礼品包装毕业设计作业（精选11篇）
篇1：礼品包装毕业设计作业
包装作业指导书
包装作业指导书：
一：操作包装分四个责任定位：
1车间主任——主要负责组织实施生产计划，负责本车间的人事、培训、指导、生产流程布置，制造现场的管理，与各车间各工序的协调、产品质量、督查等日常工作，并保质保量按时完成生产计划。
2组长——主要负责对车间主任安排包装的产品、泡沫、纸箱和配件进行集中、点数，负责本组的人事、培训、安排组员分工工作并指导，与各组各工序的协调，保质保量按时完成生产任务。
3配料员——主要负责对车间主任安排包装的产品所需的气泡垫的切割，螺丝包、扳手等配件的点数并装包；配合原料库跟进纸箱、泡沫等包材的及时入库并分类摆放，做好产品的报缺、流程表（生产交接表）的整理等工作。
4包装员——主要负责对产品的点数、试装、分套包装、审外观缺陷、报缺陷、标签的核对，贴标签、包装货物归类等工作，并对包装质量负主要责任。
5包装前应认真检查上道工序，质量和数量与流程表（生产交接单）相符；并把该流程表（生产交接单）收集好，放到指定地点；
6包装时应做到对产品结构非常了解，不能盲目去包装；
7检查五金配件与所包产品是否相符，如有工艺改动，配件是否有改正；
8包装应按纸箱报制单的包装要求，贴标、吊牌、配件包、说明书等要按要求统一位置张贴、系挂、摆放。产品装箱数严格按要求装箱，不能少装或多装；要特别注意产品易扎破纸箱的部位的包装保护；要求摔箱的先试装一箱，送质检试摔检验，合格后再继续包大货。9纸箱是否与包装产品相符；
10每批次的第一件产品必须试装，合格后再继续包剩余部分，每第一个完整产品必须送质检检验；
11产品有泡沫包装，泡沫摆放一定要整齐、无碎泡沫垃圾、泡沫以填充满不摇晃为准；
12在包装时要检查孔位、预埋件，要是发现质量问题，数量问题，应及时通知并作复检；封箱胶带要打得合理，并保证纸箱整洁；包装好的产品摆放合理，不宜过高，保证在入库过程中安全；流水号要书写清楚正确，标签要贴正、贴牢、无破损；每包完一种产品要做好记录，保证再次包装时能够不犯同样的错误；谁搞错谁补单或跟单，如包装时发现补数（因为时间问题、材料问题不能补齐和配齐的），一定要在包装箱外用大头笔写张醒目的纸条，注明缺件情况，并放在指定区域；后面补到和配齐时，应认真测量检查孔位或试装，在确定无误后方可入包并拉到指定区域，并及时填好入库单；打好包装应及时归位到成品仓库；每包完一种产品岗位要清洁干净，为下一次包装做好准备，下班时切断电源和气阀，做好作业区卫生和余料、辅料的归类归位回收。二：质量/公差要求
1产品清洁，无划痕、损伤； 2无多件，无少件、错件；
3箱体内不紧凑，箱内产品无倾斜，受力平衡，无摇晃感，纸箱平整饱满；各种标识清晰、整洁；
4纸箱整洁无破损，封口胶带无陀螺、开胶。审核：
编制：
篇2：礼品包装毕业设计作业
（1）平时作业内容：包装结构设计制作三件
作业目的：注重对包装结构知识的深入认识，掌握不同厚度，不同材料包装材料结构的制版及加工制作。通过包装的结构设计注重包装的实用合理性与美感，制版裁切要求规范，制作加工要求精致。
具体要求：选择国内外市场上已经成熟使用的包装产品进行设计再制作。一件手提袋，两件异型包装结构设计制作。材质不限。
手提袋材料为纸质，可以覆膜。大小必须容纳另外两件商品包装结构。两件异形结构设计（非一般简单盒子制作）两件大小可以装入手提袋。（其中一件结构可以作为另一件外观结构设计的内部结构设计）
作业递交要求：
1.递交均为实物以及充分表现结构包装作业的数码照片或计算机渲染文件，尺寸为A4幅面，JPEG格式，分辨率：300ppi
2.用于印刷制版的包装结构制版图：尺寸根据实际大小制版，采用全开，对开，或四开等标准规格。
文件必须是矢量图，PDF格式。
（2）创意包装系列设计（数量不少于三件）
目的： 研究学习包装外观设计在商品销售、树立品牌、推广品牌等方面所产生的作用。
研究学习如何定位外观包装形式以及解决功能性结构设计等命题。充分了解掌握包装设计的基本设计原则与流程。
要求：为某品牌或企业机构的销售商品进行包装创意设计，命题由各任课教师决定，原则是能充分锻炼学生对包装设计整体的了解以及能发挥学生在这一方面的创造力。
递交包装设计作业必须符合国际行业评价 标准进行评分。学生不得有意或无意抄袭他人
包装设计，外观视觉样式，如创意概念，文字版式，色彩等元素。或递交作品在道德伦理上
篇3：礼品包装毕业设计作业
关键词：科学,作业设计,适时包装,更有趣味
科学课要有趣味性, 就是要重视科学思维在科学探究中的作用, 培养学生对科学基本的探究能力。让科学课拥有更浓的趣味是我们应该重视并且值得研究的方面。那么, 到底如何使我们的科学课拥有更浓的“科学趣味”呢?除了要有科学的结构、层次、活动设计和语言外, 充满科学趣味儿的作业设计, 适时地“包装”, 对培养学生的科学探究能力、发展学生的创造性思维有着至关重要的作用。因为, 作业是课堂教学的延伸和重要补充, 是学生独立学习的重要方式, 也是学生参与课程内容构建的重要途径。下面结合教学实际谈谈笔者尝试的几种类型的作业设计“包装”。
一、“课前准备型”作业———促使学生主动探究
教师在上课之前, 通常要事先对教材进行深入地了解、分析, 熟悉教学对象———学生的实际情况, 并采取恰当的教学方式进行教学。所以, 事先往往要求学生先对教学内容进行预习, 不懂的概念、知识让学生查阅课外书、网上查阅、观察比较、尝试实验等方法, 来完成教师事先布置设计好的准备作业, 然后教师再视学生预习效果进行教学的一种方法。教学让学生提前介入到新学的内容, 去完成一定的课前作业, 为课堂教学地有效展开做好准备, 打好基础。
如某老师在上《月相的变化》一课时, 提前半个月, 布置了观察月相变化并做好记录的作业。学生通过观察记录, 发现了月相变化的规律。更重要的是不仅培养了学生仔细观察的习惯, 更培养了学生坚持不懈的精神, 而且体验了科学观察的乐趣, 促使学生不断地进行科学探究。
二、“方案设计型”作业———活跃学生发展思维
方案设计形式的作业, 是在学生动手实验前, 让学生来设计这个实验如何操作, 需要哪些实验器材, 要注意些什么等。实验方案的设计是必须建立在猜想的基础上的, 学生设计实验方案的目的是为了验证所提出的猜想是否正确、合理。教师在实验方案设计前要给学生充足的时间猜想, 明白所要设计的这个实验的目的是什么, 是为了说明什么问题。只有在有猜想的前提下进行方案设计, 学生才会有的放矢, 才会明白研究的主体。如:上“抵抗弯曲”一课中的“横梁的抗弯曲能力与什么因素有关”这环节时, 让学生先猜猜横梁的抗弯曲能力与哪些因素有关, 然后根据学生的猜测选取“宽度和厚度对材料的抗弯曲能力的影响”这两个比较典型的因素来共同探究, 设计实验方案。
通过设计实验方案, 引导学生善于自己发现问题、分析问题、完善方案。学生在实验设计时往往会出现实验研究对象不明确、没有进行有效的变量控制等情况, 教师应设法找到学生错误的症结所在, 一步步引导学生自己发现问题、分析问题、解决问题, 培养学生勇于探索和创新的科学素养, 使学生从小养成良好的进行科学探究的习惯。
三、“实验观察型”作业———激发学生学习兴趣
小学阶段的学生, 由于年龄特点, 对一些日常生活和大自然的现象比较感兴趣。因此, 教师可以多布置这类作业, 让学生在课前多观察一些平时生活现象, 必要时可以先试做实验, 将平时的观察现象记录下来。课堂中, 教师可以让学生对观察到的现象大胆提出质疑, 并让其他同学帮助一起推测。这样, 可以拓展学生的科学视野, 逐渐引导他们热爱自然、热爱科学。如:上三年级科学课时, 引导学生种植凤仙花, 饲养蚕宝宝等。这类实验观察型的作业贴进学生的日常生活, 学生感觉方便, 易操作。因此, 能极大程度上让学生享受到成功的喜悦, 激发了学生对学习科学的兴趣, 进而让学生对探究科学知识的热情更加高涨, 学习劲头更足了。
四、“实践活动型”作业———培养学生各种能力
“实践活动型”的作业, 能让学生的课外生活变得更加丰富多彩。现在的学生更喜欢走出课堂, 走进大自然去亲身体验科学的奥秘。教师要经常带领学生走出教室, 到校园里、花坛边, 有条件的甚至可以到周边一些名胜古迹去参加社会综合实践活动。通过让学生亲自动手操作、亲眼观察、亲身体验, 并在教师指导下写一些调查报告、心得体会。通过布置此类作业, 可以让学生的视野得到进一步地拓宽, 同时各种能力也就得到了较好的培养。
如在教学“测量力的大小”这一课时, 里面弹簧秤的使用原理是一大难点。课后, 我布置了“亲手制作简易弹簧测力计”的作业。学生劲头十足, 奇思妙想, 用各种材料制作的测力计摆在我的眼前。充分展现了学生的聪明才智, 学生的创造力也得到了培养。学生自己通过动手操作, 有一种成就感, 从而对科学也就产生了更加深厚的兴趣。
此类作业, 学生在整个探究的过程中都是相对独立完成, 具有一定的创造性, 而且整个探究中学生的思维也是相当地活跃, 这样的作业设计, 学生往往更容易学到知识, 各种能力的培养自然也水到渠成。
五、“不同层次型”作业———增强学生学习信心
由于学生在个性、认知水平、学习能力等方面存在着差异, 教师应从学生的实际出发, 设计分层次作业, 充分调动学生的学习主动性和积极性, 激发学生自主参与, 增强学生学好科学的信心。例如, 在学完了“运动摩擦力”后, 我布置了一个“弹性作业”:1.结合本课内容自编一道与摩擦力现象有关的题目, 题型不限。2.写一篇《假如没有摩擦》的科幻作文。学生可根据自己的能力选做其中的一题。这样做, 从实际出发, 既做到了面向全体, 又照顾到了学生的个别差异, 使不同层面的学生都增强了学好科学的信心。
篇4：礼品包装毕业设计作业
关键词：科学 作业设计 适时包装 更有趣味
科学课要有趣味性，就是要重视科学思维在科学探究中的作用，培养学生对科学基本的探究能力。让科学课拥有更浓的趣味是我们应该重视并且值得研究的方面。那么，到底如何使我们的科学课拥有更浓的“科学趣味”呢？除了要有科学的结构、层次、活动设计和语言外，充满科学趣味儿的作业设计，适时地“包装”，对培养学生的科学探究能力、发展学生的创造性思维有着至关重要的作用。因为，作业是课堂教学的延伸和重要补充，是学生独立学习的重要方式，也是学生参与课程内容构建的重要途径。下面结合教学实际谈谈笔者尝试的几种类型的作业设计“包装”。
一、“课前准备型”作业——促使学生主动探究
教师在上课之前，通常要事先对教材进行深入地了解、分析，熟悉教学对象——学生的实际情况，并采取恰当的教学方式进行教学。所以，事先往往要求学生先对教学内容进行预习，不懂的概念、知识让学生查阅课外书、网上查阅、观察比较、尝试实验等方法，来完成教师事先布置设计好的准备作业，然后教师再视学生预习效果进行教学的一种方法。教学让学生提前介入到新学的内容，去完成一定的课前作业，为课堂教学地有效展开做好准备，打好基础。
如某老师在上《月相的变化》一课时，提前半个月，布置了观察月相变化并做好记录的作业。学生通过观察记录，发现了月相变化的规律。更重要的是不仅培养了学生仔细观察的习惯，更培养了学生坚持不懈的精神，而且体验了科学观察的乐趣，促使学生不断地进行科学探究。
二、“方案设计型”作业——活跃学生发展思维
方案设计形式的作业，是在学生动手实验前，让学生来设计这个实验如何操作，需要哪些实验器材，要注意些什么等。实验方案的设计是必须建立在猜想的基础上的，学生设计实验方案的目的是为了验证所提出的猜想是否正确、合理。教师在实验方案设计前要给学生充足的时间猜想，明白所要设计的这个实验的目的是什么，是为了说明什么问题。只有在有猜想的前提下进行方案设计，学生才会有的放矢，才会明白研究的主体。如：上“抵抗弯曲”一课中的“横梁的抗弯曲能力与什么因素有关”这环节时，让学生先猜猜横梁的抗弯曲能力与哪些因素有关，然后根据学生的猜测选取“宽度和厚度对材料的抗弯曲能力的影响”这两个比较典型的因素来共同探究，设计实验方案。
通过设计实验方案，引导学生善于自己发现问题、分析问题、完善方案。学生在实验设计时往往会出现实验研究对象不明确、没有进行有效的变量控制等情况，教师应设法找到学生错误的症结所在，一步步引导学生自己发现问题、分析问题、解决问题，培养学生勇于探索和创新的科学素养，使学生从小养成良好的进行科学探究的习惯。
三、“实验观察型”作业——激发学生学习兴趣
小学阶段的学生，由于年龄特点，对一些日常生活和大自然的现象比较感兴趣。因此，教师可以多布置这类作业，让学生在课前多观察一些平时生活现象，必要时可以先试做实验，将平时的观察现象记录下来。课堂中，教师可以让学生对观察到的现象大胆提出质疑，并让其他同学帮助一起推测。这样，可以拓展学生的科学视野，逐渐引导他们热爱自然、热爱科学。如：上三年级科学课时，引导学生种植凤仙花，饲养蚕宝宝等。这类实验观察型的作业贴进学生的日常生活，学生感觉方便，易操作。因此，能极大程度上让学生享受到成功的喜悦，激发了学生对学习科学的兴趣，进而让学生对探究科学知识的热情更加高涨，学习劲头更足了。
四、“实践活动型”作业——培养学生各种能力
“实践活动型”的作业，能让学生的课外生活变得更加丰富多彩。现在的学生更喜欢走出课堂，走进大自然去亲身体验科学的奥秘。教师要经常带领学生走出教室，到校园里、花坛边，有条件的甚至可以到周边一些名胜古迹去参加社会综合实践活动。通过让学生亲自动手操作、亲眼观察、亲身体验，并在教师指导下写一些调查报告、心得体会。通过布置此类作业，可以让学生的视野得到进一步地拓宽，同时各种能力也就得到了较好的培养。
如在教学“测量力的大小”这一课时，里面弹簧秤的使用原理是一大难点。课后，我布置了“亲手制作简易弹簧测力计”的作业。学生劲头十足，奇思妙想，用各种材料制作的测力计摆在我的眼前。充分展现了学生的聪明才智，学生的创造力也得到了培养。学生自己通过动手操作，有一种成就感，从而对科学也就产生了更加深厚的兴趣。
此类作业，学生在整个探究的过程中都是相对独立完成，具有一定的创造性，而且整个探究中学生的思维也是相当地活跃，这样的作业设计，学生往往更容易学到知识，各种能力的培养自然也水到渠成。
五、“不同层次型”作业——增强学生学习信心
由于学生在个性、认知水平、学习能力等方面存在着差异，教师应从学生的实际出发，设计分层次作业，充分调动学生的学习主动性和积极性，激发学生自主参与，增强学生学好科学的信心。例如，在学完了“运动摩擦力”后，我布置了一个“弹性作业”：1.结合本课内容自编一道与摩擦力现象有关的题目，题型不限。2.写一篇《假如没有摩擦》的科幻作文。学生可根据自己的能力选做其中的一题。这样做，从实际出发，既做到了面向全体，又照顾到了学生的个别差异，使不同层面的学生都增强了学好科学的信心。
以上是笔者在教学实践中的一些想法，尚有许多不足之处。但我想，新课程背景下，要求科学课更有趣味性，我们尝试通过一些作业的设计“包装”，让学生在学习中体会到学习科学的乐趣，从而真正掌握一些科学知识和技能。这应该也是我们每个科学教师在教学实践探究中需要追求的目标。
篇5：产品包装作业指导
1.目的为了规范公司产品包装作业的运作，保证产品能满足环境试验的要求，保护产品在运输环节中不受损坏，特制订本规范。
2.范围
本规范适应于公司皮带包装作业之运作，主要针对瓦楞纸箱包装件，木箱包装件及木托包装件。
3.内容
3.1包装准备
3.1.1产品准备
产品应是经检验合格并附有合格证准许出厂的产品。
3.1.2材料准备
本着规范之要求准备相应的包装材料。
3.2基本要求
3.2.1为了保护本产品不受外部环境污染受损，对产品加包装袋及PE拉伸膜包装。
3.2.2为了避免产品在运输过程中的冲击和震动造成产品的损坏，要对产品加强保护，需加衬垫，泡沫或气泡袋。
3.2.3按照客户包装要求包装。
3.3包装五必须
3.3.1必须适应产品的特性
3.3.2必须适应各种不同的运输方式的要求
3.3.3 必须在保证包装牢固的前提下节省成本
3.3.4必须要方便于各环节有关人员进行操作
3.3.5必须考虑有关国家的法律和客户的要求
3.4瓦楞纸箱要求
3.4.1瓦楞纸箱侧面印制内容
3.4.1.1公司LOGO，地址，电话，传真。
3.4.1.2瓦楞纸箱外形尺寸
3.4.1.3标注“易碎标志”，“向上标志”，“防潮标志”，“防挤压标志”。
3.4.2瓦楞纸箱外印制的项目采用永久涂料，清晰，工整的喷印。
3.5.木托要求
3.5.1木托使用规格为600*600*600,1200*800*800,1200*1200*1200。
3.5.2木托周围使用瓦楞纸箱包裹，外围使用打包带打包。
3.6木箱要求
3.6.1木箱采用波浪形布钉，不得有露钉头，钉尖或中途弯曲现象，不得将钢钉钉在箱板接缝或框架接缝处。
3.6.2钉箱时应根据箱体尺寸和箱板宽度合理确定钢钉间距，每块箱板的一端用钉数不少于两个。
3.6.3为了防止搬运起吊包装箱时，引起箱角损坏，箱角处应使用钢制包角包扎钉牢。
3.6.4木箱内侧需使用垫层（珍珠棉）内部整洁无杂物。
3.6.5木箱四周侧面需在中间整齐喷涂公司LOGO。
3.7包装材料要求
3.7.1封箱胶带（切割器）
封箱胶带采用60MM宽，白底黑字，表面印有公司LOGO及网址
3.7.2PE拉伸膜（缠绕机）
拉伸膜规格为W=600MMT＜0.02MM，W=50MMT＜0.02MM，W=300MMT＜0.02MM,其拉伸性能好，自粘性强。
3.7.3捆扎胶带
包装胶带与产品直接接触，故要求粘着性好，且不褪色，不退胶。按照目前使用经验延续使用德沙胶带（俗称红色胶带）。主要规格有12MM宽，主要应用于成品，半成品，较小物料的捆扎固定，40MM宽用于较大物料及齿头的捆扎固定。
3.7.4包装袋
3.7.4.1透明包装袋使用PE材质，规格有620*700，450*600,300*350，300*250，其单层厚度为0.08MM.表面右下角印刷公司绿LOGO。
3.7.4.2黑色包装袋使用PE材质，具有防紫外线功能，规格为620*700.其单层厚度为0.008MM。表面右下角印刷白色LOGO。主要使用方为欧瑞康TC-20EF产品系列。
3.7.5填充物
3.7.5.1泡沫棒 主要规格为直径60MM（主要应用于普通输送带），30MM（主要应用于传动带）。长度可根据皮带大小进行裁切，采购规格为1600*60,1600*30。表面干净无粉尘。
3.7.5.2 纸管主要规格：内径：150MM 外径：165MM长度：1650MM,1950MM,2550MM,主要应用于印花带及大型输送带。纸管表面整洁无凸起杂物。
3.7.5.3 气泡袋，泡沫球 主要填充产品与外包装箱间隙。
3.7.6打包带（打包机）
3.7.6.1塑料打包带主要应用于瓦楞纸箱外包装，托盘外包装。材质为PP，颜色为白色。规格为宽11-13mm,厚度0.8-1.0 mm。打包带的抗拉力至少达到130KG。
3.7.6.2钢制打包带主要应用于较重物料外包装，滚动物料外包装。规格为宽11-13mm,厚度0.8-1.0 mm。
3.8 内包装
3.8.1传动带（由内至外）
外圈弯折部分使用30mm.泡沫棒填充，外圈使用12mm德沙胶带固定，外包装使用包装袋包裹，包装袋上按要求喷码。小于25KG纸箱盛放，外围使用打包带固定。整个加工单超过25KG，将各个纸箱整齐堆放与木托上，整体使用打包带固定，使用叉车等机械搬运。
3.8.2普通输送带（由内至外）
外圈弯折部分使用30mm.60mm泡沫棒填充，外圈使用拉伸膜固定，并张贴机打标签，外包装使用瓦楞纸箱盛放，外围使用打包带固定，整张加工单超过25KG，将各个瓦楞纸箱整齐堆放于木托上，整体使用打包带固定。
3.8.3印花带及较大输送带（由内至外）
外圈弯折部分使用纸管填充，外圈使用拉伸膜固定，由内至外分别使用珍珠棉，气泡纸及黑皮纸包裹，使用木箱盛放。
注：在黑皮纸表面整齐贴上机打标签。送货单及装箱单等张贴于木箱一侧。
4.包装件要求
4.1包装件角对角堆放或堆码整齐，无变形，破损，赃物等现象。
4.2 打包带位置整齐划一，松紧合适，无断带，少带，勒坏包装件现象。
5.喷码要求
5.1构成5.1.1皮带上喷码
公司LOGO，产品型号（EMB-12EMCH），零件号（12316415），规格（3.52MLX200mmW），生产日期（2011-11-11）
5.1.2包装袋上喷码
公司LOGO，产品型号，零件号（12316415），规格（3.52MLX200mmW），生产日期（2011-11-11），数量（20PCS）
5.1.3 客户有具体要求按照客户要求喷码。
5.2喷码要求
字迹清楚，大小适中，干净整洁，整齐划一，接头附近。
5.3特殊要求
5.3.1衡器行业使用之食品带禁止在皮带上喷码。
5.3.2圆带及宽度超过1000mm的皮带不进行喷码。
6.标签
6.1 标签构成6.1.1平皮带公司LOGO，产品型号，零件号（12316415），规格（3.52MLX200mmW），生产日期（HCN20111111），数量（20PCS）
6.1.2 MB公司LOGO，产品型号，零件号（12316415），长度（152排/卷），宽度（800mmW），生产日期（HCN20111111），数量（1/20卷）
6.2张贴要求
6.3.1标签不得直接张贴于皮带表面，而需张贴在包裹后拉伸膜的表面。
6.3.2标签不得破损，张贴整齐，不得歪斜，字迹打印清晰。
7.搬运及堆码要求
7.1包装好的产品在搬运过程中应轻装轻卸，防止碰撞和接触尖锐物件，避免日晒，雨淋，并不受污染，禁止用脚踏和坐于产品上。
7.2仓储时，距地面高度不少于100MM，成品堆码应不超过纸箱高度。讨论：
产品信息：1.产品型号 2.产品主要材质，颜色 3.产品图形 4.产品规格，数量 5.检验合格印章 6.生产日期 7.其他信息
篇6：礼品包装毕业设计作业
我是一名新坝镇照中小学的教师，为了认真履行教师职责，自觉遵守《中小学教师职业道德规范》、《严禁教师违规收受学生及家长礼品礼金等行为的规定》，坚守师德底线，规范从教行为，争做“家长放心、学生喜欢、学校满意、社会称赞”的教师，我向学校、学生、家长、社会郑重承诺：
一、不以任何方式索要或接受学生及家长赠送的礼品礼金、有价证券和支付凭证等财物；
二、不参加由学生及家长安排的可能影响考试、考核评价的宴请；
三、不参加由学生及家长安排支付费用的旅游、健身休闲等娱乐活动；
四、不让学生及家长支付或报销应由教师个人或亲属承担的费用；
五、不向学生推销图书、报刊、生活用品、社会保险等商业服务获取回扣；
六、不利用职务之便谋取不正当利益的其他行为；
七、不要求学生集体购买、利用教辅材料布置作业； 以上承诺，保证自觉遵守，如有违规，愿意接受学校和教育行政主管部门或其他有关部门的处理。
所在单位：新坝镇照中小学
承诺人（签字）：
篇7：胡晨霞礼品包装教学设计
题目《礼品巧包装》
张家口市张北县察哈尔小学胡晨霞
教学目标：
1.学生了解礼品包装的形式及其作用 2.能够利用各种材料较巧妙地设计作品
3.对包装设计活动感兴趣，热爱丰富多彩的生活
教学重点：掌握包装的设计形式和制作方法
教学难点：能独立设计出一件有特色的礼品包装的作品 教学准备：学生（包装纸
纸盒
丝带
彩笔
剪刀
胶带）
老师（神秘的箱子，包装好的礼品，课件，丝带 教学方法：讲授法、小组合作法、自主探究法 教学过程
一．激情导入（3分钟）
1． 师生问好！同学们1分钟时间准备美术课本和你的“百宝箱”（把课本合上放到桌上）。准备好的同学起来。2． 在讲课之前老师给同学们带来一份神秘的礼物，想不想知道它是什么？生（想），想知道的话就请同学们坐好了和老师一起分享这节美术课。
3． 好！刚才说老师带来一份神秘的礼物，哪位同学愿意主动上来给大家揭开这个谜底？
好！这位同学！
你不准看手伸进去摸一下，看看能摸到什么？
等等，老师不确定里边是惊喜还是惊吓？你还敢摸吗? 生（“敢”）很好！真勇敢！你摸到了什么拿出来看一下，是一件礼品。再找位同学尝试一下，看看你摸到的是什么？啊！也是一件礼品。好！谢谢你！
4． 刚才这俩位同学摸到了俩件礼品，给同学展示一下，看一下，漂亮吗?喜欢吗？为什么喜欢啊？（包装的好漂亮）
同学们发现了老师对它进行了包装所以漂亮，既然都觉得漂亮那么你们想不想包装出这么漂亮的礼物呢？生（想）好！今天我们就一起来研究下“礼品的巧包装”。
二． 新课讲授（10分钟）
1.刚才老师带来的礼物其实并不贵重，但经过老师这样包装，同学们都很喜欢，可见礼品的包装多么的重要！那么同学们可以小组讨论一下礼品包装有什么作用呢？有了答案的同学发表一下你的观点，包装作用：
（1）美化礼品（视觉上的享受）（师引导：同样的俩件礼物一个有包装一个没有你喜欢哪个？）
(2)不受损害（师引导：你要送朋友一件礼物是易碎的不小心掉地但有包装）
(3)传递感情（师引导：你的朋友收到你的礼物你们之间的感情会更好）
2.既然包装这么重要，那下面我们就来了解一下包装的形式和它的制作方法
首先同学们看老师带来的俩件礼物
①这是什么形状（装在什么里的？）把礼物先装在盒子里，再加上包装纸，这种叫盒式，盒式给人一种稳重庄重的感觉，可以送给老师或比你大是朋友。②同学们看这是像什么？（糖果）老师把俩边都系上，扎好！这种叫结扎式，这种给人很活泼，俏皮的感觉，可以送给小朋友小伙伴。
还有一种叫异形式（不规则）本课主要学习前两种。3.以上是咱们了解的形式 ①盒式 ②结扎式 ③异形式 接下来该学习它的制作方法了，这里给同学们提供了一种即简单又漂亮的方法，叫盒式做法，请看大屏幕。。
强调： ⑴注意力集中
⑵放一遍，错过了一会不会做了 ⑶丝带花的做法要特别注意一下 放图片老师巡视一圈。
4.学会了吗？（包装纸的大小要根据礼品的大小留2厘米的边，不宜过大。
5.丝带花的做法：老师演示一遍（注意看谁学的最快）好！丝带花就完成了，当然制作丝带花的方法有好多种，老师只演示了一种，同学们一会可以发挥你们的聪明才智多做几种不一样的丝带花。6.好！同学们刚才看的这种盒式包装只是包装的一种，接下来咱们看一下还有哪些精美的包装。
看一下（注意力要集中）⑴这是什么形式？（结扎式）
⑵这是什么形式？（盒式）同学们你们觉得这件包装怎么样？（生：好！）哪里好？（同学说图案，配饰）增加了它的趣味性
⑶同学们看看这包装好不好？（生：好）你觉得哪里好？（生：颜色）都有什么颜色？比较相似还是差别比较大？（点出同类色柔和和谐的美感）
⑷点出对比色（视觉冲击力强）同学们想想如果让你送朋友礼品你会怎样搭配颜色，怎样包装？好！咱们一起来欣赏完下边的包装（边看边想）
7.好！图片就欣赏到这里，同学们是不是已经迫不及待的想做一件礼品了，在制作之前老师有三点“温馨小提示”看看是什么：
⑴制作礼品的形式多样（发挥想象力，看谁能做出新颖独特的）
⑵题目《礼品巧包装》体现了“巧”，不要贪多，要精美，争取都能做出“高端，大气，上档次”的礼品。
⑶都带剪刀，注意安全 三．制作（20分钟）1.下面以小组合作的形式制作1件或几件礼品包装，小组合作注意要分工明确，四个人谁干什么都分好。开始你们的制作。2.老师巡视
四． 作业展评
（5分钟）
同学互评，老师整体点评，同学们分别把制作的礼品互相赠送，相互学习。五． 小结：（2分钟）
本节课我们学会了利用最简单的材料去装饰和美化身边的物品和环境，同学们课下可以去探究更多的新事物。教学反思
篇8：礼品包装毕业设计作业
关键词：作业分析,包装,改善,工业工程
0 引言
随着改革开放的深化, 中国的社会化生产发生了巨大的变化, 制造业的发展尤其迅速, “中国制造”已经享誉全球, 同时也改变了全球工业制造的格局[1]。在本次浪潮中, 中国的中小型企业面对着众多的机遇和挑战, 全球化的采购要求企业能够紧跟市场的需求, 并具备较高的生产水平;然而三十多年的发展之路还未真正的改变国人的工业意识, 也未奠定良好的工业基础;因此, 苦练内功便成为了中国企业成功的必经之路, 只有自我改善才能提升企业的竞争力和生产力。同时, 不少国内外的例证也表明, 在各种自我改善的方法中, 工作研究的方法是最基础、最有效的方法之一。
1 工作研究理论及应用
工作研究是工业工程体系中最重要的基础技术, 包括方法研究和作业测定。它古老但不陈旧, 提供了组织改善和提高生产率的系统化的基本原理和工具。以作业系统作为研究对象, 只需很少投资或不需要投资的情况下, 通过改进作业流程和操作方法, 便可实现先进合理的工作额定, 充分利用企业自身的人力、物力和财力等资源, 走内涵式发展道路, 充分挖掘企业内部潜力, 从而提高生产率, 降低成本, 增强竞争力。其中方法研究着眼于对现有工作方法的改进, 主要包括程序分析、作业分析和动作分析三大部分。
在生产管理领域, 工作研究的应用最为普遍。1976年美国工业工程杂志与博通公司联合对1500家企业工业工程应用情况的调查表明, 98%的企业应用工作研究;1981年路透 (Reuter) 对美国企业应用工作研究的调查表明:94.1%的企业应用了方法研究, 96.3%的企业应用了作业测定, 企业的生产率提高51%[2]。在我国80年代中期, 机械电子系统组织和指导一线企业进行工作研究的试点工作, 在利用工作研究提高生产效率方面做出了初期的尝试。根据10个企业, 12条生产线试点统计:企业一次投入76万元, 每年净增收入28150万元, 劳动生产率提高16%~18%, 投入效益比为1:33[3]。
2 包装作业现状分析
磁性材料一般采用粉末冶金工艺生产, 主要包括冶炼、制粉、成型、烧结和热处理五大步骤, 其中包装作为成型工序中很重要的一道作业, 其能力高低将直接影响着产品品质和生产率。目前, 包装作业的现状主要表现在以下几方面:
(1) 缺乏有效的辅助工装, 以手工作业为主; (2) 现场布置不合理, 工装辅料放置随意, 不利于5S管理; (3) 独臂作业和高等级动作造成人员的劳动强度高, 生产效率低; (4) 作业过程混乱、考核无标准, 缺乏科学合理的作业方法和标准作业定额。
基于以上4个方面的问题分析, 可见采用工作研究可以很好的解决包装作业中存在的问题, 具体包括包装双手作业分析和作业测定, 但基于本文篇幅限制, 以下主要讨论双手作业分析。
3 双手作业分析
包装双手作业分析是以包装工的双手操作为研究对象, 在一个包装周期内, 通过采用标准流程程序图符号来记录其动作, 表示其关系;再利用双手作业图和动作经济原则研究双手的动作及其平衡, 挖掘“独臂”作业, 发现工具物料、设备等不合适的放置位置, 最终使动作规范化, 并据此拟定作业规程, 为编制作业标准书提供参考。具体现状描述如表1所示。
通过表1的现状描述, 发现包装作业主要存在以下几个方面的问题:
(1) 双手作业不平衡, 独臂作业多, 在一个作业循环内左手操作4次, 而右手操作12次;左手的握持时间长, 容易造成疲劳, 且违背了双手并用的原则;
(2) 作业过程中, 由于作业区域面积大, 在拿取物品时经常会用到臂部、腰部动作, 动作等级较高, 容易造成疲劳, 影响作业效率。
(3) 作业区域的物品摆放随意性大, 对规范作业动作、降低劳动强度、提升劳动效率等方面都带来了严重影响。
本文采用了“5W1H”提问技术和ECRS四大原则对现有包装双手作业进行了分析和改善, 具体的分析过程如下:
(1) 左手握持的分析。
问:为什么左手要握持橡皮模?
答:为了右手装入产品。
问:一定要这么做吗?
答:是的, 装入产品时必须保证橡皮模的开口端有一定的倾角, 不然不容易装入。
问:如果用其他方式保证橡皮模的倾角, 如图1所示, 那么这个握持的作业可以取消吗?
答:可以。
问:把左手的握持动作取消后, 是否可以与右手一起往橡皮模中装产品吗?
答:不可以。
问:为什么?
答:待装的产品在右手的右前方, 左手不方便拿取。
问:待装区可以改动吗?
答:可以。
问:什么地方最方便双手拿取?
答:包装区的正前方。
问:那么把待装区移到包装区的正前方, 双手的拿取距离合适吗?
答:没问题, 可以把待装区设在包装区的正前方, 这样就可以实现双手同时拿取产品, 同时装入橡皮模。
(2) 动作等级高的分析。
问:拿取橡皮模为什么需要扭腰?
答:橡皮模箱在操作者的右侧, 且放在一个凳子上, 箱子比较深, 位置比较低。
问:为什么一定要扭腰呢?
答:箱子比较大比较深, 其他地方不合适放置, 只能放在操作者的右侧, 操作者必须通过扭腰从箱子中抓取橡皮模。
问:可以用小一点儿的盘子存放橡皮模吗?
答:可以。
问:这样的盘子最好放在什么地方?
答:右手的右前方, 距离不要远。
问:把存放橡皮模的盘子放在操作台的右边可以吗?
答:可以, 这样保证了右手方便拿去, 同时避免了扭腰的动作。
本文针对包装工进行了双手作业分析, 从理论上提出了作业改善的方案, 使作业布局更加合理, 通过以上分析, 包装双手作业得到了很大程度的改善, 如表2所示。在作业区域重新布置后, 作业者的动作基本符合了动作经济原则, 降低了劳动强度, 提高了劳动效率。在使用橡皮膜支架后作业者释放出了左手, 在改变待装料区域位置后, 作业者实现了装料过程的双手并用。改善后的双手操作都是7次, 移动都是7次, 总的动作都是15次, 与改善前的总的动作数8和23次相比, 平衡性得到了显著提高;在变动橡皮模箱的位置后, 作业者整个拿取过程符合了操作顺序, 避免了扭腰的动作, 降低了动作等级, 保证了轻松的工作节奏, 在改变橡皮模的存放方式后, 高度和距离都较为合适, 便于包装工拿取橡皮模。
4 效果验证
最大程度地降低了动作等级;双手作业趋于平衡, 最大程度地消除了独臂作业。便于更加直观的对作业改善进行效果验证, 对改善前的作业进行了实际测量, 对改善后的作业进行了作业测定。按照作业测定的规则改善前后的包装作业分别被划分为7个操作单元和为5个操作单元, 分别计算改善前后的一个作业循环耗时为26.8秒和21.3秒, 具体数据见表3所示;通过以上数据可见, 通过作业改善在作业单元个数上减少了28.6%, 在作业时间上减少了20.5%, 按照每班8小时, 每天净工作时间7小时计算, 考虑到实测时间和标准时间的差异, 该作业的每位包装工通过方法研究和作业规范每天至少可节约1.44工时。
5 结论
本文把工作研究的理论应用到了工厂的实际生产改善中。鉴于包装作业存在的问题, 有针对性的选择了双手作业分析;在作业方法、工装器具和现场布置等方面都进行了改善, 作业者的动作基本符合了动作经济原则, 降低了劳动强度, 提高了劳动效率;在包装作业标准时间的测定, 以及岗位标准作业书制定和人员绩效考核的方面都提供了基础和依据。本次工作研究基本上起到了小投入, 大收益的作用。
参考文献
[1]季铸.中国工业化进程历史始终与转折[J].信息与经济, 2009 (3) .
[2]张宁, 程馨.工作研究在国内外的发展与应用状况[J].聊城大学学报, 2005 (3) :90-92.
篇9：“包装”作业
关键词：农村小学；数学课外作业；布置
农村小学的学生，学习条件不如城市里的小学生优越，可以在放学之后上补习班或是请家教辅助复习。农村的小学生学习知识基本上就依赖于教师在课堂上的教学，以及通过课后作业巩固所学的知识。数学是一门逻辑性很强的学科，教师布置的数学作业能够有效地巩固学生在课堂上学习的数学知识，但是由于数学这一学科的某些固有的特性，使得数学作业布置单一、枯燥、重复，小学生活泼好动，热爱新鲜的事物，毫无新意的数学课外作业，很容易使他们失去做题的兴趣。那么在布置作业时，应该如何吸引学生的注意呢？笔者认为可将作业包装一番，使原本枯燥的数学作业变得丰富有趣，提高学生完成作业的效率。
一、“包装”作业，让作业变得有趣味性
小学数学不同于初高中的数学难度大，小学数学的知识相对简单，许多知识与生活联系紧密，富有趣味性。因此，教师在布置数学作业的时候就可以从小学数学的特性入手，布置一些富有趣味性的数学作业，安排学生练习，学生学习的积极性更强，可以使学生在做作业的过程中逐渐学会自主地探索数学知识，变成课堂学习的主体。
例如，在学习“因数与倍数”之后，教师布置课外作业可以设置一些游戏性作业，帮助学生学习，在这个过程中笔者就设置了一个这样的作业，小黑猫有一些小鱼，他邀请自己的朋友白猫和花猫来家里吃鱼，白猫吃了3条小鱼，小黑猫和花猫一起吃的是白猫吃的三倍，问一问班上的学生能够求出小黑猫和花猫一起吃了多少条鱼吗？这样，将倍数融入故事之中，比起教师单纯地列一些算式，让他们得出几个数字的倍数关系更有趣，而且学生处在这样轻松愉悦的学习氛围中，也能够较快掌握倍数的知识点，提高学生的数学能力。
二、“包装作业”让作业具有探索性
数学是一门具有探索性的学科，探索性的作业，能提高学生自己发现问题并解决问题的能力，有利于锻炼学生的思维能力，教师在教学的时候，可以根据教学内容，安排学生课外作业，引导学生探索和研究课题。
例如，在学习了“轴对称”之后，可以安排班上的同学，在课后自己观察自己身边有哪些物体的图形是轴对称的，他们有什么特点等，再比如学习数学活动课“打电话”的时候，还可以让学生自己尝试着与他人打电话交流，这些数学作业，比起枯燥的数学算式和应用题，更容易激发学生的探索欲望。在完成数学作业的时候，让学生自主的去探究，找出解决问题的方法及策略，在巩固知识的时候，学生其他方面的能力也能得到有效提高。
三、“包装”作业，让作业充满生活性
小学数学教学的许多知识，较为浅显易懂，教学目的就是为了使小学生能够通过学习数学知识解决生活中可能遇到的一些数学实际问题，在生活中也蕴含着许多数学知识。因此，教师在教学时，可根据小学数学的特点，尽可能地从生活实际入手，帮助学生更好的学习数学知识，而数学作业的布置也可以遵循这一原则。
例如，在学习“长度单位”之后，笔者曾尝试着将长度单位融入生活中，给学生将了一个这样的故事，今天早上小明从2千米的床上起来，拿起20米的牙刷牙，然后洗脸吃饭，急急忙忙地往学校赶，小明家离学校大约800厘米，路上他看见一棵高3厘米的树被风吹到了，他慌慌张张地跑到学校时，上课的铃声已经响起来了，于是他急忙坐到座位上拿出1毫米的铅笔和2米厚的书开始上课。”故事讲完之后，班上的同学都笑了，纷纷说这是不可能的。于是我就问学生那里不可能，让学生试着改正一下，同学们七嘴八舌的，很快就将问题解决了。
再比如，学习了重量单位的变换之后，笔者又安排班上的学生跟妈妈一起上街买菜，观察一下，菜摊上的老板是如何称重，又是如何计算的。这些与生活实际有关的作业例子还有很多，教师在布置作业的时候学会根据教学内容，包装布置作业，能够使学生迅速的找到解决数学问题的办法，也能够使他们在解决生活中的数学问题时，不至于出错。
总之，农村小学生学习数学，不可避免地会接触到数学课外作业，课外作业完成的好坏程度，对于学生的数学学习有很大的影响，教师在教学时要学会根据小学数学教学的特点，以及小学生学习的心理特征，布置课外作业。将数学课外作业“包装”起来，使其更加富有趣味性，这样学生更乐于完成数学作业，巩固知识，提高数学成绩。
参考文献：
篇10：礼品包装毕业设计作业
产品包装设计分为：
1、外包装箱（大、中、小），2、包装盒（大、中、小），3、包装纸（单色、双色、特别色），4、包装袋（纸、塑料、布、皮等材料），5、专用包装（指特定的礼品用、活动事件用、宣传用的包装），6、容器包装（如瓶、罐、塑料、金属、树脂等材质），7、手提袋（大、中、小），8、封口胶带（宽、窄），9、包装贴纸（大、中、小），10、包装封缄（大、中、小），11、包装用绳，12、产品外观，13、产品商标表示，14、产品吊牌，15、产品铭牌等。
从包装的形式看主要分为，单件设计、成套设计、组合设计、组装设计等，不过现在成套设计的比较多，可能也与企业品牌形象提升
篇11：浅谈包装设计与包装策略
梁思平
辽东学院信息技术学院 118000
摘要：包装设计是一门集实用技术学、营销学、美学为一体的设计艺术科学。它使产品具有安全、漂亮的外衣，同时它更是一种强有力的营销工具。因此一个有经验的包装设计师在执行设计个案时，考虑的不仅是视觉的掌握或结构的创新，更重要的是对此个案所牵涉的产品行销规划的全盘了解。在自由化的社会经济活动中，产品通常是摆在“消费市场”上判断及评估它的商业经济价值力，然而经济价值力总是在上市后才能见其成果。包装设计若缺乏周全的产品分析、定位、行销策略等前置规划，就不算是一件完备、成熟的设计作品。
关键词：包装设计 商品诉求 附加价值
A Brief Talk to Package Design and Package Strategies
Liang Siping Information Technology College of Eastern Liaoning University 118000
Abstract: Package design is a design and art science with operative technology, marketing and esthetics.It not only makes products safe and externally beautiful, but also becomes a strong marketing tool.Therefore, an experienced package designer considers not only the visual control or structural innovation also the overall comprehension of planning the products marketing involved in the case when he or she designs.In the social economic activities of liberalization, any commercial value is judged and evaluated on its commercial economic capacity value in “the consumption market” while its economic capacity value is presented after it is in the market.So if there is a lack of preparatory programs such as complete products analysis, position, marketing strategies and so on, the package design will not be a perfect and mature one.Keywords: package design, commodity demand, added value
包装设计是视觉传达设计中的精华部分。它最具有商业功能，因此最能体现平面设计师的设计功底。在产品风格的千变万化中，广大消费者日益增长的审美需求正是设计师灵感取之不尽的源泉，为设计师形式自由度的发挥开辟了广阔天地。作为一名设计师，只有依靠设计创新才能帮助企业开拓市场和创造市场，以取得产品占有市场的主动权。
一个新商品的诞生是要经过企业内部的产品分析、定位到行销概念等全过程，细节相当繁复，这些过程与包装设计方向的拟定是密不可分的。设计师在进
行个案规划时，企业主若没有提供这些讯息，设计师亦应主动去了解分析。因此在接受包装设计任务后，首先要了解所包装商品的性质、性能特点、商品品牌的含义、商品生产过程、商品的用途和市场受众，然后对包装进行全面的策划，从形态的规格尺寸、形态的造型至材料、色彩、图形和文字都要和商品的属性与用途相适合。
包装设计是传达信息的媒介，是商品最直接的广告。独特、美观、合理的造型，加上精美的画面，还有适宜的材料、精致的印刷效果，可以引起消费者视觉的愉悦；逼真或富有意趣的图形设计，能够传达出商品的质感、形状、用途及使用对象、使用效果等；文字设计则详细说明了商品的品牌、品质、成分、保存方式、制造时间与有效时间，以及一般技术性指示、用后处理方法等；色彩设计更有效的渲染了商品的特质与韵味、整体构成关系，最终传达出一种独特的文化氛围。一个优秀的包装设计一定是将诸多要素整体考虑的，只有整体的设计才能使每个要素发挥它的独特魅力，从而体现它的商业经济价值。
一、包装的视觉设计
包装的视觉化设计就是以商品内容特性为主题，经过精心策划而进行的包装外表的设计。包装设计创意可以从包装的文字、色彩、图形和版面编排等环节体现，寻求视觉的独创性、审美性和明确的信息传达。包装上的元素有品牌、品名、口味识别、容量标识„„，有些项目有逻辑可循，并不能以设计师天马行空的创意来表现，企业主若没有事先厘清，设计师也应根据逻辑推演的方式来进行。
1．品牌形象的强化。随着社会的发展，人们的品牌意识不断增强，以品牌的名称或标志作为设计的主表现是当今很多强调品牌的包装手段。某些设计元素是品牌既有的资产，设计师不能随意更动或舍弃。如立顿黄牌红茶包装上的黄色色块，延伸到利乐包以及冰红茶包装上，也都保留了黄色色块的印象，甚至立顿茗闲情包装也承袭了一致的品牌形象。因此在这一类包装设计中，其表现手法通常是改变其品牌名称的字体、位置、色彩、占用空间大小，运用加投影、描边等其他特殊效果来增强品牌名称的视觉冲击力。
2．文字的双重作用。文字在包装中的作用大致分为品牌文字、广告文字和说明文字三部分。在现代设计中，包装上的文字除了是识别品牌、了解商品、选择购买的指示性符号外，还应起到让消费者视觉扩张的效果。
品牌文字包括品牌的名称和商品的名称，这些文字是包装的核心设计。它们的形式处理具有识别性与特定的规范感，有助于树立产品品牌形象。因此在符合商品内在的特点的前提下，应该想方设法将主体文字进行个性化设计。比如选择突出醒目的字体，运用金属质感的文字、放射性文字、有动感文字、立体感文字等；运用连笔、笔画装饰、改变文字的大小、颜色等变化方法对文字进行赋予装饰性的编辑，形成强烈的视觉冲击力。
广告文字是包装上的广告语，其功能是宣传商品特色，引导商品促销。因此不宜作太多变化，其视觉张力强度不能超过品牌和商品文字，以免喧宾夺主，在位置的编排中，应安排在主要展面。
说明文字包括产品成份、重量、容量、体积、型号、用途、保存条件、注意事项等，对于商品的销售是十分重要的。详尽、清晰的说明能使消费者购买放心。一般这类文字应采用统一、规范的基本印刷字体，并编排的清晰流畅，大多放在侧面、背面展面。
3．色彩特性的情感体验。一个商品包装给人的第一印象就是色彩。包装的色彩运用直接影响到消费者的购买心情，同时代表了产品的形象定位。例如果汁包装多采用强烈、明亮的色彩；婴儿用品多采用粉色系的色彩计划；高价的化妆品多采用稳重极简的理性配色。色彩的运用也不再停留于传统的理解认识上，如：食品业中，传统观念认为应多用易于产生食欲的暖色调理性设计，但如“趣多多”食品在色彩上则运用了传统工业包装设计中运用的蓝色，“怡口莲”食品也用了通常被视为有色的紫色，而“汰渍”洗衣粉却用了食品业中的桔色。这样的例子还有很多，它们一反常态的色彩理念给消费者留下深刻的第一印象，使产品品牌形象深入人心，为提高销售发挥了不可忽视的作用。
4．商品特质诉求和企业文化诉求。商品包装可藉由理性（Functional）或感性（Emotional）的方式表达。例如药品或高价商品多采用理性诉求，借以传达商品的功能及质感；感性诉求多用于低价、忠诚度低的商品，如饮料或零食等商品。包装为产品而设计，产品出自于企业，包装设计无疑也折射出企业的文化形象。比如：可口可乐的包装设计不但赋予了产品品牌内涵，更是可口可乐企业文化积累的一种反映。那种朝气蓬勃、热情似火的企业精神已渗透世界各地，每当可口可乐的包装出现时，人们总会感受得到可口可乐公司那固有的文化精髓。
包装需要诉求的内容很多，如果包装上每一设计元素都要大又清楚，在视觉呈现上反而会显得凌乱、缺乏层次且没有重点。因此，设计师在进行创作时，必须很清楚抓住一个视觉焦点，才能真正表现出商品的诉求的重点。
二、包装的形态设计
设计师在创意时可以天马行空，但在正式提出作品之前，需一一过滤执行的可能性。不同的商品属性，对包材的要求也不尽相同。因此，包材的选用同属于设计考虑的范畴内。
1．包装材质。为求产品的品质稳定，材质的选用也是关键。如曼宁花果茶花采用KOP保鲜包材；白兰洗衣精采康美包环保纸质包材等。此外，在运输过程中为了确保产品的完好性，包材的选用更应考虑。例如蛋的包装，其缓冲保护需求绝对是包装设计功能的第一要件。
随着新材料的开发和利用也为包装设计的造型提供了更大的空间，传统材料不再是唯一的选择。新型再生材料和环保性材料等也使包装设计有了更多的发展形式。金属，其特点是表面富有光泽，具有特殊的亮度，可以浇铸成任意复杂的形式，可以满足奢侈、装饰、华丽、炫耀等需要。高科技产品常使用铝、钛、镁等轻金属及其合金作为制造材料，轻巧坚固，具有科技感、时代感和未来感；玻璃，不仅能塑成各种形态，而且表面的花纹、图案也多种多样，其美妙的透明性、折射和反射特性，使香水瓶、酒瓶等显现出流淌的、动势的、凝固时间的美感；塑料，是最具模仿性的材料，但低廉的造价在很多场合上并不被当做高级材料，常等同于通俗和廉价。因此常作为一次性产品的包装材料；木材，是典型的“有限阶级”符号材料。从视觉感觉上，它触感柔和、温暖，常用来表现温馨、优雅、含蓄、温暖、舒适的主题；纸，因为可以回收，重新搅拌成为纸浆，作为一种可再生的资源，许多设计师开始倡导在设计中使用再生纸。纸有一定的透光性，表面的质感温和、色彩艳丽，充满了朦胧、含蓄的传统韵味。
2．特殊形态。为求包材工业更趋精致化，国外有许多企业努力钻研开发新包材或新结构。圆形的包装、柔软的线条显示出浪漫、可亲的感觉；利用模切的手段给包装开个窗户，给消费者真实、直观的感觉；礼盒设计给人以大方高雅的感觉等等。如利乐包公司研发出「Tetra Top」结构包装，消费者对其印象深刻，市场上也引起一阵话题。企业主为了告知新产品的上市，会汇集各通路经销商举
办上市说明会，会中除说明产品特性及销售利润之外，亦赠送业务推广礼盒Sales Kit（内含新产品样、广告投资计画及末端通路陈列之文宣）予各经销商；此一方式已渐成为一种新的行销手法。
包装设计是一项有目的的创造性活动，具有实用与审美双重属性，直接影响消费者做出决策、使用、评价的全部消费过程。因此一个真正成功的设计师，除了上述基本认知，更应深入了解消费者真正的需求，唤起购前的鉴赏和选择或者购后的使用过程中的各种情感体验，提供消费者生活利益，以满足消费心理。也唯有兼顾消费者生理、心理、使用方便等层面的包装作品，并确实达到行销目的，才称得上是一件成功的作品，一个高质量的设计。