他们做人的道理。

恩威并重、宽严相济。作为老师，要有老师的威严，否则无从管理班级教学事务。但是，另外一方面，也要关心照顾自己的学生。如果说，威严是一则猛烈的阳光，给予了学生前进的希望，那么宽厚则是和煦的春风，滋润的学生的心田。教师是天底下最光辉的职业，这一句话，足以让我们这些奋斗在教育事业一线岗位上老师奔跑不已，永远追求卓越。

老师和学生之间的关系要有一个度，课上是师生，课下是朋友。在上课的时候一定要严肃，几个班的班主任也告诉我要对他们严肃一点。在课下时间，我也会去找他们谈话，问问他们我讲的课能不能听懂，还有什么地方不明白。这种模式能提高学习效率，还能拉进我们之间的关系。有一次，我去食堂打饭，碰到了喔的学生，他们在后面就大声的叫我，给我打招呼，我觉得很开心。

作为一名老师仅仅是传授学生知识是不够的，老师更重要的目的是育人，正所谓十年树木，百年树人。如何用我们老师的一举一动去引导去影响他们，让他们学会如何做人处事。为此我们当老师的一定要做好榜样作用，只用我们在待人接物等从多小的方面树立好的榜样，只用我们当老师的以身作则，才能更好的教导学生。记住榜样的力量是无穷大的。学高为师，德高为范。只有以身作则，才能影响学生。

大学生教学实习心得4

那天去听了三级部(七年级20个班，分为三个级部：1-4班为一级部,5-12班为二级部，13-20班为三级部)地理老师周瑞婷周老师的地理课，其实实习学校是给我安排了指导老师的，但是因为我指导老师家里出了一点状况，所以她现在请假了不在学校，我就听不了她的课，我就只能自己按照自己的方式给学生们讲课，但是我感觉我自己在上课的过程中存在很多问题，对于重难点把握不太准，所以就让主任帮我联系了一位老师，主任帮我找了这个老师，让我先去听听她的课。

周老师讲的是七年级下册人教版地理日本——多火山地震的岛国那一小节的内容。一节课听下来感觉该讲的也都讲到了，该有的教学环节(复习，自学，回顾，作业等)都有。并且我觉得她做的比我好的一点就是给学生自学时间并要求学生按要求在书中找出知识要点。这一点我在上课过程中做得不够好，虽然有让学生自学的环节，但是目标不明确，很容易让学生把握不住重点，而且自学时间不够自学效率不高。学生自学完后周老师就找学生说出问题的答案，并把书本上的重点在黑板上写出，不是让学生在书上画线一画了事，这样学生们课上即使没有及时做完笔记，课后也能再补充一下。一堂课基本上是用一半的时间讲课，剩余时间用来及时巩固刚刚所学，这一点周老师在时间安排上比我周到，我自己在上课过程中总是感觉时间不够用，一堂课下来想讲的内容总是没能讲完。讲课速度、效率都有待提高。

虽然只听了周老师一节课，但是我感觉我有一点做的比她好就是我会在讲课的过程中引导他们复习之前所讲所学的内容，这样做能让他们知道前后所学内容之间的联系，而且还能帮他们起到复习的作用。还有一点我会在讲新课的过程中适当给他们做一些与生活相关的拓展，也许我现在刚开始正式上课这个尺度会把握不够好，但是在以后的教学过程中我会一直延续这个习惯并且尽量使我的拓展对学生来说不是压力而是学习的动力。

篇3：大学教学实习心得体会

1 课程设置有不合理之处, 临床基础相对薄弱

学校课程设置的科学性和合理性将直接影响到学生的学习效果, 良好知识结构和素质对于后期的学习至关重要。八年制教育不是简单的五年制+三年制, 而是完全的重新设计组合[3], 目前我校八年制医学生实习中普遍抱怨前三年的公共基础课程占用时间太多, 现在感觉用处不大, 甚至基本用不到, 而临床课程时间又太少, 有的课程近半本书的内容都是自学。对八年制学生要求具有扎实的理论基础, 独立的临床、教学、科研能力及一定的创造力, 因此, 对于公共基础特别是理工基础课程的学习是很有必要的, 这虽然近期内如学生所言“基本用不到”、“差不多都忘了”[4], 但这些思维方式、能力在心中扎根后对于以后的工作研究中发现问题、解决问题都有很大的意义, 是很有必要的, 也是必须的。但对于时间安排, 是否可以适当调整, 以增加一部分临床课程学习时间。在作者的带教过程中明显感觉, 学生的临床基础相对薄弱, 甚至和部分五年制学生相比都有差距。临床课程具有很高的经验性特征, 仅靠自学是远远不够的, 教师的讲解非常必要, 因此增加课时意义很大。

2 临床意识不强, 实践能力较低

在进入实习阶段前, 学生并没有足够的机会进行临床技能的练习。医学生进入临床实习前大多以理论学习为主, 最多接触到一些视频片断, 基本没有实际操作的机会。见习阶段大多也是以看为主, 但这个时候学生因为没有临床意识, 不了解学习的重点, 也就是所谓“外行看热闹”, “不知道看什么”。进入实习阶段后很多学生都比较茫然, 实习效果欠佳。作者在实习带教中也发现, 学生的临床意识比较薄弱, 病史采集、病例分析、病历书写能力还未完全成形, 操作中的条理性、无菌意识等也比较欠缺。作者多次参加毕业生实践技能考试和执业医师临床技能考试的监考工作, 考试中碰到的八年制学生考试效果并不理想, 和五年制学生相比并无明显优势。因此, 在带教工作中这些都是教师要重点注意的。

第三军医大学附属医院建立了先进的教学平台———临床技能培训中心。基本能真实模拟常规医疗诊治的各个环节。学生在进入实习阶段前会先在此培训, 临床技能培训中心为学生提供互助练习和团队练习的机会, 一定程度上弥补了学生临床意识及实践能力[5]。在实习结束后, 也会在临床技能培训中心进行考核, 既对学生的能力进行强化, 也为即将来临的执业医师考试热身[6]。

作者所在科室设有重症监护室, 在实习带教中应注意充分利用, 因为学生对于重症监护室大都有一定的好奇心, 利用好这一点, 结合重症患者带领学生接触重症监护工作, 了解如何维持呼吸、循环系统功能稳定, 病情突发变化时怎样快速思考、分析、处理, 这样可以充分引起学生的兴趣, 使其快速进入临床角色。胸心外科的常见病中, 心脏疾病如先天性房间隔、室间隔缺损, 瓣膜疾病的病理生理变化, 需要较强的逻辑分析、推理能力才能理解, 这些方面正是八年制学生的长处, 通过这些病例, 能使学生获得成就感, 调动其积极性, 取得满意的教学效果。

3 优越感过强, 自身定位不当

八年制学生入学以来便有各种光环伴随, 学生大都充满自信与自豪, 且慢慢的, 部分学生滋生出过度的优越感, 也带到了临床实习中。目前作者所在院校教学医院中临床一线医生大多是进修生, 临床经验较为丰富, 但理论知识与表达偏弱, 在带教过程中, 部分八年制学生不免对教师的水平产生怀疑, 有抵触心理。在这样的情况下, 实习难以取得理想的效果。对于这种情况, 一方面加强引导, 帮助学生树立正确的学习态度, 另一方面, 尽量选择善于表达, 研究生学历以上的一线医生为临床带教教师。临床带教教师是实习生从学生到医生过程中的引路人, 不仅要传授知识, 更要培养临床能力和职业素质。要达到这样的要求, 仅仅有一位一线医生带教是不够的, 必须有一支高素质的临床教师团队。教师不但要有扎实的理论基础、丰富的临床经验和高水平的临床技能, 还要有丰富的教学经验, 因此, 针对八年制实习生除了一线住院医生直接带教, 还安排了高年资主治医师以临床常见疾病分析为引导进行临床思维与临床研究方面的引导和训练。

4 实习时间安排不能保证

作者所在院校八年制学生实习被安排在第七年进行, 课题研究、论文撰写及发表、毕业答辩均在第八年进行, 时间非常紧迫。而在进行临床实习前已经安排了研究生导师, 因此, 为了赶时间, 有的导师把课题研究的时间提前到第七年, 这样就大大影响了实习安排。部分学生每天仅能在实习科室呆半个工作日甚至更少, 其余时间则要到实验室工作, 这样安排, 甚至都不能完整地参加一台手术, 实习与实验不能兼顾, 往往都不能获得满意的效果。

以上是作者在对八年制学员的带教过程中的一些初步体会, 同时也总结了一些针对性的措施, 通过以上的措施, 希望能切实提高八年制学生的临床素质。从而使其能较快地完成从医学生到医生角色的转换。但还有很多问题亟待解决, 需要进一步的探索, 争取早日全面提高八年制医学生的综合素质, 切实达到培养目标。

摘要：临床医学八年制教学目前在各个试点学校均处于探索阶段, 针对八年制胸心外科实习教学中出现的问题及作者的一些初步经验, 对八年制医学生胸心外科实习教学进行了初步探讨。

关键词：八年制,临床实习,胸心外科

参考文献

[1]卫生部、教育部.关于印发中国医学教育改革和发展纲要的通知[R].卫科教发[2001]212号.

[2]教育部.八年制医学教育临床教学培养目标与基本要求 (试行稿) [J].医学教育探索, 2010, 9 (2) :286-287.

[3]高凯, 万成松.我国八年制医学教育的现状与专业建设初探[J].医学教育探索, 2010, 9 (4) :433-435.

[4]赵威, 黄静, 高炜.医学教育中临床指南相关内容讲授现状的调查研究[J].中国高等医学教育, 2011 (9) :78-79.

[5]殷亮, 王毅峰, 王文涛, 等.标准化病人在外科临床教学中应用的意义[J].西北医学教育, 2009, 17 (3) :614-616.

篇4：大学教学实习心得体会

关键词：实践教学管理 实践能力培养 实习实践

实践教学是高校教学工作的重要组成部分，实践教学对于提高学生的综合素质，培养学生的实践能力都具有特殊的作用。要实现这一特殊作用，首先，要正确认识实践教学在人才培养中的重要作用，其次，就是实践教学管理机制可以调动教师和学生的积极主动性。所以，加强实习实践教学管理，建立实习实践教学管理内容和制度，对提高实践教学质量及使学生更好的得到实践能力的培养和提高起到较好的作用。

1.实习实践教学管理内容

通常实习教学过程可分为四个阶段，即实习准备阶段、校内外现场实习阶段、实习报告编写阶段和实习成绩评定及总结阶段，各阶段的管理内容如图：

1.1实习准备阶段的教学管理

（1）组织教师集体备课。由教研组统一组队、由两名以上教师共同承担实习教学任务，实习前，必须进行集体备课，主要对教学内容、教学进度等统一认识，合理安排，以确保实习顺利进行并取得良好的效果。

（2）制定实习计划。实习计划是保证实习工作有序、有效進行的基础。

（3）召开实习动员会。实习动员会主要是向学生宣布实习计划，包括实习性质、目的意义、实习安排、实习方式、实习内容和实习要求等，使学生明确实习任务；发放实习材料，包括实习指导书、实习进度表、实习日志等。

1.2现场实习阶段的教学管理

该阶段教学管理主要行驶管理的协调和监督职能。

（1）做好与各实习单位的协调工作，保证实习的顺利进行。

（2）定期检查学生的校内外实习记录。教师要严格按照教学大纲的要求进行教学，及时解答学生实习中遇到的问题，同时也要不定期抽查和定期检查学生的实习日志，及时发现问题，指出不足，使学生的校内外记录内容更加全面。

1.3报告编写阶段的教学管理

该阶段教学管理的内容是实习报告的规范化编写。此外，在编写报告前，教师还要统一讲解报告编写的内容和结构。使学生充分理解和明白编写报告的必要性，将整个实习实践的全过程形成书面材料，并从中获得实践过程中的不足，得到更好的经验。

1.4成绩评定及实习总结阶段的教学管理

该阶段的教学管理主要有两方面：运用激励这一形式对实习中表现突出的学生给予表彰，并为表现较差或平平的学生树立楷模和榜样；通过学生对实习效果的反馈来调整和优化实习实践教学的运行，以减少失误，提高管理效率。把学生实习实践过程落实到实处，不走过场，并让学生从中得到实践能力的培养。

2.实习实践教学管理制度

以管理促教学，将一些重要的管理内容以制度、规章或条例的形式固定下来，才能保证实践教学的顺利进行。

2.1教师集体备课制度

实习准备阶段，要求在实习前两周内，实习带队教师进行集体备课，确保实习顺利进行并取得良好的效果。

2.2实习日志定期检查制度

实习期间，教师需对学生的实习日志做不定期的抽查和定期检查，写出评语，给出评分。评语中应该指出存在的问题及改进要求，并将其中好的方法或观点、办法介绍给其他学生。

2.3评优制度

实习结束后，为鼓励学生珍惜实习实践环节的教学，受到实践锻炼认真的完成实习实践任务，对在实习期间表现突出的学生给与表彰。

2.4实习教学效果教师、学生评议制度

实习结束后，组织教师、学生对实习教学效果进行评价，以便发现问题，提出整改措施，进一步完善实习教学、保障实习教学质量。

3.建立实践教学管理制度，对大学生实践能力的培养达到事半功倍的效果

（1）加强实践教学管理，可以强化大学生实践技能的培养和训练。高校的实践教学注重学生实践能力、创新能力的训练和培养。无论是在实习的方案制定中，还是实习时间的安排、内容的选择、动手操作训练及设计创新的训练程序上，都做到循序渐进，是学生在每个教学环节上都能得到有效的训练和学习，获得最佳的教学效果。

（2）建立实践教学管理制度，在实习全过程要充分发挥学生的主体能力。教师给出实习题目，学生针对实习题目提出解决方案和实施方法，并在实践过程中解决各种随机出现的问题。教师在实践过程中应该把握总体方案，起到指导实施过程的作用。由此，学生作为主体完全经历了查阅资料、方案设计及比较、方案实施及调试和目标实现等典型环节。因此，该过程不仅可以最大限度的增加学生的学习兴趣，调动其学习积极性和主动性，而且可以最大限度的发挥学生的创造发明能力，分析处理问题的能力、分工协作能力、组织协调能力，发挥其创造潜能，提高其创新意识。

（3）建立实践教学管理制度，可以培养学生类推迁移，提高解决实际问题的能力。指导教师在实践教学中，要注意排除干扰学生能力形成的各种障碍，让学生运用探索的方法，善于发现问题，提出问题，解决问题，激发求知欲望，类推迁移，尝试着解决生产实际中的问题。紧密结合生产实际，把基本方法和技能训练与创造劳动价值融为一体。

（4）加强实践教学管理，把学生实践能力的培养落实到实习实践的教学工作中去。实践教学管理的制度化，可以激发学生对实践创新的欲望，提高学生对实践的兴趣。实践教学的功能就是培养学生通过在实践中发现、分析并解决问题的能力。所以，加强实践教学管理尤为重要，是保证实践教学有序并有效进行的基础，进而达到学生在实践中获得能力的培养。

4.结论

加强实习实践教学管理是保障实习实践教学质量的重要措施。高等院校的实践教学环节在培养学生的实践能力和创新能力方面，发挥着越来越重要的作用。因此，高等院校的实习实践教学管理工作是强化学生实践能力培养的有效途径。

参考文献：

[1] 赵建华，于伟建，张灵.加强实践教学管理促进大学生实践能力和创新精神的培养[J].高等建筑教育，2004（3）.

[2] 尹秀英，王嗣敏.加强实习实践教学管理的研究与实践[J]，黑龙江高教研究，2007（12）.

篇5：大学教学实习心得体会

回顾这两个月的教学工作，在取得了许多成绩的同时，也存在着很多的不足之处。为了搞好今后的工作，现将一学期的语文教学工作简单分析如下。

一、成功之处

首先，在教学中，充分发挥了师生双方在教学中的主动性和创造性性，使语文教学在师生平等对话的过程中进行。激发了学生的学习兴趣，培养了学生自主学习的意识和习惯，为学生创造了良好的自主学习情境。

其次，在教学中努力体现语文的实践性和综合性，努力改善课堂教学，整体思考知识与潜力、情感与态度、过程与方法的综合，进行了启发式、讨论式教学。重视了情感、态度、价值观的正确导向，把培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，构成正确的价值观和用心的人生态度，当作语文教学的重要资料，并把这些资料贯穿于日常的教学工作中去。

再次，较好的处理了基本素养与创新潜力的关系。在教学中，注重了语言的积累、感悟和运用，注重了基本技能的训练，给学生打下了扎实的语文基础。

最后，在教学中，遵循了学生的身心发展规律和语文学习规律，适当选取教学策略，促进了学生语文素养的整体提高。

二、存在的问题

在学习语文的过程中，还需在发展学生的语言潜力、思维潜力、想象潜力和创造潜力上下功夫，使学生尽早掌握科学的思想方法。

篇6：大学实习生实习心得体会感言

实习不同于上学，我在大学里的时候常常是“三天打鱼两天晒网”的态度，学习的时候也是如此，抱着弄懂就行的态度，对知识却没有细致的去分析，去深究，而且考试的时候也不是抱着要考高分的态度，而是想着能及格就行。想想高中的时候还是很认真的`学习的，在大学没人管我了，就不自觉的放低了对自己的要求，真是不应该。通过学习的招聘会，我顺利的进入了公司实习，而这也是我“噩梦”的开始。

公司是对人员进行分配的，我就被分配到一个工程项目上干活，项目上还有很多其他的会计，我是其中最年轻，资历最浅薄的一个。工地上的工作，虽然也是在办公室里，但绝不是那种高楼大厦里的办公室，还能望一望远处的风景。我这里，四周望去全是深山老林，郁郁葱葱的一片，环境非常棒，空气也很新鲜。但是也随即而来一个问题，这里离市里太远了，即便是有钱，也买不到东西。

我们会计上班时间是早上7点半开始，一直到下午6点，有时候还要加班，常常弄到晚上10点多，才能伸伸懒腰，连洗漱都顾不上，只想趴在床上睡大觉。在学校里那会是这样的生活，大学的课里，上午有时候只有一节课，还是10点半的课，我们常常晚上熬夜到一两点才睡觉，早上睡到9点多才醒。就这么舒舒服服的过了大学四年的时间，都已经行成习惯了，突然之间要我早上7点就起来，特别不适应，但是上班不是上学，迟到是要扣工资的，我也只能强撑着睡意从床上爬起来，然后去工作。不过渐渐的，我的生活习性也改了过来，早睡早起，不会再像之前那样熬到半夜了。

当然最重要的就是在这段时间里实习的收获了，因为在学校里学习不太认真，所以我在工作的时候也吃了很多苦头，事情进展的慢，就只能晚上留下来加班把事情处理完。有的时候一个报表改了三、四次才过，改的领导烦，我也烦。在这之后，我好好的总结了一下工作里要注意的事情，才发现自己原来有这么多的错误，有这么多不对的地方，我都一一进行了改正。