大学生马龙飞校园创业经历

大学生马龙飞校园创业经历（通用4篇）

篇1：大学生马龙飞校园创业经历

大学生马龙飞校园创业经历

当别人还在浑浑噩噩过大一生活时，他已在校园里摆地摊，做兼职，赚取人生的第一桶金。当别人在为毕业后找工作发愁时，他已创办自己的文化公司，创业蓝图正在一点点实现。面对记者，马龙飞笑称自己的校园创业仅是“年少轻狂”。之所以成功，只是因为自己穷怕了，更要比其他大学生的步子快些，“先迈出那一步，一切都不同了。”

大一开始，出身新疆农村的马龙飞就拒绝了家里给的生活费。之前，为了凑齐上学的4000元学费，他家变卖了所有的庄稼，“我不能再增加家里的负担了。”他对自己说。要想有生活费，他只有自食其力。

为此，他到宿舍销售学校文化衫，常被当做搞推销的“骗子”赶出门外。他穿梭在各个宿舍楼下摆地摊，卖指甲刀、卡套等生活用品，为省1元钱的车费，他一个人背着几十斤重的货物从南区走到北区。他办广告公司，扛着梯子上门为客户安装广告牌，经常被人误以为是棒棒„„“没钱吃饭，一个馒头也要分两顿吃。”马龙飞回忆。

大二那年，马龙飞成为一家驾校在学校的代理商。学习经济专业的他，创新销售手段，印发了10多万份传单，制作并免费发放了1万副印有驾校图案的扑克牌。

为了培养更忠实的客户群，他还建立起会员服务体系，每到生日、节日他都主动给学员发送祝福短信，天寒时候更是贴心的提醒学员注意感冒等。同时，他主动请驾校报名前100位的学员吃饭，为的是“100个学员，就能发展100个宿舍，进而发展到100个班级。这100个人带来的市场是无限量的。”

而这一切，当时都是在驾校没有赞助任何费用的情况下，自己垫钱做的，“没投入怎么去打开市场啊？只有先相信自己，搏一搏了。”他说。

马龙飞的付出有了回报。2009年，西南大学3000多名学员中，他所工作的驾校就占了1000多人。那一年，他的年薪也达到15万元。

赚钱了，马龙飞也马上实现承诺，花15万元给家里盖了养牛场，盖了二层楼房。今年7月，他走出了校园，信心勃勃地经营企业。这个时候，他初尝败绩：开发校园礼品项目，因为问卷调查不全面，定价过高，卖不出去，差点资金链都断了，幸好有西南大学接手解围。

从失败经历中，他学到很多东西。“校园创业很简单，只要你在别人玩的时候，多做一点点事，就很容易成功。但到了社会上，你面临的是更强大、更有经验的对手。我们又要从零开始。”

作者：上上兼职网

篇2：大学生马龙飞校园创业经历

大学生校园创业平台的创建需要良好的运行机制作为保证, 财贸管理分院围绕四位一体的创业教育框架, 积极探索大学生“创业者”实战基地的构建工作。

一、加强交流、宣传, 营造浓厚创业氛围

在全校范围内积极开展创业教育的宣传动员工作, 努力营造浓厚的创业校园文化氛围, 致力从深层次上转变思想观念, 强化创业意识, 提升大学生的创业意识和实践能力, 取得创业实践多方面的效益;积极与社会建立广泛的外部联系网络, 组织参观学习创业教育开展较好同类院校, 汲取有利的理论和实践经验;有效地整合社会各类创业资源, 加强与企业的合作, 形成高校、社区、企业良性互动的发展模式;积极利用校园宣传阵地, 通过课程、讲座、专题研讨等多种形式, 进行创业教育方面知识的宣传, 积极营造有利于学生创业的良好环境;通过开展与学生创业有关的各类创新创业技能竞赛和拓展训练活动, 使学生直接感受和亲身体验创业教育;提供各种进行创业实践的机会, 如“创业一条街”、创业设计大赛、“创业者”实战基地等, 促进学生之间的互助合作, 鼓励他们共同参与到“校园创业”中来, 锻炼和提高大学生的创业能力, 为将来进入社会时进行创业提供实践机会。

二、有效创业指导, 形成系统的创业教育体系

创业教育总是以一定的教学活动为载体, 教学活动中是否贯穿有效的创业指导对系统的创业教育体系的形成有较大影响, 也决定着学生的发展情况。创业理论扎实、创业“实战”经验丰富的老师是培养学生的创业观念、创业意识和参与创业的积极性的重要保障。因此, 为更好地开展创业教育, 分院特组织了一支适合创业教育发展需要的、富有实际创业经验的创业指导师团队。并通过多种渠道对指导师进行了包括创业观念、创业知识、创业实践的创业教育强化, 深化对创业教育的认识, 积极鼓励实践教学。积极创造条件使专兼职教师参与创业实践的深入研究, 鼓励他们投身创业, 提高进行创业指导的能力。制定科学的课程体系, 系统地开设创业教育课程系统培养学生的创业素质和基本的创业技能, 从而减少创业的盲目性, 促进科学创业。积极借鉴其他同等院校的经验, 对创业教育进行科学研究, 努力把创业教育落到实处。

三、组织学生自主经营, 构建多层次创业实践平台

大学生创业者实战基地以实体店、网上商城、个体网店为三个主要发展项目, 虽皆以本校及分院的出台的各项制度政策为支撑和指导思想, 但也使学生的自主经营和管理能力得到了较大锻炼。创业者“格子铺”实体店以原分院物流实训室为基地创设, 在校内开展经营, 由学生自主经营、自主招募、自主管理;在学院网站上, 建立大学生“创业者”网上商城, 开展精品商品网上营销, 销售“格子铺”优秀产品、代销代理厂家品牌商品;以大学生“创业者”网上商城为网上创业样本, 安排创业指导师网店培训, 鼓励和引导学生个人网店的开张与经营。分院以“创业者”实战基地为依托, 进行一系列与创业相关的实践, 如策划、采购、物流、培训等相关业务的拓展, 构建多层次创业实践平台, 致力让“创业者”成为创业教育基地、创业实践基地、实训教学基地和广大学生创业活动的中心平台, 尽可能达到让学生在实践参与中实现“启发创业意识、体验创业过程、提升创业技能”的目的。

四、寻求多方合作, 优化校园创业效益

创业不能一直停留在校园里和书本上, 若闭门造车、单打独斗, 只会使大学生们对自我的认知缺乏定位, 应通过丰富的校外创业实践活动, 让大学生进一步了解自我、了解企业、了解社会, 对自我有一个比较客观的认识, 发掘自身的创业潜质, 从而理性地评估自己的创业知识、创业能力、创业资源等创业条件, 规避创业风险。一方面加强校企合作, 教学与实践相结合, 吸引校外企业参与校园创业教育, 为学生争取更多更好的社会资源, 提高创业教育质量, 同时, 也为分院专业群建立一个以学生为主体的生产性实训基地, 创新工学结合的新模式。另一方面, 积极组织学生暑期社会实践, 引导学生根据市场的需要, 创造性地构想出各种有利施行的创业项目, 并利用各种渠道多方寻求生产厂家和经销商的合作, 不仅为“创业者”实战基地寻求更好的货源, 使校园创业得到很多的经济效益, 而且更重要的是让学生学校走出去接触社会, 主动接触企业, 让学生在商海中长见识, 学本领, 开启智慧, 使其在创业实践中磨炼创业意志、培养创业能力、得到创业技能训练, 提高活动本身的社会效益。

大学生的创业教育是一个系统工程, 不可能一蹴而就, 必须遵循适合本校和分院客观实际的渐进体制变迁的规律, 做好各方面的配套服务工作。马斯洛需要层次理论的最高层次的需要是自我实现的需要, 创业便是大学生参与社会、实现个人价值的重要方式。校园创业平台的构建、大学生“创业者”实战基地的建立, 使学生们能在真实的环境中尽情展示自己的创意和才华, 锤炼品质, 提升创业实战能力。面对大学生“创业者”实战基地的探索和实践中将不断出现的新情况、新问题, 我们需要去深刻分析深层次原因, 及时提供新的切实有效的解决方案。总而言之, 笔者希望通过分院的积极探索, 不断开拓在校大学生的校园创业平台, 进一步提高学生的创业能力。

参考文献

[1]韩雯琛.校园文化建设中的创业教育[J].宁波大学学报 (教育科学版) , 2005.

[2]孔成华.对大学生校园创业的教育与引导[J].大学时代, 2006.

篇3：大学生创业经历口述

后来我就开始思考并且研究，为什么兼职工作这么难找，为什么现在大学毕业生就业如此困难？我发现，答案是：因为中国缺少老板！因为中国大学生中缺少创业者！因为中国大学生缺少创业的熏陶！因为我们都想着努力去找工作而很少有人想着努力去为别人创造工作！

如果我们大学生都只想着毕业以后努力去找工作而都不愿意去为别人创造工作，那又哪里来的那么的岗位呢？工作也就自然而然的难找了！可能也有同学和我有过同样的想法说：“我也想创业。”可是我没有资金，我没有背景，我没有经验！我什么都没有，我怎么创业啊！其实，我们为什么要创业呢？就是因为我们没有资金，所以才要在创业中积累资金！就是因为我们没有背景，所以才要在创业中积累背景！就是因为我们没有经验，所以才要在创业中积累经验！

所以，这个时候开始，我就转变了思维——“我要当老板！我黄一鸣一定要当老板！我宁可当只有一个员工的老板，也不去做一个大型企业的高级打工仔。”然后我开始寻找自己创业之路，也做了很多的事情。

大学第一次赚钱：军训回来，我很想念以前的同学，就去买信封写信，马上看到很多人也买。我茅塞顿开，觉得大一的好像都喜欢写信、打电话。于是就想去弄点信封邮票电话卡来卖，于是我们到成都荷花池进了500个信封，又在大发邮票市场进了500套邮票，还有一些电话卡。接着挨个寝室去推销，花了1周的时间，500套信封邮票和电话卡全部推销完。一共赚了50元钱，我们两个人一人分25元。虽然不多，花了很多时间，也很辛苦！但那毕竟是第一次赚钱！所以当时非常兴奋，也非常非常地难忘。

大学第二次赚钱：说出来有点不好意思，这不该叫赚钱的，我个人也没赚到钱，但我还是把它认为是赚钱，因为我当时做这件事的目的就是为了赚钱。信封刚卖完时，我们学校社团招新，一般收20元会费！我想，为什么我要加入别人的社团，不自己成立一个呢？于是风风火火成立了创业协会！为什么成立创业协会呢？当时想的是，除了收会费，还要可持续发展！我们社团第一次招新，居然吸引来了200多名会员，收了近5000元的会费。当我第一次在会员大会上发言时，他们才知道社团创办者是大一新生，着实诧异。

大学第三次赚钱：我和寝室同学合伙开了个送水站，当时叫川师送水站。水站开业没多久，03年非典盛行！所以，水站运营第一学期亏了点钱。大二上半学期，另两个股东都为第一学期的遭遇伤透了心，不做了！于是我一人把水站接管下来，好笑的是新生对新事物都特别好奇，所以一开学生意就出奇地好！刚刚开学的时候就我一个，也没钱去请人送水，自己接电话、送水、上课，全部搞定，不过那种生活不是每个人都能坚持下来的。水站开到2004年底我大三结束就没开了！当时除了花去的所有学费、日常生活费，身上还剩了15000元钱。在2005年初，我又用我做水赚来的15000元开始创业了。

2005年5月—6月，又是一个难忘的时间段：生意亏了，房租都没得交，最后把5000多元钱印的宣传资料当废纸卖了50元！我不知道50元能维持多久的生活，反正那个月每天吃泡面，煮粥吃。回想自己的经历，虽然15000元不是很多，但是对于一名在校大学生来说，那毕竟是自己赚的血汗钱啊！我从来没有受过这么大的打击，第一次感受到了人生的失落，第一次感受到了前途的渺茫。在我最伤痛的时候，我女朋友抱着我说：“没事的，会好的，黄一鸣，你是最棒的，我相信你一定会成功，就算你什么都没有了，还有我嘛！我会一直支持你的！”她拿出一张陈安之老师的“把自己激励成超人”放在我手上说：“男人哭吧哭吧不是罪！”顿时，我领悟到：“每个成功的男人背后都有一个伟大的女人，在默默的支持着。”我为有这样一个女朋友感到骄傲。

在后来的几天，我开始找工作。我是一个“宁可当只有一个员工的老板，也不去做一个大型企业的高级打工仔”的人，可是当我连饭都吃不起的时候，我依然选择了去找工作。最后找了一份工作，1200元/月，6月4日正式上班。

2005年8月，一个偶然的机会，我有幸参加了陈安之老师的《超级成功演讲会》。上完课回去，2005年9月4日，我毅然辞掉工作，重新开始创业。当我辞职的时候，我对我妈说：“我要辞职创业了。”我妈说：“工作好好的，干嘛要辞职，你疯啦”；我给我周边的朋友说：“我要辞职创业了”，他们说：“刚失败，又要创业，你疯啦”。陈安之老师说：“当别人说你疯了的时候，就意味着成功即将开始了！人不疯，就很难成功！因为人不疯狂，他就没有强烈的企图心！”所以，我告诉自己：“要成功，先发疯，埋着头，往前冲。”我当时给自己定了一个目标，说我一定要在一个月之内最少积累2万的资金，结果，那个月我赚了近10万元。

2005年10月，我又正式注册成立了自己的林木校园文化传媒公司。很多人问我以前公司主要是做什么？在这里我给大家简单分享下我们原来公司的业务。林木校园旗下拥有：

一、四川大学生兼职网

为学生提供社会实践机会，为企业提供兼职人才信息，临时性用工的相关人力资源服务以及校园商业广告、商业演出、校园商品代理、寒暑假实习等业务。四川大学生兼职网是四川省最大、最专业的兼职招聘和求职平台，拥有四川最大的在校人力资源库。现已覆盖成都市（含内江、德阳等地）80余所高校及校区，吸纳了10万名各校精英成为网站会员,促销员、导购员、校园歌手、舞蹈队、模特队、礼仪队等，为广大企业招聘兼职人才提供了有力保障。同时网站与成都市各电器、饮料、酒水、保健品、广告公司等2000余家企业建立了长期合作关系，为各个公司招聘提供了大批各种优秀兼职人才。并在2006年7月与成都诚信人才市场、四川企业家协会联合举办了2006暑假实习大型招聘会与职场挑战擂台赛。

二、传媒事业部

发行《林木校园》杂志及为企业做校园广告，校园网站资源整合，DM直投等；其《林木校园》杂志由成都林木校园文化传媒有限公司“林木校园杂志社”主办，是四川首本以大学生为对象的校园时尚专业杂志，为广大大学生提供专业化、个性化的资讯。针对在校大学生会员提供的一本系统介绍大学生活、校内外并集学习、娱乐、交友、消费为一体的校园刊物。旨在打造一个学生与学生，学生与社会，学生与商家的信息沟通平台，给广大学生提供一个了解全方位信息的渠道。

三、项目营销事业部

为企业做校园营销策划与推广。林木校园以服务大学生为理念，凭借对高校人文理念的深层次认知，依托与成都80家高校市场联动营销网络平台的优势，将企业的品牌、文化、产品与校园文化活动进行完美结合。一方面为企业提供市场培育、品牌传输及品牌推广营销服务。另一方面为在校大学生提供生活咨询、娱乐信息﹑职业规划、职业培训、与社会实践等服务。在2005年—2006年一年时间里，我们曾为中国电信、迪信通手机连锁、蓝剑集团，统一集团、招商银行、兴业银行、建设银行、中国日报社等知名企业做过校园推广，得到了各知名企业的一致好评，并建立了长期良好合作关系。

2006年4月—6月，我以“点燃四川学子创业的激情”在四川高校巡回演講，激发了无数大学生创业的梦想与激情，同时结束了自己的大学生涯。这次演讲对我的人生是有意义的。在我们的大学时代到底有多少事情是值得回味值得记忆的呢？除了恋爱、喝酒、拼命的学习考研，还有什么？在我毕业那天，我没有多大的能耐，但我可以大声地说：“创业，我走过了，创业的酸、甜、苦、辣，我品尝过了——学生创业，不是游戏不是梦。”

在我毕业的时候，我在成都为我妈妈买了一套价值30多万的房子。30万的房子虽然不是很贵，但代表了儿子的一片孝心！全天下的每一位父母亲他们都默默无闻的给我们一片海，可能最后真的我们成功地太晚，连一口水都还没回报过去，他们就离开了我们。所以我觉得，在这个世纪上，什么都可以等，唯有孝敬父母和成功不可以等。我经常告诉自己，“我还年轻，闯吧，豁出去了，失败又算的了什么，是的，我可以，Yes I Can，Yes I Can。”

成功是一种责任。有的同学说：“我爸爸是亿万富翁，我不需要成功”；有的同学说：“我只需要毕业以后找一份固定的工作，两三千一个月就满足了”。我想说：“一个人贫穷不是口袋贫穷而是脑袋贫穷”。当一个人仅仅为了自己活的时候，自己吃饱了全家不饿，自己赚的钱只够自己用；当一个人是公司的老板的时候，他不仅仅是为了自己，他为了几百几千名员工，他让几百几千名员工的家庭过上幸福的生活，他的成就就更大了。所以，当一个人为的人越多，他就越成功。我真的希望，所有看到我这篇文章的朋友，都把成功当作一种责任，给自己一个迫不及待的理由：创业、致富……

篇4：大学生马龙飞校园创业经历

1 大学生校园创业的现状分析

1.1 大学生校园创业模式调查

通过对湖北民族学院校园创业的模式进行分析, 大致可以分为专业型、创意型、学习型、服务型、机会型等创业模式 (图1) 。总得来看在校园内任何角落都寻找到大学生创业的踪迹, 主要是以校园生活服务类为主要创业模式。

1.2 大学生校园创业问题分析

1.2.1 校园创业的定位与专业学习存在偏差

从创业模式的调查表明, 大学生创业的意识很强, 也找准了校园中的商机, 主要集中在生活服务类, 如奶茶店、销售手机卡、发放传单、转送快递、外卖、打印复印、店铺等以赢利为目的的创业形式, 甚至出现逃课去做这些事的现象。虽然创业能够有收入, 但是却错失了大学期间重要的学习任务, 最后在毕业时给自己带来被动。

1.2.2 校园创业的目的与长远规划毫无关联

大学生在校期间业余时间多, 很多学生觉得时间宽裕, 选择创业, 这对于大学生成长是有利的, 但是在创业时就将专业学习放在一边, 更谈不上长远规划了, 把校园创业与职业规划孤立对待, 虽然在短时间内充实了业余时间, 但是没有真正明白创业的意义, 得到一些收益就觉得创业成功了, 这种对创业的肤浅认识不利于大学生职业规划的形成, 更不会形成核心竞争力。

1.2.3 校园创业的模式与创业文化存在差距

目前校园创业的模式单一, 与营造创业文化存在很大的差距, 不便于形成独特的创业文化。目前很多的高校在打造创业文化上做了卓有成效的工作, 如黑龙江大学作为教育部确定的全国9所创业教育试点高校之一, 自2002年开始探索在学分制下开展大学生创业素质教育, 搭建起了创新创业教育的框架体系, 有效地提高了学生的创新意识和综合素质。学生在校期间参与创业意识、市场评估等培训, 或直接参与经营管理学生创业园、校企合作基地训练都可以累计“创业学分”, 为就业做好充足心理、知识和实战准备。并且将创业管理“三个一”课程归为专业必修课程, 从创业理论到创业实战全过程、专业学习和创业教育紧全方位对大学生创业提供支撑。

2 大学生“E—B.L”创业模式为校园创业量身定制

2.1 身份定制是校园创业的核心

大学生“E—B.L”创业模式为校园创业的身份定制是创业者, 这是校园创业的基础, 必须要认定身份才会从这个正确的角度去思考创业。

2.2 角度定制是校园创业的关键

大学生“E—B.L”创业模式模型采用倒三角形, 就是要强调角度的关键, 把握好专业学习和商业实践的角度才能达到校园创业的目的。大学生“E—B.L”创业模式强调是专业学习和商业实践和均衡发展, 规避了只看重其中之一而产生的弊端。

2.3 领域定制是校园创业的意义

大学生“E—B.L”创业模式所强调的创业领域是专业学习和商业实践。大学生校园创业只有以专业学习为创业的基础进行商业实践才会使校园创业的利益最大化, 最终形成大学生在专业领域的核心竞争力。

3 大学生“E—B.L”创业模式在校园创业中的应用

3.1 专业教育与校园创业相结合

在学校的专业教学中引入大学生“E—B.L”创业模式, 分为两个阶段进行引入。第一个阶段由专业导师通过大学生“E—B.L”创业模式的应用建立全新的教学模式, 用创业的理念来进行专业教育, 使学生更加深入全面地了解专业领域, 营造学校创业文化, 以创业为手段来加强专业教育;第二个阶段引进企业导师, 直接参与企业的产品研发、营销管理、生产制作等环节, 将专业知识与商业实践紧密结合, 找出差距, 进一步加强专业学习和商业实践能力。

3.2 创业文化与校园创业相融合

当成功将大学生“E—B.L”创业模式引入到专业教育中, 将为打造独特的创业文化奠定良好的基础。考虑到就业的现状和需求, 不是全部的学生都要创业, 只是其中极少的一部分会选择自主创业, 如果只是极少部分由自主创业需求的学生去校园创业, 很难形成规模, 最后无法达到最佳效果。现在探讨的大学生“E—B.L”创业模式在校园创业中的应用就是要在全校范围内用创业的理念和形式来加强专业教育, 最终的目的是促进专业教学, 提升专业教育质量。这种独特创业文化的形成将会给学校教学带来全新的理念, 增强学生对专业学习的兴趣和认识。

4 结语

通过大学生“E—B.L”创业模式在校园创业中的应用, 对提高专业教育质量、营造校园创业文化建设、加强学生对专业领域的兴趣和认识、提升学生就业核心竞争力等多方面都有极大的积极影响。转变传统思维, 在实践中总结创新理念, 对于在校期间的专业学习、校园创业等各方面都有着至关重要的作用。

摘要：校园创业是大学生自主创业的基础阶段, 大学生“E—B.L”创业模式是在校园创业的实践中总结出的创新创业模式, 本文通过湖北民族学院的校园创业现状多角度探究大学生“E—B.L”创业模式在校园创业中的应用和意义。

关键词：E—B.L,模式,校园创业,应用

参考文献

[1]曾繁荣, 高翔, 向婷.大学生“E—B.L”创业模式构建探究[J].科技创业家, 2013 (4) .

[2]范湘香.大学生校园创业存在的问题及对策研究[J].企业导报, 2012 (10) .

[3]乔中国, 张艳, 张岩.校园创业模式调查[J].中国劳动保障, 2009 (12) .