少年宫学生安全教育

少年宫学生安全教育（通用9篇）

篇1：少年宫学生安全教育

青少年敲诈现象不容忽视

有一天，张霞在放学回家的路上，看见一个大约17岁的小青年正在向一位小学生敲诈，他双眼瞪着这个小同学，伸着手在说：“你这个小家伙，快把钱拿出来，老子今天手头紧，先借一下，等我以后有钱了，我再还给你，不然的话，就有你好瞧的了。”这个小同学似乎很害怕，但是他也很犹豫，到底是给还是不给？这个青年看到不肯给，目光更加凶残了，那小同学吓得双腿发抖，用颤抖的声音对他说：“大哥哥，我真没钱，不信，你可以搜我的书包和口袋，我还是一个小学生，哪有钱啊？”这个青年听后更加生气了，眼露凶光，这时有一个大人从他们身边经过，那个小学生便跟着走了，那个青年也不知去向。

现在的青少年犯罪比较多，在学校里，敲诈的事情也时有发生，厕所里、司令台旁、楼梯口是那些不守纪律的同学时常出现的地方，并干一些罪恶的勾当，在校外，马路边、商店边也时常有他们的身影，他们的心中只有玩乐，根本就不爱读书，也不想读书，为了一点点瞬间既逝的享受，不惜出卖自己的双手，出卖自己的心灵，不惜践踏自己的自尊，10块、5块、甚至是5毛，也是他们所向往的，有些人不是缺钱花，而是把它当作一种自己英雄的表现，谁人见我不怕？他们不知有没有想过：自己这样做对得起谁？有没有想过自己的父母和自己的未来？特别是他们的父母为了自己的孩子每天很辛苦地在外面劳动，这都是为了给自己的孩子营造更好的条件，他们的要求其实不高，只是希望他们能快乐地学习和生活，但有些青少年却不懂得珍惜，令自己的父母为自己操心，令自己的父母失望，有时，我在想：当他们接过父母的钱的一瞬间，难道没有发现父母背后的辛酸吗？

同学们，作为青少年，应该清楚地认识自己的使命，好好地学习，不要被外面的花花世界所迷惑，我们不能辜负父母，老师和祖国的期望，虽然我们不能为祖国贡献多大的力量，但至少也应该为祖国做一点力所能及的事，在学习上遇到困难不能退缩，努力探索，敢于钻研，遇到不懂的地方多问老师，不可以不懂装懂，争取取得好成绩，在生活上，孝敬父母，认真听从父母发教导，不进网吧、游戏厅等娱乐场所，不结交社会上一些不三不四的人，相信自己，只要好好把握自己，我们一定可以成为一个有用的人！

二

在路上遇到被勒索钱物、抢劫，怎么办？

近几年来，一些中小学生在上学、放学的路上遭到抢劫，作案人大都是无业青年，辍学的流失生。他们往往在学校门前附近，以语言威胁，大而广、强行搜身等手段，抢劫中小学生的钱物。这类案件发案此书虽不多，被强的数量也不大，但学校、家长和学生反映很强烈，已为公安机关所重视，各公安分局和派出所，都已采取多种形式，坚决打击和及时制止这种侵害中小学生人身、财产权利的违法犯罪行为。

作为中小学生，上学放学最好结伴而行。一旦在马路上遇到索要钱物，也不要慌张，如离学校不远，可以跑回学校报告。如离家不远，可以向居委会、家委会报告，或向路上的行人求助。

如一时无法向他人求助，应尽快设法及早脱离。事后，不管人身

是否受到伤害，也不管被强的钱物数量多少，都应当及时向家长、学校和当地公安派出所报案，以利于公安机关及时抓获坏人，打击犯罪。如某种学生在放学的路上遭到 3 名无业青年拦截，以语言相威胁，让其三日内准备 300 元钱。这个中学生在家长陪同下到派出所报了案。派出所即使布置警力，将这一伙长期在学校门前拦截学生，抢劫财物的团伙抓获。

三

陌生人敲门怎么办

应对一：透过“猫眼”先看后问孩子独自在家时，听到有人敲门，可先透过门上的“猫眼”看看。若发现门外的人自己不认识，可以不出声，让外面的人认为家中无人，使其尽量自行离开。

若无法看到门外时，则可大声问：“谁呀？”若听到的声音很陌生，则可问：“您是哪位？有什么事情？”

应对二：找理由使陌生人离开若外面的人回答是查电表、水表的，首先要看看时间。一般来讲，查表的工作人员都会选择晚饭前后时间，不会选择在住户还没有下班回家的时间检查。发现不对，你可回答：“我妈妈正在睡觉，爸爸下楼了，一会儿回来，您晚点儿再来吧。”

如果得到的答复是父母的同事，可以说：“他们下楼买东西去了，门被反锁了，我从里面打不开，您给他们打电话吧。”

应对三：想各种办法向外界求救如果外面的人只顾敲门，甚至在敲门被拒后，反而开始撬门。孩子不要慌张，可高声喊：“爸爸，有人敲门！”这可使外面有不法企图的人，在心理上产生压力和恐惧。

同时，可利用这段时间打电话向亲友或邻居求救，或干脆到阳台

上向楼下大喊：“来人呀，有人撬门。”也可立刻拨打110报警。但要向警察说清自家住址。

应对四：尽最大可能保护自己如果感觉到门即将被撬开，那么保护自己的生命安全就是最重要的。这个时候可迅速躲到卫生间，将门反锁上。当然，如果有手机，可将手机拿在手中，调到无声状态，发短信向父母或亲友求救。

入室强行索“借”，或写匿名恐吓信，电话威胁恐吓：不拿几万就别想好过等等。调到无声状态，发短信向父母或亲友求救。

四

防敲诈、恐吓和暴力

未成年人容易受到敲诈、恐吓和暴力侵害的一个重要的原因就是缺乏辨别是非的能力和自我保护意识。近年来，对于校园敲诈，中学生被抢劫敲诈比较多，有许多学生诉说自己曾遭受过抢劫、敲诈，甚至搜身和殴打„„这些遭受过抢劫、敲诈的学生，遭劫后多采取“自认倒霉”的态度，有的学生因怕家长担心或责备，更是怕受到报复而不敢告诉家长、老师，受到很大的伤害。恐吓、敲诈、抢劫是一种不良行为，我们要远离这种不良行为！更应该学会正当防卫来保护自己，以免受到伤害。可以通过以下几点来防敲诈：

1、在学校上厕所最好有同学或朋友陪伴。

2、放学后，与同学结伴而行，尽早回家；

3、书包里放些零钱以备遭遇歹徒时，用之保护自身安全；

4、不要在人烟稀少的地方逗留，绝对不要独自走夜路。

5、万一遇到有陌生人问路，无论如何，你都绝对不要带他去。

一旦被歹徒纠缠，要冷静与其周旋，并设法向路人或报警求救；

6、若有陌生人打电话来说一些莫名其妙的话时，不用加以理会就将电话挂掉。

7、在游玩或外出购物要结伴同行，不接受陌生人的小恩小惠，不受欺骗、不上当。当发现坏人在后面跟踪，可以机警地向走在前面的或附近的成年人身边走去。切忌往偏僻、行人稀少的地方走去。

8、及时向老师报告，由警方依法惩治恶少。附案例 案例1：

郑州某技工学校的16岁学生李志超被中原警方抓获。河南禹州市梁化镇箕阿村的李志超，去年9月份被许昌市一纺织厂招工并保送到郑州某高级技术学校学习，学制4年。本来等待他的将是一个美好的前程，但由于少年无知，一本书却毁了他美丽的人生。

在一本故事类杂志上，李志超看到有人利用敲诈信敲诈10万元成功的案例后，就如法炮制，给自己曾在那里当过保安的禹州市一国有企业的总经理、副总经理和财务科长等4人每人写了一封敲诈信。信中写到，“我已掌握了你的犯罪证据，请你汇款10万元到××账户，如若不然，后果自负。”落款是“爱心捐助公司”。发完信后，他又骗出同学的身份证在银行开了账号。

案例2：

设“二八杠”赌局引诱多名在校生参赌，再通过出“老千”使其输掉巨款，以此敲诈被害人家属。昨天，嘉定法院对一起敲诈勒索案

公开宣判，叶某、赖某等14名被告人分别被判处8年至1年不等的有期徒刑。

去年7月31日，叶某、赖某等人在嘉定徐行镇一大酒店房间内设下赌局，让其中几名同伙冒充赌徒佯装赌博，而另几名同伙则将未满16岁的陈某骗至酒店参加赌博。在赌博时，该团伙成员偷偷将底牌换掉，涉世不深的陈某不知其中有诈，一下子就输掉8.7万元。无奈之下，陈某只好写下欠条，并被带至一旅馆内软禁起来。叶某等人随后逼迫陈某向父母打电话索要钱款。8月3日，陈某的父亲迫于压力将8.7万元交给了叶某。

令人吃惊的是，事后陈某非但不去报案，反而与叶某等人同流合污。

经查，在短短一个月的时间内，该犯罪团伙作案达7次之多，共诱使8名被害人参与赌博，敲诈金额达60余万元。而被害人多为20岁左右的在校学生，其中最小的才15岁。

案例3：

2005年11月２日晚，某镇西关小区的李向铭（20岁）及该镇和窝村的王平（17岁）到职业高中男生宿舍，以言语相威胁，向10名学生敲诈现金。巡警大队接到报警后迅速出警将二人抓获。公安局很快作出对李向铭和王平进行治安拘留的处罚决定。

案例4： 校园敲诈酿悲剧

渭南市临渭区三张镇，学校高年级一个学生多次向康康要24元

钱买打火机，不给钱就打他。康康没钱，就想到找奶奶要。

“奶奶不给我钱，我也不知道怎么了，脑子一热，就用斧头砸向奶奶的头„„一共砸了四五下，只看到奶奶在抽动„„”这是渭南市临渭区三张镇一名11岁少年杀死相依为命的奶奶后对警方的供述。

此前向其“敲钱”的高年级学生在知情后，协助康康把尸体抬到院子里隐藏，更提出一个“荒唐”的要求：康康必须给他25元钱，否则“他将向老师告发。

防敲诈小常识

★接到陌生异性打来电话怎么办？

应立即把电话关闭，防止被继续骚扰。★遇到陌生人到学校接孩子怎么办？

学校应先与父母联系，经父母同意后再放行。★接到匿名敲诈信件怎么办？ 应及时报警，由公安机关处理。防敲诈

小强曾经被一些比他岁数大的学生敲诈过。后来他学会了几招，颇为有效：放学后，与同学结伴而行，尽早回家；书包里放些零钱以备遭遇恶少时，用之保护自身安全；一旦被恶少纠缠，要冷静与其周旋，并设法向路人或警察叔叔求助；及时将情况向老师报告，由警方依法惩治这些恶少。

篇2：少年宫学生安全教育

为了进一步落实“安全第一，预防为主”的方针，进一步做好学校的安全教育工作，落实学校安全教育工作责任制，切实把学校安全事故的发生率降下来。根据教育局及上级单位创建平安的要求，学校与各班主任签订学生安全教育工作管理责任书：

1．认真贯彻中小学安全教育的法规政策和工作要求，做到安全工作有布置、有落实、有检查，并及时反馈情况；

2．班级安全教育工作目标明确，措施有力，方法得当；

3．建立和健全执行学生安全教育工作责任制和各项规章制度，形成安全教育逢会必讲，月月讲、天天讲的教育格局及事事落实安全教育措施，时时都有安全教育意识，处处都讲安全工作规范程序的氛围。

4．班主任是班级学生安全教育工作的第一责任人，要注意分析班级的安全情况，及时总结安全经验，妥善地解决好班级中出现的偶发事件。完善重大事故报告制。对于班级发生的学生非正常不到校等不安全因素严格按规章处理（模式：了解情况—联系家长—确定原因—以书面形式立即报告校长室—1天以上上报教育局）；如有对不安全因素视而不见或互相推委的情况导致事态扩大，要承担起相应的责任。

5．加强住校生思想政治教育，关心爱护住校生，经常深入学生寝室，了解住校生情况，以人为本，及时帮助他们解决实际困难；

6．注重后进生的帮助教育，特别对单亲家庭、经济困难家庭、隔代教育家庭和其他特殊家庭子女的教育帮助。积极与家庭、社会配合做好“双差生”的思想转化工作，减少青少 年违法犯罪。

7．各班级要确保校区治安秩序良好，严防重大刑事案件的发生，对校外无业社会成员进入校园班级要进行询问、了解，掌握基础工作，增加学校整体防盗、防破坏和防火灾等治安灾害事故的发生；

本责任书自签定之日起生效。如责任人有变动，继任人承担前任的全部责任。

学校领导（签字）：班主任（签字）：

煎茶镇黄岛希望小学

篇3：少年宫学生安全教育

刘利民强调, 目前我国少年儿童安全工作面临的形势严峻, 要从讲政治的高度出发, 切实担负起做好少年儿童安全工作的政治责任, 把加强少年儿童安全工作与“为民、务实、清廉”的群众路线教育活动相结合, 思想上更加重视, 行动上更加迅速, 措施上更加有力, 切实把少年儿童安全工作抓紧抓好。

刘利民要求, 进一步明确并强化少年儿童安全工作职责, 理顺管理体制, 地方政府牵头, 发挥部门作用, 形成工作合力;加强安全教育, 提高少年儿童避险能力, 开展隐患排查, 强化责任追究;突出抓好预防溺水和涉生交通安全工作, 做好校园安全防范、校园周边综合治理、教师队伍管理, 努力为孩子们编织一张平安成长的网络。

篇4：少年宫学生安全教育

很高兴参加这次会议，这是一次很有意义的活动，也是我以新的职务第一次参加我省基础教育科研战线的会议。我以吉林省人民政府参事的名义，并受吉林省教育厅卢连大厅长和刚刚接任我主管科研工作的刘勇兵副厅长的委托，对本次盛会的召开致以衷心的祝贺，对各位代表的光临表示热烈的欢迎！我们相信，本次活动对推动全省中小幼生命与安全教育研究工作，必将起到应有的积极作用。借此机会，我对进一步搞好中小幼生命与安全教育研究工作，讲几点思考和意见，供大家工作参考：

一、积极开展“中小幼生命与安全教育研究”的背景和意义

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》明确提出，要“加强生命教育、安全教育”。《吉林省“十二五”教育事业发展规划》确定，要“切实加强生命与安全教育，提高师生对生命的认识和安全防范意识。”这说明了政府和社会已经赋予我们教育工作者一个艰巨的重任，就是要切实开展和做好生命教育的研究和教育教学工作。

我们每一个人的生命质量，直接体现其人生价值，而安全和健康无疑是伴随着普天下所有学生实现生命价值的最大前提，它直接关系到我们下一代的健康成长和未来发展，也关系到千家万户的幸福安宁和社会稳定，更关系到国家和民族的前途与兴衰。相信大家都不愿看到我们的学生既不珍爱和善待自己，也不爱护他人和自然界的万物生灵。只注重某些学生考出优异的成绩，却不懂得尊重、热爱和护卫生命的教育，绝不是科学发展的教育。放眼当今世界，不少发达国家和地区都十分重视、并且制定和开展了许多卓有成效的生命教育措施与实践。我国的生命教育理念之引入，是在20世纪末期与21世纪之交，实质性教育教学的探索与开展也不过八九年时间，其中存在着许许多多值得研究的教育与社会问题。在此背景下，就使得“吉林省教育科学院生命与安全教育研究中心”带领大家共同研究的这个重要课题，具有了十分特殊的现实意义。

五年多来，“吉林省教科院生命与安全教育研究中心”作为我国第一所省级的相关研究机构，开展了大量开拓性的工作。经过同志们的不懈努力，生命教育与安全研究在我们省多数地方已经逐步生根、开花、结果。在今年四月份吉林省教育科研工作会议上，我曾提出吉林省今年教育科研的十大重点方向性课题。第一是义务教育均衡发展，第二就是中小幼生命与安全教育的深化研究。2011年十二五初始年的吉林省政府工作报告中，确定了政府要集中力量办好的“全省十件民生实事”，其中的首件大事就是“中小学校舍安全工程及义务教育阶段学校安全保卫设施建设”。这说明，我们所研究的这项课题，是与政府民生之首件实事直接挂钩的，没有哪一个教育科研课题可以被提到如此的高度！可见，我们这支研究队伍的社会责任极其重大，研究任务极其紧迫，成果推广极其必要。目前，我们省的生命与安全教育研究队伍正在逐渐发展壮大，研究成果不断涌现，实践应用也渐入佳境。现在正值教育部“国家教育事业发展第十二个五年规划”公布之际。召开这次会议，推动研究和实际工作显得尤为及时和十分重要。

二、进一步明确生命与安全教育科研工作的重点和方向

吉林省生命教育研究起步比较早，短短五年时间，就已经跻身于国内生命教育实践性研究探索的前列。这是大家共同努力的结果。但也必须看到，我们的工作还存在一些不足，需要改进。这次会议，是对此项研究的一个中期小结和工作部署，会上还将安排高规格的学术交流和经验介绍，内容很丰富。稍后，吉林省教育科学院张旺院长、生命与安全教育研究中心王野川主任还要进行具体安排。希望大家在前一段工作的基础上积极行动起来，把这项研究工作扎扎实实地落实好、发展好。

1. 要迅速建立起一支更加善于创新、勇于突破的研究队伍。我们要抓住当前中小幼办学中的一些关键问题，用生命与安全教育的科学规律，通过教育科研的途径，分析问题的症结，提供解决问题的依据，找到切实可行的解决方法；并在这个过程中逐步把我们这支宝贵的研究队伍，打造成富有创造力的优秀团队。要完成这样的双重任务困难很大，但势在必行。

2. 切实加强实验基地建设和师资队伍建设。目前我省有350余个生命与安全教育课题实验单位，但实际研究工作的推进与教育教学实践的应用尚显不足，富有经验的生命教育专任教师相对缺少。因此，中小幼生命与安全教育师资培训和科研基地建设工作更加具有现实意义，要进一步加强。今后，我们应逐步打造一批典型的实验区域、实验学校和名教师，而这可能绝大部分会产生于在座的我们这些基地学校中。我们希望这样一批典型，能够带着我们的成果和经验，尽快地面向全国，走向全省。现在我们省就有这样的实验区，长春市朝阳区近年来在生命教育实践领域做出了不懈的努力，课堂教学改革、校园文化建设、学校综合发展，都借此得到了长足的进步。区域教育的均衡优质发展，也因此而广泛受益，对省内其他区域生命教育的发展，有较大的带动作用。

3. 促进研究成果轉化。现阶段我省生命与安全管理方面还存在许多紧迫的问题，需要借助大家深入开展相关研究加以解决。要将研究成果及时应用到实践工作中去，为教育行政决策提供服务和当好参谋，最大限度地发挥教育科研的实效性。同时，要组织更多的教育工作者积极参加生命与安全教育实践探索，要动员教师们广泛参加，积极为生命教育研究创造有利条件。

4. 积极推进生命与安全教育的课程研究。没有课程建设就没有教学的主阵地。在新的课程建设方面，目前就全国而言，都缺乏突破性进展。当前，我们要继续用教育科研引领下的创新探索和突出业绩，推动课程体系的建设，这也是我省生命与安全教育研究的一个巨大成就，将带动我省其它区域生命与安全教育的大发展。

三、大力做好群众性的生命与安全教育的科普工作

生命与安全教育不仅仅是学校教育的重要工作，也需要全社会的认可和配合。我们教育工作者要充分利用社会资源，面向全省中小幼学生、面向全社会，大力开展生命与安全教育的群众性科学普及活动，以科学普及的方式，让全社会都关注、关爱未成年人的生命教育和健康成长。吉林省教科院生命与安全研究中心计划在2013年搞的一系列生命与安全教育的科学普及活动，我认为很有创意，也很有开展的必要。只有搞好教育科学普及，我们教育科研的社会职能才会更有效地展现出来，教育科研服务于学校、服务于社会的真正价值才能更大地得以实现。

今年，我主张全省生命与安全教育研究应做好两件大事：第一件，是继续办好“吉林省教科院生命与安全教育研究中心”；第二件，是以本研究中心为依托，尽快成立“吉林省教育学会生命与安全教育专业委员会”。做好这两件大事，标志着我省在教育科研与成果普及的有机结合方面，在理论成果向着实践应用的转化与推广上，即将迈出可喜一步。

四、做好全力保护学校师生生命与财产安全的各项安全稳定工作

最近，吉林省委、省政府多次研究与部署了安全稳定工作。要求各部门、基层单位做到“五个必须”、“六个大力”。“五个必须”，即包括：必须树立一个理念，就是没有人民生活的改善，我们的工作就毫无意义，没有社会的和谐稳定，就什么事情也干不好；必须强化一个意识，没有忧患意识，危机就找上门来，没有安全意识、事故就会找上门来；必须遵循一个原则，就是要坚持重在预防，把事情想在前头，工作做在前头、问题解决在前头；必须坚持一个标准，就是千方百计把矛盾控制在初始、化解于萌芽状态；必须坚守一个纪律，就是要以铁的纪律，坚决防止发生重大公共安全事件。所谓“六个大力”，即大力抓源头治理，大力抓问题排查，大力抓矛盾化解，大力抓应急处置，大力抓舆论氛围，大力抓责任落实。这“五个必须”、“六个大力”，是对过去几年经验的总结概括，也是当前和今后工作的总的要求。现在，距党的十八大召开只有几个月时间，营造一个良好的社会环境具有特殊重要的意义，是我们当前首要的政治任务和重大的政治责任。各级党委、省教育厅高度重视安全稳定工作，卢连大厅长多次主持召开专项会议部署，我们大家要进一步增强政治意识、大局意识、责任意识，落实好相关部署，真正做到思想上特别清醒、工作上特别扎实、反应上特别灵敏。把这项工作做好，这也是对我们开展中小幼生命与安全教育研究成果的一个检验。

篇5：青少年暑期安全教育

青少年安全教育主要包括消防安全、户外安全、饮食安全、社会安全和心理健康与人身安全五个方面。

一、消防安全

1、安全用电、用气，即使关闭电器电源，睡觉前检查燃气阀门是否关闭，炭火是否熄灭，防止一氧化碳中毒。

2、学习预防家庭火灾的常识，掌握电线电器起火、油锅起火、液化气起火等不同情况下的处理方法。

二、户外安全

1、骑车安全

（1）不满12周岁的孩子，不能在道路上骑车，这是交通法规规定的。

（2）不打伞骑车

（3）不脱手骑车

（4）不骑车带人

（5）不骑“病”车

（6）不与机动车抢道

（7）不骑快车

（8）不平行骑车

最后还要注意，在恶劣的天气，如雷雨、台风、下雪、或积雪未化、道路结冰等情况下，也最好不要骑车。

2、乘车安全

（1）上车前先看清公共汽车是哪一路，避免慌忙上车搭错车。

（2）待车子停稳后再上车或下车，上车时将书包置于胸前，以免书包被挤掉，或被车门轧住。

（3）上车后不要挤在车门边，往里面走，见空处站稳，并抓住扶手，头、手不能伸向窗外，否则容易发生伤害事故。

3、大型集体活动

参加大型集体活动时，不拥挤、不起哄、不制造紧张或恐慌气氛，防止出现踩踏事故.遭遇拥挤的人流时，应该马上避到一旁或顺着人流走，不要试图超过别人，更不能逆行，如果鞋子被踩掉，不要贸然弯腰提鞋或系鞋带，以免被人流挤倒。

被人流挤倒后，要设法靠近墙角，身体蜷成球状，双手在颈后紧扣以保护身体最脆弱的部位。

4、外出时

外出时，遵守交通规则，尽可能结伴而行，并告诉父母目的地、回家时间和出行同伴。

不乘坐超员车辆、非法营运车辆、无牌证车辆，不搭乘陌生人的顺路车。

5、未成年人遇到抢劫等侵害时，要依靠智慧，应以保护自身生命和安全为首要原则，不要过多地顾及财物。

不到万不得已，不要硬拼，避免造成更大的损失。关键时应大声呼救，及时报警。

6、不要到河流、湖泊、水库、沟渠等水边玩耍，以防溺水。

7、不要在滑雪、滑冰时追逐打闹，身上不要带钥匙、小刀、手机等硬器，以免摔倒硌伤自己。

8、不受坏人利诱，不占别人的小便宜，以免上当受骗。

三、饮食安全

1、假期保持良好的饮食习惯，三餐规律，不暴饮暴食。

2、注意食品卫生，尽量在正规市场、超市购买食品，留意卫生、工商等权威部门发布的食品卫生安全提示，不食用没有生产日期标识、没有食用标识以及过期变质的食物，防止食物中毒。

3、注意个人卫生，养成饭前便后洗手的习惯，尽量不要用手直接接触食物，预防肠道寄生虫病的传播。

4、存放食品的容器要清洁无毒，食品特别是熟食要存放在清洁、干燥、通风条件好的地方，并要防止老鼠、蚊蝇、蟑螂等污染食品，避免化学药品与食物混放。

四、社会安全

1、独自在家时，要关好门窗、锁好房门，防止盗贼潜入。

当有人敲门时，一定要问清来意，不轻易给陌生人开门。

当坏人欲强行闯入，可到窗口、阳台等处高声喊叫邻居或打报警电话。

2、未成年人不进入营业性歌舞厅、游戏室、录像厅和网吧。

不沉迷网络游戏，不浏览内容不健康的网页，不与网友讨论不健康的话题，慎重会见网友。

3、不赌博，不吸食毒品，不看不健康的出版物；未成年人不吸烟，不饮酒。

4、遇到紧急情况，及时拨打报警(110)、火警(119)、急救(120)电话，并保护好现场和物证。

五、心理健康与人身安全教育

1、培育良好的心理素质

（1）健康的心理与自身安全密切相关

健康的心理是健康身体的精神支柱。良好的生活习惯、有序的生活、安定的环境，是保证心理健康的前提。既要适度安排学习时间和分量，同时要适当安排文娱和体育活动，使青少年的大脑和神经系统有张有弛，有交替有更新，从而保证其身心都得到发展。

2、怎样提高心理素质

（1）树立正确的人生观，始终保持开阔的心胸，提高对心理冲突和挫折的忍受能力。

（2）充分认识自己，正确评估自己，有自知之明，不自卑也不自负。

（3）积极交友，宽容待人，善于与他人交流思想、感情，相互帮助，相互学习

（4）积极培养自己的各种兴趣爱好，积极参加各种体育活动

（5）培养敢于克服困难的信心和善于克服困难的能力

篇6：青少年防溺水安全教育

随着炎热的夏天到来，因青少年冒险玩水导致溺水身亡的惨痛事件时有发生。溺水，已是孩子的头号杀手，防溺水教育已刻不容缓。为了青少年的健康成长，我们迫切希望各位家长积极配合，履行孩子的监护人职责，不论你有多忙，时刻把孩子的安全教育放到首位，认真做好安全教育工作。现将有关知识提醒如下：

一、如何防溺水:

1、不要私自在海边、河边、湖边、江边、水库边、水沟边、池塘边玩耍、追赶，以防滑入水中;

2、严禁学生私自下水游泳，特别是中小学生必须有大人的陪同并带好救生圈;

3、严禁中小学生私自外出钓鱼，因为钓鱼蹲在水边，水边的泥土、沙石长期被水浸泡，而变很松散，有些水边长年累月被水浸泡还长了一层苔藓，一踩上去就滑入水中，即使不滑入水中都有被摔伤的危险;

4、到公园划船，或乘坐船时必须要坐好，不要在船上乱跑，或在船舷边洗手、洗脚，尤其是乘坐小船时不要摇晃，也不要超重，以免小船掀翻或下沉;

5、在坐船时，一旦遇到特殊情况，一定要保持镇静，听从船上工作人员的指挥，不能轻率跳水。如果出现有人溺水，更不要冒然下水营救;

6、遇到大风大雨、大浪或雾太大的天气，最好不要坐船，也不要在船上玩;

7、如果不慎滑落水中，应吸足气，拍打着水，大声地呼救；不要在水中长时间憋气，容易憋气死亡；

8、如果不幸溺水，当有人来救助的时候应该身体放松、让救助的人托住腰部；

9、当自己特别心爱的东西，掉入水中时不要急着去捞，而应找大人来帮忙；

当然，游泳是广大青少年喜爱的体育锻炼项目之一。然而，不做好准备、缺少安全防范意识，遇到意外时慌张、不能沉着自救，极易发生溺水伤亡事故。

二、为了确保游泳安全，防止溺水事故的发生，必须做到以下几点：

1、不要独自一人外出游泳，更不要到不摸底和不知水情或比较危险且宜发生溺水伤亡事故的地方去游泳。选择好的游泳场所，对场所的环境，如该水库、浴场是否卫生，水下是否平坦，有无暗礁、暗流、杂草，水域的深浅等情况要了解清楚；

2、必须要有组织并在老师或熟悉水性的人的带领下去游泳。以便互相照顾。如果集体组织外出游泳，下水前后都要清点人数、并指定救生员做安全保护；

3、要清楚自己的身体健康状况，平时四肢就容易抽筋者不宜参加游泳或不要到深水区游泳。要做好下水前的准备，先活动活动身体，如水温太低应先在浅水处用水淋洗身体，待适应水温后再下水游泳；镶有假牙的人士，应将假牙取下，以防呛水时假牙落入食管或气管；

4、对自己的水性要有自知之明，下水后不能逞能，不要贸然跳水和潜泳，更不能互相打闹，以免喝水和溺水。不要在急流和漩涡处游泳，更不要酒后游泳；

5、在游泳中如果突然觉得身体不舒服，如眩晕、恶心、心慌、气短等，要立即上岸休息或呼救；

6、在游泳中，若小腿或脚部抽筋，千万不要惊慌，可用力蹬腿或做跳跃动作，或用力按摩、拉扯抽筋部位，同时呼叫同伴救助；

7、在游泳中遇到溺水事故时，现场急救刻不容缓，心肺复苏最为重要。将溺水者救上岸后，要立即清除口腔、鼻咽腔的呕吐物和泥沙等杂物，保持呼吸通畅；应将其舌头拉出，以免后翻堵塞呼吸道；将溺水者的腹部垫高，使胸及头部下垂，或抱其双腿将腹部放在急救者肩部，做走动或跳动“倒水”动作。恢复溺水者呼吸是急救成败的关键，应立即进行人工呼吸，可采取口对口或口对鼻的人工呼吸方式，在急救的同时应迅速送往医院救治。

三、预防溺水的措施：

1、小学生应在成年人的带领下游泳；

2、小学生不能独自在水塘边、小河边等玩耍；特别要注意的是没有人去的水塘要避免去。还有水草较多的地方；

3、不能去竖有禁止游泳牌子的地方游泳，特别是在暑假，不能在没有成年人的看护下邀请好友去水塘边游泳；

4、不会游泳者，不能去水较深的区域，谨防溺水事件发生。不会游泳者，身边要有成年人，游泳圈对于一个不会游泳的来说是没用的；

5、在游泳前要做好适当的准备活动，以防在水里时抽筋。

篇7：青少年安全法制教育讲座

暑期已来临，为确保孩子们能度过一个安全愉快的假期，进一步增强社区青少年的法制观念，加强对青少年的安全教育，促进广大青少年健康成长，阳光社区举办了暑期青少年安全法制教育讲座。社区工作人员向青少年讲解了暑期应注意的安全问题，如暑期用电安全、交通安全、电梯安全、溺水、坠落、火灾、运动安全等问题，同时与孩子们进行交流互动，向孩子们的提问，让他们了解一些基本的安全防范知识。

针对青少年存在的法律意识淡薄以及发生的毒品、偷盗、抢劫、交通肇事、打架斗殴、网络等违法犯罪问题，社区工作人员深刻剖析了青少年违法犯罪的危害、青少年违法犯罪的原因、青少年违法犯罪的形式和青少年违法犯罪的预防“十戒”

篇8：青少年学生公德教育浅谈

关键词：青少年,公德教育,身心健康

良好的社会公德, 是社会文明的标志, 是民族高素质的体现, 是精神文明建设的重要内容。青少年是祖国的未来, 跨世纪的建设者。青少年的健康成长是关系到祖国前途和民族命运的大事, 特别在西藏, 尤其如此, 如果不认真地抓好青少年公德教育, 将要贻误一代人甚至几代人, 所以对青少年进行公德教育, 全社会都有义不容辞的责任。

诚然, 在老一辈革命先驱的高尚道德垂范下, 相当部分青少年学生的公德观念正逐步形成, 他们热爱集体, 乐于助人, 文明礼貌, 遵守秩序。但由于市场经济和改革开放带来的负面影响, 种种破坏社会公德的思想和丑恶行为时有发生, 腐蚀着青少年学生的公德之心。此外, 社会上某些现象常常令人触目伤怀:路灯或其他公共设施被无故破坏;随地吐痰、乱丢垃圾……这些现象发生在青少年学生身上的并不罕见。

不可否认, 青少年学生公德意识与建设有中国特色社会主义精神文明的思想道德要求相比, 还存在一定的差距, 究其原因:其一, 学校德育工作目标空泛, 强调共性有余, 注重个性不足, 可操作性不强。其二, 内容单一, 缺乏针对性, 理论偏多, 理论与实践相脱离, 养成教育不到位。其三, 模式迂腐, 一般化工作多, 一体化建设少, 致使学校德育工作疲于应付, 难于营造各具特色的氛围。其四, 社会上拜金主义、个人主义等不良思想以及黄、赌、毒等不良现象的影响, 也往往使学校的德育工作“毁于一旦”。其五, 教师与家长的教育方式单一, 往往以“惩罚式”为主。

可见, 我们亟待更新新观念, 改进方法, 开创学校德育工作新格局, 强化社会公德教育, 保证青少年的身心健康发展。

一、言传身教, 从教者做起

加强公德教育, 教师家长必须做到言传身教, 而且身教重于言教。孔子说:“其身正, 不令而行;其身不正, 虽令不从。”教育者本身的道德形象如何, 不仅影响青少年, 而且对教育起着强化或弱化作用。要求青少年如何去做, 自己一定要实实在在地做好。教师的身教作用, 表现在严于律己, 给学生做出榜样。我们常说“学高为师, 身正为范”。教师在平时必须注意自我修养, 完善自我人格, 加强“身教”意识, 言谈举止做到文明健康、真诚和谐、亲切得体, 并在爱校爱班, 关心集体, 遵纪守法, 遵守秩序, 爱护公物等方面严格要求自己, 做好表率。这样, 教师的身教就可以在学生心目中得到确立和认同, 最终达到示范教育的目的。正所谓“率先躬身, 不令而行。”例如在今年“5.12”汶川大地震中, 许多教师在危难时刻舍己救人, 表现出了高尚的道德情操, 不仅使自己的学生亲身感受到了师德的高尚, 同时也赢得了全社会的尊重, 这种教育和感动的力量可想而知。另外, 家长的教育指导和自身行为也是子女的重要影响源。家长同样必须用自己的行动去实践自己讲的道理, 做子女的表率。很难想象, 父母讲话言行不一, 他的话又怎能使子女信服呢?又怎能起到教育的效果呢?

二、大处着眼, 从小事做起

公德教育必须从大处着眼。教育者必须认识到青年是继往开来的一代, 是跨世纪的建设者, 是祖国的未来。新一代的青少年必须是关心社会、关心集体、关心他人、爱护公物、遵守公共秩序、文明有礼的一代。青少年公德能否做到这一点将关系到祖国的兴衰成败。“一屋不扫, 何以扫天下。”如果一个人连起码的社会公德都不具备, 又怎能有崇高的理想、高尚的情操呢?为此, 公德教育又必须从小事做起。我们不妨从青少年学生碰到的小事抓起, 在关心班级, 遵守纪律, 遵守公共秩序, 爱护公物, 讲究卫生, 帮助身边有困难的人等事做起, 使学生人人参与, 抓自我管理, 促行为养成。只要我们能持之以恒地从细微处要求, 从小事做起, 定能达到“促其思、晓其理、激其情、导其行”的教育效果。另外, 还应当充分利用社会舆论作用, 通过大众媒介大力宣传道德高尚的楷模式的好人好事, 抨击和抵制违背道德的言行, 逐步形成良好的道德风尚, 建立以遵守公德为荣, 破坏公德为耻的舆论导向, 从而逐步营造一个维护和遵守社会公德的良好氛围。前不久, 中央有关部门专门表彰了一批在“5·12”汶川大地震中涌现出来的英雄少年, 这些英雄少年在巨大的灾难面前, 想到的不是自己, 而是奋不顾身地去救助身边的人, 他们的事迹在全社会引起了很大的震动, 这些少年绝大多数是20世纪90年代以后出生的, 社会舆论给予了他们很高的评价, 他们就是同龄人中的楷模, 对他们的表彰实际上就是对广大青少年的一次震撼内心的公德教育。我们可以以此为契机组织我们的学生认真学习, 大力倡导, 在学校形成“学英雄, 做英雄”的良好氛围。

三、齐抓共管, 重在落实

青少年公德教育工作一定要整体化、网络化。作为培养人才的学校, 对青少年学生思想觉悟的提高、道德修养的形成起着举足轻重的作用, 它是青少年学生成长的圣地, 又是磨炼青少年学生身心发展的熔炉, 倘若学校的德育工作不形成综合育人的整体网络, 是不可能形成学校德育工作新格局的。为此, 学校德育工作必须把握整体性原则, 形成党政工团各组织既齐抓又共管, 实施教学管理双管齐下, 形成德智体美劳相互渗透的整体观念, 抓好校风建设, 建立和健全各项规章制度, 实行以法治校, 从而使学校为培养青少年公德发挥积极的作用。比如, 学校可实行《德育量化考核评分制度》, 通过标语、板报、校会、班会校园网等形式宣传制度的内容, 形成共识、统一行动、落到实处。

当然, 只强调学校教育的整体性是不够的, 因为青少年学生正处在求知欲强, 好奇心重的心理发展时期。同时, 他们获得信息的媒介渠道多, 信息反馈面广, 对社会上形形色色的人、事、物都直接或间接地耳濡目染, 而学校对社会的影响是极其有限的, 相反社会在某种程度上干扰了学校的教育, 学校教师的说教, 往往被社会上不良的影响抵销了。为此, 青少年的公德教育必须与家庭、社会相结合, 建立和健全公德教育网络, 动员社会各界力量齐抓共管, 从而提高青少年公德水平。如为取得家庭的配合, 教师要加强对学生的家访, 学校定期召开家长会议, 成立家长委员会, 建立《学校与家庭联系手册》, 对学生的行为规范起到约束和自我教育作用。另外, 为了取得社会支持, 可实行警校挂钩, 共建文明校活动;各有关职能部门, 也要把青少年公德教育作为本地区精神文明建设的重要内容, 切实提高认识, 从而使青少年公德教育做到整体化、网络化, 形成全社会对青少年公德教育齐抓共管的局面。

常言道:“流水不腐, 户枢不蠹。”只要全社会不断加强对青少年的公德教育, 使公德教育社会化、经常化, 就一定能提高青少年的公德水平, 并逐步形成良好的社会风尚, 为造就具有良好道德素质和科学文化水平的一代新人打下坚实的基础。

篇9：少年宫学生安全教育

【关键词】河南省；青少年；生命安全教育

【Abstract】With the rising number of adolescent life events in recent years， the security problems of teenagers have caused the attention of the society from all walks of life. Taking Henan province as the representative to understand the whole country’s situation， choosing the students and teachers from 152 schools in the 18 cities of Henan province to have a questionnaire investigation， this article has a comprehensive understanding and analysis of the setting of life safety education courses in primary and middle schools， whether the students attend training simulation， traffic safety， natural disasters， home security， etc.， whether the students have self-help capacity， life safety knowledge and skills of the whole courses， it also puts forward some suggestions to solve these problems.

【Key words】Henan province； teenagers； life safety education

一、关于青少年生命安全教育现状的调查概况

（一）调查背景及调查意义

1.调查的背景

2007年，教育部基础教育司更新了关于中小学生安全事故的统计数据，这年全国中小学共发生安全事故、事件110起，其中学生死亡188人，1266人受到伤害，其中溺水死亡人数排在第一位，占总死亡人数的43.59%；交通事故死亡人数紧随其后，占总死亡人数的30.26%。在校外发生的溺水和交通事故成为造成中小学安全事故致死的两个最大的杀手。

上海市政府新闻办公室2015年1月1日发布官方消息，2014年12月31日23时35分许，上海市黄浦区外滩陈毅广场发生群众拥挤踩踏事故，致35人死亡，42人受伤。一个个“1”“2”开头的年龄，让人揪心。原本是对人生充满无限希望和憧憬的年轻人，却在2014年的最后一夜骤然逝去，等等类似的新闻我们已经屡见不鲜，生命安全教育的缺失应引起我们的重视，使我们反思我们的教育。〔1〕

此次事件遇难的大多数是年轻人。针对年轻人尤其是学生的安全教育，是家长、学校和社会的共同责任。我们不能让我们的接班人在他们的成才之路上就夭折了，这对于我们的家庭、社会、国家将是不可挽回的灾难。看到上述中大量的数字，对于大多数人来说也就仅仅是一些新闻、故事而已，但是在我们看来那都是一个个鲜活的生命逝去了，让我们感到无比的痛心。

2.调查的意义

青少年学生是我国社会主义事业未来的继承者和建设者，青少年学生的生命决定了国家与民族的兴衰。然而随着改革开放进程的不断深化，物质生活日益丰富，社会环境纷繁复杂，会给处于发展关键时期的青少年的生理、心理带来不小的挑战。〔2〕如果学校教育没有及时针对青少年生理、心理发展过程出现的问题给予正确的疏导，那必然会导致青少年生理、心理、道德发展的不平衡。因此，开展中小学生命安全教育不仅能够从各方面完善青少年自身，正确认识生命的含义和存在的价值，还能帮助他们完善自身的人格，培养坚强、勇敢的品格，树立科学的生命观、正确的世界观、价值观、人生观。

本次调查在于了解我国青少年安全教育的现状，从中得知当前学校青少年生命安全教育的发展进程。我国的大多数青少年都是在校园中学习和生活的，这就要求学校对于他们日常安全进行管理，对他们的安全负责任。我们希望通过本次调查能够得到有用的信息，引起家长、学校领导、管理部门以及整个社会对于青少年安全的重视，保卫我们祖国的花朵能够茁壮地成长。

（二）调查的目的

随着改革开放的日益加深，计划生育国策更加深入人心，目前我国国民的少生、优生、优育意识在逐渐加强，这就致使每个家庭都希望自己的下一代能够更加优秀，对于他们的期望已经超过了过去的任何时候。

河南省是我国人口大省总人口达到9413万人，占到全国人口的6.92%，所以对于全国来说河南省具有代表性、典型性。所以我们科研小组经研究决定把河南省作为我们这次调查的目的地。河南省区域内总共有十七个地级市和一个省直辖市，共计中小学学校314265所，为了此次调查能尽可能地接近现实，涉及的范围尽可能全面以及在我们这个科研小组能够承担能力所达范围之内，我们选择了全省156所中小学学生作为我们这次调查的样本，占到全省中小学学校总数的0.5%。

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希望从这次调查中能够得到有价值的数据，来反映河南省生命安全教育发展的状况，以此来客观映射我国青少年生命安全教育的状况。希望我们所做的努力能够引起国家、政府、社会各界的关注，相关管理部门的重视，有关方面的专家、学者的共鸣，群策群力，为我们的下一代保驾护航。

（三）问卷的设计思路及内容

1.问卷的设计

本次调查的问卷分为两类，分别是教师卷和学生卷。由于学生和教师在学校所扮演的角色不同，认知能力的差别很大，对于事物看法存在明显的差距，于是就设计了学生卷和教师卷，目的是全方位，多角度地了解学校关于生命安全教育的状况。

学生卷又分为两种，小学生卷和中学生卷。由于小学生和中学生身心发展特点不同，小学生生长发育还处在初级阶段，对于直观、形象事物比较敏感；而中学生随着年龄的增长， 身体各方面机能正在趋于完善，大脑的抽象思维能力也逐渐接近成人水平，对于问题能够全面的理解，并能够做出准确的判断。

2.问卷的内容

⑴学生问卷分为小学生问卷和中学生问卷

对于被调查者是否了解生命安全教育；安全常识；是否接受过安全模拟训练；交通安全；关于自然灾害、家庭安全、火灾、溺水、网络安全一些相关知识；对于学生遇到紧急情况的避险能力的了解，希望获取安全教育知识、技能的途径，对于体育课承担生命安全教育的看法。

⑵教师问卷

教师的问卷包括教师的部分信息；对于生命安全教育的了解；学校生命安全教育课程的开设情况；对于生命安全教育知识、技能的掌握情况；希望哪一门课程承担起生命安全教育相关知识、技能的传授；关于建立教师师资队伍的建议。

（四） 调查依托单位、调查对象

1.调查依托单位

郑州大学体育学院“体育与青少年生命安全教育研究中心”

2.调查对象

经过实地的调查，最终得到高中49所、初中52所、小学51所，共计152所中、小学的问卷，共计有效学生问卷8747份，有效教师问卷1007份。本次调查就以这些问卷的填写者为对象。

（五）调查过程安排

（六）问卷的发放、回收情况

经过与河南省教育厅的多次沟通，受到省厅部门领导的高度重视，给予我们多方面的支持与各种资源，保证我们这次调查顺利圆满地完成。本次调查的问卷是我们全体研究小组成员实地到学校，进办公室、进班级，教师们、学生们即时完成，完成之后全部及时回收的。共计发放学生问卷10640份，在除去信息不完整、学生对待问卷态度不端正、问卷填写不完全等问卷之后，回收有效问卷8747份，总回收率达到82.2%；教师问卷1200份，除去一些信息不完全的问卷之后，回收有效问卷1007份，回收率达到83.9%。学生问卷中小学问卷发放3570份，有效回收2961份，回收率为82.9%；初中问卷发放3640份，有效回收3008份，回收率为82.6%；高中问卷发放3430份，有效回收2778份，回收率为81.0%。总体上达到了有效问卷的标准。

（七）调查的方法

1.文献资料法

本文查阅了相关研究领域专家学者们的相关著作论文等文献，各位专家学者的优秀文献成果对本人的论文写作都有很大的帮助。

2.问卷调查法

问卷是由我们研究小组自行设计，主要采用客观选择题为主，以多选题、单选题为题型，对全省的中小学进行抽样调查，到各学校班级内进行调查，并回收。

3.数理统计法

对获取的生命安全教育问卷的数据进行分类、分项统计，并运用SPSS14.0统计软件对问卷调查结果进行数理分析。

二、调查的内容

本次调查的内容涵盖了河南省中小学生命安全教育课程设置现状；关于自然灾害、家庭安全、网络安全、交通安全、火灾等的一些相关安全知识以及紧急补救措施；中小学生对于生命安全教育课程的希冀；体育课对于传授生命安全逃生能力的优势；中小学学生对于学校进行生命安全教育的一些建议等。

三、我国青少年生命安全教育的现状

1.生命安全教育的涵义

生命安全教育是针对遭遇突发性事件、灾害性事故时所表现出来的应急、应变能力的教育，避免学生自身的生命财产受到侵害的自我保护、安全防卫能力，增强安全意识的教育，以法制观念、健康心理状态和抵御违法犯罪能力的教育。顾名思义，生命安全教育就是有关生命和安全的一系列教育活动，通过对人们进行生存能力的培养和自我安全意识与能力的锻炼，对自身生命安全有一个完整的认识，并尊重他人的生命安全，切实做到保护自身和他人生命安全的过程。〔3〕

2.我国关于青少年生命安全教育目前所取得成绩

⑴河南省绝大多数教师、学生对于生命安全教育有所了解。本次调查涉及中小学生及教师共计9754人，涉及全省每个地市，基本上能够代表全省的情况（如表1）。从调查的结果来看（表2），小学生、初中生、高中生、教师对于生命安全教育了解的百分比分别为96.6%、96.4%、94.15%、94.84%，都超过了九成，基本上可以说是人人皆知，证明我省对于生命安全教育还是比较关注的，效果显而易见〔4〕。

⑵我省应对生命危险进行专门的模拟训练开展情况良好，学生们在校都有过参加模拟训练的经历（图1）。从图中可以看出来都有超过半数的学生参加过模拟训练，对于模拟训练有一定的了解，当他（她）们遇到类似的危险情况时，他（她）们就知道应该如何从容地面对。有过训练的学生势必会比没有参加过训练的学生在面对危险时更加镇定、思维清晰，行动直接有效，确保青少年生命的安全保障。

⑶青少年对于安全常识掌握较好，能够正确指导行为，达到自救效果。

图2 是当迎面遇到灯光非常耀眼的汽车情况时，骑车的学生们都知道选择下车靠边避让，只有极少数的学生选择的是其他的选项。大多数学生的做法是正确的，这样可以有效地避免因灯光刺眼而发生的交通事故。〔5〕

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表3是当发生地震时我们应该怎么做，尽量避开高大建筑物，奔向空旷地带；镇定，不慌张；有秩序地向安全地带撤离这三个选项基本上都是百分之三十，只有百分之三左右的学生选择了带点值钱的东西，这道题的正确选项和学生们的选择比重较大的一致。选择这三个选项可以最大限度地拯救生命，看来学生们的关于地震的自救认知是正确的。〔6〕

3. 关于青少年生命安全教育还存在的问题

⑴中小学学校对于生命安全教育课程缺乏，课程内容归属不明确（图3、4、5）。

通过表6可以看出来一学期开设一次生命安全教育活动所占的比例最大，这样的情况对于青少年所面临的危险来说是治标不治本的，青少年所面临的危险是方方面面的，只有多频次、多方面、全方位地开展生命安全教育才能最大限度地挽救生命。调查显示有近一半的学生希望每周能进行一次安全教育课，学生也愿意接受生命安全教育，意识到目前的课程设置难以满足他们对于生命安全知识、技能的需求。

通过图4、图5的对比可以看出一致性就是绝大部分学生没有接受过专门的教师教授生命安全教育知识，换句话说他们接受知识都是部分的、片面的、孤立的，没有成系统的，这样的教学效果可想而知。

⑵中小学生应急自救技能的缺失，生命安全教育难以达到应有的效果。

问卷中有一题，遭遇火灾时，不正确的脱身方法有哪些，选项分别有当处于烟火中，烟太浓，卧地爬行，并用湿毛巾蒙着口鼻；遇山林火灾时，朝下风方向跑；山林火灾时，朝上风方向跑；当楼房发生火灾时，若火势不大，可用湿棉被、毯子等披在身上从火中冲出去。这道题初中生有47.56%、高中生有49.30%的同学选择了山林火灾时，朝上风向跑这个选项，可见学生们对于山林火灾的逃生知识是欠缺的，从这道题的结果就可以看出来有将近一半的青少年对于应对森林大火这种突发安全事件的自救技能还存在一定的偏差，不能有效地挽救生命。

⑶目前我国中小学的课程之中没有一门课程可以提供专门的、系统的生命安全教育知识与技能。从表4中可以看出来学生们对于生命安全教育课的设置也存在很大的差异，不过很大一方面学生认为思想品德课可以开设。实际情况也是思想品德课程很大一部分讲述了安全知识，但是随着年级的增高，思想品德已经不能承担起生命安全教育的知识教授了，思想品德课有它本身的内容需要教授；另一方面思想品德课是一门理论课，而生命安全教育有很大一部分是需要传授一些实践操作技能的，所以思想品德课和其他一些纯理论课恐怕不能系统、有效地传授生命安全教育相关内容。从表4中看出体育课的期望占比在增大，也许体育课在和其他理论课相比中有一定的优势。〔7〕

四、针对目前青少年生命安全教育存在问题的对策

1.建议把系统的生命安全教育课程纳入青少年的体育与健康课程之中

体育与健康课和其他的课程相比有一定的优势，学校体育与健康课程的教学内容大部分是为了促进学生身体、心理和社会适应能力协调发展而安排的一系列身体活动。这与生命教育是相融合的。在体育课中不断地强化生命安全教育，深化学校体育的生命安全教育功能，不仅可以有效地增强学生的体质、促进学生身心健康发展，还能充分认识生命的内涵和价值。〔8〕

2.体育教师的身份更适合在体育教学中开展生命安全教育

在安全教育方面，体育教师在其学习生涯中学习过诸如生理学、运动损伤与预防、运动营养学、运动康复学等课程，以及伤口处理、心肺复苏等安全教育相关知识。因此体育教师具备从事生命安全教育的理论要求。更为重要的是在实践方面，由于生命安全教育中有大量的实践活动，这一特点跟体育与健康课程的活动性特征相吻合，体育教师都是具有一项或者几项运动技能的专门人才，常年的训练让体育教师对于身体训练有一定的了解和领悟，这要比其他课程的教师在传授逃生技能，自救、救他技能中有一定的优势，他们可以更快地理解并在更短的时间内习得某一个动作，这也许就是在关键时刻能够保命的动作，由这样的教师来承担救生技能的传授，无疑是十分理想的〔9〕。

3.建立以体育课程为依托的安全教育课程体系

建立以体育课程为依托的安全教育课程体系。在我国中小学开展的生命安全教育课时数要远远低于西方发达国家，所以应该增加课时数以保证效果。建议平均每学期小学应不低于12课时，初中不低于10课时，高中不低于8课时，并将课时纳入中小学体育课程之中，成为体育课程等一个有机组成部分，其中每学期的安全教育课时中应保证70%左右的自救自护技能的传授和逃生的实践演练活动。使安全教育日常化，把安全教育纳入学校体育各个年级教学内容，编写进体育与健康教材，保证课程教学时数。扩充体育课的教学内容，满足学生在体育课中不同层次的需要。

4. 整合各种资源，建立一支具备生命安全教育能力的体育师资队伍

教师队伍水平的高低决定了教育教学的质量问题。任何一支具有高水平的队伍都是具有强大的战斗力，能够战胜一切对手，所向披靡。体育教师也不例外，现在体育教师不仅要完成体育课原本的教学内容，还要加入生命安全知识与技能，并且生命安全教育要占到很大一部分比重。在这新环境下，对于体育教师提出了更高的要求，不仅要具有教授生命安全教育的理论知识，而且还要具有教授生命安全技能的能力。既需要体育教师自身的努力，又需要有教育管理部门的大力支持。现阶段需要有一批学者来研发这个课题，开发出来一些探究性的课程内容，然后通过体育教师的在职培训，与深入一线的体育教师讨论沟通，最终探讨出一系列行之有效的方法，然后推广开来，把经验传授给全国各地的体育教师，然后由他们把知识技能教给每一位中小学学生。在向下传授的同时，也要向上把目光集聚高校，把生命安全教育的内容融入体育教师的培养计划之中，在高校中也开设一门生命安全教育课程，成为必修课。目的是培养更加全面的体育教师并满足社会对于青少年关于生命安全教育缺失的需求，便于未来高校体育教育专业毕业的大学生就业，就业之后就能给学生们教授生命安全教育知识与技能。这样就完全形成了系统、全面的模式。

参考文献

〔1〕张义宗. 家校联手是对青少年进行生命教育的有效途径〔J〕. 学周刊，2014，13：198.

〔2〕陈璐. 中学体育与健康课中开展生命安全教育的探究〔J〕. 体育世界（学术版），2014，04：113-114.

〔3〕钟小燕. 湖南省小学体育与健康课实施安全教育现状调查及对策研究〔J〕. 湖南科技学院学报，2014，10：177-180.

〔4〕唐飞，周若清. 论中小学体育教学中的生命安全教育〔J〕. 当代教育理论与实践，2013，02：21-22.

〔5〕鲁国斌，蔡春苗. 中小学生生命安全教育与学校体育教育契合研究〔J〕. 长江大学学报（自科版），2013，19：125-128+163.

〔6〕鲁国斌，王迪. 生命安全教育：学校体育的诉求与契合〔J〕. 吉林体育学院学报，2013，03：75-78.

〔7〕赵伟. 俄罗斯中小学生安全教育述评〔J〕. 外国教育研究，2011，08：38-42.

〔8〕谷红红. 通过学校体育实施中小学安全教育的初步探索〔D〕.上海体育学院，2009.

〔9〕郭文吉. 体育教育专业开设生命安全教育课程的必要性研究〔J〕. 教育教学论坛，2010，06：52-53.

（责任编辑：李宏斌）