理综组总结（共10篇）
篇1：理综组总结
2013-2014学第一学期
理综教 研 组 教 研 工 作 总 结
过去的一学期是忙碌的一学期，理综组在学校各部门的正确领导下，按计划积极开展工作，基本完成各项任务，回顾全学期，在开展工作的过程中我们也有一些不感受，一些思考，一些探索和一些不足。立足于本组实际，为了加强教改研究，提高教育水平，在今后的工作中更加完善，使各项工作再上一个新台阶，现对这学期的教研工作总结如下：
一、认真研究学生，研究学情。面对学校学生生源素质结构的变化，学生的各种能力的下降，课堂组织管理难度增大的这种情况，为了更好地推进135互动教学模式，提高学生自主合作学习能力，提高课堂效率，组内在第四周和第十二周召开了任课老师会，静下心来，认真分析和研究学生实际，学校实际，结合学校教研工作会议精神，转变思想，在全组范围内开展大讨论，年轻老师提现象，老教师谈经验，并根据情况进行了探索各学科的教学模式。
二、完成了教学常规的检查和督促工作，为了改革课堂结构和教学方法，提高教师的课堂教学水平，提高课堂教学效益。期初我们集体制定教学计划，半年里，我们坚持开展听、评、说课活动并针对课堂中的交流展示环节进行了主题研讨。本学期内教研组内张玉娥、李书芹、赵艳华教师讲了研讨课，且把这个活动做为一个重要的教研活动。我组教师十分重视听评课活动，听课前认真备课，设计教案，互相切磋。听课后认真评课，难点是否突破，教法是否得当，教学手段的使用，教学思想、方法的渗透是否符合素质教育的要求，老师的教学基本功等方面进行中肯，全面的评论、探讨。听评课活动促进了教学水平的提高。
三、实验教学是提高理、化、生教学质量的关键,为此我们非常重视每节课的演示实验和每一个学生实验,不仅实验的开出率100%,而且增加了一些学生实验,将有的学生实验改成了学生实验取得了很好的教学效果,提高了学生的学习兴趣,培养了学生的动手能力和团队精神.四、改进教学手段，提高课堂教学效益。针对我校学生理化基础差，对学习缺乏自信的特点，我们尝试用“导言设计”，“计算机辅助教学”等手段创设学习情境，调动学生兴趣，激励学生思维。为了掌握利用多媒体技术。我组老师积极参加课件的学习和制做。初步掌握了制作动画的基本技能，教研组的活动和工作促进了老师素质的提高，促进了实践经验到理论的升华。
五、认真完成学校布置的各项任务，每周及时传达例会内容和要求，在迎市检期间完成了档案的资料整理和收集，全组齐心协力完成了理、化、生实验室器材的清理和实验室档案材料的完善。
六、坚持“走出去，请进来”的原则，积极参加上级部门组织的教学活动，认真进行理论、管理学习，努力提高教育教学水平。同时在第十周和第十二周我组物理化学教师向学校提出了物理、化学优质课课堂展示课。
七、积极组织学生参与学科活动，开展第二课堂，培养了学生的学习兴趣，培养了学生的动手能力，创新精神，取得了较好的效果。
总之,在过去的一学期中，为了更好地推进135互动教学模式从而打造高效课堂，我们理综教研组的全体成员潜心研究，积极参与集体备课，并针对课堂交流展示情况作了主题研讨，对135互动课堂的认识提高了一个梯度。为了成为优秀的教师群体.，我们将继续努力，我们有决心使我校的理化生成绩再上新台阶.
篇2：理综组总结
简晓飞
紧张、忙碌的一学期快结束了，现将我们理综教研组本学期的工作
总结如下，我们这个组由7位老师组成，其中3位物理老师，2位化学老师，1位生物老师，1位体育老师。在工作中我发现我们7人有一些共同的特点，可以用16个字概括：认真负责、团结协作、任劳任怨、无私奉献，而且能把这些优秀品质贯穿在教学工作的始终，主要表现在以下方面：
一、教研方面：能根据学校的办学指导思想：“为学生提供成功机
会，为老师创造发展空间”，,以新课改“生本教育”为抓手,以提高教学质量为核心,以理、化、生实验为重点,积极开展多种形式的教研活动，既能“定时”教研，又能“随时”教研。
所谓“定时”教研，就是能按时组织开展学校每周一次的集体备课
活动和俩周一次的教研活动，认真研究教学内容，寻找确实可行的教法学法。具体体现：
1、在集体备课活动中，各备课组长都认真把关，做到统一备课、统一进度、统一练习的前提下，每个人都能积极发表自己的看法，提出
好的建议，编写校本教研，为有效备课和有效上课发挥了集体智慧。
2、在教研活动中，传达落实学校领导的讲话精神和教学的常规管理要求，认真学习了新课改有关教育理念,积极参与学校提出的课堂教学的“生本教育”,不仅提高了全体教师的教学理论水平,而且增强了理化生教学改革的意识。
所谓“随时”教研，具体体现：
1、在平时的教学中，组内教师的课随时公开，这样通过相互观摩学习，取长补短，遇到问题，随时探讨、及时解决，彻底消除 “关起教室门来上课”的现象，加强了同事间团结协作。
2、通过实现资源共享，新老结对，互相帮助，改变了同行之间原有的隐形墙、陷阱及 “自设的保护壳”。这些组内的老教师都能以大局出发、以身作则带好头。
二、常规教学方面：
1、这学期我们组先后组织听了六堂不同类型的组内课堂教学研究课，并及时组织进行评课，总体效果非常良好，能按照新课改要求体现了以学生为主体，探究和合作式的教学模式。
2、在常规教学检查中，我组大部分老师的教案规范，备课充分，课前分析细、课后反思深；组内教师听课任务也都达到学校要求、特别是年轻教师的听课笔记做的非常好。理化生实验课基本能按照新课标要求如期完成。
3、在考试的评卷工作中，我们组严格按照学校要求：集体交差式阅卷，每一科每一题都有专人负责。由于每次月考我们组教师都能认真负责、团结协作、客观公正。
三、存在的问题和今后的打算
1、存在的问题：
每俩一次周教研活动，每周一次的备课活动，我们虽然能按照学校要求如期举行，但由于有个别教师常有七事八事，来的不及时，甚至有
缺会等现象;有些工作安排下去有推、靠等现象。特别是每俩一次周教研活动，教研气氛不够浓，一言堂为主。这按照上级要求还有一定距离。
2、今后的打算
篇3：制胜理综，在体验与总结中迸发
流年似水，恍惚间，进入大学已是好几个月了。回想起来，过往的一切仿若梦境，却又是那么真实地留在回忆里。永远也忘不掉的那段高三时光，是永远也回不去的一段珍贵的记忆。在这个寒风袭来的冬天，大家对高三如山的作业和频繁的考试已经有了深入地了解。这时，高考倒计时牌也都已高高挂起，越来越近的高考如巨石般压在心头，和着冷风摧残着大家的心灵。对我们来说，高三是一个跳板，更是一个残酷的战场，我相信你们总会和曾经的我们一样在其中纵横捭阖、所向披靡。
说起高考，说到理科，就不能不谈到理综。相信同学们对于学习理综都有自己的些见解，在这儿，我且把自己的一些方法与大家分享一下，以助大家一臂之力，百尺竿头更进一步！
物理：
夯实基础，牢记模型，熟能生巧
物理这门学科，我认为是最考逻辑思维能力的一门学科，它不仅需要我们对概念完全理解，更需要我们具备灵活应用这些知识的能力。归根结底，我认为：物理就是考这两方面的知识。在过去一年里，我便是按照这个思路来复习物
首先，最基础的还是教材。同学们肯定也从老师那里听过无数次这样的话，也一定有很多同学对此不屑一顾。但是，教材真的很重要！书上很多概念性的东西一旦弄混，做题就必错无疑。所谓低级错误就是如此产生的，当年我就为此付出过惨痛的代价：曾经我自认为基础不错，课本学过就扔到一边。结果高三第一次考试时，我的物理居然不及格，错的都是最简单的题！因此，我痛定思痛，把书上所有的物理概念都抄在笔记本上，特别是一些容易混淆的地方和平时的错点，比如关于失重和超重只与加速度有关、赤道上物体与近地卫星的区别、摩擦力做功与耗散能量关系等等还被我用彩笔重点画上。我每天都拿出来看一看，直到把它们背得滚瓜烂熟才罢休！从此，我考试就很少犯类似的低级错误了。
基础是建立起来了，但物理题目不是概念题，它还要考查我们的灵活解题能力。对我来说，最难的莫过于分析模型了，特别是有些又长又绕的题目。我曾做过一道题，题干就占了一页纸，而且读一遍根本不知道题目在说什么，不知如何下手。对于这点，我的方法是由易到难、熟能生巧。首先，我把课本中对基本模型的分析方法记下，比如小船过河、子弹打木块、地月模型、带电粒子在磁场中运动模型等等，这些是最简单、经典的模型。在理解分析这些模型的各种不同可能及对应的解决方法之后，就是漫长及痛苦的熟能生巧过程——“刷题”。“刷题”是高三进行曲里必不可少的音符，對于我来说，每天至少要在课外做一个小日寸的物理题，刚开始做这些题时，我试着把这些题分解成一个个已知的模型，然后再一一解决。有时碰见自己没有见过的模型，为了锻炼自己的能力，我一定会自己先试着用心分析，成功分析好之后，再把思路记牢。做到一定数量的题目后，我就可以很熟练地分析很多中等难度的题目了。到了最后，我发现，一读完题干，就可以条件反射般地知道该从哪里下手，这也许就是所谓“无招胜有招”的境界。
化学：
构建知识网络，注意解题规范
说起化学这门学科，相信大家会觉得，化学中很多东西都是靠记忆，知识点特别繁多、零散，很容易忘记。对此，我的做法是用“归纳法记忆法”。首先，对于课本上的物质，性质，我就用“联系法”把各种物质串起来，比如碱金属中，钠-氧化钠-过氧化钠-氢氧化钠-碳酸氢钠-碳酸钠，然后依次复习它们各自的性质、检验、鉴定、制备、相互转化等关系，这样横向连接不同物质的关系，纵向则复习它们的存在、性质、实验注意事项，织成一张知识网络。在做题过程中，如果再遇到自己不知道的常用知识点，我再补充进去。一年下来，所有的知识点就尽在掌握了，做题也就可以按照这样的结构形成缜密的思路。
但我觉得光有这样的知识网络还不够，因为这样的知识网络虽然完备，但还是比较杂乱，做题容易混淆。因此在复习之际，我还会注意收集、归纳一些规律性的知识，比如几乎所有可溶盐溶解度都大于它的酸式盐溶解度，而难溶盐溶解度小于它的酸式盐溶解度；还有哪些有机物能和溴反应，哪些能和高锰酸钾反应，以及反应的条件和现象等等。总结足够多这样的知识点之后，我就发现化学题基本上都能用这样的规律来总结概括，这无疑就让我的水平又上了一个新的台阶。
然后再谈谈解题规范。为什么说是“解题”规范呢？其实我想说的是审题以及形成思路的过程。化学题的审题尤其重要，我觉得做很多化学题就像是破案时进行推理一样，题目中很多细节或隐含条件会成为关键之处，比如给的离子里包含Ag+、Cl-，就不要忘了它们会形成沉淀。还有一个常考的是NO3-，它在酸性条件下的强氧化性也容易被忽略掉。所以一定要养成良好的审题习惯，先字斟句酌，再提高速度。最后，有些同学可能经常抱怨自己的想法明明是对的，怎么总是得不了高分？所以，一定要记清课本上或者平时做题答案的模式，写最规范的答案。
生物：
课本千锤百炼，注意实验探究
生物，号称是理科中的文科，因为生物确实要像文科那样需要我们老老实实地背诵积累。对于我来说，生物一度是我的弱项。我曾经在连续几次生物考得很糟糕之后，心情十分沮丧，不甘心认输的决心让我开始疯狂地做生物题。但是一段时间后，我发现成绩却没有任何提升。万般无奈之下，我只好去找生物老师请教。在老师的帮助分析下，我明白自己是操之过急了。因为对于生物来说，只有量变才能引起质变，没有厚积，就难以薄发。我决定要一步一个脚印地学生物，绝不急躁。因此，我先不急着做太多题，而是把课本拿出来，花了一个月的时间把所有知识点、笔记又完完整整地整理了三遍。我背书当然不是单纯地死记硬背，我主要用的是“联想法”，即看到一个知识点时就尽可能联想与之相关的其它章节的知识点，比如看到水的性质，就可以想到水在身体里的形式、哪些细胞活动消耗水和产生水、植物的水代谢、水盐平衡等等一长串知识。这样认真地复习一遍下来就相当于原采的几遍。而这些努力果然没有白费，从那以后，我觉得做题的思路开阔多了，成绩自然就上来了。
除了课本上的众多概念之外，大家一定还会对一道道复杂的实验题感到头疼吧！说到实验题，最根本的当然还是回归课本。生物实验题一般都是中等偏上难度的题目，当然也会在选择题中考查。对于做生物实验题，我觉得自己还算比较自信，可能还是我做的题目比较多的原因。做的题多了，见到的各种奇怪的设置、探究的主题以及考查点也就比较全面。做题最重要的是归纳总结，把做过的实验题分类，相似的题目拿到一起看一看，再总结一下这类题的一般方法。我把实验题分为分析型、补全型、设计型三类，而设计型我们较为少见。其中每一类又有很多考查点，比如分析型中有找错的题，这类题就从实验几条原则一条条进行检验。这样每一类题我都有适合自己的应对策略，也就不会摸不到门路了。
另外，我还想说一下生物答题的规范问题，生物填空题给分都很严，而且有时乍一看有多种答法，这时就要像我们老师说的那样“分析题干的语义，摸清出题人的意图，写最规范的答案”。为了最规范地答题，我当时还把一些经典题目的参考答案模式全都背下来了。这样做题时不仅给自己提供了思路，也提供了表达的模范，这一招对我曾经的生物复习、考试来说是非常有用的。
写在后
分别介绍完了我学习三科的一些体会之后，最后再来说说作为整体的理综考试。理综考试，向来都号称“题量大，时间紧”。相信考过几次综合考试的你们也有所体会了。对于这个问题，首先要调节自己的心态，千万不要把目标定为做完题目就罢休，这对大多数学生都是不现实的，因为即使是最拔尖的学生在高考中都可能会有几个题不会做或者做不完。大家的目标应该是保持自己做题的正确率，如果只做80%的题，但这些题全对，分数也相当可观了。在做题时一旦卡住，要果断放弃，为一两道题放弃最后几十分简单题太不值了。理综考试，不光考知识，也考对于试卷整体的把握。
别人的经验再好，对自己来说也只能是参考。我一直相信，适合自己的学习方法只能在一天天坚持做题、看书、总结的过程中提炼出来。因为这不仅仅是经验，更是一種自我体验。相信同学们在接下来的日子里也会找到适合自己的道路。同学们，请珍惜高三的时光，这样奋斗的日子是一生中非常宝贵的财富。最后，衷心祝愿你们能在高考中一展雄风，让金色的年华碰撞出灿烂的火花！
《备考加油站》责任编辑：李萍
责编寄语：这里有来自全国各地的特级教师和优秀学子为您精心烹制的一道道美味，既可是您的备考大餐，也可是您的高考加分站。
篇4：理综组赛课活动总结
本次教师赛课活动从10月12日开始，历时尽一月，于11月3日落下帷幕。本次赛课，是对我组教师近几年来学习三六
五、运用三六
五、实践三六五的一次大检阅，充分展示了我组教师勤于学习、乐于创新、勇于实践的精神。也说明了我组老师在迅速的提高，在茁壮成长。
本次赛课活动，我有如下感受：
一、全员参与，学科覆盖层面广。本次赛课我组10位老师奉献了10堂精彩的课。科目包含物理、化学、生物。
二、高度重视，课堂教学质量高。本次活动全体老师大力支持，积极参与，精心准备。所以，每堂课，相对各位教师自身而言，不论是目标的设定、学习环境的创设，还是教学过程的控制、课堂气氛的营造等方面都有一个极大的跨越。这充分说明，我们每们组教师是乐学、好学、善于学习的。只要我们加强学习，勇于实践，不断总结，敢于创新，我们自身就会不断的进步，我们理综组这面旗帜就永不倒。
三、效果明显，课改精神领会透。本次赛课活动的评价体系也重点放在了是否符合新课标精神，是否运用三六五教学理念。从三阶段、六环节看授课过程，从学生的学和教师的指导看学习效果。对每堂课进行评价，首先看目标是否符合课程标准和学生实际。其次看在教学中学生参与活动的态度、教师和学生的精神状态、课堂气氛的宽松程度、课堂气氛的融洽程度。通过赛课，发现我们老师通过学习，对三六五的理解更深了，认识更透彻了。明白了怎样教，怎样指导，怎样组织学生合作探究。正因为教师制定的目标是符合课程标准和学生实际的，营造了宽松、融洽的课堂氛围，所以学生乐学，积极主动参与教学活动，师生之间互为影响，彼此精神饱满，课堂充满激情。
篇5：理综组教研的工作总结
一、加强理论学习更新教学理念。
教研组把提高教师的整体素质放在首位。教师不仅应具备良好的政治道德素质，还应该具有健康的心理性格和良好的行为情操。同时大家非常重视知识能力素质的提高，共同钻研专业知识，经常研讨教育教学思路的拓宽和方法的创新。教学实践告诉我们，现代教学不但要有丰富的经验，还要有先进的理论指导，尤其是实践新课程标准以来，大家都体会到新课程标准对教师的教学工作提出了更高的要求，所以教师要不断学习新知识，不断更新教育观念。为了检验我们课堂教学方法的改革成果，组内老师纷纷在县、校级公开课中亮相，并获奖。“走出去，请进来”，深入开展教学改革一年来，我组的教学研究活动的重点放在如何提高课堂教学效果上。通过开展听、评课活动和积极撰写论文，使本组教师的业务能力都得到了较大的提高，也使新老师通过听课及交流，获得了锻炼。
二、抓实教学常规，追求教研实效
我们学校根据教科研中心的要求，每学期校内外听课15节，教研组隔周一次教研活动，使教研活动有规可循，有时间保障。每次教研活动定时间、定内容、定中心发言人;对教师的备课本、学生作业本的批改进行一学期2次的检查;经常进行集体备课，研究重难点、研究双基能力、研究教学方法;统一目标、统一作业、统一测试内容、统一进度。将组内教师共同研讨通过的最科学、实用、有效的方式方法在学校推广普及。
三、共享教学资源
以备课组为依托，积极开展校本教研。备课组活动每二周进行一次，活动时组里成员开展多种形式的活动。如理论学习、集体备课、说课、课后反思、问题讨论等。在我们的科学教研组，讨论已成为一种习惯，不管在食堂还是在走廊及大楼前的国旗下，科学老师为一个问题争得面红耳赤的现象，学校里其他老师对此已司空见惯。
四、学科活动，以竞赛促学习
科学和数学的学习离不开气氛，为开拓学生的视野，发挥特长，增强学生对科学的重视，给学生提供了展示的空间。开展了数学、科学学科的竞赛，通过比赛提高学生学习理科的学习兴趣，同时也检验了我们的教学成果。
篇6：教学质量月活动理综组总结
活 动 总 结
学校理科综合教研组按照学校教导处和教科室的布署和要求，针对当前新形势下出现的新的问题，开展了一系列的教学教研活动，全组教师热情高涨，积极参与，人人上讲台，个个说理论，使将近一个月的活动进行得有声有色，各位教师通过思想火花的碰撞，既提高了自已的水平，也丰富了学校的教学经验，应该说整个活动取得了圆满的成功。
1、主题研讨，求同存异，解决了平时教学中的一些热点难点问题。理综组收集了一平教师在课堂教学中的一些困惑与不解，经过筛选，拟定了“如何对待调皮生”、“课堂提问技巧”、“如何提高课堂教学效率”等问题，让各位组员在会上有稿讨论，取得了较好的效果。在“如何对待调皮学生”探讨后，商讨出几上共同的措施，那就是：（1）要用真诚的爱去对待学生，哪怕是一个手势，一句话语；（2）对待调皮学生不能妄加猜想，乱下结论，要调查其调皮的真正原因，并且用耐心去等待其转变，因为“教育是三分教育、七分等待”；（3）要千方百计提高其学习兴趣，因为学生调皮是其不在乎学习，老师可以用降低习题难度，有针对性对其提问，然后加以适当的鼓励，使其在课堂上有兴趣，在学习上有一种成就感，长时间后，他就会变成爱学习的好孩子；（4）要善于发现其闪光点，并加以表扬，使其感觉到集体需要他，他对集体对重要，当然，表扬要适可而止。
2、集体备课，献计献策，打造了一堂精彩生动的展示课。
按照集体备课的其本流程，指定杨向林老师准备了探路课，周主任作为中心发言人对课题进行了深入的研究，探路课后，组织全组教师进行了评课，周主任对课题《弹簧测力计》在教材中的地位等行了行深入的分析，张主任对课堂一些环节提出了改进意见，最后形成了共识，认为杨老师的探路课程序清晰，对材内容把握准确，板书好，教态好，但在学生探究“弹簧测力计示数与物重关系”时应重视探究过程，不能教师“包办”。另外，教师可以在课常上增加测力计的数量，让学生都有机会按触测力计，评课后杨老师按评课意见，对课常教案作出了修改，第二次换班级授课，课堂气氛活跃，学生动手面广，取得了较好的教学效果。
3、教学比武，各显神通，锻炼出一支业务精湛的教师队伍。
在本次理综组教学比武活动中，无论老少，人人上讲台，个个展风彩。特别是邓主任将学生实验探究课放在实验室进行，放开让学生探究得出结论，体现了他驾驭课堂的能力，周主任为打造一堂生动的展示课，多班次反复进行了演练，其对待事情的态度值得年轻教师学习，王老师、刘老师，年纪虽大，但为达到教学效果，找遍器材室，甚至自制教具，其精神使我们年轻教师受到非常大的鼓舞，杨向林老师将化学实验与多媒体技术进行了完美的结合，利用多媒体增大课堂知识量，突破难点，用实验强化重点，为全体教师展示了一种全新的教学模式。
总之，本次“教研月”活动，在领导精心组织，教师积极参与下取得了圆满成功，老师们的理论水平得到了提升，疑问与困难得到了化解，课堂教学得到了优化，为进一步提高新里仁口中学的教学质量奠定了坚实的基础。
理综组
篇7：成也理综,败也理综
而我呢，那年高三，理综复习之路走得也并不平坦。有开始对理综复习的极为不适应，有在跌跌撞撞中的渐入佳境，也有铃响交卷那一刻的欣慰与释然。虽不敢说自己对理综驾轻就熟，但我希望以自己一年来的经历与经验为2011年高考的学子们使上一把力，在高考的战场上打好理综这一仗。
物理：力、电是关键，审题要稳健
物理，个人认为是理综之最。其学习难度是理综三门课程中最大的，同时物理部分的成功与否也是理综考试能否“独占鳌头”的重要因素之一。然而，要想在高考场上脱颖而出，还有待于我们对物理复习用力有多巧。
力学和电磁学是高中物理的两大主干内容，在高考试题中占据着很大的比例，因此也应该是我们重点复习的内容。首先是力学，力学几乎是所有题目的基础，而受力分析能力则是高中物理所要求的基本能力。很多过程复杂的物理大题的源头都来自受力分析，如果受力分析错误，那么其他的努力都是白费的。因此，物理复习有必要夯实受力分析这个基础知识点。根据自己的经验，常见的受力分析错误有遗漏了某个力(摩擦力、重力等)或力的方向判断错误(尤其是摩擦力)或凭空增加了不存在的力。要想避免这些错误，就一定要有扎实的基础，分析问题时一定要依据原理，切勿凭直觉。
其次是电磁学，一定要记清繁多的公式、定理和规则。记忆源于理解，死记硬背是不合理的。比如粒子在磁场中做圆周运动的半径和周期公式(R=mv／qB T=2πm／qB)，如果仅是机械记忆，很有可能混淆，而如果理解公式的推导，相信得出正确的公式会毫不费力。当然，联想等方法也是很有用的。比如关于电容的定义式c=Q／u，可以想象成一个鸡蛋掉进杯子里。联想法不仅能帮助记忆，也会为大家单调的生活带来不少乐趣。同时作图能力也是必备的，比如粒子在复合场中的运动类题目，很多灵感都是源于对运动轨迹的准确作图得到的。所以，在平时练习做运动类题目的时候，可随时在草稿纸上作图。当然，电磁学题目，尤其是大题，一定离不开力电结合，所受力分析的重要性不言而喻。安培力和洛仑兹力的方向有没有错误?重力(如粒子的重力)是否忽略不计?有时这些看似不起眼的问题却往往是致命的。在此给大家一个建议：当大家发现计算过程非常复杂或计算结果比较离谱时，一定要关注是否在审题时出现了失误，不要一味地计算，造成时间的浪费。
另外，相信物理实验也是很多同学为之头疼的题型。物理实验题可以出得特别灵活、新颖，且还能渗进许多高科技的因子素在里面。然而，我们不能被它的表面所迷惑，那么审题便是关键。其实，只要牢牢抓住课本上原实验的原理，你会发现万变不离其宗。而那些新颖、复杂的题干，只不过是糖衣炮弹。
物理大题通常都有上百字的题干叙述，而且条件繁多，这要求我们审题时一定要仔细，用铅笔划出重要的条件(不是划完了就可以了，做题的时候要再回来核对一下)，对于物理量的单位、括号中的条件一定要格外注意。另外对于字母表示的结果，要看看所用字母是否都是题干中的已知条件。
化学：基础莫忽略，细节定成败
在高三复习的那年，我做得最平凡、最乐意的事情就是将当地近几年的高考试卷进行对比，去“围观”高考的易考点、易错点。所幸，每一次的“围观”结果都还算相对“给力”。个人认为化学部分的难度是三科中最低的。然而，在这一部分大量丢分的人却不在少数。究其原因不难发现，一是基础掌握不够牢固，二是临场不够冷静认真。
化学学科的特点比较独特，虽然没有太多要记忆的内容，但是知识点非常多，同时也非常零碎，因此针对以上特点，我向大家提出以下几点建议：
在复习中不断地强化打牢基础。这看似老生常谈，但却对化学而言至关重要。因为自己在临近高考大量做题时发现，真正把大家难住的并不是所谓的难题，通常都是和概念等有关的题目。因此复习时一定要把课本烂熟于心，当平时练习中遇到模棱两可的知识点时，及时回归课本，这不仅重新温故了知识点，同时这种实战演练更容易“印记”于心。稳扎稳打不容忽视，小枝小末更待注意!
做题时一定要分外谨慎小心，高考故布疑阵、到处设陷是必然的事儿，但千万别在这儿“掉坑儿”，陷进去容易，拔出来可不轻松。通常考试成绩出来后，最让人郁闷的不是难题做错了，而是由于粗心把该得的分丢掉了，而化学正是一门容易让你“掉坑儿”的学科。回顾自己高三在化学上犯下的低级错误，简直数不胜数，在这里和大家分享部分，希望能以此为戒。填空题该写单位却没写，不需要写却写了；计算时没有注意题干数据的单位(尤其是算化学反映速率时，看清L还是mL，min还是s等)；没注意要求写化学方程式还是离子方程式；没注意要写物质名称还是化学式；选择题没注意是选正确选项还是错误选项。在这里给大家一个建议，即每次考试犯下的低级错误都单独记到一起，在临考前看一下，警示效果十分奏效，经本人试验，那叫个屡试不爽。
由于化学是一门实验性的学科，因此化学实验也理所当然地成为高考的“宠儿”，同时也是难点。因此重点实验的具体步骤，典型现象和注意事项应该是我们关注的重点。比如各种常见气体的收集方式，某些步骤前后顺序不能颠倒，玻璃棒在不同情况下的用处等等。当然，考试中出现的实验源于课本却高于课本，适当的变通能力也是我们所需要的。再如基于防倒吸的原理，可以设计出许多的防倒吸装置；验证陌生物质的性质时，我们要将其和熟悉的物质相类比等等。这种能力更多的是通过做题积累而培养起来的。
化学是一门严谨的学科，只要我们在拥有扎实基础的同时，冷静、认真答题，攻下化学这座堡垒不成问题。
生物：题型新颖迷人眼，知识迁移是关键
生物是一门以记忆为主的学科。生物中大量的知识点需要我们去记忆，然而要想在高考中拿下高分，仅靠记忆是远远不够的。以我看来，高考生物试题的难度正在逐年攀升，因此备考生物，我们要做的绝不仅仅是背诵。
就选择题而言，作为理综考试的揭幕战，生物选择作答的顺利与否直接影响整场考试的心态。然而如今生物选择题的难度越来越大，也成为了大家丢分的主要部分。纵观近年来高考题，不难发现生物选择题拥有如下几个特点：1，题干的知识点容量越来越多，直来直去的选项越来越少；2，与最新的高端科技的联系越来越多；3，图表分析等题在逐渐走进命题者视野。因此这要求我们在复习时不仅要把每个部分的内容记牢，还要注重各部分之间知识的联系和迁移。而对待表格类题目(常在光合和呼吸作用处设题)，首先我们要培养读图能力，建议大家可以多搜集些图表类题目进行训练。
设计实验也是生物中比较难的一个部分。设计实验思路要清晰，考虑要全面，叙述要严谨。建议大家多参考历年高考生物设计实验的题目，多汲取实验中的思想，或许对大家有所帮助。
在复习生物时，不仅要将课本烂熟于心，牢记每个知识点，同时要善于将知识点进行迁移，将记忆和能力有机结合。
临场小技巧：一击致胜的秘诀
由于理综试题题量大、时间短的特点，正是其难拿高分的一大原因。所以，学会合理的分配时间至关重要。当然，对于理综较好的同学而言，顺序作答便是最好的策略。而对于有弱科的同学，就应该选择合理的答题顺序以及学会在必要时放弃。记得曾经模拟考时，见有的同学在物理压轴题上耗时过多，结果导致最后的化学题以及选修模块的题目大量空白，使很多原本比较容易拿到的分数白白丢失，很不合算。考试尤其是考理综，我们往z往要求的不是把所有题都做出来，而是要把所有该得的分都顺利得到。因此，建议有弱科的同学，先抓强势科目的分值，以防得不偿失。另外对于时间的掌控至关重要，平时模拟考和自我训练时，就要根据自己的能力大体分配好每个题型所用的时间，如果考场上在规定时间内没有完成就要果断放弃，等全部做完后，如有时间再重新作答。在考场上，我们一定要做局面的掌控者，不要寄希望于最后有时间检查，也不要犹犹豫豫不敢下笔。
当然，考理综时的心态也至关重要，建议平时大家多定期进行理综的定时训练，不断强化整场考试的流程，不断寻找理综考试的感觉，不断提醒自己各种要注意的细节，相信在高考的考场上，你们一定能打好理综这场仗。
篇8：理综组教研计划（模版）
一、指导思想
以学校重点工作为重心，以学校办学目标为指针，以全面提高各年级教育教学质量为目标，充分发挥教研组的服务、指导和研究的功能，增强服务意识，创新工作思路，加大教研力度，不断优化课堂教学，规范教学过程管理，抓实抓细教学流程，深化课堂教学模式改革，牢固树立科学的发展观，使教师的工作
有效地稳定发展，增强我组的整体的教学实力。
二、具体目标
1、加强校本研修管理，促进教师能力提升
2、抓实教学常规管理，稳步提高教学质量
3、强化教师教研习惯，深化教学模式改革
4、加强师资队伍建设，培养骨干教师队伍
5、整合课改与现代教育技术，提高教师运用现代教育手段教学的能力
6、加强毕业班教学工作管理，力求教学成绩的新突破
三、工作要点
1、更新教育观念，提高理论素质。加强理论学习与研讨，提高理论水平与专业素质。利用教研组活动时间，组织本组教师认真学习教育、教学理论，学习新课程标准，更新教学理念，例如：面向全体学生，全面提高学生的理化生素养，在教学中充分发挥师生双方的主动性和创造性；正确把握理化生教育的特点和学习的规律，在教学中努力实现理化生的实践性和实用性；大力倡导学生自学-教师点拨-当堂训练的学习方式，在教学中处理好知识能力、过程方法、情感态度与价值观的关系；广泛开发、利用各种课程资源，在教学中注意拓展理化生学习和运用的领域，增强学生在各种场合学理化生、用理化生的意识；加强形成性评价和发展性评价，综合采用多种评价方式，在评价中尊重学生的个体差异，促进每个学生素养的提高
和个性健康发展。
2、鼓励教师间相互听、评课活动，提倡教师跨学段、跨学科听课，要求每位教师每月听课必须在本组的教研活动时间由教研组长带队听课4节以上，教研组长要做好考勤，把听课、评课的活动经常化，要求每位教师认真听每一节课，并且课后要交流，开课老师要“说课”，备课组教师重点评，其他教师辅助评。每一个组员充分利用现代教育技术手段为教育服务，以加强理化生课教育的生动、形象性，来激发学生的学习兴趣。协助班主任培养学生良好的学习习惯。每一位课任老师督促学生及时完成预习、作业等任务。
3、要求教师超前备课，督促学生课前预习，教师上课有检查、有检测，认真批改作业，并及时做好学生的课后辅导。每周五检查教案，由教务主任与教研组长定时间（每周五下午4：40---5:30）、定地点(各教研组长办公室)共同检查，及时查找备课中存在的问题；并在教研活动中通报检查结果，各督导领导将认真检查其通报情况。坚持抓实抓细教师的业务学习，要求每位教师每月写两篇教学反思，记载自己教育教
学过程中的心得体会。
4、认真做好培优工作，充分挖掘学生各方面的才能，积极参加省、市、区举行的各种竞赛活动，尤其是全国理化生竞赛的辅导和组织工作，教师提前进行必要的竞赛辅导，逐步提高竞赛获奖；精心组织每次考试，考前抓命题，考中抓考风，考后抓分析，及时找出教学中存在的问题和改进措施，努力缩小同头
课老师间的差距，尽快改进教学，提高成绩。
5、课题研究方面，本学期继续按要求落实已开展的“当堂训练的层次性”课题研究项目，并收集相关的资料，完善物化结果。办好课改简报，鼓励教师多投稿，宣传课改经验。学习撰写课例，为发表论文积
累素材。
6、推荐鼓励教师参加各级各类教学比武，培养壮大骨干教师队伍。本学期学校以“五四”青年节为契机，开展青年教师教学大比武，评选出青年教学能手。大家要抓住机遇，踊跃报名，展示自我，提高自我。
7、鼓励教师使用多媒体等先进的教学手段教学，形成积极使用电教化设备的良好氛围。加强现代教育技术与学科教学整合的研究，形成一批课例，迎接现代教育技术与与学科整合实验学校的挂牌。同时，学校加大了对多媒体教室使用的管理力度，坚持上课前将课件发至教务处邮箱检查后上课。
8、做好九年级中考复习备考工作。九年级定出尖子生名单、建立优秀学生成绩档案后，积极响应年级组安排，做好跟踪辅导，把辅导工作落到实处。对尖子生的培养要有新点子、新实招。任课教师一定要注意每一个复习环节的质量，加强对学生复习内容掌握情况的约束力度、习题作业的检查力度，要精讲精
练，切忌题海战术，为全面提升2009届中考、高考成绩打好基础。
9、加强组内管理，提高教研质量。教研活动是教师成长的一种重要途径，本学期仍然每两周一次教研活动（时间：单周三上午1、2节），同时为达到锻炼每位组员，增进交流，本学期采取轮流主持活动的方式，把教研工作做实，真正从中有收获；继续加强组风建设，继承和发扬本组的认真、踏实、实效的优
良传统和作风，加强交流，尽量把本组建设成团结、和谐、创新、富有朝气的教研组。
篇9：高三理综组发言稿2篇
我们为什么要布置作业？作业有什么作用？我觉得主要是以下这几个方面。
（1）强化对概念、定律的记忆。我们在课堂上所传授的知识，给予学生的所有的结论，都是前人经过无数次的实验，并且通过最简洁的语言呈现并传承下来。要对这样的一个概念或定律完整的理解并接受它，首先要做的事就是先记住它。课堂作业的第一个功能就是记忆。
（2）掌握所学的知识。在课堂上，通过教师的讲解、学生的练习，学生初步掌握了一些解题的方法和技巧，但这种技能是学生在教师的指导下完成的，就如婴儿就走路一样，孩子的第一步是在父母的牵引下跨出去的，这一步非常重要，但这毕竟不能说是真正意义上的走路，只有完全脱离了父母的牵引，跨出自己独立的第一步，这才是真正的会走路。同样，学生只有在离开教师的指点，独立地利用所学的知识解决实际的问题，才能说是真正的掌握了知识。
（3）强化对已有知识的回忆和知识间的联系，提高综合解题的能力。我们的作业，主要是围绕本节课的重点来设置的，但这其间肯定有学生以前学习过的内容。通过自主的作业，对先前的知识进行了再现，并应用旧知去解决新的问题，使学生的综合能力得以加强，知识之间的联系更加紧密。
所以，课后作业的布置，对学生加强记忆，加强知识的应用和掌握，加强新旧知识间的联系有非常重要的意义。
但从目前的状况来看，我们对作业的布置的认识或一些做法还存在着各种各样的误区：例如，作业布置的随意性，重点不突出，容易的题目学生反复做，使学生生厌，难度大的题目没有梯度，不设台阶，使学生生畏；有时作业量过多，学生忙于应付，缺少应有的思考，有时作业量过少，学生达不到巩固的目的；作业缺乏层次性，我们面对50个、上百个学生，而作业的标准只有一个，就会造成有的学生吃不饱，有的学生吃不了的现象。
所以，如何有效的布置作业，也是提高课堂效率的一个重要方面，也是智慧课堂的一个重要方面。今天我们进行这个教学沙龙活动，一方面是来大家集中在一起，坐下来谈谈自己在作业布置方面的成功的经验和好的做法，使大家进行共享，另一方面，更重要的是我们要相互探讨一下，在作业布置这一版块中，如何实现轻负高效，如何用教师的智慧去点燃学生的智慧，以谋求课堂效率的进一步提升，也算是一次业务学习吧，只不过，这次学习的发言人是在座的每一位老师。
因此我们这一次沙龙活动变更了一些形式，不再统一讲稿和顺序，目的是为了让大家畅所欲言，谈谈自己的亲身感受和自己对作业布置的理解，达到真正意义的交流和共同提高。
高三理综组发言稿（2）：
理综组本学期的工作安排
1.指导思想
以学生为本，以阳光教育为核心，努力创建具有特色和生命力的校园文化；进一步加强学习与研究，进一步提高本组教师的素质和教学质量，加强规范教研组建设，组内团结一心，营造和谐活泼的气氛；同时针对我校学生的特点，我们将努力打造本组教师具有特色的教育教学方式，努力提高教学质量，尤其是理化生三门会考的通过率，力求使会考通过率达到甚至超过普通高中！
2.主要工作
全体教研组成员要求：
1、加强教育教学理论学习，提高教师的理论素养，同时教师要做好常规工作，加强教学常规调研，做好备课笔记、听课笔记、作业批改等常规工作。请认真阅读学校规章制度里43—61页。
2、按新课程标准，每位任课教师都要进行教学研究，提高课堂教学效益。尤其是青年教师，要多向有经验的教师和做出成绩的青年教师请教，本学期教研组每位青年教师至少撰写一篇有质量的教学论文和一篇优秀教学反思（工作三年以内）并争取发表。
3、针对不同年段学生的表现，要努力做好学生的思想教育工作。
4、抓好课堂教学，注重夯实基础，实行分层教学，为会考通过率达到普高水准做准备，认真执行从“多学少讲”到“多学精讲”过度，要做到精讲、精练，全面调动学生学习的积极性。
对备课组长的要求：
1.充分发挥备课组长的作用；各年段由备课组长带头，组织好教师集体备课，（请各位备课组长把集体备课时间在明天放学之前报给我）以及每节课习题的配置；同时还要组织好本学期本组教研听、评课工作安排，每个月同我一起对教学常规工作进行抽查。
2、落实学校考学稿的政策，落实好月考及期中、期末考试试卷，在试卷命题和批改过程中争取做到零差错。
四、具体工作安排：
九月份：召开理综组全体教师会议，理清工作思路和布置相关工作（如：会考相关事宜）；同时，对新引进教师进行相关适宜培训。
十月份：与备课组长一起对教师的教学常规工作进行抽查，进行随机听课、评课，同时，召开备课组长会议，听取备课组长建议，对九月份的工作进行反馈。
十一月份：同备课组长一起落实好期中考试试卷的命题以及批改过程，争取做到“零”差错；月底对教师教学常规工作进行抽查。
十二月份：通过相互听课的形式来组织本组教师进行交流，增强小组的团队力量，使大家用心听课，相互学习，取长补短，共同进步！
篇10：文综组工作总结
本学期，根据学校工作安排要求和学科实际，文综组所有成员一如既往认真工作，搞好集体备课、个人备课、上课、作业、检测等一系列教学环节，积极参加学校组织的各项活动。截止学期末，各项工作都已如期完成。具体工作情况总结如下：
一、通过学习学校教导处工作精神，我们有了自己新的体会：必须统一思想、转变观念、改进方法，努力创建高效课堂。
二、团结协作，以良好的团队精神搞好备课组的工作
我们文综组的老师们继续发扬以前的团结一致，协同作战的精神，以良好的心态，积极的工作态度，拼搏的精神做好本学期的工作，使本组教师共同进步。同时还配合各任课班级的班主任做好学生的思想工作，不让本学科拖学生后腿。
三、认真抓好业务学习
以新课程改革为重点，以全面提高教师的业务素质和发展学生全面的素质为目标，以深入细致地落实教学常规，加强教学规范化和制度化为手段，以更新和转变教师的教育理念和教学方式为核心，全面推进课堂教学改革，优化教学过程，提高工作效率。
四、文综组统一教学目标和要求，统一进度。
本学期我们坚持了每周一次的集体备课，切实发挥了集体备课的实效。这样可以进行较多的交流，及时地发现问题并解决问题，在探讨的过程中进行相互的学习，可以取长补短，也可以进行直接交流教学中的感受，与本组的其他老师进行交流，以最佳的方式传递教学信息。各备课组实现了教学过程进度的统一，明确教学目标、要求，探讨有效的教学方法，理解并突破重难点，做到先形成初案，在研究探讨、补充，最后根据不同的班级、教师形成个案，基本做到了统一备课、统一进度、统一作业、统一考试。真正实现资源共享!
五、积极参与“课内比教学”活动
“课内比教学”活动中，能够全员参与,不论是老教师，还是年轻教师，人人登台比武，形成了“比、学、赶、帮、超”，人人讲课、人人听课、人人说课、人人评课的全员参与的局面。
每位教师都能以饱满的热情，认真的态度，积极参与，把这次比武当成了一次锻炼自己展示自己、提高自己的好机会。教师们认真选教材内容，精心制作课件，比武教师中年纪较大的老师，他们没有怨言，同样充分准备，出色地完成了任务。
这次活动面很广。全体教师参与评课，大家都能把握住学习机会，不论是上课教师还是听课教师，不论是中老年教师还是年轻教师，积极性都很高。都本着学习、提高的心态面对备课、听课和评课，都希望在本次教学活动中汲取营养，不断提高自己的业务水准。
六、坚持了听课和评课制度，做到共同提高。
为了更好的相互学习，取长补短，组内相互听课很重要。学校教务处关于推广听课提出了具体的要求，这是对我们很好的督促。当然，听课后的评课也很重要，在评课活动中畅所欲言，通过交流和碰撞可以产生更多智慧的火花，提升了整个文综组的水平。
教研工作中存在的问题和需要加强的工作
1、由于每科教师人数比较少，担任班级比较多，上课时间相对比较集中，这样相互听课不方便，相互取长补短做得不够。为了弥补这一问题，要求老师在平时和教研常规时间多切磋，并且要积极创造条件去向高水平的教师学习。
2、新的教育理念难以贯彻，传统的经验教学根深蒂固。教学中存在的主要问题是：重知识性教学，忽视能力培养；课堂单边活动，老师讲的太多，缺乏互动，课堂气氛沉闷，学生积极性主动性调动不起来。
3、缺乏研究精神。备课缺乏思路；对教材结构不进行必要的调整，照本宣科。