七年级下册思想品德教学计划 粤教版

七年级下册思想品德教学计划 粤教版（精选8篇）

篇1：七年级下册思想品德教学计划 粤教版

思 想 品 德 教 学 计 划

七 年 级 下 册

授课教师:

任教年级：七年级

然”，最终成为知法守法、用法的人。

三、学生情况分析

经过一个学期的学习，七年级学生已基本习惯初中思想品德的学习，但由于我校的学生都来自附近的农村，部分同学法制观念淡薄，学习自觉性较差。一部分同学没有上进心和学习目标，这给教学带来相当的难度。因而在教学上要采用相应的教学手段以调动学生的积极性。

四、任务和目标

1、端正思想，提高认识，建立良好的师生关系。

2、创新教学思路，优化课堂结构，提高教学教育质量，调动学生学习的兴趣与积极性。

3、力求每节课使每个学生都能收到一课一得的效果。

4、转化差生，强化情感教育，端正学习态度；对于基础好的同学要求在能力拓展方面不断提高。

五、教学方法

根据新课程和课改要求，在教学中贯穿自主—--合作——探究的教学理论。针对本校学生学习积极性不高的情况，在教学中采取多种教学方法，以调动学生学习积极性和兴趣。主要方法有：讲授法、情景创设法、实践体验法、案例探究法、讨论法、辩论法等。

1 1 1 1 1 1 1

第十一周：

1、复习第一单元

2、复习第二单元

第十二周：第一、第二单元练习 第十三周： 五一假期

期中考试、试卷评讲

第十四周：

1、学习第三单元第二课：第二课时

2、学习第三单元第三课：第一课时第十五周：

1、学习第三单元第三课：第二课时

2、第三单元复习

第十六周：

1、学习第四单元第一课：第一课时

2、学习第四单元第一课：第二课时第十七周：

1、学习第四单元第二课：第一课时

2、学习第四单元第二课：第二课时第十八周：

1、学习第四单元第三课：第一课时

2、学习第四单元第三课：第二课时第十九周：

1、第四单元复习

2、期末练习第二十周：期末复习端午假期 第二十一周：期末考试

篇2：七年级下册思想品德教学计划 粤教版

本学期我担任七年级思想品德教学工作。为了高效、合理地完成教学任务，特制订本学期教学工作计划：

一、指导思想

根据现代教育精神，突出“学会做人”“学会做事”“学会合作”“学会学习”的育人要求和学会关心的21世纪教育主题，根据有关德育理论重视尊重、责任的基本价值观，确定以“尊重、关爱、责任”为整个初中阶段的基本价值目标。

二、教材分析

在“珍惜初中生活”这一教育主题下，以关爱、自尊、自强、守法为核心概念，本册设计了四个相关的单元：人生多彩；自强不息；法律护我；法不可违。第一单元主要是帮助学生认识生命，了解生命的意义，学会珍爱生命。本单元涉及的内容理论性较强，学生学起来有一定的难度，教师应联系学生的实际进行讲课。第二单元在学生对自尊自信有了初步认知和体验的基础上，帮助他们走上自立之路，做自强之人，学会磨砺意志。第三单元法律保护，从四个角度：家庭保护、学校保护、社会保护、司法保护谈法律对未成年青少年的保障。为上两个单元的行为实践方面的问题，又为下个单元“法不可违”作了实践上的准备，让学生知道坚强的意志在战胜挫折和困难中产生，战胜困难和挫折又需要坚强的意志。第四单元主要是帮助青少年了解社会生活不仅需要道德更需要法律。明确“法不可违”和“防范于未然”，最终成为知法守法、用法的人。

三、学生情况分析

经过一个学期的学习，七年级学生已基本习惯初中思想品德的学习，但由于我校的学生都来自附近的农村，部分同学法制观念淡薄，学习自觉性较差。一部分同学没有上进心和学习目标，这给教学带来相当的难度。因而在教学上要采用相应的教学手段以调动学生的积极性。

四、任务和目标

1、端正思想，提高认识，建立良好的师生关系。

2、创新教学思路，优化课堂结构，提高教学教育质量，调动学生学习的兴趣与积极性。

3、力求每节课使每个学生都能收到一课一得的效果。

4、转化差生，强化情感教育，端正学习态度；对于基础好的同学要求在能力拓展方面不断提高。

五、教学方法

根据新课程和课改要求，在教学中贯穿自主—--合作——探究的教学理论。针对本校学生学习积极性不高的情况，在教学中采取多种教学方法，以调动学生学习积极性和兴趣。主要方法有：讲授法、情景创设法、实践体验法、案例探究法、讨论法、辩论法等。

六、教学进度安排

第一周：熟悉教材，介绍本册学习的重点和难点，提出本学期的学习要求和计划。

第二周：

1、学习第一单元第一课：第一课时

第三周： 第四周： 2第五周： 2第六周： 第七周：第八周： 2第九周： 第十周：

2、学习第一单元第一课：第二课时

1、学习第一单元第二课：第一课时

2、学习第一单元第二课：第二课时

1、学习第一单元第三课：第一课时、学习第一单元第三课：第二课时

1、学习第二单元第一课：第一课时、学习第二单元第一课：第二课时

1、学习第二单元第二课：第一课时

2、学习第二单元第二课：第二课时

1、学习第二单元第三课：第一课时

2、学习第二单元第三课：第二课时

1、第一单元测试、第二单元测试

1、学习第三单元第一课：第一课时

2、清明假期

1、学习第三单元第一课：第二课时

2、学习第三单元第二课：第一课时 第十一周：

1、复习第一单元

2、复习第二单元

第十二周：第一、第二单元练习 第十三周： 五一假期

期中考试、试卷评讲

第十四周：

1、学习第三单元第二课：第二课时

2、学习第三单元第三课：第一课时第十五周：

1、学习第三单元第三课：第二课时

2、第三单元复习

第十六周：

1、学习第四单元第一课：第一课时

2、学习第四单元第一课：第二课时第十七周：

1、学习第四单元第二课：第一课时

2、学习第四单元第二课：第二课时第十八周：

1、学习第四单元第三课：第一课时

2、学习第四单元第三课：第二课时第十九周：

1、第四单元复习

篇3：七年级下册思想品德教学计划 粤教版

小学升入初中, 是学生学习阶段的一个重要转型期。刚踏进中学大门的学生, 面对新的学习环境、新的管理方式和新的学习内容, 往往会在人际交往、心理健康等方面出现问题, 以至影响学业, 如果这些问题不解决好, 将会影响学生顺利、健康地成长。因此, 从中小学衔接工作的实际需要来说, 通过《思想品德》教学让学生实现环境适应、学习适应、人际适应和挫折适应是《思想品德》在中小学衔接工作中教学价值的实现。

《思想品德》七年级 (上) 的主要内容是心理健康教育, 目的在于帮助学生形成良好的心理素质, 提高道德品质, 增强社会责任感和社会实践能力, 引导学生在遵守基本行为准则的基础上追求更高的思想品德目标, 促进其逐步形成正确的世界观、人生观和价值观, 为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的好公民奠定基础。正是由于《思想品德》七年级 (上) 的教学目标和教学内容, 使其在中小学衔接工作中教学价值的实现成为可能。

一、立足课堂教学, 实现《思想品德》在中小学衔接工作中的教学价值

《思想品德》要实现在促进中小学衔接工作中的教学价值, 首先应该在课堂教学中针对中小学衔接工作的需要落实相关知识的教学。

《思想品德》七年级 (上册) 围绕“成长中的我”这个中心, 安排了三个相互联系的学习内容, 即“自我调适”、“人际适应”和“学习适应”, 讲述七年级学生自我调适、善待他人和适应中学学习生活等基本知识, 引导学生正确地认识自我、悦纳自我, 努力完善自我, 积极适应初中的学习生活, 树立正确的学习观念, 养成良好的学习习惯, 探索适合自己的学习方法, 做学习的主人。

1. 学生来到一个新的环境, 产生新鲜、好奇、紧张、焦虑、甚至恐惧的情绪体验, 表现出羞怯、畏缩、拘谨、谨小慎微等行为, 身心处于高度的兴奋和警觉状态。老师可以利用第一单元:走进中学的第一课《我上中学了》中的“中学生活新变化”帮助学生认识中学生活, 通过“探究园”的“校情知多少”, 以竞赛或小组交流的方式让学生收集校长室、办公室、教务处、德育处、总务处、团委等位置及负责人的名字;老师办公室、图书馆和实验室的所在地;以及食堂、医务室、厕所的位置等等, 帮助学生进一步熟悉学校环境, 缓解身心的紧张状态。

2. 学生来自不同的小学, 彼此陌生, 在新班级中, 会因为个人身份、地位发生变化, 真实自我与理想自我之间的差异增大, 表现出焦虑不安, 自我意象不稳定, 学业能力自信降低, 自我评价降低等问题。教师可以利用第一单元:走进中学的第一课《我上中学了》中的对“陈杰与李辉的不同境遇”的出谋划策, 引导学生明白尽快适应中学新生活的重要性;利用第一单元:走进中学的第一课“我上中学了”中的“认识新伙伴”“融入新集体”的内容, 通过制作同学的“个人名片”, 制定“建设集体从我做起”的创意方案, 引导学生养成热情、开朗的性格, 与同学积极交往, 认识到集体团结的重要性, 增强建设新集体的责任心, 促进班集体的形成。

3. 初中学习的科目多, 难度提高, 作业量相应增加, 对学生的独立性、自主性和自觉性的要求明显提高, 一部分学生可能会感到学习压力增大, 产生厌学情绪。管理从小学教师的“扶着走”、“牵着走”, 到初中教师“跟着走”、“引着走”, 的变化, 让学生对老师的教育方法感到疑惑和不适。教师可以利用第四单元:学会学习中的“他们为什么要参加学习”的调查分析, “我的学习原动力”的自我检测, 对学生学习上存在的问题进行剖析, 引导学生认识学习兴趣对学习的重要性, 认识学习方法的多样性, 明白“学习有法, 学无定法, 贵在得法”的道理和引导学生养成良好的学习习惯, 学会将外界的要求转化为自己的需要, 从被动接受管理转变为形成积极主动的责任感。

教材作为一种课程资源, 教师可根据中小学衔接工作的需要, 调整教学顺序, 创造性地使用教材, 体现出《思想品德》基础性与适应性的特点, 从而为实现《思想品德》的教学价值打下基础。

二、延伸教育空间, 提升《思想品德》在中小学衔接工作中的教学价值

学校领导或职能部门在部署中小学衔接工作的时候, 要了解新课程背景下《思想品德》教学内容, 充分利用《思想品德》的学科优势促进学校的中小学衔接工作。《思想品德》教师也要转变观念, 积极主动地结合学校中小学衔接工作, 提升《思想品德》在这项工作中的教学价值。

1. 重视向常规教育工作的延伸。

做好中小学衔接工作, 不仅需要学校开展相关的教育活动, 更需要落实于学生的常规教育之中, 《思想品德》发挥在其中的作用, 应该重视学生的常规教育, 借助各种常规工作, 如打扫环境卫生、种树和布置墙报等, 来培养合作精神和爱劳动的品质, 提高集体的凝聚力。例如教师可在上《融入新集体》中的“建设集体从我做起”时, 要求学生从日常学习生活中的点滴做起。

2. 向班级相关主题教育延伸。

对于中小学衔接工作而言, 《思想品德》要配合班主任开好主题班会, 增强主题班会课的教育性和针对性。例如第一单元:走进中学的第一课《我上中学了》中的“中学生活新变化”的教学, 教师可以改变往常做法, 置于主题班会中以竞赛的形式来进行;也可以在班会课中以“自我完善设计”为主题组织演讲比赛, 既解决中小学衔接工作中学生出现的问题, 也可以落实《悦纳自我》一课中的教学任务。

3. 向家校合作教育延伸。

要做好中小学衔接工作, 需要得到家长的理解和支持。为此, 《思想品德》教师可以配合班主任有选择性地对学生进行家访或者通过家长会, 向家长介绍初中学习的特点和应注意的问题, 如:为纠正学生不好的学习习惯, 教师可以在《养成良好学习习惯》一课中与家长配合, 让学生完成“不良学习习惯纠正卡”的各项内容, 共同帮助学生纠正其不好的习惯。

三、开展研究性学习, 优化《思想品德》在中小学衔接工作中的教学价值

《课程标准》要求《思想品德》教学“必须结合实际情况选择适当的活动方式和内容”。《思想品德》开展针对中小学衔接工作的问题, 结合课堂教学的需要延伸至课外的研究性学习, 让学生通过自主探究体验, 思考解决问题的办法, 提高自己的认识, 实现对相关问题认识的升华和内化。

在《思想品德》教学中, 教师在课堂教学中应通过设置情景等手段让学生参与探究中小学衔接工作中遇到的问题, 在探究过程中, 一些比较突出的问题, 往往不是在课堂上所能够解决得了的, 需要老师把课堂教学中的探究学习往研究性学习延伸。根据学生的个性、兴趣、爱好和知识结构, 组成相关问题的研究性学习小组, 让学生开展研究性学习。学生在研究性学习过程中可以获得更多的独立思考、自主选择的机会, 提高发现问题、分析问题和解决问题的能力, 直接促进在中小学衔接工作中遇到的问题的解决, 优化《思想品德》在中小学衔接工作中的教学价值。

例如, 在中小学衔接工作中学生不可避免的要遇到人际交往的问题, 其中比较敏感且棘手的是男女生早恋。针对早恋问题, 教师可以结合《认识自我》单元中的“男生女生”的教学, 设计“我校初一部分学生早恋问题的调查和建议”的研究学习课题。在老师的指导下, 对学校初一年级的部分同学进行问卷调查, 结合对老师、家长的访问和对同学的观察, 让学生进行分析和思考, 学会如何正确对待和处理早恋问题。

篇4：七年级下册思想品德教学计划 粤教版

一、准确把握练习的学科特征

与其他所有学科一样，思想品德学科具有科学性、知识性、理论性、系统性等共性特征；同时，自然也具有自身的学科特性。只有准确把握思想品德学科的共性与个性特征，才能正确分析、处理、利用教材中的练习，实现思想品德学科的教学目标。

1.把握练习的导向性特征。建国以来，在很长一段时间内，中学思想品德学科统称为政治、思想政治，主要教授青少年修养、社会发展简史、法律常识、国情状况等知识。实行课改后，学科名称更改为思想品德，课程以学生成长为主线，对心理、道德、法律、国情等多方面内容进行有机整合。从学科称谓和内容的变迁中可以看出，思想品德学科无疑具有价值导向的特征。思想品德学科的这一特征，要求教师在处理练习时，能够挖掘习题所涵盖的反映时代核心价值观的思想精髓，引导学生以社会主义道德和法律规范为思想行为标准，以符合事物发展规律和人类根本利益为价值取向，形成正确、健康、积极、向上的人生观、世界观、价值观。

2.把握练习的习惯养成特征。青少年正处在身心发展的逐步成熟期，不同的学生个体接触、认识、理解世界、社会、集体、家庭的角度、深度、广度都有所不同，对同一载体的练习也会有不同层次、不同方向、不同质量的理解和解答，影响行为习惯的养成，可能会形成表象上不同的德性特征。对此，在处理相关练习时，教师应该依据不同的练习内容，立足学生实际因材施教。既要有绝大多数学生都能达到的共同目标，又要兼顾个别特殊学生，逐步培养其良好的答题习惯，实现不同程度的练习解答目标。

3.把握练习的践行性特征。思想品德学科不同于自然学科，在多数情况下，只要解答习题的思路方向正确、宏观原则运用得当、措词得当即可；并且，由于思想品德教材中的练习更强调德性的实践性，重在培养学生践行德性的自觉，教师应该多从生活实践的角度考查学生整体和个体对教材练习的广义上的分析、处理，而不应该仅仅满足于绝大多数学生个体表面上圆满的理论解答。

二、准确把握练习设计的目的

在教材编写过程中，编者根据教学目标设计了不同类型的练习。对不同练习目的的把握对于教师正确理解课标、恰当处理练习、培养学生的解题能力、有效达成三维教学目标具有重要的指导作用。练习编写目的依层次顺序安排如下：

1.巩固知识。对于思想品德教材中的知识性目标，其练习应重点从两个方面进行把握：巩固记忆，强化理解。记忆知识点是练习设计的浅层次目的，教材中直接表现这一目的的练习数量不多。教材中需要记忆的内容多集中在“心理(国情)导航”中，并通过黑体字、小链接等形式做出提示和强化，练习设计的目的也不是为了让学生简单机械地记忆知识点。例如，九年级P24思考题1：“阅读上述图片及其文字说明，感悟我国的民族区域自治制度有哪些内容，说说我国基层群众自治制度有哪些内容。”这一练习要求学生熟记相关制度内容，却又不以机械重复的习题形式出现，较好地考查了学生对相关知识点的记忆情况。

教材中的大部分练习重在强化理解。记忆只是学习的初级形式，如果不能深入理解，囫囵吞枣，知识点就会很快遗忘。为此，教材中大量编排了强化理解的练习。例如，九年级P24的思考题2：“我国的民族区域自治制度和基层群众自治制度是如何体现人民当家作主的?”这一练习不仅考查学生对知识点的记忆，也能很好地强化学生对这一知识点在社会生活现象中的理解。

2.情感引导。这是思想品德练习设计的第二个层次，重在引导学生通过对相关现象的理解，建立起健康的生活情感，做个心理健康、道德高尚、感情丰富的社会个体。对这部分练习的处理不能简单地以学生回答的对错、是否符合预期学习效果、是否符合主流价值意向、是否掌握一定知识点为评价尺度；相反，教师应更关注答案背后所隐藏的心理与情感问题，引导学生树立健康情感，养成健康品格。例如，七年级上册P4思考题：“李辉为什么会觉得孤单、失落?与同桌交流，一起帮李辉出主意，以便他尽快走出困境。”这是初一学生容易出现的问题。通过对这个练习的正确处理，教师的情感引导不仅能帮助、抚慰少数存在类似心理的学生，也能有效教育不少原来持嘲笑、看不起等态度的学生。

3.形成意识。学会思考、形成意识，这是思想品德练习设计的又一个目的。通过练习，教师应进一步让学生学会思考、学会主动分析现象背后的原因。帮助学生逐步形成良好的道德品质和心理素质，增强辨别善恶、美丑的能力，自觉树立积极进取的思想与行为意识，自觉实施对社会、对集体、对他人有益的正当行为，做个合格的社会公民。例如：七年级上册P41“主题调查”栏目中“男女生相处之道”设计了许多问题，教师可以通过这些练习的解答，有效养成男女生之间正确的交往习惯，培养学生正确的思考和交往意识，为其将来走上社会的正常社会交往行为做出有益的指导。

4.指导行动。思想品德教育的最终目的是要指导学生践行德性，养成自觉符合社会公德、社会规范的行为习惯，在自觉的状态下对整个社会有益。“知之好不如用之好”，思想品德的最高境界和唯一宗旨是倡导行为。教材中这类练习的份量最大，德育效果也最明显。教师可以通过组织和指导学生开展小调查、收集资料、写调查报告、当导游、开讨论会、举行模拟法庭等多种形式的练习，指导学生在实践中扩展知识技能，完善知识结构，提升生活经验，培养其自觉践行德性的良好习惯。

三、恰当处理练习中的几对矛盾

1.注意练习处理的共性与个性矛盾。教材中练习材料的选择、设问的角度、预期目的、语言的选用等充分关注学生的身心发育规律及教师教学规律等共性特征，但无法关注到教学实践过程中每一个学生和教师个体。教师在教学实践中要依据教学实际和学生特点适当变通。例如：九年级P58思考题2：“以切身体会或结合上述有关材料，说说网络文化对青少年健康成长有什么影响。”这一练习适用于大多数城市教师和学生，但对极少数特殊城市和许多落后地区的农村学生来说，却成为不可能完成的难题。教师在处理这类练习时，要在把握课标的基础上，根据教学实际变通使用，或挖掘本土资源设计符合学生实际的练习。

2.化解老师教与学生学的矛盾。思想品德学科的实践性特征要求学习个体积极参与实践活动。这就要求教师在引导学生积极实践的同时，兼顾学生“掌握知识”“考出好成绩”等近期需要，缩小教与学之间的缝隙，力求高度契合，共同达到思想品德的最终目标。例如，在处理七年级上册P82“套餐自选”栏目“学习方法自助餐”和“快乐自评”栏目“我的学习方法改进了吗?”等练习时，教师既可以从学习方法掌握的角度突出掌握学习方法的必要，更可以从长远的、广义的学习目的、学习动机等角度作延伸指导，处理好教学与考试、教学与生活、成绩与德性等矛盾。

篇5：七年级下册思想品德教学计划 粤教版

1、为什么说生命世界美丽神奇?

(1)生命是地球上各种生物体特有的现象，生命是自然界最珍贵的财富，世界因生命的存在而精彩。

(2)我们人类是自然界的一部分，是生命世界的一员。

2、我们为什么要尊重大自然?

(1)人类来自于大自然，是大自然进化的结果;

(2)我们的衣食住行等最终都来自大自然。没有大自然的恩赐，我们的生命就丧失存在的可能。

(3)每种生命都有其存在的意义与价值，各种生命相互依存、息息相关，人类必须尊重自然规律，善待大自然，与大自然共生共存、和谐相处，建设一个生态环境良好的世界。

3、生命有什么独特性?

每个人都是独一无二的，生命只有一次，生命是宝贵的，也是脆弱的，人生短暂，我们要让有限的生命焕发光彩，不断提升生命的价值。

4、我们应该怎样珍爱生命，善待生命呢?

(1)正确认识人与自然的关系。

(2)珍爱自己的生命，对自己的身心健康负责

(3)善待其他生命。

5.3 青春闪光

1、青春的喜悦有哪些?P12第二段

2、青春的烦恼有哪些?P12第二段

3、我们应该怎样珍惜青春?

(1)开放自己的心灵世界。

(2)努力充实自己。

(3)从生活小事做起。

5.3 人生多彩

1、我们应该怎样去探索人生的意义呢?

(1)追求积极向上的人生目标。

(2)保持积极乐观的人生态度。

(3)充分利用有限的今天。

2、为什么人生价值要在劳动创造中体现?

(1)一个人的人生价值是通过他对自我、他人、集体、社会的合理需要的满足和贡献来体现的。

(2)劳动创造是人生价值的源泉，创造的成果也就成为评价人生价值的重要标准。

(3)劳动创造同时也是改进人生、丰富人生、提升人生、追求自我完善的过程。

篇6：七年级下册思想品德教学计划 粤教版

第五单元珍爱生命P1—26

5．1生命宝贵P2—91、世界的美丽神奇是怎样表现出来的？P4

2、人类可以离开大自然而独自生活吗？P4

3、人类给大自然造成什么样的危害？P44、人类作为生命世界的一员，应该怎样和其他生命相处？P5

5、为什么要珍爱生命？（上面问题2、4合并的答案）P4-5

6、如何珍爱生命、善待生命？P5-67、人的生命的独特性表现在哪里？对我们有何启示？（补充题）人的生命的独特性表现在：

①与其他动物、植物、微生物等生命相比，人类的生命最具有智慧； ②人的个性品质、人生道路、实现人生价值的方式和途径的多样性。

启示：每个人要根据自己的个性，发展自己的优势，选择一条适合自己的、独特的成才之路，展示自己的风采，为社会贡献自己的才能。

8、我们应该如何对待自己和他人的生命？（补充题）

①我们要肯定、尊重、悦纳、珍爱自己的生命，同时也应尊重他人的生命，善待他人的生命； ②当自己的生命受到威胁时不轻言放弃，不丧失生的希望；

③当他人的生命遭遇困境需要帮助时，尽自己所能伸出援助之手；

④要让有限的生命焕发出光彩，并为之不懈努力，不断延伸生命的价值。

5．2人生多彩P10—171、人与其他动物不同在于，人要知道自己为什么活着，明白人生的意义。P12

2、怎样探索人生的意义？P12-133、作为一名中学生，我们应该怎样充分利用有限的今天？P13

4、为什么要在劳动创造中实现人生价值？P13-14

5、如何实现人生价值？P13-146、什么样的生命最有价值？怎样才能使生命价值得以提升？（补充题）

①生命的意义不在于长短，而在于内涵。当我们发现自己能够为他人带来快乐，为他人减轻痛苦，为家乡和社会作出贡献时，就更能体会自己生命的价值；

②许多人生命虽然已经结束，可他们为社会所作的贡献让后人受益无穷，这样，他们生命的价值就得以延伸了。

5．3青春闪光P18—261、为什么要珍惜青春？（为什么说青春是美好的）P21-22

2、为什么说青春是人生事业的奠基期？P21

3、怎样才算是真正把握好青春？P22

4、如何珍惜青春？P22-235、青春期的身体变化主要表现在哪些方面？会出现哪些特殊的生理现象？（补充题）①青春期身体变化主要表现在：身体外型的变化、身体内部器官的完善、性机能的成熟。②我们的身体发育得很快，同时会出现一系列特殊的生理现象，如长痘痘、变声等。

6、我们应如何看待青春期的内心矛盾？（补充题）

青春期心理充满着矛盾。这些内心矛盾，是我们成长过程中正常的心理现象。这些心理矛盾有时会让我们感到苦闷，但正是它们构成呢我们向前发展的动力。当然，如果处理不好这些矛盾，它们也会成为阻碍我们发展的阻力。

7、面对青春期的身心烦恼，我们该怎么办？（补充题）

①寻求帮助，如向老师、家长、亲友以及社会（如拨打咨询电话等）寻求帮助； ②与同学交流，正确认识青春期的身心变化； ③自己学会当“心理医生”，采取一些积极措施，如在情绪不好的时候，听听音乐或者打打球，转移自己不良情绪；在感到孤独的时候，与同学聊聊天，给朋友写写信，等等，以积极的态度来对待身心烦恼，保持心理健康，顺利地度过青春期。

8、对同学之间谈论青春期的生理变化应持什么态度？（补充题）

①同学之间谈论青春期的生理变化是可以的，通过交谈相互了解青春期的有关知识，消除对青春期生理变化的神秘感，纠正对青春期生理变化的一些误解，彼此共享青春期成长的体验，顺利度过青春期。

②对于青春，我们充满了好奇。其实，青春期生理发育的一些特点是正常的生理变化，是中学生逐步走向成熟的标志，而且是一般人都要经历的，只不过有些同学发育早一些，有些同学发育晚一些而已。对于谈论青春期的生理变化，彼此尊重是我们需要遵循的基本准则。有些同学由于对青春的误解、敏感，笑话别人正常的生理现象，是对别人的不尊重，是错误的，我们应该营造一个关爱、尊重的氛围，共同交流，体会青春的美好。

9、青春意味着什么？为什么青春是幸福的？（补充题）

①青春意味着秀丽的容颜、优雅的气质以及健美的身姿；青春是活力的象征，它蕴涵着智慧、勇敢和意志；青春更多的是梦想、是激情、是幸福。

②有了智慧、勇敢和意志，我们便有了克服怯懦的勇气和冒险的魄力。青春使我们对未来充满新奇，使我们有勇气去面对眼前的一切，使我们坦然地接纳欢喜与忧愁，使我们能够尽情地享受人生的乐趣。

③因为拥有青春，我们每一天都站在新的起跑线上，迎接新的挑战；因为拥有青春，我们可以尽情放飞自己的梦想，并努力追寻；因为拥有青春，我们不怕失败，相信一切可以从头再来。

10、我们应该怎样理解长大的含义？（补充题）

一个人只有生理发育成熟、心理发展成熟，能够对自己的一切行为承担责任，才算是真正长大了。大部分中学生虽然生理发育趋于成熟，看起来很像大人，但是由于心理发展相对滞后，社会经验不足，辨别是非的能力不强，在很多方面和成年人有很大的区别，充其量也只能算是个“小大人”。

11、决定青春最重要的因素是什么？（补充题）

决定青春的最重要的因素是心态——是否有一颗年轻的心。

12、我们应该怎样看待青春期的情感困惑？中学生该怎样正确对待早恋现象？（补充题）①在青春期，随着性机能的成熟和性意识的觉醒，出现情感困惑是很正常的事情。

②早恋影响身心健康发展，往往会导致学业荒废，甚至作出出格的事情，是非常不好的；我们要正确处理男女同学之间的关系，正常交往。

第六单元自强不息P27—48

6．1直面挫折P28—351、什么是挫折？P312、情绪的基本类型有哪些？什么是积极情绪？什么是消极情绪？P31

3、挫折感的产生：P314、挫折各逆境对人有何影响？P315、面对挫折的不同态度P31—32

6、为什么说人生难免有挫折？P317、为什么要培养战胜挫折的心理素质？P328、怎样克服因挫折产生的消极情绪？（如何积极对待挫折？）P33

9、为什么要直面挫折？P31-32

（1）挫折是不可避免的（2）面对挫折的态度不同，挫折造成的后果也不同

10、产生挫折的原因有哪些？（补充题）

①外在因素：包括自然因素、社会因素、学校因素、家庭因素等。②内在因素：个人的体力、智力、外貌、生活缺陷等。

11、．战胜挫折的方法有哪些？（补充题）

①要战胜挫折，就要树立正确的人生目标。一个人树立了远大目标，就不会轻易屈服于各种挫折，就会以顽强的毅力战胜挫折，不断前进。

②要正确认识挫折，采取恰当的解决方法。遭遇挫折时，首先要冷静分析造成挫折的各种原因，然后对症下药，找到应对挫折的有效方法。

③应激发探索创新的热情。全身心地去探索、创造，是战胜挫折、克服消极心理的有效方法。

④学会自我疏导。遭遇挫折，要善于自我排解，自我疏导，将消极情绪转化为积极情绪，增添战胜挫折的勇气。自我疏导的方法主要有：合理宣泄、移情、目标升华。

6．2磨砺意志P36—411、坚强意志的主要表现？P382、优良的意志品质包括哪些内容？P38

3、为什么要磨砺坚强意志？P38

4、意志薄弱的表现：P385、如何磨砺坚强意志？P38-396、坚强意志对一个人的发展和成功有哪些重要意义？（补充题）

①坚定正确的人生方向，需要坚强意志。具备坚强的意志品质，就能自觉抵制不良行为和思想的影响，作出正确的选择，坚定正确的人生方向。

②走出失败的阴影，需要坚强意志。“失败乃成功之母”。只有善于总结失败的教训并重新站起来的人，才能战胜失败，走向成功。有没有坚强的意志品质，是能否将失败转化为成功的关键。

③形成良好的学习习惯，需要坚强意志。良好的学习习惯是一个人终身受益的财富，但好习惯不是轻而易举就能养成的，只有具有坚强意志品质的人，才能持之以恒，逐步养成。

④成就事业，需要坚强意志。坚强意志能促使人们不断战胜学习、工作和生活中的困难，从而成就大业。能否成功，很大程度上取决于是否具有坚强的意志。

⑤总之，坚强意志，是人们在进行有目的的活动中克服干扰、战胜挫折、实现人生目标的保障。

6．3自立自强P42—481、什么是自立，什么是自强，二者的关系？P44

2、自强不息精神对中华民族有何重要意义？P44

3、如何学会自立？P454、如何培养自强精神？P45—465、为什么说人生需自立？（补充题）

①家庭是我们成长的摇篮，学校是我们成长的温室。但是，我们不可能永远生活在摇篮和温室中，终究要离开家庭和学校的呵护，走进社会，经风雨，见世面。

②只有自立的人，才能够经受住社会的考验，适应社会生活；才能够战胜困难和挫折；才能够不断

地完善自己，学会自尊，增强自信，积极地融入社会，关爱社会，奉献社会，成为一个对自己负责、对他人负责、对社会负责的能够自强成功的人。

③我们只有从现在起，就在父母和老师的帮助下，自觉地储备自立地知识，锻炼自立的能力，培养自立的精神，才能在未来的社会中自立，实现未来自立的人生。

6、什么叫依赖思想？依赖思想有什么危害？（补充题）

依赖就是遇事依赖于别人，不愿意依靠自己的努力走向自立。

依赖思想对于自己的发展，是非常有害的。凡事依赖别人，会使自己缺乏主见，缺乏自理能力，缺乏自立能力，缺乏自尊自信，缺乏自强精神，缺乏积极向上的进取精神，从而使自己变得消积懒惰，软弱无能。它不仅会使人丧失独立生活的能力和精神，还会使人缺乏生活的责任感，造成人格的缺陷。只想过不劳而获的生活，贪图享受，就不能适应社会生活，甚至危害社会和他人，走上违法犯罪的道路。

7、什么叫自主？自立的关键是什么？自立与自主是什么关系？（补充题）

①自主，就是遇事有主见，能对自己的行为负责。自主，不仅是一种权利，更是一种能力。②自立的关键是克服依赖心理，坚持自己的事情自己做，自己做的事情自己负责。

③自立是自主的前提。只有自立，才能自主；没有自主，就不能自立。一个没有主见的人，一个人云亦云的人，是不能够承担自己的责任的，也是不能够在生活中自立的。

8、怎样培养自立能力？（补充题）

①培养自己的自立能力，最基本的就是要立足于自己当前生活、学习中的问题，从小事做起。②培养自己的自立能力，还要大胆地投身社会实践，只有在社会生活中反复锻炼，不断实践，才能逐步提高自立能力。

9、自强的人有哪些表现？（补充题）

在困难面前不低头、不丧气；自尊自爱，不卑不亢；勇于开拓，积极进取；志存高远，执着追求；等等。

10、自强对于一个人的成长和事业成功有什么重要意义？（补充题）

①自强是人生进取的动力，是实现人生价值的必备品质。一个具有自强精神的人，能勇于战胜困难和挫折；能勇于开拓，积极进取；能志存高远，执着追求。我们中华民族正是有了这种自强不息的精神，才历经沧桑而不衰，倍经磨难而更强，豪迈地自立于世界民族之林。

②自强是通向成功的阶梯。一个人能否取得成功，原因是多方面的。但是，自己主观上想不想自强，往往起头十分重要的作用。只有自强不息的人，才能不断走向成功。无数成功者的经历，都生动说明了自强品质对于人生的重要意义。

11、什么叫自弃？自弃的人有什么表现？（补充题）

①自弃，是指自己懒惰成性，得过且过，不求上进，不思进取。

②自弃的人没有理想和追求，不愿吃苦，不愿奋斗，最终一事无成。

第七单元法律护我P49—7

27．1特殊保护

1、什么是法律？法律的主要特征是什么？P53-54

2、为什么未成年人需要法律的特殊保护？P543、两部专门保护未成年人的法律是什么，其制定与实施的时间？P55

4、法律的作用及其表现：P54

5、什么是未成年人？P546、制定未成年人保护方面专门法律的必要性是什么？P5

57．2处处保护P59—651、家庭保护的地位、作用、含义、基本内容？P61

2、法律对家长提出了哪些禁止性的要求？P61

3、学校保护地位、作用、含义、基本内容？P613、社会保护的地位、作用、含义、基本内容、根本目的？P62

4、司法保护的含义、地位、基本内容？P62

5、司法保护有哪些重要措施？（补充题）

设立少年法庭；不公开审理未成年人犯罪案件；尊重违法犯罪未成年人的人格尊严，保护其合法权益；做好刑满释放未成年人的安置工作，等等。

7．3自我保护P66—721、为什么要增强自我保护意识？未成年人容易受到哪些侵害？P68

2、在家庭生活中你需要掌握哪些自我保护的方法和技巧？P68-69

3、在在公共场所应具备哪些自我保护的方法和技巧？P69—70

4、未成年人获得法律帮助的方式和途径有哪些？P70

5、非诉讼手段是指什么？（补充题）

非诉讼手段是我们维护合法权益常用的有效手段。它通过向政府有关部门、司法机关、人民团体、有关社会团体等各方面反映问题，寻求帮助，以解决问题；或者通过调解、仲裁等方式，解决争议、纠纷，保障公民权益。

6、诉讼包括哪几种类型？（补充题）

①诉讼通常分为三种类型：刑事诉讼、民事诉讼、行政诉讼。

②刑事诉讼是指国家司法机关在当事人和其他诉讼参与人的参加下，依法揭露犯罪、证实犯罪、惩罚犯罪的活动。刑事诉讼有公诉案件和自诉案件两类。

③民事诉讼是人民法院在当事人和其他诉讼参与人的参加下，依法审理民事案件和解决民事纠纷的活动。

④行政诉讼，俗称“民告官”，是指人民法院在双方当事人的参与下，依照司法诉讼程序解决行政争议案件的活动。行政诉讼是解决行政纠纷的重要途径。

7、未成年人应如何加强自我防范？（补充题）

①我们应自觉树立法律意识，维护法律的尊严，自觉依法自律，做一个守法的人。加强修养，践行道德，做一个有道德的人。要从小事做起，预防违法犯罪。

②认真学习预防未成年人犯罪法，这部法律设专章规定对未成年人不良行为的预防、对严重不良行为的矫治，给我们划清了明确的是非界限。

③我们一定要重视道德修养，“近墨者黑，近朱者赤”、“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”、“小洞不补，大洞吃苦”，自觉遵纪守法，谨慎交友，防微杜渐，避免沾染不良习气，防患于未然。

8、面对不法侵害，我们应如何保护自己？（补充题）

①保持高度警惕是避免侵害的前提。面对不法侵害，如果我们警惕性不高，自我保护意识不强，就会使自己遭受损失，陷入困境；

②要依靠自己的智慧迅速而准确地作出判断，采取机智灵活的方法与其斗争。有能力将其制服时，要勇敢地同其搏斗；没有能力将其制服，可以采取“呼救法”、“周旋法”、“恐吓法”等及时脱身，万不得已时，要争取把损失减小到最低，尽可能保护生命安全，保住最大的合法利益；

③用法律武器保护自己的合法权益。

9、网上交友要注意哪些问题？上网聊天要注意哪些问题？（补充题）网上交友要注意：

①不要轻易说出自己的真实姓名和地址、电话、学校等有关信息； ②与网友会面要极其慎重，并采取防护措施；

③遇到低级庸俗的网友，马上避开，不再理睬； ④遵守法律法规，遵循道德规范，做文明网民。网上聊天要注意： ①语言要文明、健康；

②不要轻易将自己和家庭的真实信息在网上告诉他人；

③如果遇到自己解决不了的问题，应该立即告诉家长和老师，或者向有关部门举报； ④要控制上网时间，不能影响正常学习和生活；

⑤不能因忙于虚拟世界交友而冷落了现实生活中的朋友；

⑥尽量不要与网友见面，如果确有必要与网友见面，必须征得父母的同意，并由父母护送或和值得信任的朋友一道前往，等。

10、女同学应该怎样自我保护？（补充题）

①上学、放学或者外出游玩，要结伴而行，不去树林、山洞等偏僻的地方； ②不去营业性歌舞厅、录像厅、通宵电影院等潜伏不安全因素的地方娱乐； ③不与陌生异性单独会面，不搭乘陌生人的车辆；

④面对侵害，要敢于抵抗，实施正当防卫，积极寻求帮助，记住罪犯的特征并及时报警。

11、深夜外出时我们应注意些什么？（补充题）

①务必告诉家长自己要去哪里，大约何时回来，与谁在一起，联系方式是什么，最好让家长陪伴，或者多人结伴而行，还要尽量避免到比较偏僻的场所。

②单独外出要走灯光明亮的大道，不抄近道或小路，还可以携带手电筒，万一被袭击，可以用手电筒照射歹徒面部。

第八单元法不可违P73—96

8．1勿以恶小而为之P74—801、什么是违法行为？P76

2、违法行为的类别：P763、什么是一般违法？什么是犯罪？P76-77

4、什么是刑法？P76或P84小资料

5、犯罪的三个基本特征：P76—77

6、一般违法与犯罪的区别？P777、区分罪与非罪的原则界限是什么？P778、为什么说不良行为可能发展为违法犯罪？P77

9、如何避免违法犯罪的发生？P77—78

8．2法律“雷池”不可越P81—881、为什么要对犯罪分子给予刑事制裁？（惩罚犯罪的意义）P83

2、什么是刑罚？P84

3、我国刑罚的种类：P83

（1）主刑的种类、特点：（2）附加刑的种类、特点：

4、我国法律对刑事责任的年龄规定：P845、如何运用法律同违法犯罪行为作斗争？P84—85

6、我们对违法犯罪行为应采取什么态度？（补充题）

当自己的合法权益受到侵害时，要善于运用法律武器维权，善于同侵权行为作斗争；当国家、集体、他人的权益受到非法侵害时，我们也要加以维护。违法犯罪行为都是危害社会的侵权行为，同违法犯罪

作斗争，是包括我们青少年在内的全体公民义不容辞的责任。

8．3对不良诱惑说“不”P89—961、我们身边的诱惑及其不良诱惑危害？P92

2、黄赌毒与邪教的危害：P92—93

3、对待不良诱惑的态度：P93

4、抵制不良诱惑的方法：P93—945、为什么我们应自觉抵制不良诱惑？

①在我们的周围存在着很多的不良诱惑。一些不良诱惑就像“杀人蝙蝠”，让人在满足好奇、从众、心理不正当的需要的过程中，舒舒服服地上当，不知不觉中成为它的俘虏，自觉自愿地被不良诱惑“吸干了血”。

篇7：七年级下册思想品德教学计划 粤教版

（粤教版）

第五单元提纲

、1大自然的奇迹、人类为什么要尊重自然，保护生态？

①不同生命相依而生，共同构成了地球生物链，在这个生物链上，每一个物种都具有不可替代的价值。正是生命的多样性，保证了地球生态的完整和活力。②人的生命孕育于自然，也依赖于自然。③由于人类的浅见和随心所欲的行为，导致人与自然之间产生了严重的冲突。

2、人类应该怎样与自然和谐相处？

我们应该意识到每种生命都有其存在的意义和价值，人类必须尊重自然，人类必须善待大自然，与大自然和谐相处，自觉维护生态平衡。

3、我国制定专门保护环境对法律《环境保护法》

4、哪些原因造成环境的破坏？

人口数量的激增、资源的过度开发、科技手段的不合理使用。、环境破环表现在哪些方面？

全球变暖、大气污染、水污染、资源短缺、某些物种濒危、自然灾害频繁

6、为什么要珍爱生命？

①每个人的生命都是独特的,具有不可替代的价值②生命只有一次,不可重复，人生短暂，我们要让有限的生命焕发光彩，不断提升生命的价值。

7、我们应该怎样正确对待生命?

①我们要珍爱自己的生命，对自己的生命健康负责。②我们要善待他人的生命，当他人处于困境时，要及时伸出援助之手③我们要善待一切生命

8人与自然的关系？

①人类是由自然进化而来的；②人的生命孕育于自然，也依赖于自然；③人类要尊重自然，自觉维护生态平衡；④人类要善待大自然，与大自然和谐相处。

9人类不合理开发利用自然产生哪些影响？

（1）环境的污染

①水污染②大气污染③噪声污染④固体废弃物污染

（2）破坏了生态平衡

①生物物种灭绝加速；②水土流失；③土地荒漠化④地下水位下降等

、2保护自我、青少年为什么要树立自我保护的意识？

①自我保护能力，是一个人成长所必需的重要能力。②由于未成年人阅历不够丰富，心理不够成熟，体质也不够强健，自我保护的意识比较薄弱，更容易受到伤害或侵害。提高自我保护的意识不仅有利于青少年健康成长，也是中华民族兴旺发达的需要。③家庭、学校、社会存在某些侵害未成年人健康成长的现象。

2、我们要预防哪些危险的发生？

①家庭生活中要注意防火、防水、防气②骑乘交通工具或行走时，要遵守交通规则③进行其他户外活动时，要注意避险

3、青少年面临的主要侵害有：

①对青少年施以暴力，进行体罚、殴打、关押、虐待②哄骗和利诱青少年从事违法犯罪活动③贬低或污损青少年人格④对青少年进行猥亵或与其发生性关系

4、面对侵害青少年应该怎样正确应对?

①侵害发生前，要防患于未然，不要给侵害者有机可乘。在与人结交时，不要贪图小利，不要轻信别人。不让任何人触碰自己的私密部位。对侵害者的挑逗性语言和动作，从一开始就应予以坚决制止，并迅速离开。②侵害发生时，要首先保证自己的生命安全。不要因钱物而与侵害者纠缠或厮打。同时要利用一切有利条向别人求救，及时报警。③如果侵害已经发生，要及时脱离侵害者的控制范围，稳定情绪，与自己的监护人取得联系，告知他们具体情况。也可以向老师或公安机关求救。要学会运用法律同一切违法犯罪行为作斗争。

、当面对一些重大灾难（火灾、水灾、地震等）时应如何自救？

①面对灾难时，我们要保持冷静，不要惊慌，更不能丧失求生的意志。②要掌握自救常识，遇到灾情要第一时间发出求救信号，并积极自救。

6、怎样遵守交通规则？

过马路走人行横道或天桥，不闯红灯。骑自行车不逆行、不抢道，不骑车带人。乘坐汽车、飞机时，要系好安全带。

7列举校园中存在的安全隐患。

①教师对学生存在体罚和变相体罚；②学校教学设施老化，漏电，教学楼是危房；③教学设施不完善，水池、水塘没有警示提醒；④下、放学和集体活动时存在楼梯踩踏；⑤校园欺凌案

8面对侵害，我们应该怎样正确应对呢？

①要防患于未然，不要给侵害者可乘之机；②侵害发生时，要首先保证自己的生命安全，同时记住侵害者的特征，利用有利条向别人求助，及时报警；③如果已经发生，要及时脱离侵害者的控制范围，稳定情绪，与自己的监护人取得联系，告知具体情况。摆脱后能上诉，依法维护自身合法权益。

9受到侵害，忍气吞声为什么不对？

①同违法犯罪作斗争是公民的权利和义务；②这是自私和懦弱的表现，客观上也纵容了违法犯罪；③这种行为不利于及时惩治违法犯罪，维护社会秩序。

0对侵害者实施打击报复不行，为什么？

①打击报复是违法行为；②实施打击报复，不仅不能维护自身的合法权益，自身还要受到法律的追究。

1自救的原则是什么？

面对灾难时，我们要保持冷静，不要慌张，更不能丧失求生的意志；要第一时间发出求救信号，并积极自救。

、3健康地生活、健康的含义：一个健康的人，既要身体发育良好，机能健全，还要保持积极、乐观的心态，能够处理好自己与他人、社会的关系。这要求我们注重身体保健的同时，也有注意自己的心理和社会适应情况。

2、什么样的生活方式才是健康的？

①有规律的作息②合理的饮食③适度的运动④良好的卫生习惯。⑤远离烟酒⑥不要沉迷于网络

3、健康生活方式的作用：

①有利于预防疾病，保持生命活力②是对自己、对家庭、对社会负责任的表现③有利于避免不良生活习惯，养成积极健康的心态，保持心理平衡④有利于走出个人的小天地，体验到交往的乐趣。

4、怎样保持心理健康？

篇8：七年级下册思想品德教学计划 粤教版

我的《人生难免有挫折》教学设计, 是广东版思想品德七年级 (下册) 第六单元当中的一节, 课程设置的目的在于让学生知道挫折是人生中的正常现象, 明确挫折会因不同的态度产生不同的后果和影响, 让学生学会思考并能在挫折面前做出正确选择, 做一个敢于接受和直面挫折的人。

对于我来说在这堂课中教学收获很大, 从整体看教学设计是比较完整的, 将三维目标有机地统一了起来, 注重对学生的情感态度价值观目标的培养。西南大学政治与公共管理学院博士、副教授、硕士生导师陈亮也对本堂课作了这样的评价:“从教学的整体设计来看, 体现出了以学生为主体的教学理念。在教学目标的设计上体现了三维目标的有机统一, 注重了能力培养和知识支撑的有机结合, 情感态度价值观目标的凸显。”

在导入新课时我利用了兴趣导入法, 在学生不知情的情况下准备了一把剪刀和一个小盆景, 利用盆景和剪刀让学生产生悬念, 同时也引起了他们极大的兴趣。当我把小盆景拿出来的时候, 我发现学生眼前一亮, 非常好奇, 在学生好奇的目光下我用剪刀把小盆景中的小花枝叶剪掉。随着导入新课, 学生也跟随着老师的提问进入思考状态, “剪掉枝叶小花会怎么样呢?”学生开始争先恐后的举手, “会死去, 会更加茁壮成长, 会有一定影响但影响不大”等等, 一系列答案从学生口中答出。尤其是当我提问:“如果把小花的生长过程看成是你们的成长过程, 你会把这把剪刀比喻成成长过程中的什么?”时, “阻碍、挫折、磨难”等词语被学生迅速说出来, 反应强烈。在导入新课的设计上, 我抓住了七年级学生的好奇、活泼、思维活跃等特点大胆尝试, 努力创新, 在问题的设置上也凸显两难性, 如:“剪掉枝叶, 小花会怎么样?”这种问题的设计有利于学生对问题的多方面思考, 不局限于一个思路, 可以让学生发挥自己的想象, 激发他们的创造力, 使课堂更加鲜活生动。

在感悟挫折这个环节, 我打破传统的教学方式, 利用辩论这种形式, 设计“挫折对我们来说是好事还是坏事”这个命题, 主要是考虑是对学生的启发性和活动性。如果用传统的正反例子也可以达到让学生明确挫折会因不同人的不同态度产生不同影响, 但是这样就会显得很死板, 课堂不活跃, 也达不到让学生深刻体会这个问题的效果。利用正反双方的激烈争论, 将课堂交给学生, 真正做到了以人为本, 体现学生的自主探究与合作。在辩论开始前学生被分为两个大组, 根据自己一方的命题采取分四人小组在规定时间内讨论的形式。当辩论开始时, 先由正方学生阐述观点, 然后反方学生阐述, 最后进入学生自由辩论。学生发言积极, 反应强烈, 在辩论中学生自主探讨挫折对我们来说到底是好事还是坏事, 学生自己举例自己论证, 从自己、名人身上找例子或从生活中的事例中谈感悟, 正反双方时而侃侃而谈, 时而争锋相对, 课堂气氛异常活跃。这种辩论的形式让学生在思想的碰撞中学习知识, 体会, 感悟挫折, 既锻炼了口头表达能力, 更使学生的思维, 反应, 合作以及收集资料的能力得到了加强, 这是本堂课设计的一大亮点。

在本堂课的升华知识点部分, 我利用了感动宜宾16岁少年王万楹的故事, 将视频分为2段, 首先让学生了解王万楹的基本情况, 三岁残疾, 九岁丧父, 母亲重病, 家中没有任何收入来源, 在最困难的时候家中没有一粒米, 一滴油, 通过第一段视频学生能够很直观地看到王万楹经历的挫折, 同时思考:“如果你是王万楹, 你遇到这些挫折的第一反应时什么?”“我不知道该怎么办, 我想我会大哭一场, 我会告诉自己坚强”等等。有了视频的铺垫, 学生的回答很有真情实感, 也为后面的在挫折面前应树立怎样的态度起到了良好的作用。在第二段视频中, 看到了王万楹为了家里的生活自己学二胡并到街头卖艺, 利用卖艺挣来的钱给母亲买药让自己和母亲过得轻松一点。在学校王万楹没有让老师, 同学知道自己的情况, 他用自己的乐观与微笑感染着身边的每一个人。“看了视频, 王万楹有哪些优点值得我们学习?”“同学们, 你从王万楹身上学到了什么?”这两个问题的提出让学生心中豁然开朗, 贝多芬说过这样一句话卓越的人一大优点是:在不利与艰难的遭遇里百折不挠。其实能不能战胜挫折关键在我们的心态, 只有在挫折面前积极应对, 冷静思考, 勇敢地直面挫折的人才能走出困境, 走向成功。在这个环节, 以学生生活逻辑为主线, 用新的课程理念来指导教学, 注意从现实生活中选取典型, 利用16岁宜宾少年王万楹的挫折故事为线索, 让学生体会, 感悟, 从内心中真正认识到面对挫折应选择坚强, 选择笑对人生并引导学生懂得在生活中学会勇敢的直面挫折, 达到了教学的预期效果。

每一堂思想品德课都是对教师的一次挑战, 它考验着我们能否真正的将德育工作进入到课堂, 真正让每一个孩子都用心去领略生活中的真善美, 真正地发挥学生老师的主动性和创造性, 我希望通过自己对课堂的一次次反思, 让思想品德课名副其实的成为学校德育工作的主阵地, 让每一位孩子在课堂中愉快的学习和成长的同时也见证思想品德课与我的共同成长!

参考文献