帮助他人小学生作文

帮助他人小学生作文（精选18篇）

篇1：帮助他人小学生作文

帮助他人

星期天，我和妈妈到外婆家去看外婆。

我的外婆住在一个小镇上，我和妈妈一早就坐车向外婆家出发。过了一会儿，车停了下来，原来是有一个老奶上车了。这个时候，车上已经坐满了人，我看到老奶奶没有座位，我马上就站了起来，把座位让给了老奶奶坐。旁边的叔叔阿姨们看到了，都夸我是个助人为乐的好孩子。

到了外婆家，我告诉外婆我给老奶奶让座位，妈妈和外婆也表扬我是个好孩子。

帮助他人让我感觉真快乐啊!以后，我还要帮助更多有困难的人。

篇2：帮助他人小学生作文

帮助别人是一种快乐，朋友，你帮助过别人么?最近，我就帮助过别人一次，你们想听吗?一天早上，在上学的路上，我的前面有一位阿姨边走边从包里拿东西，结果有一个东西从包里掉了下来，那位阿姨没有看见，还继续向前走。我跑过去一看，原来是个黑色的口罩。

我赶忙把口罩捡起来，跑过去把口罩递给阿姨，说：“阿姨，你的口罩掉了，给你。”那位阿姨对我说：“谢谢你!”看见阿姨高兴的样子，我也很高兴。通过这件事，我知道了帮助别人是一种非常快乐的事情。

篇3：帮助学生作文开个“凤头”

一、“引用”开头，寓理于议

名言警句，是经过锤炼的语言的精华。开头引用名言警句，寓理于议，便于化繁为简，化具体为抽象，化平庸为生动，为全篇定下感情基调。

如《学会宽容》，开篇道：“宽容是春日里的鲜花，给人以无限美好的享受;宽容是夏日沙漠中的一片绿洲，给人以生存的希望;宽容是秋日艳阳下的一缕清风，给人以丝丝凉意;宽容是冬日里的一缕阳光，给人以无限的温暖。”这里引用了关于宽容的四个比喻，从不同角度阐述了“宽容”的思想内涵，不仅点明了题意，而且拓展了写作的思路。

在写作教学中，教师要为学生提供一些相关的名言警句，供学生选择。由于现代社会媒体内容五彩纷呈，学生年龄虽小，阅历却是日趋丰富。因此，教师要因势利导，教学的起点不宜过低。

二、议论开头，提示主旨

小学生的议论虽不如成人精辟，但纯朴中渗透着生活的甘露。学生的议论，不仅是一种情感的体验，而且是生活经验的结晶。它可以潜入内心世界，发现情感之美妙，生活之真谛;它可以启人之思，拓展想象的空间。尽管他们的议论还很幼稚，思维还很脆弱，语言还很稚嫩，但他们敢于真面人生的精神难能可贵。

如《学会宽容》另一种开头：

“学会了宽容，也就等于学会了自我安慰，自我谅解。学会了宽容，不再孩子气，不再为区区小事而面红耳赤。学业会了宽容，放弃的是烦恼和忧愁，也许一丝微笑，能换回一个会意的回眸……”这里小作者用了排比的方法，把生活中的情感体验汇于笔端，书写出人生的感悟。这种开头源于对生活的观察，源于对人生的思考，不仅体现了个性化特点，而且展示了思维的创新色彩。

三、巧取文题，别开生面

有时因为时间有限，确实难以深思熟虑，不妨试着巧取文题，以此来拓开思路。这样，既不落俗套，又别开生面。读来如话家常，自然亲切。

如《成长的烦恼》开头就用了这种巧取文题的方法，娓娓道来，思路与文题衔接紧密。

“暖风阵阵，送来了初夏，蝉声连连，伴随着盛夏。在不知不觉中，烦恼已经伴随在我身边。成长的烦恼，这个文题让我一见到她，就像见到一位知音，有无限的感慨等着倾吐。好亲切的题目。”文章开头以整齐的对仗，既表现了时间的流逝不以人的意志为转移的客观规律，又从蝉声连连伴随盛夏的自然现象给人带来的烦躁，巧妙地联想到烦恼时时萦绕在自己的周围，在类比中，巧取题目“成长的烦恼”，既显示了小作者独具匠心，又表现了小作者随机应变的思维特点。

四、“呼告”开头，叙事融情

呼告，常用第二人称，便于直抒胸臆。在作文中，恰当地用呼告的手法，在叙事中融情，不仅能增强生活的真实感，而且能直接融入作者的思想感情，不失为文章开头的一种方法。

如《老师，我为你画张像》开篇道：“老师，你坐好，我为你画张像……握着画笔，我开始思索———红、橙、黄、绿，如何调色?如何着色?是轻描淡写，还是重彩浓抹?霎时，无数的点、线、明暗、虚实……一下子涌进我的脑海，牵动着千丝万缕思绪。老师，您坐好，我为您画张像，把情感融进色彩，从笔端流出真挚……”接着，便以“您的眼是心灵之窗”、“您的是一眼清泉”、“您的耳听过颂扬和感激”、“您的手握着如犁之笔垦开荒野万顷”为小结句，结构成篇。可见，文章构思新颖独特，开头文笔自如，感情真挚动人。用这种方法开头，便于抒发强烈的感情。与其说是为老师画像，倒不如说是对老师的热情讴歌。

五、排比开头，拓展思维

排比，可增强语势。如兼用设问，更有主启人之思的表达效果。小学生作文的开头，可以尝试用这种强化修辞效果的开头方法。这样，不仅能使语言添彩，而且能使思想生辉。

如《真诚》开头道：“在漫漫人生路上，我要采撷那世间最美的，弥足珍贵———真诚。真诚是什么?真诚是那轮悬在苍穹的太阳，一天天发出灿烂的光辉;真诚是什么?真诚是那百花苑中妖艳的花儿，一朵朵散发着春的生机;真诚是什么?真诚是戈壁滩上的白杨，写满了伟岸和执着……”

文章开头为我们铺开了人生的画卷，从多方面诠释了“真诚”意义，突出了“真诚”的珍贵。同时以排比兼设问的方法步步拓展了思维长河，激起了想象和联想的涟漪。这样开头，读来如沐春风，给人以美的享受。学生丰富的语言，得益于文学读物，得益于媒体信息。可见，我们教师不能用传统的观念对待学生，而要与时代同步，用智慧启迪智慧，用感情融合感情，用理想放飞理想。这样我们的学生才能冲破旧教育的牢笼，与欧美发达国家的儿童一比高下。

六、想象开头，独创空间

法国哲人卢梭说过：“人生来自由，可他到处带来枷锁。”为了鼓励学生自由作文，必须甩开枷锁，让想象独创空间。

如《梦境奇遇》开头想象奇特，为下文展开创设了特定的情境。小作者写的是一个虚幻，却表现了一个积极的主题：没有什么困难是不能克服的。结尾点明是在桌边做梦，暗示学习中遇到了困难，但自己有信心战胜困难。

篇4：幸福来自帮助他人

王靖出生于内蒙古鄂尔多斯市达拉特旗，但他没有坐享荣华富贵，虚度青春，勤学上进的同时，他利用假期到父亲的工地上打工。

2005年，王靖赴英国华威大学求学。当同学们去参加五花八门的聚会，过浪漫的西方生活时，他却拼搏创业，做起了房产中介的生意，赚取留学费用。

大学二年级，王靖获得5万元奖学金，他的生意也有了一定的资本。他想起中国那些上不起学的孩子，想起那则流传的故事：有人问山区的小孩，为什么要放羊而不去上学?小孩说放羊是为了赚钱娶老婆生娃。然后娃再去放羊。这则故事让他心里隐隐作痛。现在。自己有能力了，为什么不去帮助穷苦孩子改变命运呢?他多方奔走，联络了50名中国留学生，于2007年创立了中国靖学助学基金会，通过勤工俭学、慈善活动等方式筹集善款，帮助贫困学生步入高校大门。

为了把助学基金送到最需要帮助的孩子手中，王靖和基金会成员亲自在田间地头奔走，一个个贫穷却自强不息的学生。让他更坚定地在这条路上走下去。徐挺以624分的高分被哈尔滨工业大学录取，但父亲因脑萎缩瘫痪在床，一家人全靠母亲在工地上洗碗维持生计。徐挺毅然到工地上干活，帮助母亲撑起这个家。当他和基金会成员找到徐挺时，徐挺正在搬运水泥。汗流浃背，满面尘灰：王晓燕同样是个苦命而坚强的孩子。母亲改嫁，她与父亲相依为命，一间摇摇欲坠的土坯房还是建于20世纪60年代。家徒四壁。她虽然考上了西北大学，但巨额的学费让父女俩一筹莫展。像徐挺和王晓燕这样的学生。还有很多，王靖善良的心被一次又一次震撼。他们逐一记录下来，首批资助了6名贫困大学生，每人3000元到5000元不等。

2010年，王靖獲得英国华威大学硕士学位，毅然回到祖国。如今，靖学助学已有会员120多名，共资助近千名贫困学生圆了大学梦。

王靖也是一个时尚青年。1.85米的挺拔身姿，阳光帅气。他也喜欢名牌，喜欢好车，但他更热衷于慈善。他放弃了购物，放弃了打牌、喝酒、聊天、打游戏，把时间和金钱用在公益慈善事业上。目前，他正在为孤寡老人筹建一所免费公寓，让他们老有所养，老有所乐。他说：“能够帮助别人是我从小的一个梦想，看到受帮助人脸上绽放的美丽笑容，是一种幸福。每当资助的学生带来好消息，我就感觉特幸福。”

2011年，王靖获得第三届感动内蒙古人物提名奖，荣膺中国“十大最受尊敬的慈善人物”称号。著名学者于丹和王靖亲切交谈时说：“人们对‘80后’和‘富二代’褒贬不一。你的志向这么高远，能用实际行动去帮助他人，难能可贵。财富共享，构建和谐，是新财富时代的主旋律。比尔·盖茨、巴菲特、李嘉诚都是伟大的企业家、慈善家。我们中国的青年应该出现这样的人物。”王靖激动地说：“我们会努力的!”

篇5：帮助他人小学生作文

有一天，放学后，我正准备回家，却无意间发现了有一个同学的文具盒忘带回家了，我暗暗自喜：哈!他的文具盒忘带回家了，看他今天怎么做家庭作业!就等着明天来挨打把!瞬间我感到有一种怪怪的感觉，觉得自己的想法不对：他可是我的好朋友啊!他有困难我难道不去帮助他吗?人人都说‘帮助别人，快乐自己’我何不尝尝帮助别人的滋味呢?

说干就干，我拿起他的文具盒，像离弦的箭一样，向他家奔去。可是还没走到一半，我就累得气喘吁吁!哎!干脆···干脆不给他送了，这么累，又很远不知道何时才能到，送给他再回家，不知道是几点钟了。不，帮助别人就像喝咖啡，先苦后甜。我一定要给他送到。突然一片乌云向我飘了过来，立刻就下起了倾盆大雨。这让我更加坚定了我的信念。拿这他的文具盒，顶着书包，冲进了雨中···

不一会，我到了他家，把文具盒交到了他的手中，他激动极了，眼泪在眼眶里直打转，他连声到谢。使我心里美滋滋的，这是我从未感受到过的的滋味，这是一种多么美的享受呀!

篇6：小学作文：帮助他人的快乐

星期一，陶小明又要上学了，一路上他和小雷有说有笑的。

这时，他看见一个男盲人要过马路，但小雷怕他不小心，被撞了。于是对陶小明说：“小明，你去扶一下那个盲人吧!”

“不干有本事你去扶呀!反正我不去。”陶小明不高兴了，小雷问：“这是为什么呢?

“”你总是要帮助那些人，就像个太平阳警察——管的宽。“ “帮助他难道你不觉的快乐吗?”

“不快乐，这样反而会浪费我的时间。”

“我们不差这五分钟。”

“反正我不干!”

“那可对不住了!”

小雷、的手合上、拉开、推。陶小明的手脚不听使唤不由主的去扶那个盲人慢慢悠悠地过马路。这时，响起了雷鸣般的掌声，所有人都夸陶小明是个乐于助人的好孩子。

篇7：帮助他人小学生作文

什么是一种幸福呢？可想而知，答案很多。有人说，给予是一种幸福，它给人温馨与喜悦。有人说收获是一种幸福，它让你领悟到收获后的喜悦与激动。而我却说帮助别人是一种幸福，它是最真挚的心灵体验，将永远温暖着你的心。

记得在一个寒冷的下午，北风呼呼地吹着。虽然我已经穿成了一个小熊，但终未能抵御严寒。北风仍然无情地吹着，透过我层层外衣，直逼我那单薄的身体。时不时的还有几片干枯的叶子轻轻飘落。走在大路上的我，已经冻得直打寒颤了，周围的一切都是那么安静，只有我踩在雪地上的吱吱声。

唉！瞧这破天儿，冻死人了。说冷就冷。只听一个人抱怨道。唉呀！糟了！今天下这么大的雪，张爷爷一个人，怎么扫？反正我也没什么事，帮忙去！

也不知是一种什么力量，支持着我，使我一口气儿就跑到了学校。一进门，就看见张爷爷在那拿着把似乎已经很破旧的扫把，在扫雪张爷爷，张爷爷！我急忙跑过去。怎么了？有什么事儿吗？他很关切地问道。噢，没什么，我想帮您扫雪！我注视着他说。谢谢你了！不过真的不用了，你看天多冷啊！他笑了笑。我还是执意要扫。我找来一把扫把，一把似乎比我还大的。接着，我便开始了艰难的扫雪工程。我干的很卖力。但效果却不是很好，不一会儿，我就出了一身汗。眼看着张爷爷已经从这边扫到了那边，而我却原地不动。心里也自然不是滋味。这一切，张爷爷也都看到了，但他却仍然很感激我夕阳已经落下，晚霞也渐渐退去了。天边的最后一丝光亮也将和我们告别了。他对我说。孩子，快回家吧！别让家人等等急了！我冲他笑了笑，走了。走在路上忽然觉得特别暖和，风停了总之一切都是那么美好。

篇8：教师要善于帮助学生捕捉作文材料

一、从日常生活中捕捉作文材料

学生身边每天都有许多事情发生, 这些事情有好的、有坏的、有常见的、也有稀奇的, 就看教师如何引导学生选择利用。如, 每年的新学期开学, 许多同学都换了新书包或者买了新文具, 我就要求学生想一想:什么时间?你的文具是怎么来的?它是什么颜色、什么形状?你带着它是干什么用的?然后进行写话练习, 学生做得兴趣盎然、得心应手。又如:新学期, 有些学科换了新老师, 认真观察一下, 这些老师都有什么特点, 你对哪个老师感兴趣?等等。学生曾经写过《李老师换发型了》、《我们的新老师》、《今天蔡老师穿了一件新衣服》等和生活贴近的文章。

如在习作《第一次做饭》时, 我给学生布置了一项实践作业———回家做一顿饭。当时学生就表现出来极大的兴趣, 叽叽喳喳地议论, 有的说:“我从来没有做过饭, 这可怎么办呀?”, 有的说:“这么艰巨的任务, 我要好好请教我们家的大厨才行。”, 有的说:“这项作业真特别, 我要做什么好吃的菜呢?”……学生的积极性被充分调动起来, 我觉得时机已到, 马上对学生提出了具体要求, 这样让学生有目的地去实践, 既激发了兴趣, 又指导了写作。

小学四年级的一次单元习作训练题目是《X X我想对你说》, 李彤同学曾经写的一篇文章是《妈妈, 我想对你说》, 写妈妈怎样要求她练钢琴、不让看电视, 可是她在学习时, 妈妈却在看电视。我觉得这篇作文比较有代表性, 就修改了一下, 加上评语, 投到了报社。有一天我正在讲课, 门卫师傅送来一张汇款单, 学生们不约而同地把脑袋凑过去看热闹。这时候, 我马上提醒李彤和其他学生, 观察一下:汇款单送到教室时, 大家是什么反应、都说些什么、你是怎么想的?作为今天的作业写下来。第二天, 学生以《收到汇款单之后》《我班来了汇款单》《李彤, 你真棒》等题目写了小作文。我又把李彤同学的《收到汇款单之后》投给了报社, 结果又发表了。

今年暑假, 我和杨斌同学的家长聊天, 他谈到孩子放假在家很乐意帮助她做家务, 刷一个碗挣一元钱, 他干的很带劲。而且有意思的是, 每次吃饭时, 杨斌尽可能地把碗都拿出来用, 这样多洗碗就能多挣钱。对此, 我一边表扬杨斌同学在家能帮助家长做家务, 一边引导他写一篇作文:当初是怎么想到主动帮助妈妈洗碗?为什么每次吃饭时把碗都拿出来用?拿到钱后, 准备干些什么?通过这件事有什么感想?没过几天, 杨斌同学交来了一篇题为《发工资了》的作文, 写得非常有真情实感。这篇作文被作为范文读给同学听, 后来, 我又略做修改, 投给《平顶山晚报》。类似这样的作文材料, 小学生可能视而不见, 但作为老师就要善于发现, 及时引导, 耐心指导, 学生才能很好的运用身边的素材写好作文。

二、从活动中捕捉作文材料

学生的生活是丰富多彩的, 积极参加各种活动创造素材, 是提高学生写作能力的好方法。这就要求我们教师要有目的地为学生设计各种生动有趣的活动, 并让学生亲自参与其中, 然后让学生作文。如游戏抹鼻子、吹泡泡、击鼓传花、老鹰捉小鸡、推小车、跳房子、踢足球、打乒乓球、钉扣子、放风筝、钓鱼、跳绳比赛、拔河比赛、运动会、元旦联欢等活动, 都是我和学生们一起参与过的, 学生在游戏中喊着、叫着、笑着开心极了。通过活动中学生的亲身经历, 亲身体验, 激发写作兴趣。活动前, 引导学生带着写作任务去参加活动, 观察活动, 不断思考、积累素材, 并将从中所获得的素材储藏在自己的脑海中, 这样写作时, 就能从丰富多彩的活动素材中选取合适的材料, 写出感情真挚的文章, 自然作文也不觉得难写了。

我们班教室外的走廊顶上有个燕子窝, 春天燕子飞来飞去, 学生很好奇, 外边只要有动静, 就往外看, 最烦人的是每天早上, 门前总有一滩鸟屎, 害得我们班卫生红旗几次都没得到, 我灵机一动, 就让学生写观察日记, 为燕子做些什么, 为班级卫生做些什么。于是, 护鸟小组成立了, 同学们每天放学离校之前, 在鸟窝的下面摊上一张旧报纸, 第二天再收起来, 有时, 还拿些鸟食过来, 刚出壳的小燕子掉下来了, 他们抬来梯子小心地把它放进去。第二年, 市里举行《爱鸟护鸟》征文活动, 我的学生大部分都从不同的角度写了教室门前的燕子窝, 六位获一等奖, 十位同学获二等奖。

三、从四季景物变化中捕捉习作素材

一年四季, 景物各有特点, 抓住这些特点引导学生观察写作, 能使学生在感受大自然气息的同时, 提高作文能力。如, 阳春三月, 万物复苏, 我带领学生到湛河公园、河滨公园的逢春苑去观察, 看一下枯木逢春的根雕、四季常绿的火炬球树的形状, 闻一下姹紫嫣红的花味, 摸一摸软绵绵的柳枝, 观察一下人们的穿着打扮, 然后写《春天来了》。由于有真情实感, 学生会把春天自然景物的特色写得真实而具体。学生还利用季节变化的特点很轻松的写了《美丽的花坛》《湛河的四季》《可爱的校园》。夏天到了, 我带着学生到池塘边欣赏荷叶上的露珠跳舞, 小鱼把荷叶当伞, 蜻蜓把荷叶当停机坪, 青蛙在草丛中鸣叫。秋天来了, 我引导学生感受秋天的风, 观察路边的树, 天上南飞的大雁, 地上蚂蚁把落叶当运动场, 再品尝一下果园里的果子。学生们特别兴奋, 急不可待地写出了这样的语言:秋风把满树的黄叶送进了大地妈妈的怀抱, 把梨子变黄了, 苹果变红了, 葡萄变紫了, 玉米举着胡子笑了, 高粱红着脸弯下了腰。

四、从天气变化中捕捉作文材料

风雨霜雪, 气象变化也是学生观察作文的好素材。如春天, 老师可引导学生观察下雨时的天色、云朵、雨丝等, 想象小树、小草在雨中如何喝水, 洗澡、成长等, 然后让学生写作文。春雨细如牛毛、夏雨倾盆而下、秋天的雨哗哗啦啦、冬天的雪纷纷扬扬, 飘飘洒洒;春天的风轻轻拂面, 秋天是凉风阵阵, 冬天寒风刺骨, 有时还带着响声等。

春暖花开时, 我给学生布置了一项特殊的作业———泡豆子。让每位学生回家泡绿豆和黄豆, 每天观察并记录豆子发芽的全过程, 孩子们兴趣浓厚, 观察的仔细, 记录的认真, 积累了大量真实的材料;夏天下起了倾盆大雨, 我让学生趴在窗台上, 来到走廊里感受雨水就像从天上往下倒一样, 眼前像挂了一个水帘子, 走进雨中, 全身立刻透湿的感受;冬天下起了鹅毛大雪, 我会让学生走出教室, 伸出小手接住雪花, 端详一下雪花的样子, 有的孩子还伸出舌头舔一舔, 感受雪花的味道。通过引导学生认真观察, 学生有了真切感受, 自己的作文才能增彩, 句子升华。

篇9：帮助他人　呵护自己

“微笑”与“蹙眉”

这是一个“中西合璧”的故事，发生在开班的第一天。“微笑”与“蹙眉”故事的主人公，分别是美国耶鲁大学护理学院温养安教授和中国卫生部医院管理研究所护理中心巩玉秀主任。

上午，培训班现场。过低的室温让身穿秋装的学员们禁不住缩手缩脚，而一袭夏装的温养安教授却优雅地端坐在讲台一侧，目光专注地聆听着发言者的讲话，微笑始终不曾从她的脸庞上消失，尽管寒冷使她间或下意识地紧一紧裹着的披肩，尽管她几乎听不懂中文……

傍晚，餐厅内。一位中年学员红着脸，喋喋不休地检讨着自己的过错。原来，她几乎一整天没听课，陪前来看望她的朋友办事去了。“你这样对待学习，将来回去后怎样承担师资培训工作呵！请你还是回去吧。”无论身为某医院护理部主任的学员怎样解释，听者———护理中心的巩玉秀主任仍是蹙着眉，神情肃然地如是说……

培训班期间，记者采访了美国护理专家温养安教授。在赞扬了中国护士很有爱心之后，温养安教授殷殷寄语中国同行———

做患者代言人

记者：提起艾滋病护理，很多中国护士还是一脸茫然。请您结合自己的经历，谈谈在艾滋病防控工作中，护士承担的角色及起的作用。

专家：在艾滋病２０年的发展中，护士承担的角色越来越多，所起的作用是非常重要的。在艾滋病的预防与控制工作中，护士是站在第一线的。他们与病人接触最多，知道的事情多，与病人关系最密切，因此，尽管治疗艾滋病的药物有限，但爱是无限的，护士可以帮助病人做很多事情。

护士不仅可以为病人做基础护理，在他痛苦时拉着他的手安慰他，同时为他和其家属提供咨询和教育，而且护士还可以站出来，为病人讲话，做他们的代言人。比如，美国的康州，因静脉注射吸毒导致患艾滋病的人很多，在护士以及一些非政府机构人员的努力下，政府认真听取一些相关建议。后来，市长组织了一个包括护士在内的工作小组，通过了一项减轻艾滋病危害的决议，即在固定的时间、地点，用干净的针头换回艾滋病病人手中被污染的针头，并为他们免费检查，从而降低了静脉吸毒人员的艾滋病感染几率。

何为普及性预防措施

提起艾滋病，许多人都会“谈艾色变”。但研究表明，没有经过乙肝疫苗注射者，若被含有乙肝病毒的针头刺伤一次，其感染率是６％～３０％。而一个人若被含有艾滋病病毒的针头刺伤后，平均感染率是０．３％。因此，专家们指出，对艾滋病，运用普及性预防措施是有效的。

普及性预防是用来保护医务人员不被艾滋病病毒、乙肝、丙肝和其他血液传播疾病感染的防护措施。它假设所有的病人的血液和体液都含有艾滋病病毒、乙肝病毒和其他经血液传播的病菌，每当接触血液、体液（羊水、心包液、胸腔液、腹腔液、滑液、脑脊液、精液及阴道分泌物）及任何含有血液的体液时应视其有传染性，而要采取防护措施。

艾滋病症状护理

与艾滋病有关的常见症状有４种，即腹泻、疲乏、发热和体重下降。

腹泻的定义是大便量增多、次数增多，水性，５０％～６０％的艾滋病人有腹泻症状。腹泻症状的处理应鼓励病人口服液体防止脱水，饮食要注意高蛋白、高热量和低脂肪，保持皮肤清洁等。

疲乏症状的定义是精疲力竭的感受。疲乏症状的处理应将活动安排在病人精力最佳的时候，改善营养，病人在活动时给予帮助等。

发热症状的定义是不正常的体温上升，在艾滋病病人中很常见。发热症状的处理应不要给病人洗冷水澡，除非体温在４０℃以上，供给液体，避免冷饮，提供药物，提供被褥或衣服，使病人舒服，避免强烈的寒战，保持病人皮肤干燥。

体重下降的定义是严重的原因不明的体重下降，２０％的艾滋病病人有此现象。体重下降症状的处理应让病人少食多餐，补充维生素，适当运动，治疗其他的症状，如腹泻、口痛、抑郁等。

中西方艾滋病护理差异

西方发达国家对艾滋病病人的支持是全方位的，包括负责提供药物、医师、护士、健康顾问、社会工作者、咨询师的全面支持等。这些人由一个联络护士负责与病人联系，联络护士经常与病人通电话，询问病人的有关情况，发现问题时与不同的医务人员及工作人员联系，以解决病人的各种问题。护士还负责家属和性伴侣的教育及培训工作，以使病人在家庭中能得到更好的照顾，同时，提高其性伴侣的自我防护能力。

篇10：帮助他人作文

想到这里我不由得加快了脚步心中一暖。当我走到一个敬老院时，我看见两个老人在敬老院的宣传栏前徘徊。她们也看到了我，大声叫住了我说：“小妹妹，等一下，看你拿着书应该是认识字的吧，能给我们讲讲这上面写的什么吗？”我有些犹豫，因为我很忙，也很累，我很想拒绝，但我又有点不忍心。这时我想起了我的妈妈，她也不识字，而她最大的愿望就是希望她的女儿——我能考上大学，我想到当我不在她身边时，她遇到了这种情况，会有人帮她吗？“善有善报，恶有恶报。”我帮了她们，希望将来也有人帮我的妈妈吧，我这样想。

我慢慢走向了她们，这才完全看清了她们的容貌，她们大概是个六七十岁的老人，可能是因为常年的劳作使她们的脊背弯了下来，头发花白，眼睛浑浊，皮肤蜡黄，手上应该是因为冬天太冷而生的冻疮，一块紫一块红的，很吓人，脸上满是岁月留下的痕迹，一层一层的皱纹几乎布满了整张脸，她们虽穿的干净整齐，但是衣服的样式和颜色也是看得出是上了年头的。也许是因为我的到来让她们很高兴，她们笑起来是几乎看不见了眼睛，可能是因为心虚，又可能是因为不想让老人失望，所以在她们问问题时，无论是她们问多么麻烦的问题我都耐心回答了，这一点连我自己都惊讶。因为她们老了，在说话、听力方面都大不如前了，所以我听的吃力，说的也吃力，但我还是坚持下来了。

篇11：帮助他人作文

有一天，他在学校打球，忽然看到有一位老爷爷正在拖煤，在一个陡峭的山坡上，突然摔倒了，已经走不了了。他想去帮助他。可是他还要打球，怎么办呢？我说“算了别管了专心打球！”他心里焦急不安！最后还是忍不住，把球一扔急忙跑出校外去把老爷爷扶起来，然后帮他把煤推进老爷爷家门，才回来。

还有那天他上完补习班回来，那时天已经很晚了，他忽然听到朦胧远方有一阵阵哭声，他快步走到那里，原来是一个小妹妹在哭，他走到跟前问了个明白！终于知道了是她和妈妈走散了所以在这里哭，他望着小妹妹那乞求的眼神，他就背着小妹妹去找妈妈，经过小妹妹说的地址终于找到了她妈妈了！她妈妈很感激的说：“谢谢你，你真是个好孩子！

篇12：帮助他人作文

在一个风和日丽的星期六，我和弟弟去溜冰场里溜冰。刚刚准备溜冰了，就听见一声大哭声，我们闻声寻去，哦，原来是一个小女孩在哭呀!我连忙上前，问道“小妹妹，你怎么了呀?”

“我不会溜冰呀，可是又没有人来教我”小女孩说。我心里想了又想“唉，如果不教她的话她又哭得好可怜，如果教她，我就一个上午不能玩了呀”，突然，我心里想起了老师叫我们要乐于助人，我弟弟也说“哥哥，教教她吧”。“好吧”我说，于是小女孩不哭了。

我开始教她了，首先教她慢慢地走。过了一会，看她慢慢熟悉了，我就说“你先慢慢地往前移动，心里要安静，身体要保持平衡，不要紧张”。“嗯，好的”，小女孩说。慢慢的小女孩就学会溜冰了，“世上无难事，只怕有心人。”我说。一个上午就这样过去了，小妹妹走的时候跟我们说“谢谢，谢谢你呀，大哥哥，今天我很高兴”。

篇13：帮助他人小学生作文

一、引导学生走进大自然, 去打开大自然绿色的课本

学生之所以不喜欢写作文, 其中一个原因是他们不善于观察, 不勤于思考, 平时积累的鲜活材料少之又少。为此, 要引导学生善于抓住大自然这一绿色课本, 因为一切事物只有经过细致的观察后, 才能印象深刻。反过来说, 要想印象深刻, 非要经过认真的观察不可。继而再引导学生把所观察到的内容在大胆想象的基础上写出来。在平时, 笔者不会让学生错过任何一次大自然赐予杰作的机会, 以努力扩大学生的视野。多读大自然这本书来激发学生探究大自然奥妙的兴趣, 丰富学生的想象力。天空中的云以及绿色课本中的另外的自然现象:风、雪、雨、雾、雷、闪电, 还有花、草、树、木的每一个生长期的特点等。不同的时间, 不同的地点, 学生每一次所观察到的情景都是不一样的。就拿空中的云来说, 晴朗天空中, 白云的形状怎样?数量多少?阴天下雨时又是怎样?阴云密布时又是怎样的?……这时, 老师就引导学生在观察的基础上大胆想象, 丰富写作的内容。刚一开始, 学生们只说一句、两句, 在学生的共同讨论下他们的思路就会被打开, 甚至还用上了比喻、拟人、排比等修辞方法。再如, 在教学《小露珠》一文时, 不止一次地带领学生观察小露珠, 体会小露珠形成的过程, 进一步感受小露珠在阳光下光彩熠熠的美。学生亲眼所见, 亲身所感, 比老师借用课件上课要强得多。趁热打铁, 学生在认真观察的基础上尝试写作, 水到渠成。一次不行再观察、再写。长期的观察, 学生在读、写方面的能力明显提高了。随着长时间、多次数的观察, 观察的仔细程度以及脑海中物体形象的清晰度都会有大大的提高。最关键的是要有耐心和毅力, 随着不断的努力, 至少在一定的限度内学生有了敏锐的观察力, 大脑中的词汇量越来越多了, 也就为学生以后的写作文打下一个良好的基础。

二、开卷有益, 鼓励学生多读课外书

学生在大脑中积累了许多写作材料后, 还有一个难题就是:怎样有逻辑、有新意地写出来呢?学生好不容易费了九牛二虎之力, 搜肠刮肚, 绞尽脑汁, 用起来又感到很生硬, 使人有故意做作之感。此时, 老师或家长就要鼓励学生多读课外书, 在阅读的过程中还要勤于思考。教育家叶圣陶说过:“文章有思路, 遵路识斯真。”意思是:每一篇文章都体现着作者的思路, 遵循这一思路阅读, 才能理解文章的实质。可见, 理清思路对阅读和写作有多么重要。对小学生而言, 他除了欣赏大致内容的美, 更重要的是学会并记住了里面好的字、词, 精彩的句段。时间长了, 大脑中储备的知识就丰富了。在鼓励学生读书的同时, 也要鼓励他们养成写读书笔记的好习惯:摘抄文中优美的片段, 或写出自己的读书感受。通过大量的阅读来积累知识, 同时也陶冶情操, 增加生活经验。在平时, 笔者就引导班上的学生多读有益的课外书。刚一开始, 学生不能坚持, 我们就共同读一本书。在读书中发现问题, 在读书中学习方法, 只要领着学生用心走进书本, 学生就会开动脑筋, 善于抓住问题, 进行深入的钻研。只有这样他们才能从整体和全局的高度更加深入的理解内容。当学生对读书有了一定的兴趣后, 就让学生每人在一定的时间内读一本好书, 要求他们摘抄优美的字、词、句、段及写心得等来做读书笔记, 并及时在班级中交流、评价。时间一长, 学生的语言组织能力有所增强, 他们在写作文时不只是关心字数的多少, 而更关心文中有没有特别吸引人的地方, 如优美的词句、修辞方法、或特殊的写法 (对比、首尾呼应、过渡句或过渡节、动静结合的运用等) 。学生既有了兴趣, 又养成了读书的好习惯, 自己对问题的认识深刻了, 认知水平提高了, 记忆力增加了, 写作水平自然而然地也就提高了。

三、以课本为载体, 多仿、多练

老师要善于借助课本中特殊的课例让学生仿写类似作文, 这是有助于提高学生写作水平的另一条途径。比如, 学生在写有关小动物的作文时, 就引导学生回顾从低年级到中年级有关写小动物的课文, 让他们来分析作者的写法。比如在《美丽的丹顶鹤》一文中, 这篇文章不但写了丹顶鹤的美丽外形, 更重要的是抓住了丹顶鹤的生活习性来写, 让学生对丹顶鹤有了更深的了解。到了中年级, 有篇课文《珍珠鸟》, 这一课的写作方法和切入点与以往的就完全不一样:它是通过小珍珠鸟与作者相处的过程来写的, 进一步体现了人与动物的和谐相处, 同时又表达了作者对小珍珠鸟的喜爱之情。同时在《珍珠鸟》一文中, 学生还轻而易举地掌握了写小珍珠鸟与作者熟识过程的一种方法, 它是一个渐进的过程:先、再、然后、接着、最后等。这样一对比, 顿时学生们的思路被打开, 也就打开了他们的话匣子。随即, 就让学生写自己家的小动物, 他们写起来很顺手, 能做到文字优美, 语句流畅, 同时还贯穿了人与动物的感情。另外, 可以利用课本中有特殊意义的课文鼓励学生写读后感一类的文章。比如, 苏教版五年级中有《少年王冕》一文, 在学习了这篇课文后, 就问学生:我们和王冕年纪相仿, 但童年生活一样吗?同学们在理解课文的基础上各抒己见。最后, 鼓励学生动手把感想写下来, 以《我和王冕比童年》为题写一篇读后感, 此时的学生情绪高涨, 发自内心地把自己的不足谈了出来, 与王冕勤奋、刻苦、好学的精神和孝敬母亲的美德作了深刻的对比。这样, 学生既学会了写读后感的方法, 又自然而然地受到了良好的思想教育。老师要善于抓住特殊的课例引导并鼓励学生写作文, 学生在学文的基础上仿写, 久而久之, 找到了写作文的方法, 对写作文有了兴趣, 他们就乐意去学、去写。

篇14：如何有效帮助他人

2.正确有效的沟通方式。中国有句俗话“好心办坏事”，说的就是这个道理。很多时候，我们内心里是很想帮助对方的，但是很多时候却事与愿违，得不到好的结果，反而弄得自己一身灰。所以说，沟通方式很重要。同样一句话，从不同的人口中说出来，就会大相径庭，作用不大相同。很多时候造成我们“好心办坏事”的不是别人，正是我们自己的沟通方式，没有采用正确有效的沟通方式。所以，在与他人交流时，沟通方式很重要，要把我们的信息准确地传达给对方是非常重要的。特别是当我们要去帮助他人时，信息的正确传达是非常重要的，否则很容易事与愿违。

3.不求助，不幫助。有的时候，我们乐意去帮助别人，却被误会。被别人“好心当做驴肝肺”。其实想想，有的时候，只是我们认为别人需要帮助，对方并非觉得自己需要帮助，所以，当我们想要帮助别人的时候，一定要清楚地了解别人是否是需要帮助，是否真的希望得到你的帮助。只有当别人真的需要你的帮助，你的帮助才是有效的。所以，在你想要帮助别人的时候，搞清楚是否别人愿意接受你的帮助。

4.正确看待帮助他人的结果。帮助别人，首先是因为关怀心，所以，当我们帮助别人之后，不要想到别人要怎么报答我们，要怎么感谢。因为，真正的伟大的帮助，是从心里能够接纳别人的任何反应的。当我们帮助到人后，如果别人感谢，那么我们感到宽慰。假如别人没有任何感谢反应，我们内心也能平静地接纳。千万不要认为，你帮助了别人，别人就必须要感谢你。所以，当我们真正帮助他人，心里不求回报，不管是精神还是物质，内心才能真正变得更强大，更温暖。我们的生命才能更阳光。

请永远铭记：帮助他人，就是在证明你自己。

篇15：帮助他人作文

小明继续向前走，他看见一个和自己一样戴着红领巾的小男孩正在认真地给路边的信箱“洗澡”呢!

他继续往前走，一边走一边想：今天我遇到了两个乐于助人的小朋友，我一定也要做一件帮助别人，让别人高兴的事。

没过一会儿，小明看见一个卖煤的叔叔正吃力地拉着煤车。他想：叔叔拉煤很辛苦，如果我从后面帮他推一把，叔叔就不会那么累了，会轻松许多。小明赶紧上前使出九牛二虎之力，使劲地推啊推啊。这时，拉煤的叔叔突然觉得车子变得轻松起来，往后一看，原来是有人在帮忙，高兴地说：“谢谢你，小朋友!”小明喜滋滋地说：“不用谢，这是我应该做的。帮助了别人，自己也快乐呀!”

篇16：帮助他人作文

在一个阳光明媚，天气晴朗的早晨，我妹妹在听的歌中唱出了一句词“一日之计在于晨”，我想我何不在这大好时光里做一些事呢。我来到客厅，看着被打扫的特别干净的家，心里充满了失望，我只出了门，来到了楼下。

小区里有很多人在晨跑、做操、打球，我走来走去，突然有一个人出现了在我的视线范围里他拿着两袋垃圾，随手往垃圾桶里一丢，我走了过去，把他叫住了。我对他说：“叔叔，您垃圾没有分类哦。”我的好心被他化作了嗔怒，“你小屁孩管那么多干嘛，我做什么，你管不着。”说着转身就要走。我说：“叔叔，要是所有人都像您这样，那世界不就成了垃圾堆了吗?”他还是不肯让步“那又怎样?不是还有清理垃圾的人吗?他们帮忙分类一下不就行了吗?我的时间那么宝贵，难道就要浪费在这件事上吗?”。闻声而来的垃圾督导员，走了过来，她听了事情的经过淡定的说：“没关系啦，我们帮忙分一下就好啦。”于是我也帮着她一起分类。闻声而来的观众也纷纷对那个丢垃圾的人指指点点，他则低下了头。

我呢，则被别人夸赞为好孩子，我就抬起了高贵的头。

篇17：帮助他人作文

这不，又看见一座空房，已是许久没人住了。我们这支“捣蛋”小队伍就长驱直入了，进了屋，犹如风卷残云，把屋里的东西翻了个底朝天，能拿的就拿，不能拿的就毁。突然，看见一本娃娃书，上面有些灰尘，我用棍子掸了掸，多么好的图画呀，题目是《礼仪二十则》，我随手把它揣进了衣兜。

就这样，这本书的所有权就归我了。在和小伙伴一起玩时，便拿出来大伙看看。它让我渐渐明白了一些道理，让我从一个不懂事的孩子变成了一个懂礼貌的孩子。不过这本书缺一页，只看见题目是“怎样帮助别人?”。

后来，每当我看见一些小孩子不懂礼貌，大呼小叫的，我就会说：“《礼仪二十则》就没有读过!”每当我看见有许多小孩子有意无意地损坏庄稼，我又会说：“《礼仪二十则》就没有读过!”我看见大同学欺负小同学，我还是会说：“《礼仪二十则》就没有读过!”缺少的那一页纸的下落在我心中渐渐地成了一个谜，对那页纸的寻找，下的工夫是越来越大。

有一天，我起得特别早。和我一起上学的王勤同学，到一个草棚边与我分了路。我那颗好奇的心，迫使我跟踪他，看见他走到一个草棚门口，对一个约有70高龄的老奶奶说：“老奶奶，我来了，我先去给您担水。”老奶奶小声地说：“唔”。王勤担来了水，又把老奶奶扶到椅子上坐着。给老奶奶打来了洗脸水，为老奶奶洗了脸，然后他又帮老奶奶煮了一小锅粥，盛来端给老奶奶吃。

篇18：浅谈如何帮助农村小学生写好作文

一、引导学生注重平时积累

问渠哪得清如许, 为有源头活水来。要想写好作文, 提高学生的写作水平, 学生一定要注重积累, 只有积累了丰富的语言和写作素材, 才能为写好作文打下坚实的基础。

1. 引导学生在丰富视野过程中积累作文素材。叶圣陶说:“作文这件事离不开生活, 生活充实到什么程度, 才会做成什么文章。”大自然和社会生活是千变万化的, 丰富多彩的, 是学生取之不尽, 用之不竭的写作源泉。因而要引导学生从生活中积累素材。我特别注意引导学生多留心观察生活, 要求学生养成处处留心观察的好习惯, 并让他们将生活中的趣闻一一记录下来, 作为写作的素材。

2. 从阅读中积累写作语言, 作文表达需要大量的语言积累。“读书破万卷, 下笔如有神。”而广泛阅读, 多读书, 读好书, 是获得写作语言的有效重要的手段。平时我要求学生从以下两方面来积累写作语言: ( 1) 摘抄佳句。课外读物内容广博, 知识丰富, 篇篇文章优美, 是前人细心观察的结晶, 更是学生写作中可以广泛采撷的素材, 鼓励和指导学生从培养良好的阅读习惯开始, 经常阅读, 动笔批划和摘抄丰富的词汇, 精彩的句段, 有趣的歇后语, 形象的比喻, 富有哲理的警句和格言等, 从而使学生提高阅读效率, 积累广泛而精要的语言, 为作文打下坚实的基础。 ( 2) 听记语段。无论是在生活中, 还是在课堂学习中, 都要随时随地注意学习他人语言, 遇有佳句语段, 可以及时进行语段听记训练。《草原》是老舍的作品, 语言纯朴简练, 清新优美, 情景交融, 读来生动感人, 美不胜收, 我在学生预习的基础上, 组织学生听文中的一段话: “那些小丘的线条是那么柔美, 就像只用绿色渲染, 不用墨线勾勒的中国画那样, 到处翠色欲流, 轻轻流入云际。这种境界, 即使人惊叹, 又叫人舒服, 即愿久立四望, 又想坐下低吟一首奇丽的小诗。”而后, 我让学生再听写, 念这段话时重点突出“柔美”“绿色渲染”“翠色欲流”几个关键词句, 强化语段的形象生动的记忆, 提升学生对语音的敏感性。语段听记虽然是个简单的方法, 但只要持之以恒, 就会有意想不到的收获。

3. 课内与课外相结合积累素材。“重视文本”是新课标的要求, 但我认为最有效的方法是让学生从课文中学习写作, 再结合学生的生活实际及时指导, 注重学以致用。例如, 我们学过林海音的《冬阳、童年、骆驼队》是一篇描写作者童年往事的文章, 在讲本文时, 我让同学们说说他们小时候的童年生活是怎么过的。同学们情不自禁地说: “我们的童年生活丰富多彩: 捉蚂蚱、扑蝴蝶、堆雪人、掏鸟蛋, 给爷爷画眼镜等。”我微笑地听着同学们的叙述, 开心的看着同学们那兴奋的笑脸。最后我说: “既然我们有这么美好、快乐的童年, 何不用笔把它写下来呢? 咱们今天的作业就以《童年趣事》为题写一篇作文。”结果这次作文, 学生写得非常成功。

二、注重大胆创新, 指导学生写作

1. 虽然现在很多优秀文章都能从课内课外接触到, 很多同学都会欣赏模仿。但是, 在农村小学, 学生的课外阅读量有限。它的作用比不上我们周围人的一篇好文章, 特别是教师的文章, 小学生是很乐意去学习的。所以我们小学语文教师要不断完善自我, 不断积累好材料, 要以身作则写作文, 让学生看到教师的优秀作品, 这样学生才会向你取经, 也只有这时才能融洽地和学生谈写作体会、谈生活、谈写作技巧、谈写作时出现的问题。教师的作文能引起学生的写作兴趣, 激发学生的写作热情。

2. 爱因斯坦说过: “一切创造都是从想象开始的, 想象力比知识更重要。”培养学生丰富的想象力也是提高农村小学生作文水平的关键。想象的来源是观察, 观察的范围愈广阔, 想象力就越丰富。因此, 平时教师就要注意引导学生全面细致地观察生活中具体的人、事、物, 并以日记形式把它记下来, 为今后的作文积累素材。小学的课文大多是精选的佳作, 内容丰富, 教师也应充分利用文中生动的语言、精彩的情节来激发学生的想象力。

3. 培养学生自我修改作文的能力。现在许多学生写完作文后就直接交上来, 老师批改时就发现错别字、句子不通、内容不具体等问题。如果学生在习作后能把文章读一读或念给别人听一听, 就能发现文章中错别字和不通顺的地方, 并把它改正过来。说多了, 写多了, 就能解决语句不通的问题。

三、教师要注重对学生作文的评价和激励

作文的评价, 既是对本次作文的总结, 又是下次作文的指导。教师的评价对学生非常重要, 评价得当, 能激励学生敢于作文、乐于作文, 因而对学生的评价不能千篇一律, 应该根据不同水平的学生给予不同要求的评价, 对于写的好的要给予表扬、激励, 树立他们的信心, 取长补短。评价要多元化, 学生哪怕是用了一个好词、一个佳句也应该及时表扬。这样做, 能让一些差生得到鼓励, 看到希望。

总之, 作文教学要从农村学生的实际出发, 充分利用农村生活的写作资源, 促使学生养成热爱读书的良好习惯, 写作中给予学生精心指导, 使学生愿写、乐写, 就一定能达到逐步提高农村小学生写作能力的目的。

摘要：农村小学由于受经济文化等诸方面的原因, 大部分学生缺乏作文写作激情, 作文教学水平比城市小学偏低的现象普遍存在。针对这个话题, 结合对《小学语文新课程标准》的学习和多年来的作文教学实践, 从农村的实际出发, 谈几点见解。