我最感激的一个人六年级写人作文

2024-07-10

我最感激的一个人六年级写人作文（精选14篇）

篇1：我最感激的一个人六年级写人作文

回首自己的过去，猛然发现我有许多要感激的人：家长，老师，同学……但是，让我最感激的人，却是我三年级时候的同桌。

三年级，我们班转来了二位新生，一位男生和一位女生。那位男生便是我三年级时候的同桌;而那位女生看起来傻乎乎的，又矮又胖，没有人想与她为伴。

时过不久，便有女生发现，那位新转来的女生真的有些傻，不管别人怎么欺负她，指使她，她都不会告诉老师。可是老师每次都会主动帮助她。我的那位同桌，也时不时带东西给她。不久，我们班的女生就合成一伙，共同欺负那位女生。

当然，人总归有欲望，我也经受不住欲望的考验，我看着那个新转来的女同学书包里的明信片，心里不禁痒痒的，最终，我没有抵抗住欲望，决心把它“拿”到手。

大课间，我假装崴了脚，留在教室里，心里却一直盘算着那几张明信片。我偷偷地走到她的位子边，手轻轻地碰到了明信片，然后手用力一抽，啊，那几张明信片终于到手了。

后来，再一个下课，我的书包被人撞了一下，明信片不小心露了出来。我的同桌见了，立刻抽出了明信片，把我拉出了吵闹的教室。

“蔡栩墨，你老实说，你的明信片是从哪儿来的?”

我见事情败露，脸不禁涨得通红，说：“我……我拿……拿了她的……”我本以为，同桌会拿着明信片去告诉老师，可是他并没这样做。他拍了拍我的肩膀说：“放心，我不会告诉老师，你要知道诚信与个人品格才是最重要的，你不要被欲望所迷惑，去给她道个歉吧，老师不会知道的。”

我听完他的话，心中不禁一震，没错，诚信才是一个人最重要的东西，我鼓起了勇气，去给她道了个歉，心里也舒坦了许多。

你要是问谁是我最要感激的人，他就是我三年级的同桌，他让我懂得了诚信的重要。

篇2：我最感激的一个人六年级写人作文

那是一个风雨交加的早晨，太阳不像平时那么明媚，植物不像平时那么生辉，好像世界万物都是那么平淡无力。我一切都准备好，要和同学们赶往学校的路上。可，不幸的事情就要发生了……

站在老师家门口，看着门外狂风大作，植物被风吹得“沙沙”响。我紧跟着同学们后面，大风把我的马尾辫，吹散在空中。我撑开雨伞，一步步吃力地向前走去。走着走着，我发现同学们在很前面，而我一个人孤零零的走在后面。我急切极了，使出全身九牛二虎之力向前走，就是半步也没动，也算是原地踏步。而且我还看见自己的身体是向后倾斜的。我不知所措，该是前进呢，还是后退呢?我最后决定先躲一躲狂风。但老天爷，似乎在跟我作对，风越来越大了。我内心中也是有点害怕的，怕上课迟到，这样等下去也不是办法。真想借路过的叔叔阿姨们打个电话。我想着想着，眼泪就情不自禁地从眼睛里蹦出来。突然，我听到了一个声音：“孩子，你是不是风雨太大，去不了学校了?”我无奈的点点头。她二话不说，拉起我的手向学校走去。在寂寞的道路上，两个身影，两把雨伞，静静地走着。一路上，她跟我讲了许多生活中的知识，我都听进去了。到了学校，我无比的感谢她，谢谢她在这种天气把我送过来。

篇3：我最感激的一个人六年级写人作文

传统作文教学很注重写作方法和写作技巧的指导,但是这些方法和技巧是由教师生硬抽象地塞进学生的头脑中的。学生对所传授的写作知识和技能很难有充分地理解和体会,运用起来自然大打折扣,更谈不上举一反三、触类旁通了。于是,就造成了写作过程中,学生无话可说的现象。

《小学语文课程标准》中提到,“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、创造性表述的过程”,教师应该“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间”。这就意味着,在写作教学中,教师应该启发学生在观察和思考中体验事物、认识事物,在体悟中突破写作教学的重点和难点,从而说出自己有创意的想法,写出自己有创意的语言。

体验作文就是把对文本的感悟和对生活的理解综合起来,不断消化、吸收、内化进而升华,并用恰当的语言形态表达出来这一过程。而体验作文教学就是以“体验”理论为核心,通过创设和优化学习的情境,依据教材内容,在课堂上营造融洽的学习氛围.从而调动学生学习的主体意识,激发其学习兴趣和学习创新思维,从而使学生把对文本的感悟和对生活的理解综合起来,不断消化、吸收、内化,进而升华,并用恰当的语言形态表达出来这一教学过程。它利用观察、活动、对话、阅读等时机,为学生提供口头表达指导,并组织学生把口头表达迅速转化为书面表达。

在《我最喜欢的一种玩具》这一堂课中,为了指导学生深化体验,写出精彩的作文,我进行了以下的教学。

【教学目标】

1.通过样子、玩法和事例,把自己最喜欢的一种玩具写清楚。

2.通过观察、活动、交流、回忆,体验玩具带来的快乐,感受身边事物的美好。

【教学过程】

一、导入课题

1.把你们带的自己最喜欢的玩具放在课桌上。谁愿意告诉我,你最喜欢的玩具是什么?

2.揭示课题。

[一上课,教师就让学生拿出玩具进行课堂学习。出于对自己玩具的喜欢和对学习方式的新鲜感,大家处于愉快活跃的学习氛围中,学习积极性很高。]

二、说话练习

(一)玩具的样子

1.想一想,介绍玩具样子的时候要注意些什么?

出示要求:仔细观察,按照顺序,抓住特点,说说玩具的样子。

(1)可以按照什么顺序?

(2)怎么样抓住特点?

(3)要仔细观察哪些方面?

2.学生自由试说。

3.同桌交流。

4.班级交流并评价。

5.小结。

[介绍玩具的样子是教学过程中的一个重要环节。教师首先提问:介绍玩具样子的时候要注意些什么?然后根据学生回答出示“依照顺序,抓住特点,仔细观察”,并根据逐个要求进行细化指导。学生先根据要求轻声说一说,这是为了让学生尝试着自己完成口头表达练习;然后同桌之间相互说,是借此机会促进学生相互纠正、相互补充、相互学习,尤其能够帮助潜质生在模仿中提升表达效果。班级交流中,我尽量抽玩具类型不同的学生进行回答,使更多的学生能够在倾听中获得受益。交流中,一个学生说:“我的玩具是刀刃王,是金属做的。它有橘黄色的外套,还有三个尖尖的角和四片刀刃。它转到桌角时能马上感应到,直接转弯,不会摔下来。”另一个说:“我的玩具是一只毛绒小狗,它有一双水汪汪的大眼睛,一个小小的鼻子,一条小巧玲珑的尾巴。它穿着有花纹的小衣服。”这两个孩子都回答得很棒!]

(二)玩具的玩法

1.如果你们就是玩具店的推销员,该怎么介绍玩具的玩法,才能说服别人来买玩具?

出示要求:说清楚玩具的部件和玩的动作,并用联想把自己的喜欢表现出来。

2.请你尝试用一两句话就玩具的某一部分说说看。

3.请你们现在玩一玩自己手中的玩具,再自己轻声说一说玩法。

4.玩一下玩具,给同一个小组的同学看,然后一边玩一边介绍玩具的玩法。

5.班级交流并评价。

6.小结。

[交流玩具的玩法时,我以同样的方式在学生讨论后,出示要求“说清楚玩具的部件和玩的动作,并用联想把自己的喜欢表现出来”,让学生根据要求先自由地边玩边说,再小组交流,接着进行班级交流。说话指导是以引导学生说得巧妙为目的。与其将玩具的样子、玩法和事例平均用力,不如抓住一点重点突破,然后总结方法,迁移运用于其他两个方面。这样不仅能让学生学习得更为扎实,而且能够启迪学生心智。所以,教师在指导学生把玩具的样子说完整说清楚时,指导得相对更加细致,而在介绍玩具玩法部分,更多的是要求学生运用之前的方法,举一反三。学生在班级反馈中,回答很踊跃。一个学生介绍陀螺的玩法:“先把拉环插进陀螺中间的小孔里,然后快速把拉环拉出来,把陀螺放在桌上。陀螺就会旋转起来,好像一阵龙卷风席卷而来。”另一个学生介绍塑料变形玩具:“它有很多可以扭转的’关节’。把玩具一端转动一下,使它微微向上翘起,把另一端轻轻扭转几次,就好像一条蛇在悄悄向敌人爬去。”他们说得都很生动。]

(三)玩具的故事

1.教师出示自己的玩具,说一说自己与玩具的故事。

出示要求:说说你和玩具之间的故事,把自己当时的感受融入到故事中去。

2.拿起你的玩具,做一个你和玩具之间最常做的动作,回忆你与你的玩具之间的故事。尝试用简单的几句话说说看。

3.学生尝试轻声说说与玩具有关的故事。

4.前后排学生互相说。

5.班级交流并评价。

6.小结。

[介绍玩具事例时,为了启发学生,我先说了毛绒小兔陪伴我的故事,让学生结合自己的倾听,交流在讲述与玩具有关的故事时,应该注意哪些关键。并根据学生回答,出示要求“说说你和玩具之间的故事,把自己当时的感受融入到故事中去”。然后让学生拿起玩具,做一个你和玩具之间最常做的动作,回忆你与玩具之间的故事。之后,为了防止学生重复讲述与我相类似的事例,先引导学生打开思路,提醒他们可以从玩具的来历、遗失、鼓励以及游戏的胜利感等进行讲述,接着让他们轻声自由说,然后前后排互说,最后进行班级交流。学生们有的说:“一次,我去饭店里吃饭,不小心把玩具忘在饭店里了。晚上,回到家才发现,心里很着急。第二天早晨,我去饭店里找它时,服务员阿姨把它递到我手里。我的心一下子定了下来。”有的说:“有一次,我去超市,看到旁边有一台娃娃机。我一眼在娃娃机里看到它,欣喜若狂。妈妈仿佛知道我的心事,拿了十元钱,让我去吊娃娃。可是,我把钱都用完了,还是没有吊到。妈妈又花了很多钱,最终帮我吊到了小娃娃。我非常开心,也非常感谢我的妈妈。“学生们发散思维,能从不同类型的故事中开拓视野,寻找真实。]

(四)完整地介绍玩具

1.能不能加上开头和结尾,把玩具的样子、玩法、事例全都串联起来说呢?说的时候要注意,文章的每一个部分都要让人感受到“最喜欢”。

2.学生自由说。

3.班级交流。

4.结合板书评价。

5.小结。

[我要求学生加上开头和结尾,把玩具的样子、玩法、事例全都串联起来说,使学生的说话训练又一次得到了巩固。这样,循序渐进,层层递进,就减缓了学生说话练习和写作练习的难度。进行评价指导时,我结合学生的回答强调了两点:1.说完一部分的内容要讲下一个部分时,要注意承上启下的过渡;2.讲述的整个过程都要紧扣题眼“最喜欢”。学生在指导下,有效提高了语言表达。]

三、写作练习

1.学生写作。

2.个别学生交流写作练习。

3.班级同学结合评价标准进行评价。

4.为自己的写作练习进行自评。

[因为有了之前一步步循序渐进的指导,学生在紧接的写作练习中发挥也不错,不少同学思路源源不断,下笔如有神;个别平时最害怕写作的同学在练习中也能达到超乎平常的水平。利用评价表,学生对同伴和自己的习作提出了进一步的修改计划,也对本课所学有了进一步的巩固。]

四、课堂总结

1.结合板书进行总结。

2.布置学生课后进一步做修改。

[好作文是一次次改出来的,指导学生写作能力,必须灌输学生不断修改的意识,并为学生提供足够的修改时间。学生自己的修改,比教师的修改更符合他们自己的言语体系,更有利于促进他们语言水平的发展,更有利于促进他们写作能力的提高。]

【案例反思】

《小学语文课程标准》中提到过,“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,积极向上,表达真情实感”。本课教学的成功之处就在于充分发挥了学生体验,调动了学生的学习积极性,让学生“易于动笔,乐于表达”。

课例中,学生通过课堂学习,从玩具的样子、玩法和事例三方面展开对玩具的介绍,通过观察、活动、交流和回忆,体验情感,升华语言,提高表达能力。当学生会说了,能说了,那么写起来就不难了。由于写的内容都是自己所见、自己所想、自己所悟、自己所感,所以更能流露真挚感情,更能宣泄内心感受。

1.观察中积累体验。“生活中并不缺少美,而是缺少善于发现美的眼睛。”教师要擅长引导学生关注自己的生活,观察身边的事物。本案例中,学生之所以能把玩具的样子说清楚、说完整,与他们在课堂中的细致观察是分不开的。其实,生活中的每一个微小事物都是最真实的素材。教师在写作教学中,要给予学生充分的观察时间,指导学生仔细观察的方法,引导学生在观察中获得体验,并把这种体验记录下来。经过提取和升华,这些体验就能在学生的笔下,积累成为一篇篇优秀的作文。

2.活动中生成体验。爱玩是孩子的本性。在玩的快乐中,学生能够获得一些情感体验。本案例中,如果让学生直接说玩具的部件和玩法,可能学生不一定能够很快说清楚。可是,让学生去玩一玩以后,学生对玩具的各部分部件就有了了解,对玩具的玩法也更加熟悉,介绍起来就游刃有余了。活动促进了学生的认知,生成了学生的体验,于是更容易在写作练习中转化为具体生动的文字。这就给了我们一个启示:很多时候,教师的千教万教不如学生自己动手做一做,摸索过一遍以后,知识就被学生内化了,扎根在了学生的心里。

3.交流中酝酿体验。指导玩具样子时,教师根据学生回答出示“依照顺序,抓住特点,仔细观察”。可是,究竟该怎么样依照顺序,怎么样抓住特点,怎么样仔细观察呢?案例中,教师一步步提出质疑,让学生在交流中获得启发:依照顺序,是可以依照从上到下、从外到里、从左到右、从头到尾以及先整体后部分等顺序;抓住特点,可以涉及全自动、多功能、样子可爱等各方面;仔细观察,可以通过它的颜色、功能、材质、形状、大小等角度来观察。这样一来,学生的思路就得到了拓宽,体验也更深刻。对于学生能经过思考获得的东西,教师要尽量运用共同交流的方法来启发智慧。

4.回忆中升华体验。课堂的时间和空间范围是十分狭小的,有些事物可以在课堂中观察,有些活动可以在课堂中进行,有些问题可以在课堂中交流,但是有些却不可以。这时就得依靠回忆的力量来超越时间和空间的跨度。案例中,要求学生讲述与玩具有关的一个故事,就必须要让学生回到过去,再现经历。为了帮助学生打开回忆,我让学生拿起玩具,做一个和玩具之间最常做的动作。此动作的进行就是为了促进回忆的再现。在回忆中,学生仿佛又经历了一次曾经的过往,体验得到升华,写作效果自然就不会差。

篇4：我最感激的一个人

我的爸爸是个“怪人”，既小气又大方。他难得回来一次，一家三口逛超市，我想买些爱吃的零食，他会坚定地说：“零食吃多了不好，不买！”唉！世上少有这么小气的人；可如果他带我去书店，我提出想买书本，他却毫不犹豫地答应了，甚至还会再替我选几本。这时，我总会想，他怎么突然又大方了呢？

有一件事情让我至今难忘。那年暑假，我和爸爸在电脑上下棋，妈妈要把我拉去练钢琴，说练完钢琴再玩。当时我玩得正起劲，哪里愿意练钢琴，可妈妈的决定我不敢违抗，于是我手软软地弹着，嘟着嘴巴也不跟着谱子哼。妈妈警告我几次都没用，于是拿起尺子，在我手掌上一顿抽。我当然是哇哇大哭，而且因为是爸爸在家，我就把音量放大了好几倍，心里想着爸爸听到肯定会过来帮我的。可是，结果让我意想不到：爸爸真是狠心，坐在房间里，硬是装作没听见。

我见爸爸指望不上了，只得继续练钢琴。等我练完走到房间门口时，只听妈妈在问：“你怎么了？”“头疼。”爸爸的声音很低。“刚才不是还好好的吗，怎么这会儿就头疼了呢？”爸爸一句话也不说。妈妈又追问，爸爸这才开口：“以后别打孩子了，我的心都揪着了。出去帮她说话吧，不适合；听孩子哭吧，我又急。一着急，头就疼。”“你呀！太宠她了！”“不是我宠她，你想想，叫你丢下电视剧的结局去洗衣服，你愿意吗？有些事情是可以通融的。”偷偷听着他们的对话，我才知道，爸爸是关心我爱我的！

现在，渐渐长大的我越来越为有这样的爸爸而自豪。我嗅到了爸爸爱的味道，那味道是如此的浓烈，如此的淳厚。

指导老师：李静

篇5：我最感激的一个人四年级作文

感动，如一杯沁人心脾的清茶，在炎炎夏日给人捎来丝丝清凉；感动，如冬日的暖阳，让人心头暖暖的……我们时常被周围的人感动着，一个鼓励的眼神，一句轻声的问候，一抹灿烂的微笑……但时时萦绕在我心头的感动还要数那一次。

由于快要期中考试了，下午第一节课的课间，语文老师面带微笑地走进教室，可随着老师的到来，同学们却发出了一声声唉叹声，因为语文老师又要“霸占”课间了，同学们无可奈何地望着老师。

“同学们，想不想知道今天的课堂作业和家庭作业呢？”

“想！”同学们有气无力地回答。

“好，今天的作业不多，课堂作业把课本上所有学过要求背诵的.默写三遍并把每课的作者和生字都抄写一遍。一节课，时间很多，够写了。家庭作业一会儿发两套卷子，要快点做哦！”

“啊？”一些同学就又发出无可奈何地叹息声：“唉，又不能玩，还得打夜战！”

可老师根本没有理会我们，布置完作业，转身走出了教室。

回到了家，我就赶紧写作业。

天色灰蒙蒙的，好像随时都要下雨。

可作业太多了，我连晚饭都顾不上吃，一直在奋笔疾书，妈妈则陪在我旁边给我批改作业。

一直到了九点多，眼看语文作业都做完了。突然，我又想起了数学卷子还没做。“补吧！”妈妈对我说。妈妈给我削了一个苹果，让我吃一吃，提提神，最后又端来了稀饭、菜和馒头，让我边写边吃。

没吃多少，我就对妈妈说：“妈妈，不用了，我吃饱了。”妈妈只好无可奈何地把这些都端走。

到了快十一点，我终于把所有的作业都写完了。这时，妈妈已经给我铺好了床，只等着我洗漱完后上床睡觉。

妈妈对我的关心无微不至，长大以后我一定要让妈妈好好享福。

篇6：六年级作文：我感激的一个人

我相信每个人的一生当中总是会有过迷茫的时候，而我们最幸运的莫过于当面对生活手足无措的时候，会有一个人来做你的人生指路明灯，指引你走上正轨，看清方向。我有一个朋友——“橙子”，她就是那盏在我迷茫的道路上指引我方向的灯，我深深地感激着她。

我一直是一个学习优异的孩子，但是五年级上期时，成绩却一落千丈，语数都只考了80几分，老师的不理解、父母的埋怨、同学的嘲笑让我无地自容。我明白自己应该要更努力地学习，重新迈入优生的门槛，然而此时的我像只斗败的公鸡似的自信心已荡然无存。五年级下期，我因为对自己没有信心，学习心不在焉，老师把我的班长职位撤了，我的自信心彻底跌入谷底。从那以后，我便放弃了我自己，一蹶不振，整天沉迷于网络，上课走神，作业敷衍了事，不管家人、老师如何苦口婆心地教导，规劝，我都充耳不闻，每天就这样在网络的虚拟世界里浑浑噩噩地过日子，直到我遇见了“橙子”。

橙子，是我的.一位网友，她读初三，成绩优异，名列前茅，是一位“五好学生”。我跟她是无意中认识的，因为她就只比我大三岁，兴趣爱好和性格也相似，便很快成了好朋友。在私聊当中，我了解了她，她也知道了我的事情。橙子经常鼓励我，开导我，关心我。我其实敏感于任何鞭策的语言，一听到我就极不耐烦。可橙子并没有直接说我的不对，也没有提像老师和父母一样的一本正经严肃的话，她只是对我说：“要相信自己，坚信自己可以，不要气馁，我们一起努力!”她经常跟我交流她的学习方法，并建议我试试。我也在每次和她聊心事当中，潜移默化地接受她给予的鼓励和学习方法。

这样一天天，我终于从那段阴影中走了出来，把自己的思绪一点一点地拉了回来，将自己的信心从谷底升了回来。每一次按照她给我的学习方法学习，看见一次比一次还好的成绩单，我都会和她分享，橙子却说：“现在可不能骄傲，要谦虚地继续学习，争取成绩的起伏不要太大，保持在前十名当中。”橙子每一次看到我的成绩时，都会在不知不觉中给我定下一个目标，而我，每一次都会朝着这个目标前进。有时，我没有达到这个目标，十分懊恼，恨自己没有考好。我以为她会骂我的，但是出乎意料，橙子说：“没关系，下一次继续努力就一定会成功的，加油!”

每一次，无论成绩好与坏，橙子都不会随便表扬与批评，都是耐心地教导我。在我心中，橙子，是我的第二个“启蒙恩师”，她是一个关心比自己年纪小的妹妹的大姐姐。六年级上期期末我的数学考了98分，语文也上了93分，我终于又跻身于优生的队伍，我喜极而泣。

篇7：我最感激的一个人作文

我有一个最感激的人，她如丝丝春雨育我!她也是我的第一任老师，她——就是我的妈妈!我的妈妈高高的个子，长长的秀发，四十左右，妈妈对我是百加爱护!记得有一天的夜晚，我突然发高烧，妈妈一量我的体温，40度了!这可把我妈妈吓坏了，她连忙给我吃退烧药，吃完见我的烧还不退!妈妈就有点着急啦，于是妈妈就背着我向医院奔去，再去医院的路上，我突然摸到妈妈的脸上湿乎乎，原来是泪水和汗水，我看到妈妈这么辛苦，我顿时也流出了眼泪，悄悄的到哭!到了医院打了三瓶点滴!我看到妈妈苍翠绿的脸上露出了高兴的眼光，一直凝视着我!第二天，我上烧退啦，妈妈开心的降温带回家!这件事但是我非常清楚所以我很感激妈妈给我无私的爱!名师点评：几个小错误：百加爱护——百般爱护/倍加呵护，再去医院的路上——在去医院的路上，妈妈苍翠绿的脸上露出了高兴的眼光——妈妈苍白的脸上露出了高兴的神情，降温带回家——将我带回家。“这件事但是我非常清楚……”什么意思啊，我不懂了。

篇8：我最感激的一个人作文

虽然古人早就说过：“谁言寸草心，报得三春晖。”但是我仍然要对我的妈妈说：“妈妈，我爱您！”

我的好妈妈，有一张圆圆的脸，时常洋溢出灿烂的笑容，一双炯炯有神的眼睛总能看出我的心思。她不爱穿华丽的衣服，也不爱浓妆艳抹地打扮，她只爱自然的美、朴素的美。

我感激妈妈，因为妈妈十月怀胎生下我。虽然我降临于一个普通的家庭，并且相貌平平，但是，妈妈赐予我生命，将我带到这个世界上来，给了我一个开阔发展自己的机会。

教会我做人的道理，教我成长的这一切都是妈妈，妈妈，我爱您，我为有这样的妈妈而自豪。作文

济源市五龙口镇实验小学四

我最感激的一个人

我最感激的一个人就是我的爸爸，他令我感激的原因是他教了我以后来到社会上怎么做人，他爱护我，也很照顾我。

有一次，我放学的时候，他来接我回家，那时候我只是三年级是小学生。在学校的门口前有一条马路，那马路上的车连绵不断的行驶得非常快。于是我就冲了过去，在我冲的时候，有一辆车向我飞快的冲来，于是车就停下让我过去了。过去之后，我上了车，爸爸告诉我，有车在马路上行驶时，只要你慢慢过去就行了！我听你爸爸这一番话，我深深的感动了，我这样子乱过马路他不但不骂我，还低声细语的跟我讲道理。

有一次，我们班的人做了一件坏事，我告诉了老师。后来，我回家跟爸爸说了这样一件事，他说，以后不要再这样，这样子会惹来一身麻烦。

爸爸就是我最感激的一个人。作文

寮步中心小学六

我最感激的一个人

我最感激的一个人就是我的老师，她从小就把我们教育到大，有时候有的同学还惹您生气，我真是咽不下去这口气。

您教育了我们这么多年而且没有一点抱怨，我们真的很感谢您，因为您教会了我们怎么做人，怎么感激别人，今天我就要感激一下您，您教会了我不要撒谎、不要忘恩负义、不要半途而废，我们真的感谢您，您教会了我们要成人后给学会的`一些东西，我们不会忘记您，您给我们带来了快乐，同时我们也给您带来了快乐，您是我们最好的老师，最好的依靠，我们不会忘记您的，因为您是我们的老师，一日为师，终身为父，真是对啊！我们就要拜您为师。

这就是我感激的一个人，一个值得尊敬的好老师。作文

我最感激的一个人

在我的成长过程中，有许许多多给予我无私的关爱和帮助的人。其中，我最感激的一个人是我的语文老师。

语文老师姓沈，沈老师50多岁了，面容，声音都是那么地和蔼可亲，公平，温柔地对待每一位同学，所以她是我们班公认的好老师，我也非常敬佩沈老师。她无时无刻地教导我，关心我。

一直很胆小的我从不敢举手回答老师提问的问题。可是那次语文课，却让我有了自信。那次，沈老师提出了一个我会回答的问题，但是缺乏了自信心和勇气，我不敢把手举起来。沈老师似乎看透了我的心思，语重心长地说：“回答错了没关系，关键是要提出自己的观点，这样才能进步。”说完，沈老师用鼓励的眼神看了看我，和蔼地笑了一下。我当时也不知哪来的勇气，就真的把手举了起来的。沈老师点了我。当我很紧张地站起来回答完问题后，心里还在砰砰跳个不停。以后，每一节语文课上几乎都有我自信而响亮的回答。这一切都是沈老师的谆谆教导。哦！我的沈老师！

沈老师不禁在学习上如此的教导我，还给予我生活上的关心。作文

那一天，沈老师正在全神贯注地讲课，同学们也在专心致志的记着笔记，突然，从第二排传来了一声呕吐的声音，随之而来的是一阵难闻的臭味，那是我，同学们30双眼睛和沈老师的视线一起投向了那个地方，我顿时万分羞愧和难过，生怕沈老师责怪，可是肚子却又不知趣的疼了起来，我的眉头又皱了起来，沈老师连忙赶过来，先是让两三个同学打扫地上的垃圾，然后让同学帮我倒开水，还问我有没有好一点，我顿时有种说不出来的感觉。哦！我的沈老师！

敬爱的沈老师，感谢你的教导！作文

我最感激的一个人

在我的记忆深处，埋藏着一个人，她总是在我的生活上，学习上，无微不至的关心我，爱护我，不厌其烦的提醒我。从这些听的不爱听的话语中，我也知道了他给了我无穷无尽的爱。

许多事情我已经淡忘了，可我印象清楚的是那一次。

那年是我的本命年，那天我们全家都很开心，尤其是我，因为那样就可以收到许多亲朋好友的礼物，奶奶忙的东跑西跑，爸爸忙着招待客人，我在试新买的裙子。忽然，妈妈接到一个电话，是叫她开会的，妈妈说

她马上回来。可妈妈“失约”了，我收到了许多人的礼物，可惟独没有妈妈的，我十分伤心。凌晨六点钟，我闻到了厨房里有一阵香味，蹑手蹑脚的走到厨房，当妈妈听到我的脚步声转过身来时，我看到了妈妈那双眼圈发黑的眼睛时，我知道她又一夜没睡，这时我的眼圈红了我好像对你说一声“谢谢”啊！我只感觉到我的眼里有泪水，妈妈的心里有祝福。作文

妈妈，谢谢你，我一定不会辜负你的期望。今天，我已经长大了，可你还是把我当做孩子，我不会怪你。因为我知道，这是你对我的爱。

中街小学六

我最熟悉的一个人

在我认识的人中，最熟悉的要属我的同桌王一伟。王一伟中等个头，不胖不瘦，一双不大的眼睛炯炯有神。他待人和蔼，乐于助人，被同学们尊称为“及时雨”。记得有一次正上课时，我流起鼻血，他赶紧向老师请假，拉起我向水房跑去。可能是天太热，洗了半天竟无法止住。我不知如何是好，这时王一伟果断地拉起我，往校医室跑去。经过校医的处理，鼻血止住了，我静静地躺在校医室的床上，看着忙得满头大汗的王一伟，感激与钦佩之情油然而生。前几天，班级组织抗旱捐款，多少不限。班里一个同学由于经济困难拿不出捐款，急得直掉眼泪。王一伟知道后，悄悄地塞给那个同学五元钱，让他献了爱心，了了心愿。其实王一伟家并不比我家富裕，可我却没做到，我又一次被他这种精神震撼了。这就是我的同桌，一个关心同学的人，一个无私奉献的人，一个我最敬佩的人，一个我最熟悉的人。

我最敬佩的一个人

朋友，你知道我最敬佩的一个人是谁吗？他就是我们班的王瑞。他的个子矮矮的，一张冬瓜脸，一双大眼睛炯炯有神，鼻子又高又直，下面长着一张能说会道的嘴巴。

我敬佩他，是因为他有助人为乐的品质。有一次，放学了，我和他一起走在回家的路上。突然，“扑通”一声，原来是一位白发苍苍的老奶奶摔倒了。只见那位老奶奶的银色的头发垂下来，双腿被擦出了血，手里装着苹果的竹篮子掉了，里面的苹果像一个个调皮的小娃娃，向四周滚去。我对王瑞说：“算了，我们还是别管她了，他的家人见她这么久还没回去，一定会来找她的。”“不行，我们是少先队员，应该乐于助人，而不是见死不救。”于是，他连忙跑过去，把老奶奶扶起来。而我呢，就帮着老奶奶捡苹果。不一会儿，老奶奶才吃力地站起来。她感激地说：“谢谢你们，你们俩真是好人。”我听了，羞愧不已，脸上红通通的，又是火辣辣的。还有一次，我在打扫卫生时，扫得满头大汗。王瑞见了，二话不说，拿起扫把，飞快地扫起地来。在他的帮助下，我很快地扫完了地。看着这干干净净的地，我俩都甜甜地笑了。

这就是我的同学，你喜欢他吗？

一个我最要感谢的人

我最要感谢的人是我的妈妈。

我要感谢妈妈把我带到这个世界上。她给了我一双勤劳的手去创造世界，她给了我一双明亮的眼睛让我观察世界，她给了我一双灵活的脚，让我去走遍世界……

妈妈长得并不漂亮，但却很能干。每天，妈妈都会把我们的衣服洗得干干净净，几乎像新的一样，还会做好吃的饭菜，让我们吃得津津有味。妈妈在家见不得一点灰尘，如果见到了，妈妈的手就会“发痒”，一定会把灰尘擦掉或扫掉，给我们提供了一个又干净又舒适的家庭环境。

又一次，我生病了，妈妈立即跑到门口，骑着车去给我找医生。那时，天还下着雨，妈妈连雨披都没有披好，医生找来之后，赶紧看病，妈妈在一旁给我又是倒热水，又是安慰我，盼我早点好起来。妈妈自己也着凉了。我还看见妈妈在发抖。医生给我看好了病，妈妈着急地走过来问我的病情。后来，我对病好了，妈妈却生病了。作文

妈妈还经常原谅我的淘气和任性，当我考试成绩不好的时候，妈妈总会过来安慰我，让我下次努力，争取考得再好一点。每当我考试成绩好，妈妈还会带我去吃肯德基。

篇9：我最感激的一个人作文

我最差的是语文。在一节语文课上，我们正在做语文课堂作业本。我做着做着，被一道题给难住了，我本想跳过，做后面的，可是后面的题我也不会做。

这时，我的朋友施奕航看见我不动笔，知道我不会做，便走过来教我怎么做。他把自己知道的都说了出来，可我太粗心，少听了一题，所以又做错了。

我以为是他故意少说一步，就走过去，气呼呼地对他就：“我做错了，你是不是故意说错的呀！”“不，没有，应该是你在我没说完的时候你就开始写了，当时我看见了，想提醒你，可你没有理我，我就打算待会跟你说。”他说。后来，我改正了题目，交给了老师，果然对了。我对他说：“对不起，我刚才错怪你了，对不起。”他说：“没关系，我们是好朋友嘛。”

这就是我最感激的人，也是我最好的朋友。