人教版八年级上册物理教学计划

人教版八年级上册物理教学计划（精选6篇）

篇1：人教版八年级上册物理教学计划

人教版八年级物理上册整体备课教学设计

重庆忠县官坝中学彭善攀

一、教材分析

人教版八年级物理上册由声现象、光现象、透镜及其应用、物态变化、电流和电路五个单元组成。教材采用了符合学生认知规律，由易到难、由简到繁，以学习发展水平为线索，兼顾到物理知识结构的体系。这样编排既符合学生认知规律，又保持了知识的结构性。在学习方法上，积极创造条件让学生主动学习参与实践，通过学生自己动手、动脑的实际活动，实现学生的全面发展。教材中新增添的物理实践活动和物理科普讲座，在每章开头都有几个问题，提示这一章的主要内容并附有章节照片，照片的选取力求具有典型性、启发性和趣味性，使学生学习时心中有数。

二、教学目标

(一)、教学总目标：

1、了解当前教育改革和课程改革的方向及趋势，学习新的物理教育观念。围绕新的物理课程标准，开展教学研究活动，特别是在科学探究教学上要积极实践，积累经验。

2、加强物理观察、实验教学。教学中教师要多做演示实验或随堂实验；落实学生实验，认真思考和操作；并适当增加探索性和设计性实验；鼓励学生在课外做一些观察和小实验。加强实验意识和操作训练。

3、突出应用物理知识教学，树立知识与应用并重并举的观念。物理教学要“从生活走向物理，从物理走向社会”，注重培养学生应用物理知识解决简单实际问题的能力。

4、积极探索开展物理实践活动，强化学生的实践环节。要尽可能地扩大物理教学空间，扩大学生的知识面，发展他们的兴趣爱好和个性特长，发挥他们的主动性、自主性和创造性。物理实践活动要以问题为中心，初步训练一些科学工作方法，如社会调查、参观访问、资料查询、科技制作、科学实验等。物理科普讲座的内容，主要是介绍与物理相关的现代科技常识。

5、贯彻理论联系实际的原则，培养学生的优良学风以及运用所学知识分析和认识社会生活的能力。

(二)、各章节目标：

“声现象”单元分五节：“声音的产生与传播” “我们怎样听到声音的” “声音的特征”“噪声的危害与控制” “声的利用”。第一、三节主要通过实验探究“声音的产生与传播” 和“声音的特性”，让学生声音的产生条件和声音的特性，充分培养了学生猜想、设计、实验、制作、搜集整理信息的能力。本章在内容上，以大量的图片、想想议议、动手动脑等等感性材料使得形式活泼而且涵盖了多种的有益的信息，让学生更易掌握本章的知识点，使学生初步形成一些良好的思想意识。

“光现象”单元主要通过实验，探究光的传播特点、光的反射与折射规律、平面镜成像及光的色散等。本章中实验非常多，培养学生动手探究的能力，强调了实验作用重要性。教学密切联系社会生活的实际，充分体现从生活走向物理，从物理走向社会的理念。

“透镜及其作用”单元主要通过实验，让学生认识凸、凹透镜对光的作用，并探究凸透镜成像的规律，使学生掌握一定的物理知识与技能，体验实验探究的过程。“眼睛和眼镜”“显微镜”“望远镜”是凸透镜成像的拓展，加深学生对凸透镜成像规律知识的理解，开阔眼界，同时也让学生感觉到物理知识与日常生活实际的联系是非常的密切，物理是很有用的，激发学生学习物理的兴趣。“物态变化”单元主要以实验为基础，讲述物态变化方面的热现象，这些现象与人们生产、生活密切相关。通过实验，定性地研究物态变化的规律，培养了学生动手实验的能力和归纳分析能力。同时还运用了图像法，让学生更易认识物理现象变化规律。

“电流和电路”单元分为两部分，一为静电知识，二为电路知识。要求学生能从能量的角度认识电源和用电器的作用，会读、会画简单的电路图，通过学生实验探究，了解串、并联电路的电流规律，让学生体验科学研究的方法和科学探究的过程，体会交流与合作的重要和成果共享的喜悦，充分培养了学生猜想、设计、实验、制作、搜集整理信息的能力。

三、教学重点和难点

教学重点：

“声音的产生条件”“声音的特征”“光的反射规律”“光的折射规

律”“平面成像规律”“凸透镜成像规律”“温度计的使用及物态变化”“电路的识别和连接”等知识点，它们是解释各种现象的基础，也为今后学习物理知识打下基础伏笔，是八年级物理上册教学的重点。

教学难点：

“声音的特征”，区分音调和响度，对学生来说并不容易，是第一章的难点；“光的反射规律”“光的折射规律”“平面镜成像”“凸透镜成像规律”这几方面内容相互联系，且都要通过实验手段来进行教学，实验起到关键的作用，但八年级学生的实验能力不强，所以此知识点既是教学重点同时也是教学的难点；“物态变化”中“研究海波的熔化过程”和“观察水的沸腾”等实验由于在实验过程中运用了图像法，通过描绘熔化、沸腾的曲线，使学生认识物理现象变化的规律，这对于初中段的学生来说，是具有一定的难度的。“电流和电路”中“电路连接方式的辨别和连接”等内容，要求通过学生动手动脑、亲自实践，在感知体验的基础上去学习，需学生有较强的科学探究能力，特别是实验中控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。

四、探究实验过程和方法

1、探究声音的产生

（1）、实验器材：音叉、小锤、细线、乒乓球、铁架台

（2）、探究过程：

用细线将乒乓球悬挂在铁架台上。用小锤敲击音叉使其发声，并将它靠近乒乓球，发现乒乓球被弹开，说明音叉在振动。用手按住音叉，使其不再振动，发现立刻听不到声音。

2、探究声怎样传播

（1）、实验器材：玻璃罩、电铃、和抽真空用的抽气机

（2）、探究过程：

①、使电铃通电，其在充满空气的玻璃罩内发声。

②、使抽气机工作抽出玻璃罩内的空气，聆听随着空气的抽出电铃的声音发生了什么变化？随着更多空气的抽出，电铃的声音如何变化？你能不能让电铃的声音重新变大呢？

③、放入空气后，铃声发生了什么变化？

3、探究决定音调高低的因素

（1）、实验器材：钢尺和课桌

（2）、探究过程：

将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边.拨动钢尺，听它振动发出的声音，同时注意钢尺振动的快慢.改变钢尺伸出桌边的长度，用相同大小的力再次拨动.比较两种情况下钢尺振动的快慢和发声的音调。

4、探究响度的有关因素

（1）、实验器材：音叉、小锤、乒乓球、细线、铁架台。

（2）、探究过程：

①、将系在细线上的乒乓球轻触正在发声的音叉，观察乒乓球被弹开的幅度；

②、使音叉发出不同响度的声音，重做上面实验。

5、探究色光的混合与颜料的混合（1）、实验器材：红色和蓝色的透明塑料片、两只手电筒、红蓝两种颜料

（2）、探究过程：分别用红色和蓝色的透明塑料片挡在两只手电筒的前面，观察它们射出的红光与蓝光在白墙上重叠部分的颜色，探究色光的混合；再观察红、蓝颜料混合后的颜色，探究颜料的混合。

6、探究光反射时的规律

（1）、实验器材：激光笔、平面镜、硬纸板。

（2）、探究

①、一个平面镜放在水平桌面上，再把一张纸板ENF竖直地立在平面镜上，纸板上的直线ON垂直于镜面。

②、让一束光沿某一角度射到O点，经过平面镜的反射，沿另一个方向射出，在纸板上用笔描出入射光EO和反射光OF的径迹。

究过程：

③、改变光束的入射方向，重做一次，换另一种颜色的笔记录光的径迹。④、取下纸板，用量角器量出NO两侧的角i和角r，填入表中。⑤、把纸板NOF向前折或向后折，观察是否能看到反射光线。

7、探究平面镜成像的特点

（1）、实验器材：蜡烛两根、方格纸、刻度尺、平面镜、玻璃板、铁夹等。

（2）、探究过程：

①、将一张8开的方格纸用图钉或透明胶条固定在水平桌面上，用两个夹子夹住一玻璃板，竖立在白纸上。

②、把一支点燃的蜡烛放在玻璃板前面，观察到玻璃板后面出现了蜡烛的像。

③、另拿一支相同的蜡烛在玻璃板后面移动，使它与前面蜡烛的像重合（左右移动，直到从不同位置看上去它们都重合在一起，感觉这支蜡烛也像点燃了一样），这时后一支蜡烛的位置就是前一支蜡烛的像的位置．改变玻璃前蜡烛的位置，把实验再做两次，每次都记下两支蜡烛的位置。

④、在白纸上画出玻璃板的位置，移开玻璃板，用刻度尺画实直线把每次实验中两支蜡烛位置的位置连接起来，量出两支蜡烛到玻璃板的距离，记录下来并比较它们的大小，再用量角器测量看它们是否与镜面垂直。

⑤、把测量结果填写在设计好的表中。

8、探究凸透镜成像的规律

（1）、实验器材：光具座及蜡烛、光屏、凸透镜等相关器材

（2）、探究过程：

①、把蜡烛、凸透镜、光屏固定在光具座上，调节它们中心在同一高度。②、在一倍焦距外，调节好蜡烛到凸透镜的距离，移动光屏，使光屏上接收到清晰的像，观察像的特点，记下物距和像距。

③、在一倍焦距内，调节蜡烛到凸透镜的距离，看光屏上能否接收到像。对着透镜看另一则的烛焰，看看会观察到现象。

9、探究固体熔化温度的变化规律

（1）、实验器材：

大烧杯、试管、酒精灯、铁架台、石棉网、温度计、海波、石蜡、水、火柴、坐标纸

（2）、探究过程：略

10、探究水的沸腾规律

（1）、实验器材：烧杯、酒精灯、铁架台、石棉网、温度计、水、火柴

（2）、探究过程：

①、记录从70℃开始记录,每隔0.5分钟记录一次，并注意观察水中气泡产生的位置和大小；升到水面过程中大小的变化。

②、水沸腾时，记录1.5分钟内水的温度，并观察气泡在水中产生的位置和水面上大小的情况。

③、水沸腾后，将酒精灯熄灭撤去，观察是否有沸腾现象。④、根据数据在坐标纸上描点，并画出图像；分析图像特点。

11、探究串、并联电路各点的电流规律

（1）、实验器材：电池组、小灯泡（带灯座）2个、开关1个、导线若干、电流表1个

（2）、探究过程：略

12、探究并联干路和支路电流关系

（1）、实验器材：电池组、小灯泡（带灯座）2个、开关1个、导线若干、电流表1个

（2）、探究过程：略

五、教法和学法

1、提倡自主探究与合作探究相结合的学习方式。

2、教师引导学生开展活动，发挥教师为主导学生为主体的作用。

3、组织学生积极动手、动脑开展探究活动，敢于向权威挑战，发表自己的观点，敢于创新。

4、提醒学生做好课前预习，按预习－上课－复习三步进行教学，保证科学探究顺利开展。

5、引导学生联系实际，体现从生活走向物理，从物理走向社会的理念。

6、引导学生认真观察，做好记录。运用电教手段激发学生学习积极性，辅助教学。

篇2：人教版八年级上册物理教学计划

机械运动

一、长度和时间的测量：

1、长度的单位：在国际单位制中，长度的单位是“ 米(m) ”。常用的还有“千米(km)”、“分米(dm)”、“厘米(cm)”、“毫米(mm)”、“微米(µm)”、“纳米(nm)”等。单位换算进率如下：如1nm=10-9m

2、长度的测量工具：刻度尺 、卷尺、游标卡尺、螺旋测微器等。

3、正确使用刻度尺：①“选”合适的刻度尺，看清刻度尺的量程、分度值和 零刻度线是否磨损 。②“放”尺要沿着所测直线、刻度部分贴近被测长度放置。③“看”读数看尺视线要与尺面要垂直 。④“读”要 估 读出分度值的下一位。⑤“记”正确记录测量结果，记录单位。⑥“算”多次测量取平均 值以减小误差。

4、物理量的间接测量方法：①公式法如测密度ρ=m/V;电阻R=U/I、②累积测微法如测细铜丝直径、③转换法如测曲线长度

5、时间：①在国际单位制中，时间的单位是“ 秒(s) ”：1时(h)=60分(min)=3600秒(s);②时间的测量工具：秒表、时钟等。

6、误差：①测量时，由于受所用仪器和测量方法的限制，导致测量值与真实值之间的差异叫做误差。在测量中误差总是存在的。误差 不可避免，只能想办法尽可能减小，不可能消除误差。②减小误差的方法：选用更精密的仪器 、 改进实验方法、多次测量取平均值。③误差与错误的区别：错误可以避免;误差不可以避免和消除，任何实验都存在误差

二、运动的描述

1.机械运动：物理学中把物体的位置变化 叫做机械运动，简称为运动。

2、参照物：①研究机械运动，判断一个物体是运动的还是静止的，被选作标准的物体叫做 参照物。②判断一个物体是运动的还是静止的，要看这个物体与参照物的位置关系。当一个物体相对于参照物位置发生了改变，我们就说这个物体是运动 的，如果位置没有改变，我们就说这个物体是 静止 的。③参照物的选择是任意的，选择不同的参照物来观察同一物体的运动，其结果可能 不同 。一般在研究地面上运动的物体时，常选择地面 或者相对地面静止的物体作为参照物。

3.运动和静止的相对性：①运动是绝对 的，也就是说：宇宙中的一切物体都在运动。②静止是 相对的，也就是说绝对静止的物体时不存在的。③对运动状态的描述是相对的，也就是说：一个物体是运动还是静止则是相对于 参照物 而言的：同一个物体选择甲为参照物时它是运动的，但选择乙为参照物它可能变成了静止的。

4.判断一个物体是运动的还是静止的，一般按以下三个步骤进行：

(1)选择恰当的参照物。(2)看被研究物体相对于参照物的位置是否改变 。(3)若被研究物体相对于参照物的位置发生了改变，我们就说这个物体是 运动的。若位置没有改变，我们就说这个物体是静止 的。

三、运动的快慢

1.知道比较快慢的两种方法：(1)通过相同的路程比较 时间的大小。(2)相同时间内比较通过 路程 的多少.

2.速度：

(1)物理意义：速度是描述 运动快慢 的物理量。

(2)定义：物体运动的路程和时间之比叫速度 。

(3)速度计算公式：v= s/t 。变形公式：s= vt ; t=s/v 。

(4)速度的单位：①国际单位：米/秒，读做米每秒，符号为m/s 或m·s-l。②常用单位：千米/小时，读做千米每小时，符号为 km/h。③单位的换算关系：1m/s= 3.6 km/h。

(5)匀速直线运动和变速直线运动:

①物体沿着直线快慢不变 的运动叫做匀速直线运动。注：做匀速直线运动的物体在相同的时间内通过的路程一定相等，但物体在相同的时间内通过相同的路程的运动不一定是匀速直线运动。

②变速直线运动可以用平均速度来粗略的地描述物体在某段路程或某段时间的运动快慢。

③平均速度的计算公式：vAB=sAB/tAB ，式中，t为AB段的总时间，s为AB段的总路程。

四、测量平均速度：

(1)原理：v= s/t ;实验中要使斜面的倾角较小的目的是：使小车运动较慢便于测量时间

(2)测量工具：刻度尺 和 秒表。

(3)结论：斜面越陡小车运动的越 快 。

第二章：声现象

一、声音的产生：

1、产生：

(1)声音是由振动产生的;(人靠 声带振动发声、蚊子靠翅膀振动 发声，风声是空气振动发声，管制乐器靠里面的 空气柱振动发声，弦乐器靠弦振动发声，鼓靠鼓面振动发声等等);

(2)、振动停止，发声 停止 ;但声音并没立即消失(因为原来发出的声音仍在继续传播);(注：发声的物体一定振动，有振动也一定产生声音 但不一定能听见声音，因为听到声音还需要介质、正常的听觉、合适的声音频率范围等条件)

2、声音的传播：

(1)、声音的传播需要 介质 ;固体、液体和气体都可以传播声音;真空 不能传声，月球上(太空中)的宇航员只能通过无线电话交谈;声音以 声波 的形式传播;

(2)、声速：声音在15℃的空气中的速度为 340 m/s(声速跟 介质种类 和 温度有关);一般情况下，声音在固体中传得最快， 气体中最慢：v固>v液>v气;

3、回声：声音在传播过程中，遇到障碍物被 反射 回来，人耳听到反射回来的声音叫回声(如：高山的回声，北京的天坛的回音壁)。

(1)、听见回声的条件：原声与回声之间的时间间隔在 0.1s以上，人距障碍物至少17米(教室里听不见老师说话的回声，狭小房间声音变大是因为回声与原声叠加在一起增强了原声);

(2)、回声的利用：测量距离(车到山的距离，海的深度，冰川到船的距离)。

二、声音的特性：音调、响度、音色

1、音调：(1)概念：音调指声音的高低，与发声体振动的频率(或快慢)有关，频率越高，音调越高(频率：物体在每秒内振动的次数，表示物体振动的快慢 ，单位是赫兹Hz，其他条件相同时振动的物体越大、越长、越粗、越重则音调一般越低;)

(2)人耳感受到声音的频率有一个范围：20~0Hz，

(3)超声波：①定义：频率高于20000Hz 的声波叫做超声波。②特性：方向性好，穿透能力强，易于获得较集中的声能。③应用：声呐﹑B超﹑超声波速度测定器﹑超声波清洗剂﹑超声波焊接器。

(4)次声波：①定义：频率低于20Hz 的声波叫做次声波。②特性：可以传播很远，很容易绕过障碍物，而且无孔不入。③产生：一定强度的次声波对人体会造成危害，甚至毁坏机械建筑等。它主要产生于自然界中的 地震、火山喷发等，另外人类制造的火箭发射、飞机飞行、火车汽车的奔驰、核爆炸等也能产生次声波，④应用：预报地震﹑台风﹑监测核爆炸。

2、响度：(1)概念：响度指声音的大小或强弱;与发声体的振幅 、距离声源的 距离 有关，物体振幅越大，响度越大;听者距发声者越远响度 越小 ;(振幅：物体振动时偏离平衡位置的距离)。

3、音色：与发声体的材料 和结构有关，不同的物体的音调、响度尽管都可能相同，但音色却一定不同;(辨别是什么物体发的声靠音色)

三、声音的利用

1、声音可以传递 信息。应用：回声定位、B超 、声呐等

2声音可以传递 能量。应用：超声波打碎结石、清洗钟表等精密仪器。

四、噪声的危害和控制

1、噪声：(1)从物理角度，物体做 无规则 振动时发出的声音叫噪声;(2)从环保的角度，凡是妨碍人们正常学习、工作、休息的声音以及对人们要听的声音产生干扰 的声音都是噪声。

2、噪声的等级：表示声音强弱的单位是分贝，符号为 dB。为了保护听力，声音不能超过90分贝; 0dB指刚刚引起听觉;

4、控制噪声：(1)在 声源处减弱(安消声器);(2)在传播过程 中减弱(植树、隔音墙)(3)在 人耳接收 处减弱(戴耳塞)

第三章：物态变化

一、温度

1、温度：(1)温度是用来表示物体冷热传递的物理量

(2)、摄氏温度：把一个大气压下，冰水混合物的温度规定为0℃;把一个标准大气压下沸水的温度规定为100℃;然后把0℃和100℃之间分成 100 等份，每一等份代表1℃。读法：如“5℃”读作“5摄氏度”;“-20℃”读作“零下20摄氏度”或“负20摄氏度”

2、温度计：(1)原理：常用的液体温度计是利用 液体的热胀冷缩制造的;(2)用法：①使用前要：观察温度计的量程和 分度值 (每1小格的数值)，并估测液体的温度，不能超过温度计的 最大测量值(否则会损坏温度计);②测量时，温度计的玻璃泡要全部浸没 被测液体中，不能碰到容器壁和底 ;③读数时，玻璃泡不能离开被测液、要待温度计的示数稳定 后读数，且视线要与温度计中液柱的上表面相平。

3、体温计：(1)特殊构成：玻璃泡和直的玻璃管之间有极细的、弯的细管(缩口);(2)测量范围：35~42 ℃;分度值为0.1 ℃;(3)体温计读数时可以离开人体;但使用之前要把体温计里的水银甩下去而普通液体温度计不能甩

二、熔化和凝固：

1、物态变化：物质在 固态、液态、气态之间的转化叫物态变化，物质以什么状态存在跟物体的温度有关。

2、熔化与凝固：(1)物质从固态变为液态叫 熔化 ;(2)物质从液态变为固态叫凝固 ;熔化和凝固是可逆的两物态变化过程;熔化要吸 热，凝固要 放 热;

3、晶体和非晶体：(1)固体可分为晶体和 非晶 体;晶体和非晶体的根本区别是：晶体有熔点和凝固点(熔化时温度不变继续吸热)，非晶体没有熔点和凝固点(熔化时温度 不变 ，继续吸热);同一晶体的熔点和凝固点 相同 ;(2)晶体熔化的条件：温度升到 熔点且能继续吸收热量;(3)晶体凝固的条件：温度降到凝固点且能继续放热;

三、汽化和液化

1、概念：物质从液态变为气态叫 汽化;物质从气态变为液态叫 液化 ;汽化和液化是互为可逆的过程，汽化要吸热、液化要 放热;

2、汽化的两种方式蒸发和 沸腾：

	蒸发	沸腾
不同点	在 任意温度 下都能发生，且只发生在液体 表面、 缓慢、无气泡；蒸发时吸热降温；蒸发快慢跟液体的 温度、 表面积、液体表面 的空气流速 有关	在一定温度下（沸点）发生，在液体 表面和内部 同时发生、剧烈、有大量气泡；沸腾时吸热恒温；沸点与压强有关，液面上的气压升高则沸点升高
相同点	都属于汽化，都要吸热

液体沸腾的条件：温度达到沸点还要继续 吸热;

3、液化的两种方法： 降温 、压缩体积(加压)。

四、升华和凝华

1、物质从固态 直接变成气态叫升华;物质从气态 直接变成固态叫凝华，升华吸热，凝华放 热;

2、升华现象：樟脑球变小;冰冻的衣服变干;人工降雨中干冰的物态变化;钨丝变细

3、凝华现象：雪的形成;北方冬天窗户玻璃上的冰花(在玻璃的内表面)

总结：

第四章：光现象

一、光沿直线传播

1、光源： 能够发光的物体 叫做光源。光源可分为天然光源(太阳、水母、萤火虫等)和人造光源(灯泡、火把)。

2、光的直线传播：(1)光在同种均匀介质中 沿直线传播;(2)光线：常用一条带有箭头的 线段表示光的传播径迹和方向，是建立的一个物理模型，和力的示意图、磁感应线一样。 (3)光沿直线传播的应用：小孔成像、激光准直、日食、月食、射击瞄准等

3、光的传播速度：(1)、真空中光速是宇宙中最快的速度;在计算中，真空或空气中光速c= 3×108 m/s;= 3×105 km/s (2)光年：是光在一年中传播的 距离，光年是长度单位。

二、光的反射

1、反射：(1)当光射到物体表面时，有一部份光会 返回原介质 的现象叫做光的反射。我们看见不发光的物体是因为物体 反射的光进入了我们的眼睛。

(2)反射现象：倒影的形成、平面镜成像

(3)反射的相关概念：入射光线、反射光线、入射点、法线(过入射点垂直界面)、入射角(入射光线和法线的夹角)、反射角(反射光线和法线的夹角)。

2、光的反射定律：(1)内容：在反射现象中，反射光线、入射光线、法线都在同一平面 内(共面);反射光线、入射光线分居法线 两侧(分居);反射角等于入射角(等角)。注：反射现象中，光路是可逆的。(2)、反射的种类： 镜面反射和 漫 反射。①镜面反射：平行光射到光滑的反射面上时，反射光仍然被平行 地反射出去;②漫反射：平行光射到粗糙的反射面上，反射光将沿各个方向反射出去;③镜面反射和漫反射的相同点：都是反射现象，都遵守 光的反射定律 。

三、平面镜成像

1、平面镜成像的特点：(1) 虚像， (2) 像和物关于镜面对称(轴对称图形)：像和物的大小相等(等大)，像和物对应点的连线和镜面垂直，到镜面距离相等(等距 );(思考：探究平面镜成像的实验选择薄玻璃板而不是平面镜，选择两支相同的蜡烛目的是什么?)

2、平面镜成虚像的原因：物体射到平面镜上的光经平面镜反射后的反射光线没有会聚而是 发散的，这些反射光线的 反向延长线(画时用虚线)相交成的像，虚像不能呈现在光屏上，只能通过人眼观察到，故称为虚像(不是由实际光线会聚而成)

3、平面镜成像的作图：光路法或对称法

3、凸面镜和凹面镜：(1)反射面为凸面的叫凸 面镜，反射面为凹面的叫 凹面镜;(2)、凸面镜对光有发散 作用，可增大视野(汽车上的观后镜，街道拐角处的反光镜);凹面镜对光有 会聚 作用(太阳灶，反射式天文望远镜，电筒)

四、光的折射

1、折射现象：(1)概念：光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向发生偏折的现象。(2)折射角：折射光线和 法线 的夹角。

2、光的折射规律：(1)在光的折射中，入射光线、折射光线和法线在同一平面内 (共面)，入射光线和折射光线分居法线两侧。光从空气斜射入水或其他介质时，折射角小于入射角;光从水或其它介质斜射入空气中时，折射角 大于入射角，折射角随入射角的增大而 增大 ;当光从空气垂直射入水或其他介质中时，传播方向 不改变，沿直线传播，折射角、反射角和入射角都等于0°。(斜射时，总是空气 中的角大);(2)光的折射中光路 可逆。

3、生活中的折射现象：(1)无论是从空气中看水中物体，还是在水中看空气中的物体，由于光的折射，看到的虚像都在物体的上方。所以渔民叉鱼应该向看到的鱼的下方叉鱼;潭清疑水浅也是这个道理;(2)透过厚玻璃看钢笔，笔杆好像错位了;斜放在水中的筷子好像向上 弯折了。

五、光的色散：

1、色散：太阳光通过三棱镜后，依次分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色这种现象叫色散;天边的彩虹是光的折射形成的色散现象;

2、色光的混合：(1)色光的三原色是：红、绿 、蓝

(2)※(新版已删)透明体的颜色由它 透过的色光决定(如红色玻璃只透过和它颜色相同的红光而其他色光全部被吸收);不透明体的颜色由它 反射的色光决定(如绿色衣服之所以看上去是绿色就是因为太阳光(七种色光)射到它上只反射和衣服颜色相同的绿光而其他颜色的光都被它吸收)，白色物体反射所有颜色的光， 黑色吸收所有颜色的光。

3、看不见的光：(1)红外线：红外线遥控、红外线夜视仪、红外取暖器;(2)紫外线：消毒杀菌、验钞防伪

第五章：透镜及其应用

一、透镜：

1、凸透镜和凹透镜：(1)中间厚、边缘薄的透镜叫凸透镜，如：远视镜片，照相机的镜头、投影仪的镜头、放大镜等等;(1)中间薄、边缘厚 的透镜叫凹透镜，如：近视镜片，门上的猫眼;

2、透镜对光的作用：凸透镜对光有会聚作用 ，凹透镜对光有 发散作用 。

3、焦点和焦距：(1)主光轴：过透镜两个球面球心的直线;(2)光心：通常位于透镜的几何中心;用“O”表示。 (3)焦点：平行 于凸透镜主光轴的光线经凸透镜后会聚于主光轴上一点，这点叫焦点 。(4)焦距：焦点到 光心 的距离(通常由于透镜较厚，焦点到透镜的距离约等于焦距)焦距用“f”表示。注意：凸透镜和凹透镜都各有2个焦点，凸透镜的焦点是 实焦点，凹透镜的焦点是虚焦点;

4、三条特殊光线(要求会画)：

二、生活中的透镜

1、照相机：(1)镜头是 凸透镜; (2)物体到透镜的距离(物距)大于二倍焦距(u>2f)，成的是倒立、缩小 的实像，f

2、投影仪：(1)投影仪的镜头是 凸透镜，(2) 物体到透镜的物距f2f;注意：照相机、投影仪要使像变大，应该让透镜靠近物体，同时透镜远离 胶卷、屏幕。

3、放大镜：(1)放大镜是 凸透镜;(2)放大镜到物体的物距小于 一倍焦距，成的是放大、正立的虚像; 注：要让物体更大，应该让放大镜远离 物体;

三、探究凸透镜的成像规律：

1、实验：蜡烛、凸透镜、光屏依次放在光具座上并且使烛焰中心、透镜的光心、光屏的中心在 同一高度上。

2、凸透镜成像规律：

口诀：一焦分虚实、二焦分大小;虚像同侧正，实像异侧倒;物远实像小，物远虚像大。

注意：实像是由实际光线相交而成，在光屏上可呈现，可用眼睛直接看，所有光线必过像点;虚像不能在 光屏 上呈现，但能用眼睛看，由光线的反向延长线会聚而成; 实像倒立而虚像正立

3、 凹透镜始终成缩小、正立的虚像;

四、眼睛和眼镜：

1、眼睛：眼睛的晶状体相当于凸 透镜，视网膜相当于光屏(胶卷)

2、近视眼及其矫正：(1)近视眼看不清 远处的物体，(2)成因：晶状体太厚折射能力 太强 ，或眼球在前后方向上太长，因此来自远处某点的光线汇聚在视网膜前面 ，到达视网膜上的是一个模糊的光斑。(3)矫正：佩戴 凹透镜 。

3、远视眼及其矫正：(1)远视眼看不清近处 的物体，(2)成因：晶状体太薄折射能力太弱 ，或眼球在前后方向上 太短，因此来自近处某点的光线还没汇聚就到达视网膜后面 了，在视网膜上形成一个模糊的光斑。(2)矫正：佩戴凸透镜

五、显微镜和望远镜

1、显微镜由目镜和 物镜组成，物镜、目镜都是凸 透镜，它们使物体放大;(1)目镜相当于放大镜成 正立放大虚 像(u

2、望远镜由目镜和物镜组成，对凸透镜制作的望远镜：物镜使物体成 缩小、倒立的实像(u>2f)，目镜相当于放大 镜，成正立放大虚像(u

第六章 质量与密度

一、质量

1、质量：

(1)定义：物体中所含物质的多少 叫质量，用字母 m表示。

(2)质量的单位：国际上通用的质量单位有千克(kg)、吨(t)、克(g)、毫克(mg)，其中kg是质量的国际单位。(3)换算关系：1t=103 kg;1kg= 103 g;1g= 103 mg。

(4)质量是物质的一种属性，它不随物体的形状、状态、温度 和地理位置的改变而改变。

2、质量的测量：(1)测量工具：天平、杆秤、台秤、电子秤、地磅 等。

(2) 天平使用：一放：把天平放在 水平台上 ，把游码移到在标尺左端的 零刻度线 。二调：调节平衡螺母 ，使指针指在分度盘的 中线，这时天平平衡(指针偏向左边应向右边调平衡螺母);三称：把物体放在左 里，用镊子向右盘加减砝码并调节游码 在标尺上的位置，直到横梁恢复平衡;(左物右码);四计：这时物体的质量等于右盘中砝码总质量加上游码所对的刻度值(以游码左侧示数为准 ) (4)四点注意：被测物体的质量不能超过量程 ;向盘中加减砝码、移动游码时要用 镊子，不能用手接触砝码，不能把砝码弄湿、弄脏;潮湿的物体和化学药品不能直接放到天平的盘中;砝码要轻拿轻放。

二、密度

1.物质的质量与体积的关系：同种物质的质量和体积成 正比，其比值为 定值 。

2.密度：(1)定义：质量和体积的比值叫做这种物质的密度，用符号ρ 表示。

(2)公式：ρ= m/V (→m=ρV，V实心=m/ρ，V空心=V总-V实心)。ρ表示密度;m表示质量;V表示体积。

(3)单位：国际单位是 kg/m3 ，读做千克每立方米;常用单位还有：克/立方厘米(g/cm3)，读做克每立方厘米。换算关系：1g/cm3= 103 kg/m3=ρ水;1L(升)=1dm3=10-3m3;1ml(毫升)=1cm3=10-6m3

(4)密度是物质的一种特性，它只与物质种类、物态、温度、压强有关，与物体的质量、体积无关。

(5)混合物质的密度应由其混合物质的总质量与总体积的比值决定。

三、测量物质的密度

1.测量体积的方法：①对形状规则的固体：可用刻度尺测出其尺寸，再套体积公式求出其体积。②对形状不规则的固体：使用量筒或量杯采用“排水法”测体积。若固体不沉于液体中，可用细针把固体压入量筒浸没入水中，或用金属块或石块拴住被测固体一起浸没入量筒的液体中测出其体积。

2、量筒的使用注意事项：①要认清量筒量程 和 分度值 ，②读数时，视线要和凹液面的最低点或凸液面的最高点相平。

3、密度的测量：(1)原理：ρ= m/V 。(2)方法：用天平测出物体质量m;用量筒测出液体体积或排水法测出物体体积V，然后利用公式 ρ= m/V 计算得到ρ。

四、密度与社会生活

1.密度与温度：温度能改变物质的密度。(1) 气体的热胀冷缩最为显著，它的密度受温度的影响也最大。(2)一般固体、液体的热胀冷缩不像 气体 那样明显，因而密度受温度的影响比较 小 。(3)并不是所有的物质都遵循“热胀冷缩”的规律。如：水 在4 ℃的水密度最大。 (4)气体密度受压强的影响比固体液体明显得多

2.密度的应用：(1)鉴别物质种类。(2)判断物体是否是实心或空心;(3)测量或计算质量、密度、体积;(4)判断物体的浮沉状态

初中物理69个易错点汇总

1.匀速直线运动的速度一定不变。只要是匀速直线运动，则速度一定是一个定值。

2.平均速度只能是总路程除以总时间。求某段路上的平均速度，不是速度的平均值，只能是总路程除以这段路程上花费的所有时间，包含中间停的时间。

3.密度不是一定不变的。密度是物质的属性，和质量体积无关，但和温度有关，尤其是气体密度跟随温度的变化比较明显。

4.天平读数时，游码要看左侧，移动游码相当于在天平右盘中加减砝码。

5.受力分析的步骤：确定研究对象;找重力;找接触物体;判断和接触物体之间是否有压力、支持力、摩擦力、拉力等其它力。

6.平衡力和相互作用力的区别：平衡力作用在一个物体上，相互作用力作用在两个物体上。

7.物体运动状态改变一定受到了力，受力不一定改变运动状态。力是改变物体运动状态的原因。受力也包含受包含受平衡力，此时运动状态就不变。

8.惯性大小和速度无关。惯性大小只跟质量有关。速度越大只能说明物体动能大，能够做的功越多，并不是惯性越大。

9.惯性是属性不是力。不能说受到，只能说具有，由于。

10.物体受平衡力物体处于平衡状态(静止或匀速直线运动)。这两个可以相互推导。物体受非平衡力：若合力和运动方向一致，物体做加速运动，反之，做减速运动。

11.1Kg≠9.8N。两个不同的物理量只能用公式进行变换。

12.月球上弹簧测力计、天平都可以使用，太空失重状态下天平不能使用而弹簧测力计还可以测拉力等除重力以外的其它力。

13.压力增大摩擦力不一定增大。滑动摩擦力跟压力有关，但静摩擦力跟压力无关，只跟和它平衡的力有关。

14.两个物体接触不一定发生力的作用。还要看有没有挤压，相对运动等条件。

15.摩擦力和接触面的粗糙程度有关，压强和接触面积的大小有关。

16.杠杆调平：左高左调;天平调平：指针偏左右调。两侧的平衡螺母调节方向一样。

17.动滑轮一定省一半力。只有沿竖直或水平方向拉，才能省一半力。

18.画力臂的方法：一找支点(杠杆上固定不动的点)，二画力的作用线(把力延长或反向延长)，三连距离(过支点，做力的作用线的垂线)、四标字母。

19.动力最小，力臂应该最大。力臂最大做法：在杠杆上找一点，使这一点到支点的距离最远。

20.压强的受力面积是接触面积，单位是m2。注意接触面积是一个还是多个，更要注意单位换算：1cm2=10-4m2

21.液体压强跟液柱的粗细和形状无关，只跟液体的深度有关。深度是指液面到液体内某一点的距离，不是高度。

固体压强先运用F=G计算压力，再运用P=F/S计算压强，液体压强先运用P=ρgh计算压强，再运用F=PS计算压力(注意单位，对于柱体则两种方法可以通用)

22.托里拆利实验水银柱的高度差和管子的粗细倾斜等因素无关，只跟当时的大气压有关。

23.浮力和深度无关，只跟物体浸在液体中的体积有关。浸没时V排=V物，没有浸没时V排

求浮力要首先看物体的状态：若漂浮或悬浮则直接根据F浮=G计算，若有弹簧测力计测可以根据F浮=G-F拉计算，若知道密度和体积则根据F浮=ρgv计算。

24.有力不一定做功。有力有距离，并且力距离要对应才做功。

25.简单机械的机械效率不是固定不变的。滑轮组的机械效率除了跟动滑轮的重力有关外还跟所提升物体的重力有关，物体越重，拉力也越大，机械效率越高，但动滑轮的重力不变。

26.物体匀速水平运动时，动能和势能不一定不变。此时还要考虑物体的质量是否发生变化，例如洒水车，投救灾物资的飞机。

27.机械能守恒时，动能最大，势能最小。可以由容易分析的高度和形变大小先判断势能，再判断动能的变化。

28.分子间的引力和斥力是同时存在，同时增大和减小。只是在不同的变化过程中，引力和斥力的变化快慢不一样，导致最后引力和斥力的大小不一样，最终表现为引力或斥力。

29.分子间引力和大气压力的区别：分子力凡是相互吸引的都是因为分子间有引力，但如果伴随着空气被排出或大气压强的变化则说明是大气压力。例：两块玻璃沾水后合在一起分不开是大气压力，水面上提起玻璃弹簧测力计示数变小是因为分子间有引力。

30.物体内能增大，温度不一定升高(晶体熔化，液化沸腾);物体内能增加，不一定是热传递(还可以是做功);物体吸热，内能一定增加;物体吸热温度不一定升高(晶体熔化，液体沸腾);物体温度升高，内能不一定升高(还和物体的质量等因素有关);物体温度升高，不一定是热传递(还可以是做功)

31.内能和温度有关，机械能和物体机械运动情况有关，它们是两种不同形式的能。物体一定有内能，但不一定有机械能。

32.热量只存在于热传递过程中，离开热传递说热量是没有意义的。热量对应的动词是：吸收或放出。

33.比热容是物质的一种属性，是固定不变的。比热容越大：吸收相同热量，温度变化量小(用人工湖调节气温);升高相同温度，吸收热量多(用水做冷却剂)。

34.内燃机一个工作循环包括四个冲程，曲轴转动二周，对个做功一次，有两次能量转化。

35.太阳能电池是把太阳能转化为电能。并不是把化学能转化为电能。

36.核能属于一次能源，不可再生能源。 37.当前人们利用的主要是可控核裂变(核反应堆)。太阳内部不断发生着核聚变。

38.音调一般指声音的高低，和频率有关，和发声体的长短、粗细、松紧有关。

响度一般指声音的大小，和振幅有关，和用力的大小和距离发声体的远近有关。

音色是用为区别不同的发声体的，和发声体的材料和结构有关。(生活中的有些用高低来描述声音的响度)

39.回声测距要注意除以2

40.光线要注意加箭头，要注意实线与虚线的区别：实像，光线是实线;法线、虚像、光线的延长线是虚线。

41.反射和拆射总是同时发生的，

42.漫反射和镜面反射都遵守光的反射定律。

43.平面镜成像：一虚像，要画成虚线，二等大的像，人远离镜，像大小不变，只是视角变小，感觉像变小，实际不变。

44.照像机的物距：物体到相机的距离，像距：底片到镜关的距离或暗箱的长度。投影仪的物距：胶片到镜头的距离，像距：屏幕到投影仪的距离。

45.照相机的原理：u>2f,成倒立、缩小的实像，投影仪的原理：2f>u>f,成倒立、放大的实像，放大镜的原理：u

46.透明体的颜色由透过和色光决定，和物体顔色相同的光可以透过，不同的色光则被吸收。

47.液化：雾、露、雨、白气。凝华：雪、霜、雾淞。凝固：冰雹，房顶的冰柱。

48.汽化的两种方式：蒸发(任何温度下进行)和沸腾(一定温度下进行)。液化的两种方法：降低温度和压缩体积。

49.沸腾时气泡越往上越大，沸腾前气泡越往上越小。

50.晶体有熔点，常见的有：海波，冰，石英，水晶和各种金属;非晶体没有熔点，常见的有：蜡、松香、沥青、玻璃。

51.六种物态变化：

52.晶体熔化和液体沸腾的条件：一达到一定的温度(熔点和沸点)二继续吸热。

53.金属导电靠自由电子，自由电子移动方向和电流方向相反。

54.串联和并联只是针对用电器，不包括开关和电表。串联电路电流只有一条路径，没有分流点，并联电路电流多条路径，有分流点。

55.判断电压表测谁的电压可用圈法：先去掉电源和其它电压表，把要分析的电压表当作电源，从一端到另一端，看圈住谁就测谁的电压。

56.连电路时，开头要断开;滑片放在阻值最大的位置;电流表一般用小量程;电压表的量程要看电源电压和所测用电器的额定电压;滑动变阻器要一上一下，并且要看题目给定的条件先择连左下或右下;电压表一定要放在最后再并在所测用电器的两端。

57.电路中有电流一定有电压，但有电压不一定有电流(电路还得闭合)。

58.电阻是导体的属性，一般是不变的(尤其是定值电阻)，但它和温度有关，温度越高电阻越大，灯丝电阻表现最为明显。

59.串联电路是等流分压，电压和电阻成正比，也就是电阻越大，分得电压越大。

并联电路是等压分流，电流和电阻成反比，也就是电阻越大，电流越小。

60.测电阻和测功率的电路图一样，实验器材也一样，但实验原理不一样。(分别是R=U/I和P=UI)测电阻需要多次测量求平均值，减小误差，但测功率时功率是变化的，所以求平均值没有意义。

61.电能表读数是两次读数之差，最后一位是小数。

62.计算电能可以用KW和h计算，最后再用1KWh=3.6×106J换算。

63.额定功率和额定电压是固定不变的，但实际电压和实际功率是变化的。但在变化时，电阻是不变的。可根据R=U2/P计算电阻。

64.家庭电路中开关必须和灯串联，开关必须连在火线上，灯口螺旋要接零线上，保险丝只在火线上接一根就可以了，插座是左零右火上接地。

65.磁体上S极指南(地理南级，地磁北极，平常说的是地理的两极)N极指北。

66.奥斯特发现了电流的磁效应(通电导体周围有磁场)，制成了电动机，法拉第发现了电磁感应现象，制成了发电机。沈括发现了磁偏角。汤姆生发现了电子。卢萨福建立了原子核式结构模型，贝尔发明了电话。

67.磁盘、硬盘应用了磁性材料，光盘没有应用磁性材料。

68.电磁波的速度都等于光速，波长和频率成反比。

69.电动机原理：通电线圈在磁场中受力转动，把电能转化成机械能。外电路有电源。

篇3：人教版八年级上册物理教学计划

一、八年级上册新旧地理教材宏观知识体系分析

新旧教材所选取的内容均为中国地理总论, 组织顺序为:世界视角中的中国→自然地理→人文地理。组织顺序既符合学科逻辑, 由整体向局部, 由自然向人文, 也符合学生心理逻辑, 从易到难。现将教材知识体系比较如下。

第一章内容都是“从世界看中国”, 介绍中国最基本的情况, 新旧教材基本知识体系没有变化, 均是“疆域→人口→民族”。

第二章内容为“中国的自然环境”, 知识体系及组织顺序不变, 为“地形地势→气候→河流”, 但在局部做了调整和增删。旧教材介绍了我国南北东西的差异, 还着重介绍季风与气候类型, 而新教材则将其概括为气候的主要特征, 化繁为简, 降低了正文部分的难度, 并新增了“影响我国气候的主要因素”。新教材删除了“湖泊”, 对“长江”增加了“治理”内容, 侧重于“开发”;对“黄河”增加了“开发”内容, 侧重于“治理”, 让学生明白长江除了开发之外也需要治理;而黄河也并不是只带来灾难, 经过治理也可为人类所用, 完善了学生知识体系, 且增进了学生唯物主义辩证思想。除此之外, 新教材还增加了“第四节自然灾害”, 能够贴近最近几年中国的现状, 有助于学生了解全面的中国, 增加防灾减灾的知识并运用于日常生活中。具体如附表一所示。

第三章内容为“我国的自然资源”, 知识体系不变, 以“自然资源→土地资源→水资源”的顺序展开, 只在局部做了改变:新教材在第一节中引入了可再生和非可再生资源;在土地资源中符合中国现状地增加了“耕地比重小, 耕地正在减少”内容。

第四章内容为“中国的经济发展”, 知识体系不变, 按照“交通→农业→工业”的顺序展开, 局部知识做了改变。“交通”部分, 内容减少且顺序发生改变。旧教材详细地介绍了交通、交通与经济的关系、交通枢纽、铁路线与高速公路线。新教材则化繁为简, 删除了这些内容, 详细介绍交通运输方式的选择以及铁路干线的分布, 且改变组织顺序。旧教材最后编排交通运输方式的选择, 而新教材则最先对其介绍。农业与工业的组织顺序不变, 只是文字表述变化了。

综上, 新旧教材的宏观知识体系没有发生调整, 仍保持系统性和完整性, 知识体系间联系性增强。因增加和调整了部分内容教材知识联系更紧密, 如新教材增加了“自然灾害”内容, 将学过的地势地形与地质灾害联系起来, 将气候和河流与气象水文灾害联系起来, 不仅将已学知识加以综合, 也使前后知识融会贯通, 增加联系性。

二、八年级上册新旧教材课文系统分析

地理教材课文系统是以文字符号和数字符号的形式储备和传递地理信息的地理教材表述形式, 是地理教材的主体。本文将在地理教材结构与地理教材文字表述两方面做比较。

(一) 地理教材结构

笔者现以第二章“中国的自然环境”为例比较新旧教材在地理教材结构的异同, 其他章节均是以表格中所呈现的教材结构来组织内容的, 如附表二所示。

据上表可发现新教材在结构方面有以下特征。

1. 阅读材料增多, 内容丰富度提高。

新教材中阅读材料数量 (23篇) 多于旧教材数量 (17篇) 。相关阅读材料增加, 不仅能够使所学知识易被学生理解, 且能开阔学生眼界, 幽默的语言还增强地理课堂的趣味性, 使学生在轻松的氛围中学地理。

2. 配有景观图, 直观性增强。

新教材的一大特色就是增加了许多景观图, 几乎每篇阅读材料都配有地理景观图。直观的视觉刺激使学生对所学的知识产生感性认识, 印象深刻。

3. 活动数量大, 目的性强。无论是旧教材还是新教材, 在每个知识点之后均设有活动

(二) 地理教材文字表述

文字表述可以深刻地解释地理事物的本质特征和相互联系。本文将对引言部分、基础知识这两方面来比较。

附

1. 引言部分, 重视学科逻辑与学术理性, 需重学生生活与感性认识。

地理教材由问题作为一个章节的引入, 新旧教材问题的基本方式都是“你能说出……吗”“你知道……吗”。虽然问题做引入有助于激发学生好奇心, 但上述问题并不与学生生活贴近, 且过于学术化和理性化, 问题中多含专业术语, 如“内流区、外流区、水文特征”, 这些都是正文部分要重点说明的概念。上课之前, 学生对学术知识不了解, 难以产生兴趣。且先让学生接触理性的概念, 不符合学生认知发展规律, 因而这样编排教材符合了知识逻辑却不符合心理逻辑。学生在生活中都接触到这些地理知识, 但仅停留于感性认识, 那么在课文之前设置启发性的、易于引起学生兴趣的问题就应遵循学生的体验与感性认识。

2. 基础知识部分, 语言生动, 图文并茂。

文字表述部分用轻松简单易懂的语言进行描述, 且配有各种图片, 如景观图、直观图、图表等, 体现地理学科特点, 且用形象图片帮助学生理解抽象地理知识。在需要科学阐述时, 教材用到大量数据来说明, 如气候中介绍南北气温差异与东西降水差异时, 介绍土地类型及耕地比重时, 用到大量数据和图表, 具有科学性。

综上, 课文系统方面新教材有进步的是阅读材料的丰富度直观性提高及活动设置目的性增强。在教材表述方面新教材的文字表述系统各具特色且相互补充, 但仍过于学术化。

三、结论及建议

(一) 结论

通过上文对新旧地理教材的比较, 可以得出以下结论: (1) 新教材传承旧教材优点, 知识体系较为完善, 局部内容有增删。 (2) 文字表述简单易懂, 图文并茂。 (3) 新教材阅读材料增加, 附有景观图, 直观性增强。图表增加, 科学性增强。 (4) 活动数量较多, 可提高学生学习积极性。 (5) 引文设置学术化, 具保守性, 与学生生活联系不紧密, 难以激发学生好奇心与兴趣。

(二) 建议

教材编制时, 每章开头所设置的问题应该与学生生活经历相符合, 具有生活气息。

篇4：人教版八年级上册物理教学计划

本部分的教学内容是人教版Unit 3 I’m more outgoing than my sister.中的Section B 1a —1e. 本节课是一节听说课，从整体上看，是在sectionA部分的基础上对学生听说能力的拓展和延伸，1a-1e是一组完整的听力训练，围绕“my best friend”这一话题展开，1a-1b在听前让学生谈论好朋友应具备的特质，1c-1d让学生听一段关于好朋友的访谈，听后1e要求学生利用所听信息重新组织语言编新对话。

二、学情分析

（一）知识与能力目标

通过本课一系列的听、说训练，让学生掌握本节课的新单词：talented， truly， care about. 并能运用本单元的语言结构——比较级，展开对好友标准的讨论及朋友之间的对比。

（二）过程与方法

通过对本课听力部分多层次，对角度的挖掘，从而让学生更容易捕捉重点信息，通过设置“interview”这一环节提升学生的对本课内容的语言输出能力。

（三）情感与态度

树立正确的对待友谊的态度，培养朋友间互帮互助的优良品质。

（四）教学重、难点分析

教学重点：通过学生听力和对话的训练，让学生熟练掌握形容词、副词比较级的用法，将听力中使用的对比方法移为己用。

教学难点：通过熟练掌握本课语言结构，使学生能够对朋友之间的异同点进行描述。

三、教学过程

Step 1 Greetings and warming up

Make the students get interested in this class and reduce the distance between the students and the teacher.

Sing a song about friendship and talk something about friends.

Talk with the teacher.

Step 2 Vocabulary

Make the students grasp the new words through creating the situations.

Use different situations to show the new items.

Answer the questions “ Is she a good friend？” to know the new items.

Step 3 Presentation of material

Make the students express their ideas about friends.

Show new items， ask the students to exchange the ideas

Ask and answer in pairs then present.

Step 4 Listening practice

Make the students get familiar with the target languages， complete the listening material.

Ask the students to fill in the blanks according to the recreated chart.

Listen and fill in the chart.

Step 5 Presentation of conversations

Make the students use the items to express the ideas about Molly’s and Mary’s best friends.

Ask the students to talk about Molly、Mary and their best friends.

Talk in pairs.

Step 6 Interview

Make the students use the language in real situation.

Ask the students to interview their classmates

Interview the classmates and write down the information， then give a report.

Step 7 Homework

Make the students use the items in the life.

篇5：人教版八年级物理上册质量教案

第一节 质量 I.知晓目标

1.知道什么是物体的质量。

2.知道质量的主单位和常用单位;能进行单位间的换算。

3.知道实验室测量质量的仪器是天平;知道托盘天平的构造及使用方法。

重点:质量单位及单位间换算,天平使用方法

难点:质量的概念,质量是物体本身的一种属性,它不随物体的形状、状态和位置的改变而改变

教具：铁钉、铁锤、木桌、木凳、托盘天平、彩色挂图等 II.导入激趣

问:自行车是用哪些材料制成? 答:钢、铁、橡胶等材料制成的,教师接着说明:一般我们把自行车称为物体,钢、铁、橡胶等称为物质。这样我们可以说:自行车这个物体是由钢、铁、橡胶等物质构成的,其它物体如:铁钉、铁锤、桌子、凳子等也都是由物质构成的。

思考、回答 III．合作学习 1.质量

(1)对实物的观察,引入质量的概念

铁钉和铁锤含有铁这种物质的多少不同,桌子和凳子含有木这种物质的多少不同,物理学里为了表示这性质就引入的质量这个物理量,质量是表示物体所含物质多少的物理量,用符号“m”表示。

(2)举例说明物体的质量不随它的形状、状态、位置和温度而改变。2.质量的单位(1)国际单位:千克(kg)(2)其他单位:吨(t)、克(g)、毫克(mg)。(3)换算关系:1吨=1000千克;1千克=1000克;1克=1000毫克。看P103表中一些物体的质量。3.质量的测量——天平

(1)介绍常用测质量的器具:案称;杆称;台称;电子称;天平(2)托盘天平的构造及使用方法

构造:底座;横梁;托盘;平衡螺母;指针;分度盘;游码;标尺(3)天平的使用

A.托盘天平的调节:把天平放在水平台上,把游码放在标尺左端的零刻线处;调节横平衡螺母,使指针指在分度盘的中线处,这时横梁平衡。

B.把被测物体放在左盘,用镊子向右盘里加减砝码并调节游码在标尺上的位置,直到横梁恢复平衡。

C.这时盘中砝码的总质量加上游码在标尺上所对和刻度值,就等于被测物体的质量。

教师强调:

1、调节平衡螺累母按:指针左偏就向右调;右偏向左调。

2、天平调节平衡后,左右盘不能对调,平衡螺母不能再动。

3、取砝码时一定要用镊子。

4、往盘里加砝码应先估计被测物的质量,再从大到小加砝码,当加到最小一个砝码时太重了,则应改用移游码。

5、游码的读数是读游码的左边所对标尺的刻度值。(4)天平使用注意事项: A.不能超过称量(天平的称量=所配砝码总质量+游砝最大读数)。B.取砝码要用镊子,并轻拿轻放。C.保持天平干燥、清洁。

小结:(在板书中小结)观察实物

回顾小学学的重量单位

查看表中一些物体的质量

观察天平构造,对照书本,指出每一组成部分

三、思考与作业 如何用天平测量液体的质量 IV.板书

第一节 质量

一、质量

1.什么叫质量:物体所含物质的多少。2.单位:国际单位:千克(kg)其他单位:吨(t)、克(g)、毫克(mg)换算关系:1000进制

二、质量的测量

1.实验室测量质量的工具:天平 2.天平的使用

(1)把天平放在水平台面上,把游码放在标尺左端的零刻线处;(2)调节平衡螺母,使指针指在分度盘的中线处,这时横梁平衡;(3)物体放在左盘,砝码放在右盘,调节游码,直到横梁恢复平衡;(4)物体质量=砝码质量+游码读数 3.使用天平注意事项:

V．课后作业

篇6：人教版八年级物理上册温度教案

A.30℃ B.33℃

C.37℃ D.39℃

答案：C

解题思路：根据人的正常体温即可做出正确的选择，人的正常体温约为37℃

试题难度：三颗星 知识点：温度

2.“绝对零度”是摄氏多少度( )

A.0℃ B.-73.15℃

C.-273.15℃ D.以上都不对

答案：C

解题思路：绝对零度，理论上所能达到的最低温度，在此温度下物体没有内能.把-273.15℃定作热力学温标(绝对温标)的零度，叫做绝对零度，热力学温标的单位是开尔文(K)。 试题难度：三颗星 知识点：摄氏温度及其计算

3.0℃的水和0℃的冰相比较

A.0℃的水温度更低 B.0℃的冰温度更低

C.0℃的水和0℃的冰的冷热程度一样 D.0℃的水和0℃的冰的状态不一样,无法比较温度的高度

答案：C

解题思路：解：物体的冷热程度跟物体的温度有关，跟状态无关.0℃的冰和0℃的水，温度相同，冷热程度相同.故选C

试题难度：三颗星 知识点：温度

4.下列温度最接近23℃的是( )

A.健康成年人的体温 B.我国的最低气温

C.冰水混合物的温度 D.让人感觉温暖舒适的室温

答案：D

解题思路：要对生活中的各段的温度有一定的感知，冰水混合物的温度为0℃，使人感觉舒适的温度为27℃，人的体温为37℃，洗澡水温度38—40℃，我国的最低温度是-52.3℃。 试题难度：三颗星 知识点：温度的估测

5.我国北方冬天,河流会结上厚厚的一层冰,冰的温度有时低达-40℃,假如在-40℃的冰下有流动的河水,如果气压为一个标准大气压,那么水与冰交界处的温度是( )

A.4℃ B.0℃

C.-40℃ D.略高于-40℃

答案：B

解题思路：A、由于水的反膨胀原因，只有在静止的水的深层，水的温度为4℃，所以不符合题意B、在1标准大气压下，冰和水混合故其温度为0℃，符合题意C、-40℃是冰基本的温度，不可能是交界处的温度，因为达到这一温度时，水早已结冰，不符合题意D、略高于-40℃时，水早就结冰了，不可能存在为液态，不符合题意

试题难度：三颗星 知识点：摄氏温度及其计算

6.用体温计先测得甲的体温为38℃,若此体温计没有甩过就用它去测乙和丙的体温,已知乙和丙的实际体温分别是37.5℃和38.5℃,那么在测量乙和丙的体温时,该体温计的读数应是( )

A.37.5℃和38.5℃ B.38℃和38.5℃

C.37.5℃和38℃ D.38.5℃和38.5℃

答案：B

解题思路：体温计液泡上方有一缩口，在离开人体后，液柱不下降，使体温计能离开人体读数。但是体温计在使用前必须用力甩，如果用没甩的体温计测病人的体温，若被测病人的体温比原来病人的体温高，则准确，如果低，则显示原来的示数。故本题中：乙和丙的实际体温是37.5℃和38.5℃，那么两次测温后，他的记录数据是38℃和38.5℃。

试题难度：三颗星 知识点：体温计的使用及其读数

7.为节能环保,国务院规定机关、商场等单位夏季室内空调温度设置不得低于( )

A.14℃ B.18℃

C.22℃ D.26℃

答案：D

解题思路：在夏季，安装空调来获得低温，如果室内外温度差越大，压缩机工作时间越长，浪费的能源越多.在夏季26℃人们也会感觉比较舒服，对身体也是有益的。

试题难度：三颗星 知识点：温度

8.关于体温计和普通温度计的区别,下列说法中错误的是( )

A.体温计与普通温度计的区别仅是长短不同之异

B.体温计内有一特细的弯曲处,普通温度计没有

C.使用体温计需用力甩动,把液柱用到35℃以下,一般温度计不能甩动

D.使用体温计测量体温后,可离开身体观察示数,一般温度计不能离被测物

答案：A

试题难度：三颗星 知识点：体温计与普通温度计的异同

9.两支内径不同、下面玻璃泡内水银量相等的合格的温度计同时插入一杯热水中,过一会儿则会看到( )

A.两支温度计水银柱上升的高度相同,示数不同 B.内径细的温度计水银柱升得较高,示数较大

C.内径粗的温度计水银柱升得较高,示数较大 D.内径粗的温度计水银柱升得较低,两支温度计示数相同

答案：D

解题思路：同一杯热水说明最后温度计示数应该相同。玻璃泡中水银量相等，说明水银受热后膨胀程度相同，即增大的体积是相同的，内径的不同影响的是水银柱升高的高度。内径粗的温度计水银柱升得较低;内径细的温度计水银柱升得较高。

试题难度：三颗星 知识点：温度计的使用及其读数

10.一支温度计刻度均匀,但读数不准,在一个标准大气压下,将它放入沸水中,示数为95℃;放在冰水混合物中,示数为5℃.现把该温度计悬挂在教室墙上,其示数为32℃,教室内的实际气温是( )

A.27℃ B.30℃

C.32℃ D.37℃

答案：B

解题思路：定义以标准大气压下水的沸点为100℃，冰点为0℃，100℃和0℃之间有100等份，每一份代表1℃;而题文中温度计测量冰水混合物体的温度是5℃，标准大气压沸水的温度是95℃，中间是90个小格，首先求出一个小格表示的温度;温度计悬挂在教室显示温度是32℃，距离5℃有27个小格，求出27个小格表示的温度加上温度计显示为5℃时的实际温度0℃，就是教室的实际温度。解：温度计一个小格表示的温度等于

温度计显示温度为32℃时，教室的实际温度℃×(32-5)+0℃=30℃。