电子信息专业个人简历——济源职业技术学院

电子信息专业个人简历——济源职业技术学院（共13篇）

篇1：电子信息专业个人简历——济源职业技术学院

济源职业技术学院电子商务专业知识竞赛策划书

为了更好地促使学生掌握电子商务基础知识，为今后学习电子商务专业知识打下坚实基础, 同时在快乐的氛围中获取知识，经管系电子商务专业将举办第一届电子商务知识竞赛。此次活动以班上学习小组为团队进行比赛，通过这次比赛，要加强一种意识：竞争意识；要提升三种能力：学生的自主学习能力、小组协作学习能力和专业应用能力。

一、参赛对象

电子商务专业09级全体学生。

二、参赛方式

比赛分初赛、决赛两个阶段。初赛由各班自行组织，从优秀选手中选出三名组成决赛队伍，参加决赛；决赛采用必答题、抢答题、风险题方式进行，最后决出团队一等奖一名、二等奖二名、优秀个人奖一名。

三、参赛时间

2010.10.25-10.31日初赛

2010.11.5日晚7点决赛

四、参赛要求

1、选手不得携带书面材料上场，否则取消比赛资格。参赛中，不允许任何人以任何方式进行暗示或提示。如遇有作弊现象，将取消该组选手的比赛成绩。

2、客观题思考时间不超过15秒，否则，视为放弃该题。

3、参赛选手在抢答题环节以主持人的口令为准。

五、参赛内容

主要内容包括电子商务专业基础知识，以学生学过的《电子商务理论与实务》、《市场营销》、《C2C网店经营》等课程的知识内容为主，辅以一些助理电子商务师考证内容。

六、参赛规则

（一）初赛规则：

1、初赛由各班自行组织，要求班级所有同学积极参与，比赛方式不限，在10月31日前选出三名优秀选手进入决赛。

2、决赛选手的名单经辅导员确认后，由各班报电子商务教研室。

（二）决赛规则：

1、决赛阶段的各组学生按抽签号码坐在规定的位置上，按顺序依次进行自我介绍，介绍完成后按顺序分别进行必答题、抢答题和风险题环节。

（1）、自我介绍：

要求语言精炼、音量适中、个性鲜明，吐字清晰、普通话标准，每个队不超过2分钟，每队可由一位代表介绍该团队的情况。

（2）、必答题环节：分A、B、C、D、E五组题，每队由一人抽取一组作答，由答题人答题，共9题，每题10分，满分90分。在这个环节，可提供两种求助方式(仅一次有效）：方式一，求助现场观众；（可根据现场观众选择答案的人气指数或指定某位观众为你答题）方式二：要求去掉一个正确答案。

（3）、抢答题环节：每队不定选手抢答，共20题，每题10分。

（4）、风险题环节：风险题的分值为10分，20分，30分，由各代表队自由抽取，选手讨论后选一名代表作答，两分钟内回答完毕，答对加上相应的分值，答错扣去相应的分值。选手如不能在规定时间内完全回答完毕，由评委决定所得分数。

2、评委根据选手表现进行打分，工作人员将比赛选手的得分相加，按得分由高到低顺序排列，产生前3名的名单。

3、获奖名单经评委集体核议并确认，主持人宣布最终获奖名单。

4、如前三队有分值相同的代表队，则加赛3道抢答题，来分胜负。

七、奖项设置

本次活动以“友谊第一，比赛第二”的原则，决出团队一等奖一名，二等奖两名，优秀个人奖一名，分别颁发荣誉证书及相应奖品。

八、经费预算

比赛物资：横幅、纯净水、纸杯、双面胶、A4纸等200元

学生奖品：600元

篇2：电子信息专业个人简历——济源职业技术学院

【贵州电子信息职业技术学院专业】贵州电子信息职业技术学院招生网站-贵州电子信息职业技术学院分

数线

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贵州电子信息职业技术学院全景地图:

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篇3：电子信息专业个人简历——济源职业技术学院

一、高等职业教育的教育理念

高等职业教育专业不是通常意义上的学科专业, 而主要是职业 ( 技术) 专业, 是为满足从事某类或某种社会职业所必须接受的教育与训练需要而设置的。职业 ( 技术) 专业的知识构成不像普通高等教育的学科专业那样强调专业知识的完整性、系统性和逻辑性, 它强调职业岗位技术工作的针对性、适应性和应用性。因此, 本文的研究是基于高职院校主体的一种视角。

二、已有研究实践基础及尚存的问题

电子信息产业是国民经济的战略性、基础性和先导性产业, 也是蚌埠市重点发展的支柱产业之一。在蚌埠市电子信息产业中, 电子信息制造业的主导地位非常明显。在蚌埠市打造1, 000 亿元电子信息产业和学院参与的省市四方共建的良好背景下, 通过电子信息技术特色专业项目建设, 探索并总结一套服务地方电子信息产业的应用型高级人才培养模式———突显“市场导向、工学交替”。电子信息工程技术等专业与蚌埠日月科技、厦门永红科技集团 ( 蚌埠分公司) 、上海广达集团、安徽动力源科技等多家企业进行“订单式”培养的合作, 并与他们签定了校外实习基地建设协议。2010 年至今, 与上海苏宁电器、安徽康佳电子、安徽国晶电子、美的集团合肥冰箱事业部等企业合作, 进行工学交替培养模式的探索, 并将企业的优质培训课程引入教学。

三、课程体系构建的流程

电子信息工程技术专业课程体系的开发要在工学交替的基础上进一步加大与区域产业协同发展衔接与融合的研究, 按照教育部高等学校高职高专电子信息类专业教学指导委员会 ( 以下简称电子信息类教指委) 在《高职高专电子信息类指导性专业规范Ⅰ》中提出的“职业竞争力导向的工作过程- 支撑平台系统化课程”模式及开发方法进行开发[3], 如图1 所示。

四、课程体系内容的构建

基于工作过程的课程体系构建是人才培养方案开发的重中之重, 该体系追求的是工作过程的系统化和学生专业技能和综合素质的实质提高, 不再像以往追求的学科架构的系统化和知识的深、广、全。在蚌埠市打造1, 000 亿元电子信息产业和学院参与的省市四方共建的良好背景下, 邀请行业企业专家、校内外专家和专业教师共建专业建设委员会, 共同开展行业产业调研、研讨和分析, 明确典型工作任务, 归纳工作流程为导向的教学模块, 探索并总结一套服务地方电子信息产业的应用型高级人才培养模式———突显“市场导向、工学交替”, 课程体系构建框图如图2。

五、课程体系建设与区域产业结构的衔接、融合和评估

( 一) 课程体系建设与区域产业结构的衔接。高等职业院校应把握市场需求变化的及时信息, 根据区域产业经济和社会发展作出及时调整, 主动结合自身办学条件。有侧重地对专业课程进行调整和设置, 一是需要准确把握区域产业发展现状和趋势; 二是要了解电子信息类行业人才需求现状和趋势; 三是要审视教育资源与区域产业发展的匹配程度, 使得高职教育专业结构与区域产业结构相适应, 服务于区域经济发展。

( 二) 课程体系建设与区域产业发展的融合。

1. 面向行业构建课程体系。一是根据区域产业发展新动态对应设置课程。二是课程内容贴近产业发展实践。三是产业部门 ( 企业) 直接参与学校课程设置。

2. 依托产业建设实践教学体系。一是充实实验内容。二是改进实验方法。

3. 依托产业培养“双师型”师资队伍。通过“派出去”和“请进来”的方式, 建设“双师型”专业教师队伍。实现专业教师深入企业一线, 为企业提供产品开发、工艺等方面的技术支持。采取激励措施, 促进教师参与产学研合作。聘请业界资深专业人士入校园, 在教学、课程建设、实验 ( 训) 室的建设及技术提升方面, 加强与教师的沟通和交流, 帮助专业教师提升实操水平。

( 三) 开展与区域产业发展吻合度的专业评估。构建与区域产业发展要求充分吻合的专业评估, 指标体系包括以下几个方面。

1. 师资队伍组成。一是专业培养目标和设置。科学分析产业和市场需求, 掌握产业变化动态; 明确职业定向。二是师资队伍满足“双师型”教师占比。专业带头人需要有一定的企业工作经历, 现场解决问题能力强, 曾经有主持或参与产学研项目的经历, 此外, 还要有数量稳定的一批来自产业界兼职教师队伍。

2. 专业教学状况。一是课程体系与结构设计: 要以产业界岗位能力为依据, 要能体现就业导向、能力本位。二是职业能力与素质培养: 思路设计要清晰要有大局观, 重点要明确, 要突出体现在人才培养方案和专业教学设计环节中。三是产学研合作: 产学研结合要充分体现在不同形式的共建中, 如专业共建、师资队伍共建、课程共建、校内外实训基地共建、新产品开发应用等方面, 全面实现深度融合。

3. 专业教学质量。学生岗位技术能力合格率达标, 使得多数学生能够掌握用于岗位生产环节中的理论和实操技术; 加强学生后期的跟踪服务, 不断提升学生毕业就业对口率和就业质量, 积极主动与产业界开展不同形式的对接活动。

六、课程体系的特色

通过本文的研究与实践, 特色人才的培养最终要经由课程而落实, 专业课程体系建设面向区域经济, 围绕培养技能型人才为主, 实施能力本位的教育, 提高教学质量; 教学方法、教学组织形式和师资队伍一级教学管理等都必须服务于课程的实施, 打破基本上是基于学科为本位的传统课程体系模式, 以“培养职业竞争力”为导向整合课程, 构建课程群; 真正实现以能力为本位并从“职业适应力导向”向“职业竞争力导向”的转变。同时推行“双证书”制度, 鼓励“一书多证”。其中包含中级家用电子产品维修工、中级制冷设备维修工、中级维修电工和中级无线电装接工等职业技能培训和鉴定。

参考文献

[1]高林.高职高专电子信息类指导性专业规范[M].北京:中国铁道出版社, 2011

[2]伊蕊.德国职业教育电子技术类职业培训框架学习计划

篇4：陕西电子信息职业技术学院

学院下设计算机技术系、通信工程系、经济管理系、数字控制系、基础部和中专部，先后共开设30个专业。学院教学设施齐全，拥有先进的专业实验室及实习实训设施，满足了现有各专业教学和实验实训的需要。学院办学理念先进，管理科学规范，在教学中重应用，强技能，不断提高学生的综合素质，教学成效显著。2005年以来我院每年都有一批统招专科生通过专升本考试，进入本科院校继续深造。同时还有部分毕业生连续分别考入西安交通大学、西安建筑科技大学、西安科技大学、西安工业大学、西安工程大学、郑州大学等学校攻读硕士学位，继续学习深造。

学院实施名牌战略，紧紧把握教育与经济发展的结合点，依据人才市场需求，构建了专业文凭+实用技能+职业资格的培养体系。积极为毕业生就业开拓市场，提供全方位快捷服务。开通了校企合作绿色通道，创建了辐射全国的就业网，与国内近百家知名企业签订了就业安置合同，毕业生就业率高。经过奋力拼搏，各项工作取得了丰硕成果，被陕西省教委评为“先进办学单位”，授予“明星学校”称号。被陕西省委教育工委、陕西省教育厅评为“陕西省精神文明建设最佳单位”，被国家教育委员会评为“全国社会力量办学著名学校”，被中国成人教育委员会评为“中国高校先进单位”。

学院在教育理念、教学管理、办学条件、发展战略等方面将突破瓶颈快速发展，使学院成为一所国际化高水平，有特色，国家需要，社会欢迎，学生满意，家长放心的高等学校，为国家培养出更多合格的应用型人才。在新形势下，我院将依据自身优势，广聚人才，与时俱进，争创“产、学、研、用”一体化名校。

篇5：电子信息专业个人简历——济源职业技术学院

您好！我们是经济管理系市场营销班的一个调查小组，现在进行一项关于首饰的市场调查。您的意见对我们的调查非常重要！希望占用您一点时间。您只需在您认为合适的选项打“√”或在建议栏里留下您的宝贵意见，对于您的支持与合作我们表示由衷的感谢！

1.您购买首饰最可能的原因是

A.赠送礼品B.增加个人魅力C.体现身份

2.您购买首饰最看重那个因素

A.质量B。款式C.价格

3.您购买首饰是为了（可多选）

A.彰显个性B.纪念意义C.地位的象征D.收藏价值

4.您选这类产品主要看重的是他它的A.知名度B.制作工艺精美C.质优价廉D.售后服务

5.您一般在什么时候佩戴首饰

A.旅游B.日常生活C.用来收藏

6.您会选择购买什么款式的首饰

A.与众不同另类B.大众化的经典款式

7.您购买首饰时会考虑其他寓意吗

A.只要喜欢就好，寓意无所谓B.非常注意C.根据情况选择

8.您希望佩戴首饰的效果是

A.优雅大方B.另类出彩C.灵巧可爱D.性感别致

9您一个月内是否买过首饰

A.是B.否.受曾过或赠与过C.没有买过因为没有赠与过或收到过

10.您希望拥有过首饰吗？

A.希望B.不希望C.无所谓

11.你在什么情况下购买首饰

A.生日B.节日C.纪念日D.无所谓

12您在购买时所能接受的价格是多少（请在下面写下建议）

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13.您喜欢什么颜色的首饰？（请在下面写下建议）

篇6：电子信息专业个人简历——济源职业技术学院

关于表彰安徽电子信息职业技术学院

2014共青团工作先进集体和先进个人的决定

2014，全院各级共青团组织认真贯彻上级党、团组织的各团总支、各团支部：

重要指示和工作部署，围绕团的工作中心和学院迎评促建的工作大局，扎实推进团的各项工作，取得了突出成绩。为表彰先进，树立典型，进一步激励全院广大共青团干部和团员青年在构建和谐校园，实现学院跨越式发展的进程中充分发挥生力军和突击队作用，经研究决定：

授予机电工程系团总支、信息与智能工程系团总支、经济管理系团总支“学院五四红旗团总支”荣誉称号；授予电子工程系工艺131团支部等15个团支部“学院五四红旗团支部”荣誉称号；授予徐玉豪等146名同学“优秀共青团干部”称号；授予汝佳明等330名同学“优秀共青团员”称号；授予王诗佳等68名同学“优秀青年志

愿者”称号。

希望受到表彰的集体和个人要珍惜荣誉，戒骄戒躁，奋发向上，再创佳绩。全院广大团干部和团员青年要以先进为榜样，认真学习，扎实工作，振奋精神，开拓进取，为学院改革、发展、建设添砖加瓦，为构建社会主义和谐社会贡献青春和力量。

附件1、2014学院五四红旗团总支名单 附件2、2014学院五四红旗团支部名单 附件3、2014学院优秀共青团干部名单 附件4、2014学院优秀共青团员名单 附件5：2014学院优秀志愿服务项目名单 附件6：2014学院优秀志愿者名单

2015年5月4日

附件1：

2014学院五四红旗团总支名单

机电工程系团总支 信息与智能工程系团总支

经济管理系团总支

附件２：

2014学院五四红旗团支部名单

工艺131团支部 电信143团支部 电子141团支部

模具131团支部

编程142团支部

物流141团支部

会电149团支部

机电144团支部网络143团支部电商143团支部计用143团支部4

新能源141团支部嵌入式141团支部电商142团支部 计控141团支部

附件3：

2014学院优秀共青团干部名单

崔雅宁 马国强 周 娟 马朋朋 许 欣 陈 凯 耿伟杰 张英洲 王小龙 刘飒飒 刘 迪 贺 威 程舒生 段 瑶 周冰琦 李 洋 马 建 张娇娇 李家健 司黎明 肖 磊 许志诚夏俊杰陈炎吾冯 毅李 明吴辉辉王程雪查文钊宋文利周玉倩宋 明徐玉娇王 慧陈 琦汪 莹代振兴闫 苏张旭阳 王 瑞沈吉媛朱计忠李 帅赵 侠张庆伟汪方林潘博文李方方束永薇詹宗齐操 蓉沈旭彤苗同力任 蒙周梦迪黄荣荣朱 娟潘俊杰吕瑞瑞杨连齐肖 乐曹湖银翟建国何 典石振威吴思源王 蕾岳玉杰王启荣俞曼玲宋俊辰李晓龙周朵朵徐 婷张家乐陶梦玲卢伟男刘 芳沈连玉徐 慧李 蕾朱恒娟代展展葛言乐邢雪芳王 毅陈珍珍宫世界宋加乐王冬雪徐玉豪陈小刚闫 晴5

武伟成张宏扬胡正龙李仁政胡 玉张德莹郭华倩马 溪李非凡杨蕊琦王 霜张 颖浦俊刚冯凤鸣张江发赖鹏程邹奇明孙良广胡雄业 黄武义 姜贝贝 张 莎 许勇康 戚圣卓 袁莉莉 陈 丽 刘 陆 孟 龙 常 澜 朱世纪 鲍家萍 石 润 曹玉洁 李夏南 郭小明 巩小灵

李新哲 朱文秀 张 威 吕守宝 黄海燕 王中旭 高勤伟 张 徽 王玉保 袁 露 薛 峰 高 月 汪 强 陈李静 刘 亮 张弘华 郭紫薇

附件4：

2014学院优秀共青团员名单

陈盼盼

凌 博

黄芸芸

彭照娣

葛梅杰

徐冬云

陈 婉 阮 伟

韩 湘

何星宇

寿金标

年国庆

刑 雪

李 想 石响雷

樊迪迪

李友线

任号东

安 梦

沈颂雪

丁星星 朱玲玲程超群李成斌鲁学宏余 钟佘茂盛柯俊韩杨孝侦郭忠良赵 娜刘 浩高 健韩 磊常敏利刘 伟梁琪琦江如雪 郭 群 牛小影 杨建威 万超超 张猛龙 刘志刚 王夏丽 丁朋朋 司文凯 李 龙 董 超 王 莎 张 敏 袁彩丽 刘 茜 石子艳 马超杰 李 斌 冯晖龙 刘 举 刁 宣 何 旭 沙玮钰 张子辰 陶照伟 王中桥 汪 帆 袁 亮 沈 阳 周 贵 李 明 杨丽萍 刘 健 崔贤超 许 昊 高笑笑 张 旺 张静宇 姜小浩 卢天赐 刘楠楠 吴媛媛 花玲玲 于 赛 谢 军 王 杰 刘伟业 章珍栋 王婉婷 沈瑞冰 李玲玲 6

吴 倩 吴福建 魏荣根 汪昊昳 洪文文 于飞鸿 王腾飞 余张平徐成彪 吕 丹 张 雨 王 煜 袁保山 苏迎迎 郭亚飞 董文强 刘西婵 李卓壮 黄嘉琦 周 涛 王中焱 王怡铭 潘亚东 张结根 朱陈明 杨可利 田 振 郑 好 邬 涛 刘 飞 陈 云 孙路遥 刘凯艳 盛 显 张訾威 李 瑶 杨 杰 王 勇 李雨生 荣乾隆 许明明 张锐锐 周安文 周 延 于 泽 万学志 赵建设 郭紫薇 戴国平何秋林 马继根

徐善文 储召富 丁 田 王伟静 蒋诚明 李熹微 陈金梅 周万顺 夏皖玉 程 亮 毛纯洁 吴 琼 汤舒雅 黄 鑫 余 轩 程天杨 杨 冰 张 杰 刘 波 叶宁宁 范柯伟 吕永亮 叶午霞 董 茹 刘 靖 王瑞泽 张 翔 洪 丽 彭雅利 张巨彪 钟 胜 刘 鑫 赵春子 马丹丹 梁 旭 张 亮刘静文梁 旭梁亚洲赵宏伟汪庆庆刘文利冯金霞钱超群邓 薇杨双梅刘秀芝董燕文毕 升吴佩璇刘乾邦卜 羽 朱建宇曹超群刘小龙刘俭斌张道光单 磊徐晓旋孙先茹李 侠安金福周 民朱露明黄 鹏何梦倩李邦全产世东刘思远汪 晶吕 帅郭玉莲石红伟葛天娇韦宁宁王梦娜周 琴苗青青赵忠凯陈海平王金旭徐 琪马中秋龙妮红王仁杰刘雨婷卢六六陈志伟江岚平张文朗周政任张 军李晓兰汪 晨姚 李杨荣宝张 慧江兴宇朱常露王圣男杨 博汪正涛李光耀7

刘 畅徐 婷李 帅周子超王 韬张 杰孟 颖杨 青汪 玲杨星晨丁 敏陆奥奇张 妮张喜燕戎俊旭李进伐汪星星苏 洲郭萍萍夏文强张 珂申军杰周冬琴赵翔宇关 昭朱赛赛袁兴振王 静王子洋王 刚王郑瑶王猛奇马永伟汝佳明周 鹭 刘正伟 陈家豪 聂红英 崔欣欣 陈诗尧 丁 昆 陶 伟 徐壹帆 刘缓缓 张姗姗 吕雪竹 李军修 徐金凤 崔笑凡 李 阳 刘 军

魏子威 朱艳茹 洪 岩 赵开文 陈无比 耿若楠 程楠楠 宋文杰 朱梦雪 张建新 赵俊杰 王开鹏 朱文奇 李韦葆 王南南 马飞鹏 童孟孟 张 淼 陈秀玉 赵 炎 范凯莉 高 杨 蔡发超 邵 杰 朱文龙 朱利翔 冯 硕 洪郑玉 洪 城 翁文月 王胜男 郭 傲 周 奇 冯 陆 姜文贺 金梅梅

附件5：

2014学院优秀志愿服务项目名单

电子工程系“珍爱生命，健康生活”禁毒志愿服务项目 机电工程系青春关爱，为留守儿童撑起一片天志愿服务项目 经济管理系“情暖寒冬，恩暖经管”志愿服务项目 软件学院蚌埠特殊教育中心关爱聋哑儿童志愿服务项目 信息与智能工程系居家助残志愿服务项目

附件6：

2014学院优秀志愿者名单

张 罡 汪 帆 彭佳新 杜长创 朱计忠 吕 丹 张锐锐 王婷婷姚 李王董宇石振威王玉保蔡宇航高国材徐瑞迎安 梦 徐 娜王寒霜黄 鑫刘赛赛曹文静李 湾王 震李友线汪小宝汪双峰黄海燕袁丽丽汪方林詹宗齐江平岚祝金东方 恒马德顺佘茂盛谢先锋刘晶晶朱建宇刘 陆岳玉杰李志强许 乐冷鹏飞10

篇7：吉林电子信息职业技术学院

第一条、为了规范学院公务接待管理，厉行勤俭节约，反对铺张浪费，加强党风廉政建设，根据国家《党政机关厉行节约反对浪费条例》和《党政机关国内公务接待管理规定》的要求，制定本规定。

第二条、本规定适用于学院所有单位和部门的公务接待行为。第三条、公务接待应当坚持有利公务、务实节俭、严格标准、简化礼仪、高效透明、尊重少数民族风俗习惯的原则。

第四条、接待部门应当严格控制公务接待范围，不得用公款报销或者支付应由个人负担的费用。

第五条 接待部门应当根据规定的接待范围，严格接待审批控制，对能够合并的公务接待统筹安排。无公函的公务活动和来访人员一律不予接待。

第六条、接待部门在公务活动结束后，应当如实填写接待清单，并由相关负责人审签。接待清单包括接待对象的单位、姓名、职务和公务活动项目、时间、场所、费用等内容。

第七条、接待部门不得在机场、车站、码头和辖区边界组织迎送活动，不得跨地区迎送，不得张贴悬挂标语横幅。

第八条、接待住宿应当严格执行差旅、会议管理的有关规定，在学院培训中心招待所安排，特殊情况可在定点宾馆安排，执行协议价格。住宿用房以标准间为主，不得超标准安排接待住房，不得额外配发洗漱用品，接待省部级干部可以安排普通套间。

第九条、接待部门应严格控制陪餐人数。接待对象在10人以内的，陪餐人数不得超过3人；超过10人的，不得超过接待对象人数的三分之一。第十条、接待用餐应当供应家常菜，不得提供鱼翅、燕窝等高档菜肴和用野生保护动物制作的菜肴，不得提供香烟和高档酒水，不得利用私人会所、高消费餐饮场所从事接待活动。

第十一条、公务接待的出行活动应当安排集中乘车，合理使用车型，严格控制随行车辆。

第十二条、禁止在接待费中列支应当由接待对象承担的差旅、会议、培训等费用。

第十三条、接待费报销凭证应当包括财务票据、派出单位公函和接待清单。

第十四条、接待费资金支付应当严格按照国库集中支付制度和公务卡管理有关规定执行，尽量不以现金方式支付。

第十五条、接待部门不得超标准接待，不得组织旅游和与公务活动无关的参观，不得组织到营业性娱乐、健身场所活动，不得安排专场文艺演出，不得以任何名义赠送礼金、有价证券、纪念品和土特产品等。

第十六条、公务接待用餐原则上一般应在学院饮食中心安排，特殊情况可安排校外用餐。具体用餐标准、审批程序、报销手续和结算方式按《吉林电子信息职业技术学院公务用餐管理办法》执行。

第十七条、学院将公务接待工作纳入问责范围。纪检监察审计部门应当加强对学院公务接待违规违纪行为的查处，严肃追究接待部门相关负责人、直接责任人的党纪责任、行政责任并进行通报，涉嫌犯罪的移送司法机关依法追究刑事责任。

第十八条 本规定自发布之日起施行。

吉林电子信息职业技术学院

公务用餐管理办法

为进一步规范学院公务用餐管理，控制公务用餐费用支出，降低办学成本，创建节约型校园，特制定本办法。

一、用餐原则

1、公务用餐是指学院根据工作需要必须安排的用餐。

2、公务用餐由学院办公室统一归口管理、统一标准、集中核算。公务用餐原则上在校内安排。

3、公务用餐坚持对口接待、厉行节约。

4、公务用餐的形式，主要有工作餐、公务餐和宴请用餐三种。

二、用餐标准

1、院内公务用餐标准：

工作餐是指来校参观访问、学习交流、业务洽谈、调试设备等工作确需的用餐，标准为早餐10元/人，午餐20元/人，晚餐20元/人。工作餐不备酒和饮料。

公务餐是指上级机关检查工作、用人企业或兄弟单位领导到校等重要外事活动的用餐。标准为早餐20元/人，午餐40元/人，晚餐40元/人。宴请用餐是指工作需要领导批准的用餐。标准规定为每人50元。

重要公务餐和宴请用餐标准不含酒水等各项费用。特殊情况需要提高用餐标准，事前必须经学院主要领导批准。

2、校外公务用餐标准：

经过学院主要领导批准的校外公务用餐标准每人每餐平均不得超过80元，特殊情况确需超标准的必须事先请示学院主要领导同意后方可提高用餐标准，否则超标准部分由接待人员自行承担。

三、审批程序

公务用餐，一律按“先批后用”的原则办理，接待部门每次招待前须持接待对象单位公函到学院办公室按下列要求办理：

1、校内公务用餐的审批程序：

工作餐。凡因公来我院的客人，接待部门要经主管院领导同意后提前到办公室填写《院内公务用餐申请审批单》，然后到食堂订餐。

公务餐。接待部门提前到院办公室填写《院内公务用餐申请审批单》，并经学院主管领导签批后，方可安排用餐。

宴请用餐。应由有关部门或主管领导提出，经学院主要领导批准后到办公室办理用餐手续。

2、校外公务用餐审批手续：

需要由学院出面安排到校外宴请的用餐，必须持接待对象单位公函由学院主要领导批准，办公室负责办理用餐手续。

四、报销程序及要求

1、实行“二单一函合一制”，即学院公务用餐报销原则上需提供申请审批单、正式餐饮发票以及接待对象单位公函一起作为报销凭证，否则不予审签。

2、实行“六签制”，即按经办人、部门负责人、分管院领导、办公室主任、财务处长、院长的顺序审签报销。

3、实行“一事一报制”即每次招待结束后的5个工作日内经办人要办理完报销手续。

4、校内用餐结算方式。食堂按月汇总《院内公务用餐申请审批单》后，填制结算凭证，结算凭证包括公函、内部结算单、公务用餐申请审批单，由院办公室进行核对签字，然后报送院长签批后，定期到计划财务处结算。

篇8：电子信息专业个人简历——济源职业技术学院

江苏信息职业技术学院地处美丽富饶的太湖之滨———无锡。这里是我国微电子产业的发源地, 也是当前发展最快、国内技术最先进、规模较大、产业系统最完整的国家微电子产业基地之一, 云集了SK海力士半导体、海太半导体、华润微电子、江阴长电等一百六十多家著名的微电子制造、设计、封装及测试企业。微电子产业成为无锡传统的最具优势的支柱产业。

我院的微电子技术专业是学院成立最早的专业之一, 伴随着我国微电子产业的成长与壮大。在近四十年的发展中, 依托无锡发达的微电子产业, 坚持走校企合作之路, 通过创新人才培养的体制机制, 改革人才培养模式, 加强专业内涵建设, 为我国微电子企业培养了大批优秀人才, 是江苏省半导体行业协会的IC人才储备基地, 无锡国家集成电路设计基地, 集成电路设计人才培养基地。

搭建职教集团平台, 促进政行企校合作, 创新人才培养机制

教育部《关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》明确提出创新办学体制, 鼓励地方政府和行业 (企业) 共建高等职业学校, 探索行业 (企业) 与高等职业学校组建职业教育集团, 发挥各自优势, 形成政府、行业、企业、学校等各方合作办学, 跨部门、跨地区、跨领域、跨专业协同育人的长效机制。为贯彻落实这一精神, 由无锡市政府发起, 我院牵头组建了由无锡市信电局、无锡市半导体行业协会、微电子企业及大中专院校共三十多家单位组成的微电子职业教育集团。本着“政府主导、行业指导、企业参与、院校主体”的原则, 紧紧围绕无锡微电子产业的发展, 充分发挥各自在产业规划、兼职教师选聘、实习实训基地建设和学生就业等方面的优势, 促进“校企合作、工学结合”职业教育人才培养模式的改革, 提高人才培养与社会需求的契合度, 提升职业教育服务无锡微电子产业发展的能力, 也为提升我院微电子技术专业建设水平提供了良好的契机。

依托微电子职教集团为平台, 深化“订单培养, 厂校互嵌”人才培养模式改革

(一) 加大订单培养力度, 提高人才培养与企业需求的契合度

依托职教集团平台, 利用丰富的校企合作资源, 专业先后与集团成员SK海力士半导体、华润上华半导体等多家微电子企业开展冠名办班、订单培养的人才培养模式改革。实践证明, 这种“校企联手, 量身定制”的订单培养使人才培养的目标更贴近企业需求, 人才培养的质量更满足企业要求 (见表1) 。

以SK海力士微电班为例, 订单培养的主要工作包括:校企共商制定人才培养方案, 校企共同构建课程体系, 根据企业的性质和岗位需求, 在课程体系中加入韩语课程和装备类的课程;校企共同建设核心课程, 开发教学资源;聘请企业工程师担任专业核心课程的教学, 专业教师分批进入企业进行工程实践, 提高教学队伍的“双师”素质;通过工学交替, 顶岗实习, 提高学生的岗位实践技能, 实现实习与就业的零距离对接;通过企业奖学金的发放和企业文化的宣讲, 企业文化与职业教育及早融合, 大大提升学生的职业素养。冠名班的人才培养取得了良好的效果, 全班39名学生, 最终有26名被企业录用。与海力士的校企合作案例被评为2012年无锡市校企合作示范案例。

(二) 积极探索“厂校互嵌”人才培养模式

专业积极推进“厂中校”、“校中厂”的建设。专业和无锡强芯微电子有限公司合作共建集成电路版图设计“校中厂”。企业工程师带着企业真实的项目进入“校中厂”, 学生在工程师的指导下, 以企业真实项目为载体, 进行集成电路设计核心技能的模块化训练, 并通过联网, 与企业本部的工程技术人员共同完成大型设计项目。通过学生早进课题, 早进团队, 早进项目, 在工程实践中培养高技能型、创新型人才, 实现人才培养和企业需求无缝对接, 企业也从中择优挑选学生直接就业。

专业还与环洲微电子公司合作共建“厂中校”, 学生在“厂中校”中完成集成电路制造工艺轮岗实习。校企双方共同商定轮岗实习的教学计划。企业负责为学生安排从简单到复杂、从单一到综合的实习内容和工作任务, 并指定师傅指导实习, 定期安排工程技术人员针对不同的岗位进行专题讲座, 提升学生职业素养;学生经过在实际工作岗位上真刀实枪的训练, 专业技能得到了很好的提升, 同时接受了企业文化的熏陶。实习结束后, 企业指导教师和专业教师根据学生在实习过程中职业素质、专业能力的表现进行综合评价。

通过“订单培养, 厂校互嵌”这些深层次的校企合作、工学结合的人才培养模式改革, 学院培养了高素质、高技能的人才, 企业挖掘和筛选到了优秀员工, 学生训练了职业技能, 提高了就业竞争力, 达到了三方共赢的合作目标。

顺应产业链发展, 构建“以岗定课, 课证融通”课程体系

根据微电子产业链的发展, 确定了本专业所面向的岗位。通过广泛的专业调研和专业指导委员会的论证, 分析了专业所需的基本技能、专业技能和综合技能, 构建了与之相适应的课程体系。同时将半导体芯片制造工、集成电路版图设计员的技能培训与考证嵌入课程教学, 使学生在毕业的同时获得相应的职业技能证书, 提高就业竞争力 (课程体系见图1) 。

校企合作, 加强专业核心课程的改革与建设

专业核心课程建设是专业内涵建设的核心和难点。我院利用职教集团平台, 与集团内多家企业深度开展校企合作, 共建核心课程, 开发教学资源。以《集成电路制造工艺》课程为例, 我校和SK海力士半导体公司共建。该课程主要介绍了集成电路制造的工艺原理、工艺操作过程及工艺参数和工艺质量监测, 是微电子技术重要的专业核心课程。在课程建设的过程中, 通过对企业工作岗位设置、各岗位对应的工作任务及所需知识、技能的分析, 对课程的体系结构进行了重新构建, 确立了以集成电路制造工艺流程为基础的模块化教学理念。其中核心模块的五大项目完全针对企业的五大工艺岗位, 突出与企业岗位对接。同时, 根据企业岗位的需求选取教学内容, 将企业对员工进行培训的内容融入课程教学中, 使教学内容更好地与岗位实践相吻合 (见图2) 。该课程2009年通过院精品课程的验收, 2011年成为无锡市精品课程。专业核心建设成果如表2所示。

校企合作, 建设中央财政支持的微电子技术综合实训基地

2007年, 本专业获得中央财政支持的微电子技术综合实训基地建设项目。由中央财政、省财政和学院配套的近700万资金, 与企业合作, 建设了包含集成电路设计中心、芯片制造中心、组装中心、测试中心的实训基地, 融教学、培训、职业技能鉴定、技术研发、生产等功能于一体。基地建设了100级的超净车间, 配置了所需的动力设施、超净水设施及废气处理设施, 购置了生产型设备和原材料, 具备了生产性实训的条件 (见图3) 。

基地建成后, 学生在接近真实的生产环境中进行《集成电路制造工艺》、《半导体专业实验》、《集成电路版图设计》等课程理实一体化的教学, 利用真实的硅片进行氧化、光刻、封装、测试及版图设计的实训, 实训结束后进行专业职业资格考证。在集成电路芯片制造中心, 结合伊施德科技有限公司的薄膜传感器产品的生产进行光刻、薄膜制备工艺的生产与实训。

依托职教集团, 打造“双师”团队, 助力高技能人才培养

学院建立了“校企双专业带头人制”, 除校内专业带头人外, 微电子技术专业聘请了集团内企业高级工程师担任校外专业带头人, 把握专业建设方向, 指导课程建设、实验实训室建设。专业也通过引进、企业工程实践、职业技能考证、横向课题开发、技术服务等途径, 切实加强骨干教师的工程实践能力, 提高教学团队的“双师”素养。近年来, 我们从企业引进4名高级工程技术人员, 有13名教师先后到职教集团内的企业进行工程实践, 有3名教师获评高级工程师, 有9名教师分别取得半导体芯片制造高级工证书或国家高级考评员证书。专业教师也积极与企业开展横向课题研究, 为企业解决技术难题。先后聘请职教集团成员如SK海力士半导体、无锡强芯半导体、无锡派盟集成电路设计公司, 无锡华润安盛科技有限公司等企业的工程技术人员作为兼职教师, 用企业的真实项目和真实案例进行教学, 提高教学内容与企业需求的契合度。“双师”素质的教学团队, 为高技术技能型人才培养奠定了坚实的基础, 微电子教学团队获学院首批优秀教学团队。

多年来, 我院微电子技术专业依托无锡市强大的微电子产业和市政府对该产业的大力扶持, 组建微电子职教集团, 推动政行企校四方合作, 创新人才培养模式, 加强专业内涵建设, 培养了大批适应产业需求、有发展后劲的高素质、高技能型人才。很多毕业生已成为我国微电子企业的骨干或领军人物。微电子技术专业也成为我院品牌特色专业, 无锡市示范专业, 江苏省示范建设院校重点建设专业, 2012年江苏省首批重点建设专业群的核心专业。我们将继续推进体制机制的创新, 深化人才培养模式改革, 坚持走以提高质量为核心的内涵建设发展道路, 着力提升我院微电子技术专业的水平, 为无锡及长三角地区乃至我国的微电子产业做出更大的贡献。

参考文献

[1]姜大源.职业教育学基本问题的思考 (一) [J].职业技术教育, 2006 (1) :5-10.

[2]董艳艳, 任利华, 郭三华.职教集团化条件下专业群建设实践[J].职业教育研究, 2012 (7) :167-168.

篇9：电子信息专业个人简历——济源职业技术学院

【摘 要】瑜伽作为新兴的大众体育健身项目，正逐渐被人们认识和接纳。社会对懂得瑜伽专业的人才的需求也在不断增多。大学体育课应开设瑜伽课程，并根据社会需要，与就业市场接轨。本文对瑜伽运动在济源职业技术学院体育选修课中开展的可行性进行调查研究，为瑜伽运动进入济源职业技术学院运动教学中提供一定的参考。

【关键词】瑜伽运动 可行性 高校

一、研究对象和研究方法

（一）研究对象

以济源职业技术学院在校150名大学生为研究对象。

（二）研究方法

1.问卷调查法

对济源职业技术学院150名学生发放问卷，回收问卷148份，有效问卷145份，有效率96.7%。

2.数据统计法

对所获得的相关数据进行统计分析。

二、结果和分析

（一）瑜伽对人体心理的作用

瑜伽具有稳定自主神经，减低压力与消除精神紧张，达到心理安定、情绪增进的功效。瑜伽通过缓慢均匀的深呼吸，促使练习者安定心情。因为呼吸与支配情绪的自主神经有密切关系，呼吸平常由自主神经所支配。一旦心情或身体受到外界刺激时，就会影响呼吸速度而产生紊乱现象。深呼吸有稳定情绪的作用，进而消除紧张与压力。而且，瑜伽类似于渐进式肌肉放松训练，而这种训练的目的是放松个体的神经、肌肉，为一种降低压力处理方式，它的操作过程如同自我暗示训练的方法，通过放松身体来达到心理状态的放松。

（二）瑜伽运动在济源职业技术学院体育选修课中开展的可行性分析

1.学生对瑜伽的兴趣度的调查

为了了解高校学生对瑜伽课作为体育课内容的可能性，本研究对145名学生进行了兴趣调查，结果表明瑜伽运动受到绝大多数学生的欢迎，对瑜伽运动非常感兴趣的学生有54人，占总数的37.2%；感兴趣的学生有81人，占总数的55.8%；不感兴趣和讨厌的仅有10人，占到总数的7.9%。这些说明瑜伽特别受学生的青睐，追求美是时代赋予教育的内容，是学生的心理需求。学生非常喜欢良好的体态、健美的身材、均匀的体形，瑜伽可以带给学生不同的美的享受，从而陶冶学生的情操，净化学生的心灵。

2.学生参加瑜伽运动动因的调查分析

通过问卷调查我们了解到，学生参加瑜伽运动的原因是多方面的，其中首要原因是瑜伽修身养性的功能，有39人，占到总数的26.9%。这说明济源职业技术学院学生的心理需要正在向更高的精神层次发展，而瑜伽运动要求学员在练习时，首先要求达到“身心合一”，再在练习中逐渐深化自己内在精神，最后把握自我同内在的精神融合为一，达到“天人合一”的境地。这些对学生的身心都有很大作用，能够提高学生自身的修养，满足学生的自身需求。其次的原因是减肥，有37人，占到总人数的25.5%。这主要是由于现代人们生活水平的不断提高，而学生由于学业比较重，同时很多活动比较激烈，容易受伤，从而影响学生参加活动的积极性，因此参加体育锻炼较少，肥胖学生很多。瑜伽是科学的有氧运动，能有效促进新陈代谢，调节内分泌，从而起到减肥的效果。通过瑜伽减肥不会妨碍肥胖练习者的正常生活，也没有任何损害健康和生理的副作用，即使停止练习，只要仍按要求进食，体重就不会反弹。第三是健身，有34人，占总人数的17.3%。瑜伽的健身功能主要表现在它对动作没有过多的要求，每个练习者只要达到自己最舒服的位置就能达到锻炼的健康目的，不容易造成损伤。由上述分析可以看出大学生参加瑜伽运动的目的比较明确，而且对瑜伽运动的理解也比较深刻。

3.学生参加瑜伽运动的场地要求分析

从对145名学生调查可见，济源职业技术学院学生对练习瑜伽的场地条件没有很高的要求。在调查中发现很多大学都有健美房、室内羽毛球场地等，这些都可以经过简单的改造成为很好的练习瑜伽的场所。而瑜伽本身对场地的要求也并不是十分严格，选一块干净、卫生、空气良好的场地，摆上垫子，布置好音响设备，并选择好合适的教学内容，还是能够达到预期的教学效果的。只要相对比较安静，在练习中配有比较舒缓的音乐即可。

4.师资情况的调查分析

通过访谈得知，具备相应的瑜伽专业的教师比较少。而同时在调查中发现很多学校健美操、体操教师比较多。由于瑜伽动作比较简单易学，不需要器械，身体舒展比较缓慢，很多教师经过短暂培训就能够成为比较专业的瑜伽教师。然而，从现实条件来看，加强体育教师瑜伽技能的培训非常必要。

5.影响学生参加瑜伽运动因素的调查分析

影响济源职业技术学院学生参加瑜伽运动因素的主要是教师和场地，分别占到总比例的53.8%和39.3%。这说明教师和场地是高校开展瑜珈运动的迫切要求，同时也反映出学生对瑜伽运动的迫切要求。因此，高校应该加强场地建设和瑜伽教师的培养及引进，来满足学生的需要。

总之，高校是人才培养和聚集的地方，大学生思想活跃，对新事物的鉴别、接受能力很强。瑜伽是一项时尚的运动方式，讲究“身心合一”，不受限于年龄、性别与体质健康状态。瑜伽作为高校体育内容，与大学生的特点有很强的适应性。它伴随着优美的音乐进行，非常容易调动学生参与运动的积极性，避免了高校教学内容单一和长期男女分班制的弊端，为高校体育教育增加了新的教学内容，为体育教学注入了新的活力，是高校体育适应当代大学生需求和加快体育教学改革的需要。

三、结论

（一）济源职业技术学院学生对瑜伽运动比较感兴趣，而且学生参加瑜伽运动的动因也是积极的，主要是健身、减肥、修身养性、培养良好心态等。

（二）瑜伽作为体育课教学内容，不受场地、器材、学生年齡等条件的限制，具有必要性和可行性。

篇10：郑州电子信息职业技术学院文件

郑电团办„102‟号

郑州电子信息职业技术学院

太阳雨文学社章程

第一章：总则

第一条 文学社正式注册名称是：“太阳雨文学社”

第二条 本社团性质是经院团委和社团联合会审核和批准的学生自发成立的文学

类学生社团组织，于2012年5月23正式成立。现经过院团委的领导和

社团领导的努力下，文学社已发展成全院以写作能力需要提高的同学们

自愿联合组成的非营利性的学生文化社团。

第三条 文学社的活动宗旨：人文 厚德 包容 创新。

第四条 本社团是郑州电子信息职业技术学院学生社团的成员，接受郑州电子信 息职业技术学院党委宣传部的领导，接受郑州电子信息职业技术学院团

委的监督管理，接受指导单位的指导。

第二章

第五条 社团活动形式

(一)文学类讲座：有学院语文组教师 文学社领导干部 进行讲授。(二)主办杂志：定期出版社团自己的杂志《太阳雨》（一般为一学年一本）。由学生自己主办、组稿、编辑、出版。

(三)征文大赛

(四)接受社员提出的有关文学方面的疑问。

（五）文学思想交流会 原创作品朗诵赛 演讲赛

（六）书展 手抄报 开展学术交流活动 采风活动

（七）各种形式的晚会 与外界联手，提高社员的实践能力与责任心。

（八）采风活动：每学期1-2次采风活动，学生自己组织，以投票方式选定去处。

活动范围

第三章 社员

第六条

申请加入本社团的会员，必须具备下列条件：

（一）具有郑州电子信息职业技术学院正式学籍；

（二）承认本社团章程；

第七条

社员入社的程序是： 1 提出入社申请； 2 爱好者登记在档； 3 填写社员档案表； 4 递交社员档案表； 5 领取社员证。第八条 社员义务

（一）社员必须具有高度的责任感，能服从社团组织的安排;

（二）不能无故缺席本组织的各项活动；

（三）必须严格遵守章程和决议；

（四）积极带动未入社的人员入社；

（五）主动参加本社的各项活动；

（六）不得损坏社团内部财务；

（七）不得以本社团名义成立分社团；

（八）缴纳一定的社费。

第九条 社员权利(一)享有参与文学社内部的选举，被选举和表决的权利；

(二)享有向文学社提出工作建议，监督文学社的内部工作权利；

(三)享有参加文学社组织的有关讲座，培训及其它活动的权利；(四)享有向《太阳雨》社刊投稿优先发表作品，或向院校内外优先推荐的权利；

(五)享有对文学社各项工作及财务情况的知情权；

(六)社员有退社的自由，社员要求退社，必须先提出退社申请，经备案核准后，提出档案后除名。

第十条

会员如有严重违反本章程的行为，经社团执行机构会议表决通过，予以

除名。

第四章：组织机构 负责人与权限

第十一条

本社团的最高权力机构是社员大会（或社员代表大会），社员大会（或社员代表大会）的职权是：

（一）制定和修改章程；

（二）选举和罢免社团执行机构；

（三）审议社团执行机构的工作报告和财务报告；

（四）决定终止事宜；

（五）决定其他重大事宜。第十二条

社员大会（或社员代表大会）必须有2/3以上的社员（或 社员代表）出席方能召开，其决议须经到会会员（或会员代表大会）负责。第十三条

社员大会（或社员代表大会）每届一年

第十四条

社员大会（或社员代表大会）执行机构，在闭会期间领导本社团开展日常工作，对社员大会（或社员代表大会）负责。第十 五条

社团执行机构的职权是：

（一）执行社员大会（或社员代表大会）的决议；

（二）筹备召开社员大会（或社员代表大会）；

（三）向社员大会（或社员代表大会）报告工作和财务状况；

（四）决定社员的吸收和除名；

（五）决定社团下属各部门主要负责人的聘任；

（六）领导本社团各机构开展工作；

（七）制定内部管理制度；

（八）决定其他重大事项。

第十六条 本社团的会长（社长）、副会长（副社长）、各部门负责人必须具备下列条件：

（一）拥护党的路线、方针、政策；

（二）热心学生社团工作；

（三）学习成绩中等以上；

（四）大学期间未受过学校的处分；

第十七条

本社团会长（社长）、副会长（副社长）、各部门负责人任期一年。本社团社长不兼任其他学生社团的主要负责人。

第十八条：文学社设社长1名，副社长 2名； 创办常设部门：编辑部、组织部 外宣部 文体部 记者部 网络管理部。编辑部设部长1名，副部长 2名。组织部设部长1名，副部长 2名，秘书处4名。外宣部设部长1名，副部长2名。文学社负责人权限。

社长：代表太阳雨文学社，主持文学社全面工作。负责本社全局性决策，经费的管理和使用，全社工作的计划、安排，人员的调配和管理，还负责统一各部意见和工作步骤，协调和统一各部关系，代表本社对上负责，申请经费，接受任务。

1、主持文学社的日常工作；

2、定期向社员全体会议和学院团委汇报工作；

3、监督指导各部门的工作；

4、主持对副社长 各部门工作的评定 组织人员对学年优秀干部、优秀社员和优秀作品进行评定；

5、定期召开干部理事会议；

6、邀请相关人员组织全体社员，举办各种讲座培训等活动。

副社长：重点负责协助社长搞好一切日常工作，处理本社经费的统计和报销，还要求负责处理好各方面的联系：一方面是社员和指导老师的联系，另一方面是社内各部门之间的协调和联系，信息的交流、反馈和传递。

1、对每次活动进行报导；

2、监督指导各部门的工作；

3、稿件的收发；

4、做好活动和会议的通知；

5、协助社长开展好各项工作。第十九条：五大部门职责及权限

一、编辑部：为文学社的支柱和主要力量，由具有文学专长的人员组成。负责文学社稿件的审阅、修改、定稿等工作，同时筛选优秀稿件向报社、杂志社、校报等推荐。没有发表的稿件由编委会送还给作者本人，文章后应写上批语。

二、组织部：重点负责为文学社与各团体交流的桥梁与纽带，负责各种活动的联系和策划,对内负责各项工作、娱乐、联谊等的组织和实施。

负责社团干部日常工作和各项活动中监督和会员的管理，并做好记录,便于年终考核。

三、外宣部：负责加强与外交的交流，吸收各社团的办刊经验，并及时向社内展开交流，联络外稿，同时将每次与友好院校的交流情况整理成文，上交编辑部。同时做好拉赞助工作，为我社的发展提供活动经费。

负责对外积极宣传社团，不断扩大社团的影响；并负责对社团各项活动进行及时宣传；负责对社团各项活动成果进行科学的总结，及时向外报道。以及发行各种刊物，以提高本社声誉。贯彻本社宗旨，弘扬“太阳雨”精神；负责传达本社工作信息，动员社员积极参加本社举行的各类活动；负责海报、宣传栏、标语、条幅等工作；收集社员作品。

四、文艺部：负责文学社节目的彩排及筛选工作。

五、记者部：负责对学院各项活动及项目的采访工作，与编辑部联合整理采访稿件。

第二十条 网络管理职责

一、负责文学社网络管理与编辑部整理电子档案；

二、管理好太阳雨文学社贴吧；

三、管理太阳雨文学社电子邮箱:wenxueshe2012tuan@163.com 第五章

资产管理、使用原则

第二十一条 本社团经费来源

（一）社费；

（二）在核准的活动范围内开展活动或服务的收入；

（三）捐赠；

（四）其他合法收入。

第二十二条

本社团按照院团委有关规定收取社员社费。

第二十三条

本社团经费必须用于本章程规定的业务范围和事业的发展，不得挪作他用，不得在社员中分配。

第二十四条

本社团建立严格的财务管理制度，保证财务资料合法，真实，准确，完整。

第二十五条

本社团具有专门的财务人员。财务人员变动时，必须与接管人员办清交接手续。

第二十六条

本社团资产管理必须执行郑州电子信息职业技术学院规定的财务管理制度，接受社员大会（或社员代表大会）和院团委的监督。资产来源属于专项资金或者社会捐赠、资助的，必须接受院团委的监督，并将有关情况以适当方式向社员公布。

第二十七条

本社团换届或更换社团负责人之前必须接受院团委组织的财务审计。第二十八条

本社团资产，任何单位、个人不得侵占、私分和挪用。

第六章

章程的修改程序

第二十九条

对本社团章程的修改程序，由院团委、本社团执行机构或10名以下本社团成员联名提出，并交经本社团社员大会审议。

第三十条

本社团修改的章程，须在社员大会上通过后7日内，报院团委核准后生效。

第七章

终止程序及终止后的财产处理

第三十一条

本社团完成宗旨或自行解散或由之分立、合并等原因需要注销的，由社团执行机构提出终止动议。

第三十二条

本社团终止动议须经社员大会表决通过，并报指导单位审查同意。第三十三条

本社团终止前，须在院团委组织下成立清算组织，清理债权债务，处理善后事宜。清算期间，不开展清算以外的活动。

第三十四条

本社团经院团委办理注销登记手续后既为终止。

第三十五条

本社团终止后的剩余财产，在院团委的监督下，按照郑州电子信息职业技术学院的有关规定处理。

附则

第三十六条

本章程经2012年 5月2 3日社员大会表决通过。第三十七条

本章程的解释权属本社团社员大会执行机构。第三十八条

本章程自院团委核准之日起生效。

院团委太阳雨文学社

2012年5 月23日

共青团郑电委员

2012年05月23日印发

篇11：电子信息专业个人简历——济源职业技术学院

河北交通职业技术学院始建于1949年，隶属于河北省教育厅,是教育部高职高专院校人才培养工作水平评估优秀院校,河北省重点建议的示范性高职院校,河北省交通职业教育集团牵头单位.学院的电气与信息工程系包含电子信息技术、电子信息工程技术（软件开发方向，订单培养）、机电一体化技术、电气自动化技术、交通安全与智能控制、路政管理几个专业。

其中电子信息工程技术(软件开发方向)专业比较有特色，是以培养国际最热门的IT工程师为根本的我院特色专业，专业课程内容包括手机开发、游戏开发、数据库开发、真正做到“学历+技能”。

专业入学签订就业协议，在上海、北京、杭州、石家庄等设有大型就业基地，毕业学生100%安排工作。

篇12：电子信息专业个人简历——济源职业技术学院

安徽机电职业技术学院电子商务专业简介

培养目标：培养具有电子商务专业领域必备的经济、管理、信息技术与法律等基础理论知识，具有良好的职业道德和创新能力的，胜任网络营销、电子商务平台与网站设计等主要职业岗位的高素质技能型专门人才。

主要课程：网络营销、网络信息收集与检索、数据库原理、电子商务网站建设、电子支付与结算、企业电子商务管理、物流管理、国际贸易实务、供应链管理等。就业方向：外贸电子商务、网站推广、网站运营经理/主管（制定网站短、中、长期发展计划、执行与监督，完成网站运营团队的建设和管理）等。

篇13：电子信息专业个人简历——济源职业技术学院

关键词：工业工程基础,职业教育,教学方法,课程改革

当代高等职业教育旨在形成适应地方经济发展方式转变和产业结构调整要求的职业教育体系, 培养第一线工作的高素质技能型专门人才。四川职业技术学院地处四川省遂宁市, 遂宁市近年来承接产业转移升级, 引进了140余家电子企业落户, 已形成涉及多种电子、器件产品生产的产业带。我院电子类专业通过对大部分企业进行调研, 分析出本地电子企业典型岗位, 并以此制定出专业培养目标:培养德、智、体全面发展, 能从事电子产品装配、调试、维修、销售、生产管理等第一线工作的高素质技能型专门人才。通过后期跟踪调查发现, 我院电子专业毕业生在电子企业进行生产运作和现场管理工作占一定比例。这说明地方产业对工业工程人才需求是具体的, 我们有必要对现行工业工程管理课程进行贴近产业实际的课程设计。

一、我院工业工程基础课程的现状

改革开放以来, 我国制造业飞速发展, 企业生产经营模式从简单、粗放型生产转向多样化、小规模、流水线生产。这样的生产模式注定企业必须使用先进自动化设备、先进的生产管理方法和既了解产业技术又熟悉生产管理的技术人员。所以我院在大三工科系开设了工业工程基础课程, 使专业技术人才具备人、机、料、法、环境管理方法, 成为复合型人才。

目前我院工业工业基础课程采用普遍院校讲授内容和授课方法, 学生在通过课本知识、教师课件演示、课堂作业获取知识。学习在学生的过程中一是:没有真正接触到生产线, 对课程涉及内容只能凭空想象, 感觉内容空洞, 没有学习兴趣;二是:通过课堂学习, 很难将知识转化为技能, 为今后职业生涯打下的基础不坚实。三是:由于开设课时的局限性, 授课老师对课程内容设置没有形成统一标准, 授课内容不一致, 造成学生对工业工程课程有不同认识。

二、改善工业工程基础教学的有效措施

1. 多方介入课程设计, 形成统一课程标准。

《工业工程基础》、《质量管理》和《生产计划与控制》作为工业工程基础课程, 形成了具有工程特色的运作管理系列课程的课程体系。但工业工程作为电子类专业交叉课程开设时, 不可能把工业工程所有基础内容全部涵盖。职业技术教育也要求, 课程内容设计需做到“学以够用”、“学以能用”。所以在内容设计上, 我们需要注意课程内容的够用性和实用性。

四川职业技术学院电子类专业已建立专业建设专家指导委员会, 委员会由地域内教育局、行业、企业和院校专家、学者组成, 职责包括对电子类专业课程调研、设计和审定。《工业工程基础》课程可以依托专业建设专家指导委员会, 广泛调研区域内企业生产线运作情况和所涉及工业工程具体内容, 针对调研结果, 把结合大部分企业实际的工业工程内容设计到教学环节中。

邀请企业工业工程技术人员参与到教学内容设计中。企业工业工程技术人员长期工作在生产一线, 具备较强的生产实践经验, 对产业技术和生产管理都有深入的研究。将他们对工业工程管理认识和典型的工业工程管理案例编写入课程, 具有专业产业充分衔接的意义。

2. 开展校企合作, 实现多方育人

《工业工程基础》是与企业结合相对紧密的一门课程, 要让学生学有所用, 必须将课程讲练一体化设计。将练习融入企业真实环境是一种切实可行的方法。四川职业技术学院于2011年联合区域内多家生产型企业成立了遂宁市先进制造业教育集团和遂宁市应用电子技术教育理事会。院校通过教育集团和教育理事会这两个平台, 接洽到区域内适宜的企业进行校企合作。

校企双方合作包含了实习环节的合作、互派教师的合作、技术支持的合作。一是:学生学习《工业工程基础》过程中安排一定课时到企业接触真实工业工程管理, 利用学习方法解决生产实际问题。学生通过实习将知识转化为技能, 校企通过学习实习发现、考查、储备技术人才, 实现双赢。二是:邀请企业技术人员参与《工业工程基础》部分内容教学, 用企业的方法、用工作中实际案例、站在工程人员角度, 引导学生学习、训练。三是:企业人员相对院校教师流动性较强, 我院部分教师在工业工程专业研究时间较长。所以, 部分教师可以坚持为企业解决实际生产问题。同时, 解决实际生产问题可以反馈、促进教育教学改善。四是:区域内多家企业已经在我院设立了相关生产型实训基地, 我们可以开设《工业工程基础》实训专业周, 将学生安排到实训基地进行生产管理和设计。

3. 采取多种教学方法, 提高学生兴趣。

为了提高学生对《工业工程基础》的兴趣及对知识准确把握, 我们在教学过程中应采取多种先进性的、符合职业教育的教学方法。

一、工业工程管理与设计中的动态演示。近年来, 教师在课堂上主要采用PPT演示, PPT演示有一定的动态效果, 但针对《工业工程基础》课程中如:流程图设计、操作分析图制作、时序图改善等教学环节, 用动态图演示流程有直观的效果。所以, 通过FLASH和HTML5等技术实现演示动态是有必要的。鉴于动态演示工作量较多, 建议教师平时注意素材的收集与处理。

二、影像教学。针对课堂中贴合生产实际, 又不能即时进行实验、实训的, 可以通过影像展示, 让学习有直观认识。例如:在设施规划与物流分析中, 教师通过收集物流设施没备、企业搬运与仓储等录像, 让学生对此环节更好地了解。教师可以利用平时备课时间到国内外工业工程网站收集、提炼相关授权视频资料, 并形成共享型资源、素材库供教师、学生使用。

三、案例教学讨论。

在课程资源库中选择合适案例, 对其进行讨论, 增强学生对知识的实际应用能力。案例的选择要注重案例的功能与目的;要兼顾区域内企业实际案例和国内优秀案例;要注意与课程重点内容相结合;也要考虑课程整体理论基础知识的灌输。另外, 在有条件和学生达到一定水平下, 可采用任务驱动式教学, 让学生成为学习的主体, 形成主动学习型课堂。

四、模拟与游戏教学。

通过软件平台, 让学生模拟整个生产运作过程, 这是一种快速将知识转化为技能的教学手段。比如使用“生产计划与控制软件”让多个学生各自扮演角色, 参与生产计划与控制整体流程;比如使用“企业沙盘”, 进行的运营对抗演练。通过模拟演练, 把生产企业实际动作中的关键环节作为沙盘的主体内容, 相当于把企业搬进了课堂。这种教学手段, 有助于学生深入了解企业的经营运作, 学会有效的资源规划及决策、企业产供销平衡关系、财务的理解与分析能力、企业生产与物流知识等一系列关键性问题。同时, 提高了学生专业知识的综合运用能力, 培养了学生的团队精神, 提升了学生的组织协调能力。

结束语